รูปแบบการทำงานของหน่วยความจำ

การศึกษาเกี่ยวกับความจำจำนวนมากได้นำไปสู่การระบุกฎและรูปแบบในการทำงานของหน่วยความจำ ย้อนกลับไปในศตวรรษที่แล้ว นักวิจัยชาวเยอรมัน G. Ebbinghaus ได้สรุปรูปแบบการท่องจำทั้งหมด:

เหตุการณ์ในชีวิตที่สร้างความประทับใจทางอารมณ์ให้กับบุคคลสามารถจดจำได้ทันทีอย่างมั่นคงและยาวนาน

เหตุการณ์ที่ไม่น่าสนใจพอสามารถสัมผัสได้หลายสิบครั้งและจำไม่ได้

ความสนใจอย่างใกล้ชิดช่วยเพิ่มความจำ

บุคคลสามารถจำลองเหตุการณ์ต่างๆ ได้อย่างแม่นยำมากโดยไม่รู้ตัว และในทางกลับกัน ก็ทำผิดพลาดได้ แต่ต้องแน่ใจว่าเขาจำลองเหตุการณ์เหล่านั้นอย่างถูกต้อง ไม่มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างความซื่อสัตย์และความเชื่อมั่นในความถูกต้อง

การเพิ่มอนุกรมที่จดจำจะช่วยลดปริมาณข้อมูลที่จดจำ หากต้องการจดจำแถวที่เพิ่มขึ้น จำเป็นต้องจำซ้ำมากขึ้น เช่น ท่องจำได้ 6 พยางค์ครั้งเดียว เขาได้รับชุด 12 พยางค์ในกรณีนี้เขาสามารถทำซ้ำได้ 6 หลังจากทำซ้ำ 14-16 ครั้ง (26 พยางค์ - 30 ครั้ง)

เมื่อจดจำชุดข้อมูลขนาดยาว จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดจะถูกสร้างขึ้นใหม่ได้ดีที่สุด (“เอฟเฟกต์ขอบ”)

การทำซ้ำเนื้อหาที่จดจำในแถวจะมีประสิทธิผลในการจดจำน้อยกว่าการกระจายการทำซ้ำดังกล่าวในช่วงเวลาหนึ่ง (หลายชั่วโมง วัน)

สิ่งที่บุคคลสนใจเป็นพิเศษจะถูกจดจำโดยไม่ยาก

ความรู้สึกที่หายาก แปลก และผิดปกติ จะถูกจดจำได้ดีกว่าความรู้สึกคุ้นเคยและเกิดขึ้นบ่อยครั้ง

ผู้ก่อตั้งจิตวิเคราะห์ 3 ฟรอยด์บรรยายถึงกลไกของการลืมซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนแรงจูงใจของการไม่เต็มใจที่จะจดจำ ตัวอย่างของการลืมด้วยแรงจูงใจตามความเห็นของฟรอยด์ คือกรณีที่บุคคลสูญเสียโดยไม่สมัครใจ วางบางสิ่งที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เขาต้องการจะลืม และลืมสิ่งเหล่านี้เพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่เตือนเขาถึงเหตุการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ทางจิตใจ แนวโน้มที่จะลืมสิ่งที่ไม่พึงประสงค์แพร่หลายในชีวิต

ภายในกรอบของทฤษฎีเกสตัลต์ รูปแบบของความทรงจำดังกล่าวได้รับการระบุว่าเป็นการจดจำการกระทำที่ยังไม่เสร็จสิ้น หากผู้คนได้รับมอบหมายงานชุดหนึ่งและได้รับอนุญาตให้ทำงานบางส่วนให้เสร็จและปล่อยให้งานอื่นๆ ยังทำไม่เสร็จ ปรากฎว่าผู้เข้าร่วมงานมีแนวโน้มที่จะจดจำงานที่ยังไม่เสร็จมากกว่างานที่ทำเสร็จในเวลาต่อมาถึง 2 เท่า สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อได้รับงาน ผู้ถูกทดสอบจำเป็นต้องทำให้สำเร็จ หากงานไม่เสร็จสิ้น ความต้องการก็จะไม่ได้รับการสนองตอบ แรงจูงใจส่งผลต่อความทรงจำโดยเก็บร่องรอยของการกระทำที่ยังไม่เสร็จ เมื่อนึกถึงงานที่ยังทำไม่เสร็จจะถูกตั้งชื่อก่อน ดังนั้นสิ่งที่ตรงตามความต้องการในปัจจุบันและยังไม่บรรลุนิติภาวะจะถูกจดจำได้ชัดเจนยิ่งขึ้นและทำซ้ำได้รวดเร็วยิ่งขึ้น

เมื่อจัดสื่อการเรียนรู้ท่องจำ ข้อมูลที่จำเป็นมีความจำเป็นต้องคำนึงถึงรูปแบบที่มีอยู่ในการทำงานของหน่วยความจำ

การพัฒนาความจำในการกำเนิดของมนุษย์

เช่นเดียวกับการทำงานทางจิตใดๆ ของบุคคล ความทรงจำจะพัฒนาขึ้นเมื่อบุคคลนั้นเข้าสังคม ตั้งแต่วัยเด็ก กระบวนการพัฒนาความจำเกิดขึ้นในหลายทิศทาง:

ประการแรก หน่วยความจำเชิงกลจะค่อยๆ เข้ามาแทนที่และเสริมด้วยหน่วยความจำที่มีความหมายหรือเชิงตรรกะ

ประการที่สองในตอนแรกการท่องจำโดยตรงเมื่อเวลาผ่านไปกลายเป็นทางอ้อมซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคช่วยในการจำต่าง ๆ อย่างกระตือรือร้นและมีสติและวิธีการในการจดจำและทำซ้ำเนื้อหา

ประการที่สาม การท่องจำและการสืบพันธุ์โดยไม่สมัครใจซึ่งครอบงำในวัยเด็กในผู้ใหญ่จะกลายเป็นกระบวนการโดยสมัครใจ (การควบคุมตนเอง ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาตามเจตจำนงและการควบคุมตนเอง)

การศึกษาพิเศษเกี่ยวกับการพัฒนาหน่วยความจำดำเนินการโดย A. N. Leontiev เขาทดลองแสดงให้เห็นว่ากระบวนการช่วยจำกระบวนการหนึ่ง - การท่องจำโดยตรง - เมื่ออายุเข้ากันกับอีกกระบวนการหนึ่งทางอ้อมได้อย่างไร สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากการที่เด็กดูดซึมสิ่งเร้าที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งเป็นวิธีการจดจำและทำซ้ำเนื้อหา การใช้ตัวช่วยในการท่องจำจะเปลี่ยนการท่องจำโดยตรงจากทันทีเป็นทางอ้อม

วัตถุต่างๆ สามารถทำหน้าที่เป็นเครื่องมือกระตุ้น: นิ้ว, รอยบาก, ปมหน่วยความจำ, ไม้กางเขนบนมือ รายการเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นเครื่องเตือนใจ เมื่อเด็กพัฒนาขึ้น วัตถุกระตุ้นภายนอกจะถูกแทนที่ด้วยสิ่งกระตุ้นภายใน (ภาพ ความรู้สึก การเชื่อมโยง ความคิด ความคิด) ในกระบวนการสร้างวิธีการท่องจำภายใน คำพูดมีบทบาทสำคัญ มีความสามารถในการสั่งสอนตัวเองในลักษณะการท่องจำเพื่อที่ภายหลังเมื่อจำเป็นคุณสามารถจำได้อย่างแม่นยำ หน่วยความจำกลายเป็นอิสระและเป็นอิสระจากเงื่อนไขภายนอก

การพัฒนาหน่วยความจำลอจิคัลโดยพลการนั้นต้องการการเกิดขึ้นไม่เพียง แต่ข้อมูลจำนวนมากเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเชี่ยวชาญของระบบการดำเนินงานทางจิตบางอย่างด้วยความช่วยเหลือซึ่งเราสามารถสรุปเนื้อหาอินพุตในลักษณะหลายขั้นตอนและไปยัง การใช้ภาษาสัญลักษณ์ในระดับที่สูงกว่า

ในกระบวนการเปลี่ยนจากสิ่งเร้าภายนอกสู่ภายในและเพิ่มความหลากหลายของการดำเนินงานทางจิตความจำเชิงตรรกะเชิงสมัครใจที่สูงขึ้นจะพัฒนาขึ้น (รูปที่ 7)

ตั๋ว 23.

การฝึกความจำ วิธีการท่องจำและเทคนิคในการปรับปรุงความจำ

ประการแรก เป็นที่น่าสังเกตว่าเรามักจะฝึกความจำและความสนใจของเราโดยใช้สถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวัน ชีวิตประจำวัน. เราจำสิ่งที่เราต้องการซื้อในร้านค้า พยายามจำวันเกิดของญาติ เพื่อน และคนรู้จัก เล่าเนื้อหาของหนังสือหรือตำราเรียนที่เพิ่งอ่าน - ทั้งหมดนี้และอีกมากมายเป็นการฝึกความจำที่ดี อย่างไรก็ตามการใช้แบบฝึกหัดพิเศษทำให้เรามีโอกาสที่จะมุ่งความสนใจไปที่เป้าหมายเฉพาะของการพัฒนาความสามารถบางอย่างของความทรงจำของเรา

เมื่อพูดถึงการฝึกความจำ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะฝึกความสามารถเฉพาะเจาะจงในการจดจำเนื้อหาโดยตรง ความทรงจำมักพัฒนาโดยเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับความสนใจ การรับรู้ การคิด อวัยวะรับสัมผัส และปรากฏการณ์อื่นๆ ในธรรมชาติของมนุษย์

เพื่อให้การท่องจำประสบความสำเร็จควรปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้: 1) มุ่งมั่นที่จะท่องจำ; 2) แสดงกิจกรรมและความเป็นอิสระมากขึ้นในกระบวนการท่องจำ (บุคคลจะจำเส้นทางได้ดีกว่าหากเขาเคลื่อนไหวอย่างอิสระมากกว่าเมื่อเขาไปด้วย) 3) จัดกลุ่มเนื้อหาตามความหมาย (จัดทำแผน ตาราง แผนภาพ กราฟ ฯลฯ ) 4) กระบวนการทำซ้ำเมื่อท่องจำควรกระจายในช่วงเวลาหนึ่ง (หนึ่งวันหลายชั่วโมง) และไม่ต่อเนื่องกัน 5) การทำซ้ำใหม่ช่วยเพิ่มการจดจำสิ่งที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ 6) กระตุ้นความสนใจในสิ่งที่กำลังจดจำ 7) ลักษณะที่ผิดปกติของวัสดุช่วยปรับปรุงการท่องจำ

การฝึกอบรมความจำการได้ยิน

แบบฝึกหัดที่ 1: การอ่านออกเสียง

แบบฝึกหัดที่ 2. บทกวี

แบบฝึกหัดที่ 3 การดักฟัง

การฝึกความจำภาพ

แบบฝึกหัดที่ 1. ตาราง Schulte

ดังที่คุณทราบ ตาราง Schulte มีประโยชน์ในการพัฒนาความเร็วในการอ่าน พวกเขาฝึกฝนการมองเห็น ความสนใจ และการสังเกตจากภายนอกได้อย่างสมบูรณ์แบบ และหากคุณจับเวลา คุณจะมีแรงจูงใจที่จะทำลายสถิติส่วนตัวของคุณ ซึ่งจะเพิ่มความตื่นเต้นให้กับการฝึกซ้อมด้วยตารางเหล่านี้

ตาราง Schulte มีประโยชน์ไม่เพียงแต่สำหรับการพัฒนาทักษะเท่านั้น อ่านอย่างรวดเร็วแต่ยังสำหรับฝึกความจำทางสายตาด้วย เมื่อค้นหาตัวเลขตามลำดับในตาราง การมองเห็นของเราจะแก้ไขเซลล์หลายเซลล์ทันที เป็นผลให้ไม่เพียงจดจำตำแหน่งของเซลล์ที่ต้องการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเซลล์ที่มีตัวเลขอื่นด้วย

แบบฝึกหัดที่ 2. การฝึกความจำภาพถ่าย (วิธี Aivazovsky)

วิธีฝึกความจำภาพถ่ายนี้ตั้งชื่อตามจิตรกรนาวิกโยธินชาวรัสเซีย - อาร์เมเนียชื่อดัง Ivan Konstantinovich Aivazovsky (Ayvazyan) Aivazovsky สามารถหยุดการเคลื่อนไหวของคลื่นในใจได้ครู่หนึ่งโดยโอนไปยังผืนผ้าใบเพื่อไม่ให้ดูเหมือนแข็งตัว การแก้ปัญหานี้เป็นเรื่องยากมากศิลปินต้องมีการพัฒนาความจำภาพที่ดี เพื่อให้บรรลุผลนี้ Aivazovsky เฝ้าดูทะเลเป็นจำนวนมาก หลับตา และจำลองสิ่งที่เขาเห็นจากความทรงจำ

แบบฝึกหัดที่ 3 การเล่นแมตช์

เกมจดจำการแข่งขันไม่เพียงมีประโยชน์ แต่ยังเป็นวิธีที่สะดวกในการฝึกความจำด้วยภาพอีกด้วย โยนไม้ขีด 5 นัดลงบนโต๊ะและจดจำตำแหน่งของพวกเขาภายในไม่กี่วินาที หลังจากนั้นให้หันหลังกลับและลองใช้อีก 5 ไม้ขีดเพื่อสร้างภาพเดียวกันบนพื้นผิวอื่น

แบบฝึกหัด 4. ​​ห้องโรมัน

ตามที่ระบุไว้แล้ว วิธีห้องโรมันมีประโยชน์มากในการจัดโครงสร้างข้อมูลที่จดจำ อย่างไรก็ตาม เทคนิคอันโด่งดังนี้ยังสามารถใช้เพื่อฝึกความจำภาพได้ ดังนั้น เมื่อท่องจำข้อมูลด้วยวิธีห้องโรมัน พยายามไม่เพียงแต่จำลำดับของวัตถุและข้อมูลที่กำหนดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรายละเอียด รูปร่าง และสีของวัตถุเหล่านี้ด้วย คุณสมบัติเหล่านี้สามารถกำหนดรูปภาพที่จดจำเพิ่มเติมได้ เป็นผลให้คุณจะจำข้อมูลได้มากขึ้นและในขณะเดียวกันก็ฝึกความจำภาพของคุณ

วิธีการท่องจำเป็นเทคนิคที่ช่วยจดจำข้อมูลใหม่บางอย่าง

การทำซ้ำหลายครั้ง เช่น การกล่าวบทกวีซ้ำๆ ออกมาดังๆ

อุปกรณ์ช่วยจำคือการพูดหรือคล้องจองอักษรตัวแรกของแต่ละคำ ตัวอย่างเช่น นักล่าทุกคนอยากรู้ว่าไก่ฟ้าอยู่ที่ไหน

ตัวย่อคือคำใหม่ที่สร้างขึ้นจากตัวอักษรตัวแรกของแต่ละคำ ตัวอย่างเช่น SKIF, MAG, OKO

องค์ประกอบคือการท่องจำที่ยึดตามกฎหรือหลักการบางอย่าง เช่น เรียงตามตัวอักษร ตามขนาด ตามสี ตามวัตถุประสงค์ เป็นต้น

หรือตัวอย่างเช่น เพื่อความสะดวกในการจดจำงานประจำวัน ควรมีงานส่วนตัวซึ่งคุณสามารถรวบรวมและจัดกลุ่มงานเหล่านั้นให้เป็นงานหลักของวันได้ เป็นเรื่องยากที่จะจำ 30 สิ่งในหัวเดียว แต่ถ้าคุณจัดเรียงอย่างถูกต้อง ทุกอย่างก็จะง่ายขึ้น โดยปกติหน่วยความจำจะเก็บวัตถุได้ประมาณเจ็ดชิ้น ดังนั้นจึงเหมาะสมที่สุดหากกำหนดการรายวันประกอบด้วยงานหลักมากถึง 7 งาน และแต่ละงานสามารถประกอบด้วยหลายงาน (มากถึง 7) งาน คุณยังมีคนสำรอง...

วิธีการท่องจำแบบเชื่อมโยง - การเชื่อมโยงภาพ การเชื่อมโยงพยัญชนะ หรือเบาะแสทางจิตวิทยาอื่น ๆ

ตัวย่อ - สหภาพโซเวียต MosKomPechat

การใช้เสียง สี ฯลฯ เช่น ไซเรนดับเพลิง ที่จับสีเหลืองสำหรับผู้ควบคุมเครื่อง เป็นต้น

ตั๋ว 24

แนวคิดและหน้าที่ของความสนใจ ความเชื่อมโยงระหว่างความสนใจกับกระบวนการทางจิต จิตสำนึก และพฤติกรรมอื่นๆ

แนวคิดทั่วไปของความสนใจ ประเภทและคุณสมบัติของความสนใจ

ความหมายและคุณสมบัติพื้นฐานของความสนใจ การจำแนกประเภทความสนใจ

คำจำกัดความพื้นฐานของความสนใจ V. Wundt: ความสนใจเป็นด้านอัตวิสัยของปรากฏการณ์แห่งจิตสำนึก การรับรู้เป็นผลที่เป็นรูปธรรม ความสนใจเป็นกระบวนการรับรู้ที่มาพร้อมกับความรู้สึกของความพยายามภายใน E. Titchener: ความสนใจ - ความชัดเจนทางประสาทสัมผัส เจมส์: ความสนใจมีอคติ ดำเนินการผ่านกิจกรรมทางจิต การครอบครองในรูปแบบที่ชัดเจนและแม่นยำของหนึ่งในชุดความคิดที่เป็นไปได้พร้อมกันหลายชุด (การเลือก) ความสนใจเป็นกระบวนการทางจิตสากลที่จำเป็น มันมีอยู่ทุกหนทุกแห่ง แต่เนื้อหาและความเฉพาะเจาะจงนั้นระบุได้ยากมาก ในการดำเนินการนี้จะต้องพิจารณาในระดับกิจกรรมโดยรวม ลักษณะสำคัญของความสนใจ 2 ประการ: 1) ความจำเป็นในการเลือกเนื้อหา 2) การก่อตัวของประสบการณ์ในอดีต (เพื่อรักษาไว้คุณต้องเก็บไว้ในจิตสำนึกสักระยะหนึ่ง กิจกรรมของวิชาเป็นสิ่งจำเป็น) ความสนใจเป็นความพยายามของจิตสำนึกที่มีทรัพยากรจำกัด ความสนใจคือการมีอยู่ของกิจกรรมพิเศษของวัตถุพร้อมกับวิธีการพิเศษและเกี่ยวข้องกับความพยายามของวัตถุ V. หมายถึงกิจกรรมเสมอ B - การเลือกที่ใช้งานอยู่; นี่คือการก่อตัวและการสำแดงทัศนคติที่เปิดกว้างต่อวัตถุหนึ่งโดยไม่สนใจสิ่งอื่น นี่คือสภาวะของความชัดเจนและความชัดเจนของเนื้อหาของจิตสำนึก นี่คือความเต็มใจที่จะสังเกตเห็นบางสิ่งบางอย่าง ในพฤติกรรมของผู้อื่นและตอบสนองต่อมัน นี่คือทิศทางและสมาธิของกิจกรรมทางจิต การมุ่งเน้น (ทิศทาง - การเลือกและการบำรุงรักษากิจกรรมที่กำหนด สมาธิ - การเบี่ยงเบนความสนใจจากกิจกรรมอื่น ๆ และความลึกในกิจกรรมที่กำหนด) นี่เป็นเรื่องพิเศษ กิจกรรมการควบคุม (อุดมคติ, ลดลง, ระบบอัตโนมัติ); เป็นการสำแดงผลงานอันน่าอัศจรรย์และเป็นผลงานของพระเวท ระดับองค์กร กิจกรรม ÞÞ in มักจะเป็นตัวเลือก การคัดเลือก และการเลือกสรร ตลอดจนสมาธิ และการต่อสู้กับสิ่งรบกวนสมาธิ

นักบุญ.ความสนใจในฐานะสถานะ (ตำแหน่งคงที่ในบางสถานะหรือสถานะหนึ่ง) และในฐานะกระบวนการ (รวมของระยะต่อเนื่องที่นำไปสู่สถานะหนึ่ง) ตั้งชื่อตาม ความแตกต่าง เซนต์. ความสนใจ เป็นรัฐ นักบุญ 4 ท่าน:

2. องศา (ความเข้ม)

เล่มที่ 3 (จำนวนความประทับใจหรือแนวคิดง่ายๆ ที่เข้าใจชัดเจนใน ช่วงเวลานี้)

4.ความเข้มข้น (Concentration) ในที่นี้คือปริมาตรและระดับของส่วนขยาย ในทางกลับกัน การพึ่งพาอาศัยกัน ฟัง. เป็นกระบวนการ: 1. ความผันผวน - ไม่สามารถผลิตได้ การเปลี่ยนแปลงความสนใจ 2. ความฟุ้งซ่าน - ไม่ออกเสียง การเปลี่ยนทิศทาง 3. กะ - ต่อ เปลี่ยน ระดับเสียง 4. สวิตช์ - จงใจเปลี่ยนทิศทาง 5 เสถียรภาพ - def ความถี่การสั่นสะเทือน และกะ 6. การกระจาย - เป็นไปได้ ทิศทาง วี. ในเวลาเดียวกัน สำหรับหลาย ๆ คน วัตถุ 7. ความคล่องตัว - การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ทิศทาง องศา ปริมาตร

ชนิด:

1) เจมส์ ระบุ 3 ประเภท: 1. โดยวัตถุแห่งสติ (ทางประสาทสัมผัสและทางจิต)

2 อารมณ์ (ทันที - หากวัตถุมีความน่าสนใจในตัวเองและอนุพันธ์ - เกี่ยวข้องกับวัตถุอื่น)

3. เฉยๆ. (เราให้ความสนใจเขามากกว่าเพราะธรรมชาติของเขามากกว่าพลังแห่งอิทธิพลต่อความปรารถนาโดยกำเนิดของเขาและด้วยเหตุนี้จึงได้รับความน่าดึงดูดใจ) และกระตือรือร้น \ โดยสมัครใจ (เราจะพยายามกำกับอย่างมีสติสัมปชัญญะเสมอ)

ยังไม่ได้พิสูจน์ ที่: ตื่นถึงบ้าน. อำนาจไม่ได้อยู่ที่วัตถุ แต่อยู่ที่วัตถุและบุคคล ฟัง เนซาฟ. จากความตระหนักรู้ เป้าหมายและความถี่ของพวกเขา เฉยๆ . ประเภท: ถูกบังคับ (โดยกำเนิด) ถูกบังคับ วัตถุที่มีการกำหนดไว้ ลักษณะ (ความเข้ม การทำซ้ำเป็นจังหวะ ไม่คาดคิด); ข. ไม่สมัครใจ (ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของแต่ละบุคคลและความยุ่งยากในกระบวนการปรับเปลี่ยน และวัตถุจะตกอยู่ในความสนใจในช่วงเวลาที่ความต้องการเกิดขึ้นจริง) วี. นิสัย (หัวหน้าวัตถุประสงค์และการศึกษา)

ฟรี: ยอดเยี่ยม. สัญลักษณ์ของมันคือจิตสำนึก ความตั้งใจที่จะหันไปหาบางสิ่งบางอย่าง ฟัง ก. volitional (ความขัดแย้งกับวัตถุที่เลือกและแนวโน้มที่ไม่ได้เกิดขึ้น ความรู้สึกตึงเครียดที่เกิดขึ้น); ข. คาดหวัง (หากบุคคลได้รับคำเตือนและรอ); วี. เกิดขึ้นเอง (การเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาตรเป็นรูปแบบใหม่)

2) การจำแนกประเภทอื่น: 1.. เลือกสรร (วิเคราะห์ในแง่ของการกระทำของวัตถุหลาย ๆ อย่างโดยกิริยา - ภาพ....) คัดเลือก แตกต่างจากการมุ่งเน้น (เราปรับให้เข้ากับคำตอบของใครบางคน สิ่งที่ควรทำด้วยการกระตุ้นนี้) โดยที่เรามุ่งเน้น ที่ทางออกสู่ห้อง เข้าสู่ระบบ. 2. กระจาย (ชุดการกระทำพร้อมกัน); 3. ต่อเนื่อง (งานยาวและซ้ำซากจำเจ)

3) คลาสอื่น 1) ตามหัวเรื่อง 2) ตามหน้าที่เป็นกระบวนการในการแก้ปัญหา 3) โดยกำเนิด

(1) เนื้อหาสำคัญของกิจกรรมที่ต้องให้ความสนใจ W. James: ประเภทของความสนใจที่เกี่ยวข้องกับความรู้ความเข้าใจ: ก) ความสนใจในการรับรู้ - การสังเกต (การรับรู้); b) ความสนใจทางปัญญา - ความเข้าใจ (การคิด) กิจกรรมใด ๆ จะมาพร้อมกับกระแสแห่งจิตสำนึกโดยไม่ได้ตั้งใจซึ่งช่วยให้คุณควบคุมการดำเนินการ - ความสนใจของผู้บริหาร (2) A. Smirnov: กิจกรรมใดๆ ก็ตามจะมาพร้อมกับการช่วยจำ ภารกิจ: ก) เป้าหมายและความพยายามเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย - กระบวนการที่ไม่สมัครใจและสมัครใจ b) หมายถึง – กระบวนการทางตรงและทางอ้อม c) บทบาทในกระบวนการประมวลผลข้อมูล (ข้อมูลความรู้ความเข้าใจ) - P. Ya. Galperin: ฟังก์ชั่นของความสนใจ - การควบคุม ความสนใจคือการเคลื่อนไหวของการควบคุมจิตใจ การควบคุมอัตโนมัติ (3) N. F. Dobrynin: เกณฑ์การทำงานสำหรับระดับการพัฒนา: 1) การบรรลุเป้าหมาย - ความสนใจโดยไม่สมัครใจและสมัครใจ; 2) ความพร้อมของเงินทุน – ทั้งทางตรงและทางอ้อม ระดับ: 1) เฉยๆ (เป็นธรรมชาติ - ติดตามวัตถุ); 2) VPF (กิจกรรม); 3) หลังสมัครใจ (กิจกรรมส่วนตัว)

.ความสนใจ. ประเภทและคุณสมบัติของความสนใจ

ความสนใจ- ทิศทางและสมาธิของจิตสำนึกต่อวัตถุใด ๆ ให้การสะท้อนที่ชัดเจนที่สุด

ในระบบประสาทภายใต้อิทธิพลของภายนอกหรือ ระบบภายในจุดเน้นของการกระตุ้นเกิดขึ้นซึ่งในช่วงเวลาหนึ่งครอบงำพื้นที่อื่น ๆ และครอบงำ หลักการครอบงำนี้อยู่ภายใต้กลไกทางสรีรวิทยาของความสนใจ

1. ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของมนุษย์ในการดึงดูดความสนใจมี 3 ประเภท:

· ฟรี– ควบคุมโดยเป้าหมายที่มีสติซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับเจตจำนงของบุคคล หน้าที่หลักคือการควบคุมที่แข็งขันของกระบวนการทางจิต

· ไม่สมัครใจ– ดั้งเดิมที่ง่ายที่สุดและทางพันธุกรรมมากที่สุดเกิดขึ้นและบำรุงรักษาโดยไม่คำนึงถึงเป้าหมายที่บุคคลเผชิญอยู่

· หลังสมัครใจ- นี่คือการมุ่งเน้นไปที่วัตถุ เนื่องจากคุณค่าของมันสำหรับแต่ละบุคคล

2. ตามตำแหน่งของวัตถุ:

· ภายนอก

· ภายใน

คุณสมบัติของความสนใจ:

1. ช่วงความสนใจ– วัดจากจำนวนวัตถุที่สามารถจับได้ด้วยความสนใจในช่วงเวลาที่จำกัดมาก (4-6 วัตถุ)

2. การกระจายความสนใจ– แสดงความจริงที่ว่าบุคคลสามารถเก็บวัตถุหลายชิ้นไว้ในสปอตไลท์ในเวลาเดียวกันได้

3. การสลับ– การถ่ายโอนความสนใจโดยเจตนาจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่ง

4. ความยั่งยืน– ระยะเวลาในการดึงดูดความสนใจไปยังวัตถุเดียวกัน (15-20 นาที)

5. สิ่งที่เป็นนามธรรม.

ลักษณะบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้องกับความสนใจ:

· การไม่ตั้งใจ;

· ความเอาใจใส่;

· การเหม่อลอย (จินตนาการและเป็นจริง)

· การสังเกต

.ทฤษฎีความสนใจ

ทฤษฎีพื้นฐานของความสนใจ

V. สามารถกำหนดได้ว่าเป็นความพร้อมในส่วนของร่างกายในการรับรู้สิ่งเร้าที่อยู่รอบ ๆ . ในอดีตแนวคิดของ V. เป็นศูนย์กลางในด้านจิตวิทยา ในศตวรรษที่ XIX - เริ่มต้น ศตวรรษที่ XXตัวแทนของโรงเรียนจิตวิทยาเชิงฟังก์ชันและโครงสร้างนิยมถือว่า V. ปัญหาสำคัญแม้ว่าพวกเขาจะเน้นย้ำประเด็นต่างๆ ก็ตาม

นักทำหน้าที่ กับพวกเขานำลักษณะการคัดเลือกของ V. มาเป็นหน้าที่หลักของร่างกายเป็นหลัก เกี่ยวกับสถานะแรงจูงใจของเขา ด้วยเหตุนี้การตระหนักว่าบางครั้ง V. อาจเกิดขึ้นได้ เฉื่อยและสะท้อนกลับพวกเขามุ่งเน้นไปที่แง่มุมโดยพลการและความจริงที่ว่ามันคือ V. ที่กำหนดเนื้อหาของประสบการณ์ที่ร่างกายได้รับ

นักโครงสร้าง , ขัดต่อ,ถือว่า V. เป็นสภาวะแห่งจิตสำนึกซึ่งประกอบด้วยสมาธิที่เพิ่มขึ้นและส่งผลให้เกิดความชัดเจนในการมองเห็น ดังนั้นพวกเขาจึงเลือกที่จะศึกษาเงื่อนไขที่นำไปสู่จุดสุดยอด ความโดดเด่นของวัตถุแห่งจิตสำนึกหรือความชัดเจนของการรับรู้

นักจิตวิทยาเกสตัลต์ นักสมาคม นักพฤติกรรมนิยม และนักจิตวิเคราะห์ คือมีแนวโน้มที่จะเพิกเฉยต่อ V. โดยสิ้นเชิงเมื่อสร้างทฤษฎีของพวกเขา และมอบหมายบทบาทที่ไม่มีนัยสำคัญให้กับเขาอย่างดีที่สุด น่าเสียดายที่ตลอดหลายปีที่ผ่านมาของการต่อสู้กันระหว่างทฤษฎีที่เข้ากันไม่ได้ แนวทางจิตวิทยาการวิจัย วีได้ทำค่อนข้างน้อย

ทฤษฎีความสนใจสมัยใหม่หลายทฤษฎีสันนิษฐานว่าผู้สังเกตมักถูกรายล้อมไปด้วยสัญญาณต่างๆ มากมาย ความสามารถของระบบประสาทของเรานั้นจำกัดเกินกว่าจะรับรู้สิ่งเร้าภายนอกนับล้านเหล่านี้ได้ แต่แม้ว่าเราจะตรวจพบสิ่งเร้าทั้งหมด สมองก็ไม่สามารถประมวลผลสิ่งเหล่านั้นได้ เนื่องจากความสามารถในการประมวลผลข้อมูลของเราก็มีจำกัดเช่นกัน ประสาทสัมผัสของเราก็เหมือนกับวิธีการสื่อสารอื่นๆ ที่ทำงานค่อนข้างดีหากปริมาณข้อมูลที่ประมวลผลอยู่ในความสามารถ เมื่อโอเวอร์โหลดจะเกิดความล้มเหลว นักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษ Broadbent เป็นคนแรกที่พัฒนาทฤษฎีองค์รวมเกี่ยวกับความสนใจในด้านจิตวิทยาต่างประเทศ ทฤษฎีนี้เรียกว่ารุ่นที่มีการกรอง มีความเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรียกว่าทฤษฎีช่องสัญญาณเดียวและมีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดที่ว่าการประมวลผลข้อมูลถูกจำกัดด้วยความจุของช่องสัญญาณ ดังที่ระบุไว้ในทฤษฎีดั้งเดิมของการประมวลผลข้อมูลโดย Claude Shannon และ Warren Weaver

D. Broadbent เขียนไว้ในหนังสือชื่อดังเรื่อง Perception and Communication ว่าการรับรู้เป็นผลมาจากการทำงานระบบประมวลผลข้อมูลที่มีแบนด์วิธจำกัด สิ่งสำคัญสำหรับทฤษฎีของบรอดเบนท์คือแนวคิดที่ว่าโลกมีความเป็นไปได้ที่จะได้รับความรู้สึกจำนวนมากเกินกว่าความสามารถในการรับรู้และการรับรู้ของมนุษย์จะรับรู้ได้ ดังนั้น เพื่อที่จะรับมือกับกระแสข้อมูลที่เข้ามา ผู้คนจึงเลือกความสนใจไปที่สัญญาณบางอย่างเท่านั้นและ "แยก" ออกจากส่วนที่เหลือ

T. Ribot เสนอสิ่งที่เรียกว่า"ทฤษฎีมอเตอร์แห่งความสนใจ" », ตามการเคลื่อนไหวที่มีบทบาทสำคัญในกระบวนการสนใจ ต้องขอบคุณการเปิดใช้งานแบบเลือกสรรและตรงเป้าหมายที่ทำให้เกิดสมาธิและความสนใจต่อวัตถุเพิ่มขึ้นตลอดจนการรักษาความสนใจต่อวัตถุนี้ในช่วงเวลาหนึ่ง แนวคิดที่คล้ายกันเกี่ยวกับกลไกทางสรีรวิทยาของความสนใจแสดงโดย A. A. Ukhtomsky เขาเชื่อว่าพื้นฐานทางสรีรวิทยาของความสนใจเป็นจุดสนใจหลักของการกระตุ้นซึ่งจะทวีความรุนแรงมากขึ้นภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าจากภายนอกและทำให้เกิดการยับยั้งพื้นที่ใกล้เคียง

ทันสมัย นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย เป็นคนแรกที่ศึกษาการสะท้อนกลับทิศทางหรือปฏิกิริยาบ่งชี้ซึ่งประกอบด้วยกลุ่มของการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาที่เกิดขึ้นในร่างกายเพื่อตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม เชื่อกันว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้มีความสัมพันธ์ทางสรีรวิทยาของความสนใจ ความสัมพันธ์เหล่านี้รวมถึงการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมทางไฟฟ้าของสมองและกิจกรรมทางไฟฟ้าของผิวหนัง การขยายรูม่านตา ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อโครงร่าง การไหลเวียนของเลือดในสมองที่เพิ่มขึ้น และการเปลี่ยนแปลงท่าทาง การสะท้อนกลับทิศทางนำไปสู่การรับการกระตุ้นที่เพิ่มขึ้นและการเรียนรู้ที่ดีขึ้น งานที่เริ่มโดยนักจิตวิทยาชาวรัสเซียยังคงดำเนินต่อไปในสหรัฐอเมริกา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การศึกษาได้ดำเนินการเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านความแรงของปฏิกิริยาการกำหนดทิศทางและสถานการณ์ที่มาพร้อมกับความแตกต่างดังกล่าว

อันเป็นผลมาจากการทำงานนักประสาทสรีรวิทยาและนักกายวิภาคศาสตร์ เช่น Hernandez-Peon และคณะ พบในก้านสมองโครงสร้างกระจายเรียกว่า การก่อตาข่าย, ขอบ, เห็นได้ชัดว่าเป็นสื่อกลางของกระบวนการกระตุ้น, V. และการเลือกสิ่งเร้า วิจัย การก่อตาข่ายหรือที่เรียกว่า ระบบกระตุ้นการทำงานของตาข่าย เช่นเดียวกับการเชื่อมต่อกับระบบการควบคุมที่สำคัญอื่นๆ ของสมอง ถือเป็นพื้นฐานสำหรับสรีรวิทยา คำอธิบายอิทธิพลของแรงจูงใจ การนอนหลับ การป้อนข้อมูลทางประสาทสัมผัส การเรียนรู้ ตลอดจนสารเคมีภายนอกและภายใน สารสำหรับกระบวนการ B

ความสนใจโดยสมัครใจและไม่สมัครใจ

ความสนใจที่เกี่ยวข้อง- ดั้งเดิมที่ง่ายที่สุดและทางพันธุกรรม มันมีตัวละครที่ไม่โต้ตอบเพราะมันถูกกำหนดให้กับเรื่องโดยเหตุการณ์ที่อยู่นอกเป้าหมายของกิจกรรมของเขา. มันเกิดขึ้นและคงไว้โดยไม่คำนึงถึงความตั้งใจที่มีสติเนื่องจากลักษณะของวัตถุ - ความแปลกใหม่ความแข็งแกร่งของอิทธิพลการตอบสนองต่อความต้องการในปัจจุบัน ฯลฯ การแสดงทางสรีรวิทยาของความสนใจประเภทนี้เป็นปฏิกิริยาที่บ่งบอกถึง

ความสนใจโดยพลการ- ได้รับการชี้นำและสนับสนุนโดยเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติ และดังนั้นจึงเชื่อมโยงกับคำพูดอย่างแยกไม่ออก จะมีการพูดถึงความเอาใจใส่โดยสมัครใจหากกิจกรรมนั้นดำเนินไปตามความตั้งใจที่มีสติและต้องใช้ความพยายามอย่างเต็มที่ในส่วนของเรื่อง มีความโดดเด่นด้วยธรรมชาติที่กระตือรือร้น โครงสร้างที่ซับซ้อน เป็นสื่อกลางโดยวิธีการจัดระเบียบพฤติกรรมและการสื่อสารที่พัฒนาทางสังคม ต้นกำเนิดเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการทำงาน ในสภาวะของกิจกรรมที่ยากลำบาก เกี่ยวข้องกับการควบคุมตามเจตนารมณ์และการใช้เทคนิคพิเศษในการเพ่งสมาธิ รักษา กระจายและเปลี่ยนความสนใจ

ตั๋ว 25.

ผลบวกและลบของความสนใจ เกณฑ์ความสนใจ

ปรากฏการณ์ของการไม่ตั้งใจ บทกวี ศาสตราจารย์ และนักศึกษาขาดสติ ให้ความสนใจมากเกินไป การดูดซึม ประสบการณ์การไหล ผลกระทบด้านลบของความสนใจ

ปรากฏการณ์ของการไม่ตั้งใจ ได้แก่ การเหม่อลอย ข้อผิดพลาดของความสนใจ และปรากฏการณ์ของการไม่ตั้งใจแบบเลือก (กำกับ) ข้อผิดพลาดของการไม่ตั้งใจ - การกระทำที่ไม่ถูกต้องหรือพลาดไป การไม่สามารถสังเกตเห็นเหตุการณ์หรือวัตถุสำคัญ - อาจเป็นผลมาจากการเหม่อลอยหรือการไม่ตั้งใจที่เลือกสรร ปรากฏการณ์ของการไม่ตั้งใจแบบเลือกสรรซึ่งมีความเสถียรเมื่อเวลาผ่านไปเช่นการเหม่อลอยนั้นมีความโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าข้อผิดพลาดของความสนใจนั้นถูก จำกัด ไว้ที่หนึ่งในขอบเขตของความเป็นจริงหรือพฤติกรรมของบุคคลอย่างมั่นคงและไม่ได้สังเกตจากวัตถุและเหตุการณ์อื่น ๆ .

บทกวี ความเหม่อลอยของอาจารย์ ถ้าคุณถามนักฟิสิกส์ เขาจะจำไอแซก นิวตัน ผู้ที่ "ต้ม" นาฬิกาสำหรับวันพรุ่งนี้แทนไข่ นักเคมีจะนึกถึงนักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง Ivan Kablukov ซึ่งมักจะเซ็นสัญญากับตัวเองในชื่อ Kabluk Ivanov

ตัวอย่างของความเหม่อลอยในบทกวีคือนักเขียน Andrei Bely มีเรื่องราวที่รู้จักกันดีว่าเมื่อมาถึงสำนักงานบรรณาธิการแห่งหนึ่งในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเขาลืมถอดกาแล็กซี่ออก ดูเหมือนจะเป็นเรื่องเล็ก แต่ Bely ไม่สามารถต้านทานและแต่งบทกวีเกี่ยวกับความเหม่อลอยในบทกวีซึ่งเขาอับอาย N.V. Valentinov ผู้ให้ความสนใจกับสิ่งนี้

ให้เราเน้นลักษณะของพฤติกรรมและลักษณะความสนใจของการเหม่อลอยเหล่านี้ ประการแรกนี่คือการขาดปฏิกิริยาหรือปฏิกิริยาไม่เพียงพอต่ออิทธิพลภายนอกเนื่องจากการมีสมาธิมากเกินไปในความคิดของตัวเองหรืองานที่ทำอยู่ การกระทำที่เป็นนิสัยหรือแม้กระทั่งห่วงโซ่ของการกระทำทั้งหมดจะยังคงอยู่อย่างไรก็ตาม ข้อเสนอแนะไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับความคืบหน้าของการนำไปปฏิบัติและการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมที่อาจเกิดขึ้น

นักเรียนขาดสติ. คุณไม่จำเป็นต้องมองหาตัวอย่างของการเหม่อลอยนี้ไปไกล มองเข้าไปในห้องเรียนใด ๆ มีนักเรียนกระสับกระส่ายอยู่เสมอที่อยู่ไม่สุขและดึงผมเปียของเขา ความสนใจของนักเรียนดังกล่าวมีลักษณะเป็น "ภูมิคุ้มกันการรบกวน" ที่เพิ่มขึ้น: มีความคล่องตัวมากเกินไป กระจัดกระจาย และเสี่ยงต่อการถูกรบกวน ทันทีที่มีสิ่งเร้าเพียงเล็กน้อยปรากฏขึ้น ความสนใจก็จะมุ่งไปที่สิ่งเร้านั้นทันที หรือแม่อีกาบินผ่าน เสียงนอกหน้าต่าง เสียงเชือกผูกรองเท้าของครู ความสนใจนี้มีสองด้าน อันดับแรก: ความว้าวุ่นใจสูง. ประการที่สอง อ่อนแอ ความเข้มข้น. มันเกือบจะแล้ว ปัญหาหลักจิตวิทยาการศึกษาสมัยใหม่

การดูดซึม (การดูดซึม) เป็นปรากฏการณ์ที่ต้องให้ความสนใจอย่างมากที่ Ribot ระบุ ความสนใจดังกล่าวเป็นแบบโต้ตอบและโต้ตอบ: บุคคลไม่ได้ควบคุมมัน แต่จะตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขาเท่านั้น สิ่งที่เกิดขึ้นอาจกลายเป็นเรื่องน่าหลงใหลจนเขาทำได้เพียงแค่อ้าปากและ "ดูดซับ" ทุกสิ่งที่เขาเห็นและได้ยิน การใส่ใจกับประเภทของการดูดซึมอาจทำให้หยุดกิจกรรมโดยสมบูรณ์

ประสบการณ์การไหล ปรากฏการณ์ของความสนใจอย่างมากอาจรวมถึงสถานะของการมีส่วนร่วมอย่างมากในกิจกรรมเมื่อบุคคลหนึ่งใส่ใจกับบางสิ่งที่เขาต้องทำงานก่อนหน้านี้โดยไม่ต้องใช้ความพยายาม ตัวอย่างเช่น เด็กนักเรียนหมกมุ่นอยู่กับเกมอย่างสมบูรณ์ แต่กาลครั้งหนึ่งเขาต้องใช้เวลามากในการศึกษากฎและกุญแจของมัน และเมื่อเกิด "ความลุ่มหลง" เช่นนี้ พ่อแม่จะต้องทำงานอย่างหนักเพื่อ "เข้าถึง" ลูกของตน

ปรากฏการณ์ที่คล้ายกันคืออเมริกัน นักจิตวิทยา Csikszentmihalyi กำหนดให้สิ่งนี้เป็น ประสบการณ์การไหลซึ่งเราดำดิ่งลงไปและปล่อยให้เราถูกพาไปในทิศทางที่ถูกต้อง สังเกตได้เมื่อบุคคลไม่มีอะไรภายนอกที่จะกวนใจเขาและสามารถดื่มด่ำกับกิจกรรมที่เขาชื่นชอบได้อย่างสมบูรณ์

ประสบการณ์การไหล

ใน ปีที่ผ่านมานักวิทยาศาสตร์ถูกดึงดูดด้วยปรากฏการณ์ที่น่าทึ่งอย่างยิ่งซึ่งเกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ของความสนใจทั้งหมดที่ครอบคลุม - ประสบการณ์ "ไหล". ประสบการณ์ของ "การไหล" (M. Csikszentmihalyi, 1990) มีความเกี่ยวข้องกับการดำเนินกิจกรรมที่ให้ความพึงพอใจในตัวเอง โดยไม่คำนึงถึงการพึ่งพาโดยตรงกับผลลัพธ์สุดท้าย กิจกรรมประเภทนี้ได้แก่ การเล่น นั่งสมาธิ การสร้างแรงบันดาลใจ ประสบการณ์ความรัก ฯลฯ หลายคนที่ถูกถามว่าทำไมพวกเขาถึงใช้เวลาและเงินกับกิจกรรมที่ไร้ประโยชน์ในทางปฏิบัติ บางครั้งถึงกับเสี่ยงต่อชีวิต (เช่น นักปีนเขา นักดำน้ำ นักแข่ง) ตอบว่าพวกเขาทำสิ่งนี้อย่างแม่นยำเพื่อที่จะบรรลุสภาวะของการจมน้ำโดยสมบูรณ์ ในกิจกรรมหรืออีกนัยหนึ่งคือความสนใจอย่างเข้มข้นสูงสุด

อาจเหมือนกับคนปกติทั่วไปที่ฉันเคยมีประสบการณ์เรื่องการไหล สถานะนี้เกี่ยวข้องกับการตกหลุมรักมากกว่าหนึ่งครั้ง! ถ้าฉันรักก็เข้มแข็ง ถ้าฉันรู้สึกก็ให้เต็มที่ ฉันอาจเป็นผู้ที่ยึดหลักสูงสุดในชีวิต ซึ่งอาจเป็นสาเหตุว่าทำไมฉันถึงดำดิ่งลงไปในกระบวนการใดๆ ก็ตาม ในกระบวนการนี้ ความสนใจของฉันมุ่งความสนใจไปที่วัตถุชิ้นเดียวให้มากที่สุด ในความคิดของฉัน ประสบการณ์ของการไหลยังอาจรวมถึงกิจกรรมที่คุณชื่นชอบ ซึ่งดึงคุณเข้าสู่ส่วนลึกของมันอย่างสมบูรณ์ และคุณลืมเวลาไป นี่เป็นที่สนใจของคุณอย่างมาก ในกรณีของฉัน นี่คือบทกวีและภาพวาด แน่นอนว่าฉันเองก็ไม่ใช่ศิลปินหรือกวีผู้ยิ่งใหญ่! แต่จากการดูและรู้สึกถึงความคิดสร้างสรรค์ของผู้อื่น ฉันยังได้สัมผัสกับอารมณ์เหล่านี้อย่างเต็มกำลังและแรงกล้า เข้าไปมีส่วนร่วมในแก่นแท้และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ด้วยตัวฉันเอง!!!

ผลกระทบด้านลบของความสนใจ

ก่อนอื่นนี้ การลดระบบอัตโนมัติ– การทำลายกิจกรรมอัตโนมัติก่อนหน้านี้โดยให้ความสนใจกับส่วนประกอบแต่ละส่วน เบิร์นสไตน์ยกตัวอย่างอุปมาเรื่องตะขาบ คางคกตัวร้ายหันกลับมาถามว่าเธอเริ่มขยับขาไหนเมื่อคิดได้เช่นนี้ตะขาบก็ก้าวไม่ออกแม้แต่ก้าวเดียว

ผลกระทบด้านลบอีกประการหนึ่ง - ผลความอิ่มความหมาย. (เจมส์) ถ้ามองดีๆ กับคำเดิมๆ แล้วพูดซ้ำๆ อีกไม่นานคำนั้นก็จะหมดความหมายสำหรับเรา สิ่งนี้ก็เช่นเดียวกันกับความรู้สึกของเรา: การพยายามใส่ใจกับอารมณ์ความรู้สึกนั้นจะหายไปทันที

ผลจากการไม่ตั้งใจดังต่อไปนี้: ความล้มเหลวของกิจกรรมคู่ขนาน. ความเอาใจใส่ไม่สามารถเพียงพอสำหรับทุกสิ่ง และหากบางสิ่งต้องการสิ่งใดมากกว่านี้ ส่วนที่เหลือก็จะเหลือน้อยลง ตัวอย่างเช่น หากคำถามบางอย่างกวนใจเด็กผู้หญิงจากการถักนิตติ้งซึ่งเธอกำลังยุ่งอยู่ แสดงว่าการถักนั้นยังไม่เชี่ยวชาญเพียงพอสำหรับเธอ

กิพเพนไรเตอร์. เกณฑ์ (สัญญาณ) ของความสนใจ

I. จิตวิทยาคลาสสิกแห่งจิตสำนึก: ความชัดเจนและความชัดเจนของเนื้อหาของจิตสำนึกที่อยู่ในขอบเขตความสนใจ (เกณฑ์ปรากฎการณ์อัตนัย) นอกจากนี้ยังมีเกณฑ์ความสนใจแบบอัตนัย: ประสบการณ์ของความพยายาม อารมณ์ของความสนใจ

ครั้งที่สอง เกณฑ์การผลิต (วัตถุประสงค์) คุณภาพขององค์ความรู้ (การคิด การรับรู้) หรือผลงานผู้บริหารจะเพิ่มขึ้นเมื่อมีความสนใจ

สาม. เกณฑ์ช่วยในการจำ จัดอยู่ในประเภทมีประสิทธิผล แต่ลักษณะพิเศษคือจะมีความทรงจำอยู่เสมอเมื่อมีความสนใจ (เป็นผลพลอยได้จากการกระทำที่เอาใจใส่)

IV. ปฏิกิริยาภายนอก การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การหันศีรษะ การจ้องตา ฯลฯ ความสัมพันธ์ทางจิตสรีรวิทยา: EEG, GSR, การสะท้อนกลับของรูม่านตา ฯลฯ

V. เกณฑ์การคัดเลือก เลือกเฉพาะข้อมูลที่จำเป็นเท่านั้น เมื่อดำเนินการ 2 อย่างขึ้นไป การดำเนินการบางอย่างจะดำเนินการโดยอัตโนมัติ

ตั๋ว 26การศึกษาความสนใจในจิตวิทยาคลาสสิกแห่งจิตสำนึก (W. Wundt, E. Titchener, W. James) ปัญหาความสนใจในจิตวิทยาเกสตัลท์ (K. Koffka, V. Koehler, P. Adams)

มุ่งเน้นไปที่การศึกษาเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ของ Wundt. ปัญหาหลักของการวิจัยของวิลเฮล์ม วุนด์คือความแตกต่างระหว่างปรากฏการณ์แห่งความสนใจและจิตสำนึก เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขาใช้คำอุปมาของลานสายตา เนื้อหาที่รับรู้ได้ชัดเจนที่สุดนั้นอยู่ในโฟกัสของลานสายตาซึ่งมีความชัดเจนน้อยกว่า - กระจายอยู่บริเวณรอบนอก

ตามที่ Wundt กล่าวไว้ ความสนใจเป็นคุณลักษณะหรือคุณสมบัติของจิตสำนึกประการหนึ่ง ข้อดีของ Wundt คือการวัดปริมาตรของจิตสำนึก ในการวัดปริมาตรของจิตสำนึก เขาใช้ชุดทำนองซึ่งรวมถึงจำนวนแท่งที่แตกต่างกัน เขาขอให้วิชาฟังซีรีส์ มาตรการอาจมีระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน: สองจังหวะ, สามจังหวะ ฯลฯ ซีรีส์ถูกนำเสนอตามลำดับ ผู้ถูกทดลองต้องพิจารณาว่าเหมือนกันหรือไม่ นอกจากนี้ ผู้ถูกทดสอบยังให้คำตอบที่ถูกต้องแม้จะเป็นชุดสองตอนจำนวนแปดชุดก็ตาม อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ว่าท่วงทำนองทั้งหมดจะรับรู้ได้ชัดเจนและชัดเจน สัมผัสที่รับรู้ในขณะนั้นโดดเด่นชัดเจนยิ่งขึ้น สัมผัสถัดไปชัดเจนน้อยลง เรื่อย ๆ จนความรู้สึกหายไปหมด

Wundt แนะนำว่ามีเพียงจังหวะที่รับรู้ในช่วงเวลาที่กำหนดเท่านั้นที่อยู่ในจุดรวมของจิตสำนึก และจังหวะอื่นๆ ทั้งหมดถูกควบคุมไว้เนื่องจากการเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงกับจุดโฟกัส การนำเสนอวิชาที่มีเมทริกซ์ด้วยชุดตัวอักษรแบบสุ่มหรือเสียงแยกที่ไม่สามารถรวมเป็นหน่วยวัดได้ เขากำหนดว่าช่วงความสนใจเท่ากับองค์ประกอบที่ซับซ้อน 6 องค์ประกอบ เพื่ออธิบายเนื้อหาของจิตสำนึกและความสนใจ Wundt ใช้คำศัพท์ที่ G. Leibniz เสนอ: "การรับรู้" และ "การรับรู้" เขาเรียกการรับรู้ว่าการเข้าสู่เนื้อหาสู่จิตสำนึก การรับรู้ - มุ่งความสนใจไปที่วัตถุเฉพาะเช่น การเข้าสู่ศูนย์กลางแห่งจิตสำนึก ตามที่ Wundt กล่าวไว้ ความสามารถของเราในการรับรู้นั้นไม่คงที่และขึ้นอยู่กับลักษณะของเนื้อหาที่เรารับรู้ หากเรารับรู้ชุดขององค์ประกอบแบบสุ่ม ปริมาณของจิตสำนึกและความสนใจจะตรงกัน ขอบเขตของจิตสำนึกกลายเป็นขอบเขตของความสนใจ (ความสนใจ = จิตสำนึก) หากเรามีสิ่งกระตุ้นที่ประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่างที่เชื่อมโยงถึงกันต่อหน้าเรา สิ่งที่มองเห็นได้ (สิ่งที่อยู่ในโฟกัส) และการรับรู้ (สิ่งที่เกินขอบเขตของความสนใจ) จะรวมกันเป็นหนึ่งเดียว ในกรณีนี้ จิตสำนึกจะ "ขยาย" (จิตสำนึก > ความสนใจ) และการรับรู้จะทำหน้าที่เชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบของจิตสำนึก

. ความสนใจในการศึกษา Titchenerโดยพื้นฐานแล้ว Edward Titchener ได้แบ่งปันมุมมองของ Wundt โดยใช้เกณฑ์ทางปรากฏการณ์วิทยาเดียวกัน - เกณฑ์ความชัดเจน - เพื่อแยกความสนใจออกเป็นปรากฏการณ์แห่งจิตสำนึก การกำหนดแก่นแท้ของความสนใจลงมาเพื่อระบุให้ชัดเจนด้วยคุณสมบัติของความรู้สึก E. Titchener แนะนำแนวคิดเรื่อง "ระดับจิตสำนึก" และ "คลื่นแห่งความสนใจ" กระแสแห่งจิตสำนึกเกิดขึ้นในสองระดับ: ระดับบนแสดงถึงกระบวนการที่ชัดเจน ระดับล่างคือ “ระดับความคลุมเครือ” ของจิตสำนึก E. Titchener ให้เครดิตกับการวางปัญหาของการกำเนิดของความสนใจ เขาเป็นคนแรกในประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาความสนใจที่ก่อให้เกิดปัญหานี้และพยายามแก้ไข พวกเขาระบุการพัฒนาความสนใจสามขั้นตอนและรูปแบบทางพันธุกรรมที่สอดคล้องกันสามรูปแบบ

1) ความสนใจหลักคือระยะแรกของการพัฒนาความสนใจ

2) ความสนใจรองมีความกระตือรือร้น ความสนใจโดยสมัครใจมาพร้อมกับความพยายามตามเจตนารมณ์ 3) ความสนใจเบื้องต้นของอนุพันธ์ - ความสนใจที่สิ่งกระตุ้นได้รับชัยชนะเหนือคู่แข่งอย่างปฏิเสธไม่ได้ นี่เป็นช่วงเวลาของกิจกรรมที่เป็นผู้ใหญ่และเป็นอิสระ E. Titchener เน้นย้ำว่าการพัฒนาความสนใจสามขั้นตอนที่เขาอธิบายและรูปแบบทางพันธุกรรมที่เกี่ยวข้องเผยให้เห็นความแตกต่างในความซับซ้อน แต่ไม่ใช่ในธรรมชาติของประสบการณ์ซึ่งแสดงถึงกระบวนการทางจิตประเภทหนึ่ง ดังนั้น E. Titchener เช่นเดียวกับ W. Wundt ระบุเกณฑ์ของความชัดเจนของจิตสำนึกว่าเป็นเกณฑ์ทางปรากฏการณ์วิทยาของความสนใจ ความชัดเจนของความรู้สึกที่เขาลดสาระสำคัญของความสนใจนั้นขึ้นอยู่กับ "ความโน้มเอียง" ของ NS ของเรื่องซึ่งเป็นคำอธิบายที่เขาไม่ได้ให้

ความสนใจเป็นการเลือกสรรของจิตสำนึก (W. James)วิลเลียม เจมส์. แนวคิดหลักคือแนวคิดเรื่องการเลือกสรร (selectivity) ของจิตสำนึกที่เกี่ยวข้องกับปริมาณจิตสำนึกที่จำกัด อธิบายถึงปรากฏการณ์ของ "การเบี่ยงเบนความสนใจ" เขาใช้คำจำกัดความของ "พื้นหลังสลัวของจิตสำนึก" และจิตสำนึกที่ชัดเจน - ความสนใจที่เข้มข้น ในเวลาเดียวกันกับเกณฑ์ความชัดเจนในการอธิบายปรากฏการณ์ความสนใจเขาได้เพิ่มเกณฑ์การคัดเลือก (หัวกะทิ) ของจิตสำนึก วิลเลียมเจมส์มีส่วนสำคัญในการพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบของความสนใจ พวกเขาเสนอการจำแนกประเภทความสนใจหลายประเภท

A. ตามวัตถุแห่งความสนใจ: 1) ความสนใจทางประสาทสัมผัส วัตถุซึ่งเป็นความรู้สึก; 2) ความสนใจทางปัญญา - วัตถุประสงค์ของมันคือการนำเสนอซ้ำ B. ตามกระบวนการทางอ้อมของความสนใจ: 1) ความสนใจโดยตรง - วัตถุในตัวเองนั้นน่าดึงดูดทางอารมณ์และน่าสนใจโดยตรง; 2) ความสนใจทางอ้อม - วัตถุในตัวเองนั้นไม่น่าสนใจ แต่มีความเกี่ยวข้องอย่างเชื่อมโยงกับวัตถุที่น่าดึงดูดทางอารมณ์ - นี่คือความสนใจที่รับรู้ B. เมื่อมีความพยายามตามใจชอบ: 1) เฉื่อยชา, สะท้อนกลับ, ไม่สมัครใจ, ไม่มาพร้อมกับความพยายามตามใจชอบ; 2) กระตือรือร้น สมัครใจ พร้อมด้วยความพยายามตามเจตนารมณ์ แนวคิดของ W. James เกี่ยวกับความสนใจในรูปแบบต่างๆ เป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในการชี้แจงคำถามประเภทหลัก (รูปแบบ) ของการมีอยู่ของความสนใจ

ปัญหาความสนใจในจิตวิทยาเกสตัลต์และจิตวิทยาเชิงสัมพันธ์

ความสนใจเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการรับรู้ แรงบางอย่างภายในสนามอินทิกรัล (K. Koffka, 1922) และการรับรู้ของเราถูกกำหนดโดยกฎของการจัดระเบียบของสนามรับความรู้สึก: กฎแห่งความใกล้ชิด การทำงานร่วมกันของพื้นที่ การตั้งครรภ์ ความต่อเนื่องที่ดี ฯลฯ ในคำอธิบายนี้ไม่มีที่ว่างให้ให้ความสนใจเลย - ทุกอย่างเกิดขึ้นโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมและไม่มีส่วนร่วมของการรับรู้ อย่างไรก็ตาม ความเข้าใจในความสนใจและสถานที่ของมันในกระบวนการรับรู้ไม่ได้เป็นเพียงสิ่งเดียวในจิตวิทยาเกสตัลต์ E. Rubin ตั้งคำถามถึงข้อเท็จจริงของการมีอยู่ของความสนใจ (1925) และในปีพ. ศ. 2501 V. Koehler และ P. Adams ได้ตีพิมพ์ผลงานที่พวกเขาวิเคราะห์ผลการวิจัยเชิงทดลองซึ่งนำพวกเขาไปสู่ข้อสรุปว่าความสนใจแข็งแกร่งขึ้น เพิ่มความเข้มข้นของกระบวนการรับรู้ ทำให้เป็นการคัดเลือก ตัวแทนของจิตวิทยาเชิงประจักษ์ภาษาอังกฤษ - สมาคม - ไม่ได้รวมความสนใจไว้ในระบบจิตวิทยาเลย สำหรับพวกเขา ไม่มีทั้งบุคคลหรือวัตถุ แต่มีเพียงความคิดและสมาคมเท่านั้น จึงไม่ได้รับความสนใจจากพวกเขา.

ความสนใจในฐานะ "พลังแห่งอัตตา" ในจิตวิทยาเกสตัลต์

จิตวิทยาเกสตัลต์ถือว่าความเป็นกลางเป็นลักษณะสำคัญของกระบวนการทางจิตวิทยาซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในปรากฏการณ์ของการแยกร่างหรือวัตถุออกจากพื้นหลัง แนวคิดเรื่องโครงสร้าง (gestalt) ซึ่งสะท้อนถึงความสมบูรณ์เชิงวัตถุประสงค์ของวัตถุและมีข้อได้เปรียบเหนือองค์ประกอบต่างๆ ถือเป็นแกนหลักของแนวคิด การก่อตัวของเกสตัลต์นั้นขึ้นอยู่กับกฎของมันเอง เช่น การจัดกลุ่มส่วนต่างๆ ในทิศทางที่เรียบง่ายที่สุด ความใกล้ชิด ความสมดุล แนวโน้มของปรากฏการณ์ทางจิตใดๆ ที่จะเกิดขึ้นในรูปแบบที่ชัดเจน ชัดเจน และสมบูรณ์มากขึ้น เป็นต้น

นักจิตวิทยาเกสตัลต์จินตนาการว่าความสนใจเป็นปัจจัยหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการทางจิตวิทยาของวัตถุนั้น “ความสนใจคือพลังที่เล็ดลอดออกมาจากอัตตาและมุ่งตรงไปยังวัตถุ (กรณีของความสนใจโดยสมัครใจ) หรือพลังที่เล็ดลอดออกมาจากวัตถุในทิศทางของอัตตา (กรณีของความสนใจโดยไม่สมัครใจ)” เค. คอฟคาเขียน การใส่ใจต่อกระบวนการสนใจดังกล่าวถือว่าการพิจารณาเป็นหนึ่งในปัจจัยที่รวมอยู่ในกระบวนการจัดโครงสร้างสนามมหัศจรรย์

นักจิตวิทยาเกสตัลต์เข้าใจจิตใจของมนุษย์ว่าเป็นสาขาปรากฏการณ์ที่สำคัญ (จำนวนทั้งสิ้นของสิ่งที่ผู้เรียนประสบในช่วงเวลาที่กำหนด) ซึ่งมีคุณสมบัติและโครงสร้างบางอย่าง ส่วนประกอบหลักของสนามมหัศจรรย์คือรูปและพื้นดิน

อิทธิพลของความสนใจต่อเกณฑ์ในการแบ่งตัวเลขแสดงการทดลองในการทดลองของ V. Koehler และ P. Adams ผู้ถูกทดสอบเห็นโล่สีขาวและมีจุดอยู่ ในกรณีที่ระยะห่างระหว่างจุดในแนวตั้งและแนวนอนเท่ากัน โล่จะถูกมองว่าเต็มไปด้วยจุดเท่ากัน จากการทดลองหนึ่งไปอีกการทดลองหนึ่ง ระยะทางในแนวนอนยังคงที่ และระยะทางในแนวตั้งก็ค่อยๆลดลง กลุ่มหนึ่งนำเสนอด้วยโล่เท่านั้น (เงื่อนไขความสนใจ) ในขณะที่อีกกลุ่มหนึ่งแสดงรูปกระดาษตัดกับพื้นหลังของโล่ ซึ่งพวกเขาต้องอธิบาย (ไม่มีเงื่อนไขความสนใจ)

หลังจากเสร็จสิ้นภารกิจแล้ว ผู้ถูกทดสอบจะถูกถามว่าเห็นจุดหรือคอลัมน์หรือไม่ ปรากฎว่าด้วยความสนใจเพื่อให้การกระจายของจุดเริ่มถูกมองว่าเป็นคอลัมน์แนวตั้ง ระยะห่างในแนวตั้งระหว่างจุดต่างๆ ควรน้อยกว่าระยะห่างแนวนอนระหว่างจุดต่างๆ 1.7 เท่า หากขาดความสนใจ ระยะห่างนี้ควรจะสั้นลงสามเท่า กล่าวอีกนัยหนึ่งภายใต้เงื่อนไขของการรับรู้อย่างเอาใจใส่เกณฑ์ในการแยกชิ้นส่วนร่างจะต่ำกว่าอย่างมีนัยสำคัญ (ระยะห่างระหว่างจุดในขณะที่พวกเขาถูกมองว่า "คอลัมน์ควรมากกว่า") มากกว่าในกรณีที่โล่ทำหน้าที่เป็น พื้นหลัง

ดังนั้น ในส่วนของสาขาที่ให้ความสนใจเป็นหลัก หลักการขององค์กรที่นักจิตวิทยาเกสตัลต์บรรยายไว้ (ในกรณีนี้คือ หลักการของความใกล้ชิด) จึงดำเนินการด้วยการกระตุ้นที่อ่อนแอกว่า

ความลึกลับของความทรงจำของมนุษย์เป็นหนึ่งในปัญหาทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญของศตวรรษที่ 21 และจะต้องได้รับการแก้ไขด้วยความพยายามร่วมกันของนักเคมี นักฟิสิกส์ นักชีววิทยา นักสรีรวิทยา นักคณิตศาสตร์ และตัวแทนจากสาขาวิชาวิทยาศาสตร์อื่นๆ และแม้ว่าเรายังห่างไกลจากความเข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับเราเมื่อเรา "จดจำ" "ลืม" และ "จดจำอีกครั้ง" การค้นพบที่สำคัญในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาชี้ให้เห็นถึงวิธีที่ถูกต้อง

ปัญหาหลักประการหนึ่งของสรีรวิทยาประสาทวิทยาคือการไม่สามารถทำการทดลองกับมนุษย์ได้ อย่างไรก็ตาม แม้แต่ในสัตว์ดึกดำบรรพ์ กลไกพื้นฐานของการจดจำก็คล้ายคลึงกับกลไกของเรา

พาเวล บาลาบัน

ทุกวันนี้ แม้แต่คำตอบสำหรับคำถามพื้นฐาน—ความทรงจำเกี่ยวกับเวลาและพื้นที่เป็นอย่างไร—อาจประกอบด้วยสมมติฐานและสมมติฐานเป็นส่วนใหญ่ ถ้าเราพูดถึงอวกาศ ก็ยังไม่ชัดเจนว่าความทรงจำถูกจัดระเบียบอย่างไร และมันอยู่ที่ไหนในสมอง ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ชี้ให้เห็นว่าองค์ประกอบมีอยู่ทุกหนทุกแห่งในทุกพื้นที่ของเรา” สสารสีเทา" นอกจากนี้ ดูเหมือนว่าข้อมูลเดียวกันสามารถบันทึกลงในหน่วยความจำในที่ต่างๆ ได้

ตัวอย่างเช่นพบว่าความทรงจำเชิงพื้นที่ (เมื่อเราจำสภาพแวดล้อมบางอย่างที่เราเห็นเป็นครั้งแรก - ห้อง, ถนน, ภูมิทัศน์) มีความเกี่ยวข้องกับพื้นที่ของสมองที่เรียกว่าฮิบโปแคมปัส เมื่อเราพยายามดึงการตั้งค่านี้ออกจากความทรงจำของเรา เช่น สิบปีต่อมา ความทรงจำนี้จะถูกดึงมาจากพื้นที่ที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ใช่แล้ว ความทรงจำสามารถเดินทางภายในสมองได้ และวิทยานิพนธ์นี้เป็นตัวอย่างที่ดีที่สุดด้วยการทดลองครั้งหนึ่งกับไก่ ในชีวิตของลูกไก่ที่เพิ่งฟักออกมา การประทับมีบทบาทสำคัญ - การเรียนรู้ทันที (และการเก็บไว้ในความทรงจำคือการเรียนรู้) ตัวอย่างเช่น ลูกไก่เห็นวัตถุเคลื่อนไหวขนาดใหญ่และ "ประทับ" ลงในสมองทันที นี่คือแม่ไก่ คุณต้องติดตามเธอไป แต่หากหลังจากผ่านไปห้าวัน สมองไก่ส่วนที่รับผิดชอบในการประทับรอยนั้นถูกเอาออกไป ปรากฎว่า... ทักษะที่จดจำไว้ยังไม่หายไป ได้ย้ายไปยังพื้นที่อื่นแล้ว และนี่เป็นการพิสูจน์ว่ามีร้านหนึ่งสำหรับผลการเรียนรู้ทันที และอีกร้านหนึ่งสำหรับการจัดเก็บระยะยาว

เราจำได้ด้วยความยินดี

แต่สิ่งที่น่าประหลาดใจยิ่งกว่านั้นก็คือ ไม่มีลำดับที่ชัดเจนของการย้ายหน่วยความจำจากหน่วยความจำปฏิบัติการไปสู่หน่วยความจำถาวร ดังเช่นที่เกิดขึ้นในคอมพิวเตอร์ในสมอง หน่วยความจำในการทำงานซึ่งบันทึกความรู้สึกที่เกิดขึ้นทันทีจะกระตุ้นกลไกความจำอื่น ๆ ไปพร้อม ๆ กัน - ระยะกลางและระยะยาว แต่สมองเป็นระบบที่ใช้พลังงานมาก ดังนั้นจึงต้องพยายามใช้ทรัพยากรให้เกิดประโยชน์สูงสุด รวมถึงหน่วยความจำด้วย ดังนั้นธรรมชาติจึงสร้างระบบหลายขั้นตอนขึ้นมา หน่วยความจำในการทำงานนั้นเกิดขึ้นและถูกทำลายอย่างรวดเร็วเช่นกัน - มีกลไกพิเศษสำหรับสิ่งนี้ แต่เหตุการณ์ที่สำคัญอย่างแท้จริงจะถูกบันทึกไว้เพื่อการจัดเก็บในระยะยาว และความสำคัญของเหตุการณ์เหล่านี้เน้นไปที่อารมณ์และทัศนคติต่อข้อมูล ในระดับสรีรวิทยา อารมณ์คือการกระตุ้นระบบการปรับทางชีวเคมีที่ทรงพลังที่สุด ระบบเหล่านี้จะปล่อยฮอร์โมนส่งสัญญาณที่เปลี่ยนชีวเคมีของหน่วยความจำไปในทิศทางที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่นในหมู่พวกเขามีฮอร์โมนความสุขหลายชนิดซึ่งมีชื่อที่ชวนให้นึกถึงสรีรวิทยาทางสรีรวิทยาไม่มากเท่ากับพงศาวดารทางอาญา: เหล่านี้คือมอร์ฟีน, ฝิ่น, แคนนาบินอยด์ - นั่นคือสารเสพติดที่ผลิตโดยร่างกายของเรา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเอนโดแคนนาบินอยด์จะถูกสร้างขึ้นโดยตรงที่ไซแนปส์ ซึ่งเป็นจุดสัมผัสของเซลล์ประสาท พวกเขามีอิทธิพลต่อประสิทธิผลของการติดต่อเหล่านี้และ "สนับสนุน" ในการบันทึกข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นในหน่วยความจำ ในทางกลับกัน สารส่งฮอร์โมนอื่นๆ สามารถระงับกระบวนการย้ายข้อมูลจากหน่วยความจำทำงานไปยังหน่วยความจำระยะยาวได้

ขณะนี้กำลังศึกษากลไกทางอารมณ์นั่นคือการเสริมความจำทางชีวเคมีอย่างแข็งขัน ปัญหาเดียวคือการวิจัยในห้องปฏิบัติการประเภทนี้สามารถทำได้กับสัตว์เท่านั้น แต่หนูทดลองสามารถบอกเราเกี่ยวกับอารมณ์ของมันได้มากแค่ไหน?

หากเราเก็บบางสิ่งบางอย่างไว้ในหน่วยความจำ บางครั้งก็ถึงเวลาที่จะเรียกคืนข้อมูลนี้ นั่นก็คือการดึงข้อมูลจากหน่วยความจำ แต่คำว่า "แยก" ที่ถูกต้องคืออะไร? เห็นได้ชัดว่าไม่มาก ดูเหมือนว่ากลไกหน่วยความจำจะไม่ดึงข้อมูล แต่สร้างขึ้นใหม่ ไม่มีข้อมูลในกลไกเหล่านี้ เช่นเดียวกับที่ไม่มีเสียงหรือเพลงในฮาร์ดแวร์ของเครื่องรับวิทยุ แต่ทุกอย่างชัดเจนกับเครื่องรับ - มันประมวลผลและแปลงสัญญาณแม่เหล็กไฟฟ้าที่ได้รับจากเสาอากาศ “สัญญาณ” ประเภทใดที่ถูกประมวลผลเมื่อดึงหน่วยความจำ สถานที่และวิธีจัดเก็บข้อมูลนี้ยังคงยากที่จะพูด อย่างไรก็ตาม เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าในการจำ หน่วยความจำจะถูกเขียนใหม่ แก้ไข หรืออย่างน้อยก็เกิดขึ้นกับหน่วยความจำบางประเภท

ไม่ใช่ไฟฟ้า แต่เป็นเคมี

ในการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามว่าหน่วยความจำสามารถแก้ไขหรือลบได้อย่างไร มีการค้นพบที่สำคัญเกิดขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา และการเกิดขึ้นของ ทั้งบรรทัดผลงานที่เกี่ยวข้องกับ “โมเลกุลแห่งความทรงจำ”

ในความเป็นจริง พวกเขาพยายามแยกโมเลกุลดังกล่าวออก หรืออย่างน้อยก็เป็นสื่อที่นำพาความคิดและความทรงจำมาเป็นเวลาสองร้อยปีแล้ว แต่ก็ไม่ประสบความสำเร็จมากนัก ในท้ายที่สุด นักประสาทวิทยาได้ข้อสรุปว่าไม่มีอะไรเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับความทรงจำในสมอง มีเซลล์ประสาท 100,000 ล้านเซลล์ประสาท มีการเชื่อมต่อ 10,000 ล้านล้านเซลล์ระหว่างพวกมัน และที่ไหนสักแห่งข้างนอกนั่น ในเครือข่ายขนาดจักรวาล หน่วยความจำ ความคิด และพฤติกรรมได้รับการเข้ารหัสอย่างสม่ำเสมอ มีความพยายามในการปิดกั้นบางอย่าง สารเคมีในสมอง และสิ่งนี้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในความทรงจำ แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงในการทำงานทั้งหมดของร่างกายด้วย เฉพาะในปี 2549 เท่านั้นที่ผลงานชิ้นแรกปรากฏเกี่ยวกับระบบทางชีวเคมีที่ดูเหมือนว่าจะจำเพาะเจาะจงมากกับความทรงจำ การปิดล้อมไม่ได้ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมหรือความสามารถในการเรียนรู้ - มีเพียงการสูญเสียความทรงจำบางส่วนเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ความทรงจำเกี่ยวกับสถานการณ์หากมีการนำตัวบล็อกเข้าสู่ฮิบโปแคมปัส หรือเกี่ยวกับอาการตกใจทางอารมณ์หากฉีดบล็อคเกอร์เข้าไปในต่อมทอนซิล ระบบทางชีวเคมีที่ค้นพบคือโปรตีน ซึ่งเป็นเอนไซม์ที่เรียกว่าโปรตีนไคเนส เอ็ม-ซีตา ซึ่งควบคุมโปรตีนอื่นๆ

ปัญหาหลักประการหนึ่งของสรีรวิทยาประสาทวิทยาคือการไม่สามารถทำการทดลองกับมนุษย์ได้ อย่างไรก็ตาม แม้แต่ในสัตว์ดึกดำบรรพ์ กลไกพื้นฐานของการจดจำก็คล้ายคลึงกับกลไกของเรา

โมเลกุลทำงานในบริเวณที่มีการสัมผัสซินแนปติก - การสัมผัสระหว่างเซลล์ประสาทในสมอง มีสิ่งหนึ่งที่คุณต้องทำที่นี่ การพูดนอกเรื่องที่สำคัญและอธิบายลักษณะเฉพาะของผู้ติดต่อเหล่านี้ สมองมักเปรียบเสมือนคอมพิวเตอร์ ดังนั้น หลายๆ คนจึงคิดว่าการเชื่อมต่อระหว่างเซลล์ประสาท ซึ่งสร้างสิ่งที่เราเรียกว่าการคิดและความทรงจำ นั้นเป็นไฟฟ้าโดยธรรมชาติ แต่นั่นไม่เป็นความจริง ภาษาของไซแนปส์คือเคมี ที่นี่โมเลกุลบางส่วนที่ปล่อยออกมา เช่น กุญแจและลูกกุญแจ มีปฏิสัมพันธ์กับโมเลกุลอื่นๆ (ตัวรับ) จากนั้นจึงเริ่มต้น กระบวนการทางไฟฟ้า. ประสิทธิภาพและปริมาณงานที่สูงของไซแนปส์ขึ้นอยู่กับจำนวนตัวรับจำเพาะที่ถูกส่งไปตามเซลล์ประสาทไปยังจุดที่สัมผัสกัน

โปรตีนที่มีคุณสมบัติพิเศษ

โปรตีนไคเนส M-zeta ควบคุมการส่งตัวรับผ่านไซแนปส์และเพิ่มประสิทธิภาพ เมื่อโมเลกุลเหล่านี้ถูกกระตุ้นพร้อมกันที่ไซแนปส์นับหมื่น สัญญาณจะถูกเปลี่ยนเส้นทาง และคุณสมบัติโดยรวมของเครือข่ายเซลล์ประสาทบางส่วนจะเปลี่ยนไป ทั้งหมดนี้บอกเราเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับวิธีการเข้ารหัสการเปลี่ยนแปลงในหน่วยความจำในการเปลี่ยนเส้นทางนี้ แต่มีสิ่งหนึ่งที่แน่นอน: ถ้าโปรตีนไคเนส M-zeta ถูกบล็อก หน่วยความจำจะถูกลบ เนื่องจากสิ่งเหล่านั้น พันธะเคมีที่ให้มาก็จะไม่ทำงาน หน่วยความจำ "โมเลกุล" ที่เพิ่งค้นพบมีคุณสมบัติที่น่าสนใจหลายประการ

ประการแรก มันสามารถสืบพันธุ์ได้เอง หากเป็นผลมาจากการเรียนรู้ (นั่นคือการรับข้อมูลใหม่) หากสารเติมแต่งบางอย่างถูกสร้างขึ้นในไซแนปส์ในรูปแบบของโปรตีนไคเนส M-zeta จำนวนหนึ่งจำนวนนี้จะคงอยู่ที่นั่นเป็นเวลานานมาก แม้ว่าโมเลกุลโปรตีนนี้จะสลายตัวภายในสามถึงสี่วันก็ตาม โมเลกุลจะระดมทรัพยากรของเซลล์และรับประกันการสังเคราะห์และการส่งมอบโมเลกุลใหม่ไปยังบริเวณที่มีการสัมผัสแบบซินแนปติกเพื่อแทนที่โมเลกุลที่หลุดออกไป

ประการที่สองถึง คุณสมบัติที่น่าสนใจที่สุดโปรตีนไคเนส M-zeta ถูกบล็อก เมื่อนักวิจัยจำเป็นต้องได้รับสารสำหรับการทดลองในการปิดกั้น "โมเลกุล" ของหน่วยความจำ พวกเขาเพียงแค่ "อ่าน" ส่วนของยีนที่เข้ารหัสตัวป้องกันเปปไทด์ของตัวเองและสังเคราะห์มันขึ้นมา อย่างไรก็ตาม ตัวบล็อกนี้ไม่เคยถูกสร้างขึ้นโดยเซลล์เอง และเพื่อวัตถุประสงค์ใดที่วิวัฒนาการทิ้งรหัสไว้ในจีโนมก็ไม่มีความชัดเจน

ที่สาม คุณสมบัติที่สำคัญโมเลกุลก็คือทั้งตัวมันเองและตัวบล็อกของมันนั้นมีรูปร่างที่เหมือนกันเกือบเหมือนกันสำหรับสิ่งมีชีวิตทุกชนิดด้วย ระบบประสาท. สิ่งนี้บ่งชี้ว่าในรูปแบบของโปรตีนไคเนส เอ็ม-ซีตา เรากำลังเผชิญกับกลไกการปรับตัวที่เก่าแก่ที่สุด ซึ่งใช้สร้างความทรงจำของมนุษย์เช่นกัน

แน่นอนว่าโปรตีนไคเนส เอ็ม-ซีตาไม่ใช่ "โมเลกุลของความทรงจำ" ในแง่ที่นักวิทยาศาสตร์ในอดีตหวังว่าจะค้นพบมัน ไม่ใช่สื่อของข้อมูลที่ถูกจดจำ แต่เห็นได้ชัดว่าทำหน้าที่เป็นตัวควบคุมหลักของประสิทธิผลของการเชื่อมต่อภายในสมอง และเริ่มมีโครงร่างใหม่ๆ อันเป็นผลมาจากการเรียนรู้

ได้รับการติดต่อ

ตอนนี้การทดลองกับโปรตีนไคเนสบล็อกเกอร์ M-zeta มีลักษณะของการ "ยิงที่สี่เหลี่ยม" สารนี้จะถูกฉีดเข้าไปในสมองบางส่วนของสัตว์ทดลองโดยใช้เข็มที่บางมาก และจะปิดหน่วยความจำทันทีในบล็อกการทำงานขนาดใหญ่ ขีดจำกัดการเจาะทะลุของตัวบล็อกไม่ชัดเจนเสมอไป เช่นเดียวกับความเข้มข้นในพื้นที่ที่เลือกเป็นเป้าหมาย ด้วยเหตุนี้ การทดลองบางรายการในพื้นที่นี้จึงไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่ชัดเจน

ความเข้าใจที่แท้จริงเกี่ยวกับกระบวนการต่างๆ ที่เกิดขึ้นในหน่วยความจำสามารถได้รับจากการทำงานในระดับไซแนปส์แต่ละอัน แต่จำเป็นต้องมีการส่งตัวบล็อกแบบกำหนดเป้าหมายไปยังการสัมผัสกันระหว่างเซลล์ประสาท ทุกวันนี้มันเป็นไปไม่ได้ แต่เนื่องจากวิทยาศาสตร์ต้องเผชิญกับภารกิจเช่นนี้ ไม่ช้าก็เร็วเครื่องมือในการแก้ปัญหาก็จะปรากฏขึ้น มีความหวังเป็นพิเศษเกี่ยวกับออพโตเจเนติกส์ เป็นที่ยอมรับกันว่าเซลล์ซึ่งมีความสามารถในการสังเคราะห์โปรตีนที่ไวต่อแสงถูกสร้างขึ้นโดยใช้วิธีการทางพันธุวิศวกรรมสามารถควบคุมได้โดยใช้ ลำแสงเลเซอร์. และหากยังไม่ได้ดำเนินการจัดการดังกล่าวในระดับสิ่งมีชีวิตก็มีสิ่งที่คล้ายกันเกิดขึ้นแล้วบนพื้นฐานของการเพาะเลี้ยงเซลล์ที่โตแล้วและผลลัพธ์ก็น่าประทับใจมาก

หน่วยความจำ- จิต กระบวนการทางปัญญาซึ่งประกอบด้วยการจดจำ จัดเก็บ และทำซ้ำข้อมูล

ฟังก์ชั่นหน่วยความจำ:

1. การรับรู้ - วัตถุหรือปรากฏการณ์ที่รับรู้ในขณะนั้นถูกรับรู้ในอดีต

2. การสืบพันธุ์เป็นกระบวนการหน่วยความจำซึ่งเป็นผลมาจากการที่ข้อมูลที่ได้รับการแก้ไขก่อนหน้านี้ได้รับการอัปเดต (ฟื้นคืน) ในจิตใจ

3. การท่องจำเป็นกระบวนการความจำที่มุ่งรวบรวมข้อมูลใหม่ในจิตใจโดยเชื่อมโยงกับความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้

4. การเก็บรักษาเป็นกระบวนการหน่วยความจำที่มีลักษณะเฉพาะโดยเก็บข้อมูลที่ได้รับไว้ในหน่วยความจำเป็นระยะเวลาค่อนข้างนาน

คุณสมบัติหน่วยความจำ:

1. จำ (ข้อมูลใหม่)

2. จำ (ข้อมูล)

3. เรียกคืน

4. เล่น

5. ค้นหา (ข้อมูลที่บันทึกไว้ก่อนหน้านี้)

6. บันทึก (ข้อมูล)

ประเภทของหน่วยความจำ

1. ความจำโดยไม่สมัครใจ(ข้อมูลจะถูกจดจำด้วยตัวเองโดยไม่ต้อง

การท่องจำพิเศษและในการดำเนินกิจกรรมในการจัดทำข้อมูล) พัฒนาอย่างมากในวัยเด็ก และอ่อนแอในผู้ใหญ่

2. หน่วยความจำโดยพลการ(ข้อมูลจะถูกจดจำอย่างตั้งใจด้วย

โดยใช้เทคนิคพิเศษ)

3.ความจำระยะสั้นซึ่งทำให้สามารถท่องจำข้อมูลที่นำเสนอเพียงครั้งเดียวในช่วงเวลาสั้นๆ (5-7 นาที) หลังจากนั้นข้อมูลจะถูกลืมจนหมดหรือเข้าสู่ความทรงจำระยะยาว

4. ความจำระยะยาวรับประกันการจัดเก็บข้อมูลในระยะยาว: มีสองประเภท: DP ที่เข้าถึงได้อย่างมีสติและ DP ปิด (การเข้าถึงระหว่างการสะกดจิต ฯลฯ )

5.แรมปรากฏออกมาในระหว่างการดำเนินกิจกรรมใด ๆ เมื่อมีการจัดเก็บข้อมูลจากทั้ง CP และ DP

6.หน่วยความจำระดับกลาง- มันถูกเก็บไว้สะสมเป็นเวลาหลายชั่วโมง และในระหว่างการนอนหลับตอนกลางคืนร่างกายจะปล่อยออกมาเพื่อทำความสะอาดหน่วยความจำระดับกลางและจัดหมวดหมู่ข้อมูลที่สะสมในวันที่ผ่านมาและถ่ายโอนไปยังหน่วยความจำระยะยาว เมื่อสิ้นสุดโหมดสลีป หน่วยความจำระดับกลางก็พร้อมรับข้อมูลใหม่อีกครั้ง ในคนที่นอนหลับน้อยกว่าสามชั่วโมงต่อวัน หน่วยความจำระดับกลางไม่มีเวลาที่จะล้าง ส่งผลให้ประสิทธิภาพการทำงานของจิตใจและการคำนวณหยุดชะงัก ความสนใจและความจำระยะสั้นลดลง และข้อผิดพลาดปรากฏในคำพูดและ การกระทำ

7. ความทรงจำเชิงจินตนาการอาจเป็นทางการมองเห็น การได้ยิน การสัมผัส การดมกลิ่น การรับรส คนส่วนใหญ่มีพัฒนาการด้านการมองเห็นที่ดีที่สุดและ สายพันธุ์การได้ยินหน่วยความจำ.

8. หน่วยความจำเครื่องกลอนุญาตให้บุคคลจดจำเนื้อหาที่เขาไม่สามารถหรือไม่ต้องการเข้าใจได้ ดูเหมือนว่าเขาจะพิมพ์เนื้อหาที่จำได้เข้าไปในโครงสร้างสมองโดยใช้วิธีทำซ้ำๆ

กระบวนการหน่วยความจำ การพัฒนาหน่วยความจำ เงื่อนไขสำหรับการจดจำที่ประสบความสำเร็จ

กระบวนการหน่วยความจำพื้นฐาน- จดจำ จัดเก็บ สืบพันธุ์ รับรู้ จดจำ และลืม

การท่องจำ - นี่คือกระบวนการหน่วยความจำซึ่งมีร่องรอยถูกตราตรึง องค์ประกอบใหม่ของความรู้สึกการรับรู้ความคิดหรือประสบการณ์ถูกนำเข้าสู่ระบบการเชื่อมโยงที่เชื่อมโยง

การท่องจำอาจเป็นแบบมีสติ (โดยเจตนา) หรือหมดสติ (การท่องจำและการท่องจำโดยไม่สมัครใจ) การท่องจำช่วยได้โดย: 1) จิตใจที่สดชื่น (และด้วยเหตุนี้การนอนหลับให้เพียงพอจึงเป็นสิ่งสำคัญ) 2) การระบายสีทางอารมณ์ของเหตุการณ์ (หากต้องการ เหตุการณ์ที่เป็นกลางสามารถทำให้อารมณ์สดใสได้) 3) อารมณ์เชิงบวก พื้นหลัง (เรียนรู้ที่จะชื่นชมยินดี!) ความปรารถนาความปรารถนาที่จะจดจำ อย่างน้อยเมื่อคุณไม่อยากจำ ก็มักจะไม่มีอะไรถูกจดจำ สิ่งที่ดีที่สุดที่ต้องจำคือจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด

พื้นที่จัดเก็บ - กระบวนการสะสมวัสดุในโครงสร้างหน่วยความจำรวมถึงการประมวลผลและการดูดซึม การบันทึกประสบการณ์ทำให้บุคคลสามารถเรียนรู้พัฒนากระบวนการรับรู้ (การประเมินภายในการรับรู้โลก) การคิดและคำพูด

การสืบพันธุ์และการรับรู้ - กระบวนการอัพเดตองค์ประกอบของประสบการณ์ในอดีต (ภาพ ความคิด ความรู้สึก การเคลื่อนไหว) รูปแบบง่ายๆ ของการทำซ้ำคือการจดจำ - การรับรู้วัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ทราบแล้วจากประสบการณ์ในอดีต สร้างความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุและภาพในความทรงจำ การสืบพันธุ์อาจเป็นไปโดยสมัครใจหรือไม่สมัครใจก็ได้ ภาพนั้นก็ผุดขึ้นมาในหัวโดยไม่ได้ตั้งใจ

ลืม - สูญเสียความสามารถในการสืบพันธุ์และบางครั้งก็จำสิ่งที่จำได้ก่อนหน้านี้ด้วยซ้ำ ส่วนใหญ่เรามักจะลืมสิ่งที่ไม่สำคัญ การลืมอาจเป็นเพียงบางส่วน (การสืบพันธุ์ไม่สมบูรณ์หรือมีข้อผิดพลาด) และสมบูรณ์ (เป็นไปไม่ได้ของการทำซ้ำและการจดจำ) มีการลืมชั่วคราวและระยะยาว

จำเป็นต้องใช้หน่วยความจำ พัฒนาและฝึกอบรม. สำหรับการใช้งานนี้:

วิธีการต่างๆป้อมปราการ;

การปรับปรุง;

การฝึกอบรมพิเศษ.

เงื่อนไขสำหรับการท่องจำโดยสมัครใจที่ประสบความสำเร็จคือ:

การตระหนักถึงความสำคัญและความหมายของเนื้อหาที่จดจำ

การระบุโครงสร้าง ความสัมพันธ์เชิงตรรกะของชิ้นส่วนและองค์ประกอบ การจัดกลุ่มวัสดุเชิงความหมายและเชิงพื้นที่

การระบุแผนในเนื้อหาที่เป็นข้อความด้วยวาจา สนับสนุนคำในเนื้อหาของแต่ละส่วน การนำเสนอเนื้อหาในรูปแบบของแผนภาพ ตาราง แผนภาพ การวาดภาพ ภาพ

ความสมบูรณ์ทางอารมณ์และสุนทรียศาสตร์ของวัสดุ

ความเป็นไปได้ของการใช้เนื้อหานี้ในกิจกรรมทางวิชาชีพของวิชา

การตั้งค่าความจำเป็นในการทำซ้ำเนื้อหานี้ภายใต้เงื่อนไขบางประการ

วัสดุซึ่งทำหน้าที่เป็นวิธีการในการบรรลุเป้าหมายที่สำคัญมีบทบาทสำคัญในการแก้ปัญหาชีวิตและทำหน้าที่เป็นเป้าหมายของกิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้น

เมื่อท่องจำเนื้อหา การกระจายอย่างมีเหตุผลในช่วงเวลาหนึ่งและการสร้างซ้ำเนื้อหาที่จดจำอย่างแข็งขันถือเป็นสิ่งสำคัญ

เงาอันยาวนานของอดีต อนุสรณ์วัฒนธรรมและการเมืองประวัติศาสตร์ Assman Aleida

การจัดเก็บและหน่วยความจำการทำงาน

หากความทรงจำที่มีชีวิตสูญหายไปอย่างไม่อาจหวนคืนได้ด้วยการจากไปของผู้ถือ มีโอกาสที่ร่องรอยทางวัตถุของวัฒนธรรมจะมี "ชีวิตที่สอง" ในสถาบันที่อยู่นอกบริบทการทำงานก่อนหน้านี้60 สิ่งที่พบได้ในพิพิธภัณฑ์ ห้องสมุด และหอจดหมายเหตุ จะถูกรวบรวม จัดเก็บ และจัดหมวดหมู่ไว้ที่นั่น มีโอกาสที่จะขยายการดำรงอยู่ของมันออกไปอย่างพิเศษ อย่างไรก็ตามข้อกำหนดเบื้องต้นและเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นของความทรงจำทางวัฒนธรรมยังคงอธิบายได้ไม่สมบูรณ์ในลักษณะนี้ ท้ายที่สุดแล้ว ความทรงจำทางวัฒนธรรมไม่ได้ถูกสร้างขึ้นเพียงแต่ย้อนหลังผ่านการรวบรวมและการอนุรักษ์วัตถุในอดีต แต่ยังผ่านการคัดเลือกและการก่อตัวของสิ่งที่ควรถ่ายทอดจากสมัยของเราไปสู่อนาคตอย่างมีจุดหมายเป็นระยะเวลาไม่มีกำหนด เพื่อให้เข้าใจทั้งสองด้านของความทรงจำทางวัฒนธรรมได้ดีขึ้น จำเป็นต้องแยกแยะความแตกต่างในพลวัตของความทรงจำทางวัฒนธรรมระหว่าง "ความทรงจำสะสม" และ "ความทรงจำเชิงหน้าที่" ของสังคม ความแตกต่างนี้สะท้อนถึงโครงสร้างที่ขัดแย้งกันของความทรงจำ ซึ่งการจดจำและการลืมถูกรวมเข้าด้วยกัน และแทรกซึมซึ่งกันและกัน ท้ายที่สุดแล้ว สิ่งที่เราลืมส่วนใหญ่ไม่ได้สูญหายไปตลอดกาล แต่กลายเป็นว่าไม่สามารถเข้าถึงได้เพียงชั่วคราวเท่านั้น61 มีอะไรอยู่ใน หน่วยความจำส่วนบุคคลกระโจนเข้าสู่การลืมเลือนอย่างแยกไม่ออกภายใต้สถานการณ์บางอย่างมันสามารถเกิดขึ้นใหม่ได้เช่นเดียวกับที่เค้กแมดเดอลีนตื่นขึ้น ฮีโร่โคลงสั้น ๆความทรงจำของพรัสเกี่ยวกับผู้ที่ถูกลืมอย่างลึกซึ้ง บ่อยครั้งที่เราเรียกการลืมเลือนว่าเป็นความทรงจำที่แฝงอยู่ซึ่งเราทำรหัสผ่านหาย หากพบโดยบังเอิญ ชิ้นส่วนของอดีตที่รับรู้ได้ทางความรู้สึกจะกลับมาหาเราโดยไม่คาดคิด เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการกลับมาดังกล่าวได้เมื่อองค์ประกอบบางอย่างที่สะสมอยู่ในหน่วยความจำสะสมได้รับการอัปเดตในรูปแบบใหม่ในจิตสำนึก และในทางกลับกัน องค์ประกอบที่เก็บรักษาไว้เหล่านี้เองที่ก่อให้เกิดความคิดในปัจจุบัน ในคำพูดของวอลเตอร์ เบนจามิน ร่องรอยของอดีตเมื่อสัมผัสกับความคิดในปัจจุบัน ทำให้เกิดสภาวะ "สามารถอ่านได้" “ความสัมพันธ์แบบเลือกสรร” ประเภทใหม่ๆ มากขึ้นเรื่อยๆ เกิดขึ้นระหว่างยุคปัจจุบันและยุคอดีตที่กำลังดำเนินอยู่ บทบาทเดียวกับที่ตามคำจำกัดความของ Proust "ความทรงจำโดยไม่สมัครใจ" ("mémoire involontaire") เล่นสำหรับแต่ละบุคคล หน่วยความจำหรือหน่วยความจำสะสมจะเล่นสำหรับความทรงจำทางวัฒนธรรม: พื้นที่เก็บข้อมูลสำหรับความทรงจำที่แฝงอยู่ซึ่งเวลาผ่านไปแล้วหรือยังไม่มาถึง . สิ่งที่สอดคล้องกับความทรงจำโดยไม่สมัครใจของ Proustian ในระดับวัฒนธรรมนั้นเป็นโบราณวัตถุของยุคอดีตซึ่งไม่ได้ใช้งานแล้วและไม่ได้รวมเข้ากับปัจจุบัน แต่ยังคงมีอยู่ที่ไหนสักแห่ง ท้ายที่สุดแล้ว สิ่งใดที่สังคมละทิ้ง กีดกันความสนใจ และสิ่งใดที่สังคมละเลยก็ยังไม่สูญหายและถูกลืมไปโดยสิ้นเชิง ร่องรอยทางวัตถุสามารถรวบรวมและเก็บรักษาไว้ในยุคอื่นได้ เมื่อพวกมันจะถูกค้นพบใหม่และตีความใหม่

ความแตกต่างระหว่างหน่วยความจำสะสมและหน่วยความจำเชิงฟังก์ชันสามารถแสดงให้เห็นได้อย่างชัดเจนด้วยตัวอย่างของพิพิธภัณฑ์ศิลปะ ซึ่งจัดแสดงภาพวาดบางชุดในนิทรรศการถาวร โดยตรึงไว้ในจิตใจและความทรงจำของผู้มาเยือน อย่างไรก็ตาม โกดังของพิพิธภัณฑ์มีผลงานศิลปะจากประเภทและยุคสมัยต่างๆ จำนวนมาก พิพิธภัณฑ์ดังกล่าวทำหน้าที่ที่แตกต่างกันอย่างชัดเจนสองประการ ประการแรก มันเป็นหน้าที่ของคุณค่า แคนนอนกับ การวางแนวของมันสะท้อนและกำหนดรสนิยม และประการที่สอง นี่เป็นหน้าที่ของประวัติศาสตร์ คลังเก็บเอกสารสำคัญ. การอนุรักษ์และอนุรักษ์สิ่งต่าง ๆ เป็นเพียงด้านหนึ่งของความทรงจำทางวัฒนธรรม ส่วนอีกด้านประกอบด้วยการคัดเลือกอย่างเข้มงวด การประเมินเชิงรุก และการพัฒนาส่วนบุคคล หน่วยความจำเชิงหน้าที่ทนทุกข์ทรมานจากการขาดพื้นที่อย่างต่อเนื่อง สิ่งที่เกิดขึ้นตั้งแต่หลักคำสอนในพระคัมภีร์ไปจนถึงหลักวรรณกรรมคลาสสิกต้องผ่านการคัดเลือกที่เข้มงวดที่สุด ขั้นตอน "การแต่งตั้งนักบุญ" ซึ่งควบคู่ไปกับการเลือกยังหมายถึงการตรึงและการทำให้ข้อความหรือภาพวาดบริสุทธิ์ทำให้พวกเขามีสถานที่ไม่เพียง แต่อยู่เฉยๆ แต่ยังอยู่ในความทรงจำที่กระตือรือร้นของสังคมด้วย ท้ายที่สุดแล้ว การแต่งตั้งนักบุญยังหมายถึงการยอมรับพันธกรณีข้ามประวัติศาสตร์เพื่ออ่านและตีความต่อไปครั้งแล้วครั้งเล่า ดังนั้นแม้จะมีการเปลี่ยนแปลงของนวัตกรรมที่เร่งความเร็ว แต่สิ่งที่อยู่ในหน่วยความจำเชิงฟังก์ชันยังคงอยู่ในโปรแกรม สถาบันการศึกษาในแผนละครของโรงละคร ในห้องโถงพิพิธภัณฑ์ ในคอนเสิร์ตหรือรายการสิ่งพิมพ์ สิ่งที่เกิดขึ้นในความทรงจำเชิงหน้าที่ของสังคมนั้นอ้างว่ามีการผลิต นิทรรศการ การอ่าน การตีความ และการอภิปรายใหม่ๆ ที่ไม่เคยมีมาก่อน การอนุรักษ์สิ่งประดิษฐ์ทางวัฒนธรรมและการเข้าถึงสิ่งเหล่านี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าบางส่วนไม่ได้กลายเป็นคนต่างด้าวเงียบสนิท แต่ได้รับการฟื้นฟูจากรุ่นสู่รุ่นผ่านการติดต่อกับความทันสมัยที่เปลี่ยนแปลงไป

หน่วยความจำในการจัดเก็บยังจัดเก็บเพียงส่วนเล็กๆ เท่านั้น มรดกทางวัฒนธรรม. เธอเองก็เป็นผลจากการลืมเลือนอยู่เสมอ และนี่คือกลไกของการคัดเลือก การเสื่อมราคา การทำลายล้าง และการสูญเสีย แต่ให้พื้นที่มากกว่ามากและไม่ได้ทำการเลือกที่เข้มงวด ดังนั้นหน่วยความจำของไลบรารีและไฟล์เก็บถาวรจึงเต็มถึงขีดจำกัด ความสมบูรณ์ของการสะสมดังกล่าว ดังที่ Montaigne และ Nietzsche ระบุไว้ในเวลาต่อมา นั้นเป็นอีกด้านหนึ่งของความว่างเปล่าของมัน การอนุรักษ์และการอนุรักษ์เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับความทรงจำทางวัฒนธรรม อย่างไรก็ตาม เฉพาะการรับรู้ การประเมิน และการดูดซึมของวัสดุที่เก็บไว้เท่านั้นที่เกิดขึ้นผ่านสื่อ วัฒนธรรม และ สถาบันการศึกษาทำให้มันเป็นวัฒนธรรม หน่วยความจำ. หน่วยความจำสะสมเป็นที่เก็บถาวรของวัฒนธรรมที่ซึ่งส่วนหนึ่งของร่องรอยทางวัตถุในอดีตถูกเก็บไว้ซึ่งสูญเสียความเชื่อมโยงในการดำรงชีวิตและบริบทกับยุคสมัยของพวกเขา เอกสารภาพหรือวาจากลายเป็นพยานในอดีตเพราะคำบรรยายและความทรงจำที่เกี่ยวข้องสูญหายไป เนื้อหาหน่วยความจำหน่วยเก็บข้อมูลเหล่านี้แตกต่างอย่างมากจากสิ่งประดิษฐ์ทางวัฒนธรรมที่เก็บไว้ในหน่วยความจำเชิงฟังก์ชัน เนื่องจากส่วนหลังได้รับการปกป้องเป็นพิเศษจากกระบวนการของการลืมเลือนและความแปลกแยก แน่นอนว่าความทนทานของสิ่งประดิษฐ์ที่สถาบันรับรองนั้นไม่ได้กีดกันการกลับคืนสู่ความทรงจำทางวัฒนธรรม สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากความจริงที่ว่าขอบเขตระหว่างหน่วยความจำการทำงานและหน่วยความจำที่เก็บข้อมูลนั้นไม่สามารถเจาะเข้าไปได้อย่างแน่นหนา เส้นขอบนี้สามารถเอาชนะได้ทั้งสองทิศทาง องค์ประกอบของหน่วยความจำเชิงหน้าที่ซึ่งถูกกระตุ้นโดยความตั้งใจและจิตสำนึกจะเข้าสู่ที่เก็บถาวรอย่างต่อเนื่องหากความสนใจในสิ่งเหล่านั้นลดลง และจากหน่วยความจำเก็บข้อมูลแบบ "พาสซีฟ" การค้นพบที่เกิดขึ้นในนั้นจะถูกส่งกลับไปยังหน่วยความจำที่ใช้งานได้

โครงสร้างของความทรงจำทางวัฒนธรรมถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ที่ตึงเครียดระหว่างความทรงจำเชิงหน้าที่และความทรงจำสะสม ระหว่างการจดจำและการลืม ระหว่างจิตสำนึกและจิตใต้สำนึก ระหว่างความทรงจำที่ชัดเจนและที่แฝงอยู่ พลวัตดังกล่าวทำให้ความทรงจำทางวัฒนธรรมเป็นรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น เปลี่ยนแปลงได้มากขึ้น และในขณะเดียวกันก็มีความหลากหลาย เปราะบาง และเป็นที่ถกเถียงกันมากกว่าความทรงจำระดับชาติ ซึ่งมุ่งเน้นไปที่ความสามัคคีและความคลุมเครือ จุดประสงค์ของความทรงจำทั้งระดับชาติและวัฒนธรรมคือการถ่ายทอดประสบการณ์และความรู้จากรุ่นสู่รุ่น ซึ่งจะสร้างความทรงจำทางสังคมในระยะยาว แต่หน่วยความจำทั้งสองประเภทมีความแตกต่างกันในรูปแบบการสืบพันธุ์ หากความทรงจำทางการเมืองบรรลุถึงเสถียรภาพเนื่องจากเนื้อหามีความหนาแน่นสูง ความเข้มข้นของสัญลักษณ์สูง พิธีกรรมร่วมกัน และพันธะเชิงบรรทัดฐาน ความทรงจำทางวัฒนธรรมก็มีลักษณะเฉพาะด้วยความหลากหลายของรูปแบบที่จำเป็นในข้อความ รูปภาพ และสิ่งประดิษฐ์สามมิติ หน่วยความจำทั้งสองประเภทจะขึ้นอยู่กับ หมายถึงสัญลักษณ์ซึ่งให้ "ความทนทาน" ผ่านเทคโนโลยีการเก็บรักษา เช่น การเขียนและจินตภาพ หรือ "การทำซ้ำ" ผ่านเทคโนโลยีการแสดงที่ช่วยให้เกิดการฟื้นฟู เช่น พิธีกรรม การมีส่วนร่วม และการดูดซึม หน่วยความจำทางการเมืองให้สิทธิพิเศษ แบบฟอร์มรวมการดูดซึมและสำหรับความทรงจำทางวัฒนธรรม วิธีการเข้าถึงแต่ละวิธีมีบทบาทสำคัญ

เนื้อหาของความทรงจำทางวัฒนธรรม - ซึ่งแปลเป็นภาษาท้องถิ่นในรูปแบบของห้องสมุด คอลเลกชัน ประติมากรรม หรือโครงสร้างทางสถาปัตยกรรม และชั่วคราวในรูปแบบของเทศกาล ประเพณี และพิธีกรรม - จำเป็นต้องมีการตีความ การอภิปราย และปรับปรุงอย่างต่อเนื่องตลอดประวัติศาสตร์ เนื่องจากเนื้อหาเหล่านี้ถูกดูดซับโดยคนรุ่นต่อ ๆ ไปและ จะต้องสอดคล้องกับความต้องการและความท้าทายในปัจจุบันของความทันสมัย หน่วยความจำทางการเมืองมีแนวโน้มไปสู่การรวมเป็นหนึ่งและเครื่องมือ แต่ความทรงจำทางวัฒนธรรม เนื่องจากคุณสมบัติที่อยู่ตรงกลางและทางวัตถุ จึงต่อต้านการจำกัดขอบเขตดังกล่าว เนื้อหาของความทรงจำทางวัฒนธรรมไม่สามารถอยู่ภายใต้การรวมกันที่รุนแรงได้ สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้ด้วยอุปกรณ์ที่มีหน่วยความจำสะสม ซึ่งจะดูดซับสิ่งที่สูญเสียการเชื่อมต่อที่แท้จริงไปอย่างแม่นยำ และด้วยเหตุนี้จึงเผยให้เห็นมิติทางประวัติศาสตร์ภายในตัวมันเอง เช่นเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับหน่วยความจำเชิงฟังก์ชันซึ่งมีส่วนประกอบโดยพื้นฐานแล้วเปิดให้ใช้งานได้หลากหลาย การตีความที่แตกต่างกันและจะต้องคิดใหม่จากมุมมองและประสบการณ์ที่แตกต่างกันของแต่ละบุคคล

จากหนังสือ พจนานุกรมปรัชญาแห่งจิตใจ สาระ ศีลธรรม [เศษเสี้ยว] โดย รัสเซลล์ เบอร์ทรานด์

68. ความทรงจำ ความทรงจำที่แท้จริงซึ่งตอนนี้เราต้องพยายามทำความเข้าใจ ประกอบด้วยความรู้เกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีต แต่ไม่ใช่ความรู้ทั้งหมด ความรู้ส่วนใหญ่เกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีต เช่น สิ่งที่เราเรียนรู้จากการอ่านประวัติศาสตร์ อยู่ในตำแหน่งเดียวกัน

จากหนังสือระบบของสรรพสิ่ง โดย โบดริลลาร์ด ฌอง

จากหนังสือ Six Systems of Indian Philosophy โดย มุลเลอร์ แม็กซ์

จากหนังสือคำพังเพยของชาวยิว โดย ฌอง โนดาร์

ท่าทางการควบคุมการทำงานของมัน ประสบการณ์จริงเรารู้สึกว่าการไกล่เกลี่ยด้วยท่าทางของมนุษย์และสิ่งของกำลังเบาบางลง ใน เครื่องใช้ในครัวเรือน, รถยนต์, “อุปกรณ์”, ระบบทำความร้อน, แสงสว่าง, ข้อมูล, การขนส่ง, ทั้งหมดที่มนุษย์ต้องการคือ

จากหนังสือ Consumer Society โดย โบดริลลาร์ด ฌอง

รูปแบบการทำงาน: เบากว่า ทั้งหมดนี้ระบุด้วยรูปแบบ "การทำงาน" ที่คล่องตัวและมีสไตล์ พลวัตภายในของพวกเขาก่อให้เกิดความสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ที่หายไปพวกเขาพยายามที่จะรื้อฟื้นความได้เปรียบเข้ามาในโลกด้วยความช่วยเหลือของสัญญาณ นี่คือ

จากหนังสือ รากสี่ประการแห่งกฎแห่งเหตุผลเพียงพอ ผู้เขียน โชเปนเฮาเออร์ อาเธอร์

ความเหนือชั้นของ "ฟังก์ชันการทำงาน" ดังนั้น ระดับความสมบูรณ์แบบของเครื่องจักรแต่ละเครื่องจึงถูกนำเสนออย่างต่อเนื่องโดยเป็นสัดส่วนโดยตรงกับระดับของระบบอัตโนมัติ แต่ในการทำให้เครื่องจักรเป็นอัตโนมัติ คุณต้องละทิ้งความสามารถในการปฏิบัติงานหลายประการ ถึง

จากหนังสือ Simple Good Life ผู้เขียน คอซลอฟ นิโคไล อิวาโนวิช

หน่วยความจำ นักปรัชญาชาวอินเดียไม่ได้ให้ความสำคัญกับความทรงจำ (สมฤติ) ตามที่สมควรได้รับ หากตีความว่าเป็นหนทางแห่งความรู้ ก็จะถูกนำไปอยู่ภายใต้รูบริกของอนุภวะ ซึ่งอาจเกิดขึ้นทันทีหรือปานกลางก็ได้ จากนั้นจึงเรียกว่า สมฤติ สันนิษฐานว่า

จากหนังสือ ความหมายที่ซ่อนอยู่ของชีวิต เล่มที่ 3 ผู้เขียน ลิฟรากา จอร์จ แองเจิล

154. MEMORY ไม่มีความทรงจำในอดีต และสิ่งที่จะเกิดขึ้นจะไม่เหลือความทรงจำสำหรับผู้ที่มาภายหลัง พระคัมภีร์ - ปัญญาจารย์ 1:11 ผู้ที่ระลึกถึงสิ่งที่ถูกลืมย่อมเป็นสุข Agnon - จากบทความปี 1952 ถ้ามนุษย์ไม่มีความสามารถในการลืม เขาจะไม่มีวันจากไป

จากหนังสือ The Matrix of the Apocalypse พระอาทิตย์ตกครั้งสุดท้ายของยุโรป โดย โบดริลลาร์ด ฌอง

ความงามเชิงหน้าที่ ในกระบวนการอันยาวนานของการสักการะร่างกายเป็นค่าเอกซ์โปเนนเชียล ซึ่งเป็นร่างกายที่ใช้งานได้ซึ่งก็คือสิ่งที่ไม่ใช่ "เนื้อหนัง" อีกต่อไป ดังในนิมิตทางศาสนาหรือกำลังแรงงาน ตามที่กำหนดโดยตรรกะทางอุตสาหกรรม แต่ยึดถือ เข้าไปในนั้น

จากหนังสือ Workshop ของผู้นำ ผู้เขียน เมเนเกตติ อันโตนิโอ

ลัทธิความจริงใจและความอดทนต่อหน้าที่ เพื่อที่จะสามารถผลิตและบริโภคเป็นสินค้าทางวัตถุ เป็นกำลังแรงงาน และเป็นไปตามตรรกะเดียวกัน ความสัมพันธ์จะต้อง “ปลดปล่อย” “ปลดปล่อย” กล่าวคือ จะต้อง ได้รับการปลดปล่อย

จากหนังสือเงาอันยาวนานแห่งอดีต วัฒนธรรมอนุสรณ์และการเมืองประวัติศาสตร์ โดย อัสมาน อเลดา

§ 45. ความทรงจำ คุณลักษณะหนึ่งของวิชาที่รับรู้ เนื่องจากเขาปฏิบัติตามเจตจำนงในการทำซ้ำความคิด ยิ่งความคิดดังกล่าวเกิดขึ้นในตัวเขาบ่อยขึ้นเท่านั้น นั่นคือความสามารถในการออกกำลังกายของเขาคือความทรงจำ ฉันไม่เห็นด้วยกับความเข้าใจตามปกติ

จากหนังสือของผู้เขียน

ความทรงจำในอดีตและความทรงจำในอนาคต นักจิตวิทยาเพื่อนร่วมงานของฉัน นักวิจัยเกี่ยวกับความทรงจำ แนะนำว่าหน่วยความจำสำรองของเรานั้นแทบจะไม่มีวันหมดเลย หัวของเราก็เพียงพอให้เราจดจำทุกสิ่งและตลอดไป: การสนทนาแบบสุ่มบนท้องถนนและการแกว่งไปแกว่งมาของทุกสาขานั้น

จากหนังสือของผู้เขียน

จากหนังสือของผู้เขียน

Excursion: การคำนวณเชิงฟังก์ชันของส่วนที่เหลือ สังคมถูกครอบครองโดยขจัดการเพิ่มขึ้นของความมั่งคั่ง หากเพิ่มความมั่งคั่งเข้าไปในกระบวนการแจกจ่ายต่อ ก็ย่อมทำลายระเบียบสังคมและสร้างสถานการณ์ที่ทนไม่ได้อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

จากหนังสือของผู้เขียน

8.4. เอกลักษณ์ที่เป็นประโยชน์ของธุรกิจ การสร้างรายได้หมายถึงการมีโอกาสตระหนักรู้ในตนเองและกลายเป็นคนหลัก นักแสดงชาย(ตัวเอก) ของเรื่อง ได้รับอิสรภาพ ตามสถิติ ลัทธิบริโภคนิยมเป็นเรื่องธรรมดาในหมู่คนยากจน

จากหนังสือของผู้เขียน

“ฉัน-ความทรงจำ” และ “ฉัน-ความทรงจำ” (Günter Grass) “ฉันจำได้...” - ด้วยคำพูดเหล่านี้ Günter Grass เริ่มกล่าวสุนทรพจน์ของเขาเมื่อวันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2543 ในเมืองวิลนีอุสในบทสนทนา “ลิทัวเนีย-เยอรมันเกี่ยวกับอนาคตของความทรงจำ” ”169. เรากลับไปที่บาโรกวิลนีอุสเพื่อเข้าร่วมเสวนาตามคำเชิญของสถาบันเกอเธ่

หน่วยความจำทางประสาทสัมผัสคือการบันทึกข้อมูลทางประสาทสัมผัสที่ได้รับทันทีบนส่วนต่อพ่วงของเครื่องวิเคราะห์ ข้อมูลมาที่นี่ผ่านกระบวนการที่มีจุดประสงค์ในการรับรู้ลักษณะทางกายภาพของสิ่งเร้า และปริมาตรของสิ่งเร้านั้นเท่ากับปริมาณของการรับรู้เป็นหลัก หน่วยความจำทางประสาทสัมผัสประเภทหลักต่อไปนี้มีความโดดเด่นขึ้นอยู่กับกิริยาของการกระตุ้น: รูปกรวย - สำเนาทางประสาทสัมผัส ข้อมูลภาพและ echoic - สำเนาทางประสาทสัมผัสของข้อมูลอะคูสติก ในหน่วยความจำทรงกรวย ข้อมูลจะถูกเก็บไว้นานถึง 250 มิลลิวินาที ใน echoic - สูงสุด 1 วินาที ข้อมูลในความทรงจำทางประสาทสัมผัสจะถูกลืมเนื่องจากร่องรอยจางหายไป
หน่วยความจำระยะสั้น คือ หน่วยความจำที่การจัดเก็บข้อมูลมีลักษณะเฉพาะด้วยระยะเวลาที่จำกัดและปริมาณที่จำกัด เนื้อหามาจากประสาทสัมผัสหรือความจำระยะยาว ข้อมูลใหม่มาจากประสาทสัมผัส จากระยะยาว - ข้อมูลที่ถูกจดจำ เงื่อนไขที่จำเป็นสิ่งนี้สามารถทำได้โดยการดึงความสนใจของบุคคลไปยังข้อมูลนี้และการจัดระเบียบทางประสาทสัมผัส (อะคูสติก ภาพ หรือความหมาย)

การทดลองของนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เจ. มิลเลอร์ แสดงให้เห็นว่าความจำระยะสั้นมีจำนวนจำกัด: 7±2 หน่วย เช่น จาก 5 ถึง 9 ยูนิต อย่างไรก็ตาม โดยการบันทึกข้อมูลลงในหน่วยโครงสร้างใหม่ ปริมาณของมันอาจเพิ่มขึ้น แม้ว่าจำนวนหน่วยโครงสร้างใหม่เหล่านี้จะยังคงอยู่ที่ 7 ± 2 ก็ตาม ดังนั้นความจุของหน่วยความจำระยะสั้นจึงถูกกำหนดไม่มากนักโดยจำนวนวัตถุแต่ละชิ้น แต่โดยจำนวนกลุ่มของวัตถุที่รวมกันอย่างดี ปริมาณนี้มีแนวโน้มเพิ่มขึ้นตั้งแต่วัยเด็กไปจนถึงวัยผู้ใหญ่ (หากเป็น วัยเด็กมันคือ 4-5 ยูนิตจากนั้นในผู้ใหญ่คือ 7-8) นอกจากนี้ยังอาจแตกต่างกันไปตามรูปแบบที่แตกต่างกันในบุคคลหนึ่งๆ ขึ้นอยู่กับการครอบงำของหน่วยความจำประเภทใดประเภทหนึ่ง
ในความจำระยะสั้น ข้อมูลจะถูกเก็บไว้ในช่วงเวลาสั้นมาก: นานถึง 30 วินาที ดังนั้นจึงเป็นลักษณะของระยะการท่องจำนั้นเมื่อร่องรอยของสิ่งเร้ากำลังก่อตัวขึ้น อย่างไรก็ตาม โดยทั่วไปแล้ว เนื้อหาจะต้องถูกเก็บไว้นานกว่าสองสามวินาที และดังนั้นจึงควรทำซ้ำ "กับตัวเอง" การทำซ้ำทางกลทำให้แน่ใจได้ว่าการป้อนข้อมูลซ้ำลงในหน่วยความจำระยะสั้น เงื่อนไขที่สำคัญในกรณีนี้คือปริมาตรของวัสดุที่ทำซ้ำจะต้องไม่เกินความจุหน่วยความจำ (7±2 หน่วย) หากการทำซ้ำมีความหมาย เนื้อหาจะถูกบันทึกใหม่เป็นรหัสความหมายและเข้าสู่หน่วยความจำระยะยาว

การลืมข้อมูลในหน่วยความจำระยะสั้นเกิดขึ้นจากสาเหตุสามประการ: การปราบปราม (เมื่อไดรฟ์ข้อมูลเต็ม ข้อมูลใหม่จะลบข้อมูลเก่าไปบางส่วน) การรบกวน (ข้อมูลหนึ่งปะปนกับอีกข้อมูลหนึ่ง) หรือการสูญพันธุ์ (หากข้อมูลไม่เกิดซ้ำ ความเข้มของภาพจะลดลงทุกขณะ) การสูญเสียข้อมูลอาจไม่สามารถย้อนกลับได้ เช่น มันไม่ได้เคลื่อนเข้าสู่ความทรงจำระยะยาว แต่หายไปเฉยๆ

ความจำระยะสั้นมีบทบาทสำคัญในชีวิตมนุษย์ ด้วยเหตุนี้จึงสามารถประมวลผลข้อมูลจำนวนมาก ข้อมูลที่ไม่จำเป็นจึงถูกกำจัดออกไป และส่งผลให้หน่วยความจำระยะยาวไม่โอเวอร์โหลด หากไม่มีมันการทำงานปกติของหน่วยความจำระยะยาวก็เป็นไปไม่ได้เพราะมันทำหน้าที่เป็นตัวกรองชนิดหนึ่งระหว่างทางโดยปล่อยให้เฉพาะข้อมูลที่จำเป็นและคัดเลือกเท่านั้น

ในช่วงเปลี่ยนทศวรรษที่ 50-60 ของศตวรรษที่ XX ความสนใจของนักวิจัยถูกดึงไปที่การเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติงานที่อาจเกิดขึ้นในความจำระยะสั้นในขณะที่บุคคลทำงานด้านการรับรู้ เช่น ระหว่างการคิด หน่วยความจำประเภทนี้เรียกว่าหน่วยความจำในการดำเนินงาน หน่วยความจำในการทำงานเป็นหน่วยความจำประเภทหนึ่งที่ช่วยให้มั่นใจว่าบุคคลนั้นได้ดำเนินการและดำเนินการในปัจจุบันโดยตรง ช่วยให้คุณสามารถบันทึกข้อมูลตามเวลาที่จำเป็นในการแก้ไขปัญหาบางอย่าง ในขณะที่วัสดุทำงานนี้กำลังทำงานอยู่ จะประกอบด้วยเนื้อหาของหน่วยความจำในการทำงาน ซึ่งรวมข้อมูลจากหน่วยความจำระยะสั้นและระยะยาว ตัวอย่างเช่น เมื่อดำเนินการทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อน เราจะจัดเก็บผลลัพธ์ระดับกลางบางส่วนไว้ในหน่วยความจำตราบเท่าที่เราดำเนินการกับผลลัพธ์เหล่านั้น ในกระบวนการก้าวไปสู่ผลลัพธ์สุดท้ายส่วนต่างๆเหล่านี้อาจถูกลืมไป RAM เช่นเดียวกับหน่วยความจำระยะสั้น มีปริมาตรที่จำกัด (7±2 หน่วย) เวลาในการจัดเก็บข้อมูลจะถูกกำหนดโดยงานที่เผชิญหน้าบุคคลเท่านั้นและตามกฎแล้วจะมีตั้งแต่หลายวินาทีถึงหลายนาที ข้อมูลที่ไม่จำเป็นหรือจำเป็นสำหรับการทำงานต่อไปจะถูกลบออกอย่างรวดเร็ว การลืมอย่างทันท่วงทีจะหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการใช้ข้อมูลที่ล้าสมัย และเพิ่มพื้นที่ว่างในการจัดเก็บข้อมูลใหม่ ดังนั้นตามคุณลักษณะของมัน แกะครองตำแหน่งกลางระหว่างระยะสั้นและระยะยาว

คุณสามารถลงทะเบียนเพื่อรับคำปรึกษาในหัวข้อที่คุณสนใจโดยชำระค่าใช้จ่ายในการให้คำปรึกษา 1 ครั้ง

หรือปรึกษา 5 ครั้งพร้อมส่วนลด

หลังจากนั้นให้ติดต่อมาเพื่อเลือกเวลาที่สะดวกรับคำปรึกษา

https://www.facebook.com/marina.korobkova.1

วอทส์แอพ +84 93 558 40 15

หรือทางอีเมล์ผ่านปุ่ม Contacts