การทดสอบคอมพิวเตอร์เป็นงานวิจัยด้านจิตวินิจฉัย (การตรวจ) ที่เกี่ยวข้องกับการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่เพิ่งเกิดขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์. การเกิดขึ้นของการวินิจฉัยทางจิตด้วยคอมพิวเตอร์นั้นเกิดจากการพัฒนา เทคโนโลยีสารสนเทศ. ความพยายามที่จะนำเสนอวัสดุกระตุ้นให้กับตัวอย่างโดยอัตโนมัติและการประมวลผลผลลัพธ์ในภายหลังได้เกิดขึ้นตั้งแต่ช่วงทศวรรษที่ 30 ศตวรรษที่ XX แต่ตั้งแต่ยุค 70 เท่านั้น การพัฒนาที่แท้จริงของคอมพิวเตอร์จิตวินิจฉัยเริ่มต้นจากการกำเนิดของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล ตั้งแต่ยุค 80 การทดสอบคอมพิวเตอร์กำลังได้รับการพัฒนาในวงกว้าง ประการแรกเป็นเวอร์ชันคอมพิวเตอร์ของวิธีการว่างที่รู้จักอยู่แล้วและในยุค 90 เป็นเทคนิคพิเศษที่คำนึงถึงความเป็นไปได้ เทคโนโลยีที่ทันสมัยและไม่ได้ใช้ในรูปแบบเปล่า เนื่องจากได้รับการออกแบบมาสำหรับวัสดุกระตุ้นที่ซับซ้อนซึ่งแตกต่างกันไปตามพื้นที่และเวลา เสียงเฉพาะ ฯลฯ จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 21 โดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าการควบคุมการทดสอบถูกถ่ายโอนไปยังคอมพิวเตอร์มากขึ้น หากในปีที่ผ่านมาขั้นตอนการวิจัยบางขั้นตอนเป็นแบบอัตโนมัติ เช่น การนำเสนอเนื้อหา (สะดวกมากที่จะใช้คอมพิวเตอร์แทนเครื่องวัดความเร็วรอบ) การประมวลผลข้อมูล (โดยเฉพาะอย่างยิ่งการทดสอบที่ยุ่งยาก เช่น MMPI, 16PF, การวัดทางสังคม) การตีความผลลัพธ์ (การทดสอบLüscher) จากนั้น เวทีที่ทันสมัยบ่อยครั้งที่คุณสามารถค้นหาโปรแกรมที่ดูแลการตรวจทั้งหมดจนถึงการวินิจฉัยซึ่งจะช่วยลดความจำเป็นในการมีนักจิตวิทยาให้เหลือน้อยที่สุด และนี่ก็มีข้อดีและข้อเสีย

ไม่มีเงื่อนไข ข้อดีการทดสอบคอมพิวเตอร์ (CT) คือ: รวดเร็ว; การประมวลผลความเร็วสูงและปราศจากข้อผิดพลาด ความสามารถในการรับผลลัพธ์ทันที รับรองเงื่อนไขการทดสอบมาตรฐานสำหรับทุกวิชา การควบคุมขั้นตอนการทดสอบที่ชัดเจน (ไม่สามารถข้ามคำถามได้ หากจำเป็น สามารถบันทึกเวลาของแต่ละคำตอบได้ ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการทดสอบสติปัญญา) ความเป็นไปได้ที่จะไม่รวมนักจิตวิทยาเป็นตัวแปรเพิ่มเติม (ซึ่งมีความสำคัญเป็นพิเศษเมื่อทำการสอบ) ความชัดเจนและความบันเทิงของกระบวนการ (สนับสนุนความสนใจด้วยความช่วยเหลือของสี เสียง องค์ประกอบของเกม ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับโปรแกรมการศึกษา) เก็บถาวรผลลัพธ์ได้ง่าย ความสามารถในการรวมการทดสอบเข้ากับแบตเตอรี่ (ชุดซอฟต์แวร์) ด้วยการตีความขั้นสุดท้ายเพียงครั้งเดียว ความคล่องตัวของผู้ทดลอง (เครื่องมือทั้งหมดบนฟล็อปปี้ดิสก์แผ่นเดียว) ความเป็นไปได้ในการทำวิจัยจำนวนมาก (เช่น ผ่านทางอินเทอร์เน็ต)

ข้อบกพร่องการทดสอบคอมพิวเตอร์: ความซับซ้อน ความเข้มข้นของแรงงาน และต้นทุนการพัฒนาโปรแกรมที่สูง ความต้องการอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ราคาแพง ความยากในการใช้คอมพิวเตอร์ภาคสนาม ความจำเป็นในการฝึกอบรมพิเศษสำหรับวิชาที่จะทำงานกับ CT; ความยากลำบากในการทำงานกับสื่อที่ไม่ใช่คำพูด ความยากเฉพาะในการแปลการทดสอบแบบฉายภาพเป็นรูปแบบคอมพิวเตอร์ ขาดวิธีการเฉพาะบุคคลกับผู้ถูกทดสอบ (การสูญเสียข้อมูลทางจิตวินิจฉัยบางส่วนที่ได้รับจากการสนทนาและการสังเกต) เวลาแฝงของขั้นตอนการประมวลผลข้อมูลและการตีความ (คุณภาพของขั้นตอนเหล่านี้ขึ้นอยู่กับผู้พัฒนาโปรแกรมทั้งหมด) บางวิชาอาจได้รับผลกระทบจาก "อุปสรรคทางจิต" หรือ "ความมั่นใจมากเกินไป" เมื่อโต้ตอบกับคอมพิวเตอร์ ดังนั้นข้อมูลเกี่ยวกับความถูกต้อง ความน่าเชื่อถือ และความเป็นตัวแทนของการทดสอบเปล่าจึงไม่สามารถถ่ายโอนไปยังคอมพิวเตอร์ที่เทียบเท่าได้โดยอัตโนมัติ ซึ่งนำไปสู่ความจำเป็นในการสร้างมาตรฐานใหม่ของการทดสอบ

ข้อเสียของ CT ทำให้นักจิตวิทยาต้องระวัง การสแกน CT ไม่ค่อยถูกนำมาใช้ในด้านจิตวิทยาคลินิก ซึ่งค่าความผิดพลาดสูงเกินไป L. S. Vygotsky ระบุระดับของการวินิจฉัยทางจิตสามระดับ: อาการ (การระบุอาการ), สาเหตุ (การระบุสาเหตุ) และการจำแนกประเภท (ภาพรวมบุคลิกภาพแบบไดนามิกแบบไดนามิกบนพื้นฐานของการพยากรณ์โรค) จิตวิทยาการวินิจฉัยทางคอมพิวเตอร์วันนี้อยู่ที่ ระดับต่ำสุด– ระดับของการวินิจฉัยอาการ โดยแทบไม่มีหลักฐานในการระบุสาเหตุและการพยากรณ์โรค

แต่เห็นได้ชัดว่าการสแกน CT มีอนาคตที่ดีซึ่งข้อเสียที่ระบุไว้หลายประการของการวินิจฉัยทางจิตด้วยคอมพิวเตอร์อาจจะได้รับการแก้ไขด้วย การพัฒนาต่อไปเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์และการปรับปรุงเทคโนโลยีการวินิจฉัยทางจิต กุญแจสำคัญในการมองโลกในแง่ดีดังกล่าวคือความสนใจที่เพิ่มขึ้นของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติในการวินิจฉัยคอมพิวเตอร์ ซึ่งมีการสแกน CT มากกว่า 1,000 รายการในคลังแสง

หากเราพยายามจำแนกการสแกน CT ที่มีอยู่ในปัจจุบัน เราสามารถแยกแยะประเภทต่อไปนี้ได้:

1. ตามโครงสร้าง

ก) ความคล้ายคลึงของการทดสอบเปล่า

b) CT scan เอง

2.ตามจำนวนผู้ทดสอบ

ก) การทดสอบ CT รายบุคคล;

b) การทดสอบกลุ่ม CT (สำหรับการส่งวัสดุที่เหมือนกันพร้อมกันบนคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกับเครือข่ายท้องถิ่น)

3. ตามระดับของการทดสอบอัตโนมัติ

ก) ทำให้การสอบหนึ่งขั้นตอนขึ้นไปเป็นไปโดยอัตโนมัติ

b) ทำให้การสอบทั้งหมดเป็นแบบอัตโนมัติ

4. ตามงาน

ก) การสแกน CT เพื่อวินิจฉัย;

b) CT ทางการศึกษา (การทดสอบเครื่องจำลอง โปรแกรมการพัฒนา)

5. โดยผู้รับ

ก) จิตวิทยามืออาชีพ

b) กึ่งมืออาชีพ;

c) ไม่เป็นมืออาชีพ (สนุกสนาน)

โดยผู้ใช้ มืออาชีพ CT เป็นนักจิตวิทยาดังนั้นพวกเขาจึงได้รับการพัฒนาโดยห้องปฏิบัติการเฉพาะทางหรือศูนย์วินิจฉัยทางจิตคอมพิวเตอร์ (ซึ่งควรค่าแก่การกล่าวถึงศูนย์ "เทคโนโลยีด้านมนุษยธรรม" ในมอสโก JSC "Imaton-M" ห้องปฏิบัติการจิตวิทยาคลินิกของ V. M. Bekhterev Psychoneurological สถาบันในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เป็นต้น) การทดสอบเหล่านี้มีคุณสมบัติเฉพาะหลายประการ: 1) การมีอยู่ของไฟล์เก็บถาวร (ฐานข้อมูล); 2) การมีรหัสผ่านเพื่อเข้าสู่การทดสอบหรือฐานข้อมูลเพื่อให้มั่นใจถึงการรักษาความลับของผลลัพธ์ 3) การตีความผลลัพธ์โดยละเอียดโดยใช้เงื่อนไขทางวิชาชีพ ค่าสัมประสิทธิ์ พร้อมการสร้างกราฟ (โปรไฟล์) 4) ความพร้อมของข้อมูลเกี่ยวกับผู้พัฒนาวิธีการ ข้อมูลเกี่ยวกับความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ วัสดุอ้างอิงเกี่ยวกับหลักการทางทฤษฎีที่เป็นรากฐานของวิธีการ กึ่งมืออาชีพ CT มุ่งเป้าไปที่ผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพที่เกี่ยวข้อง เช่น ครู ผู้จัดการฝ่ายบุคคล การทดสอบดังกล่าวมักมีการตีความที่ลดลงโดยไม่ต้องใช้คำศัพท์พิเศษ และง่ายต่อการเรียนรู้และใช้งาน การทดสอบระดับนี้ยังมีไว้สำหรับผู้ใช้ทั่วไปที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญด้วย คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลสนใจในด้านจิตวิทยา สุดท้ายก็มีจำนวนมากเช่นกัน ไม่เป็นมืออาชีพ CT มุ่งเป้าไปที่การส่งเสริมแนวคิดทางจิตวิทยาหรือเพื่อความบันเทิง

เมื่อใช้การสแกน CT ระดับมืออาชีพหรือกึ่งมืออาชีพ จะต้องปฏิบัติตามหลักจริยธรรมเดียวกันกับการทดสอบเปล่า สิ่งสำคัญคือต้องไม่แจกจ่ายผลการทดสอบและป้องกันไฟล์ของคุณด้วยรหัสผ่าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีผู้ใช้หลายคนบนคอมพิวเตอร์เครื่องนั้น และที่สำคัญคือ “อย่าสร้างไอดอลให้ตัวเอง” โปรดจำไว้ว่า CT เป็นเพียงวิธีการ เป็นเพียงผู้ช่วย และมีข้อ จำกัด ในการใช้งานของตัวเอง (รู้ว่าอะไร) นักจิตวิทยามืออาชีพแตกต่างจากคนหลอกลวงจากจิตวิทยา)

การทดสอบเป็นเครื่องมือในการสอนและการติดตามความรู้มีการใช้มาเป็นเวลานาน คำว่า test แปลมาจากภาษาอังกฤษ แปลว่า การตรวจสอบ การทดสอบ ในที่นี้ การทดสอบเราหมายถึงแบบสำรวจ: คำถามพร้อมคำตอบที่แนะนำ โดยผู้เรียนจะเลือกคำถามที่ถูกต้องอย่างน้อยหนึ่งข้อ

คำถามที่ถามอาจเป็นแบบปากเปล่าหรือพิมพ์ แต่ในขั้นตอนการพัฒนาสังคมปัจจุบันอุปกรณ์ของสถาบันการศึกษาและองค์กรที่มีเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มีขนาดใหญ่เพียงพอที่จะดำเนินการรับรองและทดสอบงานโดยใช้คอมพิวเตอร์

เห็นได้ชัดว่าข้อได้เปรียบหลักของการทดสอบอัตโนมัติคือใช้งานง่าย ลดความเข้มของแรงงาน และกำจัดข้อผิดพลาดระหว่างการทดสอบ (คอมพิวเตอร์ไม่พบว่าความใส่ใจลดลงเนื่องจากความเหนื่อยล้า) นอกจากนี้ การเรียนทางไกลซึ่งมีความสนใจเพิ่มมากขึ้นโดยไม่ต้องใช้ความเหมาะสม ซอฟต์แวร์มันยากที่จะจินตนาการ

ในบรรดาข้อเสียของการทดสอบเราสามารถสังเกตความยากลำบากในการกำหนดคำตอบสำหรับคำถามในวิชาที่เกี่ยวข้องกับกฎทั่วไปของการพัฒนาธรรมชาติสังคม (ปรัชญา ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ ดาราศาสตร์บางสาขา ฟิสิกส์ ฯลฯ ) ซึ่งมีลักษณะเฉพาะ ด้วยคำตอบที่ไม่ชัดเจน และตรรกะไบนารี " ใช่/ไม่ใช่" ยังไม่เพียงพอ นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะควบคุมความรู้เชิงสร้างสรรค์ผ่านการทดสอบ ดังนั้นการทดสอบความเข้าใจและทักษะในบางด้านของมนุษยศาสตร์และวินัยทางสังคมและการเมืองจึงอยู่นอกเหนือขอบเขตของการทดสอบ มีวิธีการประเมินอื่นสำหรับเรื่องนี้

ข้อเสียเปรียบที่สำคัญของการทดสอบซึ่งเกี่ยวข้องทางอ้อมกับปัญหาข้างต้นคือนักเรียนจะคุ้นเคยกับสูตรสำเร็จรูปและสูญเสีย (ไม่ได้รับ) ความสามารถในการแสดงความคิดอย่างอิสระและมีความสามารถ ในทางกลับกัน คนที่เขินอายที่จะพูดพบว่าตนเองมีความเท่าเทียมกับ “ผู้พูด”

บางครั้งผู้ใช้ของเราขอให้กำจัด "ความเที่ยงธรรมที่มากเกินไป" ของโปรแกรมทดสอบ ซึ่งหมายความว่าเมื่อใด การซักถามด้วยวาจาครูสามารถเลือกความซับซ้อนของคำถามที่ถามโดยคำนึงถึงระดับความพร้อมของผู้ตอบซึ่งเป็นไปไม่ได้เมื่อใช้การทดสอบคอมพิวเตอร์ เป็นการยากที่จะบอกว่าควรกำจัดข้อบกพร่องดังกล่าวหรือไม่

นอกจากนี้ยังมีข้อบกพร่องในการทดสอบที่สามารถกำจัดได้ในโปรแกรมซอฟต์แวร์ SunRav เรามาแสดงรายการบางส่วนกัน

ความไม่สมบูรณ์ของการทดสอบมักมีสาเหตุมาจากความไม่ยืดหยุ่นบางประการของการประเมินขั้นสุดท้าย

ในโปรแกรม SunRav TestOfficePro การสรุปงานของผู้สอบและการสร้างการประเมินได้รับการกำหนดค่าตามพารามิเตอร์ต่างๆ คุณสามารถประเมิน:

• เปอร์เซ็นต์ของคำตอบที่ถูกต้อง
• อัตราส่วนของคำตอบที่ถูกต้องต่อคำตอบที่ผิดหรือให้
• สรุปคะแนน (แต่ละคำตอบทั้งถูกและผิดสามารถกำหนดสัมประสิทธิ์ของตัวเองได้)

และใน SunRav TestOfficePro คุณสามารถสร้างการทดสอบแบบปรับตัวได้ซึ่งการเปลี่ยนไปสู่งานถัดไปจะเกิดขึ้นขึ้นอยู่กับคำตอบของงานก่อนหน้า ฟังก์ชันนี้เป็นที่ต้องการเป็นพิเศษเมื่อสร้างแบบทดสอบที่ใช้สำหรับการเรียนรู้และการเรียนรู้เนื้อหา

ดังนั้นความเข้มข้นของแรงงานในระยะแรก - การสร้างฐานข้อมูลการทดสอบและการแนะนำการทดสอบในองค์กร - จึงเป็นเพียงชั่วคราว โดยทั่วไปแล้ว การทดสอบความรู้โดยใช้คอมพิวเตอร์มีความคุ้มค่ามากกว่าการสอบปากเปล่าหรือข้อเขียนอย่างไม่ต้องสงสัย

วิธีหนึ่งที่พบบ่อยที่สุดคือการทดสอบ การทดสอบนี้เป็นการทดสอบแบบกำหนดเวลาซึ่งออกแบบมาเพื่อระบุความแตกต่างทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ

การจัดหมวดหมู่:

1) ในเรื่องของการทดสอบ:

ก) ทางปัญญา - อนุญาตให้คุณวัดระดับการพัฒนาความสามารถทางจิต

b) ส่วนบุคคล - การวัดการแสดงบุคลิกภาพที่ไม่ใช่ทางสติปัญญา (อารมณ์ แรงจูงใจ ลักษณะบุคลิกภาพ ฯลฯ )

2) ตามแบบขั้นตอนการสอบ:

ก) การทดสอบรายบุคคล

b) การทดสอบกลุ่ม

3) โดยลักษณะของวัสดุทดสอบ:

ก) การทดสอบเปล่า - การทดสอบในรูปแบบต่างๆ

b) การทดสอบฮาร์ดแวร์ - ใช้คอมพิวเตอร์อุปกรณ์เสียงและวิดีโอ ฯลฯ

4) ตามลักษณะเฉพาะของการใช้การทดสอบ:

ก) วาจา(แบบทดสอบคำศัพท์)

b) การปฏิบัติ (ด้วยตนเอง) - การจัดการวัตถุ (เพื่อสร้างรูปร่าง ฯลฯ )

ลักษณะของการทดสอบทางจิตวิทยา

- ความถูกต้อง- ความสอดคล้องของผลการทดสอบกับคุณลักษณะเฉพาะที่ตั้งใจจะวัด

ความน่าเชื่อถือเป็นคุณสมบัติของการทดสอบเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกันเมื่อทำการวัดซ้ำ ความน่าเชื่อถือเนื่องจากความสม่ำเสมอภายในคือจุดเน้นขององค์ประกอบทั้งหมดของมาตราส่วนทดสอบในการวัดคุณภาพเดียวกัน

การทดสอบควรเข้าใจว่าเป็นเทคนิคที่ประกอบด้วยชุดงานที่มีทางเลือก ตัวเลือกสำเร็จรูปคำตอบ. เมื่อคำนวณคะแนนการทดสอบ คำตอบที่เลือกจะได้รับการตีความเชิงปริมาณที่ชัดเจนและสรุปผล คะแนนรวมจะถูกเปรียบเทียบกับบรรทัดฐานการทดสอบเชิงปริมาณ และหลังจากการเปรียบเทียบนี้ จะมีการกำหนดข้อสรุปการวินิจฉัยมาตรฐาน

ข้อดี:

1. การกำหนดเงื่อนไขและผลลัพธ์ให้เป็นมาตรฐาน วิธีทดสอบค่อนข้างไม่ขึ้นกับคุณสมบัติของนักแสดง

2. ประสิทธิภาพและประสิทธิผล การทดสอบประกอบด้วยชุดงานสั้นๆ ซึ่งแต่ละงานใช้เวลาครึ่งนาทีจึงจะเสร็จสิ้น และการทดสอบทั้งหมดใช้เวลาไม่เกินหนึ่งชั่วโมง สามารถทดสอบได้ทั้งกลุ่ม

3. ลักษณะของการประเมินที่แตกต่างเชิงปริมาณ รายละเอียดของเครื่องชั่งและมาตรฐานของการทดสอบทำให้เราพิจารณาว่าเป็น “ เครื่องมือวัด", การให้ ปริมาณคุณสมบัติที่วัดได้

4. ความยากที่เหมาะสมที่สุด การทดสอบที่ทำโดยมืออาชีพประกอบด้วยงานที่ยากที่สุด

5. ความน่าเชื่อถือ. การทดสอบครอบคลุมส่วนหลักของสาขาวิชาความรู้ที่กำลังทดสอบหรือการสำแดงทักษะหรือความสามารถบางอย่าง

6. ความยุติธรรม ควรเข้าใจว่าเป็นการป้องกันอคติของผู้ตรวจสอบ

7. ความเป็นไปได้ของการใช้คอมพิวเตอร์ การใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการรับรองความปลอดภัยของข้อมูล (ความน่าเชื่อถือในการวินิจฉัย)

ข้อบกพร่อง:

1) อันตรายจากข้อผิดพลาด "ตาบอด" (อัตโนมัติ)

2) อันตรายจากคำหยาบคาย ความง่ายในการทำการทดสอบภายนอกดึงดูดผู้ที่ไม่ต้องการทำความคุ้นเคยกับการวินิจฉัยทางจิตอย่างจริงจัง

3) สูญเสียวิธีการเฉพาะบุคคล ความเครียด การทดสอบนี้มีไว้สำหรับทุกคน ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะพลาดบุคลิกลักษณะเฉพาะของบุคคลที่ไม่ได้มาตรฐาน (โดยเฉพาะเด็ก) ผู้เข้ารับการทดสอบรู้สึกเช่นนี้และทำให้พวกเขากังวล - โดยเฉพาะในสถานการณ์ของการทดสอบเพื่อรับรอง ผู้ที่มีความต้านทานต่อความเครียดลดลงแม้จะพบกับการละเมิดการควบคุมตนเองบางประการ - พวกเขาเริ่มกังวลและทำผิดพลาดในคำถามพื้นฐานสำหรับตนเอง

4) การสูญเสียวิธีการเฉพาะบุคคลการสืบพันธุ์ การทดสอบความรู้เน้นไปที่การประยุกต์ใช้ความรู้สำเร็จรูปตามมาตรฐานเป็นหลัก

5) ไม่สามารถเปิดเผยความเป็นปัจเจกบุคคลต่อหน้ามาตรฐานที่ได้รับคำตอบ

6) ขาดสภาพแวดล้อมที่เชื่อถือได้ ขั้นตอนการทดสอบอาจทำให้ผู้ทดสอบรู้สึกว่านักจิตวิทยาไม่ค่อยสนใจในตัวเขาเป็นการส่วนตัวในปัญหาและความยากลำบากของเขา

7) การสูญเสียวิธีการของแต่ละบุคคล ความซับซ้อนไม่เพียงพอ บางครั้งนักทดสอบที่ไม่ผ่านการรับรองอาจให้เด็กทำการทดสอบที่ยากเกินไปสำหรับอายุของเขา เขายังไม่ได้พัฒนาแนวคิดและทักษะแนวความคิดที่จำเป็นเพื่อให้เข้าใจวิธีการได้อย่างเพียงพอ คำแนะนำทั่วไปเพื่อทดสอบและความหมายของคำถามแต่ละข้อ

23. เทคนิคการทดสอบแบบโปรเจกทีฟ ลักษณะทั่วไป.

เทคนิคการฉายภาพจะขึ้นอยู่กับการระบุการฉายภาพตามผลการทดลองพร้อมกับการวิเคราะห์ในภายหลัง

ลักษณะเฉพาะ:

1. คุณสมบัติของวัสดุกระตุ้น

คุณสมบัติที่โดดเด่นวัสดุกระตุ้น เทคนิคการฉายภาพคือความคลุมเครือ ความไม่แน่นอน ซึ่งก็คือ เงื่อนไขที่จำเป็นการดำเนินการตามหลักการฉายภาพ ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับวัสดุกระตุ้นโครงสร้างจะเกิดขึ้นในระหว่างที่แต่ละโครงการนำเสนอคุณลักษณะของโลกภายในของเขา: ความต้องการความขัดแย้งความวิตกกังวล ฯลฯ

2. คุณสมบัติของงานที่ได้รับมอบหมายให้ผู้ถูกร้อง;

งานที่ค่อนข้างไม่มีโครงสร้างซึ่งช่วยให้ได้คำตอบที่เป็นไปได้หลากหลายไม่จำกัดเป็นหนึ่งในคุณสมบัติหลักของเทคนิคการฉายภาพ การทดสอบโดยใช้เทคนิคการฉายภาพนั้นเป็นการทดสอบปลอมตัว เนื่องจากผู้ตอบไม่สามารถเดาได้ว่าอะไรในคำตอบของเขาคือหัวข้อที่ผู้ทดลองตีความ เทคนิคการฉายภาพมีความอ่อนไหวต่อการปลอมแปลงน้อยกว่าแบบสอบถาม

3. คุณสมบัติของการประมวลผลและการตีความผลลัพธ์

มีปัญหาเรื่องมาตรฐานของเทคนิคการฉายภาพ วิธีการบางอย่างไม่มีเครื่องมือทางคณิตศาสตร์สำหรับการประมวลผลผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างเป็นกลางและไม่มีมาตรฐาน

วิธีการเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะเป็นหลักโดยการวิจัยเชิงคุณภาพในการวิจัยบุคลิกภาพ ไม่ใช่เชิงปริมาณ เช่น การทดสอบไซโครเมทริก ดังนั้นจึงยังไม่มีการพัฒนาวิธีการที่เพียงพอในการตรวจสอบความน่าเชื่อถือและความถูกต้อง

เพื่อการศึกษาที่แม่นยำยิ่งขึ้น ข้อมูลที่ได้รับโดยใช้เทคนิคการฉายภาพควรมีความสัมพันธ์กับข้อมูลที่ได้รับโดยใช้วิธีอื่น

การจำแนกประเภทของเทคนิคการฉายภาพ (ตาม L. Frank)

1. รัฐธรรมนูญ. ต้องมีโครงสร้างและการออกแบบ แรงจูงใจ; ทำให้มันมีความหมาย

การทดสอบรอร์แชค; การทดสอบความสัมพันธ์ทางวาจา (Galton); แบบทดสอบ “คำศัพท์” (ศึกษาอรรถาภิธานรายบุคคล, ขอบเขตอันไกลโพ้น)

2. สร้างสรรค์.

การสร้างส่วนที่มีความหมายจากส่วนที่ขึ้นรูป

การทดสอบสันติภาพ(แบบจำลองวัตถุ 232 ชิ้น แบ่งออกเป็น 15 หมวดหมู่ (บ้าน ต้นไม้ สัตว์ ฯลฯ จำเป็นต้องสร้าง "โลกของคุณเอง") M. Lowenfeld ทดสอบฉาก (เช่น เล่นกับตุ๊กตา)

3. การตีความ(ตีความ). จำเป็นต้องตีความสถานการณ์หรือเหตุการณ์ใดๆ ททท. และการแก้ไข

4. ยาระบาย ไซโคดรามา

5. การหักเหของแสง คำพูดการเขียนด้วยลายมือ

6. แสดงออก วาดในหัวข้อฟรีหรือที่กำหนด

7. น่าประทับใจ. การตั้งค่าการกระตุ้น ลุสเชอร์, ซอนดี.

7. การเติมเติมเรื่องราว สถานการณ์ เรื่องราวให้สมบูรณ์ โรเซนไวก์; มือ; T. การทดสอบระบบตระกูลแฮร์ริ่ง ประโยคที่ยังไม่เสร็จและการแก้ไข

การทดสอบคอมพิวเตอร์ถูกนำมาใช้มากขึ้นในการฝึกสอน บางทีในไม่ช้ามันก็เกือบจะเคลื่อนตัวออกไป วิธีการแบบดั้งเดิม(เช่น "ดินสอ - กระดาษ") เนื่องจากมีข้อได้เปรียบเหนือพวกเขาอย่างชัดเจน พวกเขาคืออะไร?

1) การทดสอบเวอร์ชันคอมพิวเตอร์ช่วยประหยัดเวลาได้มาก (นี่อาจเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด) หน้าที่ของผู้สอบคือเพียงกดปุ่มที่ตรงกับคำตอบที่เลือก ข้อมูลที่ได้รับจะถูกคำนวณ ประมวลผล ประเมิน และตีความโดยอัตโนมัติ เป็นผลให้คอมพิวเตอร์สร้างรายงานที่เสร็จสมบูรณ์ ซึ่งมักจะมาพร้อมกับแผนภูมิ กราฟ และภาพอื่นๆ ขั้นตอนทั้งหมด รวมถึงการประมวลผลและการตีความผลลัพธ์ ใช้เวลาน้อยกว่าการทดสอบทั่วไปอย่างมาก การประหยัดเวลานี้มีประโยชน์อย่างยิ่งเมื่อทำงานกับกลุ่มผู้สอบ คุณสามารถนั่งคนจำนวนมากที่คอมพิวเตอร์พร้อมกันและรับข้อมูลที่จำเป็นได้อย่างรวดเร็ว

2) ประหยัดพลังงานของผู้ทดสอบ - เขาไม่จำเป็นต้องทำงานประจำที่น่าเบื่อมากนัก (สั่งสอนผู้สอบ ออกงาน เก็บบันทึก การนับและประมวลผลผล)

3) หากคุณมีโปรแกรมที่มีการดีบั๊กอย่างดี การทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์จะกำจัดข้อผิดพลาดเมื่อประมวลผลผลลัพธ์ - เครื่องจะใช้อัลกอริธึมเดียวกันเสมอจะไม่ฟุ้งซ่านหรือเหนื่อย

4) สามารถสะสมและบันทึกฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ได้ ฐานข้อมูลแบบรวมสะดวกสำหรับการวิเคราะห์และแทนที่รูปแบบการทดลอง รายงาน และข้อสรุปจำนวนมาก

5) เมื่อใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ได้มาตรฐาน เงื่อนไขการทดสอบไม่ขึ้นอยู่กับคุณลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลและ สภาพจิตใจผู้ทดลองซึ่งเพิ่ม "ความบริสุทธิ์" ของขั้นตอนการวินิจฉัยอย่างไม่ต้องสงสัย

6) ในระหว่างการทดสอบคอมพิวเตอร์ ผู้ถูกทดสอบที่ถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังกับคอมพิวเตอร์ สามารถปล่อยให้ตัวเองพูดตรงไปตรงมาและเป็นธรรมชาติมากขึ้น เขาไม่มีใครต้องละอายใจ - "ชิ้นส่วนฮาร์ดแวร์" ไม่สามารถตอบสนองต่อผู้ที่ไม่ประสบความสำเร็จมากที่สุดทั้งในด้านการประเมินหรือทางอารมณ์จากตำแหน่ง ความปรารถนาทางสังคม, คำตอบ

7) ด้วยการทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์ ทำให้สามารถเพิ่มข้อมูลและป้องกันการจำแนกประเภทของการทดสอบได้ เนื่องจากการถ่ายโอนข้อมูลความเร็วสูงและ การป้องกันพิเศษไฟล์อิเล็กทรอนิกส์ ขั้นตอนการคำนวณคะแนนผลลัพธ์จะง่ายขึ้นในกรณีที่การทดสอบมีเพียงงานแบบปรนัยเท่านั้น

8) ข้อดีของการทดสอบคอมพิวเตอร์ยังแสดงออกมาในการควบคุมปัจจุบัน ในการควบคุมตนเองและการเตรียมตัวตนเองของนักเรียน ด้วยคอมพิวเตอร์คุณสามารถออกคะแนนทดสอบได้ทันทีและดำเนินมาตรการทันทีเพื่อแก้ไขการดูดซึมของวัสดุใหม่ตามการวิเคราะห์โปรโตคอลตามผลลัพธ์ของการแก้ไขและ การทดสอบวินิจฉัย. ความเป็นไปได้ของการควบคุมการสอนในระหว่างการทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์จะเพิ่มขึ้นอย่างมากโดยการขยายขอบเขตของทักษะที่วัดผลในประเภทนวัตกรรม งานทดสอบการใช้ความสามารถที่หลากหลายของคอมพิวเตอร์เมื่อรวมไฟล์เสียงและวิดีโอ การโต้ตอบ การกำหนดปัญหาแบบไดนามิกโดยใช้มัลติมีเดีย ฯลฯ

9) ด้วยการทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์ ความสามารถด้านข้อมูลของกระบวนการควบคุมจึงเพิ่มขึ้น ทำให้เป็นไปได้ที่จะรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับไดนามิกของการทดสอบที่นักเรียนแต่ละคนผ่าน และเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างงานทดสอบที่พลาดและไม่บรรลุผล

10) ในที่สุด ส่วนที่เป็นประจำที่สุดของงานก็หมดไป - การเตรียมแบบฟอร์ม การจัดหาสื่อการสอน ฯลฯ เนื่องจากวิธีการทั้งหมดนำเสนอในรูปแบบของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ สะดวกทุกด้าน

นอกจากข้อดีแล้ว การทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์ยังมีข้อเสียอีกหลายประการ:

1) ปฏิกิริยาทางจิตใจและอารมณ์โดยทั่วไปของนักเรียนต่อการทดสอบคอมพิวเตอร์

การสื่อสารระหว่างบุคคลกับคอมพิวเตอร์มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง และไม่ใช่ทุกคนที่จะใจเย็นกับการทดสอบคอมพิวเตอร์เท่ากัน ตัวอย่างเช่น หากขั้นตอนการทดสอบล่าช้าหรือเนื้อหาของการทดสอบไม่เป็นที่สนใจของบุคคล ทัศนคติเชิงบวกอาจถูกแทนที่ด้วยสิ่งที่ตรงกันข้าม: ความน่าเบื่อและความน่าเบื่อของงาน "ความโง่เขลา" ของคำถามและงานจะ ยางและระคายเคือง บางครั้งทัศนคติเชิงลบต่อการทดสอบคอมพิวเตอร์ก็เกิดจากการขาด ข้อเสนอแนะ. และเมื่อผู้ถูกทดสอบไม่ได้รับการตอบรับ โอกาสที่จะตอบผิดก็จะเพิ่มขึ้น (คุณอาจเข้าใจคำแนะนำผิด สร้างคีย์คำตอบให้สับสน ฯลฯ)

มีการศึกษาพิเศษเพื่อพิจารณาว่าผู้คนรู้สึกอย่างไรกับการทดสอบคอมพิวเตอร์ ปรากฎว่าบางคนประสบกับสิ่งที่เรียกว่าอุปสรรคทางจิต และบางคนประสบกับผลกระทบจากความมั่นใจมากเกินไป มันเกิดขึ้นที่คน ๆ หนึ่งไม่สามารถรับมือกับงานได้เลยเพราะเขา "กลัว" คอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะรวมกลไกการป้องกันทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการไม่เต็มใจของผู้สอบที่จะเปิดใจ ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการตรงไปตรงมามากเกินไป หรือการจงใจบิดเบือนผลลัพธ์

ปฏิกิริยาเชิงลบมักจะทำให้เกิดข้อ จำกัด ต่าง ๆ ซึ่งบางครั้งเกิดขึ้นเมื่อออกงานในการทดสอบคอมพิวเตอร์ ตัวอย่างเช่น มีการบันทึกลำดับการนำเสนองานหรือเวลาสูงสุดที่เป็นไปได้ในการทำแต่ละงานให้เสร็จ หลังจากนั้นงานทดสอบถัดไปจะปรากฏขึ้น โดยไม่คำนึงถึงความต้องการของอาสาสมัคร ในการทดสอบแบบปรับเปลี่ยนได้ นักเรียนไม่พอใจที่ไม่มีโอกาสข้ามงานถัดไป ทบทวนแบบทดสอบทั้งหมดก่อนเริ่มงาน และเปลี่ยนคำตอบของงานก่อนหน้า บางครั้งนักเรียนคัดค้านการทดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์เนื่องจากความยากที่มาพร้อมกับการทำและการเขียนการคำนวณทางคณิตศาสตร์ ฯลฯ

2) ผลกระทบของประสบการณ์คอมพิวเตอร์ในระดับก่อนหน้าต่อประสิทธิภาพการทดสอบ

ผลการศึกษาจากต่างประเทศแสดงให้เห็นว่าประสบการณ์ในการทำงานกับคอมพิวเตอร์ที่เด็กนักเรียนมีในหลายกรณีส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อความถูกต้องของผลการทดสอบ หากการทดสอบประกอบด้วยรายการแบบปรนัยที่ไม่ใช่นวัตกรรม ผลกระทบของประสบการณ์การใช้คอมพิวเตอร์ต่อคะแนนการทดสอบนั้นไม่มีนัยสำคัญ เนื่องจากรายการดังกล่าวไม่ต้องการให้นักเรียนดำเนินการใดๆ ที่ซับซ้อนในระหว่างการทดสอบ เมื่อมีการนำเสนองานประเภทที่เป็นนวัตกรรมใหม่บนหน้าจอ โดยใช้คอมพิวเตอร์กราฟิกและนวัตกรรมอื่น ๆ อย่างกว้างขวาง อิทธิพลของประสบการณ์คอมพิวเตอร์ก่อนหน้านี้ที่มีต่อคะแนนการทดสอบจะมีความสำคัญมาก ดังนั้นเมื่อใช้การทดสอบคอมพิวเตอร์จึงจำเป็นต้องคำนึงถึงระดับประสบการณ์คอมพิวเตอร์ของนักเรียนที่ต้องการทำการทดสอบด้วย

เพื่อลดผลกระทบของประสบการณ์การใช้คอมพิวเตอร์ต่อคะแนนการทดสอบ ขอแนะนำให้เปลือกการทดสอบคอมพิวเตอร์รวมคำแนะนำพิเศษและแบบฝึกหัดการฝึกอบรมสำหรับงานนวัตกรรมแต่ละรูปแบบ อันดับแรกยังจำเป็นต้องทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับอินเทอร์เฟซ ทำการซ้อม และแบ่งนักเรียนที่ไม่มีประสบการณ์เพียงพอกับพีซีออกเป็นกลุ่มอิสระเพื่อฝึกอบรมเพิ่มเติมหรือทำแบบทดสอบเปล่า

3) อิทธิพลของอินเทอร์เฟซผู้ใช้ต่อผลลัพธ์ของการทดสอบคอมพิวเตอร์อินเทอร์เฟซผู้ใช้รวมถึงฟังก์ชั่นที่มีให้สำหรับนักเรียนและความสามารถในการเลื่อนผ่านงานทดสอบองค์ประกอบของการวางข้อมูลบนหน้าจอตลอดจนรูปแบบการนำเสนอภาพทั่วไป ข้อมูล. อินเทอร์เฟซผู้ใช้ที่ดีควรมีลำดับการโต้ตอบเชิงตรรกะที่ชัดเจนและถูกต้องกับผู้เข้าสอบเพื่อสะท้อนให้เห็น หลักการทั่วไปการออกแบบข้อมูลกราฟิก ยิ่งอินเทอร์เฟซซับซ้อนมากเท่าไร นักเรียนก็จะให้ความสนใจกับอินเทอร์เฟซน้อยลงเท่านั้น โดยมุ่งความสนใจไปที่ความพยายามทั้งหมดของเขากับการทำงานทดสอบให้เสร็จสิ้น

4) ในระหว่างการทดสอบคอมพิวเตอร์ ผู้เชี่ยวชาญจะจัดการกับผลลัพธ์ที่ได้รับเท่านั้น พวกเขาไม่เห็นผู้ถูกทดสอบ ไม่สื่อสารกับเขา ดังนั้นจึงไม่รู้เกี่ยวกับเขา ข้อมูลเพิ่มเติมไม่สามารถทราบจำนวนความรู้ที่แท้จริงของเขาได้ ดังนั้นผลลัพธ์ที่ได้จากการทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์จึงควรเชื่อถือได้โดยมีข้อสงวนบางประการ

การทดสอบคืออะไร

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาเป็นเทคนิคและวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่สามารถบันทึกและอธิบายความแตกต่างทางจิตวิทยาทั้งระหว่างคนและระหว่างกลุ่มคนที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียวด้วยลักษณะบางอย่าง

เป้าหมายของการวินิจฉัยทางจิตสมัยใหม่คือการได้รับ ข้อมูลที่เชื่อถือได้เพื่อสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และการพัฒนาข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติต่อไป

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาหลักดังต่อไปนี้มีความโดดเด่น: การสังเกต การสำรวจ การทดสอบ และการทดลอง วิธีการทดสอบเป็นหนึ่งในวิธีหลักในการวินิจฉัยทางจิตเวชสมัยใหม่

ในแง่ของความนิยมในด้านการศึกษาและวิชาชีพ การวินิจฉัยทางจิตเวชนี้ครองอันดับหนึ่งในการปฏิบัติงานด้านการวินิจฉัยทางจิตของโลกมาเป็นเวลาเกือบศตวรรษ

ทดสอบ(แปลจากภาษาอังกฤษว่า “ตัวอย่าง” หรือ “แบบทดสอบ”) เป็นแบบทดสอบสั้นๆ ได้มาตรฐาน ที่สามารถกำหนดมาตรฐานและ การประมวลผลทางคณิตศาสตร์ข้อมูล. ด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบ พวกเขามุ่งมั่นที่จะระบุความสามารถ ทักษะ ความสามารถ (หรือขาดความสามารถ) และระบุลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างได้อย่างแม่นยำที่สุด ในหลาย ๆ กรณีใน การวิจัยทางจิตวิทยาไม่ได้ใช้วิธีใดวิธีหนึ่ง แต่มีหลายวิธี ซึ่งแต่ละวิธีช่วยเสริมวิธีอื่นๆ เผยให้เห็นแง่มุมใหม่ๆ ของกิจกรรมทางจิต

ประวัติการทดสอบ

แม้แต่ในสมัยโบราณก็มีขั้นตอนมาตรฐานในการระบุความแตกต่างระหว่างบุคคลไม่มากก็น้อย ดังนั้นในประเทศจีนเมื่อสี่พันกว่าปีก่อน เจ้าหน้าที่ระดับสูงจึงต้องผ่านการทดสอบอย่างเข้มงวดต่อหน้าจักรพรรดิในเรื่องความรู้ด้านพิธีกรรมและพิธีกรรม การยิงธนู การขี่ม้า ความสามารถในการเขียน นับ และเล่นดนตรี ในบาบิโลนและอียิปต์โบราณ ผู้สมัครงานในตำแหน่งอาลักษณ์ต้องพิสูจน์ทักษะที่เหมาะสม เข้าใจการเงิน กฎหมาย และเกษตรกรรม พระคัมภีร์อธิบายวิธีการพิเศษในการเลือกนักรบสำหรับงานที่ยากและอันตรายโดยเฉพาะ ขึ้นอยู่กับการกระทำของพวกเขา ณ จุดพัก ในสมัยกรีกและโรมโบราณได้มีการพัฒนาการจำแนกลักษณะและรูปแบบของการตัดสินใจโดยละเอียดตามลักษณะพฤติกรรม

แม้ว่าการทดสอบทั้งหมดนี้และการทดสอบทางวิทยาศาสตร์จะเกิดขึ้นก่อนประวัติศาสตร์ แต่การทดสอบทางวิทยาศาสตร์ควรจะเกิดขึ้นจนถึงปลายศตวรรษที่ 19 เท่านั้น คำนี้ถูกนำมาใช้โดย Francis Galton (1822 - 1911) ซึ่งมีส่วนร่วมในการวิจัยเกี่ยวกับการมองเห็นและการได้ยิน ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ ฯลฯ อย่างไรก็ตาม คำนี้ได้รับความนิยมมากที่สุดหลังจากการตีพิมพ์บทความ "การทดสอบและการวัดทางจิต" ในปี 1890 เขียนโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน James Cattell (1860-1944)

Cattell พัฒนาการทดสอบหลายสิบแบบโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินกระบวนการรับความรู้สึกเบื้องต้น (ความไว เวลาตอบสนอง จำนวนเสียงที่ทำซ้ำหลังจากการฟังครั้งเดียว ฯลฯ)

การใช้แบบทดสอบอย่างแพร่หลายเริ่มขึ้นในปี พ.ศ. 2448 เมื่อมีการเสนอแบบทดสอบบีน-ไซมอนเพื่อวินิจฉัยพัฒนาการด้านสติปัญญาของเด็ก

ทิศทางการทดสอบ

วิธีการประเมินทางจิตวิทยาตามวัตถุประสงค์นั้นขึ้นอยู่กับการทดสอบ (หรือตัวอย่าง) ซึ่งสามารถเป็น:

1) การกระตุ้นด้วยกิริยาบางอย่างหากเป็นการศึกษาทางจิตฟิสิกส์

2) งานที่มีระดับความซับซ้อนต่างกันหากเป็นจิตวิทยาการศึกษา

3) งานที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาความสนใจ ความจำ ความฉลาด ฯลฯ ในด้านจิตวิทยาทั่วไปและพัฒนาการ

เพื่อให้การทดสอบ (ตัวอย่าง) เหล่านี้ให้ข้อมูลที่เป็นกลางและวัดผลได้ จึงมีการทดสอบครั้งแรกกับวิชาจำนวนมาก ตัวอย่างเช่นในด้านจิตวิทยาการศึกษา - กับเด็กในวัยเดียวกันหรือผู้ที่มีการศึกษาระดับเดียวกันเป็นต้น ในกรณีนี้ จากงานที่เสนอทั้งหมด จะมีการเลือกงานที่แก้ไขได้สำเร็จด้วยวิชาจำนวนมาก (เช่น สองในสาม)

ขั้นตอนนี้เรียกว่าการทำให้เป็นมาตรฐานหรือการกำหนด "บรรทัดฐาน" การตัดสินใจของวิชาเหล่านั้นที่มีการวัดความรู้ทักษะและความสามารถจะถูกนำมาเปรียบเทียบในภายหลัง

ผลลัพธ์ของการวัดเหล่านี้จะได้รับการประเมินในจุดที่มีเงื่อนไข (หรือในการประมาณอันดับ) รวมกันเป็นมาตราส่วนลำดับและระบุตำแหน่งที่วัตถุที่กำหนดสามารถครอบครองโดยสัมพันธ์กับกลุ่มของวัตถุที่เกี่ยวข้อง (นั่นคือ เป็น "บรรทัดฐาน")

งาน การทดสอบทางจิตวิทยาดังนั้น เพื่อวัดความแตกต่างระหว่างบุคคลหรือระหว่างการตอบสนองของบุคคลหนึ่งภายใต้เงื่อนไขที่ต่างกัน

ประเภทของการทดสอบ

การทดสอบแตกต่างกันไปในรูปแบบ:

แบบสอบถามทดสอบเป็นระบบของคำถามที่คิดไว้ล่วงหน้า คัดเลือกและทดสอบอย่างรอบคอบจากมุมมองของความน่าเชื่อถือและความถูกต้อง โดยคำตอบที่สามารถตัดสินคุณสมบัติทางจิตวิทยาของอาสาสมัครได้

งานทดสอบเกี่ยวข้องกับการประเมินจิตวิทยาและพฤติกรรมของบุคคลตามการกระทำของเขา ในการทดสอบประเภทนี้ ผู้เรียนจะได้รับชุดงานพิเศษโดยพิจารณาจากผลลัพธ์ที่พวกเขาตัดสินว่ามีหรือไม่มีและระดับการพัฒนาคุณภาพที่กำลังศึกษา

การทดสอบประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1. แบบทดสอบบุคลิกภาพ มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุ ลักษณะส่วนบุคคล, อุปนิสัย. ชุดคุณสมบัติที่ระบุขึ้นอยู่กับแนวคิดทางทฤษฎีที่เป็นพื้นฐานของการทดสอบ การทดสอบเหล่านี้สามารถเปิดเผยระดับการแสดงออกของคุณลักษณะแต่ละอย่าง (เช่น การทดสอบ Cattell) หรือจัดประเภทบุคคลเป็นประเภทใดประเภทหนึ่ง (เช่น การทดสอบ Myers-Briggs) ตามข้อมูลทั้งหมด มีทั้งการทดสอบที่ซับซ้อนซึ่งอธิบายบุคลิกภาพโดยรวม และการทดสอบคุณภาพเฉพาะใดๆ (เช่น การทดสอบเพื่อกำหนดอารมณ์ของ Eysenck เป็นต้น) การทดสอบบางอย่างได้รับการออกแบบมาเพื่อระบุลักษณะทางพยาธิวิทยาและ การพัฒนาส่วนบุคคล(เช่น MMPI)

2. การทดสอบสติปัญญา ออกแบบมาเพื่อกำหนดระดับสติปัญญาและการศึกษา การทดสอบเชาวน์ปัญญาเกี่ยวข้องกับงานหลายอย่าง (เลขคณิต ตรรกะ กราฟิก ฯลฯ) ซึ่งจัดเรียงตามความยากที่เพิ่มขึ้น (เช่น การทดสอบเวนเกอร์) โดยปกติแล้ว คุณจะมีเวลาจำกัดในการทำแบบทดสอบสติปัญญา

3.การทดสอบความถนัด . ความสามารถคือลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคคลที่มีส่วนช่วยให้เขาประสบความสำเร็จในทุกกิจกรรม ความสามารถแสดงออกมาในกิจกรรม ก่อตัวขึ้นในกิจกรรม และมีอยู่โดยสัมพันธ์กับกิจกรรมเฉพาะ มีความสามารถทั่วไปและเฉพาะเจาะจง ความสามารถทั่วไปที่มีอยู่ในตัวทุกคนเป็นรูปแบบพื้นฐานของการสะท้อนทางจิต: ความสามารถในการรู้สึก รับรู้ จดจำ คิด เช่นเดียวกับความสามารถที่มีอยู่ในทุกคนสำหรับกิจกรรมของมนุษย์ที่เป็นสากล ไม่มากก็น้อย: การเล่น การเรียนรู้ การทำงาน การสื่อสาร ความสามารถพิเศษที่ไม่มีอยู่ในทุกคน: หูสำหรับฟังเพลง, ดวงตาที่แม่นยำ, คุณสมบัติของทักษะการเคลื่อนไหว, ความจำ ฯลฯ

4. การทดสอบแบบโปรเจ็กต์ . ในการวินิจฉัยทางจิตเวชสมัยใหม่มีความโดดเด่นแยกจากกัน การทดสอบแบบฉายภาพจะขึ้นอยู่กับกลไกการฉายภาพที่เผยให้เห็นความคิด คุณสมบัติ และข้อบกพร่องในจิตใต้สำนึกของตนเอง (เช่น การทดสอบ ART, TAT) การทดสอบประเภทนี้ยังรวมถึงการวาดภาพ การใช้สี (เช่น การทดสอบ Luscher) เทคนิคการสร้างและการตีความ การใช้การทดสอบแบบฉายภาพ นักจิตวิทยาสามารถนำเรื่องนั้นเข้าสู่สถานการณ์ในจินตนาการและไม่ได้กำหนดโครงเรื่อง ขึ้นอยู่กับการตีความตามอำเภอใจ สถานการณ์ดังกล่าวอาจเป็นเช่นการค้นหาความหมายบางอย่างในรูปภาพที่แสดงถึงบุคคลที่ไม่รู้จัก แต่ไม่ชัดเจนว่าพวกเขากำลังทำอะไรอยู่ เราต้องตอบคำถามว่าคนเหล่านี้เป็นใคร กำลังคิดอะไร และจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป จากการตีความคำตอบที่มีความหมาย จิตวิทยาของผู้ตอบแบบสอบถามเองจะถูกตัดสิน

การประยุกต์ใช้การทดสอบ

เนื่องจากเป็นเครื่องมือด้านระเบียบวิธี จึงมีการใช้การทดสอบกันอย่างแพร่หลาย การวิจัยสมัยใหม่. อย่างไรก็ตาม ก่อนที่จะตัดสินใจว่าการทดสอบใดจากหลายร้อยแบบที่สามารถนำไปใช้ในการวิจัยได้ นักจิตวิทยาจะถามว่า:

1) จุดประสงค์ของการทดสอบคืออะไร?

2) เหมาะกับคนกลุ่มไหนมากที่สุด?

3) แตกต่างจากวิธีอื่นในการศึกษาบุคลิกภาพของมนุษย์อย่างไร?

4) มันได้รับการออกแบบอย่างมีความรับผิดชอบแค่ไหน?

5) แม่นยำแค่ไหน?

6) ผลลัพธ์มีความเพียงพอและถูกต้องเพียงใด?

เครื่องมือวัดทุกชิ้นจะต้องมีความแม่นยำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อให้สามารถเชื่อถือผลลัพธ์ที่ได้ว่าใกล้เคียงกับค่า "จริง" ของคุณลักษณะที่กำลังวัด ความแม่นยำจึงสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นการวัดความน่าเชื่อถือซึ่งการทดสอบใช้วัด

ข้อดีและข้อเสียของการทดสอบ

ความนิยมของวิธีทดสอบอธิบายได้ด้วยเหตุผลหลักดังต่อไปนี้: ข้อดี .

1) การกำหนดเงื่อนไขและผลลัพธ์ให้เป็นมาตรฐานวิธีการทดสอบค่อนข้างไม่ขึ้นกับคุณสมบัติของผู้ใช้ (นักแสดง) แต่ไม่ได้หมายความว่าเพื่อเตรียมข้อสรุปที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการทดสอบต่างๆ ไม่จำเป็นต้องให้ผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมซึ่งมีการศึกษาด้านจิตวิทยาระดับสูงที่เต็มเปี่ยม .

2) ประสิทธิภาพและประสิทธิผลการทดสอบทั่วไปประกอบด้วยชุดงานสั้นๆ ซึ่งแต่ละงานมักจะใช้เวลาไม่เกินครึ่งนาที และการทดสอบทั้งหมดใช้เวลาไม่เกินหนึ่งชั่วโมง (ในการฝึกซ้อมของโรงเรียน นี่เป็นบทเรียนเดียว) กลุ่มวิชาได้รับการทดสอบพร้อมกัน ซึ่งช่วยประหยัดเวลา (ชั่วโมงการทำงาน) อย่างมากในการรวบรวมข้อมูล

3) ลักษณะของการประเมินที่แตกต่างเชิงปริมาณรายละเอียดของเครื่องชั่งและมาตรฐานของการทดสอบทำให้เราพิจารณาว่าเป็น "เครื่องมือวัด" ที่ให้การประเมินเชิงปริมาณของคุณสมบัติที่จะวัด (ความรู้ ทักษะในด้านที่กำหนด) การทดสอบที่ดีทำให้สามารถแยกแยะนักเรียนได้ไม่เพียงแค่สามประเภทเท่านั้น ได้แก่ นักเรียนที่ดีเยี่ยม "นักเรียนโดยเฉลี่ย" และ "ผู้ประสบความสำเร็จต่ำ" แต่ยังแยกแยะวิชาทดสอบที่ขั้วโลกของระดับได้ดีอีกด้วย เพื่อแยกแยะผู้ที่มีความสามารถจากผู้ที่ มีความสามารถและมีความสามารถอย่างมาก และในบรรดาผู้ที่ล้าหลัง สามารถแยกแยะผู้ที่ไม่สิ้นหวังจากผู้ที่ "สิ้นหวัง" (หรือไม่ได้เตรียมตัวมาเลย) นอกจากนี้ ลักษณะเชิงปริมาณของผลการทดสอบยังทำให้สามารถนำเครื่องมือไซโครเมทริกที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดีมาใช้กับการทดสอบได้ ซึ่งช่วยให้สามารถประเมินว่าการทดสอบที่กำหนดนั้นทำงานได้ดีเพียงใดกับกลุ่มตัวอย่างที่กำหนดภายใต้เงื่อนไขที่กำหนด

4) ความยากที่เหมาะสมที่สุดการทดสอบที่ทำโดยมืออาชีพประกอบด้วยงานที่ยากที่สุด ในกรณีนี้ ผู้สอบโดยเฉลี่ยจะได้คะแนนประมาณร้อยละ 50 ของจำนวนคะแนนสูงสุดที่เป็นไปได้ สิ่งนี้สามารถทำได้ผ่านการทดสอบเบื้องต้น - การทดลองไซโครเมทริกหรือไม้ลอย หากในระหว่างการบินผาดโผนเป็นที่รู้กันว่าประมาณครึ่งหนึ่งของภาระผูกพันที่ตรวจสอบสามารถรับมือกับภารกิจได้งานดังกล่าวจะถือว่าสำเร็จและเหลืออยู่ในการทดสอบ

5) ความน่าเชื่อถือนี่อาจเป็นข้อได้เปรียบที่สำคัญที่สุดของการทดสอบ ลักษณะ "ลอตเตอรี" ของการสอบสมัยใหม่ที่มีการจับสลาก "โชคดี" หรือ "โชคร้าย" เป็นที่พูดถึงกันมานานแล้ว ลอตเตอรีสำหรับผู้เข้าสอบที่นี่ส่งผลให้ผู้สอบมีความน่าเชื่อถือต่ำ - ตอบได้เพียงส่วนเดียว หลักสูตรตามกฎแล้วไม่ได้บ่งบอกถึงระดับการดูดซึมของวัสดุทั้งหมด ในทางตรงกันข้าม การทดสอบที่สร้างขึ้นอย่างดีจะครอบคลุมส่วนหลักของหลักสูตร (ขอบเขตของความรู้ที่กำลังทดสอบหรือการแสดงทักษะหรือความสามารถบางอย่าง) เป็นผลให้โอกาสที่ "ก้อย" จะกลายเป็นนักเรียนดีเด่นและการที่นักเรียนดีเลิศที่จะ "ล้มเหลว" กะทันหันจึงลดลงอย่างมาก

6) ความยุติธรรม.ความเป็นธรรมเป็นข้อได้เปรียบที่สำคัญที่สุดของวิธีการทดสอบ ควรเข้าใจว่าเป็นการป้องกันอคติของผู้ตรวจสอบ การทดสอบที่ดีจะทำให้ผู้สอบทุกคนมีความเท่าเทียม ความเป็นตัวตนของผู้ตรวจสอบนั้นแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่สุดดังที่ทราบกันดีไม่ใช่ในการตีความระดับการแก้ปัญหา (มันไม่ง่ายนักที่จะเรียกว่าขาวดำหรือปัญหาที่แก้ไขแล้วยังไม่ได้รับการแก้ไข) แต่ในการเลือกงานที่มีแนวโน้ม : ง่ายกว่าสำหรับตนเอง ยากกว่าสำหรับผู้อื่น

7) ความเป็นไปได้ของการใช้คอมพิวเตอร์ผลจากการใช้คอมพิวเตอร์ ทำให้พารามิเตอร์การทดสอบทั้งหมดเพิ่มขึ้น (เช่น การทดสอบคอมพิวเตอร์แบบปรับเปลี่ยนได้ เวลาในการทดสอบจะลดลงอย่างมาก) องค์กรการทดสอบทางคอมพิวเตอร์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการสร้างข้อมูลที่มีประสิทธิภาพ "ธนาคารแห่งงานทดสอบ" ทำให้สามารถป้องกันการละเมิดโดยผู้ตรวจสอบที่ไร้ศีลธรรมในทางเทคนิคได้ ทางเลือกของงานที่เสนอให้กับวิชาทดสอบการแข่งขันสามารถทำได้จากธนาคารดังกล่าวโดย โปรแกรมคอมพิวเตอร์โดยตรงระหว่างการทดสอบ และการนำเสนองานบางอย่างแก่ผู้ทดสอบที่กำหนดในกรณีนี้ก็สร้างความประหลาดใจให้กับผู้ทดสอบพอๆ กับผู้ทดสอบ

8) ความเพียงพอทางจิตวิทยานี่เป็นผลทางจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดของความซับซ้อนที่เหมาะสมที่สุด การปรากฏตัวในการทดสอบ (เทียบกับตัวเลือกการสอบแบบเดิม) ปริมาณมากงานสั้นที่มีความยากปานกลางทำให้หลาย ๆ คนเชื่อมั่นในตัวเองและกระตุ้นจิตใจ การติดตั้งที่เหมาะสมที่สุด“การเอาชนะ” คุณสมบัติของความซับซ้อนที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการทดสอบ โดยไม่เพียงแต่ให้พลังในการวัด (แยกแยะ) ของการทดสอบเท่านั้น แต่ยังให้อารมณ์ทางจิตวิทยาที่เหมาะสมที่สุดของผู้สอบด้วย สถานการณ์การทดสอบของความซับซ้อนที่เหมาะสมที่สุดเป็นสิ่งกระตุ้นที่ดีที่สุด - ประสบการณ์ของผู้คน ระดับปกติความเครียด (ความตึงเครียด) ที่จำเป็นเพื่อที่จะแสดงผลลัพธ์สูงสุด การขาดความเครียด (ในกรณีของการทดสอบอย่างง่าย) และยิ่งกว่านั้น ความเครียดที่มากเกินไป (ในกรณีของการทดสอบที่ยาก) จะทำให้ผลการวัดบิดเบือนไป ตามกฎแล้วผู้จัดงานสอบแข่งขันของเราเข้าใจผิดโดยสิ้นเชิงซึ่งในกรณีที่มีการแข่งขันสูงพยายามทำให้ผู้สมัครมีปัญหาที่ยากขึ้น (“ กรอก”) ซึ่งสร้างความเครียดส่วนเกินซึ่งไม่ได้ให้ โอกาสในการพิสูจน์ตัวเองกับผู้ที่เตรียมตัวมาดีแต่มีความต้านทานต่อความเครียดลดลง

วิธีการทดสอบมีความร้ายแรงมาก ข้อบกพร่อง ซึ่งไม่อนุญาตให้ลดการวินิจฉัยความสามารถและความรู้ทั้งหมดลงเฉพาะการทดสอบ เช่น:

1) อันตรายจากข้อผิดพลาด "ตาบอด" (อัตโนมัติ). ตัวอย่างเช่น ผู้ทดสอบไม่เข้าใจคำแนะนำและเริ่มตอบแตกต่างไปจากที่คำสั่งมาตรฐานต้องการโดยสิ้นเชิง ผู้ทดสอบใช้กลวิธีบิดเบือนด้วยเหตุผลบางประการ มีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในการใช้คีย์ลายฉลุกับแบบฟอร์มคำตอบ (พร้อมคู่มือ การให้คะแนนที่ไม่ใช่คอมพิวเตอร์) เป็นต้น

2) อันตรายจากคำหยาบคาย. ไม่มีความลับใดที่ความง่ายในการทำแบบทดสอบจะล่อลวงคนที่ไม่เหมาะกับงานที่มีทักษะ มาพร้อมกับการทดสอบคุณภาพที่ไม่อาจเข้าใจได้ แต่ด้วยชื่อโฆษณาที่ดัง การทดสอบที่ไม่เป็นที่รู้จักจะนำเสนอบริการของตนแก่ทุกคนและทุกคนในเชิงรุก ปัญหาทั้งหมดควรจะได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบ 2-3 ครั้ง - สำหรับทุกโอกาส คะแนนการทดสอบเชิงปริมาณจะแนบป้ายกำกับใหม่ซึ่งเป็นข้อสรุปซึ่งสร้างลักษณะที่สอดคล้องกับงานการวินิจฉัย ตัวอย่างของการดูหมิ่นดังกล่าวคือการที่มีการใช้ทางคลินิกอย่างแพร่หลาย การทดสอบ MMPIเพื่อคัดเลือกบุคลากรในประเทศของเรา คำหยาบคายที่ไร้หลักจริยธรรมและความไม่รู้ขั้นพื้นฐานนั้นสอดคล้องกันในด้านการทดสอบ

3) สูญเสียวิธีการของแต่ละบุคคล ความเครียด. การทดสอบคือการจัดอันดับทั่วไปที่สุดที่ทุกคนเหมาะสม โอกาสที่จะพลาด บุคลิกภาพที่สดใสน่าเสียดายที่บุคคลที่ไม่ได้มาตรฐานมีแนวโน้มค่อนข้างมาก ผู้เข้ารับการทดสอบเองก็รู้สึกเช่นนี้ และทำให้พวกเขาวิตกกังวล โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ของการทดสอบเพื่อรับใบรับรอง คนที่มีความต้านทานต่อความเครียดลดลงจะเริ่มกังวลและทำผิดพลาดในเรื่องพื้นฐาน การสังเกตเห็นปฏิกิริยาต่อการทดสอบในเวลาที่เหมาะสมนั้นเป็นหน้าที่ของนักแสดงที่มีคุณสมบัติและมีมโนธรรม

4) ขาดโอกาสในการเปิดเผยความเป็นปัจเจกบุคคลจากมุมมองของการระบุศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ การทดสอบส่วนใหญ่ถูกจำกัดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าการทดสอบเหล่านั้นไม่ดึงดูดกิจกรรมที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์ พวกเขาถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของชุดงานมาตรฐานพร้อมคำตอบที่กำหนด

6) ขาดความไว้วางใจ. ลักษณะที่เป็นทางการของขั้นตอนการทดสอบทำให้ผู้ทดสอบรู้สึกว่านักจิตวิทยาสนใจเขาเป็นการส่วนตัวในการช่วยเหลือปัญหาและความยากลำบากของเขา วิธีการโต้ตอบ (การสนทนา เกม) ในเรื่องนี้มีข้อดีอย่างไม่ต้องสงสัย นักจิตวิทยาที่มีคุณสมบัติสามารถสร้างการติดต่อที่เชื่อถือได้ แสดงการมีส่วนร่วมส่วนบุคคล และสร้างบรรยากาศที่บรรเทาความตึงเครียดและการป้องกันโดยการสื่อสารโดยตรงกับผู้ถูกทดสอบ

บทสรุป

ดังนั้น การทดสอบจึงไม่สามารถเป็นวิธีเดียวที่ครอบคลุมในการวินิจฉัยโรคใดๆ ได้ (ทั้งทางการศึกษา วิชาชีพ และส่วนบุคคล) - การทดสอบเหล่านี้จำเป็นต้องใช้วิธีการวินิจฉัยแบบฟรีคู่ขนานกัน งานเขียน(ในการวินิจฉัยบุคลิกภาพสถานที่ของการเขียนเรียงความจะดำเนินการโดยการทดสอบแบบฉายภาพพร้อมคำตอบฟรี) รวมถึงการสัมภาษณ์แบบปากเปล่า (สัมภาษณ์) สถานที่ทดสอบคือการเสริมวิธีการดั้งเดิมที่กล่าวถึงข้างต้น ในแง่นี้ การทดสอบจึงเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ เนื่องจากไม่มีข้อเสียมากมายในวิธีการแบบเดิมๆ

ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง.