ไม่มีใครอยากมีเพื่อนบ้านเหมือนที่นี่

พูดง่ายๆ ว่าเป็นประเภทต่อต้านสังคมอย่างยิ่ง ...

การ์ด เงิน และปืนสองกระบอก

คุณจะยังคงตอบคำถามเกี่ยวกับประสบการณ์ต่อต้านสังคมของคุณอันธพาล!

“ Ivan Vasilyevich กำลังเปลี่ยนอาชีพของเขา”

การต่อต้านสังคมในฐานะคุณภาพบุคลิกภาพมีแนวโน้มที่จะนำไปสู่ชีวิตที่ไม่เป็นมิตรต่อสังคมซึ่งขัดต่อผลประโยชน์ของตน ละเมิดบรรทัดฐานของศีลธรรมที่ยอมรับกันโดยทั่วไปและมักเป็นกฎหมายอาญา

คนติดยา คนเมา และคนบ้า กำลังนั่งอยู่ในห้องขัง และบางทีพวกเขาก็เบื่อที่จะนั่งและอยากเป็นอิสระ จากนั้นคนเมาก็พูดว่า:“ มาชงชิฟิร์ก้าที่มีกลิ่นหอมกันเถอะ ยามจะได้กลิ่นมัน จากนั้นเราจะบิดเขา รับกุญแจแล้วออกไปจากที่นี่” ผู้ติดยาตอบว่า “แทบจะไม่” เขามีวอดก้ามากมายในป่า ทำไมเขาถึงต้องการชิเฟอร์ของเรา? “ถ้าอย่างนั้น ฉันจะเกลี้ยกล่อมเขา เขาจะมอบกุญแจให้เราเอง” ชายแพศยากล่าว “มันก็ใช้ไม่ได้เช่นกัน เขามีผู้หญิงมากมายอยู่แล้ว ทำไมเขาถึงต้องการก้นของคุณ” ผู้ติดยาตอบ - คุณแนะนำอะไร? - คนเมาและคนบ้าถามคนติดยา คนติดยาหยิบวัชพืชออกมาจากกระเป๋าแล้วพูดว่า: "เอาล่ะทุกคน" ปะคูอุริม แล้วเราจะขอหยุดกันแบบฉันมิตร.

การต่อต้านสังคมเป็นศัตรูของสังคมที่เล่นโดยไม่มีกฎเกณฑ์ ประชากรประมาณยี่สิบเปอร์เซ็นต์พยายามอย่างต่อเนื่องที่จะวางยาพิษต่อชีวิตของผู้อื่น การต่อต้านสังคมเป็นคุณภาพบุคลิกภาพที่เป็นระบบ นี่เป็นการผิดศีลธรรมอย่างร้ายแรงและการไม่เคารพต่อผู้คนและการผิดศีลธรรมซึ่งเป็นความชั่วร้ายอันยาวนานที่ผลักดันบุคคลให้เข้าสู่บึงแห่งความโง่เขลาและความเสื่อมโทรม เราต้องจำไว้ว่าบุคลิกภาพต่อต้านสังคมมักจะอยู่ภายใต้อิทธิพลของพลังแห่งความไม่รู้เสมอ สถานการณ์นี้กำหนดวิธีจัดการกับมัน เนื่องจากบุคคลไม่แยแสต่อสิทธิของผู้อื่น เนื่องจากเขาไม่สามารถปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสังคม เคารพรูปแบบพฤติกรรมที่ปฏิบัติตามกฎหมาย พูดปดอยู่ตลอดเวลาและมีแนวโน้มที่จะฉ้อโกง ดังนั้นเขาจึงต้องได้รับการจัดการตามนั้น

จริงอยู่ต้องคำนึงถึงประเด็นสำคัญประการหนึ่งด้วย หากสังคมเสื่อมถอย มันจะข่มขืนบุคคลนั้น บังคับให้เขาทำสิ่งที่ขัดต่อพระบัญญัติและมโนธรรมของพระเจ้า มโนธรรมในกรณีนี้กลายเป็นระบบตอบสนองต่อต้านสังคม บุคคลฝ่าฝืนกฎหมายดูต่อต้านสังคม แต่ไม่ขัดต่อมโนธรรมของเขา การต่อต้านสังคมดังกล่าวควรได้รับการต้อนรับเท่านั้น สังคมที่ดึงบุคคลออกจากมโนธรรมและพระบัญญัติของพระเจ้าโดยธรรมชาติแล้วสังคมนั้นไม่มีความรู้และต่อต้านสังคม

รอน ฮับบาร์ต บรรยายไว้ ลักษณะตัวละครบุคลิกภาพต่อต้านสังคม:

1. เขาหรือเธอพูดเฉพาะในภาพรวมที่กว้างมากเท่านั้น“พวกเขาพูดว่า...”, “ใครๆ ก็เชื่อ...”, “ทุกคนรู้...” และมีการใช้สำนวนที่คล้ายกันอยู่ตลอดเวลา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีการส่งข่าวลือ หากคุณถามว่า “พวกเขาทั้งหมดเป็นใคร” มักจะมาจากแหล่งเดียว และจากแหล่งนั้น บุคลิกภาพต่อต้านสังคมได้สร้างสิ่งที่เขาหรือเธอนำเสนอเป็นความคิดเห็นที่เป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของทั้งสังคม นี่เป็นเรื่องปกติสำหรับคนเช่นนี้ เนื่องจากสังคมทั้งหมดเป็นค่ายศัตรูขนาดใหญ่สำหรับพวกเขา ซึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อต้านพวกเขา

2. บุคคลเช่นนี้มักเกี่ยวข้องกับข่าวร้ายคำพูดวิพากษ์วิจารณ์หรือมุ่งร้าย การลดค่าเงิน และการระงับทั่วไป สิ่งเหล่านี้เรียกว่า "การนินทา" "ผู้ส่งสารที่ไม่ดี" หรือ "คนส่งข่าวลือ" เป็นที่น่าสังเกตว่าบุคคลดังกล่าวไม่ได้นำเสนอข่าวดีหรือความเห็นเห็นด้วย

3. การส่งข่าวสารหรือข้อความจะทำให้บุคคลที่ต่อต้านสังคมเปลี่ยนแปลงเนื้อหาของตนในทางที่แย่ลงข่าวดีมาช้า มีแต่ข่าวร้ายที่มักแต่งนิยายเท่านั้นที่พลาดไป บุคคลดังกล่าวยังแสร้งทำเป็นถ่ายทอด” ข่าวร้าย” ซึ่งจริงๆ แล้วถูกสร้างขึ้นมา

4. คุณลักษณะและคุณลักษณะที่ไม่ดีของบุคลิกภาพต่อต้านสังคมคือ จะไม่ตอบสนองต่อการรักษาหรือการศึกษาใหม่

5. พบว่าบุคคลดังกล่าวถูกรายล้อมไปด้วยญาติมิตรที่หวาดกลัวหรือป่วยไข้ผู้ซึ่งแม้จะไม่ได้ถูกกระตุ้นให้บ้าคลั่งอย่างแท้จริง แต่ก็ยังประพฤติตนบกพร่องในชีวิต ประสบความพ่ายแพ้และไม่ประสบผลสำเร็จ บุคคลดังกล่าวก่อความเดือดร้อนแก่ผู้อื่น คนที่ใกล้ชิดกับบุคลิกภาพต่อต้านสังคมไม่แสดงผลลัพธ์ที่มั่นคงในการรักษาหรือการศึกษา แต่เมื่ออยู่ภายใต้อิทธิพลของการปราบปราม พวกเขาล้มป่วยอีกครั้งอย่างรวดเร็วหรือสูญเสียผลประโยชน์ที่ความรู้ที่ได้รับมอบให้ คนที่รักเช่นนี้จะรู้สึกแย่ลงระหว่างการรักษาทางกายภาพและยากต่อการฟื้นตัว มันไม่มีประโยชน์เลยที่จะปฏิบัติต่อ สอน หรือช่วยเหลือคนเหล่านี้ในขณะที่พวกเขายังคงอยู่ภายใต้อิทธิพลของบุคลิกภาพต่อต้านสังคม ผู้ป่วยทางจิตส่วนใหญ่จะเป็นบ้าอย่างแน่นอนเพราะมีความเกี่ยวข้องกับบุคลิกต่อต้านสังคม และด้วยเหตุผลเดียวกันนี้ พวกเขาจึงฟื้นตัวได้ยาก มันไม่ยุติธรรม แต่ในหมู่ผู้ป่วยในโรงพยาบาลจิตเวชนั้น ไม่ค่อยพบบุคลิกต่อต้านสังคม มีเพียง “เพื่อน” และสมาชิกในครอบครัวของเธอเท่านั้นที่อยู่ที่นั่น

6. บุคลิกภาพต่อต้านสังคมมีนิสัยชอบเลือกเป้าหมายที่ผิดหากยางรั่วเนื่องจากการวิ่งทับตะปู บุคลิกภาพต่อต้านสังคมจะโทษเพื่อนหรือต้นตอของปัญหาที่ไม่มีอยู่จริง ถ้าวิทยุของเพื่อนบ้านดังเกินไป เขาจะเตะแมว หากสาเหตุที่ชัดเจนคือ A บุคลิกภาพต่อต้านสังคมก็จะโทษ B หรือ C หรือ D เสมอ

7. บุคลิกภาพต่อต้านสังคมไม่สามารถดำเนินวงจรการกระทำให้เสร็จสิ้นได้. การดำเนินการใด ๆ จะดำเนินการในลำดับที่แน่นอน: เริ่มต้น ดำเนินการต่อตราบเท่าที่จำเป็น และสิ้นสุดตามที่วางแผนไว้ บุคลิกภาพต่อต้านสังคมรายล้อมไปด้วยธุรกิจที่ยังไม่เสร็จ

8. บุคคลที่ต่อต้านสังคมจำนวนมากจะยอมรับอย่างอิสระว่าก่ออาชญากรรมที่เลวร้ายที่สุดอย่างไรก็ตาม หากพวกเขาถูกบังคับให้ทำเช่นนี้ พวกเขาจะไม่รู้สึกถึงความรับผิดชอบแม้แต่น้อยในสิ่งที่พวกเขาทำ การกระทำของพวกเขามีความสัมพันธ์เพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย ทางเลือกของตัวเองหรือการตัดสินใจ ทุกสิ่งทุกอย่าง “เพิ่งเกิดขึ้น” พวกเขาไม่รู้สึกถึงความเชื่อมโยงระหว่างเหตุและผล โดยเฉพาะพวกเขาไม่สามารถรู้สึกสำนึกผิดหรือละอายใจได้

9. บุคลิกภาพต่อต้านสังคมสนับสนุนเฉพาะกลุ่มทำลายล้างเท่านั้นและรู้สึกโกรธแค้นต่อกลุ่มที่สร้างสรรค์หรือปรับปรุงและโจมตีพวกเขา

10. บุคลิกภาพประเภทนี้ยอมรับเฉพาะการกระทำที่ทำลายล้างเท่านั้นและต่อสู้กับการกระทำหรือกิจกรรมที่สร้างสรรค์หรือช่วยเหลือ ก็มักจะพบว่าบุคคลนั้น อาชีพที่สร้างสรรค์น่าดึงดูดเป็นพิเศษสำหรับผู้ที่มีนิสัยต่อต้านสังคมซึ่งมองว่างานศิลปะของเขาเป็นสิ่งที่ต้องทำลายและพยายามทำสิ่งนี้โดยแอบแฝงภายใต้หน้ากากของ "เพื่อน"

11. กิจกรรมที่มุ่งช่วยเหลือผู้อื่นในการขับเคลื่อนบุคลิกภาพต่อต้านสังคมอย่างบ้าคลั่ง. อย่างไรก็ตาม กิจกรรมที่ทำลายล้างโดยอ้างว่าให้ความช่วยเหลือจะได้รับการสนับสนุนอย่างแข็งขัน

12. บุคลิกภาพต่อต้านสังคมมีความรู้สึกเป็นเจ้าของที่ไม่ดีเธอถือว่าความคิดที่ว่าใครๆ ก็สามารถเป็นเจ้าของบางสิ่งบางอย่างเพื่อเป็นการเสแสร้ง เป็นสิ่งประดิษฐ์เพื่อหลอกลวงผู้คน ไม่มีสิ่งใดสามารถเป็นทรัพย์สินของผู้อื่นได้

ปีเตอร์ โควาเลฟ 2015

วิทยาศาสตร์การศึกษา

UDC 371.01:151.8 บีบีเค 74.200.44:88.5

ส.ส. อาโมโซวา

พฤติกรรมต่อต้านสังคมของคนหนุ่มสาว: ปัจจัย สาเหตุ วิธีการป้องกัน

และการแก้ไข

บทความนี้กล่าวถึงปัญหาพฤติกรรมต่อต้านสังคมของคนหนุ่มสาวซึ่งเป็นหนึ่งในปัญหาที่ร้ายแรงที่สุด สังคมสมัยใหม่. บทความนี้เปิดเผยสาเหตุ ลำดับวงศ์ตระกูล และกระบวนการกำเนิดของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา เปิดเผยปัจจัยและสาเหตุของคำจำกัดความที่ต้องการ และโต้แย้งวิธีการและวิธีการป้องกันและแก้ไขปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา

คำสำคัญ: พฤติกรรมต่อต้านสังคม พฤติกรรมเบี่ยงเบน พฤติกรรมกระทำผิด พฤติกรรมเสพติด การป้องกัน การแก้ไข

พฤติกรรมต่อต้านสังคมของคนหนุ่มสาว: ปัจจัย สาเหตุ วิธีการป้องกันและแก้ไข

บทความนี้กล่าวถึงปัญหาพฤติกรรมต่อต้านสังคมของคนหนุ่มสาวซึ่งเป็นหนึ่งในความท้าทายที่สำคัญที่สุดของสังคมยุคใหม่ ผู้เขียนเปิดเผยสาเหตุ ลำดับวงศ์ตระกูล และลำดับวงศ์ตระกูลของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา กำหนดปัจจัยและเหตุผลของคำจำกัดความที่ต้องการ และโต้แย้งแนวทางและวิธีการในการป้องกันและแก้ไขปรากฏการณ์

คำสำคัญ: พฤติกรรมต่อต้านสังคม พฤติกรรมเบี่ยงเบน พฤติกรรมกระทำผิด การป้องกัน การแก้ไข

ปัญหาพฤติกรรมต่อต้านสังคมของวัยรุ่นและคนหนุ่มสาวเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดของสังคมรัสเซียสมัยใหม่และรัฐ ใน เมื่อเร็วๆ นี้ข้อมูลทางสถิติบันทึกอัตราการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องของคนหนุ่มสาวที่ถูกพาเข้าสู่กระบวนการยุติธรรม ซึ่งบ่งชี้ถึงการทำให้สภาพแวดล้อมของเยาวชนเป็นอาชญากร เมื่อเทียบกับช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20 จำนวนเยาวชนต่อต้านสังคมในรัสเซียมีมากกว่าสามเท่า การปรับตัวทางสังคมที่ไม่เหมาะสมในหมู่คนหนุ่มสาวเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งนำไปสู่การเติบโตของปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น การติดยาเสพติด โรคพิษสุราเรื้อรัง และการแบ่งแยกนิกาย

พฤติกรรมของบุคคลคือวิถีชีวิตของเขาการกระทำของเขาที่มีต่อสังคม

สังคม ผู้คน ในแง่ศีลธรรมและกฎหมาย เชื่อตามหลักสัจพจน์ว่าพฤติกรรมทั้งหมดถูกกำหนดโดยสังคม ทั้งหมดนี้เป็นสังคม แต่ก็สามารถเป็นสังคมได้เช่นกัน พฤติกรรมต่อต้านสังคมถือเป็นพฤติกรรมที่ละเมิดบรรทัดฐานทางสังคม เช่น บรรทัดฐานทางอาญา การบริหาร ครอบครัว พฤติกรรมต่อต้านสังคมเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้สำหรับบุคคลและสังคมโดยรวม เนื่องจากมันขัดแย้งกับพื้นฐานของชีวิตมนุษย์ กิจกรรม ประเพณี ประเพณี และบรรทัดฐานทางศีลธรรม สิ่งที่ใกล้เคียงที่สุดกับแนวคิดเรื่อง "พฤติกรรมต่อต้านสังคม" คือคำว่า "เบี่ยงเบน" “เบี่ยงเบน” ถือเป็นพฤติกรรมที่ไม่เป็นบรรทัดฐานซึ่งเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานทางสังคม ตามที่เอเอ ครีลอฟอาจจะ

ถ้า o o< с

มองพฤติกรรมต่อต้านสังคมจากมุมมองของการปรับตัว/การปรับตัวที่ไม่เหมาะสม พฤติกรรมทางสังคมนั้นมีการปรับตัว และพฤติกรรมต่อต้านสังคมก็มีการปรับตัวที่ไม่เหมาะสม

คำว่า "อาชญากร" พฤติกรรม "อาชญากร" และพฤติกรรมผิดศีลธรรมก็ใกล้เคียงกับพฤติกรรมต่อต้านสังคมเช่นกัน พฤติกรรมต่อต้านสังคมเป็นพฤติกรรมก้าวร้าวประเภทหนึ่งที่แสดงออกในการกระทำทำลายล้างโดยมีเป้าหมายสูงสุดในการก่อให้เกิดอันตรายต่อบุคคล ความก้าวร้าวในตัวบุคคลแสดงออกทางร่างกายหรือทางวาจา แข็งขันหรือเฉื่อยชา ทั้งทางตรงและทางอ้อม คนหนุ่มสาวที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนไปจากกฎเกณฑ์ที่สังคมยอมรับเรียกว่ายากให้ความรู้ยากมีพฤติกรรมเบี่ยงเบนเบี่ยงเบนสังคม

ทฤษฎีที่อิงจากความสำเร็จของสาขาวิชาต่างๆ สามารถอธิบายพฤติกรรมต่อต้านสังคมของคนหนุ่มสาวได้ แบบจำลองการพัฒนาทางจิตพยาธิวิทยาของมอฟฟิตต์ระบุเยาวชนต่อต้านสังคมสองประเภท ได้แก่ เยาวชนที่มีวิถีชีวิตแบบตายตัว และเยาวชนที่มีวิถีชีวิตแบบจำกัด บุคคลที่มีวิถีชีวิตจำกัดจะมีพฤติกรรมตามปกติในวัยเด็ก แต่มีแนวโน้มที่จะก่ออาชญากรรม เช่น การก่อกวนและโดรโมมาเนีย คนหนุ่มสาวที่มีวิถีชีวิตที่สม่ำเสมอตั้งแต่วัยเด็กจะมีลักษณะผิดปกติทางพฤติกรรมและใน วัยรุ่นมีส่วนร่วมในอาชญากรรมที่ร้ายแรงยิ่งขึ้น แบบจำลองด้านสาธารณสุขเน้นถึงอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมและปัจจัยภายนอกอื่นๆ แบบจำลองนี้จัดลำดับความสำคัญของกลยุทธ์การป้องกันและมองว่าความรุนแรงอยู่ภายใต้การแทรกแซงอย่างต่อเนื่องอย่างเป็นระบบ ตามหลักการทางวิทยาศาสตร์ โมเดลที่สามตรวจสอบพฤติกรรมต่อต้านสังคมของบุคคลภายในและภายนอกครอบครัว ตามทฤษฎีนี้ การปฏิบัติต่อเด็กอย่างรุนแรงและละเลย ความรุนแรงในวัยเด็ก การดูถูกและความรุนแรงในวัยรุ่น ทั้งหมดนี้ทำให้บุคคลต่อต้านสังคมในท้ายที่สุด และนำไปสู่การก่ออาชญากรรมรุนแรง การกระทำผิด การฆ่าตัวตาย หรือการเสียชีวิตก่อนวัยอันควร พวกเขา

อย่างไรก็ตาม ไม่มีทฤษฎีใดที่สามารถให้คำอธิบายที่สมบูรณ์เกี่ยวกับการเกิดขึ้นของพฤติกรรมต่อต้านสังคมได้

มีอาการทางคลินิกหลายประการของพฤติกรรมต่อต้านสังคมที่คุณต้องรับรู้และใช้มาตรการที่จำเป็นเพื่อแก้ไข โรคที่พบบ่อยที่สุดที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมก้าวร้าวในวัยรุ่น ได้แก่ ปัญญาอ่อน ความผิดปกติของคำพูดที่รุนแรงปานกลาง และความผิดปกติทางจิต (การขาดดุลความสนใจ สมาธิสั้น ภาวะซึมเศร้า ความวิตกกังวล ความผิดปกติของตัวละคร) ความไม่เป็นระเบียบและพฤติกรรมต่อต้านฝ่ายตรงข้ามคือการวินิจฉัยทางจิตเวชที่เกิดจากพฤติกรรมต่อต้านสังคม การวินิจฉัยเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะคือ สมาธิสั้น, สมาธิสั้น, มีแนวโน้มที่จะก่ออาชญากรรมมากขึ้น, การใช้ยาออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทในทางที่ผิด และพฤติกรรมทางอาญา

สาเหตุของพฤติกรรมต่อต้านสังคมของคนหนุ่มสาวสามารถเห็นได้จากลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อม สภาพแวดล้อมทางสังคม และตัวพวกเขาเอง และเป็นผลมาจากสถานการณ์ส่วนบุคคลของการเกิดและการขัดเกลาทางสังคมของบุคคล นักวิจัยพฤติกรรมต่อต้านสังคมจำนวนมาก เช่น: P.G. เวลสกี้, แอล.เอส. Vygotsky, A.S. มาคาเรนโก, D.I. เฟลด์ชไทน์, A.V. มูดริก เอส.เอ. ซาฟราซนอฟ, แอล.เค. Fortova และคณะ สาเหตุของพฤติกรรมนี้ ได้แก่ พันธุกรรม สภาพแวดล้อมทางสังคม การฝึกอบรม การเลี้ยงดู และกิจกรรมทางสังคมของบุคคลนั้นเอง ปัจจัยทั้งหมดนี้มีอิทธิพลต่อบุคคลโดยตรงหรือโดยอ้อม แต่มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างกัน ผลกระทบด้านลบและธรรมชาติของพฤติกรรมของมนุษย์ไม่มีอยู่จริง นี่คือเหตุผลว่าทำไมนักวิจัยถึงชอบ T.R. Alimkhanova, Yu.A. Clayberg, A.V. มิสโกระบุปัจจัยหลักเพียง 3 ประการเท่านั้น ได้แก่ ชีววิทยา จิตวิทยา และสังคม ปัจจัยทางชีววิทยาอยู่ในลักษณะทางสรีรวิทยาของแต่ละบุคคล ปัจจัยทางจิตวิทยาอยู่ในลักษณะของอารมณ์ การเน้นลักษณะนิสัย ปัจจัยทางสังคมสะท้อนถึงการมีปฏิสัมพันธ์

บุคคลกับสังคม (ครอบครัว สถาบันการศึกษา สิ่งแวดล้อม) โดยทั่วไปตามข้อมูลทางสถิติ สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดของพฤติกรรมต่อต้านสังคมมีดังนี้ 1) พฤติกรรมต่อต้านสังคมมักเกิดขึ้นในวัยรุ่นที่ครอบครัวมีความผิดปกติทางจิต โรคอื่น ๆ หรือผลที่ตามมาของการเจ็บป่วย; 2) หากเยาวชนติดยาเสพติด เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ และพฤติกรรมต่อต้านสังคมในสังคม 3) หากความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ในครอบครัวอยู่บนพื้นฐานความเข้าใจผิด การไม่เคารพซึ่งกันและกัน และผู้ปกครองดังกล่าวแสดงท่าทีเป็นปฏิปักษ์ต่อลูก ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมต่อต้านสังคมของวัยรุ่นคือระบบการลงโทษและรางวัลที่ได้รับในครอบครัว ทั้งความโหดร้ายของพ่อแม่และความรักที่มากเกินไปก็เป็นอันตรายในการเลี้ยงดูวัยรุ่นไม่แพ้กัน 4) ไม่มีการศึกษาของบิดา 5) ครอบครัวถูกครอบงำโดยวิธีการเลี้ยงดูแบบเผด็จการ หรือการเลี้ยงดูวัยรุ่นมากเกินไป ลัทธิเผด็จการ ความโหดร้าย และการครอบงำที่มากเกินไปของมารดาเป็นสิ่งที่อันตรายอย่างยิ่ง และถ้าลูกมีประเภทที่อ่อนแอ ระบบประสาทสิ่งนี้สามารถนำไปสู่โรคทางระบบประสาทจิตเวช และท้ายที่สุดคือข้อบกพร่องที่แก้ไขไม่ได้ในด้านอารมณ์ การขาดความเห็นอกเห็นใจ ความก้าวร้าว และอาชญากรรม

พฤติกรรมต่อต้านสังคมสามารถแสดงได้ในรูปแบบต่อไปนี้: 1. พฤติกรรมเบี่ยงเบน - แสดงออกว่าเป็นการละเมิด บรรทัดฐานของสังคมกำหนดกฎเกณฑ์ความประพฤติในครอบครัวและสถาบันการศึกษา ส่วนใหญ่แล้ว พฤติกรรมเบี่ยงเบนจะแสดงออกในรูปแบบของความก้าวร้าว ไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้ และแสดงทัศนคติเชิงลบต่อสภาพแวดล้อมของตนเอง พฤติกรรมนี้สามารถแสดงออกได้ในการออกจากบ้าน การเร่ร่อน หรือแม้แต่การฆ่าตัวตาย โรคพิษสุราเรื้อรัง และการใช้ยาเสพติด 2. พฤติกรรมที่กระทำผิดจะแสดงออกมาในพฤติกรรมที่มั่นคงของคนหนุ่มสาวซึ่งนำไปสู่การละเมิดความสงบเรียบร้อยของสาธารณะ บ่อยครั้งที่พฤติกรรมนี้แสดงออกมาในรูปแบบของการดูถูกการทุบตี

การเผาไหม้, การขู่กรรโชก, การโจรกรรมเล็กน้อย. 3. พฤติกรรมเสพติดมีลักษณะเป็นการวิ่งหนีปัญหาของตนเอง การหลบหนีดังกล่าวอาจมาพร้อมกับความเบี่ยงเบนต่อไปนี้: บูลิเมีย อาการเบื่ออาหาร โรคบ้างาน การเล่นเกมคอมพิวเตอร์อย่างต่อเนื่อง การเบี่ยงเบนทางศาสนา ยาเสพติด และการฆ่าตัวตาย

วันนี้มีการเปลี่ยนแปลงร้ายแรงในรัฐรัสเซียซึ่งนำไปสู่การปรับโครงสร้างทางจิตวิทยาของบุคคล (โดยเฉพาะคนหนุ่มสาว) มุมมองนิสัยความเชื่อค่านิยมทางศีลธรรมและบทบาททางสังคมของเขา ไม่ใช่ทุกคนที่จะปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงในชีวิตได้ เยาวชนเป็นชั้นของประชากรที่มีความอ่อนไหวต่อสังคมและสังคมมากที่สุด ความเครียดทางจิตวิทยา. ก็เป็นในหมู่คนหนุ่มสาวนั่นเอง เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วคนที่ขัดแย้งและไม่มีวินัยซึ่งไม่รู้จักควบคุมตัวเอง ในกลุ่มนี้เองที่มีต้นกำเนิดของโรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยา ความเสื่อมโทรมทางศีลธรรม การประพฤติผิด และอาชญากรรม ตามสถิติสมัยใหม่ทั่วประเทศ พฤติกรรมต่อต้านสังคมในหมู่คนหนุ่มสาวกำลังเติบโตอย่างทวีคูณ ในช่วงห้าปีที่ผ่านมาปัญหาที่แพร่หลายที่สุดคือ: โรคพิษสุราเรื้อรัง - 20%, การติดยาเสพติด - 90-100%, ความสัมพันธ์ทางเพศ (รักร่วมเพศ) - 15%, โดโรโมเนีย -50%, พฤติกรรมทางอาญา (ทางอาญา) ของคนหนุ่มสาว -50 %

จากข้อมูลทางสถิติเราสามารถสรุปได้ว่างานหลักในการแก้ปัญหาพฤติกรรมต่อต้านสังคมของคนหนุ่มสาวคือมาตรการป้องกันเพื่อป้องกันการเบี่ยงเบนในพฤติกรรมการป้องกันและการแก้ไขทางจิตวิทยาและการสอน (ถ้าจำเป็น) เนื่องจากการก่อตัวของบุคลิกภาพใดๆ เกิดขึ้นค่ะ สิ่งแวดล้อมนี่จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการเลี้ยงดูบุคคล บทบาทหลักในการจัดตั้งเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ได้แก่ ครอบครัว สถาบันการศึกษา กลุ่มการสื่อสารที่ไม่เป็นทางการ ความยากลำบากในการกำหนดพฤติกรรมของแต่ละบุคคลมักเกิดจาก

“1 โมง< с

ถูกกำหนดโดยลักษณะของกลุ่มที่บุคคลนั้นตั้งอยู่ ในความเห็นของเรา บทบาทที่สำคัญที่สุดในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมและการป้องกันพฤติกรรมต่อต้านสังคมของคนหนุ่มสาวเป็นของสถาบันการศึกษาซึ่งเป็นสถาบันการศึกษาหลักอย่างเป็นทางการที่ออกแบบมาเพื่อปลูกฝัง หนุ่มน้อยบรรทัดฐาน กฎเกณฑ์ ค่านิยมทางศีลธรรมที่สังคมยอมรับ นอกจากนี้ใน สถาบันการศึกษาคนหนุ่มสาวใช้เวลาส่วนใหญ่และเรียนรู้บรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคม เจ้าหน้าที่มืออาชีพของสถาบันการศึกษาไม่เพียง แต่เป็นผู้เชี่ยวชาญในบางสาขาวิชาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงด้านการศึกษาและการพัฒนาตนเองด้วย

การแก้ไขพฤติกรรมต่อต้านสังคมเป็นชุดของขั้นตอนทางสังคม - การสอนและจิตวิทยาที่มุ่งสร้างพฤติกรรมที่มีคุณค่าของแต่ละบุคคลซึ่งสามารถแก้ไขได้ คุณสมบัติส่วนบุคคลกำหนดลักษณะทัศนคติต่อการกระทำและพฤติกรรมทางสังคม ย้อนกลับไปในยุค 30 ศตวรรษที่ 20 นักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง V.K. Kashchenko พัฒนาวิธีการจำแนกประเภทการแก้ไข พวกเขาถูกขอให้รวมวิธีการเหล่านี้เป็นสองกลุ่ม: การสอนและจิตอายุรเวท วิธีการสอนรวมถึงวิธีการมีอิทธิพลทางสังคม (การแก้ไขข้อบกพร่องเชิงรุก, การแก้ไขความกลัว, วิธีการเพิกเฉย, การแก้ไขความคิดและการกระทำที่ครอบงำ, การแก้ไขความพเนจร, การแก้ไขตนเอง), วิธีการสอนพิเศษหรือส่วนตัว (การแก้ไขพฤติกรรมหรือ ข้อบกพร่องทางประสาท) วิธีแก้ไขโดยการทำงาน . วิธีจิตบำบัด ได้แก่ การเสนอแนะและการสะกดจิตตัวเอง การสะกดจิต การโน้มน้าวใจ จิตวิเคราะห์

งานราชทัณฑ์ในกลุ่มเยาวชนประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้: 1. การระบุแนวคิดทางสังคมและการสอนและ ปัญหาทางจิตวิทยา. 2. การกำหนดสาเหตุของพฤติกรรมต่อต้านสังคม 3. การวินิจฉัย 4. การกำหนดวิธีการแก้ไขและเทคโนโลยีและการนำไปใช้ 5. การพัฒนา การนำไปปฏิบัติ

การดำเนินการและการติดตามประสิทธิผลของโปรแกรมแก้ไข

ทุกวันนี้ นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่มีความเห็นว่าพฤติกรรมต่อต้านสังคมของคนหนุ่มสาวมีสาเหตุมาจากกระบวนการทางสังคมและการเมืองที่ทำลายล้างที่เกิดขึ้นในสังคม (ข้อผิดพลาดในการดำเนินการปฏิรูปสังคมและเศรษฐกิจ การลดลงของมาตรฐานการครองชีพของพลเมือง วิกฤตของ ระบบคุณค่าแบบดั้งเดิม) ดังนั้นจึงมีการใช้มาตรการการปฏิรูปเศรษฐกิจเป็นอันดับแรกในการแก้ไขปัญหาการป้องกันพฤติกรรมต่อต้านสังคมในหมู่คนหนุ่มสาว ประชาสัมพันธ์ความจำเป็นในการเพิ่มระดับวัสดุและประกันสังคมของพลเมือง การศึกษาปัญหาพฤติกรรมต่อต้านสังคมของคนหนุ่มสาวแสดงให้เห็นว่าความมั่งคั่งทางวัตถุและสถานะทางสังคมที่สูงของผู้ปกครองไม่ได้รับประกันว่าคนหนุ่มสาวจะปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสังคม ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสังเกตข้อเสียของพฤติกรรมต่อต้านสังคมที่เพิ่มขึ้น งานการศึกษากับวัยรุ่นและเยาวชน การป้องกันที่ดีที่สุดพฤติกรรมต่อต้านสังคมของคนหนุ่มสาวมีผลกระทบทางการศึกษาที่ชัดเจนและมีจุดประสงค์ สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าโอกาสทางการศึกษาเชิงป้องกันมีประสิทธิผลมากกว่าวิธีอื่นเพราะว่า ตามกฎแล้วมาตรการป้องกันทางกฎหมายจะเริ่มมีผลเมื่อมีการกระทำการดังกล่าวแล้ว การใช้อิทธิพลทางการศึกษาแบบกำหนดเป้าหมายต่อเยาวชนจำเป็นต้องรวมไว้ในจิตสำนึกของมาตรการป้องกันทางกฎหมายสำหรับวัยรุ่นซึ่งควรเป็นส่วนหนึ่งของความเชื่อและประสบการณ์ของเขา ทัศนคติพฤติกรรมต่อต้านสังคมของคนหนุ่มสาวสามารถถูกทำลายได้โดยใช้วิธีการไว้วางใจและเคารพซึ่งกันและกัน จุลภาคทางสังคมโดยรอบ บรรยากาศทางจิตวิทยาในครอบครัว สภาพของการเลี้ยงดู ความสัมพันธ์กับพ่อแม่และครู ทั้งหมดนี้สะท้อนให้เห็นในคนหนุ่มสาวและควรกลายเป็นปัจจัยกำหนดในการเลี้ยงดู

บรรณานุกรม

1. เบลิเชวา เอส.เอ. พื้นฐานของจิตวิทยาการป้องกัน [ข้อความ] / S.A. เบลิเชวา. - อ.: ศูนย์บรรณาธิการและสำนักพิมพ์ของสมาคม "สุขภาพสังคมแห่งรัสเซีย", 2537 - 236 หน้า

2. Gillenbrand, K. การสอนราชทัณฑ์. การสอนเด็กนักเรียนยากๆ [ข้อความ] / K. Gillenbrand. - อ.: วิชาการ, 2550. - 237 น.

3. Zmanovskaya, E.V. Deviantology: จิตวิทยาของพฤติกรรมเบี่ยงเบน [ข้อความ] / E.V. ซมา-นอฟสกายา - อ.: Academy, 2551. - 288 น.

4. คาชเชนโก รองประธาน การแก้ไขการสอน: การแก้ไขข้อบกพร่องด้านอุปนิสัยในเด็กและวัยรุ่น [ข้อความ]: คู่มือสำหรับนักเรียน. เฉลี่ย และสูงกว่า เท้า. หนังสือเรียน สถานประกอบการ / วี.พี. คาชเชนโก. - อ.: Academy, 2000. - 304 น.

5. ครีลอฟ เอ.เอ. จิตวิทยา [ข้อความ]: บทช่วยสอนสำหรับมหาวิทยาลัย / เอ.เอ. ครีลอฟ. - อ.: ทีซี สเฟรา, 2552. - 191 น.

1. เบลิเชวา เอส.เอ. พื้นฐานของจิตวิทยาเชิงป้องกัน อ.: Redaktsionno-izdatelskiy tsentr Konsortsiuma "Sotsialnoye zdorovye Rossii", 1994. หน้า 236. .

2. Hillenbrand K. การสอนราชทัณฑ์. การสอนนักเรียนที่ยากลำบาก อ. : อคาเดมิยะ, 2550. หน้า 237. .

3. ซมานอฟสกายา อี.วี. Deviantology: จิตวิทยาของพฤติกรรมเบี่ยงเบน อ. : อคาเดมิยะ, 2551. หน้า 288. .

4. คาชเชนโก วี.พี. การแก้ไขการสอน: การแก้ไขข้อบกพร่องของตัวละครในเด็กและวัยรุ่น: หนังสือเรียน อ.: อคาเดมิยะ, 2000. หน้า 304. .

5. ครีลอฟ เอ.เอ. จิตวิทยา: หนังสือเรียน. อ.: ทีซี สเฟรา, 2552. 191. .

ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์กฎหมาย, อาจารย์อาวุโสของสาขาวิชากฎหมายแห่งรัฐ, คณะนิติศาสตร์, สถาบันกฎหมาย Vladimir ของ Federal Penitentiary Service แห่งรัสเซีย, Vladimir, สหพันธรัฐรัสเซีย กะทิ: [ป้องกันอีเมล]

ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียน: Amosova Oksana Sergeevna,

ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ (กฎหมาย) อาจารย์อาวุโส กระทรวงการต่างประเทศและสาขาวิชากฎหมาย สถาบันกฎหมายวลาดิมีร์แห่งหน่วยงานราชทัณฑ์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย เมืองวลาดิมีร์ ประเทศรัสเซีย อีเมล: [ป้องกันอีเมล]

หัวข้อ: อาการของการเบี่ยงเบน พฤติกรรมบุคลิกภาพและของพวกเขา การวิเคราะห์ทางจิตวิทยา

1. การแสดงพฤติกรรมเบี่ยงเบนของบุคคลในขอบเขตของความสัมพันธ์ทางสังคมที่สำคัญที่สุด

2. การแสดงพฤติกรรมเบี่ยงเบนในขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและทัศนคติต่อตนเอง

3.การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของพฤติกรรมกระทำความผิดและอาชญากรรม

4. พฤติกรรมทำลายตนเองของแต่ละบุคคล

ถึงอาการทางจิตวิทยาหลักของพฤติกรรมเบี่ยงเบน บุคลิกภาพ ได้แก่ :

ปัญหาทางจิตวิญญาณ (ขาดหรือสูญเสียความหมายในชีวิต, ประสบกับความว่างเปล่าภายใน, ปิดกั้นการตระหนักรู้ในตนเองของศักยภาพทางจิตวิญญาณ);

ความผิดปกติของขอบเขตคุณค่า - แรงจูงใจ - ค่านิยมทางศีลธรรมที่ไม่เป็นทางการหรือลดลง (มโนธรรม, ความรับผิดชอบ, ความซื่อสัตย์), ประสบการณ์ของค่านิยมเบี่ยงเบน, สถานการณ์ - การวางแนวที่ถือตัวเองเป็นศูนย์กลาง, ความขัดข้องของความต้องการที่สูงขึ้น, ความขัดแย้งภายใน, กลไกการป้องกันทางจิตวิทยาที่ไม่ก่อผล

ปัญหาทางอารมณ์ - ความวิตกกังวล ซึมเศร้า ประสบกับอารมณ์ด้านลบ อเล็กไคไทเมีย(ภาวะแทรกซ้อนในการทำความเข้าใจประสบการณ์ ปัญหาของการพูดสภาวะทางอารมณ์) อารมณ์ที่แข็งกระด้าง (การสูญเสียความสามารถในการกำหนดความเหมาะสมของปฏิกิริยาทางอารมณ์บางอย่าง การให้ยา) อารมณ์ความรู้สึก ฯลฯ

ปัญหาการควบคุมตนเอง - ความนับถือตนเองไม่เพียงพอและระดับแรงบันดาลใจ, การพัฒนาการไตร่ตรองที่ไม่ดี, การควบคุมตนเองมากเกินไปหรือไม่เพียงพอ, ความสามารถในการปรับตัวในระดับต่ำ;

การบิดเบือนในขอบเขตความรู้ความเข้าใจ - การเหมารวม, ความแข็งแกร่งของการคิด, ความรู้ที่ จำกัด , การมีอยู่ของความเย่อหยิ่ง;

ประสบการณ์ชีวิตเชิงลบ - การมีนิสัยที่ไม่ดี ความบอบช้ำทางจิตใจ ประสบการณ์ความรุนแรง การไร้ความสามารถทางสังคม ฯลฯ

- ขึ้นอยู่กับขึ้นอยู่กับประเภทของบรรทัดฐานที่มีการเปรียบเทียบคุณสมบัติ พฤติกรรมและผลเสียที่ตามมาเน้นประเภทดังกล่าว เดเวียนพฤติกรรมร้ายแรง : ต่อต้านสังคมพฤติกรรม (กระทำผิดและอาญา) สังคม(ประพฤติผิดศีลธรรม ทำลายตนเองพฤติกรรม.

- พฤติกรรมต่อต้านสังคม - เป็นพฤติกรรมที่ขัดต่อบรรทัดฐานทางกฎหมายและคุกคามระเบียบสังคมและความเป็นอยู่ที่ดีของผู้อื่น

- พฤติกรรมต่อต้านสังคม(ผิดศีลธรรม เช่น พฤติกรรมเบี่ยงเบนในขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล) เป็นการเบี่ยงเบนไปจากการปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่ยอมรับในสังคม คุกคามความเป็นอยู่ที่ดีของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

จะมีพฤติกรรมอย่างไร ทางสังคม บุคคลต้องกระทำการอย่างมีสติ (พฤติกรรมของเขาเป็นผลมาจากความเชื่อของเขา) หรือบุคคลนั้นเป็นคนที่ไม่เข้าสังคมเช่น ด้วยเหตุผลหลายประการไม่รับเอาบรรทัดฐานพฤติกรรมทางศีลธรรมของสังคมและไม่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานเหล่านั้น

- เหตุผลเหล่านี้ได้รับการพิจารณา:ข้อกำหนดเบื้องต้นทางพันธุกรรม ลักษณะเฉพาะและลักษณะทางพยาธิวิทยาบางประการ ข้อบกพร่องในการศึกษาปฐมวัย การมีส่วนร่วมใน กลุ่มทางสังคมและอื่น ๆ

- พฤติกรรม CASOCIAL สามารถมีความสัมพันธ์กันได้ความพเนจรเป็น

ผลที่ตามมาของการปรับตัวทางสังคมที่ไม่เหมาะสมซึ่งเกิดจากความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการควบคุมทางสังคม “หลีกเลี่ยง” ความต้องการของสังคมผ่านประสบการณ์ส่วนตัวที่ไม่สามารถปฏิบัติตามได้ (ด้านหนึ่ง) และการปรองดองกับข้อเท็จจริงนี้ (อีกด้านหนึ่ง) . เรากำลังพูดถึงความพเนจรเมื่อบุคคลไม่มีสถานที่อยู่อาศัยถาวร แต่มีอยู่ในรายได้ที่ไม่ได้รับ

รายได้ (เรากำลังพูดถึงสิ่งที่เรียกว่า "สังคม"

พฤติกรรมทำลายตนเอง- นี่คือพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานทางการแพทย์และจิตวิทยาซึ่งคุกคามความสมบูรณ์และการพัฒนาของแต่ละบุคคล

ในกรณีนี้เรากำลังพูดถึง:

1. พฤติกรรมฆ่าตัวตาย

2.พฤติกรรมที่มีการคุกคามต่อชีวิตอย่างเด่นชัดเมื่อบุคคลให้ความสำคัญกับกิจกรรมประเภทที่รุนแรง

3.พฤติกรรมของเหยื่อ

4.พฤติกรรมเสพติด

5.พฤติกรรมคลั่งไคล้ (การยึดมั่นในความคิดบางอย่างอย่างปกปิด เช่น การปลดปล่อยลัทธิที่มีลักษณะทำลายล้าง) เป็นต้น การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาเกี่ยวกับพฤติกรรมกระทำผิดและอาชญากรรม พฤติกรรมผิดนัด- ประกอบด้วยบุคคลที่กระทำความผิดเล็กน้อยซึ่งตนไม่ต้องรับผิด

พฤติกรรมนี้แสดงออกมาในรูปแบบของความชั่วร้ายและการทำลายล้างเมื่อ - r. บุคคลต้องการสนุกสนาน แต่เลือกแบบฟอร์มที่ไม่ได้รับการยอมรับสำหรับสิ่งนี้ สาเหตุหลักมาจากข้อบกพร่องในการเลี้ยงดูของเขา

ด้วยความอยากรู้อยากเห็น วัยรุ่นสามารถโยนของหนัก (หรืออาหาร) จากระเบียงใส่คนที่เดินผ่านไปมาได้ โดยได้รับความพึงพอใจจากความแม่นยำในการตี "เหยื่อ" ในรูปแบบของความน่ารังเกียจ บุคคลสามารถโทรไปที่ห้องควบคุมสนามบินและเตือนเกี่ยวกับข้อกล่าวหาวางระเบิดได้ เพื่อดึงดูดความสนใจมาที่ตัวเขาเอง (“เดิมพัน”) ชายหนุ่มอาจพยายามปีนหอส่งสัญญาณโทรทัศน์หรือขโมยสมุดบันทึกจากกระเป๋าของครู

พฤติกรรมที่ค้างชำระอาจรวมถึงในบางกรณี การสำแดง การป่าเถื่อนเป็นรูปแบบหนึ่งของพฤติกรรมการทำลายล้าง

มุ่งเป้าไปที่การทำลายคุณค่าทางวัฒนธรรมและวัตถุอย่างไร้เหตุผล

เป็นที่พึ่ง การจำแนกแรงจูงใจในการก่อกวนโดย D. Kanter, จัดสรร การก่อกวนประเภทนี้:

1. การก่อกวนเป็นวิธีการได้มาซึ่ง แรงจูงใจมีการทำลายล้าง - การได้มาซึ่งวัตถุ;

2. การก่อกวนเป็นการแก้แค้นเป็นการตอบสนองต่อการดูถูก

3. ความโกรธที่ไม่สามารถบรรลุเป้าหมายและพยายามรับมือกับความเครียด

4.ความเบื่อหน่ายและความปรารถนาที่จะมีความสนุกสนานการค้นหาความรู้สึกใหม่ที่น่าตื่นเต้น

5. การก่อกวนเป็นวิธีการยืนยันตนเองดึงดูดความสนใจให้กับตนเอง

6. การป่าเถื่อน - เป็นการวิจัย (ในวัยเด็ก) ความปรารถนาที่จะเข้าใจหลักการและกลไกการทำงานของบางสิ่ง

7.กราฟฟิตี้เป็นการสื่อสารประเภทหนึ่งที่ปลดปล่อยบุคคลจากการควบคุมทางสังคมผ่านการไม่เปิดเผยตัวตน

กราฟฟิตี้มักทำหน้าที่เป็นช่องทางในการแสดงออกถึงการปราบปรามความขัดแย้งและปัญหาภายในบุคคล (เช่น ด้วยวิธีนี้ บุคคลพยายามที่จะยืนยันอัตลักษณ์ของตนเองหรือของกลุ่ม ประท้วงต่อต้าน "แรงกดดัน" ของบรรทัดฐานทางสังคมและวัฒนธรรม หรือผ่านข้อความที่ส่งถึง คนดังก็ยอมรับผิดชอบตัวเอง)

ความแตกต่างระหว่างพฤติกรรมกระทำผิดและพฤติกรรมทางอาญามีรากฐานมาจาก ความรุนแรงของความผิด ความรุนแรงของการต่อต้านสังคม อักขระ.

ความผิดแบ่งออกเป็นอาชญากรรมและความผิดลหุโทษ กับฮึ ความผิดไม่เพียงอยู่ในความจริงที่ว่ามันไม่ก่อให้เกิดอันตรายทางสังคมที่สำคัญเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความจริงที่ว่ามันแตกต่างจากอาชญากรรม แรงจูงใจกระทำการที่ผิดกฎหมาย

เค.เค. Platonov ระบุอาชญากรประเภทบุคลิกภาพดังต่อไปนี้:

1. พิจารณาจากมุมมองและนิสัยที่สอดคล้องกัน ความอยากภายในที่จะทำอะไรซ้ำๆ

2. พิจารณาจากความไม่มั่นคงของโลกภายใน บุคคลก่ออาชญากรรมภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์ที่เป็นอยู่หรือผู้คนรอบข้าง

3. กำหนดโดยความตระหนักรู้ทางกฎหมายในระดับสูง แต่มีทัศนคติที่ไม่โต้ตอบต่อผู้ฝ่าฝืนบรรทัดฐานทางกฎหมายอื่น ๆ

มันไม่ได้ถูกกำหนดโดยความตระหนักรู้ทางกฎหมายในระดับสูงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการต่อต้านอย่างแข็งขันหรือความพยายามที่จะต่อต้านการละเมิดบรรทัดฐานทางกฎหมายด้วย

พิจารณาจากความเป็นไปได้ที่จะเกิดอาชญากรรมแบบสุ่มเท่านั้น

ในกลุ่มคนที่มีพฤติกรรมทุจริต รวมถึงตัวแทนด้วย กลุ่มที่สอง สาม และห้า

สำหรับพวกเขา ภายในกรอบของการกระทำที่มีสติตามเจตนารมณ์ เป็นรายบุคคล - ลักษณะทางจิตวิทยากระบวนการหยุดชะงักและถูกบล็อก ความคาดหวังถึงผลแห่งการละเมิดในอนาคต (ความผิดลหุโทษ).

บุคคลดังกล่าวกระทำการผิดกฎหมายโดยไม่ตระหนักถึงผลที่ตามมา โดยมักอยู่ภายใต้อิทธิพลของการยั่วยุจากภายนอก

ความแข็งแกร่งของแรงจูงใจ ไปสู่การกระทำที่เฉพาะเจาะจงทำให้การวิเคราะห์ช้าลง เชิงลบ (รวมทั้งตัวบุคคลเองด้วย)ผลที่ตามมา.

การกระทำที่ผิดนัดมักถูกสื่อกลาง สถานการณ์ - แรงจูงใจหุนหันพลันแล่นหรือส่งผลกระทบ

ในพื้นฐาน ตามสถานการณ์ - ชีพจร การกระทำทางอาญา คำโกหก แนวโน้มที่จะแก้ไขข้อขัดแย้งภายในซึ่งเข้าใจว่าเป็น การมีความต้องการที่ไม่ได้รับการตอบสนอง

กำลังดำเนินการอยู่ สถานการณ์ - แรงกระตุ้น แรงจูงใจตามกฎแล้ว โดยไม่มีขั้นตอนการวางแผนเบื้องต้น โดยไม่เลือกวัตถุ เป้าหมาย

แนวทางและแผนการดำเนินการเพื่อตอบสนองความต้องการในปัจจุบัน

พฤติกรรมที่กระทำผิดสามารถค่อยๆ เปลี่ยนเป็นพฤติกรรมทางอาญาได้

พฤติกรรมทางอาญาแสดงออกในการกระทำที่ขัดแย้งกับหลักนิติธรรมและบรรทัดฐานของกฎหมายอาญา

โอ้ย Drozdov, M.A. Skok จากการจำแนกประเภทของ Yu. Antonyan ระบุพฤติกรรมทางอาญาหลายประเภทขึ้นอยู่กับความรุนแรงของอาชญากรรม:

1. อาชญากรรมที่กระทำโดยใช้กำลังกาย ได้แก่ การฆาตกรรม (การฆาตกรรม) การทำร้ายร่างกาย การทุบตีและการทำลายหัวไม้ การข่มขืน การจับตัวประกัน เป็นต้น

2. อาชญากรรมที่เกิดขึ้นพร้อมกับการข่มขู่ว่าจะใช้ความรุนแรงทางร่างกาย เช่น การฉ้อโกง การขู่ว่าจะทำร้ายร่างกาย การบีบบังคับให้ให้การเป็นพยานเท็จ เป็นต้น

3.อาชญากรรมที่กระทำผ่านความรุนแรงทางจิตใจ: การแบล็กเมล์ การดูหมิ่น การใส่ร้าย และอีกหลายอย่างที่คล้ายกัน

4.อาชญากรรมที่กระทำโดยใช้ "ความรุนแรงทางปัญญา": เช่น ผู้บริหารเกินอำนาจและอำนาจหน้าที่ จับกุมหรือคุมขัง ฯลฯ

ขึ้นอยู่กับ คุณสมบัติของการวางแนวบุคลิกภาพจี.เอ็ม. มินคอฟสกี้ ระบุประเภทของพฤติกรรมทางอาญาดังต่อไปนี้:

สุ่มที่ขัดแย้งกับการวางแนวทั่วไปของแต่ละบุคคล

เป็นไปได้ แต่หลีกเลี่ยงไม่ได้เนื่องจากความไม่แน่นอนโดยทั่วไปของการปฐมนิเทศส่วนบุคคล

สิ่งที่สอดคล้องกับแนวต่อต้านสังคมของแต่ละบุคคล แต่เป็นแบบสุ่มในแง่ของโอกาสและสถานการณ์

ซึ่งสอดคล้องกับทัศนคติทางอาญาของแต่ละบุคคลและเกี่ยวข้องกับการค้นหาหรือการสร้างเหตุผลและสถานการณ์ที่จำเป็น

พฤติกรรมทางอาญาเป็นเรื่องยากมากที่จะอธิบาย

อาชญากรรม- นี่เป็นเหตุการณ์ทางสังคมและการเมือง ไม่ใช่เหตุการณ์ทางคลินิก สถานะ.

กฎหมายกำหนดให้เป็นพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนไปจนก่อให้เกิดอันตรายต่อสังคม ดังนั้นจึงสมควรได้รับการลงโทษทางกฎหมายและการแทรกแซงทางสังคมในชีวิตของผู้ที่กระทำพฤติกรรมดังกล่าว

พฤติกรรมนี้ไม่ใช่ภาวะทางการแพทย์ที่สามารถให้การวินิจฉัยทางการแพทย์และการรักษาเฉพาะได้

ด้วยเหตุนี้ปัญหาอาชญากรรมจึงถูกเข้าถึงจากจุดยืนที่แตกต่างกันซึ่งมีความเกี่ยวข้องและสอดคล้องกันในรูปแบบที่แตกต่างกัน

พฤติกรรมทางอาญาไม่ต้องสงสัยเลย มันเป็นสิ่งต้องห้ามอธิบายบนพื้นฐานของการสังเกตที่อยู่บนพื้นผิวของปรากฏการณ์ พฤติกรรมเบี่ยงเบนอาจหรืออาจไม่ได้รับการพิจารณาว่าเป็นพยาธิสภาพจากทางคลินิก มุมมอง.

พวกเขาพยายามอธิบายพฤติกรรมทางอาญาด้วยการเดาและจากมุมมอง วิธีการเศษส่วนและข้อผิดพลาด แต่เรื่องทั้งหมดนี้มักมีอารมณ์มากเกินไปเสมอในรูปแบบของทฤษฎีต่างๆ มีการเสนอและหักล้างโครงสร้างการเก็งกำไรประเภทต่างๆ การใช้คำเหล่านี้เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ที่อธิบายยากกลายเป็นเรื่องปกติ

ทฤษฎีเหล่านี้บางทฤษฎีมีส่วนช่วยในการพัฒนาการวิจัยและได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้น ส่วนทฤษฎีอื่นๆ ก็ถูกละเลยและลืมไป ความคิดทางสังคมวิทยาในสมัยนั้นเริ่มต้นจากพื้นฐานพื้นฐาน ตามพฤติกรรมที่มีพื้นฐานทางชีววิทยาและเป็นกลุ่ม พฤติกรรมควรถือเป็นสิ่งมีชีวิต

จอห์น ดิวอี้กล่าวว่า “มนุษย์ดำรงชีวิตและกระทำการในสิ่งแวดล้อม ของเขาสิ่งแวดล้อมไม่เหมือนเหรียญในกระปุกออมสิน แต่เหมือนต้นไม้ที่ปลูกในดินและเติบโตภายใต้แสงแดด”

เฟอร์ดินานด์ เทนนิสที่พัฒนา ประเภทของการปรับตัวทางสังคมโดยเน้นเป็นหลัก สองประเภท- ชุมชนและสังคม

โดยการต่อต้านสังคมหรือกระทำผิด (ละติน Delinquo - เพื่อกระทำความผิดมีความผิด) พฤติกรรมหมายถึงลูกโซ่ของการกระทำความผิดความผิดเล็กน้อยที่แตกต่างจากอาชญากรรมนั่นคือความผิดร้ายแรงและอาชญากรรมที่มีโทษตามประมวลกฎหมายอาญาของ สหพันธรัฐรัสเซีย ลักษณะสำคัญของพฤติกรรมนี้คือการกระทำที่ขัดต่อจริยธรรมและศีลธรรม การไม่รับผิดชอบ และไม่คำนึงถึงกฎหมายและสิทธิของผู้อื่น บางครั้งความผิดปกติทางพฤติกรรมเหล่านี้เรียกว่า "พฤติกรรมเบี่ยงเบน" ซึ่งไม่ได้สะท้อนถึงสาระสำคัญอย่างถูกต้อง ความเบี่ยงเบน (ความไม่เข้าสังคมหรือการเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานที่ยอมรับ) เป็นแนวคิดที่กว้างกว่า ดังนั้นจึงไม่เพียงแต่รวมถึงการกระทำผิดกฎหมายเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงความผิดปกติทางพฤติกรรมอื่นๆ ด้วย เช่น การเสพติด การฆ่าตัวตาย ความสอดคล้อง ความคลั่งไคล้ การหลงตัวเอง ออทิสติก

พฤติกรรมต่อต้านสังคมมักเริ่มต้นด้วยการละทิ้งโรงเรียนและการคบหาสมาคมกับกลุ่มเพื่อนที่ต่อต้านสังคม ตามมาด้วยพฤติกรรมอันธพาลเล็กๆ น้อยๆ การรังแกเด็กและเยาวชนที่อ่อนแอกว่า การแย่งเงินเล็กๆ น้อยๆ ไปจากเด็ก การขโมยยานยนต์โดยไม่มีเจตนาขโมย และการฉ้อโกง โดยทั่วไปแล้ว พฤติกรรมต่อต้านสังคมเป็นสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดในการดำเนินคดีต่อหน้าคณะกรรมการเพื่อป้องกันการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน พฤติกรรมต่อต้านสังคมแพร่หลายในเมืองใหญ่ ซึ่งมักสร้างเงื่อนไขรอบๆ ศูนย์นันทนาการหลายแห่ง (ดิสโก้ บาร์เบียร์) ที่อำนวยความสะดวกให้วัยรุ่นเข้ามามีส่วนร่วม ประเภทต่างๆกิจกรรมทางอาญา

ในการจำแนกโรคระหว่างประเทศ (ICD-10) พฤติกรรมต่อต้านสังคมได้รับการพิจารณาภายใต้กรอบของ "ความผิดปกติทางบุคลิกภาพต่อต้านสังคม" สัญญาณของมันปรากฏอยู่แล้วในวัยเด็ก: ขาดความผูกพันทางอารมณ์กับพ่อแม่และคนที่รัก, การโกหก, ความโหดร้ายที่แสดงต่อสัตว์, เด็กที่อ่อนแอกว่า, ความก้าวร้าว เด็กเหล่านี้มักจะทะเลาะกันและกระทำการอันธพาล พวกเขายังมีแนวโน้มที่จะโดดเรียน กลับบ้านดึก เร่ร่อน และขโมยของ ในวัยรุ่น พฤติกรรมต่อต้านสังคมมีลักษณะทั่วไปคือขาดความรับผิดชอบและความรู้สึกต่อหน้าที่ พวกเขาไม่ปฏิบัติหน้าที่ในบ้าน ไม่น่าเชื่อถือทุกประการ รับมือกับความรับผิดชอบทางวิชาชีพได้ไม่ดี ละเมิดมาตรฐานทางจริยธรรมและศีลธรรม และกระทำความผิดโดยตรง เช่น การฉ้อโกง การโจรกรรม การปลอมแปลงเอกสาร วัยรุ่นที่ต่อต้านสังคมจะหงุดหงิด หุนหันพลันแล่น มีแนวโน้มที่จะก้าวร้าว ซึ่งมักปรากฏให้เห็นในบ้านโดยเฉพาะ (การทุบตีสัตว์ เพื่อนที่อายุน้อยกว่า ฯลฯ) พฤติกรรมต่อต้านสังคมมักจะรวมกับความสำส่อน (การมีเพศสัมพันธ์บ่อยครั้งกับคู่รักที่แตกต่างกัน) ในขณะเดียวกันก็ไม่รู้สึกเสียใจกับการกระทำของพวกเขา ในทางกลับกัน พวกเขาตำหนิคนอื่นในบางสิ่งบางอย่างอยู่ตลอดเวลา พวกเขาเบื่อกับทุกสิ่งอย่างรวดเร็วรวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลด้วย คนที่เฉพาะเจาะจง. พวกเขาไม่สามารถรักษาความสัมพันธ์ปกติในระยะยาวกับเพื่อนฝูง สมาชิกในครอบครัว ฯลฯ ได้ พฤติกรรมต่อต้านสังคมมักใช้ร่วมกับการใช้สารต่างๆ ที่เปลี่ยนแปลงไป สภาพจิตใจในบางกรณีเกี่ยวกับการพนันเช่น การรวมกันของพฤติกรรมต่อต้านสังคมและการเสพติด บุคคลที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมในช่วงวัยรุ่นตอนต้นจะเริ่มสูบบุหรี่ ดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์และสารที่ทำให้เกิดความสุขอื่นๆ พวกเขามีความสัมพันธ์ทางเพศที่สำส่อนในช่วงแรกๆ มักอยู่กับเพื่อนฝูง และมีแนวโน้มที่จะก้าวร้าวทางเพศ บุคคลที่ต่อต้านสังคมมีแนวโน้มที่จะมีพฤติกรรมทำลายล้าง ทรัพย์สินของผู้อื่น และการลอบวางเพลิงในช่วงวัยรุ่น

นี่คือข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ A. Loy เรื่อง "The Diary of Lenochka Sosnovskaya" (อ้างโดย T.P. Korolenko และ T.A. Donskikh, 1990) ซึ่งผู้เขียนได้บรรยายถึงลักษณะของพฤติกรรมต่อต้านสังคมของนางเอกของเธอ สถานการณ์ของการสนทนากับแพทย์ในแผนกกามโรคมีการอธิบายไว้ว่า: “ Eduard Konstantinovich นั่งลงที่โต๊ะแล้วพยักหน้าไปที่เก้าอี้ ฉันนั่งลง. ตอนนี้เราถูกแยกจากกันด้วยพื้นผิวขัดมันเท่านั้นที่กระดาษวางเรียงกันระเกะระกะ เขาหยิบบุหรี่จากลิ้นชักโต๊ะ

ใช่! - ฉันตอบอย่างท้าทาย เขามองมาที่ฉันด้วยสายตาค้นหาแล้วยื่นซองให้ฉัน เราเริ่มสูบบุหรี่ หลังจากหยุดชั่วคราวเขาก็ถามว่า:

คุณทำได้ดีที่โรงเรียนหรือไม่? “ฉันมองเขาด้วยความประหลาดใจ

พอดูได้ปานกลาง

“เขาดูเหมือน Alain Delon จริงๆ” ความคิดที่ไม่ได้รับเชิญแวบขึ้นมาในใจของเขา

เธอไม่ต้องการ ฉันชอบเที่ยวคาเฟ่มากกว่าเรียนหนังสือ จำไว้ว่ามันเป็นเช่นไร: “ฉันไม่อยากเรียน แต่ฉันอยากแต่งงาน!”

“ฉันจำได้ ฉันจำได้” เขากล่าวต่อ

ดังนั้นฉันจึงทำตามคำแนะนำนี้ ฉันรับมันและตกหลุมรัก มากจนฉันติดซิฟิลิส เป็นไปได้ไหมที่จะรักมากขึ้น? “เธอตกหลุมรักจนซิฟิลิส! “ฟังดูเหรอ?!”

วัยรุ่นที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมมีลักษณะเฉพาะคือปรารถนาที่จะเร่ร่อน เป็นปรสิต และขาดความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคม งานที่มีประโยชน์. วัยรุ่นเกือบครึ่งหนึ่งที่ขึ้นทะเบียนกับสำนักงานตรวจราชการเพื่อป้องกันการกระทำผิดกฎหมายของเยาวชน (42.3%) ไม่ได้ทำงานหรือเรียนหนังสือ พวกเขาอธิบายสิ่งนี้โดยบอกว่าการเรียนและการทำงานนั้นน่าเบื่อสำหรับพวกเขาการใช้เวลาอยู่กับเพื่อนฝูงนั้นน่าสนใจกว่ามาก เมื่อถูกถามว่าพวกเขาหาเงินได้จากที่ไหน บางคนตอบว่าพวกเขาใช้ชีวิตด้วยเงินของพ่อแม่ คนอื่นๆ ไม่ได้ปิดบังความจริงที่ว่าพวกเขาใช้ชีวิตด้วยเงินทุนของสมาชิกบริษัทคนใดคนหนึ่งหรือด้วยเงินทั่วไปของสมาชิกทุกคนในกลุ่มไมโครของพวกเขา เมื่อถามว่าเงินทั่วไปมาจากไหน พวกเขามักจะปฏิเสธที่จะตอบ

ลองยกตัวอย่าง วัยรุ่น ต. อายุ 14 ปี. อาศัยอยู่กับแม่และพ่อเลี้ยงของเขา ผู้เป็นแม่เป็นคนเย็นชาและใส่ใจแต่ด้านวัตถุในชีวิตของเด็กผู้หญิงเท่านั้น พ่อเลี้ยงยุ่งอยู่กับงานและไม่สนใจผู้หญิงคนนั้น ที.ส ช่วงปีแรก ๆ“ไม่เชื่อฟัง” พ่อแม่ ตามอำเภอใจ ไม่เชื่อฟัง มีแนวโน้มที่จะหลอกลวง ผู้เป็นแม่สังเกตเห็นว่าตั้งแต่อายุ 5 ขวบ เด็กหญิงอยากจะร้องเพลง "เพลงของโจร" ที่เธอได้ยินที่ไหนสักแห่งบนถนน ตั้งแต่อายุเก้าขวบ ต. หนีออกจากบ้าน ไม่กลับมาตอนกลางคืน ค้างคืนตามทางเดิน “เพราะเธอสูบบุหรี่ได้ แต่เธอเบื่ออยู่บ้าน” เธอลองดื่มแอลกอฮอล์ครั้งแรกเมื่ออายุ 10 ขวบ และตั้งแต่นั้นมาเธอก็ดื่มเป็นระยะๆ ร่วมกับวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า เขาประกาศว่า “ยังไงซะคุณก็จะไม่ทำอะไรฉันอยู่ดี ฉันจะต้องไปเข้าคุกหรือซ่อง” สื่อสารกับบุคคลที่ใช้ยาต่างๆในทางที่ผิด เขาโดดเรียนอยู่ตลอดเวลาเพราะ “การเรียนไม่น่าสนใจและน่าเบื่อ” และชอบใช้เวลาอยู่กับเพื่อนฝูง เธอมีทัศนคติเชิงลบต่อแม่และพ่อเลี้ยงของเธอเธอเชื่อว่าพวกเขาไม่ต้องการเธอ แต่เพียงแต่ขวางทางเท่านั้น

วัยรุ่น แอล. อายุ 17 ปี. ไม่ทำงานที่ไหนเลย การศึกษาไม่ใช่มัธยมศึกษาที่สมบูรณ์ ถูกเลี้ยงดูมาใน สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า. ไม่รู้จักพ่อแม่ของเขา มีพี่ชายและน้องสาว น้องชายอยู่ในคุก เธอแทบจะไม่ได้สื่อสารกับน้องสาวของเธอเลยเพราะพี่สาวของเธอ "ดูถูก" เธอ พี่สาวเล่าว่าแม่ของผู้ป่วยเสพเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ เด็กผู้หญิงเรียนได้ไม่ดีเนื่องจากขาดความสนใจในโรงเรียนและมักออกจากบทเรียน เธอเริ่มตั้งแต่อายุ 13 ปี หนีออกจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ไปเมืองอื่น และเร่ร่อน ชีวิตทางเพศตั้งแต่อายุ 14 ปี เขาดื่มแอลกอฮอล์เป็นครั้งคราวตั้งแต่อายุ 11 ปี เขาใช้ตัวแทน (ที่ปัดน้ำฝน) ยาสูดพ่น (น้ำมันเบนซิน กาวโมเมนต์ สีไนโตร) เมื่ออายุ 14 ปี ฉันชอบผลของแอลกอฮอล์มากกว่า แรงจูงใจหลักในการดื่มแอลกอฮอล์คือการชอบนิสัย มุ่งมั่นที่จะดื่ม “เพื่อให้สนุกและมีความสุขมากขึ้น” ถือว่าการดื่มแอลกอฮอล์เป็นวิธีหนึ่งในการทำให้ "เมา" แม้ว่าเขาจะสามารถทำได้โดยไม่ต้องดื่มก็ตาม ดื่มเมื่อได้รับการรักษาเท่านั้น โดยเป็นค่าใช้จ่ายของผู้อื่น เธอได้ขึ้นทะเบียนกับตำรวจในข้อหาหัวไม้และการโจรกรรม ชอบที่จะ "กระตือรือร้น" และสื่อสารกับใครบางคนอยู่ตลอดเวลา ทนความเหงาได้ดี อะไรๆ ก็น่าเบื่อเร็ว มุ่งมั่นที่จะเป็นผู้นำในหมู่เพื่อนร่วมงาน เขาไม่รู้สึกเห็นใจผู้อื่น เขาใช้ชีวิต “เพื่อวันนี้” เขาถือว่าสิ่งสำคัญในชีวิตคือความสุข

ในกรณีส่วนใหญ่ การกระทําผิดของวัยรุ่นมีสาเหตุทางสังคม ซึ่งส่วนใหญ่เป็นข้อบกพร่องในการเลี้ยงดู วัยรุ่นที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมตั้งแต่ 30 ถึง 85% เติบโตในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์หรือพิการ โดยมีพ่อเลี้ยงหรือแม่เลี้ยงที่เพิ่งปรากฏตัวใหม่ การละเลยและการศึกษาประเภท "การป้องกันน้อยเกินไป" มีความสำคัญมาก การเติบโตของพฤติกรรมต่อต้านสังคมในวัยรุ่นได้รับการอำนวยความสะดวกจากการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ซึ่งนำไปสู่การไม่มีพ่อและการกีดกันจากการดูแลครอบครัว การกระทำผิดไม่ได้เกี่ยวข้องกับความผิดปกติของตัวละครเสมอไปรวมถึงโรคจิตเภท อย่างไรก็ตาม ด้วยความผิดปกติบางประการเหล่านี้ รวมถึงความแปรปรวนที่รุนแรงของบรรทัดฐานในรูปแบบของการเน้นอักขระ จึงมีความต้านทานน้อยลงต่อผลกระทบด้านลบของสภาพแวดล้อมที่เกิดขึ้นทันที และมีความอ่อนไหวต่ออิทธิพลที่เป็นอันตรายมากขึ้น เอเอ Vdovichenko (1976) ในกลุ่มวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมพบใน 66% หลากหลายชนิดการเน้นย้ำตัวละครและสภาวะทางจิต

คุณสมบัติของประเภทการศึกษาของวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม

การศึกษาวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมพบว่าในกรณีส่วนใหญ่มีสภาพการเลี้ยงดูครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวยอย่างชัดเจน พวกเขาแสดงความสนใจจากพ่อแม่ไม่เพียงพอ ขาดความอบอุ่น และความผูกพันทางอารมณ์จากพ่อแม่คนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองคน ในหลายกรณี ครอบครัวเป็นแบบพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยว ลูกถูกเลี้ยงดูโดยแม่ แม่ และพ่อเลี้ยง สภาพแวดล้อมในบ้านมักมีการทะเลาะวิวาทกันบ่อยครั้ง เรื่องอื้อฉาว บ่อยครั้ง สถานการณ์ความขัดแย้ง. บางครั้ง สถานการณ์ตึงเครียดนี้นำไปสู่เรื่องอื้อฉาวครั้งใหญ่ที่มีการดูถูกกัน หลังจากนั้นวัยรุ่นก็ออกจากบ้าน ผู้ปกครองแสดงความสนใจเพียงเล็กน้อยต่อผลการเรียนของโรงเรียนและ ชีวิตภายในวัยรุ่น ความกังวลของผู้ปกครองมีจำกัดอยู่ที่การจัดหาอาหารและเสื้อผ้าให้บุตรหลาน วัยรุ่นไม่มีภาพลักษณ์ที่ดีของผู้ปกครอง ไม่มีอารมณ์ผูกพันกับบ้าน และไม่มีความปรารถนาที่จะกลับบ้าน

วัยรุ่นได้รับข้อมูลไม่เพียงพอ ประการแรกเกี่ยวข้องกับความรู้ของโรงเรียนอย่างเป็นทางการ ความสนใจในการอ่านและความรักในหนังสือไม่พัฒนา การอ่านหนังสือมักเกี่ยวข้องกับปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่ไม่พึงประสงค์ และถือเป็นภาระและเป็นงานที่ไม่น่าสนใจ ที่บ้านถูกแทนที่ด้วยการดูรายการโทรทัศน์ที่มีลักษณะสนุกสนานโดยเฉพาะ รสนิยมถูกสร้างขึ้นตามแฟชั่นและสอดคล้องกับค่านิยม วัฒนธรรมสมัยนิยม. ในช่วงวัยรุ่นภาพของฮีโร่เชิงบวกถูกสร้างขึ้นซึ่งตามกฎแล้วดาราภาพยนตร์นักร้องร็อคยอดนิยมและบางครั้งก็เป็นกวี โดยทั่วไปมากที่สุดคือการเป็นตัวแทนที่อ่อนแอของแรงจูงใจเชิงบวกทางสังคมที่สร้างสรรค์: ความปรารถนาที่จะมีชีวิตที่สวยงามและเรียบง่ายซึ่งควรจะเกิดขึ้นเองโดยไม่ต้องใช้ความพยายามอย่างจริงจังใด ๆ มาถึงเบื้องหน้า เกณฑ์ทางจริยธรรมและศีลธรรมมีการนำเสนอได้ไม่ดีและส่วนใหญ่มีลักษณะผิวเผิน ได้แก่ ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ความรับผิดชอบทางศีลธรรมต่อผู้อื่น และความจำเป็นที่จะต้องปฏิบัติหน้าที่ของตนให้บรรลุผลนั้นแสดงออกได้ไม่ดี ความรักที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งขึ้นอยู่กับแรงดึงดูดทางเพศ แต่ความผูกพันที่ยั่งยืนไม่ได้เกิดขึ้น ทัศนคติพื้นฐานได้ถูกสร้างขึ้น: มีชีวิตอยู่เพื่อวันนี้ ไม่ต้องคิดถึงอนาคต ในขณะที่ความยากลำบากของชีวิตไม่สามารถเอาชนะได้ แต่ไม่ได้คำนึงถึง ทุกสิ่งในชีวิตไหลราวกับว่า "ตามความประสงค์ของคลื่น" พฤติกรรมดังกล่าวมีลักษณะที่วุ่นวายเป็นส่วนใหญ่ และขึ้นอยู่กับการค้นหาความสุขในสถานการณ์ต่างๆ เป็นอย่างมาก ความบันเทิงประเภท “ทางกามารมณ์” รวมถึงการอยู่กับเพื่อน การสูบบุหรี่ การดื่มสุราแต่เช้า และยาเสพติด (ในตอนแรก จะอยู่กับเพื่อนเท่านั้นเสมอ) เพื่อ “ความสุข” วัยรุ่นจึงโดดเรียนที่โรงเรียน ไม่ทำการบ้าน และหลอกลวงพ่อแม่และครู ไม่มีความสำนึกผิดและในกรณีส่วนใหญ่แทบไม่มีความกลัวต่อการลงโทษ ซึ่งสามารถอธิบายได้จากสถานการณ์ในบ้านในระดับหนึ่ง แต่โดยลักษณะส่วนบุคคลของผู้ศึกษาเป็นหลัก นอกจาก, ความสำคัญอย่างยิ่งมีพฤติกรรมตามกลไก คือ ความสุขทันทีสำคัญกว่าการลงโทษที่ห่างไกล

ตามที่ Ts.P. Korolenko และ T.A. Donskikh (1990) หนึ่งในคุณลักษณะเฉพาะของเด็กสาววัยรุ่นที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมคือกิจกรรมที่เพิ่มขึ้น ตั้งแต่วัยเด็กพวกเขาดึงดูดความสนใจด้วยความกระสับกระส่ายความไม่แน่นอนและความปรารถนาที่จะสื่อสารอย่างต่อเนื่อง มันยากที่จะดึงดูดพวกเขาให้มาทำงานใด ๆ กิจกรรมการผลิต. พวกเขาไม่ชอบเล่นเกมแบบดั้งเดิมสำหรับเด็กผู้หญิง: "ตุ๊กตา", "ทำอาหาร", "แม่และลูกสาว" ฯลฯ แต่ชอบที่จะเล่นเกมของเด็กผู้ชาย: "สงคราม", "ซ่อนหา" ซึ่งวิ่งไปตาม ข้างถนน ก่ออันธพาล เช่น จุดไฟเผาตู้ไปรษณีย์ ลิฟต์เสียหาย ทาสีผนัง ฯลฯ กิจกรรมของโรงเรียนไม่มีความสนใจ ซึ่งสะท้อนให้เห็นจากการมาสายบ่อยครั้งและขาดบทเรียน พวกเขามักจะไม่เตรียมการบ้าน แต่อย่างดีที่สุด พวกเขาก็คัดลอกมันมา เด็กสาวเหล่านี้หลอกลวงครู พ่อแม่ และเพื่อนๆ โดยไม่รู้สึกสำนึกผิดเลย นอกจากนี้ พวกเขายังพยายามสร้างความประทับใจที่ดีให้กับผู้ใหญ่ แสดงให้เห็นถึงความตระหนักรู้ เน้นความเป็นอิสระ กระตุ้นความสนใจในตัวเอง เจ้าชู้ แต่งตัวฟุ่มเฟือย ใช้เครื่องสำอาง และพยายามทำตัวให้ทันสมัย

ที่บ้าน วัยรุ่นเหล่านี้รู้สึกเบื่อ และพยายามใช้เวลาอยู่ภายในกำแพงให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และสื่อสารกับพ่อแม่ หากเป็นไปไม่ได้ที่จะออกจากบ้านด้วยเหตุผลบางอย่าง พวกเขาก็อยากจะคุยโทรศัพท์เป็นเวลานาน เนื้อหาของการสนทนาทางโทรศัพท์เหล่านี้ไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อทางธุรกิจใดๆ ที่เกี่ยวข้อง เช่น การอภิปรายเกี่ยวกับกิจกรรมของโรงเรียน การบ้าน การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เป็นต้น มักจะพูดคุยเรื่องความสัมพันธ์กับคนรู้จัก เรื่องราวความรัก ความขัดแย้งระหว่างบุคคล การทะเลาะวิวาท แผนการใช้เวลาร่วมกันในวันรุ่งขึ้นและตอนเย็น จัดปาร์ตี้ ไปเที่ยวนอกเมือง แฟชั่นสมัยใหม่, "ตลาดมืด, วิธีต่างๆได้รับ "สูง" ถ้าที่บ้านไม่มีโทรศัพท์ พวกเขาจะชอบดูรายการโทรทัศน์เป็นเวลานานๆ ถ้ารายการหลังมีลักษณะเป็นความบันเทิง

การใช้เวลานอกบ้านเป็นเรื่องปกติสำหรับวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม โดยหลักแล้วเกี่ยวข้องกับการเข้าสังคมในกลุ่มที่มีวัยรุ่นคนอื่นๆ ที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมด้วย องค์ประกอบของกลุ่มเพศผสมของบริษัทดังกล่าวไม่มั่นคงเพียงพอ เนื่องจากบุคคลอื่นได้รับการยอมรับอย่างง่ายดาย แต่ละกลุ่มมีสถานที่โปรดใช้เวลา: ในฤดูร้อน - ถนนในใจกลางเมือง, สถานที่ใกล้โรงแรม, ร้านอาหาร, โรงภาพยนตร์, สวนสาธารณะ, จัตุรัส, บางครั้งบริเวณสถานี, เขื่อน, ในฤดูหนาว - อพาร์ทเมนท์ว่างของ หนึ่งในสมาชิกกลุ่มในกรณี เช่น ผู้ปกครองที่ออกเดินทาง ซึ่งมักจะสร้างอาคารไม่เสร็จสมบูรณ์ รวมถึงชั้นใต้ดินของอาคารที่พักอาศัย ห้องใต้หลังคา โรงรถ และกระท่อมฤดูร้อน โดยปกติแต่ละกลุ่มจะใช้เวลาในพื้นที่ของตนเอง

ในการจัดโครงสร้างการใช้เวลาในหมู่วัยรุ่นแรงจูงใจแบบ hedonic มีอิทธิพลเหนือกว่าเช่น ความปรารถนาที่จะมีความสุข พวกเขาอยู่ภายใต้ความเมตตาของความปรารถนาของพวกเขาและไม่ใส่ใจกับผลที่ไม่พึงประสงค์หรือเป็นอันตรายที่อาจเกิดขึ้นจากการกระทำของพวกเขา เห็นได้ชัดว่าเกี่ยวข้องกับผู้มีชื่อเสียง กลไกทางจิตวิทยาการกระทำบนหลักการของการสนองความปรารถนาทันที การได้รับความเพลิดเพลินไม่ว่าจะต้องแลกด้วยอะไรก็ตาม โดยไม่คำนึงถึงผลลัพธ์ที่ห่างไกลออกไป ความกลัวการลงโทษมีเพียงเล็กน้อยและไม่ทำให้การพัฒนาความเบี่ยงเบนทางพฤติกรรมล่าช้า

ลักษณะเด่นของพฤติกรรมต่อต้านสังคมของวัยรุ่นคือความสัมพันธ์ทางเพศมากมายที่พวกเขาพบเจอกับคนที่ไม่คุ้นเคยหรือแม้แต่คนแปลกหน้า วัยรุ่นที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมมักจะไปเยี่ยมชมซ่องซึ่งมีบุคคลที่ก่ออาชญากรรมซ้ำแล้วซ้ำอีก ถูกตัดสินว่ามีความผิด และได้รับการปล่อยตัวหลังจากพ้นโทษจำคุก บ่อยครั้งที่ความสนใจมักถูกดึงไปที่ความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างสภาพแวดล้อมที่เจริญรุ่งเรือง บ้านของเราและสภาพแวดล้อมที่วัยรุ่นที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมมักจะค้นพบตัวเอง เป็นที่ยอมรับว่าการติดต่อทางเพศโดยแยกจากสภาพแวดล้อมเฉพาะ เช่น ที่บ้าน นั้นไม่เป็นที่สนใจ และไม่มีความปรารถนาอย่างแข็งขันในหมู่วัยรุ่น

วัยรุ่นที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมมักมีความขัดแย้งกับคนรอบข้างอยู่ตลอดเวลา พวกเขาขาดความเข้าใจในสิทธิของผู้อื่น พวกเขาไม่สามารถเอาใจใส่ซึ่งรวมกับความปรารถนาที่จะแสวงหาผลประโยชน์อย่างไร้ยางอายของทุกคนที่ยอมจำนนต่อสิ่งนี้ รวมถึงก่อนอื่นเลยคือผู้ที่ใกล้ชิดกับพวกเขามากที่สุด เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ถือตัวเองเป็นศูนย์กลางพวกเขาไม่อายที่จะเลือกวิธีการ: พวกเขาสามารถหลอกลวงทรยศหักหลังแบล็กเมล์ได้ วัยรุ่นดังกล่าวมีความตระหนักเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับผลประโยชน์สาธารณะและข้อกำหนดทางสังคมที่มีต่อบุคคล มีเพียงความปรารถนา แรงกระตุ้น และอารมณ์ของตนเองเท่านั้นที่ให้ความสำคัญเป็นอันดับแรก พวกเขาไม่ค่อยคุ้นเคยกับความรู้สึกวิตกกังวล ที่น่าสังเกตคือการเยาะเย้ยถากถางและการไม่คำนึงถึงมาตรฐานทางจริยธรรมของพฤติกรรม

เพื่อเป็นภาพประกอบ เราขอนำเสนอข้อสังเกตต่อไปนี้ วัยรุ่นโอ อายุ 16 ปี ขึ้นทะเบียนกับเจ้าหน้าที่ตรวจป้องกันการกระทำผิดของเยาวชน ไม่เรียน. การศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ไม่รู้จักพ่อของเขา แม่ถูกลิดรอน สิทธิของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับการใช้แอลกอฮอล์ในทางที่ผิด ล่าสุดเขาอาศัยอยู่กับป้าของเขา ก่อนหน้านี้เธออาศัยอยู่กับยายซึ่งเธอทะเลาะกันบ่อยๆ บางครั้งเขาไปเยี่ยมแม่แต่ไม่ได้อยู่กับเธอนานกว่าสองสามวัน ซึ่งอธิบายได้จากการดื่มของแม่ เขาดื่มเหล้ามาตั้งแต่อายุ 9 ขวบ เขาสูบบุหรี่มาตั้งแต่อายุ 8 ขวบ เธอเรียนหนังสือไม่ดีและขาดเรียนบ่อยครั้ง เธอชอบออกไปข้างนอกเป็นเวลานานในกลุ่มเพื่อน เนื่องจากการโจรกรรมที่เธอกระทำ เธอจึงถูกย้ายไปโรงเรียนพิเศษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หลังจากดื่มแอลกอฮอล์ เขาชอบเดินไปตามถนนและเลือกคนที่เดินผ่านไปมาซึ่งเขาพยายามจะทำให้ขุ่นเคือง ชีวิตทางเพศตั้งแต่อายุ 13 ปี เธอคิดว่าตัวเอง “มีความรักมาก” แต่ “ความรักของเธอผ่านไปอย่างรวดเร็ว” มักมีความสัมพันธ์ทางเพศกับคู่ครองทั่วไป เขาพูดถึงเรื่องนี้โดยไม่ลังเล หัวเราะ และจะไม่เปลี่ยนแปลงอะไรในชีวิตของเขา มีแนวโน้มที่จะโกหก เมื่อเธอพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก เธอพยายามกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจซึ่งขัดแย้งกับคำพูดก่อนหน้านี้และไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง เขามักจะค้างคืนที่สถานีซึ่งเขาถูกตำรวจควบคุมตัวไว้

ดังนั้นเราจึงสามารถสรุปเกี่ยวกับบทบาทในการเกิดพฤติกรรมต่อต้านสังคมได้ บางประเภทการศึกษา. การป้องกันพฤติกรรมทำลายล้างนี้มีความเกี่ยวข้องกับปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยา การเพิ่มความรู้ทางจิตวิทยาในครอบครัว และการปรับปรุงบรรยากาศทางจิตวิทยาในสภาพแวดล้อมจุลภาค

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.site/

พฤติกรรมต่อต้านสังคม

การแนะนำ

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อนี้คือพฤติกรรมเบี่ยงเบนในวัยรุ่นมักเกิดขึ้นอันเป็นการแสดงให้เห็นถึงวิกฤตเฉียบพลันของวัยรุ่น ปัญหาสังคมและเศรษฐกิจใน สังคมรัสเซียในขั้นตอนของการพัฒนานี้ สถาบันครอบครัวและผลกระทบต่อการเลี้ยงดูบุตรมีความอ่อนแอลงอย่างมาก ผลลัพธ์ของกระบวนการนี้คือการเพิ่มขึ้นของจำนวนเด็กเร่ร่อน เด็กกำพร้าทางสังคม และการแพร่กระจายของยาเสพติด ยาออกฤทธิ์ต่อจิตและแอลกอฮอล์ในหมู่เด็กเพิ่มขึ้น และเป็นผลให้จำนวนพฤติกรรมต่อต้านสังคมในหมู่นักเรียนเพิ่มมากขึ้น

Pereshina N.V. วิเคราะห์แนวคิดเรื่อง "พฤติกรรมต่อต้านสังคม" กล่าวว่าพฤติกรรมดังกล่าวถือเป็นส่วนหนึ่งของพฤติกรรมเบี่ยงเบนหรือในบริบทของพฤติกรรมดังกล่าว หรือเป็นแนวคิดที่มีความหมายเหมือนกัน

โดย โดยมากปัจจุบันในวรรณคดีคำจำกัดความของความหมายที่สำคัญของตำแหน่งเชิงลบเช่น "พฤติกรรมต่อต้านสังคม" ไม่ได้แตกต่างกันมากนัก แต่ลงมาเพื่อบ่งบอกถึงความเป็นสังคมและบรรทัดฐานของสังคม รวมถึงการระบุสาเหตุของพฤติกรรมต่อต้านสังคมหรือการระบุเหตุผลอย่างใดอย่างหนึ่ง เหตุผลหลักและสัญญาณของพฤติกรรมต่อต้านสังคม ในศาสตร์ต่างๆ คำจำกัดความของพฤติกรรมต่อต้านสังคมก็มีลักษณะเฉพาะของตัวเองเช่นกัน คำจำกัดความของผู้เขียนที่แตกต่างกันและวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันไม่ได้ขัดแย้งกัน แต่เป็นการเสริมซึ่งกันและกัน

สาเหตุของการเกิดพฤติกรรมต่อต้านสังคมในวัยรุ่นในการประเมินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์โดยผู้เขียนเช่น Furmanova I.A. , Bochkareva G.G. , Kleyberga Yu.A. และคนอื่นๆ ก็คลุมเครือ กลุ่มสาเหตุทางพันธุกรรมและสังคมมีความโดดเด่น เหตุผลทางสังคมแบ่งออกเป็น ทางสังคม-ประวัติศาสตร์ สังคม-จิตวิทยา สังคม-การสอน นั่นคือ เหตุผลส่วนใหญ่มีแง่มุมทางสังคม

บทคัดย่อจะพิจารณาคำถามเช่น: พฤติกรรมต่อต้านสังคมคืออะไร, สาเหตุและแรงจูงใจของพฤติกรรมต่อต้านสังคม, ประเภทของพฤติกรรมดังกล่าว

1. แนวคิดเป็นแบบสังคมพฤติกรรม

พฤติกรรมทางสังคม (จากภาษาอังกฤษ asocial - มุ่งต่อต้านสังคม) ถือเป็นการละเมิดบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่ยอมรับในสังคม ชื่อไม่ได้สะท้อนความหมายอย่างถูกต้องเสมอไป ตัวอย่างเช่น การดื่มแอลกอฮอล์และการสูบบุหรี่ถือเป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรมผู้ใหญ่ และเราจำแนกพฤติกรรมของเด็กที่มีนิสัยต่อต้านสังคม ดังนั้นจึงเป็นการถูกต้องมากกว่าที่จะเรียกพฤติกรรมของเด็กนักเรียนที่ไม่สอดคล้องกับลักษณะอายุของเขาว่าเป็นการต่อต้านสังคม มีความแตกต่างระหว่างพฤติกรรมต่อต้านสังคมและพฤติกรรมต่อต้านสังคม บุคคลที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมจะเกิดความขัดแย้งกับบรรทัดฐานของสังคม ผู้ต่อต้านสังคมไม่ฝ่าฝืนบรรทัดฐานอย่างเปิดเผย พวกเขาไม่ปล้นหรือฆ่าใคร แต่พวกเขาจงใจแยกตัวเองออกจากชีวิตปกติของสังคม กลายเป็นปรสิต คนไร้บ้าน คนติดเหล้า และติดยา

ชีวิตสมัยใหม่เต็มไปด้วยสิ่งต่าง ๆ ทางสังคมเช่น ไม่สอดคล้องกับข้อกำหนดของสังคม และมาตรฐานทางศีลธรรม พฤติกรรมของผู้ใหญ่ การมี "ตัวอย่าง" อยู่ต่อหน้าต่อตาอย่างต่อเนื่อง เด็ก ๆ จะซึมซับสิ่งเหล่านั้นตามที่ให้มา เป็นสิ่งที่เป็นธรรมชาติโดยสมบูรณ์ พวกเขามักไม่เข้าใจว่าทำไมครูถึงต้องการให้พวกเขาสุภาพ ไม่พูดจาหยาบคาย และไม่สูบบุหรี่ ในชีวิตจริงบรรทัดฐานดังกล่าวขาดหายไปโดยสิ้นเชิง ด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องยากมากที่จะแก้ไขพฤติกรรมต่อต้านสังคมในเด็ก ชีวิตจริงได้รับการเลี้ยงดูอย่างต่อเนื่องซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะต่อต้านด้วยวิธีทางศีลธรรม

ในทางจิตวิทยา เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าความต้องการเป็นพื้นฐานของพฤติกรรมของมนุษย์ทั้งหมด ตามหลักการของการดูแลรักษาตนเอง การพัฒนาตนเอง และการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคล ความต้องการควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นสภาวะของการขาดบางสิ่งที่บุคคลพยายามจะเติมเต็ม ความตึงเครียดภายในร่างกายที่กระตุ้นกิจกรรมและ กำหนดลักษณะและทิศทางของการกระทำและการกระทำทั้งหมด และยิ่งความต้องการแข็งแกร่งเท่าไร ความตึงเครียดก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น บุคคลนั้นก็จะยิ่งมุ่งมั่นที่จะบรรลุเงื่อนไขของการดำรงอยู่และการพัฒนาที่เขาต้องการมากขึ้นเท่านั้น

กระบวนการสนองความต้องการมี 3 ขั้นตอน คือ

1. ขั้นตอนของความตึงเครียด (เมื่อมีความรู้สึกไม่เพียงพอในบางสิ่งบางอย่าง)

2. ขั้นตอนการประเมิน (เมื่อมีความเป็นไปได้จริงในการเป็นเจ้าของ เช่น สิ่งของบางอย่างและบุคคลสามารถตอบสนองความต้องการของเขาได้)

3. ระยะอิ่มตัว (เมื่อความตึงเครียดและกิจกรรมลดลงเหลือน้อยที่สุด)

ทฤษฎีที่มุ่งเน้นไปที่กระบวนการเรียนรู้ทางสังคมจะติดตามการก่อตัวของรูปแบบพฤติกรรมอย่างค่อยเป็นค่อยไปและคำนึงถึงวิธีการ ปัจจัยภายนอกเกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล

การเรียนรู้ทางสังคมยังแสดงออกมาในพฤติกรรมเบี่ยงเบนเนื่องจากอิทธิพลของกลุ่มต่อบุคคล ดังนั้น บุคคลที่ติดต่อเป็นการส่วนตัวกับโลกอาชญากรจึงตกอยู่ภายใต้อิทธิพลอันแข็งแกร่งของมันและปรับ "บรรทัดฐาน" ของมันให้เป็นภายใน

สันนิษฐานได้ว่าบุคคลจะหันไปหากลุ่มที่มีแนวโน้มพฤติกรรมสอดคล้องกับแนวคิดของตนเองเกี่ยวกับ "ไม่ดี" และ "ดี" มากขึ้น กระบวนการเข้าร่วมกลุ่มดังกล่าวจะถูกเร่งให้เร็วขึ้นหากบุคคลหนึ่งหรือบุคคลอื่นมีปัญหาและความคาดหวังบางอย่างที่เป็นลักษณะของสมาชิกกลุ่มส่วนใหญ่ ยิ่งการพึ่งพาบุคคลในกลุ่มมากขึ้นเท่าใด กลุ่มก็จะยิ่งมีอิทธิพลต่อบุคคลนั้นมากขึ้นเท่านั้น อิทธิพลของคนบางกลุ่มอาจเป็นปัจจัยสำคัญในการเกิดหรือป้องกันได้ รูปแบบต่างๆพฤติกรรมเบี่ยงเบน

ในทฤษฎีพฤติกรรมของลัทธิมาร์กซิสต์ ความเบี่ยงเบนทางสังคมถูกอธิบายโดยลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ในสังคม ในทฤษฎีเหล่านี้ มีข้อสังเกตว่าการเบี่ยงเบน โดยเฉพาะในทางอาญา เป็นผลผลิตจากสภาพความเป็นอยู่ในสังคมทุนนิยมเป็นประการแรก หากความแตกต่างทางชนชั้นหายไปและสังคมที่เป็นปรปักษ์กันหายไป การเบี่ยงเบนก็จะหายไป มันเป็นปรากฏการณ์ที่หลงเหลืออยู่ เนื่องจาก "สังคมสังคมนิยมที่สืบทอดมาจากสังคมเก่าคือจิตสำนึกในชีวิตประจำวัน" - ความไม่พอใจ ความขมขื่น และความเห็นแก่ตัว ผลประโยชน์ของตนเอง ความใฝ่ฝัน และแรงจูงใจที่คล้ายกัน พฤติกรรมและวิธีการนำไปปฏิบัติ

ตามแนวคิดของตะวันตกทฤษฎีมาร์กซิสต์เกี่ยวกับพฤติกรรมเบี่ยงเบนเกิดขึ้นบนพื้นฐานของแนวคิดของการติดฉลาก - การติดฉลากชื่อเสียงที่ทำให้เสื่อมเสียเนื่องจากพวกมันอยู่บนพื้นฐานของการรวมเป็นหนึ่งและ "ความเท่าเทียมกันทางสังคม" ของภาคส่วนต่าง ๆ ของสังคม

เมื่อสิ้นความเป็นอยู่ ประเทศสังคมนิยมข้อบกพร่องของระบบสังคมนิยมนั้นได้รับการยอมรับว่าเป็นสาเหตุของพฤติกรรมเบี่ยงเบน: การกระจายที่ไม่สมบูรณ์, สถานการณ์ทางเศรษฐกิจที่ถดถอยและความแตกต่างของรายได้ของประชากรที่เพิ่มขึ้นตลอดจนข้อบกพร่องของงานด้านการศึกษา

ตามที่ผู้สนับสนุนทฤษฎี "การติดฉลาก" สังคมมีการพัฒนาหรือทวีความรุนแรงมากขึ้นอย่างต่อเนื่อง ปฏิกิริยาทางสังคมพวกมันมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมเบี่ยงเบนในหลาย ๆ ด้าน: เพิ่มหรือลดพฤติกรรมดังกล่าว ดังนั้นการศึกษาทางสังคมและจิตวิทยาจำนวนมากได้พิสูจน์แล้วว่าการอยู่ในสถานที่ที่ถูกลิดรอนเสรีภาพในระยะยาว (มากกว่า 5-7 ปี) นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในจิตใจของมนุษย์อย่างถาวร: คุกไม่ใช่สถานที่แก้ไข แต่เป็นโรงเรียน ของการประกอบวิชาชีพทางอาญา

แอล.เอส. ตัวอย่างเช่น Rubinstein เขียนว่าเนื้อหาทางจิตวิทยาภายในของพฤติกรรมซึ่งพัฒนาภายใต้เงื่อนไขของสถานการณ์บางอย่างโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่สำคัญสำหรับบุคคลนั้นกลายเป็นคุณสมบัติที่ค่อนข้างคงที่ของแต่ละบุคคลและในทางกลับกันก็ส่งผลต่อพฤติกรรมของเขา

ในบรรดาปัจจัยต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกันซึ่งเป็นตัวกำหนดต้นกำเนิดของพฤติกรรมต่อต้านสังคมและพฤติกรรมเบี่ยงเบน เราสามารถเน้นย้ำได้:

· ส่วนบุคคล ปฏิบัติงานในระดับข้อกำหนดเบื้องต้นทางจิตชีววิทยาสำหรับพฤติกรรมต่อต้านสังคมที่ทำให้มันยาก การปรับตัวทางสังคมรายบุคคล;

·ทางจิตวิทยาเผยให้เห็นลักษณะที่ไม่เอื้ออำนวยของการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้เยาว์กับสภาพแวดล้อมในครอบครัวของเขาบนถนนใน ทีมโรงเรียน;

·ส่วนบุคคลซึ่งแสดงออกในทัศนคติที่เลือกสรรทางสังคมของแต่ละบุคคลต่อสภาพแวดล้อมการสื่อสารที่ต้องการบรรทัดฐานและค่านิยมของสภาพแวดล้อมทางสังคมของเขาความสามารถและความพร้อมที่จะควบคุมพฤติกรรมของเขาเอง

· สังคม กำหนดโดยเงื่อนไขทางสังคมวัฒนธรรมและเศรษฐกิจ

· การสอนทางสังคม แสดงให้เห็นข้อบกพร่องในด้านการศึกษาของโรงเรียนและครอบครัว

2. สาเหตุของพฤติกรรมต่อต้านสังคม

สาเหตุของพฤติกรรมเบี่ยงเบนหรือต่อต้านสังคมของเด็กและวัยรุ่นนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับโลกภายนอก สภาพแวดล้อมทางสังคม และตัวเขาเอง แต่เป็นผลมาจากการบรรจบกันโดยเฉพาะของสถานการณ์ที่จำเป็นและสุ่มเสี่ยงของบุคคล การเกิดและการขัดเกลาทางสังคม

ในบรรดาสาเหตุของพฤติกรรมต่อต้านสังคม นักวิจัยหลายคนเน้นย้ำถึงพันธุกรรม สภาพแวดล้อมทางสังคม การฝึกอบรม การเลี้ยงดู และกิจกรรมทางสังคมของบุคคลนั้นเอง ปัจจัยทั้งหมดนี้มีผลกระทบทั้งทางตรงและทางอ้อม แต่ไม่มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างผลเสียกับธรรมชาติของพฤติกรรมเด็ก ดังนั้น Yu.A. Clayburgh, T.R. Alimkhanova, A.V. มิสโกระบุปัจจัยหลักเพียง 3 ประการเท่านั้น ได้แก่ ชีววิทยา จิตวิทยา และสังคม

ชีววิทยาแสดงออกมาในลักษณะทางสรีรวิทยาของวัยรุ่นเช่น ในความไม่แน่นอนของระบบสำคัญของร่างกาย (โดยเฉพาะระบบประสาท)

จิตวิทยาประกอบด้วยลักษณะเฉพาะของอารมณ์การเน้นย้ำถึงลักษณะนิสัยซึ่งนำไปสู่การเสนอแนะที่เพิ่มขึ้นการดูดซึมทัศนคติต่อต้านสังคมอย่างรวดเร็วแนวโน้มที่จะ "ออก" จาก สถานการณ์ที่ยากลำบากหรือยื่นต่อพวกเขาให้เสร็จสิ้น

ปัจจัยทางสังคมสะท้อนถึงปฏิสัมพันธ์ของวัยรุ่นกับสังคม (ครอบครัว โรงเรียน สภาพแวดล้อมอื่นๆ)

ลักษณะครอบครัวมีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับวิธีการและประเภทของเด็กในครอบครัวที่มีแนวโน้มที่จะเบี่ยงเบนส่วนใหญ่มักจะเติบโตขึ้นมา แอล.เอส. Alekseeva แยกแยะครอบครัวที่ผิดปกติประเภทต่อไปนี้: ความขัดแย้ง ผิดศีลธรรม ไร้ความสามารถในการสอน และสังคม จี.พี. Bochkareva แยกแยะครอบครัวที่มีบรรยากาศทางอารมณ์ที่ผิดปกติซึ่งพ่อแม่ไม่เพียงไม่แยแสเท่านั้น แต่ยังหยาบคายไม่เคารพลูก ๆ ของพวกเขาและระงับเจตจำนงของพวกเขา มีครอบครัวหลายครอบครัวที่ไม่มีการติดต่อทางอารมณ์ระหว่างสมาชิก และความเฉยเมยต่อความต้องการของเด็กมีชัย เด็กในสถานการณ์เช่นนี้พยายามค้นหาความสัมพันธ์ที่สำคัญทางอารมณ์ภายนอกครอบครัว ที่นั่น เด็กถูกปลูกฝังให้มีความต้องการและความสนใจที่ไม่พึงปรารถนาต่อสังคม และเขาถูกดึงดูดให้เข้าสู่วิถีชีวิตที่ผิดศีลธรรม

มีกรณีการกระทำที่เสื่อมทรามและ ความรุนแรงทางเพศในความสัมพันธ์กับเด็ก ในครอบครัวเช่นนี้เด็กกลัวที่จะเข้านอนเขามักจะถูกทรมานด้วยฝันร้าย enuresis และการพยายามฆ่าตัวตายไม่ใช่เรื่องแปลก ในครอบครัวดังกล่าว เด็กๆ อาจตื่นตัวในเรื่องเพศตั้งแต่เนิ่นๆ หรือเผชิญกับความไม่แยแสทางเพศไปตลอดชีวิต การหนีออกจากบ้าน เข้าร่วมกลุ่มอาชญากร และการใช้แอลกอฮอล์และยาเสพติดอย่างเป็นระบบเป็นไปได้ นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันพบว่าโสเภณีร้อยละที่มีนัยสำคัญมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับพ่อในวัยเด็ก

ควรสังเกตว่าความโหดร้ายทางจิตใจมักมีอันตรายไม่น้อยไปกว่าความโหดร้ายทางร่างกาย ในกรณีนี้การละเมิดโครงสร้างบุคลิกภาพเกิดขึ้นซึ่งเต็มไปด้วยพฤติกรรมต่อต้านสังคมในภายหลัง ชีวิตอิสระ. มีหลายกรณีที่วัยรุ่นฆ่าพ่อแม่ที่ใช้ความรุนแรง

การทารุณกรรมเด็กอาจมีการประณามทางศีลธรรมและบางครั้งก็มีการลงโทษทางอาญา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากปัญหามีความซับซ้อน จึงแนะนำให้ครูอภิปรายข้อเท็จจริงดังกล่าวก่อน นักจิตวิทยาโรงเรียนหรือนักจิตบำบัดเพื่อไม่ให้เกิดอันตรายแก่เด็กไปมากกว่านี้ นอกจากนี้ ผู้ทารุณกรรมในครอบครัวส่วนใหญ่ยังต้องการความช่วยเหลือจากแพทย์และนักจิตวิทยา

ความสัมพันธ์ระหว่างแม่และเด็กตั้งแต่วันแรกและเดือนของชีวิตมีอิทธิพลอย่างมากต่อลักษณะนิสัยและชะตากรรมของเด็กในอนาคต

ลัทธิเผด็จการ ความโหดร้าย และการครอบงำมากเกินไปของมารดาเป็นสิ่งที่อันตรายอย่างยิ่ง หากเด็กมีระบบประสาทประเภทที่อ่อนแอ สิ่งนี้สามารถนำไปสู่โรคทางประสาทจิตเวช หากเด็กมีระบบประสาทที่แข็งแกร่ง สิ่งนี้สามารถนำไปสู่ข้อบกพร่องร้ายแรงที่แก้ไขไม่ได้ในทรงกลมทางอารมณ์ ความไม่รู้สึกทางประสาทสัมผัสของเด็ก ขาดความเห็นอกเห็นใจ การแสดงอาการก้าวร้าว และก่ออาชญากรรม

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมต่อต้านสังคมของวัยรุ่นคือระบบการลงโทษและรางวัลที่ได้รับในครอบครัว สิ่งนี้ต้องใช้ความระมัดระวังเป็นพิเศษ ความรอบคอบ ความรู้สึกเป็นสัดส่วน และสัญชาตญาณ ทั้งความรักที่มากเกินไปและความโหดร้ายของพ่อแม่ก็เป็นอันตรายในการเลี้ยงลูกไม่แพ้กัน

บางครั้ง แม้กระทั่งครอบครัวที่ดูเหมือนจะเจริญรุ่งเรือง หากพวกเขาแสดงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลภายในครอบครัวที่วุ่นวายอย่างรุนแรง ก็ถือว่าผิดปกติโดยพื้นฐานแล้ว สิ่งนี้เกิดขึ้นในครอบครัวที่ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ต่อกัน เป็นผลให้ไม่เพียงแต่เด็กที่ถูกเลี้ยงดูมาเท่านั้นที่ต้องทนทุกข์ แต่ยังรวมถึงสังคมโดยรวมด้วยเช่น ปัญหาส่วนตัวภายในครอบครัวในช่วงแรกเริ่มกลายเป็นปัญหาทางสังคม

สาเหตุของความบกพร่องในครอบครัวแบ่งออกเป็น:

· เศรษฐกิจและสังคมซึ่งรวมถึงวิกฤตการณ์ใน ทรงกลมทางเศรษฐกิจการหยุดชะงักของชีวิตการทำงานของครอบครัว การว่างงาน ความหิวโหย โรคระบาด กระบวนการอพยพย้ายถิ่นอย่างเข้มข้นที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้งทางทหารหรือภัยพิบัติทางธรรมชาติ

· สังคมและการเมืองเกี่ยวข้องกับวิกฤตทั่วไปของสถาบันครอบครัว: การเพิ่มขึ้นของจำนวนการหย่าร้างและจำนวนครอบครัวที่มีพ่อแม่ (หรือผู้ปกครองเพียงคนเดียว) กฎหมายที่ไม่สมบูรณ์ในประเด็นครอบครัว การสนับสนุน และการเลี้ยงดูบุตร

· การแพทย์และจิตวิทยาเกิดจากพยาธิสภาพทางพันธุกรรม ทางร่างกาย และจิตใจ

· จิตวิทยาและการสอนเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ภายในครอบครัวและการเลี้ยงดูบุตรในครอบครัว

ปัญหาสำคัญในการศึกษาของครอบครัวคือความแปลกแยกระหว่างพ่อแม่กับลูก ซึ่งนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กถูกละเลยออกไปที่ถนนและอยู่ภายใต้อิทธิพลของเพื่อนฝูง สิ่งนี้ยังเกิดขึ้นเมื่อพ่อแม่มีงานยุ่งมากเกินไป เมื่อไม่มีเวลาเพียงพอสำหรับเด็กและการเลี้ยงดูของเขา

ในบางครอบครัว มีการปฏิเสธเด็ก การปฏิเสธทางอารมณ์ที่ชัดเจนหรือซ่อนเร้นจากพ่อแม่

การดูแลที่มากเกินไปอารมณ์ความรู้สึกของพ่อแม่ตลอดจนความวิตกกังวลและความกลัวต่อลูก ๆ ของพวกเขารบกวนความร่าเริงและการมองโลกในแง่ดีของพวกเขาทำให้เด็ก ๆ ติดเชื้อด้วยความวิตกกังวลแบบเดียวกันและนำไปสู่ความผิดปกติของระบบประสาท

ดังนั้นในสาเหตุและปัจจัยทั้งหมดที่ทำให้เกิดความผิดปกติของครอบครัวปัจจัยกำหนดจึงเป็นการละเมิด ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล. กล่าวอีกนัยหนึ่ง ปัจจัยที่ก่อให้เกิดโรคมักไม่ใช่องค์ประกอบและโครงสร้างของครอบครัวหรือระดับของมัน ความเป็นอยู่ที่ดีของวัสดุและบรรยากาศทางจิตวิทยาของครอบครัว

โรงเรียน.นอกจากวัตถุประสงค์โดยตรงแล้ว โรงเรียนยังทำหน้าที่เป็นสถาบันสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของคนรุ่นใหม่อีกด้วย โดยจะหล่อหลอมบุคลิกภาพตลอดการเติบโต ผลกระทบเชิงบวกและเชิงลบของโรงเรียนส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยความเป็นมืออาชีพและความสนใจในผลลัพธ์ของกิจกรรมของครูและฝ่ายบริหาร

มักจะมีนักเรียนที่ไม่อยากไปโรงเรียน ไม่สนใจที่จะแสวงหาความรู้: ผู้หลงทาง, ขัดขวางบทเรียน

ทัศนคติต่อกระบวนการศึกษาต่อโรงเรียนโดยรวมต่อครูและเพื่อนร่วมชั้นเกิดขึ้น โรงเรียนประถม. การสำรวจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ยืนยันว่าเด็ก 98% มาโรงเรียนและเรียนในช่วงสัปดาห์แรกด้วยความปรารถนาและความสุขอย่างยิ่ง ซึ่งหมายความว่ามีบางอย่างผิดปกติในบรรยากาศของโรงเรียนหากทัศนคติของเด็กต่อโรงเรียนเปลี่ยนไป สิ่งนี้เกิดขึ้นได้จากหลายสาเหตุ ตัวอย่างเช่น นักเรียนขาดความรู้เนื่องจากป่วย ไม่สามารถตามเพื่อนฝูงได้ และครอบครัวไม่ได้ช่วยเหลือ ส่งผลให้เขาได้เกรดไม่ดี ไม่ต้องการ (หรือไม่สามารถ) แก้ไขได้ และกลายเป็นนักเรียนที่ “แย่” ความไม่พอใจปรากฏขึ้นเขาเริ่มได้รับการตำหนิจากครูที่พูดในชั้นเรียนโดยข้ามไป เครื่องหมายหลักกลายเป็น "สาม" โดยสลับ "สอง" หลังจากนั้นครู่หนึ่งนักเรียนเช่นนี้เรียกว่า "ยาก" นักเรียนอีกคนทะเลาะกับครู ประพฤติตัวไม่ดี ส่งผลให้ได้เกรดไม่ดี ไม่อยากเข้าเรียน (หรือที่ดีที่สุดคือบทเรียนของครูคนนี้) ส่งผลให้วิชานี้ล้มเหลวและเราได้ยินอีกครั้ง - "ยาก". มีคนรู้เรื่องนี้ดี แต่พวกเขาไม่ถามเขา (ท้ายที่สุดแล้วทุกคนต้องเรียนรู้) พวกเขาไม่ต้องการฟังมุมมองของเขา นักเรียนสูญเสียแรงจูงใจในการเรียน ความไม่พอใจต่อครูทำให้พลังงานดับลง และนักเรียนก็จัดอยู่ในประเภท "ยาก" รายละเอียดเหล่านี้เกี่ยวข้องกับเหตุผลอื่นๆ ที่ซับซ้อนเสมอ

เหตุผลทางสังคมการศึกษาทางสถิติจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าเด็กจากชนชั้นทางสังคมที่ต่ำกว่ามีแนวโน้มที่จะล้มเหลวในการเรียนมากกว่า ความยากจนและสภาพความเป็นอยู่ที่ไม่ดีทำให้เด็กไม่สามารถพัฒนาความสามารถทางปัญญาได้สะท้อนให้เห็นความแตกต่างระหว่างค่านิยมที่ยอมรับในครอบครัวและวงปิดกับค่านิยมที่ยอมรับในโรงเรียน ทัศนคติของชนชั้นทางสังคมที่สอดคล้องกันมีอิทธิพลเหนือ

ในทางกลับกัน ทัศนคติของผู้ปกครองต่อโรงเรียน ความสนใจที่พวกเขามีต่อการศึกษาของบุตรหลาน มีบทบาทสำคัญในแรงจูงใจที่กระตุ้นให้เด็กทำงานได้ดีในห้องเรียน

เหตุผลทางจิตวิทยารวมถึงความรู้สึกมั่นใจในตนเอง ข้อจำกัดทางร่างกายและจิตใจของเด็ก จังหวะของตัวเอง แรงจูงใจ ความสำเร็จและความล้มเหลว ระดับความมั่นคงของครอบครัวที่เขาผ่านมาแล้ว บ่อยครั้งที่ความล้มเหลวในโรงเรียนเป็นสัญญาณของความไม่ลงรอยกันทางจิตใจอย่างลึกซึ้งของวัยรุ่นเอง ซึ่งขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ระหว่างเขากับพ่อแม่ ความรู้สึกมั่นใจที่เด็กได้รับในครอบครัวอาจเป็นหนึ่งในหลักประกันความสำเร็จของโรงเรียนได้ดีที่สุด

เหตุผลด้านการสอนเช่น. Makarenko ตั้งข้อสังเกตว่างานหลักของครูและนักการศึกษาคือการจัดระเบียบของทีมเด็ก, การพัฒนาองค์กรปกครองตนเองของเด็ก, การสร้างโอกาสระยะสั้นและระยะยาวสำหรับการพัฒนาโดยรวม, น้ำเสียงหลักในทีม เช่น. มอบความสะดวกสบายทางจิตใจแก่เด็กทุกคนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กที่ได้รับการเลี้ยงดูที่ยากลำบาก เนื่องจากสภาพอากาศที่ไม่เอื้ออำนวยในชุมชนโรงเรียนอาจเป็นสาเหตุหนึ่งที่ทำให้เกิดพฤติกรรมเบี่ยงเบน

สาเหตุของสภาพอากาศที่ไม่เอื้ออำนวยอาจเป็นรูปแบบการสอนแบบเผด็จการ

นักเรียนของครูเผด็จการมักจะประสบกับความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจและความไม่พอใจพวกเขาถูกบังคับให้มองหาสหายที่อยู่เคียงข้างเพื่อตอบสนองความต้องการในการสื่อสารและการยืนยันตนเอง

รูปแบบการสอนแบบเผด็จการนำไปสู่การเสียรูปของโครงสร้างของความสัมพันธ์ที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการส่งผลให้กระบวนการสร้างทีมถูกขัดขวางและสูญเสียความสามารถทางการศึกษา

สิ่งที่คล้ายกันเกิดขึ้นในชั้นเรียนโดยมีทัศนคติแบบครูที่ยอมเชื่อฟัง โดยที่องค์กรปกครองตนเองถูกถอดออกจากการปฏิบัติหน้าที่เพื่อความสามัคคีในทีม หากไม่มีคำแนะนำในการสอนที่เหมาะสม กฎแห่งชีวิตส่วนรวมในห้องเรียนจะถูกแทนที่ด้วยกฎอันโหดร้ายของการยอมตามแบบกลุ่มที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อปราบปรามบุคคล และนี่ก็เป็นการเบี่ยงเบนอีกอย่างหนึ่ง

เหตุผลส่วนตัวพัฒนาการของเด็กแต่ละช่วงวัยไม่ได้ลดลงเหลือเพียงการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกและพฤติกรรมของนักเรียนที่วัดได้ในเชิงปริมาณเท่านั้น แต่ยังนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในจิตใจอีกด้วย ดังนั้นบางครั้งเด็กๆ จึงเข้าใจกันดีกว่าครูผู้ใหญ่ ลูกไม่ได้เป็นเหมือนพ่อแม่เสมอไป การอ่านวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนและการเฝ้าติดตามนักเรียนอย่างต่อเนื่องจะช่วยแก้ปัญหาได้ มิฉะนั้นจะเกิดปัญหาในการสื่อสารกับเด็ก

การพัฒนาจิตก็มีแรงผลักดันในตัวเอง การพัฒนาตนเองเกิดขึ้นเพื่อเอาชนะความขัดแย้งภายในของแต่ละบุคคล ส่วนใหญ่มักพูดถึงความขัดแย้งระหว่างระดับการพัฒนาความต้องการที่มีอยู่และ โอกาสที่แท้จริงความพึงพอใจของพวกเขา

พลังขับเคลื่อนของมัน การพัฒนาจิตเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นและการแก้ไขความขัดแย้งภายใน อย่างไรก็ตาม ไม่มีใครสามารถมองข้ามความสำคัญของสังคมและ ปัจจัยทางชีววิทยาเพื่อการพัฒนาทางด้านจิตใจ

ต้องคำนึงถึงลักษณะอายุด้วย ดังนั้นความไม่พอใจในความต้องการของวัยรุ่นที่จะเป็นผู้ใหญ่หรือปฏิบัติต่อเขาเหมือนเด็ก มักจะนำไปสู่การเกิดขึ้นและการรวมตัวของความดื้อรั้น ความเอาแต่ใจ ความหยาบคาย และก่อให้เกิดความขัดแย้งกับนักการศึกษา

การประเมินค่าสูงเกินไปหรือการประเมินคุณสมบัติลักษณะนิสัยของเขาต่ำเกินไปส่งผลเสียต่อวัยรุ่น (เปเรชินา เอ็น.วี., 2549)

3. ประเภทของต่อต้านสังคมพฤติกรรม

ประเภทของพฤติกรรมเบี่ยงเบนหรือต่อต้านสังคมจะแสดงออกมาเป็นนิสัยที่ไม่ดี ซึ่งเป็นความเป็นอันตรายที่วัยรุ่นไม่ตระหนัก

นิสัยที่ไม่ดีอย่างหนึ่งที่พบบ่อยที่สุดในหมู่วัยรุ่นก็คือ สูบบุหรี่. พวกเขาเข้าร่วมเพราะความปรารถนาที่จะเลียนแบบ (พิจารณาตัวเอง) ผู้ใหญ่ วัยรุ่นเริ่มแอบสูบบุหรี่ในกลุ่มเพื่อนด้วยความกลัวพ่อแม่ ในการซื้อบุหรี่ เขาเริ่ม "ฉก" เงินจากเงินที่พ่อแม่มอบให้เพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ (อาหารเช้า ภาพยนตร์ ฯลฯ) ความปรารถนาอันแรงกล้าดูเหมือนจะดึงกระเป๋าออกจากกระเป๋าของคุณอย่างเก๋ไก๋ บรรจุภัณฑ์ที่สวยงามพิมพ์ออกมา หยิบบุหรี่ออกมา จุดไฟ และเลี้ยงเพื่อนๆ ของคุณ พื้นหลังทางอารมณ์การสนทนาในหัวข้อต้องห้ามจะช่วยรวบรวมนิสัยแม้ว่าในระยะเริ่มแรกจะทำให้เกิดความรู้สึกไม่พึงประสงค์ (ไอ, เวียนศีรษะ, คลื่นไส้)

เมื่อนิสัยนี้เริ่มครอบงำ วัยรุ่นจะไม่ซ่อนตัวจากพ่อแม่และสูบบุหรี่ต่อหน้าพ่อแม่อีกต่อไป แม้ว่าจะมีการสั่งห้ามก็ตาม สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความปรารถนาที่จะปลดปล่อยตนเองจากการเป็นผู้ปกครองและการควบคุมของผู้เฒ่า ค่อยๆ นิสัยที่ไม่ดีกลายเป็นการเสพติด ในไม่ช้าการเลิกสูบบุหรี่ทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบายทางจิต ความไม่พอใจภายใน และอาจเกิดความรู้สึกวิตกกังวลอย่างไม่มีเหตุผล ความทนทานต่อสารนิโคตินเพิ่มขึ้น วัยรุ่นสามารถสูบบุหรี่ได้มากถึงวันละซอง สิ่งนี้เต็มไปด้วยผลกระทบด้านลบ: หลอดลมอักเสบ, อิจฉาริษยา, โรคกระเพาะ, การเปลี่ยนแปลงของชีพจร, ความผันผวนของความดันโลหิต, ความผิดปกติของระบบประสาทส่วนกลางในรูปแบบของการรบกวนการนอนหลับ, ความหงุดหงิด

พิษสุราเรื้อรัง.นี่คือโรคที่เกิดจากการดื่มแอลกอฮอล์มากเกินไปซึ่งแสดงออกโดยการพึ่งพาทางพยาธิวิทยาและความผิดปกติทางจิตร่างกายและระบบประสาทที่มีลักษณะอื่น ๆ แนวคิดเรื่อง "โรคพิษสุราเรื้อรัง" รวมถึงแง่มุมทางการแพทย์และสังคมด้วย สังคมแสดงให้เห็นความเสียหายทางจิตวิญญาณ วัตถุ และชีวภาพ ซึ่งการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์มากเกินไปทำให้เกิดทั้งต่อบุคคลและสังคมโดยรวม ด้านการแพทย์สะท้อนให้เห็น การเปลี่ยนแปลงทางพยาธิวิทยาในร่างกายซึ่งเกิดขึ้นโดยตรงจากอาการมึนเมาแอลกอฮอล์เรื้อรังและผลที่ตามมา

โรคพิษสุราเรื้อรังนำหน้าด้วยความมึนเมา - รูปแบบพฤติกรรมต่อต้านสังคม, บรรพบุรุษของโรค, ดินที่มันพัฒนา

วัยรุ่นมีอาการเมาสุราหลายระดับ: หายากเป็นครั้งคราว (5-6 ครั้งต่อปี), บ่อยครั้งและเป็นระบบ ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา ความเมาสุรากลายเป็นเรื่องปกติมากขึ้นในหมู่วัยรุ่นและชายหนุ่ม หลายคนมองว่าเบียร์และไวน์เป็นคุณลักษณะบังคับของลัทธิความบันเทิง และพิธีกรรมการดื่มเป็นการแสดงถึงความเป็นชายและความเป็นอิสระ

กระบวนการดื่มในพวกเขามักจะเป็นความองอาจมีลักษณะของการต่อต้านตัวเองกับผู้อื่นดังนั้นตั้งแต่เริ่มแรกวัยรุ่นสามารถดื่มเครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์ในปริมาณมากซึ่งนำไปสู่อาการมึนเมาอย่างรุนแรง แต่ถึงแม้จะมีอาการเมาสุราเป็นครั้งคราวและดื่มแอลกอฮอล์ในปริมาณค่อนข้างน้อยในวัยรุ่นเนื่องจากร่างกายยังไม่บรรลุนิติภาวะการพัฒนาภาวะพิษลึกที่มีอาการเมาค้างอย่างรุนแรงและความผิดปกติของความจำเสื่อม (การอาเจียน, ความผิดปกติของระบบประสาทอัตโนมัติ ฯลฯ ) ก็เป็นไปได้

ติดยาเสพติดใน วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์แนวคิดของการติดยาเสพติดเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นพฤติกรรมเบี่ยงเบนประเภทหนึ่ง ซึ่งแสดงออกมาในการบริโภคยาเสพติดหรือยาพิษอื่นๆ โดยประชากรบางกลุ่ม การใช้ยาเสพติดมีลักษณะเฉพาะคือความชุกของการใช้ยา ขอบเขตของการใช้ยา และการเกิดปัญหาสังคมที่เกี่ยวข้องกับการใช้ยาเสพติดหรือสารพิษ

ปัจจุบันนี้การติดยาเสพติดไม่ได้เป็นเพียงปัญหาระดับนานาชาติเท่านั้น แต่ยังเป็นปัญหาระดับโลกอีกด้วย แน่นอนว่าในแต่ละประเทศก็มีลักษณะเฉพาะ เหตุผล และลักษณะเฉพาะของตัวเอง แต่มันเป็นเรื่องไร้สาระที่จะเพิกเฉยต่อแนวโน้มระดับโลก ผู้คนรู้จักยาเสพติดมาหลายพันปีแล้ว พวกเขาถูกบริโภคโดยผู้คนจากวัฒนธรรมที่แตกต่างกันรวมทั้ง เพื่อวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน(ในช่วงพิธีกรรมทางศาสนาเพื่อฟื้นกำลัง เปลี่ยนจิตสำนึก เพื่อบรรเทาความเจ็บปวดและไม่สบาย)

แน่นอนว่ายาเสพติด เช่น เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ทำหน้าที่ทางสังคมและจิตใจที่เฉพาะเจาะจงมาก ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา ความเจ็บปวดทางกายจะถูกขจัดหรืออ่อนแอลง ความกังวลและความวิตกกังวลทางจิตใจ ความเหนื่อยล้า ฯลฯ จะถูกเอาชนะหรืออ่อนแอลง คนส่วนใหญ่ที่ชอบดื่มกาแฟหรือชาที่เข้มข้นไม่ได้คิดถึงความจริงที่ว่าพวกเขากำลังเสพสารเสพติด (ธีอีนหรือคาเฟอีน) ). การใช้ยาร่วมกันจะช่วยสร้างความผูกพัน สื่อสาร และพัฒนาความรู้สึกเป็นเจ้าของ นี่คือ "ท่อสันติภาพ" ที่มีชื่อเสียง และ "การเลิกสูบบุหรี่" ตามปกติของเรา (การบริโภคนิโคติน) ห้องสูบบุหรี่แบบตะวันออก และแม้แต่ "พิธีชงชา" ของจีน นั่นคือสาเหตุที่การใช้แอลกอฮอล์และยาเสพติดร่วมกันมักมีลักษณะเป็นพิธีกรรม ในบางวัฒนธรรม (วัฒนธรรมย่อย) การใช้ยาเสพติดเป็นตัวบ่งชี้บางอย่าง สถานะทางสังคม(การบริโภคอันทรงเกียรติ). การหันไปเสพยาเสพติดยังทำหน้าที่ประท้วงได้อีกด้วย

หนีออกจากบ้านและเร่ร่อนความพเนจรเป็นหนึ่งในรูปแบบที่รุนแรงของการมองโลกภายนอก คนนอกสังคมคือคนที่ไม่สามารถหาสถานที่ที่เหมาะสมในสังคมได้เนื่องจากเหตุผลหลายประการและเหตุผลส่วนตัวและลงเอยด้วยการอยู่ชั้นล่างสุด ตามข้อมูลของ R. Merton การเป็นคนนอกเป็นพฤติกรรมการล่าถอยประเภทหนึ่งซึ่งเป็นผลมาจากความขัดแย้งสองครั้ง - ความล้มเหลวในการบรรลุเป้าหมายด้วยวิธีทางกฎหมาย และการไม่สามารถใช้วิธีที่ผิดกฎหมายเนื่องจากการห้ามภายใน ดังนั้น บุคคลจึงตีตัวออกห่างจากคำสั่งเฉพาะ ซึ่งนำเขาไปสู่ ​​"การหลบหนี" จากความต้องการของสังคม ความพ่ายแพ้ ความพึงพอใจ และความอ่อนน้อมถ่อมตน

ในวัยรุ่น การออกจากบ้านซ้ำแล้วซ้ำอีก บางครั้งการเร่ร่อนหลายวัน ส่วนใหญ่เกิดขึ้นในช่วงอายุ 7 ถึง 16 ปี (ปกติ 7-13 ปี) เริ่มตั้งแต่อายุ 14-15 ปี การเร่ร่อนและเร่ร่อนเกิดขึ้นไม่บ่อยนัก แล้วจึงค่อยๆ หยุด

ปัจจัยหลักที่ทำให้วัยรุ่นต้องออกจากบ้านคือปัจจัยที่ไม่ดีต่อสุขภาพ สภาพแวดล้อมของครอบครัว. ตามกฎแล้ว เมื่ออธิบายการจากไปของพวกเขา ผู้หลบหนีจะพูดถึงความขัดแย้งกับพ่อแม่ ความปรารถนาที่จะเป็นอิสระ ความจู้จี้จุกจิกและเป็นปรปักษ์จากผู้ใหญ่ และความขัดแย้งและการทะเลาะวิวาทระหว่างพ่อแม่ มีมุมมองว่าการออกจากบ้านเนื่องจากความขัดแย้งเป็นความพยายามของวัยรุ่นที่จะแสดงตัวตนในครอบครัวที่จำกัดเสรีภาพและการพัฒนาส่วนบุคคลของเขา

เด็กผู้ชายมักจะออกจากบ้านด้วยเหตุผลหลายประการ เด็กผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะหลบหนีเนื่องจากความยากลำบากในชีวิตส่วนตัว ซับซ้อนเนื่องจากความเข้าใจที่ไม่ดีกับพ่อแม่หรือผู้ใหญ่คนอื่นๆ

แรงกดดันจากครู ความยากลำบากและความล้มเหลวที่โรงเรียนก็มีส่วนทำให้ต้องออกจากบ้านเช่นกัน เด็กที่พบว่าเรียนยาก ครูไม่ชอบ จะถูกปล่อยให้เรียนปีที่สอง มีแนวโน้มที่จะออกจากโรงเรียน และขจัดปัญหาทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง

นักวิจัยคนหนึ่งบรรยายถึงคนหนุ่มสาวสามประเภทที่ออกจากบ้าน ประเภทแรก ได้แก่ วัยรุ่นหนีจากความตึงเครียดในครอบครัวที่เกิดจากสถานการณ์วิกฤติต่างๆ (ทางการเงิน การจากไปของพ่อแม่ หรือการปรากฏตัวของพ่อเลี้ยงและแม่เลี้ยงในครอบครัว) อีกประเภทหนึ่งคือการหลบหนีจากการควบคุมโดยผู้ปกครองที่มากเกินไปและความต้องการที่เข้มงวด ประการที่สามคือผู้ที่หนีจากความรุนแรงทางร่างกายหรือทางเพศ

การเบี่ยงเบนทางเพศนักพยาธิวิทยาทางเพศแยกแยะความแตกต่างระหว่างความเบี่ยงเบนทางพยาธิวิทยาและที่ไม่ใช่พยาธิวิทยา

การเบี่ยงเบนทางพยาธิวิทยา (วิปริต, วิปริต, พาราฟิเลีย) ถือเป็นโรค ไม่ใช่พยาธิวิทยา (การเบี่ยงเบนทางเพศ) เป็นแนวคิดทางสังคมและจิตวิทยาที่รวมถึงการเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานทางสังคมและศีลธรรม

เป็นเวลานานแล้วที่การเบี่ยงเบนทางเพศเป็นเพียงปัญหาทางการแพทย์เท่านั้น ยิ่งไปกว่านั้น การเบี่ยงเบนใด ๆ ถือเป็นความผิดปกติทางจิต และพยาธิวิทยาทางเพศเองก็ถือเป็นสาขาหนึ่งของจิตเวชศาสตร์ เอกสารของ Kraft Ebing เรื่อง “ Sexual Psychopathy” ซึ่งตีพิมพ์ในปี 18886 มีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ การตีความอย่างกว้างๆของผู้เขียนเกี่ยวกับแนวคิดเช่นโรคจิต "ทางเพศ" และ "วิปริต" นำไปสู่ความจริงที่ว่ากรอบงานของพวกเขาไม่เพียงรวมพยาธิวิทยาของตัวละคร (และไม่มาก) เท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลุ่มของการเบี่ยงเบนทางเพศจำนวนมากที่ "ไม่ตรงกัน" ด้วย แนวคิดดั้งเดิมทางศีลธรรมและกฎหมายที่เป็นที่ยอมรับในสังคมโดยเฉพาะ ชีววิทยาที่มากเกินไปของการเบี่ยงเบนทางเพศนำไปสู่การอำพรางแง่มุมทางสังคมของปัญหาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้และจำกัดมาตรการแก้ไข

ช่วงเวลาของการพัฒนาทางเพศต่อไปนี้มีความโดดเด่นตามอัตภาพ:

1. parapubertal (1-7 ปี)

2. ก่อนวัยแรกรุ่น (7-13 ปี)

3. วัยแรกรุ่น (12-18 ปี)

4. หัวต่อหัวเลี้ยว (อายุ 18-26 ปี);

5. ช่วงเวลาทางเพศที่เป็นผู้ใหญ่ (26-55 ปี)

6. ไม่สมัครใจ (55-70 ปี)

ช่วงเวลาที่มีความวุ่นวายและไม่แน่นอนมากที่สุดในบรรดาช่วงที่ระบุไว้ทั้งหมดคือช่วงวัยแรกรุ่น (วัยรุ่น) ในเวลานี้ จิตสำนึกทางเพศ พฤติกรรมบทบาททางเพศ และรสนิยมทางเพศกำลังก่อตัวขึ้น

การจำแนกประเภทความเบี่ยงเบนทางเพศสมัยใหม่แสดงรายการตัวเลือกที่หลากหลายทั้งหมดสำหรับพฤติกรรมทางเพศที่เบี่ยงเบน นี้:

·การละเมิดรสนิยมทางเพศโดยวัตถุเช่น การทดแทนวัตถุปกติ (การหลงตัวเอง, การชอบแสดงออก, การมองเห็น, ลัทธิไสยศาสตร์, สัตว์ป่า, เนื้อร้าย);

·การละเมิดอายุของวัตถุ (อนาจาร, ephebophilia, gerontophilia);

·การละเมิดการปฐมนิเทศตามเพศของวัตถุ (รักร่วมเพศ)

นอกจากนี้ การเบี่ยงเบนทางเพศ (ที่ไม่ใช่ทางพยาธิวิทยาและพยาธิวิทยา) สามารถแสดงออกได้ในรูปแบบต่างๆ ของกิจกรรมทางเพศ ในหมู่วัยรุ่น การช่วยตัวเอง การลูบคลำ การสัมผัสอวัยวะเพศในช่องปาก กิจกรรมทางเพศตั้งแต่เนิ่นๆ และความสำส่อนเป็นเรื่องที่พบบ่อยที่สุด

การฆ่าตัวตายเป็นขั้นสุดโต่งของการสำแดงความเบี่ยงเบนความตั้งใจฆ่าตัวตายของแต่ละบุคคลมักเกิดจากการเปลี่ยนแปลงระดับโลกใน โครงสร้างบุคลิกภาพ. เราพูดได้แค่เกี่ยวกับตัวละครและความเข้มข้นของพวกเขาเท่านั้น

การฆ่าตัวตาย (การฆ่าตัวตาย) คือการจงใจปลิดชีวิตตนเอง มักนำหน้าด้วยการพยายามฆ่าตัวตาย ความพยายาม และการแสดงออก

ความพยายามฆ่าตัวตายถือเป็นการดำเนินการสาธิตและการติดตั้งซึ่งบุคคลส่วนใหญ่มักรู้เกี่ยวกับความปลอดภัยของวิธีการลิดรอนชีวิตที่เขาใช้หรือคาดหวังมาตรการช่วยชีวิตอย่างทันท่วงที การแสดงอาการฆ่าตัวตาย ได้แก่ ความคิด ข้อความ และคำใบ้ที่ไม่ได้เกิดขึ้นพร้อมกับการกระทำใดๆ ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อปลิดชีวิตตนเอง

คนที่พยายามฆ่าตัวตายมักจะบอกว่าพวกเขาไม่รู้สึกใกล้ชิดกับผู้ใหญ่คนใดเลย พวกเขามักจะพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะสื่อสารกับคนอื่นที่สำคัญสำหรับพวกเขา พวกเขาไม่มีใครที่จะหันไปหาเมื่อพวกเขาต้องการพูดคุยกับใครบางคนหรือได้รับการสนับสนุนทางอารมณ์ การศึกษาชิ้นหนึ่งระบุลักษณะทั่วไปสามประการของนักเรียนที่คิดจะฆ่าตัวตาย พวกเขามีความสัมพันธ์ที่ไม่ดีกับพ่อแม่และคนรอบข้าง พวกเขาเชื่อมั่นในความสิ้นหวังและคิดว่าตนเองไม่สามารถมีอิทธิพลต่ออนาคตได้

สาเหตุหลักที่กระตุ้นการฆ่าตัวตาย:

· ความโดดเดี่ยวทางสังคมโดยการสูญเสียวัตถุแห่งความรัก สำหรับวัยรุ่นที่สูญเสียพ่อแม่ในวัยเด็ก การสูญเสียสมาชิกครอบครัว เพื่อน หรือคนที่คุณรักเป็นเรื่องยากโดยเฉพาะ

· อาการซึมเศร้าอาจเป็นผลมาจากความเครียดในอดีต การสูญเสียวัตถุแห่งความรัก ร่วมกับความโศกเศร้า ความหดหู่ การสูญเสียความสนใจในชีวิต และการขาดแรงจูงใจในการแก้ปัญหาชีวิตที่เร่งด่วน

· การติดยาเสพติดหรือแอลกอฮอล์

· ความเครียดที่เกิดจากสภาพแวดล้อมในบ้านที่ยากลำบาก ความยากลำบากในการเรียน ความขัดแย้งในเรื่องทางเพศ ความลังเลในการเลือกอาชีพ ความพยายามที่จะหาที่ยืนในสังคมไม่ประสบผลสำเร็จ

· ประสบกับความล้มเหลวในความสัมพันธ์ส่วนตัว ความรู้สึกผิดและความละอายใจเนื่องจากการตั้งครรภ์นอกสมรสเป็นปัจจัยจูงใจที่สำคัญในการฆ่าตัวตาย

· ป่วยทางจิต.

ความกลัวและความหลงใหลเป็นเรื่องปกติสำหรับ วัยเด็กและวัยแรกรุ่น ส่วนใหญ่มักเป็นความกลัวทางประสาทต่อความมืด ความเหงา การพลัดพรากจากพ่อแม่และคนที่รัก และการใส่ใจสุขภาพของตนเองมากเกินไป ในบางกรณี ความกลัวเหล่านี้เป็นระยะสั้น (10-20 นาที) ค่อนข้างหายากและมักเกิดจากสถานการณ์ทางอารมณ์ที่สำคัญ พวกเขาผ่านไปอย่างง่ายดายหลังจากการสนทนาที่สงบเงียบ ในกรณีอื่นๆ ความกลัวอาจอยู่ในรูปแบบของการโจมตีระยะสั้นที่เกิดขึ้นค่อนข้างบ่อยและมีระยะเวลาค่อนข้างนาน (1-1.5 เดือน) สาเหตุของการโจมตีดังกล่าวคือสถานการณ์ที่ยืดเยื้อซึ่งทำให้จิตใจของเด็กบอบช้ำ (ความเจ็บป่วยร้ายแรงของญาติและเพื่อนฝูง ความขัดแย้งที่ยากจะแก้ไขที่โรงเรียนหรือในครอบครัว ฯลฯ ) บ่อยครั้งที่การโจมตีด้วยความกลัวมักมาพร้อมกับความรู้สึกไม่สบายทางร่างกาย (“หัวใจหยุดเต้น” “อากาศไม่เพียงพอ” “ก้อนในลำคอ”) อาการจุกจิกของมอเตอร์ น้ำตาไหล และหงุดหงิด

เมื่อระบุตัวตนได้ทันท่วงทีและดำเนินมาตรการที่เหมาะสม ความกลัวก็ค่อยๆ หายไป มิฉะนั้นพวกเขาจะพัฒนาเป็นหลักสูตรที่ยืดเยื้อ (จากหลายเดือนถึงหนึ่งปีหรือมากกว่านั้น) จากนั้นมาตรการการรักษาก็ไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่ต้องการเสมอไป

Dysmorphophobiaพวกเขาหมายถึงความเชื่อที่ไม่มีมูลในการมีอยู่ของข้อบกพร่องทางกายภาพที่ไม่เป็นที่พอใจสำหรับผู้อื่น ปรากฏการณ์นี้เกิดกับเด็กผู้หญิงเป็นหลัก

พวกเขามักจะพบข้อบกพร่องบนใบหน้า (จมูกบางใหญ่ มีโหนก ริมฝีปากอิ่มเกินไป หูไม่สวย มีสิวและสิวหัวดำ ฯลฯ) บางครั้งสิ่งเหล่านี้อาจเป็นข้อบกพร่องในรูป (สั้นหรือสูงเกินไป สะโพกเต็ม ไหล่แคบ ผอมหรือแน่นเกินไป ขาผอม ฯลฯ)

ความคิดเกี่ยวกับความบกพร่องในจินตนาการของคนเราเป็นจุดศูนย์กลางในประสบการณ์ของวัยรุ่นและเป็นตัวกำหนดแบบแผนของพฤติกรรมของเขา เขาสามารถใช้เวลาหลายชั่วโมงในการมองดูตัวเองในกระจก เพื่อค้นหาข้อบกพร่องมากขึ้นเรื่อยๆ วัยรุ่นเริ่มเกษียณเพื่อไม่ให้เป็นหัวข้อสนทนาและหลีกเลี่ยงเพื่อนฝูง ที่โรงเรียนเขาพยายามนั่งที่โต๊ะด้านหลัง เขาลังเลที่จะตอบกระดานมากและในช่วงพักเขาก็พยายามอยู่คนเดียวด้วย

การยับยั้งมอเตอร์มันแสดงออกในความกระวนกระวายใจและการเคลื่อนไหวที่ไม่ได้โฟกัสมากมาย ความขี้เล่นที่รุนแรงความปรารถนาที่จะวิ่งแข่งกระโดดและเริ่มเกมกลางแจ้งต่าง ๆ รวมอยู่ในคนเหล่านี้ด้วยความว้าวุ่นใจที่เพิ่มขึ้นและไม่สามารถมีสมาธิเป็นเวลานาน เด็กไม่สามารถมีสมาธิกับคำอธิบายของครูได้ และถูกรบกวนได้ง่ายเมื่อทำการบ้าน ซึ่งส่งผลให้ผลการเรียนของเขาแย่ลง

จินตนาการทางพยาธิวิทยาและงานอดิเรกพวกมันเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิวัฒนาการของจินตนาการที่เกี่ยวข้องกับอายุ ในรุ่นน้อง วัยเรียนสิ่งเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นจินตนาการเชิงเปรียบเทียบเกี่ยวกับการเดินทางไปต่างประเทศ พบปะสัตว์ต่างๆ เป็นต้น เนื้อหาได้รับแรงบันดาลใจจากนิทานที่ได้ยินและเนื้อเรื่องของหนังสือที่อ่าน

บ่อยครั้ง จินตนาการมีลักษณะเป็นซาดิสต์ มาโซคิสต์ หรืออีโรติก

การพนันพวกเขาถูกดึงดูดโดยวัยรุ่นเป็นหลักซึ่งมีพัฒนาการที่ไม่เอื้ออำนวย ในแง่หนึ่ง ความหลงใหลในการพนันสามารถเป็นสัญญาณของปัญหาส่วนตัวได้ ดังนั้นครูและผู้ปกครองจึงไม่ควรละเลย งานอดิเรกนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับวัยรุ่นที่ไม่สามารถทำกิจกรรมอื่นได้

กราฟฟิตี้เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเบี่ยงเบน เมื่อเปรียบเทียบกับการก่อกวนและอาชญากรรมรุนแรงประเภทอื่นๆ ภาพกราฟฟิตี้เป็นเพียงการแสดงภาพเล็กๆ น้อยๆ ไม่มีนัยสำคัญ และไม่เป็นอันตราย แต่ก็ไม่ไกลจากการกระทำต่อต้านสังคมอื่นๆ (เปเรชินา เอ็น.วี., 2549)

4. พฤติกรรมต่อต้านสังคมของเด็กนักเรียน

ภายใต้ฉายายากเราเน้นคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะในการสำแดงชีวิตของพวกเขา (เช่นเดียวกับในแง่การสอน) ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเบี่ยงเบนที่มั่นคงจากบรรทัดฐานของบางแง่มุมของบุคลิกภาพที่เกิดขึ้นใหม่ซึ่งเกิดจากความพิการทางร่างกายและจิตใจข้อบกพร่องที่ประจักษ์ใน รูปแบบพฤติกรรมที่ซับซ้อน

วัยเด็กคือการเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตผู้ใหญ่ หากจัดวางอย่างเหมาะสม บุคคลนั้นก็จะเจริญก้าวหน้าไปด้วยดี การชี้นำที่ไม่ดีจะส่งผลให้เกิดชะตากรรมที่ยากลำบากเสมอ วัยเด็กที่ยากลำบากไม่ใช่สิ่งที่เลวร้ายที่สุดเสมอไป วัยเด็กที่ไม่ดีคือวัยเด็กที่ไม่มีที่อยู่อาศัยและไร้ความปราณีซึ่งเด็กหลงทางเหมือนสิ่งที่ไม่จำเป็น

เมื่อไม่นานมานี้ไม่มีการพูดถึงพฤติกรรมต่อต้านสังคมในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า การแกล้งกันแบบธรรมดาและการละเมิดโรงเรียนไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่อสังคม แต่เนื่องจากตำรวจเริ่มถูกเรียกไปที่โรงเรียนและแม้แต่โรงเรียนอนุบาล ก็เริ่มชัดเจนว่าสังคมกำลังเผชิญกับ ปัญหาใหม่- พฤติกรรมต่อต้านสังคมของเด็ก อาชญากรรมเด็กมีจำนวนน้อยลงมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา พฤติกรรมต่อต้านสังคมของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเป็นผลมาจากระบบเศรษฐกิจและสังคมที่ผิดรูป ข้อบกพร่องในระบบการศึกษา ตลอดจนการขาดจิตวิญญาณและระดับวัฒนธรรมของครอบครัวที่ต่ำ

การเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของเด็กแบบใดที่จัดว่าเป็นการต่อต้านสังคม? มีหลายอย่าง: ความหยาบคาย, ความไม่ซื่อสัตย์, ความเกียจคร้าน, ภาษาหยาบคาย, การไม่เคารพผู้อาวุโส, การโจรกรรม, การทำลายล้าง, ความพเนจร, การสูบบุหรี่, การดื่มแอลกอฮอล์, ยาเสพติด ฯลฯ ส่วนใหญ่มักจะปรากฏตัวในความซับซ้อนและจากนั้นเด็กก็ได้รับผลกระทบจากพวกเขา เรียกว่ายากแล้วก็เข้าสังคม Antisocial หมายถึง เกือบจะติดกับการต่อต้านสังคม รูปแบบของการตกจากยากไปสู่การเข้าสังคมมีประมาณนี้ ประการแรก การบิดเบือนส่วนบุคคลปรากฏขึ้น จากนั้นการวางแนว "สั่นคลอน" ซึ่งอาจกลายเป็นเชิงลบ และสุดท้าย การวางแนวต่อต้านสังคมที่มั่นคงของแต่ละบุคคลก็สามารถก่อตัวขึ้นได้ พฤติกรรมต่อต้านสังคมแสดงออกในวงกว้างตั้งแต่การละเมิดกฎเกณฑ์พฤติกรรมเล็กน้อยไปจนถึง การกระทำที่ผิดกฎหมายเกิดจากการละเลยศีลธรรมอย่างลึกซึ้ง

ในตอนแรกเด็กจะรู้สึกลำบาก เมื่อก่อนคำนี้เขียนด้วยเครื่องหมายคำพูด แต่ตอนนี้กลายเป็นแนวคิดการสอนแล้ว เด็กที่ลำบากคือคนที่พบว่ามันยาก นี่คือวิธีที่คุณต้องเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขา มันยากไม่เพียงแต่สำหรับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ก่อนอื่นเลยสำหรับตัวคุณเอง เด็กเจ้าปัญหากำลังทุกข์ทรมาน รีบเร่งค้นหาความอบอุ่นและเสน่หา ขัดสนและเกือบจะถึงวาระสุดท้าย เขารู้สึกถึงมัน ตามกฎแล้วเด็กที่ยากลำบากทุกคนไม่มีสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรและเอาใจใส่ทั้งในครอบครัวหรือที่โรงเรียน ในตอนแรก ความยากลำบากในการปรับตัว ขาดความสามารถ และจากนั้นไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้ ทำให้เด็กเหล่านี้เกิดความระส่ำระสายและฝ่าฝืนระเบียบวินัย เมื่อเทียบกับภูมิหลังของความเป็นเด็กทางศีลธรรมของเด็ก ๆ "การเติบโต" ทางสังคมอื่น ๆ เกิดขึ้นได้ง่าย - ความหยาบคาย การโดดเรียน การทำลายล้าง ฯลฯ

มันเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กเอง นี่คือความต้องการอันไม่พอใจของเขาที่จะต้องเป็นเหมือนคนอื่น ๆ ที่จะได้รับความรัก ความปรารถนา และกอดรัด ความจริงที่ว่าเด็กเหล่านี้ถูกปฏิเสธทั้งที่บ้านและในห้องเรียนทำให้พวกเขาแปลกแยกจากคนอื่นมากขึ้น ตามเนื้อผ้า เกณฑ์หลักในการจำแนกเด็กว่ายาก ในกรณีส่วนใหญ่คือมีผลการเรียนไม่ดีและขาดวินัย นี่เป็นผลมาจากสถานการณ์ที่ยากลำบากสำหรับเด็กที่เขาพบว่าตัวเองอยู่ในชุมชนโรงเรียนตั้งแต่เริ่มเรียน สิ่งสำคัญที่นี่คือประสบการณ์ภายในของเด็กเอง ทัศนคติส่วนตัวต่อครู เพื่อนร่วมชั้นรอบตัวเขา และต่อตัวเขาเอง ดังนั้นสิ่งที่ครูควรให้ความสำคัญอย่างยิ่งก็คือ โลกภายใน, สภาวะทางอารมณ์ประสบการณ์ของเด็ก - มักจะอยู่นอกขอบเขตของการสอนของเขา ดังนั้นการรวมเด็กอย่างเป็นทางการในประเภทยาก แต่ในความเป็นจริง - ไม่ทราบ

เด็กจะลำบาก ศ.ดร.ตั้งข้อสังเกตอย่างถูกต้อง AI. Kochetov เมื่อมีความบังเอิญ, การจัดเก็บอิทธิพลภายนอกเชิงลบ (พฤติกรรมที่ผิดศีลธรรมของผู้ใหญ่, อิทธิพลที่ไม่ดีของถนน, กลุ่มผู้กระทำความผิด), ความล้มเหลวที่โรงเรียนและความผิดพลาดในการสอนของครู, อิทธิพลเชิงลบของชีวิตครอบครัวและภายใน -ความสัมพันธ์ในครอบครัว. กล่าวอีกนัยหนึ่ง เด็กหลุดออกจากขอบเขตการศึกษาในหลายระดับในคราวเดียวและอยู่ในขอบเขตของอิทธิพลเชิงลบที่กระตือรือร้น

เด็กที่มีปัญหามักจัดว่าเป็นเด็กที่มีลักษณะพัฒนาการทางศีลธรรมที่เบี่ยงเบนไป มีพฤติกรรมเชิงลบที่ตายตัว และขาดวินัย เด็กที่เรียนยากเรียนได้ไม่ดี ไม่ค่อยทำการบ้านอย่างไม่ระมัดระวัง และมักจะขาดเรียน พวกเขาประพฤติตัวไม่ดีในชั้นเรียนและทะเลาะกัน มีขาประจำจำนวนมากในหมู่พวกเขา โดยปกติแล้วจะไม่ค่อยสนใจการเลี้ยงดูในครอบครัว พวกเขาเติบโตขึ้นมาด้วยตัวเอง พวกเขามักจะถูกบังคับให้ขโมยและขอทาน พวกเขาก้าวร้าว ขมขื่น และคุ้นเคยกับด้านเงาของชีวิต พวกเขาเริ่มสูบบุหรี่ ดื่ม ดื่มแอลกอฮอล์และเสพยาตั้งแต่อายุยังน้อย พอโตขึ้น พวกเขาก็รวมตัวกันเป็นกลุ่มใหญ่ ลักทรัพย์ ปล้นทรัพย์ และกระทั่งฆาตกรรม

สิ่งที่น่ากังวลอย่างยิ่งคือแนวโน้มความยากลำบากที่เพิ่มขึ้นในหมู่เด็กผู้หญิง แม้ว่าพวกเขาจะมีแนวโน้มที่จะใช้ความรุนแรง หยาบคาย และรุนแรงของการไม่มีวินัยน้อยกว่าเด็กผู้ชาย แต่พวกเขาก็มักจะมีลักษณะ (เหมือนเด็กผู้ชาย) ด้วยการกระทำและการสำแดงที่ผิดศีลธรรม เช่นเดียวกับการหลอกลวง ฮิสทีเรีย ความหยาบคาย และอวดดี ผู้หญิงบางคนมีแนวโน้มขโมยของเล็กๆ น้อยๆ ดื่มเหล้า และสูบบุหรี่ โดยธรรมชาติแล้ว เด็กผู้หญิงเหล่านี้ต้องการการดูแลเอาใจใส่ ไหวพริบ และความอ่อนโยนที่มีเมตตาเป็นพิเศษ

นักจิตวิทยาและครูได้เสนอระบบต่างๆ สำหรับการพิมพ์ของเด็กที่เข้าใจยาก เกือบทั้งหมดเกี่ยวข้องกับเด็กในวัยต่อมา เมื่อเด็กเจ้าปัญหากลายเป็นวัยรุ่นที่ต่อต้านสังคม หนึ่งในระบบที่ได้รับการพัฒนามากที่สุดเป็นของศาสตราจารย์ AI. โคเชตอฟ. เขาระบุเด็กที่ยากลำบากประเภทต่อไปนี้: 1) เด็กที่มีความผิดปกติในการสื่อสาร 2) เด็กที่มีปฏิกิริยาทางอารมณ์เพิ่มขึ้นหรือลดลง (ด้วยความตื่นเต้นง่ายเพิ่มขึ้น ปฏิกิริยาเฉียบพลันหรือในทางกลับกัน เฉื่อยชา ไม่แยแส) 3) เด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อน 4 ) เด็กที่มีการพัฒนาคุณสมบัติตามเจตนารมณ์ที่ไม่เหมาะสม (หัวแข็ง, เอาแต่ใจอ่อนแอ, ตามอำเภอใจ, เอาแต่ใจตัวเอง, ขาดวินัย, ไม่เป็นระเบียบ)

เด็กเจ้าปัญหากลายเป็นวัยรุ่นต่อต้านสังคม ซึ่งศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยา M.S. Neimark อธิบายลักษณะดังนี้ 1) ความเห็นถากถางดูถูก; ผู้นำ กลุ่มต่อต้านสังคมมีระบบทัศนคติและความต้องการที่ผิดศีลธรรม ฝ่าฝืนคำสั่งและกฎเกณฑ์และถือว่าตนถูกต้อง ต่อต้านตนเองต่อสังคมอย่างมีสติ 2) ไม่มั่นคงไม่มีความเชื่อมั่นทางศีลธรรมที่แข็งแกร่งและความรู้สึกทางศีลธรรมที่ลึกซึ้ง พฤติกรรม มุมมอง การประเมินขึ้นอยู่กับสถานการณ์ทั้งหมด ตกอยู่ภายใต้อิทธิพลอันเลวร้ายไม่สามารถต้านทานได้ 3) วัยรุ่นและนักเรียนมัธยมปลายที่ถูกผลักดันไปสู่การกระทำต่อต้านสังคมโดยความต้องการส่วนบุคคลที่รุนแรงโดยทันทีโดยมีสารยับยั้งที่อ่อนแอมาก ความต้องการเร่งด่วน (เพื่อความบันเทิง อาหารอร่อยบ่อยครั้ง - ยาสูบไวน์ ฯลฯ ) กลายเป็นสิ่งที่แข็งแกร่งสำหรับพวกเขามากกว่าความรู้สึกและความตั้งใจทางศีลธรรมของพวกเขาและพึงพอใจในทางที่ผิดกฎหมาย 4) เด็กที่มีอารมณ์ความรู้สึกซึ่งรู้สึกขุ่นเคืองอยู่ตลอดเวลาโดยคิดว่าพวกเขาถูกประเมินต่ำเกินไป ถูกละเมิด และไม่รู้ว่าตนไม่ยุติธรรม

D. Futer เชื่อว่าสัญญาณหลักของพฤติกรรมที่ผิดปกติของเด็กเจ้าปัญหาคือแนวโน้มที่จะเที่ยวเตร่คือความเร่ร่อน การหลอกลวง การก่อตัวของแก๊งค์กับผู้นำ ชีวิตทางเพศที่เพิ่มมากขึ้น ความผันผวนในขอบเขตอารมณ์ ความก้าวร้าว และการต่อต้านสังคมที่เกี่ยวข้อง

ไม่จำเป็นต้องมองหาเหตุผลพิเศษใด ๆ สำหรับการเกิดพฤติกรรมต่อต้านสังคมในเด็กก็ไม่มีเลย พวกเขาอยู่ในชีวิตประจำวันของเราในตัวอย่างพฤติกรรมผู้ใหญ่ทั้งเล็กและใหญ่นับพันตัวอย่าง ผู้ใหญ่ควรมองหาสาเหตุของความไม่พอใจในพฤติกรรมของเด็กในตัวเองจากการกระทำของตนซึ่งนำเสนอเป็นตัวอย่างของพฤติกรรม

เด็กก็ลอกและจะลอกผู้ใหญ่เสมอ นี่คือวิธีที่พวกเขาเข้าสู่ชีวิตและพัฒนาโดยรับเอาทุกสิ่งอย่างไม่เลือกปฏิบัติ พวกเขายังไม่รู้วิธีแยกแยะความดีและความชั่ว

เหตุผลสำคัญที่ทำให้เกิดพฤติกรรมต่อต้านสังคมในเด็กคือมีมาแต่กำเนิด คุณสมบัติทางชีวภาพเกิดจากกรรมพันธุ์ พันธุกรรมที่ไม่เอื้ออำนวยจะรวมกับเงื่อนไข สภาพแวดล้อมภายนอก- ความสัมพันธ์ที่ผิดปกติและชีวิตประจำวันในครอบครัว ข้อผิดพลาดในการฝึกอบรมและการศึกษา ฯลฯ ท้ายที่สุดแล้ว เหตุผลทั้งหมดเหล่านี้ที่กระทำร่วมกันทำให้เกิดพฤติกรรมต่อต้านสังคม

5. แรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมต่อต้านสังคม

พฤติกรรมเบี่ยงเบนคือพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานทางกฎหมายหรือศีลธรรมที่สังคมยอมรับ

พฤติกรรมค้างชำระเป็นพฤติกรรมเบี่ยงเบนประเภทหนึ่ง พฤติกรรมที่ผิดกฎหมายและทางอาญา

พฤติกรรมต่อต้านสังคมมีความหมายเหมือนกันกับพฤติกรรมเบี่ยงเบน

หากพฤติกรรมของมนุษย์มีพื้นฐานอยู่บนความต้องการที่ผลักดันบุคคลให้ทำกิจกรรมโดยตรง ทิศทางของพฤติกรรมจะถูกกำหนดโดยระบบที่มีแรงจูงใจหลัก ประสบการณ์ซึ่งเป็นแหล่งที่มาของการกระทำ แรงจูงใจของมัน ทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจ แรงจูงใจคือประสบการณ์ของบางสิ่งที่สำคัญส่วนตัวสำหรับแต่ละบุคคลเสมอ

แรงจูงใจของพฤติกรรมอาจเป็นได้ทั้งจิตไร้สำนึก (สัญชาตญาณและแรงผลักดัน) และจิตสำนึก (ความปรารถนา ความปรารถนา ความปรารถนา) นอกจากนี้ การดำเนินการตามแรงจูงใจเฉพาะนั้นมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความพยายามตามอำเภอใจ (ความสมัครใจ-ความไม่สมัครใจ) และการควบคุมพฤติกรรม

สัญชาตญาณคือชุดของการกระทำโดยกำเนิดของมนุษย์ที่เป็นตัวแทน ปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขจำเป็นต่อการปรับตัวและบรรลุความสำคัญ ฟังก์ชั่นที่สำคัญ(อาหาร สัญชาตญาณทางเพศและการปกป้อง สัญชาตญาณในการดูแลรักษาตนเอง ฯลฯ)

แรงดึงดูดเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กส่วนใหญ่ อายุยังน้อย. แรงดึงดูดมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดที่สุดกับความรู้สึกพอใจและความไม่พอใจเบื้องต้น ความรู้สึกยินดีใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความปรารถนาตามธรรมชาติที่จะรักษาและดำเนินต่อไปในสภาวะนี้ สิ่งนี้จะสังเกตเห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษเมื่อความสุขทางประสาทสัมผัสถูกรบกวนด้วยเหตุผลใดก็ตาม ในกรณีเหล่านี้ เด็กเริ่มแสดงความวิตกกังวลไม่มากก็น้อย ในทางกลับกัน ความรู้สึกไม่พึงประสงค์ทุกอย่างจะมาพร้อมกับความปรารถนาตามธรรมชาติที่จะกำจัดแหล่งที่มาของมัน เนื่องจากคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะของไดรฟ์แม้จะหมดสติไปทั้งหมด แต่ก็เป็นธรรมชาติที่กระตือรือร้น จึงควรถือเป็นจุดเริ่มต้นในการพัฒนาเจตจำนง แรงผลักดันในรูปแบบที่แท้จริงเป็นลักษณะของวัยทารก เมื่อความต้องการมีมาก แต่จิตสำนึกยังอ่อนแอและไม่พัฒนา

การแสวงหา เมื่อจิตสำนึกของเด็กพัฒนาขึ้น แรงผลักดันของเขาเริ่มตามมาด้วย ในตอนแรกด้วยความคลุมเครือที่ยังคงคลุมเครือ และจากนั้นด้วยการรับรู้ที่ชัดเจนมากขึ้นถึงความต้องการที่เขากำลังประสบ สิ่งนี้เกิดขึ้นในกรณีที่ความปรารถนาโดยไม่รู้ตัวที่จะสนองความต้องการที่เกิดขึ้นใหม่ต้องเผชิญกับอุปสรรคและไม่สามารถตอบสนองได้ ในกรณีเช่นนี้ ความต้องการที่ไม่พอใจเริ่มตระหนักในรูปแบบของความปรารถนาที่คลุมเครือที่ยังคงคลุมเครือสำหรับวัตถุหรือวัตถุเฉพาะเจาะจงไม่มากก็น้อยด้วยความช่วยเหลือซึ่งสามารถสนองความต้องการนี้ได้

ปรารถนา. คุณลักษณะเฉพาะของมันคือการนำเสนอเป้าหมายที่บุคคลมุ่งมั่นอย่างชัดเจนและชัดเจน ความปรารถนาหมายถึงอนาคตเสมอ ถึงสิ่งที่ยังมาไม่ถึงในปัจจุบัน สิ่งที่ยังมาไม่ถึง แต่หมายถึงสิ่งที่เราต้องการจะมีหรือสิ่งที่เราอยากทำ ในเวลาเดียวกันยังไม่มีความคิดที่คลุมเครือหรือคลุมเครือเกี่ยวกับวิธีการบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน

ความต้องการเป็นขั้นตอนที่สูงกว่าในการพัฒนาแรงจูงใจในการดำเนินการเมื่อแนวคิดเรื่องเป้าหมายเข้าร่วมกับแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการบรรลุเป้าหมายนี้ สิ่งนี้ช่วยให้คุณสร้างแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายได้ เมื่อเทียบกับ ความปรารถนาที่เรียบง่ายความปรารถนามีลักษณะที่กระตือรือร้นและมีลักษณะคล้ายธุรกิจมากขึ้น: เป็นการแสดงออกถึงความตั้งใจที่จะดำเนินการใด ๆ ความปรารถนาที่จะบรรลุเป้าหมายโดยใช้วิธีการบางอย่าง ความคิดเกี่ยวกับเป้าหมายนั้นชัดเจนและเป็นรูปธรรมมากขึ้นซึ่งเป็นจริงมากขึ้นซึ่งได้รับการอำนวยความสะดวกอย่างมากจากความรู้ที่แสดงออกด้วยความปรารถนาในวิธีการและวิธีการเฉพาะเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

วัยรุ่นและวัยรุ่นถือเป็นช่วงที่อันตรายที่สุดสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพที่เบี่ยงเบนและกระทำผิด วัยรุ่นยังคงเป็นกลุ่มที่ก่ออาชญากรรมมากที่สุดในประเทศ ดังนั้น ตามข้อมูลทางสถิติ จำนวนอาชญากรรมที่เกิดขึ้นในระหว่างปีสำหรับวัยรุ่นทุกๆ 100,000 คนคือปี 2030 ในขณะที่โดยเฉลี่ยแล้วมีอาชญากรรม 1,629 ครั้งต่อ 100,000 คน (ประชากรทั้งหมด)

อย่างไรก็ตาม พฤติกรรมต่อต้านสังคมไม่เพียงแต่หมายถึงพฤติกรรมทางอาญาเท่านั้น แต่ยังหมายรวมถึงความเบี่ยงเบนทางสังคมที่หลากหลายด้วย ซึ่งรวมถึง: การดื่มแอลกอฮอล์ ยาเสพติด การสูบบุหรี่ การเร่ร่อน การฆ่าตัวตาย

พฤติกรรมเสพติด (การเสพติดภาษาอังกฤษ - ความโน้มเอียงการติดยาเสพติด) คือการใช้สารเคมีอย่างน้อยหนึ่งรายการในทางที่ผิดซึ่งเกิดขึ้นกับภูมิหลังของสภาวะสติที่เปลี่ยนแปลงไป (Ilyin E.P. , 2000)

ตามกฎแล้วการพัฒนาความต้องการเสพติดเริ่มต้นในวัยรุ่นและวัยรุ่นตอนต้นและต่อมาก็มีรูปแบบที่มั่นคงในคนจำนวนมาก ตัวอย่างเช่นตาม F.G. Uglova ในกลุ่มผู้ใหญ่ที่เสพเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ 31.8% เริ่มดื่มก่อนอายุ 10, 64.4% - ที่ 11-15 ปี, 3.8% - ที่ 16-18 ปี แรงจูงใจในการแนะนำแอลกอฮอล์อาจแตกต่างกันมาก ดังนั้น อี.พี. Ilyin ตั้งชื่อประเพณีและประเพณีเป็นแรงจูงใจหลัก โดยดำเนินการในกรณีมากกว่าหนึ่งในสาม ซึ่งการปฏิบัติตามนั้นทำหน้าที่เป็นวิธีการรวมไว้ในกลุ่มอ้างอิง (Ilyin E.P., 2000)

อิทธิพลอันทรงพลังอีกประการหนึ่งคือแนวคิดที่ว่าแอลกอฮอล์เป็นสัญลักษณ์ของวุฒิภาวะและความเป็นผู้ใหญ่

นอกจากนี้ การดื่มแอลกอฮอล์อาจเป็นการตอบสนองของวัยรุ่นต่อความรู้สึกวิตกกังวลและเหงา ในกรณีเช่นนี้ แอลกอฮอล์ช่วยให้วัยรุ่นหลุดพ้นจากความรู้สึกสงสัยในตนเอง ความเขินอาย และยังอาจกลายเป็นรูปแบบหนึ่งในการประท้วงผู้ปกครองและสังคมโดยรวม

เหตุผลที่วัยรุ่นเริ่มสูบบุหรี่ก็มีแรงจูงใจที่แตกต่างกันเช่นกัน ส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยภาพลักษณ์ของปรากฏการณ์นี้ในสังคม ซึ่งการสูบบุหรี่บ่งบอกถึงความเป็นชาย ความเป็นอิสระ ความเยาว์วัย เพศสภาพ การเข้าสังคม ฯลฯ

นักวิจัยหลายคนกล่าวว่าแรงจูงใจในการติดยาในวัยรุ่นส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการทดลองทางจิตของวัยรุ่น การค้นหาความรู้สึกและประสบการณ์แปลกใหม่

ดังนั้น ตามข้อสังเกตของนักเภสัชวิทยา สองในสามของคนหนุ่มสาวเริ่มเกี่ยวข้องกับสารเสพติดด้วยความอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาที่จะค้นหาว่า "ข้างนอกนั้น" คืออะไร นอกเหนือจากสิ่งต้องห้าม คนอื่นๆ เริ่มใช้ยาเพื่อประท้วงและแสดงความไม่พอใจต่อบรรทัดฐานและระบบค่านิยมแบบดั้งเดิม แรงจูงใจที่แข็งแกร่งอีกประการหนึ่งอาจเป็นความปรารถนาของวัยรุ่นที่จะตามเพื่อนฝูงความปรารถนาที่จะเข้าร่วมกลุ่มบางประเภท นอกจากนี้ สาเหตุของการเสพยาของวัยรุ่นอาจเป็นเพราะความปรารถนาที่จะกำจัดความตึงเครียดและความวิตกกังวลภายใน จึงหลีกหนีจากปัญหาหรือในทางกลับกัน ได้รับความสามารถในการต่อต้านสิ่งเหล่านั้น

เมื่ออายุ 11 ถึง 19 ปี การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงเกิดขึ้นในโครงสร้างของขอบเขตแรงบันดาลใจและส่วนตัวของวัยรุ่น มันได้มาซึ่งลักษณะแบบลำดับชั้น แรงจูงใจไม่ได้ใช้งานโดยตรง แต่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการตัดสินใจอย่างมีสติ ความสนใจมากมายเกิดขึ้นกับลักษณะของงานอดิเรกที่คงอยู่

เอกสารที่คล้ายกัน

ปัจจัยและเงื่อนไขในการก่อตัวของพฤติกรรมต่อต้านสังคมในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า รูปแบบและวิธีการทำงานร่วมกับผู้เยาว์ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเพื่อแก้ไขพฤติกรรมต่อต้านสังคม วิเคราะห์ผลงานของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าโนโวซีบีสค์หมายเลข 1 ในการแก้ไขพฤติกรรมของนักเรียน

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 12/11/2011


สาระสำคัญและเนื้อหาของแนวคิดเรื่องพฤติกรรมเบี่ยงเบนสาเหตุหลัก ลักษณะทางจิตวิทยาวัยรุ่น. การจัดองค์กรและการดำเนินการวิจัยเรื่องความเบี่ยงเบนในวัยรุ่นอายุ 15 ปี ข้อแนะนำในการป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบน

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 30/11/2559


แนวคิด ประเภท สาเหตุของการเกิดพฤติกรรมเบี่ยงเบน ปัจจัยกำหนดทางจิตวิทยาของพฤติกรรมเบี่ยงเบนในวัยรุ่น วิธีการพิจารณาการมีส่วนเบี่ยงเบน ศึกษาการแสดงอาการเบี่ยงเบนในวัยรุ่นโดยเน้นลักษณะนิสัย

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 29/05/2014


คำจำกัดความของพฤติกรรมเบี่ยงเบนและการวิเคราะห์การแสดงออกในรูปแบบต่างๆ ได้แก่ ความเจ็บป่วยทางจิต และพฤติกรรมต่อต้านสังคม แนวคิด ประเภท และสาเหตุของพฤติกรรมเบี่ยงเบน ทฤษฎี 3 ประเภท วิธีการและแนวทางการศึกษาปัญหา

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 05/12/2552


หน้าที่หลักของบรรทัดฐานทางสังคม สาเหตุทางชีวภาพ จิตวิทยา และสังคมของการเบี่ยงเบน พฤติกรรมเบี่ยงเบนประเภทเสพติด พยาธิลักษณะทางจิตวิทยา รูปแบบหลักของการแสดงพฤติกรรมเบี่ยงเบนของผู้เยาว์

การนำเสนอเพิ่มเมื่อ 27/04/2558


ประเภทและรูปแบบของพฤติกรรมเบี่ยงเบน เหตุผลและปัจจัยที่กำหนดสิ่งนี้ ปรากฏการณ์ทางสังคม. สาเหตุทางสังคมของพฤติกรรมเบี่ยงเบนในวัยรุ่น วิธีการทางจิตวิทยาซึ่งพิจารณาถึงพฤติกรรมเบี่ยงเบนที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้งภายในบุคคล

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 24/05/2014


ลักษณะทางจิตวิทยา สาเหตุ และประเภทของการแสดงพฤติกรรมเบี่ยงเบน แนวคิดเรื่องผู้โดยสารที่อาจเป็นอันตราย (เกณฑ์) การศึกษาเชิงทดลองพฤติกรรมเบี่ยงเบนของผู้โดยสารที่อาจเป็นอันตรายโดยใช้ตัวอย่างของ OJSC ของสนามบินโทลมาเชโว

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 12/01/2554


ช่วงเวลาระหว่างวัยเด็กและวัยรุ่น งานวิจัยเกี่ยวกับพฤติกรรมกระทำผิด เบี่ยงเบน และต่อต้านสังคมของวัยรุ่น การเบี่ยงเบนประเภทเห็นแก่ตัวก้าวร้าวและสังคม โรคประสาทจิตเวชที่เกิดจากความเสียหายจากการทำงานและสารอินทรีย์

การนำเสนอเพิ่มเมื่อ 12/17/2011


ปัญหาพฤติกรรมเบี่ยงเบนใน วรรณกรรมสมัยใหม่. คุณสมบัติของการแสดงพฤติกรรมเบี่ยงเบนในวัยรุ่น แนวทางและรูปแบบหลักในการป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบนของวัยรุ่น เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ขั้นตอนการวิจัยเชิงทดลอง

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 11/15/2551


แนวทางเชิงทฤษฎีในการแก้ปัญหาพฤติกรรมต่อต้านสังคมของแต่ละบุคคล ครอบครัว ซึ่งเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการแก้ปัญหา เทคโนโลยีทางสังคมเพื่อป้องกันการเร่ร่อนและการไร้ที่อยู่อาศัย คุณสมบัติของโปรแกรมราชทัณฑ์และการพัฒนา "เส้นทางสู่จุดสูงสุด"