พฤติกรรม กิจกรรมใดๆ ที่เรามีส่วนร่วม ตั้งแต่การเคลื่อนไหวโดยรวมไปจนถึงการคิด
พจนานุกรมจิตวิทยาและจิตเวชอธิบายโดยย่อ. เอ็ด อิกิเชวา 2551.
พฤติกรรม
มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อมโดยอาศัยกิจกรรมภายนอก (มอเตอร์) และกิจกรรมภายใน (จิตใจ) คำว่า ป. ใช้ได้กับทั้งกับบุคคล ปัจเจกบุคคล และกับส่วนรวมของพวกเขา (ป. สายพันธุ์ทางชีวภาพ, กลุ่มสังคม ). ความพยายามครั้งแรกในการทำความเข้าใจ P. ทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นบนพื้นฐานของกลไกที่กำหนดในหมวดหมู่ที่ P. ถูกตีความตามประเภทของปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย หลักคำสอนเรื่องวิวัฒนาการทางชีววิทยา (ค. ดาร์วิน) ทำให้สามารถอธิบายความได้เปรียบของพีในสิ่งมีชีวิตได้กระตุ้นการพัฒนาวิธีการที่เป็นกลางในการศึกษา P. ในเอกภาพของอาการภายนอกและภายใน บนพื้นฐานของการกำหนดทางชีววิทยาซึ่งเป็นหลักคำสอนที่สูงขึ้น กิจกรรมประสาทสัตว์ซึ่ง I.P. Pavlov ถือว่าตรงกันกับ P. เปรียบเทียบ P. กับจิตสำนึกโดยเชื่อว่าวิชาจิตวิทยาเป็นเพียง P. ซึ่งลดลงเหลือเพียงชุดของปฏิกิริยาของมอเตอร์ต่อสิ่งเร้าภายนอก ต่อจากนั้นผู้สนับสนุนพฤติกรรมนิยมได้ทำการปรับเปลี่ยนโครงการนี้ (ดู) เอกลักษณ์ของพฤติกรรมของแต่ละบุคคลขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ของเขากับกลุ่มที่เขาเป็นสมาชิกตามบรรทัดฐานของกลุ่ม การวางแนวค่า, การกำหนดบทบาท (ดู) ความไม่เพียงพอของ P. (แสดงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการประเมินความสามารถของเขาสูงเกินไปของบุคคล, การแบ่งแผนทางวาจาและจริง, การลดความสำคัญลงเมื่อติดตามการดำเนินการตามโปรแกรม P.) ส่งผลเสีย ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล.
พจนานุกรมจิตวิทยาโดยย่อ - รอสตอฟ ออน ดอน: “ฟีนิกซ์”. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998 .
พฤติกรรม
ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมที่มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตโดยอาศัยกิจกรรมภายนอก (มอเตอร์) และภายใน (จิตใจ) กิจกรรมที่มุ่งเน้นเป้าหมายของสิ่งมีชีวิตที่ทำหน้าที่สร้างการติดต่อกับโลกภายนอก คำนี้ใช้ได้ทั้งกับบุคคล ปัจเจกบุคคล และมวลรวม (พฤติกรรมของสายพันธุ์ทางชีววิทยา กลุ่มทางสังคม) พฤติกรรมขึ้นอยู่กับความต้องการของร่างกาย ซึ่งการกระทำของผู้บริหารถูกสร้างขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการเหล่านั้น การกำเนิดของรูปแบบของพฤติกรรมนั้นเกิดจากความซับซ้อนของสภาพแวดล้อม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเปลี่ยนจากสภาพแวดล้อมที่เป็นเนื้อเดียวกันไปเป็นสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์ จากนั้นจึงไปสู่สังคม ข้อเท็จจริงด้านพฤติกรรมได้แก่:
1 ) อาการภายนอกทั้งหมดของกระบวนการทางสรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องกับสถานะกิจกรรมและการสื่อสารของผู้คน - ท่าทางการแสดงออกทางสีหน้าน้ำเสียง ฯลฯ
2 ) การเคลื่อนไหวและท่าทางของแต่ละบุคคล
3 ) การกระทำ หมายถึง พฤติกรรมที่ใหญ่กว่าซึ่งมีความหมายบางอย่าง
4 ) การกระทำ - การกระทำที่ใหญ่กว่าปกติ ซึ่งมักจะมีความสำคัญต่อสาธารณะ สังคม และเกี่ยวข้องกับบรรทัดฐานของพฤติกรรม ความสัมพันธ์ ความนับถือตนเอง ฯลฯ
ยิ่งไต่ขึ้นไปบนบันไดวิวัฒนาการ พฤติกรรมแบบโปรเฟสเซอร์ก็จะถูกแทนที่ด้วยพฤติกรรมที่ได้รับมามากขึ้นเท่านั้น สำหรับการทำความเข้าใจประวัติศาสตร์ชีวภาพของพฤติกรรมรูปแบบต่างๆ ของมนุษย์โดยเฉพาะ ถือเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ข้อมูลเกี่ยวกับสัญชาตญาณของสัตว์เป็นสิ่งสำคัญ เช่นเดียวกับภาษาและการสื่อสารของสัตว์ และการใช้เครื่องมือของพวกมัน
ตามที่ S. L. Rubinstein กล่าวไว้ พฤติกรรมเป็นรูปแบบพิเศษของกิจกรรม: มันจะกลายเป็นพฤติกรรมอย่างแม่นยำเมื่อแรงจูงใจในการดำเนินการย้ายจากระนาบวัตถุประสงค์ไปยังระนาบของความสัมพันธ์ส่วนบุคคลและสังคม (ทั้งสองแผนนี้แยกกันไม่ออก: ความสัมพันธ์ส่วนบุคคลและสังคมรับรู้ผ่าน วัตถุประสงค์) พฤติกรรมมนุษย์มีข้อกำหนดเบื้องต้นตามธรรมชาติ แต่ขึ้นอยู่กับกิจกรรมที่กำหนดทางสังคม โดยมีภาษาและระบบความหมายสัญลักษณ์อื่นๆ รูปแบบทั่วไปคือแรงงาน และคุณลักษณะคือการสื่อสาร
ความเป็นเอกลักษณ์ของพฤติกรรมของแต่ละบุคคลขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ของเขากับกลุ่มที่เขาเป็นสมาชิก จากบรรทัดฐานของกลุ่ม การวางแนวคุณค่า การกำหนดบทบาท พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมส่งผลเสียต่อความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันแสดงให้เห็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการประเมินความสามารถของเขาสูงเกินไปของแต่ละบุคคลการแยกแผนทางวาจาและจริงและการลดลงของความสำคัญเมื่อติดตามการดำเนินการตามโปรแกรมพฤติกรรม สิ่งสำคัญในพฤติกรรมคือทัศนคติต่อมาตรฐานทางศีลธรรม หน่วยการวิเคราะห์พฤติกรรมคือการกระทำ
พจนานุกรม นักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ. - อ.: AST, การเก็บเกี่ยว. ส.ยู. โกโลวิน. 1998.
ความจำเพาะ.พฤติกรรมขึ้นอยู่กับความต้องการของสิ่งมีชีวิตของสัตว์ ซึ่งการกระทำของผู้บริหารถูกสร้างขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการเหล่านั้น การกำเนิดของรูปแบบของพฤติกรรมนั้นเกิดจากความซับซ้อนของสภาพแวดล้อม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเปลี่ยนแปลงจากความเป็นเนื้อเดียวกันไปสู่วัตถุประสงค์ และจากสภาพแวดล้อมทางสังคม
พจนานุกรมจิตวิทยา. พวกเขา. คอนดาคอฟ. 2000.
พฤติกรรม
(ภาษาอังกฤษ) พฤติกรรม,พฤติกรรม) - กิจกรรมการเคลื่อนไหวที่สังเกตได้จากภายนอกของสิ่งมีชีวิตรวมถึงช่วงเวลาแห่งความไม่สามารถเคลื่อนไหวได้การเชื่อมโยงผู้บริหารของการมีปฏิสัมพันธ์ระดับสูงสุดของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดกับสิ่งแวดล้อม
P. เป็นระบบที่มีจุดประสงค์ในการดำเนินการตามลำดับ การกระทำซึ่งดำเนินการสัมผัสในทางปฏิบัติของสิ่งมีชีวิตกับสภาพแวดล้อมโดยรอบเป็นสื่อกลางในความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับคุณสมบัติของสภาพแวดล้อมที่การเก็บรักษาและการพัฒนาชีวิตขึ้นอยู่กับการเตรียมความพึงพอใจ ความต้องการสิ่งมีชีวิตเพื่อให้มั่นใจว่าบรรลุเป้าหมายบางอย่าง
แหล่งกำเนิดของพีคือความต้องการของสิ่งมีชีวิต P. ดำเนินการเป็นเอกภาพของการเชื่อมโยงทางจิต - แรงจูงใจ, กฎระเบียบ, การไตร่ตรอง (สะท้อนให้เห็นถึงเงื่อนไขที่วัตถุของความต้องการและ ไดรฟ์สิ่งมีชีวิต) และผู้บริหาร การกระทำภายนอกที่ทำให้สิ่งมีชีวิตเข้ามาใกล้หรือออกห่างจากวัตถุบางอย่าง รวมถึงการเปลี่ยนแปลงพวกมัน
การเปลี่ยนแปลงใน P. ในระหว่างการวิวัฒนาการทางสายวิวัฒนาการถูกกำหนดโดยความซับซ้อนของเงื่อนไขการดำรงอยู่ของสิ่งมีชีวิตการเปลี่ยนจากเนื้อเดียวกันไปสู่วัตถุประสงค์และจากสภาพแวดล้อมทางสังคม กฎทั่วไปของ P. คือกฎของกิจกรรมการสะท้อนเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์ของสิ่งมีชีวิตตามกฎทางสรีรวิทยาของการทำงาน สมองแต่ไม่สามารถลดหย่อนให้กับพวกเขาได้
พฤติกรรมของมนุษย์ถูกกำหนดเงื่อนไขทางสังคมอยู่เสมอ และได้มาซึ่งลักษณะของจิตสำนึก การมีส่วนร่วม การตั้งเป้าหมาย ความสมัครใจ และความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรม.
ในระดับกิจกรรมของมนุษย์ที่กำหนดทางสังคม คำว่า "P" ยังหมายถึงการกระทำของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับสังคม บุคคลอื่น และโลกวัตถุประสงค์ โดยพิจารณาจากมุมมองของการควบคุมตามบรรทัดฐานทางสังคมด้านศีลธรรมและกฎหมาย ในแง่นี้มีการกล่าวเช่นเกี่ยวกับ P. ที่มีคุณธรรมสูงทางอาญาและไร้สาระหน่วยของ P. คือ การกระทำซึ่งตำแหน่งของบุคคลและความเชื่อมั่นทางศีลธรรมของเขาถูกสร้างขึ้นและในเวลาเดียวกันก็แสดงออก (V.P. Zinchenko.)
พจนานุกรมจิตวิทยาขนาดใหญ่ - ม.: Prime-EVROZNAK. เอ็ด บี.จี. เมชเชอร์ยาโควา, อ. วี.พี. ซินเชนโก้. 2003 .
พฤติกรรม
พฤติกรรม (กับ. 453) - ชุดของการกระทำที่แท้จริง การสำแดงภายนอกของกิจกรรมสำคัญของสิ่งมีชีวิตรวมถึงมนุษย์ด้วย ในคำพูดในชีวิตประจำวัน การตีความพฤติกรรมที่แคบลงในฐานะการปฏิบัติตามข้อกำหนดของบุคคลนั้นเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไป กฎเกณฑ์ที่ยอมรับโดยทั่วไปความสัมพันธ์และการเติมเต็ม แบบฟอร์มบางอย่างการกระทำ (การศึกษา วิชาชีพ ฯลฯ) ดังนั้น พฤติกรรมจึงถูกกำหนดไว้ในเกณฑ์การประเมินว่าเป็นแบบอย่าง น่าพอใจ หรือไม่น่าพอใจ อย่างไรก็ตาม การตีความนี้ไม่ได้ทำให้พฤติกรรมหลากหลายรูปแบบหมดสิ้น และไม่อนุญาตให้เราพิจารณาปรากฏการณ์นี้อย่างครอบคลุม
พฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตใด ๆ เป็นกระบวนการปรับตัวอย่างต่อเนื่องต่อสภาวะที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา สภาพแวดล้อมภายนอก. สำหรับสัตว์ทุกตัว สิ่งแวดล้อมทำหน้าที่เป็นฉาก ปัจจัยทางชีววิทยา. พฤติกรรมของสัตว์นั้นมีปฏิกิริยาโดยธรรมชาติ กล่าวคือ เป็นปฏิกิริยาที่ซับซ้อนต่อสิ่งเร้าจากสิ่งแวดล้อม ในแง่นี้พฤติกรรมจะได้รับการพิจารณาภายในกรอบของพฤติกรรมนิยม ผู้เสนอแนวโน้มนี้ (เจ. วัตสัน, บี.เอฟ. สกินเนอร์ ฯลฯ) ขยายแนวคิดโดยอาศัยการศึกษาพฤติกรรมสัตว์ต่อกิจกรรมของมนุษย์ แนวทางนี้ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์อย่างรุนแรงจากนักวิทยาศาสตร์หลายคนที่โต้แย้งถึงความไม่สอดคล้องกันของพฤติกรรมทางชีววิทยาของมนุษย์ แท้จริงแล้ว การกระทำของมนุษย์หลายอย่างถูกกำหนดโดยความจำเป็นในการตอบสนองต่อความต้องการของสภาพแวดล้อมภายนอก แต่พฤติกรรมของมนุษย์ไม่ได้จบเพียงแค่นั้น การกระทำที่ง่ายที่สุดถูกกำหนดโดยแรงจูงใจภายนอกนั่นคือพฤติกรรมของมนุษย์ในการแสดงอาการของแต่ละบุคคลสามารถเกิดปฏิกิริยาได้ แต่การกระทำที่ซับซ้อนกว่านั้นถูกกำหนดโดยแรงจูงใจภายในของบุคคล ดังนั้นพฤติกรรมของเขาจึงปรากฏเป็นกิจกรรมที่แท้จริง เนื้อหาหลักของพฤติกรรมสัตว์คือการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม บุคคลหนึ่งสามารถก้าวข้ามขีดจำกัดของอุปกรณ์ที่มีปฏิกิริยาได้ อาการที่สูงขึ้นพฤติกรรมของเขาเป็นธรรมชาติของกิจกรรม จากมุมมองทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี กิจกรรมถือเป็นหมวดหมู่ของมนุษย์โดยเฉพาะ ความคิดริเริ่มของมันอยู่ที่ความจริงที่ว่ามันมีวัตถุประสงค์ทั้งเพื่อปรับให้เข้ากับสภาพภายนอกและ (มากกว่านั้น ระดับสูง) เพื่อปรับสภาพแวดล้อมให้ตรงกับความต้องการของบุคคลนั้นเอง สิ่งนี้ทำให้เกิดพฤติกรรมของมนุษย์ที่กระตือรือร้นมากกว่าที่จะเกิดปฏิกิริยา
ในช่วงแรกของการพัฒนา พฤติกรรมของเด็กจะถูกกำหนดโดยสิ่งเร้าจากสิ่งแวดล้อมโดยสิ้นเชิง (ด้วยเหตุนี้คำแนะนำด้านการสอนของนักพฤติกรรมศาสตร์จึงมีประสิทธิภาพมากสำหรับเด็ก อายุน้อยกว่า; ต่อมาบทบาทของพวกเขาลดลง) นักจิตวิทยาให้คำจำกัดความพฤติกรรมของเด็กในปีแรกของชีวิตว่าเป็นพฤติกรรมภาคสนามซึ่งถูกกำหนดโดยสนามภายนอก - สภาพแวดล้อมทางวัตถุที่ปรากฏต่อหน้าเด็กอย่างสม่ำเสมอ ถ้า การพัฒนาจิตกระวนกระวายใจ เช่น เกิดขึ้นกับอาการป่วยทางจิตและความผิดปกติต่างๆ (เช่น โรคจิตเภท ออทิสติก เป็นต้น) พฤติกรรมแล้วยังเป็นไปตามธรรมชาติและไม่สมัครใจเป็นเวลานาน เช่น การวางของเล่นไว้ในห้องตามนั้นสามารถทำนายได้อย่างแม่นยำว่า ลำดับการกระทำของเด็กออทิสติกเมื่อเขาเข้าไปในห้องนี้ การพัฒนาจิตใจตามปกติ เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของการควบคุมพฤติกรรมโดยสมัครใจอย่างค่อยเป็นค่อยไป เมื่อแรงกระตุ้นของเด็กเองมีบทบาทมากขึ้นเรื่อย ๆ (พฤติกรรมกลายเป็น "อิสระในสนาม") พฤติกรรมจะค่อยๆสูญเสียไป ลักษณะที่เป็นธรรมชาติและหุนหันพลันแล่นและถูกสื่อกลางมากขึ้นโดยมีเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติ
พฤติกรรมของบุคคลคือการแสดงออกภายนอกของโลกภายในของเขา ระบบทั้งหมดของทัศนคติ ค่านิยม และอุดมคติในชีวิตของเขา ยิ่งไปกว่านั้น ความรู้ของบุคคลเกี่ยวกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์บางประการไม่เพียงพอที่จะควบคุมพฤติกรรมของเขา หากบุคคลนั้นไม่ได้เรียนรู้อย่างมีสติและยอมรับว่าเป็นความเชื่อของเขาเอง เมื่อประกอบเป็นพฤติกรรมที่แท้จริงเท่านั้น การติดตั้งภายในได้มาซึ่งทรัพย์สินแห่งความเชื่อ
พฤติกรรมของแต่ละคนสะท้อนถึงลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของเขา: ระดับความมั่นคงทางอารมณ์ ลักษณะนิสัย ความโน้มเอียง ฯลฯ ลักษณะส่วนบุคคลของแต่ละคนสามารถทิ้งรอยประทับเชิงลบต่อพฤติกรรมได้ ตัวอย่างเช่น ความไม่มั่นคงทางอารมณ์รวมกับการเรียนรู้แนวโน้มที่จะกระทำความรุนแรงอาจแสดงออกมาเป็นพฤติกรรมก้าวร้าว
สารานุกรมจิตวิทยายอดนิยม - ม.: เอกโม. ส.ส. สเตปานอฟ. 2548.
พฤติกรรม
คำทั่วไปที่อธิบายการตอบสนองใดๆ ในร่างกายที่สามารถวัดได้ การถกเถียงเกี่ยวกับสิ่งที่สามารถและไม่สามารถถือเป็นพฤติกรรมนิยมได้ดำเนินต่อไปนับตั้งแต่การถือกำเนิดของพฤติกรรมนิยม โดยเน้นเฉพาะปฏิกิริยาที่เปิดเผยและสังเกตได้เท่านั้น ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ความหมายของคำนี้ได้ขยายออกไป และปัจจุบันใช้เพื่ออ้างถึงปฏิกิริยาต่างๆ ที่ไม่สามารถสังเกตได้โดยตรง ตัวอย่างเช่น ความจำทางวาจาหรือการแก้ปัญหาอาจถือเป็นพฤติกรรมประเภทหนึ่ง แม้ว่าผู้วิจัยจะสรุปโดยอิงจากผลลัพธ์สุดท้ายแทนที่จะสังเกตกระบวนการก็ตาม
จิตวิทยา. และฉัน. การอ้างอิงพจนานุกรม / การแปล จากอังกฤษ เค.เอส. ทาคาเชนโก. - อ.: สื่อที่ยุติธรรม. ไมค์ คอร์เวลล์. 2000.
คำพ้องความหมาย:ดูว่า "พฤติกรรม" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:
พฤติกรรม- ความสามารถของสัตว์ในการเปลี่ยนแปลงการกระทำเพื่อตอบสนองต่ออิทธิพลภายใน และต่อ ปัจจัย. P. รวมกระบวนการที่สัตว์สัมผัสถึงสภาพแวดล้อมภายนอกด้วยความช่วยเหลือ โลกและสภาพร่างกายของตนและตอบสนองต่อสิ่งเหล่านั้น ป.ถือว่าอยู่ในต่างๆ... ... พจนานุกรมสารานุกรมชีวภาพ
พฤติกรรม- กระบวนการปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม P. เกิดขึ้นในระดับการจัดวางสสารในระดับสูง เมื่อโครงสร้างที่มีชีวิตได้รับความสามารถในการรับรู้ จัดเก็บ และเปลี่ยนแปลงข้อมูลโดยใช้สสาร... ... สารานุกรมปรัชญา
พฤติกรรม- จนถึงปลายศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 เป็นที่เข้าใจกันเกือบทั้งหมดว่าเป็นคำที่ใช้กันทั่วไปในด้านการสอนเชิงปฏิบัติซึ่งรวมถึงการประเมินสาธารณะ (“ ดี”, “ไม่ดี” ป. ) ของระดับคุณธรรมของนักเรียนใน ... ... สารานุกรมการแพทย์ที่ยิ่งใหญ่
พฤติกรรม- พฤติกรรม พฤติกรรม มากมาย ไม่ อ้างอิง ชุดของการกระทำและการกระทำวิถีชีวิต พฤติกรรมที่ไร้ที่ติ แนวปฏิบัติ. || หลักสูตรของการดำเนินการ “ฉันรู้ว่าพฤติกรรมของฉันหยาบคายอย่างไม่อาจให้อภัยได้” อ. ทูร์เกเนฟ || การปฏิบัติตาม กฎเกณฑ์ที่ตั้งขึ้น… … พจนานุกรมอูชาโควา
พฤติกรรม- ซม … พจนานุกรมคำพ้อง
พฤติกรรมของมนุษย์นั้นมุ่งเน้นเป็นการส่วนตัวหรือเชิงสังคม การกระทำที่มีความหมายซึ่งเป็นต้นตอมาจากตัวเขาเอง จิตวิทยาพฤติกรรม - สาขา วิทยาศาสตร์จิตวิทยาศึกษาพฤติกรรม ปัจจัยกำหนด ปัจจัยที่มีอิทธิพล เป็นต้น
พฤติกรรมถูกจำแนกตามพารามิเตอร์หลายตัว รวมถึงการจำแนกประเภทที่แตกต่างกันไปตามนักวิจัยแต่ละราย ดังนั้นพวกเขาจึงแยกแยะ:
- ภายในและภายนอก;
- แต่กำเนิดและได้มา;
- โดยตั้งใจและไม่ตั้งใจ;
- มีสติและหมดสติ ฯลฯ
สัตว์จำนวนมากที่สุดมีความโดดเด่นในด้านพฤติกรรมทางสังคม
พฤติกรรมทางสังคมของมนุษย์
แสดงถึงการกระทำหรือการรวมกันของการกระทำระหว่างและเกี่ยวกับผู้คน อีกทั้งการกระทำดังกล่าวจะต้องมีความสำคัญต่อสังคมและมีความหมายต่อผู้อื่นด้วย
พฤติกรรมทางสังคมสามารถเบี่ยงเบน (เบี่ยงเบน) และกระทำผิด (เป็นอันตรายต่อผู้อื่น) เพียงพอหรือไม่เพียงพอต่อสถานการณ์และสถานการณ์ที่เป็นอยู่ ความขัดแย้งและสอดคล้องกัน ฯลฯ
ในการสื่อสารและการโต้ตอบในชีวิตประจำวันก็มี ความสำคัญอย่างยิ่งพฤติกรรมโดยเจตนาและไม่ตั้งใจ หากบุคคลกระทำการบางอย่างโดยไม่มีเจตนาร้ายสิ่งนี้จะไม่ได้รับการยกเว้นจากความรับผิดชอบ แต่จะช่วยลดการลงโทษได้บ้าง และหากพฤติกรรมนั้นทำหน้าที่เป็นการตอบสนอง (เช่น การยั่วยุให้เกิดความขัดแย้ง) ความรับผิดชอบก็จะลดลงบ้าง
พฤติกรรมอื่นๆ ที่มีความสำคัญไม่แพ้กัน ได้แก่ พฤติกรรมที่มีสติและหมดสติ แม้ว่าพวกเขาจะสับสนได้ง่ายกับการตั้งใจและไม่ตั้งใจ แต่ก็เป็นแนวคิดที่แตกต่างกัน พฤติกรรมหมดสติคือการกระทำ แรงจูงใจและการประหารชีวิตนั้นไม่ได้รับการยอมรับจากบุคคล ตามกฎแล้วนักแสดงจะไม่มีใครสังเกตเห็น แต่คนรอบข้างจะตีความได้อย่างสมบูรณ์แบบ
พฤติกรรมมนุษย์ส่วนใหญ่แสดงถึงแง่มุมทางสังคม แต่ก็มีแง่มุมส่วนบุคคลเช่นกัน - ดำเนินการในกระบวนทัศน์ของ "ฉันและวัตถุ" ยังจำแนกเป็นผิดและถูกต้อง เพียงพอและไม่เพียงพอ เป็นต้น
การจำแนกประเภทอื่น ๆ
ตามพารามิเตอร์อื่น ๆ พฤติกรรมแบ่งออกเป็น:
- แต่กำเนิด;
- ได้มา;
- ความคิดสร้างสรรค์.
ในกรณีแรก การกระทำที่ได้รับการโปรแกรมทางพันธุกรรมถือเป็นพฤติกรรม รวมถึงผู้ที่เรียนรู้ในชั่วโมงแรกของชีวิตด้วย
ในกรณีที่สอง พฤติกรรมเกิดขึ้นจากการเรียนรู้และการเลี้ยงดู มีการโต้เถียงกันมากมายที่นี่ เนื่องจากการวิเคราะห์โดยละเอียดของการกระทำหลายอย่างแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าการกระทำเหล่านั้นได้รับการตั้งโปรแกรมทางพันธุกรรมด้วย และการฝึกอบรมทำหน้าที่เป็นเพียงตัวเร่งปฏิกิริยาชนิดหนึ่งสำหรับความพร้อมในการดำเนินการเท่านั้น
คำพูด บรรทัดฐานของคำศัพท์ กฎเกณฑ์ของพฤติกรรม รากฐาน ทัศนคติ ฯลฯ เป็นส่วนหนึ่งของพฤติกรรมที่ได้รับเช่นกัน หมวดหมู่ที่แยกจากกันคือพฤติกรรมที่เรียนรู้ ซึ่งเป็นแบบจำลองพฤติกรรมที่สร้างขึ้นจากตัวอย่างของผู้ใหญ่ที่สำคัญคนอื่นๆ ในบางกรณีก็ถือเป็นปฏิกิริยา phobic เช่นในกรณีที่เด็กไม่ได้เผชิญกับความสูง แต่ได้พัฒนา acrophobia.
พฤติกรรมสร้างสรรค์คือการกระทำที่บุคคลสร้างขึ้นเอง มันแสดงถึงการกระทำที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์
มีอยู่ จำนวนมากปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของมนุษย์ แต่ปัญหานี้เป็นเรื่องที่ถกเถียงกันมากที่สุดในด้านจิตวิทยาพฤติกรรม ปัจจุบันมีแนวคิดพื้นฐานหลายประการที่อธิบายพฤติกรรมของมนุษย์
1. ทฤษฎีลักษณะบุคลิกภาพตามทิศทางนี้พฤติกรรมของมนุษย์ถูกกำหนด (กำหนดไว้ล่วงหน้า) ตามลักษณะส่วนบุคคล ตามที่นักวิจัยบางคนระบุว่าบุคคลสามารถมีลักษณะนิสัยพื้นฐานได้ตั้งแต่ 2 ถึง 10 ลักษณะซึ่งเป็นตัวกำหนด "แนวทาง" ทั่วไปของการกระทำของเขา
2.ทฤษฎีพฤติกรรมนิยมมันกำหนดการกระทำเชิงพฤติกรรมเป็นการตอบสนองต่อสิ่งเร้า พฤติกรรมคือชุดของปฏิกิริยาทางอารมณ์ การเคลื่อนไหว คำพูดที่เกิดจากการตอบสนองต่ออิทธิพลของสภาพแวดล้อมภายนอก
เมื่อแรกเกิดคน ๆ หนึ่งมีปฏิกิริยาทางพันธุกรรมบางอย่างอยู่แล้ว ในช่วงชีวิต ผลกระทบของสิ่งเร้าจะกระตุ้นให้เกิดปฏิกิริยาใหม่ตามละครนี้ สิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขจะถูกรวมเข้ากับสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขทำให้เกิดระบบที่ซับซ้อน
3. ทฤษฎีที่สองก่อให้เกิดทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม พฤติกรรมของมนุษย์ถูกกำหนดโดยบทบาทและรูปแบบ ในทางกลับกัน สิ่งเหล่านี้ก่อตัวขึ้นในกระบวนการสังเกตรูปแบบทางสังคม บุคลิกภาพเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ระหว่าง "ฉัน" และสิ่งแวดล้อม ดังนั้นพฤติกรรมจึงได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมของบุคคล ผู้ใหญ่ที่สำคัญ ตัวละครในภาพยนตร์ ครู สหาย ฯลฯ ทฤษฎีนี้อธิบายได้ดีถึงความแปรปรวนของพฤติกรรมขึ้นอยู่กับสถานการณ์ แต่ไม่ค่อยให้ความสนใจ คุณสมบัติส่วนบุคคลมาเป็นปัจจัยในการกำหนดรูปแบบพฤติกรรม
4. ทฤษฎีจิตวิเคราะห์มันแสดงถึงสิ่งที่ตรงกันข้ามที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของพฤติกรรมนิยมและสภาวะ: พฤติกรรมเป็นผลมาจากการแก้ไขความขัดแย้งภายในบุคคล มันเกิดขึ้นระหว่างโครงสร้างของจิตใจสามประการ: Id (มัน - จิตใต้สำนึก, สัญชาตญาณ), อัตตา (ฉัน, บุคลิกภาพ) และ SuperEgo (สังคม, มโนธรรม, บรรทัดฐาน, รากฐาน) บทบาทนำเป็นของ Id ซึ่งเป็นสิ่งที่กระตุ้นการกระทำ และพฤติกรรมถูกกำหนดให้เป็นชุดของการกระทำเชิงพฤติกรรมเพื่อตอบสนองต่อแรงกระตุ้นของ Id ความปรารถนาที่ขัดแย้งกันนั้นไม่รู้สึกตัว ดังนั้นจึงต้องได้รับการยอมรับว่าเป็นความขัดแย้งภายในและวิเคราะห์ตามนั้น
5. ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมตามนั้นไม่ใช่การตอบสนองเชิงกลต่อสิ่งเร้า แต่เป็นผลมาจากการตีความ สถานการณ์เฉพาะซึ่งดำเนินการโดยใช้ความรู้และประสบการณ์ที่มีอยู่ ประการแรกการกระทำเชิงพฤติกรรมขึ้นอยู่กับการประเมินสถานการณ์ของบุคคล ดังนั้นหัวข้อการศึกษาควรเป็น: การได้รับข้อมูล การอธิบาย การสร้างและการจดจำภาพ จินตนาการ คำพูด ฯลฯ
6.เกสตัลท์.ตามทฤษฎีนี้ บุคคลรับรู้โลกในรูปแบบของภาพองค์รวมในขณะที่มีปฏิสัมพันธ์ด้วย ความเป็นจริงโดยรอบเขาเน้นย้ำถึงความซื่อสัตย์ที่เกี่ยวข้องมากที่สุดที่นี่และเดี๋ยวนี้ พฤติกรรมคือการสำแดงความเป็นอยู่ในรูปแบบของภาพเดียว นั่นคือเหตุผลว่าทำไมคุณลักษณะ "ที่นี่และเดี๋ยวนี้" จึงเป็นสิ่งสำคัญในการตีความการกระทำบางอย่างของมนุษย์
7. ทฤษฎีพลศาสตร์กลุ่มพฤติกรรมของมนุษย์ขึ้นอยู่กับกิจกรรมโดยรวมโดยตรง เนื่องจากเขาไม่เพียงแต่เป็นผู้มีส่วนร่วมในกลุ่มเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลิตภัณฑ์ของมันด้วย สมมติฐานนี้ "ได้ผล" เฉพาะกับพฤติกรรมในกลุ่มเท่านั้น ซึ่งบ่อยกว่าในทีมงาน
ทฤษฎีสังคมวิทยาเป็นหมวดหมู่ที่แยกจากกันเนื่องจากมีการแยกแยะทฤษฎีเหล่านี้ได้ค่อนข้างมาก นอกจากนี้ยังคำนึงถึงพฤติกรรมของบุคคลเฉพาะในกลุ่มหรือสังคมด้วย
ทฤษฎีทางสังคมวิทยา
ทฤษฎีลักษณะเฉพาะพฤติกรรมถูกกำหนดโดยการมีคุณสมบัติทั่วไป ซึ่งในทางกลับกัน จะเกิดขึ้นเนื่องจากการอยู่ในหมวดหมู่ (วัฒนธรรม ระดับชาติ วิชาชีพ ฯลฯ)
ทฤษฎีการกระทำทางสังคมพฤติกรรมเป็นผลมาจากการกระทำโดยคำนึงถึงความสนใจ ความต้องการ และการรับรู้ของผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ
สถาบันพฤติกรรมคือบทบาทที่ได้รับจากแต่ละบุคคล กล่าวคือการปฏิบัติตามการกระทำภายในกรอบการทำงานด้วยบรรทัดฐาน
การทำงาน.พฤติกรรมคือการปฏิบัติงานของหน้าที่บางอย่างที่สร้างขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ในการทำงานตามปกติของกลุ่ม
การมีปฏิสัมพันธ์พฤติกรรมคือการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วม การแบ่งส่วนโครงสร้าง, กลุ่มเล็กภายในกลุ่มใหญ่
ทฤษฎีความขัดแย้งทางสังคมพฤติกรรมเป็นผลมาจากความขัดแย้งทางผลประโยชน์ของสมาชิกกลุ่ม เช่นเดียวกับจุดยืนและความคิดเห็นสาธารณะ
ทฤษฎีการแลกเปลี่ยนทางสังคมพฤติกรรมขึ้นอยู่กับการแลกเปลี่ยนสินค้า กิจกรรม และผลตอบแทนอย่างมีเหตุผลและเป็นประโยชน์ร่วมกัน
วิธีการทางปรากฏการณ์วิทยาประเด็นหลักของทฤษฎีนี้คือแนวคิดเกี่ยวกับโลกในชีวิตประจำวัน มีคนจำนวนมากแบ่งปันในกระบวนการของชีวิต แต่ก็ไม่ได้ยกเว้นช่วงเวลาส่วนตัวและชีวประวัติ ในโลกนี้มีความสัมพันธ์แบบเผชิญหน้าหรือไม่มีตัวตน และสิ่งนี้จะกำหนดพฤติกรรมของมนุษย์
เราได้อธิบายเฉพาะทฤษฎีหลักที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปเท่านั้น ซึ่งแต่ละทฤษฎีจะกำหนดพฤติกรรมของมนุษย์ในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง ควรเข้าใจว่าปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของมนุษย์ในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่งและภายใต้สถานการณ์บางอย่างนั้นมีความหลากหลาย และแต่ละปัจจัยต้องได้รับการพิจารณา
บทความนี้จัดทำโดยนักจิตวิทยา Margarita Vladimirovna Poltoranina
ภายใต้ พฤติกรรมหมายถึงกิจกรรมที่สังเกตได้ของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด พฤติกรรมของบุคคลเป็นการแสดงให้เห็นภายนอกของกิจกรรมของเขา ความสัมพันธ์ของเขากับสังคมและผู้อื่น เมื่อมองจากมุมมองของศีลธรรมและกฎหมาย มีแนวความคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมเบี่ยงเบนนั่นคือแนวคิดที่ไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานที่ยอมรับในสังคม.
พฤติกรรมเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของการกระทำ - การกระทำที่มีสติมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายบางอย่าง โดยการกระทำบุคคลจะยืนยันตัวเองว่าเป็นบุคคล การกระทำนั้นจะมีการลงสีเป็นการส่วนตัวเสมอ และจำเป็นต้องมีการประเมินโดยตัวบุคคลเอง เราสามารถพูดได้ว่าการกระทำเผยให้เห็นทัศนคติทางศีลธรรมของบุคคล ทัศนคติของเขาต่อโลก ผู้คน และคนที่รัก
พฤติกรรมของมนุษย์ถูกกำหนดโดยปัจจัยทั้งที่มีสติและหมดสติ
ประการแรก เราได้รับการนำทางโดยธรรมชาติของเรา สัญชาตญาณ. ไม่เพียงแต่มนุษย์เท่านั้น แต่ผู้อยู่อาศัยในโลกที่มีชีวิตทุกคนต่างก็มีสัญชาตญาณ ตัวอย่างเช่น เมื่อเราเข้าใกล้ขอบหน้าผา ก็เหมือนกับว่ามีบางสิ่งรั้งเราไว้บนขอบด้านหนึ่ง ซึ่งเกินกว่าที่เราจะข้ามไปไม่ได้ เราจะไม่เข้าไปในป่าที่ไม่คุ้นเคย เราเคลื่อนไหวอย่างระมัดระวังโดยการสัมผัสในความมืด เราได้รับการปกป้องโดยสิ่งที่เรียกว่าสัญชาตญาณในการดูแลรักษาตนเอง ซึ่งเป็นกลไกการป้องกันในตัว บุคคลยังไม่มีเวลาเข้าใจถึงอันตรายคำนวณการกระทำของเขาและผลที่ตามมาทางจิตใจ แต่สัญชาตญาณนี้ได้เริ่มกระตือรือร้นและกำหนดพฤติกรรมที่จำเป็นแล้ว สัญชาตญาณเรียกอีกอย่างว่าความพึงพอใจต่อความหิวโหยและความต้องการทางเพศ สัญชาตญาณในการให้ชีวิตที่ยิ่งใหญ่คือการเป็นแม่ซึ่งสิ่งมีชีวิตทั้งหมดครอบครอง แม่แมวจะไม่มีวันทอดทิ้งลูกแมว นกจะไม่ทอดทิ้งลูกไก่ (ยกเว้นนกกาเหว่า) พ่อแม่ทุกคนดูแลลูกๆ ของพวกเขา และยอมตายด้วยตัวเองมากกว่าทิ้งลูกที่ลำบาก
นอกจากสัญชาตญาณแล้วบุคคลยังมี อารมณ์. นักวิทยาศาสตร์เข้าใจแนวคิดเรื่อง "อารมณ์" ว่าเป็นการประสบความหมายของปรากฏการณ์และสถานการณ์ในชีวิตซึ่งกำหนดตามความต้องการของมนุษย์ อารมณ์ ได้แก่ ความเศร้าและความสุข ความเบื่อหน่ายและความผิดหวัง ความระคายเคืองและความสุข อารมณ์แบ่งออกเป็นบวกและลบ สิ่งที่เป็นบวก เช่น ความสุข เรามีประสบการณ์เมื่อเราพบเพื่อนที่ดี เมื่อเราทำงานสำคัญสำเร็จ เราชื่นชมยินดีเมื่อดวงอาทิตย์ส่องแสง ทะเลอุ่นม้วนคลื่นสีฟ้ามาหาเรา เมื่อนกร้องเพลง เสียงเพลงอันไพเราะ แพทย์พูดอย่างนั้น อารมณ์เชิงบวกสามารถรักษาบุคคลจากโรคต่างๆ อารมณ์เชิงลบได้แก่ ความหงุดหงิด ความเศร้า และความผิดหวัง
นอกจากอารมณ์แล้วธรรมชาติของมนุษย์ยังประกอบด้วย ความรู้สึกนี่เป็นรูปแบบประสบการณ์ที่แข็งแกร่งและเด่นชัดที่สุดที่เกี่ยวข้องกับบุคคล เหตุการณ์ และวัตถุเหล่านั้น คนนี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง เราได้ยินเกี่ยวกับความรู้สึกจากมาก อายุยังน้อย. เด็กจะรู้สึกถึงความหิว ความกลัว ความรัก ความกตัญญู ต่อมาความรู้สึกอื่นๆ มากมายก็ปรากฏขึ้นจนไม่สามารถระบุได้ครบถ้วน ความรู้สึกได้แก่ มิตรภาพ ความรัก ความเคารพ ความเจ็บปวด ความกลัว ความโกรธ ความโกรธ ความอิจฉา ความเกลียดชัง ความรักและมิตรภาพทำให้ชีวิตน่าสนใจและหลากหลายยิ่งขึ้น พวกเขาบอกว่ายิ่งคุณปฏิบัติต่อบุคคลอื่นดีเท่าไร คุณก็จะยิ่งทำดีกับเขามากขึ้นเท่านั้น โดยการสละส่วนหนึ่งของตัวเขาเอง จิตวิญญาณของเขา จะทำให้บุคคลนั้นร่ำรวยยิ่งขึ้น ความรู้สึกรักเป็นผลมากที่สุดในบรรดาความรู้สึกของมนุษย์
ความรู้สึกของเราสามารถแบ่งออกเป็นภาคปฏิบัติ (ทัศนคติที่รับผิดชอบในการทำงานและการเรียน ความหลงใหลในการออกกำลังกายกีฬา) สุนทรียภาพ (ความเข้าใจในความงาม สัดส่วน การผสมผสาน) สติปัญญา (ความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเอง รักความจริง) และคุณธรรม (ความรัก มิตรภาพ ความกตัญญู ความอิจฉาริษยา ความเกลียดชัง) ความรู้สึกเหล่านี้บางส่วนอาจคงที่ ในขณะที่ความรู้สึกอื่นๆ เกิดขึ้นเนื่องจากสถานการณ์ที่ไม่คาดคิด แน่นอนว่าบุคคลไม่สามารถรับผิดชอบต่อความรู้สึกทั้งหมดที่เกิดขึ้นในตัวเขาชั่วขณะได้ (เช่นโดยไม่คาดคิดแม้ว่าคุณจะรู้สึกอิจฉาเพื่อนร่วมชั้นหรือแฟนสาวของคุณโดยไม่คาดคิดถึงแม้จะขัดกับเจตจำนงของเขา) แต่เขาต้องควบคุมความมั่นคงที่สุดของพวกเขา
บ่อยครั้งที่ความรู้สึกตรงกันข้ามสามารถอยู่ร่วมกันในบุคคลได้ - ความเกลียดชังและความรัก ความสิ้นหวังและความหวัง ความกลัวและความกล้าหาญ ความไม่แน่นอนและพลังงาน ทุกคนมีสิทธิที่จะเลือกจากพวกเขาและความรับผิดชอบต่อการเลือกนี้ตกอยู่กับตัวบุคคลเอง ผู้ที่เลือกความเกลียดชังในอนาคตสามารถกลายเป็นฆาตกรได้ และผู้ที่เลือกความกลัวสามารถกลายเป็นคนขี้ขลาดได้ ดังนั้นความรู้สึกของเราจึงกำหนดการกระทำและการกระทำของเราเป็นส่วนใหญ่
ตั้งแต่สมัยโบราณ หลายคนเชื่อว่าความรักเป็นพื้นฐานของทางเลือกนี้ ไม่ใช่เพื่ออะไรที่คำนี้มีความหมายมากมาย - เรากำลังพูดถึงความรักในอาหารบางอย่างเพื่อความบันเทิงกีฬาการทำงานรถยนต์รถยนต์อาวุธสวนผักเพื่อ สีใดสีหนึ่ง, เสื้อผ้า , พ่อแม่ , ผู้คนรอบตัวเรา , พ่อแม่ , บุคคลอันเป็นที่รักที่สุดในโลก , เมืองของคุณ , สาธารณรัฐของคุณ , ประเทศของคุณ , มนุษยชาติทั้งมวล , ธรรมชาติ และอื่นๆ ไม่มีที่สิ้นสุด ความรักหรือไม่ชอบมักอธิบายพฤติกรรม คำพูด อารมณ์ ความคิด และมุมมองของเรา
ความรักเกิดขึ้นได้อย่างไร? ทำไมผู้คนถึงรักบางสิ่งบางอย่างแต่กลับไม่แยแสกับสิ่งอื่น? ทำไมเราถึงเลือกเพียงคนเดียวจากคนอื่นๆ นับพันที่จะรัก? อะไรคือพื้นฐานของความรักต่อบางวิชาในโรงเรียน การไม่แยแสต่อผู้อื่น และการรังเกียจจากผู้อื่น?
ทุกคนมีคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ แต่ฉันก็ยังสงสัยว่าพวกเขาคิดอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้มาก่อน
สำหรับพวกเราหลายๆ คน ปัญหาของความรักส่วนใหญ่เป็นคำถามที่ว่าจะถูกรักได้อย่างไร ไม่ใช่ความปรารถนาที่จะรักตัวเอง นอกจากนี้ส่วนใหญ่แล้ว คนสมัยใหม่ความสามารถในการสร้างแรงบันดาลใจความรักเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นส่วนผสมของเสน่ห์และความดึงดูดใจทางเพศ ผู้หญิงที่น่าดึงดูดใจสำหรับผู้ชายหรือ ผู้ชายที่มีเสน่ห์สำหรับผู้หญิง - สิ่งที่พวกเขาต้องการได้รับ “ความน่าดึงดูดใจ” มักจะหมายถึงคุณสมบัติที่น่าพึงพอใจหลายประการ เป็นที่ต้องการอย่างมากและทันสมัยในยุคนี้ มีช่วงเวลาในประวัติศาสตร์ของมนุษย์ที่ผู้หญิงที่ดื่มและสูบบุหรี่ ผู้ชายเปราะบาง สาวผมบลอนด์ เด็กผู้ชายมีหนวดเครา ฯลฯ ถือว่ามีเสน่ห์
รัก- พลังที่มีประสิทธิภาพในมนุษย์ พลังที่ทำลายกำแพงกั้นระหว่างมนุษย์กับเพื่อนของเขา รวมเขากับผู้อื่น ความรักช่วยให้บุคคลเอาชนะความรู้สึกเหงาและในขณะเดียวกันก็ทำให้เขายังคงเป็นตัวของตัวเองและรักษาความซื่อสัตย์ของเขาไว้
ความรักสามารถมาพร้อมกับความอิจฉาริษยา ความทะเยอทะยาน ความโลภ แต่ความหลงใหลเหล่านี้ไม่สามารถแทนที่ความรักที่แท้จริง ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความแข็งแกร่งของมนุษย์ และเป็นไปได้เฉพาะในเงื่อนไขของเสรีภาพ และไม่เคยเกิดจากการบังคับขู่เข็ญ ความรักหมายถึงการดูแล (ความสนใจในชีวิตและความเป็นอยู่ที่ดีของคนที่เรารัก) ความรับผิดชอบ (การใส่ใจต่อความต้องการที่แสดงออกมาหรือไม่แสดงออกมาของบุคคลอื่น) ความเคารพ (ความสามารถในการมองเห็นบุคคลอื่นอย่างที่เขาเป็น ตระหนักถึงความเป็นปัจเจกของเขา) ความรู้ (ความสามารถในการมองเห็นตำแหน่งอื่นและความสนใจของตนเอง)
ความรักเป็นหนึ่งในความลึกลับหลักของชีวิตมนุษย์ ซึ่งได้รับการแก้ไขแตกต่างกันไปในแต่ละยุคสมัยและโดยแต่ละบุคคล เราสามารถระบุปัญหาหลักสี่ประการในการทำความเข้าใจความรัก: “อะไรเป็นธรรมชาติในความรัก และอะไรที่ไม่ใช่ความรัก” “ความปรารถนาเพื่อความเพลิดเพลินและความพึงพอใจในความรักมีความสัมพันธ์กับความรู้สึกและเป้าหมายอันประเสริฐอย่างไร (การปรับปรุง ความสัมพันธ์ในอุดมคติเสียสละให้ผู้อื่นหรือพระเจ้า)?”, “อะไรคือความเชื่อมโยงระหว่างความต้องการทางเพศกับการตกหลุมรัก?”, “ความรักสมมุติว่าการแต่งงานและครอบครัวหรือไม่?” นักคิดให้คำตอบที่แตกต่างกันไป คุณแต่ละคนอาจมีความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องนี้
อย่างไรก็ตาม เราทุกคนต่างเห็นพ้องกันว่าชีวิตมนุษย์จะจืดจางและไร้ความหมายหากปราศจากความรัก ซึ่งไม่เพียงแต่ต้องใช้ความแข็งแกร่งทางจิตใจเท่านั้น แต่ยังต้องใช้พรสวรรค์บางอย่างด้วย ราซูล กัมซาตอฟ กวีชาวดาเกสถานกล่าวว่า “การจะรักอย่างสวยงามยังต้องอาศัยพรสวรรค์ด้วย”
ความรู้สึกที่ทรงพลังที่สุดอย่างหนึ่งของมนุษย์ซึ่งสามารถระงับความรู้สึกอื่น ๆ เกือบทั้งหมด รวมถึงบางครั้งความรักด้วยก็คือความกลัว คนที่จมอยู่กับความกลัวจะสูญเสียความสามารถในการคิดและนำทางตามปกติ สิ่งแวดล้อมเขามีความสามารถในการตื่นตระหนกและควบคุมได้ง่าย เมื่ออาคารที่พักอาศัยที่มีคนนอนหลับถูกระเบิดในกรุงมอสโกเมื่อเดือนกันยายน พ.ศ. 2542 ชาวมอสโกถูกยึดด้วยความหวาดกลัวอยู่พักหนึ่งพวกเขากลัวที่จะนอนในนั้น บ้านของเรา. หลังจากเหตุระเบิดในศูนย์การค้า Okhotny Ryad และในทางเดินบนจัตุรัส Pushkinskaya ผู้คนเริ่มกลัวที่จะลงไปในทางเดิน หลังจากที่ผู้ก่อการร้ายจุดชนวนระเบิดในรถไฟใต้ดินที่สถานี Avtozavodskaya และหน้าทางเข้าสถานีรถไฟใต้ดิน Rizhskaya ชาว Muscovites ยังคงกลัวที่จะลงไปที่สถานีรถไฟใต้ดินและใช้รถไฟใต้ดินมาเป็นเวลานาน
นักปรัชญาชาวเดนมาร์ก เอส. เคียร์เคการ์ด จำแนกความรู้สึกกลัวว่าเป็นอารมณ์เชิงลบ ความกลัวมีสองแนวคิด: ความกลัวต่ออันตรายที่เฉพาะเจาะจงและความเศร้าโศกที่ไม่สามารถอธิบายได้ซึ่งเป็นลักษณะของบุคคล ความกลัวนั้นคล้ายกับสัญชาตญาณในการดูแลรักษาตนเอง ท้ายที่สุดแล้วบุคคลที่ไม่เกรงกลัวสิ่งใดเลยสามารถกระทำการที่ไม่รอบคอบซึ่งอาจนำไปสู่อันตรายต่อผู้อื่นได้ เจ้าหน้าที่ข่าวกรองที่มีประสบการณ์กล่าวว่าความกลัวในหลายกรณีช่วยให้พวกเขาหลีกเลี่ยงความล้มเหลวในการทำงาน ความรู้สึกกลัวปานกลางตาม นักปรัชญาชาวกรีกโบราณอริสโตเติลเป็นหนึ่งในคุณธรรมหลักที่ทำให้บุคคลระมัดระวังและระมัดระวังในการกระทำของเขา
เป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินความรู้สึกเช่นความโกรธอย่างชัดเจน เมื่อเราเผชิญกับการแสดงออกที่โจ่งแจ้งของความใจร้าย ความอิจฉาริษยา ความโหดร้ายของมนุษย์ เราจะเผชิญกับการปฏิเสธสิ่งนี้อย่างเฉียบพลัน ความโกรธนี้สามารถปกป้องไม่เพียงแต่ตัวเราเองเท่านั้น แต่ยังปกป้องผู้คนรอบตัวเราจากความชั่วร้ายด้วย และสามารถป้องกันภัยพิบัติได้
ยกตัวอย่างจากประวัติศาสตร์เมื่อความโกรธของผู้คนส่งผลเชิงบวกและการสำแดงออกมาคือการลงโทษแห่งความชั่วร้าย คุณคิดว่าความโกรธเช่นนี้จะเรียกว่ามีเกียรติได้หรือไม่? คุณรู้ตัวอย่างที่ความโกรธกลายเป็นความหายนะ ทำลายตัวเขาเองและคนอื่นๆ อีกหลายคนหรือไม่? หากต้องการค้นหาตัวอย่างที่คล้ายกัน โปรดอ่านวรรณกรรมอิงประวัติศาสตร์และนิยาย
รูปลักษณ์สูงสุดของแก่นแท้ของมนุษย์คือ คิด. ความคิดประกอบด้วยความเข้าใจของบุคคลเกี่ยวกับโลก ผู้อื่น และตัวเขาเอง ด้วยความช่วยเหลือของความคิดบุคคลจะกำหนดโครงสร้างของโลกรอบตัวเขาสร้างความคิดเกี่ยวกับอดีตปัจจุบันและอนาคตเกี่ยวกับจุดประสงค์ของเขาเกี่ยวกับชีวิตและความตายเกี่ยวกับการพัฒนาโลกและสังคมมนุษย์ ความคิดย่อมเกิดผล มันเกิดขึ้นจริงและรวมอยู่ในวัตถุ โครงสร้าง กลไก และงานศิลปะที่มนุษย์ประดิษฐ์ขึ้น A. S. Pushkin เขียนว่า: "อะไรคือความยิ่งใหญ่ของคนหากไม่คิดอะไร"
หากเราถามตัวเองว่าอะไรเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของบุคคลในโลกรอบตัวเขา เช่น สัญชาตญาณ อารมณ์ ความรู้สึก หรือความคิด เราก็อาจจะไม่พบคำตอบที่ชัดเจน นักคิดแต่ละคนจะตอบในแบบของเขาเอง บางคนจะบอกว่าทุกสิ่งทุกอย่างมีพื้นฐานมาจากสัญชาตญาณของสัตว์ดึกดำบรรพ์ เช่น ความหิวโหยและความต้องการทางเพศ ไม่จำเป็นต้องทำให้อุดมคติ ธรรมชาติของมนุษย์. ถ้าคุณให้ “ขนมปังและละครสัตว์” แก่ฝูงชน คุณสามารถทำทุกอย่างที่คุณต้องการได้ หากสัญชาตญาณพอใจ คนๆ หนึ่งก็สามารถ “ถูกเชือกจูงได้” ตัวอย่างเช่น เอส. ฟรอยด์ เชื่อว่าพื้นฐานของการกระทำของมนุษย์ทั้งหมดคือความต้องการทางเพศ ซึ่งเป็นสัญชาตญาณทางเพศที่ไม่พอใจ หากสัญชาตญาณนี้ไม่พบทางออกปกติ การเปลี่ยนแปลง - การระเหิด - ไปสู่สิ่งอื่นจะเกิดขึ้น นี่อาจเป็นการสร้างงานศิลปะที่สวยงาม เช่น ภาพวาดหรือบทกวี หรืออาจเป็นการก่อให้เกิดสงครามอันเลวร้ายหรือก่ออาชญากรรม นักประวัติศาสตร์หลายคนอธิบายสงครามพิชิตและการอพยพของผู้คนโดยการค้นหาแหล่งอาหารใหม่ ในความเห็นของพวกเขามันคือความหิวนั่นคือหลัก แรงผลักดันการพัฒนาทางประวัติศาสตร์
ในทางกลับกันคนอื่นจะบอกว่าสิ่งสำคัญในตัวบุคคลคืออารมณ์และความรู้สึก โลกขึ้นอยู่กับความรักและความรัก ดังที่หลักคำสอนของคริสเตียนกล่าวไว้ว่า “พระเจ้าทรงเป็นความรัก” ยังมีอีกหลายคนที่จะปกป้องข้อสรุปว่าสิ่งสำคัญในบุคคลคือหลักการที่มีเหตุผลและความคิด บุคคลคำนวณทุกอย่างวิเคราะห์และตัดสินใจว่าจะทำอย่างไร
พฤติกรรมของมนุษย์แสดงออกเฉพาะในความสัมพันธ์กับผู้อื่นเท่านั้น แน่นอนว่าใครก็ตามที่คิดถึงตัวเองและความสนใจของเขาเป็นอันดับแรกโดยธรรมชาติแล้วเขาเป็นคนเห็นแก่ตัว และไม่มีอะไรน่าละอายในเรื่องนี้เพราะแม้แต่ใน พระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ว่ากันว่า “จงรักเพื่อนบ้านเหมือนรักตนเอง” แต่ความเห็นแก่ตัวมาในรูปแบบที่แตกต่างกัน มีสิ่งที่เรียกว่า "ความเห็นแก่ตัวที่สมเหตุสมผล" เมื่อบุคคลเข้าใจว่าเขาสามารถบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ได้เฉพาะเมื่อเห็นด้วยกับผู้อื่นเท่านั้น เพราะด้วยการร่วมมือช่วยเหลือผู้อื่นเท่านั้นที่คุณจะบรรลุสิ่งที่คุณต้องการได้ อย่างไรก็ตาม มีจุดยืนสุดโต่งอยู่สองจุด ซึ่งนักวิทยาศาสตร์เรียกว่าการเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่นและความเห็นแก่ตัว
การเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่นเป็นหลักธรรมที่ประกอบด้วยการรับใช้ผู้อื่นอย่างไม่เห็นแก่ตัว ความเต็มใจที่จะเสียสละผลประโยชน์ส่วนตัวเพื่อผลประโยชน์ของพวกเขา ในชีวิตรอบๆ ตัว การแสดงความเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่นรวมถึงปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น ความเมตตา การกุศล และความใจบุญสุนทาน หลักการสำคัญของการเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่นคือการช่วยเหลือโดยไม่หวังผลตอบแทนหรือกำลังใจ ในความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนยังมีกรณีของการเสียสละเมื่อบุคคลหนึ่งละทิ้งความปรารถนาของเขาโดยสิ้นเชิงและอุทิศตนเพื่อผู้อื่นโดยสิ้นเชิง ความรักที่เสียสละเช่นนี้มักเกิดขึ้นในหมู่พ่อแม่ต่อลูกๆ
ในทางกลับกัน การถือตัวเองเป็นศูนย์กลางคือหลักการชีวิตและคุณภาพทางศีลธรรมที่แสดงออกในความจริงที่ว่าบุคคลนั้นได้รับการชี้นำในพฤติกรรมของเขาโดยผลประโยชน์ของตนเองเท่านั้นโดยไม่คำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้อื่น รากฐานของความเห็นแก่ตัวอยู่ที่ความเชื่อมั่นของบุคคลในความพิเศษของตนเองและในความจริงที่ว่าคนอื่น ๆ - พ่อแม่เพื่อนครู - รับใช้เพียงเพื่อเติมเต็มความปรารถนาทั้งหมดของเขา นักจิตวิทยาเชื่อว่าการถือตัวเองเป็นศูนย์กลางเป็นลักษณะเฉพาะของยุคแรกๆ วัยเด็กแต่ด้วยการเลี้ยงดูที่เหมาะสม จะสามารถเอาชนะได้เมื่ออายุ 12–14 ปี
อาจเป็นไปได้ว่าพฤติกรรมที่ถูกต้องควรขึ้นอยู่กับความเข้าใจของบุคคลเกี่ยวกับผลประโยชน์ของเขาโดยต้องเคารพต่อผลประโยชน์ของผู้อื่น มิฉะนั้นคุณจะไม่สามารถหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดและโชคชะตาได้
ชุดของการกระทำจริง ต่อ การสำแดงกิจกรรมที่สำคัญของสิ่งมีชีวิตรวมทั้งมนุษย์ด้วย ในการพูดและ ped ทุกวัน ในทางปฏิบัติการตีความ P. ที่แคบกว่านั้นเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าเป็นการปฏิบัติตามกฎความสัมพันธ์ที่ยอมรับกันโดยทั่วไปของบุคคลและการปฏิบัติตามรูปแบบบางอย่าง (การศึกษา วิชาชีพ ฯลฯ ) ดังนั้น ประสิทธิภาพจึงถูกกำหนดไว้ในเกณฑ์การประเมินว่าเป็นแบบอย่าง น่าพอใจ หรือไม่น่าพอใจ อย่างไรก็ตาม การตีความนี้ไม่ได้ใช้รูปแบบ P. ที่หลากหลายทั้งหมด และไม่อนุญาตให้เราพิจารณาปรากฏการณ์นี้อย่างครอบคลุม
P. ของสิ่งมีชีวิตใด ๆ เป็นกระบวนการต่อเนื่องของการปรับตัวให้เข้ากับสภาพภายนอกที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา สิ่งแวดล้อม. สำหรับสัตว์ทุกชนิด สิ่งแวดล้อมทำหน้าที่เป็นแหล่งรวมของไบโอล ปัจจัย. โภชนาการของสัตว์นั้นมีปฏิกิริยาโดยธรรมชาติ เช่น แสดงถึงปฏิกิริยาที่ซับซ้อนต่อสิ่งเร้าด้านสิ่งแวดล้อม ในด้านนี้ถือว่า P. อยู่ในกรอบของพฤติกรรมนิยม ผู้สนับสนุน (เจ. วัตสัน, บี. สกินเนอร์ และอื่นๆ) ขยายแนวคิดโดยอาศัยการศึกษาพฤติกรรมสัตว์ต่อกิจกรรมของมนุษย์ แนวทางนี้ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์อย่างรุนแรงจากหลาย ๆ คน นักวิทยาศาสตร์ที่พิสูจน์ความไม่สอดคล้องกันของชีววิทยาของมนุษย์ มากมายจริงๆ การกระทำของมนุษย์ถูกกำหนดโดยความจำเป็นในการตอบสนองต่อข้อเรียกร้องจากภายนอก สิ่งแวดล้อม. แต่มนุษย์พีไม่ได้จำกัดอยู่เพียงเท่านี้ การกระทำที่ง่ายที่สุดนั้นพิจารณาจากปัจจัยภายนอก แรงจูงใจเช่น P. ของบุคคลในแผนกของเขา การแสดงอาการอาจเกิดปฏิกิริยาได้ แต่การกระทำที่ซับซ้อนอีกมากมายนั้นถูกกำหนดภายใน แรงจูงใจของบุคคล ดังนั้น P. ของเขาจึงทำหน้าที่เป็นกิจกรรมที่แท้จริง ขั้นพื้นฐาน เนื้อหาเกี่ยวกับชีวิตสัตว์คือการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม บุคคลสามารถก้าวไปไกลกว่าการปรับตัวแบบมีปฏิกิริยา สูงกว่า การสำแดงของ P. ของเขาอยู่ในลักษณะของกิจกรรม ด้วยหลักวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี ในมุมมอง กิจกรรมถือเป็นหมวดหมู่ของมนุษย์โดยเฉพาะ ความคิดริเริ่มของมันอยู่ที่ความจริงที่ว่ามันมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับให้เข้ากับสภาพภายนอก และ (ในระดับที่สูงขึ้น) เพื่อปรับสภาพแวดล้อมให้ตรงกับความต้องการของบุคคลนั้นเอง สิ่งนี้ทำให้เกิดลักษณะที่กระตือรือร้นอย่างแท้จริง แทนที่จะเป็นปฏิกิริยา ลักษณะของมนุษย์ P.
ในช่วงแรกของพัฒนาการของเด็ก พฤติกรรมของเด็กจะถูกกำหนดโดยสิ่งเร้าจากสิ่งแวดล้อมโดยสิ้นเชิง (นี่คือเหตุผลว่าทำไมคำแนะนำด้านการสอนของนักพฤติกรรมศาสตร์จึงมีประสิทธิภาพอย่างมากสำหรับเด็กอายุน้อยกว่า ต่อมาบทบาทของพวกเขาก็ลดลง) นักจิตวิทยาให้คำจำกัดความการศึกษาของเด็กในปีแรกของชีวิตว่าเป็นภาคสนาม เช่น ปรับอากาศโดยภายนอก สนาม - สภาพแวดล้อมทางวัตถุที่ปรากฏต่อหน้าเด็กอย่างสม่ำเสมอ ถ้าจิต การพัฒนาหยุดชะงัก เช่นเดียวกับที่เกิดขึ้นกับความแตกต่าง กายสิทธิ์ โรคและความผิดปกติ (เช่น โรคจิตเภท ออทิสติกในวัยเด็ก)
ฯลฯ) ป. และต่อมาก็ยังคงอยู่ในสนามและไม่สมัครใจเป็นเวลานาน ตัวอย่างเช่น การวางของเล่นไว้ในห้องอย่างเหมาะสมจะทำให้คุณสามารถคาดเดาลำดับการกระทำของเด็กที่ป่วยเป็นเด็กปฐมวัยได้อย่างแม่นยำ ออทิสติกเมื่อเขาเดินเข้ามาในห้องนี้ จิตปกติ การพัฒนาเกี่ยวข้องกับการก่อตัวอย่างค่อยเป็นค่อยไปของการควบคุมโดยสมัครใจของ P. เมื่อแรงกระตุ้นของเด็กเองได้รับบทบาทที่เพิ่มมากขึ้น (P. กลายเป็นสิ่งที่เรียกว่าอิสระในสนาม) P. ค่อยๆ สูญเสียบุคลิกที่หุนหันพลันแล่นและหุนหันพลันแล่นไป และถูกสื่อกลางมากขึ้นโดยมีเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติ
การพัฒนาทักษะของมนุษย์โดยเฉพาะนั้นเกี่ยวข้องกับการดูดซับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์บางประการที่มนุษยชาติพัฒนาขึ้น เช่นเดียวกับที่เด็กสุ่มจัดการวัตถุใดๆ ในตอนแรก แล้วจึงเชี่ยวชาญวัตถุเหล่านั้นในทางปฏิบัติ วัตถุประสงค์และคุณสมบัติ ดังนั้นเขาจึงซึมซับธรรมชาติทางสังคมของการกระทำของเขา เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงการกระทำและผลลัพธ์ของมัน บทบาทชี้ขาดในที่นี้เป็นของผู้ใหญ่ซึ่งเริ่มแรกทำหน้าที่ภายนอกเพื่อเด็ก หน่วยงานกำกับดูแลของ P. ของเขา แต่ค่อย ๆ เปลี่ยนบทบาทนี้ไปที่ตัวเด็กเอง เป็นผลให้เขาสามารถควบคุมการกระทำของเขาได้อย่างอิสระเช่น กฎระเบียบกลายเป็นภายใน ในส่วนของผู้ใหญ่นั้น ถือเป็นเรื่องเข้มงวดอย่างไม่สมเหตุสมผลในการสอนที่จะปฏิบัติตามการชี้นำและการควบคุมหน้าที่ของตน โดยไม่คำนึงถึงความสามารถที่เพิ่มขึ้นของเด็กในการปรับหน้าที่นี้ให้เหมาะสม การจัดสรรประเภทนี้ควรดำเนินการแบบค่อยเป็นค่อยไป อย่างไรก็ตาม หากผู้ใหญ่จงใจชะลอกระบวนการนี้ เด็กอาจไม่สามารถเรียนรู้ทักษะในการจัดการ P ของเขาได้เป็นเวลานาน
พลังจูงใจของพฤติกรรมมนุษย์คือระบบแรงจูงใจที่กำหนดการกระทำแต่ละอย่างและทิศทางของมัน การก่อตัวของทรงกลมสร้างแรงบันดาลใจไม่เพียงพอหรือการบิดเบือนซึ่งเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากเงื่อนไขที่ไม่เอื้ออำนวยต่อการสร้างบุคลิกภาพนำไปสู่การละเมิด P. ซึ่งอยู่ใน ped การปฏิบัติควบคู่ไปกับการควบคุมโดยสมัครใจที่ไม่เพียงพอ จะถูกประเมินว่า P ไม่น่าพอใจ ตัวอย่างเช่น กิจกรรมของมล. เด็กนักเรียนโดยเฉพาะชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะถูกกำหนดโดยเบี้ยประกันภัย แรงจูงใจในการเล่นเกม การอบรมตามความเป็นจริงจะเกิดขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปเท่านั้น แรงจูงใจ.
ป. ของบุคคลกระทำภายนอก การแสดงออกของภายในของเขา โลก ระบบทั้งระบบของทัศนคติ ค่านิยม อุดมคติของชีวิต ยิ่งไปกว่านั้น ความรู้ของบุคคลเกี่ยวกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์บางประการไม่เพียงพอที่จะควบคุมพฤติกรรมของเขา หากบุคคลนั้นไม่ได้เรียนรู้อย่างมีสติและยอมรับว่าเป็นความเชื่อของเขาเอง มีเพียงตัวเป็นตนใน P. ที่แท้จริงภายในเท่านั้น ทัศนคติได้รับคุณสมบัติของความเชื่อ ดังนั้นจึงแนะนำให้สร้างรูปแบบภายในในเชิงการสอน ผู้ควบคุมกิจกรรมผ่านการปฏิบัติ การดำเนินการตาม P.
บุคลิกภาพของแต่ละคนสะท้อนให้เห็นในจิตวิทยาส่วนบุคคลของเขา คุณสมบัติ: ระดับความมั่นคงทางอารมณ์, ลักษณะนิสัย, ความโน้มเอียง ฯลฯ ฝ่าย ลักษณะส่วนบุคคลสามารถทิ้งรอยประทับเชิงลบไว้บน P ตัวอย่างเช่นความไม่สมดุลทางอารมณ์เมื่อรวมกับแนวโน้มที่จะกระทำความรุนแรงสามารถแสดงออกได้ในพฤติกรรมก้าวร้าว งานของครูคือแก้ไขพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการพัฒนาภายใน โลกของเด็กคนใดคนหนึ่ง ลักษณะเฉพาะของเขา
การเบี่ยงเบนหลายประการใน P. ของเด็กเป็นการแสดงให้เห็นถึงความทุกข์ทางอารมณ์ภายใน ข้อขัดแย้ง อิทธิพลในการแก้ไขควรมุ่งเป้าไปที่การบรรเทาจิต ความไม่สมดุล การกำจัดประสบการณ์อันเจ็บปวดที่ก่อให้เกิด P.
สว่าง Leontiev A.N. กิจกรรม สติ. บุคลิกภาพ ม. 2518; Aseev V.G. แรงจูงใจของพฤติกรรมและการสร้างบุคลิกภาพ M. , 1976; Vygotsky L. S. , L up และ I A. R. , Etudes เกี่ยวกับประวัติพฤติกรรม, M; เห็นสว่างด้วย ที่เซนต์ กิจกรรมแรงจูงใจ ป.ล. อาริสกิน.
คำจำกัดความที่ยอดเยี่ยม
คำจำกัดความที่ไม่สมบูรณ์ ↓
น่าเสียดายที่เราไม่ได้สอนเรื่องนี้ที่โรงเรียนเสมอไป แต่หลายคนสนใจกฎเกณฑ์พฤติกรรมระหว่างเพื่อนและในกลุ่มคนที่ไม่คุ้นเคย จะทำให้วัฒนธรรมแห่งมารยาทเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของคุณและเป็นสมาชิกที่ยินดีต้อนรับของบริษัทใด ๆ ได้อย่างไร?
บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในสังคมนำไปใช้กับปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกภายนอกทุกรูปแบบ พฤติกรรมที่มีมารยาทดีบ่งบอกว่าบุคคลนั้นตอบสนองต่อเหตุการณ์ใด ๆ อย่างถูกต้อง และไม่ตอบสนองด้วยความโกรธต่อเหตุการณ์เชิงลบ
การพัฒนาบุคลิกภาพเริ่มต้นในวัยเด็ก ดังนั้นความรับผิดชอบส่วนใหญ่ในการเลี้ยงดูจึงตกอยู่กับพ่อแม่ ผู้ใหญ่คือผู้ที่ต้องปลูกฝังให้เด็กรักคนที่รัก เคารพผู้อื่น และตามกฎของมารยาทที่ดี และคุณต้องทำสิ่งนี้ไม่เพียงแต่ด้วยคำพูดเท่านั้น แต่ยังต้องเป็นตัวอย่างของคุณเองด้วย
ขั้นต่อไปของการพัฒนาบุคลิกภาพคือการศึกษาด้วยตนเอง การเคลื่อนไหวอย่างแน่วแน่และเด็ดเดี่ยวตามเส้นทางนี้ก่อให้เกิดตัวละครช่วยให้คุณพัฒนาสิ่งที่มีค่าที่สุดอย่างมีสติ คุณสมบัติของมนุษย์และเรียนรู้กฎเกณฑ์พฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับในสังคม ไม่ควรมีข้อแก้ตัวที่นี่ เพราะทุกวันนี้มีทรัพยากรที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง - เครือข่ายห้องสมุด โรงละคร โทรทัศน์ และอินเทอร์เน็ตที่กว้างขวาง สิ่งสำคัญคือไม่ต้องดูดซับกระแสข้อมูลทั้งหมด แต่ต้องเรียนรู้ที่จะเลือกเมล็ดความจริงที่มีค่าที่สุด
เพื่อพัฒนาวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม มุ่งเน้นไปที่การศึกษาด้วยตนเองด้านสุนทรียภาพ มันพัฒนาความรู้สึกของความงาม สอนให้คุณเข้าใจและรับรู้ความงามของธรรมชาติและศิลปะอย่างถูกต้อง และเพลิดเพลินกับการสื่อสารในทางบวก แต่มันก็คุ้มค่าที่จะจองไว้: การรู้และประยุกต์ใช้กฎเกณฑ์พฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับในสังคมของเรานั้นไม่เพียงพอ การโกหกและการเสแสร้งเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ที่นี่ - ในหัวใจของคนที่มีการศึกษาอย่างแท้จริง มีเพียงที่สำหรับความสุภาพ ความอ่อนไหว และไหวพริบตามธรรมชาติเท่านั้น
ฟังก่อนแล้วจึงพูด อย่าขัดจังหวะคู่สนทนาของคุณ - คุณจะมีเวลาแสดงความคิดเห็นในภายหลัง
บรรทัดฐานและกฎพื้นฐานของพฤติกรรมในสังคม
ความมีน้ำใจและความเกรงใจผู้อื่นเป็นที่สุด กฎที่สำคัญ พฤติกรรมทางสังคม. แต่รายการมารยาทที่ดีนั้นค่อนข้างกว้างขวาง พิจารณาประเด็นหลัก:
- คิดไม่เกี่ยวกับตัวเอง แต่เกี่ยวกับผู้อื่น ผู้คนรอบตัวเราให้ความสำคัญกับความอ่อนไหวมากกว่าความเห็นแก่ตัว
- แสดงการต้อนรับและความเป็นมิตร หากคุณเชิญแขก ให้ปฏิบัติต่อพวกเขาในฐานะคนที่สนิทที่สุด
- สุภาพในการโต้ตอบของคุณ ทักทายกันเสมอและ คำอำลาขอบคุณสำหรับของขวัญและบริการที่มอบให้ไม่เพียงแต่ด้วยคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำด้วย จดหมายแสดงความขอบคุณถึงแม้จะดูเหมือนเป็นของที่ระลึกจากอดีต แต่ก็เหมาะสมและน่าพึงพอใจสำหรับผู้รับ
- หลีกเลี่ยงการคุยโว. ให้คนอื่นตัดสินคุณจากการกระทำของคุณ
- ฟังก่อนแล้วจึงพูด อย่าขัดจังหวะคู่สนทนาของคุณ - คุณจะมีเวลาแสดงความคิดเห็นในภายหลัง
- อย่าชี้นิ้วไปที่ผู้คนหรือจ้องมองด้วยสายตาที่เฉียบแหลม สิ่งนี้ทำให้พวกเขาสับสน โดยเฉพาะผู้พิการ
- อย่าละเมิดพื้นที่ส่วนตัวของผู้อื่น เช่น อย่าเข้าใกล้มากเกินไป คนที่ไม่คุ้นเคยและสวมเครื่องหอมที่มีกลิ่นอับ ห้ามสูบบุหรี่ในที่สาธารณะโดยไม่ได้รับอนุญาตจากคู่สนทนาของคุณ โดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อหน้าผู้ไม่สูบบุหรี่ - ไม่มีใครชอบ
- หลีกเลี่ยงการวิจารณ์และการร้องเรียน ผู้ชายด้วย มารยาทที่ดีพยายามไม่รุกรานผู้คนด้วยคำพูดเชิงลบและไม่บ่นเกี่ยวกับโชคชะตา
- สงบสติอารมณ์ในทุกสถานการณ์ ความโกรธไม่เพียงแต่นำไปสู่ความขัดแย้งที่ไม่จำเป็นกับผู้อื่นเท่านั้น แต่ยังนำความไม่ลงรอยกันมาสู่โลกภายในของคุณด้วย ควบคุมคำพูดของคุณเพื่อไม่ให้ขึ้นเสียงแม้ว่าคุณจะเริ่มกังวลก็ตาม
- ตรงต่อเวลา. การมาสายแสดงว่าคุณไม่รู้วิธีวางแผนวันและไม่เห็นคุณค่าของเวลาของคนอื่น
- เก็บคำพูดของคุณไว้. คำสัญญาที่ไม่ได้ผลอาจนำไปสู่โศกนาฏกรรมในชีวิตของคนที่คุณหวังไว้
- ชำระหนี้ของคุณตรงเวลา การไม่ปฏิบัติตามกฎนี้มักจะกลายเป็นสาเหตุไม่เพียงแต่สำหรับการยุติมิตรภาพและความสัมพันธ์ที่ดีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเป็นปฏิปักษ์ร้ายแรงด้วย
ในธุรกิจการเป็นคนมีมารยาทดีนั้นไม่เพียงพอ แต่ต้องปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ด้วย มารยาททางธุรกิจคุณจะประสบความสำเร็จได้เร็วยิ่งขึ้น พฤติกรรมที่ถูกต้องในบริษัทของนักธุรกิจ
ในสภาพแวดล้อมทางธุรกิจตลอดจนในชีวิตทางสังคมมีมารยาทบางประการ ส่วนใหญ่จะทำซ้ำกฎพื้นฐานของพฤติกรรมของคนในสังคม แต่ก็มีความแตกต่างในตัวเองด้วย เมื่อทราบบรรทัดฐานของมารยาททางธุรกิจแล้ว คุณจะได้รับการยอมรับไปทั่วโลก คนที่ประสบความสำเร็จคุณสามารถสร้างอาชีพหรือความก้าวหน้าได้อย่างรวดเร็ว บริษัทของตัวเองสู่ตำแหน่งผู้นำทางการตลาด แน่นอนว่าในการดำเนินธุรกิจการเป็นคนมีมารยาทดีนั้นไม่เพียงพอ แต่การปฏิบัติตามกฎมารยาททางธุรกิจ คุณจะประสบความสำเร็จได้เร็วยิ่งขึ้น
- ความตรงต่อเวลา หลักสำคัญประการหนึ่งของโลกธุรกิจคือ “เวลาคือเงิน” คุณสามารถเจรจาต่อรองได้อย่างชาญฉลาด นำเสนอผลงานได้อย่างมีเสน่ห์ บริหารจัดการพนักงานอย่างมืออาชีพ แต่... “การขโมย” เวลาของคนอื่นด้วยการมาสายตลอดเวลาจะลบล้างผลกระทบทั้งหมดของ คุณสมบัติเชิงบวก. คนไม่ตรงต่อเวลาไม่สร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความไว้วางใจและความเคารพ และไม่น่าจะหาพันธมิตรถาวรในบริษัทขนาดใหญ่ที่ประสบความสำเร็จ พฤติกรรมที่ถูกต้องในสังคม นักธุรกิจต้องมีการวางแผนวันทำงานที่ชัดเจนและควบคุมกิจกรรมได้อย่างสมบูรณ์
- การแต่งกาย. รูปร่าง - นามบัตรคนที่บอกเกี่ยวกับตัวละครของเขาและ โลกภายในมากกว่าคำพูดใดๆ รูปลักษณ์ที่ยั่วยุแสดงถึงการประท้วงต่อต้านกฎหมายและหลักการของสังคม ซึ่งสิ่งนี้ไม่เป็นที่ยอมรับในโลกธุรกิจ แต่ชุดสูทธุรกิจที่เข้มงวด ทรงผมที่เรียบร้อย และอุปกรณ์เสริมที่คัดสรรมาอย่างกลมกลืนบ่งบอกว่าบุคคลนั้นพร้อมที่จะปฏิบัติตามกฎสากลและทำงานในทีมเดียว
- คำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ การพึมพำใต้ลมหายใจหรือใช้คำสแลงจะทำลายสิ่งที่ถูกต้องที่สุด รูปร่าง. หากคุณไม่มีของประทานโดยกำเนิดในการแสดงความคิดอย่างชัดเจน ให้ทำงานไปในทิศทางนี้ การพูดตรงประเด็นโดยไม่ต้องพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ ที่ไม่จำเป็นจะช่วยให้คุณค้นพบ ภาษาร่วมกันกับเพื่อนร่วมงานและลูกค้าและจะกลายเป็น ความช่วยเหลือที่ดีเพื่อก้าวขึ้นสู่อาชีพการงาน
- การรักษาความลับทางการค้า ในชีวิตพวกเขาไม่ชอบคนพูดจาซุบซิบ และในโลกธุรกิจ พวกเขาไม่ชอบพนักงานที่ไม่ซื่อสัตย์ การเปิดเผยความลับของบริษัทไม่เพียงแต่ทำให้เกิดการเลิกจ้างเท่านั้น แต่ยังทำให้เกิดปัญหาในการจ้างงานในภายหลังด้วย - สายลับจะตกอยู่ใน "บัญชีดำ" ที่เป็นความลับของพนักงานที่ไม่น่าเชื่อถือทันที
- เคารพ. มืออาชีพต้องแสดงความสุภาพต่อหุ้นส่วน ลูกค้า และเพื่อนร่วมงาน ความสามารถในการรับฟังข้อโต้แย้งของผู้อื่นโดยไม่ต้องโต้แย้งหรือวิพากษ์วิจารณ์ และอภิปรายข้อขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์และเชิงบวก ถือเป็นคุณสมบัติอันล้ำค่าของนักธุรกิจ
- การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน คุณต้องช่วยเหลือเพื่อนร่วมงานทั้งคำพูดและการกระทำ โดยเฉพาะผู้ที่เพิ่งร่วมงานกับคุณ ส่วนมากแล้วความดีจะกลับมาหาเราร้อยเท่า
- ความรับผิดชอบ. ทุกคนรู้ดีว่าในที่ทำงานคุณต้องทำงาน อย่างไรก็ตาม พนักงานจำนวนมากใช้จ่าย เวลางานเพื่อพูดคุยและเรื่องส่วนตัว นี่เป็นการไม่รับผิดชอบโดยตรงต่อ สาเหตุทั่วไป. มันไม่ได้แย่ขนาดนั้นถ้ามันส่งผลกระทบต่อคนเกียจคร้านเท่านั้น แต่ความล้มเหลวของโครงการสำคัญอาจทำให้บริษัทไม่มีกำไรและพนักงานไม่มีค่าจ้าง
- มารยาททางโทรศัพท์. ประชุมธุรกิจทางโทรศัพท์จำเป็นต้องมีวิธีการพิเศษเนื่องจากในระยะไกลเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างการติดต่อทางสายตาและอารมณ์กับคู่สนทนา ในการแสดงความคิดเห็นเชิงบวกเกี่ยวกับตัวคุณเอง อย่าขัดจังหวะคู่สนทนา พูดอย่างชัดเจนและชัดเจน ถามคำถามตรงประเด็นเท่านั้น ถ้าจะพูดถึง มารยาททางโทรศัพท์ภายในบริษัท จากนั้นพยายามหลีกเลี่ยงการรับสายส่วนตัวในช่วงเวลาทำงาน - พวกเขาจะหันเหความสนใจของพนักงานคนอื่น ๆ และวางตำแหน่งคุณเป็นคนช่างพูดไร้สาระ
อาจเป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงรายการกฎและบรรทัดฐานทั้งหมดของพฤติกรรมมนุษย์ในสังคมและในที่ทำงาน เพื่อให้ถือว่าเป็นคนมีมารยาทดีอย่าลืมหลักมารยาทเบื้องต้นและแสดงทัศนคติแบบเดียวกับที่คุณต้องการให้คนอื่นเห็น
