กระทรวงศึกษาธิการแห่งสาธารณรัฐเบลารุส

EE "มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Mogilev ตั้งชื่อตาม เอ.เอ. คูเลโชวา"

แบบทดสอบจิตวิทยา

ในหัวข้อ “ปัจจัยในการสร้างความสามารถ”

ดำเนินการ:

นักเรียน Khomenkova Olga Nikolaevna

คณะ PPD OZO (เรียน 3 ปี)

ปี 1 กลุ่ม B

ที่อยู่: st. อิลยูชเชนโก วัย 39 ปี เหมาะ 12

จี.พี. ฟีดภูมิภาคโกเมล

โทร. 80233722493

โมกิเลฟ, 2011

บทนำ 4

1 ต้นกำเนิดของความสามารถ 6

2 ปัจจัยในการสร้างความสามารถ 7

การพัฒนาความสามารถ 3 ระดับ 10

บทสรุปที่ 11

อ้างอิง 13

การแนะนำ

จิตวิทยาแห่งความสามารถเป็นหนึ่งในสาขาของจิตวิทยาเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างบุคคล (จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์) ความสามารถเกี่ยวข้องกับการดำเนินธุรกิจเฉพาะอย่างมีประสิทธิผล โดยบรรลุผลสำเร็จในระดับสูงในด้านการวาดภาพ กีฬา การเมือง หรือด้านอื่นๆ การตระหนักรู้ในตนเองของบุคคลซึ่งคาดว่าจะเปิดเผยศักยภาพของเขาในชีวิตนั้นเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากปราศจากการพัฒนาความสามารถ นักวิทยาศาสตร์หลายคนหันมาศึกษาปัญหาที่กำลังพิจารณาอยู่

นักจิตวิทยาชื่อดังชาวโซเวียต S.L. รูบินสไตน์อธิบายว่าความสามารถเป็นคุณลักษณะสังเคราะห์ที่ซับซ้อนของบุคคล “ซึ่งเป็นตัวกำหนดความเหมาะสมสำหรับกิจกรรม” นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าพื้นฐานของมันคือ "คุณสมบัติเฉพาะที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมบางอย่างและสามารถเกิดขึ้นได้บนพื้นฐานของความโน้มเอียงบางอย่าง"

เอ็น.วี. คุซมินาเชื่อว่าความสามารถคือ "ลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคงของแต่ละบุคคล ประกอบด้วยความไวต่อวัตถุ วิธีการ เงื่อนไขของกิจกรรม และการค้นหา (เช่น การสร้าง) วิธีที่มีประสิทธิผลมากที่สุดเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ"

นักวิจัยด้านความสามารถ N.S. Leites ให้นิยามความสามารถว่าเป็น “ลักษณะเฉพาะของจิตใจที่แยกแยะผู้คนออกจากกันในแง่ของความเร็วของความก้าวหน้า ความสำคัญและความคิดริเริ่มของผลลัพธ์ที่ได้มาจากความรู้ ทักษะ และทัศนคติต่อกิจกรรมที่ค่อนข้างเท่าเทียมกัน”

B.M. มีส่วนสนับสนุนอย่างมากในการทำความเข้าใจลักษณะทางจิตวิทยาของความสามารถ เทปลอฟ. ในความเห็นของเขา ความสามารถ คือ “ลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่ทำให้บุคคลหนึ่งแตกต่างจากอีกบุคคลหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของการทำกิจกรรมใด ๆ หรือกิจกรรมหลายประเภท แต่ไม่สามารถลดทอนความรู้ ทักษะ หรือความสามารถที่ได้พัฒนาแล้วในตัวบุคคลนั้นได้ "

กิจกรรมใด ๆ ที่ต้องการจากบุคคลไม่ใช่ความสามารถเดียว แต่มีความสามารถที่เกี่ยวข้องกันจำนวนหนึ่ง ความบกพร่องหรือการพัฒนาที่อ่อนแอของความสามารถเฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่งสามารถได้รับการชดเชย (ชดเชยด้วยการพัฒนาที่เพิ่มขึ้นของผู้อื่น เช่นเดียวกับผ่านการทำงานหนัก ความอุตสาหะ และความพยายามของความแข็งแกร่ง

ความสามารถถูกสร้างขึ้นและค้นพบเฉพาะในกระบวนการของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องเท่านั้น ความสามารถเชื่อว่าบี.เอ็ม. Teplov ไม่สามารถดำรงอยู่ได้ยกเว้นในกระบวนการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ความสามารถที่ไม่พัฒนาซึ่งบุคคลหยุดใช้ในทางปฏิบัติจะสูญหายไปตามกาลเวลา

แม้ว่าความสามารถจะไม่สามารถลดเหลือเพียงความรู้ ทักษะ และความสามารถได้ แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าสิ่งเหล่านั้นไม่เกี่ยวข้องกับสิ่งเหล่านั้นเลย ความสะดวกและรวดเร็วในการรับความรู้ความลึกและความแข็งแกร่งของการเรียนรู้วิธีการและเทคนิคของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องขึ้นอยู่กับความสามารถ การได้มาซึ่งสิ่งเหล่านี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถต่อไป ในขณะที่การขาดทักษะและความรู้ที่เหมาะสมเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาความสามารถ

ความสามารถอาจเป็นคุณสมบัติของแต่ละบุคคล (การพัฒนากิจกรรมทางปัญญา อารมณ์ และการเปลี่ยนแปลง) และความสัมพันธ์ของแต่ละบุคคล (ความหลงใหล ความสำนึกในหน้าที่ ความสนใจ เช่น การวางแนวของแต่ละบุคคล) ความสามารถยังมีลักษณะเฉพาะด้วยเทคนิคเฉพาะบุคคลหรือรูปแบบกิจกรรมของแต่ละบุคคล

อะไรเป็นตัวกำหนดความสามารถ? ธรรมชาติของพวกเขาคืออะไร? คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ไม่เพียงมีความสำคัญทางทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญในทางปฏิบัติด้วย เพราะหากเรายอมรับว่าความสามารถนั้นถูกกำหนดโดย "ของประทานจากสวรรค์" อย่างสมบูรณ์ ก็ไม่จำเป็นต้องพยายามอย่างหนักเป็นพิเศษเพื่อสร้างเงื่อนไขให้กับเด็ก ๆ - ผู้ถูกกำหนดให้เป็น “ทำ” ในแบบของตัวเอง ตำแหน่งสุดโต่งอีกตำแหน่งหนึ่งตามที่ทุกคนมีศักยภาพเท่าเทียมกัน และหากต้องการความสามารถใดๆ ก็สามารถพัฒนาได้ ก็มักจะถูกหักล้างด้วยชีวิตเอง

1 ต้นกำเนิดของความสามารถ

หนึ่งในคำถามที่ยากที่สุดในจิตวิทยาคือคำถามเกี่ยวกับที่มาของความสามารถ ในด้านจิตวิทยา มีมุมมองหลายประการเกี่ยวกับปัญหานี้

1. ทฤษฎีเกี่ยวกับลักษณะทางพันธุกรรมของความสามารถ จากมุมมองของทฤษฎีนี้ ความสามารถคือลักษณะทางจิตวิทยาโดยธรรมชาติของบุคคล ซึ่งสืบทอดมาจากพ่อแม่สู่ลูก การพิสูจน์ความสามารถโดยกำเนิดคือการสำแดงให้เห็นตั้งแต่เนิ่นๆ ในเด็ก ในกรณีนี้ มีการอ้างอิงถึงตัวอย่างผู้มีชื่อเสียงด้านศิลปะและวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น โมสาร์ทแสดงความสามารถทางดนตรีเมื่ออายุสามขวบ, ไฮเดินเมื่ออายุสี่ขวบ, ราฟาเอลแสดงตัวเองในฐานะศิลปินเมื่ออายุแปดขวบ, เกาส์แสดงความสามารถพิเศษของเขาในวิชาคณิตศาสตร์เมื่ออายุสี่ขวบ เป็นต้น ข้อเท็จจริงของพวกเขา การทำซ้ำถูกอ้างถึงเป็นข้อพิสูจน์ถึงความสามารถโดยธรรมชาติ เช่น ทายาทของคนที่โดดเด่นมีครอบครัวที่มีพรสวรรค์หรือทั้งราชวงศ์: บาค, ดาร์วิน ฯลฯ

2. ทฤษฎีความสามารถที่ได้รับ สภาพแวดล้อมทางสังคมบรรยากาศที่เด็กเติบโตและถูกเลี้ยงดูมาอาจมีผลกระทบสำคัญต่อการพัฒนาความสามารถของเขา ในบรรดาปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่เอื้ออำนวยซึ่งมีอิทธิพลต่อการพัฒนาความสามารถ เราควรตั้งชื่อกิจกรรมของครูที่มีประสบการณ์และโดดเด่น ลักษณะของวัฒนธรรมเฉพาะ คุณสมบัติของการศึกษา

ในเวลาเดียวกันสภาพแวดล้อมที่ยากจนซึ่งสร้างความประทับใจที่ไม่เพียงพอมีผลกระทบด้านลบต่อการพัฒนาความสามารถ

จากมุมมองที่พิจารณาแล้ว เราสามารถสรุปได้ว่าปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมและปัจจัยทางพันธุกรรมมีบทบาทสำคัญในการสร้างและพัฒนาความสามารถ บางครั้งปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมสามารถชดเชยได้อย่างสมบูรณ์หรือในทางกลับกันทำให้ผลกระทบของปัจจัยทางพันธุกรรมเป็นกลาง

2 ปัจจัยในการสร้างความสามารถ

การพัฒนาความสามารถมีความเกี่ยวข้องกับปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม อิทธิพลของปัจจัยทางพันธุกรรมนั้นแสดงออกมาในรูปแบบเริ่มต้นของความสามารถ - ในความโน้มเอียง

ความโน้มเอียงเป็นลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาโดยธรรมชาติของระบบประสาทซึ่งเป็นพื้นฐานทางชีววิทยาสำหรับการพัฒนาความสามารถ เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นตามธรรมชาติ

ความสามารถอาจเป็นคุณสมบัติของระบบประสาท เช่น ระดับของกิจกรรมทั่วไป ความไวที่เพิ่มขึ้นของโครงสร้างประสาท หรือความโน้มเอียงพิเศษต่อการรับรู้เสียง สี รูปแบบเชิงพื้นที่ ไปจนถึงการสร้างการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ ไปจนถึงลักษณะทั่วไป ฯลฯ

อย่างไรก็ตาม วิทยาศาสตร์ยังไม่ได้กำหนดว่าความโน้มเอียงจะส่งผลต่อความสามารถเฉพาะใด ความโน้มเอียงไม่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับเนื้อหาเฉพาะและรูปแบบกิจกรรมเฉพาะ ซึ่งหมายความว่าบนพื้นฐานของความโน้มเอียงเดียวกัน ความสามารถที่แตกต่างกันสามารถเกิดขึ้นได้ขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น การสังเกตแบบเฉียบพลันและความจำภาพที่ดีสามารถรวมอยู่ในโครงสร้างของความสามารถของศิลปิน นักวิจัย นักธรณีวิทยา ฯลฯ ในเวลาเดียวกัน ไม่มีใครสามารถสรุปได้ว่าความโน้มเอียงนั้นเป็นกลางโดยสมบูรณ์เมื่อเทียบกับความสามารถในอนาคต ดังนั้นคุณสมบัติของเครื่องวิเคราะห์ภาพจะส่งผลต่อความสามารถที่ต้องใช้เครื่องวิเคราะห์นี้โดยเฉพาะและคุณสมบัติของศูนย์คำพูดของสมองจะแสดงออกมาในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับศูนย์เสียงพูด ฯลฯ

ดังนั้น ความโน้มเอียงของแต่ละบุคคลจึงถูกเลือกสรรและแตกต่างกันตามประเภทของกิจกรรมที่แตกต่างกันในระดับหนึ่ง ความโน้มเอียงสร้างโอกาสในการพัฒนาความสามารถ

ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมแสดงให้เห็นในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษาที่มีการจัดการเป็นพิเศษและมีจุดประสงค์ , ตลอดจนลักษณะทางวัฒนธรรม

การฝึกอบรมและการศึกษามีบทบาทพิเศษในการพัฒนาและสร้างความสามารถ ความสามารถสามารถพัฒนาได้เองในกระบวนการทำกิจกรรม แต่ต้องใช้เวลาและความพยายามมากขึ้น การฝึกอบรมและการศึกษาช่วยเร่งกระบวนการนี้เนื่องจากขจัดการเชื่อมโยงที่ไม่จำเป็นในกลไกของกิจกรรม

ในกระบวนการเรียนรู้ เด็กจะได้รับความรู้สองประเภท: เกี่ยวกับเหตุการณ์ในความเป็นจริงทางธรรมชาติและสังคม และเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขปัญหาทางทฤษฎีและปฏิบัติ ความรู้เกี่ยวกับกฎแห่งความเป็นจริงและประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ของความรู้ที่สะสมโดยมนุษยชาติทำให้บุคคลมีความพร้อมสำหรับกิจกรรมและการพัฒนาความสามารถ สำหรับการพัฒนาความสามารถ การเรียนรู้วิธีการแก้ไขปัญหาอย่างมีเหตุผลมีความสำคัญเป็นพิเศษ วิธีการเหล่านี้ซึ่งถูกทำให้เป็นแบบทั่วไปและแบบเหมารวมกลายเป็นตัวเชื่อมโยงในความสามารถ

อิทธิพลของวัฒนธรรมที่มีต่อการพัฒนาความสามารถก็มีความสำคัญเช่นกัน นักจิตวิทยาโซเวียตผู้โด่งดัง Ya. L. Kolomensky เมื่อพิจารณาถึงปัญหาการพัฒนาความสามารถอ้างถึงสถานการณ์ในจินตนาการต่อไปนี้:“ เด็กชายที่มีความสามารถทางดนตรีโดดเด่นเกิดที่ไหนสักแห่งบนเกาะอันห่างไกลในมหาสมุทรแปซิฟิก เขาจะกลายเป็นอะไรได้ โดยพิจารณาว่าคนในเผ่าของเขาไม่รู้จักดนตรีใดๆ ยกเว้นการร้องเพลงที่เป็นเอกฉันท์ และไม่มีใครอื่น เครื่องดนตรียกเว้นกลองเหรอ? อย่างดีที่สุดเด็กคนนี้จะลงไปในประวัติศาสตร์ของเกาะในฐานะมือกลองที่วิเศษที่สุด กล่าวอีกนัยหนึ่งเขาจะไปถึงระดับการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเขาซึ่งเป็นไปได้ในสภาพสังคมบางอย่าง ชะตากรรมของเขาคงจะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงถ้าเขามาอยู่ในประเทศที่มีวัฒนธรรมทางดนตรีที่พัฒนาอย่างมากและได้รู้จักครูที่ดี”

อย่างไรก็ตาม อีกปัจจัยหนึ่งมีบทบาทสำคัญไม่แพ้กันในการพัฒนาความสามารถ - ปัจจัยของกิจกรรมส่วนตัวการทำงานหนักและความสนใจในกิจกรรมที่บุคคลมีความโน้มเอียงเพียงบางส่วนเท่านั้นที่สามารถเปลี่ยนโครงสร้างความสามารถของเขาได้ ความสนใจในกิจกรรมที่ไม่เพียงพอสามารถนำไปสู่การด้อยพัฒนาความสามารถได้

ดังนั้นกิจกรรมส่วนบุคคลในการตระหนักถึงความโน้มเอียงจึงเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการสร้างและพัฒนาความสามารถ

ความโน้มเอียงเป็นหลักและมากที่สุด สัญญาณเริ่มต้นความสามารถที่เกิดขึ้นภายหลังความโน้มเอียง ซึ่งไม่สามารถกำหนดได้อย่างคลุมเครือเสมอไป

การเสพติดเป็นการมุ่งเน้นที่แต่ละคนเลือกสรรต่อกิจกรรมบางอย่าง เพื่อกระตุ้นให้เขามีส่วนร่วมในกิจกรรมนั้น

พื้นฐานของความโน้มเอียงคือความต้องการที่ลึกซึ้งและมั่นคงของแต่ละบุคคลสำหรับกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่ง ความปรารถนาที่จะพัฒนาทักษะและความสามารถที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมนี้ การเกิดขึ้นของความโน้มเอียงมักเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามารถที่สอดคล้องกัน

การก่อตัวและการพัฒนาความสามารถในระหว่างการพัฒนาออนโทเจเนติกส์ของมนุษย์เกิดขึ้นไม่สม่ำเสมอ เพื่อสะท้อนถึงความไม่เท่าเทียมกันในด้านจิตวิทยา ทฤษฎีเกี่ยวกับช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนจึงได้รับการพัฒนา

ตามทฤษฎีนี้ แต่ละช่วงอายุจะมีลักษณะเฉพาะดังนี้ การผสมผสานที่เหมาะสมที่สุดเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาคุณสมบัติและกระบวนการทางจิตบางอย่าง จากมุมมองของทฤษฎีนี้ เด็กทุกคนในการพัฒนาของเขาต้องผ่านช่วงเวลาของความไวต่ออิทธิพลบางอย่างที่เพิ่มขึ้น โดยเชี่ยวชาญกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง เป็นที่รู้กันว่าเด็กอายุ 2-3 ปีมีพัฒนาการอย่างเข้มข้น คำพูดด้วยวาจาและเมื่ออายุ 5-7 ขวบ เขาพร้อมที่จะเชี่ยวชาญการอ่านมากที่สุด ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้นและตอนปลาย เขาเล่นอย่างกระตือรือร้น เกมเล่นตามบทบาทและเผยให้เห็นความสามารถพิเศษในการเปลี่ยนแปลงและทำความคุ้นเคยกับบทบาทต่างๆ จากนี้เราสามารถสรุปได้ว่าโครงสร้างการทำงานมีช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนหรือช่วงเวลาที่พวกเขาได้รับหรือไม่ได้รับแรงผลักดันที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการพัฒนา และถ้าคุณเดาช่วงเวลานี้และให้แรงผลักดัน ความโน้มเอียงและความโน้มเอียงสำหรับกิจกรรมประเภทนี้ก็สามารถพัฒนาเป็นความสามารถที่ดีได้

ความสามารถเป็นคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนของบุคคลที่รับประกันความสำเร็จในกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่ง อย่างไรก็ตาม พื้นฐานของความสำเร็จที่เหมือนกันหรือคล้ายคลึงกันในการทำกิจกรรมใด ๆ อาจเป็นการรวมกันของความสามารถที่แตกต่างกัน นักจิตวิทยาพบว่าหากไม่มีความสามารถบางอย่าง ก็มีความเป็นไปได้ที่จะสามารถแลกเปลี่ยนกันได้และการชดเชยตามการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพอื่น ๆ การชดเชยความสามารถหนึ่งด้วยความช่วยเหลือจากอีกคนหนึ่งจะเปิดโอกาสที่ไม่สิ้นสุดให้กับแต่ละคน ทำให้เขาสามารถควบคุมได้ อาชีพที่แตกต่างกันและปรับปรุงในตัวพวกเขา

ดังนั้นเราสามารถเรียกขั้นตอนหลัก ๆ ในการพัฒนาความสามารถได้สามขั้นตอน: ความโน้มเอียง ความโน้มเอียง และความสามารถ .

การพัฒนาความสามารถ 3 ระดับ

การพัฒนาความสามารถไม่เป็นเชิงเส้น การพัฒนามี 3 ระดับ: พรสวรรค์ พรสวรรค์ อัจฉริยะ

บุคคลที่มีความสามารถในกิจกรรมและการสื่อสารประเภทต่างๆ มีความสามารถทั่วไป นั่นคือ ความเป็นเอกภาพของความสามารถทั่วไปที่กำหนดความสามารถทางปัญญาที่หลากหลาย ความเชี่ยวชาญในกิจกรรมระดับสูง และความคิดริเริ่มในการสื่อสาร

พรสวรรค์คือการแสดงความสามารถในระดับสูง โดยให้โอกาสในการทำกิจกรรมอย่างประสบความสำเร็จ

ดังนั้น พรสวรรค์จึงเป็นระดับแรกของการพัฒนาความสามารถ ซึ่งเด็กจำนวนมากมีในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนา เนื่องจากลักษณะทางจิตวิทยาและความโน้มเอียงของแต่ละคน

ขั้นต่อไปของการแสดงออกถึงความสามารถคือการแสดงคุณลักษณะด้วยแนวคิดเรื่อง "พรสวรรค์"

ความสามารถพิเศษคือการผสมผสานของความสามารถที่ให้โอกาสบุคคลในการประสบความสำเร็จ เป็นอิสระ และทำกิจกรรมที่ซับซ้อนแต่แรกเริ่ม

ความสามารถพิเศษจะแสดงออกมาในกิจกรรมเฉพาะ และตามกฎแล้ว ความสามารถจะเกิดขึ้นและพัฒนาตามสัดส่วนของเด็กที่มีพรสวรรค์ซึ่งเริ่มศึกษาและมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถของตนเอง หากความโน้มเอียงในความสามารถรวมกับความโน้มเอียง เด็กก็มีความต้องการที่จะทำกิจกรรมที่เขาประสบความสำเร็จต่อไป อย่างไรก็ตามสิ่งนี้อาจไม่เกิดขึ้นและจากนั้นความสามารถก็กลายเป็นว่าไม่มีผู้อ้างสิทธิ์จากสถานการณ์ทางสังคมหรือตัวบุคคลเอง ด้วยการพัฒนาความสามารถเพิ่มเติม การแสดงความสามารถระดับสูงสุดก็เกิดขึ้น - อัจฉริยะ

อัจฉริยะคือการพัฒนาความสามารถระดับสูงสุด สร้างโอกาสให้แต่ละบุคคลบรรลุผลลัพธ์ที่เปิดยุคใหม่ในชีวิตของสังคม ในการพัฒนาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม

คนที่มีความสามารถมักพบได้ในกิจกรรมต่างๆ มากมาย พวกเขาประสบความสำเร็จในการตระหนักรู้ในตัวเอง แต่อัจฉริยะนั้นเป็นสิ่งที่หาได้ยากอย่างยิ่ง ซึ่งแสดงไว้ในคำพูดที่ว่า "อัจฉริยะจะเกิดทุกๆ ร้อยปี"

ดังนั้นในกระบวนการพัฒนาและปรับปรุงความสามารถ มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่มาถึงจุดสูงสุดของการพัฒนา ดังนั้นงานหนึ่งของจิตวิทยาเชิงความแตกต่างคือการระบุเด็กที่มีพรสวรรค์ให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อดำเนินการฝึกฝนและเลี้ยงดูเป็นพิเศษต่อไป เพื่อพัฒนาความสามารถของตนต่อไป

บทสรุป

จากเนื้อหาที่พิจารณา เราสามารถสรุปได้ว่าความสามารถเป็นลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่เกิดขึ้นในกิจกรรมบนพื้นฐานของความโน้มเอียง โดยแยกความแตกต่างระหว่างบุคคลหนึ่งจากอีกคนหนึ่งซึ่งความสำเร็จของกิจกรรมขึ้นอยู่กับ

เงื่อนไขและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความสามารถทางสังคมของบุคคลคือสถานการณ์ต่อไปนี้ในชีวิต:

1. การมีอยู่ของสังคม สภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่สร้างขึ้นโดยการทำงานของคนหลายรุ่น สภาพแวดล้อมนี้เป็นของประดิษฐ์และรวมถึงวัตถุมากมายของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณที่รับประกันการดำรงอยู่ของมนุษย์และความพึงพอใจต่อความต้องการของมนุษย์อย่างเคร่งครัด

2. ขาดความสามารถตามธรรมชาติในการใช้วัตถุที่เกี่ยวข้องและความจำเป็นในการเรียนรู้สิ่งนี้ตั้งแต่วัยเด็ก

3. ความจำเป็นในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของมนุษย์ประเภทที่ซับซ้อนและมีการจัดระเบียบสูง

4. การปรากฏตัวตั้งแต่แรกเกิดของบุคคลที่มีการศึกษาและมีอารยธรรมที่มีความสามารถตามที่ต้องการอยู่แล้วและสามารถให้ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็นแก่เขาได้ ในขณะที่มีวิธีการฝึกอบรมและการศึกษาที่เหมาะสม

5. การไม่มีบุคคลที่มีโครงสร้างพฤติกรรมที่เข้มงวดและตั้งโปรแกรมไว้ตั้งแต่แรกเกิด เช่น สัญชาตญาณโดยกำเนิด โครงสร้างสมองที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะซึ่งรับประกันการทำงานของจิตใจ และความเป็นไปได้ของการก่อตัวของพวกเขาภายใต้อิทธิพลของการฝึกอบรมและการเลี้ยงดู

สภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรมช่วยให้เกิดการพัฒนาความสามารถที่รับประกันการใช้วัตถุของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณอย่างถูกต้องและการพัฒนาความสามารถที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ (พวกมันถูกสร้างขึ้นและปรับปรุงในกระบวนการเรียนรู้เพื่อใช้วัตถุที่เกี่ยวข้อง) ความจำเป็นที่จะต้องรวมไว้ในกิจกรรมของมนุษย์โดยเฉพาะตั้งแต่วัยเด็ก บังคับให้ผู้ปกครองต้องดูแลการพัฒนาความสามารถที่จำเป็นของลูก และต่อมาเมื่อเด็ก ๆ เป็นผู้ใหญ่ ทำให้พวกเขามีความจำเป็นที่จะต้องได้รับความสามารถที่เหมาะสมอย่างอิสระ ผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเด็กส่วนใหญ่มีความสามารถและวิธีการเรียนรู้ที่จำเป็นอยู่แล้ว (ในรูปแบบของวัตถุสำเร็จรูปของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณที่ต้องเรียนรู้ที่จะใช้) รับรองการพัฒนาความสามารถที่จำเป็นในเด็กอย่างต่อเนื่อง . ในทางกลับกัน พวกเขาพร้อมที่จะยอมรับอิทธิพลทางการศึกษาและการศึกษาที่เหมาะสม ดูดซึมพวกเขาได้อย่างรวดเร็วด้วยพลาสติกและสมองที่ยืดหยุ่นซึ่งปรับให้เข้ากับการเรียนรู้ ความโน้มเอียงเหล่านั้นที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามารถของมนุษย์ภายใต้อิทธิพลของทั้งหมดนี้พัฒนาในเด็กค่อนข้างเร็วประมาณสามปีเพื่อให้แน่ใจว่าในอนาคตไม่ใช่ตามธรรมชาติของเขา แต่เป็นการพัฒนาทางสังคมของเขา

การตระหนักถึงความสามารถของแต่ละบุคคลเป็นเกณฑ์ชี้ขาดสำหรับระดับและการพัฒนาสังคม ปัญหาความสามารถของมนุษย์เป็นหนึ่งในปัญหาทางทฤษฎีหลักของจิตวิทยาและปัญหาในทางปฏิบัติที่สำคัญที่สุด

แต่ละคนมีความเป็นปัจเจกบุคคลและความสามารถสะท้อนถึงตัวละคร ความโน้มเอียงต่อบางสิ่งบางอย่างหรือความหลงใหลในบางสิ่งบางอย่าง แต่ความสามารถขึ้นอยู่กับความปรารถนา การฝึกฝน และการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องในทุกด้าน และถ้าบุคคลไม่มีความปรารถนาหรือความหลงใหลในบางสิ่งบางอย่าง ความสามารถในกรณีนี้ก็ไม่สามารถพัฒนาได้

เมื่อพัฒนาความสามารถของเขาบุคคลจะต้องพยายามเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนานี้จะไม่สิ้นสุดในตัวเอง ภารกิจหลักคือการเป็นคนที่มีค่าควรเป็นสมาชิกที่เป็นประโยชน์ของสังคม ดังนั้นเราจึงต้องทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาบุคลิกภาพ การสร้างคุณสมบัติเชิงบวก และเหนือสิ่งอื่นใดคือคุณสมบัติทางศีลธรรม ความสามารถเป็นเพียงด้านหนึ่งของบุคลิกภาพ ซึ่งเป็นคุณสมบัติทางจิตประการหนึ่ง ถ้าคนที่มีความสามารถมีศีลธรรมไม่มั่นคง เขาก็ไม่ถือว่าเป็นคนคิดบวก ในทางตรงกันข้าม คนที่มีพรสวรรค์ซึ่งมีคุณธรรมสูง ความซื่อสัตย์ ความรู้สึกทางศีลธรรม และความตั้งใจอันแรงกล้า ได้นำพาผลประโยชน์อันยิ่งใหญ่มาสู่สังคมอย่างต่อเนื่อง

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

Druzhinina, V.N. จิตวิทยา / V.N. ดรูซินีนา – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2009 – 656 หน้า

ไดกุน, MA บันทึกการบรรยายด้านจิตวิทยาสำหรับภาควิชาก่อนวัยเรียนเป็นสามส่วน ส่วนที่ 3 / ม. ไดกุน, N.E. ซาเวลีวา; แก้ไขโดย ศศ.ม. ไดกูน่า – มินสค์: Zhascon, 2005. – 132 น.

Nemov, R.S. จิตวิทยาการศึกษา / ร.ส. นีมอฟ - ม.: VLADOS, 2544. - 496 หน้า

Nemov, R.S. จิตวิทยา: หนังสือเรียน. สำหรับนักเรียน สูงกว่า เท้า. หนังสือเรียน สถานประกอบการ: ใน 3 เล่ม. / ร.ส. นีมอฟ - ฉบับที่ 4 - ม.: มีมนุษยธรรม. เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 2546. - หนังสือ. 1: พื้นฐานทั่วไปของจิตวิทยา - 688 หน้า

รีน, ​​เอ.เอ. จิตวิทยาและการสอน: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย / A.A. Rean, N.V. Bordovskaya, S.I. โรซุม; แก้ไขโดย เอเอ รีน. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2002 – 432 หน้า

ซาเวนคอฟ, A.I. จิตวิทยาพรสวรรค์ของเด็ก / A.I. ซาเวนคอฟ – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปฐมกาล, 2010 – 440 น.

Teplov, B.M. จิตวิทยาและสรีรวิทยาของความแตกต่างระหว่างบุคคล / บ.ม. เทปลอฟ. – อ.: MPSI, MODEK, 2004. – 640 หน้า

ปัจจัย รูปแบบ ความสามารถเป็น สภาพภายใน รูปแบบ พัฒนาการตามวัย. รายบุคคล...

1. ปัจจัย รูปแบบการควบคุมและการกำกับดูแลตนเองของรูปแบบกิจกรรมส่วนบุคคล (ISD)

   แบบทดสอบ >> จิตวิทยา

   วินัยจิตวิทยาแรงงานในหัวข้อ: ปัจจัย รูปแบบการควบคุมและการกำกับดูแลตนเอง สไตล์ของแต่ละบุคคลกิจกรรม... องค์กรของมนุษย์ที่ผสมผสานการแสดงออก ความสามารถอุปนิสัยและอุปนิสัย ในเวอร์ชันขยายนี้...

2. รูปแบบการปฐมนิเทศคุณค่าของเด็กนักเรียนระดับต้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียน

   บทคัดย่อ >> การสอน

   วิธีการพัฒนาบุคลิกภาพ การระบุ และพัฒนา ความสามารถการวางแนวคุณค่าและอุดมคติ ความสามัคคีทางการศึกษา...เด็กนักเรียน 2.3. การศึกษาเศรษฐศาสตร์เบื้องต้นเช่น ปัจจัย รูปแบบทิศทางคุณค่า ความสนใจและความจำเป็นทางเศรษฐกิจ...

3. ความวิตกกังวลเช่น ปัจจัย รูปแบบแรงจูงใจในการบรรลุความสำเร็จ หลีกเลี่ยงความล้มเหลว

   วิทยานิพนธ์ >> จิตวิทยา

   ความวิตกกังวลของมหาวิทยาลัยรัฐ Orenburg เช่น ปัจจัย รูปแบบแรงจูงใจสู่ความสำเร็จ หลีกเลี่ยงความล้มเหลว... และการเรียนรู้แบบชดเชย (ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาและสติปัญญาลดลง ความสามารถ) ความวิตกกังวลสูงนำไปสู่ความโดดเดี่ยว เช่น....

บรรณาธิการของวารสารอเมริกัน "Journal of Minerals, Metals and Materials Society" (โดยวิธีนี้เป็นหนึ่งในวารสารวิทยาศาสตร์สหวิทยาการที่ดีที่สุดในสาขาวัสดุศาสตร์) ตัดสินใจเฉลิมฉลองวันครบรอบปีที่ห้าสิบของสมาคมแร่โลหะและวัสดุด้วย เหตุการณ์ที่น่าสนใจ ด้วยความช่วยเหลือจากผู้อ่านตลอดจนสมาชิกที่เคารพนับถือของสังคม ได้มีการเตรียมรายชื่อเหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดและบุคคลที่สร้างผลกระทบหนึ่งร้อยเหตุการณ์ อิทธิพลที่สำคัญเพื่อพัฒนาวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโครงสร้างและ วัสดุพิเศษ. รายชื่อนี้ตีพิมพ์ในนิตยสารฉบับเดือนตุลาคมและโพสต์บนอินเทอร์เน็ตที่ www.materialmoments.org สันนิษฐานว่าจนถึงวันที่ 5 มกราคม พ.ศ. 2550 ทุกคนสามารถลงคะแนนให้กับกิจกรรมเหล่านั้นที่ดูเหมือนสำคัญที่สุดสำหรับเขา จากนั้น 10 กิจกรรมที่ได้รับคะแนนโหวตมากที่สุดจะได้รับการตรวจสอบโดยสภาของอดีตประธานสมาคมทั้งในอดีตและปัจจุบัน และได้รับเลือกให้เป็นงานที่ชุมชนวัสดุศาสตร์พิจารณาว่าสำคัญที่สุดในประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ นี่เป็นงานประเภทไหน - ทุกคนจะได้รู้ในวันที่ 26 กุมภาพันธ์ 2550 ในระหว่างการประชุมประจำปีของสังคม

เมื่อได้รับอนุญาตจากผู้จัดงาน "เคมีและชีวิต" ซึ่งไม่เคยมีปัญหาด้านวัสดุศาสตร์มาก่อนจึงตัดสินใจเข้าร่วมการดำเนินการนี้ เราได้แปลรายการเหตุการณ์หนึ่งร้อยเหตุการณ์เป็นภาษารัสเซียและกำลังเผยแพร่ในฉบับนี้ โดยคำนึงถึงข้อผิดพลาดที่ระบุบางประการและการลดลงเล็กน้อย

28,000 ปีก่อนคริสต์ศักราช จ. เซรามิกเผาที่เก่าแก่ที่สุดคือรูปปั้นสัตว์และคน รวมถึงลูกบอลและจาน พบในระหว่างการขุดค้นเนินเขา Pavlovsk ในเมืองโมราเวีย จุดเริ่มต้นของการแปรรูปวัสดุ

8 พันปีก่อนคริสตกาล จ. จุดเริ่มต้นของโลหะวิทยา - คนยุคหินใหม่เริ่มปลอมแปลงเครื่องประดับจากทองแดงพื้นเมือง เครื่องมือหินถูกแทนที่ด้วยเครื่องมือทองแดงที่เชื่อถือได้มากกว่า

5 พันปีก่อนคริสตกาล จ. ผู้คนที่อาศัยอยู่ในเอเชียไมเนอร์ค้นพบว่าได้ทองแดงเหลวมาจากการยิงมาลาไคต์และลาพิสลาซูลี และสามารถหล่อร่างต่างๆ ได้ จุดเริ่มต้นของโลหะวิทยาและการค้นพบภายในของโลกในฐานะคลังแร่

3.5 พันปีก่อนคริสตกาล จ. ชาวอียิปต์เริ่มถลุงเหล็กเป็นครั้งแรก (ดูเหมือนจะเป็นผลพลอยได้จากการกลั่นทองแดง) และเริ่มใช้ทำเครื่องประดับ ความลับข้อแรกของการได้รับโลหะหลักของอารยธรรมได้ถูกเปิดเผยแล้ว

3 พันปีก่อนคริสตกาล จ. นักโลหะวิทยาในตะวันออกกลางและเอเชียไมเนอร์ค้นพบว่าการเติมแร่ดีบุกลงในแร่ทองแดงทำให้เกิดวัสดุที่แข็งแกร่งกว่าทองแดงบริสุทธิ์หรือทองแดงอย่างมาก แนวคิดเรื่องการผสมเกิดขึ้น โดยแนวคิดที่ว่าส่วนผสมของโลหะตั้งแต่ 2 ชนิดขึ้นไปจะทำให้เกิดสารที่มีคุณสมบัติมากกว่าส่วนประกอบแต่ละชนิด

2.2 พันปีก่อนคริสตกาล จ. ชาวอิหร่านทางตะวันตกเฉียงเหนือทำแก้วใบแรก วัสดุอารยธรรมที่ไม่ใช่โลหะหลักที่สอง (หลังเซรามิก) ปรากฏขึ้น

1.5 พันปีก่อนคริสตกาล จ. ช่างปั้นชาวจีนทำเครื่องลายครามชิ้นแรกจากดินขาว นี่เป็นจุดเริ่มต้นของประเพณีเก่าแก่หลายศตวรรษในการสร้างผลงานศิลปะชิ้นเอกจากเซรามิกประเภทนี้

1.5 พันปีก่อนคริสตกาล จ. นักโลหะวิทยาในตะวันออกกลางได้พัฒนาเทคโนโลยีการหล่อขี้ผึ้งหาย จุดเริ่มต้นของการผลิตวัตถุที่มีรูปร่างซับซ้อนจำนวนมากจากโลหะ

300 ปีก่อนคริสตกาล นักโลหะวิทยาในอินเดียตอนใต้คิดค้นวิธีการหลอมเหล็กในเตาทรงโดม ซึ่งเป็นภาชนะเซรามิกที่ขุดลงไปในดิน ได้รับเหล็กชนิดเดียวกันซึ่งหลายศตวรรษต่อมาจะถูกเรียกว่า "ดามัสกัส" และความลับในการได้รับซึ่งยังคงเป็นปริศนาสำหรับช่างตีเหล็กและนักโลหะวิทยาหลายชั่วอายุคน (เราเสริมจนกว่า Anosov จะเปิดเผย)

200 ปีก่อนคริสตกาล จ. นักโลหะวิทยาชาวจีนเชี่ยวชาญการหล่อเหล็ก จุดเริ่มต้นของประเพณีการได้รับที่มีมายาวนานหลายศตวรรษ ผลิตภัณฑ์โลหะในประเทศจีน.

100 ปีก่อนคริสตกาล จ. ชาวตะวันออกกลางซึ่งส่วนใหญ่เป็นชาวฟินีเซียนเชี่ยวชาญการเป่าแก้ว เป็นไปได้ที่จะสร้างภาชนะขนาดใหญ่ โปร่งใส และไม่มีรอยรั่วได้อย่างรวดเร็ว

ค.ศ. 400 จ. นักโลหะวิทยาชาวอินเดียสร้างเสาเหล็กสูง 7 เมตรใกล้เดลี เสาดังกล่าวซึ่งทนทานต่อการทดสอบการกัดกร่อนเป็นเวลา 1,500 ปีโดยไม่มีผลกระทบใดๆ ในบรรยากาศที่รุนแรงของพื้นที่ชื้นนี้ ทำหน้าที่เป็นตัวอย่างที่โดดเด่นของชัยชนะของวิทยาศาสตร์วัสดุ และยังคงเป็นปริศนาทางโบราณคดี

พ.ศ. 1450 โยฮันเนส กูเทนเบิร์ก ได้สร้างโลหะผสมของระบบตะกั่ว-ดีบุก-พลวง ซึ่งประเภทเรียงพิมพ์สามารถนำไปหล่อในแม่พิมพ์ทองแดงสำหรับการพิมพ์ได้ มีการสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยีของสื่อ

1451 Johanson Funcken พัฒนาวิธีการแยกเงินออกจากตะกั่วและทองแดง ซึ่งแร่มักจะผสมกัน เป็นที่ยอมรับกันว่าการทำเหมืองแร่และการแปรรูปโลหะสามารถผลิตโลหะที่ต้องการเป็นผลพลอยได้

1540 Vannoccio Biringuccio ตีพิมพ์บทความ "De la pirotechnia" คำแนะนำแรกในการปลอม

1556 George Agricola ตีพิมพ์บทความ "De re metalica" คู่มือการทำเหมืองแร่และโลหะวิทยาที่มีภาพประกอบอย่างเป็นระบบและสวยงามซึ่งมีอยู่ในศตวรรษที่ 16

พ.ศ. 2136 (ค.ศ. 1593) กาลิเลโอ กาลิเลอีจัดพิมพ์ Della scienza mechanica ซึ่งเป็นบทความที่เขาเตรียมไว้หลังจากทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาด้านการต่อเรือ คู่มือความแข็งแกร่งของวัสดุ

พ.ศ. 2231 (ค.ศ. 1688) อันทอน ฟาน ลีเวนฮุก พัฒนากล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสงที่มีกำลังขยาย 200 เท่า จุดเริ่มต้นของการศึกษาโครงสร้างที่มองไม่เห็นด้วยตามนุษย์

1709 Abraham Derby ฉันค้นพบว่าโค้กสามารถทดแทนถ่านได้อย่างดีเยี่ยมในการผลิตเหล็กหมู ราคาเหล็กลดลงอย่างมาก สามารถผลิตได้จำนวนมาก และยุโรปก็รอดพ้นจากการสูญพันธุ์ของป่าไม้โดยสิ้นเชิง

1750 กาวปลาได้รับการจดสิทธิบัตรในอังกฤษ ซึ่งเป็นกาวที่ได้รับสิทธิบัตรตัวแรกของโลก จุดเริ่มต้นของการผลิตกาวทั้งจากธรรมชาติและต่อมาจากสารสังเคราะห์

พ.ศ. 2298 (ค.ศ. 1755) จอห์น สมีตัน สร้างสรรค์คอนกรีต การเกิดขึ้นของวัสดุก่อสร้างหลักในยุคของเรา

1805 Luigi Brugnatelli คิดค้นวิธีการชุบโลหะด้วยไฟฟ้า จากที่นี่มาถึงวิธีการทางอุตสาหกรรมในการทำสีเคลือบเพื่อวัตถุประสงค์ทางอุตสาหกรรมและการตกแต่ง

1807 เซอร์ฮัมฟรีย์ เดวี พัฒนากระบวนการอิเล็กโทรลิซิสเพื่อแยกโลหะออกจากเกลือ โดยเฉพาะโพแทสเซียม แคลเซียม สตรอนเซียม แบเรียม และแมกนีเซียม พื้นฐานของโลหะวิทยาไฟฟ้าและเคมีไฟฟ้าได้ถูกสร้างขึ้น

พ.ศ. 2359 (ค.ศ. 1816) Augustus Tavu พัฒนาส่วนผสมของเหรียญปรอทและเหรียญเงินสำหรับการอุดฟัน ได้รับวัสดุราคาถูกสำหรับการอุดรูในฟัน - ตัวอย่างแรกของวัสดุชีวภาพที่เป็นโลหะ

พ.ศ. 2365 (ค.ศ. 1822) ออกัสติน เคาชีรายงานทฤษฎีความเครียดและความเครียดของเขาต่อ French Academy of Sciences คำจำกัดความทางวิทยาศาสตร์แรกของความเครียดเมื่อมีการกำหนดภาระต่อหน่วยพื้นที่หน้าตัดของวัสดุ

1827 ฟรีดริช โวห์เลอร์แยกโลหะอะลูมิเนียมโดยการให้ความร้อนคลอไรด์กับโพแทสเซียม โลหะที่พบมากที่สุดที่ประกอบเป็นเปลือกโลกได้มาในรูปแบบบริสุทธิ์

พ.ศ. 2370 (ค.ศ. 1827) วิลเฮล์ม อัลเบิร์ต ใช้เชือกเหล็กในการยกของจากเหมือง การเปลี่ยนเชือกป่านด้วยวัสดุที่แข็งแรงกว่าทำให้สามารถเพิ่มความสูงในการยกได้อย่างมาก และนำไปสู่การเพิ่มขนาดของโครงสร้างแบบทวีคูณ

พ.ศ. 2387 (ค.ศ. 1844) ชาร์ลส์ กู๊ดเยียร์ คิดค้นวิธีการวัลคาไนซ์ยาง ความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วในหลายอุตสาหกรรม ตั้งแต่การผลิตยานพาหนะไปจนถึงวิศวกรรมไฟฟ้า

พ.ศ. 2398 Georges Hadamard จดสิทธิบัตรเรยอนซึ่งผลิตจากเส้นใยชั้นในของเปลือกมัลเบอร์รี่ การผลิตวิสโคสครั้งแรกเริ่มต้นยุคของเส้นใยประดิษฐ์ และต่อมาได้เปิดพื้นที่ใหม่ๆ ของการประยุกต์ใช้สิ่งทอ สิ่งทอ - โครงสร้างวัสดุที่ประกอบด้วยด้ายทอถูกนำมาใช้ในปัจจุบันทั้งในด้านเทคโนโลยีและในชีวิตประจำวันและคิดไม่ถึงว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าสิ่งทอทั้งหมดหายไปในโลกของเราอย่างกะทันหัน - ภัยพิบัติที่แท้จริงจะเกิดขึ้นและจะต้องใช้เวลามาก ถึงเวลาที่จะแทนที่ด้วยบางสิ่งที่มีคุณสมบัติเหมือนกัน เสื้อผ้า รองเท้า ผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมและของใช้ในครัวเรือน งานศิลปะ เบาะ ของตกแต่ง และอื่นๆ อีกมากมาย สิ่งทอที่บ้านครอบครองสถานที่พิเศษที่ให้ความสะดวกสบายและระบบนิเวศของชีวิตและในหมู่พวกเขาในรัสเซียมีสิ่งทอที่โดดเด่นของ Ivanovo ซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์ที่หลากหลายและมีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

พ.ศ. 2399 (ค.ศ. 1856) Henry Bessemer จดสิทธิบัตรกระบวนการแปลงกรดเพื่อผลิตเหล็กเหนียว จุดเริ่มต้นของยุคการผลิตเหล็กขนาดใหญ่ราคาถูก การพัฒนาอย่างรวดเร็วของการขนส่ง การก่อสร้าง และอุตสาหกรรมทั่วไป

พ.ศ. 2406 เอมิลและปิแอร์ มาร์ตินได้พัฒนากระบวนการเตาหลอมแบบเปิดสำหรับการหลอมเหล็ก เริ่มต้นการผลิตเหล็กขนาดใหญ่ จุดประสงค์ทั่วไปจากส่วนผสมของเศษเหล็กและแร่เหล็ก ด้วยเหตุนี้ เหล็กจึงกลายเป็นวัสดุที่สามารถรีไซเคิลได้มากกว่าวัสดุอื่นๆ

พ.ศ. 2406 (ค.ศ. 1863) เฮนรี คลิฟตัน ซอร์บี ใช้กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสงเพื่อศึกษาโครงสร้างจุลภาคของเหล็กเป็นครั้งแรก จุดเริ่มต้นของการใช้โฟโตเมธอดในโลหะวิทยา (P.P.Anosov เป็นคนแรกที่ใช้กล้องจุลทรรศน์เพื่อศึกษาโครงสร้างของเหล็กในปี พ.ศ. 2374 และ L.Zh.M.Dager รายงานการค้นพบกระบวนการดาแกร์โรไทป์ในปี พ.ศ. 2382 - เอ็ด)

พ.ศ. 2407 D.I. Mendeleev ค้นพบตารางธาตุ มีการสร้างแนวทางอันล้ำค่าขึ้นโดยที่งานของนักวิทยาศาสตร์ด้านวัสดุไม่สามารถคิดได้

พ.ศ. 2410 อัลเฟรด โนเบล จดสิทธิบัตรไดนาไมต์ การทำเหมืองแร่ขนาดใหญ่เป็นไปได้

พ.ศ. 2421 วิลเลียม ซีเมนส์ จดสิทธิบัตรเตาหลอมอาร์กไฟฟ้า มีการสร้างพื้นฐานสำหรับการผลิตเหล็กในเตาไฟฟ้า

พ.ศ. 2423 Pierre Manet ได้สร้างเครื่องแปรรูปทองแดงเครื่องแรก จุดเริ่มต้นของขั้นตอนการผลิตถลุงทองแดงสมัยใหม่

พ.ศ. 2429 Charles Martin Hall และ Pierre Herod ค้นพบวิธีการผลิตอะลูมิเนียมจากออกไซด์โดยกระบวนการอิเล็กโทรไลซิสพร้อมกันและเป็นอิสระ อลูมิเนียมได้พัฒนาจากสิ่งล้ำค่าอันล้ำค่าไปสู่โลหะโครงสร้างที่สามารถผลิตได้ในระดับอุตสาหกรรม

พ.ศ. 2433 อดอล์ฟ มาร์เทนส์ ตรวจสอบโครงสร้างจุลภาคของเหล็กชุบแข็ง และพบว่ามันแตกต่างจากโครงสร้างของเหล็กแข็งน้อยกว่า นั่นคือ เมล็ดข้าวเต็มไปด้วยเข็มและแผ่น จุดเริ่มต้นของการใช้กล้องจุลทรรศน์เพื่อจดจำโครงสร้างผลึกและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและคุณสมบัติ

พ.ศ. 2439 (ค.ศ. 1896) ปิแอร์และมารี กูรี ค้นพบกัมมันตภาพรังสี การวิจัยเกี่ยวกับการแผ่รังสีที่เกิดขึ้นเองได้เริ่มต้นขึ้น และเริ่มมีการใช้วัสดุกัมมันตภาพรังสีเพื่อจุดประสงค์ทางสันติภาพและการทหาร

พ.ศ. 2441 William Roberts-Austen ได้สร้างแผนภาพของการแปลงเฟสสำหรับระบบเหล็ก-คาร์บอน (อันที่จริงแล้ว เกียรติของการค้นพบจุดวิกฤตของการแปลงเฟสเหล่านี้เป็นของ K.V. Chernov และเขาทำสิ่งนี้ในปี พ.ศ. 2411 - Ed. note) งานเริ่มต้นจากการศึกษาแผนภาพขั้นตอนที่สำคัญที่สุดสำหรับโลหะวิทยาอย่างละเอียดถี่ถ้วน และพื้นฐานนี้ถูกสร้างขึ้นสำหรับการพัฒนาแผนภาพที่คล้ายกันสำหรับระบบอื่นๆ ในแง่ของความสำคัญสิ่งนี้เทียบได้กับการได้มาซึ่งการเขียนเนื่องจากแผนภาพเฟสสำหรับนักโลหะวิทยานั้นเหมือนกับตัวอักษร

1900 Johan August Brinell ค้นพบวิธีวัดความแข็งของโลหะด้วยขนาดของรอยพิมพ์ของหัวกด (ลูกเหล็กหรือปิรามิดเพชร) บนพื้นผิวของตัวอย่าง วิธีการที่เชื่อถือได้และยังคงใช้อยู่ในการกำหนดความแข็งของโลหะเกือบทุกชนิดเกิดขึ้น

พ.ศ. 2444 Charles Vincent Potter ได้พัฒนากระบวนการลอยอยู่ในน้ำเพื่อแยกแร่ซัลไฟด์ออกจาก gangue การสกัดโลหะจำนวนมากจากแร่ที่ยากจนลงเรื่อยๆ เป็นไปได้

พ.ศ. 2447 Léon Gillette พัฒนาส่วนประกอบสเตนเลสสตีลชิ้นแรก ขอแนะนำการใช้เหล็กในสภาพแวดล้อมที่มีการกัดกร่อนสูง

1906 Alfred Wilm ค้นพบว่าโลหะผสมอลูมิเนียมได้รับการเสริมกำลังโดยการตกตะกอนของอนุภาคละเอียด อลูมิเนียมอัลลอยด์ที่มีความแข็งแรงสูงตัวแรกปรากฏขึ้น - ดูราลูมิน

1909 Leo Bakeland สังเคราะห์เทอร์โมพลาสติกโพลีเมอร์ที่เป็นของแข็ง - เบคาไลต์ หรือที่รู้จักกันในชื่อเรซินฟีนอล-ฟอร์มาลดีไฮด์ จุดเริ่มต้นของยุคพลาสติกและการเกิดขึ้นของอุตสาหกรรมพลาสติก

1909 William D. Coolidge ใช้ผงโลหะวิทยาในการผลิตลวดทังสเตนยืดหยุ่นซึ่งเหมาะสำหรับใช้เป็นแหล่งกำเนิดแสงสำหรับหลอดไส้ การแพร่กระจายอย่างรวดเร็วของหลอดไฟและการสร้างโลหะผงเริ่มขึ้น

1911 Kammerling Onnes ค้นพบความเป็นตัวนำยิ่งยวดขณะค้นคว้าโลหะที่อุณหภูมิต่ำมาก ก้าวแรกสู่ความสำเร็จสมัยใหม่ในด้านการนำยิ่งยวดที่อุณหภูมิต่ำและสูง และการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ตามสิ่งเหล่านี้

1912 Max von Laue ค้นพบการเลี้ยวเบนของรังสีเอกซ์ด้วยคริสตัล หนึ่งปีต่อมา โดยแยกจากกัน Yu.V. Wulf และ William Henry Bragg และ William Lawrence ลูกชายของพวกเขาได้สูตรพื้นฐานสำหรับการวิเคราะห์การเลี้ยวเบนของรังสีเอกซ์ที่เรียกว่ากฎ Wulf-Bragg จุดเริ่มต้นของการศึกษาการเลี้ยวเบนรังสีเอกซ์ของวัสดุที่เป็นผลึก

พ.ศ. 2456 นีลส์ โบห์ร ตีพิมพ์แบบจำลองโครงสร้างของอะตอม มีทฤษฎีเกิดขึ้นจากการที่อิเล็กตรอนโคจรเป็นวงโคจรที่ไม่ต่อเนื่องกัน
นิวเคลียสส่วนกลางและคุณสมบัติทางเคมีของธาตุต่างๆ จะถูกกำหนดโดยจำนวนอิเล็กตรอนในวงโคจรด้านนอก

1918 Jan Czochralski ได้สร้างวิธีการเพาะผลึกโลหะเดี่ยวขนาดใหญ่ ปัจจุบันวิธีนี้ใช้ในการปลูกผลึกเดี่ยวของซิลิคอนสำหรับอุตสาหกรรมเซมิคอนดักเตอร์

1920 แฮร์มันน์ สเตาดิงเงอร์ เสนอว่าโพลีเมอร์เป็นเพียงสายโซ่ยาวที่มีหน่วยคล้าย ๆ กันเชื่อมต่อกันด้วยพันธะโควาเลนต์ เคมีโพลีเมอร์ปรากฏขึ้น

พ.ศ. 2468 แวร์เนอร์ ไฮเซนเบิร์กสร้างกลศาสตร์เมทริกซ์ และเออร์วิน ชโรดิงเงอร์สร้างกลศาสตร์คลื่น และแนะนำสมการชโรดิงเงอร์ที่ไม่สัมพันธ์กันสำหรับอะตอม พื้นฐานของกลศาสตร์ควอนตัมได้ถูกสร้างขึ้น

1926 Wildo Lonsbury Samon สร้างโพลีวินคลอไรด์ การเกิดขึ้นของวัสดุก่อสร้างพลาสติกที่พบมากที่สุด

พ.ศ. 2469 Paul Merica จดสิทธิบัตรการเติมอะลูมิเนียมจำนวนเล็กน้อยลงในโลหะผสมนิกเกิล-โครเมียม และผลิตซูเปอร์อัลลอยด์ที่มีอุณหภูมิสูงเป็นครั้งแรก มันเป็นไปได้ที่จะสร้างเครื่องยนต์สำหรับเครื่องบินเจ็ท จรวด และกังหันอันทรงพลังของโรงไฟฟ้าพลังความร้อน

พ.ศ. 2470 คลินตัน เดวิสสัน และเลสเตอร์ เจอร์เมอร์ ทดลองยืนยันลักษณะคลื่นของอิเล็กตรอน งานนี้เป็นพื้นฐานของอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์โซลิดสเตตสมัยใหม่

พ.ศ. 2470 อาร์โนลด์ ซอมเมอร์เฟลด์ประยุกต์กลศาสตร์ควอนตัมกับทฤษฎีโลหะของ Drude และสร้างทฤษฎีอิเล็กตรอนอิสระในโลหะ สิ่งนี้บ่งบอกถึงการเกิดขึ้นของแบบจำลองพฤติกรรมของอิเล็กตรอนที่เรียบง่ายแต่ใกล้เคียงกับความเป็นจริงซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาฟิสิกส์สถานะของแข็งที่ตามมาทั้งหมด

1928 Fritz Pflumer จดสิทธิบัตรเทปแม่เหล็ก เทคโนโลยีถูกสร้างขึ้นซึ่งนำไปสู่การเกิดขึ้นของอุปกรณ์จัดเก็บข้อมูลต่างๆ ตั้งแต่เทปไปจนถึงฮาร์ดไดรฟ์

พ.ศ. 2475 (ค.ศ. 1932) Arne Olander ค้นพบเอฟเฟกต์การจำรูปทรงของโลหะผสมของทองคำและแคดเมียม นำไปสู่การพัฒนาวัสดุหน่วยความจำรูปร่างมากมาย และการนำไปใช้ในการแพทย์และเทคโนโลยีหลายแขนง

พ.ศ. 2476 Max Knohl และ Ernst Ruska ได้สร้างกล้องจุลทรรศน์อิเล็กตรอนแบบส่องผ่านตัวแรก อีกหนึ่งขั้นตอนเข้าสู่โครงสร้างของโลหะแล้ว

1934 Egon Orowan, Michael Pogliani และ G.I. Taylor ในรายงานอิสระสามฉบับเสนอให้อธิบายความเป็นพลาสติกของโลหะโดยการเกิดนิวเคลียสและการเคลื่อนที่ของการเคลื่อนที่ การสร้างพื้นฐานของกลศาสตร์ที่มั่นคง

1935 Wallace Hume Carothers, Julian Hill และกลุ่มนักวิจัยคนอื่นๆ ได้จดสิทธิบัตรไนลอน การประดิษฐ์นี้ลดความจำเป็นลงอย่างมาก
ไหมและรับประกันการพัฒนาอย่างรวดเร็วของอุตสาหกรรมพอลิเมอร์

1937 Norman de Bruin พัฒนาวัสดุคอมโพสิต Gordon-Aerolite ซึ่งประกอบด้วยเส้นใยที่มีความแข็งแรงสูงในเมทริกซ์เรซินฟีนอล เริ่มผลิตไฟเบอร์กลาส

1937 Andre Guinier และ G.D. Preston ค้นพบแถบการแพร่กระจายในโลหะผสมอะลูมิเนียม-ทองแดงที่มีอายุเก่าแก่อย่างอิสระ นำไปสู่การ ความเข้าใจที่ดีขึ้นกลไกการแข็งตัวของโลหะผสมเนื่องจากอนุภาคขนาดเล็กปล่อยออกมา

1939 Otto Hahn และ Fritz Strassmann ค้นพบฟิชชันของนิวเคลียสยูเรเนียมเมื่อถูกฉายรังสีด้วยนิวตรอน ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างพลังงานนิวเคลียร์และอาวุธนิวเคลียร์

1939 Rousset al Aul, George Southworth, Jack Skaff และ Henry Tuerer ค้นพบบริเวณของอิเล็กตรอนและการนำไฟฟ้าของรูในซิลิคอน หากปราศจากสิ่งนี้ ก็ไม่น่าเป็นไปได้ที่ทรานซิสเตอร์ตัวแรกจะถูกสร้างขึ้นในอีกแปดปีต่อมา

พ.ศ. 2483 Wilhelm Knohl ได้พัฒนากระบวนการที่คุ้มค่าในการผลิตไทเทเนียม เป็นไปได้ที่จะผลิตไทเทเนียมที่มีความบริสุทธิ์สูงจำนวนมากและผลิตภัณฑ์ที่ทำจากไทเทเนียมตั้งแต่ลำตัวเครื่องบินไปจนถึงภาชนะเครื่องปฏิกรณ์ที่ทนต่อการกัดกร่อน

1942 Frank Spedding พัฒนากระบวนการที่มีประสิทธิภาพในการผลิตยูเรเนียมความบริสุทธิ์สูงจากเฮไลด์ของมัน รับรองว่าพัฒนาได้สำเร็จ ระเบิดปรมาณู.

1948 John Bardeen, Walter Brattain และ William Shockley สร้างทรานซิสเตอร์ องค์ประกอบหลักของไมโครอิเล็กทรอนิกส์ทั้งหมดปรากฏขึ้น

พ.ศ. 2494 Bill Pfan คิดค้นวิธีการทำความสะอาดโลหะโดยใช้การหลอมแบบโซน การเกิดขึ้นของเทคโนโลยีที่ใช้ในการผลิตวัสดุที่มีความบริสุทธิ์สูง เช่น สารกึ่งตัวนำ

พ.ศ. 2495 (ค.ศ. 1952) Nick Holonyak Jr. พัฒนาไดโอดเปล่งแสง (LED) ตัวแรกที่ปล่อยแสงที่มองเห็นได้ในระยะใกล้ จุดเริ่มต้นของการใช้โลหะผสมจากองค์ประกอบของกลุ่ม III และ V ของตารางธาตุในอุปกรณ์เซมิคอนดักเตอร์ รวมถึงโครงสร้างเฮเทอโรจังก์ชันที่มีจุดเชื่อมต่อเฮเทอโรและผนังควอนตัม

พ.ศ. 2496 นักวิทยาศาสตร์ชาวสวีเดนกลุ่มหนึ่งผลิตเพชรเทียมชิ้นแรก การเกิดขึ้นของอุตสาหกรรมเพชรที่ไม่มีความแม่นยำสูง
การประมวลผลชิ้นส่วน

พ.ศ. 2497 เจอรัลด์ เพียร์สัน, เดอริล ชาปิน และคาลวิน ฟูลเลอร์ พัฒนาเซลล์แสงอาทิตย์ ซึ่งเป็นอุปกรณ์ชิ้นแรกที่สามารถแปลงแสงอาทิตย์เป็นไฟฟ้าได้ การเกิดขึ้นของพลังงานแสงอาทิตย์และเทคโนโลยีสำหรับการผลิตเครื่องตรวจจับแสง

พ.ศ. 2499 ปีเตอร์ เฮิร์ชและเพื่อนร่วมงานที่ใช้กล้องจุลทรรศน์อิเล็กตรอนยืนยันการเคลื่อนตัวของโลหะในโลหะ ไม่เพียงแต่ทฤษฎีความคลาดเคลื่อนได้รับการยืนยันเท่านั้น แต่ยังแสดงให้เห็นถึงพลังของกล้องจุลทรรศน์อิเล็กตรอนอีกด้วย

1958 Jack Kilby ได้ประกอบความจุ ตัวต้านทาน ไดโอด และทรานซิสเตอร์ไว้บนซับสเตรตเจอร์เมเนียมแผ่นเดียว ทำให้เกิดเป็นไมโครวงจร การสร้างพื้นฐานสำหรับคอมพิวเตอร์และการสื่อสารความเร็วสูงในปัจจุบันทั้งหมด

พ.ศ. 2501 Frank Wehr-Schneider ได้พัฒนาวิธีการตกผลึกโดยตรงของใบพัดกังหันที่ประกอบด้วยผลึกเรียงเป็นแนวขนาดใหญ่ โซลูชั่นที่ปฏิวัติวงการนี้ทำให้สามารถเพิ่มอุณหภูมิการทำงานของเครื่องยนต์ไอพ่นได้อย่างมีนัยสำคัญ ซึ่งช่วยให้สายการบินประหยัดเชื้อเพลิงได้อย่างมาก

พ.ศ. 2502 Paul Duvets ได้โลหะผสมทอง-ซิลิคอนอสัณฐานโดยใช้การทำความเย็นอย่างรวดเร็ว การสร้างกระจกโลหะชิ้นแรกซึ่งเป็นวัสดุใหม่ที่มีแนวโน้มดี

พ.ศ. 2502 (ค.ศ. 1959) ริชาร์ด ไฟน์แมนบรรยายอันโด่งดังเรื่อง “There's a Lot of Free Space Below” ในการประชุมของ American Physical Society มีการแนะนำแนวคิดของนาโนเทคโนโลยี

1964 Stefania Kwolek สร้างสรรค์เคฟลาร์พลาสติกน้ำหนักเบาที่มีความแข็งแรงสูง เส้นใยเคฟล่าร์เป็นส่วนประกอบที่ขาดไม่ได้ของวัสดุคอมโพสิตสมัยใหม่ ซึ่งมีการผลิตสิ่งต่างๆ มากมาย ตั้งแต่ยางไปจนถึงชุดเกราะ

พ.ศ. 2508 Cambridge Instruments พัฒนากล้องจุลทรรศน์แบบสแกนตัวแรก วิธีการที่ก้าวหน้ามากในการศึกษาพื้นผิวปรากฏขึ้นซึ่งมีความสามารถมากกว่ากล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสงหลายเท่า

พ.ศ. 2509 Karl Strnat และเพื่อนร่วมงานได้ค้นพบแอนไอโซโทรปีของสนามแม่เหล็กในสารประกอบโคบอลต์กับโลหะหายาก การสร้างแม่เหล็กถาวรที่ทรงพลังอย่างยิ่งโดยใช้ระบบซาแมเรียม-โคบอลต์ และต่อมาคือนีโอไดเมียม-เหล็ก-โบรอน และการนำไปใช้ในอุปกรณ์ต่างๆ

พ.ศ. 2513 เจมส์ เฟอร์กาสัน ใช้เอฟเฟกต์สนามของเนเมติกส์แบบบิดเบี้ยว เพื่อสร้างจอแสดงผลคริสตัลเหลวเครื่องแรกที่ใช้งานได้ ผลลัพธ์ที่ได้เปลี่ยนแปลงผลิตภัณฑ์ที่หลากหลายอย่างสิ้นเชิง ตั้งแต่จอแสดงผลคอมพิวเตอร์และโทรทัศน์ไปจนถึงอุปกรณ์ทางการแพทย์

1970 Bob Maurer, Peter Schulz และ Donald Keck สร้างใยแก้วนำแสงที่แสงส่องผ่านโดยมีการสูญเสียต่ำ การปฏิวัติด้านโทรคมนาคม

พ.ศ. 2520 Hideki Shirakawa, Alan McDiarmid และ Alan Heger ค้นพบโพลีเมอร์ที่เป็นสื่อกระแสไฟฟ้า การสร้างจอแสดงผลแบบแบนโดยใช้ไดโอดเปล่งแสงอินทรีย์ เซลล์แสงอาทิตย์ที่มีประสิทธิภาพ และตัวคูณแสงด้วยแสง

พ.ศ. 2524 ไฮน์ริช โรห์เรอร์ และเกิร์ด คาร์ล บินนิง ได้สร้างกล้องจุลทรรศน์สแกนอุโมงค์ สามารถตรวจสอบโครงสร้างพื้นผิวด้วยความแม่นยำระดับอะตอมได้

1985 Robert Curl Jr., Richard Smalley และ Harold Walter Croteau ค้นพบว่าอะตอมของคาร์บอนบางครั้งรวมตัวกันเป็นทรงกลมจำนวน 60 อะตอมเรียกว่า "buckyballs" หรือ "fullerenes" เชื่อกันว่าคาร์บอนสามารถสร้างโครงสร้างได้นับไม่ถ้วน

1986 Johann Bednorz และ Karl Müller สร้างเซรามิกตัวนำยิ่งยวดอุณหภูมิสูงโดยใช้ระบบอิตเทรียม-แบเรียม-ทองแดง-ออกซิเจน มีความเป็นไปได้ในการใช้วัสดุตัวนำยิ่งยวดในวงกว้าง

พ.ศ. 2532 ดอน ไอก์เลอร์ใช้กล้องจุลทรรศน์แบบอุโมงค์เพื่อเขียนคำว่า "IBM" ด้วยอะตอมซีนอน มีการแสดงให้เห็นความเป็นไปได้ในการจัดการกับแต่ละอะตอมและการสร้างโครงสร้างนาโน

พ.ศ. 2534 ซูมิโอะ อีอิซิมา ค้นพบท่อนาโนคาร์บอน มีวัสดุที่มีแนวโน้มอีกอย่างหนึ่งปรากฏขึ้น เนื่องจากท่อนาโนมีความแข็งแรงมากกว่าเหล็กถึงร้อยเท่าและมีน้ำหนักน้อยกว่าถึงหกเท่า นอกจากนี้ยังมีคุณสมบัติทางความร้อนและไฟฟ้าที่ผิดปกติอีกด้วย

พ.ศ. 2534 Eli Yablonovitch ได้สร้างคริสตัลโฟโตนิกที่สามารถหยุดแสงที่ความยาวคลื่นบางค่าได้ อุปกรณ์นี้เป็นคริสตัลธรรมดาที่มีการเจาะรูระบบ พวกเขาดักจับแสง มีการสร้างพื้นฐานสำหรับการได้รับทรานซิสเตอร์โฟโตนิก

ประกาศข่าว

คำถามควบคุม

1. จิตวิทยาคลินิกมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการพัฒนาของ
การแพทย์สาขาอื่น ยกเว้น

เกี่ยวกับจิตเวช

© บาดแผล;

©ประสาทวิทยา;

เกี่ยวกับศัลยกรรมประสาท

2. ทฤษฎีและ ปัญหาในทางปฏิบัติความสามารถพิเศษอะไรทำไม่ได้
ทำงานโดยไม่มีจิตวิทยาคลินิก:

เกี่ยวกับยาสมุนไพร

©กายภาพบำบัด;

© จิตบำบัด;

เกี่ยวกับการฉายรังสี

3. ใครเป็นผู้เสนอคำว่า “จริยธรรมทางชีวภาพ”?

© ไฮเดกเกอร์; © พอตเตอร์;

เกี่ยวกับ ยูดิน.

4. จิตวิทยาคลินิกมีผลกระทบอย่างมากต่อพัฒนาการของ
ประเด็นทางทฤษฎีทั่วไปในปัจจุบันของจิตวิทยา ยกเว้น:

เกี่ยวกับการวิเคราะห์องค์ประกอบที่ประกอบเป็นกระบวนการทางจิต

© ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างพัฒนาการและความเสื่อมของจิตใจ

©การพัฒนาปัญหาทางปรัชญาและจิตวิทยา

ในการสร้างบทบาทขององค์ประกอบส่วนบุคคลในโครงสร้างของกิจกรรมทางจิตรูปแบบต่างๆ

5. โมเดลทางจริยธรรมทางจิตวิทยาคลินิกใดที่ได้รับมากที่สุด
การพัฒนาในช่วงไตรมาสสุดท้ายของศตวรรษที่ 20?

O โมเดลฮิปโปเครติส;

© จริยธรรมทางชีวภาพ;

บทที่ 11 รากฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของจิตวิทยาคลินิก ■ 317

© แบบจำลองทางทันตกรรมวิทยา

โอ้ แบบจำลองของพาราเซลซัส

6. หลักจิตวิทยาคลินิกสามารถระบุได้ว่าเป็นหลักการใด
สาเหตุและพยาธิกำเนิดของความผิดปกติทางจิต?

เกี่ยวกับหลักการของความสามัคคีของจิตสำนึกและกิจกรรม

© หลักการพัฒนา;

© หลักการของแนวทางส่วนบุคคล;

© หลักการของโครงสร้าง

7. ใครเป็นคนบัญญัติคำว่า “ทันตกรรมวิทยา”?

เกี่ยวกับเดการ์ต;

© สปิโนซา;

© เบนท์แธม;

บทที่ 12ประสาทวิทยา

แนวคิดพื้นฐาน

ความสำคัญของปัญหาของการพัฒนามนุษย์อย่างสมบูรณ์ในบริบทของการแปลฟังก์ชั่นทางจิตนั้นถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าหลักคำสอนของการจัดระเบียบการทำงานของสมองอย่างเป็นระบบเป็นพื้นฐานสำหรับการแก้ปัญหาที่สำคัญที่สุดของการสอนการแพทย์และจิตวิทยา ความซับซ้อนและความเก่งกาจของปัญหานี้ต้องการให้การพัฒนาดำเนินการในหลาย ๆ ทิศทางโดยสังเคราะห์ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องทั้งหมดโดยคำนึงถึงทั้งวิธีการเฉพาะและลักษณะเฉพาะทางทฤษฎีทั่วไปของการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิต ดังนั้นสาขาวิชาการวิจัยเกี่ยวกับการเชื่อมต่อระหว่างสารตั้งต้นอินทรีย์ของวัสดุและจิตในอุดมคติจึงมีแนวคิดที่ใช้กันทั่วไปในกายวิภาคของระบบประสาทส่วนกลางและสรีรวิทยาของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น ทฤษฎีข้อมูลและทฤษฎีระบบ ทั่วไปและการทดลอง จิตวิทยา จิตวิทยาสรีรวิทยา และพยาธิวิทยาของอุปกรณ์วิเคราะห์ พยาธิวิทยาทั่วไป การสอนพิเศษ ปรัชญา และสาขาอื่น ๆ อีกมากมาย จากมุมมองทางทฤษฎีทั่วไป ความสัมพันธ์ระหว่างสมองในฐานะแหล่งวัตถุของจิตใจและกระบวนการทางจิตที่มีเนื้อหาในอุดมคติสามารถอธิบายได้โดยใช้สี่ประเภท

หมวดหมู่ฟังก์ชั่นจิตใจเป็นหน้าที่ซึ่งเป็นกิจกรรมของสมองที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษากระบวนการปรับตัวอย่างต่อเนื่องของร่างกายต่อสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและทางกายภาพภายนอกและของบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคลในการดำรงชีวิตในสภาพแวดล้อมทางสังคมและองค์ประกอบด้านกฎระเบียบและความคิดสร้างสรรค์ ของกิจกรรมนี้เป็นเพียงส่วนย่อยเท่านั้น กระบวนการทั่วไปการช่วยชีวิต ความสามัคคีทางสัณฐานวิทยาของสมองเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดระบบ spatiotemporal ซึ่งตัวมันเองซึ่งมีการปรับตัวเป็นเป้าหมายการทำงานทั่วไปเป็นองค์ประกอบอินทรีย์ของ ระบบทั่วไป- ทั้งร่างกาย

บทที่ 12 ประสาทวิทยา ■ 319

วัตถุและปรากฏการณ์ของโลก "สรีรวิทยา" ภายนอกหรือภายในซึ่งมีลักษณะเชิงปริมาณและคุณภาพบางอย่างอย่างเป็นกลางและการเป็นตัวแทนในจิตใจจากภาพที่เป็นรูปธรรมไปจนถึงแนวคิดเชิงนามธรรมผ่าน กระบวนการหลายขั้นตอนการสืบพันธุ์ในสื่อวัสดุ (จากอุปกรณ์รับอุปกรณ์ต่อพ่วงไปจนถึงชั้นวิวัฒนาการและชั้นต่อมาของเปลือกสมอง) ของคุณสมบัติของวัตถุที่มีปฏิสัมพันธ์กับร่างกายในรูปแบบของการบันทึกซ้ำของข้อมูลที่เทียบเท่ากัน

ประเภทของข้อมูลกระบวนการทางจิตทั้งหมดมีลักษณะเป็นข้อมูล และการได้รับข้อมูล (การรับรู้) และการประมวลผลโดยสมอง (จากผลกระทบทางประสาทสัมผัสเบื้องต้นไปจนถึงการคิดเชิงมโนทัศน์ด้วยแง่มุมเชิงปฏิบัติและสัจวิทยา) นำไปสู่การเพิ่มความเป็นระเบียบของกิจกรรมทางจิต และ กิจกรรมการเคลื่อนไหวและพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจากการไหลของข้อมูล จัดสภาพแวดล้อมใหม่อย่างแข็งขันหรือปรับสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับมัน กระบวนการทางจิตทำหน้าที่ควบคุม ลดเอนโทรปี และการดูดซึมข้อมูลและการถ่ายทอดออกไปผ่านพฤติกรรมจะมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงหลายขั้นตอน กระบวนการเหล่านี้ส่งผลต่อทั้งข้อมูลการปฏิบัติงานและข้อมูลที่จัดเก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาว ความสัมพันธ์ทางข้อมูลของมนุษย์ที่แท้จริงและสูงสุดคือการไกล่เกลี่ยสัญญาณของสภาพแวดล้อมภายนอกทั้งหมดซึ่งสันนิษฐานว่าการมีอยู่ของความหมายและคุณค่าสำหรับบุคคลในการกระตุ้นอย่างใดอย่างหนึ่งรวมถึงการรวมไว้ในโครงร่างความหมายของพฤติกรรมที่ถูกคัดค้าน

ประเภทของข้อมูลในสาขาประสาทวิทยามีอีกแง่มุมหนึ่ง มันแสดงถึงองค์กรบางแห่งของรัฐที่เป็นพาหะ - สมองซึ่งให้ความสามารถในการควบคุมการทำงานของอวัยวะต่างๆของระบบ (สิ่งมีชีวิต) ซึ่งกระบวนการข้อมูลเกิดขึ้น

หมวดกิจกรรมกระบวนการทางจิตใดๆ ก็ตามมีความกระตือรือร้นเป็นพิเศษ ซึ่งนำไปสู่การแสดงออกที่ชัดเจนหรือโดยอ้อมในการกระทำจริงหรือในพฤติกรรม ในทางปรากฏการณ์วิทยา มันเป็นสิ่งที่ "ทำให้เคลื่อนไหว" สิ่งมีชีวิตและสามารถสังเกตได้จากภายนอกหรือโดยการพิจารณาใคร่ครวญ ในตัวมันเอง กิจกรรมทางจิตนี้จะไม่มีอยู่หากไม่มีพื้นฐานทางสรีรวิทยาของสมองซึ่งมีต้นกำเนิดมาจากกระบวนการเผาผลาญทั่วไป ในทางกลับกัน องค์ประกอบพลังงานที่มาจากสภาพแวดล้อมภายนอก จะถูกเปลี่ยนและกระจายในส่วนที่แสดงไปสู่กระแสที่รองรับการทำงานของร่างกายและจิตใจของร่างกาย

เห็นได้ชัดว่าไม่มีหมวดหมู่ใดข้างต้นแยกจากกันรวมถึงการบูรณาการทางกลไม่สามารถเชื่อมโยงจิตใจกับผู้ให้บริการวัสดุได้ พวกเขาคือ โดยฝ่ายต่างๆมีหลายแง่มุมวิภาษวิธี

320 ■ ส่วนที่ 3 จิตวิทยาคลินิก

กระบวนการที่ยาวนานและเปลี่ยนแปลงเชิงวิวัฒนาการ แต่เป็นกระบวนการแบบองค์รวมของรูปแบบชีวิตที่สูงขึ้นในความต่อเนื่องของกาลอวกาศ

ประสาทจิตวิทยาเป็นสาขาหนึ่งของจิตวิทยาที่ศึกษาพื้นฐานสมองของกระบวนการทางจิตและการเชื่อมโยงกับระบบสมองส่วนบุคคลในด้านประสาทวิทยามีหลายพื้นที่ที่ค่อนข้างเป็นอิสระซึ่งรวมกันเป็นแนวความคิดทางทฤษฎีทั่วไป แต่แตกต่างกันในความจำเพาะของวิธีการและภารกิจทางยุทธวิธี

ประสาทวิทยาคลินิก -เป็นทิศทางหลักซึ่งมีหน้าที่ศึกษาอาการทางประสาทจิตวิทยาที่เกิดขึ้นเมื่อสมองส่วนใดส่วนหนึ่งเสียหาย วัตถุประสงค์ของการวิจัยคือสมองของผู้ป่วยหรือผู้บาดเจ็บ และหัวข้อของการวิจัยคือความสัมพันธ์ระหว่างสาเหตุและผลระหว่างความเสียหาย (เนื้องอก การตกเลือด การบาดเจ็บ - ตำแหน่ง ปริมาตร) และการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นใน กระบวนการทางจิตในระดับต่างๆ สำหรับการประเมินเชิงคุณภาพสำหรับการสูญเสียทางจิตบางอย่าง Luria ได้พัฒนาชุดวิธีการสำหรับการตรวจทางคลินิกทางประสาทจิตวิทยา ปีที่ผ่านมาถือเป็นก้าวใหม่ในการพัฒนาทฤษฎีและ การวิจัยเชิงทดลองเรื่อง การพัฒนาและปรับเปลี่ยนวิธีการวินิจฉัยเฉพาะที่ของรอยโรคในสมองส่วนโฟกัส (Wasserman)

ประสาทวิทยาเชิงทดลองตั้งเป้าหมายเป็นการทดลอง รวมถึงการศึกษาด้วยเครื่องมือเกี่ยวกับรูปแบบต่างๆ ของการรบกวนในกระบวนการทางจิตในรอยโรคของสมองในท้องถิ่น และยังศึกษาการกระจายตัวของการทำงานของจิตในบริบทวิวัฒนาการ (ในสมองของสัตว์) มักจะจำเป็นต้องใช้วิธีการที่กระทบกระเทือนจิตใจในการวิเคราะห์ความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อเยื่อสมองและการทำงานของจิตใจตลอดจนการเปรียบเทียบที่ยอมรับได้ระหว่างการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสัตว์ทดลองหลังจากการปิดตัวลง (การทำลาย) ของโครงสร้างสมองส่วนบุคคลและการเปลี่ยนแปลงที่คาดคะเน ในบุคคลที่มีรูปแบบพยาธิวิทยาคล้ายกัน นอกจากนี้ในประสาทวิทยาเชิงทดลองและสรีรวิทยาประสาทวิทยา พวกเขาใช้วิธีการกระตุ้นโดยตรงด้วยกระแสไฟฟ้าและวิธีไร้เลือด เช่น การทำความเย็น การหล่อลื่นบริเวณเปลือกนอกและสมองด้วยอะลูมิเนียมเพสต์และสารเคมีอื่น ๆ ที่ทำให้การทำงานของบางพื้นที่หยุดชะงักชั่วคราว

จิตวิทยาการฟื้นฟูสมรรถภาพการฟื้นฟูสมรรถภาพโดยทั่วไปคือชุดของมาตรการเพื่อฟื้นฟูการทำงานของร่างกายที่สูญเสียไปหรืออ่อนแอลงอันเป็นผลจากการเจ็บป่วย การบาดเจ็บ หรือความผิดปกติในการทำงาน

ทิศทางการฟื้นฟูสมรรถภาพในด้านประสาทจิตวิทยาเกี่ยวข้องกับการฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิตที่สูงขึ้นที่สูญเสียไป การฝึกอบรมและการปรับโครงสร้างของระบบการทำงานที่บกพร่องเพื่อการพัฒนาจิตวิทยาใหม่

บทที่ 12 ประสาทวิทยา ■ 321

ical หมายความว่า สมมุติถึงการทำงานปกติของบุคคลในชีวิตประจำวัน ในด้านอาชีพ และทางสังคมทั่วไป พื้นที่นี้ประกอบด้วยชุดวิธีการและเทคนิคที่กว้างขวาง โดยอาศัยหลักการของการจัดระเบียบแบบไดนามิกของการทำงานทางจิตที่สูงขึ้น พวกเขาดำเนินการผลกระทบตามเป้าหมายต่อระบบการทำงานที่อ่อนแอหรือสูญหายอันเป็นผลมาจากความเจ็บป่วยหรือการบาดเจ็บ โดยที่ กลไกการรับรู้ที่สำคัญ ความรู้ความเข้าใจ สติปัญญา อารมณ์ แรงจูงใจ การเคลื่อนไหวและพฤติกรรม

ตอบสนองต่อความต้องการของการปฏิบัติเกี่ยวกับความจำเป็นในการพิจารณาการทำงานในสถานะปัจจุบันในกระบวนการของการพัฒนาและการสลายตัวประสาทจิตวิทยาการฟื้นฟูสมรรถภาพได้สั่งสมประสบการณ์มากมายในงานบูรณะอันเป็นผลมาจากการบาดเจ็บที่สมองที่กระทบกระเทือนจิตใจโดยมีความผิดปกติของคำพูดต่างๆ สาขาข้อบกพร่อง การจัดการกับปัญหาด้านการศึกษาและการฝึกอบรมตลอดจนการแก้ไขข้อบกพร่องของเด็กปัญญาอ่อนและการปรับตัวทางสังคม มาตรการฟื้นฟูยังมีบทบาทสำคัญในกรณีที่มีความบกพร่องในการมองเห็นและการได้ยินมา แต่กำเนิด

เทคนิคต่างๆ ที่ใช้ในการฟื้นฟูสมรรถภาพประสาทวิทยา ได้แก่ ระบบการศึกษาต่างๆ การฝึกอบรมและการกระตุ้นการทำงานของจิตใจหรือการเคลื่อนไหวที่อ่อนแอ การฝึกอบรมเพื่อสร้างหรือเสริมสร้างอุปกรณ์การรับรู้ทางประสาทสัมผัส ความสนใจ ทักษะการเคลื่อนไหว การพัฒนารูปแบบการเล่นเกม การศึกษา หรือการทำงาน กิจกรรม การเลือกวัสดุกระตุ้น วิธีการพัฒนาการวินิจฉัยทางจิต และการติดตามประสิทธิผลของการฟื้นฟูการทำงานหรือการชดเชยข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นจากความผิดปกติของสมอง

จิตสรีรวิทยาประสาทวิทยา -มีหน้าที่รับผิดชอบในการศึกษากระบวนการทางจิตโดยใช้วิธีการที่เป็นกลางโดยใช้ตัวชี้วัดทางสรีรวิทยาเพื่อการวิเคราะห์ เหล่านี้คือ mechanogram, myogram, plethysmogram, electroencephalography (EEG) ซึ่งช่วยให้ได้รับแนวคิดเกี่ยวกับ "แผนที่" ของมันซึ่งเป็นผลมาจากการประมวลผลคอมพิวเตอร์สมัยใหม่

นอกเหนือจากวิธีดั้งเดิมแล้ว ในการตั้งค่าทางคลินิก เช่น การสร้างภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็ก, การตรวจเอกซเรย์ปล่อยโพซิตรอน ฯลฯ ถูกนำมาใช้เพื่อชี้แจงตำแหน่งของรอยโรค เทคนิคพิเศษ ได้แก่ วิธีการกระตุ้นศักยภาพตามธรรมชาติและการทดลองสามมิติด้วยการแช่เป้าหมาย ของอิเล็กโทรดที่บางที่สุดไปยังเซลล์ประสาทแต่ละตัว ในคลินิก สิ่งนี้ทำให้เป็นไปได้ด้วยความช่วยเหลือของสารกัมมันตภาพรังสีที่ฉีดเข้าไป ในการทำลายจุดโฟกัสทางพยาธิวิทยาที่อยู่ลึกลงไปในสมอง หรือเพื่อ "ฝึกใหม่" กลุ่มของเซลล์ประสาทตามหน้าที่

ไม่มีขอบเขตที่ชัดเจนระหว่างทิศทางเหล่านี้และคลังแสงวิธีการใหม่และข้อสรุปทางทฤษฎีที่เกิดขึ้นภายในกรอบของหนึ่งในนั้นก็กลายเป็นสมบัติของผู้อื่น

จิตวิทยาและความลับ

ปัจจัยหลักที่กำหนดการพัฒนาและการทำงานของสิ่งมีชีวิตตลอดจนระบบทางสรีรวิทยาส่วนบุคคลภายในร่างกายไม่ใช่เหตุการณ์ในอดีต แต่เป็นการเตรียมการสำหรับเหตุการณ์ที่ยังไม่เกิดขึ้นซึ่งมั่นใจได้ด้วยการทำนายผลลัพธ์ของการกระทำที่จะเกิดขึ้นตาม กลไกการไตร่ตรองและการตั้งเป้าหมายขั้นสูง การกระทำเชิงพฤติกรรมใดๆ ของสิ่งมีชีวิตจะได้รับการรับรองโดยกลไกและกระบวนการทางระบบจำนวนหนึ่งซึ่งจัดเป็นระบบการทำงาน ได้แก่ กลไกการสังเคราะห์อวัยวะ...

หน้า 1

การบรรยายครั้งที่ 5 แนวทางจิตวิทยาและทฤษฎีที่มีอิทธิพลสำคัญต่อการพัฒนาจิตวิทยารัสเซีย

วางแผน

ประเพณีของจิตวิทยารัสเซียสมัยใหม่เริ่มแรกถูกวางไว้ในผลงานของ I.M. Sechenov และ I.P. Pavlova. หากในแนวคิดของ Sechenov ในตอนแรกมีความปรารถนาที่จะได้รับปรากฏการณ์ทางจิตจากความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมดังนั้นในทฤษฎีของ Pavlov (และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่ผู้ติดตาม - นักสรีรวิทยาของเขา) ก็มีความปรารถนาโดยนัยที่จะลดปรากฏการณ์ทางจิตที่ซับซ้อนเพื่อสะท้อนกลับ การเชื่อมต่อระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม และท้ายที่สุดคือกลไกทางสรีรวิทยาของการก่อตัวของการเชื่อมต่อทางสรีรวิทยาชั่วคราวในสมอง

ในช่วงทศวรรษที่ 30-60 ทฤษฎีไอ.พี. Pavlova ในสหภาพโซเวียตถูกใช้เป็นรากฐานทางอุดมการณ์ที่รับประกันข้อ จำกัด ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในสาขาจิตวิทยา

ต่อมา แนวคิดของรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขภายในกรอบของสรีรวิทยาได้เปลี่ยนมาเป็นแนวคิดของ "วงแหวนรีเฟล็กซ์ที่มีการป้อนกลับซึ่งรับรู้ผ่านการแก้ไขทางประสาทสัมผัส" ในทฤษฎีของ P.K. อโนคิน และ เอ็น.เอ. เบิร์นสไตน์. นักสรีรวิทยาชาวรัสเซียที่โดดเด่นทั้งสองชี้ให้เห็นถึงความจำเป็นในการพัฒนาแง่มุมทางจิตวิทยาของการจัดระเบียบพฤติกรรมที่อยู่นอกเหนือขอบเขตของการวิจัยทางสรีรวิทยาโดยตรง

ภายในกรอบของแนวทางเชิงประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและกิจกรรมเพื่ออธิบายปรากฏการณ์ทางจิต ความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานของระบบประสาทสรีรวิทยาของสมองและจิตใจของมนุษย์ถูกสร้างขึ้นในทางทฤษฎีอย่างสม่ำเสมอที่สุดโดย A. R. Luria

1. ปีเตอร์ คุซมิช อาโนคิน (1898 1974) ทฤษฎีระบบการทำงานในการจัดระเบียบชีวิตของสิ่งมีชีวิต

1. ปัจจัยที่ก่อให้เกิดระบบในกระบวนการจัดกิจกรรมชีวิตในสิ่งมีชีวิตผลการปรับตัวที่เป็นประโยชน์ในความสัมพันธ์ "สภาพแวดล้อมของสิ่งมีชีวิต" ซึ่งเกิดขึ้นจากกระบวนการทำงานและการพัฒนาของสิ่งมีชีวิต ปัจจัยการสร้างระบบจะกำหนดรูปแบบและการทำงานของระบบ
2. ปัจจัยหลักที่กำหนดการพัฒนาและการทำงานของสิ่งมีชีวิตตลอดจนระบบทางสรีรวิทยาส่วนบุคคลภายในร่างกายไม่ใช่เหตุการณ์ในอดีต แต่การเตรียมพร้อมสำหรับเหตุการณ์ที่ยังไม่เกิดขึ้นซึ่งมั่นใจได้ด้วยการพยากรณ์ผลลัพธ์ของการกระทำที่จะเกิดขึ้นโดยพิจารณาจากกลไกการไตร่ตรองขั้นสูงและการตั้งเป้าหมาย
3. ความเด็ดเดี่ยวของระบบการดำรงชีวิตนั้นขึ้นอยู่กับการสะท้อนขั้นสูง ซึ่งปรากฏพร้อมกับการกำเนิดของสิ่งมีชีวิตบนโลกและเป็นคุณสมบัติที่โดดเด่นของสิ่งมีชีวิต การสะท้อนที่คาดหวังประกอบด้วยการเตรียมการแบบเลือกสรรอย่างแข็งขันสำหรับการเปลี่ยนแปลงในอนาคตในโครงสร้างเชิงพื้นที่และชั่วคราวของสภาพแวดล้อม ซึ่งเป็นตัวแทนของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นซ้ำๆ การสะท้อนขั้นสูงในกระบวนการวิวัฒนาการเกิดขึ้นจากการพัฒนาและการเร่งความเร็วของโซ่หลายล้านครั้ง ปฏิกริยาเคมีซึ่งในอดีตเกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมซ้ำแล้วซ้ำเล่า การสะท้อนกลับขั้นสูงใน รูปแบบที่แตกต่างกันเป็นตัวแทนในทุกระดับของการจัดระเบียบสายวิวัฒนาการและออนโทเจเนติกของสิ่งมีชีวิต
4. เพื่ออธิบายกิจกรรมของสิ่งมีชีวิต เราไม่ควรศึกษาการทำงานของอวัยวะและระบบต่างๆ ของร่างกาย แต่ควรศึกษาระบบการทำงาน ปฏิสัมพันธ์ที่ประสานงานของอวัยวะและระบบอวัยวะโดยมุ่งเป้าไปที่การได้รับผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงในอนาคต กิจกรรมของการดำรงชีวิตไม่ได้แสดงออกมาเพื่อตอบสนองต่อเหตุการณ์ในอดีต แต่ในการเตรียมและรับรองผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ในอนาคต พฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตเป็นลำดับต่อเนื่อง (ความต่อเนื่อง) ของผลลัพธ์ที่สัมพันธ์กันซึ่งได้รับมาตลอดชีวิต และการกระทำเชิงพฤติกรรมที่แยกจากกันคือส่วนของความต่อเนื่องดังกล่าวจากผลลัพธ์หนึ่งไปยังอีกผลลัพธ์หนึ่ง
5. การกระทำทางพฤติกรรมใด ๆ ของสิ่งมีชีวิตนั้นมีให้โดยจำนวนหนึ่งกลไกของระบบ และกระบวนการที่จัดเป็นระบบการทำงาน:

• กลไกการสังเคราะห์อวัยวะ เพื่อให้แน่ใจว่าการตัดสินใจเกี่ยวกับอะไร อย่างไร และเมื่อใดจำเป็นต้องทำเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เป็นประโยชน์โดยพิจารณาจาก: ก) แรงจูงใจที่โดดเด่น (ต้องทำอย่างไร); b) ประสบการณ์ที่ผ่านมา (ความทรงจำ) c) การรับรู้สถานการณ์ (ทำอย่างไร?); d) กระตุ้นการรับรู้ (เมื่อใดควรทำอย่างไร)
• กลไกการตัดสินใจ ซึ่งรวมถึงกระบวนการคาดการณ์อนาคต การพยากรณ์ความน่าจะเป็น และการสร้างแผนปฏิบัติการ การตัดสินใจจบลงด้วยการสร้างการยอมรับผลการกระทำซึ่งรวมถึง: โปรแกรมการกระทำการคาดการณ์พารามิเตอร์ของผลลัพธ์ในอนาคตและกลไกในการเปรียบเทียบกับผลลัพธ์ที่ทำได้จริง
• กลไกและกระบวนการสม่ำเสมอการดำเนินการตามการกระทำ ด้วยการติดตามและปรับเปลี่ยนการใช้งานอย่างต่อเนื่องโดยอาศัยผลตอบรับ (ผลตอบรับ) เกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับซึ่งเปรียบเทียบกับผู้ยอมรับผลการกระทำ
• กลไกในการประเมินผลลัพธ์ อนุญาตให้เปลี่ยนไปสู่พฤติกรรมขั้นต่อไป
  1. ในสิ่งมีชีวิตแต่ละสายพันธุ์ในระหว่างกระบวนการวิวัฒนาการสายวิวัฒนาการลักษณะเฉพาะจะพัฒนาและแสดงออกมาเฮเทอโรโครนี ในการจัดตั้งและอัตราการพัฒนาฟังก์ชั่นต่าง ๆ ในการสร้างเซลล์ นี่เป็นเพราะความจำเป็นในการสร้างระบบการทำงานแบบรวมที่ช่วยให้บรรลุเป้าหมายสิ่งมีชีวิตทั่วไปในการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาออนโทเจเนติกส์

2. นิโคไล อเล็กซานโดรวิช เบิร์นสไตน์ (18961966) ทฤษฎีการจัดรูปแบบการกระทำและพฤติกรรมอย่างมีจุดมุ่งหมายโดยอาศัยกลไกการแก้ไขทางประสาทสัมผัส

ทฤษฎีการจัดรูปแบบการกระทำและพฤติกรรมอย่างมีจุดมุ่งหมายโดยอาศัยกลไกการแก้ไขทางประสาทสัมผัส N.A. เบิร์นสไตน์เป็นหนึ่งในทฤษฎีทางสรีรวิทยาที่นักจิตวิทยากล่าวถึงบ่อยที่สุด แนวทางเชิงทฤษฎี N.A. แนวทางของเบิร์นสไตน์ในการอธิบายกลไกในการจัดการการกระทำโดยเด็ดเดี่ยวมักถูกเรียกว่า "สรีรวิทยาของกิจกรรม"

1. เพื่ออธิบายการกระทำโดยเด็ดเดี่ยวของสิ่งมีชีวิต จำเป็นต้องอาศัยหลักการดังกล่าวกิจกรรม . กิจกรรมที่แสดงลักษณะพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตนั้นสันนิษฐานว่ามีกลไกภายในของการเขียนโปรแกรมและการจัดระเบียบของพฤติกรรมเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการปฏิสัมพันธ์แบบวนรอบอย่างต่อเนื่องระหว่างสภาพแวดล้อมภายในของสิ่งมีชีวิตและสภาพแวดล้อมภายนอก แนวคิดของการจัดระเบียบพฤติกรรมแบบกระตุ้นปฏิกิริยาหรือแบบสะท้อนแบบมีเงื่อนไขโดยอาศัยสายโซ่อัตโนมัติของการตอบสนองเบื้องต้นต่อสิ่งเร้าภายนอกนั้นผิดพลาด ควรศึกษาพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตว่าเป็นการกระทำที่บูรณาการ มีการจัดการอย่างแข็งขัน และมีจุดมุ่งหมาย
2. การจัดระเบียบของการกระทำที่กระตือรือร้นและมีเป้าหมายจำเป็นต้องสันนิษฐานว่าสิ่งมีชีวิตมีกลไกในการสร้าง”โมเดลแห่งอนาคตที่ต้องการ» อิงจากการพยากรณ์ความน่าจะเป็น กลไกสำหรับการดำเนินการในการเขียนโปรแกรม กลไกสำหรับการแก้ไขการดำเนินการระหว่างการดำเนินการ แนวคิด “ส่วนโค้งสะท้อน” จะต้องถูกแทนที่ด้วยแนวคิด “วงแหวนสะท้อน” ซึ่งรวบรวมความจริงของการควบคุมและควบคุมการทำงานทั้งหมดของร่างกายตามหลักการ ข้อเสนอแนะขึ้นอยู่กับการไหลอย่างต่อเนื่องของการส่งสัญญาณอวัยวะเพื่อวัตถุประสงค์ในการควบคุมและแก้ไข
3. พฤติกรรมและการกระทำของสิ่งมีชีวิตนั้นถูกกำหนดเป็นหลักงาน ซึ่งถือว่า:

• การตั้งเป้าหมายที่ใช้งานอยู่ตามกลไกการตั้งเป้าหมายภายใน ตลอดจนการวางแผนวิธีการเพื่อให้บรรลุผลตามเงื่อนไขวัตถุประสงค์ของสถานการณ์
• การดำเนินการที่มุ่งบรรลุเป้าหมายองค์กรการประสานงานและการแก้ไขซึ่งดำเนินการในระดับจิตสรีรวิทยาที่แตกต่างกันโดยการมีส่วนร่วมของระบบอวัยวะต่างๆ

งานมอเตอร์สามารถ: ก) การกระทำของหัวรถจักร; b) การกระทำบิดเบือนวัตถุ (ในสัตว์ชั้นสูง) c) การกระทำเชิงสัญลักษณ์ (ในมนุษย์)

1. ระบบกล้ามเนื้อและกระดูกของสัตว์มีกระดูกสันหลังคือระบบของการเชื่อมโยงโครงกระดูกที่ประกบแบบเคลื่อนที่ได้ ข้อต่อของการเชื่อมโยงโครงกระดูกก่อตัวเป็นโซ่จลนศาสตร์ ซึ่งเป็นการวัดความคล่องตัวซึ่งจะถูกกำหนดโดยจำนวนองศาอิสระในแต่ละข้อต่อ การเพิ่มระดับความอิสระในการเคลื่อนที่เป็นสองคนขึ้นไปทำให้เกิดความต้องการสิ่งเหล่านี้ข้อ จำกัด เมื่อจัดการเคลื่อนไหวขจัดระดับเสรีภาพที่มากเกินไป มีอวัยวะที่เคลื่อนไหวได้การประสานงานของการเคลื่อนไหว ซึ่งดำเนินการโดย:

• ทางเลือกที่เหมาะสมของวิถีการเคลื่อนที่โดยพิจารณาจากระดับความอิสระที่มากเกินไป
• การชดเชยคงที่: ก) แรงปฏิกิริยา; b) แรงเฉื่อยที่เกิดขึ้นจากการเคลื่อนไหวใด ๆ และส่งไปยังการเชื่อมโยงทั้งหมดของระบบจลน์ศาสตร์
• การประสานงานอย่างต่อเนื่องระหว่างแรงที่กระทำต่อร่างกายจากโลกภายนอกและ กองกำลังภายในที่เกิดขึ้นระหว่างการหดตัวของกล้ามเนื้อ
  1. การกระทำของมอเตอร์ใดๆ จะเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการดำเนินการอย่างต่อเนื่องการแก้ไขทางประสาทสัมผัส ซึ่งจัดทำโดยอวัยวะรับความรู้สึกต่างๆ (ระบบอวัยวะและตัวรับ) ที่ติดตามการเคลื่อนไหวของการเคลื่อนไหวและให้ความเป็นไปได้ในการควบคุมอวัยวะที่ส่งออก ในกรณีนี้ ระบบตัวรับจะทำหน้าที่หลักสองประการ:
• การสื่อสารการส่งสัญญาณสิ่งมีชีวิตกับโลกภายนอก (การวางแนวในสภาพแวดล้อมภายนอก);
• สร้างความมั่นใจในการทำงานร่วมกันของอวัยวะที่ใช้การเคลื่อนไหวของมอเตอร์ (การวางแนวในการจัดระเบียบพฤติกรรมของตนเอง)
  1. การแก้ไขทางประสาทสัมผัสดำเนินการตามสูตร”แหวนสะท้อน" ขึ้นอยู่กับลักษณะของงานมอเตอร์ ดำเนินการโดยการสังเคราะห์อินทิกรัล ซึ่งแสดงถึงระดับที่เชื่อมโยงกันหลายระดับตามลำดับชั้น งานยนต์ที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับเนื้อหาและโครงสร้างความหมายนั้นจัดทำโดยคอมเพล็กซ์การแก้ไขทางประสาทสัมผัสที่แตกต่างกันในเชิงคุณภาพและสังเคราะห์แบบองค์รวมซึ่งเกิดขึ้นตลอดชีวิตของแต่ละบุคคล

คอมเพล็กซ์การแก้ไขทางประสาทสัมผัสที่สังเคราะห์ขึ้นดังกล่าวรองรับทักษะและความสามารถที่หลากหลาย

1. แต่ละระดับ องค์กรของการแก้ไขทางประสาทสัมผัสมีลักษณะโดย:

• การแปลทางสรีรวิทยาและสารตั้งต้นทางกายวิภาค ( บางประเภทตัวรับและประเภทของความไว วิถีประสาท ศูนย์กลางในระบบประสาทส่วนกลาง)
• คุณสมบัติการรับรู้ชั้นนำของสัญญาณที่มาจากประสาทสัมผัสและให้การรับรู้ถึงประสิทธิผลของการเคลื่อนไหวและการกระทำของตนเอง
• ลักษณะเฉพาะและคุณสมบัติของการเคลื่อนไหวซึ่งควบคุมโดยการแก้ไขทางประสาทสัมผัสในระดับที่กำหนด
• ชุดการเคลื่อนไหวอิสระที่จัดและควบคุมโดยระดับนี้เป็นหลัก
• บทบาทพื้นหลัง (เสริม) ของระดับในการทำงานของมอเตอร์ที่ควบคุมโดยระดับที่สูงกว่า
• ความผิดปกติและอาการทางพยาธิวิทยา
  1. โดดเด่นดังต่อไปนี้:ระดับของการจัดระเบียบการแก้ไขทางประสาทสัมผัสบนพื้นฐานของการจัดระเบียบและควบคุมการดำเนินการของการดำเนินการที่มีความซับซ้อนต่างกัน:
• ระดับเอ ระดับของการควบคุม TONUS, RUBRO-SPINAL, PALEOKINETIC

การแปลเป็นภาษาท้องถิ่นและพื้นผิวทางกายวิภาค: กล้ามเนื้อเรียบที่เกิดจากระบบประสาทอัตโนมัติ (ตรงข้ามกับกล้ามเนื้อโครงร่างนีโอไคเนติก) ไขสันหลังและกลุ่มก้านของนิวเคลียสสีแดง (palaeorubrum, neorubrum)

การรับรู้ชั้นนำ: ข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งและทิศทางของร่างกายในสนามโน้มถ่วง การรับรู้แรงกดทับและท่าทางของร่างกายที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับระบบขนถ่าย

ลักษณะของการเคลื่อนไหว: ให้เสียงของกล้ามเนื้อโครงร่าง, กล้ามเนื้อคู่อริซึ่งกันและกันเนื่องจากน้ำเสียง, การเปลี่ยนแปลงในลักษณะกระตุ้นและกลไกของกล้ามเนื้อ

การเคลื่อนไหวที่ระดับนี้ทำหน้าที่เป็นผู้นำ: ตัวสั่น การเคลื่อนไหวแบบสั่นเป็นจังหวะ การรับและถือท่าทางบางอย่าง นอกจากนี้ การเคลื่อนไหวส่วนใหญ่ที่ถูกควบคุมโดยระดับนี้ยังคงไม่สมัครใจและหมดสติไปตลอดชีวิต

ความผิดปกติและพยาธิวิทยา:

• Hyperfunction (ที่มีพยาธิสภาพในระดับสูงกว่า): "อาการสั่นที่เหลือ" ในโรคพาร์กินสัน; ตัวเร่งปฏิกิริยา;
• hypofunction: ตัวสั่นเมื่อดำเนินการตามเป้าหมาย (ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับรอยโรคระดับ C)
• ระดับบี . ระดับของการทำงานร่วมกันและแสตมป์ ระดับของการควบคุมการดำเนินการใน "พื้นที่ร่างกาย", Thalam-PALLIDARY, NEOKINETIC

การแปลเป็นภาษาท้องถิ่นและสารตั้งต้นทางกายวิภาค: ฐานดอกที่มองเห็นเป็นศูนย์กลางของสมองในการรับรู้ corpus pallidus (ส่วนหนึ่งของระบบ extrapyramidal) เป็นศูนย์เอฟเฟกต์ซึ่ง: a) ตามลำดับชั้นของกลุ่มนิวเคลียสสีแดง (ระดับ A); b) อยู่ใต้บังคับบัญชาของ subcortical effector striatum

การรับรู้ชั้นนำ: การรับความรู้สึกร่วมกันเชิงมุมของความเร็วและตำแหน่งของส่วนต่างๆ ของร่างกาย (ร่างกายทำหน้าที่เป็นระบบพิกัดเริ่มต้น), ความไวของผิวหนังภายนอก

ลักษณะของการเคลื่อนไหว: การเคลื่อนไหวของร่างกายโดยไม่ต้องอ้างอิงถึงสิ่งใดภายนอก ความสามารถในการปรับตัวเข้ากับการทำงานร่วมกันของกล้ามเนื้ออย่างกว้างขวาง ความสอดคล้องและความสม่ำเสมอของการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อเมื่อเวลาผ่านไป การสลับและการทำซ้ำ

การเคลื่อนไหวที่ผู้นำเป็นผู้นำ: การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ที่แสดงออก การออกกำลังกายแบบพลาสติก การออกกำลังกายบนพื้น การควบคุมจังหวะการเคลื่อนไหว เพื่อให้แน่ใจว่าการทำงานของกล้ามเนื้อเฟล็กเซอร์และกล้ามเนื้อยืดกลุ่มใหญ่สลับกัน

ความผิดปกติและโรค:

• ไฮเปอร์ฟังก์ชัน: การทำงานร่วมกันและซินคิเนซิสมากเกินไป, ไฮเปอร์ไคเนซิส;
  • hypofunction: อาการที่ซับซ้อนของพาร์กินสันปิดการทำงานของระดับนั้นและลบการควบคุมระดับ A; การลดระบบอัตโนมัติของการกระทำที่ซับซ้อนต่างๆ ความเพียรในขณะที่เริ่มและหยุดการเคลื่อนไหว
• ระดับซี . ระดับการควบคุมการดำเนินการในสนามอวกาศ พีระมิด - สตริออล

รวมถึงสองระดับย่อย

การแปลเป็นภาษาท้องถิ่นและสารตั้งต้นทางกายวิภาค: striatum (corpus striatum) ประกอบด้วยนิวเคลียสหาง (นิวเคลียส caudati) และ putamen (putaminis) ซึ่งเป็นชั้นบนของระบบ extrapyramidal; พื้นที่รับความรู้สึกหลักของเปลือกสมอง พื้นที่เสี้ยมขนาดยักษ์ของเปลือกสมอง เยื่อหุ้มสมองของซีกโลกนีโอซีรีเบลลาร์; ตัวรับแทงโกเร; อุปกรณ์ขนถ่าย

การรับรู้ชั้นนำ: การรับรู้สังเคราะห์ของสนามเชิงพื้นที่ของโลกภายนอกตลอดจนวัตถุภายนอก การรับรู้การเคลื่อนไหวของตนเองในพิกัดของสนามอวกาศภายนอก

การควบคุมการกำหนดค่าเชิงเรขาคณิตเป็นระยะๆ แม่นยำ รอบวัตถุภายนอก การเคลื่อนไหวอย่างมีจุดมุ่งหมาย ตลอดจนการควบคุมการกระทำตามวัตถุประสงค์

ระดับย่อย C 1 striate (ระบบเอ็กซ์ทราปิราไมดัล)

ลักษณะของการเคลื่อนไหว: การเคลื่อนไหวโดยไม่สมัครใจและการเคลื่อนไหวที่บิดเบือนตามงานและลักษณะของสนามอวกาศ

การเคลื่อนไหวที่การควบคุมระดับนี้ทำหน้าที่เป็นผู้นำ: การเคลื่อนไหวทุกประเภทของร่างกายในอวกาศ วัตถุที่กำลังเคลื่อนที่ การเคลื่อนที่แบบ ballistic โดยเน้นที่ความแข็งแกร่ง

ความผิดปกติและพยาธิสภาพ: ความผิดปกติของการเคลื่อนไหวโดยไม่สมัครใจในพิกัดของสนามอวกาศภายนอก

ระดับย่อย C 2 เสี้ยม (เยื่อหุ้มสมอง)

ลักษณะของการเคลื่อนไหว: การเคลื่อนไหวโดยสมัครใจในพื้นที่เชิงพื้นที่โดยต้องมีการเล็ง การคัดลอก การเลียนแบบ การปฏิบัติโดยคำนึงถึง คุณสมบัติทางกายภาพรายการ

การเคลื่อนไหวที่การควบคุมระดับนี้ทำหน้าที่เป็นผู้นำ: การกระทำที่แม่นยำ มีเป้าหมาย และควบคุมโดยสมัครใจที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางกายภาพภายนอกของวัตถุ

ความผิดปกติและโรค: ความผิดปกติของการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจ (dystaxia, ataxia); การละเมิดความแม่นยำของการเคลื่อนไหวในอวกาศ

• ระดับ D ระดับของการกระทำ, PARIETIO-PREMOTOR, เยื่อหุ้มสมอง

การนำการรับรู้: แนวคิดเกี่ยวกับแผนปฏิบัติการและผลลัพธ์สุดท้าย

ลักษณะของการเคลื่อนไหว: การจัดระเบียบของการเคลื่อนไหวตามผลลัพธ์ที่ตั้งใจไว้และวิธีการบรรลุผล ไม่ใช่ลักษณะทางกายภาพภายนอกของวัตถุ การจัดระเบียบการกระทำของอาวุธ มีการเคลื่อนไหวไม่สมดุลทั้งด้านซ้ายและด้านขวา

การเคลื่อนไหวที่กฎระเบียบระดับนี้ทำหน้าที่เป็นผู้นำ: ระบบของการกระทำรองซึ่งกันและกันที่ให้แนวทางแก้ไขปัญหา เงื่อนไขที่จำเป็นต้องมีการสร้างความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการ

• ระดับ E . ระดับคอร์ติคอลที่สูงขึ้นของการประสานงานเชิงสัญลักษณ์

ลักษณะของการเคลื่อนไหว: การเคลื่อนไหวไม่ได้ขึ้นอยู่กับวัตถุทางกายภาพ แต่ขึ้นอยู่กับแผนการทางจิต แนวคิด การดำเนินการเชิงสัญลักษณ์ และแนวคิดเชิงนามธรรม

การควบคุมการกระทำในระดับนี้เกี่ยวข้องกับการทำงานของจิตที่สูงขึ้นและการจัดระเบียบของการกระทำทางจิต

1. ขั้นพื้นฐาน ขั้นตอนของกระบวนการก่อตัวทักษะยนต์และความสามารถ:

ก) ระยะเวลา ความคุ้นเคยเบื้องต้นกับการเคลื่อนไหวการระบุองค์ประกอบการปฏิบัติงานและมอเตอร์ของการเคลื่อนไหว:

• ทำความคุ้นเคยกับการเคลื่อนไหวที่ดูเหมือนภายนอก "ภายนอก"
• การชี้แจงภาพภายในของการบันทึกการเคลื่อนไหวของสัญญาณอวัยวะภายนอก: ก) เข้าสู่โปรแกรมการเคลื่อนไหวภายใน; b) คำสั่งอวัยวะที่รับรองการพัฒนาการแก้ไขที่ถูกต้อง
• การกระจายการแก้ไขทางประสาทสัมผัสในระดับลำดับชั้นขององค์กรการเคลื่อนไหว

ข) ระยะเวลา การเคลื่อนไหวอัตโนมัติ:

• การถ่ายโอนองค์ประกอบส่วนบุคคลของการเคลื่อนไหวหรือการเคลื่อนไหวทั้งหมดอย่างค่อยเป็นค่อยไปไปยังระดับพื้นหลังอย่างสมบูรณ์
• การเชื่อมโยงประสานงานกิจกรรมของการแก้ไขทางประสาทสัมผัสระดับล่างทั้งหมด
• การเลือกโปรแกรมมอเตอร์ที่มีอยู่ซึ่งได้รับการพัฒนาก่อนหน้านี้สำหรับการใช้งานการเคลื่อนไหวอื่นๆ และสามารถเป็นส่วนหนึ่งของการทำงานของมอเตอร์ใหม่

ในระหว่าง เสถียรภาพและมาตรฐานของทักษะยนต์:

• บรรลุความแข็งแกร่งและภูมิคุ้มกันทางเสียงของการเคลื่อนไหวที่กำลังดำเนินการ
• บรรลุแบบแผนโดย การใช้งานที่มีประสิทธิภาพแรงปฏิกิริยาและแรงเฉื่อยเพื่อให้มั่นใจถึงเสถียรภาพไดนามิกของวิถีการเคลื่อนที่

3. อเล็กซานเดอร์ โรมาโนวิช ลูเรีย (19201975) ทฤษฎีการแปลแบบไดนามิกอย่างเป็นระบบของการทำงานของจิตระดับสูงในสมอง

1. การทำงานของจิตที่สูงขึ้นมนุษย์ (HPF) เหล่านี้เป็นกระบวนการควบคุมตนเองที่ซับซ้อน สังคมมีต้นกำเนิด ถูกสื่อกลาง (โดยเครื่องมือ ภาษา สัญลักษณ์) ในโครงสร้าง มีสติและสมัครใจในวิธีการทำงานของพวกมัน (A.R. Luria ในที่นี้เห็นด้วยกับ L.S. Vygotsky)
2. พื้นฐานทางสรีรวิทยาวีพีเอฟโครงสร้างทางระบบประสาทและกายวิภาคเปลือกสมองของมนุษย์บนพื้นฐานของความแตกต่างและพัฒนา ระบบไดนามิกการทำงานของระบบประสาทและสรีรวิทยา HMF ได้รับการก่อตัวและพัฒนาในบุคคลตลอดชีวิตของแต่ละบุคคลในรูปแบบภายนอกของการมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุของโลกโดยรอบและกับผู้อื่น สภาวะทางสรีรวิทยาที่จำเป็นสำหรับการก่อตัวของ HMF ของมนุษย์คือเปลือกสมอง ซึ่งมีลักษณะทางกายวิภาคและสัณฐานวิทยาซึ่งอาจทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างและการใช้งานระบบการทำงานทางประสาทวิทยาต่างๆ ในการสร้างเซลล์ต้นกำเนิด
3. VPF เป็นระบบการทำงานที่ซับซ้อนนั่นเองถูกกำหนดโดยปฏิสัมพันธ์ภายนอกของมนุษย์กับโลกวัตถุประสงค์และผู้คน ในทางกลับกัน การโต้ตอบกับโลกภายนอกจะกำหนดรูปแบบและการพัฒนาความสัมพันธ์ทางประสาทไดนามิกใหม่ระหว่างส่วนต่างๆ ของสมอง โดยที่:

• เหตุผลหลักสำหรับการก่อตัวของ HMF คือกิจกรรมการปฐมนิเทศและการวิจัยของบุคคลในโลกภายนอกซึ่งจัดขึ้นในการดำเนินการร่วมกันร่วมกับผู้อื่นและในการสื่อสาร
• กระบวนการและหน้าที่ของระบบประสาทสรีรวิทยาได้แก่ เงื่อนไขที่จำเป็น(แต่ไม่ใช่เหตุผล!) สำหรับการก่อตั้ง HPF ฟังก์ชั่นของสมองปรับให้เข้ากับการใช้แนวทางใหม่ในการวางแนวและการโต้ตอบกับโลกภายนอกซึ่งผู้เรียนได้มา
  1. การแปลสมองของกลไกทางสรีรวิทยาเพื่อให้แน่ใจว่ามีการนำ HMF ไปใช้กำเนิด และขึ้นอยู่กับลักษณะการพัฒนาส่วนบุคคลของบุคคลซึ่งกำหนดโดยรูปแบบภายนอกกิจกรรมและการสื่อสาร . การแปลสมองของ HMF นั้นได้รับการรับรองโดยการเจริญเติบโตของโครงสร้างทางกายวิภาคและสัณฐานวิทยาของระบบประสาทและการก่อตัวของระบบทางสรีรวิทยาเชิงฟังก์ชันไดนามิกใหม่บนพื้นฐานของพวกมัน ในระยะต่าง ๆ ของการเกิดมะเร็ง โครงสร้างของ HMF จะเปลี่ยนไป ในเวลาเดียวกันองค์กรทางสรีรวิทยาการทำงานแบบไดนามิกและการแปลสมองก็เปลี่ยนไปเช่นกัน
  2. มั่นใจในการดำเนินการตาม VPFบล็อกฟังก์ชันสามบล็อกที่เชื่อมต่อถึงกันสมอง:
• ปิดกั้น การควบคุมน้ำเสียงและความตื่นตัว: การก่อตาข่าย, การก่อตัวใต้คอร์เทกซ์, ส่วนหน้าของเปลือกสมอง;
• ปิดกั้น, ให้การรับ การประมวลผล และการจัดเก็บข้อมูล: ส่วนท้ายทอย, ข้างขม่อมและขมับของเปลือกสมอง;
• ปิดกั้น, ให้การเขียนโปรแกรม การควบคุม และการควบคุมกิจกรรม: ส่วนหน้าของเปลือกสมอง

ในเวลาเดียวกันองค์กรการทำงานของเปลือกสมองมีโครงสร้างแบบลำดับชั้น (กฎของโครงสร้างลำดับชั้นของโซนเยื่อหุ้มสมองที่เป็นส่วนหนึ่งของแต่ละฟังก์ชันประสาทจิตวิทยา)

หลัก โซนฉายภาพของเปลือกสมอง:

• ทำหน้าที่เป็นเส้นโครงในเปลือกสมองของระบบรับหรือเอฟเฟกต์อย่างใดอย่างหนึ่ง
• ให้ฟังก์ชันตัวรับหรือเอฟเฟกต์ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน
• ถูกรวมเป็นส่วนประกอบที่จำเป็นในการสร้างระบบการทำงานที่ซับซ้อน

รอง โซนฉายภาพของเปลือกสมองทำหน้าที่บูรณาการและจัดระเบียบกระบวนการที่เกิดขึ้นในโซนฉายภาพหลัก

ระดับอุดมศึกษา โซนฉายภาพของเปลือกสมองทำหน้าที่รวมกระบวนการที่เกิดขึ้นในโซนฉายภาพรอง และรับประกันการรวมผลลัพธ์ของกิจกรรมของเครื่องวิเคราะห์และเอฟเฟกต์ต่างๆ เข้ากับภาพองค์รวมและโปรแกรมเชิงพฤติกรรม

1. สำหรับรอยโรคโฟกัส ความผิดปกติของสมองในการทำงานทางจิตที่สูงขึ้นนั้นอาจมีหลายประการรูปแบบ. ขึ้นอยู่กับว่าส่วนใดของสมองในระบบประสาทที่ได้รับความเสียหาย HMF เดียวกันจะลดลงในระดับที่แตกต่างกัน: ก) อาจสลายตัวบางส่วนหรือทั้งหมด; b) ปรับโครงสร้างการทำงานตามการใช้วิธีอื่นขององค์กรนิวโรไดนามิก ความเสียหายต่อส่วนเดียวกันของสมองสามารถนำไปสู่ความผิดปกติเฉพาะของ HMF ต่างๆ มากมายไปพร้อมๆ กัน และแสดงอาการที่เกิดขึ้นพร้อมๆ กันได้เหมือนกับกลุ่มอาการ
   1. ในช่วงอายุที่แตกต่างกัน การจัดองค์กรของ HMF แตกต่างกัน: ก) ในองค์ประกอบทางจิตวิทยาของการบ่งชี้และการดำเนินการและการดำเนินการของผู้บริหารที่รวมอยู่ในนั้น; b) ตามคุณสมบัติการทำงานและโครงสร้างของกลไกทางสรีรวิทยาที่รับประกันการใช้งาน ผลกระทบของความเสียหายต่อพื้นที่บางส่วนของสมองในระยะต่าง ๆ ของการพัฒนา HMF จะแตกต่างกัน:

• ในระยะแรกของการสร้างยีน HMF "ศูนย์กลาง" ของสมองซึ่งสูงกว่าเมื่อเทียบกับพื้นที่ที่ได้รับผลกระทบจะต้องทนทุกข์ทรมานเพราะ การก่อตัวและการพัฒนาขึ้นอยู่กับหน้าที่ของ "ศูนย์กลาง" ที่ซ่อนอยู่
• ในขั้นตอนของ HMF และระบบประสาทการทำงานของสมองที่จัดตั้งขึ้นแล้วเมื่อบริเวณเดียวกันของเยื่อหุ้มสมองได้รับความเสียหาย "ศูนย์กลาง" ด้านล่าง (ควบคุม) ที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่ที่ได้รับผลกระทบจะได้รับผลกระทบเป็นส่วนใหญ่

รวมไปถึงผลงานอื่นๆที่คุณอาจสนใจ
25123.		การจำแนกประเภทของภาษาอัลกอริธึม	31.5 กิโลไบต์
	ภาษาเชิงเครื่องมีสองระดับ: แอสเซมเบลอร์การเข้ารหัสเชิงสัญลักษณ์และภาษามาโคร, แอสเซมเบลอร์ ข้อกำหนดนี้จะลดลงอย่างมากเมื่อใช้ภาษาที่ไม่ขึ้นอยู่กับเครื่อง โครงสร้างของภาษาเหล่านี้มีความใกล้เคียงกับโครงสร้างของภาษาธรรมชาติมากขึ้น เช่น กับโครงสร้าง เป็นภาษาอังกฤษมากกว่าโครงสร้างของภาษาเครื่อง
25124.		การจำแนกปัญหาที่แก้ไขได้โดยใช้พีซี	33.5 กิโลไบต์
	ขึ้นอยู่กับประเภทและจำนวนข้อมูลที่ป้อนเข้าของงาน หากเมื่อแก้ไขปัญหา ใช้ปริมาณตัวเลขเป็นข้อมูลเริ่มต้น ปัญหาจะเรียกว่าการคำนวณ ปัญหาเหล่านี้เป็นปัญหาที่ต้องใช้การคำนวณโดยใช้สูตรทางคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหา หากการแก้ปัญหาต้องใช้การประมวลผลข้อมูลตัวเลขจำนวนมากประเภทเดียวกัน ปัญหาดังกล่าวเรียกว่าการประมวลผลข้อมูลหรือปัญหาแบบตาราง
25125.		ขั้นตอนการแก้ปัญหาโดยใช้คอมพิวเตอร์	46 กิโลไบต์
	ขั้นตอนของการแก้ปัญหาบนคอมพิวเตอร์ การพัฒนาปัญหาใด ๆ บนคอมพิวเตอร์ประกอบด้วยหลายขั้นตอน แต่ละคนแก้ไขปัญหาเฉพาะของตนเองซึ่งจะกำหนดผลลัพธ์โดยรวมของปัญหาที่กำลังแก้ไขในท้ายที่สุด ขั้นแรกคือการกำหนดปัญหาที่ชัดเจน โดยปกติจะใช้ภาษาระดับมืออาชีพ โดยเน้นที่ข้อมูลเบื้องต้นสำหรับการแก้ปัญหาและคำแนะนำที่แม่นยำเกี่ยวกับผลลัพธ์และรูปแบบใดที่ควรได้รับ ขั้นตอนที่สองคือการกำหนดปัญหาทางคณิตศาสตร์อย่างเป็นทางการเช่น
25126.		แนวคิดของการสร้างแบบจำลอง	34.5 กิโลไบต์
	เมื่อแก้ไขปัญหา พวกเขามักจะตรวจสอบไม่ใช่วัตถุจริง แต่ตรวจสอบแบบจำลองของมัน ซึ่งเป็นวัตถุที่สร้างขึ้นอย่างเทียมซึ่งมีคุณสมบัติที่สำคัญทั้งหมดของวัตถุจริง แบบจำลองคือวัสดุหรือวัตถุที่จินตนาการขึ้นทางจิต ซึ่งในกระบวนการวิจัย จะมาแทนที่วัตถุดั้งเดิม เพื่อให้การศึกษาโดยตรงนั้นให้ความรู้ใหม่เกี่ยวกับวัตถุดั้งเดิม แบบจำลองทางคณิตศาสตร์คือระบบความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์ของสูตร สมการอสมการ ฯลฯ แบบจำลองจะต้องสอดคล้องกับวัตถุหรือกระบวนการจริงโดยสมบูรณ์
25127.		แนวคิดอัลกอริธึม	40.5 กิโลไบต์
	ก่อนหน้านั้น นักคณิตศาสตร์พอใจกับแนวคิดที่เข้าใจง่ายของอัลกอริทึม แนวคิดของอัลกอริทึมถูกระบุด้วยแนวคิดของวิธีการคำนวณ การพิสูจน์ดังกล่าวเป็นไปไม่ได้หากไม่มีแนวคิดที่แน่นอนเกี่ยวกับอัลกอริทึม ในการพิสูจน์การไม่มีอยู่จริงของอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาบางประเภท เราต้องรู้อย่างแน่ชัดถึงการไม่มีอยู่จริงของสิ่งที่จำเป็นต้องพิสูจน์

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

เอกสารที่คล้ายกัน

อิสรภาพในฐานะทรัพย์สินที่สำคัญของบุคคล ความสำคัญของมันในสังคม และเงื่อนไขของการก่อตัว ทฤษฎีสัมพัทธภาพของแนวคิดนี้ประเภทของมัน: เป็นทางการและศีลธรรม ภายนอกและภายใน ลบและบวก เสรีภาพในเทววิทยาอภิบาล

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 18/02/2558


ศึกษาบทบัญญัติของคำสอนออร์โธดอกซ์เกี่ยวกับบุคลิกภาพและความสำคัญของบุคลิกภาพในการทำความเข้าใจเทววิทยาและความรอดของออร์โธดอกซ์ ความเป็นเอกของบุคลิกภาพที่สัมพันธ์กับธรรมชาติในตรีเอกานุภาพ ความรักเป็นการสำแดงอิสรภาพอันสมบูรณ์ของพระตรีเอกภาพ บุคลิกภาพและคริสตจักร

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 18/02/2558


ประวัติศาสตร์การปฏิรูปในฝรั่งเศส ชีวประวัติของนักเทววิทยาชาวฝรั่งเศส นักปฏิรูปศาสนา ผู้ก่อตั้งลัทธิคาลวิน จอห์น คาลวิน รูปแบบใหม่ขององค์กรคริสตจักร ลักษณะของแนวคิดหลักของลัทธิคาลวิน ผลลัพธ์ของกิจกรรมของนักปฏิรูป

การนำเสนอเพิ่มเมื่อ 16/02/2558


ลักษณะของอิทธิพลของศาสนาต่อการพัฒนาสังคมขึ้นอยู่กับศาสนาต่างๆ ศึกษาเรื่องคริสเตียน แนวคิดทางสังคมเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อม การมีส่วนร่วมของมุมมองและคุณค่าทางศาสนาบางประการต่อการพัฒนาโลกทัศน์ทางนิเวศวิทยา

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 06/04/2014


สถานการณ์ในความสัมพันธ์ระหว่างศาสนากับปรัชญา การใช้แนวคิดเชิงปรัชญาเพื่อเสริมสร้างจุดยืนของเทววิทยา คำสอนของออกัสติน ผู้รักชาติ รูปแบบหลักคำสอนในการสร้างวัฒนธรรมคริสเตียน ปรัชญาของเอฟ. อไควนัส พัฒนาการของนักวิชาการ

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 10/11/2013


มรดกของนักบุญออกัสตินคือคุณูปการอันมีค่าอันเป็นตัวกำหนดการพัฒนาที่หลากหลายและคลุมเครือของเทววิทยาตะวันตก การกำหนดสถานที่แห่งศรัทธาเกี่ยวกับความรู้ในสิ่งต่าง ๆ สะท้อนหัวข้อนี้ในคำสอนของเขา ความสัมพันธ์ระหว่างศรัทธาและเหตุผล

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 21/09/2558


ประสบการณ์ลึกลับของ Archimandrite Sophrony (Sakharov) การกลับใจและการคร่ำครวญทางจิตวิญญาณ คำอธิษฐานในชีวิตฝ่ายวิญญาณของคริสเตียน คำสอนของ Archimandrite Sophrony เกี่ยวกับชีวิตฝ่ายวิญญาณของคริสเตียนในคริสตจักรของเขา ผลกระทบใหญ่หลวงในการพัฒนาเทววิทยาบุคลิกภาพในภายหลัง

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 30/01/2556


วิเคราะห์นโยบายทางศาสนาของจักรพรรดิคอนสแตนติน บทบาทของเขาในการพัฒนาศาสนาคริสต์ อิทธิพลต่อการพัฒนาคริสตจักร หยุดการข่มเหง การพัฒนา "เทววิทยาอย่างเป็นทางการ" พิธีกรรมการนมัสการของคริสเตียน ประเพณีและขนบธรรมเนียม การล่มสลายของคริสตจักร ลัทธินอกศาสนา