ดังที่ได้กล่าวไปแล้วในขั้นตอนของการพัฒนาสังคมในสาธารณรัฐเบลารุสนี้มีการเปลี่ยนแปลงจากสังคมดั้งเดิมไปสู่สังคมอุตสาหกรรมและมีพลวัต คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

ใน สังคมดั้งเดิมกระบวนการนี้เป็นผู้นำ การสืบพันธุ์ประสบการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติในกระบวนการแบบไดนามิก การพัฒนาบุคลิกภาพ จิตสำนึกสาธารณะ และสังคมโดยรวม อย่างไรก็ตาม ระบบที่มีอยู่การศึกษายังคงทำหน้าที่หลักในการสืบพันธุ์ทางวัฒนธรรม การถ่ายทอดความรู้ รูปแบบทางวัฒนธรรมที่หล่อหลอมประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน เราสามารถพูดได้ว่าการศึกษาเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในอดีตหรือสังคมดั้งเดิม และในขณะเดียวกัน เขาก็ต้องมีชีวิตอยู่ในอนาคต ซึ่งเป็นสังคมใหม่ที่มีพลังซึ่งมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและมีพื้นฐานที่แตกต่างจากสภาพเดิม นี่เป็นหนึ่งในความขัดแย้งหลักในด้านการศึกษาทั้งในสาธารณรัฐของเราและในประเทศ CIS และต่างประเทศ

ปัญหานี้สามารถแก้ไขได้ด้วยการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในการปฏิบัติงานด้านการศึกษา การปรับปรุงกระบวนการสอนในทุกระดับของระบบการศึกษาให้ทันสมัย ในการกำหนดแนวทางในการปฏิรูปแนวปฏิบัติด้านการศึกษาจำเป็นต้องพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณลักษณะที่โดดเด่นของระบบการศึกษาที่มีอยู่ในสังคมแบบดั้งเดิมและมีพลวัต

การศึกษาในสังคมดำเนินการสองหลัก คุณสมบัติ:

1) การสืบพันธุ์(วัฒนธรรม ประสบการณ์ กิจกรรมของผู้คน)

2) การพัฒนา(สังคมปัจเจกบุคคล)

ฟังก์ชั่นแรกจะดำเนินการผ่าน ตามทฤษฎี(ความรู้) รูปแบบการศึกษา ประการที่สอง – สากล(ความสามารถหรือกิจกรรม)

แบบจำลองเชิงทฤษฎีการศึกษารับประกันการถ่ายทอดประสบการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์จากรุ่นสู่รุ่น การทำซ้ำความรู้ ทักษะ ความสามารถที่ "พร้อม" "ครบถ้วน" ที่จำเป็นสำหรับแต่ละบุคคลในการปฏิบัติหน้าที่ที่มีอยู่ในสังคม (วัฒนธรรม สังคม เศรษฐกิจ ฯลฯ) ผ่านรูปแบบการศึกษาทางทฤษฎี จิตสำนึกของบุคคลที่มีโลกทัศน์ประเภทใดถูกกำหนดและสร้าง: ค่านิยมและอุดมคติ หลักการและวิถีชีวิต ความรู้เฉพาะ ทักษะและความสามารถ . ตัวอย่างที่โดดเด่นของรูปแบบการศึกษาดังกล่าวคือโรงเรียนโซเวียตซึ่งมุ่งเน้นไปที่การพัฒนานักเรียนให้มีโลกทัศน์แบบมาร์กซิสต์ - เลนินนิสต์อุดมคติและค่านิยมของคอมมิวนิสต์ในนักเรียน รูปแบบการศึกษาเชิงทฤษฎีนี้สอดคล้องกับสังคม ประเภทดั้งเดิมและมีชื่ออื่น: ดั้งเดิมหรือเชิงหัวเรื่อง

ขอบเขตของการศึกษายังเป็นกลไกในการพัฒนาบุคคลและสังคมโดยรวม กลไกการพัฒนานี้เกิดขึ้นได้ผ่านทาง รูปแบบการศึกษาที่เป็นสากลโดยการเตรียมคนให้พร้อม ชีวิตอิสระในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา กิจกรรมนวัตกรรมผ่านการพัฒนาความคิด จิตสำนึกด้านบุคลิกภาพ รูปแบบการศึกษาที่เป็นสากลไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การถ่ายทอดความรู้ ทักษะ และความสามารถให้กับนักเรียนมากนัก แต่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนา ความสามารถส่วนบุคคลได้รับความรู้นี้และนำไปใช้ในเงื่อนไขใหม่ .

กล่าวอีกนัยหนึ่ง การเน้นในเนื้อหาการศึกษาควรเปลี่ยนจากการเรียนรู้ความรู้เฉพาะด้านไปสู่การพัฒนา ความสามารถส่วนบุคคลที่เป็นสากลสิ่งนี้นำไปสู่ชื่ออื่นสำหรับรูปแบบการศึกษานี้: สากลหรือมีความสามารถ นวัตกรรมหรือมุ่งเน้นบุคคล ในสังคมที่มีพลวัต สิ่งที่สำคัญสำหรับแต่ละคนคือ ประการแรก ความสามารถในการทำงานในสถานการณ์ที่ไม่แน่นอน เพื่อแก้ไขปัญหาใหม่ที่เกิดขึ้นในสภาวะใหม่อย่างอิสระและเพียงพอ ประการที่สอง ความสามารถในการ การเปลี่ยนแปลงตนเองส่วนบุคคลและการพัฒนาตนเองโดยเฉพาะกับขบวนการอิสระ โลกทัศน์ของตัวเองเพื่อการศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง กระดูกสันหลังของความสามารถทั้งสองกลุ่มคือความสามารถส่วนบุคคล การตัดสินใจด้วยตนเอง – สังคมและวัฒนธรรม.นั่นก็คือเรื่องส่วนตัวบางอย่าง สากลความสามารถด้วยความช่วยเหลือซึ่งบุคคลสามารถเลือกได้อย่างอิสระและสร้างตนเองและกิจกรรมในชีวิตของเขาเอง สร้างอุดมคติส่วนบุคคล หลักการชีวิต และโลกทัศน์ ความสามารถสากลดังกล่าวยังรวมถึง: ความสามารถในการไตร่ตรอง; กำลังคิด; บทสนทนา; วิเคราะห์สถานการณ์และกำหนดเป้าหมาย วิธีการ และวิธีการบรรลุเป้าหมาย เข้าใจผู้อื่นและแบ่งปัน กิจกรรมการผลิต. นักวิจัยหลายคน (Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky, N.G. Alekseev ฯลฯ ) แยกแยะความสามารถสากลสองกลุ่ม: 1) ความสามารถในการดำเนินการในสถานการณ์ที่ไม่เหมือนใคร (ใหม่ที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา); 2) ความสามารถในการสื่อสารความร่วมมืออย่างมีประสิทธิผลและการทำงานร่วมกัน ดังนั้น การดำเนินการตามรูปแบบการศึกษาที่เป็นสากลไม่เพียงแต่รับประกันการจัดสรรประสบการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลในการเรียนรู้วิธีคิดและการกระทำใหม่ๆ และความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนด้วย รูปแบบการศึกษาที่เป็นสากลหรือความสามารถนี้เป็นลักษณะเฉพาะของ สังคมแบบไดนามิก(ดูแผนภาพที่ 3)

ให้กันเถอะ การวิเคราะห์เปรียบเทียบรูปแบบการศึกษาทางทฤษฎี (ดั้งเดิม อิงความรู้ เน้นวิชา) และสากล (อิงตามความสามารถ กิจกรรม อิงบุคลิกภาพ) และยังกำหนดอีกด้วย คุณสมบัติที่โดดเด่นกิจกรรมของครูในรูปแบบการศึกษาเหล่านี้ (ดูตาราง 2,3)

ขั้นพื้นฐาน หน้าที่ของการศึกษาในสังคม

การศึกษาเป็นกระบวนการของการก่อตัวและการเรียนรู้ของบุคคลโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาและพัฒนาความสามารถทางจิตและทางกายภาพการได้มาซึ่งความรู้และทักษะ

รัฐมีความสนใจที่จะทำให้แน่ใจว่าพลเมืองทุกคนมีการศึกษาที่ตรงตามมาตรฐานที่ยอมรับ หากไม่มีการศึกษา ในปัจจุบันประชาชนก็คิดไม่ถึงที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน ชีวิตสาธารณะในการผลิตในทุกกิจกรรมของรัฐบาลดังนั้นการศึกษาภาคบังคับในหลายรัฐจึงเป็นสิ่งจำเป็น รัฐส่งเสริมและพัฒนางานศิลปะและประกันเสรีภาพของพลเมือง กิจกรรมสร้างสรรค์. ควรเน้นย้ำถึงหน้าที่ของรัฐในด้านการศึกษา 3 ประการ ได้แก่

1. ส่งเสริมการพัฒนาการศึกษา (การมีส่วนร่วมในการพัฒนาใหม่) หลักสูตรมาตรฐานใหม่ของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา)
2. การควบคุมคุณภาพการศึกษา (การตรวจสอบโรงเรียน การดำเนินการศึกษาของรัฐแบบครบวงจร)
3. การให้ความช่วยเหลือแก่สถาบันวัฒนธรรม (การจัดหาเงินทุนสำหรับวังแห่งวัฒนธรรม ห้องสมุด ฯลฯ)

การศึกษาเป็นสถาบันทางสังคมซึ่งเป็นโครงสร้างย่อยอย่างหนึ่งของสังคม เนื้อหาของการศึกษาสะท้อนถึงสถานะของสังคมและการเปลี่ยนแปลงจากรัฐหนึ่งไปอีกรัฐหนึ่ง ปัจจุบันเป็นการเปลี่ยนแปลงจากสังคมอุตสาหกรรมแห่งศตวรรษที่ 20 สู่สังคมสารสนเทศหลังอุตสาหกรรมแห่งศตวรรษที่ 21 การพัฒนาและการทำงานของการศึกษาถูกกำหนดโดยปัจจัยและเงื่อนไขทั้งหมดของสังคม: เศรษฐกิจ การเมือง สังคม วัฒนธรรม ฯลฯ

การศึกษาสะท้อนให้เห็นเช่นนี้ องค์ประกอบโครงสร้างสถาบันทางสังคมเช่น:

1. การปรากฏตัวของรูปแบบพิเศษของการจัดระเบียบชีวิตมนุษย์
2. สถาบันพิเศษสำหรับองค์กรดังกล่าวโดยมีกลุ่มบุคคลที่เหมาะสมซึ่งได้รับอนุญาตให้ปฏิบัติหน้าที่ทางสังคมและบทบาทที่จำเป็นในการจัดการและควบคุมกิจกรรม
3. บรรทัดฐานและหลักการของความสัมพันธ์ระหว่างเจ้าหน้าที่เหล่านี้และสมาชิกของสังคมที่รวมอยู่ในวงโคจรของการกระทำของสถาบันทางสังคมที่กำหนดตลอดจนการลงโทษสำหรับการไม่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานและหลักการเหล่านี้
4. ทรัพยากรวัสดุที่จำเป็น ( อาคารสาธารณะ, อุปกรณ์, การเงิน ฯลฯ );
5. หน้าที่พิเศษและพื้นที่ของกิจกรรม

โดยทั่วไป หน้าที่หลักของวัฒนธรรมและการศึกษาสามารถแบ่งออกเป็น:

• สังคมวัฒนธรรมมุ่งพัฒนาชีวิตจิตวิญญาณของสังคมที่ไหน โรงเรียนระดับอุดมศึกษามีบทบาทชี้ขาดเนื่องจากไม่เพียงส่งผลโดยตรงต่อการสร้างบุคลิกภาพ แต่ยังส่งผลต่อความรู้สึกอีกด้วย ความรับผิดชอบต่อสังคมช่วยให้คุณสามารถบันทึก พัฒนา ออกอากาศได้ มรดกทางจิตวิญญาณ.
• เศรษฐกิจสังคมที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวและการพัฒนาทางปัญญา วิทยาศาสตร์ เทคนิคและ ทรัพยากรมนุษย์สังคมที่มีการแบ่งชั้นทางสังคม
• สังคมการเมืองการดำเนินการดังกล่าวทำให้สามารถรับประกันความปลอดภัยของสังคมในความหมายที่กว้างที่สุด การควบคุมทางสังคม การเคลื่อนย้ายทางสังคม การพัฒนาที่ยั่งยืนของสังคม ความเป็นสากล และการรวมอยู่ในกระบวนการอารยธรรมทั่วไป

ควรสังเกตว่าปฏิสัมพันธ์และการผสมผสานของฟังก์ชันข้างต้นค่อนข้างสูง เกณฑ์หลักสำหรับการศึกษาคือความรู้อย่างเป็นระบบและการคิดอย่างเป็นระบบซึ่งแสดงออกในความจริงที่ว่าบุคคลสามารถฟื้นฟูการเชื่อมโยงที่ขาดหายไปในระบบความรู้ได้อย่างอิสระโดยใช้การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ วัฒนธรรมได้รับการถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่นผ่านการศึกษา ดังนั้นจึงควรกล่าวว่าหน้าที่หลักของการศึกษาคือการถ่ายทอดคุณค่าของวัฒนธรรมเฉพาะ.

การศึกษาก็เหมือนกับระบบย่อยทางสังคมอื่นๆ ที่มีโครงสร้างเป็นของตัวเอง ดังนั้นในโครงสร้างการศึกษาเราสามารถแยกแยะได้:

• สถาบันการศึกษา (โรงเรียน วิทยาลัย มหาวิทยาลัย);
• กลุ่มสังคม (ครู นักเรียน นักเรียน)
• กระบวนการศึกษา (กระบวนการถ่ายทอดและหลอมรวมความรู้ ความสามารถ ทักษะ ค่านิยม)

การศึกษายังสามารถจำแนกได้:

1. ขึ้นอยู่กับปริมาณความรู้ที่ได้รับและระดับการคิดอิสระที่ได้รับ:

• อักษรย่อ;
• เฉลี่ย;
• สูงกว่า

2. ขึ้นอยู่กับลักษณะและจุดเน้น:

• ทั่วไป - ให้ความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม มนุษย์ สร้างโลกทัศน์วิภาษวัตถุนิยม พัฒนาความสามารถทางปัญญา การศึกษาทั่วไปให้ความเข้าใจเกี่ยวกับรูปแบบพื้นฐานของการพัฒนาในโลกรอบตัวบุคคล การศึกษา และ ทักษะการทำงาน, ทักษะการปฏิบัติต่างๆ;
• มืออาชีพ - ความเชี่ยวชาญในความรู้และทักษะบางอย่างในวิชาชีพและสาขาเฉพาะทาง
• สารพัดช่าง - แนะนำหลักการพื้นฐาน การผลิตที่ทันสมัยพัฒนาทักษะในการจัดการเครื่องมือที่ง่ายที่สุดที่ใช้ในชีวิตประจำวัน

นอกเหนือจากการศึกษาก่อนวัยเรียน การศึกษาทั่วไป และอาชีวศึกษาแล้ว บางครั้งยังมีความโดดเด่นดังต่อไปนี้:

• การศึกษาเพิ่มเติมซึ่งดำเนินการควบคู่ไปกับการศึกษาหลัก - สโมสร, ส่วน, โรงเรียนวันอาทิตย์, หลักสูตร;
• การศึกษาด้วยตนเอง - งานอิสระเพื่อให้ได้รับความรู้เกี่ยวกับโลก ประสบการณ์ และคุณค่าทางวัฒนธรรม การศึกษาด้วยตนเองเป็นเส้นทางการพัฒนาตนเองทางวัฒนธรรมที่ไม่มีค่าใช้จ่ายและกระตือรือร้น ช่วยให้คุณประสบความสำเร็จสูงสุดในกิจกรรมการศึกษา

ตามรูปแบบของการฝึกอบรมเมื่อมีการแยกแยะรูปแบบโครงสร้างเต็มเวลาการติดต่อทางจดหมายภายนอกแผนรายบุคคลและระยะทาง

ดังนั้นการศึกษาจึงเป็นหนึ่งในประเด็นหลักของชีวิตมนุษย์ ผ่านการศึกษาวัฒนธรรมได้รับการถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น ในเวลาเดียวกันรัฐมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาการศึกษาและชีวิตทางวัฒนธรรมของบุคคลเพราะหากปราศจากความช่วยเหลือกระบวนการนี้จะเป็นไปไม่ได้

แนวโน้มหลักในการพัฒนาการศึกษาในโลกสมัยใหม่ถูกกำหนดโดยเจตจำนงร่วมของรัฐที่ลงนามในปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน การสนองผลประโยชน์ของแต่ละบุคคลในฐานะหน้าที่ด้านการศึกษาที่มีมนุษยนิยมสูงสุดนั้นเป็นพื้นฐานสำหรับข้อเสนอของสมาคมมหาวิทยาลัยยูเนสโก ฟังก์ชั่นมนุษยนิยมควรได้รับการพัฒนาอย่างแม่นยำในช่วงเวลาที่หลายรัฐหมดอำนาจ ระบอบเผด็จการ. แนวทางทางเศรษฐกิจ (ในฐานะที่เป็นสมมุติฐานทางอุดมการณ์) ทำให้การดำเนินการตามหน้าที่ที่มีอยู่ในการศึกษาและนโยบายการศึกษาที่แท้จริงเปลี่ยนไปอย่างมีนัยสำคัญ แนวทางนี้เชื่อมโยงการศึกษากับหน้าที่ทางเศรษฐกิจและสังคมเท่านั้น - การให้บริการภาคการผลิตและโครงสร้างพื้นฐานทางสังคมและวัฒนธรรมโดยคนงานมืออาชีพ ระดับต่างๆคุณสมบัติ. แต่ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงอันน่าทึ่งของโลกอันเป็นผลมาจากความซับซ้อนอย่างรวดเร็วของชีวิตทางสังคม การเมือง จิตวิญญาณและวัฒนธรรม การแนะนำสู่การไหลเวียนของข้อมูลเกี่ยวกับ กระบวนการที่ซับซ้อนบุคคลที่มีลักษณะระดับโลกเพื่อให้สามารถนำทางได้อย่างเพียงพอและยิ่งไปกว่านั้นมีส่วนร่วมในกระบวนการเหล่านี้อย่างมีสติและสร้างสิ่งที่ถูกต้อง การตัดสินคุณค่าจะต้องได้รับการศึกษาอย่างดี ความสัมพันธ์ระหว่างระดับการพัฒนาสังคมกับ ลักษณะคุณภาพองค์ประกอบของประชากรได้รับการอธิบายย้อนกลับไปในช่วงทศวรรษที่ 1920 โดย P. Sorokin ในงานที่มีชื่อเสียงของเขาเรื่อง "The Current State of Russia" เราอ่านว่า: "ชะตากรรมของสังคมใด ๆ ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของสมาชิกเป็นหลัก สังคมที่ประกอบด้วยคนโง่หรือคนธรรมดาจะไม่มีวันเป็นสังคมที่ประสบความสำเร็จ ให้กลุ่มปีศาจ รัฐธรรมนูญที่ดีเยี่ยมแต่คุณจะไม่สร้างมันขึ้นมาจะสร้างสังคมที่ยอดเยี่ยม...สังคมที่ประกอบด้วยบุคคลที่มีความสามารถและมีความมุ่งมั่นอย่างแรงกล้าจะทำให้ชีวิตในชุมชนมีรูปแบบที่ก้าวหน้ายิ่งขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้”

สันนิษฐานได้ว่าด้วยการพัฒนาโครงสร้างเชิงพาณิชย์ภายใต้กรอบการศึกษาฟังก์ชันมนุษยนิยมจะพัฒนาอย่างเข้มข้นมากขึ้นเนื่องจากสถาบันการศึกษาราคาประหยัดใน รุ่นคลาสสิกปฏิบัติตามคำสั่งของรัฐโดยอยู่ระหว่างข้อกำหนดของประสิทธิภาพทางสังคมและความจำเป็นในการสร้างบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยมไม่ใช่รัฐ - ปฏิบัติตามระเบียบของสังคม การใช้สิทธิของผู้ปกครองและสิทธิในการสอนของวิชาอิสระของการศึกษา จึงมีส่วนทำให้เกิดประชาสังคม สิ่งสำคัญคือสังคมของเราไม่กลายเป็นปัญญาชนกลุ่มเดียวไม่เช่นนั้นจะไม่มีใครทำงาน และในประเทศของเราก็มีแนวโน้มเช่นนี้

ในส่วนใหญ่ พื้นที่ที่แตกต่างกันกิจกรรมมากขึ้นไม่จำเป็นต้องมีคุณสมบัติ แต่ความสามารถ ซึ่งถือได้ว่าเป็นผลรวมของทักษะที่มีอยู่ในแต่ละบุคคล และรวมถึงคุณสมบัติในความหมายที่เข้มงวด ลักษณะพฤติกรรมทางสังคม และความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม ความคิดริเริ่มและความเต็มใจ เพื่อรับความเสี่ยงและความสามารถในการตัดสินใจ คำนวณได้ ผลที่ตามมาที่เป็นไปได้และรับผิดชอบต่อพวกเขา ดังนั้นลักษณะดังกล่าวจึงถือว่ามีความจำเป็นในการทำงานอย่างมืออาชีพของชื่อ ระบบมหาวิทยาลัยในปัจจุบันจำเป็นต้อง “จัดเตรียม” ผู้สำเร็จการศึกษานอกเหนือจากอย่างหมดจด ความรู้ทางวิชาชีพทักษะความสามารถในการนำทางการไหลของข้อมูลที่เพิ่มมากขึ้นรวมถึงความสามารถในการสื่อสารความสามารถในการทำงานเป็นทีมและพร้อมที่จะแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งเพื่ออัปเดตและขยายความรู้อย่างต่อเนื่อง ในเวลาเดียวกัน ครูจะต้อง "จัดหา" ในสภาวะที่มีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ของหน้าที่การสอนหลัก: เขาเลิกเป็นแหล่งข้อมูลและแม้แต่ล่ามแล้ว วันนี้เขาเป็นไกด์ประเภทหนึ่ง เป็นไปไม่ได้อีกต่อไปที่จะตุนความรู้และใช้นวัตกรรมด้านระเบียบวิธีในการถ่ายทอดอย่างใจเย็นและเติมเต็มเป็นครั้งคราวเท่านั้นเนื่องจากมีข้อมูลไหลอย่างรวดเร็ว ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงจะ "ดึง" ปัญหาของบุคลากรในการสอนโดยอัตโนมัติซึ่งไม่เพียงถูกบังคับให้ปรับปรุงคุณสมบัติของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังต้องเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงอีกด้วย ประการแรก การปฏิรูปอย่างเข้มข้น (แม้ว่าจะไม่ได้มีประสิทธิภาพเสมอไป) มีเป้าหมายเพื่อเพิ่มความยืดหยุ่นและความแปรปรวนของระบบอุดมศึกษา พวกเขาจัดให้มีการพัฒนาประเภทต่างๆ สถาบันการศึกษาและการฝึกอบรมด้านต่างๆ สำหรับผู้เชี่ยวชาญในอนาคต ดังนั้นหน้าที่ของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรมจึงเปลี่ยนไป ในระหว่างการเปลี่ยนไปใช้ระบบการทดสอบการประเมินภายนอก การศึกษาได้รับสถานะของวิธีการที่สำคัญที่สุดในการเคลื่อนย้ายทางสังคม โดยทำหน้าที่เป็นช่องทางสำหรับการเคลื่อนไหวทางสังคมมวลชนจากกลุ่มสังคมหนึ่งและอีกชั้นหนึ่งไปยังอีกชั้นหนึ่ง แนวโน้มวิกฤตในสังคมยังกำหนดการพัฒนาหน้าที่ทางสังคมวัฒนธรรมของการศึกษาด้วย หลักสูตรประกอบด้วยหลักสูตรปรัชญา สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ และประวัติศาสตร์ มีความสนใจเพิ่มขึ้นในการสร้างความตระหนักรู้ด้านสิ่งแวดล้อมของผู้เชี่ยวชาญในอนาคต มหาวิทยาลัยในตะวันตกหลายแห่งได้แนะนำสาขาวิชาอิสระ "นิเวศวิทยาทางสังคม" โดยมีพื้นฐานมาจาก แนวทางที่เป็นระบบต่อปัญหาสังคมและสิ่งแวดล้อม

อิทธิพลของนักวิทยาศาสตร์และอาจารย์มหาวิทยาลัยที่พิจารณาว่าจำเป็นต้องเสริมสร้างการพัฒนาคุณสมบัติทางจิตวิญญาณของแต่ละบุคคลเพื่อพัฒนาความสามารถในการมองเห็นโลกแบบองค์รวมในนักเรียนเพื่อเข้าใจความสำคัญของปัญหาสังคมในปัจจุบันและ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลได้รับความรู้สึกรับผิดชอบต่อสังคม เพื่อจุดประสงค์ในการ”เล่น”ต่างๆ สถานการณ์ชีวิตและความสัมพันธ์ของมนุษย์ในกลุ่มย่อยโดยใช้กระบวนการทางสังคมมิติ การทดลองที่น่าสนใจที่สุดงานประเภทนี้ดำเนินการในหลายประเทศในยุโรปตะวันตก มนุษยธรรมของเนื้อหาการศึกษาในด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและ พื้นที่ทางเทคนิคการศึกษาปรากฏให้เห็นอย่างชัดเจนมากในสหรัฐอเมริกา ซึ่งในอดีตการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่มีลักษณะที่เน้นการปฏิบัติจริงและเป็นมืออาชีพอย่างคับแคบ

ยูริ วาซิลีวิช ไดอาเชนโก

บทสรุป

โดยสรุป เราสามารถสรุปได้ว่าการศึกษาในโลกสมัยใหม่ มีบทบาทเชิงบูรณาการในการสร้างชุมชนทางสังคม สถาบันทางสังคมของสังคม และการก่อตัวของบุคลิกภาพที่มีปฏิสัมพันธ์ ต้องขอบคุณหน้าที่ของการศึกษา การศึกษาเป็นสถาบันเดียวของสังคมที่ จำนวนมากที่สุดความสัมพันธ์ระหว่างชุมชนทางสังคมและตัวแทนของพวกเขา การศึกษาเป็นแรงจูงใจหลักในทุกกิจกรรม การเป็นผู้ประกอบการ ฯลฯ มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาระบบทุนนิยมของสังคม การลงทุนด้านการศึกษาที่มีคุณภาพช่วยเพิ่มความแข็งแกร่งให้กับเศรษฐกิจของประเทศได้อย่างมาก การศึกษาเตรียมความพร้อมสำหรับมนุษยชาติ ตัวอย่างสำเร็จรูปพฤติกรรมและกำหนดความเป็นไปได้ในการพัฒนา ต้องขอบคุณการศึกษาที่ความรู้ ข้อมูล และโอกาสจึงมีการแลกเปลี่ยนกันระหว่างชั้นต่างๆ ของสังคม ระหว่างกลุ่ม รัฐ และประชาชน นี่คือวิธีการทำงานของการสื่อสารของการศึกษา หน้าที่ทั้งหมดของการศึกษาเป็นตัวกำหนดปฏิสัมพันธ์และการบูรณาการในสังคมซึ่งกำหนดโดยหน้าที่ด้านมนุษยธรรมของการศึกษาซึ่งหน้าที่อื่น ๆ ทั้งหมดของสถาบันการศึกษาเกิดขึ้น บทบาทและความสำคัญของสิ่งที่อยู่ในสังคมมีความสำคัญมาก

หน้าที่ของสถาบันการศึกษาสามารถแบ่งตามเงื่อนไขได้เป็นสังคมวัฒนธรรมเศรษฐกิจสังคมสังคมและกฎหมาย ในขณะเดียวกัน ฟังก์ชันเหล่านี้ก็ได้รับการปรับปรุงร่วมกัน การหารเป็นแบบมีเงื่อนไขเท่านั้น เนื่องจากมีฟังก์ชันที่ไม่รวมอยู่ในคลาสใดๆ หรือสามารถแบ่งออกเป็นหลายคลาสได้

บทบาทของหน้าที่เหล่านี้คือหน้าที่ด้านมนุษยนิยมกำหนดการพัฒนาระบบการศึกษาและการฝึกอบรมในพื้นที่หลังโซเวียต เนื่องจากความจริงที่ว่าการเผยแพร่ข้อมูลมีความสำคัญจึงไม่จำเป็นต้องผลิตผู้เชี่ยวชาญที่มีความเชี่ยวชาญสูงอีกต่อไป แต่เป็นบุคคลที่มีความสามารถเนื่องจากหน้าที่ด้านการศึกษาทางสังคมวัฒนธรรมและหน้าที่ของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรมกำลังเปลี่ยนไป ซึ่งสันนิษฐานว่ามีมนุษยธรรมในกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในสถาบันการศึกษาที่มีความยืดหยุ่นมากขึ้น เราต้องจำไว้ว่าการศึกษาเป็นกุญแจสำคัญของทุกสิ่ง...

©2015-2019 เว็บไซต์
สิทธิ์ทั้งหมดเป็นของผู้เขียน ไซต์นี้ไม่ได้อ้างสิทธิ์ในการประพันธ์ แต่ให้ใช้งานฟรี
วันที่สร้างเพจ: 2016-08-20

การกำหนดและเปิดเผยสาระสำคัญของหน้าที่ที่ดำเนินการโดยการศึกษาในสังคมนั้นมีความสนใจทั้งทางทฤษฎีและปฏิบัติและรวมอยู่ในสาขาวิชานั้น ปัญหาสมัยใหม่การศึกษา. การดำรงอยู่ แนวทางที่แตกต่างกันคำจำกัดความและคำอธิบายของหน้าที่ของการศึกษานั้นอธิบายได้จากความซับซ้อนของการจัดสถาบันพลวัตของการพัฒนาตลอดจนแนวคิดทางทฤษฎีที่หลากหลายของการพัฒนาระบบการศึกษา

การศึกษาในฐานะสถาบันทางสังคมมีหน้าที่เฉพาะซึ่งมุ่งเน้นไปที่ความต้องการทางสังคมโดยเฉพาะ ความต้องการหักเหผ่าน ผลประโยชน์ทางสังคมสังคมและกลุ่มอยู่ในรูปแบบของระเบียบสังคม การวิเคราะห์โครงสร้างของระเบียบทางสังคมเผยให้เห็นคุณสมบัติที่สำคัญหลายประการ: การหมุนเวียนบ่อยครั้งมากขึ้นเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรม ความไม่สอดคล้องกันเนื่องจากแหล่งที่มาหลายหลาก การยอมรับคำสั่งชั้นนำตามตัวบ่งชี้องค์กรที่เป็นทางการ "การเปลี่ยนแปลงเป้าหมาย" ใน การจัดการระบบราชการ การนับถือเด็กเป็นศูนย์กลาง และการปฐมนิเทศต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของฝ่ายใดฝ่ายหนึ่ง

ความแตกต่างในการกำหนดหน้าที่ของการศึกษาก็เนื่องมาจากผลกระทบทางสังคมนั้นล่าช้าตามเวลา ความคลุมเครือของเกณฑ์สำหรับประสิทธิผลจะขยายความเป็นไปได้ในการตีความหน้าที่ของการศึกษาซึ่งได้รับการปรับปรุงโดยความขัดแย้งทางผลประโยชน์ของกลุ่ม

ความท้าทายอีกประการหนึ่งในการค้นคว้าและอธิบายฟังก์ชัน การศึกษาสมัยใหม่นั่นคือความมุ่งมั่นมากเกินไป รูปแบบการทำงานระเบียบทางสังคมนำไปสู่การประเมินต่ำเกินไปหรือยั่วยวนของหน้าที่บางอย่างของการศึกษา

สิ่งสำคัญของความไม่สมส่วนในการทำงานคืออัตราส่วนของการศึกษาในระบบและนอกระบบ เป็นเวลาหลายศตวรรษที่โรงเรียนพยายามที่จะต่อต้านผลลัพธ์ของการขัดเกลาทางสังคมนอกโรงเรียน เนื่องจากผู้ที่โดดเด่นในสภาพแวดล้อมนอกโรงเรียนแตกต่างไปจากเป้าหมายของโรงเรียนอย่างมีนัยสำคัญ

การจำแนกประเภทที่พบบ่อยที่สุด หน้าที่ของการศึกษา.

การเข้าสังคมของคนรุ่นใหม่. สถาบันการศึกษาได้รับการออกแบบมาเพื่อให้มั่นใจถึงความมั่นคงทางสังคมและการบูรณาการของสังคม เนื่องจากหน้าที่ของมันเกี่ยวข้องโดยตรงกับการตอบสนองความต้องการพื้นฐานของสังคมในการขัดเกลาทางสังคมของสมาชิก และเตรียมความพร้อมสำหรับบทบาททางสังคมต่างๆ และการเข้ารับตำแหน่งทางสังคมบางอย่าง

การสืบพันธุ์และการถ่ายทอดวัฒนธรรมการดำเนินการตามหน้าที่นี้อยู่ที่ความจริงที่ว่าคุณค่าทางวัฒนธรรมได้รับการถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่นผ่านทางสถาบันการศึกษา ตลอดประวัติศาสตร์ของมนุษย์ การศึกษาเป็นเครื่องมือหลักในการให้ความกระจ่างแก่สังคม เมื่อดำเนินการตามหน้าที่นี้ สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงว่าวัฒนธรรมของแต่ละชาติมีลักษณะประจำชาติและชาติพันธุ์ของตนเอง ดังนั้น ระบบการศึกษาจึงมีบทบาทสำคัญในการรักษาและรักษาจิตสำนึกของชาติ

การก่อตัวในคนรุ่นใหม่ที่ให้ความสำคัญกับคุณค่า ทัศนคติ และอุดมคติของชีวิตที่โดดเด่นในสังคมที่กำหนด. ต้องขอบคุณการปฏิบัติหน้าที่นี้ของสถาบันการศึกษา ทำให้คนรุ่นใหม่ได้เข้าสังคมและบูรณาการเข้ากับสิ่งที่มีอยู่ ระบบสังคม. การสอนภาษา, ประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิ, วรรณกรรม, หลักการของศีลธรรมและศีลธรรมทำหน้าที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของระบบค่านิยมที่ใช้ร่วมกันโดยทั่วไปในบุคคลต้องขอบคุณที่เขาเรียนรู้ที่จะเข้าใจผู้อื่นและตัวเขาเองและ กลายเป็นสมาชิกที่มีจิตสำนึกของสังคม

การคัดเลือกทางสังคม. โครงสร้าง กระบวนการศึกษาได้รับการออกแบบในลักษณะที่ทำให้สามารถ ระยะเริ่มแรกเพื่อสร้างความแตกต่างให้กับนักเรียน มีกระบวนการคัดเลือก คัดเลือกนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนรู้มากที่สุด ระบบที่ทันสมัยการศึกษาอย่างที่เป็นอยู่โดยอัตโนมัติเนื่องจากโครงสร้างจุลภาคภายในของการศึกษานั้นมีในตัวมันเอง งานหลักการคัดเลือกและการแบ่งแยกเยาวชนไม่เพียงแต่ตามความสามารถและพรสวรรค์เท่านั้น แต่ยังสอดคล้องกับความสนใจ ความสามารถ และการวางแนวค่านิยมของแต่ละบุคคลด้วย ผลที่ตามมาของกระบวนการคัดเลือกที่ดำเนินการโดยสถาบันการศึกษามีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากผลลัพธ์สุดท้ายคือการจัดตำแหน่งของผู้คนในตำแหน่งต่างๆในโครงสร้างทางสังคมของสังคม ด้วยเหตุนี้ การทำซ้ำและการต่ออายุโครงสร้างทางสังคมของสังคมจึงเกิดขึ้นได้ โดยที่การทำงานตามปกติของสังคมหลังนี้เป็นไปไม่ได้ สิ่งสำคัญอีกประการหนึ่งของกระบวนการคัดเลือกทางสังคมก็คือ การกระตุ้นให้เกิดกลไกการเคลื่อนไหวทางสังคม การได้รับอาชีพการครอบครองตำแหน่งทางสังคมในโครงสร้างขององค์กรใดองค์กรหนึ่งเป็นกฎเปิดกว้างสำหรับหลาย ๆ คนในเส้นทางสู่อาชีพการงานและความก้าวหน้าขึ้นบันไดของลำดับชั้นอย่างเป็นทางการ ระบบการศึกษา ซึ่งส่วนใหญ่เป็นการศึกษาระดับอุดมศึกษา ทำหน้าที่เป็นเชือกที่สำคัญที่สุดสำหรับการเคลื่อนย้ายทางสังคม ระดับการศึกษาถือเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุด สถานะทางสังคมบุคคลในสังคมยุคใหม่ ในเวลาเดียวกันนักวิจัยบางคนถือว่าบทบาทเชิงลบต่อหน้าที่ของการศึกษานี้เนื่องจากมันก่อให้เกิดความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมที่มีอยู่ในสังคม

หน้าที่ของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรมหน้าที่นี้เป็นลักษณะเฉพาะของระบบการศึกษามาโดยตลอด แต่จะเห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษใน สภาพที่ทันสมัย. ฟังก์ชั่นนี้ถูกนำมาใช้ในสองวิธีที่สัมพันธ์กัน ประการแรก ผ่านการเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกระหว่างการศึกษาและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ด้วยศักยภาพทางวิทยาศาสตร์สูงสุด ส่งเสริมความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ ระบบการศึกษาสร้างมาโดยตลอดและมีส่วนสำคัญในการเพิ่มคุณค่าและการขยายตัวของ มรดกทางวัฒนธรรมสังคม. ประการที่สอง ในสภาวะสมัยใหม่ มีการบูรณาการของวิทยาศาสตร์ การศึกษา และการผลิต ซึ่งส่งผลให้เกิดความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่รวดเร็วขึ้น สถาบันการศึกษากำลังกลายเป็นศูนย์วิจัยที่ดำเนินการวิจัยทั้งภาคทฤษฎีและประยุกต์ การพัฒนาเชิงทดลองที่ได้รับมอบหมายจากหน่วยงานภาครัฐและบริษัทอุตสาหกรรมมากขึ้นเรื่อยๆ นอกจากนี้ การพัฒนาการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ยังมีส่วนช่วยในการปรับปรุงระบบการศึกษา เนื่องจากมีการรวมแนวคิดและการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ใหม่ๆ ไว้ใน โปรแกรมการศึกษารับรองคุณภาพการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่ดีขึ้น

สร้างความมั่นใจในการเติบโตทางเศรษฐกิจ. การศึกษาค่อยๆ กลายเป็นหัวข้อความสัมพันธ์ทางการตลาดที่เต็มเปี่ยม ซึ่งกระตุ้นการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและการปรับเปลี่ยนฟังก์ชัน

ตามแนวทางอื่น หน้าที่ของการศึกษาได้รับการพิจารณาในแง่มุมที่กว้างขึ้น - เป็นหมวดหมู่ที่สะท้อนถึงเนื้อหาของกิจกรรมของแต่ละองค์ประกอบ ระบบสังคม, เช่น. หน้าที่ของการศึกษาได้รับการเปิดเผยภายใต้กรอบของแนวทางนี้ในฐานะทางสังคม ถึงเบอร์ หน้าที่ทางสังคมขั้นพื้นฐานของการศึกษารวม:

เศรษฐกิจสังคมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทุนมนุษย์ การตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงานสำหรับบุคลากรมืออาชีพ การก่อตัวและการพัฒนาศักยภาพทางปัญญา วิทยาศาสตร์ เทคนิค และบุคลากรของสังคม

สังคมการเมืองการดำเนินการดังกล่าวทำให้สามารถรับประกันความปลอดภัยของสังคมในความหมายที่กว้างที่สุด การควบคุมทางสังคม การเคลื่อนย้ายทางสังคม การพัฒนาที่ยั่งยืนของสังคม ความเป็นสากล และการรวมอยู่ในกระบวนการอารยธรรมทั่วไป

ทางวัฒนธรรม,มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาชีวิตฝ่ายวิญญาณของสังคม ซึ่งการศึกษามีบทบาทชี้ขาด เพราะไม่เพียงแต่ส่งผลโดยตรงต่อการสร้างบุคลิกภาพ แต่ยังสร้างความรู้สึกรับผิดชอบต่อสังคม ช่วยให้สามารถอนุรักษ์ พัฒนา และถ่ายทอดมรดกทางจิตวิญญาณ งานวิจัยที่สนใจในกรณีนี้คือการจัดกลุ่มฟังก์ชันและเนื้อหา

หน้าที่ทางเศรษฐกิจและสังคม. ความสำเร็จเชิงกลยุทธ์ของสังคมไม่ได้ถูกกำหนดโดยการก่อตัวของชนชั้นสูงทางวิทยาศาสตร์ เทคนิค มนุษยธรรม และศิลปะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการบรรลุระดับการศึกษาที่สูงของประชากรและการปรับปรุงคุณภาพของทุนมนุษย์อีกด้วย ในเวลาเดียวกันแนวทางทางเศรษฐกิจยังทำหน้าที่เป็นอุปสรรคสำคัญต่อความเข้าใจที่เพียงพอเกี่ยวกับคุณค่าของการศึกษาและลำดับความสำคัญในการปฏิบัติหน้าที่ทางสังคมและวัฒนธรรม ได้รับการยอมรับว่าเป็นสมมุติฐานทางอุดมการณ์ โดยเปลี่ยนรูปแบบการดำเนินงานทางสังคมที่มีอยู่ในการศึกษาและนโยบายการศึกษาที่แท้จริงอย่างมีนัยสำคัญ แนวทางนี้เชื่อมโยงการศึกษากับหน้าที่ทางเศรษฐกิจและสังคมเท่านั้น - การให้บริการภาคการผลิตและโครงสร้างพื้นฐานทางสังคมและวัฒนธรรมโดยคนงานมืออาชีพที่มีระดับทักษะต่างๆ

หน้าที่ทางเศรษฐกิจและสังคมที่สำคัญที่สุดของการศึกษา ได้แก่ การก่อตัวของศักยภาพทางปัญญาและทรัพยากรมนุษย์ของสังคม

หน้าที่ทางสังคมและการเมืองไม่เพียงแต่ด้านเศรษฐกิจและสังคมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหน้าที่ทางสังคมและการเมืองของการศึกษาด้วย จะต้องได้รับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญซึ่งเกี่ยวข้องกับ การเปลี่ยนแปลงอย่างมากเหมือนอยู่ในตัวฉันเอง ระบบการศึกษาและในนั้น สภาพแวดล้อมภายนอกซึ่งมีอิทธิพลต่อเธอ

ความหายนะทางการเมืองครั้งใหญ่ในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 ได้เปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในการทำงานและการพัฒนาการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญ สิ่งนี้นำไปสู่การอ้างอิงถึงฟังก์ชันใหม่ที่การศึกษาดำเนินการในสังคมยุคใหม่บ่อยครั้งมากขึ้น มันเป็นเรื่องของในการดูแลความมั่นคงของชาติ ในสภาวะทางภูมิรัฐศาสตร์ใหม่ กองทัพและกองกำลังความมั่นคงอื่นๆ ไม่ได้เป็นปัจจัยที่มีความสำคัญต่อความมั่นคงของประเทศแต่อย่างใด ความมั่นคงที่แท้จริงโดยคำนึงถึงความก้าวหน้าของอารยธรรมโลก ถูกกำหนดในปัจจุบันโดยระดับของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นหลักสำหรับการสร้างศักยภาพทางวิทยาศาสตร์ เศรษฐกิจ สังคมวัฒนธรรม และจิตวิญญาณ การแข่งขันกำลังเกิดขึ้นในทิศทางนี้ในศตวรรษที่ 21 ประเทศที่พัฒนาแล้วและภูมิภาคทั้งหมดสำหรับการเป็นผู้นำและดังนั้นสำหรับระดับ ความปลอดภัยของตัวเองการรักษาอธิปไตยและความซื่อสัตย์ เมื่อคำนึงถึงโอกาสเหล่านี้ การศึกษาและวิทยาศาสตร์ ขนาด ระดับ และคุณภาพจึงกลายเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาและประกันความมั่นคงของชาติ

ฟังก์ชั่นทางวัฒนธรรมในบริบทของการบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น การแบ่งการศึกษาที่เข้มงวดที่มีอยู่เข้ากับมนุษยศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และเทคโนโลยี เผยให้เห็นถึงลักษณะที่อ่อนแอของการศึกษาอย่างชัดเจน คำถามนี้ไม่ได้จำกัดอยู่แค่เพียงแง่มุมขององค์กรเท่านั้น แต่ยังเหมาะกับปัญหาที่กว้างกว่ามาก โดยเป็นตัวกำหนดว่าระบบการศึกษาควรมีส่วนสนับสนุนอะไรในการพัฒนาวัฒนธรรมและจิตวิญญาณ และพันธกิจทางวัฒนธรรมคืออะไร มีข้อโต้แย้งอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับประเด็นที่ซับซ้อนเหล่านี้ มีจุดยืนที่ขัดแย้งกันในเรื่องมนุษยธรรมของการศึกษา

อิทธิพลของผู้สนับสนุนในการพัฒนาความสามารถในการศึกษาเพื่อสร้างคุณสมบัติทางจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล ความสามารถในการมองโลกแบบองค์รวม การตระหนักถึงความสำคัญของปัญหาสังคมในปัจจุบันและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และการเข้าใจความรู้สึกรับผิดชอบต่อสังคมกำลังเพิ่มขึ้นทีละน้อย . หลักสูตรประกอบด้วยหลักสูตรปรัชญา สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ และประวัติศาสตร์ มีความสนใจเพิ่มขึ้นต่อการก่อตัวของจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมของผู้เชี่ยวชาญในอนาคต ฯลฯ

ปัญหาของเยาวชน: การศึกษาเป็นหนทางในการเอาชนะความขัดแย้งระหว่างรุ่น.

กระบวนการแนะนำเยาวชนให้รู้จักค่านิยมทางสังคมขั้นพื้นฐานมี รูปทรงต่างๆและระดับต่างๆ แต่ตำแหน่งผู้นำที่นี่เป็นของการศึกษา

หากเราเห็นด้วยกับสถานะของการศึกษาในฐานะสถาบันแห่งการขัดเกลาทางสังคมเราควรพิจารณาความสามารถพื้นฐานของมันในการบรรลุเป้าหมายและแก้ไขปัญหาที่ต้องเผชิญในเรื่องนี้. สิ่งนี้ทำให้เกิดความเข้าใจที่ชัดเจนว่าคนหนุ่มสาวจะ "เติบโต" ในสังคมแบบไหน ไม่ว่าพวกเขาจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาสังคมนี้ในวันพรุ่งนี้หรือสร้างสังคมที่แตกต่างโดยพื้นฐาน – ของพวกเขาเอง

ในเรื่องนี้ ประการแรก ขึ้นอยู่กับความเข้าใจว่าอะไรจากมรดกทางวัฒนธรรมของเราที่เราต้องและสามารถสื่อถึงเธอได้ และสิ่งที่เธอจะยอมรับจากสิ่งที่เสนอในทางกลับกัน ประการที่สอง มันจะแสดงไม่เพียงแต่ว่าข้อมูลประเภทใดที่ประกอบขึ้นเป็นเนื้อหาที่เธอจะรับรู้และเป็นผู้เชี่ยวชาญในฐานะแหล่งข้อมูล การพัฒนาของตัวเองแต่ยังรวมถึงรูปแบบการใช้งานเนื้อหานี้จะมีประสิทธิภาพสูงสุดรับประกันสูงสุดในการบรรลุเป้าหมายที่สำคัญทางสังคมและการสร้างค่านิยมที่จำเป็นทางสังคม

สภาพสังคมปัจจุบันของสังคมเราทำให้เกิดความขัดแย้งและการประท้วงในหมู่คนหนุ่มสาว แนวโน้มทางประชากรแสดงถึงสถานการณ์ที่เสียเปรียบอย่างยิ่ง (อัตราการเกิดที่ลดลง อัตราการเสียชีวิตที่เพิ่มขึ้น อายุขัยที่ลดลง จำนวนการหย่าร้างที่เพิ่มขึ้น ครอบครัวที่ไม่มีบุตรและครอบครัวขนาดเล็ก ฯลฯ) ซึ่งส่งผลกระทบต่อคนหนุ่มสาวไม่เพียงแต่เช่นนี้ แต่ยังรวมถึงกลุ่มของประชากรด้วย ที่รับประกันการสืบพันธุ์เป็นหลัก เธอเริ่มตอบสนองต่อสถานการณ์ที่สภาพชีวิตของเธอแย่ลงและเป็นภัยคุกคามต่อการดำรงอยู่ของเธอไม่เพียง แต่โดยการปรับพฤติกรรมใหม่เลือกบรรทัดฐานและค่านิยมที่แตกต่างจากเมื่อก่อน แต่ยังโดยการปฏิเสธโดยตรงต่อสังคมและการขัดเกลาทางสังคมทุกรูปแบบ ในสภาวะเช่นนี้จำเป็นต้องเปลี่ยนระบบแนวทางชีวิตหลัก และสิ่งนี้จะส่งผลกระทบต่อลักษณะพื้นฐานที่สุดของการศึกษาในฐานะสถาบันแห่งการขัดเกลาทางสังคมอย่างแน่นอน ท้ายที่สุดแล้วถ้าเราเข้าใจความปรารถนาของคนหนุ่มสาวที่จะไปต่างประเทศไม่ใช่ความปรารถนาเล็กๆ น้อยๆ ที่จะมีชีวิตที่เรียบง่ายในสาขาที่คนอื่นปลูกฝัง แต่เป็นความปรารถนา ปรากฏการณ์ทางสังคมก็หมายความถึงการตระหนักว่าเป็นการสะท้อนใน จิตสำนึกมวลชนการยอมรับสภาพความเป็นอยู่ในปัจจุบันไม่ได้ ท้ายที่สุดแล้ว แม้กระทั่งผู้ที่พร้อมจะอยู่ต่อก็ใช้มาตรการที่แตกต่างกันเพื่อประเมินความเป็นจริงและสร้างรูปแบบการใช้ชีวิตของตนเอง หลักการและค่านิยมดั้งเดิมของพ่อแม่ไม่ใช่แนวทางในการดำเนินการสำหรับพวกเขาอีกต่อไป แต่ยังตรงกันข้ามอีกด้วย

มีความเป็นไปได้ที่จะเอาชนะความไม่ไว้วางใจของคนหนุ่มสาวในระบบการศึกษาของเรา ซึ่งสำหรับพวกเขาแล้วถือเป็นคุณค่าเชิงนามธรรมที่เป็นทางการ และไม่ได้เป็นแรงจูงใจในการได้รับความรู้อย่างแข็งขัน หากรวมความสนใจและความสามารถของคนรุ่นต่างๆ เข้าด้วยกัน ตอนนี้เราไม่สามารถส่งต่อไปยังคนหนุ่มสาวได้ ไม่เพียงแต่ก่อนหน้านี้เท่านั้น ค่านิยมทางสังคมแต่แม้กระทั่งประสบการณ์ทางสังคมของคน ๆ หนึ่งเนื่องจากมันถูกสร้างขึ้นในระบบแนวทางอุดมการณ์ที่แตกต่างกันโดยพื้นฐานและไม่ทำงานในระบบสัจวิทยาที่แตกต่างกัน

ขณะนี้ความเป็นอัตวิสัยของคนหนุ่มสาวได้ปรากฏออกมาอย่างชัดเจน รวมถึงเป็นเป้าหมายของการขัดเกลาทางสังคมด้วย สิ่งที่เกิดขึ้นไม่ใช่แค่คำนึงถึงคุณลักษณะและความคิดเห็นเท่านั้น แต่ยังรวมเอาสิทธิที่เท่าเทียมกันอย่างไม่เป็นทางการในกระบวนการปรับโครงสร้างสถาบันทางสังคมในการพัฒนาแนวทางให้พวกเขา การพัฒนาต่อไป. ในทางกลับกัน จำเป็นต้องสร้างการสื่อสารทางสังคมรูปแบบใหม่ที่สมบูรณ์ ความตระหนักในระดับสูง การคาดการณ์ และความเข้าใจในการตัดสินใจว่าการตัดสินใจใดจะได้รับการตอบสนองอย่างแข็งขันในหมู่คนหนุ่มสาว และจะกลายเป็นกระบวนการที่มีวัตถุประสงค์ กำกับและควบคุม และกระบวนการใด จะถูกปฏิเสธ

2.

ยูริ วาซิลีวิช ไดอาเชนโก

การแนะนำ

การศึกษาคือการฝึกอบรม การตรัสรู้ องค์ความรู้ที่ได้รับจากการฝึกพิเศษ โรงเรียน โรงเรียนอนุบาลและสูงกว่า สถาบันการศึกษาขั้นพื้นฐานและพิเศษ รวมถึงหน่วยงานต่างๆ ที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการพัฒนาและการเรียนรู้ส่วนบุคคล มีความเชี่ยวชาญในการนำเสนอการสอน “โรงเรียน” นั่นเอง คำภาษากรีก, หมายถึง "งานอดิเรก", "การพักผ่อน". และนี่ไม่ใช่แค่นั้น ในระบบการศึกษา คนหนุ่มสาวอยู่ภายใต้การควบคุมของครูและนักการศึกษาในระหว่างโรงเรียนและนอกหลักสูตรเป็นเวลาถึงหนึ่งในสี่ของศตวรรษ ดังนั้นหน้าที่ด้านการศึกษาคือการสร้างพลเมืองที่ปฏิบัติตามกฎหมายซึ่งเคารพบรรทัดฐาน ประเพณี และสถาบันของรัฐ จริงอยู่ที่ยังมีมุมมองอื่นเกี่ยวกับเรื่องนี้ ในปี 1971 หนังสือของ Ivan Illich เรื่อง “A Society That Refused Education” ได้รับการตีพิมพ์ในสหรัฐอเมริกา ผู้เขียนเสนอให้ยกเลิกการฝึกอบรมภาคบังคับและห้ามขอเอกสารการศึกษาเมื่อสมัครงาน ในความเห็นของเขา โรงเรียนไม่ได้พัฒนาเด็ก แต่เตรียมชิ้นส่วนสำหรับกลไกทางสังคมและปราบปรามบุคคล สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษาและข้อจำกัด: สิ่งที่ถูกต้องในระบบการศึกษา และสิ่งที่ระบบนี้ควรมีส่วนสนับสนุนสังคมที่กำลังพัฒนาอุตสาหกรรม กล่าวอีกนัยหนึ่งจำเป็นต้องกำหนดและกำหนดขอบเขตหน้าที่ของระบบการศึกษาให้ชัดเจน

นักวิทยาศาสตร์เช่น Emile Durkheim, Max Weber และ Herbert Spencer ให้ความสนใจอย่างมากกับปัญหานี้ ตามที่ Emile Durkheim กล่าวไว้ หน้าที่หลักของการศึกษาคือการถ่ายทอดคุณค่าของวัฒนธรรมที่โดดเด่น ตามที่ Max Weber กล่าวไว้ หน้าที่ทางสังคมของการศึกษาเกี่ยวข้องกับเศรษฐกิจ กระบวนการทางการเมืองที่กำลังเกิดขึ้นในสังคมระยะนี้ เช่น เราสามารถศึกษาตามอาชีพได้ หลังจากการยึดครองของนาซีเยอรมนี หลังสงครามโลกครั้งที่สอง ปัญหาด้านการศึกษาได้เข้าสู่การพัฒนาขั้นใหม่ สังคมวิทยาการศึกษากลายเป็นสาขาความรู้ที่เป็นอิสระ

ในขั้นตอนนี้ J. Shchepansky, V.A. มีหน้าที่ด้านการศึกษา Koneva, N.D. โซโรคินาและคนอื่นๆ

การเข้าสู่พื้นที่ยุโรป, การลงนามในสนธิสัญญาโบโลญญา, การแนะนำระบบเครดิตโมดูลาร์, การพัฒนาสถาบันการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมจำเป็นต้องมีแนวทางใหม่ในปรากฏการณ์ของการศึกษาและก่อนที่จะค้นหาสิ่งใหม่ แบบฟอร์มองค์กรการฝึกอบรมและการศึกษาเพื่อปรับปรุงเนื้อหาของกระบวนการศึกษาจำเป็นต้องเน้นหน้าที่ของการศึกษาและบทบาทของพวกเขาในสังคมยุคใหม่ นี่คือจุดประสงค์ของการเขียนเรียงความของฉัน

ดังนั้นเป้าหมายของงานของฉันคือเพื่อศึกษาหน้าที่หลักของสถาบันการศึกษาและบทบาทของพวกเขาในสังคมยุคใหม่

1 การศึกษาในฐานะสถาบันทางสังคม

ปัจจัยกำหนดวัตถุประสงค์ที่กำหนดความจำเป็นในการเกิดขึ้นของสถาบันทางสังคมคือการแบ่งงานทางสังคม ซึ่งก่อให้เกิดความต้องการสถาบันทางสังคมแห่งใดแห่งหนึ่ง และเกิดขึ้นจริงในกระบวนการของกิจกรรมที่มีสติและมีจุดมุ่งหมาย

สถาบันทางสังคมปรากฏอยู่ในสังคมว่าเป็นผลผลิตของชีวิตทางสังคมขนาดใหญ่ที่ไม่ได้วางแผนไว้ สิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร? ผู้คนในกลุ่มสังคมต่างพยายามตระหนักถึงความต้องการของตนร่วมกันและกำลังมองหา วิธีต่างๆ. ในการปฏิบัติทางสังคม พวกเขาพบรูปแบบที่ยอมรับได้ รูปแบบของพฤติกรรม ซึ่งค่อยๆ ผ่านการทำซ้ำและการประเมินผล กลายเป็นประเพณีและนิสัยที่เป็นมาตรฐาน หลังจากผ่านไประยะหนึ่ง รูปแบบและรูปแบบของพฤติกรรมเหล่านี้ได้รับการสนับสนุนจากความคิดเห็นของประชาชน เป็นที่ยอมรับ และถูกต้องตามกฎหมาย บนพื้นฐานนี้ ระบบการลงโทษกำลังได้รับการพัฒนา เป็นครั้งคราวสมาชิกของสังคมหรือ กลุ่มสังคมสามารถรวบรวม จัดระบบ และให้หลักฐานทางกฎหมายเกี่ยวกับทักษะและรูปแบบการปฏิบัติเหล่านี้ ซึ่งเป็นผลมาจากการที่สถาบันเปลี่ยนแปลงและพัฒนา

บนพื้นฐานนี้ การทำให้เป็นสถาบันเป็นกระบวนการในการกำหนดและรวบรวมบรรทัดฐาน กฎ สถานะ และบทบาททางสังคม เพื่อนำสิ่งเหล่านี้เข้าสู่ระบบที่สามารถดำเนินการในทิศทางที่สนองความต้องการทางสังคมบางประการได้

การทำให้เป็นสถาบันคือการแทนที่พฤติกรรมที่เกิดขึ้นเองและจากการทดลองด้วยพฤติกรรมที่คาดเดาได้ซึ่งคาดหวัง สร้างแบบจำลอง และควบคุม

ในช่วงแรกของการพัฒนามนุษย์ การศึกษาถือเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งและดำเนินการโดยตรงในกระบวนการปฏิบัติตามภาระผูกพันด้านแรงงานและสังคม อย่างไรก็ตาม ภาษายังมีส่วนทำให้เกิดการสั่งสมความรู้มากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งมีจำนวนเพิ่มขึ้นแบบทวีคูณ และการถ่ายทอดความรู้ในระดับสังคมต่างๆ แม้ว่าตัวแทนจะไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมสาขานี้ก็ตาม ความรู้เพิ่มมากขึ้นและจำเป็นต้องจัดระบบเพื่อถ่ายทอดความรู้จากรุ่นสู่รุ่นและระหว่างชั้นต่างๆ ของสังคมได้อย่างเต็มที่ สถาบันทางสังคมที่เกี่ยวข้องเริ่มจัดการกับเรื่องนี้ วิทยาศาสตร์ การฝึกอบรม และการศึกษา กลายเป็นกิจกรรมอีกประเภทหนึ่ง

สถาบันทางสังคมก็คือ ระบบจัดการเชื่อมโยงและบรรทัดฐานทางสังคมซึ่งรวบรวมคุณค่าและกระบวนการทางสังคมที่สำคัญที่สนองความต้องการพื้นฐานของสังคม

แนวคิดนี้ได้รับการแนะนำโดย Herbert Spencer ในความเห็นของเขา สถาบันทางสังคมในสังคมทำหน้าที่ควบคุมกฎระเบียบ กระบวนการทางสังคมและปรากฏการณ์เนื่องในโอกาสการรักษาเสถียรภาพระหว่างกัน ต่อจากนั้น T. Veblen, J. Renard, R. Heilbronner ถือว่าสถาบันทางสังคมเป็นกลุ่มคนที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียว ความคิดร่วมกันความรู้สึกความสามัคคี ฯลฯ เพื่อทำหน้าที่ใดๆ จากนั้นแนวคิดนี้จะเคลื่อนเข้าสู่กรอบของระบบบรรทัดฐานที่ควบคุมพฤติกรรมของผู้คนหรือระบบบทบาททางสังคม: พฤติกรรมและ ความสัมพันธ์ทางสังคม. เพื่อเป็นตัวอย่าง ผมจะอ้างอิงคำกล่าวของนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน พี. ฮอร์ตัน และชาร์ลส์ คานท์: “สมาคมคือกลุ่มคนที่รวมตัวกัน ในขณะที่สถาบันคือระบบพฤติกรรมที่เป็นระบบ หรืออีกนัยหนึ่งก็คือ ระบบที่จัดระเบียบของความสัมพันธ์ทางสังคม รวมถึงค่านิยมและขั้นตอนปฏิบัติที่สอดคล้องกับ ความต้องการทั่วไปสังคม." การก่อตัวของสถาบันทางสังคมมีความเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับกระบวนการแบ่งงานและความแตกต่างของกิจกรรมทางประสาทสัมผัสและวัตถุประสงค์ (เช่น การปรับปรุงภาษา) เป็นการประสานความพยายามร่วมกันที่ก่อให้เกิดสถาบันของสังคม ดังนั้นการทำให้เป็นสถาบันมีหน้าที่ของตัวเองไม่เพียง แต่การพัฒนากฎเกณฑ์และบรรทัดฐานทางสังคมที่รับรองกระบวนการของกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการมีอยู่ขององค์กรบางแห่งที่ดำเนินกิจกรรมอยู่ด้วย ต่อจากนี้ J. Shchepansky, V.A. Konev อธิบายว่าสถาบันทางสังคมเป็นระบบของสถาบัน

ดังนั้น สถาบันจึงเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมของมนุษย์ที่มีลักษณะเฉพาะ ซึ่งมีพื้นฐานมาจากอุดมการณ์ที่พัฒนาอย่างชัดเจน ระบบกฎเกณฑ์และบรรทัดฐาน ตลอดจนการพัฒนาที่พัฒนาแล้ว การควบคุมทางสังคมเหนือการประหารชีวิตของพวกเขา กิจกรรมของสถาบันดำเนินการโดยบุคคลที่จัดเป็นกลุ่มหรือสมาคมโดยแบ่งออกเป็นสถานะและบทบาทตามความต้องการของกลุ่มสังคมที่กำหนดหรือสังคมโดยรวม สถาบันต่างๆ จึงรักษาโครงสร้างทางสังคมและความสงบเรียบร้อยในสังคม

การศึกษาเป็นระบบย่อยทางสังคมที่มีโครงสร้างเป็นของตัวเอง เป็นองค์ประกอบหลักเราสามารถแยกแยะสถาบันการศึกษาเป็นองค์กรทางสังคมชุมชนทางสังคม (ครูและนักเรียน) กระบวนการศึกษาเป็นกิจกรรมทางสังคมวัฒนธรรมประเภทหนึ่งตลอดจน: การมีอยู่ของสถานะวัตถุประสงค์ของผู้คนในกิจกรรมบางสาขา ชุดบทบาทที่ดำเนินการโดยบุคคลที่เกี่ยวข้องภายในกรอบของสถาบันทางสังคมที่กำหนด (หากสถานะถูกกำหนดโดยความต้องการวัตถุประสงค์บทบาททางสังคมจะทำหน้าที่เป็นกระบวนการในการดำเนินการ) การมีอยู่ของบรรทัดฐานทางสังคมที่แสดงออกถึงการวัด โดยกำหนดมาตรฐานพฤติกรรมของผู้คน กิจกรรมของพวกเขาได้รับการประเมิน และกำหนดบทลงโทษ แต่ยัง บรรทัดฐานของสังคมเป็นเงื่อนไขการคัดเลือก พฤติกรรมตามบทบาทและวิธีการวัดผล (การให้รางวัลและการตำหนิ); พวกเขาจัดระเบียบและควบคุมกิจกรรมของผู้คนและความสัมพันธ์ของพวกเขาภายในสถาบันทางสังคมแห่งเดียว

การศึกษาในฐานะสถาบันถูกกำหนดโดยสองด้าน - สังคมและวัฒนธรรม - ด้านแรกสะท้อนถึงด้านโครงสร้างของสถาบันทางสังคม ด้านที่สอง - ด้านการปฏิบัติงาน ซึ่งเป็นกิจกรรมบางอย่าง ปฏิสัมพันธ์ของพวกเขากำหนดการพัฒนาและการอนุรักษ์ตนเองของสถาบัน เราจะอาศัยรายละเอียดที่สองเพิ่มเติม

2 หน้าที่ของสถาบันการศึกษา

ฟังก์ชั่น (จากภาษาละติน - การดำเนินการ การนำไปปฏิบัติ) คือวัตถุประสงค์หรือบทบาทที่สถาบันทางสังคมหรือกระบวนการบางอย่างดำเนินการโดยสัมพันธ์กับส่วนรวม หน้าที่ของสถาบันทางสังคมคือผลประโยชน์ที่สถาบันสังคมได้รับ เช่น นี่คือชุดของงานที่ต้องแก้ไข เป้าหมายที่ต้องบรรลุ และบริการที่มีให้

หากสถาบันใดนอกจากผลประโยชน์แล้ว ยังนำความเสียหายมาสู่สังคม การกระทำดังกล่าวเรียกว่าความผิดปกติ กล่าวกันว่าสถาบันมีความผิดปกติเมื่อผลที่ตามมาของกิจกรรมบางอย่างขัดขวางการดำเนินกิจกรรมทางสังคมอื่นๆ หรือสถาบันอื่น หรือตามที่พจนานุกรมสังคมวิทยาของฉันให้นิยามความผิดปกติก็คือ "ใดๆ" กิจกรรมสังคมมีส่วนสนับสนุนเชิงลบต่อการรักษาการทำงานที่มีประสิทธิภาพของระบบสังคม” ตัวอย่างเช่น เมื่อสถาบันทางเศรษฐกิจพัฒนาขึ้น สถาบันเหล่านั้นก็มีความต้องการสิ่งเหล่านั้นเพิ่มมากขึ้น ฟังก์ชั่นทางสังคมซึ่งสถาบันการศึกษาจะต้องดำเนินการ มันเป็นความต้องการของเศรษฐกิจที่นำไปสู่การพัฒนาความรู้ความเข้าใจในสังคมอุตสาหกรรมในสังคมอุตสาหกรรม และจากนั้นก็นำไปสู่ความจำเป็นในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมจำนวนมากขึ้น แต่หากสถาบันการศึกษาไม่สามารถรับมือกับงานของตนได้ หากการศึกษาทำได้ไม่ดีนัก หรือฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญผิดประเภทตามที่เศรษฐกิจต้องการ สังคมก็จะไม่ได้รับบุคคลที่พัฒนาแล้วหรือผู้เชี่ยวชาญชั้นหนึ่ง โรงเรียนและมหาวิทยาลัยจะผลิตคนประจำ คนสมัครเล่น และคนที่มีความรู้เพียงครึ่งเดียว ซึ่งหมายความว่าสถาบันทางเศรษฐกิจจะไม่สามารถสนองความต้องการของสังคมได้ ดังนั้นกิจกรรมของสถาบันทางสังคมจึงถือเป็นหน้าที่หากมีส่วนช่วยในการรักษาเสถียรภาพและการบูรณาการของสังคม หน้าที่และความผิดปกติของสถาบันทางสังคมนั้นชัดเจน หากมีการแสดงออกอย่างชัดเจน เป็นที่ยอมรับของทุกคน และค่อนข้างชัดเจน หรือแฝงอยู่ หากสิ่งเหล่านั้นถูกซ่อนไว้และยังคงหมดสติต่อผู้เข้าร่วมในระบบสังคม หน้าที่ที่ชัดเจนของสถาบันเป็นสิ่งที่คาดหวังและจำเป็น สิ่งเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นและประกาศเป็นรหัสและประดิษฐานอยู่ในระบบสถานะและบทบาท ฟังก์ชั่นแฝงเป็นผลที่ไม่ได้ตั้งใจจากกิจกรรมของสถาบันหรือบุคคลที่เป็นตัวแทนของพวกเขา ฟังก์ชั่นที่ชัดเจนบ่งชี้ถึงสิ่งที่ผู้คนต้องการบรรลุผลภายในสถาบันหนึ่งๆ และหน้าที่ที่ซ่อนเร้นบ่งบอกถึงสิ่งที่ออกมาจากสถาบันนั้น หน้าที่ที่ชัดเจนของโรงเรียนในฐานะสถาบันการศึกษา ได้แก่ การได้รับความรู้และใบรับรองการบวช การเตรียมตัวเข้ามหาวิทยาลัย การสอนบทบาทวิชาชีพ และการดูดซึมค่านิยมพื้นฐานของสังคม แต่สถาบันหรือโรงเรียนก็มีหน้าที่ที่ซ่อนอยู่เช่นกัน นั่นคือ การได้รับสถานะทางสังคมบางอย่างที่จะช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถก้าวขึ้นเหนือเพื่อนที่ไม่รู้หนังสือ สร้างความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นกับโรงเรียน ให้การสนับสนุนผู้สำเร็จการศึกษาในเวลาที่เข้าสู่ตลาดแรงงาน ไม่ต้องพูดถึงฟังก์ชันแฝงทั้งหมด เช่น การสร้างปฏิสัมพันธ์ของห้องเรียน หลักสูตรที่ซ่อนอยู่ และวัฒนธรรมย่อยของนักเรียน ชัดเจน เช่น หน้าที่ที่ค่อนข้างชัดเจนของสถาบันอุดมศึกษาถือได้ว่าเป็นการเตรียมเยาวชนให้เชี่ยวชาญบทบาทพิเศษต่างๆ และการซึมซับมาตรฐานค่านิยม คุณธรรม และอุดมการณ์ที่มีอยู่ในสังคม และสิ่งที่แฝงอยู่คือการรวมตัวของความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมระหว่างผู้ที่ มี อุดมศึกษาและผู้ที่ไม่มี