การทดสอบทางจิตเวชสำหรับเด็กนักเรียน การทดสอบสำหรับเด็ก IV. ระดับความพึงพอใจทางสังคมของ Crone-Marlowe

การทดสอบนี้ใช้เพื่อวิเคราะห์ความสัมพันธ์ในครอบครัว

เพื่อให้ผ่านการทดสอบ เด็กจะถูกขอให้วาดภาพครอบครัวของเขาบนกระดาษโดยใช้ดินสอหรือปากกามาร์กเกอร์ ไม่มีการจำกัดเวลาสำหรับการทดสอบ การวาดภาพที่ได้จะช่วยระบุสถานการณ์ทางอารมณ์ในครอบครัวและระบุปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเด็ก การศึกษาดำเนินการตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

องค์ประกอบครอบครัวในภาพและในความเป็นจริง
ตำแหน่งของสมาชิกในครอบครัวที่สัมพันธ์กัน
ลักษณะเฉพาะในภาพของสมาชิกครอบครัวแต่ละคน
กิจกรรมของประชาชนตามภาพ

แบบทดสอบการวาดภาพ “ต้นไม้” (3 ปี -15 ปี)

การทดสอบช่วยให้คุณสามารถระบุลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคนได้

คุณต้องวาดต้นไม้บนกระดาษด้วยดินสอหรือปากกา

ตัวเลขทั้งหมดที่แสดงในภาพแบ่งออกเป็น 15 หมวดหมู่ การศึกษาสิ่งที่วาดตามเกณฑ์อย่างละเอียดช่วยให้เราสามารถระบุความโน้มเอียงของเด็ก สภาวะทางอารมณ์ และลักษณะของความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่นได้ นักวิจัยให้ความสนใจกับมงกุฎของต้นไม้, ตำแหน่งของกิ่งก้าน, ใบและจำนวน, รูปร่างของต้นไม้และพารามิเตอร์อื่น ๆ

แบบทดสอบวาดภาพ “สัตว์ไม่มีอยู่จริง” (5-10 ปี)

การทดสอบนี้ช่วยให้คุณสำรวจบุคลิกภาพและสภาพจิตใจของเด็กได้

ขอให้เด็กวาดรูปสัตว์ที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติและตั้งชื่อพิเศษให้กับมันเพื่อให้มีลักษณะเฉพาะ ภาพวาดที่ได้จะถูกตรวจสอบบนพื้นฐานของสัญญาณหลายอย่างที่เปิดเผยสภาวะทางอารมณ์ของเด็กและทัศนคติของเขาต่อโลกรอบตัวเขา นักวิจัยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับพารามิเตอร์การวาดภาพเช่นตำแหน่งของภาพบนแผ่นงานคุณสมบัติและลักษณะของสัตว์ที่สวมรูปทรงรูปทรงของร่าง ลักษณะทั่วไปภาพวาดและชื่อเรื่อง

แบบทดสอบจิตวิทยา “Tales of Duss” (2 ปี -7 ปี)

การทดสอบช่วยในการค้นหาอาการของเด็ก รวมถึงความกลัวและประสบการณ์ของเขา

ผู้ใหญ่เล่านิทานให้เด็กฟังซึ่งมีฮีโร่อยู่เสมอซึ่งเด็กจะต้องระบุตัวเองด้วย หลังจากอ่านแล้วเด็กจะถูกถามคำถามเกี่ยวกับธีมของเทพนิยาย การสังเกตน้ำเสียงของเด็ก พฤติกรรมของเขา ความเร็วของการตอบสนอง และปฏิกิริยาที่ผิดปกติทำให้เราเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเด็กและสภาพของเขา เพราะตามกฎแล้วเด็ก ๆ เมื่อพวกเขาเล่าขานหรือแต่งนิทานอีกครั้งจะแสดงความรู้สึกของพวกเขาอย่างจริงใจและ อารมณ์ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ

การทดสอบอารมณ์ วง Eysenck (อายุ 8-18 ปี)

อารมณ์เป็น ลักษณะแบบไดนามิก กิจกรรมทางจิตซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการรู้ว่าอารมณ์ของเด็กคืออะไรจึงเป็นเรื่องสำคัญมากเพื่อที่จะเข้าใจการกระทำและการกระทำของเขา

คุณต้องถามคำถาม 57 ข้อเพื่อจะรู้นิสัยของเด็ก จากผลการสำรวจ เป็นไปได้ที่จะจัดประเภทเขาให้เป็นหนึ่งในสี่ตัวละครที่มีความมั่นคงของระบบประสาทที่แตกต่างกัน: เจ้าอารมณ์, เฉื่อยชา, ร่าเริงหรือเศร้าโศกซึ่งมีลักษณะเฉพาะหลายประการ

แบบทดสอบ Luscher สำหรับเด็ก (3 ปี -12 ปี)

เทคนิคการใช้สีของ Luscher ช่วยให้คุณกำหนดระดับความสะดวกสบายของเด็กในสถานที่ต่างๆ ที่เขาใช้เวลา (บ้าน สวน โรงเรียน) และระบุสภาวะที่เป็นไปได้ของภาวะซึมเศร้า

ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กเลือกสีที่น่าพอใจที่สุดจากการ์ดหลากสี 8 ใบ หมายเลขสีที่แสดงในคู่มือวิธีการจะถูกบันทึกไว้ จากบันทึกดังกล่าว มีการสร้างประวัติส่วนตัวของเด็กและให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการหลีกเลี่ยงความเครียดและอาการต่างๆ

การวิจัยความภาคภูมิใจในตนเอง ทดสอบ "บันได" (4 ปี - 14 ปี)

การทดสอบช่วยให้คุณสามารถกำหนดลักษณะของทัศนคติของเด็กที่มีต่อตัวเองและตำแหน่งของเขาในหมู่ผู้อื่น

บันไดเจ็ดขั้นปรากฏบนกระดาษแผ่นหนึ่งซึ่งเด็กจะต้องเขียนชื่อหรือวาดตัวเองเป็นผู้ชาย ขั้นตอนที่สี่คือการลงจอดระหว่างขั้นบันได ตำแหน่งที่มีเงื่อนไขของเด็กบนบันไดสะท้อนถึงความนับถือตนเองของเขา เด็กที่มีความภูมิใจในตนเองสูงซึ่งชอบที่จะเป็นศูนย์กลางของความสนใจมักจะพาตัวเองไปอยู่บนขั้นสูงสุด เด็กที่มีความภูมิใจในตนเองเพียงพอ และทราบลักษณะนิสัยเชิงบวกและเชิงลบของตนเอง ให้ไปที่ขั้นตอนที่ 2-3 ตำแหน่งของเด็กที่บันไดด้านล่างหรือใกล้บันไดบ่งบอกถึงความไม่พอใจในตัวเอง และแสดงออกถึงความนับถือตนเองต่ำ

สำหรับเด็กเล็ก วัยเรียนโดดเด่นด้วยกิจกรรมการศึกษาในระหว่างที่เด็กได้สัมผัสกับการก่อตัวทางจิตหลักใหม่ - การวิเคราะห์และการวางแผนซึ่งกำหนดสิ่งจำเป็น การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในการพัฒนากระบวนการรับรู้ของเด็กและความต้องการทางอารมณ์และส่วนตัวทั้งหมดของเขา

ระบบเทคนิคการวินิจฉัยทางจิตที่นำเสนอในที่นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อการประเมินระดับที่ครอบคลุม การพัฒนาทางจิตวิทยาเด็ก นักเรียนประถมศึกษา รวมถึงลักษณะของกระบวนการรับรู้ บุคลิกภาพ และ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล, การประเมินทักษะการปฏิบัติของพวกเขา
จากการประยุกต์ใช้ระบบวิธีการนี้ สามารถประเมินความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กในการเรียนที่โรงเรียน พัฒนาการทางจิตวิทยาของพวกเขาในระหว่างการฝึกอบรมใน โรงเรียนประถมตั้งแต่ที่หนึ่งจนถึงที่สี่รวมอยู่ด้วย
สิ่งต่อไปนี้อยู่ภายใต้การประเมินทางจิตวินิจฉัยภายในกรอบของความซับซ้อนนี้:

· ความสนใจ,

· หน่วยความจำ,

· จินตนาการ,

· กำลังคิด

· ความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในการเรียนในระดับมัธยมศึกษา

· สถานการณ์การพัฒนาทางสังคม
ปัญหาเกี่ยวกับการปรับตัวของเด็กในห้องเรียน ความสัมพันธ์กับครู และในครอบครัว

· กิจกรรมชั้นนำการก่อตัวขององค์ประกอบของโครงสร้างของกิจกรรมการศึกษา

· เนื้องอกทางจิตที่เกี่ยวข้องกับอายุ

· ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษา

· ความเด็ดขาดของพฤติกรรมและกระบวนการรับรู้

การใช้วิธีการที่รวมอยู่ในคอมเพล็กซ์นี้ ทำให้สามารถระบุได้อย่างแม่นยำว่าเด็กพร้อมและไม่พร้อมสำหรับการเรียนในแง่ใด เขามีพัฒนาการก้าวหน้าไม่มากก็น้อยในแง่ใด วิธีการเหล่านี้ทำให้สามารถระบุความโน้มเอียง ความโน้มเอียง และความสามารถของเด็กได้ และตั้งแต่ขั้นตอนแรกของการศึกษาของเด็กที่โรงเรียนเพื่อดำเนินงานด้านจิตวินิจฉัยเป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับการระบุและพัฒนาความสามารถของเขา
การดำเนินการวินิจฉัยโรคทางจิตอย่างเป็นระบบอย่างครอบคลุมช่วยให้เราสามารถประเมินประสิทธิผลของงานด้านการศึกษาที่โรงเรียนจากมุมมองของขอบเขตที่มีส่วนช่วยให้เด็กก้าวไปข้างหน้าในการพัฒนาจิตใจของพวกเขา คอมเพล็กซ์นี้รวมถึงวิธีการที่สามารถใช้ศึกษาเด็กอายุตั้งแต่ 6-7 ปีถึง 10-11 ปีและได้ผลลัพธ์ที่เทียบเคียงได้

เมื่อเด็กเข้าโรงเรียน ระดับพัฒนาการทางจิตที่แตกต่างกันของแต่ละบุคคลก็เพิ่มขึ้นอย่างมาก ก่อนอื่นความแตกต่างเหล่านี้แสดงให้เห็นความจริงที่ว่าเด็กมีความแตกต่างกันในด้านพัฒนาการทางสติปัญญาและศีลธรรม ดังนั้นพวกเขาจึงสามารถตอบสนองต่อคำแนะนำและสถานการณ์ทางจิตวินิจฉัยที่แตกต่างกันออกไปได้แล้ว เด็กบางคนที่เข้าโรงเรียนสามารถเข้าถึงการทดสอบสำหรับการวินิจฉัยทางจิตในผู้ใหญ่ได้เกือบทั้งหมด ในขณะที่เด็กบางคนที่มีพัฒนาการน้อยกว่า มีสิทธิ์เข้าถึงเฉพาะวิธีการที่ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 4-6 ปีเท่านั้น เช่น สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเทคนิคการวินิจฉัยทางจิตที่ใช้การประเมินตนเองด้วยวาจา การไตร่ตรองและการประเมินที่ซับซ้อนและมีสติต่างๆ โดยเด็ก สิ่งแวดล้อม. ดังนั้นก่อนที่จะใช้เทคนิคการวินิจฉัยทางจิตอย่างใดอย่างหนึ่งกับเด็กในวัยประถมศึกษาจำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าพวกเขาสามารถเข้าถึงสติปัญญาได้และไม่ง่ายเกินไปในการประเมินระดับการพัฒนาจิตใจที่แท้จริงของเด็ก ข้อมูลที่มีอยู่เกี่ยวกับความพร้อมทางด้านจิตใจของเด็กอายุ 6-7 ปีในการเรียนที่โรงเรียนแสดงให้เห็นว่าส่วนใหญ่ - จาก 50% ถึง 80% ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งยังไม่พร้อมที่จะเรียนที่โรงเรียนอย่างเต็มที่และซึมซับโปรแกรมของโรงเรียนได้อย่างเต็มที่ มีผลใช้บังคับในระดับประถมศึกษา หลายๆ คนมีความพร้อมในการเรียนรู้ตามช่วงวัย โดยอยู่ในระดับเด็กก่อนวัยเรียนในด้านพัฒนาการด้านจิตใจ เช่น ภายในขอบเขตอายุ 5-6 ปี หากเด็กดังกล่าวได้รับการเสนอให้เข้าถึงได้โดยหลักการแล้วค่อนข้างยาก แต่มีความสนใจเพียงเล็กน้อยสำหรับเขา การทดสอบทางจิตวิทยาที่จริงจังซึ่งจำเป็นต้องมี ความตั้งใจที่พัฒนาแล้วความสนใจโดยสมัครใจ ความจำ และจินตนาการแบบเดียวกันก็อาจเกิดขึ้นได้ว่าเขาจะไม่สามารถรับมือกับงานได้ และสิ่งนี้จะเกิดขึ้นไม่ได้เกิดจากการขาดความสามารถทางปัญญาและความโน้มเอียง แต่เนื่องจากระดับการพัฒนาส่วนบุคคลและจิตใจไม่เพียงพอ หากตรงกันข้ามเหมือนกัน งานทดสอบเสนอเด็กในรูปแบบที่น่าดึงดูดทั้งภายนอกและภายในจากนั้นในทุกโอกาสผลการทดสอบจะแตกต่างและสูงขึ้น
กรณีนี้จะต้องนำมาพิจารณาอย่างแน่นอนในการวินิจฉัยทางจิตของเด็กที่เข้าโรงเรียนโดยเฉพาะนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 (อย่างหลังดังที่แสดงโดยการศึกษาที่ดำเนินการเป็นพิเศษยังไม่ได้ไปไกลจากเด็กมากนัก อายุก่อนวัยเรียน). สำหรับเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4 การทดสอบสำหรับผู้ใหญ่นั้นค่อนข้างเหมาะสมกับการวินิจฉัยทางจิตเวชโดยมีเงื่อนไขว่าต้องมีการทดสอบด้วยตนเอง

โปรดทราบว่าหากมีแรงจูงใจที่แข็งแกร่ง และมีทัศนคติที่สนใจและกระตือรือร้นต่อการทดสอบ ผลลัพธ์ก็จะสูงขึ้นเสมอ หากผู้ใหญ่ยังคงสามารถควบคุมพฤติกรรมของเขาในระหว่างการทดสอบได้อย่างมีสติด้วยความช่วยเหลือจากความพยายามตามเจตนารมณ์ที่เหมาะสม จากนั้นให้เด็ก ๆ ทั่วทั้งโรงเรียนประถมศึกษาขึ้นไป วัยรุ่นส่วนใหญ่ยังทำสิ่งนี้ไม่ได้
มีข้อจำกัดบางประการเกี่ยวกับการใช้การทดสอบสำหรับผู้ใหญ่ในการวินิจฉัยทางจิตเวชของเด็กในวัยประถมศึกษา ข้อจำกัดเหล่านี้ใช้กับการทดสอบที่ออกแบบและบริหารจัดการเพื่อศึกษาการคิด บุคลิกภาพ และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเป็นหลัก

หากคุณต้องการวินิจฉัยบุตรหลานของคุณ คุณสามารถทำได้ผ่านทางอินเทอร์เน็ต (ด้วยกล้องเว็บ) โดยติดต่อฉัน นักจิตวิทยา

หน้าย่อย:

1. ชุดทดสอบจะช่วยให้คุณตัดสินใจได้ สภาพจิตใจเด็กที่โรงเรียน ที่บ้าน กับเพื่อนๆ

2. การใช้กิจกรรมโครงการเพื่อเด็ก การนำไปปฏิบัติ ต้องใช้ความรู้ การอ่านวรรณกรรม(Kudina-Novlyanskaya) สู่โลกรอบตัวเรา (Chudinova) ผลลัพธ์ของกิจกรรมโครงการคือผลิตภัณฑ์จริงที่สร้างสรรค์โดยเด็กและผู้ปกครอง

3. นำเสนองานทดสอบความรู้ของเด็กในหัวข้อ “การคูณและการหารแบบตาราง”

4. วันสตรีสากลเป็นการเฉลิมฉลองของผู้หญิงธรรมดาที่กลายเป็นผู้สร้างประวัติศาสตร์ ต้นกำเนิดของมันย้อนกลับไปถึงการต่อสู้ที่ยาวนานหลายศตวรรษของผู้หญิงเพื่อมีส่วนร่วมในสังคมบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกับผู้ชาย ในวันสำคัญนี้เราจึงตัดสินใจจัดประกวด Miss Mom 2010
5. งานโอลิมปิกจะช่วยให้ครูเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในโลกรอบตัวพวกเขา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ทดสอบ "ผู้ใหญ่หรือตัวเล็ก"

ฉันไปร้านโดยไม่มีพ่อแม่
ฉันไม่เคยสูญเสียสิ่งของของฉัน
ฉันไม่กลัวที่จะอยู่บ้านโดยไม่มีพ่อแม่
ฉันสามารถดูแลเด็กเล็กได้
ฉันเลือกสิ่งของของฉัน ไม่ใช่พ่อแม่
ฉันร้องไห้น้อยมาก
ฉันไม่กลัวที่จะทำงานที่ยากลำบาก
บางครั้งฉันก็อยู่บ้านคนเดียว
พ่อแม่ของฉันไม่ตรวจการบ้านของฉัน
พวกเขาเรียกฉันว่าคนอิสระ

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

10-8 ขีด : คุณเป็นผู้ใหญ่แล้ว คุณสามารถพึ่งพาคุณได้ แต่อย่ารีบเร่งที่จะบอกลาวัยเด็ก

7-4 ติ๊ก: คุณเป็นเด็กปกติตามอายุของคุณเช่น ผู้ใหญ่ปานกลาง

3-0 ติ๊ก: คุณไม่สามารถเรียกว่าเป็นผู้ใหญ่ได้ คุณยังเด็กอยู่!

ดูตัวอย่าง:

ฉันไม่ค่อยเหงา

แบบทดสอบ “คุณได้รับความสนใจจากพ่อแม่เพียงพอหรือไม่”

ทำเครื่องหมายในช่องถัดจากวลีที่เหมาะกับคุณ

ฉันรู้ว่าพ่อแม่รักฉันมาก
สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าพ่อแม่จะให้ความสำคัญกับฉันมากเกินไป
ฉันบอกพ่อแม่ว่าวันของฉันเป็นยังไงบ้าง
ฉันสามารถเข้าไปคุยกับแม่หรือพ่อและพูดคุยกับพวกเขาได้ตลอดเวลา
พ่อกับแม่เตือนฉันว่าจะต้องทำอะไรเมื่อไรและอย่างไร
เรามักจะไปเดินเล่นกันเป็นครอบครัว
พ่อแม่ของฉันต้องการรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับฉัน
พวกเขาไม่เคยลืมวันเกิดของฉันเลย
พ่อแม่ของฉันคอยดูว่าฉันมีรูปร่างหน้าตาอย่างไร
ฉันไม่ค่อยเหงา

นับจำนวนติ๊กที่คุณได้รับ_________

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

0-3 ขีด: ความเอาใจใส่ของพ่อแม่ไม่เพียงพอสำหรับคุณ บางครั้งคุณรู้สึกว่าไม่มีใครสนใจคุณ นี่ผิด! เพียงแต่ว่าผู้ใหญ่มักจะยุ่ง ช่วยเหลือพวกเขามากขึ้นอย่าลืมบอกพวกเขาว่าคุณรักพวกเขาแล้วทุกอย่างจะเรียบร้อย

4-6 ขีด: โดยปกติแล้วคุณได้รับความสนใจจากพ่อแม่มากพอ แต่บางครั้งคุณก็รู้สึกเหงา พ่อแม่ของคุณไม่จำเป็นต้องโกรธเคืองหากพวกเขาไม่ทุ่มเททุกนาทีให้กับคุณ พยายามที่จะเป็นอิสระมากขึ้น

7-10 ขีด: พ่อแม่ของคุณไม่เคยทิ้งคุณไว้! นี่เป็นสิ่งที่ดีมาก พวกเขารักคุณและห่วงใยคุณ พวกเขาพยายามทำทุกอย่างเพื่อให้คุณรู้สึกดี แต่คุณต้องเรียนรู้ที่จะเป็นคนอิสระด้วย!

ดูตัวอย่าง:

ศึกษาเน้นการได้มาซึ่งความรู้

การดำเนินการวิจัย

แบบทดสอบแบบสอบถาม

เมื่อได้รับเครื่องหมายที่ไม่ดีคุณก็มาพร้อมกับชะแลง

ก) คุณนั่งทำการบ้านทันทีและทำซ้ำสิ่งที่คุณตอบไม่ดี

B) (คุณนั่งดูทีวีหรือเล่นคอมพิวเตอร์ คิดว่าบทเรียนในวิชานี้ยังอยู่ในสัปดาห์หน้า

2.หลังจากได้เกรดดีแล้ว:

ก) เตรียมความพร้อมสำหรับบทเรียนต่อไปอย่างมีสติต่อไป

B) คุณไม่ได้เตรียมตัวอย่างรอบคอบ เพราะคุณรู้ว่าพวกเขาจะไม่ถามอยู่แล้ว

3. เกิดขึ้นหรือไม่ว่าคุณไม่พอใจกับคำตอบแต่ไม่ได้คะแนน?

ก. ใช่,

B: ไม่.

4. การเรียนมีความหมายต่อคุณอย่างไร?

ก) การเรียนรู้สิ่งใหม่

B) งานที่หนักหน่วง

5. คะแนนของคุณขึ้นอยู่กับว่าคุณเตรียมบทเรียนอย่างละเอียดถี่ถ้วนแค่ไหน?

ก. ใช่.

B: ไม่.

6. หลังจากได้เกรดต่ำ คุณวิเคราะห์สิ่งที่คุณทำถูกต้องหรือไม่?

ก. ใช่,

B: ไม่.

7. ความปรารถนาในการทำอาหารของคุณขึ้นอยู่กับหรือไม่? การบ้านมันขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาให้คะแนนหรือเปล่า?

ก. ใช่,

ข) ไม่

8. คุณมีส่วนร่วมในการเรียนหลังวันหยุดอย่างง่ายดายหรือไม่?

ก. ใช่,

B: ไม่.

9. คุณเสียใจไหมที่บางครั้งไม่มีบทเรียนเนื่องจากอาการป่วยของครู?

ก. ใช่,

B: ไม่.

10. เมื่อคุณเข้าเรียนชั้นปีถัดไปและได้รับหนังสือเรียนเล่มใหม่ คุณสนใจสิ่งที่พวกเขากำลังพูดถึงหรือไม่?

ก. ใช่,

B: ไม่.

11. คุณคิดว่าอะไรดีกว่า: ป่วยหรือเรียน?

เรียน

ข) ป่วย

12. อะไรสำคัญกว่าคะแนนหรือความรู้ของคุณ?

ก) เครื่องหมาย

ข) ความรู้

ดูตัวอย่าง:

แบบทดสอบ “โรงเรียนส่งผลต่อคุณอย่างไร”

คุณได้รู้จักเพื่อนใหม่ที่โรงเรียนหรือไม่?

ก) ใช่ เยอะมาก

B: ไม่

B) ใช่หนึ่ง

คุณเชื่อความลับของคุณกับเด็กคนใดในชั้นเรียนของคุณหรือไม่?

ก) ไม่!

B) ใช่ สำหรับผู้ชายหลายคน

B) เพื่อนร่วมชั้นคนหนึ่ง

พ่อแม่ของคุณเริ่มมอบหมายงานให้คุณมากขึ้นเมื่อคุณเริ่มไปโรงเรียนหรือไม่?

ก) ฉันไม่รู้

B) ใช่ ยิ่งกว่านั้นอีกมาก

B: ไม่

4. พวกที่อายุน้อยกว่าฟังคุณอย่างตั้งใจและปรึกษากับคุณหรือไม่?

ก. ใช่

ข) บางครั้ง

B: ไม่

5. ตอนนี้คุณไปโรงเรียนแล้วรู้สึกมั่นใจมากขึ้นไหม?

ก) ไม่

B: ใช่

C) ใช่ในบางวิธีไม่ใช่

6. โรงเรียนเปลี่ยนคุณไปหรือเปล่า?

ก) ไม่

B) ใช่นิดหน่อย

B: ใช่!

7. คุณได้พัฒนาความสนใจและงานอดิเรกใหม่ๆ ที่โรงเรียนหรือไม่?

ก) ใช่ แต่ไม่เพียงพอ

B: ไม่

B) ใช่และอีกหลายอย่าง

8. คุณชอบโรงเรียนไหม?

ก) ไม่

B) พอใช้ได้

B: ใช่

ได้กี่แต้มนับจากตาราง

จาก 0 ถึง 7 คะแนน: โรงเรียนทำให้คุณเป็นผู้ใหญ่และเป็นอิสระมากขึ้น คุณมีเพื่อนใหม่ คนที่อายุน้อยกว่าอยากเป็นเพื่อนกับคุณ และคนที่อายุมากกว่าก็สามารถไว้วางใจคุณในเรื่องที่สำคัญได้แล้ว

8 -11 คะแนน: โรงเรียนไม่ได้เปลี่ยนคุณ มีความมั่นใจมากขึ้น อย่าอาย พยายามเชื่อใจผู้อื่น ลองดูพวกเขาให้ละเอียดยิ่งขึ้นบางทีในหมู่พวกเขามีคนที่อยากเป็นเพื่อนกับคุณและคนที่คุณชอบ

12-16 คะแนน: โรงเรียนทำให้คุณเขินอายและเป็นกังวล ไม่ต้องกังวล คุณจะรู้สึกปลอดภัยที่โรงเรียนได้ - มีเด็กดีๆ อยู่ในหมู่พวกเขา - ผูกมิตรกับพวกเขา! โดดเด่นยิ่งขึ้น

ดูตัวอย่าง:

แบบทดสอบ “เพื่อนของคุณปฏิบัติต่อคุณอย่างไร”

ทำเครื่องหมายในช่องถัดจากวลีที่เหมาะกับคุณ

เพื่อนของฉันมักจะรังแกฉัน

บางครั้งฉันก็ร้องไห้เพราะพวกเขา

บางครั้งเพื่อนฉันก็หลอกลวงฉัน

เพื่อนบางคนเรียกชื่อฉัน

เพื่อนของฉันไม่สามารถเก็บความลับได้

ฉันไม่สามารถพึ่งพาเพื่อนได้

พ่อแม่ของฉันไม่ชอบความสัมพันธ์ของฉันกับเพื่อน

เพื่อนทรยศฉัน

บางครั้งเพื่อนของฉันก็ไม่เป็นเพื่อนกับฉัน

ฉันกับเพื่อนมักจะทะเลาะกันและทะเลาะกัน

นับดูว่าคุณได้กี่ขีด____________

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

0-2 ติ๊ก:

เพื่อนปฏิบัติต่อคุณอย่างดี พวกเขาพยายามไม่ทำให้คุณขุ่นเคืองและสนับสนุนคุณในช่วงเวลาที่ยากลำบาก

3-5 ขีด:

บางครั้งคุณทะเลาะกับเพื่อนของคุณ แต่มันเกิดขึ้น ไม่ใช่เรื่องใหญ่! พยายามสุภาพและเคารพซึ่งกันและกันมากขึ้น

6-10 ติ๊ก:

ฉันไม่รู้ว่าคุณจะเรียกคนเหล่านี้ว่าเพื่อนของคุณได้ไหม เพื่อนไม่เคยทำแบบนั้น! บางทีคุณควรมองหาเพื่อนใหม่?

ดูตัวอย่าง:

แบบทดสอบ “คุณปฏิบัติต่อผู้คนอย่างไร”

วงกลมคำตอบที่เหมาะกับคุณที่สุด

หากใครลื่นล้มลงไป คุณจะมีปฏิกิริยาอย่างไร?

ก) ฉันจะช่วยให้คุณลุกขึ้น

B) ฉันจะผ่านไปอย่างเงียบ ๆ

ข) ฉันจะหัวเราะ

เมื่อมีคนขอความช่วยเหลือจากฉัน:

ก) ฉันจะพยายามช่วย

B) สิ่งนี้จะให้ประโยชน์อะไรแก่ฉัน?7

B) นี่อีก! มีกิจกรรมให้ทำมากมาย

ถ้าทั้งชั้นแกล้งใครสักคน ฉันจะ...

ก) ฉันจะขอร้อง

B) ฉันจะไม่ทำอะไรเลย ปล่อยให้พวกเขาคิดออกเอง

C) ฉันจะหยอกล้อกับพวกเขา

หากใครไม่เข้าใจงาน...

A0 ฉันจะพยายามอธิบายให้เขาฟัง

B) ให้เขาคิดเอง

C) ฉันจะหัวเราะกับความโง่เขลาของเขา

หากเพื่อนของฉันพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่น่าอึดอัดใจ...

ก) ฉันจะลืมมันและจะไม่เตือนคุณ

ข) ฉันไม่รู้

C) ฉันจะล้อเลียนเขา

ถ้าถูกขอให้พัฒนาเพื่อนร่วมชั้นวิชาคณิตศาสตร์...

ก) ฉันยินดีที่จะช่วยเหลือ

B) ก็ต้องเป็นเช่นนั้น

B) และฉันจะไม่คิดที่จะช่วย

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

เอ – 0 คะแนน

บี – 1 คะแนน

บี – 2 คะแนน

0-3 คะแนน: คุณพยายามช่วยเหลือผู้คน อย่าหัวเราะกับข้อบกพร่องของพวกเขา ทำได้ดี!

4-8 คะแนน: บางครั้งคุณสามารถช่วยเหลือใครบางคนได้ แต่โดยปกติแล้วคุณจะเรียกร้องการชำระเงิน นี่ไม่ดีเลย มิตรภาพไม่ได้สร้างขึ้นจากความสัมพันธ์: “คุณ - สำหรับฉัน ฉัน - สำหรับคุณ!”

9-12 คะแนน: คุณเหมือนหญิงชรา Shapoklyak! “ใครก็ตามที่ช่วยเหลือผู้คนกำลังเสียเวลาของเขา!” คุณไม่กลัวว่าช่วงเวลานั้นจะมาถึงเมื่อคุณต้องการความช่วยเหลือ และทุกคนจะหันเหไปจากคุณ

ดูตัวอย่าง:

แบบทดสอบ “พ่อแม่ของคุณรักคุณหรือเปล่า”

ทำเครื่องหมายในช่องถัดจากวลีที่เหมาะกับคุณ

พ่อแม่ของฉันให้อาหารและเสื้อผ้าฉัน

พวกเขาคิดถึงฉันเวลาที่ฉันไม่อยู่

พ่อกับแม่ช่วยฉันถ้าฉันลำบาก

พ่อแม่ของฉันกังวลมากเมื่อฉันมาสาย

พ่อแม่ของฉันดูแลฉัน

พ่อกับแม่ใช้เวลาอยู่กับฉันมาก

บางครั้งฉันถูกลงโทษแต่พวกเขาก็ยังให้อภัยฉัน

ครอบครัวของฉันชื่นชมยินดีกับความสำเร็จของฉัน

พ่อแม่ของฉันบอกว่าพวกเขารักฉัน

นับจำนวนติ๊กที่คุณได้รับ_______

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

0-4 ขีด: แน่นอนว่าพ่อแม่ของคุณรักคุณ! แต่บางครั้งพวกเขาก็ยุ่งเกินไปและไม่สามารถสนใจคุณมากนัก บางทีคุณอาจต้องช่วยเหลือพวกเขามากขึ้น เอาใจใส่มากขึ้น แล้วความสัมพันธ์ของคุณจะดีขึ้น!

5-9 ขีด: พ่อแม่ของคุณก็ชื่นชอบคุณ! พวกเขาทำทุกอย่างเพื่อให้คุณรู้สึกดี คุณต้องชื่นชมและตอบแทนมัน อย่าลืมบอกพ่อแม่ว่าคุณรักพวกเขามากแค่ไหนและช่วยเหลือพวกเขาในทุกเรื่อง!

ดูตัวอย่าง:

แบบทดสอบ “คุณไว้ใจได้ไหม?”

ถ้าหากคุณไขว้นิ้ว คุณอาจไม่ได้พูดความจริง
เพื่อนของฉันไม่เชื่อฟังคำพูดของฉัน และฉันก็ไม่เชื่อพวกเขาด้วย
ถ้าฉันสัญญาอะไรฉันก็ทำแม้ว่ามันจะไม่เป็นประโยชน์สำหรับฉันก็ตาม
หากฉันไม่แน่ใจ ฉันอยากจะพูดว่า "ฉันไม่รู้"
หากฉันหลอกลวงใครฉันก็กังวลไปอีกนาน
ฉันสามารถโกงเพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษ
ถ้าฉันไปเอาอะไรไปจากใคร ฉันจะคืนให้เสมอ
ถ้าฉันให้คำของฉัน ฉันจะรักษามัน
คำพูดของฉัน. ฉันก็เอาคืนได้เช่นกัน
ฉันสามารถให้คำสัญญาหลอก ๆ เพื่อบรรลุเป้าหมายบางอย่างได้

คุณได้รับกี่ติ๊ก?____________

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

0-3 ติ๊ก ทำได้ดีมาก! ฉันเชื่อใจคุณได้ไหม! คุณเป็นแบบอย่างของความซื่อสัตย์! หากคุณตอบคำถามถูกแน่นอน

เห็บ 4-7: คุณพยายามจะซื่อสัตย์ แต่ก็ไม่ประสบความสำเร็จเสมอไป พยายาม! อย่ากลัวที่จะบอกความจริง

8-10 เห็บ: ไม่ คุณไม่สามารถใช้ชีวิตแบบนั้นได้ คุณโกหกและหลบอยู่ตลอดเวลา เรื่องนี้อาจจบแบบเลวร้าย! พยายามที่จะปรับปรุง!

ดูตัวอย่าง:

แบบทดสอบ “คุณมีความสัมพันธ์อย่างไรกับผู้หญิง”

ทำเครื่องหมายในช่องถัดจากวลีที่เหมาะกับคุณ

กับเด็กผู้ชายเหรอ?

นับจำนวนเห็บที่คุณได้รับ___________

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

0-2 ติ๊ก: คุณมีความสัมพันธ์ที่ยอดเยี่ยมกับเพศตรงข้าม! คุณสามารถเป็นเพื่อนและเล่นกับทั้งเด็กหญิงและเด็กชายได้ ทำได้ดี!

3-5 ขีด: ในบรรดาเพื่อนของคุณมีทั้งเด็กหญิงและเด็กชาย แต่มีเพื่อนที่เป็นเพศตรงข้ามน้อยกว่า เพราะคุณค่อนข้างขี้อายเกี่ยวกับพวกเขา

6-7 ขีด: เพื่อนของคุณเกือบทั้งหมดเป็นเพศเดียวกับคุณ และคุณแทบจะไม่สื่อสารกับเพศตรงข้ามเลย เปล่าประโยชน์ ไม่จำเป็นต้องละอายใจกับสิ่งนี้

ดูตัวอย่าง:

แบบทดสอบ "คุณมีจิตตานุภาพหรือไม่?"

คุณถูกขอให้ล้างจาน แต่การ์ตูนเรื่องโปรดของคุณกำลังจะเริ่มต้นแล้ว!

ก) ฉันจะวิ่งไปดูการ์ตูน! จานจะไม่ไปไหน

B) ฉันจะล้างจานและดูการ์ตูน

C) ฉันจะล้างสิ่งที่ฉันมีเวลาก่อนที่การ์ตูนจะเริ่ม ที่เหลือจะมาทีหลัง

คุณรู้ว่าคุณไม่ควรกินส้ม แต่คุณรักมัน

ก) ฉันจะไม่กินอะไรที่ฉันทำไม่ได้

B) ฉันจะกินแค่สองสามชิ้นเท่านั้น

B0 แม้ว่าฉันทำไม่ได้ ฉันก็กินเท่าที่ฉันต้องการ

คุณต้องเรียนเพื่อปรับปรุงเกรดของคุณ

A) ฉันไม่สามารถพาตัวเองไปได้!

B) ฉันจะศึกษาและปรับปรุงอย่างแน่นอน

ข) ฉันจะพยายาม

พวกเขาบอกคุณว่า: “เรากำลังจะไปแล้ว อย่าดูทีวี”

ก) ฉันจะไม่ดูทีวี

B) ฉันจะดูไม่มีใครรู้อยู่แล้ว

C) ฉันจะเปิดทีวี แต่ไม่นาน

อยากมีจักรยานแต่พ่อแม่ไม่มีเงิน

ก) ฉันจะบอกพ่อแม่ว่าฉันต้องการจักรยาน

B) ฉันจะขอจักรยาน!

C) ฉันจะเงียบ ฉันจะอดทน

คุณต้องตื่นแต่เช้า นาฬิกาปลุกดังขึ้น

ก) ฉันจะตื่นและตื่นโดยไม่มีปัญหาใดๆ

B) ฉันจะนอนต่ออีก 10 นาทีหลังจากนาฬิกาปลุกดัง

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

คำนวณคะแนนของคุณ:

ตั้งแต่ 0 ถึง 4: คุณรู้จักความอดทน คุณมีกำลังใจ ดีจัง. แต่จำไว้ว่าในหลาย ๆ สถานการณ์คุณต้องดำเนินการ ไม่ใช่รอ

ตั้งแต่ 5 ถึง 8: คุณมีจิตตานุภาพ แต่บางครั้งคุณก็ไม่สามารถเอาชนะตัวเองได้ ลองแล้วทุกอย่างจะสำเร็จ!

ตั้งแต่วันที่ 9 ถึง 12 : คุณไม่สามารถบังคับตัวเองได้เลย! พยายามขี้เกียจและซุกซนให้น้อยลง คุณต้องพัฒนาจิตตานุภาพ!

ดูตัวอย่าง:

แบบทดสอบ “คุณเคารพคุณครูของคุณหรือไม่”

ทำเครื่องหมายในช่องถัดจากวลีที่เหมาะกับคุณ

ระหว่างเรียนฉันพยายามไม่รบกวนครู

การกดปุ่มบนเก้าอี้ครูเป็นเรื่องสนุก!

สมควรได้ 2 คะแนน โกรธอาจารย์จังเลย

ก่อนเข้าเรียน ฉันมักจะช่วยครู เช่น วางแผนที่

ถ้าครูป่วยฉันก็ดีใจ

ฉันเต็มใจทำตามคำแนะนำของครู

ครูต้องการสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนของเขา

หลังจากเสียงระฆังดังขึ้น ฉันก็รีบวิ่งไปพักผ่อนทันที

เราพูดจาไม่ดีกับครูลับหลัง

ถ้าครูขอให้ฉันอยู่หลังเลิกเรียนและช่วยเขา ฉันก็ยินดีที่จะเห็นด้วย

นับจำนวนเห็บที่คุณได้รับ________

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

0-3 ขีด: คุณเคารพครูและพยายามเชื่อฟังและช่วยเหลือพวกเขาในทุกสิ่ง ทำได้ดี! เรื่องนี้ดีมาก ติดตามนะ!

4-7 ขีด: บางครั้งคุณยอมให้ตัวเองพูดเรื่องไม่ดีเกี่ยวกับครู แต่เมื่อครูเดือดร้อนจริงๆ คุณก็กังวลเรื่องเขา

8-10 ติ๊ก: คุณไม่เคารพครูเลย นั่นไม่ดี ลองเปลี่ยนใจดูสิ! คนเหล่านี้พยายามเพื่อคุณ คุณต้องเข้าใจและซาบซึ้งในสิ่งนี้

ดูตัวอย่าง:

แบบทดสอบ “คุณสามารถหาเพื่อนได้ไหม? »

ถ้าคุณชอบใครสักคนคุณเข้ามาพบเขาได้ไหม?

ก. ไม่ ฉันจะเขิน;

ข. ใช่ ฉันจะมาแนะนำตัวเอง

V. ฉันไม่รู้ด้วยซ้ำ

คุณจะเริ่มบอกความลับของคุณกับเพื่อนใหม่ของคุณทันทีหรือคุณจะรู้จักเขาดีขึ้นก่อนหรือไม่?

ก. ฉันจะบอกคุณทุกอย่าง!

B. ฉันจะบอกความลับบางอย่างเกี่ยวกับตัวฉันให้เขาฟังเท่านั้น

V. ฉันจะไม่เปิดเผยความลับของฉัน

ถ้าคุณไม่ชอบบางอย่างเกี่ยวกับเพื่อนของคุณ คุณจะชี้ให้เขาเห็นไหม?

A. ฉันไม่น่าจะบอกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้

B. ใช่ ฉันจะพูดสิ่งที่ฉันไม่ชอบ

V. ฉันจะไม่พูดอะไรเลย

เมื่อคุณมีเพื่อนใหม่ คุณจะลืมเพื่อนเก่าของคุณหรือไม่?

ก. ไม่ ฉันจะเป็นเพื่อนกับทั้งสองคน

B. ใช่ นี่คือเพื่อนใหม่

V. ไม่ ฉันจะให้ความสำคัญกับเพื่อนเก่าของฉันมากขึ้น

คุณเขินอายเมื่อพบว่าตัวเองอยู่ในกลุ่มคนแปลกหน้าหรือไม่?

A. ไม่ ฉันจะทำความรู้จักกับพวกเขาทันที

B. ใช่ ฉันขี้อายมาก

ถาม เมื่อใดและอย่างไร

หากคุณมีขนมชิ้นสุดท้ายเหลืออยู่ คุณจะมอบให้กับเพื่อนใหม่ของคุณหรือไม่?

ก. ไม่แน่นอน! ฉันอยากกินมันเองมากกว่า

ข. ฉันจะให้คุณครึ่งหนึ่ง

ข. ฉันจะให้คุณทั้งหมด

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

O-3 คุณเขินอาย คุณไม่สามารถพบใครได้คุณหน้าแดง คุณพูดตะกุกตะกัก ไม่คุ้ม! ไม่ต้องกังวล! หากต้องการมีเพื่อน คุณต้องเอาชนะตัวเองและพยายามอย่าเป็นคนจำกัดตัวเอง ลองคุณจะประสบความสำเร็จ!

4-8 คุณเก่งมาก! คุณสามารถติดต่อใครก็ได้ที่คุณต้องการ ทำความรู้จัก และรู้จักเพื่อนได้อย่างปลอดภัย และที่สำคัญคุณยังใส่ใจเพื่อนของคุณและไม่ประพฤติตนหยิ่งผยอง ขอแสดงความยินดี ติดตามต่อไป!

9-12 คุณตั้งใจมากและ ชายผู้กล้าหาญ. คุณไม่อายใครเลย ในแง่หนึ่งนี่เป็นสิ่งที่ดี สิ่งสำคัญคือเพื่อนต้องได้รับการช่วยเหลือและปฏิบัติอย่างระมัดระวัง

ดูตัวอย่าง:

แบบทดสอบ “คุณมีความเอาใจใส่เพียงพอหรือไม่”

ถ้าฉันเรียนดีขึ้น:

ก) พวกเขาจะสังเกตเห็นมันทันทีและสรรเสริญฉัน

B) ไม่มีใครสนใจมัน;

B) บางทีพวกเขาจะสังเกตเห็น

ถ้าฉันใส่ชุดสวยๆ...

ก) ไม่มีใครสังเกตเห็นมัน!

B) ทุกคนจะเริ่มชมฉัน

C) บางคนจะใส่ใจกับสิ่งนี้

ถ้าฉันรู้สึกแย่...

ก) คนรอบข้างจะสังเกตเห็นสิ่งนี้และมาช่วยเหลือฉัน!

B) ไม่มีใครสนใจเรื่องนี้!

C) สามารถถูกแทนที่ด้วยบุคคลที่ใกล้เคียงที่สุดเท่านั้น

ถ้าผมทำอะไรด้วยมือของตัวเอง...

ก) ไม่มีใครจะสรรเสริญฉัน

B) คนรอบข้างฉันจะยกย่องฉันอย่างแน่นอน

C) เป็นไปได้มากว่าพวกเขาจะสังเกตเห็นมัน

ถ้าฉันโดดเรียน...

ก) ฉันสามารถหนีไปได้!

B) พวกเขาจะสังเกตเห็นมันทันที และฉันจะเดือดร้อน!

B) บางทีพวกเขาจะสังเกตเห็น บางทีพวกเขาอาจจะไม่

ฉันได้ยินคำพูดที่ไพเราะสรรเสริญ...

ก) เป็นครั้งคราว

ข) บ่อยมาก!

C) ฉันแทบจะไม่เคยได้ยินเลย

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

จาก 0 ถึง 3: คุณขาดความสนใจ! ลองคุยกับแม่ดูสิ

จาก 4 ถึง 8: คุณมักจะได้รับความสนใจจากผู้อื่นเพียงพอ แต่บางครั้งก็เกิดขึ้นในช่วงเวลาสำคัญที่ไม่มีใครหันไปหา

ตั้งแต่ 9 ถึง 12: พวกเขาใส่ใจคุณ พวกเขาพร้อมที่จะช่วยเหลือและสนับสนุนคุณเสมอ พวกเขาให้ความสำคัญกับคุณเป็นอย่างมาก บางทีก็มากเกินไปด้วยซ้ำ

ดูตัวอย่าง:

แบบสอบถาม “ฉันและครอบครัว”

เกือบทุกครั้ง +
บางครั้ง ±
ไม่เคย -

พ่อแม่ของฉันสนับสนุนฉันเสมอในทุกสิ่ง
ฉันพบว่ามันยากที่บ้าน
ฉันถูกจำกัดในหลายๆด้าน
พวกเขาให้เงินค่าขนมแก่ฉัน
พ่อแม่ยุ่งอยู่กับตัวเองเท่านั้น

แบบสอบถาม “ฉันและครอบครัว”

ตอบคำถาม. คำตอบที่เป็นไปได้:

เกือบทุกครั้ง +
บางครั้ง ±
ไม่เคย -

1. พ่อแม่ของฉันสนับสนุนฉันเสมอในทุกสิ่ง

เรามีความขัดแย้งแม้กระทั่งการทะเลาะวิวาท
ฉันพบว่ามันยากที่บ้าน
พ่อแม่ของฉันให้ความสำคัญกับฉันในด้านวิชาการสูงเกินไป
ฉันถูกจำกัดในหลายๆด้าน
พ่อแม่ของฉันคำนึงถึงสิ่งที่ฉันต้องการจากเสื้อผ้าและความต้องการอื่นๆ ของฉันเสมอ
พวกเขาให้เงินค่าขนมแก่ฉัน
ฉันอยากมีอิสระมากกว่านี้
เรามีเพื่อนร่วมชั้นและเพื่อนที่บ้าน
พ่อแม่ยุ่งอยู่กับตัวเองเท่านั้น

ดูตัวอย่าง:

เขียนไว้ งานตรวจสอบในหัวข้อนี้

"การคูณและการหารแบบตาราง"

ตัวเลือกหมายเลข 1

นำภาพวาดมาจัดแสดงจำนวน 35 ภาพ และแขวนไว้ในห้องโถง แต่ละห้องมี 7 ภาพ ไกด์ได้ทัวร์มาแล้ว 3 ห้อง เหลือไกด์โชว์อีกกี่ห้องคะ?
เติมในช่องว่าง.

7 * _ = 56 36:_ = 24:6 _*8 = 32

42: 7 = 18: _ 6*_ = 30 6*_ = 4*9

1 * 5= 5 0*7 = 7 6*0 = 6 0*4 =4

จงหาพื้นที่และเส้นรอบรูปของสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีด้านยาว 5 ซม.

ตัวเลือกหมายเลข 2

ใส่ลูกอม 72 ลูกลงไปหลายลูก ของขวัญปีใหม่ของขวัญแต่ละชิ้นประกอบด้วยลูกอม 9 ชิ้น ได้มอบของขวัญให้กับเด็กๆ จำนวน 6 ชิ้นแล้ว ของขวัญเหลือกี่ชิ้น?
เติมในช่องว่าง.

9* _ = 54 42: _ = 56: 8 _*4 = 28

27: 3 = 72: _ 7 * _ = 49 3*_ = 4*6

ใส่เครื่องหมายการดำเนินการทางคณิตศาสตร์แทน * เพื่อให้ค่าเท่ากันเป็นจริง

1 * 3=3 8*0=8 0*2 = 2 0*9 =9

จงหาพื้นที่และเส้นรอบรูปของสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีด้านยาว 3 ซม.

ตัวเลือกหมายเลข 3 *.

เวร่ามีของเล่น 7 ชิ้น หาก Vera ได้รับของเล่นนุ่ม ๆ อีก 2 ชิ้นเธอก็จะมีของเล่นมากกว่า Alyosha ถึง 3 เท่า เท่าไหร่ ของเล่นนุ่ม ๆที่บ้าน Alyosha?
จากหมายเลข 2,1,8,4 ให้สร้างรายการตามแบบฟอร์ม:

_ * _ = _ * _ _ * _ >_ * _ _ : _ <_ :="" _="">

ใส่แทน? สัญลักษณ์ของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์เพื่อให้ความเท่าเทียมกันเป็นจริง

8 ? 0 = 6*6 - 4*9 9 ? 1 = 8*8 – 6*9 0 ? 3 = 6*4 – 3*9

เส้นรอบวงของสี่เหลี่ยมผืนผ้าคือ 10 ซม. จงหาพื้นที่ถ้าความยาวของสี่เหลี่ยมผืนผ้าคือ 3 ซม.

ดูตัวอย่าง:

(20… - 20… ปีการศึกษา)

รหัส_______________

1. ตั้งชื่อแร่และวัตถุที่ทำจากแร่นั้น”

ก.นี่คือรายการที่คุณขาดไม่ได้ในชีวิตประจำวัน อ้อมทำจากแร่ธาตุทั่วไปสีน้ำตาลและ สีขาวประกอบด้วยอนุภาคเล็กๆ ในทางปฏิบัติ ไม่อนุญาตให้น้ำไหลผ่านได้ ในสมัยก่อนสิ่งของเหล่านี้ทำโดยช่างปั้นหม้อ________________________________

บี.นี้ สินค้าที่ผิดปกติแร่ที่ได้จากเชื้อเพลิง น้ำมันเบนซิน พลาสติก และแม้แต่น้ำมันหอม ใครๆ ก็ชอบใช้มัน แต่โดยเฉพาะผู้หญิง_____________________

______________________________________________________________

บี.รายการนี้มีประโยชน์มาก หากไม่มีสิ่งนี้ หลายๆ คนจะพบว่าการอ่านและเขียนเป็นเรื่องยาก ส่วนประกอบหลักทำจากแร่ธาตุที่กระจายอยู่ทั่วไปในโลก มีโครงสร้างเป็นเม็ดเล็ก น้ำไหลผ่านได้ดี และใช้ในการก่อสร้าง________________

2. ค้นหาเกาะเหล่านี้บนแผนที่ซีกโลก พิจารณาว่าตั้งอยู่ใกล้กับทวีปใด ลงชื่อใต้ภาพวาด

ซาคาลิน

_______________

มาดากัสการ์

____________

กรีนแลนด์

________________

บริเตนใหญ่

_______________________

เทียร์รา เดล ฟวยโก

________________

นิวกินี

______________

ภารกิจที่ 3 โดยการไขปริศนาอักษรไขว้คุณจะพบว่าอะไรมีค่าที่สุดสำหรับบุคคลในชีวิต

				5
1		3
			4
	2

1. พระองค์ทรงมองไม่เห็น แต่เราไม่สามารถอยู่ได้หากไม่มีพระองค์

2.เพื่อให้ร่างกายได้รับวิตามินต้องบริโภคเป็นอาหาร

3. นี่เป็นนิสัยที่ไม่ดี

4.การพักผ่อนสมองคือ...

5. กีฬานี้ทำให้กระดูกสันหลังของมนุษย์แข็งแรงขึ้น

ภารกิจที่ 4ใส่ตัวเลขลงในตารางตามลำดับจากเหตุหนึ่งไปยังอีกผลเพื่ออธิบายว่าทำไมฤดูร้อนถึงมีนกจำนวนมากในทุ่งทุนดรา

1. พระอาทิตย์ไม่ขึ้นสูง

2. ทะเลสาบและหนองน้ำหลายแห่ง

3. โลกไม่ร้อนเพียงพอ

4. Permafrost - ใต้ตะไคร่น้ำ

5.ลูกน้ำยุงลายเยอะมาก

6.น้ำไม่ซึมลงดิน

7. มีอาหารมากมายสำหรับลูกไก่

8. มีนกทำรังอยู่มากมาย

ภารกิจที่ 5กิจกรรมของมนุษย์ส่งผลต่อธรรมชาติของสเตปป์อย่างไร: สเตปป์ไถเกือบสมบูรณ์ เนื่องจากการไถสเตปป์จำนวน พืชป่าจำนวนสัตว์ป่าลดลง ศึกษาและอธิบายธรรมชาติของสเตปป์ พืชและสัตว์หลายชนิดได้รับความคุ้มครอง จำนวนทุ่งหญ้าบริภาษ ไซกา และสัตว์อื่นๆ กำลังได้รับการฟื้นฟู

กรอกตาราง ทำรายการต่อไปหากคุณทราบตัวอย่างอื่นๆ

ภารกิจที่ 6ลองนึกถึงพืชที่ผลิตจาก:

ช็อคโกแลต:____________________________________

แป้ง:__________________________________________

แป้ง:_____________________________________

พาสต้า:___________________________________

ชุดชั้นใน: ________________________________

ผ้าปูที่นอน:_____________________________

น้ำมันพืช:___________________________

น้ำตาล:_______________________________________

ภารกิจที่ 7ค้นหาข้อผิดพลาดในข้อความและขีดเส้นใต้

เข้าป่าดีเดือนเมษายน! นี่คือจุดเริ่มต้นของฤดูใบไม้ผลิ หิมะละลายไปนานแล้ว ใบไม้สีเขียวปรากฏบนต้นไม้และดอกไลแลคบานสะพรั่ง ในที่โล่งภายใต้ดวงอาทิตย์ฤดูใบไม้ผลิ ดอกไม้ดอกแรกจะบานสะพรั่ง: โคลท์ฟุต, ซิลลา, ดอกเดซี่ นกกิ้งโครง นกไนติงเกล และนกไนติงเกลกลับมาจากดินแดนอันอบอุ่นแล้ว เม่น กระรอก และหมี ตื่นจากการจำศีล กระต่ายสวมเสื้อคลุมขนสัตว์ตัวใหม่ ทุกคนมีความสุขกับฤดูใบไม้ผลิ!

ภารกิจที่ 8รวบรวมชื่อแม่น้ำรัสเซียให้ได้มากที่สุดจากตัวอักษร(ตัวอักษรใช้ได้หลายครั้ง)

นิลโวกาบีเอสดีเมอร์

งานโอลิมปิกในโลกโดยรอบ

(20… - 20… ปีการศึกษา)

รหัส_______________

1. การใช้ สัญญาณธรรมดาแสดงถึงความเคลื่อนไหวของนักเดินทาง

นักเดินทางออกเดินทางจากหมู่บ้านไปทางเหนือตามเส้นทาง หมู่บ้านตั้งอยู่ทางทิศใต้ เราไปถึงแม่น้ำที่ไหลจากตะวันตกไปตะวันออก ริมฝั่งแม่น้ำเต็มไปด้วยพุ่มไม้ นักเดินทางจึงข้ามสะพานข้ามแม่น้ำแล้วตรงไปทางเหนือตามถนน ด้านขวาของถนนเป็นทุ่งหญ้า ด้านซ้ายเป็นป่าเบญจพรรณ พวกเขาไปถึงป่าสนและเลี้ยวไปทางทิศตะวันตก ระหว่างทางเราไปถึงหมู่บ้านแห่งหนึ่งทางทิศตะวันตก

2. เพิ่มชื่อพื้นที่ธรรมชาติ:

1...................... คือ พื้นที่ธรรมชาติโดยที่ไม่มีหญ้าปกคลุมต่อเนื่องกัน

2................................. - เป็นพื้นที่ธรรมชาติที่พืชพรรณประกอบด้วยต้นไม้ พุ่มไม้ และ สมุนไพร.

3.................................... เป็นพื้นที่ธรรมชาติที่มีหญ้าปกคลุมต่อเนื่องกัน

4.................................... เป็นพื้นที่ธรรมชาติที่พืชพรรณปกคลุมไปด้วยไม้พุ่ม หญ้า ไลเคน มอส ไม่มีต้นไม้

3. แจกจ่ายสัตว์ที่ระบุไปตามพื้นที่ธรรมชาติ

4. อ่านข้อความ มีข้อผิดพลาดอยู่ในนั้นกี่ข้อ? (...)

เขียนข้อความใหม่ให้ถูกต้อง

ต้นสนไม่มีใบแต่มีเข็ม ในต้นสนและต้นสนชนิดหนึ่งจะมีสีเขียวตลอดฤดูหนาว ในช่วงต้นฤดูใบไม้ผลิคุณสามารถเห็นพวกมันเบ่งบาน ต้นสน. ผลไม้สุกของต้นสนและต้นสน - โคน พวกเขามีเมล็ด

__________________________________________________________________

5. การทำลายภูเขาเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง?กรอกแผนภูมิ

6. พืชชนิดใดที่นิยมเรียกว่า “หญ้าไหม”?........................................ ..........

7 . แร่ธาตุหลายชนิดถูกสกัดมาจากส่วนลึกของภูมิภาคของเรา

เขียนบางส่วนลงในเซลล์ว่าง

8. เขียนว่าธรรมชาติคืออะไร?

กรอกแผนภาพให้สมบูรณ์:

งานโอลิมปิกในโลกโดยรอบ

(20… - 20… ปีการศึกษา)

รหัส_______________

เด็กนักเรียนก็ไปเดินป่า ในตอนเช้า พวกเขาเดินจากอาคารเรียนไปทางทิศตะวันออกเฉียงเหนือหลายกิโลเมตร เลี้ยวไปทางทิศตะวันออก หยุดชั่วคราว จากนั้นเคลื่อนตัวลงใต้ เลี้ยวไปทางทิศตะวันออกเฉียงใต้ และถึงจุดหมายปลายทางสุดท้าย(เขียนสถานที่ที่เด็กมา)

2. จัดเรียงตัวอักษรใหม่เพื่อให้ได้ชื่อแม่น้ำในภูมิภาคของเรา:

ก้น, usim, als, chanym___________________________________________

__________________________________________________________________

3. ดูแผนที่โลกสิ วาดอยู่ข้างๆเธอ ประเภทต่างๆที่อยู่อาศัยของมนุษย์ คุณคิดว่าบ้านดังกล่าวถูกสร้างขึ้นในพื้นที่ใดของโลก วางตัวเลขในตำแหน่งที่ถูกต้องบนแผนที่

อิซบา. ทิปปี้. เยิร์ต.

อิกลู (บ้านที่สร้างจากหิมะ) กระท่อมบนไม้ค้ำถ่อบ้านดิน.

(ก)จาก ประเภทที่ระบุไว้เชื้อเพลิงเน้นเฉพาะแร่ธาตุ:

น้ำมันก๊าด น้ำมัน ไม้ พีท ถ่านหิน น้ำมันเชื้อเพลิง

ข)น้ำมันมีอะไรเหมือนกัน? ถ่านหิน, ก๊าซธรรมชาติ.

__________________________________________________________________

วี)เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่าแบตเตอรี่ในบ้านของคุณได้รับความร้อนจากพลังงานแสงอาทิตย์? ชี้แจงคำตอบของคุณ

__________________________________________________________________

5. แก้ปริศนาอักษรไขว้

1
2
3
4
5
6
7
8

1) ก๊าซที่จำเป็นสำหรับชีวิตพืช

2) ภูเขาน้ำแข็งที่ลอยอยู่ในมหาสมุทร

4) พื้นที่สีเขียวที่เติมออกซิเจนให้กับบรรยากาศ

5) น้ำเค็มอันกว้างใหญ่

6) ส่วนหนึ่งของโลกในซีกโลกเหนือ

7) สถานที่ที่แม่น้ำไหลลงสู่แหล่งน้ำอื่น

8) ศาสตร์แห่งการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม

6. วัตถุใดทำจากสิ่งที่ครั้งหนึ่งเคยมีชีวิต (ขีดเส้นใต้สิ่งที่คุณคิดว่าเป็นจริง)

ก) แก้วดินเผา;c) ชุดผ้าลินิน;

b) มีดเหล็กd) บ้านอิฐ

ใน ฤดูหนาวที่หนาวเย็นนกมักจะได้รับอาหาร ไม่ควรให้อาหารอะไร? (ขีดเส้นใต้สิ่งที่คุณคิดว่าเป็นจริง)

ก) เมล็ดพืชวี) น้ำมันหมูเค็ม;

b) ขนมปังข้าวไรย์;d) น้ำมันหมูไม่ใส่เกลือ

7. แก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม

สัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่นและตัวตุ่นอยู่ในกลุ่มสัตว์กินแมลงชนิดเดียวกัน แต่เม่นก็ตกอยู่ใน ไฮเบอร์เนต, กตุ่น - ไม่ อะไรอธิบายความแตกต่างในชีวิตของสัตว์?

__________________________________________________________________

8. ค้นหาคำพิเศษ

1) อิฐ ดินเหนียว ซีเมนต์ ยางมะตอย

2) เลมมิง กระแต กวางเรนเดียร์ สุนัขจิ้งจอกอาร์กติก

3) Tradescantia, ลิลลี่แห่งหุบเขา, coleus, ต้นดาดตะกั่ว

4) โลก ดาวศุกร์ ดาวพุธ ดวงจันทร์

5) โอ๊ค, เมเปิ้ล, ต้นสนชนิดหนึ่ง, เบิร์ช

ดูตัวอย่าง:

งานโอลิมปิกในโลกโดยรอบ

(ปีการศึกษา 2551 – 2552)

รหัส____________

1. โลกอยู่ห่างจากดวงอาทิตย์เท่ากับดวงจันทร์ แต่พื้นผิวดวงจันทร์จะร้อนขึ้นในระหว่างวันถึง +100 °C, +170 °C และเมื่อเริ่มตอนกลางคืน อุณหภูมิจะเย็นลงถึง -200°C เหตุใดโลกของเราจึงไม่เย็นลงหรืออุ่นขึ้นเท่าดวงจันทร์?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. โลกของเราเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา มีหุบเหวปรากฏขึ้น ภูเขาถูกทำลาย และที่ราบก็ก่อตัวขึ้นแทนที่ นักวิทยาศาสตร์ยังกล่าวอีกว่าการเปลี่ยนแปลงของพื้นผิวโลกเป็นผลมาจากการทำงานของ "ปรมาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่" สามคน พวกนี้เป็นปรมาจารย์แบบไหน?

_______________________________________________________________________________________

3. ค้นหาแร่ธาตุตามคำอธิบาย กรอกตาราง - ระบุชื่อและการใช้แร่ธาตุ

№	คุณสมบัติ	ชื่อ	การใช้งานของมนุษย์
1	ดำ แข็ง ไหม้ หนักกว่าน้ำ
2	สีเทา (อาจเป็นสีอื่นได้) แข็ง ไม่ไหม้ เจาะยาก หนักกว่าน้ำ
3	สีดำ ของเหลว เบากว่าน้ำ ไหม้
4	ขาว เปราะ หักง่าย แตกหักง่าย

4. ใส่ตัวเลขลงในเซลล์ว่างตามลำดับ จากเหตุสู่ผล เพื่ออธิบายวัฏจักรของน้ำตามธรรมชาติ

1. น้ำไหลลงสู่อ่างเก็บน้ำ

2. ในอากาศ น้ำจะกลายเป็นหมอก

3. อากาศร้อนยกน้ำขึ้น

4. น้ำจะตกตะกอน

5. อากาศเย็นลง

6. แสงอาทิตย์ทำให้อากาศร้อน

5. เดาปริศนา อธิบายความเชื่อมโยงระหว่างสัตว์ชนิดนี้กับความอุดมสมบูรณ์ของดิน

คุณไม่สามารถบอกหางของฉันจากหัวของฉันได้
คุณจะพบฉันอยู่บนพื้นเสมอ

_________________________________________________________

6. กระจายตัวแทนสัตว์ป่าออกเป็นกลุ่ม (ชุมชน) แสดงด้วยเส้น (ลูกศร)

7. ในรายการด้านบน เน้นภัยพิบัติด้านสิ่งแวดล้อม

ฝนตกหนัก, ไฟไหม้สถานประกอบการ, น้ำมันเชื้อเพลิงรั่วไหลลงลำธาร, พายุทอร์นาโด, เรือบรรทุกน้ำมันเสียชีวิตในทะเลดำ, พายุในมหาสมุทร

ค้นหาพื้นที่ธรรมชาติจากคำอธิบาย

ก) ต้นเบิร์ชแคระ, กวางเรนเดียร์มอส ซึ่งคนพื้นเมืองของสถานที่เหล่านี้ – กวาง – กินอย่างมีความสุข และผู้คนในสถานที่เหล่านี้มีวิถีชีวิตเร่ร่อนและอาศัยอยู่ในบ้านยะรังกาพิเศษที่ปูด้วยหนังกวาง (_________________________________)

b) อากาศค่อนข้างเย็น พันธุ์ไม้ผลัดใบและ ต้นสน,พุ่มไม้. อุดมไปด้วยผลเบอร์รี่และเห็ด รวย สัตว์โลก. ในทุ่งราสเบอร์รี่คุณสามารถพบกับหมีสีน้ำตาลได้ ในเดือนมิถุนายน ไม่มีทางที่จะช่วยฉันจากยุงได้ (_________________________________)

ค) มกราคม 12.00 น. พระอาทิตย์ถูกซ่อนอยู่หลังขอบฟ้า ที่ราบที่เต็มไปด้วยหิมะจะส่องสว่างได้ด้วยแสงสลัวของดวงดาวเท่านั้น บริเวณนั้นดูไร้ชีวิตชีวา (_________________________________)

9. เราอาศัยอยู่ในสถานที่ที่สวยงามและ ประเทศที่ยิ่งใหญ่รัสเซีย. ความมั่งคั่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือผู้คนและธรรมชาติ อนาคตของรัสเซียขึ้นอยู่กับสุขภาพของผู้คนและสิ่งแวดล้อมรอบตัวพวกเขา ธรรมชาติจำเป็นต้องได้รับการปกป้องและปกป้อง มันไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับคุณและเด็กๆ ด้วย ก้าวแรก: พิสูจน์ว่าคุณรู้ว่าพืชและสัตว์ชนิดใดจากภูมิภาค Rostov ที่ต้องการการดูแลและปกป้องเป็นพิเศษ เช่น มีระบุไว้ใน Red Book

พืช	สัตว์

งานโอลิมปิกในวิชาคณิตศาสตร์

(ปีการศึกษา 2551 – 2552)

รหัส____________

1. ลูกเป็ดสามตัวและลูกห่านสี่ตัวหนัก 2 กิโลกรัม 500 กรัม และลูกเป็ดสี่ตัวกับลูกห่านสามตัวหนัก 2 กิโลกรัม 400 กรัม ลูกห่านตัวหนึ่งมีน้ำหนักเท่าไหร่

2 . มีลูกสี่คนในครอบครัวที่เป็นมิตรขนาดใหญ่ พวกเขาอายุ 5, 8, 13 และ 15 ปี และชื่อของพวกเขาคือ Tanya, Yura, Sveta ลีน่า. แต่ละคนอายุเท่าไหร่ถ้ามีเด็กผู้หญิงคนหนึ่งเข้าโรงเรียนอนุบาล Tanya มีอายุมากกว่า Yura และผลรวมของ Tanya และ Sveta หารด้วย 3?

______________________________________________________________________

ในสี่เหลี่ยมผืนผ้า ABCD ด้าน AD ยาว 12 ซม. CD ด้านข้างสั้นกว่า 3 ซม. และ VD ในแนวทแยงยาวกว่า AD เท่ากัน ค้นหาเส้นรอบวงและพื้นที่ของสี่เหลี่ยม ABCD และสามเหลี่ยม ABCD

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ใช้เวลา 12 นาทีในการตัดท่อนไม้ออกเป็น 3 ส่วน การตัดท่อนไม้เป็น 6 ชิ้นใช้เวลานานเท่าใด?

ดัลเมเชี่ยน 101 ตัวถูกพาไปชมการแสดงสุนัข 56 คนมีจุดดำที่หูซ้าย 65 คนมีจุดบนหูขวา และ 29 คนมีหูสีขาว มีสุนัขกี่ตัวที่มีจุดบนหูทั้งสองข้าง?

เขียนตัวเลขสองหลักทั้งหมดโดยใช้ตัวเลข 1, 2, 3 (ตัวเลขในตัวเลขไม่ควรซ้ำกัน) แล้วหาผลรวมของตัวเลขเหล่านี้

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cheburashka ไปงานวันเกิดของ Crocodile Gena เมื่อเขาเดินไปได้ครึ่งทาง เขาจำได้ว่าเขาลืมของขวัญที่บ้านและกลับมา นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมเขาถึงมาพบยีนสายไป 20 นาที Cheburashka จะใช้เวลานานแค่ไหนในการมาหา Gene ถ้าเขาไม่ขี้ลืม?

งานโอลิมปิกในภาษารัสเซีย

(ปีการศึกษา 2551 – 2552)

รหัส____________

จงพิจารณาว่าเสียงดังกล่าวเกิดขึ้นกี่ครั้งในประโยคต่อไปนี้

[ ต] ผู้อำนวยการสถานประกอบการลงนามในเอกสารและมอบให้แก่ตัวแทนโรงงานที่ได้รับการสนับสนุน

ด้วยเหตุผลบางอย่าง บรรณาธิการหนังสือพิมพ์ไม่ชอบคำนี้เลยพยายาม. บอกนักข่าวว่าคำใดในห้าคำที่เขาสามารถแทนที่คำนี้ในบทความของเขาได้ เพื่อที่ความหมายของสิ่งที่พูดจะไม่เปลี่ยนแปลง:พยายาม, พยายาม, หวัง, พยายาม, กดดัน.(ขีดเส้นใต้ตามความจำเป็น)

สร้างวลีที่มีคำสีเทา, กำมะหยี่, ตรงจะถูกนำไปใช้เป็นรูปเป็นร่าง

ขีดเส้นใต้คำที่มีคำนำหน้า

ไว้วางใจ อบอุ่น มีน้ำใจ วิ่งทาสีเสร็จ

สแปลช, ฮอลล์, ขด, ปริศนา, กระต่าย

หมู่บ้าน มอง ของขวัญ ทุ่งนา ชั้นวางของ

คำนามใดไม่มีรูปเอกพจน์ (ขีดเส้นใต้ตามความจำเป็น)

ตา ที่ม้วนผม มู่ลี่ หนวด เลื่อน สกี รองเท้าสเก็ต วันหยุด

อธิบายว่าคำนามเหล่านี้อยู่ในกรณีใด พิสูจน์ด้วยตัวอย่าง

เบิร์ช มือ คน .

แทนที่ข้อความด้วยคำเดียว - คำคุณศัพท์ที่เป็นผู้หญิง เน้นตอนจบ.

ต้นไม้ที่อยู่ในห้อง - __________________________

งานที่ทำที่บ้าน – __________________________

รถที่เราเจอระหว่างทางคือ __________________________

ถนนที่วิ่งไปไกลคือ __________________________

จดหมายที่เราได้รับในตอนเช้าคือ __________________________

การเดินทางที่เกิดขึ้นในฤดูร้อน – __________________________

ใส่คำนามในรูปแบบพหูพจน์สัมพันธการก

แอปเปิ้ล มะเขือเทศ น่อง กิโลกรัม ถุงน่อง ถุงเท้า เมฆ รองเท้า บู๊ทส์แอ่งน้ำดาชา

เขียน ภาพวาจาใครก็ตามที่คุณรู้จักใช้ให้มากที่สุด 2

ทั้งหมด

จำนวนคะแนน

คำตอบสำหรับงานที่ได้รับมอบหมาย

ทั่วโลกรอบตัวเรา

ขอบคุณอากาศเชลล์-บรรยากาศ ดวงจันทร์ไม่มีชั้นบรรยากาศ

น้ำ แดด ลม

ถ่านหินเชื้อเพลิง

หินแกรนิต, การก่อสร้าง

น้ำมันเชื้อเพลิง

ชอล์กการก่อสร้าง

4. 6 – 3 – 2 – 5 – 4 – 1

5. ไส้เดือนคลายดินผ่านส่วนที่ตายแล้วของพืชผ่านลำไส้ทำให้เกิดฮิวมัส

สนาม: ความสนุกสนาน ข้าวโอ๊ต ดอกไม้ชนิดหนึ่ง ข้าวสาลี ท้องนา (ตั๊กแตน)

ป่า: หมาป่า, โรวัน, กวางเอลค์, (ท้องนา, ตุ่น), ลิลลี่แห่งหุบเขา, ต้นสน

ทุ่งหญ้า: โคลเวอร์, ตุ่น, ถั่วลันเตา, ตั๊กแตน

น้ำมันเชื้อเพลิงไหลลงสู่ลำธาร เหตุเรือบรรทุกน้ำมันเสียชีวิตในทะเลดำ

8. ทุนดรา

ไทก้า

ทะเลทรายอาร์กติก

9. พืช: หญ้าขนนก ดอกโบตั๋นใบบาง ดอกบัว ทิวลิปสเตปป์

สัตว์: นกกระเรียนสาธิต, อีแร้งตัวน้อย, อีแร้ง, นกอินทรีบริภาษ, ตั๊กแตนบริภาษ, สัตว์มัสคแร็ต, ปลาสเตอร์เจียน, นกกระยาง, งู, เหยี่ยวเพเรกริน

คำตอบสำหรับงานที่ได้รับมอบหมาย

ในภาษารัสเซีย

ตัวอย่าง.

หมอกสีเทา จมูกตรง ฤดูกำมะหยี่

วางใจวิ่งทาสีให้เสร็จ โปรยลงมาขดปริศนา หมู่บ้านดูของขวัญ

ผู้ดัดผม มู่ลี่ เลื่อน วันหยุด

เบิร์ช – ไอ.พี. มือ - ไอ.พี. , วี.พี. , มือ – ร.ป. มนุษย์ – ร.พ. วี.พี.

การบ้าน รถที่กำลังมา การเดินทางไกล จดหมายตอนเช้า

ต้นแอปเปิ้ล มะเขือเทศ น่อง กิโลกรัม ถุงน่อง ถุงเท้า เมฆ รองเท้า รองเท้าบูท แอ่งน้ำ แดช

งานสร้างสรรค์

คำตอบสำหรับงานที่ได้รับมอบหมาย

คณิตศาสตร์.

1) 4 + 3 = 7 (กะรัต)

2) 4 + 3 = 7 (เกียร์)

3) 2500 + 2400 = 4900 (ก.) น้ำหนักรวมลูกห่านและลูกเป็ด

4) 4900: 7 = 700 (g) มวลของลูกเป็ด 1 ตัวและลูกห่าน 1 ตัว

5) 700 x 3 = 2100 (g) มวลของลูกเป็ด 3 ตัวและลูกห่าน 3 ตัว

6) 2500 – 2100 = 400 (g) น้ำหนักของลูกห่าน 1 ตัว

Sveta อายุ 5 ปี Yura อายุ 8 ปี Tanya อายุ 13 ปี Lena อายุ 15 ปี

1) 12 – 3 = 9 (ซม.) ด้าน SD

2) 12 + 3 = 15 (ซม.) เส้นทแยงมุม ID

3) 12 x 9 = 108 (ตร.ซม.) พื้นที่สี่เหลี่ยมจัตุรัส

4) (12 + 9) x 2 = 42 (ซม.) เส้นรอบรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส

5) 12 + 15 + 9 = 36 (ซม.) เส้นรอบรูปสามเหลี่ยม

6) 12 x 9: 2 = 54 (ตร.ซม.) พื้นที่ของรูปสามเหลี่ยม

1) 12: 2 = 2 (นาที) – เวลาในการตัด 1 ครั้ง

2) 6 x 5 = 30 9 นาที) – ถึงเวลาที่จะได้รับ 6 ส่วน

ก) นกหัวขวาน; ข) กลืน; ค) หัวนม;

ง) กระจอก; จ) นกไนติงเกล; จ) รวดเร็ว 3 คะแนน

3. สำนวนใดถูกต้อง?
ก) ธรรมชาติคือทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวบุคคล

b) ธรรมชาติคือทุกสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น
c) ธรรมชาติคือทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวบุคคลและสร้างขึ้นด้วยมือของเขา

4. พระอาทิตย์กำลังจะตกดิน...

ก) อยู่ทางตะวันออก; b) ทางใต้; c) ทางทิศตะวันตก 1 คะแนน

5. ระบุวัตถุธรรมชาติ:

ตู้เสื้อผ้า; ข) ดินเหนียว; ค) แก้ว;

ง) รองเท้า; จ) อากาศ; จ) หิน 3 คะแนน

6. กั้งใช้เวลาช่วงฤดูหนาวที่ไหน?
ก) ในมหาสมุทร b) ในหนองน้ำ; c) ในทะเลสาบ;

ง) ในทะเล; e) ในริมฝั่งแม่น้ำที่เต็มไปด้วยโคลน 3 คะแนน

7. ยิ่งเสียงเรียกเข้าดังขึ้น ผู้เช่าก็จะยิ่งมีอายุมากขึ้น มันเกี่ยวกับอะไร?

ก) เกี่ยวกับชายชรา b) เกี่ยวกับตอไม้; c) เกี่ยวกับต้นไม้ 1 คะแนน

8. พลเมืองสองคนกำลังเดินอยู่ เราหยุด. หนึ่งถามอีกคนหนึ่ง:
- สีดำ? - ไม่ สีแดง - ทำไมเธอถึงขาว? - เพราะว่ามันเป็นสีเขียว

สิ่งที่พวกเขาเกี่ยวกับ?

ก) เกี่ยวกับโรวัน; b) เกี่ยวกับ viburnum; c) เกี่ยวกับลูกเกด 1 คะแนน

9. ต้นไม้ใดเปลี่ยนเป็นสีเหลืองเร็วกว่า?

ก) ป็อปลาร์; b) เบิร์ช; c) แอสเพน 1 คะแนน

10. ยารักษาโรคหัวใจที่เตรียมจากพืชมีพิษชนิดใด?

ก) ลิลลี่แห่งหุบเขา; b) ตาอีกา; c) เซลันดีน 1 คะแนน

11.ไม้ขีดทำมาจากไม้ชนิดใด?
ก) จากต้นไม้ดอกเหลือง; b) จากต้นเบิร์ช; c) จากแอสเพน 1 คะแนน

12. นกอะไรผสมพันธุ์ลูกไก่ในน้ำค้างแข็ง?

ก) นกหัวขวาน; b) ครอสบิล; ค) กระจอก 1 คะแนน

13. สาธารณรัฐของเราชื่ออะไร?

ก) รัสเซีย; b) อีเจฟสค์; c) อัดมูร์เทีย 1 คะแนน

14. อะไรอยู่ในฟองสบู่?
ก) สบู่; ข) อากาศ; ค) น้ำ 1 คะแนน

15. คุณพบพืชชนิดใดในภูมิภาคของคุณ?

3. ขีดเส้นใต้คำใดต่อไปนี้แสดงถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

หิน ฟ้าผ่า แม่น้ำ ต้นไม้ ดิน

4. ค้นหาสัตว์พิเศษในแต่ละบรรทัดแล้วขีดเส้นใต้:

ก) แพะ ม้า กวางเอลก์;

B) เป็ด ไก่ หงส์

B) น่อง ไก่ เป็ด

5. เติมคำที่หายไปในประโยค

น้ำในธรรมชาติมีอยู่สามสถานะ: ของเหลว ____________ ____________

6. เลือกสัญญาณของสภาพอากาศที่ไม่เอื้ออำนวย:

ก) ฝนตก; b) ดวงอาทิตย์ส่องแสง; c) ท้องฟ้ามืดครึ้ม;

D) ลมหนาวพัด; จ) มีเมฆอยู่บนท้องฟ้า e) มีลมพัดเบาๆ

7. ขีดเส้นใต้ชื่อต้นสน:

โก้เก๋, เมเปิ้ล, เฮเซล, ต้นสนชนิดหนึ่ง, สน, ป็อปลาร์, จูนิเปอร์, โอ๊ค, เฟอร์, ซีดาร์, เบิร์ช

8.นกอะไรชื่อหมอป่าไม้?
ก) หัวนม; b) นูแธทช์; c) นกหัวขวาน

9. สัตว์ที่มีเกล็ดปกคลุมร่างกายชื่ออะไร?

ก) นก; ข) ปลา; ค) สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

10. ในการดำรงชีวิต พืชและสัตว์ต้องการ:

ก) เนื้อ ผลไม้ น้ำผลไม้
b) ปลา, ผัก, เยลลี่;
c) แสงแดด อากาศ น้ำ

ทดสอบ “เรารู้จักการฟังอย่างถูกต้องหรือไม่”

1 - ฉันไม่เคยทำสิ่งนี้;

2 - ฉันไม่ค่อยทำ;

3 - เกือบตลอดเวลา;

4 - เสมอ

1. ฉันเปิดโอกาสให้ผู้บรรยายแสดงความคิดอย่างเต็มที่โดยไม่ขัดจังหวะหรือไม่?

2. ฉันรู้วิธีค้นพบความหมายที่ซ่อนอยู่ในคำพูดเมื่อพูดคุยกับผู้คนหรือไม่?

3. ฉันกำลังพยายามพัฒนาความสามารถในการจดจำข้อมูลที่ฉันได้ยินหรือไม่?

4. ฉันจดรายละเอียดที่สำคัญที่สุดจากข้อความที่ฉันได้ยินหรือไม่?

5. เมื่อเขียนข้อความ ฉันมุ่งความสนใจไปที่การรวบรวมข้อเท็จจริงหลักและวลีสำคัญหรือไม่

6. ฉันพูดซ้ำกับผู้พูดด้วยคำพูดของฉันเองในรายละเอียดที่สำคัญของข้อความของเขาเพื่อให้เข้าใจดีขึ้นหรือไม่?

7. ฉันไม่ควรหยุดพูดเมื่อพบว่าข้อความของเขาน่าเบื่อ ไม่น่าสนใจ หรือเมื่อฉันไม่ชอบคู่สนทนาเป็นการส่วนตัวหรือไม่?

8. ฉันหลีกเลี่ยงการแสดงความเกลียดชังหรืออารมณ์รุนแรงเมื่อมุมมองของผู้พูดแตกต่างจากของฉันเองหรือไม่?

9. ฉันสังเกตเห็นเมื่อฉันเสียสมาธิขณะฟังหรือไม่?

10. ฉันแสดงความสนใจอย่างจริงใจต่อสิ่งที่คนอื่นพูดหรือไม่?

คำนวณคะแนนของคุณ:

32 คะแนนขึ้นไป - คุณเป็นผู้ฟังในอุดมคติ

27-31 แต้ม - ผู้ฟังที่สูงกว่าค่าเฉลี่ย

22-26 แต้ม - ต้องได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติมและต้องฝึกทักษะการฟังอย่างมีสติ

21 คะแนนหรือน้อยกว่า - คุณรับรู้ข้อความมากมายในรูปแบบที่บิดเบี้ยว มีอคติ โดยไม่เจาะลึกความหมาย

คุณสามารถอภิปรายเกี่ยวกับผลลัพธ์ทั่วไปของชั้นเรียนโดยรวมได้ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ทำเครื่องหมายสี่กลุ่มบนกระดานตามผลการสำรวจและจดจำนวนนักเรียนในแต่ละกลุ่ม

ทดสอบ "การมองโลกในแง่ดีของฉัน"

ความมั่นใจในตนเองเป็นพื้นฐานของการใช้ชีวิตอย่างเพลิดเพลินและมีความเข้มแข็งในการกระทำ

เอฟ. ชิลเลอร์

ความรู้สึกมั่นใจในตนเองและความแข็งแกร่ง ความร่าเริง ความกระฉับกระเฉง ความปรารถนา และความสามารถในการมองเห็นชีวิต สีอ่อนผู้มองโลกในแง่ดีแยกแยะตัวเองได้ดี สิ่งสำคัญคือเขามั่นใจว่าเขาสามารถเปลี่ยนแปลงชีวิตให้ดีขึ้นได้มากมาย

ผู้มองโลกในแง่ร้ายมีลักษณะเป็นอารมณ์หดหู่ตลอดเวลาขาดความมั่นใจในตนเองและเป็นผลให้ไม่มีความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลงสิ่งใดทั้งในชีวิตของเขาเองหรือในชีวิตของผู้คนรอบตัวเขา

มาตรวจสอบระดับการมองโลกในแง่ดีของคุณกัน อ่านข้อความและตัวเลือกคำตอบด้านล่างอย่างละเอียด ในแบบฟอร์มคำตอบตรงข้ามหมายเลขของแต่ละข้อความ ให้เขียนจดหมายที่ตรงกับตัวเลือกสำหรับคุณโดยเฉพาะ

จากนั้นเราจะถอดรหัสตัวอักษรเหล่านี้โดยกำหนดคะแนนจำนวนหนึ่งให้กับแต่ละตัวอักษรและตามคีย์ทดสอบและด้วยผลรวมของคะแนนเหล่านี้เราจะกำหนดระดับการมองโลกในแง่ดีของคุณ

งบ:

1. คุณคิดอย่างไรในตอนเช้าเมื่อคุณเพิ่งตื่นนอน:

ก) เกี่ยวกับกิจกรรมที่คุณรักมากที่สุด

b) เกี่ยวกับสิ่งที่คุณไม่ชอบที่กำลังจะเกิดขึ้น

c) เกี่ยวกับบุคคลที่มีเสน่ห์และใกล้ชิดกับคุณ

d) เกี่ยวกับบุคคลที่ไม่พอใจคุณ

2. ระหว่างอาหารเช้า คุณมักจะ:

ก) ใช้เวลาของคุณและจัดโต๊ะอย่างใจเย็น

b) บ่นว่าคุณมีเวลาไม่เพียงพอ นอนหลับไม่เพียงพออีกครั้ง

c) ชอบพูดคุยกับคนที่คุณรัก

d) รีบกินเพราะคุณมาสายเสมอ

3. เมื่อคุณพบกันครั้งแรก คนแปลกหน้าคุณ:

ก) คุณเชื่อใจเขาทันที

b) รอให้เขาถามคุณบางอย่าง;

c) ดูเขาด้วยความสนใจ

d) เริ่มการสนทนาด้วยตัวเอง

4. หากคุณสังเกตเห็นว่ามีคนกำลังมองคุณ (ในโรงละคร โรงภาพยนตร์ บนถนน...):

ก) ก่อนอื่นเลย ดูเหมือนว่ามีบางอย่างตลกเกี่ยวกับคุณ

b) มันทำให้คุณพอใจ;

c) มองตัวเองในหน้าต่างร้านค้าหรือกระจก

ง) อย่าใส่ใจ

5. หากคุณกำลังมองหาที่อยู่ในพื้นที่ที่ไม่คุ้นเคย (เมือง) ดังนั้น:

ก) ต้องการติดต่อแผนกข้อมูลโดยตรง

b) คุณจะถามเพื่อนของคุณ

c) พยายามค้นหาด้วยตัวเอง

d) คุณจะกลัวเสมอว่าจะไม่สามารถค้นหามันเองได้

6. เมื่อเริ่มวันเรียน คุณ:

ก) หวังว่ามันจะประสบความสำเร็จ

b) รอให้ชั้นเรียนจบอย่างรวดเร็ว

c) ชื่นชมยินดีที่มีโอกาสได้พบเพื่อนของคุณ

d) หวังว่าคุณจะไม่มีปัญหาใดๆ ในวันนั้น

7. หากคุณแพ้เกมใดๆ ดังนั้น:

ก) มันทำให้คุณเสียใจและคุณคิดว่า: "นี่เป็นวันที่แย่สำหรับฉัน";

c) คุณคิดว่าเกมก็คือเกม - บางคนต้องแพ้ แล้วทำไมคุณถึงไม่ทำล่ะ

d) พยายามคิดหาทางที่จะชนะ

8. เมื่อคุณทะเลาะกับคนที่คุณชอบแล้ว:

ก) คุณกลัวว่าในที่สุดคุณจะทะเลาะกับเขา

b) ใจเย็น ๆ และนี่ก็สมเหตุสมผล

c) คุณคิดว่าคุณอาจจะสร้างสันติภาพได้อย่างรวดเร็วและทุกอย่างจะดี

d) คุณคิดว่าความสัมพันธ์ที่ "ราบรื่น" ก็น่าเบื่อเช่นกัน

9. ในระหว่างรอผลการตรวจสุขภาพ คุณ:

ก) คุณกลัวว่าจะพบสิ่งที่ร้ายแรงในตัวคุณ

b) คุณรู้ว่าแพทย์จะไม่บอกความจริงกับคุณอยู่ดี

c) คุณคิดว่าในเมื่อคุณไม่มีอะไรแล้วทำไมคุณต้องกลัว

d) คุณคิดว่าเป็นการดีกว่าสำหรับทุกคนที่จะค้นพบความจริงทั้งหมดทันเวลา

10. เมื่อตัดสินใจ คุณคำนวณ:

ก) เพื่อโชคลาภและโชคลาภ;

b) เฉพาะกับตัวเองเท่านั้น

c) เพื่อ "หลีกเลี่ยงการพบกับแมวดำ";

d) เกี่ยวกับโชคชะตา

แบบฟอร์มคำตอบ

นามสกุล ชื่อ วันที่

เลขที่อนุมัติ
คำตอบ (จดหมาย)

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

ใช้คีย์ที่ให้มาเพื่อค้นหาผลลัพธ์ของคุณ ในการดำเนินการนี้ คุณจะต้องแปลงตัวอักษรทั้งหมดของตัวเลือกคำตอบที่คุณระบุตามคีย์ให้เป็นตัวเลขและค้นหาผลรวม

กุญแจสำคัญในการทดสอบ

การตีความผลลัพธ์และแบบฝึกหัดจิตเทคนิค

11-17 คะแนน . คุณเป็นคนมองโลกในแง่ร้ายและเจ็บปวดจนแทบจะรักษาไม่หาย คุณต้องทำอะไรบางอย่างกับตัวเอง!

คุณได้ยินเสียงภายในที่ทำให้คุณเชื่อว่าชีวิตน่าเบื่อ ผู้คนไม่ควรค่าแก่การใส่ใจ ฯลฯ แม้แต่การตัดสินใจที่สำคัญไม่มากก็น้อยก็ยังมาพร้อมกับการต่อสู้ระหว่างเสียงภายในต่างๆ ที่ให้คำแนะนำในทางตรงกันข้ามโดยสิ้นเชิง เช่น “วันนี้อย่าไปเดินเล่นนะ ข้างนอกข้างนอกหนาวมาก คุณอาจจะป่วยได้” อีกเสียงหนึ่งชักชวน:“ ไปเดินเล่นสิ อากาศบริสุทธิ์ดีต่อสุขภาพมาก!”

บทสนทนานี้สามารถดำเนินต่อไปเรื่อย ๆ และตามกฎแล้วคุณจะต้องยอมจำนนต่อเสียงแรกและอยู่บ้าน เรียนรู้ที่จะตัดสินใจในแง่ดีมากขึ้น ยิ่งไปกว่านั้น จะต้องดำเนินการให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในนาทีแรกของการสนทนาภายในนี้ และถ้าคุณตัดสินใจแล้วคุณต้องปฏิบัติตามนั้น เช่น ไปเดินเล่นบนถนน

18-24 แต้ม แม้ว่าคุณจะมีแง่ดีบ้างเป็นครั้งคราว แต่การมองโลกในแง่ร้ายส่วนใหญ่มักจะเข้าครอบงำอารมณ์ของคุณ ลองมองโลกอย่างมีความสุขมากขึ้น ทำอะไรดีๆ ให้ตัวเองบ้าง

บนกระดาษแผ่นใหญ่ ให้เขียนรายการ “จุดแข็งของฉัน” แล้ววางไว้ในที่ที่มองเห็นได้ เป็นประจำ (ตอนแรกวันละครั้ง จากนั้นน้อยลง) เพิ่มข้อดีของคุณเข้าไป ในการทำเช่นนี้ คุณต้องศึกษาคุณลักษณะของตัวเองอย่างรอบคอบ และสังเกตนิสัยและการกระทำของคุณอย่างอยากรู้อยากเห็น

หากคุณไม่สามารถหาข้อได้เปรียบต่อไปได้ ให้หันไปหาคนที่อยู่ใกล้คุณที่สุดก่อน ซึ่งเป็นคนที่คุณไว้วางใจเป็นพิเศษและมีความคิดเห็นที่สำคัญต่อคุณ พวกเขาจะช่วยคุณค้นหาจุดแข็งของคุณ คำถามเดียวกันนี้ (และอาจเป็นไปได้ว่าหลังจากนั้นสักระยะหนึ่ง) อาจถูกถามโดยคนส่วนใหญ่ ผู้คนที่หลากหลาย. รวมสิ่งดีๆ ที่พวกเขาพูดถึงคุณไว้ในรายการ “คุณธรรมของฉัน”

25-30 คะแนน . คุณมีทัศนคติต่อโลกที่สุขุม แต่คุณไม่สามารถละทิ้งความรู้สึกในแง่ร้ายได้โดยสิ้นเชิง

เมื่อสัญญาณแรกของอารมณ์ในแง่ร้ายเกิดขึ้น ให้เริ่มชมตัวเองสำหรับสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ทั้งหมด: “ฉันเป็นคนดี ฉันดีมาก” และทุกครั้งที่มีความจำเป็น

31-41 แต้ม คุณมีมุมมองชีวิตที่ชัดเจนและสมจริง และคุณมักจะมองโลกในแง่ดีในทุกสถานการณ์ คุณเป็นคนมองโลกในแง่ดีตั้งแต่แรกเกิด และคุณพูดถูก! แต่คุณภาพของคุณในระดับหนึ่งทำให้คุณไม่สามารถแก้ไขข้อผิดพลาดของคุณได้ น่าเสียดาย!

พัฒนานิสัยการวิเคราะห์การมองโลกในแง่ดีของคุณ เกิดอะไรขึ้น คนรอบข้างรู้สึกอย่างไร พลังงานของคุณรบกวนผู้อื่น ฯลฯ? ถามตัวเองด้วยคำถามแบบนี้บ่อยๆ และเมื่อคุณได้รับคำตอบสองหรือสามโหล ให้ดูว่าเหตุผลใดที่พบบ่อยกว่ากัน

ตอนนี้สิ่งที่สำคัญที่สุดยังคงอยู่ - เพื่อกำจัดสาเหตุที่อารมณ์และการมองโลกในแง่ดีของคุณรบกวนผู้อื่น พยายามอย่าเข้าไปในสถานการณ์ที่นำไปสู่ความขัดแย้งที่อาจเกิดขึ้น

42-49 แต้ม . นี่ไม่ใช่การมองโลกในแง่ดีอีกต่อไป แต่เป็นความเหลื่อมล้ำที่ไร้การควบคุม คุณต้องคิดถึงทัศนคติของคุณต่อชีวิต

ลองนึกภาพของคนวางเฉยและสงบที่ได้เห็นทุกอย่างรู้ทุกอย่างและอยู่ในภาพนี้เป็นเวลาหลายชั่วโมงติดต่อกัน ไม่ว่าคุณจะยากแค่ไหนไม่ว่าจะมีเหตุผลและเหตุผลอะไรก็ตามคุณก็ไม่สามารถละทิ้งภาพได้

ตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในแบบที่ฮีโร่จอมวางเฉยของคุณจะโต้ตอบ ก่อนอื่นให้คิดอย่างใจเย็นเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นจริงรวบรวม ข้อมูลเพิ่มเติมในการตัดสินใจที่จำเป็น ให้เลื่อนออกไปอีกสักพัก (ในกรณีที่มีเหตุการณ์อื่นเกิดขึ้น) แล้วจึงดำเนินการเท่านั้น

ความคิดเห็น. รายการข้อความในแบบทดสอบนี้เปิดให้มีการเพิ่มเติม โดยเฉพาะข้อความที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับชีวิตของเด็กนักเรียน กระบวนการอภิปรายข้อความที่มีอยู่และคำตอบที่เป็นไปได้คือการวินิจฉัยที่ดีเกี่ยวกับทัศนคติที่แท้จริงของเด็กต่อความเป็นจริงของชีวิตสมัยใหม่

ในระหว่างการสนทนา ควรเน้นว่าวันนี้เป็นเรื่องยากจริงๆ ที่จะยังคงมองโลกในแง่ดี แต่ทัศนคติต่อชีวิตเช่นนี้เท่านั้นที่จะช่วยเอาชนะความยากลำบากที่เกือบทุกคนประสบ

ทดสอบ "ความคิดสร้างสรรค์ของฉัน"

มุ่งมั่นเพื่อเป้าหมายสูงสุดที่คุณมีและอย่าทะเลาะกันเรื่องมโนสาเร่

ก. เซลี

โดยธรรมชาติแล้วมนุษย์เป็นผู้สร้าง โดยค้นหาวิธีการใหม่ๆ ในการเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขาอยู่ตลอดเวลา แต่ศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเราแต่ละคนคืออะไร?

แบบทดสอบที่เสนอจะช่วยตอบคำถามนี้ สำหรับคำถามทดสอบแต่ละข้อ คุณจะต้องเลือกคำตอบเพียงตัวเลือกเดียวและจดตัวอักษรที่เกี่ยวข้องลงในแบบฟอร์มคำตอบ

คำถาม:

1. คุณคิดว่าโลกรอบตัวคุณสามารถปรับปรุงให้ดีขึ้นได้อย่างมากหรือไม่ เพราะเหตุใด

ก. ใช่; 6) ไม่; c) เกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างเท่านั้น

2. คุณคิดว่าตัวคุณเองสามารถมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวคุณได้หรือไม่?

ก. ใช่; B: ไม่; ค) ในบางกรณี

3. คุณคิดว่าแนวคิดบางอย่างของคุณจะช่วยเร่งความก้าวหน้าในสาขาที่คุณเกี่ยวข้องหรือไม่ เพราะเหตุใด

ข) ใช่ แต่เฉพาะภายใต้สถานการณ์ที่เอื้ออำนวยเท่านั้น

c) เพียงบางส่วนเท่านั้น

4. คุณคิดว่าในอนาคตคุณจะมีบทบาทสำคัญจนสามารถเปลี่ยนแปลงบางสิ่งโดยพื้นฐานได้หรือไม่?

ก) แน่นอน; b) ไม่น่าเป็นไปได้; ค) เป็นไปได้

5. เมื่อคุณตัดสินใจที่จะทำอะไรบางอย่าง คุณคิดว่าคุณจะตระหนักถึงภารกิจของคุณหรือไม่ เพราะเหตุใด

ก. ใช่; b) ไม่ c) ใช่ บางครั้ง

6. คุณรู้สึกอยากทำสิ่งที่คุณไม่รู้จริงๆ หรือไม่?

b) สิ่งที่ไม่รู้จักไม่สนใจฉัน

c) ทุกอย่างขึ้นอยู่กับลักษณะของคดี

7. คุณต้องทำอะไรที่ไม่คุ้นเคย. คุณมีความปรารถนาที่จะบรรลุความสมบูรณ์แบบในนั้นหรือไม่?

b) ฉันจะพอใจกับสิ่งที่ฉันได้รับ;

c) ใช่ แต่ถ้าฉันชอบมันเท่านั้น

8. ถ้าคุณชอบธุรกิจที่คุณไม่รู้ คุณอยากรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับมันไหม?

ก) ใช่ แน่นอน;

b) ไม่ ฉันต้องการเรียนเฉพาะขั้นพื้นฐานที่สุดเท่านั้น

c) ไม่ ฉันแค่อยากจะสนองความอยากรู้อยากเห็นของฉัน

9. เมื่อคุณล้มเหลว สิ่งที่คุณทำคือ:

ก) ฉันยืนหยัดอยู่ระยะหนึ่งซึ่งขัดต่อสามัญสำนึก

b) ฉันจะล้มเลิกความคิดนี้

c) ฉันยังคงทำมันต่อไปแม้ว่าจะเห็นได้ชัดว่าอุปสรรคนั้นผ่านไม่ได้ก็ตาม

10. คุณจะเลือกอาชีพอะไร?

ก) จากความสามารถของคุณ โอกาสสำหรับตัวคุณเอง;

b) เนื่องมาจากความจำเป็นของวิชาชีพ;

c) ผลประโยชน์ที่จะได้รับ

11. เมื่อเดินทาง คุณสามารถนำทางไปยังเส้นทางที่คุณเคยไปได้อย่างง่ายดายหรือไม่?

c) ใช่ แต่เฉพาะที่ที่ฉันชอบพื้นที่นี้เท่านั้น

12. ทันทีหลังจากการสนทนา คุณจำทุกอย่างที่พูดไปได้หรือไม่?

ก) ใช่โดยไม่ยาก

b) ฉันจำทุกอย่างไม่ได้

c) ฉันจำเฉพาะสิ่งที่ฉันสนใจเท่านั้น

13. เมื่อคุณได้ยินคำในภาษาที่ไม่คุ้นเคย คุณสามารถพูดซ้ำทีละพยางค์ได้โดยไม่ผิดพลาดแม้จะไม่รู้ความหมายของคำนั้นหรือไม่?

ก) ใช่ ในทางปฏิบัติโดยไม่ยาก

b) ใช่ ถ้าคำนี้จำง่าย

c) ฉันสามารถทำซ้ำได้ แต่ไม่ถูกต้องนัก

14.ว เวลาว่างคุณชอบ:

ก) อยู่คนเดียวและคิด;

b) อยู่ใน บริษัท

c) อยู่คนเดียวหรืออยู่กับเพื่อน - มันไม่ทำให้ฉันแตกต่าง

15. คุณกำลังทำอะไรบางอย่าง คุณตัดสินใจหยุดกิจกรรมนี้เมื่อ:

ก) งานเสร็จสิ้นแล้วและดูเหมือนว่าฉันจะทำได้ดี

b) ฉันพอใจกับผลลัพธ์ไม่มากก็น้อย

c) เรื่องยังไม่เสร็จสิ้น

16. เมื่อคุณอยู่คนเดียว การกระทำของคุณ:

ก) ฉันชอบฝันถึงสิ่งที่เป็นนามธรรม

b) ฉันพยายามค้นหากิจกรรมเฉพาะสำหรับตัวเองไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม

c) บางครั้งฉันชอบที่จะฝัน แต่เกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนของฉัน

17. เมื่อความคิดเข้าครอบงำคุณ คุณจะคิดถึงมัน: ก) ไม่ว่าฉันจะอยู่ที่ไหนและกับใคร;

b) เฉพาะเมื่อฉันอยู่คนเดียวเท่านั้น

c) เฉพาะบริเวณที่ไม่มีเสียงดังเกินไป

18. เมื่อคุณปกป้องความคิด การกระทำของคุณ:

ก) ฉันสามารถปฏิเสธได้หากฉันรับฟังข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือจากคู่ต่อสู้ของฉัน

b) ฉันจะยังคงอยู่ในความคิดเห็นของฉัน โดยไม่คำนึงถึงข้อโต้แย้งของฝ่ายตรงข้าม;

c) ฉันจะสงสัยข้อโต้แย้งของคู่ต่อสู้ของฉัน

แบบฟอร์มคำตอบ

นามสกุล ชื่อ วันที่

หมายเลขคำถาม


หมายเลขคำถาม

คะแนนรวม: _____________

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

สำหรับแต่ละตัวเลือกคำตอบ "a" คุณจะได้รับ 3 คะแนน สำหรับคำตอบ "b" - 1 คะแนนและสำหรับคำตอบ "c" - 2 คะแนน

การตีความผลลัพธ์

23 แต้มหรือน้อยกว่า น่าเสียดายที่ศักยภาพในการสร้างสรรค์ของคุณยังมีน้อย แต่บางทีคุณอาจประเมินตัวเองต่ำเกินไป?

คุณต้องเชื่อในความแข็งแกร่งและความรู้ในความสามารถและพรสวรรค์ของคุณ เชื่อว่าไม่มีใครในโลกที่ไร้ความสามารถ ทุกคนมีความสามารถ คุณเพียงแค่ต้องค้นพบมัน เพื่อให้สิ่งนี้เกิดขึ้น ให้มองหาพรสวรรค์ของคุณ เริ่มต้นสิ่งใหม่ๆ และลองด้วยตัวเอง พื้นที่ที่แตกต่างกันกิจกรรม. และคุณจะพบกับพรสวรรค์ สถานที่ของคุณ และตัวคุณเองอย่างแน่นอน

จาก 24 เป็น 28 คะแนน คุณมีศักยภาพในการสร้างสรรค์ที่ดี แต่คุณก็มีปัญหาที่ทำให้ความก้าวหน้าของคุณช้าลงเช่นกัน

หากคุณต้องการ คุณจะประสบความสำเร็จ เพียงเพื่อสิ่งนี้ คุณต้องเข้าใจตัวเองอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น เข้าใจสิ่งที่ดึงดูดคุณเป็นพิเศษ และค้นหาสาขากิจกรรมที่คุณสามารถแสดงความสามารถของคุณได้สูงสุด ถามตัวเองบ่อยขึ้น: “นี่คือธุรกิจของฉันหรือเปล่า”

29 คะแนนขึ้นไป . คุณมีศักยภาพในการสร้างสรรค์ที่สำคัญ หากคุณสามารถนำความสามารถของคุณไปใช้จริง คุณจะประสบความสำเร็จอย่างมาก

คุณโชคดีเพราะคุณรู้อยู่แล้วว่าพรสวรรค์ของคุณคืออะไรและคุณสามารถแสดงความสามารถของคุณได้ที่ไหน แต่คุณมีงานที่ยาก - เพื่อรักษาและพัฒนาสิ่งที่คุณมี ดังนั้นจงปรับปรุงความจำของคุณอย่างต่อเนื่อง รับความรู้ใหม่ สร้างสรรค์และประดิษฐ์สิ่งใหม่ ๆ

แบบสอบถามสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย

เป้า:กำหนดสถานะของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนรุ่นพี่ในทีมตลอดจนพลวัตของการพัฒนา

ความคืบหน้า

ผู้ตอบจะถูกขอให้ตอบคำถามต่อไปนี้:

1. ผู้ใหญ่คนไหนควรได้รับเชิญให้ไปแคมป์ปิ้ง?

2. ใครทำหน้าที่เป็นตัวอย่างทางศีลธรรมสำหรับคุณ:

ก) สหาย;

ข) ผู้ปกครอง;

ค) ครู;

d) ฮีโร่ในหนังสือ;

e) นักกีฬาดีเด่น;

f) ผู้เข้าร่วมวงดนตรีเยาวชน

ซ) เพิ่ม _________________

3. นักเรียนของคุณอยู่ในด้านใดของชีวิต สถาบันการศึกษามีสิทธิที่แท้จริง:

ก) ในการปรับปรุงกระบวนการศึกษา

ข) ในการจัดเวลาว่าง

c) ในการติดตามคุณภาพความรู้;

d) ในการให้กำลังใจ;

e) ในการจัดงานด้านการศึกษา

ก) เพิ่ม _________________

4. จุดที่คุณสามารถแสดงบุคลิกภาพของคุณได้อย่างเต็มที่ที่สุด (จุดที่คุณสนใจมากที่สุด จุดที่คุณมีคุณค่าและเข้าใจ):

ก) ในงานด้านการศึกษา

b) ในชั้นเรียนในสโมสร

c) ในกลุ่มเพื่อน;

d) ในงานสังคมสงเคราะห์;

e) ในการฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรม

f) ในกิจกรรมยามว่าง

ช) ในครอบครัว;

5. คุณจริงใจกับใครได้บ้าง:

ก) ไม่มีใคร;

b) กับพวกจากบริษัทของเรา

ค) กับผู้อำนวยการสถาบันการศึกษา

d) กับเพื่อนร่วมกลุ่ม

จ) กับผู้ปกครอง;

f) มีหัวของวงกลม, ส่วน, ไม้กอล์ฟ;

g) กับปู่ย่าตายาย;

h) กับครูประจำชั้น

i) กับคนรู้จักเก่า j) กับคนที่คุณรัก k) กับอาจารย์

ม) เพิ่ม _________________

6. คุณจะทำอย่างไรถ้าครูทำให้คุณขุ่นเคืองอย่างไม่ยุติธรรม:

ก) ฉันจะนิ่งเงียบ

b) ฉันจะตอบด้วยความอวดดี;

c) ฉันจะหันไปหาพ่อแม่เพื่อขอความช่วยเหลือ

d) ฉันจะหันไปหาสหายเพื่อขอความช่วยเหลือ

จ) ฉันจะพยายามพิสูจน์ว่าฉันพูดถูกอย่างใจเย็น

จ) ฉันจะร้องเรียนต่อฝ่ายบริหาร

g) หากจำเป็น ฉันจะแก้แค้น

h) ฉันจะติดต่อหัวหน้ากลุ่ม

i) ฉันจะหันไปหาครูที่ฉันไว้วางใจ

j) ฉันจะขอให้คุณถามคำถามในการประชุมกลุ่ม

ฏ) เพิ่ม _________________

7. ครูของสถาบันการศึกษาเข้าร่วม “เงื่อนไขที่เท่าเทียมกัน” กับนักเรียนในกิจกรรมใดบ้าง?

8. เติมวลีให้สมบูรณ์:

“ฉันอยากจะไปโรงเรียนเทคนิคเมื่อ...”; “ฉันไม่อยากไปโรงเรียนเทคนิคเมื่อ…”;

"ตัวอย่าง ทัศนคติทางศีลธรรมสำหรับคนในโรงเรียนเทคนิคของเราคือ…”;

“ความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนในโรงเรียนเทคนิคของเราเรียกได้ว่า…”

9. ต้องปรับปรุงระบบความสัมพันธ์ในโรงเรียนใดบ้าง:

ก) ครู - นักเรียน;

b) ครู - ครู;

c) ครู - ฝ่ายบริหาร;

d) ครู - ผู้ปกครอง;

e) ผู้ปกครองเป็นนักเรียน

f) นักเรียน - นักเรียน;

g) การบริหาร - นักเรียน

10. คุณสามารถขอความช่วยเหลือจากใครได้บ้างในช่วงเวลาที่ยากลำบาก?

11. สิ่งสำคัญในสถาบันการศึกษาในความเห็นของคุณสามารถแก้ไขได้:

ก) ครูเท่านั้น

b) ร่วมกันโดยครูและนักเรียน;

c) เป็นอิสระจากนักเรียน

12. ในทีมพนักงานของสถาบันการศึกษาของเรา มีความสัมพันธ์ดังต่อไปนี้:

ก) ไม่เป็นมิตร;

b) ไม่เป็นมิตร;

ค) ธุรกิจ;

ง) กลุ่ม;

d) คุณ - สำหรับฉัน ฉัน - กับคุณ;

ฉ) ซับซ้อน;

ช) ทุกชนิด;

ซ) เป็นมิตร;

ฉันเพิ่ม _________________.

การทดสอบทางจิตวิทยาเพื่อวินิจฉัยความพร้อมทางจิตใจในการไปโรงเรียน

การทดสอบเคอร์น-เจราเสก – เทคนิคการวินิจฉัยระดับความพร้อมในการเข้าศึกษา ข้อได้เปรียบที่สำคัญของการทดสอบคือความสามารถรอบด้าน (การใช้วิธีการวิจัยด้วยวาจา กราฟิก มุ่งเน้นไปที่ปัจจัยทางสังคมที่หลากหลายที่มีอิทธิพลต่อเด็ก)

ทดสอบ "ความสามารถในการเรียนรู้ที่โรงเรียน" G. Witzlak (1972) มีวัตถุประสงค์เพื่อวินิจฉัยความพร้อมทางจิตวิทยาในการเข้าโรงเรียนของเด็กอายุ 5-7 ปี

ระเบียบวิธี N.I. Gutkina "บ้าน" " มีวัตถุประสงค์เพื่อวินิจฉัยการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็ก

วิธีการของ A.L. เวนเกอร์ "ทำหางให้หนู" และ "วาดที่จับสำหรับร่ม" มีวัตถุประสงค์เพื่อวินิจฉัยการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็ก

ระเบียบวิธี "การขี่บนสนามแข่ง" ออกแบบมาเพื่อระบุระดับการพัฒนาทักษะจิตของเด็ก

ระเบียบวิธี "รูปแบบและกฎ" (พัฒนาโดย A.L. Wenger) มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุความสามารถในการรับคำแนะนำจากระบบของเงื่อนไขงาน โดยเอาชนะอิทธิพลที่เบี่ยงเบนความสนใจของปัจจัยภายนอก ผลลัพธ์ของการดำเนินการยังสะท้อนถึงระดับการพัฒนาของการคิดเชิงภาพด้วยภาพ

ระเบียบวิธี "การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก" D.B. Elkonina มุ่งเป้าไปที่การระบุความสามารถในการฟังอย่างระมัดระวังและปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ทำซ้ำทิศทางของเส้นที่กำหนดบนกระดาษอย่างถูกต้องและดำเนินการอย่างอิสระตามคำแนะนำของผู้ใหญ่

ระเบียบวิธี "ความสุภาพ" ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยความสนใจและความทรงจำโดยสมัครใจเมื่อพิจารณาความพร้อมของเด็กในการไปโรงเรียน

เทคนิค "เขาวงกต" มีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุระดับการพัฒนาของการคิดแบบเห็นภาพ (ความสามารถในการใช้ไดอะแกรม, รูปภาพทั่วไปเมื่อนำทางสถานการณ์)

ระเบียบวิธี "คำอธิบายภาพพล็อต"

ระเบียบวิธี "ลำดับเหตุการณ์" ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยการคิด

วิธีการตีความสุภาษิตที่นำเสนอ บี.วี. Zeigarnik มีวัตถุประสงค์เพื่อวินิจฉัยการคิด

วิธี "ค้นหาเสียง" ทำหน้าที่ศึกษาพัฒนาการของทรงกลมคำพูด (ทดสอบการได้ยินสัทศาสตร์)

การทดสอบทางจิตวิทยาเพื่อการวินิจฉัยทรงกลมทางปัญญา

ระเบียบวิธี "การรับรู้ตัวเลข" ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยลักษณะการรับรู้

ระเบียบวิธีในการกำหนดความจำระยะสั้น

ระเบียบวิธี "หน่วยความจำสุ่ม"

ระเบียบวิธี "ความทรงจำเชิงจินตนาการ"

ระเบียบวิธีของ A.R. Luria “ท่องจำ 10 คำ” ออกแบบมาเพื่อกำหนดสถานะของความจำความสนใจความเมื่อยล้า

ระเบียบวิธี "การทำซ้ำเรื่องราว" ออกแบบมาเพื่อกำหนดระดับของหน่วยความจำความหมาย ปริมาตร และความสามารถในการจดจำข้อความ

ระเบียบวิธี "การท่องจำทางอ้อม" (เสนอโดย L.S. Vygotsky และ A.R. Luria พัฒนาโดย A.N. Leontyev) มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดลักษณะของการท่องจำและการคิดโดยใช้สื่อกลาง

เทคนิค "รูปสัญลักษณ์" มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาคุณลักษณะของการท่องจำแบบสื่อกลางและประสิทธิผลตลอดจนลักษณะของกิจกรรมทางจิตระดับของการก่อตัวของการคิดแนวความคิด

ระเบียบวิธี "การทดสอบแก้ไข" (การทดสอบ Bourdon) ออกแบบมาเพื่อศึกษาระดับความเข้มข้นและความมั่นคงของความสนใจ

ระเบียบวิธี "Schulte Tables" ออกแบบมาเพื่อกำหนดความมั่นคงของความสนใจและการเปลี่ยนแปลงของประสิทธิภาพ

วิธีการของ Gorbov "โต๊ะแดงดำ" ออกแบบมาเพื่อประเมินการสลับและการกระจายความสนใจ

ระเบียบวิธีในการศึกษาระดับความสนใจ (เสนอโดย P.Ya. Galperin และ S.L. Kabylitskaya) มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับความสนใจและการควบคุมตนเองของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-5
ระเบียบวิธี "ความสามารถทางปัญญา" ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยการเปลี่ยนความสนใจ

ระเบียบวิธี "การตีความสุภาษิต" มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับการคิด

ระเบียบวิธี "การเปรียบเทียบอย่างง่าย" ช่วยให้เราสามารถระบุธรรมชาติของการเชื่อมโยงเชิงตรรกะและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดในเด็กอายุมากกว่า 10 ปี

ระเบียบวิธี " การเปรียบเทียบที่ซับซ้อน" ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยการคิด

ระเบียบวิธี "การเปรียบเทียบแนวคิด" มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการดำเนินการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ และสังเคราะห์ในวัยเด็กและวัยรุ่น

วิธีการ "แยก คุณสมบัติที่สำคัญ" ช่วยให้เราสามารถระบุลักษณะเฉพาะของการคิดได้

แบบทดสอบจิตวิทยาเพื่อวินิจฉัยความฉลาดและพัฒนาการทางจิต

ระเบียบวิธีในการกำหนดระดับพัฒนาการทางจิตของเด็กอายุ 7-9 ปี E.F.Zambitsevichene .

การทดสอบทางวาจาโดย G. Eysenck มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความสามารถทางปัญญาของผู้ที่มีอายุ 18 ถึง 50 ปี โดยมีการศึกษาอย่างน้อยระดับมัธยมศึกษา

การทดสอบของ D. Wechsler มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพัฒนาการทางจิต ขณะนี้เครื่องชั่ง Wechsler มีสามรูปแบบที่ออกแบบมาเพื่อ อายุที่แตกต่างกัน. เชื่อกันว่าแบบทดสอบนี้สามารถนำไปใช้ในการวินิจฉัยความพร้อมของโรงเรียนและประเมินสาเหตุของความล้มเหลวทางวิชาการได้ ในประเทศของเรา การทดสอบ Wechsler ได้รับการดัดแปลงโดย A. Yu. Panasyuk (1973) และเผยแพร่ในภายหลังในฉบับปรับปรุงในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (Yu. I. Filimonenko, V. I. Timofeev, 1992)

บททดสอบของเจ. เรเวน มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพัฒนาการทางจิต"เมทริกซ์แบบก้าวหน้าของ Raven" - นี้ การทดสอบอวัจนภาษาพัฒนาโดย L. Penrose และ J. Raven ในปี 1936 เป็นภาพขาวดำ และในปี 1949 เป็นภาพสี การทดสอบเวอร์ชันขาวดำมีไว้สำหรับตรวจเด็กอายุตั้งแต่ 8 ปีและผู้ใหญ่จนถึงอายุ 65 ปี การทดสอบประกอบด้วยเมทริกซ์หรือองค์ประกอบ 60 รายการที่มีองค์ประกอบที่ขาดหายไป

การทดสอบสติปัญญาฟรีทางวัฒนธรรมโดย R. Cattell ออกแบบมาเพื่อวัดระดับการพัฒนาทางปัญญาโดยไม่คำนึงถึงอิทธิพลของปัจจัยในสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรอบ

การทดสอบความฉลาดกลุ่ม (GIT) โดย J. Wanda การทดสอบได้รับการแปลและดัดแปลงสำหรับตัวอย่างเด็กนักเรียนชาวรัสเซียใน LPI (M.K. Akimova, E.M. Borisova et al., 1993) ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยพัฒนาการทางจิตของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-6 การทดสอบเผยให้เห็นว่าผู้เข้ารับการทดสอบเชี่ยวชาญคำศัพท์และคำศัพท์ที่เสนอให้เขาในงานในระดับใดรวมถึงความสามารถในการดำเนินการเชิงตรรกะบางอย่างกับพวกเขา - ทั้งหมดนี้บ่งบอกถึงระดับของการพัฒนาทางจิต ของวิชาซึ่งจำเป็นสำหรับ สำเร็จลุล่วงได้หลักสูตรของโรงเรียน GIT มีการทดสอบย่อย 7 รายการ: การปฏิบัติตามคำแนะนำ ปัญหาทางคณิตศาสตร์ การเติมประโยคให้สมบูรณ์ การกำหนดความเหมือนและความแตกต่างของแนวคิด อนุกรมจำนวน การเปรียบเทียบ สัญลักษณ์

แบบทดสอบของโรงเรียนการพัฒนาจิต (SHTUR) พัฒนาโดยทีมงาน K.M. Gurevich เพื่อวินิจฉัยพัฒนาการทางจิตของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-9 การมอบหมายงานของ SHTUR รวมถึงแนวคิดที่ต้องเรียนรู้บังคับ ได้แก่ : วิชาวิชาการสามรอบ: คณิตศาสตร์ มนุษยธรรม และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

การทดสอบโครงสร้างสติปัญญาของ R. Amthauer สร้างขึ้นในปี พ.ศ. 2496 (ฉบับสุดท้ายดำเนินการในปี พ.ศ. 2516) แบบทดสอบนี้ออกแบบมาเพื่อวัดระดับพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้ที่มีอายุ 13 ถึง 61 ปี การทดสอบประกอบด้วยการทดสอบย่อยเก้าชุด ซึ่งแต่ละการทดสอบมีวัตถุประสงค์เพื่อวัดการทำงานของสติปัญญาที่แตกต่างกัน การทดสอบย่อยหกรายการวินิจฉัยทรงกลมทางวาจา สอง - จินตนาการเชิงพื้นที่ หนึ่ง - หน่วยความจำ การทดสอบประกอบด้วยการทดสอบย่อย 9 แบบ: การรับรู้ การจำแนกประเภท การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป ปัญหาทางคณิตศาสตร์ อนุกรมจำนวน การแสดงเชิงพื้นที่ (การทดสอบย่อย 2 รายการ) การท่องจำเนื้อหาทางวาจา

ASTUR (สำหรับผู้สมัครและนักเรียนมัธยมปลาย แบบทดสอบพัฒนาการทางจิต) การทดสอบประกอบด้วยการทดสอบย่อย 8 รายการ: 1. การรับรู้ 2. การเปรียบเทียบสองเท่า 3. ความสามารถ 4. การจำแนกประเภท 5. ลักษณะทั่วไป 6. วงจรลอจิก 7. ชุดตัวเลข 8. รูปทรงเรขาคณิต

การทดสอบทางจิตวิทยาเพื่อวินิจฉัยภาวะทางอารมณ์

แบบสอบถามเพื่อประเมินอาการเหนื่อยหน่ายทางจิต มีไว้สำหรับการวินิจฉัยอาการของโรคเหนื่อยหน่าย: ความเหนื่อยล้าทางอารมณ์, การลดบุคลิกภาพ, ความสำเร็จส่วนบุคคลลดลง

ระดับภาวะซึมเศร้า (อ้างอิงจาก T.I. Balashova, O.P. Eliseev) มีวัตถุประสงค์เพื่อวินิจฉัยการมีอยู่และความรุนแรงของภาวะซึมเศร้า

แบบสอบถามเบ็ค มีไว้สำหรับการวินิจฉัยโรคซึมเศร้า

ระดับภาวะซึมเศร้าซุง .

ทดสอบ "การกำหนดสถานะทั่วไป" โดย E.E. Eidemiller, V.V. Yustitsky ออกแบบมาเพื่อวัดสภาวะที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพ: ความไม่พอใจทั่วไป ความตึงเครียดทางประสาทจิต ความวิตกกังวล

การทดสอบสี Luscher ออกแบบมาเพื่อศึกษาลักษณะของสภาวะทางอารมณ์ สาระสำคัญของขั้นตอนการทดสอบคือการจัดอันดับสีโดยผู้ทดสอบตามระดับความพึงพอใจส่วนตัว (ความน่ารัก)

วิธี ความหงุดหงิดของภาพโรเซนไวก์ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปฏิกิริยาต่อความล้มเหลวและวิธีการออกจากสถานการณ์ที่ขัดขวางกิจกรรมหรือตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคล

วิธีการประเมินการกระตุ้นทางจิต ความสนใจ น้ำเสียง ความตึงเครียด และความสะดวกสบาย (อ้างอิงจาก N.A. Kurgansky และ T.A. Nemchin)ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยสภาวะของการกระตุ้นทางจิต ความสนใจ น้ำเสียงทางอารมณ์ ความตึงเครียด และความสบายใจ

แบบทดสอบความวิตกกังวล BD สปีลเบอร์เกอร์ - ยู.แอล. ฮานินา . การทดสอบนี้เป็นวิธีที่เชื่อถือได้และให้ข้อมูลในการประเมินระดับความวิตกกังวลด้วยตนเอง ช่วงเวลานี้– ความวิตกกังวลเชิงปฏิกิริยาและความวิตกกังวลส่วนบุคคลเป็นลักษณะที่มั่นคงของบุคคล

เทคนิคการวัดระดับความวิตกกังวลของเทย์เลอร์

การทดสอบความวิตกกังวลโดย V.M. Astapov ออกแบบมาเพื่อศึกษาระดับความวิตกกังวลในเด็กก่อนวัยเรียน

แบบทดสอบความวิตกกังวลของโรงเรียนฟิลลิปส์ ช่วยให้เราสามารถระบุลักษณะและระดับของความวิตกกังวลในเด็กนักเรียนได้

มาตราส่วน Alexithymic ของโตรอนโต (TAS) ออกแบบมาเพื่อวัดระดับ alexithymia ของบุคคล

วิธีการเปรียบเทียบสีอารมณ์ (การวาดภาพสี) โดย A.N. Lutoshkin ออกแบบมาเพื่อศึกษาลักษณะของสภาวะทางอารมณ์ของวิชา

ระเบียบวิธีในการวินิจฉัยโรคประสาท (แบบสอบถามของ T. Tashev) มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบการมีอยู่และระดับของความผิดปกติทางบุคลิกภาพทางประสาทและประเภทของโรค

ระเบียบวิธีในการวัดความรุนแรงของสภาวะความตึงเครียดทางระบบประสาท” (อ้างอิงจาก T.A. Nemchin) ช่วยให้คุณระบุระดับของความตึงเครียดทางประสาทจิต

ระเบียบวิธีในการระบุความรุนแรงของอารมณ์ต่ำ - การซึมเศร้า (อ้างอิงจาก V. Zung-T.N. Balashova)

ทดสอบวาดภาพโดย เจ บุ๊ค "บ้าน.ต้นไม้.บุคคล" ช่วยให้เราสามารถระบุความรุนแรงของความไม่มั่นคง ความวิตกกังวล ความไม่ไว้วางใจในตนเอง ความรู้สึกต่ำต้อย ความเกลียดชัง ความขัดแย้ง ความยากลำบากในการสื่อสาร และภาวะซึมเศร้า

ทดสอบ "เทพนิยาย" เทคนิคนี้เป็นการทดสอบแบบฉายภาพประเภทหนึ่ง ขั้นตอนการวิจัยมีดังนี้: เด็กอ่านนิทานและเขาจะต้องมีความต่อเนื่อง เราสามารถสรุปเกี่ยวกับลักษณะของประสบการณ์ทางอารมณ์ (ส่วนใหญ่เป็นความวิตกกังวล ความก้าวร้าว) และแหล่งที่มาที่ทำให้เกิดประสบการณ์เหล่านี้ ขึ้นอยู่กับคำตอบของเด็ก

ซาน – เทคนิคที่ช่วยให้คุณอธิบายลักษณะของความเป็นอยู่ที่ดี กิจกรรม และอารมณ์ได้ชัดเจน

การทดสอบความสัมพันธ์ของสี (อ. เอตไคนด์) นี่เป็นวิธีการวินิจฉัยแบบไม่ใช้คำพูดที่สะท้อนความสัมพันธ์ของบุคคลทั้งในระดับจิตสำนึกและจิตไร้สำนึกบางส่วน พื้นฐานระเบียบวิธีของวิธีนี้คือการทดลองที่เกี่ยวข้องกับสี ในระหว่างการทดลอง ผู้ทดสอบจะถูกขอให้แสดงทัศนคติต่อคู่ของตนโดยใช้สี

เทคนิค “กระบองเพชร” โดย M.A. Panfilova มีจุดมุ่งหมายเพื่อกำหนดสถานะของทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน, การปรากฏตัวของความก้าวร้าว, ทิศทาง, ความรุนแรง

วิธีการวินิจฉัยระดับความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์ V.V. Boyko ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดอาการชั้นนำ ระยะของความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์ ("ความตึงเครียด" "การต่อต้าน" และ "ความเหนื่อยล้า")

ระเบียบวิธี "ระดับอารมณ์ที่แตกต่างกัน" (อ้างอิงจาก K. Izard) มีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุอารมณ์ความรู้สึกที่โดดเด่นเพื่อให้สามารถอธิบายความเป็นอยู่ที่ดีของเรื่องได้ในเชิงคุณภาพ

การทดสอบทางจิตวิทยาเพื่อวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

เกมทางสังคมมิติ "ความลับ" (T.A. Repina) เผยให้เห็นระบบการกำหนดลักษณะการเลือกตั้งที่มีอยู่ระหว่างเด็ก

ระเบียบวิธี "กัปตันเรือ" ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยสถานะของเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนระดับต้นในกลุ่มเพื่อน

เทคนิค "โมเสค" - การทดลองทางธรรมชาติซึ่งศึกษาลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างเด็กในกลุ่มเพื่อน รวมถึง: ระดับของการมีส่วนร่วมทางอารมณ์ของเด็กในการกระทำของเพื่อน; ธรรมชาติของการมีส่วนร่วมในการกระทำของเพื่อน ลักษณะและระดับของการแสดงออกของความเห็นอกเห็นใจต่อเพื่อน ลักษณะและระดับของการแสดงออกของรูปแบบพฤติกรรมทางสังคมในสถานการณ์ที่เด็กต้องเผชิญกับทางเลือกที่จะกระทำการ "เพื่อประโยชน์ ของผู้อื่น” หรือ “เพื่อประโยชน์ของตนเอง”

เทคนิคของเรเน่ กิลส์ ช่วยให้คุณสำรวจความสามารถในการปรับตัวทางสังคมของเด็ก ขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและคุณลักษณะของมัน และการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในครอบครัว

การทดสอบทางสังคมมิติ มีไว้สำหรับการวินิจฉัยการเชื่อมต่อทางอารมณ์ เช่น ความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกันระหว่างสมาชิกกลุ่ม

ระเบียบวิธีในการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล โดย ที. เลียรี มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษารูปแบบและโครงสร้างของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและคุณลักษณะ ตลอดจนศึกษาแนวคิดของวิชาเกี่ยวกับตนเอง ตัวตนในอุดมคติ และทัศนคติต่อตนเอง

ระเบียบวิธีในการศึกษาความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน "นักเรียน - ครู" (อ้างอิงจาก Khanin-Stambulov)

ระเบียบวิธีในการศึกษาบรรยากาศทางจิตวิทยาในกลุ่ม (แบบสอบถามขนาด F. Fiedler) เทคนิคนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาลักษณะของบรรยากาศทางจิตวิทยา (อารมณ์) ในทีมงาน

ระเบียบวิธีในการศึกษาบรรยากาศทางจิตวิทยาในทีม A.N. Lutoshkin

แบบทดสอบ "วงกลมภูมิอากาศทางจิตวิทยา" ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยบรรยากาศทางจิตวิทยา โดยวัดจากธุรกิจและองค์ประกอบทางอารมณ์

ระเบียบวิธี "รูปแบบการบริหารทีม" มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์รูปแบบที่ผู้จัดการนำไปใช้เมื่อจัดการทีมงาน (เสรีนิยม ประชาธิปไตย หรือเผด็จการ)

การทดสอบเค. โทมัส ออกแบบมาเพื่อกำหนดกลยุทธ์พฤติกรรมของวิชาในสถานการณ์ความขัดแย้ง

ระเบียบวิธี "การทะเลาะกันอย่างสร้างสรรค์" โดย S. Kratochvil มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดระดับของความสร้างสรรค์ของความขัดแย้งและผลลัพธ์ (ใช้ในจิตวิทยาครอบครัว)

ระเบียบวิธี "ศึกษาการทำงานร่วมกันเป็นทีม" (ตัวบ่งชี้ความสามัคคีในการวางแนวคุณค่า) R.S. Nemova ช่วยให้เราสามารถระบุระดับของความสามัคคีและความสามัคคีในการวางแนวคุณค่าของทีมโดยการกำหนดความถี่ของการกระจายลักษณะเชิงบวกเชิงบวกและเชิงลบของปรากฏการณ์ที่สำคัญสำหรับกลุ่ม

ระเบียบวิธี "การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ในครอบครัว" (AFV) โดย E. Eidemiller, V. Yustitsky ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับเด็กระดับความพึงพอใจต่อความต้องการของเขาระดับและความเพียงพอของข้อกำหนดที่บังคับใช้

แบบสอบถามทดสอบความพึงพอใจในการสมรสโดย V. Stolin, T.L. โรมาโนวา, ที. บูเทนโก. วัตถุประสงค์ของเทคนิคนี้คือการกำหนดระดับความพึงพอใจ - ความไม่พอใจของคู่สมรสที่แต่งงานแล้ว

ระเบียบวิธี "ความขัดแย้งในชีวิตครอบครัวในด้านต่างๆ" วิธีการใช้การแพร่กระจายความขัดแย้งที่โดดเด่นใน 8 ด้าน ชีวิตครอบครัวกล่าวคือ: ก) ปัญหาความสัมพันธ์กับญาติและเพื่อน; b) ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูบุตร c) การแสดงความปรารถนาในความเป็นอิสระของคู่สมรส; d) สถานการณ์การละเมิดความคาดหวังในบทบาท; e) สถานการณ์ของความแตกต่างระหว่างบรรทัดฐานของพฤติกรรม f) การสำแดงอำนาจของคู่สมรส; g) การแสดงความหึงหวงของคู่สมรส; h) ความแตกต่างในทัศนคติต่อเงิน

ระเบียบวิธี "การกระจายบทบาทในครอบครัว" มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดแนวปฏิบัติในการกระจายบทบาทที่ได้พัฒนาขึ้นในครอบครัวเล็ก

ระเบียบวิธี "การวินิจฉัยทัศนคติของผู้ปกครอง" โดย A.Ya.Varg และ V.V. สโตลิน ช่วยให้สามารถระบุลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับเด็กได้ซึ่งอธิบายไว้ในระดับห้าระดับต่อไปนี้: 1) การยอมรับ - การปฏิเสธเด็ก 2) ความร่วมมือ 3) ซิมไบโอซิส 4) การไฮเปอร์สังคมแบบเผด็จการ 5) "ผู้ขี้แพ้ตัวน้อย" ระดับสุดท้ายนี้แสดงให้เห็นว่าผู้ใหญ่รู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับความสามารถของเด็ก จุดแข็งและจุดอ่อนของเขา ความสำเร็จและความล้มเหลว ผู้ปกครองมองว่าเด็กอายุน้อยกว่าอายุที่แท้จริงของเขา ดูเหมือนเด็กจะปรับตัวไม่ดี ไม่ประสบความสำเร็จ และเปิดรับอิทธิพลที่ไม่ดี

แบบทดสอบการวาดภาพ "การวาดภาพครอบครัว" (T. G. Khomentauskas) ช่วยให้เราสามารถระบุลักษณะของการสื่อสารภายในครอบครัวได้

การทดสอบทางจิตวิทยาเพื่อวินิจฉัยลักษณะบุคลิกภาพ

ปัจจัยสิบหก แบบสอบถามบุคลิกภาพแคทเทลลา - ช่วยให้คุณได้รับข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับ ลักษณะบุคลิกภาพซึ่งเรียกว่าปัจจัยทางรัฐธรรมนูญ ปัจจัยเข้าใจว่าเป็นลักษณะส่วนบุคคลเชิงลึกที่กำหนดกลุ่มของการแสดงพฤติกรรมที่มั่นคง ค่อนข้างเป็นอิสระจากลักษณะอื่น ๆ ในชุดเดียวกัน แบบสอบถามประกอบด้วยคำถาม 187 ข้อที่ผู้เข้าร่วมต้องตอบ

แบบสอบถามบุคลิกภาพของ G. Eysenck ออกแบบมาเพื่อระบุลักษณะนิสัยซึ่งเรียกว่า "การพาหิรวัฒน์", "การเก็บตัว" และ "โรคประสาท"

แบบสอบถามการ์ตูนเล็กๆ (ฉบับสั้น) แบบสอบถาม MMPI) ออกแบบมาเพื่อศึกษาสิ่งต่อไปนี้ ลักษณะส่วนบุคคล: ภาวะ hypochondria, ภาวะซึมเศร้า, ฮิสทีเรีย, โรคจิต, หวาดระแวง, โรคจิต, โรคจิตเภท, hypomania

แบบสอบถามทดสอบของ Shmishek ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยประเภทของการเน้นบุคลิกภาพ พื้นฐานทางทฤษฎีแบบสอบถามเป็นแนวคิดเกี่ยวกับบุคลิกที่เน้นย้ำของเค. ลีออนฮาร์ด

แบบสอบถาม Bass–Darkey – ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยประเภทและระดับของความก้าวร้าว ได้แก่ 1. ความก้าวร้าวทางร่างกาย - การใช้กำลังทางกายภาพต่อบุคคลอื่น 2. ทางอ้อม - ก้าวร้าวมุ่งไปทางวงเวียนถึงบุคคลอื่นหรือไม่มุ่งเป้าไปที่ใครก็ตาม 3. การระคายเคือง - ความพร้อมที่จะแสดงความรู้สึกด้านลบด้วยความตื่นเต้นเพียงเล็กน้อย (อารมณ์ร้อน ความหยาบคาย) 4. ลัทธิเชิงลบเป็นพฤติกรรมที่ต่อต้านตั้งแต่การต่อต้านเชิงรับไปจนถึงการต่อสู้อย่างแข็งขันกับประเพณีและกฎหมายที่จัดตั้งขึ้น 5. ความขุ่นเคือง - อิจฉาและความเกลียดชังผู้อื่นต่อการกระทำจริงและที่โกหก 6. ความสงสัย - ตั้งแต่ความไม่ไว้วางใจและการระแวดระวังของผู้คนไปจนถึงความเชื่อที่ว่าคนอื่นกำลังวางแผนและก่อให้เกิดอันตราย 7. ความก้าวร้าวทางวาจา - การแสดงออกของความรู้สึกเชิงลบทั้งในรูปแบบ (กรีดร้อง กรีดร้อง) และผ่านเนื้อหาของการตอบสนองทางวาจา (คำสาปแช่ง การข่มขู่) 8. ความรู้สึกผิด - เป็นการแสดงออกถึงความเชื่อที่เป็นไปได้ของผู้ถูกทดสอบว่าเขาเป็น คนเลวความชั่วกำลังเกิดขึ้น เช่นเดียวกับความสำนึกผิดในมโนธรรมที่เขารู้สึก

เทคนิคการเรียงลำดับ Q ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยเรื่องเกี่ยวกับตัวเขาเองตลอดจนเพื่อกำหนดตัวตนในอุดมคติของแต่ละบุคคล

แบบสอบถามบุคลิกภาพหลายระดับ "การปรับตัว" มีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมินความสามารถในการปรับตัวของแต่ละบุคคลโดยคำนึงถึงลักษณะทางสังคม - จิตวิทยาและลักษณะทางจิตสรีรวิทยาบางประการซึ่งสะท้อนถึงลักษณะทั่วไปของการพัฒนาทางประสาทจิตและสังคม

การทดสอบเคียร์ซีย์ เพื่อวินิจฉัยลักษณะการสื่อสารของบุคคล

แบบสอบถามการควบคุมอัตนัยระดับ Rotter ออกแบบมาเพื่อกำหนดประเภทบุคลิกภาพภายนอกหรือภายใน

ระเบียบวิธี "แรงจูงใจสู่ความสำเร็จ" โดย T. Ehlers .
แรงจูงใจสู่ความสำเร็จและความกลัวความล้มเหลว (แบบสอบถามโดย A.A. Rean) ระเบียบวิธี "เป้าหมาย-หมายถึง-ผลลัพธ์" ออกแบบมาเพื่อศึกษาคุณลักษณะของโครงสร้างของกิจกรรม
ระเบียบวิธีในการกำหนดทิศทางบุคลิกภาพ ได้รับการออกแบบมาเพื่อประเมินลำดับความสำคัญของแต่ละบุคคลโดยมุ่งเน้นไปที่ตนเอง การสื่อสาร หรือธุรกิจ
ระเบียบวิธีในการศึกษาลักษณะบุคลิกภาพที่เห็นอกเห็นใจของ วี.วี. บอยโก ระเบียบวิธีในการพิจารณาความนับถือตนเองของเด็กก่อนวัยเรียน (V.G. Shchur)

การทดสอบทางจิตวิทยาในด้านจิตวิทยา

แบบสอบถามการร้องเรียน Giessen Somatic เผยให้เห็นความรุนแรงของการร้องเรียนทางอารมณ์เกี่ยวกับสภาวะสุขภาพกาย

แบบสอบถาม Serdyuk เพื่อศึกษาการประเมินตนเองถึงความสำคัญทางสังคมของโรค

แบบสอบถามเคลเลอร์แมน-พลูชิก ออกแบบมาเพื่อระบุกลไกการป้องกัน

วิธีแซคส์-ซิดนีย์ของประโยคที่ยังไม่เสร็จ ดัดแปลงเพื่อผู้ป่วยทางจิต มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาตัวแปรต่างๆ ได้แก่ ทัศนคติต่อมารดา ทัศนคติต่อบิดา ทัศนคติต่อครอบครัว ทัศนคติต่อสตรี (ชาย) ทัศนคติต่อชีวิตทางเพศ ทัศนคติต่อเพื่อน ทัศนคติต่อผู้บังคับบัญชา ทัศนคติต่อผู้ใต้บังคับบัญชา ทัศนคติ ต่อเพื่อนร่วมงาน ความกลัวและความกังวล ความรู้สึกผิด ทัศนคติต่อตนเอง ทัศนคติต่ออดีต ทัศนคติต่ออนาคต ทัศนคติต่อความเจ็บป่วย เป้าหมาย

แบบสอบถามของ Garbuzov เพื่อระบุสัญชาตญาณที่โดดเด่น

ทดสอบโดย K. Makhover "วาดคน" มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวคิดเกี่ยวกับอดีต ปัจจุบัน อนาคต และลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับผู้อื่น

แบบสอบถามทางคลินิก เพื่อระบุและประเมินสภาวะทางประสาท

การทดสอบรอร์แชค มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาลักษณะส่วนบุคคลของวิชาในระหว่างการทดสอบการเชื่อมโยง

การทดสอบโซดานี่ ช่วยให้คุณสามารถระบุความต้องการที่พึงพอใจและไม่พอใจของวิชานั้นได้

ททท – การทดสอบการรับรู้เฉพาะเรื่องมีวัตถุประสงค์เพื่อวินิจฉัยแรงบันดาลใจ ความต้องการของผู้ถูกทดสอบ อิทธิพลที่กระทำต่อเขา และความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในความสัมพันธ์กับผู้อื่น

การทดสอบการฉายภาพ "ภาพตนเอง" ออกแบบมาเพื่อศึกษาลักษณะของการรับรู้ของวัตถุเกี่ยวกับพารามิเตอร์ทางกายภาพและภาพลักษณ์ของตนเอง

การทดสอบอื่น ๆ

ระเบียบวิธีในการพิจารณาความต้านทานต่อความเครียดและ การปรับตัวทางสังคมโฮลมาและเรอา

ระเบียบวิธีในการศึกษาระดับความขัดข้องทางสังคม L.I. วาสเซอร์แมน มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับความพึงพอใจต่อปัจจัยต่างๆ ของสภาพแวดล้อมทางสังคม

แบบสอบถามปัญหาทางจิตวิทยามีจุดมุ่งหมายเพื่อวินิจฉัยอย่างรวดเร็วถึงระดับประสบการณ์ความทุกข์ของตนเองในขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ระเบียบวิธีในการวินิจฉัยความสอดคล้องของค่านิยมครอบครัวและ การตั้งค่าบทบาทในคู่สมรสทั้งสองกลุ่มโดย A.N. Volkova. เทคนิคนี้ช่วยให้เราระบุ: 1. ความคิดของคู่สมรสเกี่ยวกับความสำคัญของความสัมพันธ์ทางเพศในชีวิตครอบครัว ชุมชนส่วนบุคคลของสามีและภรรยา ความรับผิดชอบของผู้ปกครอง ผลประโยชน์ทางวิชาชีพของคู่สมรสแต่ละคน การบริการในครัวเรือน การสนับสนุนทางศีลธรรมและอารมณ์ และภายนอก ความน่าดึงดูดใจของพันธมิตร 2. แนวคิดของคู่สมรสเกี่ยวกับการกระจายบทบาทที่ต้องการระหว่างสามีและภรรยาในการปฏิบัติหน้าที่ของครอบครัว รวมกันเป็นระดับความคาดหวังและแรงบันดาลใจในบทบาท

ทดสอบ "ระดับความพึงพอใจในชีวิต" โดย E. Golisek

ระดับความเหงา โดย D. Russell, L. Peplo, M. Ferguson มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับความรู้สึกเหงาส่วนตัวของบุคคล

ระดับการแสวงหาความรู้สึก มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับความต้องการความรู้สึกประเภทต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่นและผู้ใหญ่

ระเบียบวิธี "การวางแนวคุณค่า" โดย M. Rokeach ขึ้นอยู่กับการจัดอันดับโดยตรงของรายการค่าและช่วยให้คุณสามารถสำรวจอันดับของค่าแต่ละรายการได้ M. Rokeach แยกแยะคุณค่าออกเป็นสองประเภท: 1) เทอร์มินัล - ความเชื่อที่ว่าเป้าหมายสูงสุดของการดำรงอยู่ของแต่ละบุคคลนั้นคุ้มค่าที่จะมุ่งมั่น; 2) เครื่องมือ - ความเชื่อที่ว่าการกระทำหรือลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างจะดีกว่าในทุกสถานการณ์

การทดสอบทางจิตวิทยาเพื่อการวินิจฉัยการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

ระเบียบวิธี "แรงจูงใจในการเลือกอาชีพ" มีจุดมุ่งหมายเพื่อกำหนดว่าแรงจูงใจใดที่นำไปสู่การเลือกอาชีพ: ภายใน, ความสำคัญส่วนบุคคลหรือภายใน, ความสำคัญทางสังคม

ทดสอบดี. ฮอลแลนด์ ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยประเภทบุคลิกภาพตามความสามารถ ความปรารถนา งานอดิเรก ความสนใจ

แบบสอบถามวินิจฉัยแยกโรคโดย E.A. Klimov “ ฉันจะชอบ” มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดประเภท สาขาวิชาชีพกิจกรรมของผู้เลือก

แบบสอบถามเพื่อศึกษาขอบเขตความรู้ความเข้าใจของบุคลิกภาพในบริบทของการแนะแนววิชาชีพ

การกำหนดแนวโน้มโดยใช้วิธีแอล.เอ. โยวาอิชิ.

แบบทดสอบการวาดภาพ “ต้นไม้” (3 ปี -15 ปี)

แบบทดสอบวาดภาพ “สัตว์ไม่มีอยู่จริง” (5-10 ปี)

แบบทดสอบจิตวิทยา “Tales of Duss” (2 ปี -7 ปี)

การทดสอบอารมณ์ วง Eysenck (อายุ 8-18 ปี)

แบบทดสอบ Luscher สำหรับเด็ก (3 ปี -12 ปี)

การวิจัยความภาคภูมิใจในตนเอง ทดสอบ "บันได" (4 ปี - 14 ปี)

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

6. กระจายตัวแทนสัตว์ป่าออกเป็นกลุ่ม (ชุมชน) แสดงด้วยเส้น (ลูกศร)

ทดสอบ “เรารู้จักการฟังอย่างถูกต้องหรือไม่”

ทดสอบ "การมองโลกในแง่ดีของฉัน"

ทดสอบ "ความคิดสร้างสรรค์ของฉัน"

แบบสอบถามสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย

อ่านด้วย