ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ

การศึกษาระดับมืออาชีพเพิ่มเติม

สถาบันฝึกอบรมทางไกล

ตามระเบียบวินัย: การสอนทั่วไปและจิตวิทยา

ในหัวข้อ ปัญหาการเลี้ยงลูกในครอบครัวไม่สมบูรณ์

ฉันทำงานเสร็จแล้ว

ผู้ฟังแน่นอน 3.18

Dmitrieva Natalia Ivanovna

หัวหน้างาน

ถึง. จิต. วิทยาศาสตร์ รศ.

Shelepanova N.V.

โนโวซีบีสค์ - 2015

วีveปฏิเสธ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา นักวิจัยให้ความสำคัญกับสถานการณ์เฉพาะในสังคมของครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวของเรามากขึ้น คำว่า "ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์" หมายถึงประเภทของครอบครัวที่พ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวอาศัยอยู่กับลูกที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ (เด็ก) และมีหน้าที่รับผิดชอบหลักสำหรับเขา (พวกเขา) ดังนั้น ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์คือครอบครัวที่มีพ่อแม่และลูกเพียงคนเดียว ในเวลาเดียวกัน ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เป็นกลุ่มเล็กๆ ที่มีความสัมพันธ์บางส่วนที่ไม่สมบูรณ์ ซึ่งไม่มีระบบความสัมพันธ์แบบเดิม: แม่-พ่อ, พ่อ-ลูก, ลูก-ปู่ย่าตายาย

ครอบครัวเป็นผลจากระบบสังคม มันเปลี่ยนแปลงไปตามการเปลี่ยนแปลงในระบบนี้

การหย่าร้างเป็นปัญหาสังคมที่รุนแรง ในขณะเดียวกัน วันนี้มีคู่สามีภรรยาหลายคนที่ต้องหย่าร้างกันตั้งแต่ครั้งแรกที่พบกับความยากลำบากในชีวิตประจำวัน อย่างไรก็ตาม ยังมีคู่รักอีกหลายคู่ที่ฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งทำทุกอย่างเพื่อรักษาชีวิตสมรส ในขณะที่อีกฝ่ายหนึ่งเสริมความแข็งแกร่งด้วยความคิดถึงความพิเศษเฉพาะตัวของตัวเอง สุดท้ายก็มีคู่ที่ไม่ได้รับอนุญาตให้อยู่ด้วยกัน

ในฐานะปรากฏการณ์มวลชน การหย่าร้างมีบทบาทเชิงลบอย่างเด่นชัดทั้งต่อการเปลี่ยนแปลงของอัตราการเกิดและในการเลี้ยงดูบุตร ประการแรกเป็นผลมาจากการหย่าร้างระยะเวลาการผลิตในชีวิตของผู้หญิงลดลง ประการที่สอง ในกรณีที่การแต่งงานครั้งแรกไม่ประสบความสำเร็จ เวลาในการคลอดบุตรครั้งแรกอาจถูกเลื่อนออกไปมาก (ซึ่งไม่เป็นที่พึงปรารถนาจากมุมมองทางการแพทย์) ประการที่สาม ความสัมพันธ์ในครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวยก่อนการหย่าร้างอาจส่งผลต่อทัศนคติเรื่องการเจริญพันธุ์ของผู้หญิง แม้ว่าในกรณีอื่นๆ อิทธิพลนี้สามารถถูกทำให้เป็นกลางโดยความปรารถนาของผู้หญิงที่จะสร้างและเสริมสร้างครอบครัวใหม่

การหย่าร้างจะได้รับการประเมินว่าเป็นพรก็ต่อเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้ดีขึ้นตามเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก ยุติผลกระทบด้านลบของความขัดแย้งในชีวิตสมรสในจิตใจของเด็ก ครอบครัวสามารถมีชีวิตอยู่ได้หากทำงานได้ไม่ดีไม่ทำหน้าที่ใด ๆ ยกเว้นพ่อแม่ ครอบครัวจะตายหากหยุดทำสิ่งที่สร้างขึ้นเพื่อเลี้ยงลูก

ครอบครัวหนุ่มสาวมีความกังวลเป็นพิเศษ หลายคนพูดถึงความเป็นเด็กของคนหนุ่มสาว ความสำนึกในความรับผิดชอบที่ลดลง การพึ่งพาพ่อแม่ ซึ่งทำให้ครอบครัวอ่อนแอ สำหรับครอบครัววัยรุ่น ปัญหาเรื่องการพักผ่อนเป็นเรื่องเร่งด่วน

การรอลูกเป็นการทดสอบความรักที่แท้จริง และการเกิดของเขาคือการทดสอบความแข็งแกร่งของสายสัมพันธ์ในครอบครัว การแต่งงานหลายคนเลิกกันในปีแรกหลังคลอดบุตร เลิกกันตามความคิดริเริ่มของผู้ชาย ไม่ผ่านการทดสอบความเป็นพ่อ ผู้ชายที่มีความเห็นแก่ตัวแข็งแกร่งกว่าความรู้สึกอื่น ๆ ทั้งหมดอย่างแม่นยำ

หลังจากการกำเนิดของทารก ชายหนุ่มไม่มีสิทธิ์ที่จะถอนตัวจากการดูแลเขา เขาต้องช่วยภรรยาของเขาด้วยความกังวลไม่รู้จบเกี่ยวกับเด็กของเธอ มิฉะนั้น เขาจะลิดรอนความสุขมากมาย สามีเองไม่ได้ให้โอกาสเธอทำสิ่งอื่นใด รวมทั้งบ้านและตัวเขาเองด้วยเมื่อฝากดูแลลูกน้อยทั้งหมดไว้กับภรรยาคนเดียว ในสถานการณ์เช่นนี้ ความไม่สบายย่อมเกิดขึ้นในครอบครัวอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ผู้ชายเริ่มรู้สึกฟุ่มเฟือยไม่จำเป็นไม่มีใครรักไม่สงสัยว่าตัวเองมีความผิดในเรื่องนี้อย่างสมบูรณ์ และจากผลที่ตามมาข้างต้น สามีเริ่มสั่นคลอนความคิดว่าเขาสามารถเปลี่ยนแปลงทุกอย่างได้ตามต้องการมากขึ้นเรื่อยๆ ยังไง? เลยเลิกกัน! และจากนั้น - อีกครั้ง อิสระ ไม่ต้องกังวล ไม่กรีดร้อง อีกครั้งเขาเป็นที่รัก คนเดียว ดูแลเป็นอย่างดี ...

เมื่อการมาถึงของเด็ก ความรู้สึกที่ท่วมท้นมาถึงผู้หญิงคนหนึ่งซึ่งบ่อยครั้งที่แม้แต่สามีอันเป็นที่รักที่สุดก็ค่อยๆ จางหายไปเป็นเบื้องหลังชั่วขณะหนึ่ง และถ้าเด็กคนนี้ไม่ใช่คนเดียวที่กิน นอน และไม่ทำให้เกิดความวิตกกังวลเป็นพิเศษกับพ่อแม่ แต่เป็นคนที่ต้องนอนหลับไม่สนิท ดูแลไม่เหน็ดเหนื่อย กังวลใจ แล้วนอกจากอารมณ์แล้ว เขาก็ยังเป็นของตลอดเวลา ของแม่ทั้งวันทั้งคืน

เป็นที่ชัดเจนว่าบุคคลที่แสดงความไม่พอใจเกี่ยวกับการไม่เย็บกระดุมหรือไม่รีดเสื้อในขณะที่เด็กกำลังดิ้นรนกับการกรีดร้องแม่ไม่เข้ากับการให้อาหาร ปลุกเร้า พูดเบา ๆ ไม่ใช่ความรู้สึกที่ดีที่สุด และคุณแม่ยังสาวที่นอนหลับไม่เพียงพอซึ่งเธอเหนื่อยอาจจะค่อนข้างจะตอบสนองต่อคำกล่าวอ้างของสามีของเธอไม่ใช่อย่างที่ตัวเขาเองต้องการ แน่นอน ภรรยาอาจพบคำอื่นและน้ำเสียงที่ต่างออกไป ... แต่เข้าใจเธอด้วย

ความสามารถในการหาการประนีประนอมเป็นทักษะที่สำคัญมาก ความเห็นแก่ตัว, ความดื้อรั้น, ความดื้อรั้นแบบเด็กๆ เท่านั้นที่นำไปสู่ความขัดแย้งที่รุนแรงยิ่งขึ้น

ครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวเป็นเรื่องที่ค่อนข้างธรรมดา ทุกวันนี้เป็นเรื่องปกติโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จะพบกับแม่เลี้ยงเดี่ยวในสังคมของเรา เราได้พิจารณาปัจจัยการเกิดขึ้นของครอบครัวที่มีพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวแล้วข้างต้น และตอนนี้เราจะพยายามค้นหาว่าปัญหาใดที่เป็นเรื่องปกติสำหรับครอบครัวดังกล่าว

NSลาวา1. ปัญหาครอบครัวไม่สมบูรณ์ในสังคมยุคใหม่

1.1 ครอบครัวในฐานะสถาบันทางสังคม

ครอบครัวคือกลุ่มทางสังคมที่มีองค์กรตามประวัติศาสตร์ซึ่งสมาชิกเชื่อมโยงกันด้วยการแต่งงานหรือความสัมพันธ์ทางเครือญาติ (รวมถึงความสัมพันธ์ในการเลี้ยงดูบุตร) ชุมชนแห่งชีวิตความรับผิดชอบทางศีลธรรมซึ่งกันและกันและความจำเป็นทางสังคมอันเนื่องมาจาก ต่อความต้องการของสังคมในการแพร่พันธุ์ทางร่างกายและจิตใจของประชากร

ตามคำจำกัดความจากพจนานุกรมปรัชญาว่า “ครอบครัวคือเซลล์ (กลุ่มสังคมเล็กๆ) ของสังคม รูปแบบที่สำคัญที่สุดของการจัดชีวิตส่วนตัวบนพื้นฐานของการแต่งงานและสายสัมพันธ์ในครอบครัว นั่นคือ ความสัมพันธ์พหุภาคีระหว่างสามีและภรรยา พ่อแม่และลูก พี่น้อง และญาติอื่นๆ ที่อาศัยอยู่ร่วมกันและเป็นผู้นำในครัวเรือนร่วมกัน "

ตามคำจำกัดความนี้ เราสามารถสรุปได้ว่าครอบครัวคือการก่อตัวหลายมิติที่ซับซ้อน โดยมีลักษณะ 4 ประการ:

ครอบครัวคือหน่วย (กลุ่มสังคมเล็กๆ) ของสังคม

ครอบครัวเป็นรูปแบบที่สำคัญที่สุดของการจัดชีวิตส่วนตัว

ครอบครัวเป็นสหภาพการสมรส

ครอบครัว - ความสัมพันธ์พหุภาคีของคู่สมรสกับญาติ: พ่อแม่พี่น้องปู่ย่าตายาย ฯลฯ อาศัยอยู่ร่วมกันและเป็นผู้นำในครัวเรือนทั่วไป

ในสังคมสมัยใหม่ ครอบครัวนิวเคลียร์เป็นที่แพร่หลายมากที่สุด เธออาจจะเป็น:

· ระดับประถมศึกษา - ครอบครัวที่มีสมาชิกสามคน: สามี ภรรยา และลูก ในทางกลับกัน ครอบครัวดังกล่าวสามารถ: สมบูรณ์ (มีทั้งพ่อแม่และลูกอย่างน้อยหนึ่งคน) และไม่สมบูรณ์ (ครอบครัวของผู้ปกครองเพียงคนเดียวที่มีลูก หรือครอบครัวที่ประกอบด้วยพ่อแม่ที่ไม่มีลูกเท่านั้น);

· คอมโพสิต - ครอบครัวนิวเคลียร์ที่สมบูรณ์ซึ่งมีการเลี้ยงดูเด็กหลายคน ตระกูลนิวเคลียร์แบบผสมซึ่งมีลูกหลายคนควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นการรวมตัวของสมาชิกระดับประถมศึกษาหลายราย

ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา มีการสังเกตแนวโน้มเชิงลบจำนวนหนึ่งในด้านความสัมพันธ์ในครอบครัวและการแต่งงานที่ไม่สามารถให้คำจำกัดความนี้เป็นจริงได้อย่างสมบูรณ์ พวกเขาแสดงดังต่อไปนี้:

· คุณค่าของการแต่งงาน ครอบครัว และโดยเฉพาะเด็ก ลดลง เมื่อเปรียบเทียบกับค่านิยมความอยู่ดีกินดีและความเจริญรุ่งเรืองทางวัตถุ

·การเพิ่มขึ้นของสิ่งที่เรียกว่า "ไร้สาระ" การแต่งงานที่หุนหันพลันแล่น

• เยาวชนบางคนไม่เข้าใจปัญหาและความยากลำบากของชีวิตครอบครัว สิทธิร่วมกัน และความรับผิดชอบในครอบครัว

· การเพิ่มขึ้นของจำนวนครอบครัวที่มีลูกหนึ่งคน ซึ่งไม่ได้ให้การแพร่พันธุ์อย่างง่ายของประชากร

· การเพิ่มขึ้นของจำนวนการทำแท้งและผลที่ตามมาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการทำแท้ง

· การเติบโตของครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวที่เลี้ยงลูกโดยพ่อแม่คนเดียว

· จำนวนชายและหญิงที่ไม่สามารถแต่งงานใหม่ได้เพิ่มขึ้น

· การเติบโตของโรคพิษสุราเรื้อรัง ซึ่งบ่อนทำลายรากฐานของครอบครัวอย่างมาก และนำไปสู่การเกิดของเด็กที่มีความพิการแต่กำเนิดหลายอย่าง

· การหย่าร้างเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญด้วยเหตุผลทางจริยธรรมและจิตวิทยาและเหตุผลของการไม่รู้หนังสือทางเพศของคู่สมรส และเป็นผลให้เกิดความไม่พอใจกับด้านที่ใกล้ชิดของชีวิตแต่งงาน

ในเรื่องนี้ฐานะของครอบครัวในฐานะสถาบันทางสังคมสามารถประเมินเป็นวิกฤตได้

แม้จะมีการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่ครอบครัวได้รับตลอดการดำรงอยู่ แต่ลักษณะสองประการของมันยังคงไม่เปลี่ยนแปลง:

1) ครอบครัวในฐานะสถาบันทางสังคมของสังคม สังคมสนใจคุณภาพของครอบครัวและการจัดระเบียบของสถาบันทางสังคมแห่งนี้

2) ครอบครัวเป็นกลุ่มสังคมเล็กๆ สมาชิกในครอบครัวมีความสนใจตลอดชีวิตในการจัดระเบียบ

ดังนั้น จึงสรุปได้ว่าจุดยืนของสถาบันครอบครัวในสังคมสมัยใหม่นั้นไม่มั่นคงนักเพราะ มีกระบวนการสร้างความแตกต่างของครอบครัวและสังคมโดยรวม การเปลี่ยนแปลงนี้ส่งผลต่อชีวิตทางสังคมทุกด้าน รวมทั้งการแต่งงานและความสัมพันธ์ในครอบครัว

1.2 สาเหตุของการเกิดขึ้นของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ในสังคมสมัยใหม่

คำถามเกี่ยวกับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์มีความเกี่ยวข้องเนื่องจากประชากรส่วนใหญ่กระจุกตัวอยู่ในพวกเขา ซึ่งไม่ได้พัฒนาสภาพความเป็นอยู่ตามธรรมชาติที่มีอยู่ในธรรมชาติของความสัมพันธ์ในครอบครัวและการแต่งงาน เหล่านี้เป็นเด็กที่ไม่มีพ่อ (หรือแม่) ผู้ใหญ่ที่ไม่มีครอบครัวและอาศัยอยู่กับพ่อแม่ต่อไป สถานการณ์นี้ไม่เพียงแต่ทำให้ด้านวัตถุของชีวิตซับซ้อนสำหรับพวกเขาส่วนใหญ่ แต่ยังกีดกันพวกเขาจากชีวิตฝ่ายวิญญาณที่เต็มเปี่ยมซึ่งการแต่งงานที่มีความสุขสามารถให้ได้

ครอบครัวคือกลุ่มคนที่อยู่บนพื้นฐานของการแต่งงานหรือความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกัน ซึ่งเชื่อมโยงกันด้วยชีวิตร่วมกันและความรับผิดชอบร่วมกัน

ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ - ครอบครัวที่ประกอบด้วยแม่คนเดียว (พ่อคนเดียว) ที่มีลูก (เด็ก) ผู้หญิงที่หย่าร้าง (ชายที่หย่าร้าง) กับเด็ก (เด็ก) แม่หม้าย (พ่อหม้าย) กับลูก (เด็ก)

ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เป็นกลุ่มเล็ก ๆ ที่มีความสัมพันธ์บางส่วนและไม่สมบูรณ์ซึ่งไม่มีระบบความสัมพันธ์แบบดั้งเดิม: แม่ - พ่อ, พ่อ - ลูก, ลูก - ปู่ย่าตายาย

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์คือครอบครัวที่พ่อแม่คนใดคนหนึ่งไม่อยู่

จำนวนทั้งหมดของครอบครัวที่มีพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวนั้นแตกต่างกันอย่างมากและหลากหลาย แหล่งที่มาของการเกิดของพวกเขาถูกมองว่าเป็นม่าย (ความตายของคู่สมรสคนใดคนหนึ่ง) การหย่าร้างการกำเนิดโดยมิชอบด้วยกฎหมาย

ประเภทหลักของครอบครัวผู้ปกครองคนเดียวมีความโดดเด่น:

o ผิดกฎหมาย;

o กำพร้า;

o หย่าร้าง;

o สลายตัว

นอกจากนี้ยังมีครอบครัวพ่อและแม่ ซึ่งครอบครัวหลังนี้เป็นครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ส่วนใหญ่

การเติบโตของครอบครัวผู้ปกครองคนเดียวเกี่ยวข้องโดยตรงกับขอบเขตของการแต่งงานและความสัมพันธ์ในครอบครัว:

· การเปลี่ยนแปลงมาตรฐานทางศีลธรรมในด้านความสัมพันธ์ทางเพศ

กระจายความสัมพันธ์ก่อนสมรส,

· การเปลี่ยนบทบาทดั้งเดิม (ครอบครัว) ของชายและหญิง

• การสูญเสียโดยตระกูลของฟังก์ชันการผลิต;

• ความไม่พร้อมของคนหนุ่มสาวในการแต่งงาน;

· ข้อกำหนดที่พูดเกินจริงเกี่ยวกับคู่สมรส;

· โรคพิษสุราเรื้อรังและการติดยา

การเลี้ยงลูกในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์นั้นมีคุณสมบัติหลายประการ เนื่องจากขาดพ่อแม่คนใดคนหนึ่ง ผู้ปกครองที่เหลือจึงต้องหาทางแก้ปัญหาเรื่องวัสดุและปัญหาในชีวิตประจำวันของครอบครัว ในเวลาเดียวกัน เขายังต้องชดเชยการขาดดุลอิทธิพลทางการศึกษาที่มีต่อเด็กอีกด้วย เป็นการยากมากที่จะรวมงานเหล่านี้เข้าด้วยกัน ดังนั้น ครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวส่วนใหญ่ประสบปัญหาด้านวัตถุและความยากลำบากในชีวิตประจำวันและประสบปัญหาด้านการสอน

บรรยากาศทางจิตวิทยาของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์นั้นส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยประสบการณ์อันเจ็บปวดที่เกิดขึ้นจากการสูญเสียพ่อแม่คนหนึ่ง ครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวส่วนใหญ่เกิดขึ้นเนื่องจากการจากไปของพ่อ ผู้เป็นแม่แทบจะไม่สามารถกักขังและซ่อนความขุ่นเคืองที่มีต่อเขา ความผิดหวังและความไม่พอใจของเธอมักถูกฉายไปยังเด็กทั่วไปโดยไม่รู้ตัว อีกสถานการณ์หนึ่งก็เกิดขึ้นได้ เมื่อแม่เน้นย้ำบทบาทของเหยื่อผู้บริสุทธิ์ที่เด็กค้นพบตัวเอง ในเวลาเดียวกัน เธอพยายามที่จะชดเชยการขาดการดูแลของผู้ปกครองมากเกินไปและเกินขอบเขตที่สมเหตุสมผลทั้งหมด: เธอล้อมรอบเด็กด้วยบรรยากาศของความรักที่หวานชื่นและการดูแลที่มากเกินไป ในกรณีดังกล่าวทั้งหมด บรรยากาศการศึกษาของครอบครัวบิดเบี้ยวและส่งผลเสียต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

เป็นสิ่งสำคัญเช่นกันที่ในกรณีที่ไม่มีผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งเด็กจะถูกกีดกันโอกาสที่จะสร้างแบบแผนของพฤติกรรมทางเพศของเขาอย่างเต็มที่ ดังนั้นในกรณีที่ไม่มีพ่อ เด็กผู้ชายจึงไม่มีโอกาสสังเกตลักษณะพฤติกรรมของผู้ชายในตัวอย่างที่ใกล้เคียงที่สุดและใช้คุณลักษณะของผู้หญิงโดยไม่ได้ตั้งใจ และสำหรับเด็กผู้หญิงนั้น แม่ในสถานการณ์เช่นนี้ถูกบังคับให้รวมบทบาทความเป็นแม่ของเธอเองเข้ากับบทบาทของพ่อที่หายไป เป็นผลให้การพัฒนาของจิตเวชเป็นสิ่งที่ขัดแย้งกัน เป็นที่ยอมรับว่าคนส่วนใหญ่ที่มีพฤติกรรมรักร่วมเพศเติบโตขึ้นมาในครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยว

นักวิจัยได้พยายามที่จะระบุปัจจัยที่เอื้อต่อการทำลายวงจรของภาวะซึมเศร้าและความสิ้นหวังซึ่งเป็นลักษณะของครอบครัวที่มีรายได้ต่ำและครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยว พวกเขาพบว่าเมื่อแม่ที่ทำงานในครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวมีงานที่พวกเขาชอบ ลูก ๆ ของพวกเขามีความนับถือตนเองสูงกว่าและมีความสามัคคีในครอบครัวและความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันที่แข็งแกร่งกว่าผู้ที่แม่ไม่ได้ทำงานหรืองานนั้นกระตุ้นความไม่ชอบอย่างแรง แม่เลี้ยงเดี่ยวที่ทำงานมีอิทธิพลอย่างมากต่อลูกสาวของพวกเขา ซึ่งให้ความสำคัญกับความเป็นอิสระส่วนบุคคลและทางวัตถุ ศักดิ์ศรีของครอบครัว และมีความโดดเด่นที่โรงเรียนด้วยผลการเรียนที่สูงกว่าลูกสาวของมารดาที่ไม่ได้ทำงานที่มาจากครอบครัวเต็มรูปแบบ

ทั้งหมดนี้ไม่ได้หมายความว่าครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์นั้นจำเป็นต้องผิดปกติในด้านการศึกษา ปัญหาเหล่านี้อาจเกิดขึ้นในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์และมีโอกาสสูงกว่าปัญหาที่สมบูรณ์ แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าปัญหาเหล่านี้จะเกิดขึ้น ในบางกรณี บรรยากาศทางจิตวิทยาของครอบครัวค่อนข้างดีและไม่ก่อให้เกิดปัญหาในการสร้างบุคลิกภาพที่ดีต่อสุขภาพ มันยังเกิดขึ้นในอีกทางหนึ่งด้วย: ในครอบครัวที่สมบูรณ์อย่างเป็นทางการแต่มีปัญหาทางอารมณ์ เด็กต้องเผชิญกับปัญหาทางจิตใจที่ร้ายแรงกว่านั้นมาก

ดังนั้น ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ถึงแม้จะเผชิญความยุ่งยากหลายอย่าง แต่ก็มีศักยภาพเพียงพอสำหรับการเลี้ยงดูลูกอย่างเต็มเปี่ยม ผู้ปกครองที่กลายเป็นหัวหน้าครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เนื่องจากสถานการณ์จำเป็นต้องตระหนักถึงลักษณะทางจิตวิทยาของสถานการณ์ที่เกิดขึ้นอย่างมีสติและไม่ยอมให้พวกเขานำไปสู่ผลเชิงลบ ประสบการณ์ของครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวที่ร่ำรวยหลายคนแสดงให้เห็นว่าสิ่งนี้เป็นไปได้

1.3 ความยากลำบากในการดำรงอยู่ของครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว

มีปัญหามากมายที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยว ซึ่งรวมถึง เศรษฐกิจสังคม การสอน การแพทย์ และจิตวิทยา

ในบรรดาปัญหาของครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว ในกรณีส่วนใหญ่ ปัญหาเฉียบพลันโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีลักษณะทางเศรษฐกิจ (ปัญหาด้านวัตถุที่ครอบครัวประสบ) งบประมาณครอบครัวทั้งหมดประกอบด้วยรายได้แรงงานรายบุคคล ผลประโยชน์ เงินบำนาญ เงินชดเชยและผลประโยชน์ที่กำหนดโดยรัฐ ค่าเลี้ยงดูบุตรหลังจากการหย่าร้าง ของขวัญเป็นเงินหรือสิ่งของ อาหารจากญาติและเพื่อนฝูง

เนื่องจากส่วนใหญ่แล้วหัวหน้าครอบครัวเช่นนี้เป็นผู้หญิงจึงควรให้ความสนใจกับนโยบายการจ้างงานในประเทศในปัจจุบัน ทุกวันนี้ ผู้หญิงกำลังถูกบีบให้ออกจากงานเพื่อไปแลกเปลี่ยนแรงงานหรือไปอยู่ในขอบเขตของสถาบันด้านงบประมาณที่ได้รับค่าตอบแทนต่ำ ความจำเป็นในการสนับสนุนและให้การศึกษาแก่เด็ก / เด็กมักจะสนับสนุนให้ผู้หญิงมีความกระตือรือร้นและเป็นผู้ประกอบการมากขึ้นในการค้นหางานที่ได้รับค่าตอบแทนดีกว่าหรือรายได้เพิ่มเติม

เมื่อเร็ว ๆ นี้รายการการค้ำประกันทางสังคมลดลงอย่างมากและระดับการคุ้มครองทางสังคมลดลง ผู้หญิง - แม่ที่เลี้ยงลูกโดยไม่มีพ่อ - ต้องรับผิดชอบต่อสวัสดิภาพของครอบครัวของเธอเอง ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์รู้สึกได้ถึงความต้องการโดยเฉพาะ ซึ่งเด็ก ๆ เติบโตขึ้นมาพร้อมกับความเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานในการพัฒนาทางร่างกายหรือทางประสาทและจิตใจ และยิ่งกว่านั้นคือเด็กที่มีความพิการ ผู้หญิงหลายคนมองว่าการเลี้ยงดูบุตรและการดูแลเด็กเป็นภารกิจหลักและบดบังความสำเร็จและอาชีพการงานในวิชาชีพ ในเวลาเดียวกัน ความอยู่ดีมีสุขทางวัตถุและมักมีงานทำสองงานทำให้แม่เลี้ยงเดี่ยวเลิกเลี้ยงและดูแลลูก และเขาก็ถูกทิ้งให้อยู่กับตัวเอง

แม้แต่ผู้หญิงที่ห่วงใยมากที่สุดในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ก็ไม่มีเวลาพอที่จะเลี้ยงดูลูก เนื่องจากการจ้างงานที่มากเกินไปและการทำงานที่มากเกินไปของแม่ เด็กจึงถูกทิ้งให้อยู่ในอุปกรณ์ของตนเอง

เด็กที่เติบโตมาในครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวจะขาดตัวอย่างความสัมพันธ์ระหว่างชายและหญิงในครอบครัว ซึ่งส่งผลเสียต่อการขัดเกลาทางสังคมโดยทั่วไปและการเตรียมความพร้อมสำหรับชีวิตครอบครัวในอนาคตโดยเฉพาะ การเรียนการสอนจะประเมินตัวบ่งชี้บัตรประจำตัวเด็กกับผู้ปกครองเป็นหนึ่งในเกณฑ์หลักสำหรับประสิทธิผลของการศึกษาของครอบครัว ในขณะเดียวกัน เด็กก็แสดงออกถึงการยอมรับบรรทัดฐานทางศีลธรรมและอุดมคติของพ่อแม่ การนำองค์ประกอบนี้ไปใช้ในกระบวนการศึกษาในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์นั้นผิดรูปเนื่องจากไม่มีผู้ปกครองคนเดียว

ในครอบครัวบิดาที่ไม่สมบูรณ์ ปัญหาข้างต้นเสริมด้วยการขาดความรักของมารดา โดยที่การเลี้ยงดูบุตรจะไม่สมบูรณ์เช่นกัน

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการศึกษา เป็นการยากสำหรับผู้ปกครองคนหนึ่งในการควบคุมเด็กอย่างเต็มที่ และโดยทั่วไปแล้ว จะมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของพวกเขา มีเหตุผลหลายประการที่ขัดขวางการเลี้ยงดูที่มีประสิทธิภาพ: กลุ่มสามคนในครอบครัวกำลังถูกทำลาย: "พ่อ + แม่ + ลูก"; สาเหตุหลักมาจากการมีงานทำมากเกินไป ทำให้ไม่สามารถเอาใจใส่เด็กได้เพียงพอ

ลักษณะทางสังคมต่อไปซึ่งต้องให้ความสนใจของสังคมต่อครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์พร้อมลูกที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะนั้นสัมพันธ์กับคุณภาพของสุขภาพของคนหลัง กุมารแพทย์ที่ศึกษาระดับสุขภาพของเด็กได้ข้อสรุปที่น่าผิดหวัง: เด็กที่มาจากครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวมีแนวโน้มที่จะเป็นโรคเฉียบพลันและเรื้อรังมากขึ้น ประการแรกผู้หญิงคนหนึ่งถูกบังคับให้ทำหน้าที่ของการสนับสนุนทางวัตถุของครอบครัวจนทำให้เสียหน้าที่ความรับผิดชอบของมารดาในการเลี้ยงดูและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติคือความถี่ของนิสัยที่ไม่ดีในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ (การสูบบุหรี่, การดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์), ความผิดปกติทางสังคมและครัวเรือนและที่อยู่อาศัย, การไม่ปฏิบัติตามมาตรฐานชีวิตที่ถูกสุขลักษณะ, การไม่ปรึกษาแพทย์ในกรณีเจ็บป่วยของเด็ก, การใช้ยาด้วยตนเอง ฯลฯ ...

ปัญหาทางสังคมและเศรษฐกิจไม่ได้มีอยู่ในครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวทั้งหมด ในกรณีใด ๆ พวกเขาจะแก้ปัญหาได้ง่ายกว่าปัญหาทางสังคมและจิตวิทยาที่มีอยู่ในทรงกลมภายในบุคคลและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของสมาชิกในครอบครัวที่มีผู้ปกครองคนเดียวโดยเฉพาะเด็ก

ประการแรกคือความขุ่นเคือง ความซึมเศร้า และความรู้สึกต่ำต้อยของตนเองที่เด็กๆ อาจประสบหลังจากที่พ่อแม่หย่าร้างกัน เด็กๆ มักโทษตัวเองที่ครอบครัวพัง ประการที่สอง ความรู้สึกผิดต่อหน้าลูก ซึ่งไม่ใช่เรื่องแปลกในผู้หญิง (เนื่องจากในกรณีส่วนใหญ่ ครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวเป็นแม่ที่เลี้ยงลูกคนเดียว) ซึ่งเป็นเหตุผลสำหรับการป้องกันมากเกินไป ในความพยายามที่จะป้องกันไม่ให้มาตรฐานการครองชีพของลูก ๆ ของเธอลดลงเมื่อเปรียบเทียบกับลูก ๆ จากครอบครัวที่มั่งคั่ง แม่มีภาระงานมากเกินไป แต่เนื่องจากการจ้างงานมากเกินไป ในทางกลับกัน เธอไม่สามารถอุทิศเวลาและความเอาใจใส่ให้กับพวกเขาได้เพียงพอ . นอกจากนี้ยังมีบางกรณีที่ผู้หญิงแสดงความแค้นต่ออดีตสามีภรรยาซึ่งมีความผิดฐานครอบครัวแตกแยกกับลูก ๆ ของเธอโดยแสดงความโหดร้าย ไม่ว่าในกรณีใด ไม่มีบรรยากาศทางจิตใจที่เอื้ออำนวยในครอบครัว

ปัจจุบัน ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ประเภทใหม่เป็นที่แพร่หลาย - ครอบครัวขยายที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งเกิดขึ้นตามกฎจากภัยพิบัติทางสังคมบางประเภท: การตายของพ่อแม่ของเด็กเล็กการค้นพบผู้ปกครองในคุกการกีดกัน สิทธิความเป็นพ่อแม่ ความมึนเมา ส่วนใหญ่มักเป็นสิ่งที่ทำให้ปู่ย่าตายายรุ่นหลานต้องรับหลานไปเลี้ยงดูและเลี้ยงดู แน่นอนว่าครอบครัวดังกล่าวมีรายได้ต่ำ ปัญหาหลายประการเกิดจากภาวะสุขภาพที่ย่ำแย่ของผู้สูงอายุ ความสามารถในการปรับตัวที่อ่อนแอกว่า การไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับความเป็นจริงในยุคของเรา โชคไม่ดีที่บางครั้งพวกเขาไม่สามารถใช้อำนาจของตนได้ ความสามารถในการควบคุมสถานการณ์ ดังนั้น เด็ก มักจะแสดงพฤติกรรมผิดๆ

ดังนั้น เราสามารถพูดได้ว่าจำนวนครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เพิ่มขึ้นทุกปี จำนวนการหย่าร้างเพิ่มขึ้น และจำเป็นต้องมีมาตรการที่เป็นรูปธรรมเพื่อแก้ไขปัญหาของกลุ่มครอบครัวที่ได้รับการคุ้มครองอย่างอ่อนแอในฐานะครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

NSลาวา2. ปรับปรุงกระบวนการศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ครอบครัวและองค์กรช่วยเหลือทางสังคมและการศึกษาครอบครัวเลี้ยงเดี่ยว

2.1 เงื่อนไขการปรับปรุงกระบวนการเลี้ยงดูในครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว

การเลี้ยงดูครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ สังคม

เพื่อป้องกันการก่อตัวในลักษณะของเด็กที่ถูกเลี้ยงดูมาในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ข้อบกพร่องของตัวละคร จะต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขหลายประการในกระบวนการเลี้ยงดู การปฏิบัติตามเงื่อนไขเหล่านี้ก่อให้เกิดผลกระทบทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก เงื่อนไขเหล่านี้คืออะไร?

เงื่อนไขหนึ่งคืออำนาจและตัวอย่างส่วนตัวของผู้ปกครอง อำนาจควรจะเข้าใจว่าเป็นความเคารพอย่างสุดซึ้งของลูก ๆ ของผู้ปกครองการปฏิบัติตามข้อกำหนดของเขาโดยสมัครใจและมีสติความปรารถนาที่จะเลียนแบบเขาในทุกสิ่งและฟังคำแนะนำของเขา อำนาจทั้งหมดของผู้ปกครองที่มีอิทธิพลต่อเด็กขึ้นอยู่กับอำนาจ แต่มันไม่ได้มาจากธรรมชาติ มันไม่ได้ถูกสร้างขึ้นมา ไม่ได้ถูกเอาชนะด้วยความกลัว การคุกคาม แต่เติบโตจากความรักและความเสน่หา ด้วยการพัฒนาของสติ อำนาจจะรวมหรือค่อยๆลดลงและสะท้อนให้เห็นในพฤติกรรมของเด็ก พลังการศึกษาของตัวอย่างส่วนตัวของผู้ปกครองเกิดจากลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก: การเลียนแบบและความเป็นรูปธรรมของการคิด เด็ก ๆ มีแนวโน้มที่จะเลียนแบบทั้งดีและไม่ดีอย่างคาดไม่ถึงเพื่อทำตามตัวอย่างมากกว่าคำสอนทางศีลธรรม นั่นคือเหตุผลที่ผู้ปกครองควบคุมพฤติกรรมของตนอย่างเข้มงวดจึงมีความสำคัญ ซึ่งควรเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับลูก

สำคัญมากที่แม่ (พ่อ) จะไม่พูดจาไม่ดีเกี่ยวกับพ่อ (แม่) ของลูก ไม่ว่าเขาจะเป็นอะไร เพราะเมื่อเวลาผ่านไป ลูกอาจมีทัศนคติเชิงลบต่อแม่ (พ่อ) ด้วยเหตุนี้เอง . ในทางตรงกันข้าม การทบทวนเชิงบวกของพ่อของเด็ก (แม่) มีส่วนช่วยในการเพิ่มอำนาจไม่เพียงแต่ของพ่อ (แม่) แม้ว่าจะไม่อยู่ แต่ยังรวมถึงแม่ (พ่อด้วย) ด้วย

อำนาจของผู้ปกครองส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับทัศนคติที่มีต่อเด็ก ความสนใจในชีวิตของพวกเขา ในการกระทำเล็กๆ น้อยๆ ความสุขและความเศร้าโศก เด็กเคารพผู้ที่พร้อมจะฟังและเข้าใจพวกเขาเสมอเพื่อช่วยเหลือพวกเขาที่รวมเอาความเข้มงวดเข้ากับการให้กำลังใจอย่างชาญฉลาดประเมินการกระทำของพวกเขาอย่างเป็นธรรมสามารถคำนึงถึงความต้องการและความสนใจในเวลาที่เหมาะสมสร้างการสื่อสารและมีส่วนร่วมในการเสริมสร้างความเข้มแข็ง ความสัมพันธ์ฉันมิตร เด็กต้องการความรักจากพ่อแม่ที่ฉลาดและเรียกร้อง

ข้อกำหนดเบื้องต้นที่สองคือไหวพริบในการสอนของผู้ปกครอง อำนาจของผู้ปกครองได้รับการสนับสนุนโดยไหวพริบการสอนของเธอ (ของเขา) ไหวพริบในการสอนเป็นความรู้สึกที่มีพัฒนาการที่ดีในการจัดการกับเด็ก มันแสดงออกในความสามารถในการค้นหาวิธีที่ใกล้เคียงที่สุดกับความรู้สึกและจิตสำนึกของเด็ก ๆ เพื่อเลือกมาตรการการศึกษาที่มีประสิทธิภาพเพื่อโน้มน้าวบุคลิกภาพของพวกเขาโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลเงื่อนไขและสถานการณ์เฉพาะ มันเกี่ยวข้องกับการรักษาสมดุลในความรักและความรุนแรง ความรู้เกี่ยวกับแรงจูงใจที่แท้จริงของการกระทำของเด็ก ความสมดุลที่ถูกต้องของความเข้มงวดกับความเคารพในศักดิ์ศรีของบุคลิกภาพของเด็ก ไหวพริบของผู้ปกครองนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับไหวพริบของเด็ก - โดยมีความรู้สึกตอบสนองตามสัดส่วนของพฤติกรรมตามทัศนคติที่ละเอียดอ่อนและเอาใจใส่ต่อผู้คน แรกๆ แสดงออกว่าเป็นของเลียนแบบ เกิดจากแบบอย่างของผู้เฒ่า ต่อมากลายเป็นนิสัยชอบวางตัว

เงื่อนไขที่สามที่จำเป็นในกระบวนการเลี้ยงดูคือวัฒนธรรมชีวิตในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ แนวคิดเกี่ยวกับชีวิตทางวัฒนธรรมรวมถึงความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างสมาชิกในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ การเคารพซึ่งกันและกัน ตลอดจนการจัดระเบียบที่สมเหตุสมผลของชีวิตทั้งครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะให้เหตุผลและประเมินข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์อย่างอิสระ และแม่ (พ่อ) ถ่ายทอดประสบการณ์ชีวิตให้พวกเขา ช่วยสร้างตัวเองในการตัดสินที่ถูกต้องและชี้นำความคิดของพวกเขาอย่างสงบเสงี่ยม การสนทนากับเด็กในบรรยากาศที่เป็นอิสระและเป็นกันเอง สร้างความใกล้ชิดระหว่างพ่อแม่และลูก และกลายเป็นวิธีหนึ่งในการมีอิทธิพลของผู้ปกครอง ปัญหาการเลี้ยงดูมักเกิดขึ้นโดยที่ชีวิตโดยทั่วไปของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ไม่ได้รับการจัดระเบียบอย่างดี ส่งผลเสียต่อลักษณะนิสัยและคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กและส่วนที่เหลือของวิถีชีวิตแบบเก่าที่เก็บรักษาไว้ในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์บางครอบครัว: ทัศนคติที่ผิดต่อผู้หญิงโรคพิษสุราเรื้อรังอคติและไสยศาสตร์

เงื่อนไขที่สี่ - ความรู้เรื่องอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก ความรู้เกี่ยวกับลักษณะของเด็กช่วยให้ผู้ปกครองเรียนรู้วิธีปฏิบัติต่อพวกเขาอย่างถูกต้อง เพิ่มความรับผิดชอบในการเลี้ยงดู และรับรองความสามัคคีและความสอดคล้องในข้อกำหนดสำหรับเด็กในส่วนของสมาชิกทุกคนในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ความรู้ด้านการสอนพิเศษช่วยพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก การสังเกต รูปแบบการคิดเชิงตรรกะที่ง่ายที่สุด เพื่อนำไปสู่เกมและการทำงาน เพื่อทำความเข้าใจสาเหตุของการกระทำของเด็ก การตระหนักรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะทางสรีรวิทยาและจิตใจของเด็กเล็กช่วยให้พวกเขาไม่เพียงแค่ดูแลสุขภาพของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยพัฒนาการเคลื่อนไหว ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย คำพูด กิจกรรม และการสื่อสารอย่างมีจุดมุ่งหมาย

เงื่อนไขที่ห้ามีดังต่อไปนี้: ความพึงพอใจของความต้องการการติดต่อทางอารมณ์กับผู้ปกครอง บุคคลในฐานะสิ่งมีชีวิตทางสังคมมีรูปแบบการปฐมนิเทศที่แปลกประหลาด - การปฐมนิเทศไปสู่ภาพจิตของบุคคลอื่น ความต้องการ "จุดอ้างอิง" ในอารมณ์ของคนอื่นเรียกว่าความต้องการการติดต่อทางอารมณ์ ยิ่งกว่านั้นเรากำลังพูดถึงการมีอยู่ของการติดต่อสองทางซึ่งบุคคลรู้สึกว่าตัวเขาเองเป็นวัตถุที่น่าสนใจซึ่งคนอื่น ๆ สอดคล้องกับความรู้สึกของเขาเอง มันอยู่ในการติดต่อทางอารมณ์แบบพยัญชนะที่คนที่มีสุขภาพดีทุกคนรู้สึกถึงความต้องการ โดยไม่คำนึงถึงอายุ การศึกษา ทิศทางของค่านิยม

เงื่อนไขที่หกคือผู้ปกครองกำหนดด้วยตนเองถึงความจำเป็นในความหมายของชีวิต ปัญหาใหญ่เกิดขึ้นในการสื่อสารกับเด็ก หากการเลี้ยงลูกกลายเป็นกิจกรรมเดียวสำหรับผู้ปกครองที่ตระหนักถึงความจำเป็นในความหมายของชีวิต ความต้องการความหมายในชีวิตเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของผู้ใหญ่ หากปราศจากสนองความต้องการนี้ บุคคลจะไม่สามารถทำงานได้ตามปกติ ไม่สามารถระดมความสามารถทั้งหมดของเขาได้อย่างเต็มที่ ความพึงพอใจของความสามารถดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการให้เหตุผลในความหมายของการเป็นเพื่อตัวเอง ด้วยความชัดเจน ในทางปฏิบัติที่ยอมรับได้ และคู่ควรแก่การอนุมัติจากตัวเขาเอง ทิศทางของการกระทำของเขา นี่หมายความว่าคน ๆ หนึ่งตระหนักดีถึงความหมายทั่วไปของการกระทำของเขาในชีวิตของเขาหรือไม่? แน่นอนไม่ใช่ แต่ทุกคนแสวงหาหากจำเป็นเพื่อค้นหาความหมายของชีวิตของพวกเขา การดูแลเด็กสามารถกลายเป็นความพึงพอใจของความต้องการความหมายของชีวิต แม่ (พ่อ) หรือยายอาจเชื่อว่าเหตุผลของพวกเขาคือการดูแลสภาพร่างกายและการเลี้ยงดูลูก พวกเขาอาจไม่รู้เรื่องนี้ โดยเชื่อว่าจุดประสงค์ของชีวิตต่างกัน อย่างไรก็ตาม พวกเขารู้สึกมีความสุขเมื่อจำเป็นเท่านั้น หากเด็กที่โตขึ้นจากไป พวกเขามักจะเริ่มเข้าใจว่า "ชีวิตหมดความหมายทั้งหมด"

เงื่อนไขที่เจ็ดคือความจำเป็นในการกำหนดความจำเป็นในการบรรลุผลสำเร็จ สำหรับแม่ (พ่อ) บางคน การเลี้ยงดูลูกนั้นเกิดจากแรงจูงใจที่เรียกว่าความสำเร็จ เป้าหมายของการอบรมเลี้ยงดูคือการบรรลุสิ่งที่พ่อแม่ล้มเหลวเนื่องจากขาดเงื่อนไขที่จำเป็น หรือเพราะพวกเขาเองก็ไม่สามารถและพากเพียรได้เพียงพอ ตัวอย่างเช่น แม่ใฝ่ฝันที่จะเล่นเปียโน แต่ไม่มีเงื่อนไขสำหรับเรื่องนี้ และตอนนี้ลูกต้องเรียนดนตรีอย่างเข้มข้น พฤติกรรมของผู้ปกครองเช่นนี้ทำให้เขาได้รับองค์ประกอบของความเห็นแก่ตัวโดยไม่รู้ตัว: "ฉันต้องการสร้างเด็กตามภาพลักษณ์ของตัวเองเพราะเขาเป็นผู้สานต่อชีวิตของฉัน ... "

เด็กถูกกีดกันจากความเป็นอิสระที่จำเป็นการรับรู้ถึงความชอบโดยธรรมชาติของเขาซึ่งก่อให้เกิดคุณสมบัติส่วนบุคคลที่บิดเบี้ยว แต่เขายังสามารถขัดขืนต่อข้อเรียกร้องที่ต่างไปจากเขา ซึ่งทำให้แม่ผิดหวังเพราะความหวังที่ไม่ได้รับผลสัมฤทธิ์ ส่งผลให้ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองเกิดความขัดแย้งอย่างลึกซึ้ง

เงื่อนไขที่แปดคือความจำเป็นในการวิพากษ์วิจารณ์การดำเนินการตามระบบการศึกษาเฉพาะ มีครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งเป้าหมายของการศึกษาคือย้ายออกจากตัวเด็กและไม่ได้มุ่งไปที่ตัวเองมากเท่ากับการใช้ระบบการศึกษาที่ผู้ปกครองยอมรับ พ่อแม่เหล่านี้มักจะมีความสามารถและขยันขันแข็งที่อุทิศเวลาและปัญหาให้กับลูกมาก เมื่อทำความคุ้นเคยกับระบบการศึกษาใด ๆ และด้วยเหตุผลหลายประการเมื่อไว้วางใจพวกเขาจึงเริ่มนำไปใช้อย่างไม่เหน็ดเหนื่อยอย่างพิถีพิถันและตั้งใจ คุณยังสามารถติดตามประวัติของการก่อตัวของเป้าหมายการศึกษาดังกล่าวซึ่งมักจะเกิดขึ้นเพื่อเป็นเครื่องบรรณาการให้กับแฟชั่นบางอย่างเพื่อการศึกษา

เงื่อนไขที่เก้าสำหรับการเลี้ยงดูที่ถูกต้องคือการสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลบางอย่างของเด็ก ปัญหาของความเป็นอิสระจะรุนแรงขึ้นในกรณีเหล่านั้นเมื่อการศึกษาอยู่ภายใต้แรงจูงใจของการก่อตัวของคุณภาพบางอย่างที่ผู้ปกครองพึงปรารถนา ตัวอย่างเช่น พ่อแม่มั่นใจว่าลูกชายหรือลูกสาวต้องใจดี ขยัน และกล้าหาญ ในกรณีเหล่านั้นเมื่อค่านิยมของผู้ปกครองเริ่มขัดแย้งกับลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของพัฒนาการของเด็กหรือกับลักษณะเฉพาะโดยธรรมชาติของเขาปัญหาความเป็นอิสระจะชัดเจนเป็นพิเศษ เมื่อใช้ระบบการเลี้ยงดูบางอย่างเมื่อแรงจูงใจของการเลี้ยงดูเป็นเหมือนที่เคยเป็นมาซึ่งอยู่ห่างจากเด็กระยะทางอาจเป็นได้ซึ่งไม่ได้ถูกกำหนดโดยทัศนคติส่วนตัวของผู้ปกครองหรือลักษณะของเด็กมากนัก แต่ตามคำแนะนำของระบบที่เลือก แต่ปัญหาความเป็นอิสระก็ปรากฏชัดที่นี่เช่นกัน ดูเหมือนว่าปัญหาของการขาดอิสระของเด็กในการแสดงคุณสมบัติส่วนบุคคลโดยธรรมชาติของเขา ในทำนองเดียวกัน แรงจูงใจที่ประเมินค่าสูงเกินไปของผู้ปกครองที่ควบคุมการเลี้ยงดูจำกัดเสรีภาพในการพัฒนาความโน้มเอียงโดยธรรมชาติของเด็ก การพัฒนาที่ซับซ้อน การละเมิดความสามัคคีและบางครั้งบิดเบือนเส้นทางของเขา

2.2 การจัดระเบียบความช่วยเหลือทางสังคมและการสอนแก่ครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวในการเลี้ยงดูบุตร

จุดประสงค์ของการช่วยเหลือทางสังคมและการสอนให้กับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ในการเลี้ยงดูบุตรคือการช่วยเหลือเด็กในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเขาและเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของเขาในสังคม เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ผู้เชี่ยวชาญที่ดำเนินงานด้านสังคมและการสอนกับครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวต้อง:

ดำเนินกิจกรรมเพื่อศึกษาบุคลิกภาพของเด็กและคนรอบข้าง วิเคราะห์อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก

ทำนายพัฒนาการของปัญหาและแนวทางแก้ไขในกระบวนการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็ก

จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของสมาชิกทุกคนในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์บนพื้นฐานของบทสนทนา

ช่วยแก้ไขข้อผิดพลาดของการเลี้ยงดูที่ส่งผลเสียต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

ช่วยแม่และลูกจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ให้ค้นหาและตระหนักในตนเอง

แจ้งเกี่ยวกับมาตรการทางกฎหมายที่เป็นไปได้ในการปกป้องครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

ให้ความช่วยเหลือในด้านสุขภาพจิตและสุขภาพจิต

เพื่อสร้างความมั่นคงทางศีลธรรมและทางกฎหมายของสมาชิกในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

เป้าหมายของอิทธิพลในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์อาจเป็นได้ทั้งเด็ก สมาชิกในครอบครัวที่เป็นผู้ใหญ่ และครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เองโดยรวม กิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานด้านสังคมและการสอนกับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์รวมถึงครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์รวมถึงองค์ประกอบหลักสามประการของความช่วยเหลือทางสังคมและการสอน: การศึกษาจิตวิทยาและการไกล่เกลี่ย

องค์ประกอบทางการศึกษาประกอบด้วยกิจกรรมของครูสังคม: ความช่วยเหลือในการสอนและการอบรมเลี้ยงดู ความช่วยเหลือในการเรียนรู้มีจุดมุ่งหมายเพื่อป้องกันปัญหาครอบครัวที่เกิดขึ้นใหม่และการก่อตัวของวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง ความช่วยเหลือด้านการศึกษาดำเนินการโดยครูสังคม ประการแรก กับผู้ปกครอง - โดยการปรึกษาหารือกับพวกเขา เช่นเดียวกับการมีลูกผ่านการสร้างสถานการณ์การศึกษาพิเศษเพื่อแก้ปัญหาการช่วยเหลือครอบครัวในเวลาที่เหมาะสมเพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็ง .

องค์ประกอบทางจิตวิทยายังประกอบด้วยสององค์ประกอบ: การสนับสนุนและการแก้ไขทางสังคมและจิตวิทยา การสนับสนุนมุ่งเป้าไปที่การสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยในครอบครัว ส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นในช่วงวิกฤตระยะสั้น การแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลส่วนใหญ่เกิดขึ้นเมื่อมีการล่วงละเมิดทางจิตใจของเด็กในครอบครัวซึ่งนำไปสู่การละเมิดสภาพจิตใจและร่างกายของเขา

องค์ประกอบตัวกลางของความช่วยเหลือทางสังคมและการสอนประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: ความช่วยเหลือในการจัด การประสานงาน และการแจ้ง ความช่วยเหลือในองค์กรมีจุดมุ่งหมายเพื่อจัดกิจกรรมสันทนาการของครอบครัว ได้แก่ การจัดนิทรรศการและการขายของใช้แล้ว การประมูลเพื่อการกุศล ชมรมงานอดิเรก การจัดงานเฉลิมฉลองของครอบครัว การแข่งขัน ฯลฯ การให้ความช่วยเหลือในการประสานงานมีจุดมุ่งหมายเพื่อเปิดใช้งานหน่วยงานและบริการต่างๆ เพื่อร่วมกันแก้ไข ปัญหาครอบครัวและตำแหน่งของเด็กโดยเฉพาะ ความช่วยเหลือด้านข้อมูลมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลแก่ครอบครัวเกี่ยวกับประเด็นการคุ้มครองทางสังคม จะอยู่ในรูปแบบของการให้คำปรึกษา

งานนี้ควรใช้การสนับสนุนทางอารมณ์ของครอบครัวเพื่อบรรเทาผลกระทบของเหตุการณ์ตึงเครียดและระดมความพยายามของครอบครัวในการเอาชนะวิกฤต ความช่วยเหลือด้านการศึกษาซึ่งประกอบด้วยการให้ข้อมูลเกี่ยวกับขั้นตอนของการเอาชนะวิกฤตและโอกาสของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ได้รับการสนับสนุนโดยข้อเท็จจริงที่เป็นเอกสาร ผลกระทบด้านการสนับสนุนทางจิตวิทยาเกิดขึ้นได้จากการสนทนาเป็นรายบุคคล นอกจากนี้ ครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวสามารถมีส่วนร่วมในโปรแกรมการบำบัดครอบครัวและการฝึกอบรมด้านการศึกษา โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงการสื่อสารระหว่างสมาชิกในครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวและเพื่อแก้ปัญหาที่ซ่อนอยู่ซึ่งพบในสถานการณ์วิกฤต

ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์มีลักษณะเฉพาะของตัวเองและงานทางสังคมและการสอนที่ต้องคำนึงถึงลักษณะทั้งหมด: ปัญหาของสมาชิกในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เป็นปัญหาทั่วไปสำหรับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ทั้งหมด ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ - ระบบปิด ทุกคนไม่สามารถเข้าไปที่นั่นได้ แม้แต่ครูสอนสังคม ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์มีอิสระในชีวิต ผู้เชี่ยวชาญในการทำงานกับครอบครัวไม่สามารถแก้ปัญหาทั้งหมดให้เธอได้ เขาต้องเปิดใช้งานเพื่อแก้ปัญหาครอบครัวเท่านั้น ตระหนักถึงปัญหาที่เกิดขึ้น และสร้างเงื่อนไขสำหรับการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จ

Zสรุป

ชีวิตครอบครัวได้พัฒนามาเป็นเวลานานในลักษณะที่ความรับผิดชอบของผู้ปกครองถูกแบ่งระหว่างบิดาและมารดา และยิ่งกว่านั้น ยังแบ่งแยกอย่างไม่เท่าเทียมกัน ความห่วงใยที่สำคัญที่สุดในการดูแลลูกและการเลี้ยงดูลูกในขั้นต้นนั้นตกอยู่ที่แม่ เพราะเธอสามารถให้เวลาลูกได้มากกว่าพ่อ และเพราะตามประเพณี เธอคุ้นเคยกับมันและโดยธรรมชาติมากกว่า เธอสามารถนำความอ่อนโยนมาสู่มันได้ ความนุ่มนวล ความเสน่หา ความเอาใจใส่ การมีส่วนร่วมอย่างใกล้ชิดของมารดาในชีวิตของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยยังเป็นตัวกำหนดอิทธิพลทางศีลธรรมของเธอที่มีต่อพวกเขาในช่วงปีแรกๆ เหล่านี้อีกด้วย

อย่างไรก็ตาม ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ความสำคัญของการถอนตัวในทันทีนี้สูญเสียความสำคัญทางศีลธรรมไป เด็กเริ่มมีอิสระมากขึ้น พวกเขาค่อนข้างแน่วแน่ ต้องการความช่วยเหลือจากพ่อแม่และผู้ใหญ่ต่อไป แต่พวกเขาไม่ต้องการความช่วยเหลือด้านวัตถุอีกต่อไป เด็กเป็นรายบุคคล บางคนมีรสนิยมและความต้องการที่พ่อพอใจมากกว่าแม่ ในขณะที่บางคนกลับตรงกันข้าม

การให้การศึกษาไม่ได้หมายความถึงการพูดคำดี ๆ แก่เด็ก ๆ การสอนและจรรโลงใจพวกเขา แต่ก่อนอื่น ให้ดำเนินชีวิตอย่างมนุษย์ ใครก็ตามที่ต้องการทำหน้าที่เกี่ยวกับลูกให้สำเร็จเพื่อทิ้งความทรงจำที่ดีของตัวเองไว้ซึ่งจะเป็นเครื่องพิสูจน์ถึงการมีชีวิตอยู่ของลูกหลานจะต้องเริ่มการศึกษาจากตัวเขาเอง

การเลี้ยงลูกต้องใช้น้ำเสียงที่จริงจังที่สุด เรียบง่ายที่สุด และจริงใจที่สุด คุณสมบัติทั้งสามนี้ต้องมีความจริงอันสูงสุดแห่งชีวิต

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อส่งเสริมการพัฒนาบุคคลที่มีความโดดเด่นด้วยสติปัญญา ความเป็นอิสระ ผลงานทางศิลปะ และความรัก ต้องจำไว้ว่าคุณไม่สามารถทำให้เด็กเป็นมนุษย์ได้ แต่คุณทำได้เพียงอำนวยความสะดวกและไม่รบกวนเพื่อที่เขาจะได้พัฒนามนุษย์

เหตุผลหลักที่ต้องยึดถือในการเลี้ยงลูกในช่วงชีวิตครอบครัวของเขา: ความบริสุทธิ์ความสม่ำเสมอในแง่ของคำพูดและการกระทำเมื่อต้องรับมือกับเด็กการขาดความเด็ดขาดในการกระทำของนักการศึกษาหรือเงื่อนไขของการกระทำและการยอมรับเหล่านี้ ของบุคลิกภาพของเด็กโดยปฏิบัติต่อเขาอย่างต่อเนื่องในฐานะบุคคลและการรับรู้ถึงสิทธิของเขาในการขัดขืนส่วนบุคคลอย่างสมบูรณ์

ความลับทั้งหมดของการศึกษาครอบครัวคือการให้โอกาสเด็กพัฒนาตนเอง ทำทุกอย่างด้วยตัวเอง ผู้ใหญ่ไม่ควรวิ่งเข้ามาและไม่ทำอะไรเลยเพื่อความสะดวกสบายและความสุขส่วนตัว แต่ควรปฏิบัติต่อเด็กตั้งแต่วันแรกที่เขาเกิดในฐานะบุคคลด้วยการรับรู้ถึงบุคลิกของเขาอย่างเต็มที่และการละเมิดของบุคคลนี้

ดังนั้น เพื่อให้ลูกที่เติบโตมาในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์มีพัฒนาการที่สมบรูณ์แบบ แม่ (พ่อ) จึงต้องเอาใจใส่คำพูดและการกระทำของตนเอง ในชีวิตประจำวันของครอบครัว ให้รู้จักและคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะตัว ของเด็กและบนพื้นฐานของสิ่งนี้เพื่อสร้างระบบการศึกษาของเธอ ควรให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็ก ซึ่งช่วยให้เด็กสามารถสื่อสารกับผู้ปกครอง ซึ่งมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวและพัฒนาการของเด็ก โดยมีเงื่อนไขว่าพ่อ (แม่) ไม่ใช่องค์ประกอบต่อต้านสังคมของสังคมและเขา (เธอเอง) มีความประสงค์ที่จะมีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูเด็ก โดยสรุป ฉันต้องการสังเกตว่าไม่มีครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวที่มีพ่อเป็นหัวหน้าซึ่งตรงกันข้ามกับความเชื่อที่นิยมกันมากกว่าครอบครัวที่นำโดยผู้หญิง

หลี่การวนซ้ำ

1. Mateichik Z. ปัญหาทางจิตบางประการในการเลี้ยงลูกในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ / Z. Mateichik. M: ความคืบหน้า 1980

2. Pankova L.M. ผู้ชายและครอบครัว: การวิเคราะห์เชิงปรัชญาเกี่ยวกับการก่อตัวของวัฒนธรรมการแต่งงานและความสัมพันธ์ในครอบครัว: Dis. … ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต / ล.ม. Pankova - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2546

3. Rashitova L.K. เกี่ยวกับรูปแบบหลักของการช่วยเหลือสมาชิกในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ / แอล.เค. Rashitova, 2550

4. Sysenko V.A. การหย่าร้าง: พลวัต แรงจูงใจ ผลที่ตามมา / การวิจัยทางสังคมวิทยา ฉบับที่ 2.1998

5. Frolova I.P. พจนานุกรมปรัชญา - M. , 1980.

6. Kharchev A.G. การศึกษาครอบครัว: บนเกณฑ์ของเวทีใหม่ / การวิจัยทางสังคมวิทยาครั้งที่ 3, 1986

7. Kholostova E.I. เทคโนโลยีงานสังคมสงเคราะห์: ตำราเรียน - ม.: นักนิติศาสตร์, 2544

8. แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต http://ru.wikipedia.org/wiki/Family

9. ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต http://www.psyparents.ru/index

10. แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต www.u-mama.ru/read/article

11. Craig G. จิตวิทยาการพัฒนา / Craig G. , Bokum D. - SPb.: Peter, 2006

โพสต์เมื่อ Allbest.ru

...

เอกสารที่คล้ายกัน

ลักษณะและปัญหาหลักของการดำเนินการตามกระบวนการเลี้ยงลูกในครอบครัวผู้ปกครองคนเดียว อิทธิพลของรูปแบบการเลี้ยงดูที่มีต่อบุคลิกภาพและอุปนิสัยของเด็ก รูปแบบและวิธีการช่วยเหลือทางสังคมและการสอนแก่ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ในการเลี้ยงดูบุตร

ภาคเรียนที่เพิ่ม 14/06/2559


แนวความคิดของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์องค์กรของงานสอนด้วย สาเหตุและประเภทของครอบครัวประเภทนี้ ลักษณะความสัมพันธ์ในครอบครัวกับแม่คนเดียวหรือพ่อคนเดียว ปัญหาของเด็กในครอบครัวไม่สมบูรณ์ ผลของการอบรมเลี้ยงดูในสภาพดังกล่าว

เพิ่มการนำเสนอเมื่อ 09/09/2016


แนวคิดของ "ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์" สาเหตุของการก่อตัว เงื่อนไขสำหรับการรับรู้ของเด็กในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ปัจจัยลบในการเลี้ยงดูเด็ก ให้ความช่วยเหลือเด็กในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม: งานสังคมและการสอน; ป้องกันการเติบโตของครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว

เพิ่มกระดาษภาคเรียน 10/27/2016


สาระสำคัญของการเป็นพ่อแม่ เลี้ยงลูกในครอบครัวที่มีโครงสร้างต่างกัน คุณสมบัติของการเลี้ยงลูกคนเดียวในครอบครัวและวิธีป้องกันข้อผิดพลาดทั่วไป ลักษณะเฉพาะของการเลี้ยงดูในครอบครัวใหญ่ เลี้ยงลูกในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 11/06/2008


ครอบครัวในฐานะสถาบันการขัดเกลาทางสังคมขั้นพื้นฐานของเด็ก ความสำคัญในการสร้างและการศึกษาบุคลิกภาพของเด็ก สาเหตุของพฤติกรรมเบี่ยงเบนของเด็ก บทบาทของครอบครัวในรูปลักษณ์ของเขา ลักษณะเฉพาะของงานครูสังคมที่มีครอบครัวไม่สมบูรณ์ วิธีการที่ใช้

กระดาษภาคเรียนเพิ่ม 10/20/2009


คุณสมบัติของการเลี้ยงดูในครอบครัว ประเด็นหลักและความยากลำบากในการเลี้ยงลูกคนเดียวในครอบครัว การทดลองศึกษาลักษณะเฉพาะของการเลี้ยงลูกคนเดียวในครอบครัว การวิเคราะห์ผลลัพธ์ ข้อแนะนำสำหรับผู้ปกครองในการเลี้ยงดู

วิทยานิพนธ์, เพิ่มเมื่อ 08/12/2010


ลักษณะของครอบครัวเป็นสถาบันการขัดเกลาทางสังคม คุณสมบัติของการพัฒนาตนเองของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ การวิเคราะห์ปัญหาการระบุบทบาททางเพศของเด็กในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเป็นตัวแทนทางเพศในเด็กดังกล่าว

กระดาษภาคเรียนเพิ่ม 10/27/2010


วิกฤตการณ์ของสถาบันครอบครัวคือความผิดปกติของรากฐานครอบครัวแบบดั้งเดิมและการศึกษาของครอบครัว ขาดรูปแบบที่สมบูรณ์สำหรับการขัดเกลาทางสังคมภายในครอบครัวในครอบครัวที่มีผู้ปกครองคนเดียว การพัฒนาวิธีการสนับสนุนการสอนสังคมสำหรับเด็กจากครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 01/02/2011


ลักษณะของครอบครัวในมุมมองของสถาบันหลักและปัจจัยการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า คุณสมบัติของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กในครอบครัว ลักษณะของการสนับสนุนทางสังคมและการสอนของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ในเรื่องของการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

ภาคเรียนที่เพิ่ม 01/10/2012


ครอบครัวเป็นสถาบันการศึกษาหลัก การขัดเกลาทางสังคมในครอบครัว: กระบวนการเลี้ยงดูอย่างมีจุดมุ่งหมายและกลไกการเรียนรู้ทางสังคม องค์ประกอบของศักยภาพการเลี้ยงดูครอบครัว: ความสัมพันธ์ในครอบครัว แบบอย่างทางศีลธรรมของบิดามารดา องค์ประกอบครอบครัว

หน้า 2

ครอบครัวอาโซเซียล นี่คือครอบครัวที่พ่อแม่มีความโน้มเอียงทางอาญา ดังนั้นไม่ช้าก็เร็วเด็กจะถูกดึงดูดเข้าสู่ระบบการยักยอกทางอาญาในส่วนของพวกเขา (เพราะเขาลอกแบบแผนพฤติกรรมของพวกเขาและในบางกรณีก็คิด) ขั้นแรก เด็กเรียนรู้ที่จะให้บริการเล็กๆ น้อยๆ (เช่น เข้าไปในหน้าต่างของอพาร์ทเมนต์ แล้วเปิดประตูให้ผู้ใหญ่หัวขโมย ยืนเคียงข้างกัน สังเกตพฤติกรรมของผู้อื่น ให้สัญญาณในกรณีที่เกิดอันตราย เป็นต้น) . จากนั้นให้เด็กทำผิดกฎหมายเองภายใต้การดูแลของผู้ปกครอง ในกรณีที่ไม่เชื่อฟัง เขาจะต้องเผชิญกับการดูหมิ่นและขู่ว่าจะกีดกันเขาไม่ให้มีโอกาสค้างคืนที่บ้าน

โดยการให้เด็กมีส่วนร่วมในการก่ออาชญากรรม ผู้ปกครองจำกัดโอกาสในการได้รับการศึกษาตามปกติ เป็นตัวเร่งให้เกิดการละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับเพื่อน อันเป็นผลมาจากการที่เด็กตกอยู่ในกลุ่มที่มีการปฐมนิเทศอาชญากร อนาคตของเด็กคนนี้ถูกตั้งโปรแกรมไว้ล่วงหน้า: ไม่มีอะไรดีรอเขาอยู่ในชีวิตนี้

การขาดความเป็นอยู่ที่ดีในครอบครัวเหล่านี้ก่อให้เกิดความรุนแรง ความรุนแรงหมายถึงการกระทำที่รู้หรือหมดสติซึ่งคุกคามความเป็นอยู่หรือสิทธิของเด็ก บางทีคุณอาจโชคดีและคุณจะไม่เห็นว่าพ่อที่โกรธจัดใช้เทคนิคความแข็งแกร่งกับเด็กที่ไม่มีที่พึ่งได้อย่างไร บางทีคุณอาจจะโชคดีและคุณจะไม่ได้ยินคำสบถซึ่งคุณไม่เคยได้ยินจากริมฝีปากของผู้หญิงที่เรียกว่าแม่ บางทีคุณอาจจะโชคดีและคุณจะไม่รู้สึกถึงกลิ่นเหม็นของแอลกอฮอล์และจะไม่เห็นดวงตา "ดับ" จาก "โดส" ถัดไป ถ้าโชคดีจะไม่มีวันได้เห็น และเด็กอยู่ในสภาพแวดล้อมเช่นนี้มานานหลายปี

ผู้เชี่ยวชาญระบุรูปแบบความรุนแรงต่อเด็กดังต่อไปนี้:

1) ทางกายภาพ - เป็นความโหดร้ายและการกระทำที่ไร้มนุษยธรรมโดยเจตนาอื่น ๆ ที่ก่อให้เกิดความเจ็บปวดต่อเด็กและขัดขวางการพัฒนาของเขา (ทำให้เกิดความเจ็บปวดทางร่างกาย: การทุบตี กัด การรมยา การหายใจไม่ออกโดยเจตนาหรือการจมน้ำของเด็กตลอดจนสถานการณ์ที่เด็กได้รับ ยาพิษและยาไม่เพียงพอ)

2) อารมณ์ (จิตใจ) เป็นการละเมิดความสมดุลทางจิตและอารมณ์ในทิศทางของความรู้สึกและประสบการณ์เชิงลบ เด็กมักขาดความสนใจและความรักอย่างต่อเนื่อง แต่การกรีดร้อง การข่มขู่ การเยาะเย้ย การกลั่นแกล้ง การวิพากษ์วิจารณ์อย่างรุนแรงและรุนแรง การดูถูกและการข่มขู่ก็เพียงพอแล้ว ซึ่งนำไปสู่การสูญเสียความภาคภูมิใจในตนเองและความมั่นใจในตนเอง ความโหดร้ายดังกล่าวไม่เป็นอันตรายน้อยกว่าทางกายภาพ การไม่เคารพความรู้สึกของผู้ปกครอง ศักดิ์ศรีของเด็ก เรียกว่า "ฆาตกรรม" มีวัตถุประสงค์จงใจระงับความรู้สึกของความสุขและความรักในเด็ก

ความแปลกแยกทางอารมณ์ของเด็กเกิดขึ้น เรียกว่า "กลุ่มอาการหมองคล้ำทางอารมณ์" ซึ่งสร้างพื้นฐานสำหรับการบาดเจ็บทางจิตใจแบบเรื้อรัง ซึ่งมักก่อให้เกิดการกระทำทางอาญาทางอารมณ์รอง - ความก้าวร้าวที่พุ่งออกไปด้านนอก (พฤติกรรมทางสังคม) หรือต่อบุคลิกภาพของตนเอง (ฆ่าตัวตาย)

การกดขี่และกดดันในทุกช่วงอายุมี 2 ผลลัพธ์: บุคลิกภาพจะถูกระงับหากอ่อนแอ หรือการประท้วงเกิดขึ้น ซึ่งสามารถพัฒนาเป็นแบบเฉียบพลันได้หากบุคลิกภาพแข็งแกร่ง หากมีการใช้ความรุนแรงกับเด็ก เขาไม่สามารถปกป้องตนเองได้ เขารู้สึกโกรธ แต่ถูกบังคับให้ระงับ อันที่จริงมีความโกรธสะสมซึ่งจะมีปฏิกิริยาตอบสนองในภายหลัง สิ่งนี้ทำให้เกิดความก้าวร้าวของเด็กและพฤติกรรมเบี่ยงเบน (เบี่ยงเบน) ประเภทอื่น

การเป็นพ่อแม่ก็จะโหดร้ายกับลูกเช่นกัน ความรุนแรงเกี่ยวข้องโดยตรงกับระดับการกระทำผิดของเด็ก สิ่งนี้ได้รับการยืนยันโดยการเพิ่มขึ้นของจำนวนอาชญากรรมรุนแรงที่กระทำโดยวัยรุ่น ไม่เก็บสถิติพิเศษกรณีความรุนแรงในครอบครัว พวกเขากลายเป็นที่รู้จักเมื่อเด็กเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลด้วยอาการบาดเจ็บร้ายแรงหรือกระทำความผิด

วัสดุอื่นๆ:

การขัดเกลาทางเพศในการเลี้ยงลูก
ปัญหาทางเพศกระตุ้นความสนใจในหมู่ครูและนักคิดในอดีต (J.J. Rousseau, K.D. Ushinsky, N.A. Berdyaev เป็นต้น) โดยเน้นความแตกต่างทางจิตใจอย่างมีนัยสำคัญระหว่างชายและหญิง โดยเน้นว่าเพศไม่ใช่หนึ่งใน ...

ทฤษฎีบุคลิกภาพ - พื้นฐานของจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ
เป้าหมายหลักของทฤษฎีบุคลิกภาพคือการทำหน้าที่เป็นแนวทางที่ประหยัดและมีประโยชน์สำหรับนักบำบัดโรค และโดยทั่วไปสำหรับบุคคลใดก็ตามบนเส้นทางของการเปลี่ยนแปลงไปสู่พฤติกรรมที่มีสุขภาพจิตที่ดีขึ้น ความสำคัญของทฤษฎีในการให้คำปรึกษา ...

รากฐานทางทฤษฎีในการป้องกันและแก้ไขปัญหาความขัดแย้งระหว่างบุคคลในเด็กวัยเรียน
ความขัดแย้งคือความตึงเครียดในความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นจากความขัดแย้งที่ชัดแจ้งหรือที่แฝงอยู่ การปะทะกันของแรงจูงใจและแรงบันดาลใจต่างๆ ของผู้คน และนำไปสู่การต่อสู้ของฝ่ายต่างๆ ที่เข้าร่วมในความตึงเครียด (28, p. 113) ความขัดแย้งคือ: ระหว่างบุคคล (...

การเพิ่มขึ้นของจำนวนการหย่าร้างและอัตราการเกิดที่ลดลง การเพิ่มขึ้นของอาชญากรรมในขอบเขตของความสัมพันธ์ในครอบครัวและในครอบครัว และการเพิ่มความเสี่ยงของการสัมผัสกับโรคประสาทของเด็กเนื่องจากสภาพจิตใจที่ไม่เอื้ออำนวยในครอบครัว “ชีวิตครอบครัวมีบทบาทอย่างมากในการสร้างบุคลิกภาพ ไม่เพียงแต่ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย การทะเลาะวิวาทอย่างต่อเนื่องระหว่างพวกเขา, การโกหก, ความขัดแย้ง, การต่อสู้, เผด็จการมีส่วนทำให้เกิดการสลายตัวในกิจกรรมทางประสาทของเด็กและสภาวะทางประสาท " สัญญาณเหล่านี้และอื่น ๆ ของความไม่เป็นระเบียบของครอบครัวบ่งบอกถึงสถานะวิกฤตของการพัฒนาในระยะปัจจุบันและการเพิ่มขึ้นของจำนวนสหภาพครอบครัวที่ผิดปกติ อยู่ในครอบครัวที่คนส่วนใหญ่มักได้รับบาดเจ็บทางจิตใจอย่างรุนแรงซึ่งยังห่างไกลจากผลกระทบที่ดีที่สุดต่อชะตากรรมในอนาคตของพวกเขา

จิตแพทย์เด็กที่มีชื่อเสียง M.I.Buyanov เชื่อว่าทุกสิ่งในโลกสัมพันธ์กัน - ทั้งความเป็นอยู่ที่ดีและความเจ็บป่วย ในเวลาเดียวกัน เขาถือว่าปัญหาครอบครัวเป็นการสร้างเงื่อนไขที่ไม่เอื้ออำนวยต่อพัฒนาการของเด็ก ตามการตีความของเขา ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์สำหรับเด็กนั้นไม่มีความหมายเหมือนกันกับครอบครัวในสังคม มีหลายครอบครัวที่เกี่ยวกับเรื่องนี้ จากมุมมองที่เป็นทางการ ไม่มีอะไรเลวร้ายที่จะพูดได้ แต่สำหรับเด็กโดยเฉพาะ ครอบครัวนี้จะไม่สมบูรณ์หากมีปัจจัยในนั้นที่ส่งผลเสียต่อบุคลิกภาพของเด็ก ทำให้สภาพทางอารมณ์และจิตใจด้านลบของเขาแย่ลง . “สำหรับเด็กคนหนึ่ง” M.I. Buyanov เน้นว่า “ครอบครัวอาจเหมาะสม แต่สำหรับอีกครอบครัวหนึ่ง ครอบครัวเดียวกันจะทำให้เกิดประสบการณ์ทางอารมณ์ที่เจ็บปวดและแม้กระทั่งความเจ็บป่วยทางจิต

มีครอบครัวต่างกัน มีบุตรต่างกัน ดังนั้นเฉพาะระบบความสัมพันธ์ "ครอบครัว-ลูก" เท่านั้นจึงมีสิทธิได้รับการพิจารณาว่า "รุ่งเรือง" หรือ "ผิดปกติ"

ดังนั้นสภาพจิตใจและพฤติกรรมของเด็กจึงเป็นเครื่องบ่งชี้ความผาสุกของครอบครัว "ข้อบกพร่องในการเลี้ยงดู" - MI Buyanov พิจารณา - นี่เป็นตัวบ่งชี้แรกและสำคัญที่สุดของปัญหาของครอบครัว "

ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์คือครอบครัวที่มีสถานะทางสังคมต่ำในด้านใดด้านหนึ่งของชีวิตหรือหลายอย่างในเวลาเดียวกันไม่สามารถรับมือกับหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายได้ความสามารถในการปรับตัวลดลงอย่างมากกระบวนการเลี้ยงดูครอบครัวของเด็กดำเนินไป ด้วยความยากลำบากอย่างช้า ๆ และไม่ได้ผล

โดยคำว่า "ผิดปกติ" เรามักจะเข้าใจครอบครัวที่โครงสร้างขาด ขอบเขตภายในไม่ชัดเจน หน้าที่พื้นฐานของครอบครัวถูกลดค่าหรือเพิกเฉย มีข้อบกพร่องที่ชัดเจนหรือซ่อนเร้นในการเลี้ยงดูซึ่งเป็นผลมาจากสภาพจิตใจ ในนั้นถูกรบกวนและ "เด็กยาก" ปรากฏขึ้น

โดยคำนึงถึงปัจจัยสำคัญที่ส่งผลเสียต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก เราแบ่งครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ตามเงื่อนไขออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ ๆ ซึ่งแต่ละกลุ่มมีหลายพันธุ์

1. กลุ่มแรกประกอบด้วยครอบครัวที่มีปัญหาที่ชัดเจน (เปิด) - ความขัดแย้งที่เรียกว่า ครอบครัวที่มีปัญหา สังคม ผิดศีลธรรม - อาชญากร และครอบครัวที่ขาดทรัพยากรทางการศึกษา (โดยเฉพาะครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์)
2. กลุ่มที่สองเป็นตัวแทนของครอบครัวที่น่านับถือจากภายนอกซึ่งวิถีชีวิตไม่ก่อให้เกิดความกังวลและวิพากษ์วิจารณ์จากสาธารณชน อย่างไรก็ตาม ค่าเจตคติและพฤติกรรมของบิดามารดามีความแตกต่างกันอย่างมากกับค่านิยมทางศีลธรรมสากลของมนุษย์ ซึ่งไม่สามารถส่งผลกระทบต่อลักษณะทางศีลธรรมของเด็กที่เลี้ยงดูมาในครอบครัวดังกล่าวได้ ลักษณะเด่นของครอบครัวเหล่านี้คือความสัมพันธ์ของสมาชิกในระดับภายนอกและระดับสังคมทำให้เกิดความประทับใจ และผลที่ตามมาของการอบรมเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสมจะมองไม่เห็นในแวบแรก ซึ่งบางครั้งทำให้ผู้อื่นเข้าใจผิด กระนั้นก็ส่งผลเสียต่อ การสร้างส่วนบุคคลของเด็ก ครอบครัวเหล่านี้จัดโดยเราว่าเป็นผู้เสียเปรียบภายใน (โดยมีรูปแบบการเสียเปรียบที่แฝงอยู่) และประเภทของครอบครัวดังกล่าวค่อนข้างหลากหลาย

ประเภทของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ในสังคมสมัยใหม่

ลักษณะเด่นของครอบครัวที่มีปัญหาที่ชัดเจน (ภายนอก) คือรูปแบบของครอบครัวประเภทนี้มีลักษณะที่เด่นชัดซึ่งแสดงออกพร้อม ๆ กันในหลายแง่มุมของชีวิตครอบครัว (เช่นในระดับสังคมและวัสดุ) หรือเฉพาะในระดับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลซึ่งนำไปสู่บรรยากาศทางจิตวิทยาที่ไม่เอื้ออำนวยในกลุ่มครอบครัว โดยปกติในครอบครัวที่มีปัญหารูปแบบที่ชัดเจน เด็กมักจะถูกพ่อแม่ปฏิเสธทั้งทางร่างกายและทางอารมณ์ (การดูแลที่ไม่เพียงพอสำหรับเขา การดูแลและโภชนาการที่ไม่เหมาะสม ความรุนแรงในครอบครัวรูปแบบต่างๆ การเพิกเฉยต่อโลกของประสบการณ์ทางจิต) . อันเป็นผลมาจากปัจจัยภายในครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวยเหล่านี้ เด็กพัฒนาความรู้สึกไม่เพียงพอ ความอัปยศสำหรับตัวเองและพ่อแม่ของเขาต่อหน้าผู้อื่น ความกลัวและความเจ็บปวดสำหรับปัจจุบันและอนาคตของเขา

ในบรรดาครอบครัวที่เสียเปรียบจากภายนอก ส่วนใหญ่คือครอบครัวที่สมาชิกหนึ่งคนหรือมากกว่านั้นติดการใช้สารออกฤทธิ์ทางจิต แอลกอฮอล์และยาเสพติดเป็นหลัก คนที่เป็นโรคพิษสุราเรื้อรังและยาเสพติดเกี่ยวข้องกับทุกคนที่อยู่ใกล้เขาในความเจ็บป่วยของเขา ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ผู้เชี่ยวชาญเริ่มให้ความสนใจไม่เฉพาะกับตัวผู้ป่วยเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครอบครัวของเขาด้วย ด้วยเหตุนี้จึงตระหนักว่าการพึ่งพาแอลกอฮอล์และยาเสพติดเป็นโรคในครอบครัว ซึ่งเป็นปัญหาครอบครัว

หนึ่งในปัจจัยที่ไม่ประสบความสำเร็จที่ทรงพลังที่สุดที่ทำลายไม่เพียงแค่ครอบครัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสมดุลทางจิตใจของเด็กด้วยคือโรคพิษสุราเรื้อรังของพ่อแม่ มันสามารถส่งผลเสียไม่เพียง แต่ในขณะตั้งครรภ์และระหว่างตั้งครรภ์ แต่ยังรวมถึงตลอดชีวิตของเด็กด้วย ครอบครัวที่ติดสุรา. ในฐานะนักจิตวิทยา (B.S.Bratus, V.D. Moskalenko, E.M. Mastyukova, F.G. », ซึ่งมาพร้อมกับการสูญเสียค่านิยมทางสังคมและศีลธรรมและนำไปสู่ความเสื่อมโทรมทางสังคมและจิตวิญญาณ ในที่สุด ครอบครัวที่ต้องพึ่งพาสารเคมีจะกลายเป็นผู้ด้อยโอกาสทางสังคมและจิตใจ

ชีวิตของเด็กๆ ในบรรยากาศแบบครอบครัวนั้นทนไม่ได้ ทำให้พวกเขากลายเป็นเด็กกำพร้าในสังคมที่มีพ่อแม่ที่ยังมีชีวิตอยู่

การอาศัยอยู่ร่วมกับผู้ป่วยที่ติดสุราทำให้เกิดความผิดปกติทางจิตอย่างร้ายแรงในสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ ซึ่งความซับซ้อนนี้กำหนดโดยผู้เชี่ยวชาญเป็นการพึ่งพาอาศัยกัน

การพึ่งพาอาศัยกันเกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อสถานการณ์ตึงเครียดที่ยืดเยื้อในครอบครัวและนำไปสู่ความทุกข์ทรมานสำหรับสมาชิกทุกคนในกลุ่มครอบครัว เด็กมีความเสี่ยงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องนี้ ขาดประสบการณ์ชีวิตที่จำเป็น จิตใจที่เปราะบาง - ทั้งหมดนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าความไม่ลงรอยกันในบ้าน การทะเลาะวิวาทและเรื่องอื้อฉาว คาดเดาไม่ได้และขาดความปลอดภัยตลอดจนพฤติกรรมแปลกแยกของผู้ปกครองทำให้จิตใจของเด็กบอบช้ำอย่างสุดซึ้งและ ผลที่ตามมาของความบอบช้ำทางศีลธรรมและจิตใจนี้มักจะสร้างรอยประทับลึกๆ ไปตลอดชีวิตของคุณ

ที่สำคัญที่สุด คุณสมบัติของกระบวนการเติบโตของเด็กจากครอบครัว "แอลกอฮอล์"นั่นคือ:

1. เด็ก ๆ เติบโตขึ้นโดยเชื่อว่าโลกเป็นสถานที่ที่ไม่ปลอดภัยและผู้คนไม่สามารถไว้วางใจได้
2. เด็กถูกบังคับให้ซ่อนความรู้สึกและประสบการณ์ที่แท้จริงเพื่อให้ผู้ใหญ่ยอมรับ พวกเขาไม่ได้ตระหนักถึงความรู้สึกของพวกเขาไม่รู้ว่าเหตุผลของพวกเขาคืออะไรและจะทำอย่างไรกับมัน แต่ตามที่พวกเขาสร้างชีวิตความสัมพันธ์กับผู้อื่นด้วยแอลกอฮอล์และยาเสพติด เด็ก ๆ แบกบาดแผลทางอารมณ์และประสบการณ์ในวัยผู้ใหญ่ ซึ่งมักจะต้องพึ่งพาสารเคมี และปัญหาเดิมที่บ้านของพ่อแม่ที่ดื่มสุราก็ปรากฏขึ้นอีกครั้ง
3. เด็กรู้สึกถึงการปฏิเสธทางอารมณ์ของผู้ใหญ่ เมื่อพวกเขาทำผิดพลาดโดยไม่ได้ตั้งใจ เมื่อพวกเขาไม่เป็นไปตามความคาดหวังของผู้ใหญ่ เมื่อพวกเขาแสดงความรู้สึกอย่างเปิดเผยและระบุความต้องการของพวกเขา
4. เด็ก โดยเฉพาะผู้ใหญ่ในครอบครัว ถูกบังคับให้รับผิดชอบต่อพฤติกรรมของพ่อแม่
5. ผู้ปกครองอาจไม่มองว่าเด็กเป็นสิ่งมีชีวิตที่แยกจากกันซึ่งมีคุณค่าในตัวเอง พวกเขาเชื่อว่าเด็กควรรู้สึก มอง และทำแบบเดียวกัน
6. ความนับถือตนเองของผู้ปกครองอาจขึ้นอยู่กับเด็ก พ่อแม่อาจปฏิบัติต่อเขาอย่างเท่าเทียมโดยไม่ให้โอกาสเขาเป็นเด็ก
7. ครอบครัวที่มีพ่อแม่ที่ติดสุราเป็นสิ่งที่อันตรายเนื่องจากอิทธิพลของการทำลายสังคมไม่เพียงแต่กับลูกของตัวเองเท่านั้น แต่ยังผ่านการแพร่กระจายของผลกระทบที่ทำลายล้างต่อพัฒนาการส่วนบุคคลของเด็กจากครอบครัวอื่นๆ ตามกฎแล้ว บริษัททั้งลูกของเพื่อนบ้านจะปรากฏขึ้นรอบ ๆ บ้านดังกล่าว ขอบคุณผู้ใหญ่ พวกเขาได้รับการแนะนำให้รู้จักกับแอลกอฮอล์และวัฒนธรรมย่อยที่ผิดศีลธรรมทางอาญาซึ่งมีอยู่ในหมู่คนดื่ม

ท่ามกลางครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์อย่างชัดเจนกลุ่มใหญ่คือ ครอบครัวที่มีการละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก... ในตัวพวกเขา อิทธิพลที่มีต่อเด็กถูกทำให้ไร้สังคม โดยไม่ได้แสดงออกโดยตรงผ่านรูปแบบของพฤติกรรมที่ผิดศีลธรรมของพ่อแม่ เช่นเดียวกับกรณีในครอบครัวที่ "ติดสุรา" แต่โดยอ้อม เนื่องจากความสัมพันธ์ที่ยุ่งยากเรื้อรังและไม่ดีจริง ๆ ระหว่างคู่สมรสซึ่งก็คือ โดดเด่นด้วยการขาดความเข้าใจซึ่งกันและกันและความเคารพซึ่งกันและกันการเพิ่มขึ้นของความแปลกแยกทางอารมณ์และการครอบงำของความขัดแย้ง ปฏิสัมพันธ์

โดยธรรมชาติแล้ว ครอบครัวขัดแย้งมันไม่ได้กลายเป็นในทันที แต่บางครั้งหลังจากการก่อตั้งสหภาพการแต่งงาน และในแต่ละกรณีก็มีเหตุผลที่ก่อให้เกิดบรรยากาศครอบครัว อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ว่าทุกครอบครัวจะถูกทำลาย หลายคนไม่เพียงแต่จัดการได้เพื่อต่อต้านเท่านั้น แต่ยังเสริมสร้างความสัมพันธ์ในครอบครัวด้วย ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับว่าอะไรเป็นสาเหตุของสถานการณ์ความขัดแย้งและทัศนคติของคู่สมรสแต่ละคนที่มีต่อสถานการณ์นั้นเป็นอย่างไร เช่นเดียวกับการปฐมนิเทศของพวกเขาที่มีต่อวิธีการแก้ไขความขัดแย้งในครอบครัวที่สร้างสรรค์หรือทำลายล้าง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องแยกความแตกต่างระหว่างแนวคิดเช่น "ความขัดแย้งในครอบครัว" และ "ครอบครัวที่มีความขัดแย้ง" เนื่องจากความขัดแย้งในครอบครัวถึงแม้จะค่อนข้างรุนแรงก็ตาม ไม่ได้หมายความว่าเป็นครอบครัวที่มีความขัดแย้ง ไม่ได้บ่งบอกถึงความไม่มั่นคงเสมอไป

"สหภาพการแต่งงานที่ขัดแย้งกัน"- ระบุไว้ในหนังสืออ้างอิงเกี่ยวกับปัญหาครอบครัวเล่มหนึ่ง - ครอบครัวดังกล่าวเรียกว่ามีทรงกลมอย่างต่อเนื่องซึ่งความสนใจความตั้งใจความปรารถนาของสมาชิกในครอบครัวทั้งหมดหรือหลายคน (คู่สมรสลูกญาติอื่น ๆ ที่อาศัยอยู่ด้วยกัน) ทำให้เกิด ต่อสภาวะอารมณ์เชิงลบที่แข็งแกร่งและยาวนาน ความเป็นปรปักษ์ที่ต่อเนื่องกันของคู่สมรสที่มีต่อกัน ขัดแย้ง- สภาพเรื้อรังของครอบครัวดังกล่าว

ไม่ว่าครอบครัวที่ขัดแย้งกันจะมีเสียงดัง, อื้อฉาว, ที่ซึ่งน้ำเสียงที่ดังขึ้น, การระคายเคืองกลายเป็นบรรทัดฐานในความสัมพันธ์ของคู่สมรสหรือเงียบ, ที่ความสัมพันธ์ในชีวิตสมรสถูกทำเครื่องหมายด้วยความแปลกแยกอย่างสมบูรณ์, ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการมีปฏิสัมพันธ์ใด ๆ มันส่งผลเสียต่อการก่อตัวของ บุคลิกภาพของเด็กและอาจทำให้เกิดอาการต่อต้านสังคมต่างๆ ในรูปแบบของพฤติกรรมเบี่ยงเบน

ในครอบครัวที่มีความขัดแย้ง มักขาดการสนับสนุนด้านศีลธรรมและจิตใจ ลักษณะเฉพาะของครอบครัวที่มีความขัดแย้งยังเป็นการละเมิดการสื่อสารระหว่างสมาชิกด้วย ตามกฎแล้ว การไม่สามารถสื่อสารได้จะถูกซ่อนไว้เบื้องหลังความขัดแย้งหรือการทะเลาะวิวาทที่ยืดเยื้อและไม่ได้รับการแก้ไข

ครอบครัวที่มีความขัดแย้งนั้น "เงียบ" มากกว่าครอบครัวที่ปราศจากความขัดแย้ง ซึ่งคู่สมรสแลกเปลี่ยนข้อมูลกันน้อยลง หลีกเลี่ยงการสนทนาที่ไม่จำเป็น ในครอบครัวเหล่านี้ พวกเขาแทบไม่เคยพูดว่า "เรา" โดยเลือกที่จะพูดว่า "ฉัน" เท่านั้น ซึ่งบ่งบอกถึงความโดดเดี่ยวทางจิตใจของคู่ชีวิตแต่งงาน ความแตกแยกทางอารมณ์ของพวกเขา และในที่สุด ในครอบครัวที่มีปัญหาและทะเลาะวิวาทกันชั่วนิรันดร์ การสื่อสารระหว่างกันถูกสร้างขึ้นในโหมดพูดคนเดียว ชวนให้นึกถึงการสนทนาของคนหูหนวก ทุกคนต่างพูดว่าตัวเขาเอง สำคัญที่สุด เจ็บปวด แต่ไม่มีใครได้ยินเขา เสียงพูดคนเดียวตอบกลับ

เด็กที่มีการต่อสู้ระหว่างพ่อแม่ของพวกเขามีประสบการณ์ด้านลบในชีวิต ภาพในวัยเด็กที่เป็นลบนั้นเป็นอันตรายอย่างยิ่ง โดยปรับสภาพความคิด ความรู้สึก และการกระทำที่โตเป็นผู้ใหญ่แล้ว ดังนั้น พ่อแม่ที่ไม่รู้ว่าจะหาความเข้าใจซึ่งกันและกันได้อย่างไรต้องจำไว้เสมอว่าถึงแม้จะแต่งงานไม่ประสบความสำเร็จ ลูกก็ไม่ควรมีส่วนร่วมในความขัดแย้งในครอบครัว คุณควรคิดถึงปัญหาของลูกอย่างน้อยพอๆ กับปัญหาของคุณเอง

พฤติกรรมของเด็กกลายเป็นเครื่องบ่งชี้ความผาสุกในครอบครัวหรือปัญหา รากเหง้าของความเสียเปรียบในพฤติกรรมของเด็กนั้นสังเกตได้ง่ายหากเด็กเติบโตขึ้นมาในครอบครัวที่ด้อยโอกาสอย่างชัดเจน การทำเช่นนี้ยากกว่ามากเมื่อเทียบกับเด็กและวัยรุ่นที่ "ยาก" เหล่านั้นซึ่งถูกเลี้ยงดูมาในครอบครัวที่ค่อนข้างมั่งคั่ง และให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับการวิเคราะห์บรรยากาศครอบครัวซึ่งชีวิตของเด็กที่ตกเป็น "กลุ่มเสี่ยง" ผ่านไปทำให้สามารถค้นพบว่าความเป็นอยู่ที่ดีนั้นสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ในครอบครัวที่มีการควบคุมภายนอกมักจะเป็นการปกปิดความแปลกแยกทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นในตัวพวกเขา ทั้งในระดับความสัมพันธ์ในชีวิตสมรสและระหว่างลูกกับพ่อแม่ เด็กมักประสบกับการขาดความรัก ความเสน่หา และความเอาใจใส่ของผู้ปกครองอันเนื่องมาจากการจ้างงานอย่างเป็นทางการหรือส่วนตัวของคู่สมรส

ผลที่ตามมาของการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวเช่นนี้มักจะกลายเป็นความเห็นแก่ตัวความเย่อหยิ่งความใจแคบความยากลำบากในการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่

เรื่องนี้น่าสนใจ การจำแนกประเภทสหภาพครอบครัวเสนอโดย V.V. Yustitskis ผู้ซึ่งแยกแยะครอบครัวที่ "ไม่ไว้วางใจ", "ไร้สาระ", "เจ้าเล่ห์" - ด้วยชื่อเชิงเปรียบเทียบเหล่านี้เขากำหนดรูปแบบของปัญหาครอบครัวที่ซ่อนอยู่บางรูปแบบ

ครอบครัวที่ "ไม่ไว้ใจ"... ลักษณะเด่นคือความไม่ไว้วางใจผู้อื่นเพิ่มขึ้น (เพื่อนบ้าน คนรู้จัก เพื่อนร่วมงาน พนักงานของสถาบันที่สมาชิกในครอบครัวต้องสื่อสารด้วย) สมาชิกในครอบครัวจงใจถือว่าทุกคนไม่เป็นมิตรหรือเฉยเมย และความตั้งใจของพวกเขาที่มีต่อครอบครัวนั้นเป็นปรปักษ์

ตำแหน่งของผู้ปกครองนี้ยังก่อให้เกิดทัศนคติที่ไม่ไว้วางใจและเป็นปฏิปักษ์ต่อผู้อื่นในตัวเด็กด้วย เขาพัฒนาความสงสัยความก้าวร้าวเป็นเรื่องยากมากขึ้นสำหรับเขาในการติดต่อกับเพื่อนร่วมงานที่เป็นมิตร

เด็กจากครอบครัวดังกล่าวมีความเสี่ยงมากที่สุดต่ออิทธิพลของกลุ่มต่อต้านสังคม เนื่องจากพวกเขาใกล้ชิดกับจิตวิทยาของคณะเหล่านี้: ความเป็นศัตรูกับผู้อื่น ความก้าวร้าว ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะสร้างการติดต่อทางอารมณ์กับพวกเขาและได้รับความไว้วางใจเนื่องจากพวกเขาไม่เชื่อในความจริงใจล่วงหน้าและรอการจับ

ครอบครัว "ขี้เล่น"... ทัศนคติที่ไร้ความกังวลต่ออนาคตแตกต่างออกไป ความปรารถนาที่จะมีชีวิตอยู่ในวันหนึ่ง ไม่สนใจว่าผลของการกระทำในวันนี้จะเป็นอย่างไรในวันพรุ่งนี้ สมาชิกในครอบครัวดังกล่าวมักมุ่งไปสู่ความสุขชั่วขณะ แผนการสำหรับอนาคตมักจะคลุมเครือ ถ้ามีคนแสดงความไม่พอใจกับปัจจุบันและความปรารถนาที่จะใช้ชีวิตที่แตกต่างออกไป เขาก็ไม่คิดเกี่ยวกับมันอย่างจริงจัง

เด็ก ๆ ในครอบครัวดังกล่าวเติบโตขึ้นมาด้วยความตั้งใจที่อ่อนแอ ไม่เป็นระเบียบ พวกเขาถูกดึงดูดไปสู่ความบันเทิงแบบดั้งเดิม พวกเขาประพฤติผิดบ่อยที่สุดเนื่องจากทัศนคติที่ไร้ความคิดต่อชีวิต ขาดหลักการที่มั่นคงและขาดคุณสมบัติที่เข้มแข็ง

วี สู่ครอบครัว "เจ้าเล่ห์"ประการแรก พวกเขาให้คุณค่ากับองค์กร โชค และความคล่องแคล่วในการบรรลุเป้าหมายในชีวิต สิ่งสำคัญคือความสามารถในการประสบความสำเร็จในวิธีที่สั้นที่สุดโดยใช้แรงงานและเวลาน้อยที่สุด ในเวลาเดียวกัน สมาชิกในครอบครัวบางครั้งเกินขอบเขตของสิ่งที่อนุญาตได้อย่างง่ายดาย กฎหมายและศีลธรรม

สำหรับคุณสมบัติต่างๆ เช่น การทำงานหนัก ความอดทน ความอุตสาหะ เจตคติในครอบครัวนั้นช่างสงสัย แม้แต่การเพิกเฉย อันเป็นผลมาจาก "การศึกษา" ทัศนคติจึงเกิดขึ้น: สิ่งสำคัญคือไม่ต้องถูกจับ

โครงสร้างครอบครัวมีหลายแบบซึ่งสัญญาณเหล่านี้เรียบออกและผลที่ตามมาของการศึกษาที่ไม่เหมาะสมจะไม่สังเกตเห็นได้ชัดเจน แต่พวกเขายังคงอยู่ที่นั่น บางทีสิ่งที่สังเกตได้ชัดเจนที่สุดคือความเหงาทางจิตใจของเด็ก

พิจารณาครอบครัวบางประเภทที่เกี่ยวข้องกับ รูปแบบของปัญหาครอบครัวที่ซ่อนอยู่:

ครอบครัวเน้นความสำเร็จของเด็ก NS. ครอบครัวที่มีปัญหาภายในประเภทหนึ่งที่เป็นไปได้คือครอบครัวทั่วไปที่ดูเหมือนปกติโดยสมบูรณ์ ซึ่งผู้ปกครองดูเหมือนจะให้ความสนใจเพียงพอกับลูก ๆ ของพวกเขาและให้ความสำคัญกับพวกเขา ความสัมพันธ์ในครอบครัวทั้งหมดจะเผยออกมาในช่องว่างระหว่างอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็กและความคาดหวังที่กำหนดโดยพ่อแม่ ซึ่งท้ายที่สุดจะกำหนดทัศนคติของเด็กที่มีต่อตัวเขาเองและสิ่งแวดล้อมของเขา พ่อแม่ปลูกฝังความปรารถนาที่จะบรรลุผลสำเร็จในตัวลูก ๆ ซึ่งมักจะมาพร้อมกับความกลัวที่จะล้มเหลวมากเกินไป เด็กรู้สึกว่าความสัมพันธ์เชิงบวกทั้งหมดของเขากับพ่อแม่ขึ้นอยู่กับความสำเร็จของเขา เขากลัวว่าเขาจะได้รับความรักตราบเท่าที่เขาทำทุกอย่างได้ดี ทัศนคตินี้ไม่ต้องการแม้แต่สูตรพิเศษ: มันแสดงออกอย่างชัดเจนผ่านการกระทำในชีวิตประจำวันว่าเด็กอยู่ในสภาวะที่มีความเครียดทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องเพียงเพราะความคาดหวังของคำถามว่าโรงเรียนของเขา (กีฬาดนตรี ฯลฯ ) เป็นอย่างไร เป็น. เขาแน่ใจล่วงหน้าว่าการตำหนิติเตียน การสั่งสอน และการลงโทษที่ร้ายแรงยิ่งกว่านั้น "แค่" รอเขาอยู่ ถ้าเขาไม่สามารถบรรลุความสำเร็จที่คาดหวังได้

ครอบครัวหลอกซึ่งกันและกันและหลอกศัตรู... เพื่ออธิบายความสัมพันธ์ในครอบครัวที่ไม่แข็งแรงซึ่งถูกซ่อนเร้น ถูกปิดบัง นักวิจัยบางคนใช้แนวคิดเรื่องสภาวะสมดุล (homeostasis) ซึ่งหมายถึงสายสัมพันธ์ในครอบครัวที่คับแคบ ยากไร้ โปรเฟสเซอร์ และแทบจะทำลายล้างไม่ได้ ความสัมพันธ์ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือสองรูปแบบ - การกลับกันหลอกและความเป็นศัตรูหลอก ในทั้งสองกรณี เรากำลังพูดถึงครอบครัวที่สมาชิกเชื่อมต่อถึงกันด้วยการสร้างปฏิกิริยาร่วมกันทางอารมณ์ซ้ำๆ ไม่รู้จบ และอยู่ในตำแหน่งตายตัวซึ่งสัมพันธ์กัน ซึ่งทำให้ไม่สามารถแยกสมาชิกในครอบครัวและสมาชิกในครอบครัวออกจากกันได้ ครอบครัวที่ต่างฝ่ายต่างหลอกกันส่งเสริมการแสดงออกเฉพาะความรู้สึกอบอุ่น ความรัก การสนับสนุน และความเกลียดชัง ความโกรธ การระคายเคือง และความรู้สึกด้านลบอื่นๆ ในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ในการซ่อนและปราบปราม ในครอบครัวที่ไม่เป็นมิตรเทียม ในทางกลับกัน เป็นเรื่องปกติที่จะแสดงความรู้สึกที่เป็นศัตรูและแสดงความอ่อนโยนเท่านั้นที่จะปฏิเสธ ครอบครัวประเภทแรกเรียกว่า pseudo-solidary หรือ pseudo-collaborative โดยผู้เขียนในประเทศ

รูปแบบปฏิสัมพันธ์ของการสมรสนี้สามารถถ่ายโอนไปยังขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับพ่อแม่ซึ่งไม่สามารถส่งผลต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็กได้ เขาเรียนรู้ไม่มากที่จะรู้สึก "เล่นกับความรู้สึก" และมุ่งความสนใจไปที่ด้านบวกของการสำแดงออกเท่านั้นในขณะที่ยังคงเย็นชาและเหินห่าง เมื่อกลายเป็นผู้ใหญ่แล้ว เด็กจากครอบครัวดังกล่าว แม้ว่าจะมีความต้องการการดูแลและความรักจากภายใน แต่ก็จะชอบการไม่รบกวนเรื่องส่วนตัวของบุคคล แม้จะเป็นคนที่ใกล้เคียงที่สุด และจะยกระดับอารมณ์ความรู้สึกจนถึงประเด็น ของความแปลกแยกอย่างสมบูรณ์กับหลักการชีวิตหลักของเขา

นักวิจัยที่ศึกษาจิตวิทยาของครอบครัวดังกล่าวระบุว่าเป็นเรื่องธรรมดาที่สุด สามรูปแบบเฉพาะสังเกตในพวกเขา ความไม่สบาย: การแข่งขัน การรับรู้ถึงความร่วมมือและความโดดเดี่ยว

การแข่งขันแสดงออกในความปรารถนาของสมาชิกในครอบครัวสองคนขึ้นไปเพื่อรักษาตำแหน่งที่โดดเด่นในบ้าน เมื่อมองแวบแรก นี่คือความเป็นอันดับหนึ่งในการตัดสินใจ: การเงิน เศรษฐกิจ การสอน (เกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็ก) องค์กร ฯลฯ เป็นที่ทราบกันดีว่าปัญหาการเป็นผู้นำในครอบครัวนั้นรุนแรงมากโดยเฉพาะในช่วงปีแรกๆ ของการแต่งงาน สามีและภรรยามักทะเลาะกันในเรื่องที่ควรจะเป็นหัวหน้าครอบครัว

การแข่งขันเป็นหลักฐานว่าไม่มีหัวหน้าครอบครัวที่แท้จริง

เด็กในครอบครัวดังกล่าวเติบโตขึ้นมาโดยไม่มีการแบ่งแยกบทบาทตามประเพณีในครอบครัว ซึ่งเป็นบรรทัดฐานในการค้นหาว่าใครคือผู้รับผิดชอบ "ครอบครัว" ในทุกโอกาส เด็กพัฒนาความเห็นว่าความขัดแย้งเป็นบรรทัดฐาน

Sham ความร่วมมือ... รูปแบบของปัญหาในครอบครัวเช่นความร่วมมือในจินตนาการก็เป็นเรื่องธรรมดาเช่นกัน ถึงแม้ว่าในระดับภายนอก สังคม และระดับ มันจะถูก "ครอบคลุม" โดยความสัมพันธ์ที่ดูเหมือนปรองดองกันของคู่สมรสและสมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ ความขัดแย้งระหว่างสามีภรรยาหรือคู่สมรสและพ่อแม่ของพวกเขาจะไม่ปรากฏบนพื้นผิว แต่การขับกล่อมชั่วคราวนี้ยังคงดำเนินต่อไปจนถึงช่วงเวลาที่สมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่งเปลี่ยนตำแหน่งในชีวิต ความร่วมมือในจินตนาการสามารถแสดงให้เห็นได้อย่างชัดเจนในสถานการณ์ที่สมาชิกในครอบครัวคนหนึ่ง (มักเป็นภรรยา) คนหนึ่งในครอบครัว (มักเป็นภรรยา) ตัดสินใจที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิชาชีพเป็นเวลานาน อาชีพต้องใช้ความพยายามและเวลาเป็นอย่างมาก ดังนั้น งานบ้านที่ภรรยาเท่านั้นทำจึงต้องถูกแจกจ่ายให้กับสมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ และสิ่งที่พวกเขาไม่พร้อมสำหรับ

ในครอบครัวเช่นนี้ เด็กไม่ได้สร้างทัศนคติที่จะร่วมมือกับสมาชิกในครอบครัวเพื่อค้นหาการประนีประนอม ตรงกันข้าม เขาเชื่อว่าแต่ละคนควรสนับสนุนซึ่งกันและกัน ตราบใดที่มันไม่ขัดต่อผลประโยชน์ส่วนตัวของเขา

ฉนวนกันความร้อน... นอกเหนือจากการแข่งขันและความร่วมมือในจินตนาการแล้ว ความโดดเดี่ยวยังเป็นปัญหาในครอบครัวที่พบได้บ่อย ความแตกต่างที่ค่อนข้างง่ายของความยากลำบากดังกล่าวในครอบครัวคือการแยกทางจิตวิทยาของคนในครอบครัวจากคนอื่น ๆ ส่วนใหญ่มักจะเป็นพ่อแม่ม่ายของคู่สมรสคนใดคนหนึ่ง แม้ว่าเขาจะอาศัยอยู่ในบ้านของลูก ๆ ของเขา แต่เขาไม่ได้มีส่วนร่วมโดยตรงในชีวิตของครอบครัว: ไม่มีใครสนใจความคิดเห็นของเขาในประเด็นใดประเด็นหนึ่ง เขาไม่ได้มีส่วนร่วมในการพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาครอบครัวที่สำคัญและไม่ได้ ถามถึงความเป็นอยู่ของเขาอย่างที่ใครๆ ก็รู้ว่า “เขาป่วยอยู่เสมอ” พวกเขาเพิ่งคุ้นเคยกับเขาในฐานะเฟอร์นิเจอร์ชิ้นหนึ่งและถือว่าเป็นหน้าที่ของพวกเขาเท่านั้นเพื่อให้แน่ใจว่าเขาได้รับอาหารตรงเวลา

สามารถเลือกแยกสมาชิกในครอบครัวตั้งแต่สองคนขึ้นไปได้ ตัวอย่างเช่น ความแปลกแยกทางอารมณ์ของคู่สมรสสามารถนำไปสู่ความจริงที่ว่าพวกเขาแต่ละคนชอบที่จะใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่นอกครอบครัวโดยมีกลุ่มคนรู้จักธุรกิจและความบันเทิง คู่สมรสที่เหลืออยู่อย่างเป็นทางการล้วนๆ ทั้งคู่มีแนวโน้มที่จะจากไปมากกว่าใช้เวลาอยู่ที่บ้าน ครอบครัวขึ้นอยู่กับความจำเป็นในการเลี้ยงดูบุตร หรือด้วยการพิจารณาด้านการเงินและด้านอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน

แยกกันอยู่ครอบครัวหนุ่มสาวและผู้ปกครองที่อาศัยอยู่ใต้หลังคาเดียวกันสามารถเป็นได้ บางครั้งพวกเขาและครอบครัวแยกจากกัน เหมือนสองครอบครัวในอพาร์ตเมนต์ส่วนกลาง การสนทนาส่วนใหญ่เกี่ยวกับปัญหาในชีวิตประจำวัน: ใครจะเป็นคนทำความสะอาดในที่สาธารณะ ใครบ้างที่ต้องจ่ายค่าสาธารณูปโภค ฯลฯ

ในครอบครัวเช่นนี้ เด็กสังเกตสถานการณ์ของการแยกทางอารมณ์ จิตใจ และบางครั้งร่างกายของสมาชิกในครอบครัว เด็กคนนี้ไม่มีความรู้สึกผูกพันกับครอบครัว เขาไม่รู้ว่าต้องเป็นห่วงสมาชิกในครอบครัวคนอื่นอย่างไร ถ้าเขาแก่หรือป่วย

แบบฟอร์มที่ระบุไว้ไม่ได้จำกัดเฉพาะปัญหาครอบครัวที่หลากหลาย ในขณะเดียวกัน ผู้ใหญ่แต่ละคนไม่ว่าจะรู้ตัวหรือไม่รู้ตัวก็พยายามใช้เด็กในหน้าที่ที่เป็นประโยชน์ต่อตนเอง เมื่อเด็กๆ โตขึ้นและตระหนักถึงสถานการณ์ในครอบครัว พวกเขาก็เริ่มเล่นเกมกับผู้ใหญ่ ซึ่งเป็นกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้สำหรับพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสถานการณ์ที่ยากลำบากของเด็กในครอบครัวที่มีความทุกข์ทางจิตใจในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งปรากฏขึ้นในบทบาทที่พวกเขาถูกบังคับให้ต้องทำตามความคิดริเริ่มของผู้ใหญ่ ไม่ว่าบทบาทจะเป็นอย่างไร - บวกหรือลบ - มันส่งผลเสียต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างเท่าเทียมกัน ซึ่งจะไม่ส่งผลต่อการตระหนักรู้ในตนเองและความสัมพันธ์กับผู้อื่น ไม่เพียงแต่ในวัยเด็ก แต่ยังรวมถึงในวัยผู้ใหญ่ด้วย

นอกจากนี้ ความผาสุกในครอบครัวยังสัมพันธ์กันและอาจอยู่ชั่วคราว บ่อยครั้ง ครอบครัวที่มั่งคั่งสมบูรณ์จะอยู่ในประเภทของครอบครัวที่ผิดปกติอย่างเปิดเผยหรือซ่อนเร้น ดังนั้นจึงจำเป็นต้องทำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อป้องกันปัญหาครอบครัว

อิทธิพลของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ต่อพัฒนาการและการอบรมเลี้ยงดูของเด็ก

การศึกษาของครอบครัวเป็นระบบที่มีการควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก และบทบาทนำในเรื่องนี้เป็นของผู้ปกครอง พวกเขาต้องการรู้ว่ารูปแบบของความสัมพันธ์กับลูก ๆ ของพวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตใจและคุณสมบัติส่วนตัวของเด็กที่กลมกลืนกันซึ่งในทางกลับกันจะป้องกันการก่อตัวของพฤติกรรมปกติในตัวพวกเขาและส่วนใหญ่ ทำให้เกิดปัญหาในการเรียนรู้และบุคลิกภาพเสียไป

การเลือกรูปแบบวิธีการและวิธีการที่ไม่ถูกต้องของอิทธิพลการสอนทำให้เกิดความคิดนิสัยและความต้องการที่ไม่แข็งแรงในเด็กซึ่งทำให้พวกเขามีความสัมพันธ์ที่ผิดปกติกับสังคม บ่อยครั้ง ผู้ปกครองเห็นงานการศึกษาของพวกเขาในการบรรลุการเชื่อฟัง ดังนั้นพวกเขาจึงมักไม่พยายามเข้าใจเด็ก แต่พยายามสอน ด่าว่า อ่านโน้ตยาวๆ ให้มากที่สุด โดยลืมไปว่าสัญกรณ์ไม่ใช่การสนทนาสด ไม่ใช่การสนทนาจากใจถึงใจ แต่เป็นการกำหนด "ความจริง" ที่ผู้ใหญ่ดูเหมือนเถียงไม่ได้ แต่เด็กมักไม่รับรู้และไม่ยอมรับ เพราะพวกเขาไม่เข้าใจ วิธีการเลี้ยงดูแบบอุ้มบุญนี้สร้างความพึงพอใจอย่างเป็นทางการให้กับผู้ปกครองและไร้ประโยชน์ (และแม้กระทั่งเป็นอันตราย) โดยสิ้นเชิงสำหรับเด็กที่ถูกเลี้ยงดูมาในลักษณะนี้

คุณลักษณะหนึ่งของการอบรมเลี้ยงดูในครอบครัวคือการมีอยู่อย่างต่อเนื่องในสายตาของเด็ก ๆ ในรูปแบบพฤติกรรมของพ่อแม่ โดยเลียนแบบพวกเขา เด็ก ๆ คัดลอกทั้งลักษณะพฤติกรรมเชิงบวกและเชิงลบ เรียนรู้กฎของความสัมพันธ์ที่ไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานที่สังคมยอมรับเสมอไป ในที่สุด สิ่งนี้อาจส่งผลให้เกิดพฤติกรรมทางสังคมและพฤติกรรมที่ผิดกฎหมาย

ลักษณะเฉพาะของการเลี้ยงดูครอบครัวแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่สุดในปัญหาหลายประการที่พ่อแม่เผชิญและข้อผิดพลาดที่พวกเขาทำ ซึ่งไม่สามารถแต่ส่งผลเสียต่อการสร้างบุคลิกภาพของลูกๆ ของพวกเขา ประการแรก เรื่องนี้เกี่ยวข้องกับรูปแบบการศึกษาของครอบครัว ซึ่งการเลือกส่วนใหญ่มักพิจารณาจากมุมมองส่วนตัวของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการพัฒนาและการพัฒนาตนเองของบุตรธิดา

รูปแบบของการอบรมเลี้ยงดูไม่เพียงขึ้นอยู่กับกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานทางสังคมวัฒนธรรมที่นำเสนอในรูปแบบของประเพณีแห่งชาติในการเลี้ยงดู แต่ยังรวมถึงตำแหน่งการสอน (มุมมอง) ของผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกในครอบครัว เกี่ยวกับการก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพและคุณสมบัติในเด็กที่ควรได้รับคำแนะนำจากผลกระทบทางการศึกษาของเขา ตามนี้ ผู้ปกครองกำหนดรูปแบบพฤติกรรมของเขาในการสื่อสารกับเด็ก

ตัวเลือกการเลี้ยงดู

• เข้มงวด- ผู้ปกครองดำเนินการโดยใช้วิธีการบังคับเป็นหลัก กำหนดระบบความต้องการของตนเอง ชี้นำเด็กไปตามเส้นทางแห่งความสำเร็จทางสังคมอย่างเข้มงวด ในขณะที่มักจะปิดกั้นกิจกรรมและความคิดริเริ่มของเด็กเอง ตัวเลือกนี้โดยทั่วไปจะสอดคล้องกับรูปแบบเผด็จการ
• อธิบาย- ผู้ปกครองใช้สามัญสำนึกของเด็ก ใช้คำอธิบายด้วยวาจา โดยพิจารณาว่าเด็กมีความเท่าเทียมในตนเอง และสามารถเข้าใจคำอธิบายที่ส่งถึงเขา
• ปกครองตนเอง- ผู้ปกครองไม่ได้กำหนดการตัดสินใจเกี่ยวกับเด็ก อนุญาตให้เขาหาทางออกจากสถานการณ์นี้เอง ให้อิสระสูงสุดในการเลือกและตัดสินใจ อิสระสูงสุด ความเป็นอิสระ; ผู้ปกครองให้รางวัลเด็กสำหรับการสำแดงคุณสมบัติเหล่านี้
• ประนีประนอม- เพื่อแก้ปัญหา ผู้ปกครองสันนิษฐานสิ่งที่ดึงดูดใจเด็กเพื่อแลกกับการกระทำที่ไม่น่าดึงดูดสำหรับเขาหรือเพื่อแบ่งความรับผิดชอบความยากลำบากครึ่งหนึ่ง ผู้ปกครองได้รับคำแนะนำจากความสนใจและความชอบของเด็ก รู้ว่าจะตอบแทนอะไรได้ และควรให้ความสนใจอะไรกับเด็ก
• ส่งเสริม- ผู้ปกครองเข้าใจว่าเด็กต้องการความช่วยเหลือจากจุดใด และเขาสามารถและควรให้ความช่วยเหลือได้มากน้อยเพียงใด เขามีส่วนร่วมในชีวิตของเด็กจริง ๆ พยายามช่วยเหลือแบ่งปันความยากลำบากของเขากับเขา
• ขี้สงสาร- ผู้ปกครองเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจเด็กในสถานการณ์ขัดแย้งอย่างจริงใจและลึกซึ้งโดยไม่ต้องดำเนินการใด ๆ โดยเฉพาะ เขาตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพอารมณ์ของเด็กอย่างละเอียดและละเอียดอ่อน
• ตามใจ- ผู้ปกครองพร้อมที่จะดำเนินการใด ๆ แม้แต่กับความเสียหายของเขาเองเพื่อให้แน่ใจว่าความสบายทางสรีรวิทยาและจิตใจของเด็ก ผู้ปกครองให้ความสำคัญกับเด็กอย่างสมบูรณ์: เขาให้ความต้องการและความสนใจของเขาอยู่เหนือตัวเขาเอง และมักจะอยู่เหนือผลประโยชน์ของครอบครัวโดยรวม
• สถานการณ์- ผู้ปกครองทำการตัดสินใจที่เหมาะสมขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่เขาเป็น; ไม่มีกลยุทธ์สากลในการเลี้ยงลูก ระบบการเลี้ยงลูกและกลยุทธ์การเลี้ยงลูกมีความยืดหยุ่นและยืดหยุ่น
• ขึ้นอยู่กับ- ผู้ปกครองไม่รู้สึกมั่นใจในตัวเอง ในความสามารถของเขา และพึ่งพาความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากสภาพแวดล้อมที่มีความสามารถมากขึ้น (นักการศึกษา ครู และนักวิทยาศาสตร์) หรือเปลี่ยนหน้าที่รับผิดชอบให้เขา ผู้ปกครองได้รับอิทธิพลอย่างมากจากวรรณคดีการสอนและจิตวิทยาซึ่งเขาพยายามรับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับการเลี้ยงดูบุตรที่ "ถูกต้อง"

ตำแหน่งการสอนภายใน มุมมองเกี่ยวกับการอบรมเลี้ยงดูในครอบครัวมักจะสะท้อนให้เห็นในลักษณะพฤติกรรมของผู้ปกครอง ธรรมชาติของการสื่อสาร และลักษณะของความสัมพันธ์กับเด็ก

ผลที่ตามมาของความเชื่อนี้คือพ่อแม่สับสนอย่างสุดซึ้งเกี่ยวกับวิธีการจัดการกับเด็กที่แสดงอารมณ์เชิงลบ

ลักษณะพฤติกรรมการเป็นพ่อแม่ต่อไปนี้โดดเด่น:

1. “แม่ทัพใหญ่”... สไตล์นี้ไม่รวมทางเลือกอื่น ทำให้เหตุการณ์อยู่ในการตรวจสอบ และไม่อนุญาตให้แสดงอารมณ์เชิงลบ ผู้ปกครองดังกล่าวถือว่าคำสั่ง คำสั่ง และภัยคุกคามที่ออกแบบมาเพื่อควบคุมสถานการณ์อย่างมีประสิทธิภาพเป็นวิธีการหลักในการมีอิทธิพลต่อเด็ก
2. "พ่อแม่นักจิตวิทยา"... ผู้ปกครองบางคนทำหน้าที่เป็นนักจิตวิทยาและพยายามวิเคราะห์ปัญหา พวกเขาถามคำถามที่มุ่งไปที่การวินิจฉัย การตีความ และการประเมิน โดยถือว่าพวกเขามีความรู้ที่เหนือกว่า โดยพื้นฐานแล้วสิ่งนี้จะฆ่าความพยายามของเด็กที่จะเปิดเผยความรู้สึกของเขา นักจิตวิทยาผู้ปกครองพยายามที่จะเจาะลึกรายละเอียดทั้งหมดโดยมีจุดประสงค์เพียงอย่างเดียวในการชี้นำเด็กบนเส้นทางที่ถูกต้อง
3. "ผู้พิพากษา"... พฤติกรรมของผู้ปกครองแบบนี้ทำให้เด็กได้รับการพิจารณาว่ามีความผิดและถูกตัดสินจำคุก สิ่งเดียวที่พ่อแม่ปรารถนาคือพิสูจน์ความบริสุทธิ์ของตนเอง
4. "พระ"... พฤติกรรมผู้ปกครองใกล้เคียงกับครู คำสอนส่วนใหญ่ลดลงเพื่อศีลธรรมเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น น่าเสียดายที่รูปแบบนี้ไม่มีตัวตนและไม่ประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหาครอบครัว
5. "ถากถาง"... ผู้ปกครองเหล่านี้มักจะเต็มไปด้วยการเสียดสีและพยายามทำให้เด็กอับอายไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง "อาวุธ" หลักของเขาคือการเยาะเย้ย ชื่อเล่น การเสียดสี หรือเรื่องตลกที่สามารถ "วางเด็กไว้บนหลังของเขา"

นอกจากนี้ รูปแบบการเลี้ยงดูที่กล่าวถึงข้างต้นไม่ได้กระตุ้นให้เด็กพัฒนาในทางใดทางหนึ่ง แต่เพียงบ่อนทำลายเป้าหมายหลักในการช่วยให้เขาเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหา ผู้ปกครองจะบรรลุได้เพียงว่าเด็กจะรู้สึกว่าถูกปฏิเสธ และเมื่อเด็กประสบความรู้สึกด้านลบต่อตัวเอง เขาจะถอนตัว ไม่ต้องการที่จะสื่อสารกับผู้อื่น วิเคราะห์ความรู้สึกและพฤติกรรมของเขา

ในเวลาเดียวกัน ท่ามกลางปัจจัยที่ไม่เอื้ออำนวยของการเลี้ยงดูครอบครัว ประการแรก เช่น ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ วิถีชีวิตที่ผิดศีลธรรมของพ่อแม่ มุมมองต่อต้านสังคมทางสังคมและทิศทางของผู้ปกครอง ระดับการศึกษาต่ำ ความล้มเหลวในการสอนของครอบครัว ความสัมพันธ์ทางอารมณ์และความขัดแย้งในครอบครัว

เป็นที่ชัดเจนว่าระดับการศึกษาทั่วไปของผู้ปกครอง การมีอยู่หรือไม่มีครอบครัวที่สมบูรณ์เป็นพยานถึงเงื่อนไขที่สำคัญของการอบรมเลี้ยงดูในครอบครัวเช่นเดียวกับระดับวัฒนธรรมทั่วไปของครอบครัว ความสามารถในการพัฒนาความต้องการทางจิตวิญญาณ ความสนใจทางปัญญาของเด็ก คือการทำหน้าที่ของสถาบันการขัดเกลาทางสังคมอย่างเต็มที่ ในขณะเดียวกัน ปัจจัยเช่นการศึกษาของผู้ปกครองและองค์ประกอบครอบครัวยังไม่สามารถระบุลักษณะการใช้ชีวิตของครอบครัวได้อย่างถูกต้อง ทิศทางของคุณค่าของผู้ปกครอง ความสัมพันธ์ระหว่างความต้องการทางวัตถุและทางจิตวิญญาณของครอบครัว บรรยากาศทางจิตใจและความสัมพันธ์ทางอารมณ์

การปรากฏตัวของสิ่งนี้หรือปัจจัยเสี่ยงทางสังคมนั้นไม่ได้หมายถึงการเบี่ยงเบนทางสังคมในพฤติกรรมของเด็ก แต่บ่งบอกถึงความน่าจะเป็นในระดับสูงของการเบี่ยงเบนเหล่านี้ ในเวลาเดียวกัน ปัจจัยเสี่ยงทางสังคมบางอย่างแสดงอิทธิพลเชิงลบของพวกเขาค่อนข้างคงที่และต่อเนื่อง ในขณะที่ปัจจัยอื่นๆ อาจเพิ่มหรือลดอิทธิพลของพวกเขาเมื่อเวลาผ่านไป

ในบรรดาครอบครัวที่มีหนี้สินล้นพ้นตัวที่ไม่สามารถรับมือกับการเลี้ยงดูบุตรได้ ครอบครัวส่วนใหญ่เป็นครอบครัวที่มีปัจจัยทางสังคมและจิตใจที่ไม่เอื้ออำนวย เรียกว่า ครอบครัวที่มีความขัดแย้ง ซึ่งความสัมพันธ์ระหว่างคู่สมรสจะรุนแรงขึ้นเรื่อยๆ และครอบครัวที่มีหนี้สินล้นพ้นตัวจากการสอนการศึกษามีฐานะยากจน วัฒนธรรมทางจิตวิทยาและการสอนของพ่อแม่ รูปแบบการเลี้ยงลูกที่ผิด ความสัมพันธ์ มีการสังเกตรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกที่ไม่ถูกต้องหลากหลายรูปแบบ: เผด็จการอย่างเข้มงวด, อวดรู้ - น่าสงสัย, ตักเตือน, ไม่สอดคล้องกัน, ไม่แยแส - ไม่แยแส, คบคิด - ไม่แยแส ฯลฯ ตามกฎแล้วผู้ปกครองที่มีปัญหาทางสังคม - จิตวิทยาและจิตวิทยา - การสอนคือ ตระหนักถึงความยากลำบากของพวกเขาพยายามที่จะขอความช่วยเหลือจากครูนักจิตวิทยาอย่างไรก็ตามพวกเขาไม่สามารถรับมือกับพวกเขาได้ตลอดเวลาโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญเพื่อทำความเข้าใจความผิดพลาดลักษณะของลูกเพื่อสร้างรูปแบบความสัมพันธ์ใหม่ ในครอบครัว เพื่อออกจากครอบครัว โรงเรียน หรือความขัดแย้งอื่นๆ ที่ยืดเยื้อ

ในเวลาเดียวกัน มีครอบครัวจำนวนมากที่ไม่ทราบถึงปัญหาของพวกเขา ซึ่งถึงกระนั้น ก็ยังยากลำบากถึงขนาดคุกคามชีวิตและสุขภาพของเด็ก ตามกฎแล้วครอบครัวที่มีปัจจัยเสี่ยงทางอาญาซึ่งผู้ปกครองเนื่องจากวิถีชีวิตต่อต้านสังคมหรืออาชญากรไม่สร้างเงื่อนไขเบื้องต้นในการเลี้ยงดูเด็กอนุญาตให้ทารุณกรรมเด็กและสตรีการมีส่วนร่วมของเด็กและวัยรุ่นในความผิดทางอาญาและ กิจกรรมต่อต้านสังคมเกิดขึ้น

ครอบครัวที่ผิดศีลธรรมทางอาญาเป็นสิ่งที่อันตรายที่สุดในแง่ของผลกระทบด้านลบต่อเด็ก ชีวิตของเด็กในครอบครัวเหล่านี้มักถูกคุกคามเนื่องจากการล่วงละเมิด การทะเลาะวิวาทกัน การสำส่อนทางเพศของพ่อแม่ การขาดการดูแลขั้นพื้นฐานในการดูแลเด็ก เหล่านี้คือสิ่งที่เรียกว่าเด็กกำพร้าทางสังคม (เด็กกำพร้าที่มีพ่อแม่ที่ยังมีชีวิตอยู่) ซึ่งการศึกษาควรได้รับมอบหมายให้ดูแลรัฐและการดูแลสาธารณะ มิฉะนั้น เด็กจะต้องเผชิญกับความพเนจรตั้งแต่เนิ่นๆ การหลบหนีจากบ้าน ความไม่มั่นคงทางสังคมที่สมบูรณ์ทั้งจากการทารุณกรรมในครอบครัวและจากอิทธิพลที่ก่ออาชญากรรมของการก่ออาชญากรรม

ครอบครัวไร้ศีลธรรมซึ่งมีลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาจำเพาะ ต้องใช้แนวทางที่แตกต่างออกไป

ในทางปฏิบัติ ครอบครัวที่ผิดศีลธรรมในสังคมส่วนใหญ่มักรวมถึงครอบครัวที่มีแนวคิดเปิดกว้าง ดำเนินชีวิตตามหลักการ “จุดจบเป็นตัวกำหนดวิธีการ” ซึ่งไม่มีบรรทัดฐานและข้อจำกัดทางศีลธรรม ภายนอกสถานการณ์ในครอบครัวเหล่านี้อาจดูค่อนข้างดีมาตรฐานการครองชีพค่อนข้างสูง แต่ค่านิยมทางจิตวิญญาณถูกแทนที่ด้วยแนวทางที่แสวงหาโดยเฉพาะด้วยวิธีที่ไม่เลือกปฏิบัติมากในการบรรลุเป้าหมาย ครอบครัวดังกล่าวแม้จะได้รับการเคารพจากภายนอกเนื่องจากความคิดทางศีลธรรมที่บิดเบี้ยว แต่ก็มีอิทธิพลโดยตรงต่อเด็กโดยปลูกฝังมุมมองต่อต้านสังคมโดยตรงและการวางแนวค่านิยมในตัวพวกเขา

ครอบครัวที่มีอิทธิพลทางอ้อมต้องการแนวทางที่แตกต่างออกไป - ความขัดแย้งและไม่สามารถป้องกันได้

ครอบครัวความขัดแย้งซึ่งด้วยเหตุผลทางจิตวิทยาหลายประการความสัมพันธ์ส่วนตัวระหว่างคู่สมรสไม่ได้สร้างขึ้นบนหลักการของการเคารพและความเข้าใจซึ่งกันและกัน แต่อยู่บนหลักการของความขัดแย้งความแปลกแยก

สอนไม่ได้ครอบครัว เช่น ครอบครัวที่มีความขัดแย้ง ไม่มีอิทธิพลโดยตรงต่อเด็ก การก่อตัวของการปฐมนิเทศต่อต้านสังคมในเด็กในครอบครัวเหล่านี้เกิดขึ้นเนื่องจากเนื่องจากข้อผิดพลาดในการสอน บรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจที่ยากลำบาก บทบาทการศึกษาของครอบครัวหายไปที่นี่ และในแง่ของระดับของอิทธิพลก็เริ่มยอมจำนนต่อ สถาบันการขัดเกลาทางสังคมอื่น ๆ ที่มีบทบาทเสียเปรียบ

ในทางปฏิบัติ ครอบครัวที่ไม่ประสบความสำเร็จในการสอนเป็นครอบครัวที่เข้าถึงได้ยากที่สุดในการระบุสาเหตุและสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวยซึ่งส่งผลเสียต่อเด็ก ซึ่งส่วนใหญ่มักมีลักษณะเฉพาะตามรูปแบบการสอนทั่วไปที่พัฒนาอย่างไม่ถูกต้องที่สุดในครอบครัวที่ไม่ประสบผลสำเร็จตามหน้าที่ซึ่งไม่สามารถรับมือกับการเลี้ยงดูบุตรได้

สไตล์การวางตัวแบบอนุญาตเมื่อพ่อแม่ไม่ให้ความสำคัญกับการประพฤติมิชอบของลูก ไม่เห็นสิ่งเลวร้ายในตัวพวกเขา พวกเขาเชื่อว่า “ลูกทุกคนเป็นแบบนั้น” หรือพวกเขาให้เหตุผลเช่นนี้: “เราเองก็เหมือนกัน ตำแหน่งของการป้องกันรอบด้านซึ่งผู้ปกครองบางส่วนสามารถครอบครองได้ด้วยการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นบนหลักการ "ลูกของเราถูกต้องเสมอ" พ่อแม่เหล่านี้ก้าวร้าวต่อใครก็ตามที่ชี้ให้เห็นพฤติกรรมที่ผิดของลูก เด็กจากครอบครัวดังกล่าวต้องทนทุกข์ทรมานจากข้อบกพร่องร้ายแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านจิตสำนึกทางศีลธรรม พวกเขาหลอกลวงและโหดร้าย และยากที่จะให้การศึกษาใหม่อีกครั้ง

สไตล์การสาธิตเมื่อพ่อแม่ซึ่งมักจะเป็นแม่ อย่าลังเลที่จะบ่นเรื่องลูกกับทุกคน พูดถึงความชั่วของเขาทุกซอกทุกมุม พูดเกินจริงอย่างชัดเจนถึงระดับอันตราย ประกาศออกมาดังๆ ว่าลูกชายเติบโตขึ้นเป็น " โจร" เป็นต้น สิ่งนี้นำไปสู่การสูญเสียลูกของความเขินอาย, ความรู้สึกสำนึกผิดต่อการกระทำของเขา, ขจัดการควบคุมภายในเกี่ยวกับพฤติกรรมของเขา, มีความโกรธต่อผู้ใหญ่และผู้ปกครอง

นิสัยขี้สงสัยขี้อวดซึ่งผู้ปกครองไม่เชื่ออย่าไว้ใจลูก ๆ ของพวกเขาทำให้พวกเขาถูกควบคุมโดยเด็ดขาดพยายามแยกพวกเขาออกจากเพื่อนฝูงเพื่อน ๆ พยายามควบคุมเวลาว่างของเด็กอย่างเต็มที่ช่วงความสนใจกิจกรรมการสื่อสาร .

สไตล์เผด็จการที่แข็งแกร่งเป็นเรื่องปกติสำหรับผู้ปกครองที่ใช้การลงโทษทางร่างกายในทางที่ผิด พ่อมักจะชอบความสัมพันธ์แบบนี้มากกว่า โดยพยายามทุบตีเด็กอย่างรุนแรงในทุกโอกาส โดยเชื่อว่ามีวิธีการศึกษาที่มีประสิทธิภาพเพียงวิธีเดียวเท่านั้น - การใช้ความรุนแรงทางร่างกาย เด็กมักจะโตขึ้นในกรณีเช่นนี้ ก้าวร้าว โหดเหี้ยม มักจะรุกรานผู้อ่อนแอ ตัวเล็ก ไม่มีที่พึ่ง

สไตล์การเตือนสติซึ่งตรงกันข้ามกับรูปแบบเผด็จการที่เข้มงวดในกรณีนี้ผู้ปกครองแสดงความหมดหนทางอย่างสมบูรณ์ต่อลูก ๆ ของพวกเขาชอบที่จะตักเตือนชักชวนอย่างไม่รู้จบอธิบายไม่ใช้อิทธิพลและการลงโทษโดยสมัครใจ

โดดเดี่ยว ไม่แยแสตามกฎแล้วเกิดขึ้นในครอบครัวที่พ่อแม่โดยเฉพาะแม่ถูกดูดซึมในการจัดการชีวิตส่วนตัวของพวกเขา หลังจากแต่งงานครั้งที่สอง แม่ไม่พบเวลาหรือความแข็งแกร่งทางจิตใจสำหรับลูกๆ จากการแต่งงานครั้งแรก เธอไม่สนใจทั้งตัวลูกเองและการกระทำของพวกเขา เด็กถูกทิ้งให้อยู่กับอุปกรณ์ของตนเอง พวกเขารู้สึกฟุ่มเฟือย มีแนวโน้มที่จะอยู่บ้านน้อยลง ด้วยความเจ็บปวดที่พวกเขารับรู้ถึงทัศนคติที่ไม่แยแสของแม่

เติบโตเป็น "ไอดอลประจำตระกูล"มักเกิดขึ้นกับ "ลูกตอนปลาย" เมื่อในที่สุดเด็กที่รอคอยมานานก็เกิดกับพ่อแม่วัยกลางคนหรือหญิงโสด ในกรณีเช่นนี้ พวกเขาพร้อมที่จะสวดอ้อนวอนเพื่อลูก คำขอและความปรารถนาทั้งหมดของเขาเป็นจริง ความเห็นแก่ตัวสุดขีด ความเห็นแก่ตัวเกิดขึ้น ซึ่งเหยื่อรายแรกคือพ่อแม่เอง

รูปแบบที่ไม่สอดคล้องกัน - เมื่อพ่อแม่โดยเฉพาะแม่ไม่มีการควบคุมตนเองและการควบคุมตนเองเพียงพอที่จะใช้กลยุทธ์การศึกษาที่สอดคล้องกันในครอบครัว มีการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ที่เฉียบคมในความสัมพันธ์กับเด็ก - ตั้งแต่การลงโทษ น้ำตา การสบถ ไปจนถึงการสัมผัสและการแสดงความรักใคร่ซึ่งนำไปสู่การสูญเสียอิทธิพลของผู้ปกครองที่มีต่อเด็ก วัยรุ่นกลายเป็นคนควบคุมไม่ได้คาดเดาไม่ได้โดยไม่คำนึงถึงความคิดเห็นของผู้ปกครองผู้ปกครอง เราต้องการแนวพฤติกรรมที่อดทน มั่นคง และสม่ำเสมอสำหรับนักการศึกษา นักจิตวิทยา

ตัวอย่างเหล่านี้ยังห่างไกลจากความผิดพลาดทั่วไปของการศึกษาครอบครัว อย่างไรก็ตาม การแก้ไขนั้นยากกว่าการตรวจจับมาก เนื่องจากข้อผิดพลาดด้านการสอนในการศึกษาของครอบครัวมักมีลักษณะเรื้อรังที่ยืดเยื้อ ความสัมพันธ์ที่เย็นชา แปลกแยก และบางครั้งก็เป็นศัตรูกันระหว่างพ่อแม่และลูกซึ่งสูญเสียความอบอุ่นและความเข้าใจซึ่งกันและกันนั้นยากต่อการแก้ไขและรุนแรงในผลที่ตามมาของพวกเขา ความแปลกแยก ความเป็นปรปักษ์และการช่วยเหลือของผู้ปกครองในกรณีเช่นนี้บางครั้งถึงจุดที่ พวกเขาหันไปขอความช่วยเหลือจากตำรวจดำเนินการกิจการเด็กและเยาวชนขอให้ส่งลูกชายลูกสาวไปโรงเรียนอาชีวศึกษาพิเศษในโรงเรียนพิเศษ ในหลายกรณี ที่จริงแล้ว มาตรการนี้กลับกลายเป็นความชอบธรรม เนื่องจากวิธีการทั้งหมดได้หมดลงที่บ้านแล้ว และการปรับโครงสร้างความสัมพันธ์ที่ไม่เกิดขึ้นในเวลาที่เหมาะสมนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย เนื่องจากความขัดแย้งและความขัดแย้งที่ทวีความรุนแรงขึ้น ความเกลียดชัง

ความผิดพลาดของการสอนแบบครอบครัวแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระบบการลงโทษและรางวัลที่ปฏิบัติในครอบครัว ในเรื่องเหล่านี้ คุณต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษ ดุลยพินิจ ความรู้สึกของสัดส่วน กระตุ้นโดยสัญชาตญาณของผู้ปกครองและความรัก ทั้งการล่วงรู้และทารุณกรรมพ่อแม่มากเกินไปก็อันตรายพอๆ กันในการเลี้ยงลูก

ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์และในสังคมและการสนับสนุนทางกฎหมายทางสังคม

“ถ้าเด็กรายล้อมไปด้วยคำวิพากษ์วิจารณ์ เขาเรียนรู้ที่จะตำหนิ
หากเด็กเห็นความเป็นศัตรู เขาเรียนรู้ที่จะต่อสู้
ถ้าเด็กถูกเยาะเย้ย เขาเรียนรู้ที่จะขี้อาย ...
หากเด็กได้รับการปฏิบัติอย่างยุติธรรม เขาเรียนรู้ความยุติธรรม
เมื่อลูกรู้สึกปลอดภัย เขาเรียนรู้ที่จะเชื่อ
หากเด็กได้รับการยอมรับและปฏิบัติอย่างเป็นมิตร
เขาเรียนรู้ที่จะค้นหาความรักในโลกนี้ "
ดอริส โลว์ โนลเต้

ในวรรณคดีจิตวิทยาต่างๆ มักพบวลี "DYSFUNCTIONAL FAMILY" เรามาดูกันว่ามันคืออะไรและจะเข้าใจได้อย่างไรว่าครอบครัวไม่ผิดปกติ

คำว่า dysfunctional family มาจาก lat. dis - "การละเมิด", "ความผิดปกติ", "การสูญเสียบางสิ่งบางอย่าง" และฟังก์ชั่น - "กิจกรรม". นี่คือครอบครัวที่สร้างพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมและทำลายล้างของสมาชิกหนึ่งคนขึ้นไป ซึ่งมีเงื่อนไขที่ขัดขวางการเติบโตส่วนบุคคลของพวกเขา ดังนั้น ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์คือครอบครัวที่มีบางสิ่งถูกรบกวน และพวกเขาค่อยๆ กลายเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับครอบครัวที่มีความสุขซึ่งสมาชิกในครอบครัวมีความอบอุ่น เต็มไปด้วยความรักระหว่างกัน

ความสัมพันธ์.

ในวรรณคดีการสอนทางวิทยาศาสตร์ไม่มีคำจำกัดความที่ชัดเจนของแนวคิดเรื่อง "ปัญหาครอบครัว" ดังนั้นในแหล่งต่างๆ ควบคู่ไปกับแนวคิดที่มีชื่อ เราสามารถค้นหาแนวคิดของ "ครอบครัวที่ถูกทำลาย", "ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์", "ครอบครัวที่ไม่ปรองดอง", "ครอบครัวในตำแหน่งที่เป็นอันตรายต่อสังคม", "ครอบครัวในสังคม" ลองพิจารณาคำจำกัดความของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

มม. Buyanov : “ข้อบกพร่องในการเลี้ยงดูเป็นตัวบ่งชี้แรกและสำคัญที่สุดของความผิดปกติในครอบครัว วัสดุหรือของใช้ในครัวเรือนหรือตัวชี้วัดอันทรงเกียรติไม่ได้บ่งบอกถึงระดับความเป็นอยู่ที่ดีหรือปัญหาของครอบครัว แต่มีเพียงทัศนคติที่มีต่อเด็กเท่านั้น "(Buyanov, MM เด็กจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์: บันทึกของจิตแพทย์เด็ก: หนังสือสำหรับครู และผู้ปกครอง / M. M. Buyanov - M.: Education, 1988. - 207 p.)

แอล. Oliferenko : “ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์คือครอบครัวที่เด็กประสบกับความรู้สึกไม่สบาย สถานการณ์ตึงเครียด ความโหดร้าย ความรุนแรง การละเลย ความหิวโหย นั่นคือความไม่มีความสุข โดยความทุกข์ เราหมายถึงอาการต่าง ๆ ของมัน:จิต (การคุกคาม การปราบปรามบุคลิกภาพ การกำหนดวิถีชีวิตทางสังคม ฯลฯ )ทางกายภาพ (ลงโทษรุนแรง เฆี่ยนตี รุนแรง บังคับหาเงินแบบต่างๆ ขาดอาหาร)ทางสังคม (การเอาตัวรอดจากที่บ้าน การยึดเอกสาร แบล็กเมล์ ฯลฯ) "(Oliferenko, L.Ya. การสนับสนุนทางสังคมและการสอนของเด็กที่มีความเสี่ยง: ตำราเรียน / L.Ya. Oliferenko [และอื่น ๆ ]. 2002 .-- 256 หน้า ).

ดังนั้น , ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์- ครอบครัวที่มีฐานะทางสังคมต่ำในด้านต่างๆ ของชีวิต ครอบครัวที่หน้าที่พื้นฐานของครอบครัวถูกลดค่าหรือละเลย มีข้อบกพร่องที่ซ่อนเร้นหรือชัดเจนในการเลี้ยงดู ซึ่งเป็นผลมาจากการที่ "เด็กยาก" ปรากฏขึ้น ดังนั้นคุณสมบัติหลักของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์คืออิทธิพลเชิงลบ ทำลายล้าง และเสื่อมทางสังคมต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก ซึ่งนำไปสู่การตกเป็นเหยื่อและการเบี่ยงเบนทางพฤติกรรมของเขา

ปัญหาที่ครอบครัวต้องเผชิญนั้นเกี่ยวข้องกับสังคม กฎหมาย วัสดุ การแพทย์ จิตวิทยา การสอน และด้านอื่นๆ ของชีวิต อย่างไรก็ตาม ปัญหาประเภทหนึ่งนั้นหายาก ตัวอย่างเช่น ความผิดปกติทางสังคมของพ่อแม่ทำให้เกิดความเครียดทางจิตใจ ซึ่งก่อให้เกิดความขัดแย้งในครอบครัว การสมรสและความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกรุนแรงขึ้น ความสามารถในการสอนของผู้ใหญ่ทำให้เกิดความบกพร่องในการพัฒนาจิตใจและส่วนบุคคลของเด็ก ฯลฯ แม้จะมีเกณฑ์ที่แตกต่างกันสำหรับปัญหาและเนื้อหา แต่ครอบครัวเหล่านี้ทั้งหมดสามารถเรียกได้ว่าไม่เสถียรเนื่องจากไม่ได้ทำหน้าที่ด้านการศึกษา การวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนช่วยให้เราแยกแยะการจำแนกประเภทต่าง ๆ ของการละเมิดการศึกษาของครอบครัว โดยเกณฑ์คือ 1) ธรรมชาติของการสื่อสารในครอบครัวและรูปแบบของความสัมพันธ์ 2) การเสียรูปโครงสร้างของครอบครัว 3) ประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก 4) เนื้อหาของประสบการณ์ของเด็ก; 5) ลักษณะของความสัมพันธ์ในชีวิตสมรสที่ไม่ลงรอยกัน; 6) รูปแบบการศึกษาของครอบครัว

แอล.เอส. Alekseeva นำเสนอการจำแนกประเภทครอบครัวที่ด้อยโอกาสขึ้นอยู่กับตัวชี้วัดชั้นนำของข้อเสีย ผู้เขียนเน้น:

· มักมีความขัดแย้งในครอบครัว... ในครอบครัวดังกล่าวด้วยเหตุผลทางจิตวิทยา - การไร้ความสามารถหรือไม่เต็มใจของผู้คนในการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์, การคำนวณซึ่งกันและกัน, โดยคำนึงถึงอารมณ์, ความสนใจ, รสนิยม, นิสัย - ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของสมาชิกในครอบครัวจะถูกทำลาย

· ครอบครัวที่ล้มเหลวในการสอน... ผู้ปกครองในครอบครัวดังกล่าวไม่มีความรู้ด้านการสอนที่จำเป็นพวกเขาใช้วิธีการเลี้ยงลูกที่ขัดแย้งกับกระบวนการทางธรรมชาติของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ในขณะเดียวกันผู้ปกครองตาม A.S. Makarenko "ไม่มีเป้าหมายที่ชัดเจนหรือโปรแกรมการศึกษา";

· ครอบครัวที่ผิดศีลธรรม... ในสภาพของครอบครัวเหล่านี้ ความสัมพันธ์ส่วนตัวและวิถีชีวิตของผู้ปกครองไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานเบื้องต้นและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม การผิดศีลธรรม ความมึนเมา และความชั่วร้ายอื่นๆ ของผู้ใหญ่มีรูปแบบที่น่าเกลียดจนกลายเป็นสมบัติของการประชาสัมพันธ์และการประณามสากล

· ครอบครัวทางสังคม... คุณสมบัติหลักของครอบครัวดังกล่าวคือสภาพความเป็นอยู่ไม่เพียงพอต่อข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยขั้นพื้นฐานความล้มเหลวในการตอบสนองความต้องการพื้นฐานของเด็กการวางแนวต่อต้านสังคมในเชิงลบซึ่งแสดงออกในการถ่ายโอนทัศนคติดังกล่าวต่อค่านิยมทางสังคมให้กับเด็ก ๆ เป็นคนต่างด้าวหรือเป็นศัตรูต่อวิถีชีวิตปกติ สัญญาณชั้นนำของครอบครัวสังคม: ปรสิต; ติดยาเสพติด (พึ่งพาอาศัยกัน); การกระทำผิด (ความผิด); ผิดศีลธรรม; ความเสื่อมโทรมของสังคม สภาพความเป็นอยู่ที่น่าพอใจ; การมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมที่ผิดกฎหมาย ความสัมพันธ์ภายในครอบครัวที่ขัดแย้งกัน ภาระโดยธรรมชาติทางอาชญาวิทยา การแยกทางสังคมของครอบครัว

ครอบครัวที่ขัดแย้งกันและไม่ประสบความสำเร็จในการสอนมีผลทางอ้อมต่อเด็กและวัยรุ่น พ่อแม่ในครอบครัวเหล่านี้สามารถดำเนินชีวิตอย่างมีสุขภาพ มีการวางแนวทางสังคมในเชิงบวก แต่เนื่องจากปัญหาทางจิตวิทยาและจิตวิทยาและการสอนที่หลากหลายของลักษณะภายในครอบครัว ทำให้สูญเสียอิทธิพลที่มีต่อลูกไป ในครอบครัวเหล่านี้ เราสามารถเห็นอาการเชิงลบดังต่อไปนี้: ความแตกต่างในความคิดของสมาชิกในครอบครัวเกี่ยวกับความสำคัญของค่านิยมครอบครัวชั้นนำ ทัศนคติของผู้บริโภคที่มีต่อครอบครัว ทัศนคติที่ไม่สุภาพและวัฒนธรรมทางจิตวิทยาที่ต่ำของผู้ปกครอง ไม่สามารถเอาชนะปัญหาที่เกิดขึ้นได้

จังหวะชีวิตสมัยใหม่บิดเบือนธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกในครอบครัวดังกล่าว: การสื่อสารลดลงเหลือน้อยที่สุด และเนื้อหาลดลงเพื่อควบคุมเด็ก ไม่มีกิจกรรมร่วมกัน เด็กขาดความเอาใจใส่ของผู้ปกครองต่อปัญหาและทำตัวห่างเหินจากพ่อแม่ทางอารมณ์ ดังนั้นครอบครัวเหล่านี้จึงไม่สามารถทำหน้าที่ทางสังคมในการถ่ายทอดประสบการณ์ทางสังคมและการเลี้ยงดูบุตรได้ การที่พ่อแม่มีปัญหาทางจิตและการสอนที่ไม่สามารถแก้ไขได้ ความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้น และความนับถือตนเองต่ำทำให้ยากสำหรับพวกเขาที่จะปฏิบัติตามบทบาทผู้ปกครองอย่างเพียงพอ สิ่งนี้นำไปสู่การก่อตัวในเด็กของความรู้สึกไร้ประโยชน์และคุณค่าต่ำของเขาไปสู่ความนับถือตนเองต่ำความเข้าใจผิดจากคนใกล้ชิดและประสบการณ์ของความเหงา ในกรณีนี้ ความผิดปกติของโครงสร้างครอบครัวเป็นสาเหตุที่สำคัญที่สุดของความผิดปกติทางบุคลิกภาพของเด็ก

การช่วยเหลือครอบครัวที่ขัดแย้งและไม่ประสบความสำเร็จในการสอนในส่วนของครูสังคมประกอบด้วยการศึกษาอย่างลึกซึ้งและแก้ไขวิธีการศึกษาของครอบครัว แนวทางการทำงานของครูสอนสังคมที่มีครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ดังกล่าวมีพื้นฐานมาจาก:

1) ว่าด้วยวิธีการช่วยเหลือครอบครัว (งานป้องกันในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและสังคม);

2) ตามหลักการมนุษยนิยม ความเคารพ การรักษาความลับ ศรัทธาในศักยภาพภายในของผู้ปกครอง ความสม่ำเสมอ หลายมิติ เกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์แบบสหวิทยาการของผู้เชี่ยวชาญจากสาขาต่างๆ (ครู นักจิตวิทยา นักการศึกษาทางสังคม) โดยประสานความพยายามของพวกเขา

ครอบครัวที่ผิดศีลธรรมและในสังคมเป็นปัญหาใหญ่ต่อนักการศึกษาทางสังคม พวกเขามีผลกระทบโดยตรงต่อสังคมในเด็ก ดำเนินชีวิตต่อต้านสังคม แสดงให้เห็นรูปแบบพฤติกรรมที่ผิดกฎหมายโดยตรง มุ่งเน้นไปที่บรรทัดฐานและค่านิยมที่ขัดต่อศีลธรรมอันดีของประชาชน การมีบุคลิกที่เสื่อมโทรมในครอบครัวมักนำไปสู่การยืนยันความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กในเรื่องความเป็นศัตรูอย่างเปิดเผย ความแปลกแยก การขับไล่ซึ่งกันและกัน และการไม่เคารพศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ ผลที่ตามมาของอิทธิพลจากการทำลายสังคมของครอบครัวทางสังคมคือความโหดร้ายของวัยรุ่น ความรุนแรง อาชญากรรมที่เพิ่มขึ้น โรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยา การค้าประเวณี และการละเลย

เด็กจากครอบครัวที่ด้อยโอกาสต้องเผชิญกับปัญหาทางจิตใจและสังคมมากมาย ซึ่งทำให้กระบวนการขัดเกลาทางสังคมและการปรับตัวของเด็กยากขึ้น เด็กเหล่านี้มีลักษณะดังนี้: ความนับถือตนเองต่ำ, ความโดดเดี่ยว, การขาดชุมชนร่วมกับผู้อื่น, ระดับความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้น, ความรู้สึกไม่มั่นคง, ความรู้สึกไม่มั่นคงในหมู่คนที่คุณรัก, และการเติบโตอย่างรวดเร็วเมื่อเทียบกับเด็กจากครอบครัวที่ร่ำรวย . อันเป็นผลมาจากข้อบกพร่องในการเลี้ยงดูครอบครัวและการขาดเงื่อนไขในการพัฒนาบุคลิกภาพทำให้เกิดบุคลิกภาพที่ผิดรูปสถานการณ์ของรูปแบบเบี่ยงเบนเกิดขึ้นบุคลิกภาพชดเชย "ความพิการ" ทางสังคมและจิตใจในรูปแบบต่าง ๆ ของพฤติกรรมเบี่ยงเบนและ การตกเป็นเหยื่อ

จุดประสงค์ของการทำงานของครูสอนสังคมที่มีครอบครัวที่ผิดศีลธรรมและในสังคมคือการปกป้องเด็กจากอิทธิพลที่ต่อต้านการสอนของครอบครัว เพื่อให้แน่ใจว่าได้รับการคุ้มครองผลประโยชน์ของเขา การทำเช่นนี้เป็นเรื่องยากมาก เนื่องจากเป็นไปไม่ได้จากภายนอกที่จะมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงในความสัมพันธ์ของคนในครอบครัวและพฤติกรรมของพวกเขา จำเป็นต้องบังคับผู้ปกครองให้ประเมินบรรยากาศของครอบครัวและอิทธิพลที่มีต่อเด็ก ๆ เพื่อตระหนักถึงความผิดพลาดของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ตำแหน่งนี้เป็นที่ยอมรับมากกว่าสำหรับครอบครัวที่ผิดศีลธรรม การทำงานของครูสอนสังคมที่มีครอบครัวในสังคมควรดำเนินการร่วมกับหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายตลอดจนกับหน่วยงานผู้ปกครองและผู้ดูแล มาตรการที่รุนแรงในกรณีนี้คือการกีดกันสิทธิของผู้ปกครองหากจำเป็นเพื่อคุ้มครองเด็ก

ในปัจจุบัน สาธารณรัฐของเรามีเอกสารจำนวนหนึ่งที่ใช้บังคับซึ่งให้การคุ้มครองสิทธิเด็กในสถานการณ์ดังกล่าว อย่างแรกเลยคือกฎหมายของสาธารณรัฐเบลารุส "ว่าด้วยสิทธิเด็ก" .

การคุ้มครองทางสังคมของเด็กควรเป็นระบบที่สมบูรณ์ตามกรอบการกำกับดูแลที่จัดตั้งขึ้น ซึ่งเป็นโครงสร้างองค์กรที่ทำงานร่วมกับกลุ่มประชากรต่างๆ (กลุ่มอายุที่แตกต่างกันของเด็กและวัยรุ่น) กับครอบครัว ครู กับบุคคลที่มีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก

การคุ้มครองทางสังคมในวัยเด็กนั้นแสดงออกในแง่มุมต่างๆ ของชีวิต:

• ในสนาม ความสัมพันธ์ในครอบครัว:
• ในด้านการศึกษา:
• วี สภาพแวดล้อมของเด็ก

ต้องป้องกันไว้ก่อนแน่นอนมาตรฐานการครองชีพของลูก(ความต้องการสำคัญ สุขภาพกายและสุขภาพจิต) ประการที่สอง ต้องจัดให้มีความปลอดภัย (ทางกายภาพ เศรษฐกิจ สังคม) ประการที่สามสิทธิในการตระหนักรู้ในตนเองและพัฒนาความสามารถของตน.

สิทธิของเด็ก ระบุไว้ในรหัสครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซีย: สิทธิที่จะเลี้ยงดูในครอบครัว, สิทธิในการปกป้องและตอบสนองความต้องการของเด็ก, เพื่อปกป้องสุขภาพ, อาศัยอยู่ในห้องที่ครอบครัวของเขาอาศัยอยู่, สิทธิในการรักษา ความเป็นปัจเจก, สิทธิในการตั้งชื่อ, ในการสื่อสารกับญาติ, และสิทธิในทรัพย์สิน, ค่าเลี้ยงดู, เงินบำนาญ, ผลประโยชน์ที่กฎหมายกำหนด

มาตรฐานสวัสดิการเด็ก

นโยบายของรัฐในการคุ้มครองทางสังคมของเด็กดำเนินการตามมาตรฐานที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย:

• รับประกันการศึกษาทั่วไปในระดับประถมศึกษา ขั้นพื้นฐาน และมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ฟรี และบนพื้นฐานการแข่งขัน - อาชีวศึกษาและการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาในสถาบันการศึกษา
• การดูแลทางการแพทย์ฟรีสำหรับเด็กโดยให้อาหารตามมาตรฐานโภชนาการขั้นต่ำ
• การจัดหาเด็กที่รับประกันเมื่ออายุครบ 15 ปีของสิทธิในการแนะแนวอาชีพ การเลือกสาขาของกิจกรรม การจ้างงาน การคุ้มครองแรงงานและค่าตอบแทน
• บริการทางสังคมและการคุ้มครองทางสังคมของเด็ก รวมถึงการสนับสนุนด้านวัสดุผ่านการจ่ายผลประโยชน์ของรัฐให้กับพลเมืองที่มีบุตร
• การปรับตัวทางสังคมและการฟื้นฟูสังคมของเด็กในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก
• สิทธิในการเคหะตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย
• องค์กรของการพัฒนาสุขภาพและนันทนาการสำหรับเด็กรวมทั้งเด็กที่อาศัยอยู่ในสภาวะที่รุนแรงเช่นเดียวกับ
• ในพื้นที่ที่ไม่เอื้ออำนวยต่อสิ่งแวดล้อม
• องค์กรของความช่วยเหลือทางกฎหมายที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

การคุ้มครองทางสังคมของเด็กมีสองระดับ: ระดับแรก - ในสภาพแวดล้อมประจำวัน ในสถานการณ์ชีวิตปกติ ประการที่สอง - ในสถานการณ์ฉุกเฉินที่ไม่ได้มาตรฐาน

การคุ้มครองทางสังคมระดับแรกมีความเกี่ยวข้องเป็นหลักกับการคุ้มครองครอบครัวตลอดจนการคุ้มครองเด็กในด้านการศึกษาระดับที่สอง - เหตุฉุกเฉินที่เกี่ยวข้องกับการสูญเสียพ่อแม่ สังคมกำพร้า ภัยพิบัติทางสังคมและสิ่งแวดล้อม

สถาบันทางสังคมที่ดำเนินโครงการนี้: ศูนย์เฉพาะทางของเทศบาล ศูนย์วิกฤตสำหรับสตรีและเด็ก โรงแรมและสถานพักพิงเพื่อสังคม ศูนย์จิตวิทยา การสอน ศูนย์ให้คำปรึกษาด้านกฎหมาย ฯลฯ

ในเขต Vologda Oblast ครอบครัวที่มีเด็กอายุต่ำกว่าหนึ่งปีที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นสังคมจะได้รับการตรวจทุกวันโดยเจ้าหน้าที่สาธารณสุขหรือตำรวจ การตัดสินใจนี้ทำโดยกรมอนามัย Vologda Oblast ตามข้อตกลงกับผู้นำของกระทรวงกิจการภายใน cherinfo.ru รายงาน

“รายชื่อครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งมีเด็กเล็กมีอยู่ไม่เฉพาะในสถาบันการแพทย์เท่านั้น แต่ยังอยู่ในรถพยาบาลด้วย หากทีมไปที่หมู่บ้าน พวกเขาจะไปเยี่ยมครอบครัวจากกลุ่มเสี่ยงทางสังคมระหว่างทาง - หัวหน้าแผนกวัยเด็กของกรมอนามัยภูมิภาคกล่าวกับผู้สื่อข่าว Tatiana Artemieva.

มีครอบครัวดังกล่าวเพียงพอ มีกรณีการเสียชีวิตของเด็กในพวกเขา ดังนั้นให้เด็กคนเดียวหรือร่วมกับแม่อยู่ในหน่วยเด็กชั่วคราวเพื่อแยกจากอันตราย เด็กอยู่ในโรงพยาบาลจนกว่าสถานการณ์ในครอบครัวจะกลับสู่ภาวะปกติ”

“ถ้าไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลง เราจะเชื่อมโยงหน่วยงานผู้ปกครอง เรากำลังพยายามหามาตรการที่อ่อนโยนที่สุดเพื่อลดความเสี่ยงสำหรับเด็ก การดูแลสุขภาพรับผิดชอบต่ออัตราการเสียชีวิตของทารก แต่เราไม่สามารถมีอิทธิพลทางกฎหมายในหลาย ๆ สถานการณ์ได้” ตัวแทนของแผนกสุขภาพระดับภูมิภาคอธิบาย

“เป็นการยากที่จะพูดด้วยความมั่นใจว่าครอบครัว 'สังคม' มีความหมายอย่างไร วางท่าคุกคาม - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความเกี่ยวกับการตัดสินใจในภูมิภาค Vologda ผู้อำนวยการกองทุนการกุศล "อาสาสมัครช่วยเด็กกำพร้า" Elena Alshanskaya... - ถ้าฉันเข้าใจถูกต้อง เรากำลังพูดถึงครอบครัวที่ติดสุราซึ่งเลี้ยงดูเด็กเล็ก

ในกรณีนี้ เป็นความพยายามที่จะแก้ปัญหาด้วยวิธีการที่ไม่เหมาะสมโดยสิ้นเชิง ถ้าพวกเขาต้องการการควบคุมเพื่อบำบัดการเสพติด นี่แหละคือ "ความรู้" แน่นอน แต่สถานการณ์ในครอบครัวสามารถตรวจสอบได้ไม่เฉพาะทุกวัน แต่ทุก ๆ ชั่วโมง - คุณไม่มีทางรู้บางทีผู้ปกครองอาจจะเมาทันทีหลังจากที่หมากฮอสจากไป? บรรดาผู้ที่มีความหวังนี้จะโน้มน้าวผู้ปกครองเรื่องการติดสุรา ทำให้พวกเขาหวาดกลัวได้อย่างไร?

อันที่จริงถ้ามีครอบครัวดื่มสุรากับลูกอยู่ แน่นอน เขาอาจจะตกอยู่ในอันตราย แต่ไม่ใช่การเฝ้าติดตามอย่างต่อเนื่องที่สามารถช่วยที่นี่ แต่เป็นเทคโนโลยีทางสังคม คุณต้องเข้าใจว่าเป็นครอบครัวแบบไหน เพราะอะไร และดื่มมานานแค่ไหน พ่อแม่และญาติพร้อมที่จะเปลี่ยนเพื่อลูกหรือไม่

เราต้องช่วยให้ผู้คนรับมือกับการเสพติด ความช่วยเหลือด้านการแพทย์และการฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคม การพยายามกำจัดการติดแอลกอฮอล์ด้วยการไปพบแพทย์และตำรวจทุกวันเป็นแนวคิดดั้งเดิม แต่ไม่น่าจะเป็นไปได้ แน่นอน แพทย์สามารถช่วยแม่เรียนรู้ที่จะดูแลทารกอย่างเพียงพอ แต่เห็นได้ชัดว่าพวกเขาไม่เห็นงานของตนในโครงการนี้

นอกจากนี้ยังเป็นการยากที่จะเข้าใจว่ากองทุนใดที่วางแผนไว้เพื่อดำเนินโครงการนี้ โดยพื้นฐานแล้วมันต้องใช้ค่าแรงจำนวนมากที่ต้องจ่าย รถพยาบาลจะไม่ไปหมู่บ้านทุกวัน และไม่น่าเป็นไปได้ที่ทุกครอบครัวจะสามารถเลี่ยงตำรวจเขตได้ทุกวัน หากหน่วยงาน Vologda มีเงินพิเศษจำนวนมาก จำเป็นต้องสร้างเทคโนโลยีทางสังคมสำหรับการทำงานกับครอบครัวที่ต้องพึ่งพาอาศัย พัฒนาการป้องกัน

แน่นอนว่าครอบครัวที่มีภัยคุกคามต่อชีวิตของทารกจะต้องได้รับการตรวจสอบและต้องทำงานร่วมกับพวกเขาอย่างต่อเนื่อง แต่ก่อนอื่น บริการทางสังคมควรเป็นผู้นำ

ถ้าครอบครัวเป็นอันตรายกับเด็กจริง ๆ ถ้าผู้ใหญ่ไม่ยอมเลิกดื่ม และเมื่อเมาแล้วดูแลเขาไม่พอและเป็นอันตรายต่อเขา เขาต้องย้ายไปดูแลญาติที่เพียงพอและในกรณีที่ไม่อยู่ สู่ครอบครัวอุปถัมภ์

แน่นอน เป็นเรื่องที่ดีที่ภูมิภาคนี้ดูแลปกป้องชีวิตของเด็กเล็กในครอบครัวที่ผิดปกติ แต่ปัญหาไม่ควรแก้ไขด้วยการตรวจประจำวันและการรักษาในโรงพยาบาลโดยไม่มีหลักฐาน "