หลักคำสอนของ I.P. Pavlov เกี่ยวกับระบบสัญญาณความเป็นจริงสองระบบ กิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นในมนุษย์เช่นเดียวกับในสัตว์มีลักษณะสะท้อนกลับ และบุคคลจะพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขต่อสัญญาณต่าง ๆ ของโลกภายนอกหรือการยับยั้งภายใน

ร่วมกันสำหรับทั้งสัตว์และมนุษย์คือการวิเคราะห์และสังเคราะห์สัญญาณ วัตถุ และปรากฏการณ์เฉพาะของโลกภายนอกที่ประกอบขึ้นเป็นระบบสัญญาณแรก

กิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของมนุษย์มีลักษณะเชิงคุณภาพซึ่งทำให้เขาอยู่เหนือโลกของสัตว์ทั้งหมด

กิจกรรมด้านแรงงานร่วมกันของผู้คนมีส่วนทำให้เกิดการพัฒนาและการพูดที่ชัดเจน ซึ่งแนะนำสิ่งใหม่ ๆ เข้าสู่กิจกรรม ซีกโลกใหญ่สมอง. จิตสำนึกที่พัฒนาอย่างสูง การคิดเชิงนามธรรมเป็นลักษณะเฉพาะของบุคคลเท่านั้น ในกระบวนการพัฒนามนุษย์ "การเพิ่มขึ้นอย่างไม่ธรรมดา" ในกลไกการทำงานของสมองได้ปรากฏขึ้น นี่คือระบบสัญญาณที่สองของความเป็นจริง ในมนุษย์ สัญญาณของระบบที่สองปรากฏขึ้น พัฒนา และปรับปรุงอย่างมากในรูปแบบของคำพูด ได้ยิน และอ่าน คำพูด สัญญาณเสียงพูดไม่เพียงแทนที่สัญญาณโดยตรงเท่านั้น แต่ยังทำให้เป็นภาพรวม เน้นสัญญาณของวัตถุและปรากฏการณ์แต่ละรายการ และสร้างการเชื่อมต่อ

การเกิดขึ้นของระบบสัญญาณที่สองได้แนะนำหลักการใหม่ในการทำงานของซีกโลกในสมองของสมองมนุษย์ IP Pavlov เขียนว่าหากความรู้สึกและความคิดของเราเกี่ยวกับโลกรอบตัวเป็นสัญญาณแรกของความเป็นจริงสัญญาณเฉพาะสำหรับเราสัญญาณที่ส่งไปยังเยื่อหุ้มสมองจากอวัยวะพูดจะเป็นสัญญาณที่สอง "สัญญาณสัญญาณ" พวกเขาเป็นตัวแทนของความฟุ้งซ่านจากความเป็นจริงและยอมรับการวางนัยทั่วไปซึ่งถือเป็นความคิดของมนุษย์โดยเฉพาะของเรา การพัฒนาการส่งสัญญาณด้วยวาจาทำให้สามารถพูดคุยทั่วไปและเบี่ยงเบนความสนใจ ซึ่งพบการแสดงออกในแนวคิด

ระบบสัญญาณที่สองถูกปรับสภาพทางสังคม นอกสังคมไม่สื่อสารกับคนอื่นไม่พัฒนา

ระบบการส่งสัญญาณที่หนึ่งและที่สองนั้นแยกออกจากกันไม่ได้ พวกมันทำงานร่วมกัน ในแง่นี้กิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของบุคคลนั้นเป็นหนึ่งเดียว

§3. ประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น

แนวความคิดประเภทที่สูงขึ้น กิจกรรมประสาท... กิจกรรมสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลของระบบประสาท คุณสมบัติส่วนบุคคลของระบบประสาทนั้นพิจารณาจากลักษณะทางพันธุกรรมของแต่ละบุคคลและประสบการณ์ชีวิตของเขา การรวมกันของคุณสมบัติเหล่านี้เรียกว่าประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น

คุณสมบัติ กระบวนการทางประสาท... ไอพี Pavlov บนพื้นฐานของการศึกษาระยะยาวเกี่ยวกับลักษณะของการก่อตัวและการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขในสัตว์ ระบุ 4 ประเภทหลักของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น การแบ่งประเภทตามตัวบ่งชี้หลักสามประการ:

1) ความแข็งแกร่งของกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้ง

2) ความสมดุลนั่นคืออัตราส่วนของความแข็งแรงของกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้ง

3) การเคลื่อนที่ของกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้งนั่นคือความเร็วที่สามารถแทนที่การกระตุ้นด้วยการยับยั้งและในทางกลับกัน

การจำแนกประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น จากการปรากฏตัวของคุณสมบัติทั้งสามนี้ I.P. Pavlov แยกแยะ:

1) ประเภทมีความแข็งแกร่ง แต่ไม่สมดุลโดยมีความตื่นเต้นเหนือการยับยั้ง (ประเภท "ไม่ถูก จำกัด")

2) ประเภทมีความแข็งแรงสมดุลพร้อมความคล่องตัวสูงของกระบวนการทางประสาท ("สด" ประเภทมือถือ);

3) ประเภทมีความแข็งแรงสมดุลมีความคล่องตัวต่ำของกระบวนการทางประสาท ("สงบ" อยู่ประจำประเภทเฉื่อย);

4) ชนิดอ่อนด้วยเซลล์ประสาทพร่องอย่างรวดเร็วทำให้สูญเสียความสามารถในการทำงาน

I.P. Pavlov เชื่อว่ากิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นประเภทหลักที่พบในสัตว์ตรงกับอารมณ์ทั้งสี่ที่จัดตั้งขึ้นในมนุษย์โดยแพทย์ชาวกรีก Hippocrates ซึ่งอาศัยอยู่ในศตวรรษที่ 4 ก่อนคริสต์ศักราช NS. ประเภทอ่อนแอสอดคล้องกับอารมณ์เศร้าโศก ประเภทไม่สมดุลที่แข็งแกร่ง - อารมณ์เจ้าอารมณ์; แข็งแกร่งสมดุลประเภทมือถือ - อารมณ์ร่าเริง; สมดุลที่แข็งแกร่งพร้อมความคล่องตัวต่ำของกระบวนการทางประสาท - อารมณ์เฉื่อย

อย่างไรก็ตาม ควรระลึกไว้เสมอว่าซีกโลกของสมองมนุษย์ในฐานะสิ่งมีชีวิตทางสังคมมีกิจกรรมสังเคราะห์ที่สมบูรณ์แบบกว่าในสัตว์ บุคคลมีลักษณะเฉพาะด้วยกิจกรรมประสาทพิเศษที่มีคุณภาพซึ่งเกี่ยวข้องกับการมีอยู่ของฟังก์ชันการพูดของเขา

ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ ความสมดุลของระบบสัญญาณ I.P. Pavlov พร้อมด้วยสี่ประเภททั่วไปสำหรับมนุษย์และสัตว์ แยกแยะเฉพาะประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของมนุษย์:

1. ประเภทศิลปะ มันเป็นลักษณะเด่นของระบบสัญญาณแรกในวินาที ประเภทนี้รวมถึงผู้ที่รับรู้ถึงความเป็นจริงโดยตรงโดยใช้ภาพทางประสาทสัมผัสอย่างกว้างขวางโดยมีลักษณะเป็นรูปเป็นร่างและคิดตามวัตถุประสงค์

2. ประเภทการคิด คนเหล่านี้มีอำนาจเหนือระบบสัญญาณที่สองคือ "นักคิด" ที่มีความสามารถเด่นชัดในการคิดเชิงนามธรรม

3. คนส่วนใหญ่เป็นคนกลางที่มีกิจกรรมที่สมดุลของระบบสัญญาณสองระบบ มีลักษณะเป็นทั้งความประทับใจเชิงเปรียบเทียบและข้อสรุปเชิงเก็งกำไร

ความเป็นพลาสติกของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น คุณสมบัติโดยธรรมชาติของระบบประสาทไม่ถาวร พวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่งภายใต้อิทธิพลของการศึกษาเนื่องจากความเป็นพลาสติกของระบบประสาท ประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นประกอบด้วยปฏิสัมพันธ์ของคุณสมบัติที่สืบทอดมาของระบบประสาทและอิทธิพลที่บุคคลประสบในช่วงชีวิต

IP Pavlov เรียกความเป็นพลาสติกของระบบประสาทว่าเป็นปัจจัยการสอนที่สำคัญที่สุด ความแข็งแรง ความคล่องตัวของกระบวนการทางประสาทให้ยืมตัวสำหรับการฝึกอบรม และเด็กที่ไม่สมดุลภายใต้อิทธิพลของการเลี้ยงดู สามารถรับลักษณะที่ทำให้พวกเขาใกล้ชิดกับตัวแทนประเภทที่สมดุลมากขึ้น การใช้งานมากเกินไปเป็นเวลานานของกระบวนการยับยั้งในเด็กที่อ่อนแอสามารถนำไปสู่ ​​​​"การสลาย" ของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นการเกิดขึ้นของโรคประสาท เด็กเหล่านี้พบว่ามันยากที่จะทำความคุ้นเคยกับตารางงานใหม่และต้องการความเอาใจใส่เป็นพิเศษ

คุณสมบัติอายุของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข ประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของเด็ก ปฏิกิริยาการปรับตัวของเด็กแรกเกิดต่ออิทธิพลภายนอกนั้นมาจากการตอบสนองแบบปรับทิศทาง ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขในช่วงทารกแรกเกิดมีจำกัดและพัฒนาขึ้นสำหรับสิ่งเร้าที่สำคัญเท่านั้น ในวันแรกของชีวิตเด็กเราสามารถสังเกตการก่อตัวของการสะท้อนกลับตามธรรมชาติในขณะที่ให้อาหารซึ่งแสดงออกในการตื่นขึ้นของเด็กและกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่เพิ่มขึ้น การเคลื่อนไหวของการดูดของริมฝีปากปรากฏขึ้นก่อนที่หัวนมจะสอดเข้าไปในปาก เป็นที่ชัดเจนว่าการสะท้อนดังกล่าวปรากฏเฉพาะกับระบบการให้อาหารที่เข้มงวดสำหรับเด็กเท่านั้น ด้วยระบบการให้อาหารที่เข้มงวดในวันที่ 6-7 ทารกจะได้รับการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขเพิ่มขึ้นในจำนวนเม็ดเลือดขาวที่ 30 นาทีก่อนให้อาหาร และการแลกเปลี่ยนก๊าซของพวกมันจะเพิ่มขึ้นก่อนรับประทานอาหาร ในตอนท้ายของสัปดาห์ที่สอง การสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขจะปรากฏขึ้นในรูปแบบของการดูดนมไปยังตำแหน่งของทารกเพื่อป้อนอาหาร นี่คือสัญญาณที่ซับซ้อนของสิ่งเร้าที่ทำหน้าที่จากตัวรับของผิวหนัง มอเตอร์ และอุปกรณ์ขนถ่าย รวมกับการเสริมอาหารอย่างต่อเนื่อง

ตั้งแต่กลางเดือนแรกของชีวิต การตอบสนองแบบมีเงื่อนไขไปจนถึงสิ่งเร้าสัญญาณแรกต่างๆ จะปรากฏขึ้น: แสง เสียง สิ่งกระตุ้นการดมกลิ่น

อัตราการก่อตัวของการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขในเดือนแรกของชีวิตนั้นต่ำมากและเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วตามอายุ ดังนั้นการสะท้อนแสงเพื่อป้องกันจะปรากฏหลังจาก 200 ชุดเท่านั้นหากการพัฒนาเริ่มขึ้นในวันที่ 15 หลังคลอดและจำเป็นต้องมีชุดค่าผสมน้อยกว่า 40 ชุดหากการพัฒนาของปฏิกิริยาสะท้อนเดียวกันเริ่มต้นขึ้นในเด็กอายุหนึ่งเดือนครึ่ง . ตั้งแต่วันแรกของชีวิตเด็ก การยับยั้งแบบไม่มีเงื่อนไข (ภายนอก) จะปรากฏขึ้น ทารกหยุดดูดหากมีเสียงรุนแรงกะทันหัน การเบรกแบบมีเงื่อนไข (ภายใน) จะถูกสร้างขึ้นในภายหลัง ลักษณะและการรวมตัวของมันถูกกำหนดโดยการเจริญเติบโตขององค์ประกอบเส้นประสาทของเปลือกสมอง อาการแรกของความแตกต่างของปฏิกิริยาตอบสนองของมอเตอร์ถูกบันทึกไว้ในวันที่ 20 ของชีวิตเมื่อเด็กเริ่มแยกแยะตำแหน่งการให้อาหารจากขั้นตอนการเปลี่ยนแปลง ความแตกต่างที่ชัดเจนของสิ่งเร้าที่ปรับสภาพการมองเห็นและการได้ยินจะสังเกตเห็นได้ใน 3-4 เดือน การยับยั้งภายในประเภทอื่นเกิดขึ้นช้ากว่าการสร้างความแตกต่าง ดังนั้นการพัฒนาการยับยั้งล่าช้าจึงเป็นไปได้ตั้งแต่อายุ 5 เดือนของเด็ก (MM Koltsova)

การพัฒนาการยับยั้งภายในในเด็กเป็นปัจจัยสำคัญในการศึกษา ในช่วงปีแรกของชีวิต ขอแนะนำให้สอนเรื่องการยับยั้งชั่งใจ โดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางที่แสดงลักษณะทัศนคติเชิงลบของผู้ใหญ่ หรือสิ่งเร้าที่เบี่ยงเบนความสนใจของเด็ก นั่นคือ เป็นการเบรกจากภายนอก สำหรับ พัฒนาการที่ถูกต้องสำหรับเด็กปีแรกของชีวิตระบบการปกครองที่เข้มงวดมีความสำคัญมาก - ลำดับของการนอนหลับสลับกันความตื่นตัวการให้อาหารการเดิน สิ่งนี้ถูกกำหนดโดยความสำคัญของการเหมารวมของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขแบบอินเตอร์เซพทีฟในวัยนี้ ภายในสิ้นปีแรก คอมเพล็กซ์ของสิ่งเร้าภายนอกซึ่งกำหนดลักษณะของสถานการณ์โดยรวมจะมีความสำคัญอย่างยิ่ง คำนี้กลายเป็นองค์ประกอบที่สำคัญอย่างหนึ่งของความซับซ้อนของสิ่งเร้า

สัญญาณแรกของการพัฒนาระบบสัญญาณที่สองปรากฏในเด็กในช่วงครึ่งหลังของปีแรกของชีวิต ในกระบวนการของการพัฒนาของเด็ก กลไกทางประสาทสัมผัสในการพูดซึ่งกำหนดความสามารถในการรับรู้คำศัพท์นั้นเกิดขึ้นเร็วกว่ากลไกของกลไกซึ่งความสามารถในการพูดนั้นสัมพันธ์กัน ช่วงเวลาของการก่อตัวของฟังก์ชั่นมีความไวต่ออิทธิพลของการก่อสร้างเป็นพิเศษดังนั้นจึงจำเป็นต้องพูดคุยกับเด็กตั้งแต่วันแรกของชีวิต เมื่อดูแลเด็ก คุณต้องตั้งชื่อการกระทำทั้งหมดของคุณ ตั้งชื่อวัตถุรอบข้าง นี่เป็นสิ่งสำคัญมากเนื่องจากสำหรับการก่อตัวของการเชื่อมต่อของระบบสัญญาณที่สองนั้นจำเป็นต้องรวมการกำหนดด้วยวาจาของวัตถุปรากฏการณ์ที่อยู่รอบตัวผู้คนด้วยภาพเฉพาะของพวกเขา - เพื่อรวมสิ่งเร้าสัญญาณแรกกับสิ่งเร้าสัญญาณที่สอง

ในตอนท้ายของปีแรกของชีวิตคำนี้กลายเป็นเรื่องที่ทำให้ระคายเคืองอย่างมาก อย่างไรก็ตาม ในช่วงเวลานี้ ปฏิกิริยาของเด็กต่อคำใดคำหนึ่งไม่มีความหมายที่เป็นอิสระ มันถูกกำหนดโดยสิ่งเร้าที่ซับซ้อน และต่อมาคำนั้นจะได้รับความหมายของสัญญาณอิสระ (MM Koltsova) ในช่วงปีแรกของชีวิต เด็กจะได้รับการฝึกฝนอย่างแข็งขันในการออกเสียงของเสียงแต่ละเสียงแรก จากนั้นพยางค์ และสุดท้ายคือคำพูด การพัฒนาฟังก์ชั่นการพูดต้องมีวุฒิภาวะของอุปกรณ์ต่อพ่วง - ลิ้น, กล้ามเนื้อของกล่องเสียง, ริมฝีปาก, กิจกรรมที่ประสานกัน

กลไกของการสร้างเสียงพูดนั้นสัมพันธ์กับงานประสานงานที่ซับซ้อนของศูนย์ประสาทของเยื่อหุ้มสมอง การก่อตัวของการเชื่อมต่อบางอย่างของศูนย์การพูดกับโซนมอเตอร์ แสดงการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดของฟังก์ชันคำพูดกับการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการเคลื่อนไหวของนิ้วมือที่ประสานกันอย่างประณีต ด้วยการพัฒนาการกระทำที่ประสานกันอย่างประณีต คุณสามารถเร่งการพัฒนาทักษะการพูด

คำพูดของเด็กพัฒนาอย่างเข้มข้นโดยเฉพาะในช่วงอายุ 1 ถึง 3 ปี ในวัยนี้ พฤติกรรมของเด็กมีลักษณะเป็นกิจกรรมสำรวจที่เด่นชัด เด็กเอื้อมมือไปทุกวัตถุรู้สึกมองเข้าไปข้างในพยายามหยิบมันเข้าปาก ในวัยนี้การบาดเจ็บเกิดขึ้นได้ง่ายเนื่องจากความอยากรู้อยากเห็นขาดประสบการณ์ความถี่ของการติดเชื้อเฉียบพลันเพิ่มขึ้นเนื่องจากการขยายการติดต่อของเด็กกับเด็กคนอื่น ๆ และสภาพแวดล้อมของเขา

กิจกรรมสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขของเด็กในวัยนี้เปลี่ยนไปอย่างมาก ในปีที่สองของชีวิต จากโลกที่ไม่แตกต่างกันโดยทั่วไปที่อยู่รอบๆ เด็ก วัตถุที่แยกจากกันเริ่มถูกแยกออกจากกันเป็นคอมเพล็กซ์ที่แยกออกมาของสิ่งเร้า สิ่งนี้เกิดขึ้นได้ด้วยการจัดการวัตถุ ดังนั้นไม่ควรจำกัดการเคลื่อนไหวของเด็ก: ปล่อยให้พวกเขาแต่งตัว ล้างตัวเอง กิน

ด้วยการกระทำกับวัตถุทำให้หน้าที่ของการวางนัยทั่วไปเริ่มก่อตัวในเด็ก การใช้วัตถุอย่างกว้างขวางช่วยพัฒนาเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์ในเด็ก

ในปีที่สองของชีวิต เด็กจะพัฒนาการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขจำนวนมากตามอัตราส่วนของขนาด ความรุนแรง ระยะห่างของวัตถุ (การแยกสิ่งเร้าที่เร็วขึ้นและช้าลง ใหญ่กว่าหรือน้อยกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับสิ่งอื่นๆ) สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือการพัฒนาระบบการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไขกับแบบแผนของสิ่งเร้าภายนอก ในวัยเด็ก ภาพเหมารวมแบบไดนามิกมีความสำคัญเป็นพิเศษ ด้วยความแข็งแรงและความคล่องตัวไม่เพียงพอของกระบวนการทางประสาท แบบแผนจึงอำนวยความสะดวกในการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับ สิ่งแวดล้อมเป็นพื้นฐานในการสร้างนิสัยและทักษะ ให้ความสนใจกับความแข็งแกร่งของระบบการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไขที่พัฒนาขึ้นในเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปีและความเจ็บปวดที่เกี่ยวข้องกับการละเมิดแบบแผน: เด็ก ๆ ตามอำเภอใจร้องไห้หากพวกเขาอยู่กับพวกเขาเป็นเวลานาน ; อย่าผล็อยหลับไปเป็นเวลานานหากวางในที่ใหม่ สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี การพัฒนาแบบแผนที่แตกต่างกันจำนวนมากไม่เพียงแต่ไม่ใช่เรื่องยากเท่านั้น แต่กฎตายตัวที่ตามมาแต่ละแบบได้รับการพัฒนาได้ง่ายขึ้นเรื่อยๆ อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนลำดับของสิ่งเร้าในแบบแผนเดียวนั้นเป็นงานที่ยากมาก ระบบการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไขที่พัฒนาขึ้นในเวลานี้ยังคงมีความสำคัญตลอดชีวิตต่อมาของบุคคล ดังนั้น การสร้างแบบแผนที่เหมาะสมต่อสุขภาพและมีคุณค่าทางการศึกษาจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในยุคนี้

ในปีที่สองการพัฒนาคำพูดที่เพิ่มขึ้นเริ่มต้นขึ้นการดูดซึมของเด็กในโครงสร้างทางไวยากรณ์ของภาษาในขณะที่การสะท้อนเลียนแบบมีบทบาทอย่างมาก ความสนใจเป็นพิเศษให้ความสนใจกับความถูกต้องของคำพูดของคุณ

ในขั้นของการพัฒนานี้ ความเชี่ยวชาญในการกระทำกับวัตถุมีอิทธิพลอย่างเด็ดขาดต่อการก่อตัวของลักษณะทั่วไปของวัตถุในคำพูด นั่นคือการก่อตัวของระบบสัญญาณที่สอง

ในกระบวนการพัฒนาของเด็ก ในการพัฒนาปฏิกิริยาใหม่ทั้งหมด สำคัญกว่าได้มาซึ่งการใช้การเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้ ระบบการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไขซึ่งพัฒนาขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อยและก่อนวัยเรียน (ไม่เกิน 5 ปี) มีความเข้มแข็งเป็นพิเศษและคงไว้ซึ่งความสำคัญตลอดชีวิต ความจริงข้อนี้มีความสำคัญต่อการฝึกปฏิบัติการสอน นิสัยที่เติบโตขึ้นในวัยนี้ ทักษะที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการเชื่อมต่อสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขที่แข็งแกร่ง ส่วนใหญ่จะกำหนดพฤติกรรมของมนุษย์

ในวัยอนุบาล บทบาทของการเลียนแบบและการเล่นสะท้อนกลับมีความสำคัญมาก เด็กเลียนแบบผู้ใหญ่ ท่าทาง คำพูด มารยาท

เมื่อสิ้นสุดช่วงก่อนวัยเรียนการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในปฏิสัมพันธ์ของกระบวนการกระตุ้นและยับยั้ง ในขณะที่เปลือกสมองพัฒนา ลักษณะทั่วไปของกระบวนการกระตุ้นจะค่อยๆ ถูกกำจัดออกไป การยับยั้งแบบมีเงื่อนไขภายในกำลังก่อตัวขึ้นและกำลังได้รับความสำคัญมากขึ้นเรื่อยๆ ความแตกต่างได้รับการพัฒนาให้ดีขึ้นระยะเวลาของการยับยั้งการถือครองจะนานขึ้น ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการตอบสนองของเด็กต่ออิทธิพลภายนอกที่เลือกสรรและเพียงพอมากขึ้น ในวัยนี้ ฟังก์ชันทั่วไปของคำได้รับการปรับปรุง ความสามารถในการสรุปโดยคำ ไม่เพียงเฉพาะวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัตถุมากมายของโลกภายนอก ประเภทของวัตถุ ดังนั้น เด็กจึงเริ่มเข้าใจว่าตุ๊กตา หมี รถยนต์ล้วนเป็นของเล่น และของเล่น เฟอร์นิเจอร์ จาน เสื้อผ้าคือสิ่งของ ในวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า ภาพสะท้อนของความเป็นจริงมีพื้นฐานมาจากการพัฒนาระบบการสื่อสารที่ซับซ้อนอยู่แล้ว ซึ่งรวมถึงปฏิสัมพันธ์ของระบบสัญญาณที่หนึ่งและที่สอง

เมื่ออายุ 6-7 ปี ปฏิกิริยาตอบสนองต่อสิ่งเร้าทางวาจาจะดีขึ้น ธรรมชาติของการโต้ตอบของระบบสัญญาณที่หนึ่งและที่สองเปลี่ยนแปลงไป ในเด็กอายุ 3-4 ขวบ ระบบส่งสัญญาณแรกมีผลเหนือกว่าและมีผลยับยั้งในวินาที เมื่ออายุ 6-7 ปี กิจกรรมที่เพิ่มขึ้นของระบบการส่งสัญญาณที่สองมีผลกระทบอย่างท่วมท้นต่อระบบสัญญาณแรก การพัฒนาระบบสัญญาณที่สองเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดที่สำคัญของความพร้อมในการเรียนของเด็ก

ในวัยเรียนประถม เมื่อเปลือกสมองเติบโต ความแข็งแรง ความสมดุล และความคล่องตัวของกระบวนการทางประสาทดีขึ้น การพัฒนากระบวนการยับยั้งเยื่อหุ้มสมองทำให้เกิดเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไขอย่างรวดเร็วและแตกต่าง การก่อตัวของการเชื่อมต่อในส่วนที่สูงขึ้นของระบบประสาทส่วนกลางได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการเจริญเติบโตอย่างเข้มข้นในยุคนี้ของเส้นทางการเชื่อมโยงภายในเนื้อเยื่อที่รวมศูนย์ประสาทต่างๆ ในกระบวนการสอนการเขียนและการอ่าน ฟังก์ชันทั่วไปของคำยังคงพัฒนาอย่างเข้มข้น ความสำคัญของระบบสัญญาณที่สองกำลังเพิ่มขึ้น

การเปลี่ยนแปลงบางอย่างในกิจกรรมสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขจะสังเกตเห็นได้ในวัยรุ่น วัยแรกรุ่นมีลักษณะเฉพาะโดยกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นของมลรัฐ สิ่งนี้ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงความสมดุลของปฏิสัมพันธ์ระหว่างคอร์เทกซ์และซับคอร์ติค ส่งผลให้ความตื่นเต้นโดยทั่วไปเพิ่มขึ้นและการยับยั้งภายในลดลง เมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มอายุก่อนหน้า การสร้างความสัมพันธ์ชั่วคราวในวัยรุ่นจะยากขึ้น อัตราการก่อตัวของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขลดลงทั้งที่สัญญาณแรกและตัวกระตุ้นสัญญาณที่สอง ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของวัยรุ่นต้องมีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพวกเขาซึ่งเป็นองค์กรที่รอบคอบในกระบวนการศึกษา

ลักษณะทั่วไปของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของเด็ก การก่อตัวของลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลในกระบวนการสร้างเนื้องอกนั้นพิจารณาจากการเติบโตอย่างค่อยเป็นค่อยไปของศูนย์ประสาทที่สูงขึ้น ดังที่แสดงไว้ด้านล่าง ในกระบวนการพัฒนาของเด็ก ความสัมพันธ์ระหว่างเปลือกสมองและโครงสร้างย่อยของสมองมีการเปลี่ยนแปลง สิ่งนี้กำหนดลักษณะเฉพาะของกระบวนการกระตุ้นและยับยั้งในวัยเด็กและด้วยเหตุนี้ความจำเพาะของการสำแดงลักษณะการพิมพ์

N.I. Krasnogorsky ศึกษากิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของเด็กบนพื้นฐานของความแข็งแรง, ความสมดุล, การเคลื่อนไหวของกระบวนการทางประสาท, ความสัมพันธ์ระหว่างเยื่อหุ้มสมองและการก่อตัว subcortical, ความสัมพันธ์ระหว่างระบบสัญญาณ, ระบุกิจกรรมประสาท 4 ประเภทในวัยเด็ก

1. แข็งแกร่ง สมดุล กระตุ้นได้อย่างเหมาะสม รวดเร็ว มันเป็นลักษณะการก่อตัวของปฏิกิริยาตอบสนองอย่างรวดเร็วความแข็งแรงของปฏิกิริยาตอบสนองเหล่านี้มีความสำคัญ เด็กประเภทนี้สามารถพัฒนาความแตกต่างที่ละเอียดอ่อนได้ กิจกรรมสะท้อนกลับที่ไม่มีเงื่อนไขของพวกเขาถูกควบคุมโดยเยื่อหุ้มสมองที่แข็งแรงตามหน้าที่ เด็กประเภทนี้มีพัฒนาการด้านคำพูดพร้อมคำศัพท์มากมาย

2. แข็งแกร่ง สมดุล แบบช้า ในเด็กประเภทนี้การเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไขจะเกิดขึ้นช้ากว่าและปฏิกิริยาตอบสนองที่ดับก็จะได้รับการฟื้นฟูอย่างช้าๆ เด็กประเภทนี้มีลักษณะโดยการควบคุมเยื่อหุ้มสมองอย่างเด่นชัดเหนือปฏิกิริยาตอบสนองและอารมณ์ที่ไม่มีเงื่อนไข พวกเขาเรียนรู้ที่จะพูดอย่างรวดเร็ว มีเพียงคำพูดเท่านั้นที่ค่อนข้างช้า มีความกระตือรือร้นและแน่วแน่เมื่อทำงานที่ซับซ้อน

3. แข็งแกร่ง ไม่สมดุล ตื่นเต้นง่าย ไม่ถูกจำกัด เป็นลักษณะความล้มเหลวของกระบวนการยับยั้งซึ่งแสดงออกถึงกิจกรรม subcortical อย่างรุนแรงซึ่งไม่ได้ถูกควบคุมโดยเยื่อหุ้มสมองเสมอไป ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขในเด็กเหล่านี้จางหายไปอย่างรวดเร็วและความแตกต่างที่เกิดขึ้นนั้นไม่เสถียร เด็กประเภทนี้มีความโดดเด่นด้วยความตื่นเต้นง่าย อารมณ์ฉุนเฉียว และความหลงใหล การพูดในเด็กประเภทนี้รวดเร็วโดยแยกเสียงตะโกน

4. ประเภทอ่อนพร้อมความตื่นเต้นง่ายลดลง ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขจะเกิดขึ้นช้า ไม่เสถียร คำพูดมักจะช้า ประเภทเบรกง่าย ความอ่อนแอของการยับยั้งภายในที่มีการยับยั้งภายนอกที่เด่นชัดเป็นลักษณะเฉพาะ ซึ่งอธิบายถึงความยากลำบากในการทำให้เด็กคุ้นเคยกับสภาพการเรียนรู้ใหม่และการเปลี่ยนแปลงของพวกเขา เด็กประเภทนี้ไม่ทนต่อการระคายเคืองที่รุนแรงและเป็นเวลานานพวกเขาเหนื่อยง่าย

ความแตกต่างที่สำคัญในคุณสมบัติพื้นฐานของกระบวนการทางประสาทในเด็กประเภทต่างๆ เป็นตัวกำหนดความสามารถในการทำงานที่แตกต่างกันในกระบวนการศึกษาและการเลี้ยงดู ประสิทธิผลของอิทธิพลการสอนส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยวิธีการของนักเรียนแต่ละคน โดยคำนึงถึงลักษณะการจัดประเภท ในเวลาเดียวกัน เราได้ชี้ให้เห็นแล้วว่าหนึ่งในคุณสมบัติที่โดดเด่นของประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของมนุษย์คือการปั้นของพวกมัน ความเป็นพลาสติกของเซลล์ของเปลือกสมอง ความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไปนั้นเป็นพื้นฐานทางสัณฐานวิทยาของการเปลี่ยนแปลงประเภท เนื่องจากความเป็นพลาสติกของโครงสร้างประสาทนั้นยอดเยี่ยมมากโดยเฉพาะในช่วงที่มีการพัฒนาอย่างเข้มข้น อิทธิพลการสอน การแก้ไขลักษณะทางตัวอักษรจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งที่จะนำไปใช้ในวัยเด็ก IP Pavlov ถือว่าความยืดหยุ่นของประเภทเป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดที่ช่วยให้พวกเขาให้ความรู้ ฝึกฝน และสร้างบุคลิกของผู้คนขึ้นมาใหม่

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

บทนำ

พฤติกรรมของมนุษย์แตกต่างจากพฤติกรรมของตัวแทนคนอื่น ๆ ของอาณาจักรสัตว์มากจนนักวิทยาศาสตร์ได้ข้อสรุปว่ามนุษย์มี "... กลไกทางประสาทสรีรวิทยาเพิ่มเติมที่กำหนดลักษณะของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของเขา"

ตลอดประวัติศาสตร์ จิตใจที่ยิ่งใหญ่ของมนุษยชาติได้ศึกษาความแตกต่างในการทำงานของระบบประสาทของสัตว์และมนุษย์ ดังนั้นต้นกำเนิดของการต่อต้านรูปแบบที่สูงขึ้นและต่ำของกิจกรรมประสาทจึงกลับไปสู่แนวคิดของนักคิดชาวกรีกโบราณโสกราตีสเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของ "รูปแบบที่ต่ำกว่าของจิตวิญญาณ" ในสัตว์ซึ่งแตกต่างจากจิตวิญญาณมนุษย์ซึ่ง มี "พลังจิต"

เป็นเวลาหลายศตวรรษ ที่ความคิดเกี่ยวกับจิตวิญญาณมนุษย์และความไม่รู้เกี่ยวกับกิจกรรมทางจิตของเขายังคงแยกออกไม่ได้ในจิตใจของผู้คน และแม้ว่าแนวคิดของการสะท้อนกลับเป็นปรากฏการณ์ทางสรีรวิทยาได้รับการกำหนดขึ้นครั้งแรกโดย R. Descartes ผู้ซึ่งเชื่อมโยงแนวคิดนี้กับการกระทำโดยไม่สมัครใจโดยอัตโนมัติ แต่ในศตวรรษที่ 19 เท่านั้นที่มีการเปิดเผยแนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติการสะท้อนกลับของกิจกรรมของสมอง . ทฤษฎีการปฏิวัตินี้เสนอโดยผู้ก่อตั้ง I.M. สรีรวิทยารัสเซีย Sechenov ในหนังสือของเขา "Reflexes of the Brain" ในผลงานของ I.M. Sechenov แสดงให้เห็นว่ากิจกรรมทั้งหมดของสมองรวมถึงจิตใจเป็นกระบวนการสะท้อนกลับ ข้อดีของการพัฒนาและการยืนยันการทดลองของสมมติฐานทางทฤษฎีของ I.M. Sechenov เกี่ยวกับลักษณะการสะท้อนของการทำงานของซีกสมองเป็นของ I.P. พาฟลอฟ

ไอพี Pavlov ยังได้ค้นพบครั้งสำคัญ - การค้นพบการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขซึ่งเป็นกลไกหลักของกิจกรรมของเปลือกสมอง เขายังเป็นผู้แนะนำวิทยาศาสตร์ของคำว่า "กิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น" คำว่า "กิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น" ถูกใช้โดย I.P. Pavlov ตรงข้ามกับแนวคิดของ "กิจกรรมประสาทส่วนล่าง" ซึ่งดำเนินการบนพื้นฐานของกลไกโดยธรรมชาติและมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อรักษาสภาวะสมดุลของสิ่งมีชีวิตในกระบวนการของกิจกรรมที่สำคัญ เขากำหนดให้ GNI เป็นฟังก์ชันสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขและไม่มีเงื่อนไขของเปลือกสมองและ subcortex ของสมอง ซึ่งเทียบเท่ากับแนวคิดของ "กิจกรรมทางจิต"

นักสรีรวิทยาโซเวียต P.K. Anokhin ซึ่งแสดงให้เห็นว่าเงื่อนไขหลักสำหรับการก่อตัวของพฤติกรรมที่มีจุดมุ่งหมายคือความเป็นไปได้ที่จะบรรลุผลการกระทำที่สำคัญทางชีวภาพ เอเอ Ukhtomsky, N.A. เบิร์นสไตน์, G.G. Shpet, I. Müller, C. Bell, G. Helmholtz, K. Ludwig, E. Dubois-Reymond และคนอื่นๆ

ปัจจุบัน GNI ถูกกำหนดให้เป็น "กิจกรรมของส่วนที่สูงขึ้นของระบบประสาทส่วนกลาง ทำให้สัตว์และมนุษย์ปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อมได้อย่างสมบูรณ์แบบที่สุด" กล่าวอีกนัยหนึ่ง GNI คือ “ชุดของปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขและแบบมีเงื่อนไข เช่นเดียวกับหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้นซึ่งให้พฤติกรรมที่เพียงพอในการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติและ สภาพสังคม» .

อย่างไรก็ตาม คนไม่ได้เป็นเพียงสินค้า วิวัฒนาการทางชีววิทยาแต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมทางสังคม กิจกรรมของสมองมนุษย์ถูกกำหนดโดยประสบการณ์ที่ผ่านมาของมนุษยชาติ โดยเงื่อนไขของชีวิตทางสังคม แรงจูงใจในการดำเนินการเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เป็นประโยชน์ไม่ได้ถูกฝังอยู่ในสมองของมนุษย์ ไม่ได้มอบให้เขาจากเบื้องบน และไม่ได้เป็นเพียงแรงจูงใจทางชีวภาพที่มุ่งเป้าไปที่การอยู่รอดของสิ่งมีชีวิตที่กำหนดเท่านั้น และรักษาสภาวะสมดุลของมัน พฤติกรรมที่กระฉับกระเฉงของบุคคลมักจะมุ่งเป้าไปที่เป้าหมายที่สูงส่ง เพราะเขาไม่เพียงแต่ทำให้เสียสมดุลกับสิ่งแวดล้อมเท่านั้น แต่บางครั้งก็เสียสละชีวิตของเขาด้วย

การเปิดเผยลักษณะของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของบุคคลอย่างสมบูรณ์กลไกการทำงานของสมองของเขาเป็นของอนาคต มันจะนำพลังพิเศษมาสู่บุคคล - อำนาจเหนือตัวเขาเอง

1. กายวิภาคและสรีรวิทยาพื้นฐานสูงที่สุดประหม่ากิจกรรมมนุษย์

เนื่องจากกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้น อย่างแรกเลยคือ ชุดของการตอบสนองแบบไม่มีเงื่อนไขและแบบมีเงื่อนไข เราจะเน้นที่สิ่งเหล่านี้เป็นหลักเพื่อระบุความแตกต่างระหว่าง GNI ของมนุษย์กับสัตว์ที่สูงกว่า

คำว่า "สะท้อน" หมายถึงปฏิกิริยาเป้าหมายของร่างกายต่อการระคายเคืองของตัวรับด้วยการมีส่วนร่วมของระบบประสาทส่วนกลาง จากมุมมองทางสรีรวิทยา กลไกการสะท้อนกลับถูกอธิบายว่าเป็นส่วนโค้งสะท้อนกลับหรือวงแหวน แนวคิดนี้จัดทำขึ้นและยืนยันโดย C. Bell นักกายวิภาคศาสตร์และนักสรีรวิทยาชาวอังกฤษ พื้นฐานทางกายวิภาคของส่วนโค้งสะท้อนกลับ หรือตามที่ Charles Bell วงแหวนประสาทบอกคือ "... การกระตุ้นตามเส้นประสาทรับความรู้สึก การประมวลผลในศูนย์ประสาทและการส่งผ่านเส้นประสาทเอฟเฟกต์ไปยังอวัยวะของการเคลื่อนไหว " กล่าวอีกนัยหนึ่งส่วนโค้งสะท้อนกลับเป็นชุดของการก่อตัวที่มีส่วนร่วมในการใช้การสะท้อนกลับและเป็นตัวแทนของเส้นทางจากตัวรับไปยังอวัยวะของผู้บริหาร - กล้ามเนื้อหรือต่อม

ในกระบวนการวิวัฒนาการ ปฏิกิริยาตอบสนองที่คงที่อย่างแน่นหนาได้เกิดขึ้น ซึ่งให้ความสามารถในการปรับตัวของสิ่งมีชีวิต รวมกันและประสานการทำงานของมัน เป็นปฏิกิริยาโดยกำเนิดและสืบทอดมา สัตว์ทุกตัวเกิดมาพร้อมกับปฏิกิริยาตอบสนองบางอย่างของสปีชีส์ที่กำหนด ปฏิกิริยาตอบสนองเหล่านี้เรียกว่ามีมา แต่กำเนิดหรือตาม I.P. Pavlov ไม่มีเงื่อนไข ให้การปรับตัวให้เข้ากับสภาวะแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไป

อย่างไรก็ตาม เพื่อปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นกับโลกภายนอกในสัตว์ที่สูงขึ้นในกระบวนการของชีวิตบุคคล ปฏิกิริยาสะท้อนใหม่เชิงคุณภาพก็เกิดขึ้นซึ่ง I.P. Pavlov เรียกว่าปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขนั้นเคลื่อนที่ได้ สามารถเกิดขึ้นได้ระหว่างการกระตุ้นอุปกรณ์รับใดๆ และเกิดขึ้นระหว่างกิจกรรมใดๆ ของร่างกาย ในแต่ละกรณี พวกเขาจะพัฒนาบนพื้นฐานของแรงจูงใจที่โดดเด่นในปัจจุบัน

รูปแบบพื้นฐานของกิจกรรมสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขนั้นพบได้ทั่วไปสำหรับทั้งมนุษย์และสัตว์ชั้นสูง รูปแบบเหล่านี้รวมถึงการพัฒนาการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขต่อสัญญาณต่างๆ จากโลกภายนอกหรือ สภาพภายในสิ่งมีชีวิต; การเกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขที่เหมาะสมของการยับยั้งแบบไม่มีเงื่อนไขหรือแบบมีเงื่อนไข การฉายรังสีและความเข้มข้นของการกระตุ้นและการยับยั้ง การเหนี่ยวนำ การสร้างแบบแผนแบบไดนามิก ฯลฯ

การเปรียบเทียบการตอบสนองแบบไม่มีเงื่อนไขและแบบมีเงื่อนไข สามารถเน้นสิ่งต่อไปนี้ได้ ปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไข - แต่กำเนิด, สืบทอด; คงที่และค่อนข้างคงที่ตลอดชีวิต ลักษณะของทุกส่วนของระบบประสาทส่วนกลาง แต่ลักษณะของส่วนล่าง: นิวเคลียสใต้เยื่อหุ้มสมอง, ลำตัวและ ไขสันหลัง; ดำเนินการโดยการกระตุ้นตัวรับเฉพาะด้วยการกระตุ้นที่เพียงพอ ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขนั้นได้มาในกระบวนการของการพัฒนาร่างกายของแต่ละบุคคล เปลี่ยนแปลงได้: สามารถเกิดขึ้น แก้ไข หรือสูญหายได้ หากความต้องการหายไป ผลิตด้วยการมีส่วนร่วมบังคับของเปลือกสมอง สามารถสร้างขึ้นเพื่อตอบสนองต่อการกระตุ้นใดๆ ของฟิลด์ตัวรับใดๆ (สามารถพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองของอาหารแบบปรับอากาศเพื่อกระตุ้นตัวรับการมองเห็น การได้ยิน ผิวหนัง และตัวรับอื่นๆ) อย่างไรก็ตาม มันเป็นสิ่งสำคัญที่สิ่งเร้าซึ่งจากนั้นจะทำหน้าที่เป็นสิ่งกระตุ้นที่มีเงื่อนไข นำหน้าหรือประจวบกับการกระทำของสิ่งที่ไม่มีเงื่อนไขอย่างแน่นอน: หากได้รับสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขก่อน จากนั้นจึงกระตุ้นแบบมีเงื่อนไข การสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขก็คือ ไม่พัฒนา ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขจะเกิดขึ้นและรวมเข้าด้วยกันหลังจากจำนวนชุดค่าผสมที่ซ้ำกันเพียงพอเท่านั้น ความเสถียรและอัตราการก่อตัวขึ้นอยู่กับความรุนแรงของปฏิกิริยาที่ไม่มีเงื่อนไข การก่อตัวของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขยังได้รับอิทธิพลจากความแรงของสิ่งเร้าแบบมีเงื่อนไขด้วย: มันยากกว่าที่จะพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองสำหรับสัญญาณที่อ่อนแอกว่าสำหรับสัญญาณที่แรงกว่า

การเชื่อมต่อแบบรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขส่วนใหญ่ดำเนินการในคอร์เทกซ์และซับคอร์เทกซ์ของสมอง แต่ละคนมีสมองซีกหนึ่ง (ซ้ายในคนถนัดขวา ขวาในคนถนัดซ้าย) - เด่น ยังเป็นคำพูด ส่วนหน้าของซีกโลกพูดมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดระเบียบคำพูดแบบไดนามิก ส่วนหลังของซีกโลกพูดมีหน้าที่กำหนดรหัสคำพูด (สัทศาสตร์ ข้อต่อ ความหมาย ฯลฯ) ศูนย์กลางของ Broca ซึ่งตั้งอยู่ในส่วนล่างของรอยนูนหน้าผากที่สาม ในคนส่วนใหญ่ในซีกซ้าย ควบคุมการดำเนินการตอบสนองของคำพูด เมื่อเขาพ่ายแพ้ คำพูดของเขาจะถูกรบกวน และโดยทั่วไปจะรักษาความเข้าใจในคำพูดของคนอื่นไว้ Wernicke center หมายถึงส่วนหลังของพื้นที่พูดของเยื่อหุ้มสมอง ตั้งอยู่ในกลีบขมับและให้ความเข้าใจในการพูด ซีกโลกที่ไม่ใช้คำพูด (คนถนัดขวาในคนถนัดขวา) ไม่สามารถทำหน้าที่ในการตั้งชื่อวัตถุได้ แต่สามารถจดจำวัตถุได้ แม้ว่าซีกซ้ายจะเกี่ยวข้องกับความสามารถทางภาษาของผู้ถนัดขวาเป็นหลัก แต่ซีกโลกซีกขวายังมีหน้าที่ทางภาษาศาสตร์อยู่บ้าง: มันสามารถเข้าใจคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร

“ซีกซ้ายส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับกระบวนการวิเคราะห์ ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการคิดเชิงตรรกะ มีกิจกรรมการพูด: ความเข้าใจและการสร้าง ทำงานกับสัญลักษณ์ทางวาจา ซีกขวาให้การคิดที่เป็นรูปธรรมซึ่งเกี่ยวข้องกับวัสดุที่ไม่ใช่คำพูดมีหน้าที่รับผิดชอบทักษะบางอย่างในการจัดการสัญญาณเชิงพื้นที่สำหรับการแปลงโครงสร้าง - เชิงพื้นที่ความสามารถในการรับรู้ภาพและสัมผัสของวัตถุ "

มีความเห็นว่าโหมดการรับรู้ที่แตกต่างกันสะท้อนให้เห็นในการทำงานของซีกโลกที่แตกต่างกัน หน้าที่ของซีกซ้ายจะถูกระบุด้วยการคิดเชิงวิเคราะห์ การทำงานของซีกโลกขวาคือการคิดแบบสัญชาตญาณ ความสามารถทางดนตรียังสัมพันธ์กับซีกขวาด้วย

โดยปกติซีกโลกทั้งสองจะทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดและเสริมซึ่งกันและกัน

2. สัญญาณระบบต่างๆความพร้อมใช้งานที่สองสัญญาณระบบอย่างไรหลักโดดเด่นลักษณะเฉพาะมนุษย์

การรับรู้และการวิเคราะห์สัญญาณที่มาจากตัวรับของอวัยวะรับความรู้สึกและทำให้เกิดการตอบสนองบางอย่างของร่างกายเป็นคุณสมบัติทั่วไปของตัวแทนทั้งหมดของอาณาจักร Animalia ในขณะเดียวกัน บุคคลที่อยู่ในขั้นตอนของกิจกรรมแรงงานและ การพัฒนาสังคมกลไกเพิ่มเติมสำหรับการตอบสนองอย่างละเอียดถี่ถ้วนที่เกี่ยวข้องกับสัญญาณทางวาจารวมกันเป็นคำพูดปรากฏขึ้นพัฒนาและปรับปรุง ประกอบด้วยการรับรู้และการวิเคราะห์คำเป็นตัวกระตุ้นแบบมีเงื่อนไข ไอพี Pavlov ศึกษาการเชื่อมต่อแบบสะท้อนกลับได้แนะนำแนวคิดของ "ระบบสัญญาณ" โดยแบ่งออกเป็นระบบสัญญาณแรกที่ใช้กันทั่วไปสำหรับสัตว์และมนุษย์และส่วนที่สองเฉพาะสำหรับมนุษย์เท่านั้น

ระบบสัญญาณแรก - ความรู้สึกและการรับรู้โดยตรง - ถือเป็นพื้นฐานของ GNI และถูกลดระดับลงเป็นชุดของเงื่อนไขและ ปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขเพื่อกระตุ้นทันที ในมนุษย์มีความโดดเด่นด้วยความเร็วในการขยายพันธุ์และความเข้มข้นของกระบวนการทางประสาทที่มากขึ้นความคล่องตัวซึ่งทำให้มั่นใจถึงความเร็วในการเปลี่ยนและการก่อตัวของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข พบว่าสัตว์แยกแยะระหว่างสิ่งเร้าแต่ละตัวได้ดีกว่า ในขณะที่มนุษย์แยกแยะความแตกต่างระหว่างสิ่งเร้าได้ดีกว่า

ระบบสัญญาณที่สองถูกสร้างขึ้นในมนุษย์บนพื้นฐานของระบบสัญญาณเสียงพูด (ออกเสียง, ได้ยิน, มองเห็นได้), คำ คำนี้มีภาพรวมของสัญญาณของระบบสัญญาณแรก กระบวนการของการทำให้เป็นนัยโดยคำนั้นได้รับการพัฒนาในระหว่างการก่อตัวของปฏิกิริยาตอบสนองในช่วง กิจกรรมกลุ่มบุคคล.

N.N.Danilova กล่าวถึงลักษณะเฉพาะของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของมนุษย์ N.N.Danilova อ้างถึงคำพูดของ I.P. Pavlova: “ความจำเพาะของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของมนุษย์เกิดขึ้นจากวิธีการใหม่ของการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอกซึ่งเป็นไปได้ในระหว่างกิจกรรมแรงงานของผู้คนและแสดงออกด้วยคำพูด คำพูดเกิดขึ้นเป็นวิธีการสื่อสารระหว่างผู้คนในกระบวนการแรงงาน การพัฒนานำไปสู่การเกิดขึ้นของภาษา "

ดังนั้น เมื่อพิจารณาถึงวิวัฒนาการของระบบสัญญาณที่สอง เราสามารถสร้างห่วงโซ่ตรรกะต่อไปนี้ได้: วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกวัตถุประสงค์ - การรับรู้โดยระบบประสาทสัมผัส - ปฏิกิริยาที่สอดคล้องกันของสิ่งมีชีวิต - ความปรารถนาที่จะเปลี่ยนความเป็นจริงโดยรอบเพื่อตอบสนองความต้องการ - รวมความพยายามของสมาชิกกลุ่มหลาย ๆ คนเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น - ความจำเป็นในการสื่อสารเพื่อการประสานงานของการกระทำ - การเกิดขึ้นของคำ - การรวมเป็นคำพูด - การก่อตัวของภาษาเป็นระบบของการสะท้อนความเป็นจริงโดยทั่วไป เข้าใจได้สำหรับสมาชิกทุกคน ของคนกลุ่มนี้

ความแตกต่างเชิงคุณภาพระหว่างการเชื่อมต่อของระบบสัญญาณที่สองจากครั้งแรกคือ คำว่า แม้ว่าจะเป็นการกระตุ้นทางกายภาพที่แท้จริง (การได้ยิน, การมองเห็น, การเคลื่อนไหว) ไม่ได้สะท้อนให้เห็นเฉพาะ แต่คุณสมบัติพื้นฐานและความสัมพันธ์ที่สำคัญที่สุดของวัตถุและ ปรากฏการณ์ เป็นคำที่ให้ความเป็นไปได้ในการสะท้อนความเป็นจริงทั่วไปและเป็นนามธรรมซึ่งเกิดขึ้นเฉพาะในกระบวนการสื่อสารเช่น กำหนดโดยปัจจัยทางชีววิทยาและสังคม

ระบบสัญญาณที่หนึ่งและที่สองแยกกันไม่ออก ในบุคคล การรับรู้ ความคิด และความรู้สึกส่วนใหญ่ทั้งหมดถูกกำหนดโดยคำ จากนี้ไปการกระตุ้นของระบบสัญญาณแรกซึ่งเกิดจากสัญญาณเฉพาะจากวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างจะถูกส่งไปยังระบบสัญญาณที่สอง แยกการทำงานของระบบสัญญาณแรกโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมที่สอง (ยกเว้นพยาธิวิทยา) เป็นไปได้เฉพาะในเด็กก่อนที่เขาจะพูดได้ การฝึกอบรมและกิจกรรมสร้างสรรค์ใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาและปรับปรุงระบบสัญญาณที่สอง

ในกระบวนการสร้างยีนนั้น มีการพัฒนาหลายขั้นตอน กิจกรรมร่วมกันสองระบบสัญญาณ เริ่มแรก (ตั้งแต่วัยทารก) “… การตอบสนองแบบมีเงื่อนไขจะดำเนินการที่ระดับของระบบสัญญาณแรก นั่นคือสิ่งเร้าโดยตรงสัมผัสกับปฏิกิริยาทางพืชและร่างกายโดยตรง " ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขต่อสิ่งเร้าทางวาจาจะปรากฏเฉพาะในช่วงครึ่งหลังของปีของชีวิต เนื่องจากสมองเติบโตเต็มที่และเกิดการเชื่อมต่อที่เชื่อมโยงระหว่างเวลากับเวลารูปแบบใหม่และซับซ้อนมากขึ้น คำนี้มักจะรวมกับสิ่งเร้าอื่นๆ ในทันที และด้วยเหตุนี้ มันจึงกลายเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของความซับซ้อน: "การเปลี่ยนแปลงของคำ ... เป็น 'สัญญาณของสัญญาณ' เกิดขึ้นเมื่อสิ้นปีที่สองของชีวิต ."

ดังนั้นจึงสามารถสังเกตได้ว่าระบบสัญญาณที่สองพัฒนาในบุคคลบนพื้นฐานของระบบแรกและเกิดขึ้นเฉพาะในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเขาเท่านั้น ด้วยการเกิดขึ้นของภาษาบุคคลมี ระบบใหม่สิ่งเร้าในรูปแบบของคำที่แสดงถึงวัตถุต่าง ๆ ปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างและความสัมพันธ์ของพวกเขา ความสามารถในการเข้าใจและออกเสียงคำพัฒนาในบุคคลตั้งแต่วัยเด็กในกระบวนการพัฒนาของเขาอันเป็นผลมาจากการเชื่อมโยงระหว่างเสียง (คำ) บางอย่างกับภาพสัมผัสและความประทับใจอื่น ๆ ของวัตถุภายนอก รวมรูปภาพโดยตรงของวัตถุหรือปรากฏการณ์ คำเน้นคุณลักษณะที่สำคัญ วิเคราะห์ และสรุปคุณสมบัติของมัน จึงแปลความหมาย ภาพนี้เป็นระบบความหมายที่เข้าใจได้ทั้งผู้พูดและผู้ฟังทุกคน “โดยคำพูด บุคคลสามารถได้รับความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างโดยไม่ต้องสัมผัสโดยตรงกับพวกเขา ระบบของสัญลักษณ์ทางวาจาขยายความเป็นไปได้ของการปรับตัวของมนุษย์ให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม ความเป็นไปได้ของการปฐมนิเทศของเขาในโลกธรรมชาติและสังคม "

รวมเข้ากับระบบสัญญาณพิเศษ - ภาษา - คำพูดได้กลายเป็นสิ่งเร้าที่ทรงพลังและควบคุมพฤติกรรมมนุษย์ ปัจจุบันมีคนอาศัยอยู่มากกว่า 2,500 คน ภาษาที่กำลังพัฒนา... ความรู้ภาษาไม่เหมือนปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไข ไม่ได้รับการถ่ายทอด อย่างไรก็ตาม บุคคลนั้นมีข้อกำหนดเบื้องต้นทางพันธุกรรมสำหรับการได้มาซึ่งภาษาและการสื่อสารโดยใช้คำพูด พวกมันถูกฝังอยู่ในคุณสมบัติของระบบประสาทส่วนกลาง, อุปกรณ์พูด, กล่องเสียง การเรียนรู้ภาษาเกิดขึ้นจากการเรียนรู้ ดังนั้นความจริงที่ว่าภาษาใดที่บุคคลเรียนรู้ในฐานะเจ้าของภาษานั้นขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมที่เขาอาศัยอยู่และเงื่อนไขการเลี้ยงดูของเขา

ภาษารับรู้และรับรู้ด้วยคำพูด - กระบวนการพูด ไหลไปตามกาลเวลา และสวมในรูปแบบเสียงหรือลายลักษณ์อักษร กระบวนการพูดนี้มีหน้าที่หลายอย่างซึ่งแต่ละอย่างส่งผลต่อการทำงานของระบบประสาทที่สูงขึ้นของบุคคล ในฟังก์ชั่นการสื่อสาร (การสื่อสารระหว่างผู้คน) การแสดงวัตถุหรือปรากฏการณ์จะดำเนินการ (เช่น ดึงดูดความสนใจของคู่สนทนา) หรือผู้ฟังได้รับการสนับสนุนให้ดำเนินการบางอย่าง หน้าที่ควบคุมของการพูดตระหนักในหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้น - รูปแบบจิตสำนึกของกิจกรรมทางจิต ฟังก์ชั่นการเขียนโปรแกรมจะแสดงในการสร้างโครงร่างความหมายของคำพูด โครงสร้างทางไวยากรณ์ประโยคในการเปลี่ยนจากแนวคิดไปสู่คำสั่งขยายภายนอกเช่น ดำเนินการ "การเขียนโปรแกรมภายใน" โดยใช้คำพูดภายใน

ดังนั้นในการพูดของมนุษย์ลักษณะทั่วไปและคุณสมบัติของโลกรอบข้างจึงถูกนำเสนอในปรากฏการณ์และความรู้สึกเฉพาะที่หลากหลายดังนั้นความสำคัญของคำพูดสำหรับการก่อตัวของความคิดของมนุษย์จึงเป็นเรื่องใหญ่ ระบบสัญลักษณ์ทางวาจาที่พัฒนาขึ้นในกระบวนการวิวัฒนาการได้ขยายความเป็นไปได้ในการปรับตัวของมนุษย์ให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม ความเป็นไปได้ในการปฐมนิเทศของเขาในโลกธรรมชาติและสังคม

สรุปจากข้างต้น ควรสังเกตว่าการทำงานของสมองสองประเภทมีอยู่ในมนุษย์ ประการแรกทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของสิ่งเร้าโดยตรงเป็นสัญญาณ ประเภทต่างๆกิจกรรมของสิ่งมีชีวิตซึ่งเกี่ยวข้องกับระบบของรูปธรรม ทันที ประสาทสัมผัสของความเป็นจริง การทำงานของสมองประเภทที่สองมีหน้าที่จัดการกับสัญลักษณ์ทางวาจา ("สัญญาณสัญญาณ") ซึ่งหมายถึงระบบการสะท้อนทั่วไปของความเป็นจริงโดยรอบในรูปแบบของแนวคิดเนื้อหาที่ได้รับการแก้ไขในคำทางคณิตศาสตร์ สัญลักษณ์ภาพงานศิลปะ

ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมบูรณาการของระบบประสาทของมนุษย์นั้นไม่เพียงดำเนินการบนพื้นฐานของความรู้สึกและความประทับใจโดยตรงเท่านั้น แต่ยังใช้คำพูดด้วย ในกรณีนี้ คำนี้ไม่เพียงแต่ทำหน้าที่เป็นวิธีแสดงความคิดเท่านั้น แต่ยังปรับโครงสร้างการคิดและการทำงานทางปัญญาของบุคคลด้วย เนื่องจากความคิดนั้นดำเนินการและสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำเท่านั้น

ประสาท สะท้อน สติ มนุษย์

บทสรุป

คุณสมบัติของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของมนุษย์คือ การดำรงอยู่คู่ขนานระบบสัญญาณสองระบบ: "ในมนุษย์ซึ่งแตกต่างจากสัตว์มีระบบกระตุ้นการส่งสัญญาณสองระบบ: ระบบส่งสัญญาณแรกประกอบด้วยผลกระทบโดยตรงของสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกต่ออินพุตทางประสาทสัมผัสและระบบสัญญาณที่สองประกอบด้วยคำส่วนใหญ่ที่แสดงถึงสิ่งเหล่านี้ เอฟเฟค"

การแทนที่ความรู้สึกที่กระตุ้นปฏิกิริยาด้วยคำพูดเกิดขึ้นในบุคคลในกระบวนการของกิจกรรมทางสังคมและแรงงานของเขา และคำนี้ยังเป็นวิธีการรับรู้ถึงความเป็นจริงโดยรอบซึ่งเป็นการสะท้อนทั่วไปและโดยอ้อมของคุณสมบัติที่สำคัญของมัน ในคำพูดในภาษาไม่เป็นรูปธรรม แต่แสดงออกถึงความคิดเชิงนามธรรมในภาษาที่ถูกสร้างขึ้นโดยปราศจากมันไม่สามารถอยู่ได้

ต้องขอบคุณระบบสัญญาณที่สอง (คำ) ในมนุษย์ การเชื่อมต่อชั่วคราวจะเกิดขึ้นได้เร็วกว่าในสัตว์เพราะ คำนี้มีความหมายที่พัฒนาขึ้นทางสังคมของวัตถุ การเชื่อมต่อของระบบประสาทชั่วคราวของมนุษย์นั้นเสถียรกว่าและคงอยู่ได้นานหลายปีโดยไม่ต้องเสริมแรง

ระบบสัญญาณที่หนึ่งและที่สองเชื่อมต่อถึงกัน ฟังก์ชันที่สองต้องขอบคุณข้อมูลที่มาจากระบบสัญญาณแรก แปลงเป็นแนวคิดเฉพาะ การกระทำของคำที่เป็นตัวกระตุ้นแบบมีเงื่อนไขสามารถมีแรงเช่นเดียวกับตัวกระตุ้นสัญญาณหลักโดยตรง และความหมายของสัญญาณของคำนั้นถูกกำหนดโดยการรับรู้ทางความหมายของคำนั้น ดังนั้นไม่เพียง แต่ทางจิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการทางสรีรวิทยาด้วย นี่เป็นพื้นฐานของข้อเสนอแนะและการสะกดจิตตนเอง

ในทุกคน ระบบสัญญาณที่สองมีชัยเหนือระบบแรก และระดับของความเด่นนี้ไม่เหมือนกัน ซึ่งทำให้เหตุผลในการแบ่งผู้คนออกเป็นสามประเภท:

1) คิด;

2) ศิลปะ;

3) ปานกลาง (ผสม).

ประเภทการคิดรวมถึงบุคคลที่มีอำนาจเหนือกว่าระบบสัญญาณที่สองอย่างมีนัยสำคัญเหนือคนแรก พวกเขามีพัฒนาการทางความคิดเชิงนามธรรมมากขึ้น (นักคณิตศาสตร์ นักปรัชญา); การสะท้อนโดยตรงของความเป็นจริงเกิดขึ้นในภาพที่สดใสไม่เพียงพอ ประเภทศิลปะรวมถึงผู้ที่มีระบบสัญญาณที่สองน้อยกว่าครั้งแรก มีลักษณะที่มีชีวิตชีวา ความสว่างของภาพเฉพาะ (ศิลปิน นักเขียน นักแสดง นักออกแบบ นักประดิษฐ์ ฯลฯ) คนประเภทเฉลี่ยหรือผสมอยู่ในตำแหน่งกลางระหว่างสองคนแรก คนที่มีการพัฒนามากเกินไปของระบบสัญญาณแรกมักจะมีแนวโน้มที่จะเป็นนามธรรมและทฤษฎีที่พัฒนาได้ไม่ดี อย่างไรก็ตาม การครอบงำที่มากเกินไปของระบบสัญญาณที่สอง ซึ่งอยู่ติดกับการแยกจากระบบสัญญาณแรก ก็เป็นคุณสมบัติที่ไม่พึงประสงค์ของบุคคลเช่นกัน

คุณลักษณะของ GNI ของมนุษย์ก็คือการรับรู้ของหลาย ๆ คน กระบวนการภายในชีวิตเขา. สติเป็นหน้าที่หลักของสมองมนุษย์ ความคิดนั้นเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับขั้นตอนที่สองนี้ในการพัฒนากิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของมนุษย์เท่านั้น สะท้อนความเป็นจริงในรูปแบบการคิดเชิงตรรกะ กล่าวคือ ขึ้นจากความรู้สึก ความประทับใจ และการแสดงออกทางประสาทสัมผัสที่เป็นรูปธรรมไปจนถึงแนวคิดทั่วไปที่เป็นนามธรรม บุคคลจะแยกแยะสิ่งสำคัญในวัตถุและปรากฏการณ์ ด้วยความช่วยเหลือของคุณสมบัติสามประการ - สติ การคิด และการพูด - เขาเปิดเผยแก่นแท้ที่แท้จริงของโลกวัตถุประสงค์และอัตนัยอย่างเต็มที่และลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ดังนั้นแม้ว่ากิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของทั้งสัตว์และมนุษย์จะขึ้นอยู่กับ การจัดเตรียมทั่วไปมันเป็นคุณสมบัติที่กล่าวถึงข้างต้นที่ทำให้ Homo sapiens เป็นมงกุฎแห่งวิวัฒนาการในปัจจุบัน

รายการใช้แล้ววรรณกรรม:

1. Danilova, H.H. สรีรวิทยาของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น / H.H. ดานิโลวา อ. ครีลอฟ. - Rostov n / a: Phoenix, 2005 .-- 478 p.

2. Zhdan, A.N. ประวัติจิตวิทยา: ตำรา / A.N. จั่น. - ม.: สำนักพิมพ์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, 1990. - 367น.

3. Kemp, P. ชีววิทยาเบื้องต้น / P. Kemp, K. Arms; [เลน จากอังกฤษ]. - M.: Mir, 1988 .-- 671p.

4. Leiman, D. ชีววิทยาไร้ความลับ / D. Leiman; [เลน จากอังกฤษ และเอ็ด เอ.อี. โดโบรชเยฟ]. - M.: Eksmo, 2008. - 416p.

5. เนมอฟ อาร์.เอส. จิตวิทยา: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนระดับอุดมศึกษา สถาบันการศึกษา: ใน 3k. / ร. เนมอฟ. - ครั้งที่ 3 - ม.: มนุษยธรรม เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 1997. - เล่ม 1 พื้นฐานทั่วไปของจิตวิทยา - 688 วินาที

โพสต์เมื่อ Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

แนวคิดทั่วไปและคุณลักษณะของการทำงานของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของมนุษย์ ประวัติความเป็นมาของการค้นพบกลไกของการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขและการศึกษาสรีรวิทยาของ I.P. พาฟลอฟ การศึกษาการทำงานที่สูงขึ้นของสมองในผลงานของนักปรัชญาสมัยโบราณฮิปโปเครติสและเดส์การต

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 04/17/2011


สาระสำคัญของแนวคิดเรื่อง "reflex" คุณสมบัติของวิธีวัตถุประสงค์ของการตอบสนองแบบมีเงื่อนไข การศึกษาสายวิวัฒนาการของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข การจำแนกปฏิกิริยาตอบสนองแบบไม่มีเงื่อนไขของ Slonim นักสรีรวิทยาชาวรัสเซีย Tembrok นักชาติพันธุ์วิทยาชาวอังกฤษ สาระสำคัญของแนวคิดเรื่อง "เด่น"

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 09/22/2009


ลักษณะของกฎของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของมนุษย์ คุณสมบัติของกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้งซึ่งรองรับการทำงานของระบบประสาทส่วนกลาง หลักการเด่น คุณสมบัติของการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขและความสำคัญทางชีวภาพ

เพิ่มบทคัดย่อเมื่อ 12/07/2010


แนวคิดของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น ความสำคัญทางชีวภาพและเงื่อนไขพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข ระบบสัญญาณของความเป็นจริง ลักษณะอายุของปฏิสัมพันธ์ ประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นพื้นฐานทางสรีรวิทยา

เพิ่มการนำเสนอ 03/03/2015


วิธีการวิจัยกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น ตัวอย่างและความหมายทางชีวภาพของการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข ความคล้ายคลึงกันระหว่างปฏิกิริยาตอบสนองแบบไม่มีเงื่อนไขและแบบมีเงื่อนไข แบบแผนแบบไดนามิก กฎความสัมพันธ์เชิงอำนาจ กลไกของการก่อตัวของการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข (ตาม I.P. Pavlov)

เพิ่มการนำเสนอเมื่อ 04/23/2015


คุณสมบัติของปรากฏการณ์ไบโออิเล็กทริกในเนื้อเยื่อของสิ่งมีชีวิต ทฤษฎีกำเนิดของเมมเบรนไอออน การจำแนกประเภทของสารระคายเคือง เปลี่ยนความตื่นเต้นง่ายเมื่อตื่นเต้น ประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของมนุษย์ กฎและขั้นตอนของการพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข

ทดสอบเพิ่ม 02/12/2012


บทบาทของ Pavlov ในการสร้างหลักคำสอนของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นโดยอธิบายการทำงานที่สูงขึ้นของสมองของสัตว์และมนุษย์ ช่วงเวลาหลักของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของนักวิทยาศาสตร์: การวิจัยในด้านการไหลเวียนโลหิต, การย่อยอาหาร, สรีรวิทยาของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 04/21/2010


ความสัมพันธ์ของเยื่อหุ้มสมองและ subcortical ในกระบวนการของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น กระบวนการของการก่อตัวของการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไขการมีส่วนร่วมในกระบวนการของซีกโลกนี้ พฤติกรรมทางจิตเวชเป็นหนึ่งใน รูปทรงที่ซับซ้อนกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของสัตว์

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 09/22/2009


การทำงานของระบบประสาทในร่างกายมนุษย์ โครงสร้างเซลล์ของระบบประสาท มุมมอง เซลล์ประสาท(การจำแนกตามหน้าที่) หลักการสะท้อนของระบบประสาท แผนกของระบบประสาทส่วนกลาง หลักคำสอนของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 02/15/2011


ความเห็นแก่ประโยชน์อันเป็นผลมาจากการคัดเลือกโดยธรรมชาติ กฎ Epigenetic ความสัมพันธ์กับอิทธิพลของวัฒนธรรม การประเมินพฤติกรรมสัญชาตญาณของสัตว์ว่าเห็นแก่ตัว เห็นแก่ผู้อื่น คุณสมบัติทางชีวภาพบุคคล. ความแตกต่างระหว่างจิตสำนึกของมนุษย์และสัตว์

คุณสมบัติของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นในมนุษย์ หลักการและรูปแบบของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นเป็นเรื่องปกติสำหรับทั้งสัตว์และมนุษย์ อย่างไรก็ตาม กิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของมนุษย์แตกต่างอย่างมากจากกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของสัตว์ บุคคลในกระบวนการของกิจกรรมทางสังคมและแรงงานของเขาเกิดขึ้นและบรรลุ ระดับสูงการพัฒนาระบบการส่งสัญญาณพื้นฐานใหม่ ๆ ระบบการส่งสัญญาณแรกของความเป็นจริงคือระบบของความรู้สึก การรับรู้ ความประทับใจที่เกิดขึ้นทันทีจากวัตถุเฉพาะและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง Word (คำพูด) เป็นระบบสัญญาณที่สอง (สัญญาณสัญญาณ) มันเกิดขึ้นและพัฒนาบนพื้นฐานของระบบสัญญาณแรกและมีความสำคัญในการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดเท่านั้น ต้องขอบคุณระบบสัญญาณที่สอง (คำ) การเชื่อมต่อชั่วคราวในมนุษย์จึงเกิดขึ้นได้เร็วกว่าในสัตว์ เพราะคำนี้มีความหมายที่พัฒนาขึ้นในสังคมของวัตถุ การเชื่อมต่อเส้นประสาทชั่วคราวของบุคคลนั้นมีเสถียรภาพและคงอยู่มากขึ้นโดยไม่ต้องเสริมแรงเป็นเวลาหลายปี คำนี้เป็นวิธีการของการรับรู้ถึงความเป็นจริงโดยรอบการสะท้อนทั่วไปและโดยอ้อมของคุณสมบัติที่สำคัญของมัน

ด้วยคำว่า "หลักการใหม่ของกิจกรรมประสาทได้รับการแนะนำ - ความฟุ้งซ่านและในขณะเดียวกันการทำให้เป็นภาพรวมของสัญญาณที่นับไม่ถ้วน - หลักการที่กำหนดทิศทางที่ไม่มีที่สิ้นสุดในโลกรอบตัวและสร้างการปรับตัวสูงสุดของมนุษย์ - วิทยาศาสตร์" การกระทำของคำที่เป็นตัวกระตุ้นแบบมีเงื่อนไขสามารถมีแรงเช่นเดียวกับตัวกระตุ้นสัญญาณหลักโดยตรง

ภายใต้อิทธิพลของคำนั้นไม่เพียง แต่ทางจิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการทางสรีรวิทยาด้วย (นี่คือพื้นฐานของข้อเสนอแนะและการสะกดจิตตนเอง) ระบบสัญญาณที่สองมีสองหน้าที่ - การสื่อสาร (ให้การสื่อสารระหว่างผู้คน) และหน้าที่ของการสะท้อนกฎหมายวัตถุประสงค์

คำนี้ไม่เพียงแต่ให้ชื่อแก่วัตถุเท่านั้น แต่ยังมีการวางนัยทั่วไปด้วย ระบบการส่งสัญญาณที่สองประกอบด้วยคำที่ได้ยิน มองเห็นได้ (เขียน) และออกเสียง ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้นได้รับการพิจารณาข้างต้น

พบได้ทั่วไปในมนุษย์และสัตว์ชั้นสูง (สี่ประเภท) แต่ผู้คนมีลักษณะเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับระบบสัญญาณที่สอง ในทุกคน ระบบการส่งสัญญาณที่สองมีชัยเหนือระบบแรก ระดับของความเด่นนี้ไม่เหมือนกันทำให้เหตุผลในการแบ่งกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของบุคคลออกเป็นสามประเภท: 1) จิตใจ; 2) ศิลปะ; 3) ปานกลาง (ผสม). ประเภทการคิดรวมถึงบุคคลที่มีอำนาจเหนือกว่าระบบสัญญาณที่สองอย่างมีนัยสำคัญเหนือคนแรก

พวกเขามีพัฒนาการทางความคิดเชิงนามธรรมมากขึ้น (นักคณิตศาสตร์ นักปรัชญา); การสะท้อนโดยตรงของความเป็นจริงเกิดขึ้นในภาพที่สดใสไม่เพียงพอ ประเภทศิลปะรวมถึงผู้ที่มีอำนาจเหนือระบบสัญญาณที่สองน้อยกว่าคนแรก พวกเขามีลักษณะที่มีชีวิตชีวาความสว่างของภาพเฉพาะ (ศิลปิน นักเขียน นักแสดง นักออกแบบ นักประดิษฐ์ ฯลฯ) คนประเภทเฉลี่ยหรือผสมอยู่ในตำแหน่งกลางระหว่างสองคนแรก

ความเด่นที่มากเกินไปของระบบสัญญาณที่สองซึ่งอยู่ติดกับการแยกจากระบบสัญญาณแรกนั้นเป็นคุณสมบัติที่ไม่พึงประสงค์ของบุคคล “จำเป็นต้องจำไว้” IP Pavlov กล่าว “ระบบสัญญาณที่สองมีความสำคัญผ่านระบบสัญญาณแรกและเกี่ยวข้องกับระบบหลัง และถ้ามันแยกออกจากระบบสัญญาณแรก คุณจะกลายเป็น นักพูดที่เกียจคร้าน นักพูด และจะไม่มีวันหาที่สำหรับตัวเองในชีวิต” ตามกฎแล้วคนที่มีอำนาจเหนือกว่าระบบสัญญาณแรกมีแนวโน้มที่จะเป็นนามธรรมและทฤษฎีที่พัฒนาน้อยกว่า

การวิจัยสมัยใหม่กิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นนั้นโดดเด่นด้วยการพัฒนาแนวทางที่สำคัญในการศึกษาการทำงานของสมอง แรงจูงใจและการควบคุมพฤติกรรม กระบวนการทางจิตและสภาวะ แรงจูงใจของกิจกรรมและพฤติกรรม แนวคิดของกิจกรรมและพฤติกรรม กิจกรรมคือการปฏิสัมพันธ์อย่างมีจุดมุ่งหมายของบุคคลกับสิ่งแวดล้อมซึ่งดำเนินการบนพื้นฐานของความรู้และมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงเพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์

กิจกรรมเป็นหมวดหมู่ที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุมซึ่งรวมถึงการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกในหลายแง่มุม กิจกรรมถูกกำหนดโดยภายใน (จิตใจ) และเงื่อนไขภายนอกดำเนินการในรูปแบบ วิธีทางที่แตกต่าง(ระบบเทคนิคและการดำเนินงาน) โดยใช้วิธีการบางอย่าง ในการพัฒนาออนโทจีเนติกของบุคคลนั้น กิจกรรมชั้นนำสามประเภทมักจะมีความโดดเด่น: การเล่น การเรียน การทำงาน แต่นี่เป็นเพียงการจำแนกประเภทกิจกรรมทั่วไปเท่านั้น

จากมันออกมารูปแบบที่สำคัญของชีวิตมนุษย์เช่นเดียวกับกิจกรรมของการรวมบุคคลในระบบ การเชื่อมต่อทางสังคม, การก่อตัวของพฤติกรรมการปรับตัวทางสังคม. พฤติกรรมที่เรียกว่าสังคม ระบบที่สำคัญการกระทำของมนุษย์ พฤติกรรมบางอย่างเรียกว่า การกระทำ หากสอดคล้องกับบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ยอมรับโดยทั่วไป และ ความผิดหากไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานเหล่านี้ พฤติกรรมที่เป็นอันตรายต่อสังคม มีโทษทางอาญา พฤติกรรมที่กระทำผิดภายใต้การควบคุมของเจตจำนงและจิตสำนึกของบุคคลคือ เรียกว่าเป็นอาชญากรรม

ข้อกำหนดเบื้องต้นประการหนึ่งสำหรับพฤติกรรมทางอาญาคือคุณสมบัติเชิงลบของบุคคล: ความเห็นแก่ตัว, ปัจเจกนิยม, การไม่คำนึงถึงสิทธิและผลประโยชน์ของพลเมืองคนอื่น, การเสียเงิน, อาชีพการงาน, ความพยาบาท, ความโหดร้าย, ความปรารถนาที่จะโดดเด่นในการอ้างอิง, มีเสน่ห์ คนนี้, กลุ่ม คุณสมบัติเหล่านี้ไม่ได้มีมาแต่กำเนิด แต่เกิดขึ้นได้ขึ้นอยู่กับเงื่อนไข การพัฒนาจิตใจบุคคล.

การก่อตัวของบุคคลคือการก่อตัวของความต้องการและวิธีการตอบสนองความต้องการของเขา ความต้องการ สภาพที่สร้างแรงบันดาลใจ และแรงจูงใจของกิจกรรม สิ่งที่จำเป็นสำหรับพฤติกรรมมนุษย์ แหล่งที่มาของกิจกรรมคือความต้องการ ในความต้องการเงื่อนไขบางอย่างบุคคลพยายามที่จะกำจัดการขาดดุลที่เกิดขึ้น เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตและการพัฒนาของมนุษย์แบ่งออกเป็นกลุ่มต่อไปนี้: ก) เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตและการพัฒนาของบุคคลในฐานะสิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติ (ดังนั้น ความต้องการทางธรรมชาติหรืออินทรีย์) b) เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตและการพัฒนาของบุคคลในฐานะปัจเจก ในฐานะตัวแทนของเผ่าพันธุ์มนุษย์ (เงื่อนไขสำหรับการสื่อสาร ความรู้ และการทำงาน) ค) เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตและการพัฒนาของบุคคลที่กำหนดในฐานะบุคคล เพื่อตอบสนองระบบกว้างของความต้องการส่วนบุคคลของเขา

ความจำเป็น - ความจำเป็นในการปรับความเบี่ยงเบนจากพารามิเตอร์ของกิจกรรมสำคัญที่เหมาะสมที่สุดสำหรับบุคคลในฐานะสิ่งมีชีวิต บุคคล และบุคลิกภาพ

ความต้องการกำหนดทิศทางของจิตใจของบุคคลที่ได้รับความตื่นเต้นที่เพิ่มขึ้นในบางแง่มุมของความเป็นจริง ความต้องการแบ่งออกเป็นความต้องการทางธรรมชาติและวัฒนธรรม ความต้องการทางวัฒนธรรมแบ่งออกเป็นวัสดุ วัสดุ และจิตวิญญาณ (หนังสือ งานศิลปะ ฯลฯ) และจิตวิญญาณ ความต้องการของมนุษย์นั้นถูกกำหนดโดยเงื่อนไขทางสังคม ระดับที่แตกต่างกันของความต้องการเหล่านี้ขึ้นอยู่กับความต้องการทางสังคมในระดับใด

ความต้องการของมนุษย์มีลำดับชั้น กล่าวคือ จัดในโครงการย่อยเฉพาะ ลำดับชั้นของความต้องการส่วนบุคคลเป็นลักษณะเด่นที่สำคัญของบุคลิกภาพ - การวางแนว แต่ถึงแม้ความต้องการของแต่ละบุคคลจะมีความหลากหลายมาก แต่ก็สามารถแยกรูปแบบพื้นฐานของความต้องการส่วนบุคคลออกไปได้ ความต้องการทุกระดับเชื่อมโยงถึงกัน การควบคุมพฤติกรรมของมนุษย์มีปฏิสัมพันธ์กับทุกระดับไปพร้อม ๆ กัน ซึ่งเรียกว่า “จุดจบ” - กฎระเบียบที่สิ้นสุด” เกิดขึ้น ซึ่งเกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ของระดับเหล่านี้

การกีดกันความต้องการอย่างใดอย่างหนึ่งนำไปสู่การเสียรูป พฤติกรรมส่วนตัวโดยทั่วไป ตัวอย่างเช่น การไม่สามารถสนองความต้องการด้านความปลอดภัยนำไปสู่ระดับความวิตกกังวลของแต่ละบุคคลที่เพิ่มขึ้น ไปจนถึงการจำกัดความเป็นไปได้ของเขาในการตระหนักรู้ในตนเอง ความยากลำบากในการตอบสนองความต้องการทางสรีรวิทยาทำให้ความต้องการทางปัญญาลดลง ฯลฯ ลำดับชั้นของความต้องการส่วนบุคคลเปลี่ยนแปลงไปตามการพัฒนาบุคลิกภาพ ระดับที่สูงขึ้นจะ "สุก" เฉพาะเมื่อบุคคลบรรลุวุฒิภาวะทางจิตวิทยาเท่านั้น

แต่เมื่อความต้องการในระดับที่สูงขึ้นก่อตัวขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเองและการพัฒนาตนเอง พวกเขาก็เริ่มมีบทบาทในการสร้างระบบในระบบความต้องการ การทำให้เป็นเอกเทศของแต่ละระดับนำไปสู่การลดความสนใจของแต่ละบุคคลและในบางกรณีก็นำไปสู่แนวทางทางสังคมในการดำเนินการของพวกเขา บุคคลที่เข้าสังคมมีความจำเป็นต้องเห็นคุณค่าในตนเองในการทำความเข้าใจตัวเองความหมายของการดำรงอยู่ของเขา

มันมี สำคัญมากเพื่อปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม ลำดับขั้นของความต้องการของมนุษย์ ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเอง ความต้องการทางปัญญา ความจำเป็นในการจดจำ ความเคารพ ความจำเป็นในการยึดติด ความจำเป็นในการรักษาความปลอดภัย ความต้องการทางสรีรวิทยาสำหรับการทำงานทางสังคมตามปกตินั้นจำเป็นต้องรวมบุคคลในกิจกรรมที่เขาจะค้นหาความหมายของการดำรงอยู่ของเขา ดังนั้น จึงเป็นไปตามความจำเป็นในการทำงาน สำหรับงานสร้างสรรค์ ซึ่งความสามารถพื้นฐานของบุคคลจะถูกเปิดเผย

การไม่มีความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์เป็นตัวบ่งชี้หลักของการเสียรูปทางสังคมของบุคลิกภาพ ความต้องการทางอินทรีย์ของมนุษย์เกิดขึ้นโดยปราศจากการก่อตัวพิเศษ ในขณะที่ความต้องการทางสังคมทั้งหมดเกิดขึ้นเฉพาะในกระบวนการของการก่อตัวและการเลี้ยงดูแบบพิเศษเท่านั้น ความต้องการของผู้คนขึ้นอยู่กับระดับการผลิตและการบริโภคที่กำหนดไว้ในอดีต สภาพความเป็นอยู่ของบุคคล ประเพณีและรสนิยมที่แพร่หลายในกลุ่มสังคมที่กำหนด

ความต้องการได้รับการแก้ไขในกระบวนการตอบสนองความต้องการเหล่านั้น ความต้องการที่พอใจก่อนจะหายไป แต่แล้ว ก็เกิดขึ้นอย่างเข้มข้นมากขึ้น ความต้องการที่อ่อนแอในกระบวนการของความพึงพอใจซ้ำแล้วซ้ำเล่าจะคงอยู่มากขึ้น ความต้องการใหม่และความต้องการใหม่ที่เกิดจากกิจกรรมเป็นตัวกระตุ้นหลักสำหรับการพัฒนาบุคคลและความก้าวหน้าทางประวัติศาสตร์ของสังคมโดยรวม

ความต้องการกลายเป็นพื้นฐานของพฤติกรรมก็ต่อเมื่อมีความพึงพอใจหรือสร้างขึ้นได้ เงินทุนที่จำเป็นและเงื่อนไข (เรื่องของกิจกรรม เครื่องมือของกิจกรรม ความรู้และวิธีการดำเนินการ) ยิ่งหลากหลายวิธีการตอบสนองความต้องการที่กำหนดมากเท่าใด ก็จะยิ่งได้รับการแก้ไขอย่างแน่นหนา ความต้องการจากมุมมองทางสรีรวิทยาคือการก่อตัวของกลไกสมองบางอย่างที่โดดเด่นและมีเสถียรภาพซึ่งเกี่ยวข้องกับการควบคุมพฤติกรรมที่จำเป็น

ความต้องการที่เกิดขึ้นใหม่ทำให้เกิดความตื่นเต้นเร้าใจของศูนย์ประสาทที่เกี่ยวข้อง กระตุ้นให้ร่างกายทำกิจกรรมบางประเภท ในเวลาเดียวกัน กลไกหน่วยความจำที่จำเป็นทั้งหมดจะฟื้นคืนชีพ ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะภายนอกจะได้รับการประมวลผล และการดำเนินการตามจุดประสงค์จะเกิดขึ้นบนพื้นฐานของสิ่งนี้ ดังนั้นความต้องการที่เกิดขึ้นจริงทำให้เกิดสภาวะทางสรีรวิทยาบางอย่าง - แรงจูงใจ แรงจูงใจคือการกระตุ้นที่มีเงื่อนไขความจำเป็นของโครงสร้างประสาทบางอย่าง (ระบบการทำงาน) ที่ทำให้เกิดกิจกรรมโดยตรงของร่างกาย

การเข้าสู่เปลือกสมองของสิ่งเร้าทางประสาทสัมผัสบางประเภท การเสริมกำลังหรืออ่อนตัวขึ้นอยู่กับสภาวะการจูงใจ ประสิทธิผลของสิ่งเร้าภายนอกไม่เพียงขึ้นอยู่กับคุณสมบัติวัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ยังขึ้นกับสถานะการสร้างแรงบันดาลใจของสิ่งมีชีวิตด้วย ไม่ตอบสนองต่ออาหารที่น่าดึงดูดที่สุด) สิ่งเร้าภายนอกกลายเป็นสิ่งเร้า นั่นคือ สัญญาณของการกระทำ เฉพาะกับสภาวะที่สร้างแรงบันดาลใจที่เหมาะสมของสิ่งมีชีวิต

ดังนั้น สภาวะการจูงใจที่ขับเคลื่อนด้วยอุปสงค์จึงมีลักษณะเฉพาะโดยข้อเท็จจริงที่ว่าสมองจำลองพารามิเตอร์ของวัตถุที่จำเป็นต่อการตอบสนองความต้องการ และรูปแบบของกิจกรรมสำหรับการควบคุมวัตถุที่ต้องการ รูปแบบเหล่านี้ - โปรแกรมของพฤติกรรม - สามารถเป็นได้ทั้งโดยกำเนิด สัญชาตญาณหรือขึ้นอยู่กับ ประสบการณ์ส่วนตัวหรือสร้างขึ้นใหม่จากองค์ประกอบของประสบการณ์การดำเนินกิจกรรมถูกควบคุมโดยการเปรียบเทียบผลลัพธ์ขั้นกลางและขั้นสุดท้ายที่ทำได้กับสิ่งที่เคยตั้งโปรแกรมไว้ก่อนหน้านี้

ความพึงพอใจของความต้องการบรรเทาความเครียดที่สร้างแรงบันดาลใจและทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวก "อนุมัติ" กิจกรรมประเภทนี้ (รวมถึงในกองทุนของการกระทำที่เป็นประโยชน์) ความล้มเหลวในการตอบสนองความต้องการทำให้เกิดอารมณ์ด้านลบ ความเครียดที่สร้างแรงบันดาลใจเพิ่มขึ้น และกิจกรรมการค้นหา ในเวลาเดียวกัน ดังนั้น แรงจูงใจจึงเป็นกลไกส่วนบุคคลสำหรับความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยภายนอกและภายในที่กำหนดพฤติกรรมของปัจเจกบุคคล

ในอาณาจักรสัตว์ วิถีของพฤติกรรมถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์แบบสะท้อนกลับของสภาพแวดล้อมภายนอกกับความต้องการทางอินทรีย์ที่เกิดขึ้นจริงและเร่งด่วน ดังนั้นความหิวจึงทำให้เกิดการกระทำบางอย่างขึ้นอยู่กับสถานการณ์ภายนอก ในชีวิตมนุษย์ สภาพแวดล้อมภายนอกสามารถทำให้เกิดความต้องการที่หลากหลายได้ สถานการณ์อันตรายคนหนึ่งถูกชี้นำโดยความต้องการอินทรีย์ในการอนุรักษ์ตนเองเท่านั้น อีกคนหนึ่งถูกครอบงำโดยความจำเป็นในการปฏิบัติหน้าที่พลเมือง ความจำเป็นในการช่วยเหลือผู้อื่น ประการที่สามคือการแสดงความกล้าหาญในการต่อสู้ เพื่อความเป็นเลิศ ฯลฯ รูปแบบและวิธีการทั้งหมดของพฤติกรรมที่มีสติของบุคคลนั้นถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ของเขากับ ฝ่ายต่างๆความเป็นจริง

สภาวะที่สร้างแรงบันดาลใจของบุคคลนั้นแตกต่างอย่างมากจากสภาวะการจูงใจของสัตว์ตรงที่พวกมันถูกควบคุมโดยระบบการส่งสัญญาณที่สอง คำว่า สภาวะที่สร้างแรงบันดาลใจของบุคคลนั้นรวมถึงทัศนคติ ความสนใจ ความปรารถนา ความทะเยอทะยาน และแรงผลักดัน

ประเภทของสภาวะที่สร้างแรงบันดาลใจ: ทัศนคติ ความสนใจ ความปรารถนา ความทะเยอทะยาน แรงผลักดัน ทัศนคติคือความพร้อมที่จะดำเนินการในสถานการณ์บางอย่างในลักษณะเฉพาะ ความพร้อมสำหรับพฤติกรรมตามแบบแผนนี้เกิดขึ้นจากประสบการณ์ในอดีต ทัศนคติ เป็นพื้นฐานของพฤติกรรมโดยไม่รู้ตัวซึ่งไม่ได้ตระหนักถึงจุดประสงค์ของการกระทำหรือความจำเป็นในการดำเนินการ

ทัศนคติมีประเภทดังต่อไปนี้ 1) ทัศนคติเกี่ยวกับสถานการณ์ของมอเตอร์ (มอเตอร์) (เช่น ความเต็มใจของมือในการทำงานกับวัตถุขนาดใหญ่หรือเล็ก) 2) การตั้งค่าการรับรู้ทางประสาทสัมผัส (รอสายโดยแยกสัญญาณสำคัญออกจากเสียงพื้นหลังทั่วไป) 3) ทัศนคติทางสังคมและการรับรู้ - แบบแผนของการรับรู้ของวัตถุที่มีความสำคัญทางสังคม (ตัวอย่างเช่น การปรากฏตัวของรอยสักถูกตีความว่าเป็นสัญญาณของบุคลิกภาพที่เป็นอาชญากร) 4) ทัศนคติเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ - ความรู้ความเข้าใจ (อคติของผู้สอบสวนเกี่ยวกับความผิดของผู้ถูกสอบสวนนำไปสู่การครอบงำของหลักฐานการกล่าวหาในจิตใจของเขา ในขณะที่หลักฐานที่เป็นเหตุลบล้างอยู่เบื้องหลัง) 5) การตั้งค่าความจำ - การตั้งค่าเพื่อจดจำเนื้อหาที่มีความหมาย แต่ในกรณีส่วนใหญ่ บุคคลตระหนักถึงการกระทำที่จำเป็นในเงื่อนไขที่กำหนด คาดหวังผลลัพธ์ใน ภาพในอุดมคติตระหนักถึงจุดประสงค์ของการกระทำเหล่านี้

เงื่อนไขวัตถุประสงค์ของพฤติกรรมได้รับการยอมรับในระบบแนวคิดสถานะการสร้างแรงบันดาลใจของบุคคลเป็นการสะท้อนจิตใจของเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตของบุคคลในฐานะสิ่งมีชีวิตบุคคลและบุคลิกภาพ

ภาพสะท้อนนี้ เงื่อนไขที่จำเป็นดำเนินการในรูปของความสนใจ ความปรารถนา ความทะเยอทะยาน และความโน้มเอียง ความสนใจ (จาก Lat. "- มีความหมาย) -ทัศนคติแบบเลือกต่อวัตถุและปรากฏการณ์อันเป็นผลมาจากการเข้าใจความหมายและประสบการณ์ทางอารมณ์ของสถานการณ์ที่สำคัญ ความสนใจถูกกำหนดโดยการวางแนวที่โดดเด่นของบุคลิกภาพความสนใจของบุคลิกภาพนั้นพิจารณาจากการเป็นสมาชิกของกลุ่มสังคมใดกลุ่มหนึ่ง

ความสนใจของบุคคลถูกกำหนดโดยระบบความต้องการของเขา แต่การเชื่อมโยงระหว่างความสนใจและความต้องการนั้นไม่ตรงไปตรงมา และบางครั้งก็ไม่เกิดขึ้นจริง สภาพจิตใจส่งผลอย่างมากต่อกระบวนการทางจิต ตามความต้องการ ความสนใจถูกแบ่งตามเนื้อหา (วัตถุและจิตวิญญาณ) ตามความกว้าง (จำกัดและหลากหลาย) และความยั่งยืน (ระยะสั้นและมั่นคง) นอกจากนี้ยังมีผลประโยชน์ทางตรงและทางอ้อม (เช่น ผลประโยชน์ที่ผู้วิจัยแสดงในหลักฐานที่เป็นสาระสำคัญถือเป็นผลประโยชน์ทางอ้อม ในขณะที่ผลประโยชน์โดยตรงของเขาคือการเปิดเผยอาชญากรรมทั้งหมดโดยรวม) ความสนใจอาจเป็นบวกหรือลบ

พวกเขาไม่เพียง แต่กระตุ้นบุคคลให้ทำกิจกรรมเท่านั้น แต่พวกเขายังถูกสร้างขึ้นด้วย ความกว้างและความลึกของความสนใจของบุคคลกำหนดประโยชน์ของชีวิตของเขา ความแคบของช่วงความสนใจ เงื่อนไขของพวกเขาโดยความต้องการวัสดุเท่านั้น การไม่มีผลประโยชน์มั่นคงเต็มเปี่ยมมักเป็นพฤติกรรมทางอาญา

ลักษณะบุคลิกภาพรวมถึงการกำหนดช่วงความสนใจของบุคคลที่กำหนด ข้อมูลอ้างอิง สำหรับการเตรียมงานนี้มีการใช้วัสดุจากเว็บไซต์ portalus.ru

เราจะทำอย่างไรกับวัสดุที่ได้รับ:

หากเนื้อหานี้มีประโยชน์สำหรับคุณ คุณสามารถบันทึกลงในเพจของคุณบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก:

ในการทดลองกับสัตว์ Pavlov ยอมรับว่าในสัตว์บางตัวมีปฏิกิริยาตอบสนองเชิงบวกเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและปฏิกิริยายับยั้งช้า ในทางกลับกัน ในสัตว์อื่นๆ ปฏิกิริยาตอบสนองที่เป็นบวกจะค่อยๆ พัฒนาขึ้น และยับยั้งได้เร็วกว่า ในสัตว์กลุ่มที่สาม ปฏิกิริยาตอบสนองทั้งเหล่านี้และปฏิกิริยาอื่นๆ ได้รับการพัฒนาอย่างมั่นคงและง่ายดาย พบว่า การกระทำของสิ่งเร้าบางอย่างไม่เพียงขึ้นอยู่กับคุณภาพของสิ่งเร้าเท่านั้น แต่ยังขึ้นกับลักษณะการจำแนกประเภทของ GNI- ฉันหมายถึงพลวัตของกระบวนการทางประสาท (การกระตุ้นและการยับยั้ง) ในแต่ละบุคคลมีลักษณะเด่น 3 ประการดังนี้

1) ด้วยพลังของกระบวนการทางประสาท- ประสิทธิภาพของเซลล์ประสาทในระหว่างการกระตุ้นและการยับยั้ง

2) ความสมดุลของกระบวนการทางประสาท- ความสัมพันธ์ระหว่างความแข็งแกร่งของกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้ง ความสมดุล หรือความเด่นของกระบวนการหนึ่งมากกว่ากระบวนการอื่น

3) การเคลื่อนไหวของกระบวนการทางประสาท- อัตราการเปลี่ยนแปลงของกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้ง

ขึ้นอยู่กับการรวมกันของคุณสมบัติเหล่านี้ INI 4 ประเภทมีความโดดเด่น

ประเภทแรกโดดเด่นด้วยความแข็งแรงของกระบวนการทางประสาทที่เพิ่มขึ้นความสมดุลและความคล่องตัวสูง (ประเภทที่มีชีวิต)

ประเภทที่สองมีลักษณะเฉพาะด้วยความแข็งแรงที่เพิ่มขึ้นของกระบวนการทางประสาท แต่ไม่สมดุลกระบวนการกระตุ้นมีชัยเหนือกระบวนการยับยั้งกระบวนการเหล่านี้เป็นแบบเคลื่อนที่ (ประเภทที่ไม่ถูก จำกัด)

ประเภทที่สามนั้นโดดเด่นด้วยความแข็งแกร่งของกระบวนการทางประสาทที่เพิ่มขึ้นความสมดุล แต่การเคลื่อนไหวต่ำ (ประเภทสงบ)

ประเภทที่สี่มีลักษณะเฉพาะด้วยความแข็งแรงของกระบวนการทางประสาทที่ลดลงการเคลื่อนไหวที่ลดลง (ประเภทที่อ่อนแอ)

นั่นคือประเภทของ GNI คือการรวมกันของคุณสมบัติที่เสถียรของการกระตุ้นและการยับยั้งซึ่งเป็นลักษณะของ GNI ของแต่ละบุคคล

หลากหลายชนิด GNIs อยู่ภายใต้อุปนิสัยทั้งสี่ : ร่าเริง, เจ้าอารมณ์, เฉื่อยชา, เศร้าโศก.

ความแข็งแรง ความสมดุล และความคล่องตัวของกระบวนการทางประสาทช่วยให้ปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อมได้เร็วและมีประสิทธิภาพมากขึ้น หากความแข็งแรงของกระบวนการทางประสาทไม่เพียงพอ ร่างกายก็จะทนทุกข์ทรมานจากอิทธิพลภายนอกที่รุนแรงและตอบสนองต่อการกระทำของพวกเขาไม่เพียงพอ

ด้วยการเคลื่อนไหวของกระบวนการทางประสาทไม่เพียงพอ

11.) ร่างกายไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาวะที่เปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็ว การแหกกฎตายตัวนั้นเจ็บปวดเป็นพิเศษสำหรับมัน มันมักจะทำให้เกิดอาการทางประสาท แต่จากการศึกษาของ I.P. Pavlova ความแข็งแรงและความคล่องตัวของกระบวนการทางประสาทสามารถเพิ่มขึ้นได้ภายใต้อิทธิพลของการฝึกอบรม การศึกษา สภาพความเป็นอยู่ที่เหมาะสม ลักษณะตามรัฐธรรมนูญตามธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตสามารถเปลี่ยนแปลงได้ - I.P. Pavlov ตามข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และการทดลอง

คุณสมบัติของมนุษย์ GNI

หลักการและรูปแบบของ GNI ที่กล่าวถึงข้างต้นเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับสัตว์และมนุษย์ อย่างไรก็ตาม GNI ของมนุษย์แตกต่างอย่างมากจากสัตว์ GNI ในกระบวนการของกิจกรรมทางสังคมและแรงงานของเขาระบบสัญญาณใหม่ขั้นพื้นฐานเกิดขึ้นและถึงการพัฒนาในระดับสูง

ระบบสัญญาณแรกของความเป็นจริงคือระบบของความรู้สึก การรับรู้ ความประทับใจจากวัตถุเฉพาะและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง Word (คำพูด) คือระบบสัญญาณที่สอง (สัญญาณสัญญาณ).มันเกิดขึ้นและพัฒนาบนพื้นฐานของระบบสัญญาณแรกและมีความสำคัญในการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดเท่านั้น

ต้องขอบคุณระบบสัญญาณที่สอง (คำ) การเชื่อมต่อชั่วคราวในมนุษย์จึงเกิดขึ้นได้เร็วกว่าในสัตว์ เพราะคำนี้มีความหมายที่พัฒนาขึ้นในสังคมของวัตถุ การเชื่อมต่อเส้นประสาทชั่วคราวของบุคคลนั้นมีเสถียรภาพและคงอยู่มากขึ้นโดยไม่ต้องเสริมแรงเป็นเวลาหลายปี

คำนี้เป็นวิธีการของการรับรู้ถึงความเป็นจริงโดยรอบการสะท้อนทั่วไปและโดยอ้อมของคุณสมบัติที่สำคัญของมัน สาม. Pavlov: ด้วยคำว่า "มีการแนะนำหลักการใหม่ของกิจกรรมประสาท - ความฟุ้งซ่านและในขณะเดียวกันการทำให้เป็นภาพรวมของสัญญาณที่นับไม่ถ้วน - หลักการที่กำหนดทิศทางที่ไม่ จำกัด ในโลกรอบตัวและสร้างการปรับตัวสูงสุดของมนุษย์ - วิทยาศาสตร์"

การกระทำของคำที่เป็นตัวกระตุ้นแบบมีเงื่อนไขสามารถมีแรงเช่นเดียวกับตัวกระตุ้นสัญญาณหลักโดยตรง ภายใต้อิทธิพลของคำนั้นไม่เพียง แต่ทางจิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการทางสรีรวิทยาด้วย (นี่คือพื้นฐานของข้อเสนอแนะและการสะกดจิตตัวเอง)

ระบบสัญญาณที่สองมีสองหน้าที่ - การสื่อสาร(ให้การสื่อสารระหว่างผู้คน) และ หน้าที่ของการสะท้อนกฎหมายวัตถุประสงค์คำนี้ไม่เพียงแต่ให้ชื่อแก่วัตถุเท่านั้น แต่ยังมีการวางนัยทั่วไปด้วย

ระบบสัญญาณที่สองประกอบด้วย คำที่ได้ยิน มองเห็นได้ (เขียน) และพูด

IRR มี 4 ประเภท (ดูด้านบน) แต่คนมี

11.) มีลักษณะเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับระบบสัญญาณที่สอง ในทุกคน ระบบการส่งสัญญาณที่สองมีชัยเหนือระบบแรกระดับของความเด่นนี้ไม่เหมือนกัน สิ่งนี้ทำให้ไอพี เหตุผลที่ Pavlov แบ่ง GNI ของบุคคลออกเป็นสามประเภท:

1) จิต:ประเภทการคิดรวมถึงบุคคลที่มีอำนาจเหนือกว่าระบบสัญญาณที่สองอย่างมีนัยสำคัญเหนือคนแรก พวกเขามีพัฒนาการทางความคิดเชิงนามธรรมมากขึ้น (นักคณิตศาสตร์ นักปรัชญา); การสะท้อนโดยตรงของความเป็นจริงเกิดขึ้นในภาพที่สดใสไม่เพียงพอ

2) ศิลปะ: ประเภทศิลปะรวมถึงผู้ที่มีระบบสัญญาณที่สองน้อยกว่าครั้งแรก มีลักษณะที่มีชีวิตชีวา ความสว่างของภาพเฉพาะ (ศิลปิน นักเขียน นักแสดง นักออกแบบ นักประดิษฐ์ ฯลฯ)

3) กลาง (ผสม): ประเภทของคนครองตำแหน่งกลางระหว่างสองคนแรก

ความเด่นที่มากเกินไปของระบบสัญญาณที่สองซึ่งอยู่ติดกับการแยกจากระบบสัญญาณแรกนั้นเป็นคุณสมบัติที่ไม่พึงประสงค์ของบุคคล

“ คุณต้องจำไว้ - I.P. กล่าว Pavlov - ระบบสัญญาณที่สองมีความสำคัญผ่านระบบสัญญาณแรกและเชื่อมต่อกับระบบหลังและถ้ามันแยกออกจากระบบสัญญาณแรกคุณจะกลายเป็นคนพูดไม่ได้ใช้งานคนพูดพล่อยและจะหาสถานที่ไม่ได้ เพื่อตัวคุณเองในชีวิต"

ตามกฎแล้วคนที่มีอำนาจเหนือกว่าระบบสัญญาณแรกมีแนวโน้มที่จะเป็นนามธรรมและทฤษฎีที่พัฒนาน้อยกว่า

ดังนั้นบทบัญญัติหลักของคำสอนของ I.P. Pavlova เกี่ยวกับ GNI บทบัญญัติเหล่านี้จำนวนมากไม่ได้สูญเสียความสำคัญไปในปัจจุบัน อย่างไรก็ตาม บางคนได้รับการขัดเกลาและพัฒนาเพิ่มเติมโดยนักเรียนและผู้ติดตามของนักสรีรวิทยาผู้ยิ่งใหญ่

การศึกษาสมัยใหม่ของ GNI มีลักษณะเฉพาะโดยการพัฒนาแนวทางที่สำคัญในการศึกษาการทำงานของสมอง

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่าง VND (กิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น) ของมนุษย์จากสัตว์คือมนุษย์มี "ความสำเร็จที่ไม่ธรรมดา" ของวิวัฒนาการ - ระบบสัญญาณพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดด้วยวาจาของวัตถุ I.P. Pavlov เรียกมันว่าระบบสัญญาณที่สอง

ระบบสัญญาณแรกซึ่งพบได้ทั่วไปในมนุษย์และสัตว์ สัมพันธ์กับการรับรู้สัญญาณเฉพาะจากโลกรอบข้าง และกระทำโดยประสาทสัมผัสทั้งหมด ระบบสัญญาณที่สองเกี่ยวข้องกับการรับรู้คำพูด (ปากเปล่าเขียน) พัฒนาการของการพูดและการคิดเชิงตรรกะที่เกี่ยวข้องกับภาษาได้กลายเป็นความแตกต่างพื้นฐานระหว่างจิตกับ . ในขั้นตอนหนึ่งของวิวัฒนาการ กิจกรรมทางปัญญามนุษย์จากตัวแทนอื่น ๆ ของสัตว์โลก ภาษาทำหน้าที่ดังต่อไปนี้

1. หน้าที่ของการกำหนดหรือฟังก์ชันคำนาม แต่ละคำในภาษาแสดงถึงวัตถุ การกระทำ แนวคิด ฯลฯ
2. ฟังก์ชั่นการวางนัยทั่วไป: คำไม่ได้เป็นเพียงการกำหนด วิชาเฉพาะแต่ยังรวมถึงการกำหนดกลุ่มของวัตถุแนวคิด หน้าที่ของการวางนัยทั่วไปนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการคิดเชิงนามธรรม
3. หน้าที่ของการสื่อสาร หรือ การสื่อสาร แนวคิดของการสื่อสารประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:

- ฟังก์ชั่นข้อมูล;

- ฟังก์ชั่นที่เป็นรูปเป็นร่าง: ด้วยความช่วยเหลือของคำและน้ำเสียง บุคคลสามารถแสดงความคิดไม่เพียง แต่ยังแสดงความรู้สึก

- หน้าที่การแสดงเจตจำนง

1. หน้าที่การกำกับดูแลของคำพูดมีความเกี่ยวข้องกับความสามารถของข้อมูลทางวาจาเพื่อควบคุมพฤติกรรมของมนุษย์ตั้งแต่รูปแบบที่ง่ายที่สุดไปจนถึงซับซ้อนที่สุด คำนี้ยังสามารถกำหนดกิจกรรม อวัยวะภายใน, กล้ามเนื้อ ฯลฯ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับแพทย์ที่จะเข้าใจบทบาทที่ยิ่งใหญ่ของคำในยา: คำนี้สามารถเป็นได้ทั้งปัจจัยการรักษา (จิตบำบัด) และสาเหตุของโรคที่เรียกว่า iatrogenic
2. ความไม่สมดุลของหน้าที่ของเปลือกสมอง

การทดลองเผยให้เห็นบทบาทที่ไม่เท่ากันของซีกซ้ายและซีกขวาในการทำงานของระบบสัญญาณที่หนึ่งและที่สอง ในคนส่วนใหญ่ (คนถนัดขวา) ซีกซ้ายเชี่ยวชาญในการวิเคราะห์สัญญาณจากระบบสัญญาณที่สอง และความเสียหายต่อบางส่วนของเปลือกนอกของซีกโลกนี้อันเป็นผลมาจากการบาดเจ็บ เนื้องอกหรือการตกเลือดทำให้เกิดการหยุดชะงักอย่างรุนแรง ฟังก์ชั่นภาษาการรับรู้และกิจกรรมที่มุ่งหมาย. สรุปได้ว่าในคนถนัดขวา เช่นเดียวกับ 70% ของคนถนัดซ้าย ซีกซ้ายมีหน้าที่ในการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม ซีกขวามีหน้าที่ในการรับรู้ ประมวลผล วิเคราะห์ และสังเคราะห์สัญญาณจากระบบสัญญาณแรก นั่นคือ ความประทับใจโดยตรงของโลกรอบตัวเรา ดังนั้นการมีอยู่ของคนที่มีความคิดเชิงตรรกะหรือจินตนาการครอบงำมีความเกี่ยวข้องกับความเด่นของเยื่อหุ้มสมองซีกซ้ายหรือซีกขวาของสมอง

เนื่องจากศูนย์การพูดหลักกระจุกตัวอยู่ในซีกซ้าย ซีกโลกนี้จึงเริ่มถือว่ามีอำนาจเหนือกว่า หน้าที่ของซีกขวาใต้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้สัญญาณที่ไม่ใช่คำพูด โครงสร้างเชิงพื้นที่ และสัญญาณประสาทสัมผัสอื่นๆ การรับรู้โดยซีกขวาของโลกรอบข้างนั้นต่อเนื่องและสังเคราะห์ ซีกขวาทำให้เกิดอารมณ์และเกี่ยวข้องกับกระบวนการจิตใต้สำนึกมากขึ้น

นอกจากนี้ยังมีความไม่สมดุลทางอารมณ์ภายใน อารมณ์เชิงบวกในมนุษย์ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับซีกซ้ายและซีกขวา ในเรื่องนี้ ครึ่งซ้ายของใบหน้าสะท้อนอารมณ์เชิงลบในระดับที่มากขึ้นและครึ่งขวาสะท้อนถึงอารมณ์เชิงบวก

ควรเน้นว่าการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดระหว่างระบบการส่งสัญญาณที่หนึ่งและที่สอง ความเป็นไปได้ของการมีปฏิสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องจะเกิดขึ้นเพียงเพราะการเชื่อมต่อของซีกโลกทั้งสองผ่านเส้นใยประสาทของ corpus callosum, optic chiasm, การยึดเกาะด้านหน้าและด้านหลัง ความไม่สมดุลของหน้าที่ของเปลือกสมองเกิดขึ้นเฉพาะในกระบวนการได้มาซึ่งภาษา