กำลังคิด- นี่คือเป้าหมายของความสนใจของนักจิตวิทยาทุกคนที่ศึกษาความฉลาด มีทฤษฎีของกิลฟอร์ดซึ่งอธิบายรายละเอียดการบรรจบกันและความคิดที่แตกต่าง

สาระสำคัญของการคิด

ในระหว่างการศึกษาโลกรอบตัว ผู้คนสรุปประสบการณ์ที่ได้รับ กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ ดังนั้นจึงเป็นการสร้าง ทรัพย์สินทั่วไปของสิ่งที่. ดังนั้นบุคคลจึงสามารถแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจที่เฉพาะเจาะจงได้ อย่างไรก็ตาม เราไม่สามารถตอบทุกคำถามได้แต่ในสถานการณ์เช่นนี้เราจึงต้องหันมาคิด ช่วยให้ผู้คนสามารถนำทางได้ในทุกสถานการณ์ ความรู้เกี่ยวกับการเชื่อมโยงและกฎของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ทำให้สามารถกำหนดกิจกรรมของมนุษย์ที่มีเหตุผลได้ ความคิดที่แตกต่างและมาบรรจบกัน- นี่คือการค้นหาความปรารถนาที่จะเข้าใจคำตอบทุกประเภท โดยกระตุ้นกิจกรรมทางจิตประเภทต่างๆ เช่น ความอยากรู้อยากเห็นและความทรงจำ ความสนใจและการสังเกต การตัดสินและจินตนาการ

แก่นแท้ของสติปัญญา

เมื่อเราอธิบายลักษณะของบุคคลจากมุมมองของจิตวิทยา เราใช้คำว่า "ความฉลาด" ที่รู้จักกันดี จนถึงขณะนี้นักวิทยาศาสตร์ทั่วโลกไม่สามารถให้ได้ คำจำกัดความเฉพาะแนวคิดนี้ แต่ผู้เชี่ยวชาญหลายคนแย้งว่าความฉลาดเป็นความสามารถที่มีอยู่ในตัวทุกคนในการเข้าใจโลกโดยรวม

การคิดแบบผสมผสาน

ก่อนอื่น เรามานิยามกันก่อน: การคิดแบบบรรจบกันคือความสามารถของสติปัญญาในการปรับให้เข้ากับเงื่อนไขที่กำหนดของกิจกรรมหนึ่งๆ การคิดแบบบรรจบกันถูกกำหนดโดยคุณสมบัติ 3 ประการ:

การผสมผสาน– ความสามารถในการรวมงานเบื้องต้นเข้ากับความรู้ที่มีอยู่ การระบุความสัมพันธ์ รูปแบบ และความสัมพันธ์ต่างๆ
การปรับระดับ– สมาธิ ความเร็วของการรับรู้ การเลือกปฏิบัติทางประสาทสัมผัส พจนานุกรมฯลฯ
กระบวนการ– กลยุทธ์ในการเปลี่ยนแปลงข้อมูลที่ได้มา วิธีกิจกรรมทางปัญญา

คุณสมบัติเหล่านี้แสดงถึงลักษณะการคิดแบบมาบรรจบกันอย่างครบถ้วน

ความคิดที่แตกต่าง

ลองให้คำนิยามว่า ความคิดที่แตกต่าง- นี่คือความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการหยิบยกสิ่งที่แปลกประหลาดที่สุดและ ความคิดที่น่าสนใจในสภาพการทำงาน ยกเว้นข้อบังคับ , มันมี คุณสมบัติที่โดดเด่นคือความเต็มใจที่จะพูด จำนวนมากความคิดที่เท่าเทียมกันในความถูกต้องเมื่อนำมาประยุกต์ใช้ต่อกันหรือกับวัตถุชิ้นเดียว กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความคิดสร้างสรรค์คือความสามารถในการไม่ยึดถือแบบเหมารวม การคิดที่แตกต่างถูกนำเสนอในหลายเกณฑ์:

ความคล่องแคล่ว– จำนวนความคิดที่เกิดในช่วงเวลาหนึ่ง
ความคิดริเริ่ม– ความสามารถในการแยกตัวออกจากเทมเพลตและแบบเหมารวม แสดงแนวคิดที่แตกต่างจากแนวคิดทั่วไป
ความไว- คือความสามารถในการรับรู้สถานการณ์ชีวิตที่ผิดปกติในทุกรายละเอียด มองเห็นความขัดแย้งหรือความไม่แน่นอน ตลอดจนความสามารถในการเปลี่ยนจากแนวคิดหนึ่งไปยังอีกแนวคิดหนึ่งได้อย่างรวดเร็ว
ภาพ– ชอบที่จะแสดงความคิดของตนเองโดยใช้สัญลักษณ์และการเชื่อมโยง ทำงานในบริบทที่จินตนาการ ความสามารถในการค้นหาสิ่งที่ซับซ้อนตั้งแต่แรกเห็นในสิ่งที่เรียบง่ายอย่างยิ่ง

ตัวอย่างที่โดดเด่นของการคิดที่แตกต่างสามารถให้บริการได้ สมาร์ทการ์ดและการระดมความคิด ก การคิดแบบมาบรรจบกัน(ตรรกะหรือเชิงเส้น) เป็นพื้นฐานของการทดสอบและวิธีการสอนแบบคลาสสิก การคิดแบบบรรจบกันและแตกต่างเป็นสิ่งจำเป็นและสามารถพัฒนาได้ หากคุณเข้าใจถึงลักษณะเฉพาะของมัน คุณก็จะสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่น่าอัศจรรย์ได้

แนวคิดของการคิดแบบอเนกนัยทำหน้าที่เป็นคำอธิบายถึงความคิดสร้างสรรค์ของการคิดในทิศทางใดทิศทางหนึ่ง - ทิศทางของเจ. กิลฟอร์ด อย่างไรก็ตามความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์) ได้รับการศึกษาจากมุมมองของแผนการอธิบายอื่นๆ ดังนั้น ความคิดสร้างสรรค์และการคิดแบบแตกต่างจึงไม่เป็นแนวคิดที่เหมือนกัน ซึ่ง Dorfman ยังตั้งข้อสังเกตไว้ด้วย เป็นตัวอย่างเขาอ้างถึงความเข้าใจในความคิดสร้างสรรค์เป็นผลพลอยได้จากกิจกรรมของ Ya. A. Ponomarev ซึ่งเป็นกิจกรรมทางปัญญาและ ความคิดสร้างสรรค์ Bogoyavlenskaya D.B. การลงทุน Sternberg R. , Grigorenko E.E. ฯลฯ

เราคิดว่าการวิเคราะห์การคิดแบบอเนกนัยเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องมีความเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่างความแตกต่างและกลไกของการสมาคม ทฤษฎีการเชื่อมโยงของการคิดเชิงสร้างสรรค์ทำให้ความเชื่อมโยงนี้ชัดเจน ในอีกแง่หนึ่ง การทำงาน การเชื่อมโยงและความแตกต่างถูกตีความว่าเป็นสองด้านของทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์

ที่แกนกลาง ทฤษฎีการเชื่อมโยงความคิดสร้างสรรค์อยู่ในแนวคิดที่ว่าการเชื่อมโยงเป็นพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ส่วนหนึ่งเกิดขึ้นจากการผสมผสานใหม่ของการเชื่อมโยงระหว่างความคิด ยิ่งความคิดที่ห่างไกลระหว่างการเชื่อมโยงเกิดขึ้นเท่าใด ความคิดสร้างสรรค์ก็จะได้รับการพิจารณามากขึ้นเท่านั้น โดยมีเงื่อนไขว่าการเชื่อมโยงเหล่านี้ตรงตามข้อกำหนดของงานและมีลักษณะเฉพาะโดยมีประโยชน์ เมดนิคแยกแยะได้สามวิธี โซลูชั่นที่สร้างสรรค์บนพื้นฐานของการเชื่อมโยง: ผ่านความบังเอิญ การค้นหาความคล้ายคลึงกันระหว่างองค์ประกอบที่อยู่ห่างไกล (ความคิด) การไกล่เกลี่ยความคิดบางอย่างกับความคิดอื่น ๆ Martindale ให้เหตุผลว่าผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์ทั้งหมดเกิดขึ้นจากการรวมตัวกันของแนวคิดที่เป็นที่รู้จักผ่านการสมาคมใหม่ จากการเปรียบเทียบ (ความคล้ายคลึง) ความคิดสร้างสรรค์สามารถสร้างการเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดที่ไม่เกี่ยวข้องกันก่อนหน้านี้ได้ คุณลักษณะของการคิดสร้างสรรค์นี้เป็นศูนย์กลางและครอบคลุมเฉพาะเจาะจงของแต่ละพื้นที่ กิจกรรมสร้างสรรค์(สำหรับมุมมองที่ตรงกันข้ามกับกิจกรรมสร้างสรรค์ที่ให้ความเฉพาะเจาะจงในการสร้างสรรค์ ดู: Sternberg,

จากข้อมูลของ Eysenck ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการค้นหาและผสมผสานแบบไม่สุ่มซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ คุณลักษณะสำคัญของความคิดสร้างสรรค์คือ "การครอบคลุมมากเกินไป" การมีส่วนร่วมทางปัญญามากเกินไปคือความสามารถในการผลิตสิ่งต่างๆ มากมาย ความคิดสร้างสรรค์ผ่านการผลิตสมาคมจำนวนหนึ่ง - กว้างเท่าที่สมาคมเกี่ยวข้องกับปัญหา Eysenck แย้งว่าการมีส่วนร่วมมากเกินไปในการรับรู้ถูกกำหนดทางพันธุกรรม เกี่ยวข้องกับโรคจิต และสร้างความโน้มเอียงต่อพฤติกรรมสร้างสรรค์ในผู้คน (เปรียบเทียบกับข้อมูลของ Druzhinin) การมีอยู่ของความสัมพันธ์ที่ผิดปกติบ่งบอกถึงความคิดสร้างสรรค์ ดังนั้นจึงมีความเชื่อมโยงระหว่างความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ การคิดที่แตกต่าง และความคิดสร้างสรรค์

ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างความคิดสร้างสรรค์แบบแตกต่างและแบบเชื่อมโยงเป็นปัญหาที่ชัดเจน เนื่องจากการอยู่ร่วมกันของแนวคิดหลายประการสามารถใช้เป็นพื้นฐานสำหรับทั้งความแตกต่างและการสมาคมได้ แต่การอยู่ร่วมกันของความคิดที่แตกต่างกันหลายประการ นำไปสู่การลดลงของการเชื่อมโยงกัน (ความแตกต่าง) และการอยู่ร่วมกันของความคิดต่างๆ มากมาย ซึ่งนำไปสู่การเพิ่มขึ้นในการเชื่อมโยงกัน (การเชื่อมโยง) ของความคิดเหล่านั้น เป็นสิ่งที่แยกจากกันอย่างเป็นทางการ แต่ถ้าเราคำนึงว่าเมื่อการแยกไปสองทางเกิดขึ้นที่ทางแยกของ "ช่องทางวิวัฒนาการ" ก็จะเกิดใหม่และ ตัวเลือกต่างๆการพัฒนา. นอกจากนี้ยังมีตัวเลือกเหล่านี้อีกมากมายเนื่องจากมี "ช่องทาง" ใหม่เข้าสู่ "ทางแยก" สำหรับเราดูเหมือนว่า "ทางแยก" นี้เป็นเพียงการเปรียบเทียบของการสมาคม ดังนั้น ความเชื่อมโยงจึงถูกบรรจุอยู่ในจุดกำเนิดของความคิดที่แตกต่าง

จากข้อมูลของ Dorfman การเชื่อมโยงและความแตกต่างถือได้ว่าเป็นปรากฏการณ์ที่แสดงออกในชั้นความคิดที่แตกต่างกัน ความคิดที่แตกต่างนั้นพบได้ในชั้นการคิดผิวเผิน และการเชื่อมโยงที่ผิดปกติกลับเกิดขึ้นในชั้นการคิดที่ลึกกว่า อาจเป็นตัวแทนของความสัมพันธ์อันลึกซึ้ง อย่างหลังถือว่าความแตกต่างและการสมาคมไม่ได้กีดกัน แต่ในทางกลับกัน เสริมซึ่งกันและกันและเชื่อมโยงถึงกัน

โดยทั่วไป ดอร์ฟแมนเขียนอย่างถูกต้องว่าการคิดแบบอเนกนัยไม่ตรงกันกับการคิดเชิงสร้างสรรค์ ประการแรก ความคิดสร้างสรรค์สามารถศึกษาได้จากมุมอื่น และประการที่สอง การคิดแบบอเนกนัยในตัวเองไม่ได้สร้างสรรค์เสมอไป การคิดแบบอเนกนัยอาจประกอบด้วยแนวคิดหลายประการ แต่แต่ละแนวคิด (หรือส่วนใหญ่) อาจเป็นเรื่องเล็กน้อย

ในย่อหน้านี้ เราได้นำเสนอแนวคิดของเพื่อนร่วมงานชาวต่างชาติเกี่ยวกับธรรมชาติของการเชื่อมโยงของการคิดที่แตกต่างในฐานะผู้เชี่ยวชาญที่เป็นกลางในการตีความทฤษฎีของกิลฟอร์ดของเรา

เสร็จสิ้นของฉัน การศึกษาของโรงเรียนลูกหลานของเราต้องผ่านระบบ Unified State Examination ซึ่งมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อประเมินความสามารถในการทำซ้ำสื่อที่เรียนรู้โดยกลไก ข้อเท็จจริง วันที่ ชื่อ สูตร - ทั้งหมดนี้ไม่ต้องสงสัยเลยว่าผู้มีการศึกษาทุกคนควรเรียนรู้และกลายเป็นสัมภาระทางปัญญาไปตลอดชีวิต อย่างไรก็ตาม บุตรหลานของเราจะสามารถใช้กระเป๋าเดินทางใบนี้ได้หรือไม่ เปลี่ยนจากชุดชิ้นส่วนธรรมดาๆ ให้เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพที่ช่วยให้พวกเขาสำรวจโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ประเมินตัวแปรต่างๆ มากมาย และด้วยเหตุนี้ จึงสามารถตัดสินใจได้อย่างถูกต้องโดยยึดตาม ทางเลือกจากหลาย ๆ ตัวเลือกอื่น?

ขึ้นอยู่กับความสามารถในการใช้การคิดประเภทต่างๆ

การคิดสองแบบ

กว่าสี่สิบปีก่อน นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เจ. กิลฟอร์ด บรรยายถึงสองเรื่อง หลากหลายชนิดคิดว่าบุคคลนั้นใช้: มาบรรจบกันและ แตกต่าง. บรรจบกันเขาเสนอให้ตั้งชื่อความคิดโดยที่เราพบคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามที่ถูกตั้งไว้เท่านั้น

กล่าวอีกนัยหนึ่ง การคิดแบบมาบรรจบกันช่วยให้เราสามารถตอบคำถามที่ง่ายที่สุดและพื้นฐานที่สุด: อะไร? WHO? ที่ไหน? เมื่อไร? ในลำดับใด? หากจำเป็น คำถามเหล่านี้จะขยายออกไปเป็นคำถามเพิ่มเติม การออกแบบที่ซับซ้อน, ตัวอย่างเช่น, สูตรอาหาร, รายละเอียดงานและคำแนะนำการใช้อุปกรณ์...

การคิดแบบนี้เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ค่ะ ชีวิตประจำวันช่วยให้เราสามารถนำทางและดำเนินการในสภาพแวดล้อมที่เป็นเนื้อเดียวกัน ในสภาวะที่เกิดปรากฏการณ์ซ้ำๆ และในสถานการณ์ที่คาดเดาได้ตามที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ บนพื้นฐานนี้ อัลกอริธึมที่ชัดเจนและเปลี่ยนแปลงต่ำได้ถูกสร้างขึ้น ทำให้เรามีโอกาสตัดสินใจได้อย่างถูกต้องในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย

ทักษะเหล่านี้ได้รับการพัฒนาและเสริมกำลังที่โรงเรียนและประเมินโดยใช้ระบบ Unified State Examination

ไม่เหมือน การคิดแบบมาบรรจบกัน ความแตกต่างมุ่งเน้นไปที่การทำงานในสภาพแวดล้อมที่ซับซ้อนซึ่งสันนิษฐานว่าไม่มีอัลกอริธึมการทำงานเดียว แต่มีตัวเลือกทางเลือกบางชุดซึ่งจำเป็นต้องเลือกตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุด

ควรเน้นย้ำทันทีถึงความจำเป็นในการใช้ทักษะอย่างมีประสิทธิภาพ ความคิดที่แตกต่างเป็นที่ต้องการโดยเฉพาะอย่างยิ่งในปัจจุบัน ในสภาวะของกระแสข้อมูลที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วและการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องเร่งด่วนอย่างยิ่งที่แต่ละคนจะต้องสามารถปรับตัวได้อย่างรวดเร็ว ค้นหาและค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่สำคัญ และฝึกฝนทักษะการทำงานและการสื่อสารที่ไม่คุ้นเคย

ประเด็นหลักที่เกี่ยวข้องกับ ความคิดที่แตกต่าง- เป็นยังไงบ้าง? ยังไง? ทำไมจึงเป็นเช่นนี้? เหตุใดจึงเป็นเช่นนี้และไม่เป็นอย่างอื่น? มีวิธีอื่น ๆ ? จะเกิดอะไรขึ้นถ้า?

โปรดทราบว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะจัดการกับปัญหาดังกล่าวอย่างมีประสิทธิภาพหากไม่มีความรู้พื้นฐาน หากไม่มีสัมภาระที่ถูกรวบรวมด้วยความช่วยเหลือ การคิดแบบมาบรรจบกัน. ความคิดที่แตกต่างเปิดโอกาสให้เราเปลี่ยนสัมภาระนี้ให้เป็นเครื่องมือทำงานที่มีประโยชน์ซึ่งเหมาะสำหรับใช้ในสถานการณ์ต่างๆ มากมาย แม้ว่าเราจะไม่คุ้นเคยเลยก็ตาม ยิ่งกว่านั้นในสิ่งที่ไม่ได้อธิบายไว้ในคำแนะนำและนี่คือคนส่วนใหญ่ในชีวิตของเรา!

จะเชี่ยวชาญเทคนิคการคิดแบบอเนกนัยได้อย่างไร?

ควรสังเกตทันทีว่าการฝึกทักษะ ความคิดที่แตกต่างต้องใช้เทคนิคพิเศษที่แตกต่างจากที่ใช้ในการเตรียมสอบ Unified State การดูดซับความรู้เชิงเส้นอย่างง่าย ๆ นั้นไม่เพียงพอสำหรับสิ่งนี้ คุณต้องเรียนรู้ที่จะรวมความรู้นี้เข้าด้วยกันเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของชุดก่อสร้าง

ทักษะการคิดที่แตกต่างจะช่วยให้คุณ:

- ดำเนินการด้วยข้อมูลในสถานการณ์ที่ไม่แน่นอน
- สร้าง แนวทางที่แตกต่างกันให้กับงานที่ทำอยู่
- เข้าใจว่าปัญหาเดียวกันสามารถแก้ไขได้ วิธีทางที่แตกต่าง,
- สามารถแยกแยะงานได้เพียงงานเดียว การตัดสินใจที่ถูกต้องจากงานที่เปิดโอกาสให้เลือกได้ ทางออกที่ดีที่สุดจากหลายข้อที่ถูกต้องพอๆ กัน
- กำหนดเกณฑ์การประเมินผลการปฏิบัติงาน โซลูชั่นต่างๆ,
- เพิ่มประสิทธิภาพการกระทำของคุณให้สอดคล้องกับความต้องการของสถานการณ์
และอีกมากมาย

นักจิตวิทยาพบว่าเทคนิคที่คล้ายกันมากสามารถนำมาใช้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแบบอเนกนัยในผู้ใหญ่และเด็กได้ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถออกกำลังกายได้หลากหลายทุกช่วงอายุ

นี่คือแบบฝึกหัดจำนวนหนึ่งที่ทุกคนสามารถเข้าถึงได้:

“ในรองเท้าของคนอื่น”

ลองดูอันนี้หรืออันนั้นครับ สถานการณ์ชีวิตหรือปัญหาจากภายนอกผ่านสายตาของบุคคลอื่น ลองนึกภาพว่าเขาจะประเมินพวกเขาอย่างไร เขาจะปฏิบัติอย่างไร ในขณะเดียวกัน พยายามทำความเข้าใจความแตกต่างระหว่างการประเมินและการกระทำของคุณกับการประเมินและการกระทำของบุคคลอื่น

คุณสามารถเรียนรู้ที่จะ “สวมรองเท้าของคนอื่น” ผ่านกระบวนการสื่อสาร เมื่อพูดคุยกับผู้คน พยายามเข้าใจตรรกะของการใช้เหตุผลของพวกเขา เหตุผลของการตัดสินที่พวกเขาแสดงออก สำรวจมุมมองทางเลือก!

"ช่างภาพมืออาชีพ"

ช่างภาพสมัครเล่น กับ ช่างภาพมืออาชีพ แตกต่างกันอย่างไร? มือสมัครเล่นมองหาช็อตที่น่าสนใจ จับภาพและไปยังช็อตถัดไป มืออาชีพเมื่อพบเฟรมที่ต้องการแล้ว จะ "ประมวลผล" กรอบนั้นหลายๆ ครั้ง เปลี่ยนมุม การตั้งค่า ฟิลเตอร์ ระยะทาง ฯลฯ แล้วก็เข้า. บรรยากาศสงบจะเลือกจากภาพถ่ายที่ถ่ายมาหลายภาพที่ทำให้เขาพอใจมากที่สุด

ลองใช้ตรรกะนี้ดู เมื่อแก้ไขปัญหาบางอย่าง อย่าหยุดที่วิธีแก้ปัญหาแรก ไม่ว่ามันจะฟังดูฟังดูเป็นอย่างไรก็ตาม วางมันไว้ข้าง ๆ แล้วลองตัวเลือกเพิ่มเติม: ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะมีบางอย่างที่ดีกว่า หากไม่มีผู้ใดต้องการ ดีกว่าครั้งแรกสิ่งนี้จะเสริมความแข็งแกร่งให้กับคุณในตัวเลือกเดิมของคุณเท่านั้น

"นักคัดลอก"

พยายามเขียนข้อความที่คุณเพิ่งอ่านใหม่ โดยพยายามรักษาข้อมูลและตรรกะที่มีอยู่ในข้อความนั้น เพื่อให้ดูเหมือนใหม่

ด้วยความผิดหวังอย่างมาก นักจิตวิทยามีมติเป็นเอกฉันท์ว่างานที่การศึกษาแบบดั้งเดิมสมัยใหม่เสนอให้กับเด็กนักเรียนใน 70% ของกรณีนั้นต้องการเพียงการผลิตซ้ำเชิงกลไกของวัสดุที่จดจำได้เกือบทั้งหมด ในเวลาเดียวกัน นักจิตวิทยาไม่ได้ตั้งคำถามเลยถึงประโยชน์อันไม่มีเงื่อนไขของการเรียนรู้ความรู้ที่ได้รับการทดสอบตามเวลาและสะสมโดยประสบการณ์ของมวลมนุษยชาติ

ความผิดหวังเกิดจากการที่เด็กนักเรียนพัฒนาความคิดเพียงประเภทเดียวในขณะที่ต้องยอมรับ การตัดสินใจที่เป็นอิสระจำเป็นต้องมีสองรายการ เรากำลังพูดถึงความคิดประเภทใดที่นี่?

เมื่อประมาณสี่สิบปีก่อนนักจิตวิทยาคนหนึ่ง เจ. กิลฟอร์ดเสนอให้แยกแยะระหว่างการมาบรรจบกันและความคิดที่แตกต่างจ. เขาเรียกว่าการคิดแบบบรรจบกันด้วยความช่วยเหลือซึ่งบุคคลจะต้องค้นหาคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามที่ตั้งไว้เท่านั้น

จำเป็นต้องมีการคิดเช่นนี้ เช่น หากใครถามว่า:

• ตอนนี้กี่โมงแล้ว?
• ในหนึ่งปีมีกี่วัน สัปดาห์ และเดือน?
• เมืองหลวงของรัฐนี้หรือรัฐนั้นคืออะไร?
• รายละเอียดงานเขียนว่าอะไร?
• ขับรถยังไง?
• คุณอายุเท่าไหร่?
• สถานที่ทำงานของคุณชื่ออะไร?

การคิดแบบผสมผสานดำเนินการ:

• วันที่ทางประวัติศาสตร์
• สูตรทางคณิตศาสตร์
• สูตรอาหาร
• คำแนะนำด้านความปลอดภัย

และช่วยให้เราใช้ชีวิตและสถานการณ์ทางอาชีพที่เป็นเนื้อเดียวกัน ซ้ำซาก และคาดเดาได้

การคิดแบบบรรจบกันพัฒนาผ่านความสามารถในการตรวจสอบข้อเท็จจริงที่เปิดเผยต่อเราอย่างละเอียดถี่ถ้วน เพื่อที่จะใช้การคิดแบบผสมผสาน การเรียนรู้ที่จะถามคำถามอย่างสม่ำเสมอ เช่น:

• เมื่อไร?
• ทำไม

ตัวอย่างเช่น เพื่อพัฒนาการคิดแบบผสมผสานในเด็ก พวกเขาจะถูกขอให้ตอบคำถามเหล่านี้หลังจากอ่านหนังสือหรือดูภาพยนตร์ เป็นเรื่องง่ายที่จะเห็นว่าการคิดแบบบรรจบกันมุ่งเป้าไปที่การทำซ้ำความรู้ที่ได้รับ และยิ่งประสบความสำเร็จมากเท่าใด ความรู้นี้ก็จะถูกเรียนรู้มากขึ้นเท่านั้น

การคิดแบบแตกต่างทำให้คุณสามารถเลือกคำตอบที่ถูกต้องเท่าๆ กันหลายข้อสำหรับคำถามเดียว สภาพแวดล้อมที่หลากหลายและปั่นป่วนอย่างมากในปัจจุบันทำให้บุคคลต้องเต็มใจที่จะหันไปใช้ความคิดที่แตกต่างมากขึ้น

นี่เป็นเพียงรายการสถานการณ์ที่เรียบง่ายที่สุด ซึ่งการตัดสินใจโดยอาศัยการคิดแบบผสมผสานนั้นไม่มีประสิทธิภาพอย่างเห็นได้ชัด:

• หาวิธีลดต้นทุน
• การเลือกสถานที่และวิธีการพักผ่อน
• การวางแผนอาชีพ,
• การศึกษาของเด็ก
• ความสัมพันธ์กับผู้บังคับบัญชา
• การเขียนบทความ
• คำชี้แจงปัญหา,
• ลักษณะบุคลิกภาพ
• การใช้รายการมัลติฟังก์ชั่น

มีเพียงการคิดที่แตกต่างเท่านั้นที่สามารถเป็นผู้ช่วยที่เชื่อถือได้ได้ที่นี่

เทคนิคการพัฒนาจิตใจที่แตกต่าง

ดังนั้นจึงชัดเจนว่าลักษณะเฉพาะของการพัฒนาความคิดที่แตกต่างไม่อนุญาตให้เราหวังว่ามันจะพัฒนาไปพร้อมกับการดูดซึมความรู้

คุณสมบัติเหล่านี้ได้แก่:

• ความสามารถในการดำเนินการความรู้ที่ได้รับในสถานการณ์ที่ไม่แน่นอน
• ทักษะในการสร้างแนวทางที่แตกต่างให้กับงานที่กำหนด
• เข้าใจว่าปัญหาเดียวกันสามารถแก้ไขได้หลายวิธี
• ความสามารถในการแยกแยะระหว่างปัญหาด้วยวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องเพียงวิธีเดียวและปัญหาที่ทำให้สามารถเลือกวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุดจากหลายวิธีที่ถูกต้องเท่าเทียมกัน

โดยหลักการแล้ว พัฒนาการของการคิดที่แตกต่างในผู้ใหญ่และเด็กนั้นเกี่ยวข้องกับเทคนิคและเทคนิคเดียวกัน. ตัวอย่างเช่น ทั้งผู้ใหญ่และเด็กจะได้รับประโยชน์จากแบบฝึกหัดต่อไปนี้

ด้วย Vikium คุณสามารถพัฒนาความคิดที่แตกต่างทางออนไลน์ได้

"ในรองเท้าของคนอื่น"เมื่อแก้ไขปัญหา พยายามมองมันผ่านสายตาของผู้อื่น และจินตนาการว่าคนอื่นๆ จะแก้ปัญหาอย่างไร สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่จะต้องอยู่ในบทบาทที่แตกต่างกันเท่านั้น แต่ต้องเข้าใจความแตกต่างระหว่างมุมมองของคุณและมุมมองของผู้ที่มีบทบาทที่คุณกำลังเล่นอยู่ในปัจจุบัน ปล่อยให้มีบุคลิกและบุคคลที่หลากหลาย - ฮีโร่ในหนังสือและภาพยนตร์ที่คุณชื่นชอบ ญาติและเพื่อนของคุณ เพื่อนร่วมงานและคู่แข่ง เมื่อพูดคุยกับคนที่แตกต่างจากคุณมาก พยายามติดตามตรรกะของการใช้เหตุผลของเขา เพื่อทำความเข้าใจว่าทำไมเขาถึงคิดแบบนี้ กล่าวโดยสรุป เรียนรู้ที่จะมองสถานการณ์จากมุมมอง จุดที่แตกต่างกันมองเห็นและคิดเหมือนบุคคลอื่น

"ช่างภาพมืออาชีพ". หากคุณได้ดูวิธีที่นักท่องเที่ยวและช่างภาพมืออาชีพถ่ายภาพ คุณจะสังเกตเห็นทัศนคติที่แตกต่างกันของพวกเขาต่อเฟรมแรกอย่างแน่นอน นักท่องเที่ยวจะเลือกมุมที่น่าสนใจสำหรับเขา คลิกชัตเตอร์กล้องแล้วสลับไปที่การค้นหาวัตถุใหม่ ช่างภาพมืออาชีพแม้จะพบมุมที่ดีแล้วก็ยังไม่พอใจกับภาพแรก เขาจะเปลี่ยนบางอย่างในฉากของช็อตอย่างแน่นอนและทำซ้ำ จากนั้นจึงเปลี่ยนบางอย่างอีกครั้งและทำซ้ำอีกครั้ง และต่อไปเรื่อย ๆ จนกว่าเขาจะพอใจกับผลที่ได้มาอย่างสมบูรณ์

ลองตัวเองในบทบาทของช่างภาพมืออาชีพ ไปถ่ายภาพและถ่ายภาพแต่ละภาพหลังจากเปลี่ยนมุมหลายครั้งเท่านั้น พยายามเดาว่านักท่องเที่ยวจะต้องอยู่ในกรอบแบบไหนหากเขาพบว่าตัวเองอยู่ที่นี่ และ - ละทิ้งมุมเหล่านี้ มองหาสิ่งที่ไม่คาดคิด ซึ่งแตกต่างไปจากรูปลักษณ์ "นักท่องเที่ยว" โดยพื้นฐานแล้ว

ใช้เทคนิค “ช่างภาพมืออาชีพ” ในการแก้ไขปัญหาใดๆ อย่าปล่อยให้ตัวเองตัดสินคำตอบแรกที่เข้ามาในใจคุณ 'ค้นหา' ต่อไป ช็อตที่ดีที่สุด" บอกตัวเองว่า "นี่อาจจะไม่ใช่ที่สุด การตัดสินใจที่ดีที่สุด. บางทีมันอาจจะคุ้มค่าที่จะค้นหาต่อไป”

"การจัดระเบียบสารสนเทศ".เนื่องจากการพัฒนาของการคิดแบบอเนกนัยขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมของข้อมูลที่หลากหลาย จึงสมเหตุสมผลที่จะจัดระเบียบกระแสข้อมูลเหล่านี้ในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง

พวกเขาจะช่วยคุณค้นหาได้อย่างรวดเร็ว ข้อมูลที่จำเป็นเทคนิคเช่น:

• การจัดกลุ่ม
• ประเภท,
• การจัดหมวดหมู่,
• การสร้างเมทริกซ์
• การพัฒนาแผนการเรียนรู้
• การสร้างตารางต่างๆ

ตัวอย่างเช่น หากคุณดูเครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนากลยุทธ์การพัฒนาหรือกลยุทธ์การตลาดขององค์กร คุณจะประหลาดใจกับความหลากหลายของเครื่องมือเหล่านี้:

• ปลาอิชิคาว่า,
• ต้นไม้เป้าหมาย
• ต้นไม้งาน
• แนวทาง “5 P – 5 เพราะเหตุใด”
• เมทริกซ์บีซีจี
• "ห้ากองกำลังของพอร์เตอร์"
• ตารางคำนวณความเสี่ยง
• การสลายตัวของเป้าหมาย

และอื่น ๆ อีกมากมาย.

ฝึกการคิดที่แตกต่าง

การคิดที่แตกต่างได้รับการพัฒนาเหนือสิ่งอื่นใดโดยการฝึกฝนแก้ไขมันเป็นประจำ. เพื่อการทำงานทางจิตที่มีประสิทธิภาพ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจและยอมรับข้อเท็จจริงทางจิตวิทยาที่ว่าความคิดและการตัดสินมีลักษณะที่แตกต่างกัน ความคิดเริ่มแรกด้วยสมมติฐานที่อ่อนแอและเปราะบาง ซึ่งเมื่อเริ่มปรากฏ ก็สามารถถูกทำลายได้อย่างง่ายดายด้วยความช่วยเหลือจากการตัดสินอย่างเด็ดขาด

นี่คือสาเหตุว่าทำไมจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องแยกการสร้างความคิด (งานของการคิดที่แตกต่างของเรา) จากการตัดสินความมีชีวิตของพวกเขา (งานของการคิดแบบบรรจบกัน) การพิจารณานี้เองที่เป็นแนวทางให้กับวิศวกรชาวอเมริกัน Alan Osborne เมื่อเขาเสนอให้ใช้เทคนิคที่มีชื่อเสียงของเขาในการแก้ปัญหาพิเศษ การระดมความคิด».

ลองนึกภาพว่าคุณเปิดก๊อกน้ำพร้อมกัน น้ำร้อนและก็อกน้ำด้วย น้ำอุ่น. คุณรู้ว่าคุณจะได้อะไรในกรณีนี้ น้ำอุ่นและไม่มีกระแสน้ำสองสายไหลจากก๊อกน้ำพร้อมกัน - ร้อนและเย็น ในทำนองเดียวกัน แทนที่จะเป็นกระแสความคิดร้อนแรงและการวิจารณ์ที่เย็นชาและเงียบขรึม คุณจะได้รับกระแสความคิดอุ่นๆ และคำวิจารณ์ที่เจ๋งเล็กน้อย

ในระหว่างขั้นตอนการสร้างแนวคิด พยายามอย่าประเมินแนวคิดต่อไปจนกว่าคุณจะยอมรับว่าคุณใช้ความสามารถทางจิตในกระบวนการค้นหาจนหมด โอกาสที่โซลูชันที่ต้องการจะปรากฏขึ้นจะเพิ่มขึ้นตามจำนวนโซลูชันที่เสนอ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ยิ่งเราสามารถหาวิธีแก้ปัญหาได้มากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น สมองของเราขี้เกียจอย่างมากโดยธรรมชาติ ดังนั้นมันจึงคว้าทางเลือกแรกที่ดีที่สุดอย่างมีความสุข อย่าปล่อยให้สมองของคุณหลอกคุณแบบนั้น

การค้นหาและสร้างวิธีแก้ปัญหาดูเหมือนจะเป็นเช่นนั้นเท่านั้น งานสร้างสรรค์และ กิจกรรมที่น่าสนใจ. ในความเป็นจริงนี่เป็นงานหนักที่ไหน ตัวเลือกที่เหมาะสมจะปรากฏหลังจากเสนอแนวคิดอย่างน้อยสองโหลเท่านั้น นักระดมความคิดมีความเด็ดขาดมากขึ้น พวกเขาเชื่อว่าตามกฎแล้ว 10 แนวคิดแรกนั้นไม่มีศักยภาพที่เป็นประโยชน์ใดๆ

ใน ชีวิตจริงตามกฎแล้วการคิดแบบมาบรรจบกันและแตกต่างนั้นเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก.

ดังนั้น ในการตัดสินใจ คุณจะต้องดำเนินการสามขั้นตอนหลัก:

• ขั้นตอนที่ 1– เตรียมตัวเองให้มีความรู้ที่จำเป็นในการแก้ปัญหา
• ขั้นตอนที่ 2– สร้างวิธีแก้ปัญหาหลายอย่าง จากนั้นเปรียบเทียบและเลือกวิธีที่เหมาะสมที่สุดสำหรับสถานการณ์ที่กำหนด
• ขั้นตอนที่ 3- หยิบ วิธีที่ถูกต้องการดำเนินการตามโซลูชันที่เลือก

เป็นเรื่องง่ายที่จะเห็นว่าขั้นตอนแรกเกี่ยวข้องกับงานความจำที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความรู้ที่จำเป็นเป็นหลัก ขั้นตอนที่สองเกี่ยวข้องกับการคิดที่แตกต่าง และขั้นตอนที่สามขึ้นอยู่กับกระบวนการคิดแบบบรรจบกัน

แก้ไขปัญหาโดยใช้การระดมความคิดนี่เป็นวิธีการจัดเรียงความคิดแบบเป็นชั้นๆ ความคิดหนึ่งทำให้เกิดอีกความคิดหนึ่ง ซึ่งทำให้เกิดอีกความคิดหนึ่ง จนกระทั่งรายการความคิดแบบสุ่มกลายเป็นความคิดสร้างสรรค์และไม่เป็นระเบียบ หากคุณฝึกวิธีนี้ในกลุ่มคนก็ควรปล่อยให้ทุกคนพูดได้อย่างอิสระ อย่ามอง วิธีแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ. ให้เริ่มรวบรวมแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหาจากระยะไกลแทน

• ความคิดทั้งหมดเขียนไว้และไม่มีการวิพากษ์วิจารณ์
• เมื่อรวบรวมรายการแนวคิดของคุณแล้ว คุณสามารถย้อนกลับไปพิจารณาคุณค่าของแนวคิดเหล่านั้นได้

เก็บไดอารี่.ด้วยการใช้สมุดบันทึก คุณสามารถบันทึกความคิดที่เกิดขึ้นเองซึ่งมักจะเข้ามาในใจในสถานที่ที่ไม่ปกติและในเวลาที่ไม่ปกติได้ทันที ผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่งสามารถเขียนแนวคิดดังกล่าวลงในเซสชันการระดมความคิดร่วมกันได้ ต่อมาไดอารี่หรือบันทึกประจำวันของคุณจะกลายเป็นชุดแนวคิดที่สามารถจัดระเบียบและพัฒนาเพิ่มเติมได้

เขียนฟรี.มุ่งเน้นไปที่หัวข้อใดหัวข้อหนึ่งและเขียนเกี่ยวกับหัวข้อนั้นในช่วงเวลาสั้นๆ เขียนทุกสิ่งที่อยู่ในใจของคุณที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้ อย่าใส่ใจกับการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน แค่เขียน. หลังจากนั้น คุณสามารถจัดระเบียบ แก้ไข และแก้ไขข้อความของคุณได้ ความท้าทายคือการทำหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงและพัฒนาความคิดต่างๆ มากมายในช่วงเวลาสั้นๆ

สร้างการนำเสนอหัวข้อหรือแผนภาพการเชื่อมต่อด้วยภาพนำเสนอแนวคิดในการระดมความคิดของคุณในรูปแบบของแผนที่ภาพหรือภาพวาด อย่าลืมรวมความเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดต่างๆ ด้วย ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเลือกหัวข้อ “วิธีเริ่มต้นธุรกิจของคุณเอง”

• เขียน “วิธีเริ่มต้นธุรกิจ” ไว้ตรงกลางกระดาษแล้ววงกลม
• สมมติว่าคุณได้ตัดสินใจเลือกสี่หมวดหมู่ ได้แก่ สินค้า/บริการ การเงิน ตลาด และพนักงาน
• ดังนั้นคุณต้องวาดสี่เส้นสำหรับแต่ละหมวดหมู่จากวงกลมด้วย ธีมหลัก. ตอนนี้แผนภาพของคุณจะดูเหมือนภาพวาดดวงอาทิตย์ของเด็ก
• ที่ปลายแต่ละบรรทัด ให้วาดวงกลมแล้วเขียนทั้งสี่หมวดหมู่ (ผลิตภัณฑ์/บริการ การเงิน ตลาด และพนักงาน)
• สมมติว่าคุณแบ่งแต่ละหมวดหมู่ออกเป็นสองรายการย่อยเพิ่มเติม ตัวอย่างเช่น หมวดหมู่ "สินค้า/บริการ" จะประกอบด้วย "เสื้อผ้า" และ "รองเท้า" ในขณะที่หมวดหมู่ "การเงิน" จะประกอบด้วย "เงินกู้" และ "เงินออม"
• ตอนนี้ให้ลากเส้นสองเส้นจากแต่ละหมวดหมู่เพื่อสร้างดวงอาทิตย์ขนาดเล็กที่มีรังสีสองดวง
• ที่ปลายแต่ละบรรทัด (หรือ "รังสี") ให้วาดวงกลมเล็กๆ แล้วเขียนจุดย่อยไว้ข้างใน ตัวอย่างเช่น สำหรับหมวดหมู่ "สินค้า/บริการ" ให้ป้อน "เสื้อผ้า" ในวงกลมของรายการย่อยแรกและ "รองเท้า" ในวงกลมของรายการที่สอง สำหรับหมวด “การเงิน” ให้ระบุ “เงินกู้” ในวงกลมของย่อหน้าย่อยแรก และ “ออมทรัพย์” ในวงกลมของย่อหน้าที่สอง
• เมื่อเสร็จแล้วก็สามารถใช้แผนที่ดังกล่าวได้ การพัฒนาต่อไปหัวข้อ รูปแบบนี้ผสมผสานการคิดแบบแตกต่างและแบบมาบรรจบกัน