วัยรุ่นมีลักษณะกำกวมในการกำหนดกิจกรรมชั้นนำ ที่พบมากที่สุดคือมุมมองตามที่กิจกรรมชั้นนำมีความสนิทสนม การสื่อสารส่วนบุคคล(D.B. Elkonin) แรงงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม (D.I. Feldstein)

การสื่อสารของวัยรุ่นกับเพื่อนในแง่ของระดับความสำคัญเป็นผู้นำ ไม่เหมือนน้อง วัยเรียนเมื่อผู้ใหญ่อยู่ในตำแหน่งที่มีอำนาจ วัยรุ่นมีความต้องการอย่างแรงกล้าที่จะโต้ตอบกับเพื่อน ความปรารถนาสูงสุดวัยรุ่น - เพื่อรับความเคารพและการยอมรับจากคนรอบข้างเพื่อให้กลายเป็นผู้มีอำนาจในกลุ่ม ดังนั้น เขาจึงต้องตอบสนองความคาดหวังของคนรอบข้าง และบางครั้งก็ขัดกับมาตรฐานทางศีลธรรม

ในความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง วัยรุ่นคนหนึ่งพยายามที่จะตระหนักถึงบุคลิกภาพของเขา เพื่อกำหนดความสามารถในการสื่อสารของเขา ในการทำเช่นนี้ เขาต้องการอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคล และเขาปกป้องเสรีภาพส่วนบุคคลนี้ในฐานะสิทธิในการเป็นผู้ใหญ่ ในสมาคมวัยรุ่น ขึ้นอยู่กับระดับทั่วไปของการพัฒนาและการอบรมเลี้ยงดู "หลักจรรยาบรรณ" ของพวกเขาเองจะเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ ในความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง วัยรุ่นคนหนึ่งพยายามที่จะตระหนักถึงบุคลิกภาพของเขา เพื่อกำหนดความสามารถในการสื่อสารของเขา ในการทำเช่นนี้ เขาต้องการอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคล และเขาปกป้องเสรีภาพส่วนบุคคลนี้ในฐานะสิทธิในการเป็นผู้ใหญ่ ในสมาคมวัยรุ่น ขึ้นอยู่กับระดับทั่วไปของการพัฒนาและการอบรมเลี้ยงดู "หลักจรรยาบรรณ" ของตัวเองจะเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ วัยรุ่นเริ่มเห็นคุณค่าของคุณสมบัติเช่นการยึดมั่นในหลักการทัศนคติที่ดีในการทำธุรกิจกิจกรรมทางสังคมความจริงใจความซื่อสัตย์สุจริตความมีน้ำใจความแข็งแกร่งตลอดจนคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน

ความปกติในกลุ่มวัยรุ่นเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ การควบคุมจะดำเนินการในรูปแบบสูงสุด หากวัยรุ่นล้มเหลว หักหลัง ถูกทอดทิ้ง เขาอาจถูกเฆี่ยนตี อาจถูกคว่ำบาตรและถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง วัยรุ่นประเมินเพื่อนของพวกเขาอย่างรุนแรงซึ่งในการพัฒนายังไม่ถึงระดับความนับถือตนเองไม่มีความคิดเห็นของตนเองและไม่ทราบวิธีปกป้องผลประโยชน์ของพวกเขา

สำหรับการปฐมนิเทศของพวกเขาที่มีต่อการยืนยันตัวเองในหมู่เพื่อนฝูง วัยรุ่นมีลักษณะเฉพาะด้วยการสอดคล้องกันสุดขั้วในกลุ่มวัยรุ่น กลุ่มสร้างความรู้สึกของ "เรา" ที่สนับสนุนวัยรุ่นและเสริมสร้างตำแหน่งภายในของเขา บ่อยครั้งที่วัยรุ่นใช้ภาษากลุ่มที่เป็นอิสระ เครื่องหมายอวัจนภาษาที่เป็นอิสระเพื่อตอกย้ำ "เรา" นี้

ในวัยรุ่นนอกระบบ คำสแลงชนิดหนึ่งจะเกิดขึ้นใน "การเชื่อมต่อ - คำหรือสำนวนที่ใช้โดยกลุ่มอายุบางกลุ่มชั้นทางสังคม คำสแลงสร้างความประทับใจในการเสริมสร้างความรู้สึกของ" เรา "โดยการลดระยะห่างระหว่างผู้ที่สื่อสารผ่านการระบุ สมาชิกทุกคนในกลุ่มที่มีสัญญาณการสื่อสารร่วมกัน

นอกเหนือจากภาษาสแลงที่เป็นอิสระซึ่งรวมวัยรุ่นเป็นกลุ่มแล้ว ยังจำเป็นต้องเน้นท่าทางและท่าทางที่ก้าวร้าว การลบระยะห่าง บางครั้งก็เป็นการเหยียดหยามอย่างตรงไปตรงมา การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูดอาจทำให้เกิดการประท้วงจากผู้ใหญ่

วัยรุ่นไม่ค่อยสนใจความหมายลึกซึ้ง อวัจนภาษาที่พวกเขาใช้ในการสื่อสาร แน่นอนว่าบทบาทสำคัญในรูปแบบการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษาถูกกำหนดโดยสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมที่วัยรุ่นอาศัยอยู่และตำแหน่งภายในของเขาที่เกี่ยวข้องกับคำสแลงและท่าทางลามกอนาจารโดยทั่วไป

สำหรับวัยรุ่น การหาเพื่อนที่มีคุณค่าเป็นพิเศษมีความสำคัญอย่างยิ่ง คุณลักษณะเฉพาะมิตรภาพในวัยรุ่นคือความผันผวน ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงของทัศนคติและความสนใจ อำนาจ การเสริมสร้างหรือลดอิทธิพลของเพื่อนในกลุ่ม นี่คือการแสดงกระบวนการของความเข้าใจภายใน ประสบการณ์ของการกระทำของเพื่อน ความสอดคล้องของศีลธรรมของพวกเขา

วัยรุ่นเริ่มใช้เวลาอยู่นอกบ้านกับเพื่อนๆ มากขึ้น สำคัญมากข้าวของชนชั้นสูง เพื่อนผู้มีอำนาจ และวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่าหรือชายหนุ่มได้มาซึ่งของเลียนแบบ มิตรภาพปรากฏขึ้นซึ่งมีพื้นฐานมาจากความสนใจและความเห็นอกเห็นใจร่วมกัน เพื่อนใช้เวลาร่วมกัน มีความคล้ายคลึงกันในการแต่งกายและความประพฤติ อ่านหนังสือเรื่องเดียวกัน ฟังเพลงเดียวกัน วัยรุ่นประเมินเพื่อนในทางบวก ทำให้พวกเขามีคุณสมบัติเช่น ความเฉลียวฉลาด ความร่าเริง ความจริงใจ และคำพูดเชิงลบของผู้ใหญ่เกี่ยวกับเพื่อนถูกปฏิเสธและไม่มีอิทธิพล

ในเวลาเดียวกันสำหรับวัยรุ่น จำเป็นมีเรตติ้งจากเพื่อนๆ ลักษณะบุคลิกภาพความรู้และทักษะความสามารถและความสามารถ เพื่อนดีกว่าผู้ใหญ่แสดงความเห็นอกเห็นใจ การรับรู้ที่เพียงพอถึงความสุขและความทุกข์ยากของกันและกัน

มิตรภาพของวัยรุ่นซึ่งเริ่มเมื่ออายุ 11-12 ปี ค่อยๆ กลายเป็นความอ่อนเยาว์พร้อมคุณสมบัติอื่น ๆ ของการระบุตัวตนซึ่งกันและกัน

การสื่อสารระหว่างวัยรุ่นกับผู้ใหญ่ก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน ในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ วัยรุ่นจะเรียนรู้เกณฑ์การประเมินที่สำคัญทางสังคม เป้าหมายและแรงจูงใจของพฤติกรรม วิธีการวิเคราะห์ความเป็นจริงโดยรอบและวิธีการดำเนินการ ในขณะเดียวกัน วัยรุ่นก็อยู่ในตำแหน่งของผู้ใต้บังคับบัญชา ผู้ใต้บังคับบัญชา และสิ่งนี้ไม่ได้มีส่วนทำให้เกิดการดูดซึมของบรรทัดฐานทางศีลธรรมและจริยธรรมเสมอไป

เนื่องจากการเกิดขึ้นของความรู้สึกเป็นผู้ใหญ่ในวัยรุ่น เขาพยายามที่จะดูเหมือนผู้ใหญ่ เพื่อมีสิทธิและโอกาสของเขา เขามีลักษณะเลียนแบบผู้ใหญ่ดังนั้นใน กิจกรรมร่วมกันผู้ใหญ่มีความสามารถในการมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของวัยรุ่นเขาเติบโตขึ้นมา

การสื่อสารกับผู้ปกครอง ครู และผู้ใหญ่คนอื่นๆ ได้รับอิทธิพลจากความรู้สึกเป็นผู้ใหญ่ที่เกิดขึ้น วัยรุ่นเริ่มต่อต้านข้อเรียกร้องของผู้ใหญ่ ซึ่งพวกเขาเคยทำสำเร็จแล้ว เพื่อปกป้องสิทธิในอิสรภาพของตนอย่างแข็งขันมากขึ้น ซึ่งในความเข้าใจของพวกเขาก็เท่ากับความเป็นผู้ใหญ่ พวกเขาตอบโต้อย่างเจ็บปวดต่อการละเมิดสิทธิ์จริงหรือที่ดูเหมือนละเมิด พยายามจำกัดการเรียกร้องของผู้ใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับตนเอง

ในเวลาเดียวกัน วัยรุ่นเริ่มประเมินผู้ใหญ่อย่างมีวิจารณญาณ คำพูด การกระทำ พฤติกรรม ความสัมพันธ์ และตำแหน่งทางสังคม อย่างไรก็ตาม ข้อกำหนดของวัยรุ่นสำหรับผู้ใหญ่นั้นจัดเป็นหมวดหมู่และขัดแย้งกัน ด้านหนึ่ง เขาดิ้นรนเพื่อเอกราช ประท้วงต่อต้านการปกครอง ควบคุม ไม่ไว้วางใจ ในทางกลับกัน เขาประสบกับความกลัวและความวิตกกังวลเมื่อจำเป็นต้องเอาชนะปัญหา หวังความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ แม้ว่าเขาจะไม่ ยอมรับสิ่งนี้อย่างตรงไปตรงมาเสมอ

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในช่วงเวลานี้เป็นข้อกำหนดที่เหมือนกันสำหรับวัยรุ่นในครอบครัว วัยรุ่นมักจะเรียกร้องสิทธิบางอย่างมากกว่าพยายามรับผิดชอบ ดังนั้นสำหรับวัยรุ่นที่จะเชี่ยวชาญระบบใหม่ของความสัมพันธ์จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะโต้แย้งข้อกำหนดที่มาจากผู้ใหญ่ การเรียกร้องอย่างง่าย ๆ มักถูกปฏิเสธ

ในกรณีที่ผู้ใหญ่ปฏิบัติต่อวัยรุ่นเหมือนเด็กเล็กๆ จะประท้วงใน รูปแบบต่างๆ, แสดงความไม่เชื่อฟังเพื่อเปลี่ยนความสัมพันธ์ที่มีอยู่ และผู้ใหญ่ก็ค่อยๆ ตกอยู่ภายใต้อิทธิพลของการเรียกร้องของวัยรุ่นที่ถูกบังคับให้ย้ายไปมีปฏิสัมพันธ์รูปแบบใหม่กับพวกเขา กระบวนการนี้ไม่เจ็บปวดเสมอไป เนื่องจากการรับรู้ของวัยรุ่นโดยผู้ใหญ่ในฐานะผู้ใต้บังคับบัญชาและขึ้นอยู่กับพวกเขานั้นได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการ ประการแรก ปัจจัยทางเศรษฐกิจ (วัยรุ่นขึ้นอยู่กับพ่อแม่อย่างมาก) และทางสังคม (วัยรุ่น) รักษาตำแหน่งทางสังคมของนักเรียน) ส่งผลให้เกิดความขัดแย้งระหว่างวัยรุ่นกับผู้ใหญ่

การสื่อสารของวัยรุ่นส่วนใหญ่เกิดจากอารมณ์แปรปรวน ภายในระยะเวลาสั้น ๆ ก็สามารถเปลี่ยนเป็นตรงกันข้ามได้ การเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์นำไปสู่ปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่เพียงพอในวัยรุ่น ดังนั้นปฏิกิริยาของการปลดปล่อยที่แสดงออกในความปรารถนาที่จะปลดปล่อยตนเองจากการดูแลของผู้อาวุโสสามารถใช้รูปแบบการแสดงออกที่รุนแรงเช่นวิ่งหนีจากบ้านได้ภายใต้อิทธิพลของขณะนั้น

การเลียนแบบพฤติกรรมของใครบางคนเป็นลักษณะของวัยรุ่น บ่อยครั้งที่พฤติกรรมของผู้ใหญ่ที่มีนัยสำคัญซึ่งประสบความสำเร็จบางอย่างถูกเลียนแบบและก่อนอื่นให้ความสนใจกับภายนอก ด้วยความวิพากษ์วิจารณ์ไม่เพียงพอและขาดความเป็นอิสระในการตัดสิน แบบอย่างดังกล่าวสามารถจัดเตรียมได้ อิทธิพลเชิงลบเกี่ยวกับพฤติกรรมของวัยรุ่น ค่อนข้างหายากที่การเลียนแบบเชิงลบเกิดขึ้นเมื่อ คนๆหนึ่งเลือกเป็นตัวอย่างเชิงลบ เป็นผู้ปกครองคนหนึ่งที่นำความเศร้าโศกและความขุ่นเคืองมาสู่วัยรุ่นเป็นอย่างมาก

การขาดความเอาใจใส่ การดูแล และคำแนะนำ ความเป็นทางการของผู้ใหญ่เป็นเรื่องที่วัยรุ่นรับรู้อย่างเจ็บปวด เพราะเขารู้สึกว่าไม่จำเป็น ในกรณีเช่นนี้ วัยรุ่นเริ่มใช้ชีวิตที่เป็นความลับ

การดูแลและการควบคุมโดยผู้ปกครองที่มากเกินไปมักนำมาซึ่ง ผลเสีย: วัยรุ่นขาดโอกาสที่จะเป็นอิสระ เรียนรู้วิธีใช้อิสระ ในกรณีนี้ความปรารถนาในอิสรภาพของเขาถูกเปิดใช้งานซึ่งผู้ใหญ่ตอบสนองด้วยการควบคุมที่เข้มงวดยิ่งขึ้นการแยกวัยรุ่นออกจากคนรอบข้าง การเผชิญหน้าระหว่างวัยรุ่นและผู้ปกครองกำลังเพิ่มขึ้นเท่านั้น

ด้วยความรักใคร่ของผู้ใหญ่ วัยรุ่นจึงสามารถไว้วางใจพวกเขาได้หลายวิธี การมีเพื่อนที่เป็นผู้ใหญ่เป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของวัยรุ่นตามปกติ บวกในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่คือการรวมวัยรุ่นในกิจกรรมร่วมกันซึ่งจัดขึ้นบนพื้นฐานของความสามัคคีของผลประโยชน์และงานอดิเรก ในการทำกิจกรรมดังกล่าว จะเกิดประสบการณ์ร่วมกัน ความรู้สึก อารมณ์ ความตั้งใจ ซึ่งสร้างเงื่อนไขให้มีความใกล้ชิดทางอารมณ์และจิตวิญญาณ

การสื่อสารกับผู้ใหญ่ช่วยให้วัยรุ่นเข้าใจลักษณะเฉพาะของชีวิตผู้ใหญ่ เพื่อเปรียบเทียบการกระทำของเขากับการกระทำของผู้ใหญ่ วัยรุ่นมีการจัดหมวดหมู่และวิพากษ์วิจารณ์ความผิดพลาดและความผิดพลาดของผู้ใหญ่เขาตอบสนองอย่างรวดเร็วโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อความอยุติธรรมของครู

ทั้งๆที่มี สถานที่สำคัญซึ่งถูกครอบครองโดยการสื่อสารของวัยรุ่นกับผู้ใหญ่ยังคงเป็นแบบอย่างของความสัมพันธ์เหล่านี้การปรากฏตัวของความขัดแย้งการแสดงออกของความหยาบคายความดื้อรั้นความก้าวร้าว นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าวัยรุ่นรู้สึกเหมือนเป็นผู้ใหญ่และต้องมีทัศนคติที่เหมาะสมต่อตนเอง ในขณะที่ผู้ใหญ่ยังคงปฏิบัติต่อเขาเหมือนเด็ก ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงทัศนคติของผู้ใหญ่ต่อวัยรุ่น สถานการณ์สามารถทำให้ปกติและการสื่อสารของพวกเขาจะมีประสิทธิผลมากขึ้น

ดังนั้นการสื่อสารที่ใกล้ชิดและเป็นส่วนตัวในวัยรุ่นจึงเป็นกิจกรรมชั้นนำในระหว่างที่บุคลิกภาพของวัยรุ่นพัฒนาอย่างเต็มที่

กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมไม่ได้เป็นเพียงเครื่องมือในการเรียนรู้ พัฒนาทักษะและความสามารถเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาบุคลิกภาพของวัยรุ่นด้วย ในกิจกรรมนี้ เด็กวัยรุ่นจะได้เรียนรู้กฎของพฤติกรรม คุณธรรมทางสังคม มุมมอง ความเชื่อ หลักการ อุดมคติ และเป้าหมายชีวิตของเขา

DI Feldstein มีส่วนร่วมในการศึกษากิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมในช่วงทศวรรษที่ 60-80 ซึ่งถือว่ากิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมชั้นนำในวัยรุ่น จุดเริ่มต้นของการวิจัยคือ ประการแรก ความสามารถของวัยรุ่นในการตระหนักถึงความสามารถที่เพิ่มขึ้น ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการตระหนักถึงความจำเป็นในความเป็นอิสระ ความจำเป็นในการยอมรับสิทธิและความสามารถที่เป็นไปได้ของผู้ใหญ่ ประการที่สอง การพัฒนาในวัยรุ่นมุ่งเน้นไปที่บรรทัดฐานของมนุษยสัมพันธ์

DL Feldstein แสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นพยายามยืนยันและเปิดเผยตัวเองในความสัมพันธ์ที่แท้จริงของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม ในการบูรณะปฏิสังขรณ์ ระบบรัฐตั้งแต่ปี 1991 ความต้องการกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมไม่ได้หายไป - มันเป็นความต้องการของอายุและไม่ได้ขึ้นอยู่กับระบบของรัฐโดยตรง

ตามกฎแล้ว นักเรียนมัธยมต้นเต็มใจทำธุรกิจที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม พวกเขาถูกครอบงำด้วยเนื้อหาและรูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตรหรือกิจกรรมนอกหลักสูตร ความรัก พวกเขาชอบปีนเขา การเดินทาง กิจกรรมนี้ให้เงื่อนไขสำหรับการแสดงออกของวัยรุ่นในเรื่องที่มีความสำคัญทางสังคม ซึ่งทำให้สามารถรับตำแหน่งที่สำคัญมากขึ้นในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม หลัก คุณสมบัติเชิงบวกนี่คือความเป็นไปได้ของการสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์ทางสังคมที่แท้จริง ซึ่งตรงกับความต้องการของวัยรุ่นในการเข้าสู่ชีวิตที่กระฉับกระเฉงของสังคม

ระดับที่เป้าหมายหลักของการสื่อสารคือการตอบสนองความต้องการความเข้าใจความเห็นอกเห็นใจประสบการณ์ ความใกล้ชิดทางจิตใจ ความเห็นอกเห็นใจ และความไว้วางใจเป็นสิ่งที่คาดหวังจากพันธมิตร

ขึ้นอยู่กับระดับของการมีส่วนร่วมส่วนบุคคลในการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ การสื่อสารสามระดับสามารถแยกแยะได้ตามเงื่อนไข: บทบาททางสังคม (หรือการสื่อสารทางสังคมในระยะสั้น) ธุรกิจและความใกล้ชิดส่วนตัว

ในระดับบทบาททางสังคมการติดต่อนั้น จำกัด เฉพาะความต้องการในสถานการณ์: บนถนน, ในการขนส่ง, ในร้านค้า, ที่แผนกต้อนรับที่สถาบันอย่างเป็นทางการ หลักการพื้นฐานของความสัมพันธ์ในระดับนี้คือความรู้และการดำเนินการตามบรรทัดฐานและข้อกำหนดของสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยผู้เข้าร่วมในการมีปฏิสัมพันธ์

ในระดับธุรกิจผู้คนรวมกันเป็นหนึ่งด้วยผลประโยชน์ทางธุรกิจและกิจกรรมร่วมกันที่มุ่งบรรลุเป้าหมายร่วมกัน หลักการสำคัญของความสัมพันธ์ทางธุรกิจคือความมีเหตุผล การค้นหาวิธีการเพิ่มประสิทธิผลของความร่วมมือ

ระดับความสนิทสนมส่วนบุคคลโดดเด่นด้วยความใกล้ชิดทางจิตใจเป็นพิเศษการเอาใจใส่การแทรกซึมเข้าไปในโลกภายในของผู้อื่นโดยเฉพาะคนใกล้ชิด หลักการพื้นฐานของการสื่อสารดังกล่าวคือการเอาใจใส่ การจำแนกประเภทอื่น ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเป็นของนักจิตวิทยาชาวอเมริกันชื่อดัง Eric Berne มันขึ้นอยู่กับสิ่งที่เบิร์นเรียกว่าความต้องการในการจัดโครงสร้างเวลาโดยอธิบายดังนี้: “มีปัญหาที่ทราบกันดีซึ่งมักจะเกิดขึ้นในวัยรุ่นหลังจากการพบกันครั้งแรก:“ เอาล่ะเราจะพูดอะไรกับเธอ (เขา) ) ในภายหลัง ” คำถามมักเกิดขึ้นในหมู่ผู้ใหญ่ พอนึกถึงสถานการณ์ที่ยากลำบาก เมื่อจู่ๆ ก็เกิดการหยุดชะงักในการสื่อสาร และช่วงเวลาหนึ่งปรากฏขึ้นซึ่งไม่เต็มไปด้วยการสนทนา และไม่มีสิ่งใดเกิดขึ้นได้ ด้วยข้อสังเกตที่เกี่ยวข้องเพียงข้อเดียวเพื่อไม่ให้บทสนทนาค้าง วิธีจัดโครงสร้างเวลาของคุณ<...>หนึ่งในหน้าที่ของชีวิตในสังคมคือการให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันในเรื่องนี้เช่นกัน” (Bern, 1988, p. I)

แนวทางในการจัดโครงสร้างเวลาซึ่งเน้นโดย Berne เป็นวิธีการหลักในการจัดการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เขาแนะนำให้พิจารณาหกรูปแบบ พฤติกรรมทางสังคม- สี่กรณีหลักและสองกรณีเขตแดน

1) ที่ขั้วหนึ่ง กรณีเส้นเขตแดน - การแยกตัว,เมื่อไม่มีการสื่อสารที่ชัดเจนระหว่างผู้คน บุคคลมีอยู่ทางร่างกาย แต่ทางจิตใจ - ขาดการติดต่อราวกับว่าเขาถูกห้อมล้อมอยู่ในความคิดของเขาเอง เกิดขึ้นมากที่สุด สถานการณ์ต่างๆเช่น ในช่อง รถไฟรถไฟในห้องของโรงพยาบาล แม้กระทั่งในงานปาร์ตี้ พฤติกรรมนี้สามารถรับรู้ได้ด้วยความเข้าใจและจะไม่ก่อให้เกิดปัญหา เว้นแต่จะกลายเป็นนิสัย

2) พิธีกรรม -การกระทำที่เป็นนิสัยและซ้ำซากซึ่งไม่มีภาระทางความหมาย พวกเขาสามารถเป็นทางการ (ทักทาย ลา ขอบคุณ) หรือเป็นทางการ (มารยาททางการทูต) จุดประสงค์ของการสื่อสารประเภทนี้คือการได้ใช้เวลาร่วมกันโดยไม่ต้องใกล้ชิดกัน

3) งานอดิเรก -การสนทนากึ่งพิธีกรรมเกี่ยวกับปัญหาและเหตุการณ์ที่ทุกคนรู้ พวกเขาไม่ได้มีสไตล์หรือคาดเดาได้เหมือนพิธีกรรม แต่มีความซ้ำซากจำเจ ตัวอย่าง ได้แก่ งานเลี้ยงที่ผู้เข้าร่วมไม่ค่อยรู้จักกันดี หรือพูดคุยระหว่างรอการประชุมอย่างเป็นทางการ งานอดิเรกถูกโปรแกรมสังคมเสมอ: การพูดในเวลานี้เป็นไปได้เฉพาะใน สไตล์บางอย่างและเฉพาะในหัวข้อที่ยอมรับได้ (เช่น การพูดคุยเล็กน้อยหรือเรื่องของผู้หญิง) วัตถุประสงค์หลักของการสื่อสารประเภทนี้คือการจัดโครงสร้างเวลา ไม่เพียงเพื่อรักษาความสัมพันธ์ฉันมิตร แต่ยังรวมถึงการเลือกทางสังคมบางส่วนเมื่อบุคคลกำลังมองหาคนรู้จักและการเชื่อมต่อที่เป็นประโยชน์ใหม่

4) กิจกรรมสหกรณ์- ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนในที่ทำงาน โดยมีวัตถุประสงค์คือ ประการแรก การดำเนินงานที่ได้รับมอบหมายอย่างมีประสิทธิภาพ

5) เกม -การสื่อสารที่ยากที่สุด เนื่องจากในแต่ละเกมพยายามทำให้เหนือกว่าอีกฝ่ายโดยไม่รู้ตัวและได้รับรางวัล คุณสมบัติที่แตกต่างหลักของเกมคือแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ของผู้เข้าร่วม ตามที่อี. เบิร์นกล่าว การติดต่อทางสังคมที่สำคัญมักดำเนินไปในรูปแบบเกม และตัวเกมเองก็เป็นส่วนสำคัญของการสื่อสารของมนุษย์ เบิร์นเห็นคำอธิบายสำหรับสิ่งนี้ในต่อไปนี้

ชีวิตประจำวันมีโอกาสน้อยมากสำหรับความใกล้ชิดของมนุษย์ นอกจากนี้ ความสนิทสนมหลายรูปแบบยังไม่เป็นที่ยอมรับสำหรับคนส่วนใหญ่และต้องการความระมัดระวัง วัฒนธรรมตะวันตกมักกีดกันความจริงใจ (ยกเว้นในสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิด) เนื่องจากสามารถนำมาใช้ในทางที่ผิดได้ ในทางกลับกัน งานอดิเรกที่ซ้ำซากจำเจกลายเป็นเรื่องน่าเบื่อในที่สุด

เพื่อบรรเทาความเบื่อหน่ายในงานอดิเรกโดยไม่ต้องเผชิญกับอันตรายของความใกล้ชิด คนส่วนใหญ่หันไปเล่นเกมเพื่อเป็นการประนีประนอม นี่คือความสำคัญทางสังคมของเกม บ่อยครั้งที่ผู้คนเลือกเพื่อน คู่หู คนใกล้ชิดจากบรรดาผู้ที่เล่นเกมเดียวกันกับพวกเขา ดังนั้นในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่กำหนด ตัวแทนแต่ละคนจึงมีพฤติกรรมที่ดูแปลกไปจากสมาชิกในวงสังคมอื่น ในทางกลับกัน สมาชิกคนใดก็ตามในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เริ่มเล่นเกมใหม่ๆ มักจะถูกไล่ออกจากสังคมที่คุ้นเคย นี่คือความหมายส่วนบุคคลของเกม ในที่สุด หลายเกมมีความจำเป็นสำหรับบางคนในการรักษาสุขภาพจิต ในคนเช่นนั้น ความสมดุลทางจิตใจจึงไม่มั่นคงและ ตำแหน่งชีวิตสั่นคลอนเสียจนเมื่อขาดโอกาสในการเล่น พวกเขาจะตกอยู่ในความสิ้นหวัง สถานการณ์ที่คล้ายกันมักจะสังเกตได้ในคู่แต่งงาน เมื่อสภาพจิตใจของคู่สมรสคนใดคนหนึ่งดีขึ้น ส่งผลให้สภาพของคู่สมรสอีกฝ่ายเสื่อมลงอย่างรวดเร็ว ซึ่งเกมเป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการรักษาสมดุลทางจิตใจของตนเอง

6) เกมดังกล่าวตามด้วยกรณีเขตแดนที่สองซึ่งปิดชุดของรูปแบบการโต้ตอบระหว่างบุคคล - ความใกล้ชิดความสนิทสนมแบบสองทางสามารถกำหนดได้ว่าเป็นการสื่อสารที่ปราศจากเกม ซึ่งถือว่าความสัมพันธ์ที่อบอุ่นและน่าสนใจระหว่างผู้คน ไม่รวมการดึงผลประโยชน์ ความใกล้ชิดของมนุษย์ซึ่งอันที่จริงแล้วควรเป็นรูปแบบความสัมพันธ์ของมนุษย์ที่สมบูรณ์แบบที่สุด นำมาซึ่งความสุขที่หาที่เปรียบมิได้ ซึ่งแม้แต่คนที่มีสมดุลที่ไม่มั่นคงก็สามารถปฏิเสธการเล่นได้อย่างปลอดภัยและถึงกับมีความสุขหากพวกเขาโชคดีพอที่จะหาคู่สำหรับ ความสัมพันธ์....

การใช้เวลาและการเล่นเป็นตัวแทนของความใกล้ชิดที่แท้จริง พวกเขาสามารถถูกมองว่าเป็นข้อตกลงเบื้องต้นมากกว่าพันธมิตร นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาสามารถกำหนดลักษณะความสัมพันธ์แบบเฉียบพลันได้ ความสนิทสนมที่แท้จริงเริ่มต้นขึ้นเมื่อแผนผังทางสังคม แรงจูงใจแอบแฝง และข้อจำกัดต่างๆ ลดลงเบื้องหลัง มีเพียงเธอเท่านั้นที่สามารถตอบสนองความหิวทางประสาทสัมผัสและความต้องการการรับรู้ได้อย่างเต็มที่ ต้นแบบของความใกล้ชิดนี้คือการแสดงความรักและความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด

เมื่อเปรียบเทียบการจำแนกประเภทข้างต้น จะสังเกตเห็นความคล้ายคลึงพื้นฐานในการอธิบายเป้าหมายและโครงสร้างได้ง่ายโดยง่าย ประเภทต่างๆพฤติกรรมระหว่างบุคคล ในบทต่อๆ ไป เราจะพิจารณาปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนในแต่ละระดับอย่างละเอียดยิ่งขึ้น ที่นี่เราสังเกตว่าโครงสร้างของ any สถานการณ์ทางสังคมรวมถึงองค์ประกอบต่อไปนี้ตามความจำเป็น:

1) บทบาทของผู้เข้าร่วมในการโต้ตอบนั่นคือชุดของใบสั่งยาเกี่ยวกับวิธีที่บุคคลควรปฏิบัติตนหากเขาได้รับตำแหน่งที่แน่นอนในหมู่ผู้คนเกี่ยวกับแนวคิดเชิงบรรทัดฐานที่ได้เกิดขึ้นแล้ว

2) ชุดและลำดับของการกระทำ (หรือลำดับสถานการณ์)

3) กฎและบรรทัดฐานที่ควบคุมปฏิสัมพันธ์และธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในสถานการณ์ทางสังคม

ดังนั้นคุณสมบัติ สถานการณ์เฉพาะซึ่งการสื่อสารของคนเหล่านี้เกิดขึ้น กำหนดข้อจำกัดที่สำคัญเกี่ยวกับพฤติกรรม ความรู้สึก และแม้แต่ความปรารถนาของพวกเขา ในขณะเดียวกัน ระดับความเป็นอิสระที่ลดลงก็เป็นเงื่อนไขสำหรับการสร้างและรักษาการติดต่อระหว่างบุคคล ทำให้การสื่อสารระหว่างบุคคลเป็นไปได้ในอนาคต

คุณสมบัติของการสื่อสารระหว่างวัยรุ่นกับเพื่อน:

1) การสื่อสารมีความสำคัญมากสำหรับวัยรุ่น ช่องทางข้อมูล;

2) การสื่อสารเป็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลประเภทหนึ่งซึ่งสร้างทักษะการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในวัยรุ่นความสามารถในการเชื่อฟังและในขณะเดียวกันก็ปกป้องสิทธิของพวกเขา

3) การสื่อสารเป็นการติดต่อทางอารมณ์ที่เฉพาะเจาะจง ให้ความรู้สึกเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันความผาสุกทางอารมณ์ความนับถือตนเอง

เนื้องอก:

วัยรุ่นตอนต้น- ความรู้สึกของวัยผู้ใหญ่เป็นประสบการณ์ส่วนตัวของความสัมพันธ์กับตนเองในฐานะผู้ใหญ่วุฒิภาวะทางร่างกายทำให้วัยรุ่นรู้สึกถึงความเป็นผู้ใหญ่ แต่สถานะทางสังคมของเขาในโรงเรียนและครอบครัวไม่เปลี่ยนแปลง แล้วการต่อสู้ก็เริ่มขึ้นเพื่อรับรองสิทธิ ความเป็นอิสระ ซึ่งนำไปสู่ความขัดแย้งระหว่างผู้ใหญ่และวัยรุ่นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

วัยรุ่นสูงอายุ- "ฉันเป็นแนวคิด" - เป็นระดับใหม่ของความตระหนักในตนเองการก่อตัวของความตระหนักในตนเองในระดับใหม่ (แนวคิดในตนเอง แนวคิดในตนเอง) มีลักษณะเฉพาะโดยความจำเป็นที่ต้องรู้จักตนเองในฐานะบุคคล ความสามารถและลักษณะเฉพาะของตนเอง ความคล้ายคลึงกันกับผู้อื่น และเอกลักษณ์ของตนเอง

วิกฤตวัยรุ่นแนวคิดของ "วิกฤต" ที่เกี่ยวข้องกับช่วงวัยรุ่นใช้เพื่อเน้นความรุนแรง ความเจ็บปวดของสภาวะเปลี่ยนผ่านจากวัยเด็กสู่วัยผู้ใหญ่ ช่วงเวลาแห่งการพังทลาย การเสื่อมสลาย (อายุของ "พายุและการโจมตี" "พายุทางอารมณ์")

ตามเนื้อผ้าวัยแรกรุ่นถูกเน้นเป็นหนึ่งในสาเหตุหลักของการเกิดขึ้นซึ่งส่งผลต่อลักษณะทางจิตวิทยาและจิตสรีรวิทยาเป็นตัวกำหนด สถานะการทำงาน(ความตื่นเต้นที่เพิ่มขึ้น ความหุนหันพลันแล่น ความไม่สมดุล ความเหนื่อยล้า ความหงุดหงิด) ทำให้เกิดความต้องการทางเพศ (มักหมดสติ) และประสบการณ์ใหม่ ความต้องการ ความสนใจที่เกี่ยวข้อง มันสร้างพื้นฐานสำหรับความวิตกกังวลเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับร่างกาย I, ภาพลักษณ์ของร่างกายและกำหนดอาการวิกฤตที่เกี่ยวข้อง

การต่อต้านตนเองต่อผู้ใหญ่ที่แสดงออกในช่วงเวลานี้ การพิชิตตำแหน่งใหม่อย่างแข็งขันไม่เพียงแต่เป็นธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังมีประสิทธิผลสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพอีกด้วย ความพยายามของผู้ใหญ่เพื่อหลีกเลี่ยงการสำแดงของวิกฤตโดย "คาดการณ์" การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักถึงความต้องการใหม่ในส่วนสำคัญของคดีนั้นไม่ประสบความสำเร็จ วัยรุ่นอย่างที่เป็นอยู่จงใจ "วิ่งหนี" จากข้อห้ามจงใจ "บังคับ" พ่อแม่ของพวกเขาให้พวกเขาเพื่อให้สามารถขยายกรอบการทำงานที่กำหนดขีด จำกัด ของความสามารถด้วยความพยายามของตนเอง ผ่านการปะทะกันครั้งนี้ที่พวกเขารู้จักตัวเองเกี่ยวกับความสามารถของพวกเขาและตอบสนองความต้องการการยืนยันตนเอง ในกรณีที่สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นและช่วงวัยรุ่นผ่านไปอย่างราบรื่นไม่มีความขัดแย้งในอนาคตอาจต้องเผชิญกับสองทางเลือก: แบบล่าช้าและด้วยเหตุนี้โดยเฉพาะช่วงวิกฤตที่เจ็บปวดและมีพายุที่อายุ 17-18 ปีหรือด้วย ตำแหน่งเด็กแรกเกิดที่ยืดเยื้อของ "เด็ก" ที่แสดงลักษณะบุคคลในช่วงวัยหนุ่มและแม้กระทั่งในวัยผู้ใหญ่

สถาบันการศึกษาของรัฐในภูมิภาค

"โรงเรียนประจำสำหรับเด็กพิการหมายเลข 3" Kursk

รายงานที่สมาคมระเบียบวิธีของนักการศึกษา

ในหัวข้อ: "การศึกษาพื้นฐานของพฤติกรรมที่ใกล้ชิดและเป็นส่วนตัวของนักเรียนมัธยมปลาย"

จัดเตรียมโดย:

นักการศึกษา L.V. Budylina

2017-

แต่ละวัยก็ดีในแบบของตัวเอง และในขณะเดียวกันแต่ละวัยก็มีลักษณะและความยากลำบากต่างกันไป วัยรุ่นก็ไม่มีข้อยกเว้น ในเวลานี้มีการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างเข้มข้น การเกิดใหม่. กิจกรรมด้านบุคลิกภาพที่สำคัญอย่างหนึ่งในช่วงวัยรุ่นตอนต้นคือการเลี้ยงดูการสื่อสารระหว่างบุคคลอย่างใกล้ชิด ในวัยนี้ เนื้อหาและการวางแนวทั่วไปเปลี่ยนไป มันกลายเป็นการคัดเลือกและดำเนินการตามหน้าที่ของพื้นที่ทดสอบหลักทางสังคมสำหรับการยืนยันตนเองและการแสดงออกของเด็กชายและเด็กหญิง

ระยะเวลาของการศึกษาในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายของโรงเรียนราชทัณฑ์ - วัยรุ่น - เป็นช่วงเวลาพิเศษ ในเวลานี้เส้นแบ่งระหว่างวิญญาณและร่างกายนั้นเลือนลางมาก ไม่ใช่เพื่ออะไรที่จะให้ความสนใจอย่างมากกับพลศึกษาของคนหนุ่มสาวและคนหนุ่มสาวตลอดเวลา ควบคุมพื้นที่ของร่างกายของคุณเองเป็น ปัญหาทางจิตใจปรากฏในวิทยาศาสตร์ด้วยผลงานของสแตนลีย์ฮอลล์ซึ่งดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าความแข็งแกร่งของวัยรุ่นไม่ได้มาถึงเมื่อน้ำหนักตัวเพิ่มขึ้น ความแตกต่างทางเพศมีความชัดเจนมากในการพัฒนาความเร็วของการเคลื่อนไหว ในเด็กผู้ชาย ความแข็งแกร่งและการเพิ่มขึ้นนั้นมาก่อน ในเด็กผู้หญิง ความเร็วในการเคลื่อนไหวจะพัฒนามากขึ้น การประสานงานยังดีขึ้นด้วย ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้การเคลื่อนไหวคล่องตัวมากขึ้น

เนื่องจากลักษณะเฉพาะของการพัฒนาระบบกล้ามเนื้อและการประสานงานของระบบประสาททำให้วัยรุ่นที่มีความพิการรู้สึกเหนื่อยเร็วมากซึ่งเกิดจากความตึงเครียดของระบบประสาททั้งหมดรวมถึงระบบประสาทส่วนกลาง นักการศึกษาของวัยรุ่นกำลังเผชิญกับปัญหาที่ยากในการสร้างให้พวกเขา เงื่อนไขที่จำเป็นชีวิตเพื่อป้องกันการทำงานมากเกินไปความอ่อนล้าของระบบประสาทในช่วงต้น

นักวิจัยวัยรุ่นเชื่อว่าเด็กหญิงวัยรุ่นและเด็กชายวัยรุ่นเป็นปริมาณทางชีวภาพที่แตกต่างกันสองแบบ ในช่วงชีวิตนี้ พวกเขาประสบกับความจำเป็นในการแก้ปัญหาชีวิต เช่น การสร้างความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับเพศตรงข้าม พื้นฐานทางชีววิทยาของรูปแบบพฤติกรรมนี้เป็นสัญชาตญาณโดยธรรมชาติของความแข็งแกร่งเป็นพิเศษ ซึ่งไม่ควรมองข้ามความสำคัญในชีวิตมนุษย์

ในวัยรุ่น ปรากฏการณ์ที่มีการศึกษาเพียงเล็กน้อยเช่นนี้ สืบเนื่องมาจากภาษาของวัยรุ่นเอง ปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ในหลายประเทศ วัยรุ่นมุ่งสู่สัจธรรมสูงสุดทางวาจาโดยตรงหรือโดยอ้อมสะท้อนประสบการณ์เหล่านั้นของระเบียบจักรวาลที่ผิดปกติซึ่งพวกเขาสัมผัสกับการดำรงอยู่ วาจาสูงสุดของคำสั่งปกติผ่านไปสู่การก่อตัวของศัพท์แสง จากมุมมองของพวกเขา การแสดงออกทางวาจาดั้งเดิมกลายเป็นสมบัติทั่วไปของวัยรุ่น

สำหรับวัยรุ่นที่มีความทุพพลภาพ เป็นเรื่องปกติในการศึกษาทางจิตของพวกเขาที่จะมุ่งมั่นที่จะขยายและขยายพื้นที่ทางจิตวิทยาของพวกเขา I ของพวกเขา ความลับก็คือความปรารถนานี้เกิดขึ้นในหมู่ผู้ใหญ่ที่แก้ปัญหาเกี่ยวกับการสอนคนหนุ่มสาว วัยรุ่นต้องการความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากผู้เฒ่าอย่างไม่รู้จบในการแก้ปัญหาที่สำคัญ - การพัฒนาความสามารถทางปัญญาของพวกเขา เนื่องจากในช่วงเวลาของชีวิตนี้ ความเป็นจริงของความคิดของตนเองก็เหมือนกับความเป็นจริงของร่างกาย

ทำให้ความหมายของเนื้อหาในการสื่อสารระหว่างวัยรุ่นและผู้ใหญ่ชัดเจนขึ้น บนพื้นผิวของพฤติกรรมในชีวิตประจำวันของวัยรุ่นที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา เป็นที่ชัดเจนว่าพวกเขาอุทิศเวลาและพลังงานอย่างมากในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง ดูเหมือนว่าความสำคัญของผู้ใหญ่จะเปลี่ยนไปอย่างมากในทิศทางของการลดความสำคัญลง แต่ปาฏิหาริย์แห่งชีวิตของฉันนั้นประกอบด้วยความจริงที่ว่ามีเพียงผู้ใหญ่เท่านั้นที่สามารถจุดไฟได้อย่างเต็มที่ในคนหนุ่มสาว

ในวัยรุ่น คนๆ หนึ่งต้องเผชิญกับความลับของ I ที่ผันผวนของเขา ซึ่งหลบเลี่ยงเขาอยู่ตลอดเวลา เพื่อรักษาตัวตน จำเป็นต้องมีงานจำนวนมหาศาลเพื่อสร้างมันขึ้นมา เพื่อสร้างมันขึ้นมา ไม่สามารถทำได้หากไม่มีเนื้อหาทางจิตวิทยาที่จำเป็น วัยรุ่นที่มีความทุพพลภาพต้องการข้อมูลทางจิตวิทยาเพื่อให้เข้าใจถึงชีวิตของฉันต่อไปโดยแสดงให้เห็นเป็นรูปธรรมเป็นรายบุคคลในรูปแบบตัวตนของคุณสมบัติที่สำคัญของบุคคล เงื่อนไขหลักในการได้รับข้อมูลทางจิตวิทยาดังกล่าวอาจเป็นการพบปะกับผู้ใหญ่ที่รวบรวมสาระสำคัญของมนุษย์ในความสัมพันธ์กับวัยรุ่นซึ่งเป็นเรื่องทั่วไป แต่เป็นตัวเป็นตน มันคือการพูดในภาษาเพื่อการสอน อุดมคติทางศีลธรรม อุดมคติของชีวิต แต่ไม่ใช่นามธรรม แต่เป็นรูปธรรม บางทีอาจเป็นศูนย์รวมประจำวันที่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่น คำว่า "ชาติ" สามารถแทนที่ได้โดยไม่สูญเสียความหมายด้วยคำว่า "แรงงาน" หรือ "ความรัก" เป็นคำพ้องความหมาย กล่าวอีกนัยหนึ่งคือวัยรุ่นที่มีความต้องการของเขา ความต้องการหลัก- ที่จะมีชีวิตอยู่ - ทำให้คนรอบข้างเขาในรูปแบบที่รุนแรงที่สุดปัญหาของความรักเพื่อชีวิตเพื่อตัวเองในฐานะคนที่มีชีวิตสำหรับเขาในฐานะวัยรุ่นและดังนั้นสำหรับเขาในฐานะบุคคลอื่น ปัญหาของเขาคือ "ไฟ" ที่กล่าวถึง "เนื้อหา" ของความสัมพันธ์กับผู้อื่น - ตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์เหล่านั้นสำหรับการก่อสร้างและการดำเนินการตามสำแดงชีวิตซึ่งเขาได้พบแล้วในวัยเด็กของเขา

วัยรุ่นที่มีความบกพร่องทางสติปัญญารู้สึกว่าถูกผลักดันเข้าสู่ช่วงชีวิตที่ยากลำบากเพราะผู้ใหญ่ไม่พบที่สำหรับพวกเขา - พื้นที่เบื้องต้น - ในชีวิตเพราะพวกเขาไม่ทราบว่าสำหรับการตระหนักรู้ใน I ของเด็กทั้งภายนอกและ อวกาศ... พื้นที่ที่คุณสามารถรู้สึกได้รับการปกป้อง สัมผัสขอบเขตของ I ของคุณ พื้นที่ทางจิตวิทยาของคุณเป็นที่น่าเชื่อถือ

ในช่วงเวลานี้วัยรุ่นตั้งคำถามหลักว่า "ทำไมคนถึงมีชีวิตอยู่" เขามองว่าในฉบับนี้เป็นคีย์เวิร์ด "อยู่" การพัฒนาพื้นที่แห่งชีวิตอย่างครบถ้วนสมบูรณ์ - นั่นคือ ปัญหาหลักวัยรุ่น. ไม่ใช่เรื่องไร้สาระที่เด็ก ๆ จะพัฒนาความสนใจในดนตรีในวัยนี้ในวัยนี้ใคร ๆ ก็สามารถพูดคุยเกี่ยวกับการหลงทางดนตรีของวัยรุ่นยุคใหม่ได้ พ่อแม่รู้ว่าดนตรีมักมากับวัยรุ่นในกิจกรรมประจำวันทั้งหมดของเขา โดยทำหน้าที่ต่างๆ มากมาย

การเติบโตทางร่างกายอย่างเข้มข้นและประสบการณ์ที่เกี่ยวข้อง ความจับต้องได้ของปัญหาชีวิตในวัยผู้ใหญ่ ภาระความรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้น และอื่นๆ ในทำนองเดียวกัน ทำให้เกิดความไม่ลงรอยกันอย่างรุนแรงต่อแนวคิดในตนเองของวัยรุ่นที่มีความทุพพลภาพ ความตึงเครียดที่เกิดจากสิ่งนี้ต้องการการเอาชนะโดยการเพิ่มพลังของ I ซึ่งมาจากการพัฒนาพื้นที่อยู่อาศัย สร้างสถานที่ของคุณในนั้น วัยรุ่นเปลี่ยนความสนใจและงานอดิเรกอย่างกะทันหันและบ่อยครั้งพวกเขาประสบกับการปรับโครงสร้างระบบการประเมินของผู้อื่นและตัวเอง แผนชีวิตที่เฉพาะเจาะจงเกิดขึ้นและความพยายามในการดำเนินการนั้นปรากฏให้เห็น

การเติบโตมีกฎเกณฑ์ของตัวเอง จิตวิญญาณที่กำลังเติบโต การเติบโตของผมมีกฎเกณฑ์ของตัวเอง ทุกฤดูกาลจะต้องเติบโตเต็มที่ และการเติบโตต้องค่อยเป็นค่อยไป ความรู้สึกไม่สอดคล้องกันในวัยรุ่นเป็นการทดสอบความลึกของพื้นที่ทางจิตวิทยาของบุคคล ความใกล้ชิดกับลักษณะอัตถิภาวนิยม ความไม่สอดคล้องกันนั้นสัมพันธ์กับชีวิตร่างกายของคนหนุ่มสาวโดยธรรมชาติ เพราะบ่อยครั้งที่ร่างกายนี้เป็นผู้จัดหาอาหารเพื่อสร้างประสบการณ์ใหม่

ในเวลานี้ คนหนุ่มสาวมีความฝันเกี่ยวกับจักรวาล พวกเขามองเห็นร่างกายของตัวเองซึ่งสัมพันธ์กันในขนาดหรือตำแหน่งจากด้านข้างซึ่งสัมพันธ์กับขนาดหรือตำแหน่งกับดาวเคราะห์หรือผู้ทรงคุณวุฒิ - ดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ ความธรรมดาของโครงเรื่องเป็นที่น่าสังเกต: ในทั้งหมดนั้นมีประสบการณ์เกี่ยวกับความรู้สึกที่ขัดแย้งกันเกี่ยวกับโลกหรือผู้ส่องสว่างซึ่งส่วนใหญ่เป็นความรู้สึกของการดึงดูดและการขับไล่ ในความฝันเหล่านี้ คนหนุ่มสาวกำลังเผชิญกับปัญหาการทำให้เป็นรูปเป็นร่าง (ศูนย์รวม) ของแก่นแท้ของพวกเขา จุดประสงค์ของพวกเขา

ในชีวิตประจำวันร่างกายจะกระตุ้นรูปแบบของการสร้างภาพดังกล่าวในรูปแบบของบทบาททางเพศที่เป็นไปได้ บทบาทของผู้หญิงในแง่นี้ชัดเจนกว่า - เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าเด็กผู้หญิงประสบความผันผวนน้อยลงในประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับศูนย์รวมของ I ของพวกเขาเองพวกเขาค่อนข้างจะมีเสถียรภาพอย่างรวดเร็ว ไม่น่าแปลกใจที่เด็กหญิงอายุ 16-17 ปีสร้างความประทับใจให้ผู้ใหญ่ ซึ่งแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพูดถึง หนุ่มน้อยอายุของเธอเอง เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าเด็กผู้หญิงในวัยนี้รู้สึกเป็นผู้ใหญ่มากกว่าเพื่อนวัยเดียวกันและมีแนวโน้มที่จะดูแลและให้การศึกษาแก่พวกเขา แม้กระทั่งการให้การศึกษาแก่พวกเขาด้วยซ้ำ

สำหรับชายหนุ่ม ช่วงของประสบการณ์ที่ผันผวนนั้นกว้างกว่ามาก และพวกเขาใช้เวลานานกว่าจะได้รับทัศนคติที่มั่นคงต่อตนเอง นั่นคือ ความรู้สึกถึงขอบเขตของ I ของพวกเขาและความแข็งแกร่งแบบไดนามิก คุณต้องทำงานที่ยอดเยี่ยมในการสร้างพื้นที่ทางจิตวิทยาของโลกของคุณเองเพื่อที่จะรู้สึกถึงพลังแห่งตัวตนในตัวคุณสำหรับโครงสร้างที่เป็นไปได้ของชีวิตในระดับนี้

เหมาะเป็นความฝันเกี่ยวกับการสร้างชีวิตเกี่ยวกับการสร้างชีวิต เขาจับภาพความเป็นไปได้ของชีวิตที่สมบูรณ์ตามความพยายามของตนเองที่จะสร้างมันขึ้นมา นี่เป็นหนึ่งในเหตุผลของการเกิดขึ้นของความรู้สึกเป็นผู้ใหญ่และการเสริมสร้างความเข้มแข็งเมื่อความเข้มแข็งทางร่างกายและจิตวิญญาณของคนหนุ่มสาวเติบโตขึ้น อุดมคติมี ผลกระทบอย่างมากการเลือกและการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพการเลือกขอบเขตของการใช้กำลังซึ่งจะนำมาซึ่งประสบการณ์ความบริบูรณ์ของชีวิตราวกับว่าสะท้อนถึงความสามารถในการบรรลุได้อาชีพของบุคคลเป็นหนึ่งในประสบการณ์ที่สำคัญที่สุดที่สะท้อนถึง ความสมจริงของความพยายามในการจัดระเบียบและดำเนินชีวิต

ปรากฎว่าในความสัมพันธ์ของคนหนุ่มสาวที่เติบโตขึ้นมากับโลกของผู้ใหญ่ปัญหาอัตถิภาวนิยมที่สำคัญที่สุดนั้นเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง - ปัญหาของเสรีภาพและความรับผิดชอบของ I สำหรับศูนย์รวมของฉันในการแสดงชีวิตประจำวันที่เฉพาะเจาะจงในชีวิตประจำวันโดยที่ ความรู้สึกของความเป็นจริงของฉันเองทำให้คนมีศักดิ์ศรีที่อยู่เบื้องหลังซึ่งคนอื่นอ่านความมั่นใจของเขาว่าเขามีที่ของเขาในหมู่คน มิฉะนั้นจะเรียกอีกอย่างว่าความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของสังคม บางทีนี่อาจเป็นสูตรของเขา: "ฉันไม่ใช่คนแปลกหน้าในโลกนี้" เมื่อปัญหาเกิดขึ้นในการก่อตัวของประสบการณ์นี้ ชายหนุ่มและหญิงสาวต้องเผชิญกับความหนาแน่นที่เกินทนซึ่งท้าทายความพยายามของพวกเขาที่จะหาที่ของพวกเขาในนั้น เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าวัยรุ่นนั้นค่อนข้างง่ายที่จะฆ่าตัวตาย แม้แต่ความคิดถึงความเป็นไปได้นี้ก็มักจะเป็นเรื่องที่อ่อนหวานและสบายใจ ราวกับจะลดระดับความเสี่ยงต่อหน้าความยุ่งยากที่อาจเกิดขึ้นในชีวิต ใช่ คนหนุ่มสาวดำเนินชีวิตด้วยความสูงส่งที่มากขึ้น ความกังวลและความคิดที่ไม่แสดงออกและไม่แน่นอนซึ่งพวกเขาไม่สามารถตระหนักได้ในรูปแบบที่เหมาะสม แบบฟอร์มดังกล่าวหาไม่ได้ในหนึ่งวันหรือในหนึ่งชั่วโมง อาจต้องใช้เวลาหลายปีกว่าจะหาเจอ สำหรับผู้สังเกตอาจดูเหมือนสิ่งผิดปกติ เช่น ไปนิกาย กลายเป็นมังสวิรัติ งานอดิเรกสะสมบางอย่าง และสิ่งที่ชอบ

ความจำเป็นในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ส่วนใหญ่เกิดจากปัญหาในการกำหนดชีวิตตนเองในระยะยาว เนื้อหาในการสื่อสารกับผู้ใหญ่เป็นประเด็นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของมนุษย์ ความสัมพันธ์ระหว่างเพศ และการเลือกอาชีพ นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายส่วนใหญ่ประสบกับความจำเป็นเร่งด่วนในการสื่อสารโดยไม่ได้รับการควบคุมกับผู้ใหญ่ซึ่งประกอบขึ้นเป็นสภาพแวดล้อมในทันที

น่าสังเกตคือคุณลักษณะอีกอย่างหนึ่งของการสื่อสารระหว่างวัยรุ่นกับผู้ใหญ่ หากผู้ชายส่วนใหญ่ไม่พอใจกับความสัมพันธ์กับผู้เฒ่า ผู้ใหญ่ก็ถือว่าความสัมพันธ์แบบเดียวกันนั้นเป็นที่ยอมรับได้ กล่าวคือ พวกเขาไม่เข้าใจความสัมพันธ์กับวัยรุ่น พวกเขาประเมินค่าสูงไปหรือดูถูกดูแคลนพวกเขา ความจริงก็คือผู้ใหญ่ไม่เข้าใจมากกว่าเข้าใจความต้องการของเด็ก

คนหนุ่มสาวที่พอใจกับการสื่อสารที่เป็นความลับกับผู้ใหญ่นั้นมีความสามารถที่พัฒนาได้ด้วยตัวเองโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้อื่นไม่เป็นไปตาม แม่แบบสำเร็จรูปวิเคราะห์และประเมินคุณสมบัติของเพื่อนและผู้ใหญ่ที่ประกอบเป็นวงสังคมของพวกเขา พฤติกรรมของวัยรุ่นเหล่านี้รับรู้และประเมินโดยผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานว่าเป็น "ผู้ใหญ่"

ภาพที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงคือลักษณะของนักเรียนมัธยมปลายที่มีความพึงพอใจน้อยในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ พวกเขาพบว่าเป็นการยากที่จะวิเคราะห์และประเมินเพื่อนและผู้ใหญ่อย่างอิสระ ไม่ทราบวิธีและไม่ต้องการทำเช่นนี้ พฤติกรรมของวัยรุ่นเหล่านี้มีความก้าวร้าว ความไม่ไว้วางใจ ความขัดแย้ง ไม่แยแสต่อทุกสิ่ง และอื่นๆ

วัยรุ่นที่มีความทุพพลภาพอาจพร้อมที่จะฝึกฝนคุณธรรม เนื่องจากเขากำลังประสบกับความต้องการกลไกเชิงบูรณาการเพื่อกันตนเองจากอิทธิพลของผู้อื่น เขามีความตั้งใจที่จะจัดระเบียบชีวิตตามแนวคิด-แนวคิดของชีวิตอยู่แล้ว

ในช่วงวัยรุ่น วัยรุ่นคนหนึ่งได้เปิดโลกภายในของเขา เขาได้รับความสามารถในการหมกมุ่นอยู่กับตัวเองและสนุกกับประสบการณ์ของเขา วัยรุ่นเริ่มรู้สึกถึงร่างกายของเขาค้นพบโลกแห่งความรัก เกือบทุกเหตุการณ์กระตุ้นให้เขาคิดเกี่ยวกับตัวเองและปัญหาของเขา เปิด ความสงบภายใน- เหตุการณ์สำคัญและน่าตื่นเต้น แต่กลับนำมาซึ่งความกังวลและประสบการณ์มากมาย มีความรู้สึกของความคิดริเริ่มและความเหงา เกิดขึ้นเป็นความวิตกกังวลที่คลุมเครือ รู้สึกได้ถึงความว่างเปล่าภายในที่ต้องเติมเต็ม ดังนั้นแรงกระตุ้นที่อธิบายไม่ได้สำหรับการสื่อสารและความสันโดษ

วัยรุ่นเริ่มคิดว่าไม่มีใครเคยประสบกับความรู้สึกเช่นนี้ ในเรื่องนี้พฤติกรรมของเขากำลังเปลี่ยนไป จากนั้นเขาก็ไปที่ห้องของเขา ปิดและฟังเพลง ที่หายไปจนถึงกลางคืนบนถนน คำสรรพนาม "ฉัน" มักปรากฏในคำพูดของเขา และเหตุการณ์ทั้งหมดที่เกิดขึ้นกับเด็กชายหรือเด็กหญิงดูเหมือนจะมีความสำคัญและเด็ดขาด แต่ในความคิดของพวกเขาไม่มีใครเข้าใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้น

เด็กที่มีความทุพพลภาพเกือบทุกคนต้องผ่านช่วงเวลาแห่งความเหงาอันเลวร้ายซึ่งเป็นเรื่องที่ทนไม่ได้ จากนั้นพวกเขาก็รู้สึกไม่มีที่พึ่ง ไม่ปลอดภัยในโลกที่ใหญ่โตและมีปัญหานี้

หากวัยรุ่นใช้เวลาอยู่ร่วมกับเพื่อนๆ บ่อยๆ สิ่งนี้จะทำให้พ่อแม่กลัว เพราะลูกสาวหรือลูกชายสามารถอยู่ในกลุ่มที่เรียกว่าต่อต้านสังคม ซึ่งเด็ก ๆ จะเข้าไปพัวพันกับความมึนเมา การติดยา และอาชญากรรม เพื่อไม่ให้เด็กได้รับอิทธิพล กลุ่มสังคม, ผู้ปกครองห้ามมีปฏิสัมพันธ์กับวัยรุ่นที่พวกเขาไม่ชอบ ข้อห้ามของผู้ปกครอง - การแยกตัวของเด็ก เด็กโดดเดี่ยวเป็นเด็กที่โดดเดี่ยว ประการแรก การสื่อสารกับเพื่อนเป็นช่องทางเฉพาะของข้อมูลที่สำคัญมาก จากสิ่งนี้ วัยรุ่นได้เรียนรู้สิ่งจำเป็นมากมายที่ผู้ใหญ่ไม่บอกด้วยเหตุผลอย่างใดอย่างหนึ่ง ประการที่สอง เป็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลแบบเฉพาะเจาะจง การเล่นเป็นกลุ่มและกิจกรรมร่วมประเภทอื่น ๆ จะพัฒนาทักษะที่จำเป็นในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ความสามารถในการปฏิบัติตามระเบียบวินัยร่วมกัน และในขณะเดียวกันก็ปกป้องสิทธิของตน เชื่อมโยงผลประโยชน์ส่วนตัวกับผลประโยชน์สาธารณะ ภายนอกสังคมของเพื่อนรุ่นเดียวกัน ที่ความสัมพันธ์สร้างขึ้นบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกันในหลักการและสถานะจะต้องได้รับและสามารถรักษาไว้ได้เด็กไม่สามารถพัฒนาสิ่งที่จำเป็นได้ คุณสมบัติในการสื่อสารความสามารถในการแข่งขันของความสัมพันธ์แบบกลุ่มที่ไม่พบในความสัมพันธ์กับผู้ปกครองยังทำหน้าที่เป็นโรงเรียนชีวิตที่มีคุณค่า ประการที่สาม นี่คือการติดต่อทางอารมณ์แบบเฉพาะเจาะจง การสร้างความเป็นเจ้าของกลุ่ม ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน และการช่วยเหลือซึ่งกันและกันอย่างเป็นมิตร ไม่เพียงแต่ทำให้วัยรุ่นสามารถพึ่งพาตนเองจากผู้ใหญ่ได้ง่ายขึ้นเท่านั้น แต่ยังทำให้เขามีความรู้สึกที่สำคัญอย่างยิ่งต่อความผาสุกทางอารมณ์และความมั่นคง ไม่ว่าเขาจะสามารถได้รับความเคารพและความรักจากความเท่าเทียมกันหรือไม่ก็ตามสหายมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการเห็นคุณค่าในตนเองของวัยรุ่น

มีความต้องการเพิ่มขึ้นไม่เฉพาะด้านสังคมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเป็นอิสระเชิงพื้นที่ เอกราชในอาณาเขต การขัดขืนไม่ได้ของพื้นที่ส่วนตัว

ช่วงวัยรุ่นเป็นช่วงแห่งการตัดสินใจด้วยตนเอง การกำหนดตนเอง - สังคม ส่วนตัว อาชีพ จิตวิญญาณ และการปฏิบัติ - เป็นงานหลัก วัยรุ่น... กระบวนการตัดสินใจด้วยตนเองขึ้นอยู่กับการเลือกกิจกรรมในอนาคต อย่างไรก็ตาม การกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพมีความเกี่ยวข้องกับงานของการกำหนดตนเองทางสังคมและส่วนบุคคล ด้วยการค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม: "ใครจะเป็น" และ "จะเป็นอย่างไร" กับนิยามชีวิต กับการออกแบบแห่งอนาคต

พัฒนาการของบุคคลในช่วงวัยรุ่นสามารถทำได้หลายวิธี

เยาวชนอาจเต็มไปด้วยพายุ: การค้นหาความหมายของชีวิต สถานที่ของคุณในโลกนี้อาจเข้มข้นเป็นพิเศษ นักเรียนมัธยมปลายบางคนเคลื่อนตัวไปอย่างราบรื่นและต่อเนื่องจนถึงจุดเปลี่ยนของชีวิต แล้วจึงมีส่วนร่วมอย่างง่ายดาย ระบบใหม่ความสัมพันธ์ พวกเขาสนใจค่านิยมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปมากกว่า เน้นที่การประเมินผู้อื่นมากกว่า อำนาจของผู้ใหญ่ การเปลี่ยนแปลงอย่างกะทันหันก็เป็นไปได้เช่นกันซึ่งต้องขอบคุณการควบคุมตนเองที่พัฒนามาอย่างดีไม่ทำให้เกิดปัญหาในการพัฒนา เมื่อเปลี่ยนจากวัยรุ่นเป็นวัยรุ่น ทัศนคติที่มีต่ออนาคตก็เปลี่ยนไป ถ้าวัยรุ่นมองอนาคตจากตำแหน่งปัจจุบัน ชายหนุ่มจะมองปัจจุบันจากตำแหน่งในอนาคต การเลือกอาชีพและประเภท สถาบันการศึกษาทำให้เส้นทางชีวิตของเด็กชายและเด็กหญิงแตกต่างอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ วางรากฐานสำหรับความแตกต่างทางสังคม-จิตวิทยาและจิตวิทยาของแต่ละคน กิจกรรมการศึกษากลายเป็นการศึกษาและความเป็นมืออาชีพโดยตระหนักถึงความเป็นมืออาชีพและแรงบันดาลใจส่วนตัวของเด็กชายและเด็กหญิง สถานที่ชั้นนำในหมู่นักเรียนมัธยมปลายถูกครอบครองโดยแรงจูงใจที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจด้วยตนเองและการเตรียมตัว ชีวิตอิสระกับการศึกษาต่อและการศึกษาด้วยตนเอง แรงจูงใจเหล่านี้ได้มาซึ่งความหมายส่วนตัวและมีความสำคัญ

การสื่อสารกับเพื่อน ๆ ยังคงมีความสำคัญ การสื่อสารกับผู้ใหญ่และผู้ปกครองมีความสำคัญมากขึ้น การสื่อสารมีความใกล้ชิดและเป็นส่วนตัว กล่าวคือ ตัวละครในห้อง สิ่งที่สำคัญไม่ใช่การรวมอยู่ในกลุ่มเพื่อนฝูง แต่เป็นการสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวและลึกซึ้งกับบุคคลที่วัยรุ่นชอบและต้องการ

การได้มาซึ่งลักษณะเฉพาะของวัยรุ่นตอนต้นคือการก่อตัวของแผนชีวิต แผนชีวิตที่เป็นชุดของความตั้งใจค่อยๆ กลายเป็นโปรแกรมชีวิต เมื่อหัวข้อของการไตร่ตรองไม่ใช่เพียงผลลัพธ์สุดท้ายเท่านั้น แต่ยังเป็นแนวทางเพื่อให้บรรลุตามนั้นด้วย แผนชีวิตคือแผนปฏิบัติการที่อาจเกิดขึ้น ในเนื้อหาของแผนตามที่ระบุไว้โดย I.S. คอน มีข้อโต้แย้งหลายประการ เด็กชายและเด็กหญิงมีความสมจริงเพียงพอในความคาดหวังที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางอาชีพและครอบครัวในอนาคต แต่ในด้านการศึกษา การส่งเสริมสังคม และ ความเป็นอยู่ที่ดีของวัสดุการเรียกร้องของพวกเขามักจะคุยโว ในขณะเดียวกัน ความทะเยอทะยานในระดับสูงก็ไม่ได้รับการสนับสนุนจากความทะเยอทะยานในวิชาชีพที่สูงพอๆ กัน สำหรับคนหนุ่มสาวจำนวนมาก ความปรารถนาที่จะได้รับมากขึ้นไม่ตรงกัน ความพร้อมทางด้านจิตใจไปสู่การทำงานที่เข้มข้นและมีทักษะมากขึ้น แผนอาชีพของเด็กชายและเด็กหญิงไม่ถูกต้องเพียงพอ การประเมินลำดับความสำเร็จในชีวิตในอนาคตของพวกเขาตามความเป็นจริง พวกเขามองโลกในแง่ดีเกินไปในการกำหนดเวลาที่เป็นไปได้ของการดำเนินการ ความขัดแย้งหลักในโอกาสชีวิตของเด็กชายและเด็กหญิงคือการขาดความเป็นอิสระและความพร้อมสำหรับการอุทิศตนเพื่อการบรรลุเป้าหมายในชีวิตของพวกเขาในอนาคต

ความพร้อมในการกำหนดตนเองเป็นเนื้องอกหลักของวัยรุ่นตอนต้น ความสำเร็จประการหนึ่งของระยะนี้คือการพัฒนาความตระหนักในตนเองในระดับใหม่ มันแสดงออกในการค้นพบโลกภายในของมันในความสมบูรณ์และเอกลักษณ์เฉพาะตัวทั้งหมด มุ่งมั่นเพื่อความรู้ในตนเอง การก่อตัวของเอกลักษณ์ส่วนบุคคลความรู้สึกของความต่อเนื่องและความสามัคคีของแต่ละบุคคล ความเคารพตัวเอง; การก่อตัวของวิธีการส่วนบุคคลในการรับผิดชอบส่วนบุคคล

จากข้างต้นสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้:

1) วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาที่สำคัญอย่างยิ่งในการสร้างบุคลิกภาพ 2) คุณสมบัติการพัฒนาบางอย่างมีอยู่ในวัยรุ่น: การพัฒนาอย่างรวดเร็วของระบบกล้ามเนื้อ มุ่งมั่นที่จะขยายพื้นที่ทางจิตวิทยาของคุณให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น I ของคุณ; ความจำเป็นในการสื่อสารกับเพศตรงข้าม การเติบโตทางกายภาพที่รุนแรงและประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับมัน ความชัดเจนของปัญหาในวัยผู้ใหญ่ ภาระความรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้น ความพร้อมในการจัดระเบียบชีวิตตามแนวคิด-แนวคิดชีวิต ฯลฯ ๓) ช่วงวัยรุ่นเป็นช่วงแห่งการตัดสินใจด้วยตนเอง การกำหนดตนเอง - สังคม ส่วนตัว อาชีพ จิตวิญญาณ และการปฏิบัติ - เป็นงานหลักของวัยรุ่น

ในวัยรุ่น ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงเปลี่ยนไป พวกเขาเริ่มแสดงความสนใจซึ่งกันและกันในฐานะตัวแทนของเพศตรงข้าม

ในเรื่องนี้ การที่คนอื่นเกี่ยวข้องกับเขามีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับวัยรุ่น สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับรูปลักษณ์ของตนเองเป็นหลัก: ใบหน้า ทรงผม รูปร่าง ท่าทาง ฯลฯ สอดคล้องกับการระบุเพศอย่างไร: "ฉันเหมือนผู้ชาย", "ฉันเหมือนผู้หญิง"

ในขั้นต้น ความสนใจในเพศอื่นแสดงออกมาในรูปแบบที่ไม่เพียงพอ: การกลั่นแกล้ง การล่วงละเมิด ความไม่รู้ ต่อมาความสัมพันธ์ก็ซับซ้อนมากขึ้น ความรวดเร็วในการสื่อสารหายไป: การแสดงความไม่แยแสหรือความเขินอายปรากฏขึ้น มีช่วงที่ความสนใจในเพศอื่นเพิ่มมากขึ้นอย่างไรก็ตาม

ภายนอกก็ยิ่งมีความโดดเดี่ยวมากขึ้นไปอีก

ในวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า การสื่อสารระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงเปิดกว้างมากขึ้น: วัยรุ่นของทั้งสองเพศจะรวมอยู่ในวงสังคม ความสัมพันธ์ที่โรแมนติกอาจเกิดขึ้นได้เมื่อใช้เวลาร่วมกัน พวกเขาสร้างแรงบันดาลใจให้กับความฝัน ความเพ้อฝัน ที่ซึ่งความคิดที่เหลือเชื่อที่สุดเป็นจริงและความหวังที่เป็นจริง เด็กชายเรียนรู้ที่จะแสดงในจินตนาการของเขา

แต่เขาใช้การกระทำและการกระทำของเขาจริง ประสบกับมัน และไตร่ตรองถึงสถานการณ์ที่เป็นไปได้ทั้งหมด

ในวัยรุ่นความต้องการทางเพศเริ่มก่อตัวขึ้นซึ่งมีลักษณะเฉพาะโดยมีความแตกต่างบางอย่างและความตื่นเต้นที่เพิ่มขึ้น

โดยธรรมชาติ ในกรณีนี้ ความขัดแย้งภายในเกิดขึ้นระหว่างความปรารถนาของวัยรุ่นที่จะควบคุมพฤติกรรมรูปแบบใหม่ให้กับตนเอง เช่น การสัมผัสทางร่างกาย และข้อห้าม ทั้งภายนอก - จากผู้ปกครอง และ

ข้อห้ามภายในของตัวเอง การเต้นรำถือเป็นรูปแบบการติดต่อทางสังคมที่ยอมรับได้

วัยรุ่นมีความอยากรู้อยากเห็นมากเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางเพศ เมื่อเบรกภายในอ่อนแอ เมื่อความรู้สึกรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่นพัฒนาได้ไม่ดี ความเต็มใจที่จะมีเพศสัมพันธ์กับตัวแทนของฝ่ายตรงข้าม และบางครั้งก็มีเพศเดียวกันหลุดพ้น ความเครียดระดับสูงก่อนและหลังการมีเพศสัมพันธ์เป็นการทดสอบทางจิตที่ทรงพลัง ความประทับใจทางเพศครั้งแรกอาจมีผลกระทบต่อชีวิตทางเพศของผู้ใหญ่ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ประสบการณ์เหล่านี้สะท้อนถึงรูปแบบอันสง่างามของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างคู่นอนที่อายุน้อย

37. คุณสมบัติของการสื่อสารระหว่างวัยรุ่นกับผู้ใหญ่

วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาที่วัยรุ่นเริ่มประเมินความสัมพันธ์ของเขากับครอบครัวอีกครั้ง ความปรารถนาที่จะพบว่าตัวเองเป็นคนทำให้เกิดความแปลกแยกจากบรรดาผู้ที่มีอิทธิพลต่อเขาเป็นประจำทุกปีและสิ่งนี้ใช้เป็นหลัก

สู่ครอบครัวผู้ปกครอง

ความแปลกแยกเกี่ยวกับครอบครัวนั้นแสดงออกภายนอกในแง่ลบ - ความปรารถนาที่จะต่อต้านข้อเสนอแนะการตัดสินความรู้สึกของผู้ที่ถูกชี้นำ

ความแปลกแยก การปฏิเสธเป็นรูปแบบหลักของกลไกการแปลกแยก และยังเป็นจุดเริ่มต้นของการค้นหาแก่นแท้ของตัวเขาเองที่เป็นแก่นเฉพาะตัวของวัยรุ่น ซึ่งก็คือ “I” ของเขาเอง

ความปรารถนาที่จะตระหนักถึงและพัฒนาเอกลักษณ์ของเขา ความรู้สึกตื่นตัวของบุคลิกภาพต้องการให้วัยรุ่นแยกจากครอบครัว "เรา" ซึ่งก่อนหน้านี้ยังคงรักษาความรู้สึกปลอดภัยตามประเพณีและการมุ่งเน้นทางอารมณ์ในตัวเขา อย่างไรก็ตาม วัยรุ่นไม่สามารถอยู่คนเดียวกับ "ฉัน" ของเขาได้จริงๆ เขายังไม่สามารถประเมินตนเองอย่างลึกซึ้งและเป็นกลาง ไม่สามารถยืนอยู่คนเดียวต่อหน้าโลกมนุษย์ในฐานะ เอกลักษณ์เฉพาะตัวที่เขาปรารถนาจะเป็น "ฉัน" ที่หายไปของเขาปรารถนาที่จะ "เรา" แต่นี่

เนื่องจาก "เรา" นี้ประกอบด้วยเพื่อน

วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาที่วัยรุ่นเริ่มให้ความสำคัญกับความสัมพันธ์แบบเพื่อนฝูง การสื่อสารกับผู้ที่มีประสบการณ์ชีวิตแบบเดียวกับเขา เปิดโอกาสให้วัยรุ่นได้มองตัวเองในรูปแบบใหม่ ความปรารถนาที่จะระบุตัวตนในแบบของตัวเองทำให้เกิดความต้องการเพื่อนซึ่งมีค่ามากในวัฒนธรรมมนุษย์ทั่วไป เพื่อนคนหนึ่งได้รับคุณค่าพิเศษที่นี่ ในเพื่อนคนหนึ่ง เช่นเดียวกับในกระจก เด็กวัยรุ่นสะท้อน "ฉัน" ของเขาเอง มิตรภาพและการบริการกลายเป็นหนึ่งในค่านิยมที่สำคัญที่สุดในวัยรุ่น ผ่านมิตรภาพที่วัยรุ่นเรียนรู้ลักษณะของปฏิสัมพันธ์สูงของมนุษย์: ความร่วมมือ, ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, ความเสี่ยงเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น ฯลฯ มิตรภาพยังช่วยให้รู้จักผู้อื่นและตนเองอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นผ่านความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจ . มิตรภาพในวัยรุ่นเช่นเดียวกับการสื่อสารในกลุ่มเนื่องจากความต้องการของวัยรุ่นในการระบุตัวตนร่วมกันทำให้ความสอดคล้องในความสัมพันธ์เพิ่มขึ้น หากเยาวชนในครอบครัวเป็นผู้ปฏิเสธศรัทธา ในหมู่เพื่อนฝูง พวกเขามักจะสอดคล้อง (ขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของกลุ่ม) ความสำเร็จในหมู่เพื่อนในวัยรุ่นนั้นมีค่ามากที่สุด