การเสนอชื่อ: เกมเล่นตามบทบาทวี โรงเรียนอนุบาลบันทึกย่อของชั้นเรียน

ตำแหน่ง: ครู

1. สวนสัตว์.

เป้า:ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่า นิสัย วิถีชีวิต โภชนาการ ปลูกฝังความรัก ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อสัตว์ ขยาย พจนานุกรมเด็ก.

อุปกรณ์:สัตว์ป่าของเล่นที่เด็กๆ คุ้นเคย กรง (ทำจากวัสดุก่อสร้าง) ตั๋ว เงิน เครื่องคิดเงิน

ความคืบหน้าของเกม: ครูบอกเด็กๆ ว่าสวนสัตว์มาถึงเมืองแล้วและเสนอให้ไปที่นั่น เด็กๆ ซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศแล้วไปสวนสัตว์ ที่นั่นพวกเขาดูสัตว์ต่างๆ พูดคุยเกี่ยวกับที่อยู่อาศัยและสิ่งที่พวกเขากิน ในระหว่างเล่นเกม เด็กๆ ควรใส่ใจกับวิธีปฏิบัติต่อสัตว์และวิธีดูแลสัตว์เหล่านั้น

2. โรงเรียนอนุบาล.

เป้า:เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับจุดประสงค์ของโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับอาชีพของคนเหล่านั้นที่ทำงานที่นี่ - ครู พี่เลี้ยงเด็ก คนทำอาหาร นักดนตรี เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความปรารถนาที่จะเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่และปฏิบัติต่อ นักเรียนของพวกเขาด้วยความเอาใจใส่

อุปกรณ์:ของเล่นทั้งหมดที่คุณต้องเล่นในโรงเรียนอนุบาล

ความคืบหน้าของเกม:ครูชวนเด็กๆเล่นในโรงเรียนอนุบาล หากต้องการ เราจะมอบหมายให้เด็ก ๆ รับบทเป็นนักการศึกษา พี่เลี้ยงเด็ก ผู้อำนวยการด้านดนตรี ตุ๊กตาและสัตว์ต่างๆ ทำหน้าที่เป็นลูกศิษย์ ในระหว่างเกม พวกเขาติดตามความสัมพันธ์กับเด็กๆ และช่วยพวกเขาหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก

1. ตระกูล.

เป้า.การพัฒนาความสนใจในเกม การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก

วัสดุเกม. ตุ๊กตา - ทารก คุณลักษณะของอุปกรณ์ในบ้าน เสื้อผ้าตุ๊กตา จาน เฟอร์นิเจอร์ สิ่งของทดแทน

ความคืบหน้าของเกม

ครูสามารถเริ่มเกมได้โดยอ่านงานของ N. Zabila เรื่อง "โรงเรียนอนุบาลของ Yasochka" ในขณะเดียวกันก็มีการแนะนำตุ๊กตาตัวใหม่ Yasochka ในกลุ่ม หลังจากอ่านนิทานแล้ว ครูจะชวนเด็กๆ ให้เล่นเหมือนยัสยา และช่วยพวกเขาเตรียมของเล่นสำหรับเล่น

จากนั้นครูสามารถเชื้อเชิญให้เด็กๆ จินตนาการว่าพวกเขาจะเล่นอย่างไรหากถูกทิ้งให้อยู่บ้านตามลำพัง

ในวันต่อมาครูพร้อมกับเด็ก ๆ สามารถสร้างบ้านบนพื้นที่ที่ Yasochka จะอาศัยอยู่ได้ ในการทำเช่นนี้คุณต้องทำความสะอาดบ้าน: ล้างพื้น, แขวนผ้าม่านที่หน้าต่าง หลังจากนี้ ครูสามารถพูดคุยต่อหน้าเด็กๆ กับพ่อแม่ของเด็กที่เพิ่งป่วยเกี่ยวกับสิ่งที่เขาป่วย วิธีที่แม่และพ่อดูแลเขา วิธีที่พวกเขาปฏิบัติต่อเขา คุณยังสามารถเล่นเกมกิจกรรมกับตุ๊กตา (“Yasochka เป็นหวัด”)

จากนั้นครูจะชวนเด็กๆ เล่น “ครอบครัว” ด้วยตัวเอง โดยดูเกมจากด้านข้าง

ในระหว่างเกมถัดไป ครูสามารถแนะนำทิศทางใหม่ ชวนเด็กๆ ให้เล่นราวกับว่าเป็นวันเกิดของ Yasi ก่อนหน้านี้คุณคงจำได้ว่าเด็กๆ ทำอะไรเมื่อมีคนในกลุ่มฉลองวันเกิด (เด็กๆ แอบเตรียมของขวัญ พวกเขาวาด แกะสลัก นำการ์ดและของเล่นเล็กๆ จากบ้าน ในวันหยุด พวกเขาแสดงความยินดีกับเจ้าของวันเกิด เล่นเต้นรำรอบ เล่นเกม เต้นรำ อ่านบทกวี) หลังจากนี้ ครูจะชวนเด็กๆ ทำเบเกิล คุกกี้ ขนมหวานระหว่างเรียนการสร้างแบบจำลอง และเฉลิมฉลองวันเกิดของ Yasochka ในตอนเย็น

ในวันต่อๆ มา เด็กหลายคนสามารถพัฒนาทางเลือกต่างๆ สำหรับการฉลองวันเกิดในเกมอิสระที่มีตุ๊กตาได้ ทำให้เกมอิ่มตัวด้วยประสบการณ์ที่ได้มาในครอบครัว

เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ ครูได้ตกลงกับผู้ปกครองแล้วสามารถให้คำแนะนำแก่เด็ก ๆ ให้ช่วยแม่ที่บ้านและเตรียมอาหาร ทำความสะอาดห้อง ซักผ้า แล้วเล่าให้ฟัง ในโรงเรียนอนุบาล

เพื่อพัฒนาเกม "ครอบครัว" ต่อไป ครูจะค้นหาว่าเด็กคนไหนมีน้องชายหรือน้องสาว เด็กๆ สามารถอ่านหนังสือเรื่อง “The Younger Brother” ของ A. Barto และดูภาพประกอบในนั้นได้ ครูนำตุ๊กตาทารกตัวใหม่และทุกสิ่งที่จำเป็นในการดูแลมาให้กับกลุ่ม และเชิญชวนให้เด็กๆ จินตนาการราวกับว่าพวกเขาแต่ละคนมีน้องชายหรือน้องสาวคนเล็ก และบอกว่าพวกเขาจะช่วยแม่ดูแลเขาได้อย่างไร

ครูยังสามารถจัดเกม "ครอบครัว" ระหว่างเดินเล่นได้อีกด้วย

เกมดังกล่าวสามารถเสนอให้กับกลุ่มเด็กสามคนได้ กำหนดบทบาท: "แม่" "พ่อ" และ "น้องสาว" จุดเน้นของเกมคือตุ๊กตาทารก "Alyosha" และตุ๊กตาตัวใหม่ เครื่องครัว. สาวๆสามารถขอทำความสะอาดได้ โรงละครจัดเรียงเฟอร์นิเจอร์ใหม่ เลือกสถานที่ที่สะดวกสบายมากขึ้นสำหรับเปลของ "Alyosha" จัดเตียง เปลี่ยนผ้าอ้อมของทารก วางเขาเข้านอน สามารถส่ง "พ่อ" ไปที่ "ตลาดสด" นำหญ้า - "หัวหอม" หลังจากนี้ครูสามารถรวมเด็กคนอื่น ๆ ในเกมได้ตามคำขอและเสนอบทบาทของ "Yasochka" "เพื่อนของพ่อ - คนขับรถ" ที่สามารถพาทั้งครอบครัวไปที่ป่าเพื่อพักผ่อน ฯลฯ

ครูจะต้องให้เด็กมีอิสระในการพัฒนาโครงเรื่อง แต่ยังติดตามเกมอย่างใกล้ชิดและใช้ความสัมพันธ์ในการแสดงบทบาทสมมติของเด็กอย่างเชี่ยวชาญเพื่อเสริมสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกที่แท้จริงระหว่างพวกเขา

ครูสามารถจบเกมได้โดยขอให้ทั้งครอบครัวไปทานอาหารเย็นเป็นกลุ่ม

ครูและเด็ก ๆ สามารถพัฒนาเนื้อเรื่องของเกม "ครอบครัว" อย่างต่อเนื่องโดยผสมผสานกับเกม "อนุบาล" "คนขับรถ" "แม่และพ่อ" "ปู่ย่าตายาย" ผู้เข้าร่วมในเกม "ครอบครัว" สามารถพาลูก ๆ ของพวกเขาไปที่ "โรงเรียนอนุบาล" มีส่วนร่วม (รอบบ่าย "วันเกิด" ซ่อมของเล่น "พ่อแม่" พร้อมลูก ๆ ขณะที่ผู้โดยสารขึ้นรถบัสเพื่อเดินป่าในชนบท หรือ “คนขับรถ” เพื่อนำแม่และลูกชายที่ป่วยขึ้นรถพยาบาลไปยัง “โรงพยาบาล” ซึ่งเขาเข้ารับการรักษา รับการรักษา เป็นต้น

1. วันอาบน้ำ.

เป้า. การพัฒนาความสนใจในเกม การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก ปลูกฝังให้เด็กรักความสะอาดและความเรียบร้อยและมีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเด็กที่อายุน้อยกว่า

วัสดุเกม

บทบาทของเกม. พ่อแม่.

ความคืบหน้าของเกม. ครูสามารถเริ่มเกมได้โดยการอ่านผลงาน “The Dirty Girl” และ “Bathing” จากหนังสือของ A. Barto “ น้องชาย" อภิปรายเนื้อหาของข้อความ หลังจากนี้ขอแนะนำให้แสดงการ์ตูนเรื่อง "Moidodyr" ของ K. Chukovsky ให้กับเด็ก ๆ พิจารณาภาพวาดของ E. I. Radina, V. A. Ezikeeva "เล่นกับตุ๊กตา" และยังจัดการสนทนา “เราอาบน้ำอย่างไร” ซึ่งไม่เพียงแต่รวบรวมลำดับการอาบน้ำเท่านั้น แต่ยังเพื่อชี้แจงแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอุปกรณ์ห้องน้ำ เกี่ยวกับวิธีที่พ่อแม่ปฏิบัติต่อลูก ๆ ของพวกเขาอย่างเอาใจใส่ รอบคอบ และเสน่หา นอกจากนี้ครูยังสามารถเชิญเด็ก ๆ ร่วมกับผู้ปกครองให้มีส่วนร่วมในการผลิตคุณลักษณะและอุปกรณ์ของห้องน้ำขนาดใหญ่ (หรือโรงอาบน้ำ) สำหรับตุ๊กตา

ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครองและการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ คุณสามารถสร้างชั้นวางผ้าเช็ดตัวและตารางสำหรับเท้าของคุณได้ เด็กๆ สามารถออกแบบกล่องสบู่ได้ ม้านั่งและเก้าอี้สำหรับห้องน้ำสามารถทำจากวัสดุก่อสร้างขนาดใหญ่หรือใช้เก้าอี้สูงและม้านั่งสำหรับเด็กก็ได้

ระหว่างเล่นเกม ครูบอกเด็กๆ ว่าเมื่อวานพวกเขาทำความสะอาดมุมเล่นเป็นอย่างดี เราล้างของเล่นทั้งหมดและจัดวางอย่างสวยงามบนชั้นวาง มีเพียงตุ๊กตาเท่านั้นที่สกปรก ดังนั้นคุณต้องซักมัน ครูเสนอว่าจะอาบน้ำให้พวกเขาสักวันหนึ่ง เด็กๆ ตั้งฉากกั้น นำอ่างอาบน้ำ อ่างล้างหน้า สร้างม้านั่งและเก้าอี้จากวัสดุก่อสร้าง วางตะแกรงไว้ใต้เท้า หาหวี ผ้าเช็ดตัว สบู่ และจานสบู่ โรงอาบน้ำพร้อมแล้ว! “คุณแม่” บางคนรีบอาบน้ำโดยไม่ได้เตรียมเสื้อผ้าให้สะอาด สำหรับตุ๊กตา ครูถามพวกเขาว่า “คุณจะแต่งตัวลูกสาวของคุณด้วยชุดอะไร?” “คุณแม่” วิ่งไปที่ตู้เสื้อผ้า นำเสื้อผ้ามาวางบนเก้าอี้ (ตุ๊กตาแต่ละตัวมีเสื้อผ้าของตัวเอง) หลังจากนั้นเด็ก ๆ เปลื้องผ้าและอาบน้ำตุ๊กตา: ในอ่างอาบน้ำ, ใต้ฝักบัว, ในอ่าง หากมีความจำเป็น ครูจะช่วยเหลือเด็กๆ ดูแลตุ๊กตาด้วยความระมัดระวังและเรียกชื่อตามชื่อ เตือนว่าคุณต้องอาบน้ำอย่างระมัดระวังอย่าให้น้ำเข้า "หู" เมื่อล้างตุ๊กตาแล้ว พวกเขาก็แต่งตัวและหวี หลังจากอาบน้ำเสร็จ เด็กๆ ก็เทน้ำและทำความสะอาดห้องน้ำ

1. บิ๊กวอช

เป้า.การพัฒนาความสนใจในเกม การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก ปลูกฝังให้เด็กๆ เคารพงานของหญิงซักผ้า ดูแลสิ่งที่สะอาด - ผลลัพธ์ของงานของเธอ

วัสดุเกม. ฉากกั้น, อ่างล้างหน้า, อ่างอาบน้ำ, วัสดุก่อสร้าง,เล่นอุปกรณ์อาบน้ำ,ของทดแทน,เสื้อผ้าตุ๊กตา,ตุ๊กตา

บทบาทของเกมแม่ พ่อ ลูกสาว ลูกชาย ป้า

ความคืบหน้าของเกม. ก่อนเริ่มเกม ครูขอให้เด็กๆ ดูงานของแม่ที่บ้านและช่วยเด็กซักผ้า จากนั้นครูก็อ่านเรื่องราวของ A. Kardashova เรื่อง “The Big Wash”

หลังจากนี้ หากเด็กๆ ไม่มีความปรารถนาที่จะเล่นเกมด้วยตัวเอง ครูสามารถเชิญพวกเขาให้ “ซักผ้าครั้งใหญ่” ด้วยตัวเองหรือนำอ่างอาบน้ำและซักผ้าออกไปในบริเวณนั้นก็ได้

จากนั้นครูเสนอให้เด็ก ๆ มีบทบาทดังต่อไปนี้: "แม่" "ลูกสาว" "ลูกชาย" "ป้า" ฯลฯ สามารถพัฒนาโครงเรื่องต่อไปนี้ได้: เด็ก ๆ มีเสื้อผ้าสกปรกต้องซักเสื้อผ้าทั้งหมดที่ สกปรก “แม่” จะจัดการซักผ้า: ต้องซักเสื้อผ้าอะไรก่อน, ซักเสื้อผ้าอย่างไร, แขวนเสื้อผ้าที่ไหน, รีดผ้าอย่างไร.

ครูต้องใช้บทบาทสมมติในระหว่างการเล่นอย่างเชี่ยวชาญเพื่อป้องกันความขัดแย้งและสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกที่แท้จริง

เมื่อเล่นเกมในภายหลัง ครูสามารถใช้รูปแบบอื่นได้: เกม "ซักรีด" โดยธรรมชาติแล้ว ก่อนหน้านี้ จะต้องทำงานที่เหมาะสมเพื่อให้คุ้นเคยกับงานของหญิงซักผ้า

ในระหว่างการเดินทางไปซักรีดในโรงเรียนอนุบาล ครูแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักงานของหญิงซักผ้า (ซัก ฟอกผ้า แป้ง) เน้นย้ำความสำคัญทางสังคมของงานของเธอ (เธอซักผ้าปูเตียง ผ้าเช็ดตัว ผ้าปูโต๊ะ ชุดคลุมสำหรับพนักงานโรงเรียนอนุบาล) คนซักผ้าพยายามอย่างหนัก - ผ้าลินินสีขาวเหมือนหิมะเป็นที่ถูกใจสำหรับทุกคน เครื่องซักผ้าและเตารีดไฟฟ้าช่วยให้งานซักผ้าง่ายขึ้น การท่องเที่ยวช่วยปลูกฝังให้เด็ก ๆ เคารพงานร้านซักรีดและทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งที่สะอาด - ผลลัพธ์ของงานของเธอ

สาเหตุของการเกิดเกม "ซักรีด" มักเกิดจากการที่ครูแนะนำกลุ่ม (หรือพื้นที่) ของสิ่งของและของเล่นที่จำเป็นสำหรับการซัก

เด็กๆ สนใจบทบาทของ “หญิงซักผ้า” เพราะพวกเขา “สนใจซักผ้า” โดยเฉพาะใน เครื่องซักผ้า. เพื่อหลีกเลี่ยง ความขัดแย้งที่เป็นไปได้ครูเชิญพวกเขาให้ทำงานในกะที่หนึ่งและสอง เหมือนในซักรีด

1. รถบัส (โทรลลี่บัส)

เป้า. การรวบรวมความรู้และทักษะเกี่ยวกับการทำงานของคนขับรถและผู้ควบคุมวงโดยที่เด็ก ๆ จะสามารถพัฒนาโครงเรื่องได้ การเล่นที่สร้างสรรค์. ความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ความประพฤติบนรถบัส การพัฒนาความสนใจในเกม การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก ปลูกฝังให้เด็กเคารพในการทำงานของผู้ขับขี่และผู้ควบคุมวง

วัสดุเกม. วัสดุก่อสร้าง รถบัสของเล่น พวงมาลัย หมวก ไม้เท้าตำรวจ ตุ๊กตา เงิน ตั๋ว กระเป๋าสตางค์ กระเป๋าสำหรับผู้ควบคุมวง

บทบาทของเกม. คนขับรถ, ผู้ควบคุมวง, ผู้ควบคุม, ตำรวจ-ผู้ควบคุม.

ความคืบหน้าของเกม. ครูควรเริ่มเตรียมตัวสำหรับเกมโดยสังเกตรถเมล์บนถนน จะเป็นการดีหากการสังเกตนี้เกิดขึ้นที่ป้ายรถเมล์ เนื่องจากเด็กๆ ไม่เพียงแต่สามารถสังเกตการเคลื่อนไหวของรถบัสเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีที่ผู้โดยสารเข้าและออก และมองเห็นคนขับและผู้ควบคุมรถผ่านหน้าต่างรถบัสอีกด้วย

หลังจากการสังเกตดังกล่าวซึ่งนำโดยครูดึงดูดและชี้นำความสนใจของเด็ก ๆ อธิบายให้พวกเขาฟังทุกสิ่งที่พวกเขาเห็นคุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้ขึ้นรถบัสระหว่างบทเรียนได้

จากนั้นครูจะต้องจัดเกมโดยใช้รถบัสของเล่นซึ่งเด็ก ๆ จะได้สะท้อนถึงความประทับใจของพวกเขา ดังนั้นคุณต้องทำป้ายรถเมล์โดยที่รถบัสจะชะลอความเร็วลงแล้วหยุดแล้วจึงตีถนนอีกครั้ง ตุ๊กตาตัวเล็กสามารถวางบนรถบัสที่ป้ายแล้วนำไปที่ป้ายถัดไปที่ปลายอีกด้านของห้อง

ขั้นตอนต่อไปในการเตรียมตัวสำหรับเกมควรเป็นการเดินทางสำหรับเด็ก ๆ บนรถบัสจริงซึ่งในระหว่างนั้นครูจะแสดงและอธิบายให้พวกเขาฟังมากมาย ในระหว่างการเดินทางดังกล่าว สิ่งสำคัญมากคือเด็กๆ ต้องเข้าใจว่างานของคนขับนั้นยากเพียงใดและคอยดู เข้าใจความหมายของงานของผู้ควบคุมวง และดูว่าเขาทำงานอย่างไร ปฏิบัติตนอย่างสุภาพกับผู้โดยสารอย่างไร ในรูปแบบที่เรียบง่ายและเข้าถึงได้ ครูควรอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงกฎพฤติกรรมของผู้คนบนรถบัสและการขนส่งประเภทอื่น ๆ (หากพวกเขาให้ที่นั่งแก่คุณ ขอบคุณพวกเขา สละที่นั่งให้กับคนชราหรือคนป่วย ผู้ที่ยืนลำบาก อย่าลืมขอบคุณผู้ควบคุมวงเมื่อเขาให้ตั๋ว นั่งลงในที่ว่าง และไม่จำเป็นต้องนั่งริมหน้าต่าง ฯลฯ) ครูจะต้องอธิบายกฎพฤติกรรมแต่ละข้อ เด็กๆ จำเป็นต้องเข้าใจว่าเหตุใดคนชราหรือผู้พิการจึงต้องสละที่นั่ง เหตุใดพวกเขาจึงไม่สามารถเรียกร้องตนเองได้ สถานที่ที่ดีที่สุดใกล้หน้าต่าง คำอธิบายดังกล่าวจะช่วยให้เด็ก ๆ เชี่ยวชาญกฎเกณฑ์พฤติกรรมบนรถเมล์ รถราง ฯลฯ ได้จริง จากนั้นเมื่อพวกเขาเริ่มเล่นเกมได้ พวกเขาจะกลายเป็นนิสัยและกลายเป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรมของพวกเขา

อีกหนึ่งแห่ง จุดสำคัญขณะเดินทางบนรถบัส ให้อธิบายให้เด็กๆ ฟังว่าการเดินทางไม่ได้สิ้นสุดในตัวเอง ผู้คนไม่ได้ทำให้พวกเขามีความสุขจากการนั่งรถ บางคนไปทำงาน บางคนไปสวนสัตว์ บางคนไปโรงละคร คนอื่นๆ ไปพบแพทย์ ฯลฯ คนขับและผู้ควบคุมวงช่วยให้ผู้คนไปถึงที่ที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วผ่านงานของพวกเขา ดังนั้นงานของพวกเขาจึงมีเกียรติและคุณต้องขอบคุณพวกเขาสำหรับสิ่งนี้

หลังจากการเดินทางครูจะต้องพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับภาพของเนื้อหาที่เกี่ยวข้องหลังจากพิจารณาอย่างรอบคอบกับพวกเขาแล้ว เมื่อตรวจสอบเนื้อหาของภาพกับเด็ก ๆ คุณต้องบอกว่าผู้โดยสารคนไหนที่ปรากฎในภาพกำลังไปไหน (ย่าพร้อมกระเป๋าใบใหญ่ - ไปที่ร้าน, แม่พาลูกสาวไปโรงเรียน, ลุงพร้อมกระเป๋าเอกสาร - ไปทำงาน ฯลฯ) จากนั้นร่วมกับเด็ก ๆ คุณสามารถสร้างคุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับเกม: เงิน ตั๋ว กระเป๋าเงิน ครูยังทำกระเป๋าสำหรับผู้ควบคุมวงและพวงมาลัยให้คนขับด้วย

ขั้นตอนสุดท้ายในการเตรียมตัวสำหรับเกมคือการชมภาพยนตร์ที่แสดงการเดินทางบนรถบัส กิจกรรมของผู้ควบคุมวงและคนขับรถ ในเวลาเดียวกัน ครูต้องอธิบายให้เด็กฟังทุกสิ่งที่พวกเขาเห็นและอย่าลืมถามคำถามด้วย

หลังจากนี้คุณสามารถเริ่มเกมได้

สำหรับเกมนี้ ครูจะสร้างรถบัสโดยขยับเก้าอี้และวางในลักษณะเดียวกับที่นั่งบนรถบัส โครงสร้างทั้งหมดสามารถกั้นด้วยอิฐจากชุดอาคารขนาดใหญ่ โดยเหลือประตูไว้ด้านหน้าและด้านหลังสำหรับขึ้นและลงผู้โดยสาร ครูจัดที่นั่งของผู้ควบคุมรถไว้ที่ส่วนท้ายของรถบัส และจัดที่นั่งคนขับไว้ด้านหน้า ด้านหน้าของคนขับคือพวงมาลัยซึ่งติดอยู่กับกระบอกไม้ขนาดใหญ่จากชุดอุปกรณ์ประกอบอาคารหรือที่ด้านหลังของเก้าอี้ เด็กๆ จะได้รับกระเป๋าสตางค์ เงิน กระเป๋า และตุ๊กตาให้เล่น ขอให้คนขับนั่งลง ผู้ควบคุมวง (ครู) จะเชิญผู้โดยสารขึ้นรถบัสอย่างสุภาพและช่วยให้พวกเขานั่งสบาย ดังนั้นเขาจึงเชิญผู้โดยสารที่มีเด็กนั่งเบาะหน้าและแนะนำผู้ที่มีที่นั่งไม่เพียงพอที่จะยึดไว้เพื่อไม่ให้ล้มขณะขับรถ ฯลฯ ในขณะที่นั่งผู้โดยสารผู้ควบคุมวงจะอธิบายการกระทำของเขาพร้อมกัน (“ ใน ลูกแขนเธอ จับเขายาก ต้องนั่งลง ยอมเสียที่นั่งไปเป็นร้อยที่นั่ง ไม่อย่างนั้นจะจับเด็กไว้ยาก ปู่ก็ต้องหลีกทางด้วย เขาแก่แล้ว ยืนยาก แล้วคุณล่ะ เข้มแข็งนะ จะหลีกทางให้ปู่แล้วจับมือไว้ตรงนี้ แล้วรถบัสจะวิ่งเร็วก็ล้มได้” ฯลฯ) จากนั้นผู้ควบคุมวงจะแจกตั๋วให้กับผู้โดยสารและในขณะเดียวกันก็พบว่าพวกเขากำลังจะไปที่ไหนและให้สัญญาณออกเดินทาง ระหว่างทางเขาประกาศจุดจอด (“ห้องสมุด”, “โรงพยาบาล”, “โรงเรียน” ฯลฯ) ช่วยผู้สูงอายุและผู้พิการขึ้นและลงรถบัส แจกตั๋วให้กับผู้ที่เพิ่งเข้าใหม่ และรักษาความสงบเรียบร้อยบนรถบัส .

ครั้งต่อไปครูสามารถมอบบทบาทผู้ควบคุมวงให้กับเด็กคนใดคนหนึ่งได้ ครูกำกับและฟูตอนนี้กลายเป็นหนึ่งในผู้โดยสาร หากผู้ควบคุมวงลืมประกาศหยุดหรือส่งรถบัสตรงเวลา ครูจะเตือนเรื่องนี้โดยไม่รบกวนการไหลของเกม: “หยุดไหน? ฉันต้องไปร้านขายยา โปรดบอกฉันว่าจะลงเมื่อไร" หรือ "คุณลืมให้ตั๋วฉัน กรุณาให้ตั๋วแก่ฉัน” เป็นต้น

ในเวลาต่อมา ครูสามารถแนะนำบทบาทของผู้ควบคุมให้เข้ามาในเกม โดยตรวจสอบว่าทุกคนมีตั๋วหรือไม่ และบทบาทของตำรวจ-ผู้ควบคุม ซึ่งจะอนุญาตหรือปฏิเสธการเคลื่อนไหวของรถบัส

การพัฒนาเกมเพิ่มเติมควรมุ่งไปตามแนวการรวมเข้ากับเนื้อเรื่องอื่นและเชื่อมต่อกับพวกมัน

1. ไดรเวอร์

เป้า.รวบรวมความรู้และทักษะเกี่ยวกับการทำงานของคนขับรถโดยที่เด็ก ๆ จะสามารถพัฒนาเกมที่สร้างสรรค์และอิงโครงเรื่องได้ การพัฒนาความสนใจในเกม การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก สร้างความเคารพให้เด็กๆ เคารพในการทำงานของคนขับรถ

วัสดุเกม. รถ แบรนด์ต่างๆ,ไฟจราจร, ปั๊มน้ำมัน, วัสดุก่อสร้าง, พวงมาลัย, หมวกและไม้เท้าของตำรวจจราจร, ตุ๊กตา

บทบาทของเกม. พนักงานขับรถ ช่างเครื่อง พนักงานปั๊มน้ำมัน พนักงานจัดส่ง

ความคืบหน้าของเกม. ครูควรเริ่มเตรียมตัวสำหรับเกมโดยจัดให้มีการสังเกตพิเศษของ | กิจกรรมของผู้ขับขี่ ครูควรกำกับพวกเขาพร้อมทั้งเรื่องราวและคำอธิบายของเขา เหตุผลที่ดีสำหรับการทำความรู้จักกับเด็ก ๆ อย่างละเอียดเป็นครั้งแรกกับงานของคนขับสามารถดูได้ว่าการนำอาหารไปโรงเรียนอนุบาลอย่างไร การแสดงและอธิบายว่าคนขับนำสินค้ามาได้อย่างไร สิ่งที่นำมา และผลิตภัณฑ์ใดบ้างที่จะปรุง คุณต้องตรวจสอบรถกับเด็ก ๆ รวมถึงห้องโดยสารของคนขับด้วย ขอแนะนำให้จัดให้มีการสื่อสารอย่างต่อเนื่องกับคนขับรถที่ส่งอาหารให้กับโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ ดูเขาทำงานและช่วยขนของลงจากรถ

ขั้นตอนต่อไปในการเตรียมตัวสำหรับเกมคือการเฝ้าดูวิธีการส่งอาหารไปยังร้านค้าใกล้เคียง เมื่อเดินไปตามถนนกับลูก ๆ ของคุณ คุณสามารถแวะร้านใดร้านหนึ่งและดูวิธีการขนถ่ายผลิตภัณฑ์ที่นำมา เช่น นม ขนมปัง ผัก ผลไม้ ฯลฯ จากการสังเกตดังกล่าว เด็ก ๆ ควรเข้าใจว่าการเป็นคนขับ ไม่ได้หมายความว่าแค่หมุนพวงมาลัยแล้วบีบแตรว่าคนขับขับรถไปเอาขนมปัง นม ฯลฯ

นอกจากนี้ก่อนเริ่มเกมครูจะจัดทัศนศึกษาที่โรงรถปั๊มน้ำมันไปยังทางแยกที่พลุกพล่านซึ่งมีเจ้าหน้าที่ควบคุมการจราจรของตำรวจ

ขอแนะนำให้ครูไปเที่ยวที่โรงรถอีกครั้ง แต่ไม่ใช่แค่โรงรถใด ๆ แต่ไปที่ที่พ่อของนักเรียนคนหนึ่งในกลุ่มนี้ทำงานเป็นคนขับรถซึ่งพ่อจะพูดคุยเกี่ยวกับงานของเขา

ความคิดที่กระตุ้นอารมณ์ของเด็กเกี่ยวกับงานของพ่อแม่และผลประโยชน์ทางสังคมเป็นปัจจัยหนึ่งที่ส่งเสริมให้เด็กรับบทบาทเป็นพ่อหรือแม่ และสะท้อนถึงกิจกรรมของพวกเขาในชีวิตประจำวันและในการเล่น

ความรู้สึกที่เด็กๆ ได้รับระหว่างการเดินและการทัศนศึกษาควรรวมไว้ในการสนทนาโดยใช้รูปภาพหรือไปรษณียบัตร ในระหว่างการสนทนา ครูต้องเน้นความสำคัญทางสังคมของกิจกรรมของผู้ขับขี่ และเน้นความสำคัญของกิจกรรมของเขาต่อผู้อื่น

จากนั้นครูก็สามารถจัดเกมรถของเล่นได้ ตัวอย่างเช่น เด็กๆ จะได้รับผัก ผลไม้ ขนมปังและผลิตภัณฑ์ลูกกวาด รวมถึงเฟอร์นิเจอร์ที่ทำจากกระดาษที่พวกเขาแกะสลักในชั้นเรียน ครูแนะนำให้นำอาหารไปโรงเรียนอนุบาล สินค้าไปที่ร้าน ขนส่งเฟอร์นิเจอร์จากร้านไป บ้านใหม่ขี่ตุ๊กตา พาไปเดชา ฯลฯ

เพื่อเสริมสร้างประสบการณ์และความรู้ของเด็ก ๆ จำเป็นต้องแสดงให้เด็ก ๆ เห็นบนถนนด้วยรถยนต์ต่าง ๆ (สำหรับการขนส่งนม, ขนมปัง, รถบรรทุก, รถยนต์, รถดับเพลิง, รถพยาบาล) ดูแลรักษาทางการแพทย์หากเป็นไปได้ ให้แสดงด้วยเครื่องจักรที่รดน้ำถนน กวาด และโปรยทราย) อธิบายวัตถุประสงค์ของแต่ละเครื่อง ขณะเดียวกันครูต้องเน้นย้ำว่าทุกสิ่งที่รถเหล่านี้ทำสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อต้องทำกิจกรรมของผู้ขับขี่เท่านั้น

ครูควรรวบรวมความรู้ที่ได้รับจากเด็ก ๆ ในระหว่างการเดินเล่นและทัศนศึกษาโดยดูภาพที่พวกเขาวาดภาพถนนที่มีรถยนต์ประเภทต่าง ๆ และในเกมกลางแจ้งที่มีองค์ประกอบของโครงเรื่อง สำหรับเกมนี้คุณต้องเตรียมพวงมาลัยกระดาษแข็งและแท่งสำหรับควบคุมการจราจร สาระสำคัญของเกมคือเด็กแต่ละคนที่ขับพวงมาลัยเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ ห้องในทิศทางที่ตำรวจชี้ไปที่เขาด้วยไม้กายสิทธิ์ (หรือมือ) อุปกรณ์ควบคุมการจราจรสามารถเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนที่และหยุดรถได้ เกมง่ายๆ นี้หากมีการจัดการที่ดี จะนำความสุขมาสู่เด็กๆ มากมาย

ขั้นตอนหนึ่งในการเตรียมเด็กๆ ให้พร้อมสำหรับเกมนิทานคือการชมภาพยนตร์ที่แสดงกรณีเฉพาะของกิจกรรมของคนขับและ ประเภทต่างๆรถ

ในเวลาเดียวกันในช่วงสองสัปดาห์ขอแนะนำให้อ่านเรื่องราวหลายเรื่องจากหนังสือของ B. Zhitkov เรื่อง "ฉันเห็นอะไร" ดำเนินบทเรียนหลายบทเรียนเกี่ยวกับการออกแบบจากวัสดุก่อสร้าง ("โรงรถสำหรับรถยนต์หลายคัน", "รถบรรทุก" ”) ตามด้วยการเล่นกับอาคาร เป็นการดีที่จะเรียนรู้กับลูก ๆ ของคุณเกี่ยวกับเกมกลางแจ้ง "Colored Cars" และเกมดนตรีและการสอน "Pedestrians and Taxi" (ดนตรีโดย M. Zavalishina)

เด็กๆ และครูสามารถตกแต่งรถบรรทุกขนาดใหญ่ที่มีธงหลากสี อุ้มตุ๊กตาบนรถบรรทุก และสร้างสะพาน อุโมงค์ ถนน และโรงรถบนพื้นทรายระหว่างเดินเล่น

เกมสามารถเริ่มได้หลายวิธี

ตัวเลือกแรกอาจเป็นดังนี้ ครูชวนเด็ก ๆ ให้ย้ายไปที่เดชา ขั้นแรก ครูเตือนเด็กๆ เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวที่กำลังจะเกิดขึ้น และพวกเขาจำเป็นต้องเก็บข้าวของ โหลดขึ้นรถ และนั่งลงเอง หลังจากนั้นครูจะแต่งตั้งคนขับรถ ระหว่างทางคุณควรบอกลูก ๆ ของคุณอย่างแน่นอนว่ารถแล่นผ่านอะไร จากการย้ายครั้งนี้มุมตุ๊กตาจึงถูกย้ายไปยังอีกส่วนหนึ่งของห้อง เมื่อจัดการสิ่งต่าง ๆ ที่เดชาและตั้งรกรากในที่ใหม่แล้วครูจะขอให้คนขับนำอาหารมาให้แล้วพาเด็ก ๆ ไปที่ป่าเพื่อเก็บเห็ดและผลเบอร์รี่หรือไปที่แม่น้ำเพื่อว่ายน้ำและอาบแดด ฯลฯ

การพัฒนาเกมเพิ่มเติมควรไปตามแนวการเชื่อมโยงเกมเข้ากับเกมอื่น หัวข้อการเล่นเกมเช่น “ร้านค้า” “โรงละคร” "โรงเรียนอนุบาล" ฯลฯ

ตัวเลือกอื่นสำหรับการพัฒนาเกมนี้อาจเป็นดังต่อไปนี้ ครูรับบทเป็น "คนขับ" ตรวจสอบรถ ล้างรถ และเติมน้ำมันเบนซินด้วยความช่วยเหลือจากเด็กๆ จากนั้น “ผู้มอบหมายงาน” จะเขียนใบนำส่งสินค้าซึ่งระบุว่าจะไปที่ไหนและจะขนส่งอะไร “คนขับรถ” ออกไปก่อสร้างอาคารที่พักอาศัย นอกจากนี้โครงเรื่องยังพัฒนาในลักษณะนี้: คนขับช่วยสร้างบ้าน

จากนั้นครูจะแนะนำบทบาทต่างๆ ของ "ผู้ขับขี่" และ "ผู้สร้าง" ในเกม เด็กๆ พร้อมด้วยครูกำลังสร้างบ้านใหม่สำหรับยาซีและพ่อแม่ของเธอ

หลังจากนี้ ครูสนับสนุนให้เด็กๆ เล่นด้วยตัวเอง และเตือนเด็กๆ ว่าพวกเขาสามารถเล่นได้ตามต้องการ

ในระหว่างเกม "ไดรเวอร์" ครั้งต่อไป ครูจะแนะนำของเล่นใหม่ - รถยนต์ของแบรนด์ต่าง ๆ ที่เขาทำร่วมกับเด็ก ๆ สัญญาณไฟจราจร ปั๊มน้ำมัน ฯลฯ นอกจากนี้ เด็ก ๆ ร่วมกับครูก็สามารถสร้างสิ่งใหม่ ๆ ได้ ของเล่นที่หายไป (เครื่องมือซ่อมรถยนต์ หมวก และไม้เท้า ตำรวจ-ผู้ควบคุม) ปรับปรุงของเล่นสำเร็จรูป (ใช้ดินน้ำมัน ติดท้ายรถกับรถยนต์นั่งส่วนบุคคล หรือส่วนโค้งกับรถบัส เปลี่ยนเป็นรถรางจริง) ทั้งหมดนี้ช่วยรักษาความสนใจในอุปกรณ์ วัตถุประสงค์ และวิธีการใช้ของเล่นในเกม

ในยุคนี้ เกมสำหรับเด็กเรื่อง "คนขับรถ" มีความเกี่ยวพันกันอย่างใกล้ชิดกับเกม "ก่อสร้าง" เนื่องจากคนขับรถช่วยสร้างบ้าน โรงงาน และเขื่อน

1. ร้านค้า.

เป้า:สอนให้เด็กจำแนกสิ่งของตามลักษณะทั่วไป ปลูกฝังความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ขยายคำศัพท์ของเด็ก: แนะนำแนวคิดของ "ของเล่น" "เฟอร์นิเจอร์" "อาหาร" "จาน"

อุปกรณ์:ของเล่นทั้งหมดที่แสดงสินค้าที่สามารถซื้อได้ในร้านค้าซึ่งอยู่ที่หน้าต่างแสดงนั้นเป็นเงิน

ความคืบหน้าของเกม: ครูชวนให้เด็กๆ วางเข้าไป ทำเลที่ตั้งสะดวกซูเปอร์มาร์เก็ตขนาดใหญ่ที่มีแผนกต่างๆ เช่น ผัก ร้านขายของชำ ผลิตภัณฑ์นม เบเกอรี่ และอื่นๆ ที่ลูกค้าจะไป เด็ก ๆ กระจายบทบาทของผู้ขาย พนักงานเก็บเงิน พนักงานขายในแผนกอย่างอิสระ จัดเรียงสินค้าเป็นแผนก - ของชำ ปลา ผลิตภัณฑ์เบเกอรี่ เนื้อสัตว์ นม สารเคมีในครัวเรือน ฯลฯ พวกเขามาที่ซูเปอร์มาร์เก็ตเพื่อช้อปปิ้งกับเพื่อน ๆ เลือกผลิตภัณฑ์ ,ปรึกษาผู้ขาย,ชำระเงินที่เครื่องบันทึกเงินสด. ในระหว่างเล่นเกม ครูต้องใส่ใจกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้ขายและผู้ซื้อ ยิ่งเด็กโตขึ้น อาจมีแผนกและผลิตภัณฑ์ในซูเปอร์มาร์เก็ตมากขึ้น

1. ที่แพทย์.

เป้า: สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการดูแลผู้ป่วยและใช้เครื่องมือทางการแพทย์ ปลูกฝังความเอาใจใส่และความละเอียดอ่อนในเด็ก ขยายคำศัพท์: แนะนำแนวคิดของ "โรงพยาบาล" "ผู้ป่วย" "การรักษา" "ยา" "อุณหภูมิ" " โรงพยาบาล".

อุปกรณ์: ตุ๊กตา สัตว์ของเล่น เครื่องมือแพทย์ ได้แก่ เทอร์โมมิเตอร์ เข็มฉีดยา ยาเม็ด ช้อน กล้องโทรศัพท์ สำลี กระปุกยา ผ้าพันแผล เสื้อคลุม และหมวกแพทย์

ความคืบหน้าของเกม: ครูเสนอให้เล่น เลือกหมอและพยาบาล เด็กที่เหลือหยิบของเล่นและตุ๊กตา แล้วมาที่คลินิกเพื่อนัดหมาย คนไข้ที่เป็นโรคต่างๆ หันไปหาหมอ หมีปวดฟันเพราะกินขนมเยอะ ตุ๊กตามาช่าบีบนิ้วที่ประตู ฯลฯ เราชี้แจงการกระทำ: หมอตรวจคนไข้ สั่งการรักษาให้เขา และ พยาบาลทำตามคำแนะนำของเขา ผู้ป่วยบางรายจำเป็นต้องรักษาแบบผู้ป่วยในและเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาล เด็กที่มีอายุก่อนวัยเรียนสามารถเลือกผู้เชี่ยวชาญได้หลายคน เช่น นักบำบัด จักษุแพทย์ ศัลยแพทย์ และแพทย์คนอื่นๆ ที่เด็กรู้จัก เมื่อไปถึงที่นัดหมาย ของเล่นจะบอกว่าทำไมถึงมาพบแพทย์ ครูพูดคุยกับเด็กๆ ว่าควรหลีกเลี่ยงหรือไม่ และบอกว่าพวกเขาต้องดูแลสุขภาพให้มากขึ้น ในระหว่างเกม เด็ก ๆ จะดูว่าแพทย์ปฏิบัติต่อคนป่วยอย่างไร - ทำผ้าพันแผล, วัดอุณหภูมิ ครูประเมินว่าเด็ก ๆ สื่อสารกันอย่างไรและเตือนว่าของเล่นที่เก็บมาได้อย่าลืมขอบคุณแพทย์สำหรับความช่วยเหลือที่มีให้

1. เรากำลังสร้างบ้าน

เป้า:แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับวิชาชีพการก่อสร้าง ใส่ใจกับบทบาทของเทคโนโลยีที่ช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานของผู้สร้าง สอนเด็กๆ ถึงวิธีการก่อสร้างอาคาร การออกแบบที่เรียบง่าย, ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรในทีม, ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของงานของผู้สร้าง, ขยายคำศัพท์ของเด็ก: แนะนำแนวคิดของ "การก่อสร้าง", "ช่างก่ออิฐ", "เครน", "ผู้สร้าง", "ผู้ปฏิบัติงานรถเครน", " ช่างไม้”, “ช่างเชื่อม”, “วัสดุก่อสร้าง”

อุปกรณ์:วัสดุก่อสร้างขนาดใหญ่ รถยนต์ รถเครน ของเล่นสำหรับเล่นกับอาคาร รูปภาพคนในอาชีพก่อสร้าง เช่น ช่างก่ออิฐ ช่างไม้ คนควบคุมรถเครน ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม: ครูชวนเด็ก ๆ ทายปริศนา: “มีป้อมปืนชนิดใดและมีแสงสว่างที่หน้าต่าง? เราอาศัยอยู่ในหอคอยแห่งนี้ และมันถูกเรียกว่า...? (บ้าน)". ครูเชิญชวนให้เด็กๆ สร้างบ้านหลังใหญ่และกว้างขวางซึ่งมีของเล่นอยู่ได้ เด็กๆ จำได้ว่ามีอาชีพก่อสร้างอะไรบ้าง ผู้คนทำอะไรที่ไซต์ก่อสร้าง พวกเขาดูรูปคนงานก่อสร้างและพูดคุยเกี่ยวกับความรับผิดชอบของพวกเขา จากนั้นลูกๆก็ตกลงที่จะสร้างบ้าน เด็กๆ มีการแบ่งบทบาทกัน บางคนเป็นช่างก่อสร้าง พวกเขาสร้างบ้าน คนอื่นๆ เป็นคนขับรถ พวกเขาขนส่งวัสดุก่อสร้างไปยังสถานที่ก่อสร้าง เด็กคนหนึ่งเป็นพนักงานควบคุมรถเครน ในระหว่างการก่อสร้างควรให้ความสนใจกับความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก บ้านพร้อมอยู่และผู้อยู่อาศัยใหม่สามารถเข้าอยู่ได้ เด็กๆ เล่นอย่างอิสระ

1. ร้านเสริมสวย

เป้า: แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักอาชีพช่างทำผม ปลูกฝังวัฒนธรรมในการสื่อสาร ขยายคำศัพท์ของเด็ก

อุปกรณ์:เสื้อคลุมสำหรับช่างทำผม เสื้อคลุมสำหรับลูกค้า อุปกรณ์ช่างทำผม - หวี กรรไกร ขวดสำหรับโคโลญจน์ น้ำยาเคลือบเงา เครื่องเป่าผม ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม: เคาะประตู. ตุ๊กตาคัทย่ามาเยี่ยมเด็กๆ เธอพบกับเด็กๆ ทุกคนและสังเกตเห็นกระจกในกลุ่ม ตุ๊กตาถามเด็ก ๆ ว่า มีหวีไหม? เปียของเธอหลุดออกแล้ว และเธออยากจะหวีผม มีการเสนอตุ๊กตาให้ไปหาช่างทำผม มีการชี้แจงว่ามีห้องโถงหลายแห่งที่นั่น: ผู้หญิง ผู้ชาย ทำเล็บ และทำงาน ช่างฝีมือดีและพวกเขาจะจัดผมของคัทย่าให้เป็นระเบียบอย่างรวดเร็ว เราแต่งตั้งช่างทำผมให้เข้ารับงาน เด็กและตุ๊กตาคนอื่นๆ เข้าไปในร้านเสริมสวย คัทย่ายังคงพอใจมาก เธอชอบทรงผมของเธอ เธอขอบคุณเด็กๆ และสัญญาว่าจะมาเยี่ยมช่างทำผมคนนี้ในครั้งต่อไป ในระหว่างเกม เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหน้าที่ของช่างทำผม เช่น ตัดผม โกน จัดแต่งทรงผม ทำเล็บ

1. รถพยาบาล.

เป้า:กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในอาชีพแพทย์และพยาบาล ปลูกฝังทัศนคติที่ละเอียดอ่อนและเอาใจใส่ต่อผู้ป่วย ความมีน้ำใจ การตอบสนอง และวัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร
บทบาท:แพทย์ พยาบาล คนขับรถพยาบาล ผู้ป่วย
การกระทำของเกม:ผู้ป่วยโทร 03 และเรียกรถพยาบาล: แจ้งชื่อนามสกุล บอกอายุ ที่อยู่ ข้อร้องเรียน รถพยาบาลมาถึงแล้ว แพทย์และพยาบาลไปหาคนไข้ แพทย์จะตรวจผู้ป่วย ตั้งใจฟังคำร้องเรียนของเขา ถามคำถาม ฟังด้วยกล้องโฟนเอนโดสโคป วัดความดันโลหิต และมองที่คอของเขา พยาบาลจะวัดอุณหภูมิตามคำแนะนำของแพทย์ เช่น ให้ยา ฉีดยา รักษาและพันแผล เป็นต้น หากผู้ป่วยรู้สึกแย่มาก เขาจะถูกพาตัวไปส่งโรงพยาบาล
งานเบื้องต้น: เดินทางไปสำนักงานแพทย์ การสังเกตการทำงานของแพทย์ (ฟังด้วยกล้องโทรศัพท์, ดูคอ, ถามคำถาม) ฟังเทพนิยายของ K. Chukovsky เรื่อง "Doctor Aibolit" ในการบันทึก เดินทางไปโรงพยาบาลเด็ก การเฝ้าระวังของรถพยาบาล การอ่านมีแสงสว่าง ผลงาน: Y. Zabila "Yasochka เป็นหวัด", E. Uspensky "เล่นในโรงพยาบาล", V. Mayakovsky "ฉันควรเป็นใคร" การตรวจเครื่องมือแพทย์ (โฟเอนโดสโคป ไม้พาย เทอร์โมมิเตอร์ โทโนมิเตอร์ แหนบ ฯลฯ) เกมการสอน "Yasochka เป็นหวัด" สนทนากับเด็กเกี่ยวกับงานของแพทย์หรือพยาบาล กำลังดูภาพประกอบเกี่ยวกับคุณหมอครับที่รัก น้องสาว. การสร้างแบบจำลอง "ของขวัญสำหรับคนป่วย Yasochka" สร้างคุณลักษณะของเกมร่วมกับเด็กโดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม (เสื้อคลุม หมวก สูตรอาหาร บัตรรักษาพยาบาล ฯลฯ)
วัสดุของเกม:โทรศัพท์ เสื้อคลุม หมวก ดินสอ และกระดาษสำหรับใบสั่งยา โฟนเอนโดสโคป โทโนมิเตอร์ เครื่องวัดอุณหภูมิ สำลี ผ้าพันแผล แหนบ กรรไกร ฟองน้ำ เข็มฉีดยา ขี้ผึ้ง ยาเม็ด ผง ฯลฯ

1. โรงพยาบาลสัตว์.

เป้า:กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในวิชาชีพสัตวแพทย์ เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ละเอียดอ่อนและเอาใจใส่ต่อสัตว์ ความเมตตา การตอบสนอง และวัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร
บทบาท:สัตวแพทย์, พยาบาล, ผู้เป็นระเบียบเรียบร้อย, พนักงานเภสัชกรรมสัตวแพทย์, ผู้ที่ป่วยด้วยสัตว์
การกระทำของเกม:นำสัตว์ป่วยส่งโรงพยาบาลสัตว์ สัตวแพทย์จะต้อนรับผู้ป่วย ตั้งใจฟังคำร้องเรียนของเจ้าของ ถามคำถาม ตรวจสัตว์ที่ป่วย ฟังด้วยกล้องโฟนเอนโดสโคป วัดอุณหภูมิ และสั่งยา พยาบาลเขียนใบสั่งยา สัตว์จะถูกพาไปที่ห้องรักษา พยาบาลจะฉีดยา ทำแผล ทำแผล ทาครีม ฯลฯ พยาบาลทำความสะอาดสำนักงานและเปลี่ยนผ้าเช็ดตัว หลังจากได้รับการแต่งตั้งแล้ว เจ้าของสัตว์ป่วยจะไปที่ร้านขายยาสัตวแพทย์และซื้อยาที่แพทย์สั่งไว้เพื่อรับการรักษาต่อไปที่บ้าน
งานเบื้องต้น:เดินทางไปสำนักงานแพทย์ สังเกตการทำงานของแพทย์ (ฟังด้วยกล้องโทรศัพท์, มองคอ, ถามคำถาม) ฟังนิทานของ K. Chukovsky เรื่อง "Doctor Aibolit" ในการบันทึก การตรวจสอบภาพประกอบนิทานเด็กโดย K. Chukovsky "Doctor Aibolit" การอ่านมีแสงสว่าง ผลงาน: E. Uspensky “ เราเล่นที่โรงพยาบาล”, V. Mayakovsky “ เราควรเป็นใคร” การตรวจสอบเครื่องมือทางการแพทย์: โฟนเอนโดสโคป ไม้พาย เทอร์โมมิเตอร์ แหนบ ฯลฯ เกมการสอน "Yasochka เป็นหวัด" สนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานของสัตวแพทย์ การวาดภาพ “สัตว์โปรดของฉัน” สร้างคุณลักษณะของเกมโดยให้เด็กมีส่วนร่วมกับผู้ปกครอง (เสื้อคลุม หมวก สูตรอาหาร ฯลฯ)
วัสดุของเกม:สัตว์ เสื้อคลุม หมวก ดินสอและกระดาษสำหรับใบสั่งยา กล้องโทรศัพท์ เครื่องวัดอุณหภูมิ สำลี ผ้าพันแผล แหนบ กรรไกร ฟองน้ำ เข็มฉีดยา ขี้ผึ้ง ยาเม็ด ผง ฯลฯ

1. คลินิก.

เป้า:เผยความหมายของกิจกรรมของบุคลากรทางการแพทย์เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการสวมบทบาท พัฒนาความสนใจในเกม สร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก ปลูกฝังให้เด็กเคารพในการทำงานของแพทย์

วัสดุเกม: ชุดของเล่น "ตุ๊กตาหมอ" ของแทนของจริงบางส่วน หมวกหมอ เสื้อคลุม ตุ๊กตา

สถานการณ์ที่ 1 ครูเสนอให้เด็กมีบทบาทเพิ่มเติมในฐานะผู้ป่วยและตัวเขาเองรับบทบาทหลักของแพทย์ นักการศึกษา: "มาเล่น "หมอ" กันเถอะ ฉันจะเป็นหมอ ส่วนคุณจะเป็นคนไข้ คลินิกหมอจะอยู่ที่ไหน? เอาล่ะเหมือนเป็นออฟฟิศ (ยกจอ) หมอต้องการอะไร? (เด็กโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่จะจัดวางเวชภัณฑ์จากชุดปฐมพยาบาลไว้บนโต๊ะ) และนี่คือขวดใส่ขี้ผึ้งและนี่คือเข็มฉีดยา…” (เด็กเองก็ค่อยๆ เริ่มตั้งชื่อ และจัดเตรียมสิ่งที่จำเป็น) ครูสวมหมวกและ เสื้อคลุมสีขาว: “ฉันเป็นหมอ มาพบฉันสิ” เข้ามาสวัสดี. คุณมีอาการเจ็บคอหรือท้องหรือไม่? คุณป่วยเมื่อไหร่? มาดูคออ้าปากกันดีกว่า พูด ah-ah-ah อั๊ยย่ะ อะไรจะคอแดงขนาดนั้น มาหล่อลื่นตอนนี้เลยไม่เจ็บเหรอ? คุณไม่ปวดหัวเหรอ?

การเล่นกับเด็กคนหนึ่งดึงดูดความสนใจของเด็กคนอื่นๆ ครูสังเกตเห็นเด็กๆ ที่กำลังดูเกมอยู่ จึงพูดว่า “คุณก็ป่วยเหมือนกันเหรอ? เข้าแถวเถอะ คนไข้ รอก่อน”

สถานการณ์ที่ 2 ครูเล่นเป็นหมอ เด็กสองคนเล่นป่วย นักการศึกษา “มาเล่นแบบนี้กันเถอะ ราวกับว่าฉันเป็นหมอ ฉันอยู่ในออฟฟิศของฉัน ฉันมีโทรศัพท์ ป่วยก็โทรหาฉัน โทรหาหมอดิ๊ง ติ๊ง! โทรศัพท์ของฉันดังขึ้น สวัสดี! คุณหมอกำลังฟังอยู่ ใครโทรมา? สาวคัทย่า? คุณรู้สึกไม่สบายหรือเปล่า? คุณปวดหัวหรือปวดท้องหรือไม่? คุณวัดอุณหภูมิแล้วหรือยัง? สูงแค่ไหน! บอกฉันหน่อยว่าคัทย่าคุณอาศัยอยู่ที่ไหน?

ฉันมาหาคุณ ฉันจะปฏิบัติต่อคุณ ระหว่างนี้ดื่มชาราสเบอร์รี่แล้วเข้านอน ลาก่อน! โทรศัพท์ของฉันดังขึ้นอีกครั้ง สวัสดี ใครโทรมา? เด็กชายดิมา? คุณกำลังบ่นเรื่องอะไร? อาการน้ำมูกไหล? คุณป่วยมานานหรือยัง? คุณหยอดยาหยอดหรือทานยาเม็ดหรือไม่? ไม่ช่วยเหรอ? วันนี้มาพบฉัน ฉันจะสั่งยาอื่นให้คุณ ลาก่อน!

สถานการณ์ที่ 3 แพทย์เองก็โทรหาคนไข้ ค้นหาความรู้สึก และให้คำแนะนำ ในระหว่างการสนทนาทางโทรศัพท์ ครูใช้ระบบทางเลือกและถามคำถามที่แสดงความแปรปรวนของการกระทำในเกมและมีส่วนทำให้ การพัฒนาต่อไปความคิดสร้างสรรค์

1. “ลมพัดผ่านทะเลและขับเคลื่อนเรือ”

เป้า: เสริมความรู้เด็กๆ เกี่ยวกับกฎเกณฑ์และมาตรการเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนน้ำ

เนื้อหาของโปรแกรม:สร้างความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนน้ำ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิธีการช่วยเหลือผู้จมน้ำ รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ที่อาศัยอยู่ในประเทศร้อน พัฒนาความสามารถในการประพฤติตนอย่างถูกต้องในสถานการณ์ฉุกเฉิน

อุปกรณ์:ชุดก่อสร้างพร้อมชิ้นส่วนขนาดใหญ่ พวงมาลัย เชือก สมอ ชูชีพ หมวก เสื่อ หมวกกัปตัน ปลอกคอกะลาสี ทุ่น ป้ายอนุญาตให้ว่ายน้ำได้ เสื้อชูชีพสีแดง รูปภาพสัตว์จากประเทศร้อน ต้นปาล์ม ของเล่น ,หมวกสำหรับผู้โดยสาร

ความคืบหน้าของเกม:

เราชอบเวลาที่แขกมาหาเรา ดูสิวันนี้มีกี่คนทุกเช้าเราจะพูดกัน: “ สวัสดีตอนเช้า“เพื่อให้เรามีวันดีๆ ตลอดทั้งวัน เพื่อให้เราอารมณ์ดี สมมติว่าคำวิเศษตอนเช้านี้กับแขกของเรา: “สวัสดีตอนเช้า”

ครูอ่านบทกวี:

ฤดูร้อนคืออะไร?

มีแสงสว่างมาก

นี่คือทุ่ง นี่คือป่า

นี่คือปาฏิหาริย์นับพัน!

นักการศึกษา: ในฤดูร้อนอากาศจะอบอุ่นและร้อน ผู้คนจำนวนมากจึงพักผ่อนที่ทะเล ใกล้แม่น้ำ ทะเลสาบ หรือสระน้ำ ไปเที่ยวทะเลกันเถอะ และสำหรับสิ่งนี้ เราจะสร้างเรือ

เด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือจากครูสร้างเรือจากอุปกรณ์ก่อสร้าง

นักการศึกษา: คุณลืมเอาวงกลมและเชือกไปหรือเปล่า?

เด็ก ๆ : อย่าลืมเอาไปด้วย

นักการศึกษา: ทำไมเราต้องมีวงกลมและเชือก?

เด็ก ๆ : เพื่อช่วยชีวิตบุคคลหากเขาจมน้ำ

นักการศึกษา: ถูกต้อง อัลมาซจะเป็นกัปตันบนเรือของเรา เขาจะสวมหมวกและหยิบกล้องโทรทรรศน์ส่วน Ruzal, Azamat, Azat, Damir จะเป็นกะลาสีเรือพวกเขาจะสวมหมวกบังแดดและปลอกคอกะลาสี เด็กที่เหลือเป็นผู้โดยสาร สวมหมวก อุ้ม “ลูกสาว” /ตุ๊กตา/ ไว้ในอ้อมแขน หยิบกระเป๋าถือพร้อมพรม

กัปตัน: ให้คำสั่งนั่งบนเรือ. เรือกำลังแล่น ปล่อยแนวจอดเรือ ยกสมอขึ้น!

เรือ “แล่น” เด็กๆ ร้องเพลง “ชุงกะจังกา” ในตอนท้ายของเพลง ให้ติดป้าย “อนุญาตให้ว่ายน้ำได้” และทุ่น

นักการศึกษา: ฟังนะทุกคน มันเป็นสถานที่ที่ยอดเยี่ยม เป็นชายหาด คุณสามารถเทียบท่า ว่ายน้ำ และอาบแดดได้

กัปตัน: ขึ้นฝั่ง! ปล่อยสมอ!

ครูกับเด็กๆ "ขึ้นฝั่ง" และอธิบายว่านี่คือชายหาดและคุณสามารถว่ายน้ำได้เฉพาะบนชายหาดเท่านั้นเนื่องจากเป็นสถานที่ที่มีอุปกรณ์สำหรับการว่ายน้ำเป็นพิเศษ สถานที่แห่งนี้ได้รับการตรวจสอบและทำความสะอาดด้านล่าง เตรียมชายฝั่งแล้ว เจ้าหน้าที่กู้ภัยและเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ปฏิบัติหน้าที่ บริเวณว่ายน้ำมีทุ่นล้อมรั้ว ซึ่งเกินกว่านั้นคุณไม่สามารถว่ายน้ำได้

เราเลือกผู้ที่จะปฏิบัติหน้าที่บนหอคอยและเฝ้าดูนักว่ายน้ำเช่น (ทหารรักษาพระองค์)

เผื่อมีอันตรายเขาจะรีบเข้าไปช่วยรับ ชูชีพ. ไลฟ์การ์ดเด็กสวมเสื้อชูชีพสีแดง

นักการศึกษา: และฉันจะเป็นพยาบาลที่ปฏิบัติหน้าที่บนชายหาดและดูแลไม่ให้นักท่องเที่ยวโดนแดดเผา

เด็กๆ มาแสดงให้เราเห็นว่าเราล่องเรือมาที่นี่ได้อย่างไร และตอนนี้มาว่ายน้ำเหมือนโลมาจริงๆ กันเถอะ คลื่นทะเล (เลียนแบบการเคลื่อนไหวของปลาโลมา) หลังจากว่ายน้ำ เราก็ขึ้นจากน้ำ ปูพรม และ "อาบแดด" ขั้นแรกเรานอนหงาย จากนั้นพลิกคว่ำหน้าท้อง

เพื่อนๆ อยู่กลางแดดนานๆ ได้ไหม?

คุณสามารถเป็นโรคลมแดดและผิวหนังไหม้ได้

นักการศึกษา: เรียนนักท่องเที่ยว หลังจากพักผ่อนและว่ายน้ำแล้ว ให้ขึ้นที่ดาดฟ้า การเดินทางของเราดำเนินต่อไป

กัปตัน: ยกสมอขึ้น! เลิกผูกเชือก! มุ่งหน้าสู่ประเทศร้อน!

ในระหว่าง "การเดินทาง" ครูจะอ่านบทกวีปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ในประเทศร้อน วางต้นปาล์มและขาตั้งพร้อมรูปสัตว์ต่างๆ

นักการศึกษา: พวกเราได้ล่องเรือไปยังประเทศที่ร้อนแรงแล้ว ดูสิว่าสัตว์อะไรอาศัยอยู่ที่นี่ เอาล่ะ มาวาดพวกมันกันดีกว่า

1. ยืนเป็นวงกลมแล้วแสดงท่าเดินของช้าง

2. ลิงปีนป่ายกล้วยอย่างไร

3. ทีนี้มาโชว์เสือคำรามกันดีกว่า

4. จิงโจ้กระโดดได้อย่างไร

โอเค ทำได้ดีมาก ผู้ชายไม่เพียงแต่มีสัตว์อาศัยอยู่ที่นี่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนที่เต้นรำระบำอันงดงามที่เรียกว่า "แลมบาดา" ด้วย มาลองเต้นกันดูนะครับ

เอาล่ะ ถึงเวลาพักผ่อนและมุ่งหน้ากลับแล้ว

กัปตัน: ยกสมอขึ้น! เลิกผูกเชือก! มุ่งหน้ากลับ!

นักการศึกษา: โอ้ดูสิ "มนุษย์" อยู่ในน้ำ! โยนเครื่องช่วยชีวิตด่วน!

กัปตัน: ไอ้มนุษย์ลงน้ำ! โยนห่วงชูชีพ!

ลูกเรือโยนห่วงชูชีพบนเชือกแล้วดึงออกมา ช่วยชีวิต “ลูกสาว” /doll/ ผู้โดยสารขอบคุณกัปตันและลูกเรือ

นักการศึกษา: พวกคุณ สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นหากคุณและเพื่อนของคุณปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมบนน้ำ

ถ้าจู่ๆ มีคนพบว่าตัวเองลงน้ำด้วยเหตุผลบางอย่าง เขาสามารถช่วยได้ด้วยการขว้างชูชีพ ที่นอนเป่าลม ท่อนไม้ ไม้กระดาน แม้แต่ลูกบอล คุณไม่จำเป็นต้องโยนตัวเองลงน้ำ คุณสามารถช่วยคนจมน้ำได้ด้วยการตะโกนเสียงดังว่า “ชายคนนั้นจมน้ำ!” และเรียกผู้ใหญ่มาช่วย

และเพื่อที่จะจดจำหัวข้อที่คุณสามารถช่วยชีวิตผู้จมน้ำได้ดีเราจะเรียนรู้บทกวีที่ Aliya G. ได้เรียนรู้ไปแล้ว

ถ้ามีคนจมน้ำในแม่น้ำ

ถ้าเขาลงไป

โยนเชือกให้เขาเป็นวงกลม

ไม้กระดาน หรือท่อนไม้...

ตอนนี้คุณและฉันรู้กฎการปฏิบัติตัวบนน้ำดีแล้ว และเรือของเราก็กลับมาอย่างปลอดภัยแล้ว!

ขอขอบคุณกัปตันและลูกเรือสำหรับการเดินทางที่น่าสนใจและเดินทางกลับบ้านโดยสวัสดิภาพ /เด็กๆ ขอบคุณลูกเรือ/ และเราจะลงจากเรือไปยังฝั่ง

16.ท่องเที่ยวรอบเมือง.
งาน:▪ รวบรวมความสามารถในการนำไปปฏิบัติ การกระทำของเกมตามคำสั่งวาจา กระทำกับวัตถุจินตภาพ ใช้วัตถุทดแทน
▪ พัฒนาคำพูดต่อไป
▪ ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับเมืองและอาชีพของคุณ

วัสดุ:
▪ หมวกคนขับ, พวงมาลัย,
▪ ป้าย "โต๊ะเงินสด", ร้านกาแฟ "Skazka", "Palace of Sports",
▪ เครื่องแบบ: พนักงานอุทยาน, ครูฝึก, พนักงานเสิร์ฟ,
▪ หมวกสัตว์
▪ ม้าหมุน
▪ วัสดุก่อสร้าง.

งานเบื้องต้น:
▪ ตั้งเป้าหมายเดินไปตามถนน Kirova และเขื่อน Leningradskaya
▪ ชมอัลบั้มภาพ “เมืองอันเป็นที่รักของเรา”
▪ ชมการนำเสนอมัลติมีเดีย “เดินรอบเมือง”
▪ การเรียนรู้กฎเกณฑ์ การจราจร,
▪ เกมเล่นตามบทบาท “เราจะไป ไป ไป...”,
▪ ทำความรู้จักกับผลงานของพนักงานอุทยาน อาจารย์ผู้สอน วัฒนธรรมทางกายภาพ, บริกร,
▪ การเรียนรู้เกมและเพลง คำศัพท์และการกระทำตามบทบาท

ความคืบหน้าของเกม
เด็กๆ กับครูกำลังสร้างรถบัส
เป็นผู้นำ. เพื่อนๆ ผมอยากจะชวนคุณไปเที่ยว คุณเห็นด้วยหรือไม่? (คำตอบของเด็ก ๆ ) แล้วขึ้นรถบัสอย่างรวดเร็ว ฉันจะเป็นไกด์นำเที่ยวและ Egor จะเป็นคนขับ (เด็ก ๆ นั่งบนรถบัส)
คนขับรถบัส. โปรดทราบ รถบัสกำลังจะออก! คาดเข็มขัดนิรภัยของคุณ
เสียงบันทึกของเพลง “Bus” ดังขึ้น
คนขับรถ. หยุด "วังกีฬา"
เป็นผู้นำ. ไปที่นั่นกัน. บอกฉันทีว่าผู้คนกำลังทำอะไรอยู่ในวังกีฬา? (คำตอบของเด็ก). ใครเป็นผู้ดำเนินการฝึกอบรม? อาจารย์ผู้สอน
เดนิส. สวัสดี ฉันเป็นครูพลศึกษาของคุณ ฉันขอแนะนำให้คุณปรับปรุงสุขภาพของคุณ มาดูแลสัตว์กันดีกว่า (เด็กๆ สวมหมวกสัตว์) ยืนบนดอกไม้!
เด็กๆ ยืนบนดอกไม้และแสดงการเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง

เป็นผู้นำ. สุขภาพของคุณโอเคไหม?
คำตอบของเด็ก. ขอบคุณสำหรับการชาร์จ
พิธีกรและเด็กๆ กล่าวขอบคุณอาจารย์
เป็นผู้นำ. ฉันจะขอให้ทุกคนขึ้นรถบัส ทัวร์ชมเมืองของเราจะดำเนินต่อไป
คนขับรถ. ระวังประตูจะปิด คาดเข็มขัดนิรภัย สถานีต่อไป สวนสนุก

รถบัสแสนสนุก
วิ่งไปตามเส้นทาง
และไปสวนสนุก
คุณนำเรามา
เป็นผู้นำ. มีชิงช้าเยอะมาก
และนักมายากลกำลังรออยู่
มีม้าหมุนอยู่ที่นั่น
คนร่าเริง.

เพลง “รถเมล์” เล่นท่อนเดียว

คนขับรถ. จุดจอดสวนสนุก.

เป็นผู้นำ. เราออกไปช้าๆโดยไม่ต้องผลัก

ผู้อำนวยการอุทยาน. สวัสดี ผมเป็นผู้อำนวยการอุทยาน ขอเชิญคุณมาขี่รถของเรา ม้าหมุนแสนสนุกแต่ก่อนอื่นฉันขอให้คุณซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศ (ชี้ไปที่บ็อกซ์ออฟฟิศ)
เด็กๆ ไปที่ห้องจำหน่ายตั๋วและซื้อตั๋ว มีการเล่นเกม "ม้าหมุน"
ผู้อำนวยการ. คุณชอบสวนสาธารณะของเราอย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ ) คุณต้องการที่จะลองแวะไปที่ร้านกาแฟสำหรับเด็ก "Skazka" หรือไม่? (คำตอบของเด็ก)
เป็นผู้นำ. เพื่อนๆ ร้านกาแฟอยู่อีกฝั่งของถนน และเราจะต้องเดินข้ามถนนไป ข้ามถนนอย่างไรให้ถูกวิธี? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ลุกขึ้นเป็นคู่ฉันจะไปนำหน้าด้วยธงสีแดงแล้วมิชาจะไปอยู่ด้านหลังเสาของเรา ระวังอย่าล้าหลัง ไม่งั้นคุณจะหลงอยู่ในเมือง

เรากำลังเดินไปตามถนน
เราจูงมือกัน
เราอยากเห็นทุกอย่าง
เราอยากรู้เกี่ยวกับทุกสิ่ง

เด็ก ๆ ข้ามถนนที่ทางม้าลาย

เป็นผู้นำ. นี่เราอยู่.
บริกร. สวัสดี กรุณาสั่งซื้อสินค้า นี่คือเมนู
เป็นผู้นำ. มาสั่งน้ำผลไม้กันเถอะ (น้ำผลไม้คนละกล่อง)
บริกร. จะเสร็จแล้ว.
พนักงานเสิร์ฟนำน้ำผลไม้มาให้ เด็กๆ ดื่ม ขอบคุณพนักงาน แล้วออกจากร้านกาแฟ
เป็นผู้นำ. นี่คือจุดสิ้นสุดการทัวร์ของเรา กรุณานั่งบนรถบัส คาดเข็มขัดนิรภัย - เราจะกลับไปโรงเรียนอนุบาล (เด็ก ๆ ขึ้นรถบัส ร้องเพลง)
คนขับรถ. หยุดอนุบาล "ยิ้ม"
เด็กๆ ลงจากรถ ขอบคุณคนขับและไกด์ ครูชวนเด็กๆ เล่าเรื่องที่ไปกับครอบครัวให้ฟัง

โอลกา ออสมาโนวา

เกมเล่นตามบทบาท"สตูดิโอ"

ประเภทของกิจกรรม: การเข้าสังคม

งาน: แนะนำอาชีพของนักออกแบบแฟชั่นและเลขานุการ แก้ชื่ออาชีพของคนทำเสื้อผ้า (ช่างเย็บ, คัตเตอร์, เครื่องรีดผ้า); พัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อมูล วางแผนและดำเนินกิจกรรมต่างๆ ปลูกฝังความเคารพต่อการทำงานของคนงานในสตูดิโอ

เป้าหมาย: เพื่อสร้างวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมใน ในที่สาธารณะ; ช่วยสร้างสภาพแวดล้อมในการเล่น สร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ที่ได้รับเลือกบทบาทบางอย่าง พัฒนาความสามารถในการเล่นตามแผนของคุณเอง กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์และความเป็นมิตร

งานเบื้องต้น: วีดีโอนำเสนอ "การเดินทางสู่ Atelier"; ดูภาพประกอบในนิตยสารในหัวข้อ "สตูดิโอ"และ “วิธีการตัดเย็บเสื้อผ้า”; การวาดภาพ “ เราตกแต่ง sundress ให้กับหญิงสาว” (ภาพวาดดิมโคโว).

สื่อการสอน: โต๊ะรีดผ้า, เตารีด, จักรเย็บผ้า,ผ้า,เสื้อผ้าตุ๊กตาของใช้ต่างๆ (เพศชายเพศหญิง)บนไม้แขวนเสื้อ หุ่นจำลองตุ๊กตากระดาษ เสื้อผ้า หุ่นจำลอง

เกมเล่นตามบทบาท"ช่างก่อสร้าง"

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปรับปรุงแนวคิดเฉพาะเกี่ยวกับการก่อสร้างและขั้นตอนต่างๆ

พัฒนาสติปัญญาความสามารถในการดึงดูดและผสมผสานแนวคิดเกี่ยวกับอาคารและกระบวนการแรงงานต่างๆ

เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างอาคารและดำเนินการเพื่อให้บรรลุผลตามที่ตั้งใจไว้

พัฒนาการ:

พัฒนาความสามารถในการผสมผสานการคิดจินตนาการทักษะยนต์ปรับและขั้นต้น

พัฒนาทักษะการสื่อสาร, ความมั่นคงของความสนใจ, ความแม่นยำในการรับรู้, การวิเคราะห์ภาพ, ความรู้สึกของสัดส่วนและสมมาตร, รสนิยมทางศิลปะ, ความคิดริเริ่ม, ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ, การคิดเชิงจินตนาการ, การตระหนักรู้ในตนเอง

พัฒนาทักษะในการพัฒนาอย่างสร้างสรรค์ เนื้อเรื่องของเกม.

เกี่ยวกับการศึกษา:

ส่งเสริมการพัฒนาคุณธรรม

ส่งเสริมการแสดงความเห็นอกเห็นใจความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละครความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกเขา

ปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำงานเป็นทีม

สร้างอารมณ์ที่สนุกสนานอารมณ์ทางอารมณ์

รวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพการทำงาน ปลูกฝังความเคารพต่อการทำงาน

บทบาท: ช่างก่อสร้าง, ผู้ควบคุมการจราจร, คนขับ, รถตักดิน

การกระทำของเกม: การเลือกสถานที่ก่อสร้าง การเลือกใช้วัสดุก่อสร้างวิธีการจัดส่งถึง สถานที่ก่อสร้าง. การก่อสร้าง. การออกแบบอาคาร การส่งมอบวัตถุ

วัสดุเกม: วัสดุก่อสร้างต่างๆ หมวก เครื่องมือ อุปกรณ์ก่อสร้าง ตัวอย่างวัสดุ สินค้าทดแทน

งานเบื้องต้น: อ่านนิยาย วรรณกรรม: "เทเรมอก", "ช่างก่อสร้าง", “ใครเป็นคนสร้างบ้านหลังนั้น”, "จระเข้ Gena และ Cheburashka"การตรวจสอบภาพวาด ภาพประกอบเกี่ยวกับการก่อสร้าง และการสนทนาในเนื้อหา การสอน เกม; เกมด้วยวัสดุก่อสร้าง ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ. การออกแบบการประยุกต์ใช้ "บ้าน".

เกมเล่นตามบทบาทตามเนื้อเรื่อง

"วันเกิดตุ๊กตา"».

เป้า: ส่งเสริมให้เกิด เกมในหัวข้อจากชีวิตรอบตัว เพื่อพัฒนาความสามารถในการเลือกบทบาทให้กับเด็ก ดำเนินการหลายอย่างที่สัมพันธ์กันในเกม และใช้สิ่งของทดแทน พาเด็ก ๆ ไปสู่แนวคิด "ประเพณีของครอบครัว".

ผลงานที่ผ่านมา: ตลอดทั้งปีเราเฉลิมฉลองวันเกิดของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครองร่วมกันเตรียมของขวัญดนตรีและตกแต่ง กลุ่มเด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการจัดโต๊ะรับประทานอาหารกลางวันในระหว่างที่เด็ก ๆ อยู่ในโรงเรียนอนุบาลจะมีงานด้านการศึกษาคุณธรรม (การปฏิบัติต่อกันอย่างสุภาพความสามารถในการประพฤติตนทางวัฒนธรรมในที่สาธารณะ)

วัสดุเกม: ความพร้อม พื้นที่เล่นพร้อมเฟอร์นิเจอร์, ชุดถ้วยน้ำชา, ของตกแต่งสำหรับเด็ก, ของตกแต่งสร้างบรรยากาศรื่นเริง, ตุ๊กตา

บทบาทของเกม: แฟน.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

การเล่นถือเป็นสถานที่พิเศษในชีวิตของเด็ก เด็กอายุ 4-5 ปียังคงพัฒนาแนวคิดโครงเรื่องต่อไป พล็อตที่ชื่นชอบในกิจกรรมการเล่นเกม

และวันนี้ในกลุ่มของเราก็จะมี เกมใหม่, เด็กผู้หญิงทุกคนเป็นแม่ครัว และเด็กผู้ชายทุกคนเป็นแม่ครัว เราสวมเสื้อคลุมและหมวกคลุมศีรษะ และกระทะ

โลกสมัยใหม่ที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วกำหนดกฎเกณฑ์ของตัวเองให้กับเรา การเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่เกิดขึ้นใน สังคมสมัยใหม่, นำมา.

กิจกรรมโครงการในกลุ่มผู้อาวุโส “เกมเล่นตามบทบาท “โลกแห่งวิชาชีพในโรงเรียนอนุบาล”กิจกรรมโครงการในกลุ่มอาวุโส “เกมเล่นตามบทบาท: “โลกแห่งอาชีพในโรงเรียนอนุบาล” ประเภทโครงการ: เน้นการปฏิบัติ ดู.

หนังสือเดินทางสำหรับโครงการงานวงกลม “เกมเล่นตามบทบาท”หนังสือเดินทางสำหรับโครงการงานวงกลม “เกมเล่นตามบทบาท” หัวข้อ: เกมเล่นตามบทบาท กล่าวถึงโครงการ: ครูอนุบาล

การเล่นเป็นกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียน โดยการมีส่วนร่วมในเกม เด็กทารกจะได้เรียนรู้ โลกเรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ เชี่ยวชาญภาษาแม่และภาษาต่างประเทศ และรับความรู้อื่นๆ ที่จำเป็นในวัยนี้ กระบวนการรับรู้ทางจิตพัฒนาขึ้น ทักษะและความสามารถที่สำคัญเกิดขึ้น (เหตุผล วิเคราะห์ การตัดสินใจ แรงจูงใจในการประสานงาน)

เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นจากความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ หรือจัดโดยผู้ใหญ่เพื่อวัตถุประสงค์ด้านการศึกษา การศึกษา หรือจิตบำบัด กลุ่มแรกประกอบด้วยพล็อตและบทบาทที่หลากหลาย เพื่อให้เข้าใจว่าเกมเล่นตามบทบาทเกิดขึ้นและพัฒนาในกลุ่มกลางได้อย่างไร จำเป็นต้องพิจารณาคุณสมบัติของเกม

ข้อมูลเฉพาะของ เกมเล่นตามบทบาท

เกมเล่นตามบทบาทเป็นเกมที่เด็ก ๆ คิดโครงเรื่องและกำหนดบทบาท จริงๆแล้วโครงเรื่องและบทบาทปรากฏในความบันเทิงของเด็กอายุ 4-5 ปี ในระยะเริ่มต้นของพัฒนาการของเด็ก เหมาะสมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการเล่นตามโครงเรื่อง เมื่อทารกกำลังเล่นอยู่แล้ว (ให้อาหารตุ๊กตา วางไว้บนเตียง ขับรถ ฯลฯ) แต่ยังไม่ได้ดำเนินการ ในบทบาท การเปลี่ยนจากการแสดงการกระทำไปสู่การกำหนดพล็อตและบทบาทเกิดขึ้นตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี

โครงสร้างของเกมเล่นตามบทบาท

เกมเล่นตามบทบาท (โรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่ที่ดีที่สุดในการดำเนินการ) มีองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกันดังต่อไปนี้:

1. สถานการณ์ในจินตนาการ ความเป็นจริงประการที่สองถูกสร้างขึ้นหลังจากที่ผู้เล่นคนหนึ่งพูดคำว่า "ราวกับว่า"
2. โครงเรื่อง เหตุการณ์เหล่านี้คือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเกม: ผู้เยี่ยมชมช่างทำผมกำลังรอคิวตัดผม หมอกำลังดูคนไข้ แม่กำลังล้างจาน ฯลฯ
3. บทบาท. ในระหว่างเกม เด็กไม่เพียงแต่ทำหน้าที่เพื่อฮีโร่ของเขาเท่านั้น แต่ยังใช้ชีวิตของเขาอีกด้วย จำนวนและความหลากหลายของบทบาทขึ้นอยู่กับอายุของผู้เล่นและลักษณะของโครงเรื่อง
4. ความสัมพันธ์. เกมประเภทนี้มีลักษณะความสัมพันธ์สองประเภท: เกมและเกมจริง การโต้ตอบในเกมคือการสนทนาระหว่าง "แม่" และ "ลูกสาว" บทสนทนาระหว่าง "ผู้ขาย" และ "ผู้ซื้อ" "แพทย์" และ "ผู้ป่วย" เด็ก ๆ เข้าสู่ความสัมพันธ์ที่แท้จริงเพื่อหารือเกี่ยวกับทางเลือกในการพัฒนาเกมและท้าทายพฤติกรรมของผู้เข้าร่วม
5. กฎ. เพียงมองแวบแรกดูเหมือนว่าเกมประเภทนี้ไม่มีกฎเกณฑ์ อันที่จริงมีอยู่จริงแต่ไม่ได้แสดงออกอย่างชัดเจนนัก ดังนั้นหากเด็กเล่นในโรงพยาบาล เด็กที่เล่นบทบาทของแพทย์ควรสวมเสื้อคลุมสีขาว นั่งใน "ออฟฟิศ" ปฏิบัติตามตรรกะของการกระทำอย่างชัดเจน: ตรวจดู "ผู้ป่วย" และทำการวินิจฉัย ถ้าเขาเริ่มเต้นหรือชั่งน้ำหนักผักปลอมแทน กฎเกณฑ์จะแหกทันที

ส่วนประกอบที่ระบุไว้จะแสดงออกมาแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก

เด็กมัธยมต้นเล่นยังไง?

เกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มกลาง (เช่นเดียวกับในกลุ่มอื่นๆ) เป็นการตีความสิ่งที่เห็นและได้ยิน เด็กๆ แสดงการกระทำของพ่อแม่ ปู่ย่าตายายในชีวิตประจำวัน ครู และพี่เลี้ยงเด็ก สถาบันก่อนวัยเรียน, แพทย์ประจำคลินิกประจำอำเภอ เป็นต้น

แหล่งที่มาที่ฟีดเกมคือโลกโดยรอบ พวกเขาไปเที่ยวที่ห้องพยาบาลและตอนนี้มีคนพยายามใส่เทอร์โมมิเตอร์บนตุ๊กตาหมีและกำลังมองหาพยาบาล เราดูการ์ตูนหรือภาพยนตร์เกี่ยวกับกะลาสีเรือ และวันรุ่งขึ้นกลุ่มนี้ก็มีกัปตัน คนพายเรือ และกะลาสีเรือเป็นของตัวเอง หลังจากยูริ กาการินขึ้นบิน เด็กๆ ก็เล่นเป็นนักบินอวกาศอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย

เกมของเด็กอายุ 4-5 ปีค่อนข้างวุ่นวาย โครงเรื่องและบทบาทเข้ามาแทนที่กันอย่างรวดเร็ว เด็ก ๆ ไม่ได้ใส่ใจกับสิ่งของมากเท่ากับคู่ของพวกเขาที่พวกเขาพยายามสร้าง ความสัมพันธ์ตามบทบาท. เด็ก ๆ จัดการสถานการณ์ในจินตนาการได้ด้วยตัวเอง โครงเรื่องประกอบด้วยแอคชั่นเกม 3-4 เกม เด็กก่อนวัยเรียนสามารถถ่ายทอดน้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า และท่าทางของผู้คนได้ดี เลียนแบบสัตว์ และพยายามใช้มาตรฐานมารยาท สมาคมเกมยังคงไม่แน่นอน ผู้เข้าร่วมมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา

เกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มกลางมีความแตกต่างตรงที่เด็กในวัยนี้พยายามรักษาตรรกะของการกระทำ หากเด็กอายุสามขวบฉีดตุ๊กตาก่อนแล้วตรวจดู ตอนนี้การยักย้ายดังกล่าวยังคงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ ดังนั้นเกมสวมบทบาทจึงเปลี่ยนไปตามอายุ กลุ่มกลางพยายามทำให้เกมเข้าใกล้ความเป็นจริงมากขึ้น

การจัดสภาพแวดล้อมเรื่องเกม

ครูดูแลการสร้างสภาพแวดล้อมที่จำเป็น เพื่อสร้างเกมเล่นตามบทบาท กลุ่มน้องจะถูกแบ่งออกเป็นโซนอย่างเคร่งครัด ในส่วนหนึ่งของห้องกลุ่ม ตุ๊กตาจะดื่มชา อีกห้องหนึ่งมีที่จอดรถสำหรับรถของเล่น และในส่วนที่สามเป็นการจำลองการตกแต่งภายในของร้าน

ในกลุ่มกลางควรละทิ้งการแบ่งเขตเนื่องจากการจัดระเบียบพื้นที่ที่ชัดเจนทำให้ความคิดริเริ่มของเด็กก่อนวัยเรียนช้าลงและป้องกันไม่ให้พวกเขาแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ เด็กๆสร้าง พื้นที่เล่นเอง ครูจึงเตรียมจอพกพา กล่องเล็ก ซอฟต์โมดูล เฟอร์นิเจอร์ตุ๊กตา. เครื่องแต่งกายวางอยู่บนไม้แขวนเสื้อ คุณลักษณะจะถูกวางไว้ในกล่อง แต่ละกล่องติดรูปภาพไว้เพื่อให้เด็กๆ เข้าใจว่าบางสิ่งอยู่ที่ไหน เกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มเด็กโตก็จัดโดยเด็ก ๆ เช่นกัน

ลูกบาศก์ ชุดก่อสร้าง วัตถุธรรมชาติ (ลูกโอ๊ก เกาลัด กรวย) และเศษขยะ (หลอดที่ไม่มีด้าย ขวดพลาสติก,เศษผ้า) วัสดุ. ระหว่างเดินเล่น เด็กๆ เล่นกับก้อนกรวด กิ่งไม้ (กิ่งไม้) ใบไม้ที่ร่วงหล่น และทราย

เกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มเตรียมการสามารถเกิดขึ้นได้ในลักษณะดังต่อไปนี้: เด็ก ๆ ตีความความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนการใช้วัตถุสิ้นสุดการบังคับใช้แม้ว่าจะไม่ได้รับการยกเว้นเลยก็ตาม นี่คือวิธีที่จินตนาการพัฒนาขึ้น

รายการทดแทน

สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งคือการใช้ของเล่นและคุณสมบัติอื่น ๆ สำหรับการเล่นเกมของเด็ก ๆ ไม่ว่าจะเป็นตุ๊กตา ตุ๊กตารถยนต์ ทุกอย่างจะชัดเจนไม่มากก็น้อย ในกรณีส่วนใหญ่จะใช้เพื่อวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ แต่ฉันจำเป็นต้องรีดชุดตุ๊กตา แต่ไม่มีเหล็ก เด็กผู้หญิงที่รับบทเป็นแม่จะไม่อารมณ์เสียเลย แต่จะเอาชิ้นงานที่มีรูปร่างเป็นรูปขนาน ย้ายอิฐไปมาส่งเสียงฟู่ - เสร็จแล้ว หรือเด็กผู้ชายแกล้งทำเป็นตำรวจ แต่มีปืนพกพลาสติกไม่เพียงพอสำหรับทุกคน ทารกจะเปลี่ยนกิ่งไม้หรือนิ้วของตัวเองให้เป็นอาวุธโดยไม่ต้องคิดซ้ำสอง

นักวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นว่าในขณะที่เล่น เด็กๆ จะไม่ขาดการติดต่อกับความเป็นจริง ไม่ใช่ทุกรายการที่สามารถแทนที่ด้วยรายการอื่นได้ เด็ก ๆ ทำการทดแทนไม่ได้ขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงภายนอกมากนัก แต่ขึ้นอยู่กับความสามัคคีภายในที่ละเอียดอ่อน ดังนั้น ถ้าคุณถามเด็กว่าพู่กันพูดได้ไหม เขาจะตอบว่าในเทพนิยายพูดได้ แต่หากขณะเล่นโรงพยาบาล คุณขอให้ “หมอ” เขียนใบสั่งยาด้วยแปรง “แพทย์” จะประกาศทันทีว่าเป็นไปไม่ได้ แต่หากไม่มีปากกาหรือดินสอ ไม้นับก็สามารถแทนที่ได้อย่างง่ายดาย เมื่อแกล้งทำเป็นขี่ม้า เด็กก่อนวัยเรียนจะกระโดดขึ้นไปบนไม้ เก้าอี้ หรือม้านั่งอย่างกระตือรือร้น แต่ตุ๊กตาจะไม่ทำตัวเหมือนม้า รถบรรทุกหรือตาชั่งของเล่น

การใช้สิ่งทดแทนมีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการของเด็ก ไม่น่าแปลกใจที่อาจารย์ชื่อดัง A.S. Makarenko แนะนำให้ผู้ปกครองซื้อของเล่นกึ่งสำเร็จรูป (บล็อก ชุดก่อสร้าง โมเสก) รวมถึงของเล่นที่เป็นวัสดุ (กระดาษแข็ง กระดาษ ดินน้ำมัน) เพิ่ม

แนะนำเกมเล่นตามบทบาทสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี

ครูเป็นผู้นำเกมทั้งทางตรงและทางอ้อม ด้วยการชี้แนะโดยตรง ครูเสนอแนะแนวคิดของเธอ ช่วยจัดพื้นที่เล่น และรับบทบาทใดบทบาทหนึ่ง เราไม่ควรคิดว่าครูกำเริบในวัยเด็ก เธอควบคุมเด็กๆ แต่เธอก็ทำอย่างสงบเสงี่ยมในนามของคนที่เธอเล่น ดังนั้นในบทบาทของผู้ขาย ครูจึงเชิญชวน “ผู้ซื้อ” ให้บรรยายถึงสินค้าที่พวกเขาเลือก ในฐานะ "ผู้ป่วย" ครูจะซักถาม "แพทย์" อย่างละเอียดเกี่ยวกับการรักษาที่สั่ง ยา และดูว่าจำเป็นต้องมีการตรวจเพิ่มเติมหรือไม่

เกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มกลางเอื้ออำนวยต่อการสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา ตัวอย่างเช่น หมีได้รับบาดเจ็บที่ขาขณะเดิน ฉันจะช่วยเขาได้อย่างไร? หรือตุ๊กตาคัทย่าชวนแฟนมาดื่มชา แต่มีแก้วน้อยกว่าแขก เธอควรทำอย่างไร? สถานการณ์ที่คล้ายกันคิดล่วงหน้าแล้วครูก็ช่วยเด็กๆ หาวิธีแก้ปัญหา การพัฒนาเกมเล่นตามบทบาทเกิดขึ้นขึ้นอยู่กับสิ่งที่นักเรียนคิดขึ้นมา

คำแนะนำทางอ้อมประกอบด้วยความจริงที่ว่าครูขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ สร้างแนวคิดใหม่ ๆ ในตัวพวกเขาเพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนใช้ประสบการณ์ที่สั่งสมมาในระหว่างเล่นเกม การสนทนา การทัศนศึกษา และการอ่านผลงานศิลปะมีส่วนช่วยเพิ่มคุณค่าให้กับเนื้อเรื่องของเกม

ยิ่งเด็กโตมากเท่าไร ครูก็จะดูแลพวกเขาโดยตรงน้อยลงเท่านั้น เกมเล่นตามบทบาทพัฒนาแตกต่างกันไปตามอายุ กลุ่มจูเนียร์เล่นโดยมีส่วนร่วมโดยตรงของครูเท่านั้นและเด็กอายุ 4-5 ปี - อย่างอิสระ

เด็กไม่ได้รับอนุญาตให้เล่น จะทำอย่างไร?

สำหรับเกมเล่นตามบทบาทพวกเขารวมตัวกัน เมื่อเลือกคู่ครอง เด็ก ๆ จะได้รับคำแนะนำจากสิ่งที่ชอบ แต่บังเอิญว่าเด็กอยากร่วมเล่นจริงๆแต่เขาไม่รับ ครูควรทำอย่างไร?

ก่อนอื่นคุณควรแสดงจินตนาการของคุณและพยายามโน้มน้าวเด็ก ๆ ว่าหากไม่มีตัวละครเพิ่มอีกตัวก็จะไม่มีอะไรทำงาน ตัวอย่างเช่น มีการจัดเกมเล่นตามบทบาท ( กลุ่มอาวุโส). เด็กๆ แกล้งทำเป็นคนขับรถ เมื่อเข้าร่วมเกม ครูบอกเด็กๆ ว่ารถพังได้แต่ไม่มีใครซ่อม และเชิญเด็กที่ต้องการเข้าร่วมเล่นบทบาทช่างเครื่อง

ในระยะยาวการติดตามความสัมพันธ์ของเด็กในกลุ่มเป็นสิ่งสำคัญ สถานะทางสังคมนักเรียนแต่ละคนจะทำการวัดทางสังคมวิทยาเพื่อระบุเด็กที่ถูกละเลยและโดดเดี่ยวโดยได้รับความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา เด็กก่อนวัยเรียนเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับความสนใจเพิ่มขึ้นและพยายามเพิ่มอำนาจของตน จะเป็นอย่างไรถ้าสาวที่ไม่เป็นเพื่อนกับใครเก่งที่สุดในกลุ่มในการกระโดดเชือก? หรือเด็กชายบีชวาดรูปปะติดปะต่อได้อย่างสวยงามและเชี่ยวชาญ? หากคุณสังเกตพฤติกรรมของเด็กอย่างรอบคอบก็จะมีเหตุผลในการชมเชยเสมอ แล้วในอนาคตเกมเล่นตามบทบาทจะสนุกสนานมากขึ้น กลุ่มเตรียมความพร้อมจะสร้างความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนมากขึ้นในระหว่างนั้นแล้ว

อาการทางลบในเกม จะต่อสู้อย่างไร?

โรงเรียนอนุบาลมีเด็กๆ เข้าร่วมตั้งแต่ ครอบครัวที่แตกต่างกัน. เด็กที่เติบโตมาในสภาพอากาศปากน้ำที่ไม่เอื้ออำนวยจะเลียนแบบพฤติกรรมของคนที่คุณรักซึ่งเป็นผลมาจากการที่พ่อขี้เมาและตัวละครเชิงลบอื่น ๆ ปรากฏในเกมสำหรับเด็ก ในคำพูดของลูกศิษย์เช่นนี้มีความหยาบคาย ผู้ชายเป็นคนไม่แน่นอน ก้าวร้าว และควบคุมได้ยาก

เด็กจากครอบครัวด้อยโอกาสอยู่ภายใต้การดูแลของนักจิตวิทยา แต่ครูสามารถทำอะไรบางอย่างได้ ก่อนอื่นคุณต้องอธิบายให้เด็กฟังอย่างใจเย็นว่าสิ่งนี้เป็นไปไม่ได้ พฤติกรรมดังกล่าวทำให้ผู้อื่นขุ่นเคืองและไม่มีใครอยากเล่นกับผู้กระทำผิด

บ่อยครั้งที่เด็กๆ ประพฤติเช่นนี้เพราะพวกเขาไม่รู้ว่าจะแตกต่างออกไปได้อย่างไร ครูแสดงตัวอย่างความประพฤติที่ดีโดยใช้ตัวอย่างจากนักเรียนกลุ่ม วีรบุรุษวรรณกรรม. ด้วยการเสนอให้เด็กสวมบทบาทเป็นแพทย์ ครูจะมุ่งความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าแพทย์จะต้องสุภาพและปฏิบัติต่อผู้ป่วยอย่างกรุณา วัฒนธรรมของพฤติกรรมและการสื่อสารเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ขาย ช่างทำผม และพนักงานเสิร์ฟ เกมเล่นตามบทบาทสำหรับเด็กมีความหลากหลายมาก

ความสัมพันธ์ระหว่างประเภทของเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การเล่นของผู้กำกับนั้นใกล้เคียงกับเกมเล่นตามบทบาทมากที่สุด มันมีโครงเรื่องและบทบาทด้วย แต่เด็กก็เล่นคนเดียว เด็กคิดโครงเรื่องขึ้นมาเอง ตัวละครได้แก่ของเล่น สิ่งของ หรือวัตถุธรรมชาติ (ก้อนกรวด ลูกโอ๊ก กรวย)

เด็กก่อนวัยเรียนชอบเล่นเกมละครและแกล้งทำเป็นฮีโร่ในเทพนิยายและการ์ตูน บางครั้งกลุ่มจะจัดการแสดงทั้งหมดซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงเนื้อเรื่องได้ตามคำขอของผู้เข้าร่วม

การเล่นการก่อสร้างและการก่อสร้างควบคู่กับการเล่นประเภทอื่น เพราะเด็กๆ เล่นกับอาคารของตัวเอง (บ้านตุ๊กตา หอคอย รั้วรอบสนามเด็กเล่น ฯลฯ) นอกจากนี้ยังมีองค์ประกอบของพล็อตในพันธุ์ที่เคลื่อนไหว ("แมวและหนู", "อาลีบาบา" ฯลฯ )

เกมการสอนที่จัดขึ้นตามความคิดริเริ่มของครู ช่วยในการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ มากมายเกี่ยวกับธรรมชาติและชีวิตของผู้คน พวกเขาพัฒนาคำพูดของเด็กและสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็ก ไม่ว่าเกมที่เด็กจะเล่นเกมอะไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือเกมนั้นน่าตื่นเต้น น่าสนใจ และมีส่วนช่วยในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก

เด็ก ๆ เล่นไม่เพียงแต่ในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังเล่นที่บ้านด้วย ผู้ปกครองจะต้องดูแลเพื่อให้แน่ใจว่าเกมจะประสบความสำเร็จ ยิ่งลูกโตขึ้นก็ยิ่งถามบ่อยขึ้น คำถามต่างๆ. พ่อแม่ควรส่งเสริมให้เด็กอยากรู้อยากเห็น ค้นหาคำตอบร่วมกัน สังเกตธรรมชาติ งานของผู้คน สรุปว่า: “ทำไมถึงมีแอ่งน้ำบนถนน”; “คุณยายไม่สบาย.. เราจะทำอย่างไร?" ฯลฯ เด็กสะท้อนความคิดที่ได้รับในเกม

การอ่านและการอภิปรายมีส่วนช่วยในการพัฒนาเกม งานวรรณกรรม, เยี่ยมชมโรงละคร, ฟังเพลง (เพลงสำหรับเด็ก, ละครของ P.I. Tchaikovsky เรื่อง The Doll's Disease ฯลฯ ) ดูการ์ตูนและภาพยนตร์สำหรับเด็ก

อย่ากลัวที่จะชวนเพื่อนของลูกมาด้วย เกมเล่นตามบทบาทก่อนวัยเรียนเป็นเรื่องสนุกเมื่อได้พบปะกับเพื่อนฝูงที่ดี

ในที่สุด เด็กควรมีพื้นที่ของตัวเอง อย่างน้อยก็เป็นส่วนหนึ่งของห้อง ซึ่งเขาจะรู้สึกเหมือนถูกควบคุม ของเล่นและคุณสมบัติอื่น ๆ จะถูกเก็บไว้ในกล่องหรือกล่องพิเศษ

(กลุ่มกลาง)

นักการศึกษา: Molokova E.N.

1. สวนสัตว์

เป้า: ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่า นิสัย วิถีชีวิต โภชนาการ ปลูกฝังความรักและทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อสัตว์ ขยายคำศัพท์ของเด็ก

อุปกรณ์: สัตว์ป่าของเล่นที่เด็กๆ คุ้นเคย กรง (ทำจากวัสดุก่อสร้าง) ตั๋ว เงิน เครื่องคิดเงิน

ความคืบหน้าของเกม : ครูบอกเด็กๆ ว่าสวนสัตว์มาถึงเมืองแล้วและเสนอให้ไปที่นั่น เด็กๆ ซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศแล้วไปสวนสัตว์ ที่นั่นพวกเขาดูสัตว์ต่างๆ พูดคุยเกี่ยวกับที่อยู่อาศัยและสิ่งที่พวกเขากิน ในระหว่างเล่นเกม เด็กๆ ควรใส่ใจกับวิธีปฏิบัติต่อสัตว์และวิธีดูแลสัตว์เหล่านั้น

1. โรงเรียนอนุบาล

เป้า: เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับจุดประสงค์ของโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับอาชีพของคนเหล่านั้นที่ทำงานที่นี่ - ครู พี่เลี้ยงเด็ก คนทำอาหาร นักดนตรี เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความปรารถนาที่จะเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่และปฏิบัติต่อ นักเรียนของพวกเขาด้วยความเอาใจใส่

อุปกรณ์: ของเล่นทั้งหมดที่คุณต้องเล่นในโรงเรียนอนุบาล

ความคืบหน้าของเกม: ครูชวนเด็กๆเล่นในโรงเรียนอนุบาล หากต้องการ เราจะมอบหมายให้เด็ก ๆ รับบทเป็นนักการศึกษา พี่เลี้ยงเด็ก ผู้อำนวยการด้านดนตรี ตุ๊กตาและสัตว์ต่างๆ ทำหน้าที่เป็นลูกศิษย์ ในระหว่างเกม พวกเขาติดตามความสัมพันธ์กับเด็กๆ และช่วยพวกเขาหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก

1. ตระกูล

เป้า. การพัฒนาความสนใจในเกม การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก

วัสดุเกม. ตุ๊กตา - ทารก คุณลักษณะของอุปกรณ์ในบ้าน เสื้อผ้าตุ๊กตา จาน เฟอร์นิเจอร์ สิ่งของทดแทน

ความคืบหน้าของเกม

ครูสามารถเริ่มเกมได้โดยอ่านงานของ N. Zabila เรื่อง "โรงเรียนอนุบาลของ Yasochka" ในขณะเดียวกันก็มีการแนะนำตุ๊กตาตัวใหม่ Yasochka ในกลุ่ม หลังจากอ่านนิทานแล้ว ครูจะชวนเด็กๆ ให้เล่นเหมือนยัสยา และช่วยพวกเขาเตรียมของเล่นสำหรับเล่น

จากนั้นครูสามารถเชื้อเชิญให้เด็กๆ จินตนาการว่าพวกเขาจะเล่นอย่างไรหากถูกทิ้งให้อยู่บ้านตามลำพัง

ในวันต่อมาครูพร้อมกับเด็ก ๆ สามารถสร้างบ้านบนพื้นที่ที่ Yasochka จะอาศัยอยู่ได้ ในการทำเช่นนี้คุณต้องทำความสะอาดบ้าน: ล้างพื้น, แขวนผ้าม่านที่หน้าต่าง หลังจากนี้ ครูสามารถพูดคุยต่อหน้าเด็กๆ กับพ่อแม่ของเด็กที่เพิ่งป่วยเกี่ยวกับสิ่งที่เขาป่วย วิธีที่แม่และพ่อดูแลเขา วิธีที่พวกเขาปฏิบัติต่อเขา คุณยังสามารถเล่นเกมกิจกรรมกับตุ๊กตา (“Yasochka เป็นหวัด”)

จากนั้นครูจะชวนเด็กๆ เล่น “ครอบครัว” ด้วยตัวเอง โดยดูเกมจากด้านข้าง

ในระหว่างเกมถัดไป ครูสามารถแนะนำทิศทางใหม่ ชวนเด็กๆ ให้เล่นราวกับว่าเป็นวันเกิดของ Yasi ก่อนหน้านี้คุณคงจำได้ว่าเด็กๆ ทำอะไรเมื่อมีคนในกลุ่มฉลองวันเกิด (เด็กๆ แอบเตรียมของขวัญ พวกเขาวาด แกะสลัก นำการ์ดและของเล่นเล็กๆ จากบ้าน ในวันหยุด พวกเขาแสดงความยินดีกับเจ้าของวันเกิด เล่นเต้นรำรอบ เล่นเกม เต้นรำ อ่านบทกวี) หลังจากนี้ ครูจะชวนเด็กๆ ทำเบเกิล คุกกี้ ขนมหวานระหว่างเรียนการสร้างแบบจำลอง และเฉลิมฉลองวันเกิดของ Yasochka ในตอนเย็น

ในวันต่อๆ มา เด็กหลายคนสามารถพัฒนาทางเลือกต่างๆ สำหรับการฉลองวันเกิดในเกมอิสระที่มีตุ๊กตาได้ ทำให้เกมอิ่มตัวด้วยประสบการณ์ที่ได้มาในครอบครัว

เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ ครูได้ตกลงกับผู้ปกครองแล้วสามารถให้คำแนะนำแก่เด็ก ๆ ให้ช่วยแม่ที่บ้านและเตรียมอาหาร ทำความสะอาดห้อง ซักผ้า แล้วเล่าให้ฟัง ในโรงเรียนอนุบาล

เพื่อพัฒนาเกม "ครอบครัว" ต่อไป ครูจะค้นหาว่าเด็กคนไหนมีน้องชายหรือน้องสาว เด็กๆ สามารถอ่านหนังสือเรื่อง “The Younger Brother” ของ A. Barto และดูภาพประกอบในนั้นได้ ครูนำตุ๊กตาทารกตัวใหม่และทุกสิ่งที่จำเป็นในการดูแลมาให้กับกลุ่ม และเชิญชวนให้เด็กๆ จินตนาการราวกับว่าพวกเขาแต่ละคนมีน้องชายหรือน้องสาวคนเล็ก และบอกว่าพวกเขาจะช่วยแม่ดูแลเขาได้อย่างไร

ครูยังสามารถจัดเกม "ครอบครัว" ระหว่างเดินเล่นได้อีกด้วย

เกมดังกล่าวสามารถเสนอให้กับกลุ่มเด็กสามคนได้ กำหนดบทบาท: "แม่" "พ่อ" และ "น้องสาว" จุดสำคัญของเกมคือตุ๊กตาทารก "Alyosha" และเครื่องครัวใหม่ สามารถขอให้เด็กผู้หญิงทำความสะอาดโรงละคร จัดเรียงเฟอร์นิเจอร์ใหม่ เลือกสถานที่ที่สะดวกสบายมากขึ้นสำหรับเปลของ Alyosha จัดเตียง เปลี่ยนผ้าอ้อมของทารก และพาเขาเข้านอน สามารถส่ง "พ่อ" ไปที่ "ตลาดสด" นำหญ้า - "หัวหอม" หลังจากนี้ครูสามารถรวมเด็กคนอื่น ๆ ในเกมได้ตามคำขอและเสนอบทบาทของ "Yasochka" "เพื่อนของพ่อ - คนขับรถ" ที่สามารถพาทั้งครอบครัวไปที่ป่าเพื่อพักผ่อน ฯลฯ

ครูจะต้องให้เด็กมีอิสระในการพัฒนาโครงเรื่อง แต่ยังติดตามเกมอย่างใกล้ชิดและใช้ความสัมพันธ์ในการแสดงบทบาทสมมติของเด็กอย่างเชี่ยวชาญเพื่อเสริมสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกที่แท้จริงระหว่างพวกเขา

ครูสามารถจบเกมได้โดยขอให้ทั้งครอบครัวไปทานอาหารเย็นเป็นกลุ่ม

ครูและเด็ก ๆ สามารถพัฒนาเนื้อเรื่องของเกม "ครอบครัว" อย่างต่อเนื่องโดยผสมผสานกับเกม "อนุบาล" "คนขับรถ" "แม่และพ่อ" "ปู่ย่าตายาย" ผู้เข้าร่วมในเกม "ครอบครัว" สามารถพาลูก ๆ ของพวกเขาไปที่ "โรงเรียนอนุบาล" มีส่วนร่วม (รอบบ่าย "วันเกิด" ซ่อมของเล่น "พ่อแม่" พร้อมลูก ๆ ขณะที่ผู้โดยสารขึ้นรถบัสเพื่อเดินป่าในชนบท หรือ “คนขับรถ” เพื่อนำแม่และลูกชายที่ป่วยขึ้นรถพยาบาลไปยัง “โรงพยาบาล” ซึ่งเขาเข้ารับการรักษา รับการรักษา เป็นต้น

1. วันอาบน้ำ

เป้า . การพัฒนาความสนใจในเกม การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก ปลูกฝังให้เด็กรักความสะอาดและความเรียบร้อยและมีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเด็กที่อายุน้อยกว่า

วัสดุเกม

บทบาทของเกม พ่อแม่.

ความคืบหน้าของเกม . ครูสามารถเริ่มเกมโดยอ่านผลงาน "The Dirty Girl" และ "Bathing" จากหนังสือ "The Younger Brother" โดย A. Barto อภิปรายเนื้อหาของข้อความ หลังจากนี้ขอแนะนำให้แสดงการ์ตูนเรื่อง "Moidodyr" ของ K. Chukovsky ให้กับเด็ก ๆ พิจารณาภาพวาดของ E. I. Radina, V. A. Ezikeeva "เล่นกับตุ๊กตา" และยังจัดการสนทนา “เราอาบน้ำอย่างไร” ซึ่งไม่เพียงแต่รวบรวมลำดับการอาบน้ำเท่านั้น แต่ยังเพื่อชี้แจงแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอุปกรณ์ห้องน้ำ เกี่ยวกับวิธีที่พ่อแม่ปฏิบัติต่อลูก ๆ ของพวกเขาอย่างเอาใจใส่ รอบคอบ และเสน่หา นอกจากนี้ครูยังสามารถเชิญเด็ก ๆ ร่วมกับผู้ปกครองให้มีส่วนร่วมในการผลิตคุณลักษณะและอุปกรณ์ของห้องน้ำขนาดใหญ่ (หรือโรงอาบน้ำ) สำหรับตุ๊กตา

ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครองและการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ คุณสามารถสร้างชั้นวางผ้าเช็ดตัวและตารางสำหรับเท้าของคุณได้ เด็กๆ สามารถออกแบบกล่องสบู่ได้ ม้านั่งและเก้าอี้สำหรับห้องน้ำสามารถทำจากวัสดุก่อสร้างขนาดใหญ่หรือใช้เก้าอี้สูงและม้านั่งสำหรับเด็กก็ได้

ระหว่างเล่นเกม ครูบอกเด็กๆ ว่าเมื่อวานพวกเขาทำความสะอาดมุมเล่นเป็นอย่างดี เราล้างของเล่นทั้งหมดและจัดวางอย่างสวยงามบนชั้นวาง มีเพียงตุ๊กตาเท่านั้นที่สกปรก ดังนั้นคุณต้องซักมัน ครูเสนอว่าจะอาบน้ำให้พวกเขาสักวันหนึ่ง เด็กๆ ตั้งฉากกั้น นำอ่างอาบน้ำ อ่างล้างหน้า สร้างม้านั่งและเก้าอี้จากวัสดุก่อสร้าง วางตะแกรงไว้ใต้เท้า หาหวี ผ้าเช็ดตัว สบู่ และจานสบู่ โรงอาบน้ำพร้อมแล้ว! “คุณแม่” บางคนรีบอาบน้ำโดยไม่ได้เตรียมเสื้อผ้าให้สะอาด สำหรับตุ๊กตา ครูถามพวกเขาว่า “คุณจะแต่งตัวลูกสาวของคุณด้วยชุดอะไร?” “คุณแม่” วิ่งไปที่ตู้เสื้อผ้า นำเสื้อผ้ามาวางบนเก้าอี้ (ตุ๊กตาแต่ละตัวมีเสื้อผ้าของตัวเอง) หลังจากนั้นเด็ก ๆ เปลื้องผ้าและอาบน้ำตุ๊กตา: ในอ่างอาบน้ำ, ใต้ฝักบัว, ในอ่าง หากมีความจำเป็น ครูจะช่วยเหลือเด็กๆ ดูแลตุ๊กตาด้วยความระมัดระวังและเรียกชื่อตามชื่อ เตือนว่าคุณต้องอาบน้ำอย่างระมัดระวังอย่าให้น้ำเข้า "หู" เมื่อล้างตุ๊กตาแล้ว พวกเขาก็แต่งตัวและหวี หลังจากอาบน้ำเสร็จ เด็กๆ ก็เทน้ำและทำความสะอาดห้องน้ำ

1. บิ๊กวอช

เป้า. การพัฒนาความสนใจในเกม การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก ปลูกฝังให้เด็กๆ เคารพงานของหญิงซักผ้า ดูแลสิ่งที่สะอาด - ผลลัพธ์ของงานของเธอ

วัสดุเกม. มุ้งลวด อ่างล้างหน้า อ่างอาบน้ำ วัสดุก่อสร้าง อุปกรณ์อาบน้ำเล่น ของใช้แทน เสื้อผ้าตุ๊กตา ตุ๊กตา

บทบาทของเกม แม่ พ่อ ลูกสาว ลูกชาย ป้า

ความคืบหน้าของเกม . ก่อนเริ่มเกม ครูขอให้เด็กๆ ดูงานของแม่ที่บ้านและช่วยเด็กซักผ้า จากนั้นครูก็อ่านเรื่องราวของ A. Kardashova เรื่อง “The Big Wash”

หลังจากนี้ หากเด็กๆ ไม่มีความปรารถนาที่จะเล่นเกมด้วยตัวเอง ครูสามารถเชิญพวกเขาให้ “ซักผ้าครั้งใหญ่” ด้วยตัวเองหรือนำอ่างอาบน้ำและซักผ้าออกไปในบริเวณนั้นก็ได้

จากนั้นครูเสนอให้เด็ก ๆ มีบทบาทดังต่อไปนี้: "แม่" "ลูกสาว" "ลูกชาย" "ป้า" ฯลฯ สามารถพัฒนาโครงเรื่องต่อไปนี้ได้: เด็ก ๆ มีเสื้อผ้าสกปรกต้องซักเสื้อผ้าทั้งหมดที่ สกปรก “แม่” จะจัดการซักผ้า: ต้องซักเสื้อผ้าอะไรก่อน, ซักเสื้อผ้าอย่างไร, แขวนเสื้อผ้าที่ไหน, รีดผ้าอย่างไร.

ครูต้องใช้บทบาทสมมติในระหว่างการเล่นอย่างเชี่ยวชาญเพื่อป้องกันความขัดแย้งและสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกที่แท้จริง

เมื่อเล่นเกมในภายหลัง ครูสามารถใช้รูปแบบอื่นได้: เกม "ซักรีด" โดยธรรมชาติแล้ว ก่อนหน้านี้ จะต้องทำงานที่เหมาะสมเพื่อให้คุ้นเคยกับงานของหญิงซักผ้า

ในระหว่างการเดินทางไปซักรีดในโรงเรียนอนุบาล ครูแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักงานของหญิงซักผ้า (ซัก ฟอกผ้า แป้ง) เน้นย้ำความสำคัญทางสังคมของงานของเธอ (เธอซักผ้าปูเตียง ผ้าเช็ดตัว ผ้าปูโต๊ะ ชุดคลุมสำหรับพนักงานโรงเรียนอนุบาล) คนซักผ้าพยายามอย่างหนัก - ผ้าลินินสีขาวเหมือนหิมะเป็นที่ถูกใจสำหรับทุกคน เครื่องซักผ้าและเตารีดไฟฟ้าช่วยให้งานซักผ้าง่ายขึ้น การท่องเที่ยวช่วยปลูกฝังให้เด็ก ๆ เคารพงานร้านซักรีดและทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งที่สะอาด - ผลลัพธ์ของงานของเธอ

สาเหตุของการเกิดเกม "ซักรีด" มักเกิดจากการที่ครูแนะนำกลุ่ม (หรือพื้นที่) ของสิ่งของและของเล่นที่จำเป็นสำหรับการซัก

เด็กๆ สนใจบทบาทของ “คนซักผ้า” เพราะพวกเขา “สนใจซักผ้า” โดยเฉพาะในเครื่องซักผ้า เพื่อป้องกันความขัดแย้งที่อาจเกิดขึ้น ครูเชิญพวกเขาให้ทำงานในกะที่หนึ่งและสอง เช่น ซักผ้า

1. รถบัส (โทรลลี่บัส)

เป้า . รวบรวมความรู้และทักษะเกี่ยวกับการทำงานของคนขับรถและผู้ควบคุมวงโดยที่เด็ก ๆ จะสามารถพัฒนาเกมที่สร้างสรรค์และอิงโครงเรื่องได้ ความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ความประพฤติบนรถบัส การพัฒนาความสนใจในเกม การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก ปลูกฝังให้เด็กเคารพในการทำงานของผู้ขับขี่และผู้ควบคุมวง

วัสดุเกม. วัสดุก่อสร้าง รถบัสของเล่น พวงมาลัย หมวก ไม้เท้าตำรวจ ตุ๊กตา เงิน ตั๋ว กระเป๋าสตางค์ กระเป๋าสำหรับผู้ควบคุมวง

บทบาทของเกม . คนขับรถ, ผู้ควบคุมวง, ผู้ควบคุม, ตำรวจ-ผู้ควบคุม.

ความคืบหน้าของเกม . ครูควรเริ่มเตรียมตัวสำหรับเกมโดยสังเกตรถเมล์บนถนน จะเป็นการดีหากการสังเกตนี้เกิดขึ้นที่ป้ายรถเมล์ เนื่องจากเด็กๆ ไม่เพียงแต่สามารถสังเกตการเคลื่อนไหวของรถบัสเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีที่ผู้โดยสารเข้าและออก และมองเห็นคนขับและผู้ควบคุมรถผ่านหน้าต่างรถบัสอีกด้วย

หลังจากการสังเกตดังกล่าวซึ่งนำโดยครูดึงดูดและชี้นำความสนใจของเด็ก ๆ อธิบายให้พวกเขาฟังทุกสิ่งที่พวกเขาเห็นคุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้ขึ้นรถบัสระหว่างบทเรียนได้

จากนั้นครูจะต้องจัดเกมโดยใช้รถบัสของเล่นซึ่งเด็ก ๆ จะได้สะท้อนถึงความประทับใจของพวกเขา ดังนั้นคุณต้องทำป้ายรถเมล์โดยที่รถบัสจะชะลอความเร็วลงแล้วหยุดแล้วจึงตีถนนอีกครั้ง ตุ๊กตาตัวเล็กสามารถวางบนรถบัสที่ป้ายแล้วนำไปที่ป้ายถัดไปที่ปลายอีกด้านของห้อง

ขั้นตอนต่อไปในการเตรียมตัวสำหรับเกมควรเป็นการเดินทางสำหรับเด็ก ๆ บนรถบัสจริงซึ่งในระหว่างนั้นครูจะแสดงและอธิบายให้พวกเขาฟังมากมาย ในระหว่างการเดินทางดังกล่าว สิ่งสำคัญมากคือเด็กๆ ต้องเข้าใจว่างานของคนขับนั้นยากเพียงใดและคอยดู เข้าใจความหมายของงานของผู้ควบคุมวง และดูว่าเขาทำงานอย่างไร ปฏิบัติตนอย่างสุภาพกับผู้โดยสารอย่างไร ในรูปแบบที่เรียบง่ายและเข้าถึงได้ ครูควรอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงกฎพฤติกรรมของผู้คนบนรถบัสและการขนส่งประเภทอื่น ๆ (หากพวกเขาให้ที่นั่งแก่คุณ ขอบคุณพวกเขา สละที่นั่งให้กับคนชราหรือคนป่วย ผู้ที่ยืนลำบาก อย่าลืมขอบคุณผู้ควบคุมวงเมื่อเขาให้ตั๋ว นั่งลงในที่ว่าง และไม่จำเป็นต้องนั่งริมหน้าต่าง ฯลฯ) ครูจะต้องอธิบายกฎพฤติกรรมแต่ละข้อ เด็กๆ จำเป็นต้องเข้าใจว่าเหตุใดพวกเขาจึงควรสละที่นั่งให้กับคนชราหรือผู้พิการ เหตุใดพวกเขาจึงไม่สามารถเรียกร้องที่นั่งที่ดีกว่าริมหน้าต่างได้ คำอธิบายดังกล่าวจะช่วยให้เด็ก ๆ เชี่ยวชาญกฎเกณฑ์พฤติกรรมบนรถเมล์ รถราง ฯลฯ ได้จริง จากนั้นเมื่อพวกเขาเริ่มเล่นเกมได้ พวกเขาจะกลายเป็นนิสัยและกลายเป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรมของพวกเขา

จุดสำคัญอีกประการหนึ่งเมื่อเดินทางบนรถบัสคือการอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่าการเดินทางไม่ได้สิ้นสุดในตัวเอง ผู้คนไม่ได้สร้างความสุขจากการนั่งรถบัส บางคนไปทำงาน บางคนไปสวนสัตว์ คนอื่นๆ ไป โรงละคร คนอื่นๆ หาหมอ ฯลฯ คนขับและผู้ควบคุมวงช่วยให้ผู้คนไปยังที่ที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วผ่านงานของพวกเขา ดังนั้นงานของพวกเขาจึงมีเกียรติและคุณต้องขอบคุณพวกเขาสำหรับสิ่งนี้

หลังจากการเดินทางครูจะต้องพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับภาพของเนื้อหาที่เกี่ยวข้องหลังจากพิจารณาอย่างรอบคอบกับพวกเขาแล้ว เมื่อตรวจสอบเนื้อหาของภาพกับเด็ก ๆ คุณต้องบอกว่าผู้โดยสารคนไหนที่ปรากฎในภาพกำลังไปไหน (ย่าพร้อมกระเป๋าใบใหญ่ - ไปที่ร้าน, แม่พาลูกสาวไปโรงเรียน, ลุงพร้อมกระเป๋าเอกสาร - ไปทำงาน ฯลฯ) จากนั้นร่วมกับเด็ก ๆ คุณสามารถสร้างคุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับเกม: เงิน ตั๋ว กระเป๋าเงิน ครูยังทำกระเป๋าสำหรับผู้ควบคุมวงและพวงมาลัยให้คนขับด้วย

ขั้นตอนสุดท้ายในการเตรียมตัวสำหรับเกมคือการชมภาพยนตร์ที่แสดงการเดินทางบนรถบัส กิจกรรมของผู้ควบคุมวงและคนขับรถ ในเวลาเดียวกัน ครูต้องอธิบายให้เด็กฟังทุกสิ่งที่พวกเขาเห็นและอย่าลืมถามคำถามด้วย

หลังจากนี้คุณสามารถเริ่มเกมได้

สำหรับเกมนี้ ครูจะสร้างรถบัสโดยขยับเก้าอี้และวางในลักษณะเดียวกับที่นั่งบนรถบัส โครงสร้างทั้งหมดสามารถกั้นด้วยอิฐจากชุดอาคารขนาดใหญ่ โดยเหลือประตูไว้ด้านหน้าและด้านหลังสำหรับขึ้นและลงผู้โดยสาร ครูจัดที่นั่งของผู้ควบคุมรถไว้ที่ส่วนท้ายของรถบัส และจัดที่นั่งคนขับไว้ด้านหน้า ด้านหน้าของคนขับคือพวงมาลัยซึ่งติดอยู่กับกระบอกไม้ขนาดใหญ่จากชุดอุปกรณ์ประกอบอาคารหรือที่ด้านหลังของเก้าอี้ เด็กๆ จะได้รับกระเป๋าสตางค์ เงิน กระเป๋า และตุ๊กตาให้เล่น ขอให้คนขับนั่งลง ผู้ควบคุมวง (ครู) จะเชิญผู้โดยสารขึ้นรถบัสอย่างสุภาพและช่วยให้พวกเขานั่งสบาย ดังนั้นเขาจึงเชิญผู้โดยสารที่มีเด็กนั่งเบาะหน้าและแนะนำผู้ที่มีที่นั่งไม่เพียงพอที่จะยึดไว้เพื่อไม่ให้ล้มขณะขับรถ ฯลฯ ในขณะที่นั่งผู้โดยสารผู้ควบคุมวงจะอธิบายการกระทำของเขาพร้อมกัน (“ ใน ลูกแขนเธอ จับเขายาก ต้องนั่งลง ยอมเสียที่นั่งไปเป็นร้อยที่นั่ง ไม่อย่างนั้นจะจับเด็กไว้ยาก ปู่ก็ต้องหลีกทางด้วย เขาแก่แล้ว ยืนยาก แล้วคุณล่ะ เข้มแข็งนะ จะหลีกทางให้ปู่แล้วจับมือไว้ตรงนี้ แล้วรถบัสจะวิ่งเร็วก็ล้มได้” ฯลฯ) จากนั้นผู้ควบคุมวงจะแจกตั๋วให้กับผู้โดยสารและในขณะเดียวกันก็พบว่าพวกเขากำลังจะไปที่ไหนและให้สัญญาณออกเดินทาง ระหว่างทางเขาประกาศจุดจอด (“ห้องสมุด”, “โรงพยาบาล”, “โรงเรียน” ฯลฯ) ช่วยผู้สูงอายุและผู้พิการขึ้นและลงรถบัส แจกตั๋วให้กับผู้ที่เพิ่งเข้าใหม่ และรักษาความสงบเรียบร้อยบนรถบัส .

ครั้งต่อไปครูสามารถมอบบทบาทผู้ควบคุมวงให้กับเด็กคนใดคนหนึ่งได้ ครูกำกับและฟูตอนนี้กลายเป็นหนึ่งในผู้โดยสาร หากผู้ควบคุมวงลืมประกาศหยุดหรือส่งรถบัสตรงเวลา ครูจะเตือนเรื่องนี้โดยไม่รบกวนการไหลของเกม: “หยุดไหน? ฉันต้องไปร้านขายยา โปรดบอกฉันว่าจะลงเมื่อไร" หรือ "คุณลืมให้ตั๋วฉัน กรุณาให้ตั๋วแก่ฉัน” เป็นต้น

ในเวลาต่อมา ครูสามารถแนะนำบทบาทของผู้ควบคุมให้เข้ามาในเกม โดยตรวจสอบว่าทุกคนมีตั๋วหรือไม่ และบทบาทของตำรวจ-ผู้ควบคุม ซึ่งจะอนุญาตหรือปฏิเสธการเคลื่อนไหวของรถบัส

การพัฒนาเกมเพิ่มเติมควรมุ่งไปตามแนวการรวมเข้ากับเนื้อเรื่องอื่นและเชื่อมต่อกับพวกมัน

1. ไดรเวอร์

เป้า. รวบรวมความรู้และทักษะเกี่ยวกับการทำงานของคนขับรถโดยที่เด็ก ๆ จะสามารถพัฒนาเกมที่สร้างสรรค์และอิงโครงเรื่องได้ การพัฒนาความสนใจในเกม การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก สร้างความเคารพให้เด็กๆ เคารพในการทำงานของคนขับรถ

วัสดุเกม. รถยนต์ยี่ห้อต่างๆ, สัญญาณไฟจราจร, ปั๊มน้ำมัน, วัสดุก่อสร้าง, พวงมาลัย, หมวกตำรวจและไม้เท้า, ตุ๊กตา

บทบาทของเกม . พนักงานขับรถ ช่างเครื่อง พนักงานปั๊มน้ำมัน พนักงานจัดส่ง

ความคืบหน้าของเกม . ครูควรเริ่มเตรียมตัวสำหรับเกมโดยจัดให้มีการสังเกตพิเศษของ | กิจกรรมของผู้ขับขี่ ครูควรกำกับพวกเขาพร้อมทั้งเรื่องราวและคำอธิบายของเขา เหตุผลที่ดีสำหรับการทำความรู้จักกับเด็ก ๆ อย่างละเอียดเป็นครั้งแรกกับงานของคนขับสามารถดูได้ว่าการนำอาหารไปโรงเรียนอนุบาลอย่างไร การแสดงและอธิบายว่าคนขับนำสินค้ามาได้อย่างไร สิ่งที่นำมา และผลิตภัณฑ์ใดบ้างที่จะปรุง คุณต้องตรวจสอบรถกับเด็ก ๆ รวมถึงห้องโดยสารของคนขับด้วย ขอแนะนำให้จัดให้มีการสื่อสารอย่างต่อเนื่องกับคนขับรถที่ส่งอาหารให้กับโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ ดูเขาทำงานและช่วยขนของลงจากรถ

ขั้นตอนต่อไปในการเตรียมตัวสำหรับเกมคือการเฝ้าดูวิธีการส่งอาหารไปยังร้านค้าใกล้เคียง เมื่อเดินไปตามถนนกับลูก ๆ ของคุณ คุณสามารถแวะร้านใดร้านหนึ่งและดูวิธีการขนถ่ายผลิตภัณฑ์ที่นำมา เช่น นม ขนมปัง ผัก ผลไม้ ฯลฯ จากการสังเกตดังกล่าว เด็ก ๆ ควรเข้าใจว่าการเป็นคนขับ ไม่ได้หมายความว่าแค่หมุนพวงมาลัยแล้วบีบแตรว่าคนขับขับรถไปเอาขนมปัง นม ฯลฯ

นอกจากนี้ก่อนเริ่มเกมครูจะจัดทัศนศึกษาที่โรงรถปั๊มน้ำมันไปยังทางแยกที่พลุกพล่านซึ่งมีเจ้าหน้าที่ควบคุมการจราจรของตำรวจ

ขอแนะนำให้ครูไปเที่ยวที่โรงรถอีกครั้ง แต่ไม่ใช่แค่โรงรถใด ๆ แต่ไปที่ที่พ่อของนักเรียนคนหนึ่งในกลุ่มนี้ทำงานเป็นคนขับรถซึ่งพ่อจะพูดคุยเกี่ยวกับงานของเขา

ความคิดที่กระตุ้นอารมณ์ของเด็กเกี่ยวกับงานของพ่อแม่และผลประโยชน์ทางสังคมเป็นปัจจัยหนึ่งที่ส่งเสริมให้เด็กรับบทบาทเป็นพ่อหรือแม่ และสะท้อนถึงกิจกรรมของพวกเขาในชีวิตประจำวันและในการเล่น

ความรู้สึกที่เด็กๆ ได้รับระหว่างการเดินและการทัศนศึกษาควรรวมไว้ในการสนทนาโดยใช้รูปภาพหรือไปรษณียบัตร ในระหว่างการสนทนา ครูต้องเน้นความสำคัญทางสังคมของกิจกรรมของผู้ขับขี่ และเน้นความสำคัญของกิจกรรมของเขาต่อผู้อื่น

จากนั้นครูก็สามารถจัดเกมรถของเล่นได้ ตัวอย่างเช่น เด็กๆ จะได้รับผัก ผลไม้ ขนมปังและผลิตภัณฑ์ลูกกวาด รวมถึงเฟอร์นิเจอร์ที่ทำจากกระดาษที่พวกเขาแกะสลักในชั้นเรียน ครูแนะนำให้นำของไปโรงเรียนอนุบาล สินค้าไปที่ร้าน ขนเฟอร์นิเจอร์จากร้านไปบ้านใหม่ ขี่ตุ๊กตา พาไปที่เดชา ฯลฯ

เพื่อเสริมสร้างประสบการณ์ของเด็ก ๆ ความรู้ของพวกเขา จำเป็นต้องแสดงให้เด็ก ๆ เห็นเครื่องจักรต่าง ๆ บนถนน (สำหรับการขนส่งนม ขนมปัง รถบรรทุก รถยนต์ ไฟไหม้ รถพยาบาล ถ้าเป็นไปได้ ให้แสดงในเครื่องจักรแอ็คชั่นที่รดน้ำถนน กวาด โรยทราย) อธิบายจุดประสงค์ของแต่ละคน ขณะเดียวกันครูต้องเน้นย้ำว่าทุกสิ่งที่รถเหล่านี้ทำสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อต้องทำกิจกรรมของผู้ขับขี่เท่านั้น

ครูควรรวบรวมความรู้ที่ได้รับจากเด็ก ๆ ในระหว่างการเดินเล่นและทัศนศึกษาโดยดูภาพที่พวกเขาวาดภาพถนนที่มีรถยนต์ประเภทต่าง ๆ และในเกมกลางแจ้งที่มีองค์ประกอบของโครงเรื่อง สำหรับเกมนี้คุณต้องเตรียมพวงมาลัยกระดาษแข็งและแท่งสำหรับควบคุมการจราจร สาระสำคัญของเกมคือเด็กแต่ละคนที่ขับพวงมาลัยเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ ห้องในทิศทางที่ตำรวจชี้ไปที่เขาด้วยไม้กายสิทธิ์ (หรือมือ) อุปกรณ์ควบคุมการจราจรสามารถเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนที่และหยุดรถได้ เกมง่ายๆ นี้หากมีการจัดการที่ดี จะนำความสุขมาสู่เด็กๆ มากมาย

ขั้นตอนหนึ่งในการเตรียมเด็กๆ ให้พร้อมสำหรับเกมนิทานคือการชมภาพยนตร์ที่แสดงกรณีเฉพาะของกิจกรรมของคนขับและรถยนต์ประเภทต่างๆ

ในเวลาเดียวกันในช่วงสองสัปดาห์ขอแนะนำให้อ่านเรื่องราวหลายเรื่องจากหนังสือของ B. Zhitkov เรื่อง "ฉันเห็นอะไร" ดำเนินบทเรียนหลายบทเรียนเกี่ยวกับการออกแบบจากวัสดุก่อสร้าง ("โรงรถสำหรับรถยนต์หลายคัน", "รถบรรทุก" ”) ตามด้วยการเล่นกับอาคาร เป็นการดีที่จะเรียนรู้กับลูก ๆ ของคุณเกี่ยวกับเกมกลางแจ้ง "Colored Cars" และเกมดนตรีและการสอน "Pedestrians and Taxi" (ดนตรีโดย M. Zavalishina)

เด็กๆ และครูสามารถตกแต่งรถบรรทุกขนาดใหญ่ที่มีธงหลากสี อุ้มตุ๊กตาบนรถบรรทุก และสร้างสะพาน อุโมงค์ ถนน และโรงรถบนพื้นทรายระหว่างเดินเล่น

เกมสามารถเริ่มได้หลายวิธี

ตัวเลือกแรกอาจเป็นดังนี้ ครูชวนเด็ก ๆ ให้ย้ายไปที่เดชา ขั้นแรก ครูเตือนเด็กๆ เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวที่กำลังจะเกิดขึ้น และพวกเขาจำเป็นต้องเก็บข้าวของ โหลดขึ้นรถ และนั่งลงเอง หลังจากนั้นครูจะแต่งตั้งคนขับรถ ระหว่างทางคุณควรบอกลูก ๆ ของคุณอย่างแน่นอนว่ารถแล่นผ่านอะไร จากการย้ายครั้งนี้มุมตุ๊กตาจึงถูกย้ายไปยังอีกส่วนหนึ่งของห้อง เมื่อจัดการสิ่งต่าง ๆ ที่เดชาและตั้งรกรากในที่ใหม่แล้วครูจะขอให้คนขับนำอาหารมาให้แล้วพาเด็ก ๆ ไปที่ป่าเพื่อเก็บเห็ดและผลเบอร์รี่หรือไปที่แม่น้ำเพื่อว่ายน้ำและอาบแดด ฯลฯ

การพัฒนาเกมเพิ่มเติมควรสอดคล้องกับการเชื่อมต่อกับธีมเกมอื่นๆ เช่น "ร้านค้า" "โรงละคร" "โรงเรียนอนุบาล" ฯลฯ

ตัวเลือกอื่นสำหรับการพัฒนาเกมนี้อาจเป็นดังต่อไปนี้ ครูรับบทเป็น "คนขับ" ตรวจสอบรถ ล้างรถ และเติมน้ำมันเบนซินด้วยความช่วยเหลือจากเด็กๆ จากนั้น “ผู้มอบหมายงาน” จะเขียนใบนำส่งสินค้าซึ่งระบุว่าจะไปที่ไหนและจะขนส่งอะไร “คนขับรถ” ออกไปก่อสร้างอาคารที่พักอาศัย นอกจากนี้โครงเรื่องยังพัฒนาในลักษณะนี้: คนขับช่วยสร้างบ้าน

จากนั้นครูจะแนะนำบทบาทต่างๆ ของ "ผู้ขับขี่" และ "ผู้สร้าง" ในเกม เด็กๆ พร้อมด้วยครูกำลังสร้างบ้านใหม่สำหรับยาซีและพ่อแม่ของเธอ

หลังจากนี้ ครูสนับสนุนให้เด็กๆ เล่นด้วยตัวเอง และเตือนเด็กๆ ว่าพวกเขาสามารถเล่นได้ตามต้องการ

ในระหว่างเกม "ไดรเวอร์" ครั้งต่อไป ครูจะแนะนำของเล่นใหม่ - รถยนต์ของแบรนด์ต่าง ๆ ที่เขาทำร่วมกับเด็ก ๆ สัญญาณไฟจราจร ปั๊มน้ำมัน ฯลฯ นอกจากนี้ เด็ก ๆ ร่วมกับครูก็สามารถสร้างสิ่งใหม่ ๆ ได้ ของเล่นที่หายไป (เครื่องมือซ่อมรถยนต์ หมวก และไม้เท้า ตำรวจ-ผู้ควบคุม) ปรับปรุงของเล่นสำเร็จรูป (ใช้ดินน้ำมัน ติดท้ายรถกับรถยนต์นั่งส่วนบุคคล หรือส่วนโค้งกับรถบัส เปลี่ยนเป็นรถรางจริง) ทั้งหมดนี้ช่วยรักษาความสนใจในอุปกรณ์ วัตถุประสงค์ และวิธีการใช้ของเล่นในเกม

ในยุคนี้ เกมสำหรับเด็กเรื่อง "คนขับรถ" มีความเกี่ยวพันกันอย่างใกล้ชิดกับเกม "ก่อสร้าง" เนื่องจากคนขับรถช่วยสร้างบ้าน โรงงาน และเขื่อน

1. ร้านค้า

เป้า: สอนให้เด็กจำแนกสิ่งของตามลักษณะทั่วไป ปลูกฝังความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ขยายคำศัพท์ของเด็ก: แนะนำแนวคิดของ "ของเล่น" "เฟอร์นิเจอร์" "อาหาร" "จาน"

อุปกรณ์: ของเล่นทั้งหมดที่แสดงสินค้าที่สามารถซื้อได้ในร้านค้าซึ่งอยู่ที่หน้าต่างแสดงนั้นเป็นเงิน

ความคืบหน้าของเกม : ครูชวนเด็กๆ วางซูเปอร์มาร์เก็ตขนาดใหญ่ในสถานที่ที่สะดวก โดยมีแผนกต่างๆ เช่น ผัก ร้านขายของชำ ผลิตภัณฑ์นม เบเกอรี่ และอื่นๆ ที่ลูกค้าจะไป เด็ก ๆ กระจายบทบาทของผู้ขาย พนักงานเก็บเงิน พนักงานขายในแผนกอย่างอิสระ จัดเรียงสินค้าเป็นแผนก - ของชำ ปลา ผลิตภัณฑ์เบเกอรี่ เนื้อสัตว์ นม สารเคมีในครัวเรือน ฯลฯ พวกเขามาที่ซูเปอร์มาร์เก็ตเพื่อช้อปปิ้งกับเพื่อน ๆ เลือกผลิตภัณฑ์ ,ปรึกษาผู้ขาย,ชำระเงินที่เครื่องบันทึกเงินสด. ในระหว่างเล่นเกม ครูต้องใส่ใจกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้ขายและผู้ซื้อ ยิ่งเด็กโตขึ้น อาจมีแผนกและผลิตภัณฑ์ในซูเปอร์มาร์เก็ตมากขึ้น

1. ที่แพทย์

เป้า : สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการดูแลผู้ป่วยและใช้เครื่องมือทางการแพทย์ ปลูกฝังความเอาใจใส่และความละเอียดอ่อนในเด็ก ขยายคำศัพท์: แนะนำแนวคิดของ "โรงพยาบาล" "ผู้ป่วย" "การรักษา" "ยา" "อุณหภูมิ" " โรงพยาบาล".

อุปกรณ์ : ตุ๊กตา สัตว์ของเล่น เครื่องมือแพทย์ ได้แก่ เทอร์โมมิเตอร์ เข็มฉีดยา ยาเม็ด ช้อน กล้องโทรศัพท์ สำลี กระปุกยา ผ้าพันแผล เสื้อคลุม และหมวกแพทย์

ความคืบหน้าของเกม : ครูเสนอให้เล่น เลือกหมอและพยาบาล เด็กที่เหลือหยิบของเล่นและตุ๊กตา แล้วมาที่คลินิกเพื่อนัดหมาย คนไข้ที่เป็นโรคต่างๆ หันไปหาหมอ หมีปวดฟันเพราะกินขนมเยอะ ตุ๊กตามาช่าบีบนิ้วที่ประตู ฯลฯ เราชี้แจงการกระทำ: หมอตรวจคนไข้ สั่งการรักษาให้เขา และ พยาบาลทำตามคำแนะนำของเขา ผู้ป่วยบางรายจำเป็นต้องรักษาแบบผู้ป่วยในและเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาล เด็กที่มีอายุก่อนวัยเรียนสามารถเลือกผู้เชี่ยวชาญได้หลายคน เช่น นักบำบัด จักษุแพทย์ ศัลยแพทย์ และแพทย์คนอื่นๆ ที่เด็กรู้จัก เมื่อไปถึงที่นัดหมาย ของเล่นจะบอกว่าทำไมถึงมาพบแพทย์ ครูพูดคุยกับเด็กๆ ว่าควรหลีกเลี่ยงหรือไม่ และบอกว่าพวกเขาต้องดูแลสุขภาพให้มากขึ้น ในระหว่างเกม เด็ก ๆ จะดูว่าแพทย์ปฏิบัติต่อคนป่วยอย่างไร - ทำผ้าพันแผล, วัดอุณหภูมิ ครูประเมินว่าเด็ก ๆ สื่อสารกันอย่างไรและเตือนว่าของเล่นที่เก็บมาได้อย่าลืมขอบคุณแพทย์สำหรับความช่วยเหลือที่มีให้

1. เรากำลังสร้างบ้าน

เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวิชาชีพการก่อสร้าง ให้ความสนใจกับบทบาทของอุปกรณ์ที่อำนวยความสะดวกในการทำงานของผู้สร้าง สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการสร้างโครงสร้างที่เรียบง่าย ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรในทีม ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของงานของผู้สร้าง ขยายขอบเขตของเด็ก ๆ คำศัพท์: แนะนำแนวคิดของ "การก่อสร้าง", "ช่างก่ออิฐ" ", "เครน", "ผู้สร้าง", "ผู้ควบคุมรถเครน", "ช่างไม้", "ช่างเชื่อม", "วัสดุก่อสร้าง"

อุปกรณ์: วัสดุก่อสร้างขนาดใหญ่ รถยนต์ รถเครน ของเล่นสำหรับเล่นกับอาคาร รูปภาพคนในอาชีพก่อสร้าง เช่น ช่างก่ออิฐ ช่างไม้ คนควบคุมรถเครน ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม : ครูชวนเด็ก ๆ ทายปริศนา: “มีป้อมปืนชนิดใดและมีแสงสว่างที่หน้าต่าง? เราอาศัยอยู่ในหอคอยแห่งนี้ และมันถูกเรียกว่า...? (บ้าน)". ครูเชิญชวนให้เด็กๆ สร้างบ้านหลังใหญ่และกว้างขวางซึ่งมีของเล่นอยู่ได้ เด็กๆ จำได้ว่ามีอาชีพก่อสร้างอะไรบ้าง ผู้คนทำอะไรที่ไซต์ก่อสร้าง พวกเขาดูรูปคนงานก่อสร้างและพูดคุยเกี่ยวกับความรับผิดชอบของพวกเขา จากนั้นลูกๆก็ตกลงที่จะสร้างบ้าน เด็กๆ มีการแบ่งบทบาทกัน บางคนเป็นช่างก่อสร้าง พวกเขาสร้างบ้าน คนอื่นๆ เป็นคนขับรถ พวกเขาขนส่งวัสดุก่อสร้างไปยังสถานที่ก่อสร้าง เด็กคนหนึ่งเป็นพนักงานควบคุมรถเครน ในระหว่างการก่อสร้างควรให้ความสนใจกับความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก บ้านพร้อมอยู่และผู้อยู่อาศัยใหม่สามารถเข้าอยู่ได้ เด็กๆ เล่นอย่างอิสระ

1. ร้านเสริมสวย

เป้า : แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักอาชีพช่างทำผม ปลูกฝังวัฒนธรรมในการสื่อสาร ขยายคำศัพท์ของเด็ก

อุปกรณ์: เสื้อคลุมสำหรับช่างทำผม เสื้อคลุมสำหรับลูกค้า อุปกรณ์ช่างทำผม - หวี กรรไกร ขวดสำหรับโคโลญจน์ น้ำยาเคลือบเงา เครื่องเป่าผม ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม : เคาะประตู. ตุ๊กตาคัทย่ามาเยี่ยมเด็กๆ เธอพบกับเด็กๆ ทุกคนและสังเกตเห็นกระจกในกลุ่ม ตุ๊กตาถามเด็ก ๆ ว่า มีหวีไหม? เปียของเธอหลุดออกแล้ว และเธออยากจะหวีผม มีการเสนอตุ๊กตาให้ไปหาช่างทำผม มีการชี้แจงว่ามีห้องโถงหลายแห่งที่นั่น: ผู้หญิง, ผู้ชาย, ช่างทำเล็บ, ผู้เชี่ยวชาญที่ดีทำงานอยู่ในนั้น และพวกเขาจะจัดผมของคัทย่าอย่างรวดเร็วตามลำดับ เราแต่งตั้งช่างทำผมให้เข้ารับงาน เด็กและตุ๊กตาคนอื่นๆ เข้าไปในร้านเสริมสวย คัทย่ายังคงพอใจมาก เธอชอบทรงผมของเธอ เธอขอบคุณเด็กๆ และสัญญาว่าจะมาเยี่ยมช่างทำผมคนนี้ในครั้งต่อไป ในระหว่างเกม เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหน้าที่ของช่างทำผม เช่น ตัดผม โกน จัดแต่งทรงผม ทำเล็บ

1. รถพยาบาล

เป้า: กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในอาชีพแพทย์และพยาบาล ปลูกฝังทัศนคติที่ละเอียดอ่อนและเอาใจใส่ต่อผู้ป่วย ความมีน้ำใจ การตอบสนอง และวัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร
บทบาท: แพทย์ พยาบาล คนขับรถพยาบาล ผู้ป่วย
การกระทำของเกม:ผู้ป่วยโทร 03 และเรียกรถพยาบาล: แจ้งชื่อนามสกุล บอกอายุ ที่อยู่ ข้อร้องเรียน รถพยาบาลมาถึงแล้ว แพทย์และพยาบาลไปหาคนไข้ แพทย์จะตรวจผู้ป่วย ตั้งใจฟังคำร้องเรียนของเขา ถามคำถาม ฟังด้วยกล้องโฟนเอนโดสโคป วัดความดันโลหิต และมองที่คอของเขา พยาบาลจะวัดอุณหภูมิตามคำแนะนำของแพทย์ เช่น ให้ยา ฉีดยา รักษาและพันแผล เป็นต้น หากผู้ป่วยรู้สึกแย่มาก เขาจะถูกพาตัวไปส่งโรงพยาบาล
งานเบื้องต้น:เดินทางไปสำนักงานแพทย์ การสังเกตการทำงานของแพทย์ (ฟังด้วยกล้องโทรศัพท์, ดูคอ, ถามคำถาม) ฟังเทพนิยายของ K. Chukovsky เรื่อง "Doctor Aibolit" ในการบันทึก เดินทางไปโรงพยาบาลเด็ก การเฝ้าระวังของรถพยาบาล การอ่านมีแสงสว่าง ผลงาน: Y. Zabila "Yasochka เป็นหวัด", E. Uspensky "เล่นในโรงพยาบาล", V. Mayakovsky "ฉันควรเป็นใคร" การตรวจเครื่องมือแพทย์ (โฟเอนโดสโคป ไม้พาย เทอร์โมมิเตอร์ โทโนมิเตอร์ แหนบ ฯลฯ) เกมการสอน "Yasochka เป็นหวัด" สนทนากับเด็กเกี่ยวกับงานของแพทย์หรือพยาบาล กำลังดูภาพประกอบเกี่ยวกับคุณหมอครับที่รัก น้องสาว. การสร้างแบบจำลอง "ของขวัญสำหรับคนป่วย Yasochka" สร้างคุณลักษณะของเกมร่วมกับเด็กโดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม (เสื้อคลุม หมวก สูตรอาหาร บัตรรักษาพยาบาล ฯลฯ)
วัสดุของเกม:โทรศัพท์ เสื้อคลุม หมวก ดินสอ และกระดาษสำหรับใบสั่งยา โฟนเอนโดสโคป โทโนมิเตอร์ เครื่องวัดอุณหภูมิ สำลี ผ้าพันแผล แหนบ กรรไกร ฟองน้ำ เข็มฉีดยา ขี้ผึ้ง ยาเม็ด ผง ฯลฯ

1. โรงพยาบาลสัตว์

เป้า: กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในวิชาชีพสัตวแพทย์ เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ละเอียดอ่อนและเอาใจใส่ต่อสัตว์ ความเมตตา การตอบสนอง และวัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร
บทบาท: สัตวแพทย์, พยาบาล, ผู้เป็นระเบียบเรียบร้อย, พนักงานเภสัชกรรมสัตวแพทย์, ผู้ที่ป่วยด้วยสัตว์
การกระทำของเกม:นำสัตว์ป่วยส่งโรงพยาบาลสัตว์ สัตวแพทย์จะต้อนรับผู้ป่วย ตั้งใจฟังคำร้องเรียนของเจ้าของ ถามคำถาม ตรวจสัตว์ที่ป่วย ฟังด้วยกล้องโฟนเอนโดสโคป วัดอุณหภูมิ และสั่งยา พยาบาลเขียนใบสั่งยา สัตว์จะถูกพาไปที่ห้องรักษา พยาบาลจะฉีดยา ทำแผล ทำแผล ทาครีม ฯลฯ พยาบาลทำความสะอาดสำนักงานและเปลี่ยนผ้าเช็ดตัว หลังจากได้รับการแต่งตั้งแล้ว เจ้าของสัตว์ป่วยจะไปที่ร้านขายยาสัตวแพทย์และซื้อยาที่แพทย์สั่งไว้เพื่อรับการรักษาต่อไปที่บ้าน
งานเบื้องต้น:เดินทางไปสำนักงานแพทย์ สังเกตการทำงานของแพทย์ (ฟังด้วยกล้องโทรศัพท์, มองคอ, ถามคำถาม) ฟังนิทานของ K. Chukovsky เรื่อง "Doctor Aibolit" ในการบันทึก การตรวจสอบภาพประกอบนิทานเด็กโดย K. Chukovsky "Doctor Aibolit" การอ่านมีแสงสว่าง ผลงาน: E. Uspensky “ เราเล่นที่โรงพยาบาล”, V. Mayakovsky “ เราควรเป็นใคร” การตรวจสอบเครื่องมือทางการแพทย์: โฟนเอนโดสโคป ไม้พาย เทอร์โมมิเตอร์ แหนบ ฯลฯ เกมการสอน "Yasochka เป็นหวัด" สนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานของสัตวแพทย์ การวาดภาพ “สัตว์โปรดของฉัน” สร้างคุณลักษณะของเกมโดยให้เด็กมีส่วนร่วมกับผู้ปกครอง (เสื้อคลุม หมวก สูตรอาหาร ฯลฯ)
วัสดุของเกม:สัตว์ เสื้อคลุม หมวก ดินสอและกระดาษสำหรับใบสั่งยา กล้องโทรศัพท์ เครื่องวัดอุณหภูมิ สำลี ผ้าพันแผล แหนบ กรรไกร ฟองน้ำ เข็มฉีดยา ขี้ผึ้ง ยาเม็ด ผง ฯลฯ

1. คลินิก

เป้า: เผยความหมายของกิจกรรมของบุคลากรทางการแพทย์เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการสวมบทบาท พัฒนาความสนใจในเกม สร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก ปลูกฝังให้เด็กเคารพในการทำงานของแพทย์

วัสดุเกม: ชุดของเล่น "ตุ๊กตาหมอ" ของแทนของจริงบางส่วน หมวกหมอ เสื้อคลุม ตุ๊กตา

สถานการณ์ที่ 1 ครูเสนอให้เด็กมีบทบาทเพิ่มเติมในฐานะผู้ป่วยและตัวเขาเองรับบทบาทหลักของแพทย์ นักการศึกษา: “มาเล่นเป็นหมอกันเถอะ ฉันจะเป็นหมอ แล้วคุณจะเป็นคนไข้ คลินิกหมอจะอยู่ที่ไหน มาเลย เหมือนเป็นออฟฟิศ (ยกจอขึ้นมา) หมอต้องการอะไร? (เด็กโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่จะวางเวชภัณฑ์ลงบนโต๊ะจากชุดปฐมพยาบาล) และนี่คือขวดใส่ขี้ผึ้งและนี่คือเข็มฉีดยา…” (เด็กเองก็ค่อยๆ เริ่มตั้งชื่อ และจัดเตรียมสิ่งที่จำเป็น) ครูสวมหมวกและเสื้อคลุมสีขาว: “ฉันเป็นหมอ มาหาฉันสิ เข้ามาสวัสดี เจ็บคอหรือท้องหรือเปล่า ป่วยเมื่อไหร่ มาดูคอเปิดของคุณกันดีกว่า” ปากบอก อ่า อ่า อ่า “อ้าว คอแดงซะเลย ทาตอนนี้เลย ไม่เจ็บเหรอ ไม่เจ็บหัวเหรอ?

การเล่นกับเด็กคนหนึ่งดึงดูดความสนใจของเด็กคนอื่นๆ ครูสังเกตเห็นเด็กๆ ที่กำลังดูเกมอยู่ จึงพูดว่า: “คุณก็ป่วยเหมือนกันใช่ไหม เข้าไปเข้าแถวสิ คนป่วย รอก่อน”

สถานการณ์ที่ 2 ครูเล่นเป็นหมอ เด็กสองคนเล่นป่วย นักการศึกษา "มาเล่นเป็นหมอกันเถอะ ฉันอยู่ที่ออฟฟิศ มีโทรศัพท์ คุณไม่สบาย โทรหาฉันแล้วโทรหาหมอ ริง ติ๊ง! โทรศัพท์ของฉันก็ดังขึ้น สวัสดี! คุณหมอ กำลังฟังอยู่ ใครโทรมา "สาวคัทย่า ไม่สบายเหรอ ปวดหัว ปวดท้อง วัดอุณหภูมิมั้ย สูงแค่ไหน บอกหน่อยคัทย่าอยู่บ้านไหน"

ฉันมาหาคุณ ฉันจะปฏิบัติต่อคุณ ระหว่างนี้ดื่มชาราสเบอร์รี่แล้วเข้านอน ลาก่อน! โทรศัพท์ของฉันดังขึ้นอีกครั้ง สวัสดี ใครโทรมา? เด็กชายดิมา? คุณกำลังบ่นเรื่องอะไร? อาการน้ำมูกไหล? คุณป่วยมานานหรือยัง? คุณหยอดยาหยอดหรือทานยาเม็ดหรือไม่? ไม่ช่วยเหรอ? วันนี้มาพบฉัน ฉันจะสั่งยาอื่นให้คุณ ลาก่อน!

สถานการณ์ที่ 3 แพทย์เองก็โทรหาคนไข้ ค้นหาความรู้สึก และให้คำแนะนำ ในขณะที่พูดคุยทางโทรศัพท์ ครูจะใช้ระบบทางเลือกและถามคำถามที่แสดงความแปรปรวนของการกระทำในเกมและมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ต่อไป

1. “ลมพัดข้ามทะเลและขับเคลื่อนเรือ”

เป้า : เสริมความรู้เด็กๆ เกี่ยวกับกฎเกณฑ์และมาตรการเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนน้ำ

เนื้อหาของโปรแกรม:สร้างความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนน้ำ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิธีการช่วยเหลือผู้จมน้ำ รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ที่อาศัยอยู่ในประเทศร้อน พัฒนาความสามารถในการประพฤติตนอย่างถูกต้องในสถานการณ์ฉุกเฉิน

อุปกรณ์: ชุดก่อสร้างพร้อมชิ้นส่วนขนาดใหญ่ พวงมาลัย เชือก สมอ ชูชีพ หมวก เสื่อ หมวกกัปตัน ปลอกคอกะลาสี ทุ่น ป้ายอนุญาตให้ว่ายน้ำได้ เสื้อชูชีพสีแดง รูปภาพสัตว์จากประเทศร้อน ต้นปาล์ม ของเล่น ,หมวกสำหรับผู้โดยสาร

ความคืบหน้าของเกม

เราชอบเวลาที่แขกมาหาเรา ดูสิวันนี้มีกี่คนทุกเช้าเราจะพูดกันว่า "สวัสดีตอนเช้า" เพื่อให้เรามีวันดีตลอดทั้งวันเพื่อให้เราอารมณ์ดี สมมติว่าคำวิเศษตอนเช้านี้กับแขกของเรา: “สวัสดีตอนเช้า”

ครูอ่านบทกวี:

ฤดูร้อนคืออะไร?

มีแสงสว่างมาก

นี่คือทุ่ง นี่คือป่า

นี่คือปาฏิหาริย์นับพัน!

นักการศึกษา : ในฤดูร้อนอากาศจะอบอุ่นและร้อน ผู้คนจำนวนมากจึงมาพักผ่อนริมทะเล ริมแม่น้ำ ทะเลสาบ หรือสระน้ำ ไปเที่ยวทะเลกันเถอะ และสำหรับสิ่งนี้ เราจะสร้างเรือ

เด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือจากครูสร้างเรือจากอุปกรณ์ก่อสร้าง

นักการศึกษา: คุณจำที่จะเอาวงกลมและเชือก?

เด็ก : อย่าลืมเอามานะ.

นักการศึกษา: ทำไมเราต้องมีวงกลมและเชือก?

เด็ก: เพื่อช่วยชีวิตบุคคลหากเขาจมน้ำ

นักการศึกษา: ขวา. อัลมาซจะเป็นกัปตันบนเรือของเรา เขาจะสวมหมวกและหยิบกล้องโทรทรรศน์ ส่วน Ruzal, Azamat, Azat, Damir จะเป็นกะลาสีเรือ พวกเขาจะสวมหมวกบังแดดและปลอกคอกะลาสี เด็กที่เหลือเป็นผู้โดยสาร สวมหมวก อุ้ม “ลูกสาว” /ตุ๊กตา/ ไว้ในอ้อมแขน หยิบกระเป๋าถือพร้อมพรม

กัปตัน : ออกคำสั่ง นั่งบนเรือ. เรือกำลังแล่น ปล่อยแนวจอดเรือ ยกสมอขึ้น!

เรือ “แล่น” เด็กๆ ร้องเพลง “ชุงกะจังกา” ในตอนท้ายของเพลง ให้ติดป้าย “อนุญาตให้ว่ายน้ำได้” และทุ่น

นักการศึกษา : ดูสิทุกคน มันเป็นสถานที่ที่ยอดเยี่ยม เป็นชายหาด คุณสามารถเทียบท่า ว่ายน้ำ และอาบแดดได้

กัปตัน: จอดเทียบท่า! ปล่อยสมอ!

ครูกับเด็กๆ "ขึ้นฝั่ง" และอธิบายว่านี่คือชายหาดและคุณสามารถว่ายน้ำได้เฉพาะบนชายหาดเท่านั้นเนื่องจากเป็นสถานที่ที่มีอุปกรณ์สำหรับการว่ายน้ำเป็นพิเศษ สถานที่แห่งนี้ได้รับการตรวจสอบและทำความสะอาดด้านล่าง เตรียมชายฝั่งแล้ว เจ้าหน้าที่กู้ภัยและเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ปฏิบัติหน้าที่ บริเวณว่ายน้ำมีทุ่นล้อมรั้ว ซึ่งเกินกว่านั้นคุณไม่สามารถว่ายน้ำได้

เราเลือกผู้ที่จะปฏิบัติหน้าที่บนหอคอยและเฝ้าดูนักว่ายน้ำเช่น (ทหารรักษาพระองค์)

เผื่อมีอันตรายเขาจะรีบไปช่วยเอาเครื่องช่วยชีวิต ไลฟ์การ์ดเด็กสวมเสื้อชูชีพสีแดง

นักการศึกษา: และฉันจะเป็นพยาบาลที่ปฏิบัติหน้าที่บนชายหาดและคอยดูแลไม่ให้นักท่องเที่ยวโดนแดดเผา

เด็กๆ มาแสดงให้เราเห็นว่าเราล่องเรือมาที่นี่ได้อย่างไร และตอนนี้มาว่ายน้ำเหมือนโลมาจริงๆ บนคลื่นทะเลกันเถอะ(เลียนแบบการเคลื่อนไหวของปลาโลมา) หลังจากว่ายน้ำ เราก็ขึ้นจากน้ำ ปูพรม และ "อาบแดด" ขั้นแรกเรานอนหงาย จากนั้นพลิกคว่ำหน้าท้อง

เพื่อนๆ อยู่กลางแดดนานๆ ได้ไหม?

เลขที่

ทำไม

คุณสามารถเป็นโรคลมแดดและผิวหนังไหม้ได้

นักการศึกษา: เรียนนักท่องเที่ยว หลังจากผ่อนคลายและว่ายน้ำแล้ว ให้นั่งบนดาดฟ้า การเดินทางของเราดำเนินต่อไป

กัปตัน : ยกสมอ! เลิกผูกเชือก! มุ่งหน้าสู่ประเทศร้อน!

ในระหว่าง "การเดินทาง" ครูจะอ่านบทกวีปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ในประเทศร้อน วางต้นปาล์มและขาตั้งพร้อมรูปสัตว์ต่างๆ

นักการศึกษา : พวกเราได้ล่องเรือไปยังประเทศร้อนแล้ว ดูสิว่าสัตว์อะไรอาศัยอยู่ที่นี่ เอาล่ะ มาวาดพวกมันกันดีกว่า

1. ยืนเป็นวงกลมแล้วแสดงท่าเดินของช้าง

2. ลิงปีนป่ายกล้วยอย่างไร

3. ทีนี้มาโชว์เสือคำรามกันดีกว่า

4. จิงโจ้กระโดดได้อย่างไร

โอเค ทำได้ดีมาก ผู้ชายไม่เพียงแต่มีสัตว์อาศัยอยู่ที่นี่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนที่เต้นรำระบำอันงดงามที่เรียกว่า "แลมบาดา" ด้วย มาลองเต้นกันดูนะครับ

เอาล่ะ ถึงเวลาพักผ่อนและมุ่งหน้ากลับแล้ว

กัปตัน: ยกสมอ! เลิกผูกเชือก! มุ่งหน้ากลับ!

นักการศึกษา: โอ้ดูสิ “มนุษย์” อยู่ในน้ำ! โยนเครื่องช่วยชีวิตด่วน!

กัปตัน: ผู้ชายลงน้ำ! โยนห่วงชูชีพ!

ลูกเรือโยนห่วงชูชีพบนเชือกแล้วดึงออกมา ช่วยชีวิต “ลูกสาว” /doll/ ผู้โดยสารขอบคุณกัปตันและลูกเรือ

นักการศึกษา : เพื่อนๆ สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นหากคุณและเพื่อนๆ ปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมบนน้ำ

ถ้าจู่ๆ มีคนพบว่าตัวเองลงน้ำด้วยเหตุผลบางอย่าง เขาสามารถช่วยได้ด้วยการขว้างชูชีพ ที่นอนเป่าลม ท่อนไม้ ไม้กระดาน แม้แต่ลูกบอล คุณไม่จำเป็นต้องโยนตัวเองลงน้ำ คุณสามารถช่วยคนจมน้ำได้ด้วยการตะโกนเสียงดังว่า “ชายคนนั้นจมน้ำ!” และเรียกผู้ใหญ่มาช่วย

และเพื่อที่จะจดจำหัวข้อที่คุณสามารถช่วยชีวิตผู้จมน้ำได้ดีเราจะเรียนรู้บทกวีที่ Aliya G. ได้เรียนรู้ไปแล้ว

ถ้ามีคนจมน้ำในแม่น้ำ

ถ้าเขาลงไป

โยนเชือกให้เขาเป็นวงกลม

ไม้กระดาน หรือท่อนไม้...

ตอนนี้คุณและฉันรู้กฎการปฏิบัติตัวบนน้ำดีแล้ว และเรือของเราก็กลับมาอย่างปลอดภัยแล้ว!

ขอขอบคุณกัปตันและลูกเรือสำหรับการเดินทางที่น่าสนใจและเดินทางกลับบ้านโดยสวัสดิภาพ /เด็กๆ ขอบคุณลูกเรือ/ และเราจะลงจากเรือไปยังฝั่ง

16. การเดินทางรอบเมือง
งาน:
▪ รวบรวมความสามารถในการดำเนินการกระทำของเกมตามคำสั่งด้วยวาจา กระทำกับวัตถุในจินตนาการ ใช้วัตถุทดแทน
▪ พัฒนาคำพูดต่อไป
▪ ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับเมืองและอาชีพของคุณ
วัสดุ:
▪ หมวกคนขับ, พวงมาลัย,
▪ ป้าย "โต๊ะเงินสด", ร้านกาแฟ "Skazka", "Palace of Sports",
▪ เครื่องแบบ: พนักงานอุทยาน, ครูฝึก, พนักงานเสิร์ฟ,
▪ หมวกสัตว์
▪ ม้าหมุน
▪ วัสดุก่อสร้าง.
งานเบื้องต้น:
▪ ตั้งเป้าหมายเดินไปตามถนน Kirova และเขื่อน Leningradskaya
▪ ชมอัลบั้มภาพ “เมืองอันเป็นที่รักของเรา”
▪ ชมการนำเสนอมัลติมีเดีย “เดินรอบเมือง”
▪ ศึกษากฎจราจร
▪ เกมเล่นตามบทบาท “เราจะไป ไป ไป...”,
▪ ความคุ้นเคยกับการทำงานของพนักงานอุทยาน ครูพลศึกษา พนักงานเสิร์ฟ
▪ การเรียนรู้เกมและเพลง คำศัพท์และการกระทำตามบทบาท
ความคืบหน้าของเกม
เด็กๆ กับครูกำลังสร้างรถบัส
เป็นผู้นำ. เพื่อนๆ ผมอยากจะชวนคุณไปเที่ยว คุณเห็นด้วยหรือไม่? (คำตอบของเด็ก ๆ ) แล้วขึ้นรถบัสอย่างรวดเร็ว ฉันจะเป็นไกด์นำเที่ยวและ Egor จะเป็นคนขับ (เด็ก ๆ นั่งบนรถบัส)
คนขับรถบัส. โปรดทราบ รถบัสกำลังจะออก! คาดเข็มขัดนิรภัยของคุณ
เสียงบันทึกของเพลง “Bus” ดังขึ้น
คนขับรถ. หยุด "วังกีฬา"
เป็นผู้นำ. ไปที่นั่นกัน. บอกฉันทีว่าผู้คนกำลังทำอะไรอยู่ในวังกีฬา? (คำตอบของเด็ก). ใครเป็นผู้ดำเนินการฝึกอบรม? อาจารย์ผู้สอน
เดนิส. สวัสดี ฉันเป็นครูพลศึกษาของคุณ ฉันขอแนะนำให้คุณปรับปรุงสุขภาพของคุณ มาดูแลสัตว์กันดีกว่า (เด็กๆ สวมหมวกสัตว์) ยืนบนดอกไม้!
เด็กๆ ยืนบนดอกไม้และแสดงการเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง

เป็นผู้นำ. สุขภาพของคุณโอเคไหม?
คำตอบของเด็ก. ขอบคุณสำหรับการชาร์จ
พิธีกรและเด็กๆ กล่าวขอบคุณอาจารย์
เป็นผู้นำ. ฉันจะขอให้ทุกคนขึ้นรถบัส ทัวร์ชมเมืองของเราจะดำเนินต่อไป
คนขับรถ. ระวังประตูจะปิด คาดเข็มขัดนิรภัย สถานีต่อไป สวนสนุก
รถบัสแสนสนุก
วิ่งไปตามเส้นทาง
และไปสวนสนุก
คุณนำเรามา
เป็นผู้นำ. มีชิงช้าเยอะมาก
และนักมายากลกำลังรออยู่
มีม้าหมุนอยู่ที่นั่น
คนร่าเริง.
เพลง “รถเมล์” เล่นท่อนเดียว
คนขับรถ. จุดจอดสวนสนุก.
เป็นผู้นำ. เราออกไปช้าๆโดยไม่ต้องผลัก
ผู้อำนวยการอุทยาน. สวัสดี ฉันเป็นผู้อำนวยการของสวนสนุก ฉันขอเชิญคุณมาขี่ม้าหมุนแสนสนุกของเรา แต่ก่อนอื่นฉันขอให้คุณซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศ (แสดงท่าทีไปที่บ็อกซ์ออฟฟิศ)
เด็กๆ ไปที่ห้องจำหน่ายตั๋วและซื้อตั๋ว มีการเล่นเกม "ม้าหมุน"
ผู้อำนวยการ. คุณชอบสวนสาธารณะของเราอย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ ) คุณต้องการที่จะลองแวะไปที่ร้านกาแฟสำหรับเด็ก "Skazka" หรือไม่? (คำตอบของเด็ก)
เป็นผู้นำ. เพื่อนๆ ร้านกาแฟอยู่อีกฝั่งของถนน และเราจะต้องเดินข้ามถนนไป ข้ามถนนอย่างไรให้ถูกวิธี? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ลุกขึ้นเป็นคู่ฉันจะไปนำหน้าด้วยธงสีแดงแล้วมิชาจะไปอยู่ด้านหลังเสาของเรา ระวังอย่าล้าหลัง ไม่งั้นคุณจะหลงอยู่ในเมือง
เรากำลังเดินไปตามถนน
เราจูงมือกัน
เราอยากเห็นทุกอย่าง
เราอยากรู้เกี่ยวกับทุกสิ่ง
เด็ก ๆ ข้ามถนนที่ทางม้าลาย
เป็นผู้นำ. นี่เราอยู่.
บริกร. สวัสดี กรุณาสั่งซื้อสินค้า นี่คือเมนู
เป็นผู้นำ. มาสั่งน้ำผลไม้กันเถอะ (น้ำผลไม้คนละกล่อง)
บริกร. จะเสร็จแล้ว.
พนักงานเสิร์ฟนำน้ำผลไม้มาให้ เด็กๆ ดื่ม ขอบคุณพนักงาน แล้วออกจากร้านกาแฟ
เป็นผู้นำ. นี่คือจุดสิ้นสุดการทัวร์ของเรา กรุณานั่งบนรถบัส คาดเข็มขัดนิรภัย - เราจะกลับไปโรงเรียนอนุบาล (เด็ก ๆ ขึ้นรถบัส ร้องเพลง)
คนขับรถ. หยุดอนุบาล "ยิ้ม"
เด็กๆ ลงจากรถ ขอบคุณคนขับและไกด์ ครูชวนเด็กๆ เล่าเรื่องที่ไปกับครอบครัวให้ฟัง

1. สวนสัตว์
2. โรงเรียนอนุบาล
3. ตระกูล
4. วันอาบน้ำ
5. บิ๊กวอช
6. รถบัส (โทรลลี่บัส)
7. ไดรเวอร์
8. ร้านค้า
9. ที่แพทย์
10. เรากำลังสร้างบ้าน
11. ร้านเสริมสวย
12. รถพยาบาล
13. โรงพยาบาลสัตว์
14. คลินิก
15. ลมพัดข้ามทะเลและขับเคลื่อนเรือ
16. การเดินทางรอบเมือง

อาชีพหลักของเด็กก่อนวัยเรียนคือเกมที่ส่งเสริมความรู้เกี่ยวกับโลก ช่วยสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้อาวุโส ส่งเสริมความเชี่ยวชาญในภาษาแม่ของพวกเขา และให้ความช่วยเหลือในการได้รับความรู้ใหม่ๆ ที่หลากหลายซึ่งจำเป็นในช่วงเวลานี้ พวกเขาพัฒนา กระบวนการทางปัญญาสร้างความชำนาญและประสบการณ์ให้กับเด็กๆ สอนการใช้เหตุผล การวิเคราะห์ และแรงจูงใจให้พวกเขา

เกมประเภทพิเศษคือเกมเล่นตามบทบาท ซึ่งช่วยให้เด็กรู้สึกเหมือนผู้ใหญ่และฝึกค้นหาการติดต่อสื่อสาร ไม่มีการจัดเตรียมหรือโปรแกรมที่เฉพาะเจาะจง ทำให้เด็กๆ มีโอกาสได้แสดงความคิดสร้างสรรค์และความสามารถของตนเอง เกมเล่นตามบทบาทเกิดขึ้นในกลุ่มกลางตามความคิดริเริ่มของเด็กก่อนวัยเรียนเอง

เมื่อถึงวัยก่อนเข้าเรียน เด็กจะเริ่มตระหนักว่าตนเองเป็นบุคคลที่มีความทะเยอทะยานและศักยภาพส่วนตัว เขาค้นพบโลกทั้งใบโดยมุ่งความสนใจไปที่เขาก่อนในครอบครัวและค่อยๆขยายออกไป เกมเล่นตามบทบาทเป็นแนวทางปฏิบัติทางสังคมอย่างแท้จริงสำหรับเด็กและจำลองชีวิตจริงของพวกเขา นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการใช้สิ่งเหล่านี้เพื่อการศึกษาที่หลากหลายของเด็กในสถานสงเคราะห์เด็กจึงเป็นปัญหาเร่งด่วน

เกมนี้ขึ้นอยู่กับความร่วมมือระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ เธอมีลักษณะเฉพาะคือ ความรุนแรงทางอารมณ์,แรงบันดาลใจ,ความกระตือรือร้น,จินตนาการที่สร้างสรรค์ แหล่งที่มาหลักที่กระตุ้นการเล่นของเด็กๆ คือชีวิตรอบตัวของเพื่อนๆ และผู้ปกครอง ฐานเป็นตำแหน่งที่ลวงตาหรือจินตนาการซึ่งทารกจินตนาการว่าตัวเองเป็นผู้ใหญ่และมีบทบาทนี้ในสภาพแวดล้อมที่เขาประดิษฐ์ขึ้น ตัวอย่างเช่น เมื่อเล่นในร้านค้า เขาจินตนาการว่าตัวเองเป็นพนักงานขายที่ให้บริการลูกค้าในวัยเดียวกัน

เกมเล่นตามบทบาทมีลักษณะเฉพาะคือความเป็นอิสระของเด็ก พวกเขาเลือกเพลงประกอบและเนื้อหาของความสนุกได้อย่างอิสระ กำหนดการพัฒนาของโครงเรื่อง และกระจายบทบาท เด็กทุกคนมีอิสระในการเลือกวิธีการนำแนวคิดของตนไปปฏิบัติ ความเป็นไปได้ของเขามีไม่จำกัด: เก้าอี้สามารถกลายเป็นจรวดสำหรับการบินไปดาวอังคาร โซฟาสามารถกลายเป็นรถยนต์ และพรมสามารถกลายเป็นร้านค้าได้ สิ่งนี้ทำให้เด็กมีส่วนร่วมในชีวิตผู้ใหญ่ที่ยังห่างไกลจากเขา ข้อดีของเกมสำหรับเด็กก็คือพวกเขาได้พบกับคู่ครองและแนะนำกฎเกณฑ์ของตนเอง อย่างไรก็ตาม สิ่งที่สำคัญที่สุดคือภาพลักษณ์ของเด็กในเกมความคิด ทัศนคติ และมุมมองของเหตุการณ์ที่กำลังดำเนินอยู่

ข้อมูลและประสบการณ์ที่เด็กได้รับจากเกมเล่นตามบทบาทจะได้รับการเสริม ระบุ และเปลี่ยนแปลง กระบวนการของเกมและผลลัพธ์ให้ความบันเทิงแก่เด็ก

โครงสร้างเกม: โครงเรื่อง

โครงเรื่อง สาระสำคัญ และบทบาทที่ให้บริการ องค์ประกอบโครงสร้างเกมเล่นตามบทบาท พวกมันไม่มีอยู่จริงหากไม่มีโครงเรื่อง เขาคือตัวเชื่อมโยงหลักและเป็นตัวแทนของภาพสะท้อนของเด็กเกี่ยวกับการกระทำและเหตุการณ์ต่างๆ จากชีวิตและการปฏิบัติ

เมื่อนำโครงเรื่องไปใช้ เด็ก ๆ:

• หมุนพวงมาลัย
• ทำอาหาร;
• สอนให้เด็กนักเรียนเขียนและนับ
• รักษาผู้ป่วย
• ทำทรงผมในร้านเสริมสวย

โครงเรื่องแตกต่างกัน:

• ครัวเรือน (ครอบครัว โรงเรียนอนุบาล);
• ที่เกี่ยวข้องกับการผลิต ทำงานอย่างมืออาชีพบุคคล (โรงพยาบาล ร้านค้า ช่างทำผม);
• สังคม (งานเฉลิมฉลองต่างๆ)

ในการสืบสานประวัติศาสตร์ของมนุษย์ เนื่องจากช่วงเวลา วัฒนธรรม ความแตกต่างทางธรรมชาติและทางภูมิศาสตร์ แผนการเล่นของเด็กจึงเปลี่ยนไป ตัวอย่างเช่น เกมของชาวเหนือบรรยายรายละเอียดเกี่ยวกับการเลี้ยงกวางเรนเดียร์และการล่าสัตว์ในพื้นที่นั้น เด็กๆ จากพื้นที่ชายฝั่งเล่นเป็นช่างต่อเรือและคนงานท่าเรือ เหตุการณ์พิเศษที่เกิดขึ้นในเวลาต่างกันและส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อชะตากรรมของโลกยังสะท้อนอยู่ในจินตนาการของเด็ก ๆ อย่างหลงใหลและก่อให้เกิดแผนการใหม่สำหรับเกมอย่างสม่ำเสมอ เป็นเวลาหลายทศวรรษแล้วที่เด็ก ๆ ชาวรัสเซียเล่นสงคราม สมัครพรรคพวก และหลบหนีจาก Yu.A. กาการินกลายเป็นแรงผลักดันในการสร้างเกมแนวอวกาศ

นอกจากนี้ยังมีแผนการที่เชื่อมโยงระหว่างรุ่นมนุษย์อยู่ตลอดเวลา เช่น โรงเรียน โรงพยาบาล การคมนาคม แน่นอนว่าพวกเขาทั้งหมดแตกต่างกันตามรสชาติประจำชาติของตน

เนื้อหาของเกมเกี่ยวข้องกับความจริงจังของความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับการกระทำของผู้ใหญ่ เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าแกล้งทำเป็นหมอ ทำกิจวัตรซ้ำแล้วซ้ำเล่า: วัดอุณหภูมิ ตรวจคอ ฉีดวัคซีน สถานการณ์ของเกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มกลางมีความซับซ้อนมากขึ้น: เด็ก ๆ ชี้แจงความเชี่ยวชาญของแพทย์และทำหน้าที่ตามบทบาทที่กำหนด ในขณะเดียวกันก็เตือนพวกเขาอย่างเป็นมิตรว่าอย่ากลัวที่จะฉีดยา ทำแผล หรือกินยา

สำหรับการเปลี่ยนแปลง ข้างนอก ชีวิตจริงสะท้อนให้เห็นในเกม เมื่อเราเข้าใจถึงความสำคัญทางสังคมของแรงงาน ภาพสะท้อนของความสัมพันธ์ของผู้คนก็มา ยิ่งกว่านั้น คุณสามารถแทนที่วัตถุต่างๆ แบบตลกๆ ได้ ลองนึกภาพลูกบาศก์เป็นขนมปัง เตารีด เครื่องใช้ไฟฟ้า หรือคุณอาจลองนึกภาพพวกมันก็ได้ เช่น จินตนาการว่ามันเหมือนกับมีถังดำน้ำ เด็กๆ ผสมผสานเรื่องราวต่างๆ เข้าด้วยกัน โดยเพิ่มฉากจากชีวิต ภาพยนตร์ หรือหนังสือเข้าไปในเกม และสิ่งที่มีค่าที่สุดคือส่วนเพิ่มเติมจากเกมหรือภาพประกอบอื่นๆ

ความแตกต่างระหว่างเกมสำหรับเด็ก อายุน้อยกว่าจากผู้เฒ่าขึ้นอยู่กับข้อจำกัดของประสบการณ์ เกมสำหรับเด็ก กลุ่มกลางโดดเด่นด้วยความสมบูรณ์ของโครงเรื่อง โดยปกติแล้วพวกเขาจะสนใจในบางสถานการณ์ แต่จะตอบสนองต่อประสบการณ์ใหม่ๆ อย่างรวดเร็ว โดยเพิ่มเข้าไปในเกมที่คุ้นเคย ความหมายของเกมนี้ได้รับการเสริมคุณค่าด้วยความร่วมมือของเด็ก ๆ โดยแต่ละคนจะนำบางสิ่งบางอย่างของตนเองมา ในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ จะเริ่มสรุปและลดสถานการณ์ที่บรรยายไว้ซึ่งพวกเขาไม่สนใจมากเกินไป

เด็กก่อนวัยเรียนตอนกลางเลือกโครงเรื่องอย่างรอบคอบ วิเคราะห์ล่วงหน้า และร่างแผน การปรากฏตัวของเรื่องราวสดใหม่ได้รับแรงบันดาลใจจากความรู้สึกใหม่ เมื่อกล่าวถึงสถานการณ์ต่าง ๆ นอกเหนือจากการกระทำในจินตนาการและไม่มีอยู่จริงแล้ว เด็ก ๆ ยังใช้การตีความด้วยวาจา: “ ราวกับว่าเรากินข้าวเที่ยงแล้วไปสวนสัตว์ทันที”... คำอธิบายดังกล่าวแทนที่ตอนที่หายไป เทคนิคนี้ใช้เพื่อไม่ให้ทำลายตรรกะของเกม

ตำแหน่งการเล่นของเด็ก

เด็กก่อนวัยเรียนรวบรวมความหมายของเกมผ่านบทบาทที่เขาเล่น เด็กเปรียบตัวเองกับตัวละครบางตัวและทำตามที่เขามองตัวละครตัวนี้ แต่ละบทบาทจะรักษากฎมารยาทของตนเอง การเชื่อฟังกฎของทารกกลายเป็นส่วนสำคัญของเกม การเบี่ยงเบนของผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่งจากกฎสร้างความไม่พอใจในหมู่เพื่อนร่วมทาง เด็กก่อนวัยเรียนจะประเมินการกระทำของคู่ของตนและของตนเองตามกฎหมายเหล่านี้

การเกิดขึ้นของบทบาทเกิดขึ้นอย่างแม่นยำในวัยก่อนเรียนตอนกลางเมื่อการปฏิบัติตามบทบาทเป็นเหตุผลสำคัญเพื่อความสนุกสนาน เด็กไม่ต้องการเล่นแบบธรรมดา แต่เพื่อเติมเต็มบทบาทของเขา เด็กอายุ 4-5 ขวบเข้าใจความหมายของเกมว่าเป็นความสัมพันธ์ของตัวละคร ซึ่งเขาถ่ายทอดผ่านคำพูด การแสดงออกทางสีหน้า และท่าทาง เด็กๆ เป็นผู้เลือกบทบาท ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการมอบหมายบทบาทจึงกลายเป็นกระบวนการทางอารมณ์ที่ต้องได้รับความช่วยเหลือจากครู ทัศนคติของเด็กต่อบทบาทของเขาส่งผลต่อคุณภาพการแสดงของเขา ครูต้องคำนึงว่าเด็กก่อนวัยเรียนไม่เต็มใจที่จะรับบทบาทที่ไม่เหมาะกับเพศของตน

ในกลุ่มกลาง เนื้อเรื่องของเกมและเนื้อหามีความซับซ้อนด้วยความช่วยเหลือของ:

• เพิ่มความมุ่งมั่น ลำดับ และความสม่ำเสมอ
• ค่อยๆ สลับจากรูปแบบเกมที่มีรายละเอียดไปเป็นรูปแบบที่สั้นลง
• การใช้การกระทำในจินตนาการและการทดแทนด้วยวาจา

ทิศทางการพัฒนาเกมเนื้อเรื่อง

การเกิดขึ้นของการเล่นแบบร่วมมือทำให้สามารถเปลี่ยนแปลงธีมและการออกแบบเกมได้อย่างรวดเร็ว หัวข้อต่างๆ จะเปลี่ยนจากชีวิตประจำวันไปสู่เรื่องแรงงาน และต่อมาก็กลายเป็นเรื่องทางสังคม

เนื้อหาของเกมก็มีการพัฒนาเช่นกัน นอกจากการกระทำแล้วยังมีภาพสะท้อนต่างๆ ประชาสัมพันธ์และการกระทำ สำหรับเด็ก ทักษะชีวิตในทันที ความรู้ที่รวบรวมจากวรรณกรรม และข้อความจากผู้ปกครองจะรวมอยู่ในเกม คุณสมบัติหลักของทักษะก็เปลี่ยนไปเช่นกัน: เด็ก ๆ ไม่เพียงพรรณนาถึงเหตุการณ์ที่พวกเขาเป็นผู้เข้าร่วมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเหตุการณ์ที่กลายเป็นเป้าหมายของการสังเกตระหว่างการทัศนศึกษาการเดินที่บ้านและบนถนนด้วย ในกระบวนการขยายธีมของเกมและเพิ่มความหมายให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในโครงสร้างที่ซึ่ง ขั้นตอนเบื้องต้นรวมอยู่ในการออกแบบเกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มกลาง

ในตอนแรกในขั้นตอนการเตรียมการพวกเขาจะกำหนดธีมของเกมและกำหนดบทบาทเท่านั้น จากนั้นค่อยตกลงกันในการพัฒนา โครงเรื่องวางแผนมัน จำเป็นต้องมีข้อตกลงเบื้องต้นเนื่องจากความรู้สึกที่หลากหลายและข้อเท็จจริงที่แสดงในเกมที่หลากหลาย ความแน่นอนต่อคุณภาพของการปฏิบัติตามบทบาทกำลังเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ข้อตกลงยังคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้เล่นทุกคนด้วย ข้อตกลงดังกล่าวจำเป็นต้องมีความสามารถในการประสานงานและความเข้าใจในศักยภาพของผู้เข้าร่วม ซึ่งเป็นสาเหตุที่มักมีการสมรู้ร่วมคิดระหว่างเด็ก ๆ ที่เคยเล่นด้วยกัน ในขั้นเบื้องต้น เด็กๆ เตรียมบรรยากาศการเล่นและเลือกของเล่นที่ต้องการคำแนะนำจากครู

ไปสู่ค่าเฉลี่ย อายุก่อนวัยเรียนจำนวนผู้เล่นเพิ่มขึ้น มาตรฐานของเล่นก็เปลี่ยนไปเช่นกัน เด็กก่อนวัยเรียนตอนกลางต้องการของเล่นที่ตรงกับความคิดและความตั้งใจของตนเอง พวกเขาให้ความสำคัญกับไอเท็มเกมที่เหมือนต้นแบบที่ซับซ้อนมากกว่า

การสร้างเกมเล่นตามบทบาท

เกมเนื้อเรื่องน่าจะพัฒนาขึ้น ย้ายไปที่อื่นให้มากกว่านี้ ระดับสูง. รูปแบบหนึ่งคือเกมแฟนตาซี ประกอบด้วยการสร้างโลกมายาที่น่าหลงใหลและสนุกสนาน เกมรวมดังกล่าวช่วยในการพัฒนา จินตนาการที่สร้างสรรค์เด็ก. เด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงกรณีต่าง ๆ โดยประสานความคิดส่วนตัวให้เป็นโครงเรื่องร่วมกัน

แน่นอนว่าเด็กก่อนวัยเรียนยังไม่สามารถสร้างเกมแฟนตาซีได้หากไม่มีการกระทำและบทบาทตามวัตถุประสงค์เฉพาะในระดับคำพูดเท่านั้น พวกเขาสามารถได้รับคำแนะนำจากครู ความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มกลางในการเรียนรู้ทักษะดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องกับการเพิ่มปริมาณความรู้เกี่ยวกับชีวิต เด็กแต่ละคนพยายามที่จะใช้แผนในเกมของตัวเองซึ่งค่อนข้างยากอยู่แล้ว นอกจากนี้ ความปรารถนาที่จะเล่นร่วมกันของทารกก็เริ่มชัดเจนมากขึ้น

อย่างไรก็ตาม ความซับซ้อนและความสามารถรอบด้านของความคิดของเด็กทำให้ยากต่อการสร้างเกมทั่วไป ดังนั้นจึงต้องพยายามมากขึ้นเพื่อให้ความคิดเหล่านั้นสอดคล้องกัน

การวางแผนล่วงหน้าและการปฏิบัติตามแผนอย่างเคร่งครัดถือเป็นเรื่องปกติสำหรับเกมที่มีเนื้อเรื่องเป็นหลัก คุณสมบัติเฉพาะของมันคือทางเลือกและความเป็นอิสระ ในตอนแรก เด็กก่อนวัยเรียนมักจะสร้างเฉพาะธีมทั่วไปของเกม และต่อมาตอนต่างๆ จะเพิ่มขึ้น

เนื้อเรื่องเดียวสรุปได้จากความคิดริเริ่มของผู้เล่นระหว่างความบันเทิง การประสานงานข้อเสนอของเด็กในทีม 4 คนถือเป็นภารกิจที่ยากแม้แต่กับเด็กโตก็ตาม การขาดความเข้าใจและความเป็นไปไม่ได้ของแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ที่เกี่ยวข้องมักทำให้เกมแตกสลายเกือบจะตั้งแต่เริ่มต้นหรือส่งมันไปสู่เส้นทางที่ทรุดโทรมของโครงเรื่องที่ไม่สุภาพ ความปรารถนาที่จะโปรโมตเกมเพื่อความบันเทิงจางหายไป และความพึงพอใจจากการกระทำร่วมกันกับเพื่อน ๆ มาเป็นอันดับแรก

เพื่อตระหนักถึงคุณ ความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์และการประสานงานของการกระทำแม้จะมีความปรารถนาส่วนตัวอย่างแปลกประหลาด แต่เด็ก ๆ ก็เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญวิธีใหม่ในการสร้างเกม - การจัดองค์ประกอบพล็อตโดยรวม ขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กในการสร้างการจัดเรียงตอนที่ผิดปกติ รวมถึงเนื้อหาหัวข้อต่างๆ และมุ่งเน้นไปที่ผู้เข้าร่วมที่มีเพื่อนร่วมชั้น เด็กแต่ละคนควรจะสามารถอธิบายสิ่งที่ตนเองต้องการจะทำในอนาคตอันใกล้นี้ และได้ยินจากผู้อื่นว่าพวกเขาต้องการอะไร เด็ก ๆ จะต้องสามารถรวมความคิดริเริ่มของตนเข้ากับความปรารถนาของผู้เล่นคนอื่น ๆ ในโครงเรื่องเดียวกันได้

คุณสามารถเรียนรู้เกมดังกล่าวได้ด้วยความช่วยเหลือของเด็กและผู้ใหญ่ซึ่งจะช่วยจัดเกมสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นด้วยวาจา ช่วยให้ครูสามารถผลักดันเด็กก่อนวัยเรียนให้เชื่อมต่อและประสานงานตอนต่างๆ ได้อย่างเป็นธรรมชาติและตามอำเภอใจ ในขณะเดียวกันการสร้างพล็อตเรื่องใหม่ก็ไม่ได้ถูกบดบังจากบทบาทของเด็กๆ เกมดังกล่าวสามารถเข้าใจได้สำหรับเด็ก ๆ โดยเป็นการกระทำร่วมกับครูเท่านั้น เด็กๆ จะกลับไปเล่นของเล่นเก่าๆ ของตัวเองโดยการเล่นแยกกัน อย่างไรก็ตาม ทักษะที่ไม่ธรรมดาของการสร้างพล็อตรวมจะช่วยให้พวกเขาเขียนพล็อตเกมที่ซับซ้อนมากขึ้นและนำไปใช้ได้อย่างราบรื่น

เพื่อที่จะไม่กลายเป็นจินตนาการที่เป็นอิสระของผู้เล่นคนใด นิยายต้องได้รับการสนับสนุนด้านความหมายที่ปรับทิศทางจินตนาการไปในทิศทางเดียว นิทานที่เด็ก ๆ รู้จักกลายเป็นฐานดังกล่าว ขอแนะนำให้เริ่มเกมโดยรวมไม่ใช่โดยการเขียนเนื้อเรื่องใหม่ แต่โดยการปรับเปลี่ยนส่วนที่รู้จักอย่างเป็นชิ้นเป็นอันจากนั้นจึงย้ายไปยังสิ่งที่ไม่รู้จักเท่านั้น เมื่อเตรียมตัว ขอแนะนำให้ใช้ประสบการณ์ที่ได้รับจากเด็ก ๆ ในการประดิษฐ์เกมเมื่อผู้เล่นทุกคนมีส่วนร่วมในการวางแผนตอนใหม่ ๆ

โดยคำนึงถึงหัวข้อที่เด็ก ๆ ตั้งชื่อ ครูสนับสนุนให้พวกเขาเพิ่มเติมและเสนอทางเลือกเพิ่มเติม เขาไม่ควรวิพากษ์วิจารณ์ความคิดริเริ่มของเด็กเพื่อให้เด็กรู้สึกพึงพอใจกับความคิดของพวกเขา ในการเล่นเดี่ยว ความคิดสร้างสรรค์โดยรวมจะดำเนินต่อไป ซึ่งหมายความว่าขั้นตอนการเตรียมการบรรลุเป้าหมายแล้ว เกมเล่นตามบทบาทจะประสบความสำเร็จได้หากครูจัดระเบียบอย่างเป็นระบบ เป็นระบบ และสม่ำเสมอ การสังเกตเด็กจะให้ข้อมูลแก่ครูเพื่อการไตร่ตรอง ทำความเข้าใจแนวคิดและอารมณ์ของเกม และจากข้อเท็จจริงเหล่านี้ จะเป็นการออกแบบเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

ครูมีอิทธิพลต่อการเลือกเกมโดยทำให้เด็กๆ สนใจ ส่งเสริมความคิดริเริ่มและวิสาหกิจ กระตุ้นให้พวกเขาคิดเกี่ยวกับหัวข้อและเลือกหัวข้อที่น่าตื่นเต้นที่สุดหลังจากการสนทนา เมื่อเกมจางหายไป ครูสามารถกระจายเกมด้วยตัวละครและแอคชั่นใหม่ๆ ครูที่มีประสบการณ์จะรวมเป็นหนึ่งเดียวกับเด็กโดยความสามารถในการใช้มุมมองและมีส่วนร่วมกับพวกเขาในเกมอย่างเท่าเทียมซึ่งดำเนินการอย่างมีประสิทธิผลภายใต้คำแนะนำที่สมเหตุสมผลของครู

แผนการเกมที่คุ้นเคย

ที่สุด การใช้งานที่เรียบง่ายประสบการณ์ชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนกลุ่มกลางคือเกมโปรดของพวกเขา: โรงพยาบาลและร้านค้า ในนั้น ครูจะขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับแบบอย่าง เช่น ในเกมช้อปปิ้ง พนักงานขับรถที่ส่งสินค้าไปพร้อมกันจะทำหน้าที่ของตัวโหลด เด็กสามารถแบ่งตอนต่างๆ ที่เกิดขึ้นในสำนักงานแพทย์ตามประสบการณ์ชีวิตของพวกเขาได้

การพัฒนาเกมเล่นตามบทบาท “คนขับรถ”

งานที่ครูกำหนด:

• ปรับปรุงและเพิ่มคุณค่าให้กับเนื้อเรื่องของเกม สะท้อนการสื่อสารของผู้คนในเกม
• แทนที่คำแถลงบทบาทด้วยการสัมภาษณ์
• การสร้างปากน้ำเชิงบวกในทีมความสามารถของเด็ก ๆ ในการคำนึงถึงความต้องการของเพื่อนฝูงและการให้ความช่วยเหลือที่สามารถเข้าถึงได้
• การจัดสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์

ก่อนเริ่มเกมมีเรื่องใหญ่เกิดขึ้น งานเตรียมการ. ขณะเดิน เด็กๆ จะดูคนขับทำงาน อ่านเรื่องราวเกี่ยวกับงานของพวกเขา และดูภาพวาดที่วาดภาพ หลากหลายชนิดขนส่ง. ครูดำเนินบทสนทนาตามหัวข้อ เช่น คนขับขนส่งประเภทใดขับรถ ชิ้นส่วนและส่วนประกอบใดของรถ ในระหว่างชั้นเรียน เด็กๆ วาดรถ สร้างแอปพลิเคชันที่จำลองล้อรถ และประกอบรถบรรทุกจากชิ้นส่วนชุดก่อสร้าง หากเป็นไปได้ ครูสามารถแสดงการนำเสนอเกี่ยวกับการทำงานของคนขับ จัดเกมกระดานการสอน: วิธีซ่อมรถ สิ่งที่คนขับต้องการ จัดระเบียบฉากเกี่ยวกับวิธีที่คนขับนำของชำไปโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ สนุกสนานไปกับเกมกลางแจ้งที่คุ้นเคยเกี่ยวกับนกกระจอก รถยนต์ และสัญญาณไฟจราจร

พวกเขาพยายามจัดเตรียมเกมด้วยสิ่งของจริงและสิ่งของที่พ่อแม่ในโรงเรียนมัธยมต้นทำ เช่น พวงมาลัย เสื้อผ้า ใบขับขี่. ในตอนต้นของเกม ครูสามารถสร้างสถานการณ์ที่มีปัญหาได้ - แจ้งความกับตำรวจ พวกเขาเลือกคนขับ ช่างเครื่องที่จะซ่อมรถตำรวจ และเด็กผู้หญิงคนหนึ่งได้รับมอบหมายให้ล้างรถคันนี้ ครูมีเหตุผลที่จะเตือนเด็กถึงกฎจราจรและสรุป

เกมเล่นตามบทบาท "โรงพยาบาล" ในกลุ่มกลาง

ครูกำหนดภารกิจ:

• ทำความคุ้นเคยกับการกระทำของแพทย์แก่เด็กก่อนวัยเรียน
• เคารพในอาชีพของตน
• การท่องจำคำศัพท์ทางการแพทย์ของเด็ก
• เรียนรู้ที่จะโต้ตอบในเกม

อุปกรณ์ในเกมคือของเล่นและเสื้อผ้าทางการแพทย์ของแท้ ในการเตรียมการจะมีการทัศนศึกษาที่สำนักงานแพทย์ เด็ก ๆ อ่านเรื่องราวของนักเขียนและนิทานของ K.I. Chukovsky พวกเขาดูการ์ตูนเรื่อง Aibolit ดูภาพในหัวข้อเตรียมการแสดงละคร: ตามนัดของทันตแพทย์ในห้องฉุกเฉินโทรหาหมอที่บ้าน

ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน บทบาทของกุมารแพทย์ นักบาดเจ็บ พยาบาล ผู้เป็นระเบียบเรียบร้อย และเภสัชกร ได้รับมอบหมายอย่างสนุกสนาน อาจารย์รับสมัครเจ้าหน้าที่สำหรับคลินิกที่เพิ่งเปิดใหม่ และเยี่ยมชมทางจดหมายเพื่ออธิบายวัตถุประสงค์ของห้องต่างๆ

ในระหว่างเล่นเกม เด็กๆ สามารถเปลี่ยนบทบาทได้ ผู้ป่วยนำตุ๊กตาที่ป่วยไปพบแพทย์และพูดคุยเกี่ยวกับอุณหภูมิและอาการอื่นๆ ของโรค แพทย์จะติดตั้งเทอร์โมมิเตอร์ ฟังการหายใจ และสั่งยา ครูสังเกตความคืบหน้าของเกมและค่อยๆ แนะนำเด็กๆ ในที่สุดเขาก็สรุปผล สรุป และให้กำลังใจอย่างแน่นอน เกมที่น่าสนใจ,มอบวิตามินให้กับทุกคน

เกมเล่นตามบทบาท "รถบัส" ในกลุ่มกลาง

• ช่วยกระชับและให้รายละเอียดแนวคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับกฎความปลอดภัยบนท้องถนน บนท้องถนน ในการขนส่ง
• บันทึกความมั่นคงของพฤติกรรมการปฏิบัติตามกฎจราจร
• ขยายคำศัพท์ของเด็กในหัวข้อ

บน ขั้นตอนการเตรียมการมีการตรวจสอบรูปภาพที่แสดงถึงรถบัสและคนขับ มีการทัศนศึกษาไปตามถนนและป้ายรถเมล์ และสังเกตการกระทำของผู้ขับขี่

ครูอ่านบทกวีและเรื่องราวของ S. Mikhalkov, B. Zhitkov, E. Nosov และคนอื่น ๆ เด็กที่รับหน้าที่เป็นคนขับรถจะเตรียมไว้เป็นรายบุคคล ประการแรก เด็ก ๆ จะต้องมีส่วนร่วมในการสร้างถนน ป้ายรถเมล์ ปั๊มน้ำมัน หรือทางม้าลายบนไซต์งานหรือเป็นกลุ่ม ครูดำเนินการสนทนาเกี่ยวกับอันตรายของรถยนต์ที่เคลื่อนที่ด้วยความเร็ว และข้อควรระวังของคนเดินถนนและผู้โดยสาร เขาทำหน้าที่เป็นสารวัตรตำรวจ คนขับรถบัสที่มาถึงที่ป้ายจะหันไปหาผู้โดยสารพร้อมข้อเสนอให้นั่ง เด็กๆ พร้อมตุ๊กตานั่งรับตั๋วจากผู้ควบคุมวง คนขับจะบอกชื่อป้ายจอดและเตือนให้คุณทราบถึงวิธีปฏิบัติตนบนระบบขนส่งสาธารณะ: ขึ้นรถบัสทีละคันโดยไม่ต้องเบียดเสียด จ่ายค่าโดยสาร ไม่นั่งที่นั่งสำหรับผู้พิการ ฯลฯ

สารวัตรตำรวจจราจรแสดงความขอบคุณต่อพวกที่ปฏิบัติตามกฎจราจร

เกมเล่นตามบทบาท "ครอบครัว" ในกลุ่มกลาง

• ประมวลผลประสบการณ์ทางสังคมและการเล่นของเด็กในหัวข้อ
• ตอกย้ำแนวคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับหน้าที่ของสมาชิกในครอบครัว
• กระตุ้นให้เด็กสร้างสรรค์ชีวิตครอบครัวในการเล่นอย่างสร้างสรรค์
• ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อญาติและงานของพวกเขา

การเตรียมการเบื้องต้นขึ้นอยู่กับการสนทนาในหัวข้อในชีวิตประจำวัน: วิธีที่เด็กๆ เล่นตุ๊กตา พวกเขาช่วยแม่ของพวกเขาอย่างไร ซึ่งทำงานให้กับใครในครอบครัว ในกระบวนการกิจกรรมที่มีประสิทธิผล เด็ก ๆ จะวาดภาพและปั้นอาหารและผักจากดินน้ำมัน ทำอัลบั้มที่มีทรงผมหลากหลายและรูปภาพในชีวิตประจำวันอื่น ๆ

ครูอ่านเรื่องราวและบทกวีเกี่ยวกับหัวข้อครอบครัวให้พวกเขา สนทนา เล่นเกมการสอนของลูกสาวแม่ วิธีทักทายแขก จุดประสงค์ของอาหาร และสอนวิธีจัดโต๊ะ

ในระหว่างบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด เด็กก่อนวัยเรียนจะแต่งเรื่องราวจากรูปภาพ เกมเริ่มต้นด้วยการสนทนาเบื้องต้น โดยในระหว่างที่เด็กๆ เล่าว่าครอบครัวของพวกเขาดูแลกันอย่างไร จากนั้นบทบาทของพ่อแม่ ลูกสาว และตัวละครอื่นๆ จะถูกกระจายออกไป

บน ขั้นตอนต่อไปเด็กๆแสดงทุกวัน ชีวิตครอบครัว: ไปที่ร้าน ไปคลินิก ไปร้านทำผม เตรียมอาหารกลางวัน ทักทายแขก

ผู้เข้าร่วมในเกมสนุกสนานกันมาก ครูสรุปผลและชื่นชมเด็กๆ

เกมเล่นตามบทบาท "ร้านตัดผม" ในกลุ่มกลาง

• เพิ่มความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานของพนักงานร้านเสริมสวยให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
• สอนการใช้ความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้เกี่ยวกับโลกแห่งความงาม
• ส่งเสริมทัศนคติที่เคารพต่องานของอาจารย์
• สร้างความสนใจในอาชีพใหม่ให้กับพวกเขา
• สร้างความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรและเป็นมิตรระหว่างเด็กในกลุ่ม
• ตอกย้ำข้อมูลเกี่ยวกับบรรทัดฐานเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตนในที่สาธารณะ
• เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก

เกมจะต้องมีไอเท็มที่เกี่ยวข้องกับธีม ในระหว่างเกม เด็กก่อนวัยเรียนตอบคำถามของครู พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาสังเกตเห็นเมื่อไปเยี่ยมช่างทำผมตัวจริง มีอุปกรณ์อะไรบ้าง พนักงานและลูกค้าทำอะไร

ครูรับหน้าที่เป็นผู้ดูแลระบบ ในทางกลับกัน เด็กหลายคนที่ทำหน้าที่เป็นลูกค้า พูดคุย แสดงความปรารถนาว่าพวกเขาต้องการตัดผมอย่างไร การสรุปผลของเกมยังเกิดขึ้นในรูปแบบของการสนทนาสด - คำถามจากครูและคำตอบจากเด็กก่อนวัยเรียน