ชื่อ: อบรมการบำบัดด้วยเทพนิยาย
ผู้เขียน: Zinkevich-Evstigneeva T.D.
สำนักพิมพ์: คำพูด
ปีที่จัดพิมพ์: 2006
หน้า: 176
รูปแบบ: doc+djvu
ขนาด: 2.82 ลบ
ไอเอสบีเอ็น: 5-9268-0406-X
คุณภาพ: ยอดเยี่ยม

การใช้โปรแกรมจิตบำบัดที่นำเสนอในหนังสือเล่มนี้ทำให้สามารถพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กพัฒนาบุคลิกภาพและแก้ไขปัญหาทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นได้ หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยคำแนะนำในการดำเนินการชั้นเรียน สถานการณ์จำลอง และ แนวทาง.
หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับครู นักจิตวิทยาเด็ก ผู้ปกครอง และนักการศึกษา

เนื้อหา
คำนำ…5
T. Grabenko, T. Zinkevich-Evstigneeva, D. Frolov ประเทศมหัศจรรย์อยู่ในตัวเรา...11
โครงการพัฒนาอารมณ์-ปริมาตรสำหรับเด็กและวัยรุ่น...11
บทนำ...11
บทเรียนที่หนึ่งและบทเรียนสุดท้าย: การวินิจฉัยประสิทธิภาพ...12
บทที่สอง: ทำความรู้จักกับแดนสวรรค์และราชาของมัน...17
บทที่สามถึงเก้า: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับผู้รับใช้แห่งประสาทสัมผัส...20
บทเรียนที่สาม: พบกับคนรับใช้ชื่อจอย...22
บทที่สี่ พบคนรับใช้ชื่อความโศกเศร้า...26
บทที่ห้า: พบกับคนรับใช้ชื่อดอกเบี้ย...31
บทเรียนที่หก: พบกับคนรับใช้ชื่อความโกรธ...36
บทเรียนที่เจ็ด: พบกับคนรับใช้ที่ชื่อความกลัว...38
บทที่แปดและเก้า: ทำความรู้จักกับผู้รับใช้ที่เรียกว่าความขุ่นเคือง ความรู้สึกผิด และความสุข...44
บทที่สิบ: สมรู้ร่วมคิดแห่งความขุ่นเคือง...44
บทเรียนที่สิบเอ็ด: ตามหาความรัก...47
บทที่สิบสอง: การกลับมาของราชา...47
ต. ซิงเควิช-เอฟสติกเนวา นิทานดินแดนดวงดาวแห่งจักรราศี...50
บทนำ…50
เรื่องราวของกลุ่มดาว ...58
เทพนิยายเกี่ยวกับการที่ชาวราศีเมษคนแรกปรากฏตัวในดินแดนแห่งจักรราศี...61
เรื่องราวของผู้อาศัยคนที่สองที่ปรากฏบนจักรราศี -
ราศีพฤษภ…64
เทพนิยายเกี่ยวกับการที่กลุ่มดาวราศีเมถุนปรากฏในราศี...67
เรื่องเล่าว่ากลุ่มดาวราศีกรกฎเกิดขึ้นได้อย่างไร...70
เรื่องเล่าว่ากลุ่มดาวลีโอปรากฏบนท้องฟ้าได้อย่างไร...74
เรื่องเล่าของชาวราศีที่ 6 - กลุ่มดาวราศีกันย์...76
เทพนิยายเกี่ยวกับการที่กลุ่มดาวราศีตุลย์ปรากฏตัวในราศี...79
เรื่องเล่าของชาวราศีที่แปด - กลุ่มดาวราศีพิจิก...82
นิทานกลุ่มดาวราศีธนู...86
เทพนิยายเกี่ยวกับการที่กลุ่มดาวมังกรปรากฎตัวในราศี...89
นิทานกลุ่มดาวกุมภ์...93
เรื่องราวของการที่ผู้อยู่อาศัยคนสุดท้ายปรากฏตัวในจักรราศี -
กลุ่มดาวราศีมีน...96
เอ็น. โซโลวีโอวา ปาฏิหาริย์บนผืนทราย" ...100
บทนำ…100
อุปกรณ์และวัสดุ…106
คำไม่กี่คำจากประสบการณ์การทำงานภายใต้โครงการ...107
สถานการณ์บทเรียน...109
บทเรียน มล...109
บทเรียนที่ 2…112
บทเรียนที่ 3…114
บทเรียนที่ 4 ...116
บทเรียนที่ 5 ...118
บทเรียนที่ 6…120
บทเรียนที่ 7…123
บทเรียนที่ 8…125
บทเรียนที่ 9…127
บทเรียนที่ 10…129
โอ. สมีร์โนวา. จะบอกลูกเกี่ยวกับฤดูกาลอย่างไร...132
บทนำ...132
โมดูลเบื้องต้น...134
โมดูลราชทัณฑ์และการพัฒนา ...146
โมดูลบูรณาการ ...154
งานบำบัดด้วยคำพูด...158
เปิดบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด “กระท่อมวิเศษ” ...164
วรรณคดี ...170

มินิฝึกอบรมเรื่องการบำบัดด้วยเทพนิยายสำหรับครู “เวลาสำหรับตัวคุณเอง”

เบลยาเอวา เวโรนิกา
มินิฝึกอบรมเรื่องการบำบัดด้วยเทพนิยายสำหรับครู “เวลาสำหรับตัวคุณเอง”

ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นในรูปแบบของการบำบัดด้วยเทพนิยาย อัลกอริทึมสำหรับคลาส เกม และแบบฝึกหัดนำมาจาก T. D. Zinkevich-Evstigneeva

เป้า: อบรมครู ผู้ปกครอง ให้รู้จักตนเองและ คุณสมบัติภายในลูกหลานของพวกเขาผ่านการบำบัดด้วยเทพนิยาย

งาน: 1. จัดกิจกรรมให้ความรู้แก่ผู้ร่วมงานด้วยวิธีการบำบัดด้วยเทพนิยาย

2. สร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการทำงาน

3. พัฒนาทักษะการไตร่ตรองและความรู้ตนเอง

รูปแบบของงาน : งานจะต้องจัดเป็นกลุ่มเล็ก ๆ 7 – 10 คน ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างทักษะปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพ

และมันจะช่วยให้เราเข้าสู่เทพนิยาย เกม "ปรมาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่"แต่เราทุกคนที่นี่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ แต่เป็นช่างฝีมือ แต่ตอนนี้เราจะได้รู้ว่าอะไร ก่อนอื่นเราพูดชื่อของเรา:

เวโรนิกา ฉันเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการฟังมาก

2. แบบฝึกหัด "ชื่อมาเจสติก"การมอบหมาย: เป็นที่ทราบกันดีว่าชื่อในมาตุภูมิมีความหมายต่อบุคคลมากกว่าชื่อเล่นธรรมดา ตลอดชีวิตของบุคคลกองกำลังบางอย่างจะถูกชี้นำโดยพวกเขาซึ่งมีอยู่ในเสียงแรกของชื่อของเขา พลังเหล่านี้ช่วยเอาชนะความยากลำบากและรับรู้ถึงแหล่งที่มาของความสุข แรงบันดาลใจ และภูมิปัญญา พลังเหล่านี้เป็นกลไกของการเติบโตของมนุษย์ แต่ในขณะเดียวกัน ชื่อก็อาจเป็นแหล่งที่มาของอันตรายได้เช่นกัน เนื่องจากเสียงแรกของชื่อมีพลังเหล่านั้นที่หากใช้อย่างไม่เหมาะสมและบางครั้งก็ไม่ใส่ใจก็สามารถทำลายหลักการสร้างสรรค์ได้ อย่างไรก็ตาม การยอมรับกองกำลังเหล่านี้และให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดจะทำให้คุณได้รับความแข็งแกร่งพิเศษ ตัวอย่างเช่น เจ้าชายตะวันออกองค์หนึ่งชื่อจัมเบอร์ ด้วยความพยายามที่จะเข้าใจความหมายที่ซ่อนอยู่ของชื่อของเขา เขาจึงใคร่ครวญถึงความหมายของเสียงแรก "D" - และตระหนักว่าความเมตตา ความกล้าหาญ และหน้าที่นำพาเขาไปตลอดชีวิต และพวกเขาต้องการ ความสนใจเป็นพิเศษและ งานภายในความอวดดี ความหยาบคาย และความโง่เขลา

ลองไตร่ตรองถึงความหมายที่ซ่อนอยู่ของชื่อของเรา มาเผยความลับเสียงแรกของชื่อเรากันดีกว่า อะไรนำทางเราตลอดชีวิต? และอะไรที่ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ? เขียนคำจำกัดความเหล่านี้ลงในหนังสือเล่มเล็ก Veronica - B: นำไปสู่ชีวิต - ความซื่อสัตย์ ความอดทน; ต้องการความสนใจเป็นพิเศษ - อารมณ์ร้อน ความปั่นป่วน

การสะท้อน : การทำงานให้สำเร็จยากไหม? อะไรยากกว่ากัน - การตั้งชื่อคุณสมบัติเชิงบวกหรือคุณสมบัติที่ต้องการความสนใจและการทำงาน?

3. แบบฝึกหัด "ฮีโร่ตัวโปรด"จำตัวละครที่คุณชื่นชอบจากภาพยนตร์ เทพนิยาย ละคร รายการทีวี ฯลฯ เขียนชื่อตัวละครของคุณ ทำไมคุณถึงสนใจเขา คุณสมบัติใดที่คุณชอบในตัวเขามากที่สุด และคุณสมบัติใดที่คุณอาจไม่ชอบ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีเวลาเฉลี่ย 2 นาที

4. “จะเกิดอะไรขึ้นถ้า...”ตอนนี้ฉันอยากจะเล่นเกมกับคุณที่ทุกอย่างเหมือนในเทพนิยาย จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณกลายเป็นฮีโร่ในเทพนิยายคนนี้? เขียน.

นักบำบัดเทพนิยายเชื่อว่าฮีโร่ที่เราเลือกทำหน้าที่เป็นตัวอย่างในการระบุตัวตนและคุณสมบัติที่เราไม่ชอบ เราอยากจะเปลี่ยนแปลงในตัวเอง คุณชอบ?

ตอนนี้เราจะดูการ์ตูนเกี่ยวกับลาสีเทาตัวน้อยที่ต้องการเปลี่ยนแปลงด้วย (การ์ตูนเรื่อง “ทุกอย่างกลับตรงกันข้าม”, Soyuzmultfilm, 1974

https://youtu.be/S73sWZe7bFE

เทพนิยายสอนอะไร? ฟังคำตอบ (ยอมรับตัวเองได้)

ลาค้นพบที่มาของอะไร? ความมีชีวิตชีวา? (ในพลังแห่งจินตนาการ)

เทพนิยายดีๆ ที่เข้าถึงใจเรามักจะทิ้งความรู้สึกลึกลับตามมาเสมอ ความแข็งแกร่งภายใน. มันสามารถสัมผัสได้ว่าเป็นความสุขสงบหรือการหยั่งรู้ เป็นสภาวะโรแมนติกหรือการดูดซึมที่เข้มข้น

5. ตอนนี้คุณแต่ละคนเขียนฮีโร่ในเทพนิยายของคุณเองหรือของคุณเองลงบนกระดาษ ข้อบกพร่องจากนั้นส่งชีตของเขาให้ผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ คุณเขียนบนแผ่นงานของเขาหลังคำว่า " แต่คุณ." บางชนิด คุณภาพเชิงบวกคนนี้: อะไรก็ได้ (คุณตาสวยมาก คุณเล่าเรื่องตลกได้ดีกว่าใครๆ)

เมื่อสิ้นสุดงาน ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับแผ่นงานคืน

ส่วนแรกของการเดินทางอันแสนวิเศษของเราสิ้นสุดลงแล้ว คุณจะเติมเต็มที่บ้านด้วยการทำให้สำเร็จ การบ้าน(บทกวีเกี่ยวกับตัวคุณเองบางทีอาจมีคนเขียนเทพนิยายเกี่ยวกับตัวเอง

อธิบายแนวคิด “เทพนิยายบำบัด”

การบำบัดด้วยเทพนิยาย- นี่เป็นวิธีการถ่ายทอดบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทางศีลธรรมที่จำเป็นแก่บุคคล (โดยปกติคือเด็ก) ข้อมูลนี้มีอยู่ในนิทานพื้นบ้านและตำนาน มหากาพย์ และอุปมา วิธีการขัดเกลาทางสังคมที่เก่าแก่ที่สุดและการถ่ายทอดประสบการณ์

การบำบัดด้วยเทพนิยายมีดังต่อไปนี้:

แก้ปัญหาชีวิต. ช่วยให้บุคคลพัฒนารูปแบบพฤติกรรมในสถานการณ์ที่กำหนด ในเทพนิยายคุณสามารถเห็นปัญหาบางอย่างและอีกมากมาย ข้อเสนอที่มีประสิทธิภาพเพื่อเอาชนะมัน ดังนั้นผู้อ่านจึงมีโอกาสเลือก ตัวเลือกที่ดีที่สุดเพื่อแก้ไขปัญหาชีวิตของคุณ

การถ่ายโอนประสบการณ์. ผู้เฒ่าถ่ายทอดประสบการณ์ชีวิตของตนให้คนรุ่นใหม่ผ่านเทพนิยาย สอนมาตรฐานทางศีลธรรมและความดีงาม และแสดงให้เห็นว่า “อะไรดีและสิ่งชั่ว” ท้ายที่สุดแล้ว ครูคนแรกในชีวิตของเด็กคือเรื่องราวที่เขาชื่นชอบ

การพัฒนาความคิด. เหมาะสำหรับอายุ 3 ถึง 12 ปี เมื่อผู้ใหญ่อ่านนิทานให้เด็กฟัง พวกเขาขอให้เขาวิเคราะห์การกระทำของตัวละคร บอกเขาว่าใครในความคิดของเขาคือตัวละครที่ดีและใครไม่ใช่ หรือให้โอกาสเขาคิดเรื่องต่อจาก เรื่องราว. ดังนั้นการคิด ความจำ และความคิดสร้างสรรค์ของทารกจึงพัฒนาขึ้น

ทิศทางการแพทย์และจิตเวช. วิธีการรักษาช่วยให้บุคคลสามารถสร้างเทพนิยายของตัวเองขึ้นมาและแสดงให้นักจิตวิทยาเห็น ส่วนหลังดำเนินการตีความและระบุปัญหาที่จะต้องจัดการในอนาคต.

วิธีการบำบัดเทพนิยายสมัยใหม่:

• ทำงานในเทพนิยายที่มีอยู่. ในระหว่างบทเรียน เราจะทำงานชิ้นที่มีชื่อเสียง มีการพูดคุยถึงตัวละครและความสัมพันธ์ระหว่างกัน

  การเขียนเทพนิยายอิสระ. บุคคลเขียนเรื่องราวที่ช่วยให้นักจิตวิทยาศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับสภาพของเขา วงสังคม และความสัมพันธ์กับเพื่อน ๆ

  การแสดงละครหรือการแสดงละครของเทพนิยายที่เขียน. วิธีนี้ช่วยให้คุณเป็นนักแสดงและรับบทบาทที่มีความหมายทางอารมณ์ ได้สัมผัสช่วงเวลาที่น่ากลัวและน่าตื่นเต้นสำหรับผู้คน และเข้าใจว่าไม่มีอะไรน่ากลัวเกี่ยวกับเรื่องนี้ และเรื่องเลวร้ายทั้งหมดจะจบลง

  ทำงานเกี่ยวกับการสิ้นสุดของเทพนิยาย. นี่อาจเป็นการอภิปรายเกี่ยวกับเทพนิยายที่มีชื่อเสียงซึ่งมีการเสนอให้เปลี่ยนตอนจบ นอกจากนี้คุณสามารถคิดหาความต่อเนื่องของมันได้

  งานศิลปะบำบัดที่สร้างจากโครงเรื่องในเทพนิยาย. ในที่นี้ ความคิดสร้างสรรค์ทางการมองเห็นถือเป็นพื้นฐาน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการวาดภาพ การแกะสลัก หรือการออกแบบตามเนื้อหาของงานบางชิ้น

เพื่อให้เซสชันการบำบัดด้วยเทพนิยายมีประสิทธิผล จำเป็นต้องเตรียมตัวล่วงหน้า ขึ้นอยู่กับวิธีการที่เลือก เอกสารประกอบคำบรรยายจะถูกเตรียม (รูปภาพ ดินสอ แผ่นอัลบั้ม ดินน้ำมัน ฯลฯ) หนังสือ ภาพวาด ดนตรี เครื่องแต่งกาย ที่เลือก วิธีที่ดีที่สุดการดำเนินการ (นั่งที่โต๊ะเป็นวงกลมบนพื้น) แผนการสอนถูกสร้างขึ้นตามโครงสร้างบางอย่าง

โครงสร้างชั้นเรียนการบำบัดด้วยเทพนิยาย:

พิธีกรรม "แช่" ในเทพนิยาย. อารมณ์ถูกสร้างขึ้นมาเพื่อ การทำงานร่วมกัน- ฟังท่วงทำนองเทพนิยายหรือนั่งสมาธิเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสู่โลกแห่งเทพนิยาย

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทพนิยาย. คุณกำลังอ่านหรือฟังการบันทึกเสียง

การอภิปราย. ผู้นำเสนอถามคำถามที่เกี่ยวข้องกับตัวละครหลักและเนื้อเรื่องของเรื่องทั้งหมด ต้องกำหนดคุณค่าของเทพนิยายและสิ่งที่สามารถสอนผู้ชมได้

งานศิลปะบำบัด. การวาดฮีโร่หรือช่วงเวลาที่น่าสนใจที่สุดของเทพนิยาย

พิธีกรรม "ทางออก" จากเทพนิยาย. หลับตาแล้วนับถึง 3 พร้อมกัน เมื่อนับถึง "สาม" คุณจะถูกพาจากโลกแห่งเวทมนตร์ไปสู่ผู้ชม

สรุป. จากคำตอบของคำถามที่ถาม นักบำบัดจะตีความบุคลิกภาพของผู้เข้าร่วมแต่ละคน เมื่อเสร็จแล้วเขาจะถ่ายทอดข้อสรุปให้พวกเขาทราบ ไม่ว่าจะเป็นรายบุคคลหรือต่อหน้าทั้งกลุ่ม

การบำบัดด้วยเทพนิยายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

นิทานจะถูกเลือกตามอายุของเด็ก เด็กอายุ 1 ถึง 4 ปี เหมาะสำหรับงานที่ตัวละครหลักเป็นสัตว์ เด็กอายุ 5 ถึง 6 ปีสามารถอ่านนิทานที่ไม่มีตัวละครอยู่แล้ว เช่น นางฟ้า ก็อบลิน และอื่นๆ

วิธีที่จะช่วยให้คุณประสบความสำเร็จเมื่อทำงานกับเด็กๆ:

กิจกรรมภาคปฏิบัติบนพื้นฐานของเทพนิยาย. มีความจำเป็นต้องค้นหาว่าเด็กชอบทำอะไรมากที่สุด (วาดรูป แกะสลัก ออกแบบ ฯลฯ) และรวมความปรารถนาของเขาไว้ในโครงสร้างของบทเรียน ดังนั้นในกระบวนการ กิจกรรมภาคปฏิบัติคาดว่าจะมีการสนทนา เนื้อหาจะถูกรวมเข้าด้วยกัน และขอบเขตของจิตวิเคราะห์จะขยายออกไป

ความสนใจของผู้นำเสนอ. ในขณะที่อ่านนิทานนักบำบัดเทพนิยายจะต้องดำดิ่งลงไปในเทพนิยายและจากนั้นเขาจึงจะสามารถถ่ายทอดให้เด็กฟังได้ ความหมายที่ถูกต้องทำงานและสนใจเขา

การออกแบบอารมณ์ของเทพนิยาย. เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนสนใจงานจำเป็นต้องแสดงอารมณ์ที่มีอยู่ในวีรบุรุษแห่งเทพนิยาย พวกเขาจะช่วยในเรื่องนี้ การอ่านที่แสดงออก, น้ำเสียง, การแสดงออกทางสีหน้า, ท่าทาง

ทำงานกับอารมณ์ของลูกของคุณ. หากทารกอารมณ์เสีย นอนหลับไม่เพียงพอ หรือเหนื่อย ควรเลื่อนการบำบัดด้วยเทพนิยายออกไป เพราะเขาจะไม่สามารถหมกมุ่นอยู่กับงานได้ แต่จะยิ่งเศร้ามากขึ้นเท่านั้น

กฎสำหรับการจัดงานบำบัดเทพนิยายกับเด็กก่อนวัยเรียน:

พิจารณาอายุของเด็ก. ในการเตรียมบทเรียนจะต้องเลือกงานตามอายุเพื่อให้เด็กเข้าใจเนื้อหาและเข้าใจได้

ปริมาณข้อมูลที่ให้ไว้. คลาสควรถูกสร้างขึ้นตามโครงสร้างที่แน่นอน โปรดจำไว้ว่าทุกอย่างดีพอสมควร ความคุ้นเคยกับเทพนิยายนั้นมาพร้อมกับการดูภาพประกอบเท่านั้น

มุ่งเน้นการรักษา. หลังจากอ่านแล้วขอแนะนำให้เล่นโครงเรื่องอภิปรายหรือดึงชิ้นส่วนจากเทพนิยาย

ไม่มีศีลธรรม. มีความจำเป็นต้องหลีกเลี่ยงแรงกดดันต่อเด็กและศีลธรรมจากผู้ใหญ่ เพราะบรรยากาศระหว่างบทเรียนไม่ควรสร้างความรำคาญและเป็นมิตร

สรุป. หลังจากอ่านแล้วคุณจะต้องวิเคราะห์เทพนิยายตัวละครและค้นหาความประทับใจที่มีต่อเด็ก ๆ อย่างแน่นอน

วิธีนี้ช่วยให้คุณเปิดเผยจิตวิญญาณของทารก เพิ่มพูนความรู้ และกำหนดลักษณะของทารกได้ เมื่อคำนึงถึงกฎทั้งหมดในระหว่างการเตรียมบทเรียน ผู้นำมีโอกาสที่จะบรรลุเป้าหมายและสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับนักเรียน

ฝึกอบรมครูและผู้ปกครองให้เข้าใจตนเองและลักษณะภายในของบุตรหลานผ่านการบำบัดด้วยเทพนิยาย

1. จัดกิจกรรมให้ความรู้แก่ผู้ร่วมงานด้วยวิธีการบำบัดด้วยเทพนิยาย

2.สร้างบรรยากาศที่ดีในการทำงานผ่านแบบฝึกหัด “สายฝน”

3.พัฒนาทักษะการไตร่ตรองและความรู้ตนเอง

รูปแบบงาน: งานควรจัดเป็นกลุ่มเล็ก ๆ 7 - 10 คน ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างทักษะปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในสังกัดเทศบาล

โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม "RYABINUSHKA"

การบำบัดด้วยเทพนิยาย

“ถอดหน้ากากของเราออก”

(การฝึกอบรมทางจิตวิทยา)

เตรียมไว้

นักจิตวิทยาการศึกษา

รฟ. อาร์ตาโมโนวา

เป้า:

ฝึกอบรมครูและผู้ปกครองให้เข้าใจตนเองและลักษณะภายในของบุตรหลานผ่านการบำบัดด้วยเทพนิยาย

งาน :

1. จัดกิจกรรมให้ความรู้แก่ผู้เข้าร่วมงานด้วยวิธีการบำบัดด้วยเทพนิยาย
2. สร้างบรรยากาศที่ดีในการทำงานผ่านแบบฝึกหัด “สายฝน”
3. พัฒนาทักษะการไตร่ตรองและความรู้ในตนเอง

รูปแบบของงาน : งานจะต้องจัดเป็นกลุ่มเล็ก ๆ 7 – 10 คน ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างทักษะปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพ

อุปกรณ์: กระดาษ A4 ปากกา หรือดินสอ

การแนะนำ

หน้าที่ประการหนึ่งของเทพนิยายคือช่วยให้ผู้ใหญ่หรือเด็กกลับไปสู่ความเป็นธรรมชาติที่สนุกสนานในอดีต ทำให้เกิดความประหลาดใจและอัศจรรย์ใจ เปิดโลกแฟนตาซี การคิดเชิงจินตนาการ การเข้าสู่บทบาทที่เนื้อหานำเสนอโดยตรงและไม่ตัดสิน การสื่อสารกับเทพนิยายช่วยปลุกพลังความคิดสร้างสรรค์

เรียนเพื่อนร่วมงานอาจารย์! วันนี้ผมอยากจะนำเสนอคุณ วิธีที่ผิดปกติทำความรู้จักตัวเองและบุคลิกภาพของคุณผ่าน ความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการจินตนาการ สิ่งนี้จะช่วยให้คุณคิดเชิงบวกและผ่อนคลาย ฉันอยากให้คุณแต่ละคนนำสิ่งที่น่าสนใจและเป็นประโยชน์สำหรับตัวคุณเองจากบทเรียนวันนี้ วันนี้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในชั้นเรียนของเราจะทำงานเพื่อตนเองเท่านั้น บทเรียนนี้มีชื่อว่า “การถอดหน้ากาก” อันที่จริงนี่เป็นเรื่องยากมากที่จะทำ แต่ก็ไม่จำเป็น เพราะทุกคนในปัจจุบันจะทำงานกับข้อความของตนเอง บางทีการทำความเข้าใจตัวเองอาจทำให้คุณในฐานะพ่อแม่สามารถเข้าใจลูกของคุณได้

ความคืบหน้าการจัดงาน

ด่าน 1 - การเตรียมการ

ออกกำลังกาย "ฝน"

เป้า : จัดอารมณ์เชิงบวกในกลุ่มสำหรับบทเรียน

คำแนะนำ : ในการทำแบบฝึกหัดนี้คุณต้องยืนเป็นแถวแล้วหันหน้าไปทางด้านหลังศีรษะของเพื่อนบ้านราวกับกำลังก่อตัว นักจิตวิทยาหรือผู้นำเสนอยืนอยู่ท้ายแถวและออกเสียงคำสั่ง: “ลองนึกภาพว่าคุณกำลังเดินไปตามถนน อากาศดี. ทันใดนั้นฝนฤดูร้อนอันอบอุ่นก็เริ่มหยดลงมา ฝนตกกระทบร่างกาย (ศีรษะ ไหล่ หลัง แขน มือ ขา) ในขณะนี้ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนวางมือบนศีรษะ ไหล่ หลัง ฯลฯ ไปหาเพื่อนบ้านและเริ่มเลียนแบบหยาดฝนด้วยการแตะเบาๆ” แบบฝึกหัดนี้ส่งเสริมความสามัคคีของกลุ่มและจิตวิญญาณของการทำงานเป็นทีม

ด่าน 2 - หลัก

เทพนิยาย-การเดินทาง

“เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้น: บทเรียนสำหรับเพื่อนที่ดี”
เช่น. พุชกิน

วันในฤดูร้อนที่ไม่ธรรมดาวันหนึ่ง ตื่นนอนแต่เช้า คุณตัดสินใจไปสวนสาธารณะแล้วฝัน นั่งบนม้านั่ง ให้อาหารนกพิราบ อารมณ์พุ่งสูง ทุกสิ่งรอบตัวเบ่งบาน ร้องเจี๊ยก ๆ และร้องเพลง เมื่อคุณออกจากบ้าน คุณพบว่าตัวเองคิดว่าคงจะดีหากได้เปลี่ยนแปลงบางสิ่งในชีวิตนับจากนี้ไป อะไรนะ? คุณเข้าไปในสวนสาธารณะและพบว่าเส้นทางปกติที่คุณชอบเดินทอดยาวไปสู่ป่าและแคบลงที่ไหนสักแห่งที่นั่น คุณเดินไปตามทาง และทันใดนั้น คุณก็ต้องประหลาดใจ เมื่อเห็นหน้าอกในพุ่มไม้...

งานของผู้นำเสนอ:

ลองคิดดูว่านี่คือหน้าอกแบบไหน? มันทำจากวัสดุอะไร? ใหญ่หรือเล็ก? มีหรือไม่มีล็อค? ลองคิดดูสิว่ามีอะไรอยู่ในนั้น?
ยิ่งผู้เข้าร่วมอธิบายมากเท่าไร พวกเขาก็ยิ่งมีข้อมูลมากขึ้นเท่านั้นที่พวกเขาจะต้องเข้าใจตัวเองและ "ความขัดแย้ง" ที่ซ่อนเร้นอยู่ มีความจำเป็นต้องเขียนว่าสิ่งแรกที่นึกถึงคือข้อมูลที่น่าเชื่อถือและถูกต้องที่สุด

ข้อความเทพนิยาย:

“...เรามองเข้าไปในหน้าอก ระงับความอยากรู้อยากเห็นแล้วเดินหน้าต่อไป สั้นแค่ไหนจู่ๆก็สังเกตเห็นสัตว์หลังต้นไม้..."

หน้าที่ของผู้นำเสนอ:

คุณคิดว่านี่เป็นสัตว์ชนิดใด ชั่วหรือดี? คุณจะเข้าหาเขาและลูบไล้เขาหรือวิ่งหนีจากเขา?
ผู้เข้าร่วมอธิบายในเอกสารทุกสิ่งที่พวกเขาคิดว่าจำเป็นในการบอกเกี่ยวกับสัตว์ร้ายตัวนี้และการกระทำของพวกเขาที่เกี่ยวข้องกับมัน

ข้อความเทพนิยาย:

“แสงแดดอบอุ่น คุณออกมาในที่โล่งอันสวยงามตระการตา ซึ่งมีต้นโอ๊กโดดเดี่ยวตั้งตระหง่าน และอยู่ใต้ต้นโอ๊กเป็นศพอยู่ ,ใกล้ตัวนอนบ้างหนังสือ .

หน้าที่ของผู้นำเสนอ:

คุณคิดว่าศพเป็นผู้หญิงหรือผู้ชาย? แก่หรือยังเด็ก? หนังสืออะไรนอนอยู่ใต้ต้นโอ๊ก?
ผู้เข้าร่วมยังอธิบายทุกอย่าง คุณสามารถให้เวลาคิด ตอบคำถามหากมีอะไรไม่ชัดเจน

ข้อความเทพนิยาย:

“เมื่อมองไปรอบๆ คุณสังเกตเห็นว่ายังมีสิ่งที่น่าสนใจมากมายในการเคลียร์และเดินหน้าต่อไป ไกลจากจุดที่คุณยืนอยู่ คุณเห็นอูฐกำลังเคี้ยวอะไรบางอย่างอยู่”

งานของผู้นำเสนอ:
บรรยายความรู้สึกของคุณใน ช่วงเวลานี้. จะทำอย่างไรเข้าใกล้อูฐหรือไม่? ถ้าเป็นเช่นนั้นทำไม? ถ้าไม่ทำไมจะไม่ได้?

ข้อความเทพนิยาย:

“การเคลียร์นั้นใหญ่มากจนคุณเดินหน้าต่อไป ทันใดนั้นคุณก็ได้ยินเสียงบางอย่าง มันเป็นฝูงม้าที่วิ่งเข้ามาหาคุณอย่างรวดเร็ว คุณตระหนักว่าคุณต้องทำอะไรสักอย่าง ไม่เช่นนั้นคุณจะถูกฝูงม้าเหยียบย่ำ…”

งานของผู้นำเสนอ:
อธิบายสถานะ ความรู้สึก ความคิด และการกระทำของคุณ คุณกำลังจะทำอะไร? ต้องใช้มาตรการอะไรบ้าง? วิ่งที่ไหน?

ข้อความเทพนิยาย:

“มันกลับกลายเป็นว่าจาก อากาศบริสุทธิ์หัวของคุณเริ่มหมุนและคุณจินตนาการถึงฝูงม้า มันเป็นภาพลวงตา คุณไปยังที่ที่คุณคิดว่าการเคลียร์ควรจะจบลง แต่ทันใดนั้นคุณก็มาถึงรั้วบางประเภท .. ”

หน้าที่ของผู้นำเสนอ
รั้วนี้เป็นรั้วอะไร สูงเท่าไร เก่าหรือใหม่ ทำจากวัสดุอะไร? คุณจะเอาชนะมันได้อย่างไร?

ข้อความเทพนิยาย:

เล่าเรื่องเร็วแต่การกระทำไม่เสร็จเร็ว เมื่อเอาชนะรั้วได้แล้ว คุณก็ออกมาสู่ชายหาดที่อบอุ่น สะอาด และมีแสงแดดสดใส เกิดอะไรขึ้นรอบตัวคุณ? มองไปรอบ ๆ คุณเห็น ได้ยิน รู้สึกอย่างไร? มีพุ่มกุหลาบขนาดใหญ่ขึ้นอยู่ตามชายหาด...”

งานของผู้นำเสนอ:
คุณจะเลือกดอกกุหลาบกี่ดอกและสีอะไรให้ตัวเอง? ถ้าคุณไม่รับมันแล้วทำไม?

ข้อความเทพนิยาย:

“หลังจากที่คุณสูดกลิ่นหอมของดอกกุหลาบ อาบแดดแล้ว คุณอยากจะลงเล่นน้ำในแม่น้ำที่อยู่ใกล้ๆ...”

หน้าที่ของผู้นำเสนอ
คุณจะลงน้ำได้อย่างไร? (เร็ว ช้า ราบรื่น หรือไม่เลย ถ้าไม่ เพราะเหตุใด อธิบายการกระทำของคุณ

นั่นคือจุดสิ้นสุดของเรื่องราว และผู้ที่ฟังและร่วมงานกับเราก็ทำได้ดี!

ด่าน 3 - รอบชิงชนะเลิศ

การตีความเทพนิยายเพื่อทดสอบ

กล่อง – เป็นสัญลักษณ์ของจิตวิญญาณมนุษย์ (ใหญ่ เล็ก ปิด เปิด)
เนื้อหาเกี่ยวกับหน้าอก– ค่านิยม ความสนใจ แรงจูงใจ ความต้องการที่ซ่อนอยู่ ความคับข้องใจ สภาวะที่อยู่ ณ ขณะหนึ่งคือสิ่งที่บุคคลเป็นองค์ประกอบหลักของจิตวิญญาณของเขา (ความต้องการ ความกลัว ภูมิปัญญา ประสบการณ์)
ตัวอย่าง: ทองคำ - ความโลภ หนังสือ - ภูมิปัญญา ความรู้ (ตีความอย่างอิสระ)
ล็อค – การเปิดกว้างหรือความปิดของบุคคล (การเข้าสังคม ความวิตกกังวล ความกลัว อุปสรรคในการสื่อสาร)
สัตว์ที่อยู่หลังต้นไม้– เพื่อนของคุณ บางทีทัศนคติของคุณต่อเพื่อน
อูฐ – ความสัมพันธ์กับญาติ พี่น้อง พ่อแม่
ศพ- อายุทางจิตวิทยาของจิตวิญญาณ (ชาย, หญิง, วัยชรา)
หนุ่มน้อย – พลังงาน ความแข็งแกร่ง ความอดทนทางกายภาพ
ชายชรา – ประสบการณ์ชีวิตอันยาวนาน ความอดทน ความอดทน
หญิงสาว - กิจกรรมการแสดง
หญิงสูงอายุ - ภูมิปัญญา.
(แนะนำให้ระบุว่าศพมนุษย์ควรเป็นเด็กหรือแก่) ซึ่งจะเป็นตัวกำหนดอายุทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล
หนังสือ - บางทีความสนใจของคุณหรือสิ่งที่กังวลและทำให้คุณตื่นเต้นในขณะนี้
ฝูงม้า – ความสัมพันธ์กับเพศตรงข้าม (วิธีปฏิบัติของคุณ)
รั้ว – ความมุ่งมั่นของคุณ เป้าหมายที่คุณตั้งไว้สำหรับตัวคุณเอง วิธีในการบรรลุเป้าหมายจะอธิบายไว้ในวิธีเอาชนะรั้ว
ตัวอย่าง: เดินรอบๆ รั้ว ปีนข้าม หาประตู หารูในรั้ว เดินเลียบรั้ว
ชายหาด - คุณเห็น ได้ยิน หรือรู้สึกอะไร? - นี่คือการรับรู้แบบของคุณที่มีอยู่ในตัวคุณ การมองเห็น - ภาพ, การได้ยิน - การได้ยิน คุณรู้สึก - การรับรู้สัมผัส ไม่ว่าอะไรจะเกิดขึ้นก่อน การรับรู้ประเภทนั้นต่อโลกรอบข้างก็จะมีผลเหนือกว่า
น้ำ – คุณจะแก้ไขปัญหาอย่างไร, วิธีแก้ไขสถานการณ์ใด ๆ
พุ่มกุหลาบ – คุณจะเลือกกี่ชิ้นและสีอะไร? – สีเป็นสัญลักษณ์ของสถานะของบุคคลในขณะนี้ (มืด - ลบ, แสง - บวก, สว่าง - กระตือรือร้น, สร้างสรรค์) และปริมาณคือจำนวนนวนิยายหรือความรักที่เกิดขึ้นกับคุณในชีวิตหรือที่จะเกิดขึ้น

บทสรุป :

“ดังนั้นเราจึงได้เสร็จสิ้น “การเดินทางในเทพนิยาย” ของเราแล้ว โลกภายในผ่านเทพนิยายเราแต่ละคนต้องคิดถึงคำตอบของเราและพยายามให้คำอธิบายที่สมเหตุสมผล

ยิ่งผู้เข้าร่วมชั้นเรียนเขียนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น ได้ยิน รู้สึกมากเท่าใด กระบวนการรับรู้ถึงคุณลักษณะของตนก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น สาเหตุของความขัดแย้ง ความสามารถและคุณสมบัติก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น ผู้ปกครองทุกคนสามารถใช้กิจกรรมนี้กับเด็กหรือกลุ่มเด็กได้ บางทีคุณอาจจะได้เรียนรู้มากขึ้นเกี่ยวกับลูกที่โตแล้วและช่วยเหลือเขาในช่วงวิกฤตที่ยากลำบากของวัยรุ่น

อบรมการบำบัดเทพนิยายกับอาจารย์

หัวข้อ: การบำบัดด้วยเทพนิยายในการทำงานกับเด็ก

งาน:

การสร้างทีม.

แสดงให้ครูเห็นถึงประโยชน์ของการทำงานกับนิทาน

สอนเทคนิคการปฏิบัติในการทำงานกับเทพนิยาย

ปลดปล่อยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของครู

วัสดุที่จำเป็น วอลเปเปอร์เก่า สี; นิตยสารที่มีรูปภาพ ภาพถ่าย ดินสอ ปากกาสักหลาด แปรง; กรรไกร; ดินน้ำมัน; ของเสียต่างๆ กาว; การ์ดขนาดเล็กสำหรับเขียนอักษรตัวแรกของชื่อผู้เข้าร่วม เทปเสียงพร้อมบันทึกเพลงสงบ

ความคืบหน้าของบทเรียน:

วงกลม.

คุณคาดหวังอะไรจากการสัมมนา?

ในงานสัมมนาฉันจะแสดงเทคนิคการทำงานกับเทพนิยาย คุณทุกคนอ่านนิทานกับลูก ๆ ของคุณ แต่อาจไม่ใช่ทุกคนที่ตระหนักว่าการอ่านนิทานให้ลูก ๆ ของคุณเป็นการบำบัดด้วยเทพนิยายอยู่แล้ว ท้ายที่สุดคุณเรียนแต่ละบทเรียนด้วยเทพนิยายโดยพูดคุยกับพวกเขาถึงคำตอบของคำถาม: เทพนิยายสอนอะไรเราและเราจะใช้ความรู้นี้ในสถานการณ์ในชีวิตของเราอย่างไร? ดังนั้นการเดินทางผ่านเทพนิยาย เด็กๆ จะฉลาดขึ้น เรียนรู้เกี่ยวกับชีวิต และได้รับทักษะทางสังคม ดังนั้นชั้นเรียนการบำบัดด้วยเทพนิยายจึงไม่นำไปสู่ความเป็นจริง แต่กลับนำไปสู่ความเป็นจริง

เป้าหมายของการบำบัดด้วยเทพนิยาย: การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์และทักษะการปรับตัว พัฒนาวิธีการโต้ตอบกับโลกภายนอก ตลอดจนการฝึกอบรม การวินิจฉัย และการแก้ไข - นี่คือความเป็นไปได้หลักของการบำบัดด้วยเทพนิยาย. การใช้เทคโนโลยีการบำบัดด้วยเทพนิยายเปิดโอกาสให้ครูช่วยเด็ก ๆ รับมือกับปัญหาคืนความสมดุลทางอารมณ์หรือกำจัดความผิดปกติทางพฤติกรรมที่มีอยู่ส่งเสริม การพัฒนาทางปัญญากระบวนการเปิดใช้งานทรัพยากรและศักยภาพส่วนบุคคล

รูปแบบของอุปมาอุปไมยที่ใช้สร้างนิทาน นิทาน อุปมา เกร็ดเล็กเกร็ดน้อย และบทกวี เป็นสิ่งที่เด็กเข้าถึงได้มากที่สุด สิ่งนี้ทำให้เธอมีความน่าสนใจสำหรับงานที่มุ่งแก้ไข ฝึกอบรม และพัฒนา นอกจากนี้ การทำงานกับเทพนิยาย การสร้างแบบจำลองภายในกรอบของรูปแบบเทพนิยายช่วยพัฒนาบุคลิกภาพของครู สร้างสะพานเชื่อมที่มองไม่เห็นระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ และทำให้ผู้ปกครองและเด็กใกล้ชิดกันมากขึ้น

ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม คำกล่าวนี้ใช้กับใคร ให้เปลี่ยนสถานที่

แลกเปลี่ยนสถานที่กับผู้ที่ปฏิบัติตามกฎเสมอ

ใครเชื่อว่าปาฏิหาริย์มีจริง

ที่ยังรอเจ้าชายอยู่

ใครกลัวบาบายากา

ผู้เชื่อมั่นในความแข็งแกร่งของตนเอง

ใครชอบเขียนนิทานบ้าง?

บทนำสู่เรื่องราว:

กาลครั้งหนึ่งมีแม่มดอาศัยอยู่ ทุกคืนเธอไปหาผู้คนเพื่อเข้าสู่ความฝันอันมหัศจรรย์ของพวกเขา เธอบินไปบนรถม้าทองคำของเธอ คนดีเธอมีพรสวรรค์ที่แตกต่างกัน คืนนั้นเธอมาเยี่ยมคุณ ใครเห็นเธอ? เธอยังไปเยี่ยมคนที่ไม่เคยเห็นเธอด้วย และเธอมอบพรสวรรค์ในการแต่งนิทานให้กับพวกคุณทุกคน”

เพื่อให้เด็ก "รับรู้" ได้ดีขึ้นว่าเกิดอะไรขึ้นกับเขาในเทพนิยาย คุณสามารถสร้างพิธีกรรมเข้าสู่ดินแดนมหัศจรรย์ได้

จุดประสงค์ของพิธีกรรมเข้าคือการตั้งใจฟังและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

การมีพิธีกรรมเข้า (ออก) สู่เทพนิยายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็ก พิธีกรรมดังกล่าวช่วยให้กลับมาจากความเป็นจริงอันน่าทึ่งสู่ชีวิตประจำวันได้อย่างปลอดภัย พิธีเข้าออกควรเหมือนกัน พึงประสงค์ในลักษณะเดียวกันทุกครั้ง สำหรับเด็กเล็ก พิธีกรรมดังกล่าวอาจเป็นได้: การใช้วัตถุวิเศษ (แหวนวิเศษ กุญแจสีทอง กระจกของอลิซ ฯลฯ ); ร่ายเวทย์มนตร์หรือการอ่าน หนังสือเวทย์มนตร์; พิธีกรรมการเต้นรำและการเคลื่อนไหว ฯลฯ เด็ก ๆ สนุกกับการเข้าไปในเทพนิยายโดยได้รับความช่วยเหลือจากไกด์ ตามกฎแล้วเขามีตำนานที่อธิบายการมีอยู่ของเขาในโลกของเราให้เด็ก ๆ ฟัง ตัวอย่างเช่น หนึ่งในสาเหตุของการปรากฏตัวของมันอาจเป็นภัยคุกคามต่อโลกแห่งเทพนิยาย กระตุ้นให้พวกเขาหันไปหาเด็ก ๆ ที่สามารถช่วยมันได้ บทบาทของไกด์สามารถเล่นได้โดยตุ๊กตา Fairy, Elf, Elder, Gnome และอื่น ๆ

การเดินทางในเทพนิยายของเด็ก ๆ ควรเต็มไปด้วยเกมที่ช่วยให้พวกเขารู้จักเทพนิยายได้ดีขึ้น

ออกกำลังกาย : แต่ละกลุ่มจะมีพิธีกรรมของตัวเอง อาจเป็นเทพนิยาย บทกวี ตำนาน ฯลฯ

สาธิต .

การอภิปราย :

ตอนนี้ทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นได้.

2 งาน:

“การเดินทาง” (การทำสมาธิ)

ก่อนที่จะอ่านเทพนิยายจะมีการเปิดการบันทึกเพลงสงบ

“หลับตาลงเดี๋ยวนี้... ลองนึกภาพว่าคุณกำลังไปเที่ยว คุณได้เดินทางไปหลายประเทศและได้พบกับผู้คนมากมาย

แล้ววันหนึ่งคุณกำลังขับรถผ่านทุ่งนา ผีเสื้อและแมลงปอบินไปมา ผึ้งส่งเสียงพึมพำ - พวกมันกำลังเก็บน้ำผึ้ง นกร้องเพลง - พวกมันดีใจที่คุณขับรถผ่านทุ่งของพวกมัน มีกลิ่นหอมของดอกไม้และสตรอเบอร์รี่สด แล้วบนเนินเขาก็เห็นพระราชวังอันสวยงาม มีบางอย่างในตัวบอกคุณว่ามันสำคัญมากสำหรับคุณที่จะไปที่นั่น แล้วท่านก็มุ่งหน้าไปตามถนนที่มุ่งหน้าสู่พระราชวัง

เมื่อคุณเข้าไปในวัง คุณจะประหลาดใจกับความงามของมัน ทุกอย่างที่นี่สะดวกสบายและสวยงาม ราวกับว่ามีคนสร้างวังแห่งนี้ขึ้นมาเพื่อคุณโดยเฉพาะ และคุณก็ตระหนักว่าในวังแห่งนี้คุณจะพบบางสิ่งที่สำคัญมากสำหรับตัวคุณเอง คุณเดินไปรอบ ๆ พระราชวังด้วยท่าเดินที่ง่ายและมั่นใจ

ลองนึกภาพเดินไปตามนั้นแล้วพบสิ่งที่คุณต้องการ...

ทุกสิ่งที่คุณพบในพระราชวังที่สวยงามแห่งนี้จะยังคงอยู่กับคุณ และคุณจะนำติดตัวไปด้วยเมื่อคุณกลับมา ตอนนี้คุณหายใจเข้าลึก ๆ... และหายใจออก นำสิ่งดี ๆ ที่เกิดขึ้นกับคุณไปกับคุณ แล้วค่อยลืมตากลับมาหาเรา”

การอภิปราย.

2. “การสร้างดินแดนแห่งเทพนิยาย”

ตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณนำสิ่งดีๆ ที่คุณได้รับระหว่างการเดินทางและสร้างแต่ละกลุ่มในดินแดนแห่งเทพนิยายของตัวเอง วัตถุดิบเวทย์มนตร์ทั้งหมดที่คุณต้องการมีอยู่ที่นี่บนโต๊ะ

กลุ่มสร้างประเทศบนโปสเตอร์

กลุ่มนี้ได้รับการสนับสนุนให้ใช้คลิปนิตยสาร กระดาษสี ดินน้ำมัน สี ปากกามาร์กเกอร์ ดินสอ และวัสดุอื่นๆ

กลุ่มสร้าง “ดินแดนแห่งเทพนิยาย” บนผืนทราย

กลุ่มสร้าง "ดินแดนแห่งเทพนิยาย" ในอวกาศ

ผู้เข้าร่วมจะมีเวลา 20 นาทีในการสร้างประเทศ และฉันเสนอให้ตั้งชื่อดินแดนเทพนิยายของเรา ในการดำเนินการนี้ คุณสามารถเพิ่มตัวอักษรเริ่มต้นของชื่อของคุณและสร้างชื่อใหม่ได้ นี่จะเป็นชื่อของดินแดนเทพนิยายของคุณ

สาธิต .

การอภิปราย :

“ช่างเป็นประเทศที่วิเศษจริงๆ ที่คุณสร้างขึ้น! พวกคุณแต่ละคนได้บริจาคความอบอุ่นและจิตวิญญาณให้กับการสร้างสรรค์มัน

“ตอนนี้เรามีดินแดนแห่งเทพนิยายของเราเองแล้ว ซึ่งชื่อของดินแดนแห่งนี้ก็ประกอบไปด้วยชื่อของทุกๆ ชื่อที่อยู่อยู่ที่นี่ เพียงแต่ว่ามันยังไม่มีผู้อยู่อาศัยในเทพนิยาย ดังนั้นตอนนี้เราจะเริ่มสร้างผู้อยู่อาศัยในเทพนิยาย

การเลือกตัวละครในเทพนิยาย:

เกม "สมาคม"

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเสนอการเชื่อมโยงสามแบบ: เขาบอกว่าตัวละครในเทพนิยายที่มีชื่อเสียงตัวไหนที่เขาร่วมงานด้วยและใครคือเพื่อนบ้านที่ใกล้ที่สุดสองคนของเขาในวงกลม ขอแนะนำให้ชี้แจงสมาคม

1 กลุ่ม ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในวงกลมจะพูดชื่อของเขา จากนั้นฮีโร่ในเทพนิยายบางคนจะขึ้นต้นด้วยอักษรตัวแรกของชื่อของเขา

กลุ่ม. ผู้เข้าร่วมแต่ละคนพูดชื่อของเขาในวงกลมแล้วตั้งชื่อวัตถุวิเศษจากเทพนิยายด้วยอักษรตัวสุดท้ายของชื่อของเขา

กลุ่ม. ฉันขอให้คุณนำมาสิ่งของหรือของเล่นทั้งของชอบและไม่ชอบ คุณเพียงแค่ต้องหายใจเข้าไปหาพวกเขาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ จินตนาการเล็กน้อยและนำไปใช้ เต็มถ้วยความอดทน. แล้วพวกเขาก็จะกลายเป็นผู้วิเศษอย่างแท้จริง สิ่งเหล่านี้จะเป็นฮีโร่ของคุณ

การสนทนา

ธีมหลักของแนวฮีโร่: เราจะกำหนดแรงจูงใจของการกระทำของพวกเขาหากเราตอบคำถาม: "ทำไมฮีโร่ถึงกระทำการ", "ทำไม" , “เขาเกี่ยวข้องกับการกระทำของฮีโร่คนอื่นอย่างไร” วิธีการเอาชนะความยากลำบากถูกเปิดเผยจากคำถาม: “ฮีโร่แก้ปัญหาอย่างไรและด้วยวิธีใด” , ทัศนคติต่อโลกรอบตัวเรา, ต่อตัวเราเอง, แนะนำคำถาม: “การกระทำของฮีโร่ให้อะไรแก่ผู้อื่นบ้าง?” พระองค์เป็นผู้สร้างฝ่ายไหน และฝ่ายไหนเป็นผู้ทำลาย?

ธีมของเทพนิยาย: ธีมหลักคือการแสดงออกของงานหรือบทเรียนที่มีอยู่ในเทพนิยาย การค้นหาหัวข้อมุ่งเน้นไปที่คำถาม: "เทพนิยายนี้สอนอะไร", "เราจะใช้ความรู้ที่ได้รับอย่างไร"

1. สื่อสารกับเพื่อนฝูง พ่อแม่ ลำบาก

   ความรู้สึกต่ำต้อย พฤติกรรมก้าวร้าว (รู้สึกอ่อนแอ ไม่เป็นที่ต้องการ)

   ความกลัวความวิตกกังวล

   ลักษณะอายุ

   ความเหงา

   ความยากลำบากของโรงเรียน

   คนที่ถูกขับไล่

   การสร้างตัวตนให้เป็นปัจเจกบุคคล

อัลกอริทึมของเทพนิยายแก้ไขจิต:

การเริ่มต้น เราเลือกฮีโร่ที่มีลักษณะคล้ายเด็ก (ตามเพศ อายุ และลักษณะนิสัย)

สถานการณ์ที่มีปัญหา พระเอกพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่มีปัญหาคล้ายกับเด็ก เราอธิบายประสบการณ์ทั้งหมดของฮีโร่

วิธีการแก้ไข พระเอกเข้าใจสถานการณ์ที่เป็นปัญหานี้ มองหาทางออกจากสถานการณ์ปัจจุบัน วิเคราะห์ว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากเขากระทำไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

จุดสำคัญ. ฮีโร่แห่งเทพนิยายรับมือกับความยากลำบาก

ข้อไขเค้าความเรื่อง. ฮีโร่ที่ดีมีชัย ตัวร้ายถูกลงโทษ

นิทานสอนใจ. พระเอกได้ข้อสรุปจากสิ่งที่เกิดขึ้นบางทีอาจเข้าใจว่าเขาผิดและเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น

เรามาลองแต่งนิทานจิตอายุรเวทของเราเองกันดีกว่า

การอภิปราย:

คุณเลือกบทบาทได้อย่างไร?

ใครเป็นคนแรกที่แนะนำให้ใช้บางสิ่งบางอย่าง?

โครงเรื่องถูกสร้างขึ้นอย่างไร?

วงกลม. การสะท้อน:

ความคาดหวังของคุณเป็นไปตามที่คาดหวังไว้อย่างไร?

“ของขวัญนิรนาม” (ภาพวาด)

“ตอนนี้ โปรดหยิบกระดาษมาสองสามแผ่นแล้วพยายามพรรณนาความรู้สึกที่คุณกำลังประสบอยู่ตอนนี้ ทุกสิ่งที่คุณต้องการมีอยู่บนโต๊ะ”

มีการเปิดการบันทึกเพลงสงบ และสมาชิกกลุ่มแสดงในหัวข้อ "ความรู้สึกของฉัน" ผู้เข้าร่วมแต่ละคนควรยุ่งกับงานของตนเองเท่านั้น สมาชิกกลุ่มแต่ละคนตรวจสอบผลงานทั้งหมดและเลือกผลงานที่ปลุกการตอบสนองในตัวเขาและความปรารถนาที่จะให้ของขวัญ หลังจากนั้นสมาชิกในกลุ่มจะมอบของขวัญเล็กๆ น้อยๆ พร้อมคำอธิษฐานและนำไปติดบนผลงานที่พวกเขาชอบ หากงานของใครบางคนถูกทิ้งไว้โดยไม่มีของขวัญ กลุ่มจะมอบของขวัญโดยรวมให้กับผู้เข้าร่วมรายนี้

“จงดูการสร้างสรรค์อันอัศจรรย์ที่คุณสร้างขึ้น และขอให้ทุกสิ่งที่คุณสร้างขึ้นที่นี่เป็น ชีวิตประจำวันช่วยให้คุณเข้าใจตัวเองดีขึ้น เตือนคุณถึงการประชุมของเรา”

การอภิปราย. การอภิปรายครั้งสุดท้ายของการประชุมจัดขึ้น

คุณจำอะไรได้มากที่สุด?

มีใครมีอะไรที่ยังไม่ได้พูดบ้างไหม? ตอนนี้คุณมีโอกาสที่จะพูดสิ่งนี้แล้ว

คุณสามารถแสดงความปรารถนาอย่างไรเกี่ยวกับงานของเราในปีการศึกษาหน้า?

อบรมบำบัดเทพนิยาย “ตัวละครต้นไม้จากป่ามหัศจรรย์”

การแนะนำแนวคิด:

ในตอนแรก "The Tale of Character Trees" ใช้เพื่อทำงานกับนักเรียนระดับประถมศึกษาเท่านั้น - จริงๆ แล้วมันถูกเขียนขึ้นสำหรับพวกเขา แต่กลับกลายเป็นว่าเทพนิยายนั้นน่าสนใจสำหรับทั้งนักเรียนมัธยมปลายและแม้แต่ผู้ใหญ่บางทีนี่อาจเป็นเพราะว่ามันมีการทำสมาธิโดยธรรมชาติ แบบฝึกหัดที่ใช้เทพนิยายนี้ซึ่งอธิบายไว้ด้านล่างสามารถใช้ได้ทั้งภายในกรอบของการบำบัดด้วยเทพนิยายและการฝึกอบรมเชิงเปรียบเทียบและในการฝึกอบรมประเภทอื่น ๆ ในระหว่างที่วิธีการบำบัดด้วยศิลปะและการบำบัดด้วยภาพเป็นไปตามธรรมชาติ ผู้อำนวยความสะดวกจำเป็นต้องมีทักษะในการแสดงเทคนิคการมองเห็นและปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยทางจิตใจ ขั้นตอนแรกของการออกกำลังกายจะดำเนินการกับเพลงผ่อนคลาย

เป้าหมาย : การพัฒนาทักษะการไตร่ตรองและการคิดเชิงเปรียบเทียบ

งาน:

ช่วยให้ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมเข้าใจลักษณะนิสัยของตนเอง

ฝึกความสามารถในการผ่อนคลายและบรรเทาความตึงเครียด

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ฝึกความสามารถในการโต้ตอบกับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพ

ขั้นตอนการทำงาน:

I. เวที – วอร์มอัพ

เป้าหมาย : ดื่มด่ำไปกับบรรยากาศแห่งเทพนิยาย

วัสดุ

แบบฝึกหัด “ตัวละครในเทพนิยาย” (แบบฝึกหัดนี้พัฒนาโดยผู้รวบรวมการฝึกอบรม)

เป้าหมาย : การแช่ตัวของผู้เข้าร่วมในบรรยากาศของเทพนิยาย; การทำให้เป็นจริงในใจของผู้เข้าร่วมอุปมาอุปมัยตัวละครและสำนวนที่ธรรมดาที่สุด การตื่นตัวของทรัพยากรตามแบบฉบับ

วัสดุ : เพลงที่เงียบสงบและไพเราะ

ระยะเวลา: 10-15 นาที

ขั้นตอน : ดื่มด่ำไปกับโลกมหัศจรรย์แห่งเทพนิยายสักสองสามนาที คุณแต่ละคนรู้จักเทพนิยายมากมาย ดังที่เราทุกคนทราบกันดีว่าในเทพนิยายทุกเรื่องมีตัวละคร "เชิงลบ" เช่น Baba Yaga, Serpent Gorynych ฯลฯ และตัวละคร "เชิงบวก" เช่น Cinderella, Ivan Tsarevich เป็นต้น งานของคุณคือจำอักขระ "เชิงลบ" ทั้งหมดเป็นวงกลมก่อน อธิบายสั้น ๆ ว่าทำไมคุณถึงจัดอักขระนี้ในหมวดหมู่นี้ จากนั้นจึงจำแนกอักขระ "บวก"

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

มันยากสำหรับคุณที่จะทำแบบฝึกหัดนี้หรือไม่?

เคยเกิดขึ้นไหมที่ชื่อของตัวละครที่คุณเลือกถูกเรียกโดยผู้เข้าร่วมคนอื่น?

มีตัวละครใดบ้างที่คุณจะจัดให้อยู่ในหมวดหมู่ที่แตกต่างจากผู้เข้าร่วมที่เปล่งเสียงพวกเขาเป็นคนแรก?

คุณจำตัวละครที่ไม่มีชื่อในขณะที่ทำงานสำเร็จได้หรือไม่ หากจำ คุณสามารถพากย์เสียงได้

ครั้งที่สอง เวที – กิจกรรมหลัก

เป้าหมาย

วัสดุ

แบบฝึกหัด "ต้นไม้ตัวละคร"

เป้าหมาย : การใช้อุปมาอุปไมยในเทพนิยายเพื่อให้เข้าใจตนเองดีขึ้น การพัฒนาความสามารถในการผ่อนคลายและบรรเทาความตึงเครียด การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การตื่นขึ้นของทรัพยากรตามแบบฉบับ

วัสดุ : เครื่องเล่นเพลง; การบันทึกดนตรี ชุดจิตรกรรม; แผ่นกระดาษ A4

เวลา : 40 นาที

แบบฝึกหัดนี้ประกอบด้วย 2 ส่วน:

ตอนที่ 1 “ การวาดเทพนิยาย”

ขั้นตอน : “นั่งลงสบายๆ. คุณสามารถหลับตาได้ แต่นี่ไม่จำเป็นเลย ฉันขอให้คุณจินตนาการทุกสิ่งที่ฉันจะพูดถึงตอนนี้ ปล่อยให้จินตนาการของคุณวาดภาพที่สดใส แล้วฉันจะเล่านิทานให้คุณฟัง…”

ฟังดูเหมือน "เรื่องราวของต้นไม้ตัวละคร" (ดูภาคผนวก 1) เมื่อเทพนิยายจบลง ผู้นำขอให้สมาชิกในกลุ่มใช้จินตนาการและครั้งหนึ่ง ป่ามหัศจรรย์คุณไม่สามารถไปที่นั่นได้ ลองจินตนาการและบรรยายว่าแผนผังตัวละครส่วนตัวของพวกเขาจะเป็นอย่างไร คุณสามารถวาดด้วยดินสอหรือปากกาสักหลาดได้ แต่ควรใช้สีมากกว่า

มีความจำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจล่วงหน้าว่ามีแผ่นกระดาษและสีอยู่บนโต๊ะที่สมาชิกกลุ่มจะวาดหลังจากออกจากวงกลมแล้ว เวลาในการวาดอย่างน้อยยี่สิบนาที สามถึงสี่นาทีก่อนหมดเวลาที่กำหนด ผู้นำเสนอจะประกาศว่า:

“ภาพของผังตัวละครของคุณเกือบจะเสร็จสมบูรณ์แล้ว แต่ฉันมีอีกหนึ่งคำขอเล็กๆ น้อยๆ สำหรับคุณ ลองคิดดูว่า: ใครสามารถอาศัยอยู่ใกล้ต้นไม้ของคุณได้? อาจจะไม่ใกล้ แต่อยู่ในนั้น - พูดในโพรงเหรอ? หรืออยู่ในมงกุฎ? บางทีอาจมีคนรู้สึกสบายใจในบางสาขาหรือระหว่างรากของแผนผังตัวละครของคุณ? อาจเป็นนกหรือสัตว์ก็ได้ แต่ไม่จำเป็น - ค่อนข้างเป็นไปได้ที่มันจะกลายเป็นสิ่งมีชีวิตที่ไม่ธรรมดาโดยสิ้นเชิง อาจมีหลายคน เพิ่มรูปภาพของสิ่งหนึ่งหรือสิ่งที่คุณต้องการลงในภาพวาดของคุณ... คิดชื่อสิ่งมีชีวิตนี้หรือสิ่งมีชีวิตเหล่านี้” หลังจากนั้นไม่กี่นาที ผู้นำเสนอขอให้ผู้เข้าร่วมที่วาดเสร็จแล้วกลับมาที่วงกลมพร้อมกับวาดรูป การเติมวงกลมด้วยผู้คนอย่างค่อยเป็นค่อยไปแจ้งให้ "ศิลปิน" ที่กระตือรือร้นมากเกินไปทราบถึงความจำเป็นในการวาดภาพให้เสร็จ

ตอนที่ 2 “ค้นหาลักษณะที่คล้ายคลึงกัน”

ขั้นตอน : “ดูภาพวาดของผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ และเลือกภาพวาดที่คุณคิดว่าค่อนข้างคล้ายกับของคุณ บอกเราว่าคุณเห็นความคล้ายคลึงเหล่านี้อย่างไร ฉันขอให้คุณอย่าพยายามตีความภาพวาดของคนอื่นหรือทำการวินิจฉัยใดๆ เพียงแค่ดูและตัดสินใจเลือก หากคุณมีความปรารถนาเช่นนั้น คุณสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพวาดของคุณได้”

ผู้เข้าร่วมรายงานการเลือกของตนและอธิบายพอสังเขป พวกเขายังมีโอกาสถามคำถามกันเกี่ยวกับบางแง่มุมหรือรายละเอียดของภาพ เพื่อชี้แจงว่าภาพในภาพวาดเข้าใจถูกต้องหรือไม่ ทุกคนมีสิทธิที่จะไม่ตอบคำถาม ผู้เข้าร่วม - ผู้ที่ต้องการ - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพวาดและพูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกที่เกิดขึ้นระหว่างขั้นตอนของการออกกำลังกายขณะฟังเทพนิยายและขณะวาดภาพ คำอธิบายที่ผู้เข้าร่วมจะกล่าวถึงเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตที่ปรากฏในภาพวาดที่มีผังตัวละครนั้นน่าสนใจอย่างยิ่ง

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

ที่ คุณสมบัติทั่วไปพบกันในภาพวาดของสมาชิกกลุ่ม?

ภาพวาดทั้งหมดคาดหวังจากผู้แต่งหรือไม่?

คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับงานที่คุณทำ?

สาม. เวที - เสร็จสิ้น

เป้าหมาย : รับ ข้อเสนอแนะ; การวิเคราะห์ตนเองโดยผู้เข้าร่วมประสบการณ์ที่ได้รับจากการฝึกอบรม การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ฝึกความสามารถในการโต้ตอบกับผู้อื่น

วัสดุ : ดนตรีบรรเลงอันเงียบสงบ

แบบฝึกหัด "นิทานในวงกลม"

เป้าหมาย : การวิเคราะห์ตนเองโดยผู้เข้าร่วมประสบการณ์ที่ได้รับจากการฝึกอบรม การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ฝึกความสามารถในการโต้ตอบกับผู้อื่น

วัสดุ : ดนตรีบรรเลงอันเงียบสงบ

เวลา : 20-30 นาที

ขั้นตอน : ผู้นำเสนอเชิญชวนให้ผู้เข้าร่วมเขียนเทพนิยายทั่วไปซึ่งตัวละครที่ประดิษฐ์ขึ้นใหม่จะแสดง กระบวนการเขียนเองก็สามารถสร้างขึ้นได้ วิธีทางที่แตกต่าง: คุณสามารถสร้างโครงเรื่องตามลักษณะของตัวละครที่เกิดขึ้นหรือเริ่มเขียนเทพนิยายเป็นวงกลมโดยแนะนำตัวละครทีละตัว หากกลุ่มมีขนาดใหญ่พอ (มากกว่าแปดคน) ก็สมเหตุสมผลที่จะแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยสี่ถึงหกคนและเสนอไม่เพียง แต่จะแต่งนิทานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแสดงบนเวทีด้วย

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

คุณบอกได้ไหมว่าสิ่งมีชีวิตที่คุณจินตนาการเป็นสัญลักษณ์อะไร

สิ่งมีชีวิตเหล่านี้ปรากฏตัวในเทพนิยายที่คุณสร้างขึ้นได้อย่างไร?

บทบาทและความสำคัญของพวกเขาในนิทานเหล่านี้คืออะไร?

คุณจะอธิบายลักษณะของสิ่งมีชีวิตเหล่านี้อย่างไร?

พวกเขามีคุณสมบัติอะไรบ้าง?

เป็นเรื่องยากสำหรับคุณที่จะรวมสิ่งมีชีวิตของคุณให้เป็นเรื่องราวเทพนิยายเรื่องเดียวหรือไม่?

คุณรับมือกับความยากลำบากเหล่านี้อย่างไร?

ตอนนี้คุณกำลังรู้สึกอย่างไร?

ภาคผนวก 1

เรื่องราวของต้นไม้ตัวละคร

ในบางส่วน โลกที่น่าตื่นตาตื่นใจในหุบเขาที่แผ่กระจายไปท่ามกลางภูเขาสูงและเข้าไม่ถึง ในป่ามหัศจรรย์ ที่ซึ่งพวกเขาร้องเพลงอันอัศจรรย์ นกที่น่าทึ่งเติบโต... ต้นไม้-ตัวละคร เหล่านี้คือ ต้นไม้ที่ไม่ธรรมดา. ของพวกเขา รูปร่างเป็นการสะท้อนถึงลักษณะนิสัยของผู้คนที่อาศัยอยู่ห่างไกลจากภูเขา ต้นไม้ตัวละครแต่ละต้นมีกิ่งก้านหลักสี่กิ่งยื่นออกมาจากลำต้น และกิ่งเล็กๆ หลายกิ่งจากกิ่งเหล่านั้น ทั้งสี่สาขานี้มีชื่อเป็นของตัวเอง: ทัศนคติต่อผู้คน, ทัศนคติต่อธุรกิจ, ทัศนคติต่อตนเอง, ทัศนคติต่อสิ่งต่าง ๆ ตัวละครต้นไม้แต่ละตัวมีกิ่งก้านของตัวเอง แตกต่างจากตัวละครอื่นๆ คุณลักษณะเฉพาะ. บนแผนผังตัวละครต้นหนึ่ง สาขาของทัศนคติต่อผู้คนนั้นตั้งตรงและชี้ขึ้นไปข้างบน เพราะว่ามันเป็นสาขาหนึ่งของความจริง และอีกสาขาหนึ่งก็บิดเบี้ยวด้วยวงแหวนแห่งคำโกหก ที่ไหนสักแห่งทัศนคติที่มีต่อตัวเองเร้าใจอยู่กับการหลงตัวเอง บางแห่งก็ทรุดลงกับพื้นจากความอัปยศอดสู และบางแห่งก็ลุกขึ้นสู่ดวงอาทิตย์อย่างสงบและมั่นใจในฐานะศูนย์รวมแห่งศักดิ์ศรี กิ่งก้านของความสัมพันธ์กับสิ่งต่าง ๆ บนต้นไม้ตัวละครบางตัวบิดเบี้ยวจากความโลภ ในขณะที่ต้นไม้อื่น ๆ เผยให้เห็นความมีน้ำใจของพวกเขาด้วยใบไม้มากมาย ต้นไม้ตัวละครที่แตกต่างกันมากเติบโตในป่ามหัศจรรย์แห่งนี้ พื้นแตกร้าวใต้ตัวละครบางตัว - พวกมันหนักมาก แต่ตัวละครตัวเบานั้นลอยอยู่ในอากาศอย่างแท้จริง โดยแทบจะเกาะติดกับดินด้วยรากของมัน มีตัวละครบางตัวที่ถูกเข็มปกคลุมไปหมดตั้งแต่โคนจนถึงกระหม่อม ดังนั้นพวกมันจึงมีหนามมาก และเสาอื่นๆ ก็มีลักษณะคล้ายเสาโทรเลขซึ่งมีส่วนขยายที่แทบจะสังเกตไม่เห็น - เหล่านี้เป็นอักขระแบบตรง แม้แต่เลื่อยไฟฟ้าก็ไม่สามารถตัดผ่านตัวละครที่แข็งได้ และตัวละครที่อ่อนนุ่มก็มีความยืดหยุ่นมากจนลำต้นของพวกมันถูกบดขยี้ได้ง่ายเหมือนดินเหนียว ในหมู่พวกเขามีความสวยงามและน่าเกลียดมาก สูงและสั้น เรียวและคลานไปตามพื้นดิน ลักษณะของต้นไม้นั้นแตกต่างกันมากเพราะว่ามันเติบโตบนดินต่างกัน แสงแดดทำให้พวกมันอบอุ่นต่างกัน ลมพัดต่างกัน และฝนก็ไม่ได้ให้ความชื้นเท่ากัน แต่ทุกสิ่งในชีวิตกลับแตกต่างออกไปในแต่ละคนใช่ไหม? บางครั้งพายุที่รุนแรงจะพัดเข้าสู่หุบเขาเวทย์มนตร์ และมันจะพุ่งเข้าใส่ต้นไม้อย่างรุนแรง บ้างก็หักหรือถอนรากถอนโคน บ้างก็งอลงกับพื้น แต่ไม่สามารถแตกหักได้ นอกจากนี้ยังมีผู้ที่ไม่โค้งงอแม้อยู่ภายใต้ลมพายุเฮอริเคนที่แรงที่สุดและมีเพียงกิ่งก้านอันทรงพลังของพวกเขายืดออกอย่างภาคภูมิใจ - กิ่งก้านแห่งทัศนคติต่อตนเอง ทัศนคติต่อผู้คน ทัศนคติต่อธุรกิจ และทัศนคติต่อสิ่งต่าง ๆ แต่ละคนในป่ามหัศจรรย์แห่งนี้มีต้นไม้ตัวละครของตัวเอง ซึ่งในลักษณะที่ปรากฏจะสะท้อนถึงตัวละครโดยธรรมชาติของเขา หลายๆ คนอยากจะไปที่นั่นและดูว่า Character Tree ของพวกเขามีหน้าตาเป็นอย่างไร แต่ไม่มีใครสามารถเข้าไปในป่ามหัศจรรย์แห่งนี้ได้...

วรรณกรรม:

วาคคอฟ ไอ.วี. พื้นฐานของเทคโนโลยีการฝึกอบรมแบบกลุ่ม / I.V. วาคคอฟ. – อ.: สำนักพิมพ์ “Os-89”, 2542. – 176 หน้า

วาคคอฟ ไอ.วี. จิตวิทยาของงานฝึกอบรม: เนื้อหาลักษณะองค์กรและระเบียบวิธีของการดำเนินการกลุ่มฝึกอบรม / I.V. วาคคอฟ. – อ.: เอกสโม, 2550. – 416 น.

กราเบนโก ที.เอ็ม. การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องการบำบัดเชิงสร้างสรรค์ / T.M. กราเบนโก, T.D. ซิงเควิช-เอฟสติกเนวา – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Rech, 2003 – 400 น.