เสร็จสิ้นโดย: ครูสอนวรรณคดีภาษารัสเซีย

MBOU "โรงเรียนมัธยม Gilevo-Logovskaya"

คันเดาโรวา อเลนา เลโอนิดอฟนา

กับ. กีเลฟ-ล็อก 2015

แผนการสอนวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

หัวข้อ: “I.S. Turgenev คำพูดเกี่ยวกับนักเขียน"

วัตถุประสงค์: 1. ดึงความสนใจไปที่ชีวประวัติของ Turgenev บุคลิกภาพของเขา

2.แนะนำผลงานบางส่วนและ คุณสมบัติทางศิลปะความคิดสร้างสรรค์ของเขา

3. พัฒนาทักษะการฟังและจินตนาการอย่างกระตือรือร้น

4. ส่งเสริมคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล ความรักต่อมาตุภูมิและคนที่รัก

เทคนิคระเบียบวิธี: เรื่องราวของครู การสนทนา การวิเคราะห์ การอ่านแบบแสดงออก

อุปกรณ์: การนำเสนอ, รูปเหมือนของนักเขียน, องค์ประกอบ (หญ้าแห้ง, ลูกปัด, หม้อดิน, ผ้าพันคอพื้นบ้านรัสเซีย)

ระหว่างเรียน:

ช่วงเวลาขององค์กร

1. ดูการนำเสนอ

   ครูอ่านบทกวี

   งานคำศัพท์

   ทำงานกับบทความในตำราเรียน

   สรุปบทเรียน

   การบ้าน

บนกระดานมีรูปเหมือนของ Turgenev คำพูดเกี่ยวกับเขา: "ชีวประวัติทั้งหมดของฉันอยู่ในผลงานของฉัน" บนโต๊ะมีสิ่งของ: หญ้าแห้ง, ลูกปัด, ผ้าพันคอ, หม้อ

พวกคุณโปรดใส่ใจกับภาพบุคคลด้วย คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับบุคคลที่เป็นเจ้าของภาพนี้ได้บ้าง?

(นี้ ผู้ใหญ่ด้วยมีหนวดมีเครา ผมหงอก เหนื่อย ฉลาด มีดวงตาที่สวยงามและใจดี)

ภาพนี้เป็นของ I.S. นักเขียนที่โดดเด่นที่สุดคนหนึ่งของศตวรรษที่ 19 Turgenev ซึ่งเราจะได้รู้จักชีวประวัติและผลงานในวันนี้

ให้ความสนใจกับช่วงชีวิตของ Turgenev เขามีชีวิตอยู่กี่ปี?

คิดว่ามากหรือน้อยช่วงนี้ทำอะไรได้บ้าง?

(คำตอบของเด็ก)

เพื่อทำความคุ้นเคยกับชีวิตของ Turgenev ฉันขอแนะนำให้คุณดูการนำเสนอที่ฉันเตรียมไว้ให้คุณ

ดูการนำเสนอและตอบคำถามหลังรับชม:

คุณรู้หรือไม่ว่าร้อยโทคือใคร?

บ้านพ่อแม่ของคุณทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?

(คำตอบของเด็ก)

บอกฉันหน่อยว่าคุณรู้จักงานอะไรของ Turgenev? สิ่งที่พวกเขาเกี่ยวกับ?

("มูมู")

Turgenev ไม่เพียงเขียนเรื่องราวเท่านั้น แต่ยังเขียนบทกวีด้วย แต่บทกวีเหล่านี้ไม่ธรรมดา เหล่านี้เป็นบทกวีร้อยแก้ว “ไม่มีสัมผัสและไม่มีมิเตอร์” เขาพูดถึงบทกวีของเขา

อ่านบทกวี "หมู่บ้าน" เป็นเพลง บนหน้าจอเป็นการจำลองภาพวาดโดยศิลปินชาวรัสเซียเกี่ยวกับหมู่บ้าน

คุณจินตนาการถึงอะไรขณะฟังบทกวีนี้

(คำตอบของเด็ก)

ตอนนี้ให้ความสนใจกับรายการเหล่านี้ ทำไมคุณถึงคิดว่าพวกเขาอยู่ที่นี่?

(รายการเหล่านี้อธิบายไว้ในบทกวี)

มีเพียงผู้ที่รักธรรมชาติและชนบทเท่านั้นที่สามารถเขียนเกี่ยวกับธรรมชาติและชนบทในลักษณะนี้ได้ Turgenev มีผลงานเกี่ยวกับธรรมชาติมากมาย

Turgenev รัก A.S. มาก พุชกินและต้องการเขียนผลงานที่คู่ควรแก่ความทรงจำของเขา “Notes of a Hunter” กลายเป็นผลงานเช่นนี้ ทูร์เกเนฟเล่าถึงข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ: “ ระหว่างทางจากหมู่บ้านไปมอสโก ที่สถานีเล็ก ๆ แห่งหนึ่ง ฉันได้ก้าวขึ้นไปบนชานชาลา ทันใดนั้นมีชายหนุ่ม 2 คนเดินเข้ามาหาฉัน ดูเหมือนกระฎุมพีในชุดสูทและมารยาท “ ให้ฉันถาม” หนึ่งในนั้นถาม“ คุณจะเป็น Turgenev หรือไม่” - “ฉัน” - “คนเดียวกับที่เขียน “Notes of a Hunter”? - “คนเดียวกัน” พวกเขาทั้งสองถอดหมวกออกแล้วโค้งคำนับฉัน “เราคำนับคุณ” คนหนึ่งกล่าว “เพื่อเป็นการแสดงความเคารพและความกตัญญูในนามของชาวรัสเซียทั้งหมด”

ผ่าน "บันทึกของนักล่า" ทูร์เกเนฟเข้าหาผู้คนจากด้านที่ไม่มีใครเคยเข้าใกล้เขามาก่อน คุณคิดอย่างไร

(คนธรรมดาชาวรัสเซียสนิทกับเขา)

งานนี้ชื่อว่า “Notes of a Hunter” บอกหน่อยว่า “note” คืออะไร?

(กระดาษแผ่นหนึ่งพร้อมข้อความตัวอักษรสั้นๆ สรุปกิจการใดๆ ข้อความ)

ทำไมคุณถึงคิดว่างานนี้เรียกว่าอย่างนั้น?

(คำตอบของเด็ก)

วันนี้เราจะมาเริ่มทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวจากซีรีส์เรื่อง Notes of a Hunter คุณรู้หรือไม่ว่าวงจรคืออะไร?

(นี่คือการคัดเลือกผลงานประเภทเดียวกันและธีมทั่วไปแบบไม่สุ่ม)

บอกฉันทีว่าทำไม "Notes of a Hunter" จึงถูกเรียกว่าวงจร

(คำตอบของเด็ก)

เราจะเริ่มทำความรู้จักกับเรื่องราว "Bezhin Meadow" จากซีรีส์ "Notes of an Ozotnik" ซึ่ง Turgenea บรรยายถึงเด็กในวัยเดียวกันกับคุณ

แต่ก่อนอื่นบอกฉันว่า "ทุ่งหญ้า" คืออะไร?

(พื้นที่ปกคลุมไปด้วยพืชพรรณหญ้า)

ก่อนที่เราจะเริ่มทำความคุ้นเคยกับ Bezhin Meadow มาอ่านบทความในตำราเรียนกันก่อน

เราเปิดหนังสือเรียนในหน้า 163 และอ่านบทความตามสาย

บทความนี้เกี่ยวกับอะไร?

(คำตอบของเด็ก)

ตอนนี้เรามาสรุปบทเรียนของเราวันนี้ วันนี้คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในชั้นเรียน?

และตอนนี้ข้าพเจ้าขอเชิญท่านแสดงความประทับใจต่อบทเรียนวันนี้ ในการดำเนินการนี้ คุณจะต้องเขียนคำหนึ่งคำหรือส่วนหนึ่งของคำพูดไว้บนกระดาน ตัวอย่างเช่น,

บทเรียนวันนี้: -น่าสนใจ

ที่น่าหลงใหล เป็นต้น

(จากผลงานของ K.I. Chukovsky)

งาน:

I. ทางการศึกษา:

• เพื่อรวบรวมผลงานของ K.I. Chukovsky ไว้ในความทรงจำของเด็ก ๆ
• เรียนรู้ที่จะสร้างชิ้นส่วนของเทพนิยาย Chukovsky ที่คุ้นเคยและจดจำพวกมัน
• เรียนรู้การใช้คำพูด ประเภทต่างๆประโยคประสานคำในประโยคได้อย่างถูกต้อง

ครั้งที่สอง เกี่ยวกับการศึกษา:

• พัฒนาความจำ สติปัญญา ไหวพริบ และความเร็วในการตอบสนอง

สาม. นักการศึกษา:

• ปลูกฝังความรักในนิยายและความเคารพต่อหนังสือ

งานเบื้องต้น: จัดนิทรรศการผลงานของ K.I. Chukovsky ในกลุ่ม (มุมหนังสือ) เลือกภาพประกอบเชิงศิลปะสำหรับงานเหล่านี้ ชมภาพยนตร์: "หนังสือมาจากไหน"

ครูพบเด็กๆที่มุมหนังสือ

ครู (เล่าปริศนาเกี่ยวกับหนังสือให้เด็กฟัง):

ไม่ใช่พุ่มไม้ แต่มีใบไม้

ไม่ใช่เสื้อแต่เป็นแบบเย็บ

ไม่ใช่คน แต่เป็นนักเล่าเรื่อง

เด็ก ๆ (เดาปริศนา)

ครู: ถูกต้องแล้ว เด็ก ๆ นี่คือหนังสือ เรามักจะพูดว่า: “หนังสือเป็นเพื่อนของเรา”

เหตุใดหนังสือจึงถือเป็นเพื่อน? (คำตอบของเด็ก)

ครู: นอกจากปริศนาแล้วยังมีสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับหนังสืออีกด้วย มันจะเป็นอะไร?

คุณยังจำได้ไหม? (รายชื่อเด็ก).

1. การอ่านหนังสือก็เหมือนกับการบินบนปีก

2. หนังสือมีไว้สำหรับจิตใจ ฝนอุ่นสำหรับต้นกล้าเป็นอย่างไร

3. คนที่อ่านมากรู้มาก/

4. หนังสือก็เหมือนน้ำ - มันจะไปทุกที่

ครูสำรวจหนังสือร่วมกับเด็กๆ ที่อาศัยอยู่ในมุมหนังสือ

ครู: ดูสิ เรามีหนังสือกี่เล่มที่นี่ เรื่องราวที่มีชื่อเสียงบทกวี ปริศนา และนิทานที่เราชื่นชอบ

ครู: หนังสือดีมาก เพื่อนที่ฉลาดแนะนำเราให้รู้จักกับโลกที่น่าตื่นตาตื่นใจและสวยงาม - พวกเขาบอกเราเกี่ยวกับโลก อวกาศ ชีวิตในประเทศของเราและประเทศอื่น ๆ แนะนำเราให้รู้จักกับโลกธรรมชาติ พูดคุยเกี่ยวกับชีวิตของพืช สัตว์ นก ไม่น่าแปลกใจที่สุภาษิตพูดว่า: “ ที่มาหนังสือความรู้!

ครู: เด็ก ๆ คุณจำภาพยนตร์เรื่องที่เราดูเกี่ยวกับหนังสือเล่มนี้เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้ไหม?

(เด็ก ๆ เรียกภาพยนตร์เรื่องนี้ว่า "หนังสือเล่มนี้มาจากไหน!")

นี่คือการเดินทางที่ยากลำบากที่หนังสือสร้างขึ้น และนั่นคือเหตุผลที่คุณต้องจัดการกับหนังสือ
อย่างระมัดระวัง.

(เด็กๆ เขียนกฎที่พวกเขารู้เกี่ยวกับการจัดการหนังสือ):

1. ห้ามฉีกขาดหรือบดขยี้

2. อย่ากินข้าวที่โต๊ะ

4. อย่าใส่อะไรเลยหนังสือ/

5. “รักษา” พวกเขาทันเวลา

ครู: โปรดจำไว้ว่าใครเขียนหนังสือทั้งหมด

เด็กเรียกว่า.

ครู: ถูกต้องมันเป็นนักเขียน

ครู มองดูนักเขียนพร้อมกับเด็กๆ

ครู: ในมุมหนังสือของเรามีภาพเหมือนของนักเขียนที่จะอายุครบหนึ่งขวบปีนี้อายุ 130 ปี. นักเขียนคนนี้เขียนมากเทพนิยายตลอดจนบทกวี และชื่อของเขาคือ

คอร์นีย์ อิวาโนวิช ชูคอฟสกี้

ครู: พวกคุณโปรดจำไว้ว่างานของ K.I. Chukovsky ที่คุณรู้จัก (อ่านบ้านหรือในเด็ก สวน).

ใครจะตอบคำถามของฉันทั้งหมด?

ใครจะบอกคุณเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นรอบตัวคุณ?

ใช่ มีพ่อมดเช่นนี้ในโลก:

หนังสือคือเพื่อนและเพื่อนที่ดีที่สุดของฉัน

เด็ก รายการผลงานของ K7I Chukovsky รู้จักพวกเขา

ครูใช้เวลาอยู่กับเด็กๆเกม:“ลองเดาดูสิ”

ครู: อย่างไร ดีคุณรู้จักและจำผลงานของ Chukovsky และตอนนี้คุณต้องเดาจากอะไรทำงาน ชูคอฟสกี้ข้อมูลบรรทัด:

1. พระอาทิตย์กำลังเดินข้ามท้องฟ้า

และมันก็วิ่งไปหลังก้อนเมฆ

กระต่ายมองออกไปนอกหน้าต่าง

มันมืดมนสำหรับกระต่าย

(ดวงอาทิตย์ที่ถูกขโมย).

2.. .... และสุนัขจิ้งจอกก็เข้าแข่งขัน

ไปทะเลสีฟ้ากันเถอะ

ทะเลสีฟ้าถูกส่องสว่าง

(ความสับสน).

3. ...ทันใดนั้นก็ออกมาจากประตูทางเข้า

ยักษ์ที่น่ากลัว

ผมสีแดงและมีหนวด

แมลงสาบ!

สัตว์ทั้งหลายก็ตัวสั่นและเป็นลม

(แมลงสาบ).

4. ...ทันย่า Vanya ตัวสั่น -

พวกเขาเห็นบาร์มาลีย์

เขากำลังเดินผ่านแอฟริกา

ร้องเพลงไปทั่วแอฟริกา

(บาร์มาลีย์).

ครู: ทำได้ดีมาก คุณทำภารกิจนี้สำเร็จแล้ว

ครูเล่นเกม: "คำพูดเหล่านี้คือใคร"

ครู: และตอนนี้คุณต้องเดาว่าคำนั้นเป็นของใคร:

1. “วิบัติ! วิบัติ! จระเข้

กลืนตะวันบนฟ้า"

(นกกางเขน - ตัวขาวจากดวงอาทิตย์ที่ถูกขโมย)

2. “เอาน่า แมลงสาบ

ฉันจะเลี้ยงชาให้คุณ”

(บิน Tsokotukha).

3. “โอ้ เจ้าตัวน่าเกลียด โอ้ เจ้าตัวสกปรก

หมูยังไม่ได้อาบน้ำ!”

(โมอิโดดีร์).

4. “เฮ้ นักดับเพลิง วิ่งสิ!

ช่วยด้วยช่วยด้วย!

(ปลาวาฬจาก สับสน)

5. “โอ้ เจ้าเด็กกำพร้าผู้น่าสงสาร

เตารีดและกระทะทอด”

(เฟโดร่า)

6. “เดี๋ยวก่อน ไม่รีบเหรอ?

ฉันจะกลืนคุณในไม่ช้า!

ฉันจะกลืนมัน ฉันจะกลืนมัน ฉันจะไม่มีความเมตตา”

(แมลงสาบ)

7. “และฉันไม่ต้องการแยมผิวส้มหรือช็อคโกแลตด้วย
แต่เป็นแค่เด็กเล็กเท่านั้น”

(Barmaley) - ฉันได้กลิ่นมัน"

ครูดำเนินเกม:“ ใช่ - ไม่ใช่"อิสเช่)

ครู:ทำได้ดี.

ฉันยืนยัน อะไรทั้งหมดนี้เทพนิยายเขียนโดย K.I. ชูคอฟสกี้ มันไม่ได้เป็นนี้?

ไอโบลิท............ (งบเด็ก)

วินนี่เดอะพูห์................ (ขัดแย้ง)

โคโลบก............(นี้นิทานพื้นบ้านรัสเซีย)

เด็กๆตอบ.

ครูดำเนินเกม: "ชื่ออะไร?»

ครู: ตอนนี้ฉันจะเริ่มต้นและคุณดำเนินการต่อ:

ดร. ไอโบลิท)

ฉลาม............................ (Doodle)

โจร ตัวร้าย ร้ายกาจ........................ (บาร์มาลีย์)

อ่างล้างหน้าขนาดใหญ่.......................... (Moidodyr)

บิน Tsokotukha)

คุณยาย............(เฟโดร่า)

ชื่อของลูก ๆ ของจระเข้คือ (Totosha และ Kokosha)

ครูดำเนินเกม: “ รวบรวมฮีโร่ให้เป็นเทพนิยายเรื่องเดียว”

ครู: ดูสิ ปัญหาคือ เหล่าฮีโร่ในเทพนิยายหลงทางและไม่พบเทพนิยายของพวกเขา มาช่วยพวกเขาตามหากันหน่อยไหม? (คำตอบของเด็ก)

เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดที่แสดงภาพตัวละครจากเทพนิยายของ Chukovsky ครูให้เวลาพวกเขาให้เด็ก ๆ รวมเป็นเทพนิยายเรื่องเดียว (พบอย่างถูกต้องวีรบุรุษและตั้งชื่อหนังสือ)

กำลังเล่นดนตรี. เด็กๆ ทำหน้าที่ให้เสร็จสิ้น

มาเปิดหนังสือที่คุ้นเคยกันเถอะ

และอีกครั้งไปจากหน้าหนึ่งไปอีกหน้าหนึ่ง

เป็นเรื่องดีเสมอที่ได้อยู่กับฮีโร่คนโปรดของคุณ

เจอกันใหม่ รู้จักกัน เป็นเพื่อนกัน

1. "Fly-Tsokotuha" (แมงมุม-คนร้ายแมลง, แมงมุม)

2. "ไอโบลิท" (หมี สุนัขจิ้งจอก กระต่าย วัว)

3. "โทรศัพท์" (นกกระสา , หมี, ลิง)

4. “Moidodyr” (สกปรก, อ่างล้างหน้า, moidodyr)

5. “ ความเศร้าโศกของ Fedorino” (ไก่,คุณยายกาโลหะ)

ครู: วันนี้เราจำเทพนิยายของ Chukovsky ได้ ตอนนี้ดูภาพประกอบสำหรับเทพนิยายแต่ละเรื่องแล้วบอกฉันว่าคุณเป็นอย่างไรคิดWHOคุณวาดพวกมันหรือเปล่า? คำตอบของเด็ก.

ครู:ขวา,ทั้งหมดภาพประกอบในหนังสือวาดโดยศิลปิน ที่สุด กิจกรรมที่น่าสนใจ- ทำภาพหนังสือเด็ก

ครู: ตอนนี้เราจะยืนหยัดได้สักระยะหนึ่งศิลปิน-นักวาดภาพประกอบและวาดภาพด้วยตัวเราเอง ชิ้นโปรด K.I. ชูคอฟสกี้

เสียงดนตรี เด็กๆ วาดภาพ ซึ่งคุณครูจัดขึ้นในนิทรรศการทั่วไป เรื่อง “นิทานคุณปู่โก้”นะ”

สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรง ในหัวข้อ “หนังสือเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของคุณ” ในกลุ่มรุ่นพี่

(การพัฒนา NGO “การสื่อสารทางสังคม” “ความรู้ความเข้าใจ” “คำพูด” “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ”)

เรียบเรียงโดย: Kucherenko Irina Anatolyevna-อาจารย์ของ MBDOU หมายเลข 21 ดินแดนครัสโนดาร์ Armavir

เป้า:เพื่อสร้างแนวคิดให้เด็กเห็นว่าหนังสือเป็นแหล่งข้อมูลและความรู้
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- แนะนำประวัติความเป็นมาของหนังสือ
เกี่ยวกับการศึกษา:
- พัฒนาความรู้สึกทางศีลธรรมของเด็ก
- การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
- พัฒนากระบวนการรับรู้
- พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดของคุณด้วยคำพูด
- พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ
เกี่ยวกับการศึกษา:
- เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อหนังสือของเด็กๆ
ที่ตั้ง:กลุ่ม (ห้องดนตรี)
อุปกรณ์:การจัดวาง MM, สไลด์โชว์ “ประวัติความเป็นมาของหนังสือ”, ภาพคัตเอาท์ (สัตว์ ฤดูกาล นก...), “หนังสือแห่งความรู้”
การใช้เทคโนโลยีการศึกษา:
“เทคโนโลยีเกม” รูปแบบการสื่อสารทางสังคมและการเล่นเกม (V.M. Bukatov);
- “เทคโนโลยีการเรียนรู้จากปัญหา” มุ่งเน้นบุคลิกภาพการสอนในโรงเรียนสมัยใหม่" (I.S. Yakimanska);
เทคโนโลยีช่วยชีวิต “เด็กก่อนวัยเรียนที่มีสุขภาพดี (F. Zmanovsky)
งานคำศัพท์:กระดาษปาปิรัส, กระดาษหนัง, เปลือกไม้เบิร์ช

การย้าย GCD:

ส่วนที่ 1
1. ช่วงเวลาขององค์กร
ครูเชิญเด็ก ๆ เข้ากลุ่ม เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้

ครูเชิญชวนให้เด็กพูดคุยเกี่ยวกับงานอดิเรกของพวกเขา คุณต้องการ?
- คุณชอบทำอะไร?
(คำตอบของเด็ก)
- ฉันก็ชอบอ่านหนังสือเหมือนกัน
นักการศึกษา:
ลองจินตนาการดูสักครู่
เราจะอยู่อย่างไรถ้าไม่มีหนังสือ!
คนๆ หนึ่งจะทำอะไร.
ถ้าไม่มีหนังสือ.
หากทุกอย่างหายไปในคราวเดียว
สิ่งที่เขียนสำหรับเด็ก
จากเวทย์มนตร์ เทพนิยายที่ดี,
ใช่ ข่าวน่าสนุก
คุณต้องการที่จะคลายความเบื่อ
ค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม
เอื้อมมือออกไปเพื่อ หนังสืออยู่ในมือ,
แต่มันไม่ได้อยู่บนชั้นวาง!
เลขที่! คุณไม่สามารถจินตนาการได้
ถึงคราวนั้นจะเกิดขึ้น.
และคุณอาจถูกทิ้งไว้
วีรบุรุษแห่งหนังสือเด็กทุกคน

นักการศึกษา:เพื่อนๆลองจินตนาการว่าหนังสือหายไปหมดจะเกิดอะไรขึ้น? อะไรสามารถแทนที่หนังสือได้?
คำตอบของเด็ก:
-ทีวี อินเทอร์เน็ต

นักการศึกษา:ไม่มีอะไรสามารถแทนที่หนังสือเก่าดีๆ ได้
พวกเขามักพูดว่า: “หนังสือเป็นเพื่อนของเรา” เหตุใดหนังสือจึงถือเป็นเพื่อน? ทำไมคุณถึงคิดว่าหนังสือจำเป็น?

(คำตอบของเด็ก)

หนังสือบอกเล่าเกี่ยวกับโลกและอวกาศ
- เกี่ยวกับชีวิตของเด็ก
- แนะนำให้เรารู้จักกับโลกธรรมชาติ
- ด้วยความช่วยเหลือของหนังสือ เราจึงสามารถเดินทางที่น่าสนใจได้
- โดยการอ่านหนังสือเราเรียนรู้บทกวี
- ปริศนาสุภาษิตและคำพูด
นักการศึกษา: สุภาษิตพูดว่า: "หนังสือเป็นแหล่งความรู้" ไม่ใช่เพื่ออะไร

ส่วนที่ 2
1.
เสียงดังมาจากหลังชั้นวาง:
หนังสือ : โอ้โฮโฮ!

นักการศึกษา:พวกคุณได้ยินเสียงใครบางคนถอนหายใจไหม? มีคนต้องการความช่วยเหลือ

หนังสือ:ฉันนอนอยู่ตรงนั้น ลืม ถูกทอดทิ้ง! แต่นานมาแล้ว หนังสือเป็นที่รักและชื่นชม ผู้อ่านต่างหลงใหลในการอ่าน และหลับไปในอ้อมกอดกับหนังสือ

หนังสือ:คุณสังเกตถูกแค่ไหน! ว่า “หนังสือเป็นแหล่งความรู้” ฉันเป็นสารานุกรม และพวกเขาเรียกฉันว่าหนังสือแห่งความรู้ด้วย ฉันขอเชิญชวนให้คุณดูหน้าที่มีสีสันของฉัน และได้รับคำตอบสำหรับทุกคำถามของคุณ

นักการศึกษา: เราสนใจที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างหนังสือและทัศนคติที่รอบคอบต่อหนังสือเล่มนี้เป็นอย่างมากใช่ไหม?

นักการศึกษา: พวกคุณสนใจว่าแขกของเราได้เตรียมสิ่งใหม่และน่าสนใจอะไรบ้าง?
คุณมีคำถาม? ถาม!

1. เด็ก:- เรียนสารานุกรมกรุณาบอกฉันว่ามีหนังสืออยู่เสมอหรือไม่?

หนังสือ:คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ในหน้าแรกของฉัน
(ครูเปิดหน้าแรก แสดงสไลด์ และเล่าให้เด็ก ๆ ฟังเกี่ยวกับประวัติของหนังสือ)

2. ประวัติความเป็นมาของหนังสือ
นักการศึกษา: มีอยู่ช่วงหนึ่งที่ไม่มีหนังสือและบรรพบุรุษของเราวาดภาพบนโขดหิน จากนั้นเราจะรู้ว่าพวกมันใช้ชีวิตและล่าสัตว์อย่างไร

ต่อมาพวกเขาเรียนรู้การทำแผ่นดินเหนียวและเขียนลงบนนั้น ตรงหน้าคุณคือห้องสมุดที่ทำจากแท็บเล็ตซึ่งขนส่งจากเมืองหนึ่งไปอีกเมืองหนึ่งด้วยอูฐ

เวลาผ่านไปและผู้คนเกิดความคิดที่จะฟอกหนังลูกวัวแล้วเขียนลงไปพวกเขาเรียกมันว่ากระดาษหนัง

ในระหว่างการขุดค้นพบเปลือกไม้เบิร์ชชิ้นหนึ่งและมีการเขียนบันทึกจากชาวนาคนหนึ่งไปยังอีกคนหนึ่งในงานชิ้นนี้

หลังจากนั้นไม่นาน ชาวอียิปต์ก็รู้วิธีเขียนบนกระดาษปาปิรัส กระดาษปาปิรัสเป็นพืชที่มีใบขนาดใหญ่ นำไปกด เก็บไว้แล้วเขียนทับ

ตอนนี้ทุกคนรู้ความลับของการผลิตนี้แล้วและมีการพิมพ์หนังสือที่ยอดเยี่ยมบนกระดาษ

นักการศึกษา:และเราไม่สามารถจินตนาการถึงชีวิตที่ไม่มีพวกเขาได้
2. เด็ก: - เรียนสารานุกรม ฉันคิดว่าการอ่านหนังสือน่าเบื่อ ฉันชอบเล่น
คุณรู้ เกมที่น่าสนใจ?

หนังสือ: ในหน้าสองของเกมพร้อมคำศัพท์เชิงศิลปะ

(ครูเปิดหน้าที่สอง)
นักการศึกษา: เกมอะไรที่น่าสนใจ เราจะเล่นหนึ่งในนั้นตอนนี้

3. เกมกลางแจ้ง: “เงา - เงา - เหงื่อออก”

3. เด็ก:- เรียนสารานุกรมโปรดบอกฉันหน่อยว่าคุณอาจมีปริศนาบ้างไหม?

หนังสือ:แน่นอนว่ามี แต่ยาก ให้เปิดหน้าสามแล้วลองเดาดู
(ครูเปิดหน้าที่สาม)

4.ปริศนาเกี่ยวกับหนังสือ

นักการศึกษา:ปริศนาที่ยากจริงๆ แต่ฉันคิดว่าพวกคุณจะจัดการมันได้
1. คุยกับเธอบ่อยขึ้น - คุณจะฉลาดขึ้นสี่เท่า (หนังสือ).
2. ใครพูดอย่างเงียบ ๆ (หนังสือ).
3. สนามเป็นสีขาว - แกะเป็นสีดำ (กระดาษและตัวอักษร)
4. ไม่ใช่ต้นไม้ แต่มีใบไม้ ไม่ใช่เสื้อ แต่เย็บ ไม่ใช่คน แต่เป็นเรื่องราว (หนังสือ).
เด็ก:- เรียน หนังสือแห่งความรู้ โปรดบอกฉันว่า คุณสามารถเรียนรู้อะไรอีกจากการอ่านสารานุกรม?

หนังสือ:ฉันมีสิ่งที่น่าสนใจมากมายในหัวข้อต่างๆ
และคุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับพวกเขาโดยทำงานให้เสร็จในหน้าหมายเลขสี่

(ครูเปิดหน้าที่สี่)

5. เกม "เก็บภาพ"
เด็ก ๆ จะได้รับภาพตัดเป็นรูปสัตว์ พืช อาชีพ อวกาศ เครื่องมือ ฯลฯ คุณต้องรวบรวมรูปภาพทั้งหมดเพื่อดูว่าในสารานุกรมมีอะไรบ้าง

ครูถามว่าแต่ละภาพเห็นอะไรบ้างและสรุปสิ่งที่สามารถพบได้ทั้งหมดนี้ในสารานุกรม

นักการศึกษา:เพื่อให้หนังสือกลายเป็นเพื่อนแท้ของเราได้ เราต้องจัดการหนังสือเหล่านั้นด้วยความระมัดระวัง ใครสามารถบอกฉันว่าไม่ควรทำอะไรกับหนังสือ?
(คำตอบของเด็ก)
ส่วนที่ 3
นักการศึกษา: วันนี้เราได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับหนังสือ เราตระหนักว่าเธอเป็นผู้ช่วยและเพื่อนที่ดีที่สุดของเรา ซึ่งหมายความว่าเราต้องรักและเคารพหนังสือและปฏิบัติต่อหนังสือด้วยความเอาใจใส่
นักการศึกษา: ขอบคุณมาก, เรียนสารานุกรมถึงคุณสำหรับการสนทนาที่ให้ข้อมูล พวกนั้นก็เตรียมบทกวีให้คุณด้วย
หนังสือมาถึงบ้านของทุกคน
แตะที่หน้าของมัน
เธอจะคุยกับคุณ
เกี่ยวกับชีวิตของสัตว์และนก
คุณจะเห็นแม่น้ำไหลท่วม
คุณจะได้ยินเสียงคนจรจัดของม้า
ทั้งชุกและเก๊กจะมาหาคุณ
Timur และลุง Styopa
พายุหิมะที่ชั่วร้ายไม่น่ากลัวสำหรับเธอ
และโคลนก็ไม่น่ากลัว
เธอกำลังคุยกับคุณ
เหมือนเพื่อนร่วมเดินทางที่ชาญฉลาด
จู่ๆ เขาก็เศร้า
อย่าอารมณ์เสียเกินไป:
เหมือนเพื่อนแท้ที่ดีที่สุด
หนังสือจะช่วยคลายความเบื่อหน่าย

Korney Ivanovich Chukovsky (Nikolai Ivanovich Korneychukov) เกิดที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในปี พ.ศ. 2425 ในครอบครัวที่ยากจน เขาใช้ชีวิตวัยเด็กในโอเดสซาและนิโคเลฟ ที่โรงยิมโอเดสซาเขาได้พบและเป็นเพื่อนกับ Boris Zhitkov และในอนาคตก็เป็นนักเขียนเด็กชื่อดังด้วย Chukovsky มักจะไปที่บ้านของ Zhitkov ซึ่งเขาใช้ห้องสมุดมากมายที่พ่อแม่ของ Boris รวบรวมไว้ แต่กวีในอนาคตถูกไล่ออกจากโรงยิมเนื่องจากมีต้นกำเนิดที่ "ต่ำ" เนื่องจากแม่ของ Chukovsky เป็นคนซักผ้าและพ่อของเขาไม่ได้อยู่ที่นั่นอีกต่อไป

รายได้ของแม่มีน้อยจนแทบไม่พอหาเงินเลี้ยงชีพ แต่ชายหนุ่มไม่ยอมแพ้เขาเรียนอย่างอิสระและผ่านการสอบโดยได้รับใบรับรองการบวช

Chukovsky เริ่มสนใจบทกวีจาก ช่วงปีแรก ๆ: เขียนบทกวีและแม้แต่บทกวี และในปี 1901 บทความแรกของเขาปรากฏในหนังสือพิมพ์ Odessa News

เขาเขียนบทความในหัวข้อต่างๆ ตั้งแต่ปรัชญาไปจนถึง feuilletons นอกจากนี้ในอนาคต กวีเด็กเก็บไดอารี่ซึ่งเป็นเพื่อนของเขามาตลอดชีวิต ในปี 1903 Korney Ivanovich ไปที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กด้วยความตั้งใจที่จะเป็นนักเขียน

เขาไปเยี่ยมกองบรรณาธิการนิตยสารและเสนอผลงานของเขา แต่ถูกปฏิเสธทุกที่ สิ่งนี้ไม่ได้หยุด Chukovsky เขาได้พบกับนักเขียนหลายคนคุ้นเคยกับการใช้ชีวิตในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและในที่สุดก็ได้งานทำ - เขากลายเป็นนักข่าวให้กับหนังสือพิมพ์ Odessa News ซึ่งเขาส่งสื่อจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในที่สุด ชีวิตก็ตอบแทนเขาสำหรับการมองโลกในแง่ดีอย่างไม่สิ้นสุดและศรัทธาในความสามารถของเขา

เขาถูกส่งโดย Odessa News ไปลอนดอนซึ่งเขาได้ปรับปรุงของเขา ภาษาอังกฤษและได้พบกัน นักเขียนชื่อดังรวมถึงอาเธอร์ โคนัน ดอยล์ และ เอช.จี. เวลส์. ในปี 1904 Chukovsky กลับไปรัสเซียและกลายเป็นนักวิจารณ์วรรณกรรมโดยตีพิมพ์บทความของเขาในนิตยสารและหนังสือพิมพ์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในตอนท้ายของปี 1905 เขาได้จัด (ด้วยเงินอุดหนุนจาก L.V. Sobinov) นิตยสารรายสัปดาห์เรื่องเสียดสีทางการเมือง Signal เขาถูกจับด้วยซ้ำจากการ์ตูนตัวหนาและบทกวีต่อต้านรัฐบาล และในปีพ.ศ. 2449 เขาได้เป็นผู้สนับสนุนถาวรให้กับนิตยสาร "Scales"

มาถึงตอนนี้เขาคุ้นเคยกับ A. Blok, L. Andreev, A. Kuprin และบุคคลสำคัญในแวดวงวรรณกรรมและศิลปะแล้ว ต่อมา Chukovsky ได้รื้อฟื้นลักษณะชีวิตของบุคคลสำคัญทางวัฒนธรรมมากมายในบันทึกความทรงจำของเขา ("Repin.

ขม. มายาคอฟสกี้. บริวซอฟ. Memoirs", 1940; "From Memoirs", 1959; "Contemporaries", 1962) และดูเหมือนจะไม่มีอะไรบอกล่วงหน้าได้ว่า Chukovsky จะกลายเป็นนักเขียนสำหรับเด็ก

ในปี 1908 เขาตีพิมพ์บทความเกี่ยวกับนักเขียนสมัยใหม่ "From Chekhov to the Present Day" และในปี 1914 "Faces and Masks" ในปี 1916 Chukovsky กลายเป็นนักข่าวสงครามให้กับหนังสือพิมพ์ Rech ในบริเตนใหญ่ ฝรั่งเศส และเบลเยียม

เมื่อกลับมาที่ Petrograd ในปี 1917 Chukovsky ได้รับข้อเสนอจาก M. Gorky ให้เป็นหัวหน้าแผนกเด็กของสำนักพิมพ์ Parus จากนั้นเขาก็เริ่มให้ความสนใจกับคำพูดและคำพูดของเด็กเล็กและบันทึกไว้ เขาเก็บบันทึกดังกล่าวไว้จนบั้นปลายชีวิต

จากพวกเขาหนังสือชื่อดัง“ From Two to Five” ถือกำเนิดขึ้นซึ่งตีพิมพ์ครั้งแรกในปี 1928 ภายใต้ชื่อ“ Little Children ภาษาสำหรับเด็ก Ekikiki ความไร้สาระ” และเฉพาะในฉบับพิมพ์ครั้งที่ 3 เท่านั้นที่หนังสือเล่มนี้ได้รับชื่อ“ จากสองถึงห้า ". หนังสือเล่มนี้ได้รับการพิมพ์ซ้ำ 21 ครั้งและมีการเติมเต็มด้วยฉบับใหม่แต่ละฉบับ

วันหนึ่ง Chukovsky ต้องรวบรวมปูม "Firebird" มันเป็นงานบรรณาธิการธรรมดา แต่นี่คือสาเหตุของการเกิดนักเขียนเด็กอย่างแท้จริง หลังจากเขียนนิทานลูกคนแรกเรื่อง "Chicken", "Doctor" และ "Dog Kingdom" สำหรับปูมแล้ว Chukovsky ก็ปรากฏตัวในมุมมองใหม่โดยสิ้นเชิง งานของเขาไม่ได้ถูกมองข้าม A. M. Gorky ตัดสินใจเผยแพร่คอลเลกชันผลงานสำหรับเด็กและขอให้ Chukovsky เขียนบทกวีสำหรับเด็กสำหรับคอลเลกชันแรก

ในตอนแรก Chukovsky กังวลมากว่าเขาจะไม่สามารถเขียนได้เนื่องจากเขาไม่เคยทำเช่นนี้มาก่อน แต่โอกาสก็ช่วยได้ เมื่อเดินทางกลับโดยรถไฟไปเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กพร้อมกับลูกชายที่ป่วย เขาเล่านิทานเกี่ยวกับจระเข้ในขณะที่ล้อรถดังกึกก้อง เด็กตั้งใจฟังมาก

หลายวันผ่านไป Korney Ivanovich ลืมเรื่องนั้นไปแล้วและลูกชายก็จำทุกสิ่งที่พ่อของเขาพูดด้วยใจ เทพนิยายเรื่อง "จระเข้" จึงถือกำเนิดขึ้นซึ่งตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2460 ตั้งแต่นั้นมา Chukovsky ก็กลายเป็นนักเขียนเด็กคนโปรด

ภาพที่สดใสแปลกตา สัมผัสที่ชัดเจน และจังหวะที่เข้มงวดทำให้บทกวีของเขาน่าจดจำอย่างรวดเร็ว หลังจาก "จระเข้" บทกวีใหม่เริ่มปรากฏมากขึ้นเรื่อย ๆ: "Moidodyr" (2466), "แมลงสาบ" (2466), "Tsokotukha Fly" (2467 ภายใต้ชื่อ "งานแต่งงานของแมลงวัน"), "บาร์มาลีย์" ( 2468) “ Fedorino Mountain” (1926), “โทรศัพท์” (1926), “Aibolit” (1929 เรียกว่า “The Adventures of Aibolit”) และเขาได้อุทิศเทพนิยายมหัศจรรย์เรื่อง "ต้นไม้มหัศจรรย์" ที่เขียนขึ้นในปี 1924 ให้กับมูรา ลูกสาวตัวน้อยของเขา ซึ่งเสียชีวิตตั้งแต่เนิ่นๆ ด้วยวัณโรค

แต่ Chukovsky ไม่ได้ จำกัด ตัวเองอยู่เพียงผลงานของเขาเองเท่านั้น แต่เขาเริ่มแปลสำหรับเด็ก ผลงานที่ดีที่สุดวรรณกรรมโลก: Kipling, Defoe, Raspe Whitman ฯลฯ รวมถึงเรื่องราวในพระคัมภีร์และตำนานกรีก หนังสือของ Chukovsky ได้รับการจัดแสดงโดยศิลปินที่เก่งที่สุดในยุคนั้น ซึ่งทำให้พวกเขาดูน่าดึงดูดยิ่งขึ้น ในช่วงหลังสงคราม Chukovsky มักพบกับเด็ก ๆ ใน Peredelkino ซึ่งเขาสร้างขึ้น บ้านพักตากอากาศ. ที่นั่นเขารวบรวมเด็กประมาณหนึ่งพันห้าพันคนรอบตัวเขาและจัดวันหยุดให้พวกเขา “สวัสดีฤดูร้อน!

" และ "ลาก่อนฤดูร้อน!" ในปี 1952 Chukovsky ตีพิมพ์ผลงานวิจารณ์วรรณกรรมที่ยิ่งใหญ่ "The Mastery of Nekrasov" ซึ่งได้รับรางวัล Lenin Prize

และในปีพ.ศ. 2505 เขาได้เป็นแพทย์กิตติมศักดิ์สาขาวรรณกรรมจากมหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ด ในปี พ.ศ. 2512 นักเขียนถึงแก่กรรม

1. การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: "นวนิยาย", "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ", "การพัฒนาคำพูด", "การพัฒนาทางกายภาพ"

2. งาน:

1. นิยาย แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักเขียนเด็ก - N. Nosov, E. Charushin;

2. การพัฒนาองค์ความรู้ ขยายและชี้แจงแนวคิดสั้นๆ ของเด็กเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของนักเขียนเด็กเหล่านี้

3. จัดระบบความรู้เกี่ยวกับเรื่องราวของเด็ก รวบรวมชื่อของเรื่องราวเหล่านี้ และปลูกฝังความรักในนิยาย

4. การพัฒนาคำพูด เพื่อพัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบ ความจำ ความสนใจทางการได้ยิน การคิด จินตนาการ และกระตุ้นคำคุณศัพท์ในคำพูดของเด็ก

5. การพัฒนาทางกายภาพ ปรับปรุงประสบการณ์การรวมการเคลื่อนไหวเข้ากับคำพูด

3. วิธีการและเทคนิค:

ใช้ได้จริง: เซสชั่นพลศึกษา "แบบฝึกหัดของ Dunno"

ภาพ: ดูภาพบุคคลของ N. Nosov, E. Charushin; การดูสไลด์ที่แสดงชิ้นส่วนจากผลงานของ N. Nosov, E. Charushin และนักเขียนเด็กคนอื่น ๆ

วาจา: การสนทนาในประเด็นต่างๆ การออกเสียงชื่อผลงาน เดาปริศนา การอ่านบทกวี การตีความเรื่องราวโดย N. Nosov

4. วัสดุและอุปกรณ์:

- ภาพประกอบและรูปภาพ

- กระดานโต้ตอบ

- หนังสือเด็กโดย N. Nosov และ E. Charushin

5. รูปแบบการจัดกิจกรรมร่วมกัน

6. ตรรกะของกิจกรรมการศึกษา

№	กิจกรรมของอาจารย์	กิจกรรมของนักเรียน		ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
1	ครูรวมเด็ก ๆ ไว้ในกิจกรรมการศึกษา: ครูเสนอให้ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานและเดาชื่อผลงานเหล่านี้	เด็กๆ ทายชื่อผลงาน 1. พวกเขาเอาไม้เท้าและ เสาสกีเปิดประตูแล้วมองเข้าไปในห้อง เธออยู่ที่ไหน? - ถามวาดิก ตรงนั้นใกล้ๆโต๊ะ ตอนนี้ฉันจะตีเธอด้วยไม้! - วาดิกกล่าว - แค่ปล่อยให้เขาเข้ามาใกล้ ๆ คนจรจัด! แต่หมวกกลับวางอยู่ใกล้โต๊ะและไม่ขยับ ใช่แล้ว ฉันกลัว! - พวกนั้นมีความสุข - เขากลัวที่จะเข้ามาใกล้เรา 2. ฉันดูตู้เสื้อผ้า - ไม่มีอะไรอยู่ในตู้เสื้อผ้า ฉันย้ายตู้ลิ้นชัก - และไม่มีใครอยู่ที่นั่น และไม่อยู่ใต้เก้าอี้ และไม่อยู่ใต้เตียง แล้วเพื่อนของฉันก็กลัวด้วยซ้ำ เขาเห็นรองเท้าบู๊ตล่าสัตว์ที่วางอยู่ตรงมุมขยับ ลุกขึ้น และล้มไปด้านข้าง และทันใดนั้นเขาก็กระโดดข้ามพื้น มันจึงกระโดด พลิกกลับ กระโดด		มีการสร้างแรงจูงใจในการจัดกิจกรรมการศึกษา
2	ครูพูดคุยกับเด็ก ๆ และถามคำถาม: เกี่ยวกับเรื่องราวของ N. Nosov " หมวกมีชีวิต»; เกี่ยวกับเรื่องราวของ E. Charushin “Little Foxes”	เด็ก ๆ จำสิ่งที่กล่าวไว้ในงาน "The Living Hat" ได้ไหม? นิทานเรื่อง “จิ้งจอกน้อย” คืออะไร?		ขยายความรู้เกี่ยวกับผลงานของนักเขียนเหล่านี้
3	ครูแนะนำให้ดูชิ้นส่วนจากผลงาน "The Living Hat" และ "Little Foxes" บนกระดานแบบโต้ตอบ	เด็ก ๆ ดูชิ้นส่วนและเดาว่าพวกเขามาจากงานอะไร		พัฒนาความเอาใจใส่และความสนใจในนิยาย
4	ครูขอให้เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับใครเรียกว่านักเขียน? นอกจากนี้เรื่องราวคืออะไร? ครูพูดถึงแนวคิดใหม่ๆ ในระหว่างการสนทนา	เด็ก ๆ ตอบคำถาม นักเขียนคือคนที่เขียนเรื่องราว เรื่องราวคือเมื่อมีการพูดสิ่งที่เป็นจริง		ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ
5	ครูเสนอให้ดำเนินการพลศึกษากับเด็ก ๆ	เด็ก ๆ ดำเนินการพลศึกษา: นี่คือการออกกำลังกายของ Dunno ทำตามลำดับ. ลุกขึ้นยืนยิ้มอย่างรวดเร็ว ยืดให้สูงขึ้น สูงขึ้น ยืดไหล่ของคุณให้ตรง ยกขึ้น, ต่ำลง. หันซ้ายขวา มือแตะเข่า นั่งลงและยืนขึ้น นั่งลงและยืนขึ้น ฉันหวังว่าคุณจะไม่เหนื่อยใช่ไหม? คุณต้องยืนขึ้นอย่างอิสระ และหายใจสะดวกขึ้น		รับประกันความต้องการการเคลื่อนไหวของเด็ก การเคลื่อนไหวและคำพูดประสานกัน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ
6	ครูให้ข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับ Nikolai Nosov และผลงานบางส่วนของเขา Nikolai Nikolaevich กล่าวว่าเขาเริ่มเขียนให้เด็กโดยบังเอิญในตอนแรกเขาแค่เล่านิทานให้ลูกชายตัวน้อยและเพื่อน ๆ ฟังจากนั้นก็ค่อยๆตระหนักว่าการเขียนสำหรับเด็กเป็นสิ่งที่ดีที่สุด งานที่ดีที่สุด. เราคุ้นเคยกับผลงานของเขาบ้างแล้ว มาร่วมกันจดจำ	"บนเนินเขา." "แตงกวา" "ปะ", "ก้าว"	ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นได้รับ ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับชีวประวัติของนักเขียนและผลงานบางส่วนของเขา
7	ครูเสนอให้ฟังอย่างอื่น นักเขียนเด็ก- อี จารุฉาย. Evgeny Charushin เป็นหนึ่งในนักเขียนที่เด็ก ๆ ชื่นชอบมากที่สุดซึ่งเป็นศิลปินที่โดดเด่นแห่งโลกของสัตว์ เรื่องราวและภาพวาดของเขาเต็มไปด้วยความรักอย่างจริงใจต่อธรรมชาติ เรื่องราวโดย Evgeniy Charu Shin สอนให้รัก โลกที่น่าตื่นตาตื่นใจสัตว์และนก มาดูภาพผลงานของเขาและจำชื่อกัน	เด็ก ๆ ดูภาพเหมือนของนักเขียนบนกระดานแบบโต้ตอบ ชิ้นส่วนจากเรื่องราวของเขา และร่วมกับครูเดาชื่อผลงาน "สุนัขจิ้งจอกตัวน้อย" "ในบ้านของเรา" "เกี่ยวกับกระต่าย" "ทอมก้า" “นิกิต้าคุณหมอ”	ขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ กว้างขึ้นและคำศัพท์ของพวกเขาก็มีความกระตือรือร้นมากขึ้น
8	ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ เล่นเกมลอจิกเรื่อง Whose story?	เด็ก ๆ ฟังกฎของเกมจากนั้นดูชิ้นส่วนจากผลงานและเดาว่างานนี้จะเป็นของผู้เขียนคนไหน	มีการจัดระบบความรู้เกี่ยวกับผลงานของนักเขียนเด็ก
9	ครูสรุปกิจกรรมการศึกษาผ่านการสนทนา ภาพรวม และสรุป	เด็ก ๆ ฟังบทกวี 1. ใครไม่รักสัตว์? กระต่าย หมี และหมู? และคนที่อ่านหนังสือของ Charushin ฉันได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ จิ๋มตลกๆ หมาและนก ในหนังสือพวกเขาอาศัยอยู่ทุกหน้า นี่คือ Tomka นี่คือ Tyupa คุณได้อ่านเกี่ยวกับพวกเขาบ้างไหม? ดังนั้นเราจะเปิดหนังสือโดยเร็วที่สุด เราจะพบสัตว์ขนปุยมากมายที่นั่น 2. เรารู้เรื่องราว “หมวกมีชีวิต” โอ้เขาตลกขนาดไหน และจำไว้ว่า “นักแฟนตาซี” แท้จริงแล้วบรรดาผู้ใฝ่ฝัน อ้อ และฉันก็จำได้ด้วย โบบิกซึ่งเป็น มาเยือนแบบนี้. เขาชื่ออะไร? บาร์โบซา. เรื่องราวอัศจรรย์... โดยวิธีการที่ใครเขียนพวกเขา? ฉันรู้ว่านี่คือสิ่งที่เราชื่นชอบ โนซอฟ นิโคไล.	คำพูดของบทสนทนาพัฒนาขึ้นเด็ก ๆ สื่อสารกันและครูอย่างกระตือรือร้นและกรุณาในขณะที่เลือกคำตอบที่ถูกต้องหนึ่งคำตอบจากสองตัวเลือกที่เสนอ