โครงการการสอนเพื่อการพัฒนาและความคุ้นเคยของเด็กเล็ก วัยเรียนกับระบบนิเวศน์ ที่ดินพื้นเมืองผ่านการสร้างสรรค์หนังสือภาพประกอบ “Drawing EcoWorld”
หนังสือเดินทางโครงการชื่อโครงการ“วาดภาพอีโคเวิลด์”
เหตุผลด้านกฎระเบียบสำหรับการดำเนินโครงการ
กฎหมายของภูมิภาค Sverdlovsk ลงวันที่ 15 กรกฎาคม 2013 ฉบับที่ 78-OZ "เกี่ยวกับการศึกษาในภูมิภาค Sverdlovsk" รับรองโดยสภานิติบัญญัติของภูมิภาค Sverdlovsk เมื่อวันที่ 9 กรกฎาคม 2013 บทความ 4 หลักการพื้นฐานของนโยบายของรัฐและ กฎระเบียบทางกฎหมายความสัมพันธ์ในด้านการศึกษา กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ “เกี่ยวกับการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย»;
กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ “ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” มาตรา 44 สิทธิหน้าที่และความรับผิดชอบในด้านการศึกษาของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนผู้เยาว์
แนวคิดเรื่องการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย อ.: การศึกษา 2554.
โครงการรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย "การพัฒนาการศึกษา" ปี 2556-2563
คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 4 กันยายน 2557 ฉบับที่ 1726 - "เมื่อได้รับอนุมัติแนวคิดเพื่อการพัฒนาการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก"
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 สิงหาคม 2556 ฉบับที่ 1008 “ เมื่อได้รับอนุมัติขั้นตอนการจัดและดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาสำหรับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม”
แนวคิดหลักของโครงการ: เพื่อแนะนำเด็กวัยเรียนให้รู้จักกับวัฒนธรรมทางนิเวศน์ของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา และเพื่อสร้างหนังสือภาพประกอบที่ครบครัน “ Drawing EcoWorld”
วัตถุประสงค์ของโครงการ
เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในวัยประถมศึกษาผ่านการสร้างหนังสือภาพประกอบ“ Drawing EcoWorld”
วัตถุประสงค์ของโครงการ
I. ทางการศึกษา:
- แนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมหนังสือ เพิ่มความสนใจในความปรารถนาที่จะรับความรู้ผ่านหนังสือ
- เพื่อสร้างทัศนคติที่เอาใจใส่มีความรับผิดชอบและเป็นมิตรกับอารมณ์ต่อโลกธรรมชาติต่อสิ่งมีชีวิตในเด็ก
- จัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดในรูปแบบภาพประกอบ
- เพื่อสร้างจินตนาการ การคิดเชิงพื้นที่ และความสามารถในการแสดงความคิดของตนเองโดยใช้ภาพร่าง ภาพวาด และรูปแบบสามมิติ
ครั้งที่สอง เกี่ยวกับการศึกษา:
- ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจทางปัญญาในโลกธรรมชาติความสามารถในการสะท้อนสิ่งนี้ในกิจกรรมที่มีประสิทธิผลทางศิลปะ
- ส่งเสริมการพัฒนาเด็กในการวิจัยและทักษะการทำงานเชิงสร้างสรรค์เมื่อศึกษาวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา
- ส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพในการสร้างสรรค์ ความเอาใจใส่และการสังเกต จินตนาการและจินตนาการที่สร้างสรรค์ของเด็ก
สาม. เกี่ยวกับการศึกษา:
- ปลูกฝังความรักในหนังสือและเคารพหนังสือ
- ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติของแผ่นดินเกิด รับรู้ถึงความงดงามและความหลากหลาย
งานสำหรับการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:
- สร้างเงื่อนไขสำหรับ การทำงานร่วมกันสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก
- เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจในความเกี่ยวข้องของหัวข้อนี้ ทำให้พวกเขากลายเป็นคนที่มีใจเดียวกันในการดำเนินโครงการนี้
- ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมโดยตรงในกิจกรรมการปฏิบัติร่วมกับเด็กและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ตกลงในรูปแบบของพวกเขา กิจกรรมร่วมกันจึงรวบรวมความสนใจของเด็กและผู้ปกครอง
วัตถุประสงค์และหัวข้อของกิจกรรมการสอน
วัตถุประสงค์: กระบวนการสร้างหนังสือภาพประกอบ “การเขียนแบบ EcoWorld”
เรื่อง: กระบวนการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ผ่านการสร้างหนังสือภาพประกอบ “ Drawing EcoWorld”
หลักการดำเนินโครงการ
- ลำดับต่อมา;
- ความพร้อมของวัสดุและงาน
- โดยคำนึงถึงอายุและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็ก;
- สิทธิของเด็กในกิจกรรมอิสระระหว่างการดำเนินโครงการ
- สิทธิในการเลือกเข้าร่วมโครงการ
- การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ (ทางวาจา, ภาพ, อารมณ์)
- มีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองของนักเรียน
ระยะเวลาดำเนินโครงการ
กันยายน-พฤษภาคม 2560-2561 ปีการศึกษา
ผู้เข้าร่วมโครงการ
เด็กในวัยประถมศึกษา ครู ผู้ปกครอง
ผลลัพธ์ที่คาดหวังและผลกระทบต่อสังคมของโครงการ:
ผู้เข้าร่วมโครงการ ทั้งเด็ก ครู ผู้ปกครอง จะได้รับประสบการณ์ในการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของตน โครงการนี้จะมีส่วนช่วยในการพัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่และละเอียดอ่อนต่อโลกธรรมชาติ สัตว์ แมลง นก ผ่านทางการสร้างสรรค์ภาพ
ผู้ปกครองจะกระตือรือร้นในทุกกิจกรรมที่ดำเนินการภายใต้กรอบของโครงการนี้ ซึ่งจะกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในตัวเด็กและความภาคภูมิใจในครอบครัวของเขา
ครูก็จะสามารถระบุได้ ทักษะความคิดสร้างสรรค์เด็ก ๆ ให้ระบุเด็กที่มีพรสวรรค์
เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับกราฟิกหนังสือ กระบวนการสร้างภาพประกอบสำหรับหนังสือ และทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของธรรมชาติในดินแดนบ้านเกิดของตน
แหล่งเงินทุนดึงดูดเงินทุนสนับสนุนการบริจาคโดยสมัครใจจากผู้ปกครอง
ความเกี่ยวข้องของโครงการ
ปัจจุบัน ปัญหาความสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติเป็นปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่ง ทุกๆ วัน อากาศ แหล่งน้ำ ป่าไม้ และระบบนิเวศอื่นๆ มีมลพิษมากขึ้นเรื่อยๆ พืชและสัตว์ก็หายไป และปัญหาทั้งหมดนี้เกิดขึ้นเนื่องจากทัศนคติที่ไม่ถูกต้องของมนุษย์ต่อธรรมชาติ และไม่สำคัญว่าเขาจะทำสิ่งนี้อย่างมีสติหรือไม่ก็ตาม นั่นคือเหตุผลที่การสร้างวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมให้กับคนรุ่นใหม่จึงเป็นงานที่สำคัญมากสำหรับสังคมยุคใหม่
การศึกษานี้จะต้องเริ่มในวัยเด็ก และในกรณีนี้ บางทีเราอาจจะปลูกฝังให้เด็กนักเรียนสนใจธรรมชาติ สอนให้พวกเขารักและปกป้องธรรมชาติได้ เด็กๆ จำเป็นต้องเข้าใจว่าบุคคลนั้นไม่ได้มีหน้าที่รับผิดชอบ นักแสดงชายในธรรมชาติแต่เป็นเพียงส่วนหนึ่งเท่านั้น ดังนั้นเขาจึงจำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของธรรมชาติและพยายามอย่างเต็มที่เพื่อเปลี่ยนทัศนคติของผู้บริโภคที่มีต่อมัน
สามารถใช้วิธีการที่หลากหลายเพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมให้กับเด็กได้ แต่ไม่ว่าในกรณีใด การอ่านหนังสือเกี่ยวกับนิเวศวิทยาก็เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ กระบวนการทำความรู้จักกับวัฒนธรรมเชิงนิเวศน์จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นหากเด็กๆ สร้างหนังสือเล่มนี้ด้วยตนเอง ท้ายที่สุดแล้วหนังสือเป็นหนึ่งในแหล่งข้อมูลหลักสำหรับเด็กและเมื่อเด็ก ๆ สร้างหนังสือด้วยตัวเองกระบวนการศึกษานิเวศวิทยาของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาจะน่าสนใจและมีประโยชน์มากสำหรับพวกเขา ถึง ด้านบวกการเรียนรู้ระบบนิเวศผ่านหนังสือก็ทำให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตัวเองอยู่แล้ว
ผู้ปกครองที่ยังไม่เข้าใจว่าเหตุใดเด็กวัยเรียนปฐมวัยจึงต้องการหนังสือเกี่ยวกับนิเวศวิทยาควรรู้ว่าช่วงนี้เป็นช่วงที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ท้ายที่สุดแล้ว อายุดังกล่าวเป็นขั้นตอนสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพและทิศทางคุณค่าของมัน ซึ่งหมายความว่าการรับรู้อย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับโลกโดยรอบและทัศนคติต่อโลกนั้นเกิดขึ้นอย่างแม่นยำในช่วงอายุนี้
ในช่วงชั้นประถมศึกษาเด็กจะสร้างความประทับใจทางอารมณ์ครั้งแรกต่อธรรมชาติสะสมความคิดเกี่ยวกับข้อเท็จจริงต่าง ๆ ของชีวิตซึ่งน่าสนใจเป็นพิเศษผ่านการวาดภาพ ทั้งหมดนี้ยืนยันความจริงของการก่อตัวของจิตสำนึกและวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อม อย่างไรก็ตาม เพื่อให้ทั้งหมดนี้เกิดขึ้น ผู้ปกครองจำเป็นต้องให้ความสนใจเด็กอย่างเหมาะสม และแสดงด้วยตัวอย่างของพวกเขาเองว่าเด็กควรเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมอย่างไร บุคคลที่เพาะเลี้ยงพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาของมนุษยชาติ ชื่นชมธรรมชาติ และปฏิบัติต่อผู้อยู่อาศัยแม้แต่น้อยด้วยความเอาใจใส่
ดังนั้นงานสังเกตธรรมชาติของที่ดินบ้านเกิดของเด็กวัยประถมศึกษาจึงมีความเกี่ยวข้องมากแต่กลับไม่มีประสิทธิผล การสนทนากับเด็กๆ แสดงให้เห็นว่าเด็กๆ มีความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของตนไม่เพียงพอ
ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขให้เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของตน สามารถสร้างเงื่อนไขดังกล่าวได้ การศึกษาเพิ่มเติมเนื่องจากเด็กๆ สามารถให้ความสนใจกับงานวิจัยเป็นอย่างดีเพื่อทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของตน นั่นเป็นสาเหตุที่ทำให้เกิดแนวคิดในการสร้างโครงการสร้างหนังสือภาพประกอบ “ Drawing EcoWorld” ในการสร้างหนังสือ เด็ก ๆ จะต้องทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติรอบตัว ระบุคุณลักษณะของพื้นที่ที่พวกเขากำลังศึกษา และบันทึกสิ่งนี้ลงบนแผ่นกระดาษ ดังนั้นกระบวนการของเด็กในการทำความรู้จักกับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของเขาจึงจะมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลอย่างมาก
เนื้อหาหลักของโครงการ
โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความตระหนักรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและเพิ่มพูนความรู้ของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาเกี่ยวกับธรรมชาติของที่ดินและเมืองของตน ความรู้ของเด็กจะใกล้เคียงกับระบบมากขึ้น เด็ก ๆ จะแสดงความสนใจทางการศึกษาอย่างต่อเนื่องในการทำความเข้าใจธรรมชาติของภูมิภาคของเรา สร้างภาพร่างและภาพร่างภาพวาดเพื่อสร้างหนังสือ จะสามารถทำนายได้ ผลกระทบด้านลบบุคคล. พวกเขาจะแสดงความรู้สึกภาคภูมิใจและความชื่นชมต่อมาตุภูมิเล็กๆ ของพวกเขา
โครงการมีการบูรณาการ มีความเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมประเภทอื่น ๆ : การทำความคุ้นเคยกับนิยาย กิจกรรมด้านภาพ และเกม งานทั้งหมดในโครงการมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดความรู้และทักษะลงบนแผ่นกระดาษ งานสร้างสรรค์ในโครงการมีส่วนช่วยในการปรับปรุงความรู้ ทักษะ และทักษะของเด็ก การประยุกต์ใช้จริงในการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม กับโลกธรรมชาติ กระตุ้นความต้องการของเด็กในการตระหนักรู้ในตนเอง การแสดงออก กิจกรรมสร้างสรรค์. โครงการนี้กำลังดำเนินการร่วมกับครอบครัวของนักเรียนอย่างใกล้ชิด
ขั้นตอนหลักของการดำเนินการตามโครงการ "การเขียนแบบ EcoWorld":
ด่าน I – เตรียมการ (กันยายน)
วัตถุประสงค์ของเวที: การกำหนดโอกาส การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ การกำหนดทิศทาง วัตถุประสงค์ และวิธีการวิจัย งานเบื้องต้นกับเด็กและผู้ปกครอง การเลือกใช้อุปกรณ์และวัสดุ จัดทำแผนที่มีแนวโน้มและสร้างสรรค์เพื่อทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของตน
ด่าน II - หลัก (ตุลาคม - พฤษภาคม)
นี่คือขั้นตอนที่สำคัญที่สุด - การดำเนินโครงการโดยตรงภายในกรอบการทำงานที่จะดำเนินงานในสามด้าน: งานของครูกับเด็ก, งานของเด็กและผู้ปกครอง, งานของครูและผู้ปกครอง
งานของครูที่มีเด็กๆ รวมถึงกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ (การสนทนา การสังเกต อ่านนิยาย ดูภาพวาด กิจกรรมการผลิต, สเก็ตช์, โครงร่าง ฯลฯ ) สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมอิสระของเด็ก
งานของเด็กและผู้ปกครองประกอบด้วยการทำงานร่วมกันอย่างสร้างสรรค์และกิจกรรมโครงการวิจัย
งานของครูกับผู้ปกครองรวมถึงการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองการประชุมผู้ปกครองในหัวข้อของโครงการโดยมีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายความเกี่ยวข้องและความสำคัญของงานที่กำลังดำเนินการเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กเพื่อเพิ่มระดับการศึกษา ของผู้ปกครองในเรื่องนี้เพื่อให้พวกเขาสนใจและเป็นพันธมิตรกัน
ด่านที่ 3 - รอบชิงชนะเลิศ (พฤษภาคม)
วัตถุประสงค์: การวิเคราะห์และสรุปงาน ขั้นตอนสุดท้ายประกอบด้วยการสร้างและจัดพิมพ์หนังสือภาพประกอบที่ครบถ้วนเกี่ยวกับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิด
กำหนดการดำเนินโครงการ
กันยายน “วาดภาพโลกนิเวศ”- ศึกษาและวิเคราะห์วรรณกรรมเกี่ยวกับปัญหา การดูแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต การเลือกแหล่งข้อมูลที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการทำงานในกลุ่มที่กำหนด
- การจัดระบบวัสดุ ซอฟต์แวร์ และการสนับสนุนระเบียบวิธี การสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการ
- การพัฒนาแผนการดำเนินโครงการ
- พัฒนาวงจรของชั้นเรียนและการสนทนาสำหรับกิจกรรมทดลอง (ทิศทางงาน, หัวข้อ) การคัดเลือกวรรณกรรมระเบียบวิธี
แผนการดำเนินโครงการ
รอบบทเรียน
กันยายนตุลาคม
“โลกรอบตัวเรา”
- “เรียนรู้ที่จะเสียใจและดูแล”
- “โลกคือบ้านทั่วไปของเรา”
- Plein ออกอากาศแล้ว อากาศบริสุทธิ์
- การออกแบบนิทรรศการภาพถ่าย “ธรรมชาติขอความช่วยเหลือ”
- “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ สัญญาณของธรรมชาติ”
- ดูภาพประกอบ “ความงามของดินแดนพื้นเมือง” ชุดภาพวาดในหัวข้อนี้
ทำงานกับผู้ปกครอง
- ตั้งคำถามผู้ปกครองในหัวข้อ “การศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน”
ทำความรู้จักกับสมุดสีแดง
วาดนิทานสิ่งแวดล้อม
สเก็ตช์
นิทรรศการภาพถ่าย
ภาพวาดของเด็ก ๆ ในหัวข้อ “ความงามของดินแดนพื้นเมือง”
พฤศจิกายน "นก"
- นกอพยพและนกหลบหนาว" เสวนา “ชีวิตนกในฤดูหนาว”
- การนำเสนอ “นกในฤดูหนาว”.
- เดินในที่โล่ง
- ชุดภาพวาด "Wintering Birds"
- นิทรรศการ “นกในฤดูหนาว”
- ปฏิบัติการ “ของขวัญสำหรับนก”: เครื่องให้อาหารแบบแขวน
ทำงานกับผู้ปกครอง
- โครงการ “ให้อาหารนกหน้าหนาว”
- การแข่งขันเพื่อชิงผู้ป้อนอาหารที่ดีที่สุด
การนำเสนอการสนทนา
ภาพวาดของนกที่หลบหนาว
นิทรรศการภาพวาด
การทำและแขวนเครื่องให้อาหารนก
ธันวาคม “ Zimushka - ฤดูหนาว”
- บทสนทนา “ฤดูหนาวมาถึงแล้ว”
- ทดลอง "คุณสมบัติของหิมะ"
- เกมการสอน "ฤดูหนาวในป่า"
- ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ วาดป่าฤดูหนาว
- การทดลอง "การเปลี่ยนแปลงของหิมะ", "Rime"
- “สิ่งมหัศจรรย์แห่งฤดูหนาว” ชุดภาพวาด
-การนำเสนอ “ต้นคริสต์มาสคือนายหญิงแห่งป่า”
ทำงานกับผู้ปกครอง
ประกวดภาพถ่ายเสวนา “ต้นคริสต์มาสงาม”
ประสบการณ์การทดลอง
เกม
วาดป่าฤดูหนาว
การทดลอง
การวาดภาพที่ไม่ธรรมดา
นิทรรศการภาพถ่าย
มกราคม “น้องชายคนเล็กของเรา”
- บทสนทนา "สัตว์ในภูมิภาคของเรา", "สัตว์ในฤดูหนาว"
- การอ่านนิยาย: D. Zuev "ความลับของป่า", "หมาป่า"; G. Skrebitsky "กระรอก", "กระต่าย"; I. Sokolov-Mikitov “ ครอบครัวหมี”, “ กวางมูซ”; A. Klykov "สุนัขจิ้งจอกและอีกา"
- เกมการสอน: "ตั้งชื่อสัญญาณของสัตว์", "ใครกินอะไร", "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน", "ตั้งชื่อทารก"
- แบบทดสอบ “สัตว์ป่าในภูมิภาคของเรา” ทายปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ
- ชุดภาพวาด "สัตว์ในภูมิภาคของเรา" (เราวาด เทคนิคที่แตกต่างกัน, แว็กซ์, ตะแกรง, เกลียว)
- บทสนทนา "สัตว์ป่าอาศัยอยู่ที่ไหนและอย่างไร", "สัตว์ในฤดูหนาว"
- สัมผัสประสบการณ์ “การพรางตัวของสัตว์ต่างๆ”
ทำงานกับผู้ปกครอง: การแข่งขันชิงโปสเตอร์ที่ดีที่สุด บันทึกข้อความ ป้ายโฆษณาเกี่ยวกับการดูแลธรรมชาติของแผ่นดินเกิด
การสนทนา
.
เกมการสอน
แบบทดสอบ
การวาดภาพที่ไม่ธรรมดา นิทรรศการภาพวาด
การสนทนา
ประสบการณ์
การแข่งขันนิทรรศการโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
กุมภาพันธ์ “แม่มด-น้ำ”
- บทสนทนา “ใครอยู่ในน้ำ?”
- D/เกม “พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ” โดยใช้วิธีการสร้างแบบจำลอง
- “ใครอยู่ในน้ำ” วงจรการวาดภาพ “โลกใต้น้ำ”
-การทดลอง “คุณสมบัติของน้ำ”
- เสวนา “ความสำคัญของน้ำในชีวิตของเรา”
-เสวนา “ประหยัดน้ำ” การสนทนา
เกมการสอน
ภาพวาดของเด็ก
ประสบการณ์
การสนทนา
การสนทนา
มีนาคม “ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดง”
- เกมท่องเที่ยว "Spring Journey"
- “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” การวาดภาพ “ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดง”
- อ่านนิยาย G. Skrebitsky “Happy Bug”
- วาดภาพ "นกอพยพ"
-การอ่านนิยาย และ "นกกางเขน" ของตอลสตอย
- สัมผัสประสบการณ์ “พบปะสายน้ำ” “สายรุ้ง”
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:
ประดิษฐ์งานฝีมือจาก วัสดุของเสียในหัวข้อ “ชีวิตที่สองของบรรจุภัณฑ์” เกมท่องเที่ยว
ภาพวาดของเด็ก
ดูภาพประกอบหนังสือ
ภาพวาดของเด็ก
ดูภาพประกอบหนังสือ
ประสบการณ์
นิทรรศการหัตถกรรมครู
เมษายน “พืชและเห็ด”
- บทสนทนา "การเดินทางสู่โลกแห่งพืช" ดูภาพประกอบและบทสนทนากับเด็ก ๆ ในสารานุกรม "พืช" ชุดภาพวาดในหัวข้อนี้
- ระบายอากาศภายนอกอาคาร
- “พืชที่ชอบ. สิ่งมีชีวิต, "พืชสมุนไพรของภูมิภาคเรา"
-กิจกรรมการค้นหาและการรับรู้: “พืชหายใจได้ไหม” “รากต้องการอากาศไหม” “มีและไม่มีน้ำ” การสังเกตพืชร่วมกัน
- การอ่านนิยาย: บทกวีของ Pavlova เรื่อง "Green Dress of the Planet"
- เกมการสอน: "มีอะไรพิเศษ", "ตั้งชื่อผลไม้"
- ชุดภาพวาด "ดอกไม้", "ต้นไม้"
-แบบทดสอบ “ผู้เชี่ยวชาญด้านต้นไม้ที่ดีที่สุด”
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:การออกแบบโครงการ “บทสนทนาครอบครัวของฉันและธรรมชาติ”
สเก็ตช์
สรุปสถานการณ์เหตุการณ์
ดูภาพประกอบสำหรับหนังสือ
เกม
ภาพวาดของเด็ก
แบบทดสอบ
โครงการ “ครอบครัวของฉันและธรรมชาติ”
พฤษภาคม "แมลง"
- บทสนทนา “โลกลึกลับของแมลง” ดูแมลง ดูภาพประกอบ เดินชมสวน
- การวาดภาพ: การทำงานเป็นทีม: “เกลด”, “แมลงสาบ”
-บทสนทนา “แมลงและดอกไม้ถูกสร้างมาเพื่อกันและกัน”
-ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ “การวาดภาพแมลง”
-การอ่านนิยาย M. Mikhailov “ คฤหาสน์ป่า”
กราฟิก -Book ขั้นตอนการสร้างหนังสือ รวมหนังสือภาพประกอบ “ Drawing EcoWorld” การสนทนา
การวาดภาพโดยรวม
การสนทนา
ภาพวาดแมลง
ดูภาพประกอบสำหรับหนังสือ
หนังสือภาพประกอบ “วาดภาพ EcoWorld”
ทรัพยากรสนับสนุนโครงการ
- ข้อมูล: สารานุกรมสำหรับเด็ก หนังสือ เว็บไซต์อินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับธรรมชาติ สัตว์ พืช การนำเสนอ
- องค์กร: กิจกรรมและการให้คำปรึกษาที่นำเสนอโดยพันธมิตรทางสังคม
- เนื้อหา: การสนับสนุนผู้ปกครองในการตีพิมพ์หนังสือ
สินค้าระดับกลางโดยประมาณของโครงการ:
ผลงานสุดท้ายของโครงการคือ: การสร้างหนังสือภาพประกอบ “ Drawing EcoWorld”
มีการวางแผนที่จะพัฒนาคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับครู บันทึกย่อของชั้นเรียน สถานการณ์เพื่อความบันเทิงร่วมกัน
สำหรับเด็ก. เด็ก ๆ จะแสดงความสนใจอย่างเด่นชัดต่อวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ความสามารถในการแยกแยะระหว่างธรรมชาติที่มีชีวิต (พืช เห็ด สัตว์ มนุษย์) และธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต (อากาศ ดิน น้ำ) เด็ก ๆ จะพัฒนาความเข้าใจในความเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะสำรวจวัตถุทางธรรมชาติจะเกิดขึ้น เด็ก ๆ จะแยกแยะและตั้งชื่อได้อย่างมั่นใจ คุณสมบัติลักษณะฤดูกาลที่แตกต่างกัน พวกเขาตระหนักถึงพืชในดินแดนบ้านเกิดของตนที่ต้องการการคุ้มครองและการอนุรักษ์ตามที่ระบุไว้ใน Red Book พวกเขาจะได้เรียนรู้ถึงความสำคัญของน้ำและอากาศ ดินในชีวิตของสิ่งมีชีวิตทุกชนิดในธรรมชาติ และคุณสมบัติของพวกมัน พวกเขาจะได้เรียนรู้ที่จะสังเกตวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต อธิบายความเชื่อมโยงและโซ่ตรวนในธรรมชาติ และปฏิบัติตามกฎแห่งพฤติกรรมและความปลอดภัยในธรรมชาติ พวกเขาจะได้เรียนรู้การศึกษาวัตถุธรรมชาติอย่างง่าย ๆ และจะได้ประโยชน์จากกิจกรรมการค้นหา
สำหรับผู้ปกครอง.. การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของผู้ปกครองจะเป็นประโยชน์อย่างมากต่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กๆ ผู้ปกครองจะพัฒนาความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
อนาคต การพัฒนาต่อไป.
ประสบการณ์ในการดำเนินโครงการเพื่อสร้างหนังสือภาพประกอบ "การวาดภาพ EcoWorld" นั้นมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลเนื่องจากเป็นกระบวนการสอนอย่างต่อเนื่องที่ช่วยให้คุณแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับธรรมชาติดั้งเดิมของพวกเขา สอนให้พวกเขาปฏิบัติต่อมันด้วยความระมัดระวัง และสอนให้พวกเขารู้จัก ช่วยให้ธรรมชาติคงอยู่เหมือนเดิม และการใช้วิธีการของโครงการมีบทบาทสำคัญในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กและในการขัดเกลาบุคลิกภาพของเด็กนักเรียน
ฉันเชื่อว่าการใช้โครงการดังกล่าวไม่เพียงแต่ช่วยให้สร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อธรรมชาติและวัฒนธรรมทางนิเวศน์อย่างมีสติเท่านั้น แต่ยังให้โอกาสพิเศษในการสร้างบรรยากาศที่สร้างสรรค์ของกิจกรรมและกระตุ้นการพัฒนา ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์มีศักยภาพมีอิทธิพลต่อการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมของนักเรียนซึ่งจะสร้างตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นซึ่งจะเป็นตัวกำหนดทัศนคติที่มีความสามารถของนักเรียนต่อทุกสิ่งรอบตัวพวกเขาต่อไป ในรูปแบบที่เข้าถึงได้และสนุกสนาน เด็กๆ ที่ไม่มี ความพยายามพิเศษเรียนรู้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมที่ซับซ้อนรวมเนื้อหาที่ครอบคลุมด้วยภาพวาดแบบร่างแบบร่าง
หัวข้อกิจกรรมสามารถขยายและเสริมได้ เนื้อหาจะถูกเลือกตามอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก ความต้องการของเด็กและผู้ปกครอง
ผู้ปกครองมีบทบาทพิเศษในโครงการนี้ หากปราศจากความสนใจและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง โครงการนี้จะไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร เนื่องจากผู้ปกครองเป็นตัวอย่างให้กับบุตรหลานของตน เราจะยังคงทำงานไปในทิศทางนี้ร่วมกับเด็กๆ และผู้ปกครองต่อไป
สถาบันการศึกษาเทศบาล
"เฉลี่ย โรงเรียนที่ครอบคลุมเบอร์ 6"
โครงการเชิงนิเวศน์
เราอยู่เพื่อเมืองที่สะอาด
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10
เชลูดยาโควา อนาสตาเซีย
ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์:
ครูวิชาชีววิทยาและนิเวศวิทยา
คาร์ยัชคิน่า ที.เอ.
ไป. ซารานสค์
ผม. บทนำ………………………………………………………
1. ความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก
2. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา
3. หัวข้อวิจัย. คำถามที่มีปัญหา
4. สมมติฐาน
5. วิธีการวิจัย
6. ขั้นตอนการทำงานในโครงการ
ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ. ด้านทฤษฎี...…………
การจำแนกประเภทขยะ
การจัดการของเสีย: การรวบรวม การกำจัด การใช้ การกำจัด
อันตรายจากขยะ.
4. การรีไซเคิลขยะให้ประโยชน์อะไรแก่ธรรมชาติและผู้คน?
สาม. ส่วนสำคัญ. ด้านการปฏิบัติ………………
วัตถุประสงค์ของการศึกษา
ระเบียบวิธีวิจัย: แบบสำรวจ
คำถามแบบสำรวจ
การวิเคราะห์การตอบสนอง ข้อสรุป
แยกขยะมีประโยชน์อย่างไร?
การแนะนำระบบแยกขยะ
ทำไมสิ่งนี้ถึงจำเป็นในหมู่บ้านของเรา?
การพัฒนาแผนโครงการ:
ก) การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการรีไซเคิลขยะ บทสรุป.
b) จัดทำแผน
IV. บทสรุป…………………………………………………….
V. การอ้างอิง……………………………………………………………
ฉัน.การแนะนำ
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อไม่อาจโต้แย้งได้: เราแต่ละคนทิ้งขยะจำนวนมหาศาล ดังนั้นชาวเมืองโดยเฉลี่ยจึงผลิตขยะประมาณ 300 กิโลกรัมหรือ 1.5 ลบ.ม. ต่อปี น้ำหนักนี้เทียบได้กับกวางเอลค์ทั่วไปและในปริมาณ - มีสามตัว ตู้เย็นขนาดใหญ่. ลองนึกภาพจำนวนขยะที่เกิดขึ้นในอาคารอพาร์ตเมนต์ ในเมืองเรามีบ้านกี่หลัง? ตามข้อมูลอย่างเป็นทางการ รัสเซียทิ้งขยะในครัวเรือนจำนวน 40 ล้านตันต่อปี (เช่น ขยะจากภาคที่อยู่อาศัย) โดยรวมแล้วมีขยะมากกว่า 4.5 พันล้านตันถูกนำไปฝังกลบทุกปี โปรดจำไว้ว่าขยะของเมืองประกอบด้วยขยะของผู้อยู่อาศัยแต่ละคน ไม่รวมถึงขยะจากการก่อสร้างหรืออุตสาหกรรม นอกจากนี้เรายังทิ้งขยะทั้งแบบมีระเบียบ (แบบถังขยะ ถังขยะ ฯลฯ) และแบบไม่มีการรวบรวมกัน สารพิษที่จบลงในหลุมฝังกลบ (ในแบตเตอรี่ที่ใช้แล้ว ตัวสะสม ตลอดจนในผลิตภัณฑ์อาหารที่เน่าเปื่อยและสลายตัว) จะแทรกซึมเข้าไปใน น้ำบาดาลซึ่งมักใช้เป็นแหล่ง น้ำดื่มถูกลมพัดกระจายไปทั่วบริเวณโดยรอบจนทำให้เกิดความเสียหายได้ สิ่งแวดล้อม. ผลิตภัณฑ์ที่เน่าเปื่อยบางชนิดสามารถติดไฟได้เอง ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เกิดเพลิงไหม้เป็นประจำในหลุมฝังกลบ ปล่อยเขม่า ฟีนอล และสารพิษอื่นๆ ออกสู่ชั้นบรรยากาศ
ในบรรดาปัญหาสิ่งแวดล้อมทั่วโลกทั้งหมดที่มนุษยชาติเข้าสู่ศตวรรษที่ 21: การระเบิดของประชากร ชั้นโอโซน การตกตะกอนของกรด ขยะในครัวเรือนที่เพิ่มขึ้น การสูญเสียฟอสซิล ทรัพยากรธรรมชาติ,การขาดแคลนน้ำจืดที่สะอาด ฯลฯ ปัจจุบันปัญหาขยะในครัวเรือนที่เพิ่มขึ้นถือเป็นเรื่องเร่งด่วน
ประสบการณ์ระดับโลกในการกำจัดขยะมูลฝอยในครัวเรือนและอุตสาหกรรมในหลุมฝังกลบ: รัสเซียมากถึง 90%, สหรัฐอเมริกา - 73%, เยอรมนี - 70%, ญี่ปุ่น - 30% การสะสมของขยะมูลฝอยที่เพิ่มขึ้นส่งผลให้มีการปล่อยก๊าซเรือนกระจกและมลพิษเพิ่มขึ้น น้ำบาดาลซึ่งเป็นหนึ่งในปัญหาสิ่งแวดล้อมที่เร่งด่วนที่สุด
เป้าหมายและวัตถุประสงค์.
เป้า: พิสูจน์ความจำเป็นในการแยกขยะในหมู่บ้าน
งาน
จัดทำแบบสอบถามและสำรวจความคิดเห็นทางสังคมของนักเรียนโรงเรียนที่ 6
วิเคราะห์ผลการสำรวจ
ศึกษาโครงการ “แยกขยะ”
สาขาวิชาที่ศึกษา คำถามที่มีปัญหา
หัวข้อการศึกษา: การเก็บขยะในหมู่บ้านการตั้งถิ่นฐานของ Pushkarskie
คำถามที่เป็นปัญหา: การแยกขยะจะส่งผลต่อสถานการณ์สิ่งแวดล้อมในเมืองหรือไม่?
สมมติฐาน
ในช่วงเริ่มต้นของการวิจัย ฉันทำการสำรวจซึ่งเป็นผลมาจากการตั้งสมมติฐาน: หากเราจัดการรวบรวมขยะแยกในหมู่บ้าน สิ่งนี้จะส่งผลดีต่อสถานการณ์สิ่งแวดล้อมของเมืองซารานสค์
วิธีการวิจัย.
1. วิธีการค้นหา:
การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต
- ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับมลพิษและการดำเนินโครงการ “แยกขยะ”
2. วิธีการตรวจสอบ:
- แบบสอบถาม
- การวิเคราะห์สถิติการเจ็บป่วย
6. ขั้นตอนการทำงานในโครงการ
1. คำจำกัดความของสาขาวิชาที่ศึกษา
2. รวบรวมข้อมูลที่จำเป็น
3. ดำเนินการสำรวจและทดสอบ
4. การกำหนดโครงสร้างของงานวิจัย
5. สรุป.
6. การออกแบบงาน
ครั้งที่สอง . ส่วนสำคัญ. ด้านทฤษฎี
การจำแนกประเภทขยะ
การแยกขยะ(การแยกขยะ การคัดแยกขยะ การแยกขยะ) และการเก็บขยะแบบคัดเลือก - การดำเนินการคัดแยกและรวบรวมขยะตามแหล่งกำเนิด มีการแยกขยะเพื่อหลีกเลี่ยงการผสม ประเภทต่างๆขยะและมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อม กระบวนการนี้ช่วยให้คุณสร้าง "ชีวิตที่สอง" ให้กับขยะได้ โดยส่วนใหญ่ต้องขอบคุณการใช้ซ้ำและการรีไซเคิล การแยกขยะช่วยป้องกันการย่อยสลาย เน่าเปื่อย และเผาในหลุมฝังกลบ ผลกระทบที่เป็นอันตรายต่อสิ่งแวดล้อมจึงลดลง (วิกิพีเดีย)
ปัจจุบันขยะเริ่มมีอันตรายและเป็นพิษมากขึ้น ไม่มีจุลินทรีย์ใดสามารถย่อยสลายได้ ทุกวันนี้มีการค้นหาจุลินทรีย์ที่สามารถย่อยสลายพลาสติกได้ซึ่งใช้พื้นที่จำนวนมหาศาลและไม่สลายตัวในธรรมชาติ
ดำเนินการจำแนกประเภทของเสียตามระดับความเป็นอันตราย วัสดุต่างๆ:
มลพิษทางน้ำ
มลพิษทางอากาศ
สารเคมี
การขุดทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้:
ของเสียที่เป็นอันตรายอย่างยิ่ง
วัสดุที่เป็นอันตรายสูง
ของเสียอันตรายปานกลาง
ของเสียอันตรายต่ำ
สารที่ไม่เป็นอันตรายในทางปฏิบัติ
สาม. ส่วนสำคัญ. ด้านการปฏิบัติ วิจัย.
ในช่วงเริ่มต้นของการวิจัย ผมได้ทำการสำรวจในกลุ่มคนรุ่นใหม่ซึ่งจะประกอบขึ้นเป็นประชากรหลักของหมู่บ้านของเรา เนื่องจากจุดสำคัญในแผนคือความคิดเห็นของประชาชนและความพร้อมในการรวบรวมขยะแบบคัดเลือก แบบสำรวจที่เป็นพื้นฐานสำหรับโครงการของฉัน
นักเรียนจากโรงเรียนมัธยม MAOU รุ่นที่ 3 (อายุ 14-17 ปี) ได้รับการคัดเลือกให้ทำการสำรวจ
การจัดการของเสีย: การรวบรวม การกำจัด การใช้ การกำจัด
ไม่ว่าในกรณีใด ประเทศที่เจริญแล้วได้ข้อสรุปมานานแล้วว่า ขยะจะต้องได้รับการกำจัดและรีไซเคิลอย่างเหมาะสม ในรัสเซีย แม้จะมีพื้นที่กว้างใหญ่ แต่ขยะก็กลายเป็นปัญหาร้ายแรงเช่นกัน Russian Duma กำลังหารือเกี่ยวกับร่างกฎหมายว่าจะมีการแนะนำการรวบรวมขยะแบบแยกส่วน และของเสียจะมีเจ้าของซึ่งควรเป็นผู้รับผิดชอบในทุกขั้นตอนตั้งแต่การรวบรวมจนถึงการประมวลผล แท้จริงแล้ว พื้นที่ชานเมืองที่สวยงามหลายแห่งปัจจุบันถูกฝังกลบไปแล้ว ดังนั้นเจ้าหน้าที่ของเมืองใหญ่ในรัสเซียจึงสับสนกับปัญหานี้โดยเริ่มคุ้นเคยกับผู้อยู่อาศัยในการคัดแยกขยะในครัวเรือน นี่คือวิธีการพิจารณาข้อเสนอเพื่อจัดห้องคัดแยกพิเศษในแต่ละชั้นในอาคารใหม่ ซึ่งผู้อยู่อาศัยแต่ละคนสามารถแยกขยะได้ ในเวลาเดียวกัน การก่อสร้างโรงงานแปรรูปของเสียอยู่ระหว่างดำเนินการ โดยมีแผนรับและส่งอีกครั้ง การผลิตภาคอุตสาหกรรมวัสดุรีไซเคิล: เศษกระดาษ โลหะที่เป็นเหล็กและไม่ใช่เหล็ก และอื่นๆ อีกมากมาย แต่น่าเสียดายที่ในสังคมมีทั้งการขาดการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในหมู่ผู้คนและการขาดแคลนถังขยะแยกตามท้องถนนในเมือง
ประการแรกควรพิจารณากลยุทธ์สำหรับอนาคตเพื่อให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ด้วยความเคารพ สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติการขยายความรู้ ทักษะ และความต้องการที่สำคัญในการบริหารจัดการ กระบวนการทางเทคโนโลยีค้นหาโซลูชันการออกแบบใหม่สำหรับการแยกขยะและการรีไซเคิล ซึ่งจะรับประกันผลประโยชน์ของคนรุ่นปัจจุบันและอนาคต และรักษาธรรมชาติของดาวเคราะห์โลก หลังจากนั้น
การประมวลผลช่วยให้คุณ: 1) บันทึกทรัพยากรธรรมชาติอันมีค่าที่จำเป็นสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์ใด ๆ 2) ประหยัดน้ำและพลังงานในการผลิตสินค้าจากวัสดุรีไซเคิล 3) ลดของเสียที่เกิดจากการสกัดทรัพยากรและการผลิตสินค้า 4) ลดจำนวนการฝังกลบและอื่นๆ อีกมากมาย แต่การรีไซเคิลขยะในวงกว้างนั้นเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อมีการแยกขยะ ณ สถานที่กำเนิดเท่านั้น กล่าวคือ ที่บ้าน ที่ทำงาน บนท้องถนน ในสถานประกอบการ สิ่งนี้เรียกว่าการแยกขยะ (SW)
การใช้ของเสีย
ในศตวรรษที่ 20 ปริมาณขยะอุตสาหกรรมและผู้บริโภคเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วจนทำให้เกิดขยะ ปัญหาสำคัญเมืองใหญ่และอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ นอกจากขยะจำนวนมากแล้ว ปัญหาการขาดแคลนทรัพยากรธรรมชาติก็เริ่มเกิดขึ้น คอลเลกชันที่เลือกสรรและมากกว่านั้น การใช้ทรัพยากรรองบางส่วนช่วยลดภาระต่อสิ่งแวดล้อมและแก้ปัญหาเรื่องวัตถุดิบเพิ่มเติม
การกำจัดของเสีย
ของเสียบางชนิดจำเป็นต้องทำให้เป็นกลางก่อนนำไปกำจัดในหลุมฝังกลบ หลุมฝังกลบ หรือที่ทิ้งขยะ
ขยะอุตสาหกรรมที่มีปริมาณมากที่สุดชนิดหนึ่งคือขยะที่มีคาร์บอน การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ทำให้สามารถกำจัดของเสียทางอุตสาหกรรมส่วนใหญ่ให้เป็นกลาง ลดปริมาณ และมั่นใจในความปลอดภัยสูงสุด ปัจจุบัน ของเสียอันตรายสามารถทำให้เป็นกลางได้โดยใช้วิธีการทางความร้อน เคมีกายภาพ เคมี และวิธีการอื่นๆ ดังนั้นด้วยความช่วยเหลือของปฏิกิริยารีดอกซ์และปฏิกิริยาทดแทน สารประกอบที่เป็นพิษและอันตรายต่างๆ จะถูกแปลงให้อยู่ในรูปแบบที่ไม่ละลายน้ำ
อันตรายจากขยะ.
อันตรายของของเสียนั้นพิจารณาจากคุณสมบัติทางกายภาพและทางเคมี ตลอดจนเงื่อนไขในการจัดเก็บหรือการจัดวางในสิ่งแวดล้อม
สำหรับของเสียจำเป็นต้องจัดทำหนังสือเดินทางของเสียกำหนดประเภทความเป็นอันตรายและข้อ จำกัด ในการกำจัดของเสียในสิ่งแวดล้อมข้อ จำกัด สำหรับการสะสมในองค์กรและเอกสารอื่น ๆ
คำว่า “ของเสียอันตราย” ใช้ในกรณีต่อไปนี้:
ของเสียก่อให้เกิดความเสี่ยงต่อสุขภาพของมนุษย์และ/หรือ สภาพปกติสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติโดยรอบ
ระดับอันตรายของสารอันตราย- ค่าตามเงื่อนไขที่มีไว้เพื่อการจำแนกประเภทของความเป็นไปได้อย่างง่าย สารอันตราย. ประเภทความเป็นอันตรายได้รับการกำหนดขึ้นตามเอกสารด้านกฎระเบียบของอุตสาหกรรม สำหรับวัตถุที่แตกต่างกัน - สำหรับสารเคมี, สำหรับของเสีย, สำหรับมลพิษทางอากาศ ฯลฯ - มีการจัดทำมาตรฐานและตัวชี้วัดที่แตกต่างกัน
การรีไซเคิลขยะให้ประโยชน์อะไรแก่ธรรมชาติและผู้คน?
เมื่อผลิตผลิตภัณฑ์จากวัสดุรีไซเคิล การใช้ทรัพยากรที่ไม่หมุนเวียน เช่น โลหะ น้ำมัน ก๊าซธรรมชาติ, ไม้ ฯลฯ
ซึ่งจะช่วยปกป้อง พื้นที่ธรรมชาติและความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตบนโลก
โดยทั่วไปแล้ว การผลิตผลิตภัณฑ์จากวัสดุรีไซเคิลต้องใช้พลังงานน้อยกว่าการผลิตจากวัสดุบริสุทธิ์มาก ผลจากการลดปริมาณพลังงานที่ใช้ไป มลภาวะทางอากาศและทางน้ำจึงลดลง
มลพิษประเภทอื่นๆ ก็ลดลงเช่นกัน เช่น จากการไหลบ่าของน้ำระหว่างการทำเหมือง การพังทลายของดิน และการ องค์ประกอบทางเคมีเมื่อทำการสกัดวัตถุดิบ
ด้วยการรีไซเคิล ปริมาณของเสียที่จะนำไปฝังกลบจึงลดลงอย่างมาก วิธีนี้จะยืดอายุการใช้งานของหลุมฝังกลบและลดพื้นที่ที่ใช้ ตัวอย่างเช่น การรีไซเคิลขวด PET หนึ่งตันจะช่วยประหยัดพื้นที่ฝังกลบประมาณ 4 ตารางเมตร
ระเบียบวิธีวิจัย
ก) แบบสอบถาม
เพื่อศึกษาความพร้อมของวัยรุ่น นักเรียนจะได้รับแบบสอบถาม โดยให้นักเรียนตอบทัศนคติต่อการแยกขยะ
คำถามแบบสำรวจ
1. คุณซื้อผลิตภัณฑ์ในบรรจุภัณฑ์พลาสติกบ่อยหรือไม่ เพราะเหตุใด
2. คุณตกลงที่จะส่งมอบกระดาษให้กับจุดรวบรวมเศษกระดาษหรือไม่?
3. คุณมีทัศนคติเชิงบวกต่อการคัดแยกขยะหรือไม่?
4. สามารถดำเนินการ “แยกขยะ” ในหมู่บ้านได้หรือไม่?
5. ในความเห็นของคุณ ควรกลับมาเก็บขวดแก้วต่อหรือไม่
6. คุณรักษาถนน สวนสาธารณะ ป่าไม้ ฯลฯ ให้สะอาดหรือไม่?
7. คุณยินยอมที่จะทำความสะอาดบ้านของคุณโดยสมัครใจหรือไม่ เพราะเหตุใด
8. คุณพร้อมที่จะแยกขยะในครัวเรือนของครอบครัวแล้วหรือยัง?
9. อะไรเป็นแรงบันดาลใจให้คุณคัดแยกขยะ?
ผลการสำรวจ. การวิเคราะห์การตอบสนอง
ข้อสรุปทั่วไป: เห็นได้ชัดว่าการรวบรวมแยกต่างหาก 100% นั่นคือการมีส่วนร่วมของประชากรทั้งหมดในนั้นเป็นไปไม่ได้ ดังนั้นในทางปฏิบัติ สามารถใช้ตัวเลือกระดับกลางได้ โดยจัดให้มีการประมวลผลทั้งขยะที่เก็บแยกและขยะผสม ในขณะเดียวกัน ยิ่งสัดส่วนของพลเมืองที่เกี่ยวข้องกับการคัดแยกขยะ ณ สถานที่กำเนิดมีมากขึ้น ต้นทุนในการแปรรูปขยะก็จะลดลงตามไปด้วย
แยกขยะมีประโยชน์อย่างไร?
ประการแรกคือการดูแลสิ่งแวดล้อม มลพิษมีผลกระทบด้านลบต่อสุขภาพของมนุษย์โดยเฉพาะในโลกสมัยใหม่ ในรัสเซีย ขยะถูกกำจัดโดยการเผา และการปล่อยมลพิษที่เป็นอันตรายทั้งหมดจะเข้าสู่ชั้นบรรยากาศ แต่นอกเหนือจากนี้ ขยะยังใช้เวลานานในการย่อยสลาย (โดยเฉพาะพลาสติก) หากปล่อยทิ้งไว้ตามพื้นที่ป่าไม้จะทำให้ความอุดมสมบูรณ์ของดินเสื่อมโทรมลง นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงเป็นสิ่งสำคัญไม่เพียงแต่จะต้องรวบรวมขยะแยกกันเท่านั้น แต่ยังต้องสอนให้มีระเบียบโดยธรรมชาติด้วย
ประการที่สอง การรีไซเคิล ยังไง การผลิตมากขึ้นจะใช้วัสดุรีไซเคิล ยิ่งเราจะประหยัดทรัพยากรธรรมชาติมากขึ้นเท่านั้น ปริมาณการปล่อยสู่ชั้นบรรยากาศจากการเผาขยะจะลดลง สภาพนิเวศน์ของพื้นที่ที่มีประชากรจะดีขึ้น
Saransk พร้อมด้วยการตั้งถิ่นฐานที่อยู่ภายใต้การบริหารมีดัชนีสุขภาพ 35% ครองอันดับที่ 23 สุดท้ายในเขตบริหารของสาธารณรัฐมอร์โดเวีย โดยรวมแล้วจากพารามิเตอร์ 19 ตัวที่ศึกษา 63% ของตัวบ่งชี้ในอาณาเขตของซารานสค์นั้นแย่ที่สุดหรือเกินค่าเฉลี่ยสำหรับสาธารณรัฐ
ใน การก่อตัวของเทศบาลเมืองซารานสค์ ซึ่งปัจจุบันมีผู้อยู่อาศัย 346.4 พันคนหรือ 37% ของประชากรของสาธารณรัฐ มีสถานการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมที่ยากลำบาก อาณาเขตของเมืองตั้งอยู่ในพื้นที่ที่มีละอองลอย น้ำ เสียง และมลภาวะทางความร้อนที่รุนแรง
ประการที่สาม ลดการเจ็บป่วย สุขภาพของเราขึ้นอยู่กับสภาวะของสิ่งแวดล้อมโดยตรง การรวบรวมและการรีไซเคิลขยะแบบเลือกสรรเป็นกุญแจสำคัญในการสร้างสุขภาพที่ดี
ประการที่สี่การลดต้นทุน เมื่อทำการขนส่งขยะ ต้องใช้เงินจำนวนมากในการขนส่งและการเผาขยะ การแยกขยะจะช่วยลดต้นทุนได้เพราะ อุตสาหกรรมรีไซเคิลหลายแห่งรวบรวมขยะจากถังขยะด้วยตัวเอง
สรุป: การเก็บขยะแบบเลือกสรรมีผลดีต่อสิ่งแวดล้อมและสุขภาพของมนุษย์ และลดต้นทุนซึ่งมีความสำคัญต่อสังคม
การแนะนำระบบรวบรวมขยะแบบแยกส่วน
การประชาพิจารณ์;
มีการแจกโบรชัวร์ ปฏิทิน แผ่นพับ
มีการจัดนิทรรศการผลงาน
สรุป: เก็บขยะวิธีนี้ได้กำไรและสะดวก แต่สิ่งสำคัญคือต้องสนใจผู้ที่จะสนับสนุนคำสั่งซื้อใหม่
ระบบดังกล่าวจะทำงานอย่างไร? การศึกษาทางสังคมวิทยานำหน้าด้วยการรณรงค์ด้านสิ่งแวดล้อม ซึ่งดำเนินการที่โรงเรียนตั้งแต่ปี 2557-2559 คณาจารย์และนักเรียนของโรงเรียนทั้งหมดเข้าร่วมด้วย ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เราได้ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับปัญหาของเสียและการรีไซเคิล ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการรณรงค์ด้านสิ่งแวดล้อม ได้มีการดำเนินการดังต่อไปนี้:
ทำไมสิ่งนี้ถึงจำเป็นในหมู่บ้านของเรา?
ดูเหมือนว่าหมู่บ้านจะตั้งอยู่ติดกับสวนพฤกษศาสตร์ แนวป่าไม้ และแหล่งผลิตทางอุตสาหกรรมขนาดเล็ก ทำไมเราต้องแยกขยะ?
การตั้งถิ่นฐานของปุชการ์เป็นการตั้งถิ่นฐานที่กำลังเติบโต ประการแรกหมู่บ้านตั้งอยู่ติดกับสนามบิน ชาวหมู่บ้านจำนวนมากเดินทางมายังเมืองค่อนข้างบ่อยและเมื่อกลับมาก็อยากสูดอากาศบริสุทธิ์ ประการที่สอง จำนวนประชากรเพิ่มขึ้น และด้วยเหตุนี้ ปริมาณขยะก็เพิ่มมากขึ้น ด้วยประชากร 1,300 คน หมู่บ้านสามารถผลิตได้ประมาณ 1,950 กิโลกรัมต่อวัน เป็นไปไม่ได้เลยที่จะจินตนาการว่าประชากรของเราสร้างขยะได้มากเพียงใดต่อปี (711,750 กิโลกรัม) ประการที่สาม พ่อแม่ต้องการให้ลูกเติบโตมีสุขภาพแข็งแรง ประการที่สี่ นอกเหนือจากการปล่อยก๊าซเรือนกระจกจากการเผาขยะแล้ว จำนวนรถยนต์ก็เพิ่มขึ้นด้วย ประการที่ห้าหมู่บ้านตั้งอยู่ใกล้ทางหลวงมีถนนบายพาสทั้งสองด้านซึ่งมีก๊าซไอเสียมาด้วย
สรุป: มีความจำเป็นต้องรวบรวมขยะแบบคัดเลือก เมื่อศึกษา "ข้อดี" ของโครงการแล้ว เราเห็นว่าจะช่วยปรับปรุงสถานการณ์สิ่งแวดล้อมของหมู่บ้าน เนื่องจากสถานการณ์ในเมืองจะดีขึ้น
“หนึ่งล้านสำหรับการแยกเก็บต่างหาก”
ฉันค้นพบโครงการนี้ขณะสำรวจเว็บไซต์กรีนพีซ เป้าหมายคือการรวบรวมลายเซ็นนับล้านในการอุทธรณ์ต่อนายกเทศมนตรีเมืองและผู้ว่าการภูมิภาคโดยเรียกร้องให้บังคับให้ติดตั้งถังขยะสำหรับเก็บขยะแยกกันในทุก ๆ ลาน เพื่อออกกฎหมายวิธีการจัดการขยะนี้ และอนุมัติกฎสำหรับการกำจัดขยะและ การบำรุงรักษาสถานที่เก็บขยะตามปกติ
“เมื่อเราพูดถึงการแยกคอลเลกชัน เราหมายถึงการแก้ปัญหาเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับเราแต่ละคน บ้าน สนามหญ้า หรือเมืองของเรา ท้ายที่สุดแล้ว การแยกขยะจะเน้นไปที่สุขภาพของเด็กๆ ของเราเป็นหลัก ซึ่งจะไม่ต้องหายใจเอาอากาศที่เป็นพิษจากโรงเผาขยะมาใช้ นี่คือลานที่สะอาดของเรา เหล่านี้คือสวนสาธารณะที่จะล้อมรอบเมืองของเรา” (“กรีนพีซ”)
โครงการนี้เริ่มต้นเมื่อไม่นานมานี้ แต่ก็ได้รับแรงผลักดันแล้ว เราสามารถมีส่วนร่วมในเรื่องนี้และมีส่วนร่วมในการปกป้องสิ่งแวดล้อม
การพัฒนาแผนโครงการสำหรับการตั้งถิ่นฐานของหมู่บ้าน Pushkarskie
เพื่อพัฒนาแผนโครงการ ฉันจำเป็นต้องค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์รีไซเคิลได้ หลังจากนั้นจะมีข้อมูลเกี่ยวกับจุดแผนกต้อนรับด้วย
เศษกระดาษ– ของเสียจากการผลิต การแปรรูป และการใช้กระดาษและกระดาษแข็งทุกชนิด เหมาะสำหรับนำไปใช้เป็นวัตถุดิบเส้นใยต่อไป
มีจุดรวบรวมเศษกระดาษ 2 จุดในสาธารณรัฐบนถนน Promyshlennaya-1 และ JSC "พลังงาน" - เซนต์ Proletarskaya 132 ซึ่งยอมรับ ประเภทต่างๆเศษกระดาษ: กระดาษ กระดาษแข็ง หนังสือ (มีและไม่มีปกแข็ง) เศษกระดาษพิมพ์ ฯลฯ แต่ละบริษัทมีการรับสินค้าเอง (ขั้นต่ำ - ตั้งแต่ 200 กก.) ตามข้อมูลในเว็บไซต์ ราคาจะขึ้นอยู่กับคุณภาพของกระดาษ นอกจากนี้ยังมีองค์กรที่ลงโฆษณาบนโซเชียลเน็ตเวิร์กอีกด้วย
จึงมีจุดรวบรวมเศษกระดาษในเมืองของเราซึ่งอยู่ไม่ไกลจากหมู่บ้านของเราจึงสามารถดำเนินการจัดส่งกระดาษได้
ขยะในครัวเรือน– สาร (หรือสารผสมของสาร) ได้รับการยอมรับว่าไม่เหมาะสมสำหรับการใช้ต่อไปหลังจากนั้น ของใช้ในครัวเรือนสินค้าไปสิ้นสุดที่หลุมฝังกลบ
พลาสติก– วัสดุอินทรีย์จากสารประกอบโมเลกุลสูงสังเคราะห์ (โพลีเมอร์) หรือจากธรรมชาติ พิเศษเฉพาะ ประยุกต์กว้างผลิตพลาสติกจากโพลีเมอร์สังเคราะห์
ข้อบกพร่องใหญ่ในภูมิภาคนี้คือจุดรวบรวมพลาสติกมีจำนวนเล็กน้อย จากผลการค้นหาทางอินเทอร์เน็ตพบว่ามีบริษัทต่างๆ ใน Saransk, MordovVtorResurs LLC, VtorPlastmas LLC, st. Proletarskaya อายุ 130 ปี รับพลาสติกเพื่อการรีไซเคิล
ของเสียอันตราย- ของเสียที่มีสารอันตรายก็มี คุณสมบัติที่เป็นอันตราย(ความเป็นพิษ อันตรายจากการระเบิด อันตรายจากไฟไหม้ ปฏิกิริยาสูง) หรือมีเชื้อโรคของโรคติดเชื้อ หรือที่อาจก่อให้เกิดอันตรายทันทีหรือที่อาจเกิดขึ้นต่อสิ่งแวดล้อมและสุขภาพของมนุษย์โดยอิสระหรือเมื่อสัมผัสกับสารอื่น ๆ (กฎหมายว่าด้วยอุตสาหกรรมและผู้บริโภค ของเสีย" ). แบตเตอรี่ขนาดเล็กหนึ่งก้อนที่สลายตัวในหลุมฝังกลบทำให้น้ำเสียไป 400 ลิตร
จุดรวบรวมการรีไซเคิลในมอร์โดเวีย: บริษัท จัดซื้อจัดจ้างมอร์โดเวียน, เซนต์. Promyshlennaya1-aya, 41, LLC โรงงานนิเวศวิทยา Mordovian, ทางหลวง Aleksandrovskoe 30, MRK, ศูนย์รีไซเคิล, st. การก่อสร้าง, 1.
การรีไซเคิลแบตเตอรี่ – “RegionYugEko” st. โอซิเพนโก 8. LLC "บริษัทรีไซเคิลชั้นนำ" st. โซเวตสกายา, 109
กระจก– สารและวัสดุซึ่งเป็นหนึ่งในสิ่งที่เก่าแก่ที่สุดและเนื่องจากความหลากหลายของคุณสมบัติของมัน จึงเป็นสากลในการปฏิบัติของมนุษย์ การรับภาชนะแก้วใน Saransk อาจส่งผลกระทบอย่างมากต่อสถานการณ์สิ่งแวดล้อมในเมืองและปรับปรุงองค์ประกอบทางเศรษฐกิจ การรีไซเคิลภาชนะแก้วอย่างมีเหตุผลและการนำกลับมาใช้ใหม่เป็นประโยชน์ต่อองค์กรในท้องถิ่น หนึ่งในนั้นคือผู้ผลิตเบียร์ SUN InBev, โรงบรรจุกระป๋อง Saransky และโรงงานผลิตนม Saransky
การรีไซเคิลเครื่องใช้ในครัวเรือน– เมื่อเวลาผ่านไป สิ่งของในครัวเรือนเริ่มชำรุดและแตกหัก และหากสามารถแก้ไขปัญหาได้ ก็ยังสามารถนำไปใช้ได้อีกระยะหนึ่ง จะเกิดอะไรขึ้นหากความเสียหายร้ายแรงและสิ่งเดียวที่เหลือให้ทำคือทิ้งอุปกรณ์ไป? ที่นี่ทุกคนควรจำไว้ว่าการปล่อยโดยไม่ได้รับอนุญาตต้องเผชิญกับค่าปรับร้ายแรง แต่ที่สำคัญที่สุดคือสารประกอบที่เป็นอันตรายที่เป็นพิษที่มีอยู่ในอุปกรณ์จะก่อให้เกิดอันตรายอย่างใหญ่หลวงซึ่งจะตกลงไปในดินและทำให้เกิดความเสียหายอย่างใหญ่หลวงต่อสิ่งแวดล้อมภายใต้อิทธิพลของสภาพอากาศ . ในซารานส์ก การรีไซเคิลเครื่องใช้ในครัวเรือนและสิ่งของต่างๆ ดำเนินการโดยบริษัท LLC Promekotekhnologiya, LLC Rusutilit, LLC GriKontrolUtilizatsiya ซึ่งมีใบอนุญาตพิเศษและใบอนุญาตในการดำเนินการเหล่านี้ นอกจากวิสาหกิจเหล่านี้แล้ว ร้านอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ เช่น Eldorado และ M.Video ยังให้ความช่วยเหลือที่ดีเยี่ยมในการรวบรวมและรีไซเคิลอุปกรณ์จากประชากร
บทสรุป: จากวัสดุที่จัดให้ โครงการ "แยกขยะ" จึงสามารถดำรงอยู่ได้เนื่องจากมี เงื่อนไขที่เหมาะสมและความเต็มใจของประชาชนในการมีส่วนร่วมในการส่งเสริมโครงการ
แผนโครงการ.
ซึ่งเป็นรากฐาน รวบรวมวัสดุฉันได้จัดทำแผนโครงการสำหรับการดำเนินการขยะคัดเลือกในหมู่บ้าน
ขั้นตอนการเตรียมการ
การสื่อสารกับชาวบ้านในหมู่บ้าน ในการดำเนินการนี้ จำเป็นต้องดำเนินการสำรวจทางสังคมเพื่อพิจารณาว่าพวกเขาพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวหรือไม่ สิ่งสำคัญคือต้องดึงดูดคนหนุ่มสาวที่สามารถจัดทีมโฆษณาชวนเชื่อในโรงเรียนและบนท้องถนน โดยพูดคุยเกี่ยวกับประโยชน์ของการเก็บขยะแบบแยกส่วน นอกจากนี้คนหนุ่มสาวเหล่านี้ยังคิดเป็นครึ่งหนึ่งของประชากรในหมู่บ้านอีกด้วย ด้วยเหตุนี้พวกเขาจะเลือกทิ้งขยะให้เป็นนิสัยในครอบครัว
จำเป็นต้องขอความช่วยเหลือจากฝ่ายบริหารหมู่บ้านในการสนับสนุนและช่วยเหลือในการดำเนินโครงการนี้
ติดต่อบริษัทยินดีรับของเสีย ค้นหาว่าพวกเขาสามารถส่งออกได้เองหรือไม่
อุปกรณ์ของสถานที่และการจัดซื้อภาชนะสำหรับเก็บขยะ
IV. บทสรุป
ดังนั้น เมื่อศึกษาเนื้อหาทางทฤษฎีจำนวนมากและผลการสำรวจแล้ว เราจึงยืนยันสมมติฐานที่ว่าหากเราจัดการรวบรวมขยะแยกกันในหมู่บ้าน สิ่งนี้จะส่งผลดีต่อทั้งเมือง ด้วยเหตุนี้ สถานการณ์สิ่งแวดล้อมของทั้งเมืองและหมู่บ้านจึงดีขึ้น จำนวนเด็กและผู้ใหญ่ที่มีสุขภาพดีจะเพิ่มขึ้น
แน่นอนว่าประชากรทั้งหมดจะไม่เข้าร่วมโครงการนี้ ในทางปฏิบัติ สามารถใช้ตัวเลือกระดับกลางได้ โดยจัดให้มีการประมวลผลทั้งขยะที่เก็บแยกและขยะผสม
V. การอ้างอิง
1. www.greenpeace.org/russia/ru/
2. www.wikipedia.org
3. http://www.new-garbage.com/
4. http://www.ecoteco.ru/
5.http://nizhniynovgorod.tradeis.ru/industry/cat/utilizaciya_otkhodov_vtorsyrjo
การดำเนินการ –ผลลัพธ์ของโครงการ
บทสรุป: แผนนี้เป็นพื้นฐานสำหรับโครงการในอนาคต
ปูกาเชวา ดาเรีย
โครงการนิเวศวิทยา “โรงเรียนคือประเทศของฉัน”
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
โครงการสิ่งแวดล้อม “ลานโรงเรียนคือประเทศของฉัน”
ผู้พัฒนาโครงการ:
สมาชิกทีมสิ่งแวดล้อมโรงเรียนมัธยม MOAU หมายเลข 6 – ดาเรีย ปูกาเชวา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
การดำเนินการตามนโยบายของรัฐในด้านการศึกษาความรักชาติและสิ่งแวดล้อมของเยาวชน
มีส่วนร่วมในการปรับปรุงสถานการณ์สิ่งแวดล้อมในเขตการศึกษาผ่านการปรับปรุงและภูมิทัศน์ของบริเวณโรงเรียน
การก่อตัวของวัฒนธรรมระบบนิเวศของนักเรียนบนพื้นฐานของแรงงานการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของแต่ละบุคคลผ่านกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนผู้ปกครองอาจารย์ผู้สอนผู้อยู่อาศัยในเขตไมโครในการปรับปรุงพื้นที่โรงเรียนและดินแดนใกล้เคียง
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เพื่อสร้างตำแหน่งพลเมืองที่กระตือรือร้นในหมู่คนรุ่นใหม่
ส่งเสริมวัฒนธรรมทางนิเวศและจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมในหมู่เด็กนักเรียน
ส่งเสริมการศึกษาด้านคุณธรรม สุนทรียภาพ และแรงงานของเด็กนักเรียน
เสริมสร้างจุดมุ่งเน้นในระดับภูมิภาคของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม
ให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการหากลไกการแก้ปัญหา ปัญหาในปัจจุบันชุมชนท้องถิ่นผ่านการพัฒนาและการดำเนินโครงการที่สำคัญทางสังคม
เพื่อพัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อสภาวะสิ่งแวดล้อม
เพื่อพัฒนาความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียนผ่านการจัดกิจกรรมที่สำคัญทางสังคม - การปรับปรุงอาณาเขตโรงเรียน
ปรับปรุงและปรับปรุงบริเวณโรงเรียน
ดำเนินการข้อมูลและงานด้านการศึกษาเพื่อส่งเสริมวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของนักเรียน
วิจัย รูปทรงต่างๆพืชที่ปลูกในอาณาเขตของหมู่บ้าน Saratovskaya และอุปกรณ์ของพื้นที่สำหรับพืชสมุนไพร ไม้ผลและพุ่มไม้ เตียงดอกไม้ในอาณาเขตของโรงเรียน
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
การแก้ปัญหานโยบายของรัฐด้านสิ่งแวดล้อม การศึกษาด้วยความรักชาติความเยาว์;
เพิ่มระดับความสนใจในการปกป้องและอนุรักษ์สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ
การพัฒนาความสามารถในองค์กรของนักเรียน
การปรับปรุงและจัดภูมิทัศน์บริเวณโรงเรียน
การจัดประจำปีของทีมสิ่งแวดล้อมของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น MOAU ครั้งที่ 6;
การเพิ่มวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมของนักเรียน
การสร้าง เงื่อนไขที่ดีเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กนักเรียน
ดึงดูดความสนใจของประชากรในหมู่บ้านถึงปัญหาการจัดสวนและการจัดสวนการรักษาความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อมในสถานที่อยู่อาศัย
การส่งเสริมวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในหมู่นักศึกษา
ส่วนขยาย ความหลากหลายของสายพันธุ์การปลูกพืชในบริเวณโรงเรียนเพื่อเสริมสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษา
การใช้สถานที่เรียนวิชาชีววิทยา วิชาภูมิศาสตร์ ทัศนศิลป์,การฝึกอบรมด้านแรงงาน.
ระยะเวลาในการดำเนินโครงการ:ปีการศึกษา 2555.
ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:
ระยะที่ 1 – เตรียมการ – มกราคม-กุมภาพันธ์ 2555
ระยะที่ 2 – ภาคปฏิบัติ (การวิจัย) – มีนาคม - พฤษภาคม 2555
ระยะที่ 3 – การวางนัยทั่วไป – กันยายน-พฤศจิกายน 2555
ระยะที่ 4 – ข้อมูลและการศึกษา – ธันวาคม 2555
เหตุผลของความเกี่ยวข้องของโครงการ
“หากทุกคนบนที่ดินผืนหนึ่ง
ทำทุกอย่างที่เขาทำได้ - ช่างสวยงามเหลือเกิน
โลกก็จะเป็นของเรา”
เอ.พี. เชคอฟ
“เราทุกคนต่างเป็นผู้โดยสารบนเรือลำเดียวที่เรียกว่า Earth ซึ่งหมายความว่าไม่มีที่ไหนที่จะต่อเรือจากมันได้” Antoine de Saint-Exupéry เขียน การสอนให้คนคิดไม่เพียงแต่เกี่ยวกับตัวเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโลกรอบตัวเขาด้วยไม่ใช่เรื่องง่าย การอนุรักษ์และปกป้องธรรมชาติช่วยให้คุณรู้สึกถึงความสำคัญ ความเป็นผู้ใหญ่ ความสามารถในการทำสิ่งที่สำคัญและมีประโยชน์ เห็นผลของกิจกรรมของคุณอย่างแท้จริง นำความสุขมาสู่ผู้อื่น และสร้างความสวยงาม
ชะตากรรมของเราเป็นชะตากรรมที่ยากลำบาก - ที่จะมีส่วนร่วมในกระบวนการทางประวัติศาสตร์ของการฟื้นฟูมาตุภูมิของเรา รัสเซียใหม่ควรเป็นประเทศที่ไม่เพียงแต่เป็นประชาธิปไตยเท่านั้น แต่ยังเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมอีกด้วย โดยปราศจากการสร้างมลพิษให้กับปล่องไฟของโรงงาน ไม่มีการแสวงหาประโยชน์จากป่าไม้และดินอย่างป่าเถื่อน โดยมีทะเลสาบและแม่น้ำที่ไม่เป็นพิษจากสิ่งปฏิกูลที่ไม่ผ่านการบำบัด
เราทุกคนต่างก็เป็นลูกหลานของอาณาจักรแห่งธรรมชาติอันกว้างใหญ่แห่งเดียวโดยไม่มีข้อยกเว้น จะอนุรักษ์ไว้ให้คนรุ่นต่อๆ ไปได้อย่างไร? จะอยู่ร่วมกับเธอได้อย่างไร? วิธีการเรียนรู้ที่จะคิดเชิงนิเวศและตระหนักรู้ในตนเองเชิงนิเวศ?
อาจจะดีกว่าถ้าเรียนรู้ที่จะเข้าใจและดูแลมันตั้งแต่เด็ก? ตระหนักถึงความจำเป็นในการรับผิดชอบต่อความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ ประเมินสาเหตุของสถานการณ์สิ่งแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวย ในความคิดของฉัน ควรทำโดยใช้พื้นที่เล็กๆ เป็นตัวอย่าง ในกรณีนี้ โรงเรียนและพื้นที่โดยรอบสามารถทำหน้าที่เป็นสถานที่ทดลองได้ ท้ายที่สุดแล้ว โรงเรียนคือบ้านทั่วไปสำหรับนักเรียนทุกคน และบางที “ผู้อยู่อาศัย” ทุกคนคงอยากเห็นสถาบันการศึกษาของตนสวยงามไม่เพียงแต่จากภายในเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภายนอกด้วย ด้วยเหตุนี้ฉันจึงเลือกธีมของโครงการ “ลานโรงเรียนคือประเทศของฉัน”
ฉันเชื่อว่าหัวข้อนี้มีความเกี่ยวข้องมากที่สุดเนื่องจาก:
สนามหญ้าของโรงเรียนจำเป็นต้องมีการจัดสวนเพิ่มเติม
ไซต์โรงเรียนยังใช้ไม่เต็มที่
เด็กนักเรียนมีกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมในระดับต่ำ
เพื่อประเมินสถานการณ์ได้อย่างถูกต้อง ฉันมองจากมุมที่แตกต่างกัน: สิ่งแวดล้อม ชีววิทยา สังคม และการแพทย์ ในเขตโรงเรียนขนาดเล็ก เช่นเดียวกับทั่วทั้งหมู่บ้าน ด้านสิ่งแวดล้อมและ สถานการณ์ทางสังคมไม่ได้รับความนิยมมากที่สุดในพื้นที่ สนามหญ้าที่อยู่ติดกับโรงเรียนในเขตไมโครอยู่ในสภาพไม่น่าพอใจซึ่งส่งผลกระทบ อิทธิพลเชิงลบต่อหน้าลานโรงเรียน นอกจากนี้ จากการสำรวจของผู้อยู่อาศัยพบว่า 70% ไม่พอใจกับสภาพสนามของพวกเขา โดย 45% ตกลงที่จะมีส่วนร่วมในการปรับปรุงพื้นที่โดยรอบและให้ความช่วยเหลือทั้งหมดที่เป็นไปได้แก่โรงเรียน
ปัจจัยลบประการหนึ่งก็คือความเสื่อมโทรมของสุขภาพและการเจริญเติบโตของเด็ก นิสัยที่ไม่ดีงานอดิเรกที่ไร้ประโยชน์สำหรับวัยรุ่นซึ่งอาจนำไปสู่ ผลกระทบด้านลบเพื่ออนาคตของภูมิภาคทั้งหมดของหมู่บ้าน Saratovskaya นอกจากนี้ในอาณาเขตหมู่บ้านของเรายังมีปัญหาทางสังคมและสิ่งแวดล้อม: ฝุ่น สภาพแวดล้อมทางอากาศ c เนื่องจากการละเมิดหญ้าปกคลุมในพื้นที่ส่วนใหญ่ ภูมิทัศน์ของโรงเรียนและพื้นที่ใกล้กับสนามหญ้าไม่เพียงพอ กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมในระดับต่ำในหมู่เด็กนักเรียนและผู้อยู่อาศัยในเขตย่อย ระดับวัฒนธรรมของการสื่อสารกับธรรมชาติต่ำ
ฉันเชื่อว่าโครงการนี้จะช่วยให้เด็กๆ แสดงออก มีความมั่นใจในความสามารถของตนเอง ปรับปรุงสนามโรงเรียน และมีส่วนร่วมในชีวิตของโรงเรียน ดังนั้นตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นของเด็กนักเรียนจึงมีความสำคัญต่ออนาคตของทั้งหมู่บ้านโดยรวมและการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมก็มีความสำคัญ เวทีที่ทันสมัยการพัฒนาอารยธรรมของมนุษย์เป็นทิศทางสำคัญสำหรับการพัฒนาระบบการฝึกอบรมและการศึกษาทั้งหมดและเป็นปัจจัยในการจัดระบบการศึกษา ในความคิดของฉัน ถึงเวลาแล้วในการจัดการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเมื่อการเพิ่มประสิทธิภาพสามารถทำได้ผ่านแนวทางบูรณาการและเป็นระบบเท่านั้น - ทำให้ทุกสิ่งเป็นสีเขียว สถาบันการศึกษาส่วนประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษาในโรงเรียน
ในเรื่องนี้ฉันได้จัดทำแผนสำหรับกิจกรรมหลักของโครงการซึ่งรวมถึงหลายขั้นตอน
ขั้นตอนหลักของการดำเนินโครงการ
ด่านที่ 1 – การเตรียมการ
1. การจัดกลุ่มสร้างสรรค์ที่ทำงานในหัวข้อโครงการซึ่งอาจรวมถึงเด็กที่สนใจทุกคน
2. การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ
3. การประเมินสถานการณ์สิ่งแวดล้อม การรวบรวมและประมวลผลข้อมูล แบบสอบถาม การสำรวจความคิดเห็นของประชาชนในเขตย่อย การศึกษาภาวะสุขภาพของเด็ก การจ้างงานนักศึกษา การวิจัยในหัวข้อโครงการ
4. การเตรียมพื้นที่จัดสวนและจัดสวน (ถอนต้นไม้และพุ่มไม้ที่ตายแล้ว รื้ออาคาร เคลียร์พื้นที่เศษซาก)
5. จัดการแข่งขันวาดภาพแปลงดอกไม้ที่ดีที่สุดในหมู่นักเรียน
6. การร่างภาพ การออกแบบภูมิทัศน์บริเวณโรงเรียน
7. การจัดระเบียบการทำงานของทีมงานสิ่งแวดล้อมและแรงงาน
8. จัดอบรมเชิงปฏิบัติการ “การออกแบบและภูมิทัศน์”
9. สรุปผลการดำเนินงานระยะแรกของโครงการ
ด่าน II - ใช้งานได้จริง
1. การปลูกต้นกล้า
2. การหว่านพืชสมุนไพร
3. การปลูกต้นกล้าต้นไม้
4. การปลูกต้นกล้าผลไม้และผลเบอร์รี่ (ลูกเกด, โรสฮิป, ราสเบอร์รี่, โรวัน)
5. การดูแลพืช
6. การดำเนินการทางวิทยาศาสตร์ งานวิจัยบนเว็บไซต์ทดลองพร้อมการนำเสนอในภายหลังในการแข่งขันและการประชุมต่างๆ
7. นำสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬามาสู่สภาพที่สวยงาม
8.จัดเตียงดอกไม้บริเวณหน้าโรงเรียน
9. ดูแลความเรียบร้อยของหญ้าและแปลงดอกไม้ของอาณาเขต
10. การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์พร้อมข้อมูลเกี่ยวกับผลกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินโครงการ
11. สรุปผลการดำเนินงานระยะที่ 2 ของโครงการ
ด่าน III – การวางนัยทั่วไป
1. การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับและลักษณะทั่วไปของประสบการณ์สำหรับงานทางวิทยาศาสตร์
2. การเผยแพร่เอกสารประกอบกิจกรรมโครงการและ การพัฒนาระเบียบวิธีครู.
3. จัดกิจกรรมร่วมกับนักศึกษาเพื่อเตรียมนำเสนอโครงงาน
4. การใช้สื่อที่รวบรวมมาในบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร
5. ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การทำงาน
ด่านที่ 4 – ข้อมูลและการศึกษา
1 การเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมนักศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินโครงการในโรงเรียนและสื่อท้องถิ่น - ตลอดทั้งปี ศูนย์ข่าว.
บทสรุป.
พื้นฐานของโครงการนี้ควรเป็นการจัดกิจกรรมที่น่าสนใจ มีความหมาย สำคัญทางสังคม การปฏิบัติและสิ่งแวดล้อมของนักเรียน โดยคำนึงถึงการพัฒนาบุคลิกภาพ การระบุตัวตนสูงสุด การใช้งาน ประสบการณ์ส่วนบุคคลนักเรียนทุกคน การสนับสนุนการสอนเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในด้านความรู้ตนเอง การมีส่วนร่วมในทางปฏิบัติส่วนบุคคลของทุกคนในการอนุรักษ์ธรรมชาติของหมู่บ้านและโรงเรียนของพวกเขา
ในระหว่างการดำเนินโครงการ “Schoolyard is my Country” คาดว่างานต่อไปนี้จะแล้วเสร็จ:
การจัดกิจกรรมร่วมกันของนักเรียน ผู้ปกครอง ครู ผู้อยู่อาศัยในเขตย่อยเพื่อดำเนินกิจกรรมหลักของโครงการ (จัดตั้งกลุ่มสร้างสรรค์ในพื้นที่กิจกรรมต่างๆ ขั้นตอนการเตรียมการดำเนินการจัดภูมิทัศน์ของอาณาเขตโรงเรียนเลือกพืชสำหรับจัดสวนรวบรวมข้อมูลและสำรวจเด็กนักเรียนและผู้อยู่อาศัยในเขตย่อยเพื่อประเมินสถานการณ์สิ่งแวดล้อม)
ถอนต้นไม้และพุ่มไม้ที่ตายแล้ว
ทำความสะอาดบริเวณโรงเรียนจากขยะในครัวเรือน (จัดวันทำความสะอาดทั่วทั้งโรงเรียน)
รื้อถอนอาคารต่าง ๆ ที่ตั้งอยู่ในบริเวณโรงเรียน
วาดภาพร่างการออกแบบภูมิทัศน์ของบริเวณโรงเรียน
สร้างเตียงดอกไม้เพิ่มเติมในบริเวณโรงเรียน
ดำเนินการจัดสวนอาณาเขต (เติมเต็มสวนของโรงเรียนด้วยต้นไม้, พุ่มไม้, ปลูกดอกไม้ในเตียงดอกไม้)
ครอบคลุมขั้นตอนหลักของงานที่ทำผ่านหนังสือพิมพ์ของโรงเรียน "Ecological Bulletin"
นักเรียนของทีมสิ่งแวดล้อมมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับเมืองและระดับภูมิภาค
ดำเนินงานอธิบายในหมู่เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าและผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้าน
จัดการแข่งขันวาดภาพเตียงดอกไม้ที่ดีที่สุด
เก็บต้นกล้าเพื่อปลูกดอกไม้ยืนต้นร่วมกับผู้ปกครองและชาวบ้านในบริเวณใกล้เคียง
เตรียมแผ่นลงจอด
หากเป็นไปได้ ให้นำดินมาปลูกต้นไม้ พุ่มไม้ และดอกไม้
ฟื้นฟูหญ้าปกคลุมในบริเวณที่จำเป็น
ทาสีสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาในบริเวณโรงเรียน
ทำให้ลำต้นของต้นไม้ขาวขึ้น
จัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติสำหรับนักเรียน โดยจัดทำรายงานด้านสิ่งแวดล้อม
จัดนิทรรศการผลิตภัณฑ์และงานฝีมือจากขยะและวัสดุธรรมชาติ
รวบรวมแผนที่องค์ประกอบชนิดพันธุ์ไม้และสมุนไพรในบริเวณโรงเรียน
ดำเนินบทเรียนด้านสิ่งแวดล้อมโดยเน้นด้านสิ่งแวดล้อม (องค์ประกอบระดับภูมิภาค)
ในช่วงสัปดาห์ชีววิทยาและนิเวศวิทยา แนะนำนักเรียนให้รู้จักพืชสมุนไพรที่ปลูกในละแวกโรงเรียนและในอาณาเขตของหมู่บ้าน Saratov
รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว
1. ทุกสิ่งทุกอย่างเกี่ยวกับทุกสิ่งทุกอย่าง สารานุกรมสำหรับเด็ก. มอสโก "อีแร้ง" – 2545
2. Mirkin B.M., Naumova L.G. นิเวศวิทยาของรัสเซีย – อ.: JSC MDS, 1998.
3. Khabarova E.I., Panova S.A. นิเวศวิทยาในตาราง คู่มืออ้างอิง. – อ.: อีสตาร์ด, 2544.
4. ปฏิทินสิ่งแวดล้อมโรงเรียน : คู่มือครู / น.ส. เดจนิโควา, I.V. สนิตโก, ดี.แอล. เทปลอฟ; เอ็ด เอ็นเอส เดจนิโควา – อ.: การศึกษา, 2546.
5. ฉันสำรวจโลก: เดช สารานุกรม: นิเวศวิทยา / คอมพ์ แอลเอ บาโกรวา; ภายใต้ทั่วไป เอ็ด โอ.จี. หิน. – อ.: LLC “บริษัทสำนักพิมพ์ AST”, 2000.
สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Dubrovsk"
“ชาวอีโคแลนเดอร์”
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
โฟติน่า เอเลน่า,
โคเบเลวา ดาเรีย
โอคุโลวา อเลน่า
หัวหน้างาน:
โคเบเลวา เอส.เอ.
ปีการศึกษา 2556-2557
บทนำ…………………………….2
เหตุผลของโครงการ………3
เป้าหมายและวัตถุประสงค์………………..5
กำหนดเวลาการดำเนินการและผู้เข้าร่วม......6
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง…….8
ประมาณ……………………………..8
วิธีการนำไปปฏิบัติ………………...9
ผลโครงการ………………..10
ภาคผนวก………………………..11
การแนะนำ.
ชื่อโครงการ: "Ecolanders"
ภูมิศาสตร์โครงการ: ภูมิภาคระดับการใช้งาน, เขต Elovsky, หมู่บ้าน Dubrovo
ระยะเวลาดำเนินโครงการ: กันยายน – พฤศจิกายน 2556
ที่อยู่ตามกฎหมายขององค์กร: MOU "โรงเรียนมัธยม Dubrovsk"
618173 ภูมิภาคระดับการใช้งาน, เขต Elovsky, หมู่บ้าน Dubrovo, ถนน Yubileinaya 1-a
บทคัดย่อของโครงการ
โครงการนี้จะดำเนินการโดยผู้อยู่อาศัยใน School Republic และตัวแทนของสภาโรงเรียน Dubrovsk ภายใต้การนำของ S.A. Kobeleva และมีเป้าหมายเพื่อปรับปรุงสถานการณ์สิ่งแวดล้อมในหมู่บ้าน Dubrovo และประกอบด้วยส่วนการวิจัยและการปฏิบัติ ส่วนการวิจัยเกี่ยวข้องกับการสำรวจทางสังคมวิทยาของชาวบ้าน การสัมภาษณ์ตัวแทนรายบุคคลของสังคมท้องถิ่น และลักษณะทั่วไปของเนื้อหาที่ได้รับ
ภาคปฏิบัติเชื่อมโยงกับบริษัทเพื่อดึงดูดชาวบ้านให้มาแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม และดึงดูดกองทุนการกุศลสำหรับการดำเนินโครงการ
เหตุผลของโครงการ
เพื่อน มองไปรอบๆ นี่คือประเทศของคุณ เมืองของคุณ หมู่บ้านของคุณ ทุ่งนา แม่น้ำ และทะเลสาบของคุณ และน่าเสียดายที่ถังขยะก็เป็นของคุณเช่นกัน! เราคิดว่าทุกคนมีความไม่พอใจภายในที่เกิดจากขยะที่อยู่รอบๆ ดังนั้นจึงมักรวมอยู่ในภูมิทัศน์ของป่าไม้ จัตุรัส สวนสาธารณะ และแม้กระทั่งลานบ้านพักอาศัย
มาตุภูมิเล็กๆ คือสถานที่ที่คุณเกิด ที่ที่คุณเติบโต และที่ที่คุณอาศัยอยู่ สถานที่ที่คุณคิดถึงเมื่อต้องอยู่ไกลบ้านและที่ที่คุณอยากกลับมาอีกครั้งซึ่งเชื่อมโยงช่วงเวลาดีๆ ในชีวิต มุมนี้เป็นมุมที่ซึ้งถึงใจมาก และฉันต้องการให้มาตุภูมิเล็ก ๆ ของเราสะอาดและสะดวกสบายเพื่อให้ผู้อยู่อาศัยทุกคนภูมิใจในหมู่บ้านของตน
ในขณะนี้ในหมู่บ้าน Dubrovo ตรงกลางเป็นสีเทาและน่าเบื่อมีดอกไม้ไม่เพียงพอและ สีสว่าง. ป้ายรถเมล์สิ่งแรกที่ผู้มาเยือนหมู่บ้านต้องการเห็นคือป้ายรถเมล์ การซ่อมแซมเครื่องสำอาง. ประชากรในท้องถิ่นพวกเขาไม่ระมัดระวังเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมมากนัก พวกเขาทิ้งขยะลงที่เท้าและทิ้งขยะบนถนน
บางทีเราไม่ควรรอให้พ่อมดใจดีมาทำความสะอาดหมู่บ้านของเรา แต่อย่างน้อยก็พยายามทำอะไรบางอย่างเพื่อตัวเราเองล่ะ
แต่การพูดถึงปัญหานี้อย่างเดียวไม่เพียงพอไม่ได้ทำให้สิ่งต่างๆ รอบตัวเราสะอาดขึ้น ปัญหานี้จำเป็นต้องแก้ไขด้วยการปฏิบัติจริง ถึงเวลาแล้วที่จะต้องทำให้กระบวนการนี้มีรูปแบบและองค์กรที่ชัดเจน
และเราก็เกิดแนวคิดนี้ขึ้น โดยให้หน่วยงานท้องถิ่นและประชากรในหมู่บ้านมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหานี้ เราจะทำสิ่งนี้เอง และเพื่อที่จะนำแนวคิดนี้ไปใช้จริง เราจึงตัดสินใจดำเนินการเรื่องนี้แบบผู้ใหญ่ เราจะพัฒนาให้มากที่สุด โครงการจริง.
เราต้องวิเคราะห์สถานการณ์มลพิษในหมู่บ้าน โฆษณาชวนเชื่อในหมู่นักเรียนโรงเรียนของเรา และดึงดูดความสนใจของผู้อยู่อาศัยทุกคนให้คิดถึงปัญหาขยะในหมู่บ้านดูโบรโว เราเชื่อว่าด้วยความพยายามร่วมกัน หากไม่แก้ปัญหาทั้งหมด อย่างน้อยก็สามารถแก้ไขปัญหาได้
ปัญหา:
1. มลภาวะจากขยะในครัวเรือนบริเวณใจกลางหมู่บ้าน
2. ขาดวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมในหมู่ประชากร
เรามีความคิดที่จะจัดระเบียบผู้อยู่อาศัยของ School Republic และผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้านเพื่อแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมบางประการ เราตัดสินใจดำเนินงานในสามทิศทาง:
1) กิจกรรมการศึกษาของนักเรียนและชาวบ้านเพื่อให้ตระหนักถึงปัญหามลพิษในครัวเรือน
2) การเปิดใช้งานการดำเนินการของฝ่ายบริหารหมู่บ้าน
3) กิจกรรมภาคปฏิบัติเกี่ยวกับการอนุรักษ์ธรรมชาติ
เป้า:กำจัดขยะในครัวเรือนตามถนนและจัตุรัสกลางของหมู่บ้าน Dubrovo และทาสีป้ายรถเมล์
งาน:
ดำเนินกิจกรรมหลายประการเพื่อทำความสะอาดและจัดระเบียบอาณาเขตของศูนย์กลางหมู่บ้าน:
สำรวจชาวบ้านในหมู่บ้าน
การเผยแพร่แผ่นพับและโปสเตอร์โฆษณาชวนเชื่อ
ทาสีจุดหยุด
เก็บขยะบริเวณป้ายรถเมล์
การมีส่วนร่วมของประชาชน (ผู้ปกครอง ชาวบ้าน นักเรียนโรงเรียน)
สุนทรพจน์ในการประชุมทั่วทั้งโรงเรียนเกี่ยวกับผลงาน
กรอบเวลาการดำเนินโครงการ
เนื่องจากแนวคิดนี้ถูกเสนอในการประชุมครั้งแรกของสภาธุรกิจซึ่งอุทิศให้กับปีแห่งนิเวศวิทยาจึงตัดสินใจไม่เลื่อนการทำความดีและกำหนดวันที่: กันยายน - พฤศจิกายน 2556
แผนการดำเนินโครงการ
| เหตุการณ์ | รับผิดชอบ | ทรัพยากรที่มีอยู่ | ทรัพยากรที่ขาดหายไป |
||
| เขียนแบบสอบถามให้ชาวบ้านทราบถึงทัศนคติต่อปัญหาสิ่งแวดล้อมในหมู่บ้าน | โคเบเลวา ดาเรีย | คอมพิวเตอร์ | |||
| สัมภาษณ์ชาวบ้านและได้รับผลลัพธ์ | โคเบเลวา เอส.เอ. กำลังศึกษาอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 | ||||
| จัดกิจกรรมนักเรียน ผู้ปกครอง และชาวบ้านในหมู่บ้าน ดำเนินกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม “หมู่บ้านสะอาด” | Elovikova S.B. - ครูสอนชีววิทยา Kobeleva S.A. - ผู้จัดงาน Lozinskaya L.V. - หัวหน้านิคม | ถุงขยะ กระดาษ Whatman สำหรับการประกาศ | ขนส่ง |
||
| ถ่ายภาพพื้นที่ที่มีปัญหาของหมู่บ้านจากมุมมองด้านสิ่งแวดล้อม /ศูนย์กลางหมู่บ้าน, จุดฝังกลบ, ขยะใกล้บ้าน, ป้ายรถเมล์/ | 02.09. ถึง 10.27.13 | โอคุโลวา อเลน่า | กล้องดิจิตอล | ||
| เตรียมการนำเสนอ เกี่ยวกับการดำเนินโครงการ | 18.10. ถึง 11/19/56 | โฟติน่า เอเลน่า | |||
| เตรียมคำพูดโดยทีมโฆษณาชวนเชื่อของ Ecodesant และพูดคุยกับนักเรียน | โอคุโลวา ยานา ปาสตูคอฟ ดี.เอ. | ||||
| จัดประกวดวาดภาพโปสเตอร์ที่โรงเรียน “ธรรมชาติชนบทตกอยู่ในอันตราย” | Kobeleva S.A - ครูสอนศิลปะ | กระดาษ Whatman แผ่นอัลบั้ม | |||
| การพัฒนาแบบร่างสำหรับการหยุดการทาสีและแผ่นพับเฉพาะเรื่อง | ทาทาร์คินา ไดอาน่า | ||||
| ทาสีป้ายรถเมล์ | กลุ่มความคิดริเริ่มชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 | สี แปรง คู ลูกกลิ้ง ภาชนะสำหรับผสมสี | สี, สี |
||
| การแจกใบปลิวและข้อมูลส่งเสริมการขายบนกระดานข่าว | กำลังศึกษาอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 | ไฟล์ปุ่ม |
ผู้เข้าร่วมโครงการ:
1. นักเรียนของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Dubrovskaya"
2. อาจารย์ผู้สอนของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Dubrovskaya"
3. การบริหาร Dubrovsky การตั้งถิ่นฐานในชนบท.
4. ผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้าน Dubrovo
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
ตระหนักถึงความสำคัญของปัญหาและปรับปรุงสภาพความสวยงามและสิ่งแวดล้อมของหมู่บ้าน
การปรับปรุงวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของเด็กนักเรียนและชาวหมู่บ้านอย่างมีสติ
นักเรียนและชาวบ้านอย่างน้อย 120 คนจะสามารถชมการแสดงของทีมโฆษณาชวนเชื่อได้
ประมาณการโครงการ
1. สำหรับการพิมพ์แผ่นพับ - กระดาษ (สีขาวและสี) สำหรับเครื่องพิมพ์ – 1 แพ็ค (150-00 รูเบิล)
3. กระดาษ Whatman - 5 ชิ้น 15 ถู (75 ถู.)
เครื่องเขียน (กระดุม, แฟ้ม, ปากกามาร์กเกอร์, ดินสอง่ายๆ) – 100-00 ถู
สีน้ำ 7 ลิตร (460 RUR)
สี 2 ชิ้น 30 ถู (60 ถู.)
รวม: 1,095 รูเบิล จากกองทุนผู้ปกครอง
2. วิธีการนำไปปฏิบัติ
เพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียน ผู้ปกครอง และชาวบ้านในปัญหามลพิษในครัวเรือน และเพิ่มการดำเนินการเพื่อแก้ไขสถานการณ์นี้ เราได้เลือกวิธีการต่อไปนี้:
ปฏิบัติการ “หมู่บ้านสะอาด”/ทำความสะอาดอาณาเขตใจกลางหมู่บ้านและป้ายรถเมล์ /ภาคผนวก 4/
การสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับปัญหามลพิษในชนบท
วิธีการสังเกต
ที่พักใน ในที่สาธารณะหมู่บ้านติดโปสเตอร์เรียกร้องให้ชาวบ้านฟื้นฟูความสงบเรียบร้อยบนท้องถนน ใกล้บ้าน; /ภาคผนวก 4/
ความคิดสร้างสรรค์ (วาดภาพหยุด แข่งขันวาดภาพ “ธรรมชาติหมู่บ้านตกอยู่ในอันตราย” การแสดงโฆษณาชวนเชื่อในการชุมนุมทั่วโรงเรียน
/ ใบสมัคร 2)
การซักถามชาวบ้าน “ความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยของหมู่บ้านบ้านเกิดของฉัน” /ภาคผนวก 1/
ความร่วมมือกับผู้บริหารหมู่บ้าน
การใช้เทคโนโลยี ICT /จัดทำการนำเสนอการดำเนินโครงการ/
ผลลัพธ์ของโครงการ:
ป้ายรถเมล์ที่สวยงามและได้รับการดูแลอย่างดีในหมู่บ้าน Dubrovo
อาณาเขตใจกลางหมู่บ้านสะอาดปราศจากขยะในครัวเรือน
การแสดงของทีมโฆษณาชวนเชื่อมีนักเรียนอย่างน้อย 120 คนจับตาดู
นักเรียน 70% เข้าร่วมการแข่งขันวาดภาพของโรงเรียน โรงเรียนประถม
แจกใบปลิวเฉพาะเรื่องจำนวน 45 ฉบับแก่ประชาชน
ดำเนินโครงการรณรงค์ “หมู่บ้านสะอาด”
ถ่ายทอดข้อเสนอแนะและความปรารถนาดีจากชาวบ้านไปยังสภาผู้แทนราษฎร
จัดทำการนำเสนอผลการดำเนินโครงการ
ให้ประชาชนมีส่วนร่วม
แนวโน้มของโครงการ
สำหรับการพัฒนาโครงการ Ecodesant ต่อไป มีการวางแผนที่จะปฏิบัติตามคำแนะนำต่อไปนี้:
1. อัพเดตโปสเตอร์ข้อมูลส่งเสริมให้ชาวบ้านรักษาความสะอาดในหมู่บ้าน
2. จัดวันทำความสะอาด กิจกรรม และการสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับความสะอาดของหมู่บ้านบ้านเกิดของตนเป็นประจำทุกปี
ปีการศึกษานี้ งานในด้านนี้มีต่อ /ภาคผนวก 5/
ในเดือนกันยายน ผู้อยู่อาศัยใน School Republic มีส่วนร่วมในการกระทำของรัสเซียทั้งหมด "Green Russia - 2014" นักเรียนมัธยมปลายนำต้นกล้ามาโรงเรียนซึ่งจากนั้นนำไปปลูกใกล้กับ Leisure House ในใจกลางหมู่บ้าน Dubrovo มีการปลูกต้นเมเปิล 20 ต้น ต้นโรวัน 10 ต้น และต้นสปรูซ 10 ต้น เด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษาร่วมรณรงค์ “หมู่บ้านสะอาด” เก็บขยะบริเวณใจกลางหมู่บ้าน สนามกีฬา และข้างถนนเลียบถนน
เราหวังว่าหมู่บ้านของเราจะสวยงาม เขียวขจี และที่สำคัญที่สุดคือสะอาด! มาเฉลิมฉลองฤดูใบไม้ผลิปี 2015 และชัยชนะอันยิ่งใหญ่ในหมู่บ้านที่สะอาดกันเถอะ!
ภาคผนวก 1
แบบสอบถาม “ความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยสำหรับหมู่บ้านบ้านเกิดของฉัน!”
ใครทิ้งขยะบนถนนมากกว่ากัน?
“คุณถือว่าความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อม (ความสะอาดของอากาศ น้ำ ดิน) เป็นสิ่งสำคัญในชีวิตหรือไม่”
ความปรารถนาข้อเสนอแนะหรือคำขอของคุณ
ผลการสำรวจจากผู้ตอบแบบสอบถาม 29 คน
คุณคิดว่าหมู่บ้าน Dubrovo สะอาดหรือไม่?
ใครทิ้งขยะบนถนนมากกว่ากัน?
เด็ก ผู้อยู่อาศัย ทุกคน เยาวชน ผู้ติดสุรา ผู้ใหญ่
สาเหตุของมลพิษในชนบทคืออะไร?
บ้านที่ถูกไฟไหม้ มารยาทที่ไม่ดี เก็บขยะไม่ถูกกาลเทศะ ขาดความรับผิดชอบ ขาดการควบคุม ขาดวัฒนธรรมของคน ขยะในครัวเรือน หญ้าที่ยังไม่ได้ตัด
จะต้องทำอย่างไรเพื่อให้หมู่บ้านสะอาด?
พัฒนาความรักความสะอาด กำจัดขยะ และขยะอย่างทันท่วงที ประชาสัมพันธ์และให้ความรู้แก่ผู้อยู่อาศัย ไม่ทิ้งขยะ
คุณถือว่าความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อม (อากาศบริสุทธิ์ น้ำ ดิน) เป็นสิ่งสำคัญที่สุดในชีวิตหรือไม่ เพราะเหตุใด ใช่-27 ไม่ใช่-1 ไม่รู้-1
ความปรารถนา คำแนะนำ หรือการร้องขอของคุณ:
ทำความสะอาดใกล้บ้าน
ทุกคนควรทำงานตามมโนธรรม /คำปราศรัยต่อเจ้าหน้าที่/
ดำเนินชีวิตตามปกติ
รักหมู่บ้านของคุณ ตกแต่งมัน
ทำความสะอาดหลังจากตัวคุณเอง
จัดให้มีการกำจัดขยะและขยะตามคำร้องขอของผู้อยู่อาศัย
ติดตั้งถังขยะและตู้คอนเทนเนอร์เพิ่มเติมในใจกลางหมู่บ้าน
อย่าทิ้งขยะลงจากรถ
ปลูกต้นไม้สร้างสวนสาธารณะ
ความปรารถนาและข้อเสนอแนะทั้งหมดถูกส่งไปยัง S.B. Elovikova ครูวิชาชีววิทยาและเคมีซึ่งเป็นสมาชิกของสภาผู้แทนราษฎรของการตั้งถิ่นฐานในชนบท Dubrovsky
ภาคผนวก 2
นักเรียนนำเสนอผลงานของโครงการในการประชุมทั่วทั้งโรงเรียนด้วยการแสดงที่สร้างสรรค์ ผู้เขียนคำนี้คือครูคณิตศาสตร์ D.A. Pastukhov
“เอคอส” คืออะไร? นี่คือบ้าน
“โลโก้” คืออะไร? นี่คือความรู้
นั่นหมายถึงนิเวศวิทยาเป็นความรู้เกี่ยวกับ
วิธีที่จะไม่ทำลายการสร้างแห่งชีวิต
“การสร้างชีวิต” ของเราก็เปรียบเสมือนบ้านเช่นกัน
บ้านที่เราเติบโต เป็นผู้ใหญ่ มีความรัก
ดังนั้นเราจึงต้องดูแลเขา!
ดูแลอย่างไร? เราจะหารือเรื่องนี้ที่นี่
ทุกสิ่งมีความสำคัญ - ความเรียบร้อยความสะอาด
เรามักจะได้รับการต้อนรับด้วยเสื้อผ้าของเรา
ความงามดึงดูดเราเหมือนแม่เหล็ก
ทุกคนในโลกรู้เรื่องนี้เป็นอย่างดี
เราคิดว่าทุกหมู่บ้าน
ดูเริ่มจากจุดจอด
ดังนั้นถึงเวลาที่ต้องลงมือปฏิบัติแล้ว
เราทาสีจุดหยุดด้วยกันอย่างช่ำชอง
เราต้องถามชาว Dubrovtsy ด้วย
จะปรับปรุงชีวิตในหมู่บ้านบ้านเกิดของคุณได้อย่างไร?
พวกเราทำอะไรได้บ้าง? และจะขออะไร
ความช่วยเหลือจากเจ้าหน้าที่?
เราไม่สามารถทิ้งขยะได้
ในศูนย์, ที่โรงเรียน, ที่บ้าน, บนถนน...
ถ้าเลอะเทอะก็ทำความสะอาดซะ!
ความสะอาดคือกุญแจสำคัญต่อสุขภาพ
เจ้าหน้าที่สามารถตัดสินใจได้มากมาย:
เพิ่มถังขยะในที่สาธารณะ
ขยะจะต้องถูกกำจัดบ่อยขึ้น
จำเป็นเพื่อให้กลายเป็นบรรทัดฐาน
คนที่สะอาดที่สุดจะได้รับรางวัล
แล้วให้คนรู้เรื่องสกปรกด้วย...
เป็นไปได้ที่จะสร้าง "แรงลงจอดที่สะอาด"
แล้วชีวิตจะดีขึ้นอย่างแน่นอน!
และให้ลูกหลานของเราด้วย
ทำหน้าที่เหมือนที่พวกเขาสอนในโรงเรียน
นี่คือจุดเริ่มต้นของสิ่งที่ยิ่งใหญ่
ด้วยวิธีนี้ประเทศจะได้รับพลเมืองที่ดีขึ้น
จำเป็นที่เป็นไปตามคำสั่งของวิญญาณ
มีความปรารถนาที่จะบริสุทธิ์
ดังนั้นเราจะก้าวไปอีกขั้นหนึ่ง
สู่ความจริง ความดี และความงาม!
ภาคผนวก 3
แผ่นพับเพื่อการก่อกวนของประชาชน
“หมู่บ้านเราไม่ใช่กองขยะ”
“เราอยากอยู่ในหมู่บ้านที่สะอาด”
ภาคผนวก 4 ภาคผนวก 5
ภาคผนวก 3
| สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Dubrovskaya" หมู่บ้านสะอาดดาวเคราะห์ที่สะอาดจิตสำนึกที่ชัดเจน |
|
|
ในมหาสมุทรแปซิฟิกมีขนาดใหญ่. “จุดพลาสติก” ลึก 45 เมตร พื้นที่เท่ากับอาณาเขตของสหรัฐอเมริกา ไม่มีข้อมูลที่แน่นอนเกี่ยวกับ "จุดนั้น" ไม่มีใคร ไม่ได้ค้นคว้า. เพราะมหาสมุทรนั้นไม่มีใคร...
และหลุมฝังกลบดังกล่าวก็อยู่ใกล้เรา และพวกเขา ของเรา !!! ขยะเป็นเรื่องร้ายแรง การแปรรูปขยะตามธรรมชาติต้องใช้เวลาหลายปีหรือหลายศตวรรษ ขวดแก้ว- 1 ล้านปี กระป๋อง-50-80 ปี (ฝังไว้ใต้ต้นพลัม - 2-3 ปี) พื้นรองเท้ายาง-50-40 ปี; ผิว-50 ปี; ผลิตภัณฑ์ไนลอน-30-40 ปี; พลาสติก- 700 – 800 ปี ถุงพลาสติก-10-20 ปี; ก้นบุหรี่-1-5 ปี; ถุงเท้าขนสัตว์-1-5 ปี; เปลือกส้มหรือกล้วย-2-5 สัปดาห์ | ก่อนและหลัง…
ในพื้นที่ของเรา พื้นที่ฝังกลบกินพื้นที่ขนาดใหญ่รอบๆ และในพื้นที่ที่มีประชากรอาศัยอยู่ ความเสียหายจากการฝังกลบมีขนาดใหญ่มาก! ของเสียที่ย่อยสลายจะแทรกซึมลงไปในน้ำใต้ดิน และถูกลมพัดกระจาย ทำให้เกิดความเสียหายต่อสิ่งแวดล้อมและสุขภาพของมนุษย์ พวกเราซึ่งเป็นนักเรียนของโรงเรียน Dubrovskaya รู้และเข้าใจถึงอันตรายที่หลุมฝังกลบนำมาและไม่ได้ใช้งาน! บางทีเมื่อได้เห็นพวกเขาทำความสะอาดหลุมฝังกลบ (ในหมู่บ้าน) แล้ว บางทีคุณอาจมีความปรารถนาที่จะทำความสะอาดสนามหญ้าในบ้านของคุณ บนถนน และรอบ ๆ หมู่บ้านของคุณ! |
| ต่อคน ขยะจาก 150 ถึง 600 กิโลกรัมต่อปี! หากเป็นจำนวนขยะ มันจะเติบโตเหมือนเดิม จะเกิดอะไรขึ้นกับดาวเคราะห์???
|
|
ทั้งหมดนี้อยู่ในมือของเรา!!! 
เพื่อน! พี่น้องชาวบ้าน! ดูบรอฟซี!
สิ่งแปลกใหม่มากมายในโลก:
อียิปต์, หมู่เกาะคะเนรี, มัลดีฟส์,
แต่บ้านของเราอยู่ในหมู่บ้านพื้นเมืองของเรา
สะอาด สบาย สวย!
โปรด,
อย่าทิ้งขยะบนถนน!
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสาธารณรัฐตาตาร์สถาน
สถาบันการศึกษาวิชาชีพอิสระของรัฐ
"วิทยาลัยสารพัดช่างเอลาบูก้า"
“วัฒนธรรมเชิงนิเวศน์”
เอลาบูก้า, 2015
สารบัญ:
การแนะนำ ……………………………………………………………2
ส่วนสำคัญ ………………………………………………..…..3
รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม……..……….….4
สิ่งแวดล้อมศึกษา……………………………….….…….4
ความรู้เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัฒนธรรมนิเวศน์…………...….5
องค์ประกอบหลักของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา………….…….6
ด้านปฏิบัติของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม….…..7
วิธีสร้างวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในสถาบันการศึกษา:
ก) แบบสอบถาม …………………………………………….……9
ข) แคมเปญ “ให้อาหารนก” ………………………………….…10
B) การดำเนินการ "การคุ้มครองต้นสน" …………………………………………....11
ง) โปรโมชั่น “ มาทำความสะอาดเมืองกันเถอะ "………………………………สิบเอ็ด
D) การแข่งขันเรียงความ …………………………………………….11
E) การแข่งขันวาดภาพ ……………………………………………...12
G) การแข่งขันบทกวีของตัวเอง ………...13
H) การแข่งขันหนังสือเล่มเล็ก ……………………………………………..13
ฉัน) ทัศนศึกษา ……………………………………………………..19
ส่วนของงานวิจัย:
ก) การกำหนดสถานะของอากาศในบรรยากาศ ………......14
B) การกำหนดความกระด้างของน้ำที่บ้าน ……..17
บทสรุป ……………………………………………………….......20
บทสรุป ………………………………………………….....20
ความสำคัญเชิงปฏิบัติของงานที่ดำเนินการ………….……20
บรรณานุกรม……..…………......21
การสมัคร……………………………………………….……22
การแนะนำ
ล่าสุดมีคนเริ่มจัดหาให้ อิทธิพลที่สำคัญเกี่ยวกับนิเวศวิทยา การพัฒนาอุตสาหกรรม จำนวนรถยนต์ที่เพิ่มขึ้น และการตัดไม้ทำลายป่านำไปสู่การบริโภคทรัพยากรที่ไม่หมุนเวียนหรือหมุนเวียนอย่างช้าๆ มากขึ้น มลภาวะในชั้นบรรยากาศและไฮโดรสเฟียร์ และการพัฒนาของภาวะเรือนกระจก หากผู้คนไม่เริ่มดูแลธรรมชาติในตอนนี้ พวกเขาจะทำลายไม่เพียงแต่ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวพวกเขาเองด้วย เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น จำเป็นต้องปลูกฝังวัฒนธรรมทางนิเวศน์ของบุคคลด้วย อายุยังน้อย.
เป้าหมาย:
การขยายและเพิ่มพูนความรู้ที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมของนักเรียน
การพัฒนารูปแบบต่างๆ ในการจัดการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม การศึกษา และการตรัสรู้ของคนรุ่นใหม่
การสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศซึ่งเป็นคุณลักษณะหลักคือทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติ
งาน:
เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติโดยรอบ ความอยากรู้อยากเห็น ความมีน้ำใจ การสังเกตธรรมชาติที่มีชีวิต
ส่งเสริมความปรารถนาของนักเรียนที่จะช่วยเหลือและปกป้องธรรมชาติ
เพื่อให้ความรู้อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา สอนการนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ
วิธีการและเทคนิค:
การสังเกต;
การรวบรวมข้อมูล
ทำงานกับวรรณกรรม
การประมวลผลข้อมูลที่รวบรวม
ทัศนศึกษา;
องค์ประกอบของงานวิจัย
ความเกี่ยวข้อง
หน้าที่ของเราคือการเลี้ยงดูคนที่เอาใจใส่ มีคุณธรรม อารมณ์ดี รักสถานที่ (ไม่ว่าจะอยู่ที่ใดก็ตาม) สถานที่เกิด โดยไม่ลืมที่จะรักสิ่งมีชีวิตทุกชนิด ที่จะปฏิบัติต่อโลกรอบตัวเราอย่างอ่อนโยนและรอบคอบ เพื่อพัฒนาวัฒนธรรมทางนิเวศน์ของนักเรียนของเรา
รูปแบบการทำงาน:
การสนทนากับทั้งนักเรียนและผู้ปกครองในการประชุมผู้ปกครองและครูเกี่ยวกับการก่อตัวของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมและการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม
ดำเนินการสำรวจความคิดเห็นของนักศึกษาในเรื่องวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของพวกเขา
การทำหนังสือเล่มเล็กและตัวป้อน
เปิดโรงอาหารบน Maidan "Bird's Paradise"
จัดการแข่งขัน;
ดำเนินการจัดโปรโมชั่น
ส่วนสำคัญ.
ความเป็นอยู่ที่ดีของมนุษย์ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นอย่างเหมาะสมกับธรรมชาติ และการดูแลธรรมชาติควรกลายเป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรมของมนุษย์ ดังนั้นเป้าหมายของการทำงานของฉันเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม วัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม: การใช้งาน แบบฟอร์มที่มีประสิทธิภาพและวิธีการสอนเพื่อพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนที่นำไปสู่การดำเนินการอย่างแข็งขันเพื่อปกป้องสิ่งแวดล้อมและการก่อตัวของวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อม
รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (มาตรา 42) กำหนด:
ทุกคนมีสิทธิ์ที่จะ:
สภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวย
ข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับอาการของเธอ
เพื่อชดเชยความเสียหายอันเกิดแก่สุขภาพหรือทรัพย์สินอันเนื่องมาจากการละเมิดสิ่งแวดล้อม
รัฐต้องรับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อสภาพและความปลอดภัยของทรัพยากรธรรมชาติและถิ่นที่อยู่ของประเทศ
น่าเสียดาย,
รัฐยังไม่ได้ปฏิบัติภารกิจนี้ให้สำเร็จ
สภาพแวดล้อมในรัสเซียมีลักษณะเป็นวิกฤตทางระบบนิเวศ!
ทิศทางหลักของการทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม:
ความรู้เชิงทฤษฎี
ความรู้เชิงปฏิบัติ
การทดลองซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของงานวิจัย
การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม
การแก้ปัญหาสิ่งแวดล้อมและสังคมของสังคมเป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขของวัฒนธรรมทางนิเวศรูปแบบใหม่ “ในสมัยของเราเองที่ระบบการศึกษาและการเลี้ยงดูทั้งหมดจำเป็นต้องเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม เป้าหมายของการเปลี่ยนแปลงนี้คือการแทรกซึมของแนวคิดและคุณค่าด้านสิ่งแวดล้อมสมัยใหม่เข้าสู่ทุกด้านของสังคม ผ่านการทำให้เป็นสีเขียวทั้งหมดเท่านั้น ชีวิตสาธารณะมันเป็นไปได้ที่จะช่วยมนุษยชาติจากภัยพิบัติด้านสิ่งแวดล้อม (N.M. Mamedov)"
กำลังดำเนินการ กิจกรรมการวิจัยตัวละครของนักเรียนมีความเข้มแข็งและเป็นรูปธรรมและมีความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกันและร่วมกันพัฒนา กิจกรรมการวิจัยบนพื้นฐานของ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ช่วยในการกระจาย กิจกรรมการศึกษา, เพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน การศึกษาด้วยตนเองเรื่อง.
ความรู้เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัฒนธรรมนิเวศน์
วัฒนธรรมเชิงนิเวศเป็นระบบของความรู้ ทักษะ ค่านิยม ปฐมนิเทศของมนุษย์ในสาขาวิทยาศาสตร์ ศิลปะ ตลอดจนกิจกรรมเชิงรุกเพื่อรักษาและปรับปรุงสิ่งแวดล้อม
นี่คือผลลัพธ์ กระบวนการสอนจุดประสงค์คือเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีทัศนคติที่มีสติต่อการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติชุดค่านิยมด้านสิ่งแวดล้อมเกี่ยวกับสาระสำคัญของการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติทักษะและทักษะการปฏิบัติเพื่อการจัดการสิ่งแวดล้อมที่สมเหตุสมผล
การศึกษาปัญหาสิ่งแวดล้อมอย่างละเอียดแสดงให้เห็นว่าผู้คนไม่เพียงแต่ควรปกป้องธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังใช้อย่างชาญฉลาดด้วย มนุษย์ปกป้องและรักษาธรรมชาติเพื่อตัวเขาเอง แต่ยังปกป้องธรรมชาติจากตัวเขาเองด้วย
จากนี้ เห็นได้ชัดว่าสาเหตุของวิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมไม่ได้อยู่ในธรรมชาติ แต่อยู่ที่จิตสำนึก พฤติกรรม และกิจกรรมของมนุษย์
ดังนั้นในปัจจุบันในการสร้างวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมจึงจำเป็นต้องรวมไว้ด้วย ด้านต่อไปนี้:
จริยธรรมด้านสิ่งแวดล้อมเป็นหลักคำสอนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางศีลธรรมระหว่างธรรมชาติกับมนุษย์ซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนการยอมรับของธรรมชาติในฐานะหุ้นส่วน ความเท่าเทียมกันของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด และการจำกัดความต้องการและสิทธิของมนุษย์
ความท้าทายของจริยธรรมสิ่งแวดล้อม: การทำลายล้าง ทัศนคติของผู้บริโภคสู่ธรรมชาติตามตำแหน่งที่มนุษย์เป็นเจ้าแห่งธรรมชาติ สิทธิของธรรมชาติเป็นรูปแบบหนึ่งของความสัมพันธ์ที่ยุติธรรมระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ มนุษย์จะต้องปกป้องและตระหนักถึงสิทธิของธรรมชาติ หลักการพื้นฐานของจริยธรรมด้านสิ่งแวดล้อมที่ต้องปฏิบัติตาม:
อย่าทำอันตราย;
การเคารพสิทธิของธรรมชาติ
การชดเชยความเสียหาย
ไม่รบกวน.
ปรัชญาคุณธรรมเป็นสาขาวิชาแห่งความคิดที่ไม่เพียงแต่มีคุณธรรมเท่านั้น และทฤษฎีของมัน - จริยธรรมเป็นวิชาที่ห่างไกลมาก แต่ยังรวมถึงจริยธรรมหรือศีลธรรมเชิงบรรทัดฐานและเชิงพรรณนาด้วย
ความจำเป็นทางนิเวศวิทยา (“ขีดจำกัดของกิจกรรมของมนุษย์ที่อนุญาต ซึ่งเขาไม่มีสิทธิ์ข้ามไม่ว่าในสถานการณ์ใด ๆ”)
วัฒนธรรมเชิงนิเวศคือชุดของข้อกำหนดและบรรทัดฐานที่ใช้กับกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมและความพร้อมของบุคคลในการปฏิบัติตามข้อกำหนดและบรรทัดฐานเหล่านี้
โครงสร้างของวัฒนธรรมประกอบด้วยความสามัคคีของวัฒนธรรม ทัศนคติต่อธรรมชาติ วัฒนธรรม ทัศนคติต่อสังคมและผู้อื่น เฉพาะในกรณีที่สังเกตองค์ประกอบทั้งสามนี้เท่านั้นจึงจะสามารถพูดคุยเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางนิเวศซึ่งบ่งบอกถึงปฏิสัมพันธ์ของบุคคลกับสิ่งแวดล้อม
วัฒนธรรมเชิงนิเวศเป็นระบบของความรู้ ทักษะ ค่านิยม ทัศนคติของมนุษย์ในสาขาวิทยาศาสตร์ ศิลปะ ตลอดจนกิจกรรมเชิงรุกเพื่อรักษาและปรับปรุงสิ่งแวดล้อม
นี่เป็นผลมาจากกระบวนการสอนที่มุ่งพัฒนานักเรียนให้มีทัศนคติที่มีสติต่อการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติความสมบูรณ์ของการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติความสามารถและทักษะการปฏิบัติของการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างมีเหตุผล
องค์ประกอบหลักของวัฒนธรรมทางนิเวศของแต่ละบุคคลคือ:
ความรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับธรรมชาติ ความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติ วิธีอนุรักษ์และช่วยเหลือสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ - ความสนใจในธรรมชาติในองค์ประกอบที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตในปัญหาการปกป้อง
ความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพ
กิจกรรมเชิงบวกที่หลากหลายมุ่งเป้าไปที่การอนุรักษ์และเสริมสร้างธรรมชาติพฤติกรรมที่ดีใน ล้อมรอบบุคคลสิ่งแวดล้อม;
แรงจูงใจที่กำหนดการกระทำของเด็กในธรรมชาติ (ความรู้ความเข้าใจ สุขอนามัยและสุขอนามัย สุนทรียภาพ ฯลฯ)
มนุษยชาติเชื่อมโยงกับธรรมชาติอย่างแยกไม่ออก ขณะนี้ปัญหาการมีปฏิสัมพันธ์กับมนุษย์ได้ขยายไปสู่วิกฤตสิ่งแวดล้อมโลกซึ่งรวมถึง:
มลพิษทางชีวมณฑล;
การเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติทางกายภาพ เคมี และชีวภาพของโลกของเรา
การเปลี่ยนแปลงระบบนิเวศและทำให้สุขภาพของมนุษย์เสื่อมโทรม
หากผู้คนไม่เริ่มดูแลธรรมชาติในตอนนี้ พวกเขาจะทำลายไม่เพียงแต่ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวพวกเขาเองด้วย เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น จำเป็นต้องปลูกฝังวัฒนธรรมนิเวศน์ของบุคคลตั้งแต่อายุยังน้อยโดยเริ่มจาก โรงเรียนอนุบาล, โรงเรียน และสถาบันการศึกษาอื่นๆ ในเวลาต่อมา
แง่มุมปฏิบัติของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมและธรรมชาตินั้นดำเนินการโดยมนุษย์ วิธีที่บุคคลถูกเลี้ยงดูมานั้นจะขึ้นอยู่กับทัศนคติของเขาที่มีต่อธรรมชาติ
หากเด็กมีความรู้สึกมีน้ำใจและความอ่อนโยนตั้งแต่อายุยังน้อย ความรักครอบงำในบ้านตามหลักการ “รักเพื่อนบ้าน เหมือนรักตนเอง” ความอบอุ่นของความสัมพันธ์ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความสามารถในการเข้าใจกันแม้ในสถานการณ์ที่ยากลำบากและขัดแย้งกันมากที่สุด จากนั้น ในครอบครัวดังกล่าว เด็ก ๆ จะเติบโตขึ้นมาอย่างอ่อนไหว และเอาใจใส่ไม่เพียงแต่ต่อกันเท่านั้น แต่ยังคำนึงถึงธรรมชาติรอบตัวเราด้วย
และงานของครูคือพัฒนาลักษณะนิสัยเชิงบวกเหล่านี้และชี้นำพวกเขาไปในทิศทางที่ถูกต้อง ศิษย์เช่นนี้โดยได้รับการสนับสนุนจากครู จะไม่เฉยเมย ไม่แยแส ไม่ประมาท ไม่อาจผ่านความเจ็บปวดของผู้อื่น ผ่านบุคคลที่ต้องการความคุ้มครองและความช่วยเหลือได้ ซึ่งจะหยุดยั้งไม่ให้บุคคลหักกิ่งก้านของต้นไม้ที่เพิ่งปลูกใหม่ได้เสมอ แม้ว่าอาจมีกำลังที่อ่อนแอกว่ามากก็ตาม
การทำงานร่วมกับนักเรียนประเภทนี้ง่ายกว่าและสอนพวกเขาถึงความเหมาะสมและความสูงส่งที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติได้ง่ายกว่า
แต่เราต้องเรียกสิ่งต่าง ๆ ด้วยชื่อที่ถูกต้อง สถานการณ์เช่นนี้เกิดขึ้นน้อยมาก บ่อยครั้งที่ครอบครัวถูกครอบงำด้วยความไม่พอใจซึ่งกันและกัน ความโกรธ การหัวสูง ความไม่เชื่อใจ การโกหก ความอิจฉา และบางครั้งก็ถึงขั้นความเกลียดชังด้วยซ้ำ และทารกที่ถูกเลี้ยงดูมาในครอบครัวเช่นนี้ก็ซึมซับคุณสมบัติและความชั่วร้ายแบบเดียวกันนี้ เมื่อเขามาเรียนที่สถาบันการศึกษาของเรา หลายปีต่อมา เขาจะจัดอยู่ในประเภท “วัยรุ่นตัวยาก” และเราซึ่งเป็นครูก็มีความสุขมาก ทำงานหนักเพื่อ “หยิบกุญแจ” ให้กับนักเรียนคนนั้นเพื่อให้เขามั่นใจในตัวเองมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ รวมถึงกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมด้วย
ความจริงรอบตัวเรา - ธรรมชาติ - ยังมีชีวิตอยู่ เธอตอบกลับการแนะนำของเราทันที วิธีที่เราปฏิบัติต่อเธอก็คือวิธีที่เธอตอบสนองต่อเรา
ดังนั้นฉันจึงอยากจะพูดเสียงดัง: “คนหยุด! เปลี่ยนทัศนคติต่อกัน! เลิกขี้เหนียวและโลภ แล้วจะดีกว่าที่จะพยายามช่วยเหลือใครสักคนโดยไม่สนใจอะไรเลย แบบนั้นจากก้นบึ้งของหัวใจ ออกไปสู่ธรรมชาติอย่างสม่ำเสมอ ดูแลพื้นที่โล่งที่คุณพักผ่อน อย่าลืมเก็บขยะตามใจตัวเอง ดับไฟ ฟังเสียงนกร้อง และไม่เปิดเพลงเสียงดังที่สุด เพราะในป่า บนสนามหญ้า มีชีวิตเป็นของตัวเอง และคำนึงถึงน้องชายของเราคือหน้าที่ของเรา ความรับผิดชอบโดยตรงของเรา!”
และ “ธรรมชาติอันสง่างาม” ของเธอ เมื่อเห็นทัศนคติที่ห่วงใยเราที่มีต่อเธอ จะหยุดนำเสนอภัยพิบัติด้านสิ่งแวดล้อมต่างๆ ให้กับเรา อยากจะเชื่อแค่ไหน! ความหวังจะตายเป็นคนสุดท้ายเสมอ!
ที่วิทยาลัยสารพัดช่าง Elabuga ทัศนคติต่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเป็นเรื่องจริงจัง: นักเรียนพยายามมีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมทั้งหมด โดยแสดงความสนใจในระบบนิเวศ
การเผยแพร่ความรู้เชิงทฤษฎีด้านสิ่งแวดล้อมในวิทยาลัยมีความเกี่ยวข้องกับการศึกษาวิชานี้เป็นหลัก” พื้นฐานทางนิเวศวิทยาการจัดการสิ่งแวดล้อม” ทั้งในชั้นเรียนและนอกห้องเรียน โดยเรียบเรียงและแก้ปริศนาอักษรไขว้
การเผยแพร่ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมเชิงปฏิบัติได้รับการยืนยันโดยการจัดสัปดาห์รายวิชาเป็นประจำ ซึ่งรวมถึงการส่งเสริมและการแข่งขัน
เพื่อที่จะทราบทัศนคติต่อระบบนิเวศและความสะอาดของเมือง ให้ตรวจสอบวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมในหมู่นักเรียน นักศึกษาของเราถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม บางคนตั้งคำถามในแบบสอบถาม ส่งผลให้มีคำถาม 20 ข้อ; และคนอื่นๆ - มี 240 คน - ถูกขอให้มีส่วนร่วมในการสำรวจโดยมีเงื่อนไขเดียวเท่านั้นคือต้องตอบตามความจริง
ก) แบบสอบถาม (ภาคผนวก 1)
ตัวเลือกคำตอบ: "ใช่", "ไม่"
1. คุณทิ้งขยะลงถังขยะหรือไม่?
2. คุณมีส่วนร่วมในการเก็บขยะโดยสมัครใจหรือไม่?
3. คุณถือว่า Yelabuga เป็นเมืองที่สะอาดหรือไม่?
4. คุณจะทิ้งขวดที่วางอยู่กลางถนน/ทางเท้าลงถังขยะหรือไม่?
5. คุณคิดว่าการทิ้งขยะจากหน้าต่างถือเป็นการป่าเถื่อนหรือไม่ เพราะเหตุใด
6. คุณคิดอย่างนั้น ขวดพลาสติกเป็นอันตรายต่อสิ่งแวดล้อม?
7. ออกจากเขตสถานศึกษาไปเก็บขยะแล้วหรือยัง?
8. คุณไม่ค่อยได้ใช้รถของคุณ?
9. คุณจะเลิกใช้รถยนต์แล้วเปลี่ยนไปใช้จักรยานหรือไม่?
10.คุณคิดว่าจำเป็นต้องมีถังคัดแยกหรือไม่?
(แก้ว สารไวไฟ พลาสติก)?
11. คุณตรวจสอบก๊าซไอเสียระหว่างการตรวจสอบหรือไม่?
12. คุณคิดว่าก๊าซไอเสียจากรถยนต์เป็นอันตรายต่อผู้คนและสิ่งแวดล้อมหรือไม่ เพราะเหตุใด
13.คุณคิดว่าโรงงานควรอยู่ห่างจากเมืองหรือไม่ เพราะเหตุใด
14. คุณปลูกต้นไม้ไหม?
15. คุณปลูกต้นไม้ที่บ้านหรือไม่?
16. คุณเดินเล่นในสวนสาธารณะหรือเปล่า?
17. เราควรเพิ่มจำนวนสวนสาธารณะและต้นไม้หรือไม่?
18. คุณมีส่วนร่วมในการเคลื่อนไหวด้านสิ่งแวดล้อมหรือไม่?
19. คุณทิ้งขยะบนรถสาธารณะหรือไม่?
20. รีเอเจนต์ทำงานได้ดีหรือไม่?
จากผลการสำรวจ เป็นที่ชัดเจนว่าปัญหาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมไม่ได้อยู่ในระดับที่เหมาะสมสำหรับทุกคน และจำเป็นต้องดำเนินการพัฒนาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม
“พระเจ้าประทานนกให้เราเพื่อที่เราจะได้เห็นทุกวันว่าความงามคืออะไร แต่เราไม่ค่อยได้มองท้องฟ้าแล้วลืมความสวยงามและเสรีภาพ" (ขงจื๊อ)
B) แคมเปญ “ให้อาหารนก”(ภาคผนวก 2)
การดูแล "น้องชายคนเล็กของเรา" ทำให้ไม่มีใครสนใจ
ทำเครื่องป้อนด้วยมือของคุณเองและแขวนไว้ (การแข่งขัน)
การให้อาหารนกอย่างต่อเนื่อง โรงอาหารนก - “Bird Paradise”
การแจกใบปลิวในเขตย่อยที่ 4 และ 12
สนทนากับเด็กตั้งแต่ชั้นอนุบาล
การเขียนแบบ (การแข่งขัน)
นิทรรศการหนังสือ
B) การดำเนินการ "การคุ้มครองต้นสน"
ในนั้น นักเรียนจะสร้างแบบจำลองตราสัญลักษณ์ที่พวกเขาต้องการใช้ Natalya Kornilova 021 “เทคโนโลยีผลิตภัณฑ์จัดเลี้ยง” แสดงให้เห็นทัศนคติส่วนตัวของเธอ:
« สงสารต้นคริสต์มาสปล่อยให้มันเติบโต
ท้ายที่สุดแล้วพวกมันคือความงามพวกมันให้อากาศแก่เรา!
ขวานพุ่งขึ้นเหนือเธอเพื่อฟันเธอให้ล้มลง
ลองคิดดูสิว่าเธออยากมีชีวิตอยู่ด้วย! "(ภาคผนวก 3)
D) ปฏิบัติการ “มาทำความสะอาดเมืองกันเถอะ”
เป็นเรื่องยากมากที่จะให้คนทำอะไรสักอย่าง หากบางครั้งพวกเขาไม่สามารถทำความสะอาดสวนได้ เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับคนอื่นได้บ้าง แต่สิ่งสำคัญคือต้องโน้มน้าว พยายาม มองหาวิธีแก้ปัญหา: ตามตัวอย่างของคุณเอง มีส่วนร่วมในการทำความสะอาดอย่างต่อเนื่องภายใต้คติประจำใจ: “ทำความสะอาดไม่ใช่ที่ที่พวกเขาทำความสะอาด แต่ที่ที่ไม่ทิ้งขยะ!” (ภาคผนวก 4)
D) การแข่งขันเรียงความ
ในการแข่งขันเรียงความหัวข้อ “ดูแลธรรมชาติ” นักเรียนแสดงจุดยืนของตนเองเกี่ยวกับธรรมชาติและดินแดนบ้านเกิด
ข้อความที่ตัดตอนมาจากเรียงความ (ฉันสถานที่) บาโลบาโนวา โอลก้า 481 พิเศษ “เทคโนโลยีเคมีของสารอนินทรีย์”
“...วันหนึ่ง ด้วยความสิ้นหวัง ขณะเดินไปตามถนนในหมู่บ้านบ้านเกิดของฉัน ฉันเบื่อแสงแดดจึงตัดสินใจเข้าไปในป่าเล็ก ๆ ซึ่งอยู่ห่างจากฉันสามร้อยเมตร ที่นั่นนอกจากต้นเบิร์ชต้นไม้อื่น ๆ และพุ่มไม้สมุนไพรและดอกไม้ต่าง ๆ ก็เติบโตที่นั่น ฉันรู้สึกเหมือนอยู่ในป่าเล็กๆแห่งนี้ ผู้ชายที่มีความสุข. เธอนอนบนพื้นหญ้า กอดเธอ กดตัวลงกับพื้นและไม่รู้สึกว่าเธอหลับไปอย่างไร
ฉันถูกปลุกให้ตื่นด้วยเสียงร้องของนกกระจอกที่กระสับกระส่ายซึ่งซ่อนตัวจากความร้อนในมุมที่น่าตื่นตาตื่นใจของธรรมชาติแห่งนี้ ฉันเงยหน้าขึ้นไปบนยอดไม้สูง มีท้องฟ้าผืนเล็ก ๆ กำลังมองมาที่ฉัน ฉันนอนอยู่ที่นั่นเป็นเวลานาน ความคิดที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับความคุ้นเคยล่าสุดของฉันกับ คนที่น่าสนใจ. ฉันไม่อยากจากไปมากนักมีเมฆแสงมองฉันจากท้องฟ้าและดูเหมือนว่าพวกมันกำลังยิ้มและเรียกให้ฉันติดตามพวกเขา และฉันก็คิดว่าป่าแห่งนี้มีเสน่ห์ขนาดไหน อ่อนโยนและเป็นมิตรขนาดไหน!”
ข้อความที่ตัดตอนมาจากเรียงความ (ครั้งที่สองสถานที่).
ฟาติโควา กูเซล491 พิเศษ “เทคโนโลยีวิศวกรรมเครื่องกล”
« … ป่าไม้เป็นหนึ่งในระบบนิเวศที่สำคัญที่สุดที่ทำให้ชีวิตของเราดีขึ้น เพราะป่าไม้คือปอดของโลก
ปัจจุบันมีการให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยต่อป่าไม้ แม้ว่าจะมีการสร้างสวนสาธารณะและพื้นที่คุ้มครองก็ตาม ป่าส่วนใหญ่ถูกตัดโค่นลง จำนวนมากต้นไม้ถูกทำลายเนื่องจากไฟไหม้ ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นเนื่องจากความประมาทเลินเล่อของผู้คน ผู้คนไม่เห็นคุณค่าสิ่งที่พวกเขามี เพียงแต่หลังจากสูญเสียมันไปแล้ว พวกเขาจะเริ่มเห็นคุณค่าของมัน ชื่นชมธรรมชาติอย่างที่มันเป็น…”
E) นักเรียนของเราเข้าร่วมการแข่งขันวาดภาพซึ่งพวกเขาได้แสดงทัศนคติต่อธรรมชาติ
การแข่งขันวาดภาพ - Alexander Volkov, 291, พิเศษ "เทคโนโลยีวิศวกรรมเครื่องกล" - ( ฉัน สถานที่) (ภาคผนวก 5)
ช) การทำหนังสือเล่มเล็กเตือนเราถึงพฤติกรรมโดยธรรมชาติ
การแข่งขันหนังสือเล่มเล็ก
การแข่งขันหนังสือเล่มเล็ก - มิคาอิล Kreshchenov 481 “เทคโนโลยีเคมีของสารอนินทรีย์” ( ฉัน สถานที่) (ภาคผนวก 6)
H) การประกวดบทกวีแต่งเอง
การแข่งขันบทกวีที่แต่งขึ้นเองทำให้ไม่มีใครสนใจและทำให้ใครก็ตามคิดถึงความหมายของการดำรงอยู่ ผู้ชนะการแข่งขันครั้งนี้คือ Anastasia Ilyasova เธอเขียนอย่างเย้ายวนและเต็มไปด้วยจิตวิญญาณ
ผู้เขียน: เยอร์มาคอฟ พาเวล อเล็กซานโดรวิช -051a พิเศษ " การซ่อมบำรุงและการซ่อมแซมยานยนต์" (ฉันสถานที่)
ดูแลธรรมชาตินะพวก
ดูแลป่าไม้และทุ่งนา
ดูแลน้ำพุ
ท้ายที่สุดนี่คือดินแดนศักดิ์สิทธิ์
มาช่วยกันรักษาทะเลสาบ ต้นไม้
เพื่อพวกเขาจะได้คงอยู่ชั่วนิรันดร์
เพื่อให้เป็นเหมือนครั้งที่แล้ว
ต้นไม้ไม่ได้ยืนอยู่คนเดียว
ท้องฟ้าสีฟ้าและใส
ที่จะอยู่เหนือพวกเขาเสมอ -
ดูแลธรรมชาตินะเด็กๆ
ท้ายที่สุดก็มีเพียงธรรมชาติเดียวเท่านั้น
ผู้คนเหยียบย่ำและทำลายธรรมชาติ
พวกเขาจุดไฟเผาและตัดไม้ทำลายป่า
มาสร้างพื้นที่คุ้มครองกันเถอะ
แผ่นดินของเราก็จะอนุรักษ์ไว้
เพื่อพัฒนาทักษะในกิจกรรมการวิจัย พัฒนาความรู้เชิงตรรกะ และความสามารถทางปัญญาของนักเรียน มีการดำเนินงานบางอย่าง
แผนการวิจัย:
ขั้นตอนเบื้องต้น: การกำหนดสิ่งที่ต้องรู้เกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมที่กำลังศึกษา การระบุปัญหาสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น
การกำหนดวัตถุประสงค์ของการวิจัยและแนวทางแก้ไข
ขั้นตอนการวิจัย: ศึกษาสภาพสิ่งแวดล้อมหรือปัญหาที่นำเสนอในทางปฏิบัติ การทำวิจัยภาคสนาม การสำรวจ การทำงานร่วมกับวรรณกรรมเพิ่มเติม จากนั้นจึงวางแผนการทดลองโดยอาศัยความรู้ทางทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติและดำเนินการทดลอง
วิเคราะห์ผลงานและเผยแพร่ผลงานประสบการณ์
ศึกษาสภาพอากาศในบรรยากาศบริเวณวิทยาลัยเลนินสแควร์ และคลินิกเอลาซา
วัตถุประสงค์ของการศึกษา:
ปรับปรุงกิจกรรมการวิจัยของคนรุ่นใหม่โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาธรรมชาติของที่ดินบ้านเกิดและประเมินสภาพทางนิเวศน์
ศึกษาพื้นที่ที่มีตัวชี้วัดด้านสิ่งแวดล้อมดีขึ้น
วัตถุประสงค์ของการวิจัย:
ศึกษาบทความและวรรณกรรมในหัวข้อที่กำลังศึกษา
ศึกษาสภาวะอากาศในบรรยากาศในด้านต่างๆ และผลเสียต่อสุขภาพของมนุษย์
วิเคราะห์ว่าบริเวณใดที่อากาศสะอาดกว่าและเพราะเหตุใด
วิธีการวิจัย:
การสังเกต;
ศึกษาวรรณคดี
การทดลอง.
สาขาวิชาที่ศึกษา
อากาศ.
เสร็จสิ้นการทำงาน
เราเลือกสถานที่ 3 แห่งในเมืองเพื่อทำการวัด (บริเวณวิทยาลัย; จัตุรัสเลนิน; บริเวณคลินิก)
เรานับจำนวนยานพาหนะโดยแบ่งออกเป็น 4 ประเภทหลัก ("รถยนต์", "เนื้อทราย", "รถโดยสาร", "รถบรรทุก") บนส่วนความยาว 60 เมตร ในเวลา 20 นาที (ยังไม่มี)
เราคำนวณจำนวนยานพาหนะแต่ละประเภทใน 1 ชั่วโมง (เอ็น 1 =ไม่มี*(60/ ที))
เราคำนวณระยะทางที่เดินทางใน 1 ชั่วโมงแต่ละประเภท(ล=ส*น 1 )
เราคำนวณปริมาณเชื้อเพลิงที่เผาผลาญในส่วนที่เลือกของเส้นทางนี้(คิว=ล*วี)
วี –การบริโภคที่เฉพาะเจาะจงเชื้อเพลิง:
รถยนต์: 0.12 ลิตร/กม
ละมั่ง: 0.17 ลิตร/กม
รถบัส: 0.42 ลิตร/กม
อัตราการขนส่งสินค้า: 0.33 ลิตร/กม
คำนวณปริมาตรของก๊าซไอเสีย (ต่อน้ำมันเชื้อเพลิง 1 ลิตร จะปล่อยไอเสียประมาณ 16 ลิตร)
เราคำนวณปริมาณสารอันตรายที่ปล่อยออกมาจากยานพาหนะตามข้อมูลที่ได้รับจากปริมาณไอเสียและตามตารางที่ 1
เราป้อนผลการคำนวณทั้งหมดลงในตาราง แยกกันสำหรับแต่ละภูมิภาค
ตัวอย่างการคำนวณ .
บริเวณวิทยาลัย.
รถ:เอ็น = 76
เวลา:ที= 20 นาที
ความยาวส่วน:ส= 60 ม.
การขนส่งต่อชั่วโมง:เอ็น 1 = เอ็น*(60/ ที)
เอ็น 1 = 76*(60/20)= 228
ระยะทางที่ครอบคลุมใน 1 ชั่วโมง:ล= ส* เอ็น 1
ล= 60*228=13680 ม. = 13.68 กม.
ปริมาณเชื้อเพลิงที่เผาไหม้:ถาม= ล* วี ( วีสำหรับรถยนต์ = 0.12 ลิตร/กม.)
ถาม=13.68*0.12= 1.6416 ลิตร
ปริมาณไอเสีย: สำหรับน้ำมันเชื้อเพลิงที่เผาไหม้ 1 ลิตรจะมีไอเสียประมาณ 16 ลิตร
1.6416*16= 26.2656 ลิตร
ขั้นต่ำและ จำนวนเงินสูงสุดสารอันตรายโดยพิจารณาจากข้อมูลเปอร์เซ็นต์จากตาราง #1:
บจก 2 นาที = 26.2656*0= 0 ลิตร
บจก 2 สูงสุด=26.2656*0.16= 4.202496 ลิตร
เขม่าสูงสุด=0.04*(26.2656*0.001)= 0.001050624 gr.
ในทำนองเดียวกันสำหรับสารอื่นๆ
มากรอกตารางกัน เราสร้างกราฟสถานะของอากาศในชั้นบรรยากาศในเขตย่อย (ภาคผนวก 7)
บทสรุป:
จากกราฟจะเห็นได้ว่าบริเวณวิทยาลัยสะอาดที่สุด
และพื้นที่ที่มีมลพิษมากที่สุดคือบริเวณจัตุรัสเลนิน
อย่าสร้างมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมและอนุรักษ์สวนสาธารณะและพื้นที่สีเขียวไม่กี่แห่งในพื้นที่ที่อยู่อาศัยของคุณ ปลูกต้นไม้เล็กใหม่
ใช้เวลาให้มากที่สุดในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ และใช้อินเทอร์เน็ตในระดับปานกลาง (20 นาทีต่อวัน) เฉพาะเมื่อทำการบ้านเท่านั้น
มีส่วนร่วมในการปลูกต้นไม้เพิ่มขึ้นเพื่อปรับปรุงสุขภาพและความสะอาดของพื้นที่
คนเราขาดน้ำไม่ได้น้ำในภูมิภาคของเราค่อนข้างกระด้างและเราสามารถแสดงวิธีระบุความกระด้างที่บ้านได้
การกำหนดความกระด้างของน้ำที่บ้าน
วิธีการนี้อธิบายไว้ในหนังสือของเขาโดย I. Sheremetyev วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าสบู่ซักผ้าก็เหมือนกับวิธีอื่น ๆ ที่ล้างออกยากในน้ำกระด้าง และเฉพาะเมื่อสบู่จับกับเกลือแคลเซียมและแมกนีเซียมส่วนเกินเท่านั้นจึงจะมีฟองสบู่ปรากฏขึ้น
ในการพิจารณาความกระด้างของน้ำคุณต้องชั่งน้ำหนักสบู่ซักผ้าหนึ่งกรัมบดแล้วละลายอย่างระมัดระวังในน้ำกลั่นร้อนจำนวนเล็กน้อยเพื่อไม่ให้เกิดฟอง สามารถซื้อน้ำกลั่นได้ที่ร้านขายรถยนต์ ใช้เพื่อเพิ่มลงในแบตเตอรี่เมื่อความเข้มข้นของอิเล็กโทรไลต์เพิ่มขึ้น
จากนั้นเทสารละลายสบู่ลงในแก้วทรงกระบอกแล้วเติมน้ำกลั่นให้อยู่ในระดับ 6 เซนติเมตร หากสบู่มีความเข้มข้น 60% หรือเพิ่มระดับ 7 เซนติเมตร หากสบู่มีความเข้มข้น 72% เปอร์เซ็นต์ของปริมาณสบู่จะแสดงอยู่บนแถบ ตอนนี้ ระดับสารละลายสบู่แต่ละเซนติเมตรมีปริมาณสบู่ที่สามารถจับกับเกลือที่มีความกระด้างได้ ซึ่งปริมาณจะเท่ากับ 1 มก./ล. ในน้ำ 1 ลิตร จากนั้นเทน้ำครึ่งลิตรที่จะทดสอบลงในขวดลิตร และคนอย่างต่อเนื่อง เราค่อยๆ เติมสารละลายสบู่ของเราจากแก้วลงในขวดพร้อมกับทดสอบน้ำ ในตอนแรกจะมีเพียงสะเก็ดสีเทาบนพื้นผิวเท่านั้น แล้วสีสันสดใสก็จะปรากฏขึ้น ฟอง. ลักษณะของโฟมสบู่สีขาวที่มีความเสถียรบ่งบอกว่าเกลือที่มีความแข็งทั้งหมดในน้ำที่ทดสอบนั้นถูกผูกไว้ ตอนนี้เราดูที่แก้วของเราและพิจารณาว่าเราต้องเทสารละลายจากแก้วลงในน้ำที่กำลังทดสอบกี่เซนติเมตร แต่ละเซนติเมตรจับกับน้ำครึ่งลิตรด้วยปริมาณเกลือเท่ากับ 2 มก./ล. ดังนั้น หากคุณต้องเทสารละลายสบู่ลงในน้ำประมาณ 4 เซนติเมตรก่อนที่จะเกิดฟอง ความกระด้างของน้ำที่ทดสอบคือ 8 มก./ล.
หากคุณเทสารละลายสบู่ทั้งหมดลงในน้ำ แต่ไม่มีฟองปรากฏ หมายความว่าความกระด้างของน้ำที่ทดสอบมากกว่า 12 มก./ลิตร ในกรณีนี้ ให้เจือจางน้ำทดสอบสองครั้งด้วยน้ำกลั่น และเราจะวิเคราะห์อีกครั้ง ตอนนี้ผลลัพธ์ของความแข็งที่ได้จะต้องคูณด้วยสอง ค่าที่ได้จะสอดคล้องกับความกระด้างของน้ำที่กำลังทดสอบ
จากประสบการณ์บางอย่าง ข้อผิดพลาดของวิธีการคือประมาณ 1 - 2 มก./ลิตร ซึ่งค่อนข้างเป็นที่ยอมรับตามจุดประสงค์ของเรา เมื่อพิจารณาถึงความเรียบง่ายและการเข้าถึงได้ของวิธีนี้ จึงสมควรได้รับความสนใจอย่างแน่นอน
ฉันทำการทดลองโดยตรวจดูน้ำที่บ้านแล้วพบว่าความกระด้างของน้ำในบ้านคือ 12 มล./ลิตร โดยมีค่าเฉลี่ยอยู่ที่ 6-7 มก./ลิตร - น้ำค่อนข้างกระด้าง
1 . ฉันหยิบสบู่ซักผ้ามาหนึ่งชิ้นหนัก 1 กรัม
2 . ต้มน้ำกลั่นให้ร้อน บี้สบู่ก้อนหนึ่งลงไป น้ำร้อน
3 .เทน้ำกลั่นร้อนลงในแก้วทรงกระบอก
4 .เติมน้ำกลั่นให้อยู่ในระดับ 6 ซม
5 .นำขวดลิตรหนึ่งขวดแล้วเทน้ำทดสอบครึ่งลิตรลงไป
6 ค่อยๆ คนน้ำในขวดลิตร ค่อยๆ เทลงในสารละลายสบู่
7. หลังจากเทสารละลายสบู่ทั้งหมดลงในขวดขนาดลิตร พบว่ามีความกระด้างของน้ำอยู่ที่ 12 มก./ลิตร
บทสรุป: น้ำตัวอย่างนี้กระด้าง ในอัตรา 7 มก./ลิตร เราได้ 12 มก./ลิตร น้ำสามารถทำให้อ่อนลงได้โดยการต้ม (ภาคผนวก 8)
การทัศนศึกษาเป็นสิ่งสำคัญ ซึ่งมีส่วนช่วยในการมองเห็นสิ่งที่พวกเขาเห็น รวมถึงการไปเที่ยวแหล่งน้ำด้วย (ภาคผนวก 9)
บทสรุป.
บทสรุป:
ปัญหาทางนิเวศวิทยามันแย่ลงทุกปี อากาศที่เราหายใจ น้ำที่เราดื่ม และดินมีมลภาวะเพิ่มมากขึ้นทุกวัน
การวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าการขนส่งก่อให้เกิดมลภาวะในอากาศ จำนวนน้ำพุและบ่อน้ำจะลดลงทุกปี และในทางกลับกัน จำนวนสถานที่ฝังกลบกลับเพิ่มขึ้น
เพื่อทำเช่นนี้ เราจำเป็นต้องจัดวันทำความสะอาดให้บ่อยขึ้น กำจัดขยะทุกอย่าง ลดจำนวนการฝังกลบ และปลูกต้นไม้เพื่อจัดสวน
แนวทางแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม
การแปลเครื่องยนต์ สันดาปภายในสำหรับเชื้อเพลิงก๊าซ
ที่มีอยู่เดิม ประสบการณ์หลายปีการใช้งานรถยนต์โดยใช้สารผสมโพรเพน-บิวเทนทำให้เกิดผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมอย่างมาก ปริมาณคาร์บอนมอนอกไซด์ โลหะหนัก และไฮโดรคาร์บอนในการปล่อยก๊าซเรือนกระจกในรถยนต์ลดลงอย่างรวดเร็ว
เพื่อลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจกของยานพาหนะทั้งหมด จะต้องลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจกของยานพาหนะแต่ละคัน จำเป็นต้องปรับปรุงการออกแบบเครื่องยนต์
เปลี่ยนน้ำมันเบนซิน น้ำมันดีเซลไปจนถึงเชื้อเพลิงชีวภาพซึ่งเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมและปลอดภัยยิ่งขึ้น
ความสำคัญในทางปฏิบัติ โครงการด้านสิ่งแวดล้อม:
หนังสือเล่มเล็กที่พัฒนาแล้วสามารถใช้เป็นสื่อโฆษณาชวนเชื่อสำหรับประชากรและในสถาบันทางสังคมเมื่อทำงานในสถาบันการศึกษาสำหรับเด็ก
เนื้อหาของงานนี้สามารถนำมาใช้ในชั้นเรียนที่องค์กรพัฒนาเอกชนและสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาในหัวข้อ “รากฐานทางนิเวศวิทยาของการจัดการสิ่งแวดล้อม” โดยเฉพาะเมื่อศึกษาหัวข้อ “ สถานประกอบการอุตสาหกรรมและการกำจัดของเสีย” ในหัวข้อ “กฎหมายพื้นฐาน” เมื่อศึกษาหัวข้อ “กฎหมายสิ่งแวดล้อม” สามารถใช้เป็นข้อมูลในการดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมศึกษาได้
และในหัวข้อ “เคมี” เมื่อศึกษาหัวข้อ “ประเภทที่สำคัญที่สุดของสารประกอบอนินทรีย์”, “น้ำ”, “การผลิตกรดซัลฟูริก”, “การผลิตกรดไนตริก”, “การผลิตแอมโมเนีย”, “การกลั่นน้ำมันอุตสาหกรรม” ".
งานนี้ได้ประยุกต์ใช้ความสำคัญโดยที่องค์ประกอบของงานวิจัยที่มีแนวโน้มดำเนินการอย่างอิสระและจะช่วยครูในการสร้างวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อม
ดังนั้นด้วยการสร้างวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาในหมู่นักเรียนจึงมีการสร้างวัฒนธรรมส่วนบุคคลโดยทั่วไปโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาบรรทัดฐานทางศีลธรรมพฤติกรรมที่มีมนุษยธรรมของผู้คนและการดูแลสิ่งแวดล้อม - เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม - การดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ .
บรรณานุกรม:
Aksenov I. เราและดินแดนของเรา อ.: Young Guard, 1986
Alekseeva A. โลกคือบ้านของเรา สำนักพิมพ์: Young Guard, 1999
Akhatov A. นิเวศวิทยา พจนานุกรมสารานุกรม. คาซาน สำนักพิมพ์หนังสือตาตาร์ 1995
สารานุกรมการแพทย์ที่ยิ่งใหญ่, M, 2001 หัวหน้าบรรณาธิการ– นักวิชาการ V.V. เปตรอฟสกี้; เล่มที่ 4 ฉบับที่ 3; สำนักพิมพ์: " สารานุกรมโซเวียต» มอสโก, 1976 ผู้จัดพิมพ์: บริษัท สื่อบริการ CJSC; บรรณาธิการ แมตต์ แบล็ค
มาเมดอฟ เอ็น.เอ็ม. “ รากฐานทางทฤษฎี” สิ่งแวดล้อมศึกษา - ม. - 2538
อูร์ซุล เอ.ดี. “เส้นทางสู่นูสเฟียร์ แนวคิดเรื่องการอยู่รอดและการพัฒนาที่ยั่งยืน" - ม. - 2536
ภาคผนวก 1
การตั้งคำถาม.
ผลการสำรวจจะแสดงเป็นกราฟ:
ภาคผนวก 2
ห้องรับประทานอาหารนก – “Bird Paradise”
ภาคผนวก 3
การป้องกันไม้สน
เนเรติน อิลยา. 631 “การผลิตงานเชื่อม”
ดูแลต้นคริสต์มาส!
เราดูแลต้นคริสต์มาสของเราเป็นอย่างดี
และเป็นการดูถูกเราไม่มอบให้ใครเลย
คุณไม่รู้ว่าพวกเขานำประโยชน์มาให้เรามากมายเพียงใด
สับมันอย่างไม่ประหยัดด้วยขวานของคุณ
คุณเข้าใจคำพูดอันดังเหล่านี้ไหม
และหลังจากคิดได้แล้วให้ตัดต้นคริสต์มาสต้นนี้หรือ เลขที่ !!!
ภาคผนวก 4
มาทำความสะอาดเมืองกันเถอะ!
ภาคผนวก 5
การแข่งขันวาดภาพ.
Volkov Alexander 291 “เทคโนโลยีวิศวกรรมเครื่องกล” -ฉันสถานที่
Nigemov Niyaz 231 “การผลิตการเชื่อม”
ShaydullovaAlsu 221 “เทคโนโลยีผลิตภัณฑ์จัดเลี้ยงสาธารณะ”
Kharisova Rezeda 481 “เทคโนโลยีเคมีของสารอนินทรีย์”
Safiulin Rail 951a "การบำรุงรักษาและการซ่อมแซมยานยนต์"
ภาคผนวก 6
การแข่งขันหนังสือเล่มเล็ก
เครสเชนอฟ มิคาอิล 481 “เทคโนโลยีเคมีของสารอนินทรีย์”
มาช่วยรักษาป่ากันเถอะ!
ต้นสน
ลืมโรค เปิดหน้าต่าง หายใจเข้า
ต้นสนความชื้นก่อนรุ่งสาง
นิ่งเงียบกับเรื่องสำคัญอย่างมีความหมาย
และไม่สังเกตเห็นสิ่งอื่นใดเลย
บางทีต้นสนเหล่านี้อาจสูง
ไม่ใช่เพราะแผนของธรรมชาติ
แต่เป็นเพราะกองเรือเดินทะเล
วางลงขัดกับธรรมชาติ
และในแต่ละนั้นก็มีความฝันอันเงียบงัน
พูดว่า "ฝัน" แล้วคุณจะได้ยิน "เสา"
ทุกสิ่งทุกอย่างไม่ได้มีความหมายมากกว่านี้
ยิ่งกว่าโต๊ะเครื่องแป้งกระรอกที่ว่างเปล่า
ทุกอย่างอื่นเปียกชิ้น,
และโอกาสที่จะมีชีวิตอยู่ด้วยความเจ็บปวดจากภาพลวงตา
และดูว่ามันจะข้ามสนามได้อย่างไร
ถนนออกจากป่า
อันเดรย์ เมดินสกี้
ป่าเป็นความมั่งคั่งหลักของมนุษย์ มันถูกเรียกว่าปอดของโลก โดยให้ฟืน เห็ด และผลเบอร์รี่แก่ผู้คน และทำหน้าที่เป็นบ้านของสัตว์ต่างๆ จะหายไปพร้อมกับ โลกป่า สัตว์ และนกก็จะสูญสิ้นไป และมนุษย์เองก็จะสูญสิ้นไปด้วย และนี่ไม่ใช่คำพูดดัง แต่เป็นอย่างนั้นจริงๆ การอนุรักษ์ป่าไม้ถือเป็นงานที่สำคัญสำหรับเราทุกคน
ภาคผนวก 7
ตารางที่ 1
เนื้อหาของสารอันตรายในก๊าซไอเสีย
สาร
เครื่องยนต์เบนซิน
ดีเซล
คาร์บอนไดออกไซด์ (บจก 2 ) , เกี่ยวกับ.%
0,0-16,0
1,0-10,0
คาร์บอนมอนอกไซด์ (บจก) , เกี่ยวกับ.%
0,1-5,0
0,01-0,5
ไนโตรเจนออกไซด์ (เลขที่), เกี่ยวกับ.%
0,0-0,8
0,0002-0,5
ไฮโดรคาร์บอน(ช), เกี่ยวกับ.%
0,2-3,0
0,09-0,5
อัลดีไฮด์ โดยปริมาตร%
0,0-0,2
0,001-0,009
เขม่า, กรัม/เมตร 3
0,0-0,04
0,01-1,10
เบนซาไพรีน กรัม/เมตร 3
10-20·10 −6
10×10 −6
บริเวณวิทยาลัย.
ปริมาณการขนส่ง
ความยาวส่วน
เวลา
จำนวนยานพาหนะต่อชั่วโมง
ปริมาณการใช้เชื้อเพลิงเฉพาะ
เชื้อเพลิงที่ถูกเผาไหม้
รถยนต์นั่งส่วนบุคคล:
นาที
228
13,68
กม
0,12
ลิตร/กม
1,6416
ลิตร
ละมั่ง:
18
54
3,24
กม
0,17
ลิตร/กม
0,5508
ลิตร
รสบัส:
2
6
0,36
กม
0,42
ลิตร/กม
0,1512
ลิตร
สินค้า:
0
0
0
กม
0,33
ลิตร/กม
0
ลิตร
คาร์บอนไดออกไซด์ ( ล)
CO( ล)
เลขที่ ( ล)
ปริมาณไอเสีย
นาที
สูงสุด
นาที
สูงสุด
นาที
สูงสุด
รถยนต์นั่งส่วนบุคคล:
26,2656
ลิตร
0
4,202496
0,0262656
1,31328
0
0,2101248
ละมั่ง:
8,8128
ลิตร
0
1,410048
0,0088128
0,44064
0
0,0705024
รสบัส:
2,4192
ลิตร
0
0,387072
0,0024192
0,12096
0
0,0193536
สินค้า:
0
ลิตร
0
0
0
0
0
0
เนื้อหาของสารที่เป็นอันตราย
จัตุรัสเลนิน
จำนวนยานพาหนะบนถนน
ปริมาณการขนส่ง
ความยาวส่วน
เวลา
จำนวนยานพาหนะต่อชั่วโมง
ระยะทางรวมเดินทางใน 1 ชั่วโมง
ปริมาณการใช้เชื้อเพลิงเฉพาะ
เชื้อเพลิงที่ถูกเผาไหม้
รถยนต์นั่งส่วนบุคคล:
228
60
ม
20
นาที
684
41,04
กม
0,12
ลิตร/กม
4,9248
ลิตร
ละมั่ง:
34
102
6,12
กม
0,17
ลิตร/กม
1,0404
ลิตร
รสบัส:
4
12
0,72
กม
0,42
ลิตร/กม
0,3024
ลิตร
สินค้า:
0
0
0
กม
0,33
ลิตร/กม
0
ลิตร
คาร์บอนไดออกไซด์ ( ล)
CO( ล)
เลขที่ ( ล)
ปริมาณไอเสีย
นาที
สูงสุด
นาที
สูงสุด
นาที
สูงสุด
รถยนต์นั่งส่วนบุคคล:
78,7968
ลิตร
0
12,60749
0,0787968
3,93984
0
0,6303744
ละมั่ง:
16,6464
ลิตร
0
2,663424
0,0166464
0,83232
0
0,1331712
รสบัส:
4,8384
ลิตร
0
0,774144
0,0048384
0,24192
0
0,0387072
สินค้า:
0
ลิตร
0
0
0
0
0
0
เนื้อหาของสารที่เป็นอันตราย
โพลีคลินิก ELAZ.
จำนวนยานพาหนะบนถนน
ปริมาณการขนส่ง
ความยาวส่วน
เวลา
จำนวนยานพาหนะต่อชั่วโมง
ระยะทางรวมเดินทางใน 1 ชั่วโมง
ปริมาณการใช้เชื้อเพลิงเฉพาะ
เชื้อเพลิงที่ถูกเผาไหม้
รถยนต์นั่งส่วนบุคคล:
228
60
ม
20
นาที
684
41,04
กม
0,12
ลิตร/กม
4,9248
ลิตร
ละมั่ง:
34
102
6,12
กม
0,17
ลิตร/กม
1,0404
ลิตร
รสบัส:
4
12
0,72
กม
0,42
ลิตร/กม
0,3024
ลิตร
สินค้า:
0
0
0
กม
0,33
ลิตร/กม
0
ลิตร
คาร์บอนไดออกไซด์ ( ล)
CO( ล)
เลขที่ ( ล)
ปริมาณไอเสีย
นาที
สูงสุด
นาที
สูงสุด
นาที
สูงสุด
รถยนต์นั่งส่วนบุคคล:
78,7968
ลิตร
0
12,60749
0,0787968
3,93984
0
0,6303744
ละมั่ง:
16,6464
ลิตร
0
2,663424
0,0166464
0,83232
0
0,1331712
รสบัส:
4,8384
ลิตร
0
0,774144
0,0048384
0,24192
0
0,0387072
สินค้า:
0
ลิตร
0
0
0
0
0
0
เนื้อหาของสารที่เป็นอันตราย
จากผลลัพธ์ที่ได้รับ กราฟถูกสร้างขึ้นซึ่งแสดงให้เห็นมลพิษของแต่ละเขตย่อยอย่างชัดเจน
การเปรียบเทียบมลพิษทางอากาศในละแวกใกล้เคียงในเมือง
ภาคผนวก 8
วิธีตรวจสอบความกระด้างของน้ำที่บ้าน:
1.
2.
3,4.
5,6.
ภาคผนวก 9
ทัศนศึกษาเพื่ออรรถประโยชน์น้ำ
พวกเขาเสริมที่ยูทิลิตี้น้ำเพื่อกรองและฆ่าเชื้อน้ำอัล2 (ดังนั้น4)3
โพลีอะคริมิลีน
การกรองน้ำจากอนุภาคขนาดใหญ่
กรองน้ำที่บริสุทธิ์โดยใช้ทรายควอทซ์
