การอ่านบันทึก

1. ดูคำในบรรทัด อย่าจัดเรียงใหม่

2. พยายามทำความเข้าใจสิ่งที่คุณกำลังอ่าน

3. เมื่ออ่านให้ใส่ใจทุกคำ

4. พยายามอย่ากลับไปอ่านคำที่คุณอ่านหากคุณเข้าใจ

5. เมื่ออ่านกับตัวเอง พยายามอย่ากระซิบข้อความ อย่าขยับริมฝีปาก

กฎสำหรับการอ่านและการจัดการหนังสือ

1.อย่าหยิบหนังสือด้วยมือที่สกปรก

2. อ่านจากโต๊ะที่สะดวกสบาย

3.ถือหนังสือไม่เกิน 30-จากตา 40 ซม. ลาดเอียง 45 ซม.

4. อย่าจดบันทึกในหนังสือด้วยปากกาหรือดินสอใช้บุ๊คมาร์ค

7. อย่าอ่านจนหมดแรง หลังจาก 20-30 นาที ให้หยุดพักจากการอ่านหนังสือ

8. เก็บหนังสือในชั้นปิด

วิธีเตรียมการอ่าน

1. อ่านข้อความ สังเกตคำและสำนวนที่ทำผิดพลาดขณะอ่าน

2. อ่านคำเหล่านี้หลาย ๆ ครั้ง

3. ค้นหาความหมายของคำที่คุณไม่เข้าใจในพจนานุกรมหรือถามผู้ใหญ่

4. อ่านข้อความอีกครั้ง เล่าซ้ำ

1. จำไว้ว่าคุณไม่สามารถอ่านข้อความอย่างชัดแจ้งหากคุณไม่เข้าใจ

2. ลองนึกภาพสิ่งที่คุณกำลังอ่านเกี่ยวกับ

3. กำหนดทัศนคติของคุณ (และผู้เขียน) ต่อเหตุการณ์ ตัวละคร และพยายามถ่ายทอดด้วยน้ำเสียงสูงต่ำเมื่ออ่าน

4. กำหนดวัตถุประสงค์การอ่านหลักของคุณ (สิ่งที่คุณต้องการนำเสนอ)

5. อ่านด้วยการออกเสียงคำที่ชัดเจน โดยสังเกตการหยุดที่ส่วนท้ายของประโยค ระหว่างย่อหน้าและบางส่วนของข้อความ

6. เน้นประเด็นสำคัญด้วยเสียงของคุณ

1.เพื่อให้สามารถหายใจได้อย่างสม่ำเสมอและลึกล้ำ - เพื่อควบคุมการหายใจของคุณ

2. พูดเสียงดังได้ แต่ไม่ต้องตะโกน : ให้ห่างไกลจะได้ยิน

3. พูดได้ช้า คล่อง - เร็ว แต่ถูกต้อง

4. ออกเสียงเสียงและการผสมผสานอย่างชัดเจน - เพื่อให้แต่ละเสียงดีได้ยินดี! นี่คือพจน์; วลีจะช่วย เด็กบางคนล้มเหลวเสียง L-R, S-Sh, Y - คุณต้องเรียนรู้การออกเสียงเสียงใด ๆ ให้ชัดเจน

5. เข้าใจสิ่งที่คุณอ่านอย่างถ่องแท้ เข้าใจตัวละครของตัวละครในนิทาน นิทาน นิทาน เพื่อให้เข้าใจถึงอารมณ์ของกวีผู้แต่งกลอนหากปราศจากความเข้าใจที่ชัดเจนและลึกซึ้งในเนื้อหา การอ่านเชิงแสดงออกจะไม่ทำงาน

6. สามารถแยกแยะและให้น้ำเสียงของคุณ: ร่าเริงและไม่อึกทึก, รักใคร่และโกรธ, ตลกและจริงจัง, เยาะเย้ยและเห็นชอบnye เช่นเดียวกับน้ำเสียงของการแจงนับ เน้น สมบูรณ์ ค้านเนียและอื่น ๆ

7. เวลาอ่าน เวลาพูด โดยเฉพาะเวลาพูดจากเวที-ดูเขาฟังคุณอย่างไร เข้าใจคุณไหม ผู้ฟังของคุณสนใจไม่เบื่อไม่ว่าเขาจะไม่ฟุ้งซ่าน

8. ความสามารถไม่หลงทางเมื่อล้มเหลว อดทน ตั้งใจทำงานเหนือตัวเอง เหนือเสียง ทักษะการออกเสียง เพื่อให้บรรลุการส่งมอบเป้าหมายขี้เกียจ

คำปราศรัยมีมูลค่าตลอดเวลา ผู้คนที่สามารถแสดงความคิดออกมาได้อย่างชัดเจนกลายเป็นผู้บังคับบัญชาและผู้ปกครอง คนเหล่านี้เป็นผู้นำการรณรงค์ทางไกล สร้างอุดมการณ์ และสามารถนำมวลชนที่อยู่เบื้องหลังพวกเขาได้ กวีที่พูดได้ไพเราะเหมือนชาวกรีกออร์ฟัสโบราณ หลอกล่อพลเมืองด้วยคำพูดของพวกเขา บังคับตัวเองให้บูชารูปเคารพ และตอนนี้ผู้ที่สามารถแสดงออกอย่างชัดเจนและสวยงามประสบความสำเร็จอย่างมากในธุรกิจและได้รับความมั่นใจจากผู้อื่น ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องพิจารณาการแสดงออกของคำพูดของคุณ หากคุณต้องการเรียนรู้วิธีอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง ให้ทำตามคำแนะนำด้านล่าง!

แง่มุมทางทฤษฎีหลักของการอ่านเชิงแสดงออก

จำเป็นต้องเรียนรู้การอ่านที่แสดงออกตั้งแต่เด็กปฐมวัยเมื่อเด็กเพิ่งเริ่มออกเสียง และบทกวีก็ดีที่สุดสำหรับสิ่งนั้น การมีสัมผัสทำให้อ่านง่ายขึ้น ในขณะเดียวกันก็ทำให้ข้อความมีความสมบูรณ์ทางอารมณ์มากขึ้น เพื่อให้บรรลุการอ่านที่แสดงออก มีความจำเป็นต้องตื้นตันใจกับข้อความของข้อและเข้าใจสาระสำคัญของข้อ ขอแนะนำให้เรียนรู้บทกวีด้วยใจจากนั้นจึงเน้นที่ความหมายของการอ่าน

เพื่อให้เข้าใจวิธีการเรียนรู้ที่จะอ่านบทกวี จำเป็นต้องกำหนดและสร้างรูปแบบศิลปะของมัน ประกอบด้วย:
• ความเครียดเชิงตรรกะ
• หยุด
• น้ำเสียง

ในนิพจน์ใด ๆ มีคำและวลีแยกกันที่ดูดซับ 90% ของโหลดความหมาย ประกอบด้วย "จิตวิญญาณและแก่นแท้ภายใน" ทั้งหมดของข้อความ พวกเขาทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางทางอารมณ์ของการเล่าเรื่องทั้งหมดและแน่นอนพวกเขาจะต้องแตกต่างจากมวลของคำทั่วไป เพื่อจุดประสงค์นี้จึงมีความเครียดเชิงตรรกะอยู่ K. S. Stanislavsky เรียกเขาว่า "นิ้วชี้ของการแสดงออกของคำพูด" มันคือการทดสอบสารสีน้ำเงินของคำหลักในประโยค ในหนังสือเรียนระดับประถมศึกษา คำเหล่านี้มีความแตกต่างกันหลายวิธี (เช่น โดย detente หรือใช้เครื่องหมายคำพูด) อย่างไรก็ตามในบทกวีความแตกต่างดังกล่าวหายากมาก นั่นเป็นเหตุผลที่ ความเครียดเชิงตรรกะพวกเขาแสดงด้วยความซับซ้อนของภาษาพื้นเมืองและความหมายเสียง: จังหวะและความแรงของเสียง, การหยุดชั่วคราว, ความยาวของเสียง ฯลฯ เมื่อทำงานกับข้อความใด ๆ ให้พยายามแยกแนวคิดหลักออกจากที่นั่น "รากของเรื่องราว" ” และเน้นด้วยความช่วยเหลือของความเครียดเชิงตรรกะ นี้จะช่วยให้คุณเข้าใจวิธีการอ่านบทกวีด้วยการแสดงออก

ตัวอย่างเช่น ประโยคที่น่าตกใจในบทกวีสามารถแยกแยะได้ด้วยเสียงที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ในที่นี้ นิทานกวีมีลักษณะเฉพาะ เนื่องจากมีศีลธรรมซึ่งจำเป็นต่อการเน้นเสมอ นอกจากนี้ยังสามารถถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ของผู้พูดได้ด้วยพลังเสียง หากเรากำลังพูดถึงอารมณ์ที่รุนแรง เช่น ความกลัวหรือชัยชนะ คำพูดของผู้อ่านก็จะดังขึ้น แต่เป็นเรื่องปกติที่จะแสดงอารมณ์เศร้าด้วยเสียงที่เงียบกว่า

เครื่องมือสำคัญอีกอย่างหนึ่งที่ช่วยให้คุณบรรลุการอ่านที่แสดงออกคือ หยุด. ด้วยการหยุดชั่วคราว คุณสามารถแบ่งสตรีมเสียงที่ซ้ำซากจำเจออกเป็นหลายส่วน ซึ่งจะทำให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น บ่อยครั้ง เพื่อให้เข้าใจถึงบทบาทของการหยุดชั่วคราว ในโรงเรียนประถมศึกษาพวกเขาใช้สุภาษิตบทกวี

ในข้อความ ปกติแล้วการหยุดชั่วคราวจะแสดงด้วยจุดไข่ปลา และมันเป็นสัญลักษณ์ของประสบการณ์ทางจิตวิญญาณ การไตร่ตรอง และความตื่นเต้น ในการพูดด้วยวาจานั้นมีความหมายที่แตกต่างกันและทำหน้าที่อย่างแรกเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ฟังและเน้นการกระทำหรือเหตุการณ์ของแต่ละบุคคลในข้อความ

มีน้ำเสียงประเภทต่อไปนี้:
• แสดงออก
• เรื่องเล่า
• อัศเจรีย์
• การนับ น้ำเสียง

น้ำเสียงบรรยายแทบไม่เคยมีปัญหา มีลักษณะเป็นเสียงที่สงบและสม่ำเสมอโดยไม่มีการปะทุทางอารมณ์ที่ไม่จำเป็น เป็นการยากกว่าที่จะถ่ายทอดประโยคคำถามและคำอุทาน น้ำเสียงแบบสอบปากคำถูกกำหนดโดยการขึ้นเสียงที่จุดเริ่มต้นของข้อความและการลดลงในตอนท้าย ในทางกลับกัน อัศเจรีย์เกี่ยวข้องกับการเพิ่มน้ำเสียงที่ส่วนท้ายของประโยค ส่วนน้ำเสียงของการแจงนับนั้นใช้ในประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน เมื่อแจงนับ น้ำเสียงจะดังขึ้น และการหยุดชั่วคราวก็แทรกขึ้นโดยไม่ล้มเหลว

จากข้อมูลเชิงทฤษฎี ได้เวลาไปยังคำแนะนำเชิงปฏิบัติเพิ่มเติม ตามที่เราค้นพบ ความหมายในการออกเสียงนั้นขึ้นอยู่กับการใช้ความเค้นเชิงตรรกะ การหยุด และน้ำเสียงที่ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ คุณใกล้จะเข้าใจว่าการอ่านบทกวีนั้นสวยงามเพียงใด ตอนนี้เรามาดูวิธีการฝึกฝนเทคนิคการพูดเหล่านี้ให้สมบูรณ์แบบ ต้องขอบคุณวิธีการอ่านบทกวีเป็นภาษาอังกฤษด้วย!

สร้าง คะแนนข้อความ. นี่คือรูปแบบบทกวีชนิดหนึ่งที่เน้นย้ำตรรกะ การหยุดและคำสำคัญทั้งหมดจะถูกเน้น ระบุการเติบโตของน้ำเสียงสูงต่ำ (จากมากไปน้อยหรือน้อยไปหามาก); ความยาวหยุดชั่วคราว (ยาว สั้น กลาง) ต้องป้อนค่าทั้งหมดด้วยดินสอ เมื่อคำนึงถึงรูปแบบนี้ คุณจะสามารถสร้างเสียงสูงต่ำได้อย่างถูกต้อง

ควบคุม ลมหายใจ. พยายามอย่าดึงอากาศส่วนเกินเข้าไปในปอดของคุณ เพื่อไม่ให้เกิดการหยุดชะงักโดยไม่คาดคิด

พจน์- สำคัญมาก ๆ! หากคุณต้องการเรียนรู้วิธีอ่านบทกวีอย่างถูกต้อง ให้แน่ใจว่าได้ใช้พจน์ การออกเสียงคำที่มั่นใจ ชัดเจน และถูกต้องเท่านั้นที่จะช่วยให้คุณเคลื่อนไหวและพัฒนาในเส้นทางนี้ได้

ดังที่ได้กล่าวมาแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจบทกวี สัมผัส และ เข้าใจความหมาย. ไม่ต้องกวดวิชา ไม่ต้องรีบ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจสิ่งที่คุณอ่านและสนุกกับช่วงเวลานี้อย่างจริงใจ

สร้างคุณภาพ ภูมิหลังทางอารมณ์โบกมือและใช้การแสดงออกทางสีหน้า ฝึกฝนศิลปะบทกวีของคุณด้วยการฝึกฝนหน้ากระจก

หากคุณไม่รู้วิธีอ่านบทกวีภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง คุณก็ควรอ่านบทความนี้ทั้งหมดตั้งแต่ต้นจนจบ ในเรื่องนี้โครงการไม่ต่างจากบทกวีในภาษารัสเซีย สิ่งเดียวคือจำเป็นต้องเปลี่ยนกฎข้างต้น "วิธีการอ่านบทกวี" เป็นสัทศาสตร์และการสะกดคำในภาษาอังกฤษ

บางทีนั่นคือทั้งหมด โดยทำตามคำแนะนำง่ายๆ เหล่านี้ คุณจะเข้าใจวิธีการอ่านบทกวีอย่างถูกต้องได้อย่างรวดเร็ว หากคุณฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง และถ้าคุณรักบทกวีอย่างแท้จริง คุณจะได้รับทักษะการอ่านที่แสดงออกและสวยงามอย่างรวดเร็ว

การปรึกษาหารือ

อย่างชัดแจ้ง"

ครูก. หมายเลข 5

Kosareva O.V.

MBDOU หมายเลข 190

พฤศจิกายน 2559

อย่างชัดแจ้ง"

ต่างคนต่างอ่านกวีนิพนธ์! หนึ่งคือน่าเบื่อหน่ายเฉื่อยชา อื่น ๆ - เน้นคุณสมบัติของขนาดบทกวี อันที่สามเสียงดัง สะเทือนอารมณ์ และผิดธรรมชาติ แต่ด้วยความยินดีเราฟังคนที่อ่านวิธีพูดในชีวิตด้วยวาจาที่มีชีวิตชีวา คำพูดที่ชัดเจน ประสบกับอารมณ์ที่ได้รับผลกระทบจากงานนี้

ใช่คุณสามารถ. โดยการอ่านแบบแสดงอารมณ์ เราหมายถึงการปฏิบัติตามการเน้นตรรกะ การหยุดชั่วคราว และการออกเสียงสูงต่ำ

ต่อไปนี้คือขั้นตอนที่จะช่วยให้บุตรหลานของคุณอ่านบทกวีที่มีการแสดงออก

1. เลือกข้อสำหรับการอ่านที่แสดงออก

1) บทกวีควรเข้าถึงได้ ใกล้ และเข้าใจได้สำหรับเด็กในเนื้อหา

2) เด็กที่อายุน้อยกว่าบรรทัดที่สั้นกว่าและบทกวีเอง สำหรับเด็กอายุ 2 ขวบสองถึงสี่บรรทัดก็เพียงพอแล้ว 3-4 ปี - หนึ่งหรือสอง quatrains, 5-7 ปี - มากถึงห้า quatrain ขึ้นอยู่กับความสนใจที่แสดงโดยเด็กและระดับของการพัฒนาหน่วยความจำ .

3) บทกวีสำหรับเด็กวัยหัดเดินควรเป็นแบบไดนามิก (ส่วนใหญ่เป็นการกระทำโดยไม่มีช่วงเวลาบรรยายด้วยบรรทัดสั้น ๆ จังหวะง่าย ๆ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถรับรู้อุปมาอุปมัย การเปรียบเทียบ คำอธิบายเล็ก ๆ แต่ยังคงพลวัตเป็นสิ่งสำคัญ

4) บทกวีควรสอดคล้องกับลักษณะของทารก ดังนั้นคุณต้องพยายามเลือกบทกวีที่น่าสนใจสำหรับเขา ตัวอย่างเช่น มันจะง่ายกว่าสำหรับคนที่ซุกซนและขี้ขลาดในการเรียนรู้และทำซ้ำบทกวีตลกและสำหรับผู้ฝัน - สงบและราบรื่นยิ่งขึ้นในเสียง

5) บทกวีสำหรับเด็กควรมีคุณภาพสูง เพราะกวีนิพนธ์เป็นแหล่งที่มาและวิธีการเสริมสร้างสุนทรพจน์เชิงอุปมา พัฒนาการได้ยินบทกวี (ความสามารถในการสัมผัสอย่างละเอียดถึงรูปแบบศิลปะ ทำนองและจังหวะของภาษาพื้นเมือง แนวคิดทางจริยธรรมและศีลธรรม)

บทกวีที่ดีของกวีสมัยใหม่มีความสำคัญ คุณไม่สามารถใช้บทกวีที่อ่อนแอของผู้ที่ไม่ใช่มืออาชีพได้โดยมีเพลงคล้องจองที่ไม่ถูกต้องการละเมิดคำสั่งด้วยการใช้รูปแบบของคำที่ไม่รู้หนังสือ

ก่อนที่จะแนะนำเด็กให้รู้จักบทกวีที่เลือกคุณต้องดูล่วงหน้าเลือกอารมณ์ที่เหมาะสมน้ำเสียงเน้นเสียงเน้นคำหลัก แล้วอ่านบทกวีด้วยตัวเองอย่างช้าๆและด้วยการแสดงออก คุณสามารถจินตนาการได้ว่าคุณกำลังพูดจากบนเวที และเด็กคนนั้นคือผู้ชมและนักวิจารณ์หลักของคุณ เด็กต้องเห็นและเข้าใจว่าการอ่านอย่างชัดแจ้งหมายความว่าอย่างไร ดังนั้นคุณต้องอ่านอารมณ์ให้ได้มากที่สุด วางความเครียดเชิงตรรกะให้ถูกต้อง หยุดชั่วคราวหากจำเป็น ยึดตามจังหวะของบทกวีให้แม่นยำที่สุด

3. ค้นหาว่าทุกอย่างชัดเจนสำหรับเด็กในข้อความนี้หรือไม่.

หากจำเป็น คุณต้องแยกวิเคราะห์ทุกบรรทัด ทุกคำ ในขั้นตอนนี้ สิ่งสำคัญคือทารกจะเข้าใจว่าบทกวีเกี่ยวกับอะไร และจะไม่มีคำที่เข้าใจยากสำหรับเขา

4. กำหนดอารมณ์ของบทกวี

กำหนดร่วมกับเด็กว่าคุณต้องอ่านข้อความอย่างไรด้วยอารมณ์เศร้าหรือร่าเริง

คุณสามารถฝึกอ่านบรรทัดแรกกับลูกของคุณด้วยอารมณ์ที่แตกต่าง: สนุกสนาน, เศร้า, ประหลาดใจ, เหลือเชื่อ

5. จัดความเครียดเชิงตรรกะ

สิ่งสำคัญคือต้องเรียนรู้ที่จะระบุคำศัพท์หลักของข้อความในแง่ของความหมายและเน้นย้ำด้วยเสียงเมื่ออ่าน

หลังจากอ่านคำนี้แล้ว ให้หยุดชั่วขณะหนึ่ง(หุบปากไปเล็กน้อย)มักจะอยู่ในประโยค(ปากเปล่าหรือเขียน)มีคำ วลี และบางครั้งประโยคที่เป็นศูนย์รวมของตรรกะและอารมณ์ และต้องเน้นอย่างใด มิฉะนั้น ความหมายของสิ่งที่เรากำลังพูดถึงหรืออ่านอาจเข้าใจผิดหรือไม่ถูกต้องนัก คุณต้องฝึกฝนร่วมกับเด็กเพื่ออ่านบรรทัดโดยเน้นคำหลักด้วยเสียงของคุณ อ่านจากเด็กจะดีกว่าในทางกลับกัน(ผู้ใหญ่อ่านให้อ่านตัวอย่าง)จนกว่านักเรียนของคุณจะเน้นคำสำคัญด้วยเสียงของเขาได้สำเร็จ

6. เลือกความเร็วในการอ่านที่ต้องการโดยสังเกตการหยุดชั่วคราว

สิ่งสำคัญคือต้องเลือกความเร็วในการอ่านที่เหมาะสม โดยสังเกตการหยุดสั้นและยาวขณะอ่าน ตามกฎแล้วความเร็วในการอ่านขึ้นอยู่กับ:

• ในเนื้อหา (สิ่งที่ข้อความเกี่ยวกับอารมณ์ (ตามกฎแล้วบทกวีเศร้าอ่านช้ากว่าที่สนุกสนาน)
• เกี่ยวกับประเภทของคำพูด (คำบรรยายอ่านเร็วกว่าคำอธิบายหรือการใช้เหตุผล)

สิ่งสำคัญคือต้องเรียนรู้วิธีจัดเตรียมการหยุดชั่วคราวทั้งระยะสั้นและระยะยาว จำเป็นต้องอธิบายให้เด็กฟังว่าการหยุดชั่วคราวเป็นการหยุดระหว่างการอ่าน การหยุดชั่วคราวนั้นสั้น(เงียบไป 1 วินาที). การหยุดชั่วขณะสั้นๆ จะเกิดขึ้นเมื่อมีเครื่องหมายจุลภาคหรืออยู่หลังคำหลัก หยุดยาว(เงียบไป 3 วินาที). มีการหยุดชั่วคราวเป็นเวลานานที่ส่วนท้ายของประโยค ที่ส่วนท้ายของบทกวี การอ่านออกเสียงอาจมาพร้อมกับการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง พวกเขาจะทำให้การแสดงมีความน่าสนใจและสะเทือนอารมณ์มากขึ้น

เรียนแล้วลืม? หลังจากเรียนรู้บทกวีแล้ว คุณต้องพยายามรักษาความสนใจของเด็กไว้ บทกวีที่เรียนรู้สามารถมอบให้ปู่ย่าตายายในวันเกิดใช้ในคอนเสิร์ตที่บ้าน คุณสามารถบอกบทกวีที่เรียนรู้ในนามของตัวละครที่คุณชื่นชอบ ฮีโร่ในเทพนิยายแต่ละคนมีลักษณะของตัวเองและด้วยเหตุนี้ลักษณะการพูดของเขาเอง พยายามทำตัวให้ชินกับบทบาทนี้ เช่น Cheburashka หรือ Pinocchio และบอกตัวเองหรือกับลูกของคุณถึงบทกวีที่เรียนรู้ ดังนั้น ตามคำแนะนำง่ายๆ เหล่านี้ คุณสามารถสอนเด็กให้รักวรรณกรรม กวีนิพนธ์ สังเกตสิ่งสวยงามรอบตัวเขา เพื่อสร้างสุนทรพจน์ที่ชัดเจนและชัดเจน ซึ่งมีประโยชน์มากไม่เพียงแต่ในโรงเรียน แต่ยังรวมถึงในวัยผู้ใหญ่ด้วย

ตัวอย่างการวิเคราะห์บทกวีสำหรับเด็กเพื่อการอ่านเชิงแสดงออก

"หี" I. Zhukov

สวัสดีคิตตี้ สบายดีไหม

ทำไมคุณถึงทิ้งเรา(น้ำเสียงเชิงคำถามด้วยความรักใคร่)

ฉันอยู่กับคุณไม่ได้

ไม่มีที่วางหาง(โกรธเคือง)

เดินหาว

เหยียบหางของคุณ!(โกรธ)

"ผู้สร้าง" G. Ladonshchikov

ด้วยจะงอยปากเหมือนสิ่ว(จังหวะผ่านเคาะ)

นกหัวขวานกำลังสร้างบ้านใหม่

ทั้งที่ยังไม่รู้(งง)

ใครจะลงทะเบียนในนั้น

Siskin บินขึ้นไปที่นกหัวขวาน:

เจ้านกหัวขวานมาเคาะอะไรที่นี่?(ถามอย่างสงสัย)

หนึ่งชั่วโมงเต็มในโพรงแอสเพน(น่าประหลาดใจ)

เหมือนถูกมัด ถอยออกมา!

ฉันไม่เคาะที่นี่โดยไม่มีเหตุผล!(กรุณา)

อยากได้เวิร์ม

ฉันจะกินเพื่อความรุ่งโรจน์(ด้วยความยินดี)และฉันจะบินแอสเพน

เพื่อให้ทารกจำบทกวีได้ง่ายขึ้น ให้พึ่งพาการรับรู้แต่ละประเภทของเขา ดูพฤติกรรมประจำวันของเขา เขาคือใคร - การได้ยิน การเคลื่อนไหวหรือการมองเห็น? คุณสามารถค้นหาสัญญาณที่แน่นอนของแต่ละประเภทได้ในบทความและการทดสอบมากมายที่อยู่บนอินเทอร์เน็ต แต่ละประเภทมีลักษณะการรับรู้ของตนเอง ผู้ฟังจะรับรู้ข้อมูลใหม่ด้วยหูได้ง่ายขึ้น

ถ้าลูกของคุณการได้ยิน - มุ่งเน้นไปที่การอ่านบทกวีของคุณ ทำซ้ำหลาย ๆ ครั้งโดยไม่ลืมอารมณ์ อ่านใน quatrains เล็ก ๆ อย่าลืมเน้นบทกวี การมุ่งเน้นไปที่บีคอนเสียงที่แปลกประหลาดเหล่านี้จะทำให้เด็กสามารถทำซ้ำบทกวีที่จดจำได้ง่ายขึ้น การเรียนรู้บทกวีทีละบรรทัดนั้นดียิ่งขึ้นไปอีกซึ่งในกรณีนี้จำนวนการทำซ้ำจะเพิ่มขึ้น มันจะง่ายยิ่งขึ้นสำหรับเด็กที่หูหนวกที่จะจำถ้าคุณทำเพลงจากบทกวี

สู่สายตาเด็ก สิ่งสำคัญคือการเห็นภาพที่ชัดเจนของสิ่งที่ข้อความกล่าว ไม่จำเป็นต้องวาดภาพประกอบสำหรับข้อที่ท่องจำด้วยตัวเอง แม้ว่านี่จะเป็นวิธีที่ดี หนังสือเด็กเกือบทั้งหมดมีรูปภาพที่สวยงาม อย่างไรก็ตาม จะดีกว่าถ้าหลังจากอ่านบทกวีหรือข้อความที่ตัดตอนมาแล้ว เชิญทารกหลับตาและฝัน จินตนาการถึงสถานการณ์ที่ปรากฎในบทกวี จากนั้นให้เด็กลืมตาและวาดทุกอย่างที่เขาจินตนาการ มันจะกลายเป็นการ์ตูนจากบทกวี หลังจากที่รูปภาพพร้อมแล้ว ให้เด็กบอกบทกวีตามภาพวาดของพวกเขาเอง หากสิ่งนี้ทำให้เกิดปัญหาให้พยายามบอกบทกวีกับเขาด้วยอย่าลืมความหมาย

เด็ก Kineticมักจะเป็นเรื่องยากที่จะมุ่งความสนใจไปที่กิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่ง เสนอเกมดังกล่าวให้เขา: ระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาลหรือเดินเล่นให้ออกเสียงข้อความของบทกวีทีละบรรทัด เป็นการดีถ้ากิจกรรมนี้มาพร้อมกับการจัดการนิ้วหรือเพียงแค่ท่าทาง ตามหลักการแล้ว แต่ละบรรทัดควรสอดคล้องกับการเคลื่อนไหวเฉพาะบางอย่าง
เมื่อท่องจำบทกวีได้เต็มที่แล้ว ให้เชิญเด็กเล่น ให้เขาพยายามบอกบทกวีที่เรียนรู้ในนามของตัวละครที่เขาโปรดปราน ฮีโร่ในเทพนิยายแต่ละคนมีลักษณะของตัวเองและด้วยเหตุนี้ลักษณะการพูดของเขาเอง พยายามทำตัวให้ชินกับบทบาทของตัวเองและบอกตัวเองหรือร่วมกับทารกถึงบทกวีที่เรียนรู้.

การอ่านเชิงแสดงออกเป็นศิลปะพิเศษที่ต้องเรียนรู้ตั้งแต่เด็กปฐมวัย สายเกินไปที่จะเรียนรู้ศิลปะนี้ที่โรงเรียน เด็กและวัยรุ่นสมัยใหม่บางคนไม่สนใจคำและบทกวี ชื่อของกวีไม่มีความหมายสำหรับพวกเขา พวกเขาอ่านบทกวีของกวีผู้ยิ่งใหญ่บนเวทีอย่างไม่เป็นทางการ เสียงดังหรือซ้ำซากจำเจ โดยไม่ต้องเจาะลึกถึงเนื้อเรื่องของบทกวี โดยไม่รู้สึกถึงอารมณ์ของผู้แต่ง แนวคิดหลัก ... สิ่งนี้บ่งบอกถึงการขาดรสนิยม จินตนาการ การรับรู้ที่ลึกซึ้ง .

จะอธิบายให้เด็กฟังได้อย่างไรว่าการอ่านบทกวีระดับสูงเป็นความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่? สาเหตุของการขาดการรับรู้ที่ถูกต้องของบทกวีอยู่ในประเพณีของการศึกษาซึ่งเรามักจะลืมไป น่าเสียดายที่ศิลปะพื้นบ้านด้วยปากซึ่งได้รับการสืบทอดจากรุ่นสู่รุ่นมาหลายศตวรรษกำลังกลายเป็นอดีตไปแล้วในปัจจุบัน ไม่ใช่ว่าแม่ยุคใหม่ทุกคนจะมีนิทานพื้นบ้านและกวีนิพนธ์พื้นบ้าน

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าความรักในคำนั้นเกิดตั้งแต่อายุยังน้อย ตั้งแต่แรกเกิด เด็กได้ยินคำพูดพื้นเมืองของเขา เรียนรู้ความงามของคำผ่านเพลงกล่อมเด็ก เพลงสาก มุขตลก เด็กอายุ 1 ขวบฟังบทกวีพื้นบ้านของเด็กอย่างมีความสุขเรียนรู้ที่จะเลียนแบบเสียงเล่น ในวัยนี้ เด็ก ๆ มีความสนใจในหัวข้อต่อไปนี้สำหรับการอ่านเชิงแสดงออก: พฤติกรรมสัตว์ ชีวิตนก ความสวยงามของโลกรอบตัว กิจกรรมประจำวัน: ซักผ้า อาบน้ำ กิน ...

เมื่ออายุได้ 2 ขวบ เขาท่องข้อง่ายๆ และถ่ายทอดน้ำเสียงได้อย่างถูกต้อง เด็กฟังโองการง่ายๆ ของ Boris Zakhoder, Valentin Berestov, Elena Blaginina, Sergei Mikhalkov, Emma Moshkovskaya เข้าใจพวกเขาแสดงความรู้สึกของเขา เขารับรู้สิ่งที่เขาได้ยินเป็นเรื่องส่วนตัว ใกล้ตัว จากข้อสั้น ๆ คุณต้องค่อย ๆ เลื่อนไปเป็นข้อยาว สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับความบริสุทธิ์ของเสียง การออกเสียงแต่ละพยางค์ น้ำเสียงสูงต่ำ

บทกวีของ B. Zakhoder ให้ความสุขและความประหลาดใจแก่เด็ก ในบทกวีเกี่ยวกับเม่น เด็กถามคำถามในนามของเขาเองและตอบในนามของเม่นด้วยเสียงที่บางและคร่ำครวญ

- ทำไมคุณถึงเต็มไปด้วยหนามเม่น?
นี่คือฉันในกรณี
คุณรู้ไหมว่าเพื่อนบ้านของฉันเป็นใคร
จิ้งจอก หมาป่า และหมี!

การท่องจำบทกวีของ E. Moshkovskaya "Sour Poems" เป็นการแสดงสุนทรพจน์ที่เป็นรูปเป็นร่างที่สวยงามแสดงอารมณ์ด้วยการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

บทกวีเปรี้ยว (E. Moshkovskaya)

พระอาทิตย์ขึ้นแล้ว
ดู - ท้องฟ้ากลายเป็นเปรี้ยว
เมฆเปรี้ยวแขวนอยู่บนท้องฟ้าเปรี้ยว ...
และผู้โชคร้ายที่สัญจรไปมาก็รีบไป
แล้วกินไอติมรสเปรี้ยว...
น้ำตาลยังเปรี้ยว!
แยมทั้งหมดเปรี้ยว!
เพราะอารมณ์ก็เปรี้ยว

ตั้งแต่อายุได้ 2 ขวบ เด็กยังเรียนรู้บทกวีที่ยิ่งใหญ่ ซึ่งเป็นภาพสะท้อนของโลกทัศน์ของเขา เด็กน้อยหลงใหลในท่วงทำนองเวทย์มนตร์ การผสมผสานที่มหัศจรรย์ของเสียง ความงามของคำในเทพนิยายและบทกวีโดย A.S. Pushkin ในผลงานของ AS Pushkin เด็กวาดภาพที่น่าตื่นตาตื่นใจ ("ดวงจันทร์ที่มองไม่เห็น", "รุ่งอรุณแดงก่ำ", "กระรอก - ผู้ให้ความบันเทิง", "หิมะที่บินได้", "กองคาราวานที่มีเสียงดัง" ... ) ซึ่งในอนาคตจะ ทำหน้าที่ปลุกจินตนาการ เสริมสร้างโลกภายใน

K.I. Chukovsky เขียนไว้ในหนังสือของเขาว่า "ตั้งแต่สองถึงห้า":

"บทกวีสำหรับเด็กเป็นบรรทัดฐานของคำพูดของมนุษย์ การแสดงออกตามธรรมชาติของความรู้สึกและความคิดของพวกเขา"

เด็กน้อยมีความสุขที่จะเล่นเพลงกล่อมเด็กที่พวกเขาชื่นชอบหลังจากแม่ ทันทีที่แม่อ่านบรรทัดแรก เด็กก็ใช้ความคิดริเริ่มทันทีและออกเสียงบทกวีจนจบ กระบวนการท่องจำบทกวีไม่ได้ถูกกำหนดให้กับเด็ก นี่คือเกมในรูปแบบของการสื่อสารบทกวีกับแม่ซึ่งนำเสนอสิ่งใหม่ ๆ ที่น่าทึ่งสวยงามเข้าใจได้เสมอ ดังนั้นคำพูดของลูก แม่บอกบทกวีของเด็กด้วยอารมณ์ (เดิน, ว่ายน้ำ, ตื่น ... ) เด็กฟังด้วยความสนใจประหลาดใจซ้ำแล้วซ้ำอีกและชื่นชมยินดีในความสำเร็จของเขา

การอ่านเชิงแสดงออกนำความสุขทางสุนทรียะมาสู่เด็กวัยก่อนเรียนและวัยเรียน ผู้ใหญ่ อันที่จริง กระบวนการท่องจำบทกวีเป็นประสบการณ์ที่น่ายินดี

บทกวีง่ายต่อการเรียนรู้เนื่องจากจังหวะโดยธรรมชาติ

กระบวนการท่องจำทั้งหมดประกอบด้วยบางขั้นตอนซึ่งสังเกตได้ขึ้นอยู่กับลักษณะส่วนบุคคลของบุคคล ผู้ที่มีความจำดีจะจำโองการต่างๆ ได้ทันทีหลังจากอ่านหลายครั้ง

ขั้นตอนแรกคือการทำความรู้จักกับข้อความ: อ่านออกเสียงบทกวี 3-5 ครั้ง พิจารณาชื่อของมัน คุณต้องเข้าใจความหมายของแต่ละบรรทัด อ่านช้าและชัดเจน หยุดชั่วคราว พยายามสัมผัสทุกเสียง ทุกคำ รู้สึกถึงความตึงเครียดทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นในแต่ละบรรทัด คิดเกี่ยวกับโครงเรื่องของงานทำความเข้าใจการเชื่อมต่อเชิงตรรกะ เลือกจังหวะและจังหวะการอ่าน ใส่การหยุดชั่วคราวเชิงตรรกะแทนเครื่องหมายวรรคตอน (การหยุดดังกล่าวจะทำให้คำสั่งสมบูรณ์)

หลังจากเครื่องหมายจุลภาค ให้หยุดสั้น ๆ หลังจากช่วงเวลาหรือจุดไข่ปลา - หยุดยาว ทำเครื่องหมายสถานที่ของการหยุดชั่วคราวที่สำคัญทางจิตใจก่อนหรือหลังวลี ก่อนและหลังประโยค เทคนิคการแสดงออกนี้ช่วยถ่ายทอดสาระสำคัญของประโยคได้อย่างแม่นยำ
ทำความคุ้นเคยกับประวัติการสร้างสรรค์บทกวีเพื่อรับข้อมูลที่สมบูรณ์เกี่ยวกับผู้เขียนและสถานการณ์ที่กระตุ้นให้เขียนงานนี้ ซึ่งจะช่วยให้ถ่ายทอดภาพที่สร้างขึ้นโดยผู้เขียนได้แม่นยำยิ่งขึ้น กำหนดแรงจูงใจของการกระทำของตัวละครจินตนาการถึงความรู้สึกประสบการณ์

ขั้นตอนที่สอง จินตนาการถึงภาพ ความรู้สึก อารมณ์ของงาน... พัฒนาความสามารถในการจินตนาการเพื่อความสมบูรณ์ของการรับรู้ อ่านบทกวีด้วยความรู้สึกที่คุณรู้สึกในตัวเอง

ขั้นตอนที่สาม: ลองคิดดูว่าคุณมีความเข้าใจครบถ้วนหรือไม่ ความรู้สึกของคุณตรงกับของผู้เขียนหรือไม่?

ขั้นตอนที่สี่: อ่านบทกวีให้คนที่คุณรัก เชื้อเชิญให้พวกเขาอ่านงานเพื่อค้นหาความแตกต่างในการอ่านแต่ละบรรทัด อภิปรายความแตกต่างในการอ่านเลือกตัวเลือกที่ถูกต้อง

ขั้นตอนที่ห้า: แบ่งบทกวีออกเป็นหลายส่วน (ช่วง) เรียนรู้บทกวีเป็นช่วงๆ (บล็อกแรก ตามด้วยบทที่สอง เป็นต้น) จดจำบทกวีไม่ใช่ในบรรทัด แต่เป็นบท นี้จะรักษาตรรกะระหว่างแต่ละส่วนของงาน

ขั้นตอนที่หก: อ่านบทกวีด้วยใจจนบรรลุความถูกต้อง ความสว่าง ความจริงใจในการอ่าน

ขั้นตอนที่เจ็ด: ใช้วิธีการอ่านที่แสดงอารมณ์: การหายใจที่เหมาะสม (เทคนิคการสอนที่ใช้ในวาทศิลป์) . ปรับระดับเสียงและความถี่ของการหายใจเข้าและหายใจออก หายใจเข้าลึก ๆ ระหว่างหยุดชั่วคราว อากาศที่สะสมควรจะเพียงพอจนกว่าจะหยุดต่อไป หายใจออกอย่างไม่ได้ยิน สม่ำเสมอ อย่าพยายามเร่งความเร็วหรือ "เอื้อมมือออกไป" เพื่อหยุดชั่วคราว - การขาดอากาศจะบิดเบือนเสียง

น้ำเสียงและเสียงต่ำเป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดสำหรับการอ่านเชิงแสดงออก เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดความรู้สึกและอารมณ์ของผู้เขียนด้วยเสียงต่ำ บทกวีที่มีคำพูดของผู้เขียน บ่งบอกถึงน้ำเสียงสูงต่ำ (เพิ่มหรือลดเสียง) ผู้อ่านต้องส่งข้อความผ่านตัวเองเพื่อถ่ายทอดเนื้อหาไปยังผู้ฟัง

การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเครื่องมือในการอ่านเชิงแสดงออกเหล่านี้ช่วยดึงดูดความสนใจของผู้ฟัง และทำให้ผู้ฟังเป็นผู้เชี่ยวชาญ การแสดงออกทางสีหน้ามากเกินไป การทำหน้าบูดบึ้งหมายถึงการทำลายความประทับใจของผู้ฟังจากการอ่าน การแสดงออกทางสีหน้าต้องตรงกับอารมณ์ของผู้อ่าน “การเล่นกับใบหน้า” และในขณะเดียวกันการเน้นเสียงก็เป็นเรื่องยาก นี่คือการแสดงที่แท้จริง ท่าทางของผู้อ่านไม่ควรขัดแย้งกับข้อความ ท่าทางที่กวาดและกระฉับกระเฉงสามารถเปลี่ยนสาระสำคัญของบทกวีได้อย่างสมบูรณ์เปลี่ยนการแสดงให้กลายเป็นตัวตลก

มีวิดีโอของนักแสดงท่องบทกวีโดยกวีที่มีชื่อเสียงบนอินเทอร์เน็ต อย่างไรก็ตาม การอ่านแต่ละคนมีความแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง การฟังการอ่านของคนอื่นเป็นโอกาสในการหาจุดกึ่งกลาง

การอ่านออกเสียงที่สวยงามเป็นผลจากการทำงานร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง ฉันบอกพ่อแม่ของฉันเกี่ยวกับวิธีที่การรับรู้คำศัพท์เริ่มต้นขึ้นและวิธีสอนเด็กให้อ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งเพื่อให้พวกเขาเปิดโลกแห่งความสามัคคีและความงามโลกแห่งกวีให้กับเด็กในเวลา

ผู้อ่านที่รัก! คุณคิดว่าใครควรสอนเด็กให้รู้จักบทกวีที่ถูกต้อง?

ฉันแนะนำให้คุณสมัครรับข้อมูลอัปเดตบล็อกและแนะนำบทความให้เพื่อนโดยใช้ปุ่มเครือข่ายสังคมออนไลน์ รวมทั้งแสดงความคิดเห็นของคุณ พบกันเร็ว ๆ นี้!

เกี่ยวกับวิธีการพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียนในบทเรียนภาษารัสเซียเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการสัมภาษณ์ด้วยวาจาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 Shulgina Tatiana Viktorovna ครูภาษาและวรรณคดีรัสเซียของ MKOU "โรงเรียนมัธยม Sudzhanskaya หมายเลข 1" ของเขต Sudzhansky ของภูมิภาค Kursk พูด

วิธีการอ่านอย่างชัดแจ้งและบอกข้อความซ้ำ?

(การเตรียมความพร้อมสำหรับการสัมภาษณ์ด้วยวาจา - การรับเข้า OGE)

ในแง่ของการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นใน OGE ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 การแนะนำส่วนปากเปล่าซึ่งรวมถึงการอ่านและการพูด การพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียนมีความเกี่ยวข้องมากขึ้น

ความสามารถในการสื่อสาร- นี่คือความสามารถของบุคคลในการโต้ตอบกับผู้อื่น ตีความข้อมูลที่ได้รับอย่างเพียงพอ รวมถึงการถ่ายทอดอย่างถูกต้อง

ในโลกของความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีสมัยใหม่ (โทรศัพท์มือถือ อินเทอร์เน็ต ฯลฯ) ความสามารถในการสื่อสารกลายเป็นทักษะที่จำเป็นและมีค่าที่สุดอย่างหนึ่ง ทักษะการสื่อสารมีความสำคัญมากสำหรับการพัฒนาตนเอง การเติบโตทางวิชาชีพ และการแสดงออก เนื่องจากเป็นตัวกำหนดความสำเร็จของการมีปฏิสัมพันธ์กับโลก คนรอบข้าง และตนเอง

ทักษะการสื่อสารมักถูกแบ่งออกเป็น

• เขียนไว้- ประกอบด้วยความสามารถในการโต้ตอบสื่อสารโดยใช้การสื่อสารประเภทต่าง ๆ โดยไม่รวมคำพูดด้วยวาจา ทักษะการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรนั้นแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าองค์ประกอบของเอกสาร (ข้อความ) ประกอบขึ้นอย่างชัดเจนเพียงใด ความคิดมีการระบุไว้อย่างสม่ำเสมอในนั้น และในกรณีที่ไม่มีข้อผิดพลาดในการสะกดคำและโวหาร
• ทางปากเหล่านี้เป็นทักษะที่แสดงออกในการสื่อสารโดยตรง ทักษะการสื่อสารด้วยวาจารวมถึงความสามารถในการแสดงความคิดอย่างชัดเจนและเพียงพอ ความสามารถในการเอาชนะคู่สนทนาตั้งแต่นาทีแรกของการสนทนา ตลอดจนความสามารถในการฟังคู่ต่อสู้

นอกจากครอบครัวและสังคมแล้ว โรงเรียนยังมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาทักษะการสื่อสาร กระบวนการสื่อสาร การพูด เกิดขึ้นในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร โดยคำนึงถึงพัฒนาการอายุตามเกณฑ์ของเด็ก การพัฒนาทักษะการสื่อสารจะกำหนดเนื้อหาและลักษณะของกิจกรรมการศึกษาในบทเรียนของวัฏจักรมนุษยศาสตร์ โดยเฉพาะในบทเรียนภาษารัสเซีย

ในการพัฒนาระบบกิจกรรมการศึกษาสากลภายใต้กรอบของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการส่วนบุคคลการกำกับดูแลและความรู้ความเข้าใจการดำเนินการด้านการสื่อสารมีความสำคัญเป็นพิเศษ:

• กำหนดความคิดของตนอย่างถูกต้องด้วยวาจาและคำพูด
• สร้างห่วงโซ่ของการใช้เหตุผลเชิงตรรกะอย่างถูกต้อง เสนอสมมติฐานและสามารถยืนยันได้
• แสดงความคิดเห็นและความรู้สึกอย่างอิสระในกระบวนการสื่อสารด้วยวาจา
• เพื่อรับรู้ข้อมูลโดยคำนึงถึงชุดงานการศึกษา
• รู้คุณสมบัติของการพูดแบบโต้ตอบและพูดคนเดียว
• สร้างคำพูดคนเดียวตามภารกิจ

ในทางจิตวิทยามีแนวคิดที่มีความหมายเหมือนกันคือ ความสามารถในการสื่อสาร. นี่เป็นชุดของทักษะของมนุษย์ที่เพียงพอสำหรับสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยเฉพาะและรวมถึงความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานวัฒนธรรมในการสื่อสาร ความรู้เกี่ยวกับประเพณีและขนบธรรมเนียม การครอบครองมารยาท การแสดงมารยาทที่ดีและการใช้วิธีการติดต่อสื่อสารอย่างชำนาญ พวกเขาได้รับการพัฒนาพร้อมกับประสบการณ์ทางสังคมของบุคคล

ความสามารถในการสื่อสาร- นี่เป็นคุณสมบัติในการสื่อสารโดยทั่วไปของบุคคล ซึ่งรวมถึงความสามารถในการสื่อสาร ความรู้ ทักษะและความสามารถ

สำหรับการวางแผนและการจัดบทเรียนภาษารัสเซีย การดำเนินการตามแนวคิดเช่นความสามารถในการสื่อสารนั้นมีความเหมาะสม

ความสามารถในการสื่อสาร- ความสามารถโดยใช้ภาษาที่กำลังศึกษาเพื่อดำเนินกิจกรรมการพูดตามเป้าหมายและสถานการณ์ของการสื่อสารภายในสาขาเฉพาะของกิจกรรม

ความสามารถในการสื่อสารประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่าง:

• ครอบครองคำศัพท์บางคำ
• พัฒนาการการพูดและการเขียน (ความชัดเจน ความถูกต้อง)
• ความสามารถในการสังเกตจริยธรรมและมารยาทในการสื่อสาร
• ความสามารถในการวิเคราะห์สัญญาณภายนอก
• ความแน่วแน่ (ความมั่นใจ)
• การเรียนรู้ทักษะการฟังอย่างกระตือรือร้น
• ครอบครองคำปราศรัย
• ความสามารถในการแสดง,
• ความสามารถในการสร้างคำแถลงและดำเนินการสนทนา
• การเอาใจใส่ (การเอาใจใส่อย่างมีสติหรือไม่รู้สึกตัวกับสภาวะอารมณ์ปัจจุบันของบุคคลอื่นโดยไม่สูญเสียความรู้สึกภายนอก)

เหตุใดนักเรียนจึงรู้สึกว่าการให้เหตุผล บทสนทนา และการอ่านออกเสียงเป็นเรื่องยาก ตามเนื้อผ้า งานทั้งหมดในบทเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซียสร้างขึ้นจากกิจกรรมสี่ประเภทที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารและการทำงานกับข้อมูล: ฟังและพูดอ่านและเขียน. เราเริ่มพัฒนาการฟังและการพูดก่อนไปโรงเรียน - ในโรงเรียนอนุบาล จากนั้นเราค่อยไปอ่านและเขียน และฉันคิดว่าฉันจำไม่ผิด กิจกรรมนี้ - การอ่านและการเขียน - กลายเป็นเรื่องเด่นจนถึงมัธยมปลาย เราอ่านมาก ตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษร เขียนเรียงความ เรียงความ เหตุผล ...

ในรูปแบบคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร การทำแบบสำรวจของทั้งชั้นเรียน เพื่อตรวจสอบและประเมินทุกคนจะง่ายกว่า อาจเป็นเพราะความกลัวของครูและนักเรียนในการทำงานในรูปแบบของการสื่อสารด้วยวาจาเพราะทักษะนี้เริ่มจางหายไปในเบื้องหลัง มีนักเรียนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่พร้อม ให้เหตุผล มีส่วนร่วมในการสนทนา พัฒนาทักษะการอ่านที่แสดงออก…

ไม่ใช่บทบาทสุดท้ายที่เล่นโดยความรู้สึกกลัวที่นักเรียนอาจได้รับระหว่างการทำงานด้วยวาจาในห้องเรียน: การสร้างคนเดียวต่อหน้าผู้ชมในห้องเรียนต้องใช้ความพยายามบางอย่างรวมถึงความพยายามทางจิตวิทยา เราเรียนรู้ที่จะพูดในหัวข้อที่เกี่ยวข้องและโต้แย้ง หัวข้อของคำพูดคนเดียวที่นำเสนอในการสัมภาษณ์ครั้งสุดท้ายนั้นมีความหลากหลาย นี่คือสิ่งที่ใกล้เคียงและเข้าใจได้สำหรับนักเรียนสมัยใหม่: คุณค่าของครอบครัว เพื่อนฝูง; การให้เหตุผลในประเด็นทางสังคม ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและผลที่ตามมา คุณค่าของหนังสือ ปัญหาของวัฒนธรรมสมัยใหม่ แฟชั่น และอื่นๆ เป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนสามารถแสดงให้เห็นถึงความสามารถที่ไม่เพียงแต่สร้างบทพูดคนเดียวและมีส่วนร่วมในบทสนทนาเท่านั้น แต่ยังต้องปกป้องมุมมองของเขาในการคิดอย่างมีเหตุผล

ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของผู้ตรวจสอบเป็นสิ่งสำคัญ!

บทบาทของคู่สนทนา - ผู้ตรวจสอบมีความสำคัญไม่น้อย เขามีหน้าที่สองอย่าง อย่างแรกคือควบคุมเวลาของนักเรียนในการเตรียมการและระหว่างตอบคำถาม ประการที่สองคือการช่วยให้นักเรียนเปิดใจในระหว่างการสัมภาษณ์สนับสนุนเขาลดความรู้สึกกลัวและความไม่มั่นคง ข้อกำหนดนี้ในระบบการประเมินในส่วนของผู้สอบถูกสะกดออกเป็น "ปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อการกระทำของนักเรียน" กล่าวอีกนัยหนึ่งผู้ตรวจสอบต้องมีทักษะความฉลาดทางอารมณ์:

เพื่อให้สามารถเห็นอารมณ์ของนักเรียน

ควบคุมอารมณ์

รักษาทัศนคติในการทำงานที่มีประสิทธิผล

ช่วยคู่สนทนาหนุ่มในการแสดงออก

ในระดับหนึ่งสำหรับผู้ตรวจสอบนี่เป็นขั้นตอนหนึ่งโดยมุ่งเป้าไปที่ความสามารถในการสร้างการสนทนาที่มีประสิทธิผล

1. เรียกเด็ก ๆ ไปที่กระดาน

ตามประเพณีของโรงเรียนโซเวียตเก่า พยายามโทรหานักเรียนที่คณะกรรมการและให้โอกาสเขาขยายคำตอบเป็นบทพูดคนเดียว อะไรทำงานในกรณีนี้? เด็กพัฒนาความมั่นใจเมื่อทำงานกับผู้ชมได้รับประสบการณ์ในงานดังกล่าวครูและนักเรียนประเมินกิจกรรมการพูด (และอย่ากลัวสิ่งนี้!) ผ่านการประเมินที่ชัดเจนและเพียงพอว่าเขาเข้าใจวิธีพัฒนาต่อไปอย่างไร ในกรณีนี้ ครูควรแสดงความคิดเห็นที่ถูกต้อง ในการทำงานด้วยเสียง จังหวะ ความสามารถในการอยู่ต่อหน้าผู้ฟังทั้งหมดนี้ใช้ได้กับนักเรียน เมื่อประเมินสถานการณ์การสื่อสาร ครูและนักเรียนต้องสังเกตจุดแข็งของคำพูดสั้น ๆ ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็น แต่ยังระบุสิ่งที่สามารถปรับปรุงได้ ยิ่งคำแนะนำเฉพาะเจาะจงมากเท่าใด คำติชมก็จะยิ่งเพียงพอเท่านั้น นี่จะเป็นจุดพัฒนาทักษะการพูดอย่างใดอย่างหนึ่ง

2. มีการอภิปราย

เป็นประโยชน์ในการสร้างแบบจำลองการทำงานของนักเรียนในคู่หรือกลุ่มเพื่อพัฒนาทักษะของวัฒนธรรมการสนทนา ในระยะแรก อาจเป็นการสนทนาเล็กๆ สักสองสามนาที คุณยังสามารถจัดบทเรียนการสนทนาทั้งหมดภายใต้การแนะนำของครูที่มีการไตร่ตรองอย่างบังคับ: เกิดอะไรขึ้นและสิ่งที่ต้องแก้ไขในงานในอนาคต

3. วิเคราะห์สุนทรพจน์

เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านเชิงแสดงออก คุณสามารถถ่ายวิดีโอคลิปข่าวโทรทัศน์ วิเคราะห์พฤติกรรมการพูดของผู้จัดรายการวิทยุและโทรทัศน์ต่างๆ ใช้สื่อจากหนังสือพิมพ์กลางและนิตยสารสำหรับงานอิสระ คุณสามารถบันทึกการนำเสนอสั้นๆ ของนักเรียน แล้ววิเคราะห์ทั้งแบบแยกอิสระและในกลุ่ม สิ่งสำคัญคือต้องลดระดับความกลัว ให้ความเห็นอย่างถูกต้อง เพื่อให้สามารถตอบสนองต่อพวกเขาได้อย่างเพียงพอ และพัฒนาทักษะ

4. เป็นตัวอย่างที่ดี

ครูต้องเป็นแบบอย่างของพฤติกรรมการพูดออกอากาศในห้องเรียน อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ไม่เพียงใช้กับครูสอนภาษารัสเซียเท่านั้น ทักษะการพูดในที่สาธารณะรวมทั้งในแง่ของการทำงานด้วยน้ำเสียงต้องมี ครูทุกคนตั้งแต่นักประวัติศาสตร์จนถึงนักฟิสิกส์

1. ศึกษาโครงสร้างงานของการสัมภาษณ์ด้วยวาจาให้ดี
2. มีส่วนร่วมในกิจกรรมชั้นเรียนทั้งในและนอกชั้นเรียน
3. ให้คำตอบปลายเปิดสำหรับคำถาม
4. อย่ากลัวที่จะแสดงความคิดเห็นของคุณเอง
5. อ่านหนังสือพิมพ์และนิตยสารสมัยใหม่เป็นระยะ ดูข่าวทีวีและวิทยุ วิเคราะห์พฤติกรรมของผู้นำเสนอในแง่ของการพูด น้ำเสียง จังหวะ
6. สร้างนิสัยในการสวมบทบาทนักเล่าเรื่องอย่างน้อยสัปดาห์ละครั้ง

ตัวอย่างเช่น บอกสมาชิกในครอบครัวของคุณที่บ้านเกี่ยวกับเนื้อหาใหม่ที่คุณเรียนรู้ในชั้นเรียน

1. ที่สำคัญที่สุด: สื่อสารกับลูก ๆ ของคุณ อภิปรายสิ่งที่คุณได้อ่าน ดู อธิบาย โต้แย้งในมุมมองของคุณ ซึ่งจะกลายเป็นแบบอย่างของพฤติกรรมการพูดสำหรับเด็ก
2. ถามคำถามบ่อยขึ้น:

คุณใช้เวลาเรียนอย่างไร?

อะไรที่ทำให้คุณประทับใจ ทำให้คุณพอใจ ทำให้คุณไม่พอใจ ทำให้คุณไม่พอใจ?

รู้สึกมั่นใจอะไรมากกว่ากัน?

พรุ่งนี้คุณทำงานอะไร

คุณพร้อมที่จะจัดการกับพวกเขาอย่างไร?

คุณเห็นอะไร?

ในกรณีนี้ บทสนทนาใดๆ ก็ตามจะช่วยพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์และคำพูดของเด็ก ช่วยให้เขาเป็นคู่สนทนาที่มั่นใจ น่าสนใจ และสดใสมากขึ้น

เมื่อพูดถึงการเตรียมตัวของนักเรียนเกรดเก้าสำหรับส่วนปากของ OGE ฉันขอแนะนำให้รวมการอุ่นเครื่องด้วยวาจา ในการบ้าน ฉันแนะนำให้นักเรียนสร้างงานนำเสนอ (รูปภาพ + บทบัญญัติพื้นฐาน (ด้าน) สำหรับเรื่องราวเกี่ยวกับตนเองหรือคำถามสำหรับการสนทนาและการให้เหตุผลในหัวข้อที่กำหนด) ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจโครงสร้างของงานได้ดีขึ้น สอนให้วางแผนคำตอบ กำหนดแนวคิดหลักของข้อความ และเลือกคำสำคัญเพื่อสร้างข้อความคนเดียว

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ไม่เพียง แต่จะฝึกทักษะการพูดความสามารถในการเขียนข้อความในสไตล์ต่างๆ แต่ยังสร้างสถานการณ์การสอบอีกด้วย ในหมู่นักเรียน มีการแต่งตั้งผู้จัดงานที่คอยติดตามเวลา ผู้เชี่ยวชาญที่สังเกตความผิดปกติของคำพูด การแก้ไขข้อบกพร่องของคำพูด การซ้ำซ้อน และข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในการสร้างประโยคและรูปแบบคำ นักเรียนในอนาคตพยายามหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดเหล่านี้ในคำตอบ นอกจากนี้ ในความคิดของฉัน นักเรียนได้รับการดัดแปลงทางจิตวิทยาชนิดหนึ่ง

ดังนั้นการพัฒนาทักษะการสื่อสารโดยคำนึงถึงความต้องการของความเป็นจริงสมัยใหม่จึงเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของครูภาษารัสเซียและวรรณคดีในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษา