ชุมชนสังคมประเภทหนึ่งที่สำคัญคือกลุ่มสังคม กลุ่มสังคม- นี่คือกลุ่มคนที่มีลักษณะทางสังคมร่วมกันและทำหน้าที่ที่จำเป็นทางสังคมในโครงสร้างของการแบ่งแยกแรงงานและกิจกรรมทางสังคม (G.S. Antipova)

กลุ่มสังคม- นี่คือกลุ่มของบุคคลที่โต้ตอบกันในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง ตระหนักถึงการเป็นสมาชิกของกลุ่มที่กำหนด และได้รับการยอมรับว่าเป็นสมาชิกของกลุ่มนี้จากมุมมองของผู้อื่น (นักสังคมวิทยาอเมริกัน R. Merton)

กลุ่มสังคม- เป็นนิติบุคคลของบุคคลตั้งแต่สองคนขึ้นไปที่ติดต่อกับวัตถุประสงค์เฉพาะและถือว่าการติดต่อนี้มีความสำคัญ (C.R. Mills)

กลุ่มสังคมตรงกันข้ามกับชุมชนมวลชน มีลักษณะดังนี้:

1) ปฏิสัมพันธ์ที่มั่นคงซึ่งก่อให้เกิดความแข็งแกร่งและความมั่นคงของการดำรงอยู่ในอวกาศและเวลา

2) การทำงานร่วมกันในระดับค่อนข้างสูง

3) แสดงให้เห็นความเป็นเนื้อเดียวกันขององค์ประกอบอย่างชัดเจนนั่นคือการมีลักษณะที่มีอยู่ในบุคคลทุกคนที่รวมอยู่ในกลุ่ม

4) เข้าร่วมชุมชนที่กว้างขึ้นในฐานะหน่วยงานที่มีโครงสร้าง

รูปแบบของการดำเนินการเชื่อมต่อและสมาชิกที่เป็นส่วนประกอบนั้นขึ้นอยู่กับความหนาแน่น ขึ้นอยู่กับความหนาแน่น ใหญ่และ เล็ก, ประถมศึกษาและมัธยมศึกษากลุ่มทางสังคม

วัตถุประสงค์หลักของการวิจัยทางสังคมวิทยาคือกลุ่มสังคมขนาดเล็ก (กลุ่มสังคมขนาดเล็กสามารถมีจำนวนได้ตั้งแต่ 2 ถึง 15 - 20 คน) กลุ่มสังคมเล็กๆ มีขนาดเล็กในองค์ประกอบ สมาชิกรวมเป็นหนึ่งเดียวกันด้วยกิจกรรมร่วมกัน และอยู่ในการสื่อสารโดยตรง มั่นคง และเป็นส่วนตัว

ลักษณะเฉพาะของกลุ่มสังคมขนาดเล็กคือ:

พนักงานตัวเล็ก

ความใกล้ชิดเชิงพื้นที่ของสมาชิก

ระยะเวลาดำรงอยู่;

ความเหมือนกันของค่านิยมกลุ่ม บรรทัดฐาน และแบบแผนของพฤติกรรม

ความสมัครใจในการเข้าร่วมกลุ่ม

การควบคุมพฤติกรรมของสมาชิกอย่างไม่เป็นทางการ

ประเภทของกลุ่มย่อย

ปัจจุบันทราบฐานที่แตกต่างกันประมาณห้าสิบฐานสำหรับการจำแนกกลุ่มย่อย

ตามระดับจิตสำนึกของกลุ่มกลุ่มประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น (ตาม L.I. Umansky):

1. ก กลุ่มบริษัท- กลุ่มที่ยังไม่ได้บรรลุเป้าหมายเดียวของกิจกรรม (แนวคิดคล้ายกันนี้ กระจายหรือ ระบุกลุ่ม);

2. ก สมาคมกลุ่มมีเป้าหมายร่วมกัน ไม่มีสัญญาณอื่น ๆ ทั้งหมด (การเตรียมพร้อมความสามัคคีในองค์กรและจิตวิทยา)

3. ก ความร่วมมือกลุ่มโดดเด่นด้วยความสามัคคีของเป้าหมายและกิจกรรมการมีประสบการณ์และการเตรียมพร้อมของกลุ่ม

4. ก กลุ่มบริษัทซึ่งอยู่เหนือความร่วมมือโดยการมีความสามัคคีขององค์กรและจิตวิทยา (บางครั้งกลุ่มดังกล่าวเรียกว่าอิสระ) บรรษัทมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการแสดงออกถึงความเห็นแก่ตัวแบบกลุ่ม (ต่อต้านตัวเองต่อกลุ่มอื่น ปัจเจกบุคคล สังคม) และปัจเจกนิยมจนถึงความเป็นสังคม (เช่น แก๊งค์)

5. เค ทีม- กลุ่มที่มีระดับสูงสุด การพัฒนาสังคมเป้าหมายและหลักการของมนุษยนิยม

6. ก ออมโฟเทอริก(สว่างว่า "ล้มลง") ทีมซึ่งเพิ่มความเข้ากันได้ทางจิตสรีรวิทยาให้กับคุณสมบัติอื่น ๆ ทั้งหมด (เช่นลูกเรือของยานอวกาศ)

กลุ่มที่เป็นทางการคุณลักษณะต่อไปนี้มีอยู่โดยธรรมชาติ: เป้าหมายที่ชัดเจนและมีเหตุผล, หน้าที่ที่กำหนดไว้, โครงสร้างตามลำดับชั้น, สันนิษฐานว่ามีตำแหน่ง, สิทธิและความรับผิดชอบที่กำหนดโดยกฎที่เกี่ยวข้อง, ความสัมพันธ์ที่เป็นทางการระหว่างบุคคลจะถูกกำหนดโดยตรงจากตำแหน่งที่เป็นทางการของพวกเขา ไม่ใช่จากคุณสมบัติส่วนบุคคลของพวกเขา

ยู กลุ่มที่ไม่เป็นทางการ(เพื่อนบ้าน บริษัท ที่บ้านหรือที่ทำงาน ฯลฯ ) ซึ่งส่วนใหญ่มักจะรวมตัวกันตั้งแต่ 2 ถึง 30 คนไม่มีเป้าหมายและตำแหน่งที่แน่นอน โครงสร้างของความสัมพันธ์และบรรทัดฐานของความสัมพันธ์จะถูกกำหนดโดยตรงจากคุณสมบัติส่วนบุคคลของคน ไม่มีกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนสำหรับการเป็นสมาชิก การเข้าร่วมและออกจากกลุ่ม สมาชิกกลุ่มนอกระบบรู้จักกันดี มักเจอกัน พบปะและมีความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกัน แต่ไม่ใช่ญาติพี่น้อง

ในส่วนของกลุ่มที่เป็นทางการ อาจเป็นได้ทั้งแบบเป็นทางการ (องค์กร กองพลน้อย สหภาพแรงงาน องค์กรสาธารณะหรือภาครัฐ ฯลฯ) หรือไม่ใช่โครงสร้างอย่างเป็นทางการที่ได้รับการยอมรับ เช่น ไม่เป็นทางการ (องค์กรลับ กลุ่มที่ผิดกฎหมาย ฯลฯ) ด้วยเหตุนี้ ไม่ใช่ทุกกลุ่มที่เป็นทางการจะเป็นทางการ ดังนั้นจึงไม่ควรใช้คำว่า "เป็นทางการ" "เป็นทางการ" (ตามลำดับ "ไม่เป็นทางการ" "ไม่เป็นทางการ") เป็นคำที่ไม่คลุมเครือ

การแบ่งออกเป็นกลุ่มๆ ที่เราพิจารณาแล้วมีองค์ประกอบหนึ่งของทฤษฎีสัมพัทธภาพด้วย ในด้านหนึ่ง กลุ่มที่ไม่เป็นทางการสามารถกลายเป็นกลุ่มที่เป็นทางการได้ เช่น เพื่อนพบองค์กร ในทางกลับกัน กลุ่มสามารถเป็นได้ทั้งแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ เช่น ชั้นเรียนในโรงเรียน

กลุ่มอ้างอิง. คำนี้หมายถึงกลุ่มนั้น (ของจริงหรือจินตภาพ) ซึ่งระบบค่านิยมและบรรทัดฐานทำหน้าที่เป็นมาตรฐานสำหรับแต่ละบุคคล. บุคคลมักจะเชื่อมโยงความตั้งใจและการกระทำของเขากับวิธีประเมินโดยผู้ที่มีความคิดเห็นที่เขาให้ความสำคัญ โดยไม่คำนึงว่าพวกเขากำลังดูเขาในความเป็นจริงหรือในจินตนาการของเขาเท่านั้น

กลุ่มอ้างอิงสามารถเป็น:

ซึ่งบุคคลนั้นเป็นเจ้าของ ช่วงเวลานี้;

ซึ่งเขาเคยเป็นสมาชิกมาก่อน

ที่เขาอยากจะเป็นของมัน

รูปภาพที่เป็นตัวของตัวเองของบุคคลที่ประกอบกันเป็นกลุ่มอ้างอิงก่อให้เกิด "ผู้ชมภายใน" ซึ่งบุคคลจะได้รับคำแนะนำในความคิดและการกระทำของเขา

ตลอดชีวิตกลุ่มจะถูกเน้น ชั่วคราว,โดยภายในสมาคมผู้เข้าร่วมจะมีเวลาจำกัด (เช่น ผู้เข้าร่วมการประชุม นักท่องเที่ยวที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มนักท่องเที่ยว) และ มั่นคงความมั่นคงของการดำรงอยู่โดยสัมพัทธ์ซึ่งถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์และหลักการทำงานในระยะยาว (ครอบครัว พนักงานแผนก นักเรียนในกลุ่มเดียวกัน)

กลุ่มเล็กๆ เป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เกิดขึ้นในทันทีซึ่งมีกิจกรรมในชีวิตประจำวันของบุคคลเกิดขึ้น และเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมทางสังคมของเขาเป็นส่วนใหญ่ กำหนดแรงจูงใจเฉพาะของกิจกรรมของเขา และมีอิทธิพลต่อการสร้างบุคลิกภาพของเขา

กลุ่มสังคมเล็กๆประเภทหนึ่งได้แก่ กลุ่มหลัก(คำนี้ถูกนำมาใช้ในสังคมวิทยาโดย Charles Cooley) คุณลักษณะที่โดดเด่นของกลุ่มเหล่านี้ตามที่ Cooley กล่าวคือ การติดต่อโดยตรง ใกล้ชิด และระหว่างบุคคลสมาชิกซึ่งมีลักษณะทางอารมณ์ในระดับสูง

ผ่านกลุ่มเหล่านี้ บุคคลจะได้รับประสบการณ์ครั้งแรกของความสามัคคีทางสังคม (ตัวอย่างของกลุ่มสังคมหลัก ได้แก่ ครอบครัว กลุ่มนักเรียน กลุ่มเพื่อน ทีมกีฬา) ผ่านกลุ่มหลักการขัดเกลาทางสังคมของบุคคลจะดำเนินการการพัฒนารูปแบบของพฤติกรรมบรรทัดฐานทางสังคมค่านิยมและอุดมคติ

กลุ่มรองเกิดจากคนที่มีความสัมพันธ์ทางอารมณ์เพียงเล็กน้อยเท่านั้นที่พัฒนาขึ้น ปฏิสัมพันธ์ของพวกเขาอยู่ภายใต้การบรรลุเป้าหมายบางอย่างเท่านั้น ในกลุ่มเหล่านี้ ลักษณะบุคลิกภาพที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวไม่สำคัญ และความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่บางอย่างมีค่ามากกว่า

กลุ่มสังคมรองประเภทหลักคือกลุ่มสังคมขนาดใหญ่ที่ก่อตั้งขึ้นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายบางอย่าง - องค์กร(การเมือง การผลิต ศาสนา ฯลฯ)

ดังนั้นกลุ่มรอง:

มักจะมีขนาดค่อนข้างสำคัญ

ลุกขึ้นมาเพื่อให้บรรลุ วัตถุประสงค์เฉพาะ;

พวกเขารักษาความสัมพันธ์ที่เป็นทางการ

ความสัมพันธ์มีจำกัด (แสดงโดยผู้ติดต่อ)

ประเภทของกลุ่มหลักและกลุ่มรองแสดงอยู่ในตาราง

ตารางที่ 1 - ประเภทของกลุ่มหลักและกลุ่มรอง

กลุ่มสังคมขนาดใหญ่- ชุมชนของผู้คนที่แตกต่างจากกลุ่มเล็ก ๆ เมื่อมีการติดต่อที่อ่อนแออย่างต่อเนื่องระหว่างตัวแทนทั้งหมดของพวกเขา แต่มีความสามัคคีไม่น้อยดังนั้นจึงมีผลกระทบสำคัญต่อชีวิตสาธารณะ

กลุ่มสังคมขนาดใหญ่- เป็นชุมชนสังคมเชิงปริมาณไม่จำกัดซึ่งมีค่านิยมที่มั่นคง บรรทัดฐานของพฤติกรรม และกลไกทางสังคมและกฎระเบียบ (ภาคี กลุ่มชาติพันธุ์ องค์กรอุตสาหกรรม อุตสาหกรรม และสาธารณะ)

ถึง กลุ่มสังคมขนาดใหญ่สามารถนำมาประกอบได้:

- ชุมชนชาติพันธุ์(เชื้อชาติ ชาติ สัญชาติ ชนเผ่า);

- ชุมชนทางสังคมและดินแดน(กลุ่มคนที่อาศัยอยู่ถาวรในดินแดนหนึ่งและมีวิถีชีวิตคล้ายคลึงกัน) สิ่งเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความแตกต่างทางสังคมและดินแดน

- ชุมชนทางสังคมและประชากร(ชุมชนจำแนกตามเพศและอายุ)

- ชนชั้นทางสังคมและชั้นทางสังคม(กลุ่มคนที่มีลักษณะทางสังคมเหมือนกันและทำหน้าที่คล้ายคลึงกันในระบบการแบ่งงานทางสังคม

ปัญหากลุ่มเป็นหนึ่งในปัญหาที่สำคัญที่สุดไม่เพียงแต่สำหรับจิตวิทยาสังคมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสังคมศาสตร์อีกมากมายด้วย ขณะนี้มีกลุ่มที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการประมาณ 20 ล้านกลุ่มในโลก จริงๆ แล้วกลุ่มต่างๆ เป็นตัวแทนของความสัมพันธ์ทางสังคม ซึ่งแสดงออกผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ของสมาชิกระหว่างกันและกับตัวแทนของกลุ่มอื่นๆ กลุ่มคืออะไร? คำตอบสำหรับคำถามที่ดูเหมือนง่ายเช่นนี้จำเป็นต้องแยกแยะความแตกต่างระหว่างสองแง่มุมในการทำความเข้าใจกลุ่ม: สังคมวิทยาและสังคมจิตวิทยา

ในกรณีแรก กลุ่มจะถูกเข้าใจว่าเป็นกลุ่มคนใดๆ ที่รวมตัวกันด้วยเหตุผลต่างๆ (ตามอำเภอใจ) แนวทางนี้เรียกว่าวัตถุประสงค์ ประการแรกคือลักษณะเฉพาะของสังคมวิทยา ในการระบุกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง สิ่งสำคัญคือต้องมีเกณฑ์วัตถุประสงค์ที่ช่วยให้สามารถแยกแยะผู้คนบนพื้นฐานอย่างใดอย่างหนึ่งเพื่อกำหนดว่าพวกเขาอยู่ในกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง (เช่น ชายและหญิง ครู แพทย์ ฯลฯ ).

ในกรณีที่สอง กลุ่มถูกเข้าใจว่าเป็นหน่วยงานที่มีอยู่จริง ซึ่งผู้คนมารวมตัวกัน โดยมีลักษณะเฉพาะและความหลากหลายร่วมกัน กิจกรรมร่วมกันหรือวางไว้ในสภาวะและสถานการณ์ที่เหมือนกัน ในลักษณะใดลักษณะหนึ่งที่พวกเขาตระหนักรู้ว่าตนอยู่ในขบวนนี้ ภายในกรอบของการตีความครั้งที่สองนี้ จิตวิทยาสังคมเกี่ยวข้องกับกลุ่มเป็นหลัก

สำหรับแนวทางทางสังคมและจิตวิทยา สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือต้องสร้างความหมายของกลุ่มสำหรับบุคคลในด้านจิตวิทยา ลักษณะใดที่มีความสำคัญต่อบุคลิกภาพที่รวมอยู่ในนั้น กลุ่มที่นี่ทำหน้าที่เป็นหน่วยทางสังคมที่แท้จริงของสังคมซึ่งเป็นปัจจัยในการสร้างบุคลิกภาพ นอกจากนี้อิทธิพลของกลุ่มต่าง ๆ ต่อบุคคลคนเดียวกันก็ไม่เหมือนกัน ดังนั้นเมื่อพิจารณาปัญหาของกลุ่มจำเป็นต้องคำนึงถึงไม่เพียง แต่ความเป็นเจ้าของที่เป็นทางการของบุคคลบางประเภทเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับของการยอมรับทางจิตวิทยาและการรวมตัวของเขาเองในประเภทนี้ด้วย

ให้เราตั้งชื่อลักษณะสำคัญที่ทำให้กลุ่มแตกต่างจากการรวมกลุ่มแบบสุ่ม:

การดำรงอยู่ของกลุ่มค่อนข้างยาวนาน

การมีเป้าหมาย แรงจูงใจ บรรทัดฐาน ค่านิยมร่วมกัน

ความพร้อมใช้งานและการพัฒนาโครงสร้างกลุ่ม

ความตระหนักในการเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม การมี "ความรู้สึกของเรา" ในหมู่สมาชิก

การมีอยู่ของปฏิสัมพันธ์ที่มีคุณภาพบางอย่างระหว่างคนที่ประกอบกันเป็นกลุ่ม

ดังนั้น, กลุ่มสังคม– ชุมชนที่จัดระเบียบอย่างมั่นคงซึ่งรวมเป็นหนึ่งเดียวกันด้วยผลประโยชน์ร่วมกัน เป้าหมายที่สำคัญทางสังคม กิจกรรมร่วมกัน และองค์กรภายในกลุ่มที่เหมาะสมที่รับประกันการบรรลุเป้าหมายเหล่านี้

การจำแนกกลุ่มในด้านจิตวิทยาสังคมสามารถทำได้ด้วยเหตุผลหลายประการ เหตุผลเหล่านี้อาจรวมถึง: ระดับของการพัฒนาวัฒนธรรม ประเภทโครงสร้าง งานและหน้าที่ของกลุ่ม ประเภทของผู้ติดต่อที่โดดเด่นในกลุ่ม ระยะเวลาการดำรงอยู่ของกลุ่ม หลักการของการก่อตั้งหลักการของการเข้าถึงสมาชิกในนั้น จำนวนสมาชิกกลุ่ม ระดับการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและอื่น ๆ อีกมากมาย หนึ่งในตัวเลือกในการจำแนกกลุ่มที่ศึกษาในด้านจิตวิทยาสังคมแสดงไว้ในรูปที่ 1 2.

ข้าว. 2. การจำแนกกลุ่ม

ดังที่เราเห็น การจำแนกกลุ่มต่างๆ ในที่นี้ให้ไว้ในระดับไดโคโตมัส ซึ่งเกี่ยวข้องกับการระบุกลุ่มต่างๆ ด้วยเหตุผลหลายประการที่แตกต่างกัน

1. ตามความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกกลุ่ม: มีเงื่อนไข - กลุ่มจริง

กลุ่มที่มีเงื่อนไข– สิ่งเหล่านี้คือการเชื่อมโยงของบุคคลที่ผู้วิจัยระบุตัวตนปลอมๆ บนพื้นฐานวัตถุประสงค์บางประการ ตามกฎแล้วคนเหล่านี้ไม่มีเป้าหมายร่วมกันและไม่มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน

กลุ่มจริง– สมาคมผู้คนที่มีอยู่จริง พวกเขาโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าสมาชิกนั้นเชื่อมโยงถึงกันด้วยความสัมพันธ์ตามวัตถุประสงค์

2. ห้องปฏิบัติการ - กลุ่มธรรมชาติ

กลุ่มห้องปฏิบัติการ– กลุ่มที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษเพื่อปฏิบัติงานภายใต้เงื่อนไขการทดลองและทดสอบสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์เชิงทดลอง

กลุ่มธรรมชาติ– กลุ่มที่ทำงานในสถานการณ์ชีวิตจริง ซึ่งเกิดขึ้นโดยไม่คำนึงถึงความปรารถนาของผู้ทดลอง

3. ตามจำนวนสมาชิกกลุ่ม: กลุ่มใหญ่-กลุ่มเล็ก

กลุ่มใหญ่– ชุมชนผู้คนไม่จำกัดปริมาณ ระบุตามลักษณะทางสังคมต่างๆ (ประชากร ชนชั้น ชาติ พรรค) ต่อ ไม่มีการรวบรวมกัน,สำหรับกลุ่มที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ คำว่า “กลุ่ม” นั้นถือเป็นเงื่อนไขอย่างยิ่ง ถึง เป็นระเบียบ,กลุ่มระยะยาว ได้แก่ ประเทศ พรรคการเมือง การเคลื่อนไหวทางสังคม สโมสร ฯลฯ

ภายใต้ กลุ่มเล็ก ๆเข้าใจว่าเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ที่สมาชิกรวมตัวกันด้วยกิจกรรมทางสังคมทั่วไปและอยู่ในการสื่อสารส่วนตัวโดยตรงซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการเกิดขึ้นของความสัมพันธ์ทางอารมณ์ บรรทัดฐานของกลุ่ม และกระบวนการของกลุ่ม (G.M. Andreeva)

ตำแหน่งกลางระหว่างกลุ่มใหญ่และกลุ่มเล็กถูกครอบครองโดยสิ่งที่เรียกว่า กลุ่มกลางมีลักษณะของกลุ่มใหญ่ กลุ่มกลางมีความโดดเด่นด้วยการแปลอาณาเขตและความเป็นไปได้ในการสื่อสารโดยตรง (ทีมงานของโรงงาน องค์กร มหาวิทยาลัย ฯลฯ)

4. ตามระดับการพัฒนา: กลุ่มเกิดใหม่ – กลุ่มพัฒนาขั้นสูง

กลายเป็นกลุ่ม- กลุ่มที่กำหนดโดยข้อกำหนดภายนอกแล้ว แต่ยังไม่ได้รวมเป็นหนึ่งเดียวโดยกิจกรรมร่วมกันในความหมายที่สมบูรณ์

กลุ่มที่มีการพัฒนาสูง– กลุ่มเหล่านี้คือกลุ่มที่มีลักษณะเฉพาะด้วยโครงสร้างปฏิสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้น ความสัมพันธ์ทางธุรกิจและส่วนบุคคลที่จัดตั้งขึ้น การมีอยู่ของผู้นำที่ได้รับการยอมรับ และกิจกรรมร่วมกันที่มีประสิทธิภาพ

กลุ่มต่อไปนี้มีความโดดเด่นตามระดับการพัฒนา (Petrovsky A.V.):

กระจาย - กลุ่มในระยะเริ่มแรกของการพัฒนาชุมชนที่ผู้คนอยู่ร่วมกันเท่านั้นเช่น พวกเขาไม่ได้รวมเป็นหนึ่งด้วยกิจกรรมร่วมกัน

Association – กลุ่มที่ความสัมพันธ์ถูกสื่อกลางโดยเป้าหมายที่สำคัญส่วนบุคคลเท่านั้น (กลุ่มเพื่อน เพื่อน)

- ความร่วมมือ– กลุ่มที่มีโครงสร้างองค์กรที่ใช้งานได้จริง ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลมีลักษณะทางธุรกิจ อยู่ภายใต้การบรรลุผลลัพธ์ที่ต้องการในการปฏิบัติงานเฉพาะในกิจกรรมบางประเภท

- บริษัท- นี่คือกลุ่มที่รวมตัวกันโดยเป้าหมายภายในเท่านั้นที่ไม่เกินขอบเขต โดยมุ่งมั่นที่จะบรรลุเป้าหมายของกลุ่มโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายใด ๆ รวมถึงค่าใช้จ่ายของกลุ่มอื่น ๆ บางครั้งจิตวิญญาณขององค์กรสามารถได้รับคุณลักษณะของความเห็นแก่ตัวแบบกลุ่ม

- ทีม- กลุ่มคนที่มีปฏิสัมพันธ์ที่มีการพัฒนาสูงและมีเสถียรภาพตามเวลา รวมตัวกันโดยเป้าหมายของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมร่วมกัน โดดเด่นด้วยความเข้าใจซึ่งกันและกันในระดับสูงตลอดจนพลวัตที่ซับซ้อนของความสัมพันธ์ที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการระหว่างสมาชิกกลุ่ม

5. โดยลักษณะของปฏิสัมพันธ์: กลุ่มหลัก – กลุ่มรอง

เป็นครั้งแรกที่ C. Cooley เสนอการระบุกลุ่มหลัก ซึ่งรวมถึงกลุ่มต่างๆ เช่น ครอบครัว กลุ่มเพื่อน และกลุ่มเพื่อนบ้านที่ใกล้ที่สุด ต่อมา Cooley เสนอคุณลักษณะบางอย่างที่จะช่วยให้เรากำหนดลักษณะสำคัญของกลุ่มหลักได้ - ความตรงของการติดต่อ แต่เมื่อระบุลักษณะดังกล่าวแล้ว กลุ่มปฐมภูมิก็เริ่มถูกระบุเป็นกลุ่มเล็ก ๆ และการจำแนกประเภทก็สูญเสียความหมายไป หากลักษณะเฉพาะของกลุ่มเล็ก ๆ คือการติดต่อของพวกเขา ก็ไม่เหมาะสมที่จะแยกแยะกลุ่มพิเศษอื่น ๆ ภายในพวกเขา โดยที่การติดต่อนี้จะเป็นลักษณะเฉพาะ ดังนั้นตามประเพณีการแบ่งออกเป็นกลุ่มหลักและกลุ่มรองจึงยังคงอยู่ (กลุ่มรองในกรณีนี้คือกลุ่มที่ไม่มีการติดต่อโดยตรงและสำหรับการสื่อสารระหว่างสมาชิก "ตัวกลาง" ต่าง ๆ จะถูกใช้ในรูปแบบของวิธีการสื่อสารเช่น ) แต่โดยพื้นฐานแล้วเป็นกลุ่มหลักที่ได้รับการศึกษาในอนาคต เนื่องจากมีเพียงพวกเขาเท่านั้นที่ตรงตามเกณฑ์กลุ่มเล็ก.

6. ตามรูปแบบองค์กร: กลุ่มที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ

เป็นทางการเป็นกลุ่มที่มีการเกิดขึ้นเนื่องจากความจำเป็นในการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์บางประการที่เผชิญกับองค์กรที่รวมกลุ่มไว้ด้วย กลุ่มที่เป็นทางการมีความโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าตำแหน่งทั้งหมดของสมาชิกได้รับการกำหนดไว้อย่างชัดเจนและถูกกำหนดโดยบรรทัดฐานของกลุ่ม นอกจากนี้ยังกระจายบทบาทของสมาชิกกลุ่มทั้งหมดในระบบการอยู่ใต้บังคับบัญชาอย่างเคร่งครัดไปยังสิ่งที่เรียกว่าโครงสร้างอำนาจ: แนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในแนวตั้งเป็นความสัมพันธ์ที่กำหนดโดยระบบบทบาทและสถานะ ตัวอย่างของกลุ่มที่เป็นทางการคือกลุ่มใดๆ ที่สร้างขึ้นในบริบทของกิจกรรมเฉพาะ เช่น ทีมงาน ชั้นเรียนของโรงเรียน ทีมกีฬา ฯลฯ

ไม่เป็นทางการกลุ่มต่างๆ พัฒนาและเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติทั้งภายในกลุ่มที่เป็นทางการและภายนอกกลุ่มอันเป็นผลมาจากการตั้งค่าทางจิตวิทยาร่วมกัน พวกเขาไม่มีระบบที่กำหนดจากภายนอกและลำดับชั้นของสถานะ บทบาทที่กำหนด หรือระบบที่กำหนดของความสัมพันธ์แนวดิ่ง อย่างไรก็ตาม กลุ่มนอกระบบมีมาตรฐานกลุ่มของตนเองในเรื่องพฤติกรรมที่ยอมรับและยอมรับไม่ได้ เช่นเดียวกับผู้นำที่ไม่เป็นทางการ กลุ่มที่ไม่เป็นทางการสามารถสร้างขึ้นได้ภายในกลุ่มที่เป็นทางการ ตัวอย่างเช่น ในชั้นเรียนของโรงเรียน กลุ่มที่ประกอบด้วยเพื่อนสนิทที่รวมตัวกันด้วยความสนใจร่วมกัน ดังนั้นโครงสร้างความสัมพันธ์สองโครงสร้างจึงเกี่ยวพันกันภายในกลุ่มที่เป็นทางการ

แต่กลุ่มที่ไม่เป็นทางการก็สามารถเกิดขึ้นได้ด้วยตัวเอง ภายนอกกลุ่มที่จัดตั้งขึ้น เช่น คนที่บังเอิญมารวมตัวกันเพื่อเล่นฟุตบอลหรือวอลเลย์บอลที่ไหนสักแห่งบนชายหาดหรือในสนามหญ้าของบ้าน บางครั้งภายในกลุ่มดังกล่าว (เช่นในกลุ่มนักท่องเที่ยวที่เดินป่าหนึ่งวัน) แม้จะมีลักษณะที่ไม่เป็นทางการ แต่ก็มีกิจกรรมร่วมกันเกิดขึ้นจากนั้นกลุ่มก็จะได้รับคุณลักษณะบางอย่างของกลุ่มที่เป็นทางการ: แต่ก็มีบางอย่างแม้ว่า ระยะสั้น ตำแหน่งและบทบาท

ในความเป็นจริง เป็นการยากมากที่จะแยกแยะระหว่างกลุ่มที่เป็นทางการอย่างเคร่งครัดและไม่เป็นทางการโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่กลุ่มนอกระบบเกิดขึ้นภายในกรอบการทำงานของกลุ่มที่เป็นทางการ ดังนั้นในทางจิตวิทยาสังคม ข้อเสนอจึงถือกำเนิดขึ้นมาเพื่อขจัดการแบ่งขั้วนี้ออกไป ในด้านหนึ่ง มีการแนะนำแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างกลุ่มที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ (หรือโครงสร้างของความสัมพันธ์ที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ) และไม่ใช่กลุ่มที่เริ่มแตกต่างกัน แต่เป็นประเภท ลักษณะของความสัมพันธ์ภายในพวกเขา ในทางกลับกัน มีการแนะนำความแตกต่างที่รุนแรงมากขึ้นระหว่างแนวคิดของ "กลุ่ม" และ "องค์กร" (แม้ว่าจะไม่มีความแตกต่างที่ชัดเจนเพียงพอระหว่างแนวคิดเหล่านี้ เนื่องจากทุกกลุ่มที่เป็นทางการมีลักษณะของ องค์กร).

7. ตามระดับการยอมรับทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล: กลุ่มสมาชิกและกลุ่มอ้างอิง

การจำแนกประเภทนี้แนะนำโดย G. Hyman ผู้ค้นพบปรากฏการณ์ของ "กลุ่มอ้างอิง" การทดลองของไฮแมนแสดงให้เห็นว่าสมาชิกบางคนของกลุ่มเล็ก ๆ บางกลุ่ม (ในกรณีนี้คือกลุ่มนักเรียน) มีบรรทัดฐานพฤติกรรมที่ไม่ได้รับการยอมรับในกลุ่มนี้เหมือนกัน แต่ในกลุ่มอื่นบางกลุ่มที่พวกเขาได้รับคำแนะนำจากพวกเขา กลุ่มดังกล่าว ซึ่งจริงๆ แล้วไม่ได้รวมบุคคลไว้ด้วย แต่มีบรรทัดฐานที่พวกเขายอมรับ Hyman เรียกว่ากลุ่มอ้างอิง

J. Kelly ระบุหน้าที่สองประการของกลุ่มอ้างอิง:

ฟังก์ชั่นเปรียบเทียบประกอบด้วยความจริงที่ว่ามาตรฐานของพฤติกรรมและค่านิยมที่นำมาใช้ในกลุ่มนั้นทำหน้าที่สำหรับบุคคลในฐานะ "กรอบอ้างอิง" ซึ่งเขาหรือเธอได้รับคำแนะนำจากการตัดสินใจและการประเมินของเขา

ฟังก์ชั่นเชิงบรรทัดฐาน - ช่วยให้บุคคลสามารถค้นหาว่าพฤติกรรมของเธอสอดคล้องกับบรรทัดฐานของกลุ่มมากน้อยเพียงใด

ในปัจจุบัน กลุ่มอ้างอิงถูกเข้าใจว่าเป็นกลุ่มบุคคลที่มีความสำคัญต่อแต่ละบุคคล ซึ่งเขาสมัครใจเชื่อมโยงกับตัวเองหรือที่เขาต้องการจะเป็นสมาชิก โดยทำหน้าที่เป็นมาตรฐานกลุ่มของค่านิยมส่วนบุคคล การตัดสิน การกระทำ บรรทัดฐาน และกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม

กลุ่มอ้างอิงอาจเป็นเรื่องจริงหรือจินตนาการ เชิงบวกหรือเชิงลบ และอาจตรงกับกลุ่มสมาชิกหรือไม่ก็ได้

กลุ่มสมาชิกคือกลุ่มที่บุคคลหนึ่งๆ เป็นสมาชิกจริง กลุ่มสมาชิกอาจมีคุณสมบัติการอ้างอิงสำหรับสมาชิกไม่มากก็น้อย

โครงสร้างสังคม

โครงสร้างสังคม- ชุดขององค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกันซึ่งประกอบเป็นโครงสร้างภายในของสังคม แนวคิดของ "โครงสร้างทางสังคม" ใช้ในแนวคิดเกี่ยวกับสังคมในฐานะระบบสังคมซึ่งโครงสร้างทางสังคมจัดให้มีลำดับภายในของการเชื่อมโยงองค์ประกอบและสิ่งแวดล้อมกำหนดขอบเขตภายนอกของระบบและเมื่ออธิบายสังคมผ่านหมวดหมู่ ของพื้นที่ทางสังคม ในกรณีหลัง โครงสร้างทางสังคมถูกเข้าใจว่าเป็นเอกภาพของตำแหน่งทางสังคมและสาขาทางสังคมที่สัมพันธ์กันตามหน้าที่

เห็นได้ชัดว่าคนแรกที่ใช้คำว่า "โครงสร้างทางสังคม" คือ Alexis Tocqueville นักคิด นักการเมือง และรัฐบุรุษชาวฝรั่งเศส หนึ่งในผู้สร้างทฤษฎีการเมืองเสรีนิยม ต่อมา คาร์ล มาร์กซ์, เฮอร์เบิร์ต สเปนเซอร์, แม็กซ์ เวเบอร์, เฟอร์ดินันด์ ทอนนีส์ และเอมิล ดูร์ไคม์ มีส่วนอย่างมากต่อการสร้างแนวคิดเชิงโครงสร้างในสังคมวิทยา

การวิเคราะห์โครงสร้างทางสังคมที่เร็วและครอบคลุมที่สุดครั้งหนึ่งดำเนินการโดยเค. มาร์กซ์ ซึ่งแสดงให้เห็นการพึ่งพาแง่มุมทางการเมือง วัฒนธรรม และศาสนาของชีวิตในรูปแบบการผลิต (โครงสร้างพื้นฐานของสังคม) มาร์กซ์แย้งว่าพื้นฐานทางเศรษฐกิจเป็นตัวกำหนดโครงสร้างส่วนบนทางวัฒนธรรมและการเมืองของสังคมในระดับสูง นักทฤษฎีมาร์กซิสต์รุ่นต่อมา เช่น แอล. อัลธัสเซอร์ เสนอความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนมากขึ้น โดยเชื่อว่าสถาบันทางวัฒนธรรมและการเมืองค่อนข้างเป็นอิสระและขึ้นอยู่กับปัจจัยทางเศรษฐกิจในการวิเคราะห์ขั้นสุดท้ายเท่านั้น (“ในทางเลือกสุดท้าย”) แต่มุมมองแบบมาร์กซิสต์เกี่ยวกับโครงสร้างทางสังคมของสังคมไม่ได้มีเพียงมุมมองเดียวเท่านั้น Emile Durkheim แนะนำแนวคิดที่ว่าสถาบันทางสังคมและแนวปฏิบัติต่างๆ มีบทบาทสำคัญในการรับประกันการบูรณาการการทำงานของสังคมให้เป็นโครงสร้างทางสังคมที่รวมส่วนต่างๆ ให้เป็นหนึ่งเดียว ในบริบทนี้ เดิร์คไฮม์ได้ระบุความสัมพันธ์ทางโครงสร้างสองรูปแบบ: ความสามัคคีทางกลและทางอินทรีย์

โครงสร้างของระบบสังคม

โครงสร้างของระบบสังคมคือวิธีการเชื่อมโยงระหว่างระบบย่อย ส่วนประกอบ และองค์ประกอบที่มีปฏิสัมพันธ์ในระบบเพื่อให้แน่ใจว่ามีความสมบูรณ์ องค์ประกอบหลัก (หน่วยทางสังคม) ของโครงสร้างทางสังคมของสังคม ได้แก่ ชุมชนทางสังคม สถาบันทางสังคม กลุ่มทางสังคม และองค์กรทางสังคม

ตามความเห็นของ T. Parsons ระบบสังคมจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดบางประการ (AGIL) กล่าวคือ

ก. - ต้องปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อม (การปรับตัว)

G. - เธอต้องมีเป้าหมาย (ความสำเร็จตามเป้าหมาย);

I. - องค์ประกอบทั้งหมดจะต้องประสานงาน (บูรณาการ)

L. - ค่าในนั้นจะต้องได้รับการเก็บรักษาไว้ (รักษาตัวอย่าง)

ที. พาร์สันส์เชื่อว่าสังคมเป็นระบบสังคมประเภทพิเศษ มีความเชี่ยวชาญสูงและพึ่งพาตนเองได้ ความสามัคคีในการทำงานได้รับการรับรองโดยระบบย่อยทางสังคม T. Parsons ถือว่าระบบย่อยทางสังคมของสังคมเป็นระบบ: เศรษฐศาสตร์ (การปรับตัว) การเมือง (ความสำเร็จตามเป้าหมาย) วัฒนธรรม (การรักษาแบบจำลอง) หน้าที่ของสังคมบูรณาการนั้นดำเนินการโดยระบบ "ชุมชนสังคม" ซึ่งประกอบด้วยโครงสร้างของบรรทัดฐานเป็นหลัก

กลุ่มสังคม

กลุ่มสังคม- สมาคมของบุคคลที่มีลักษณะทางสังคมที่สำคัญร่วมกันโดยอาศัยการมีส่วนร่วมในกิจกรรมบางอย่างที่เชื่อมโยงกันโดยระบบความสัมพันธ์ที่ควบคุมโดยสถาบันทางสังคมที่เป็นทางการหรือไม่เป็นทางการ

คำว่า "กลุ่ม" เป็นภาษารัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 19 จากภาษาอิตาลี (ภาษาอิตาลี groppo หรือ gruppo - knot) เป็นคำศัพท์ทางเทคนิคสำหรับจิตรกร ใช้เพื่อกำหนดตัวเลขหลายตัวที่ประกอบขึ้นเป็นองค์ประกอบ นี่เป็นวิธีที่พจนานุกรมคำศัพท์ต่างประเทศในช่วงต้นศตวรรษที่ 19 อธิบายคำนี้ ซึ่งในบรรดา "ความอยากรู้" ในต่างประเทศอื่น ๆ มีคำว่า "กลุ่ม" เป็นวงดนตรี องค์ประกอบของ "ตัวเลข ส่วนประกอบทั้งหมด และปรับเปลี่ยนเพื่อให้ ตาก็มองดูพวกเขาทันที”

การปรากฏตัวครั้งแรกที่เป็นลายลักษณ์อักษรของคำภาษาฝรั่งเศส groupe ซึ่งได้รับมาจากภาษาอังกฤษและภาษาเยอรมันที่เทียบเท่ากันในภายหลังนั้นมีอายุย้อนไปถึงปี 1668 ต้องขอบคุณ Moliere หนึ่งปีต่อมาคำนี้แทรกซึมคำพูดทางวรรณกรรมโดยยังคงรักษาความหมายแฝงทางเทคนิคไว้ การแทรกซึมของคำว่า "กลุ่ม" ในวงกว้างในสาขาความรู้ที่หลากหลาย ซึ่งเป็นลักษณะที่ใช้กันทั่วไปอย่างแท้จริง ทำให้เกิดรูปลักษณ์ของ "ความโปร่งใส" ซึ่งก็คือ ความเข้าใจและการเข้าถึงได้ มักใช้บ่อยที่สุดในความสัมพันธ์กับชุมชนมนุษย์บางแห่งโดยเป็นกลุ่มคนที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียวตามคุณลักษณะหลายประการโดยเนื้อหาทางจิตวิญญาณบางอย่าง (ความสนใจ วัตถุประสงค์ ความตระหนักรู้ในชุมชนของพวกเขา ฯลฯ) ในขณะเดียวกัน หมวดหมู่ทางสังคมวิทยา "กลุ่มสังคม" เป็นหนึ่งในกลุ่มที่เข้าใจยากที่สุดเนื่องจากความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญกับแนวคิดในชีวิตประจำวัน กลุ่มทางสังคมไม่ได้เป็นเพียงกลุ่มคนที่รวมตัวกันโดยมีพื้นฐานที่เป็นทางการหรือไม่เป็นทางการ แต่ยังเป็นกลุ่มที่มีตำแหน่งทางสังคมที่ผู้คนครอบครอง

สัญญาณ

ความต้องการร่วมกัน

ความพร้อมของกิจกรรมร่วมกัน

การก่อตัวของวัฒนธรรมของคุณเอง

การระบุตัวตนทางสังคมของสมาชิกของชุมชน การกำหนดตนเองต่อชุมชนนี้

ประเภทของกลุ่ม

มีทั้งกลุ่มใหญ่ กลาง และเล็ก

ใน กลุ่มใหญ่รวมถึงการรวมกลุ่มของผู้คนที่มีอยู่ในระดับสังคมโดยรวม ได้แก่ ชั้นทางสังคม กลุ่มวิชาชีพ ชุมชนชาติพันธุ์ (ประเทศ สัญชาติ) กลุ่มอายุ (เยาวชน ผู้รับบำนาญ) ฯลฯ ความตระหนักในการเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มสังคม และ ด้วยเหตุนี้ ผลประโยชน์ของตนเองในฐานะของตัวเองจึงค่อย ๆ เกิดขึ้น เมื่อมีการจัดตั้งองค์กรขึ้นเพื่อปกป้องผลประโยชน์ของกลุ่ม (เช่น การต่อสู้ของคนงานเพื่อสิทธิและผลประโยชน์ของพวกเขาผ่านองค์กรของคนงาน)

ถึง กลุ่มกลางรวมถึงสมาคมการผลิตของคนงานวิสาหกิจ ชุมชนในอาณาเขต (ผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้าน เมือง อำเภอเดียวกัน ฯลฯ)

ไปสู่ความหลากหลาย กลุ่มเล็กๆรวมถึงกลุ่มต่างๆ เช่น ครอบครัว กลุ่มที่เป็นมิตร และชุมชนใกล้เคียง พวกเขาโดดเด่นด้วยการมีความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการติดต่อส่วนตัวระหว่างกัน

การจำแนกกลุ่มเล็ก ๆ ในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่เก่าแก่ที่สุดและมีชื่อเสียงที่สุดครั้งหนึ่งได้รับการจัดทำโดยนักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน C.H. Cooley ซึ่งเขาสร้างความแตกต่างระหว่างคนทั้งสอง "กลุ่มหลัก (หลัก)" หมายถึงความสัมพันธ์ส่วนตัวที่ตรงไปตรงมา เผชิญหน้า ค่อนข้างถาวร และลึกซึ้ง เช่น ความสัมพันธ์ภายในครอบครัว กลุ่มเพื่อนสนิท และอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน "กลุ่มรอง" (วลีที่ Cooley ไม่ได้ใช้จริงๆ แต่เกิดขึ้นในภายหลัง) หมายถึงความสัมพันธ์แบบเผชิญหน้าอื่นๆ ทั้งหมด แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับกลุ่มหรือสมาคม เช่น กลุ่มอุตสาหกรรม ซึ่งบุคคลเกี่ยวข้องกับผู้อื่นผ่านรูปแบบที่เป็นทางการ มักจะมีความสัมพันธ์ทางกฎหมายหรือตามสัญญา

โครงสร้างกลุ่มสังคม

โครงสร้าง คือ โครงสร้าง การจัดระเบียบ การจัดองค์กร โครงสร้างของกลุ่มคือวิถีแห่งการเชื่อมโยงถึงกัน การจัดเรียงส่วนต่างๆ ร่วมกัน องค์ประกอบของกลุ่ม การสร้างโครงสร้างทางสังคมที่มั่นคง หรือโครงแบบ ความสัมพันธ์ทางสังคม.

กลุ่มใหญ่ที่มีอยู่มีโครงสร้างภายในของตัวเอง: "แกนกลาง" และ "อุปกรณ์ต่อพ่วง" ที่มีการอ่อนตัวลงทีละน้อยเมื่อเคลื่อนออกจากแกนกลางของคุณสมบัติที่สำคัญซึ่งแต่ละบุคคลระบุตัวเองและกลุ่มนี้ได้รับการเสนอชื่อนั่นคือโดยที่ โดยจะแยกออกจากกลุ่มอื่นๆ ที่มีความโดดเด่นตามเกณฑ์ที่กำหนด

บุคคลที่เฉพาะเจาะจงอาจไม่มีคุณสมบัติที่สำคัญทั้งหมดของอาสาสมัครในชุมชนที่กำหนด พวกเขาย้ายสถานะที่ซับซ้อน (บทบาทต่างๆ) อย่างต่อเนื่องจากตำแหน่งหนึ่งไปอีกตำแหน่งหนึ่ง แกนกลางของกลุ่มใด ๆ ค่อนข้างมั่นคง ประกอบด้วยพาหะของลักษณะสำคัญเหล่านี้ - ผู้เชี่ยวชาญในการแสดงสัญลักษณ์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง แกนกลางของกลุ่มคือชุดของบุคคลทั่วไปที่ผสมผสานธรรมชาติของกิจกรรม โครงสร้างความต้องการ บรรทัดฐาน ทัศนคติ และแรงจูงใจที่ระบุโดยผู้คนในกลุ่มสังคมที่กำหนดอย่างสม่ำเสมอมากที่สุด กล่าวคือ ตัวแทนที่ดำรงตำแหน่งจะต้องปรากฏเป็นองค์กรทางสังคม ชุมชนทางสังคม หรือคณะทางสังคม ซึ่งครอบครองอัตลักษณ์ (ภาพลักษณ์ของตนเองที่เป็นที่ยอมรับ) และระดมกำลังเพื่อผลประโยชน์ร่วมกัน

ดังนั้นแกนกลางจึงเป็นเลขชี้กำลังที่กระจุกตัวของคุณสมบัติทางสังคมทั้งหมดของกลุ่มที่กำหนดความแตกต่างเชิงคุณภาพจากกลุ่มอื่นทั้งหมด ไม่มีแกนกลางดังกล่าว - ไม่มีกลุ่มเอง ในเวลาเดียวกันองค์ประกอบของบุคคลที่รวมอยู่ใน "หาง" ของกลุ่มมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาเนื่องจากความจริงที่ว่าแต่ละคนครอบครองตำแหน่งทางสังคมจำนวนมากและสามารถย้ายจากตำแหน่งหนึ่งไปยังอีกตำแหน่งหนึ่งตามสถานการณ์เนื่องจากการเคลื่อนไหวของประชากร (อายุ, การเสียชีวิต การเจ็บป่วย ฯลฯ) ฯลฯ) หรือเป็นผลจากการเคลื่อนไหวทางสังคม

กลุ่มที่แท้จริงไม่เพียงแต่มีโครงสร้างหรือการก่อสร้างของตัวเองเท่านั้น แต่ยังมีองค์ประกอบของตัวเองด้วย (เช่นเดียวกับการสลายตัว) องค์ประกอบ– การจัดพื้นที่ทางสังคมและการรับรู้ องค์ประกอบของกลุ่มคือการรวมกันขององค์ประกอบที่ก่อให้เกิดความสามัคคีที่กลมกลืนซึ่งทำให้มั่นใจในความสมบูรณ์ของภาพลักษณ์ของการรับรู้ในฐานะกลุ่มทางสังคม โดยทั่วไปองค์ประกอบของกลุ่มจะพิจารณาจากตัวบ่งชี้สถานะทางสังคม

การสลายตัว- การดำเนินการตรงกันข้ามหรือกระบวนการแบ่งองค์ประกอบออกเป็นองค์ประกอบ ส่วน ตัวชี้วัด การสลายตัวของกลุ่มสังคมนั้นดำเนินการผ่านการฉายภาพไปยังสาขาและตำแหน่งทางสังคมต่างๆ บ่อยครั้งที่องค์ประกอบ (การสลายตัว) ของกลุ่มจะถูกระบุด้วยชุดพารามิเตอร์ทางประชากรศาสตร์และวิชาชีพ ซึ่งไม่เป็นความจริงทั้งหมด สิ่งสำคัญที่นี่ไม่ใช่ตัวพารามิเตอร์ แต่ในขอบเขตที่พารามิเตอร์เหล่านี้กำหนดลักษณะตำแหน่งบทบาทสถานะของกลุ่มและทำหน้าที่เป็นตัวกรองทางสังคมที่อนุญาตให้ดำเนินการเว้นระยะห่างทางสังคมเพื่อไม่ให้รวมถูก "เบลอ" หรือซึมซับ โดยตำแหน่งอื่น

หน้าที่ของกลุ่มสังคม

มีแนวทางที่แตกต่างกันในการจำแนกหน้าที่ของกลุ่มสังคม นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน เอ็น. สเมลเซอร์ ระบุหน้าที่ของกลุ่มต่างๆ ดังต่อไปนี้:

การเข้าสังคม: มีเพียงคนในกลุ่มเท่านั้นที่สามารถรับประกันความอยู่รอดและการเลี้ยงดูของคนรุ่นใหม่ได้

เครื่องดนตรี: ประกอบด้วยการดำเนินกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่งของบุคคล

แสดงออก: ประกอบด้วยการตอบสนองความต้องการของผู้คนในการอนุมัติ ความเคารพ และความไว้วางใจ

น่าสนับสนุน: ประกอบด้วยความจริงที่ว่าผู้คนพยายามรวมตัวกันในสถานการณ์ที่ยากลำบากสำหรับพวกเขา

กลุ่มสังคมในปัจจุบัน

ลักษณะเด่นของกลุ่มสังคมในประเทศต่างๆ ด้วย เศรษฐกิจที่พัฒนาแล้วปัจจุบันคือความคล่องตัวการเปิดกว้างในการเปลี่ยนจากกลุ่มทางสังคมหนึ่งไปอีกกลุ่มหนึ่ง การบรรจบกันของระดับวัฒนธรรมและการศึกษาของกลุ่มสังคมและวิชาชีพต่างๆ นำไปสู่การก่อตัวของความต้องการทางสังคมและวัฒนธรรมร่วมกัน และด้วยเหตุนี้จึงสร้างเงื่อนไขสำหรับการบูรณาการกลุ่มทางสังคมอย่างค่อยเป็นค่อยไป ระบบคุณค่า พฤติกรรม และแรงจูงใจของพวกเขา เป็นผลให้เราสามารถระบุการต่ออายุและการขยายตัวของสิ่งที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดในโลกสมัยใหม่ - ชั้นกลาง (ชนชั้นกลาง)

ไดนามิกของกลุ่ม

ไดนามิกของกลุ่ม- กระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกกลุ่มตลอดจนทิศทางทางวิทยาศาสตร์ที่ศึกษากระบวนการเหล่านี้ซึ่งผู้ก่อตั้งคือ Kurt Lewin Kurt Lewin เป็นคนบัญญัติคำว่า พลวัตของกลุ่ม ซึ่งอธิบายกระบวนการเชิงบวกและเชิงลบที่เกิดขึ้นในกลุ่มทางสังคม ในความเห็นของเขา พลวัตของกลุ่มควรพิจารณาประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของกลุ่ม รูปแบบของการพัฒนาและการปรับปรุง ปฏิสัมพันธ์ของกลุ่มกับบุคคล กลุ่มอื่นๆ และการก่อตัวของสถาบัน ในปี 1945 เลวินได้ก่อตั้ง Group Dynamics Research Center ที่สถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์

เนื่องจากสมาชิกกลุ่มมีปฏิสัมพันธ์และมีอิทธิพลซึ่งกันและกัน กระบวนการจึงเกิดขึ้นในกลุ่มที่แยกความแตกต่างจากกลุ่มบุคคล ท่ามกลางกระบวนการเหล่านี้:

- การก่อตัวของกลุ่มย่อยตามความสนใจ

- การเกิดขึ้นของผู้นำและการล่าถอยของพวกเขาในเงามืด

-การตัดสินใจของกลุ่ม

- ความสามัคคีและความขัดแย้งในกลุ่ม

- การเปลี่ยนแปลงบทบาทของสมาชิกกลุ่ม

-ผลกระทบต่อพฤติกรรม

- ความต้องการความร่วมมือ;

- การล่มสลายของกลุ่ม

ไดนามิกแบบกลุ่มถูกนำมาใช้ในการฝึกอบรมทางธุรกิจ การบำบัดแบบกลุ่ม และการใช้วิธีการพัฒนาซอฟต์แวร์ที่ยืดหยุ่น

กลุ่มเสมือน (สังคมวิทยา)

Quasi-group เป็นคำศัพท์ทางสังคมวิทยาที่แสดงถึงกลุ่มทางสังคมที่มีลักษณะโดยไม่ได้ตั้งใจ ซึ่งไม่มีการเชื่อมต่อที่มั่นคงและโครงสร้างทางสังคมระหว่างสมาชิก ไม่มีค่านิยมและบรรทัดฐานร่วมกัน และความสัมพันธ์เป็นแบบด้านเดียว กลุ่มเสมือนดำรงอยู่ในช่วงเวลาสั้น ๆ หลังจากนั้นพวกเขาก็สลายตัวไปโดยสิ้นเชิงหรือภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์ แปรสภาพเป็นกลุ่มสังคมที่มั่นคง ซึ่งมักจะเป็นรูปแบบการเปลี่ยนผ่าน

สัญญาณของกลุ่มกึ่ง

ไม่เปิดเผยตัวตน

ข้อเสนอแนะ

การปนเปื้อนทางสังคม

หมดสติ

ความเป็นธรรมชาติของการศึกษา

ความไม่มั่นคงของความสัมพันธ์

ขาดความหลากหลายในการโต้ตอบ (อาจเป็นเพียงการรับ/ส่งข้อมูล หรือเพียงการแสดงออกถึงความไม่เห็นด้วยหรือความยินดี)

ระยะเวลาสั้น ๆ ของการกระทำร่วม

ประเภทกึ่งกลุ่ม

ผู้ชม

กลุ่มแฟนคลับ

แวดวงสังคม

แนวคิดของกลุ่มสังคม ประเภทของกลุ่มสังคม

สังคมเป็นกลุ่มของกลุ่มที่แตกต่างกันมาก กลุ่มสังคมเป็นรากฐานของสังคมมนุษย์ และสังคมเองก็เป็นกลุ่มสังคมที่ใหญ่ที่สุดเท่านั้น จำนวนกลุ่มสังคมบนโลกเกินจำนวนบุคคลเพราะว่า บุคคลหนึ่งสามารถเป็นสมาชิกของหลาย ๆ กลุ่มได้ในคราวเดียว กลุ่มทางสังคม มักเข้าใจว่าเป็นกลุ่มคนที่มีลักษณะทางสังคมร่วมกัน

กลุ่มทางสังคมคือกลุ่มของบุคคลที่มีลักษณะทางสังคมร่วมกันและทำหน้าที่ที่จำเป็นทางสังคมในโครงสร้างของการแบ่งแยกแรงงานและกิจกรรมทางสังคม (G.S. Antipova)

กลุ่มทางสังคมคือกลุ่มของบุคคลที่โต้ตอบกันในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง ตระหนักถึงการเป็นสมาชิกของกลุ่มที่กำหนด และได้รับการยอมรับว่าเป็นสมาชิกของกลุ่มนี้จากมุมมองของผู้อื่น (นักสังคมวิทยาอเมริกัน อาร์ เมอร์ตัน)

กลุ่มทางสังคมคือกลุ่มบุคคลตั้งแต่สองคนขึ้นไปที่ติดต่อกับจุดประสงค์เฉพาะและถือว่าการติดต่อนี้มีความหมาย (C.R. Mills)

ขึ้นอยู่กับความหนาแน่น รูปแบบของการเชื่อมต่อและสมาชิกที่เป็นส่วนประกอบ กลุ่มทางสังคมขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษามีความโดดเด่น

วัตถุประสงค์หลักของการวิจัยทางสังคมวิทยาคือกลุ่มสังคมขนาดเล็ก (กลุ่มสังคมขนาดเล็กสามารถมีจำนวนได้ตั้งแต่ 2 ถึง 15 - 20 คน) กลุ่มสังคมเล็กๆ มีขนาดเล็กในองค์ประกอบ สมาชิกรวมเป็นหนึ่งเดียวกันด้วยกิจกรรมร่วมกัน และอยู่ในการสื่อสารโดยตรง มั่นคง และเป็นส่วนตัว

– พนักงานขนาดเล็ก
– ความใกล้ชิดเชิงพื้นที่ของสมาชิก
– ระยะเวลาดำรงอยู่;
– ชุมชนค่านิยมของกลุ่ม บรรทัดฐาน และรูปแบบพฤติกรรม
– ความสมัครใจในการเข้าร่วมกลุ่ม
– การควบคุมพฤติกรรมของสมาชิกอย่างไม่เป็นทางการ

ประเภทของกลุ่มย่อย ปัจจุบันทราบฐานที่แตกต่างกันประมาณห้าสิบฐานสำหรับการจำแนกกลุ่มย่อย

ตามระดับจิตสำนึกของกลุ่มกลุ่มประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น (ตาม L.I. Umansky):

1. กลุ่ม บริษัท - กลุ่มที่ยังไม่ได้บรรลุเป้าหมายเดียวของกิจกรรม (แนวคิดของกลุ่มกระจายหรือกลุ่มที่ระบุมีความคล้ายคลึงกับสิ่งนี้)
2. กลุ่มสมาคมที่มีเป้าหมายร่วมกัน ไม่มีสัญญาณอื่น ๆ ทั้งหมด (การเตรียมพร้อมความสามัคคีในองค์กรและจิตวิทยา)
3. ความร่วมมือกลุ่มโดยมีลักษณะเป็นเอกภาพของเป้าหมายและกิจกรรมการมีประสบการณ์และการเตรียมพร้อมของกลุ่ม
4. กลุ่มบริษัทซึ่งอยู่เหนือความร่วมมือโดยการมีความสามัคคีขององค์กรและจิตวิทยา (บางครั้งกลุ่มดังกล่าวเรียกว่ากลุ่มอิสระ) บรรษัทมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการแสดงออกถึงความเห็นแก่ตัวแบบกลุ่ม (ต่อต้านตัวเองต่อกลุ่มอื่น ปัจเจกบุคคล สังคม) และปัจเจกนิยมจนถึงความเป็นสังคม (เช่น แก๊งค์)
5. กลุ่ม - กลุ่มที่โดดเด่นด้วยระดับสูงสุดของการพัฒนาสังคม เป้าหมาย และหลักการของมนุษยนิยม
6. ทีม gophoteric (แปลว่า "ล้มลง") ซึ่งเพิ่มความเข้ากันได้ทางจิตสรีรวิทยาให้กับคุณสมบัติอื่น ๆ ทั้งหมด (เช่นลูกเรือของยานอวกาศ)

กลุ่มที่เป็นทางการมีลักษณะดังต่อไปนี้: เป้าหมายที่ชัดเจนและมีเหตุผล หน้าที่บางอย่าง โครงสร้างตามลำดับชั้นที่สันนิษฐานว่ามีตำแหน่ง สิทธิและความรับผิดชอบที่กำหนดโดยกฎที่เกี่ยวข้อง ความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการระหว่างบุคคลจะถูกกำหนดโดยตรงจากตำแหน่งที่เป็นทางการของพวกเขา และ ไม่ใช่ด้วยคุณสมบัติส่วนตัวของพวกเขา

กลุ่มที่ไม่เป็นทางการ (เพื่อนบ้าน บริษัท ที่บ้านหรือที่ทำงาน ฯลฯ ) ซึ่งส่วนใหญ่มักจะรวมตัวกันตั้งแต่ 2 ถึง 30 คนไม่มีเป้าหมายและตำแหน่งที่แน่นอน โครงสร้างของความสัมพันธ์และบรรทัดฐานของความสัมพันธ์จะถูกกำหนดโดยตรงจากคุณสมบัติส่วนบุคคล ของผู้คน ไม่มีกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนสำหรับการเป็นสมาชิก การเข้าร่วมและออกจากกลุ่ม สมาชิกกลุ่มนอกระบบรู้จักกันดี มักเจอกัน พบปะและมีความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกัน แต่ไม่ใช่ญาติพี่น้อง

ในส่วนของกลุ่มที่เป็นทางการ อาจเป็นได้ทั้งแบบเป็นทางการ (องค์กร กองพลน้อย สหภาพแรงงาน องค์กรสาธารณะหรือภาครัฐ ฯลฯ) หรือไม่ใช่โครงสร้างอย่างเป็นทางการที่ได้รับการยอมรับ เช่น ไม่เป็นทางการ (องค์กรลับ กลุ่มที่ผิดกฎหมาย ฯลฯ) ด้วยเหตุนี้ ไม่ใช่ทุกกลุ่มที่เป็นทางการจะเป็นทางการ ดังนั้นจึงไม่ควรใช้คำว่า "เป็นทางการ" "เป็นทางการ" (ตามลำดับ "ไม่เป็นทางการ" "ไม่เป็นทางการ") เป็นคำที่ไม่คลุมเครือ

การแบ่งออกเป็นกลุ่มๆ ที่เราพิจารณาแล้วมีองค์ประกอบหนึ่งของทฤษฎีสัมพัทธภาพด้วย ในด้านหนึ่ง กลุ่มที่ไม่เป็นทางการสามารถกลายเป็นกลุ่มที่เป็นทางการได้ เช่น เพื่อนพบองค์กร ในทางกลับกัน กลุ่มสามารถเป็นได้ทั้งแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ เช่น ชั้นเรียนในโรงเรียน

กลุ่มอ้างอิง. คำนี้หมายถึงกลุ่มนั้น (ของจริงหรือจินตภาพ) ซึ่งระบบค่านิยมและบรรทัดฐานทำหน้าที่เป็นมาตรฐานสำหรับแต่ละบุคคล. บุคคลมักจะเชื่อมโยงความตั้งใจและการกระทำของเขากับวิธีประเมินโดยผู้ที่มีความคิดเห็นที่เขาให้ความสำคัญ โดยไม่คำนึงว่าพวกเขากำลังดูเขาในความเป็นจริงหรือในจินตนาการของเขาเท่านั้น

กลุ่มอ้างอิงสามารถเป็น:

– ซึ่งบุคคลนั้นอยู่ในปัจจุบัน
– ซึ่งเขาเคยเป็นสมาชิกมาก่อน
- ที่เขาอยากจะเป็น

รูปภาพที่เป็นตัวของตัวเองของบุคคลที่ประกอบกันเป็นกลุ่มอ้างอิงก่อให้เกิด "ผู้ชมภายใน" ซึ่งบุคคลจะได้รับคำแนะนำในความคิดและการกระทำของเขา

ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของการดำรงอยู่ มีกลุ่มชั่วคราว ซึ่งภายในสมาคมของผู้เข้าร่วมจะถูกจำกัดเวลา (เช่น ผู้เข้าร่วมการประชุม นักท่องเที่ยวซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มนักท่องเที่ยว) และมีเสถียรภาพ ซึ่งความคงที่สัมพัทธ์ของการดำรงอยู่นั้นถูกกำหนดโดยพวกเขา วัตถุประสงค์และหลักการทำงานระยะยาว (ครอบครัว พนักงานแผนก นักเรียนกลุ่มเดียวกัน)

กลุ่มเล็กๆ เป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เกิดขึ้นในทันทีซึ่งมีกิจกรรมในชีวิตประจำวันของบุคคลเกิดขึ้น และเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมทางสังคมของเขาเป็นส่วนใหญ่ กำหนดแรงจูงใจเฉพาะของกิจกรรมของเขา และมีอิทธิพลต่อการสร้างบุคลิกภาพของเขา

กลุ่มทางสังคมขนาดเล็กประเภทหนึ่งคือกลุ่มปฐมภูมิ (คำนี้ถูกนำมาใช้ในสังคมวิทยาโดย Charles Cooley) คุณลักษณะที่โดดเด่นของกลุ่มเหล่านี้ตามที่ Cooley กล่าวคือ การติดต่อโดยตรง ใกล้ชิด และมีความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของสมาชิก ซึ่งมีลักษณะเฉพาะด้วยอารมณ์ในระดับสูง

ผ่านกลุ่มเหล่านี้ บุคคลจะได้รับประสบการณ์ครั้งแรกของความสามัคคีทางสังคม (ตัวอย่างของกลุ่มสังคมหลัก ได้แก่ ครอบครัว กลุ่มนักเรียน กลุ่มเพื่อน ทีมกีฬา) ผ่านกลุ่มหลักการขัดเกลาทางสังคมของบุคคลจะดำเนินการการพัฒนารูปแบบของพฤติกรรมบรรทัดฐานทางสังคมค่านิยมและอุดมคติ

กลุ่มรองประกอบด้วยผู้คนที่มีความสัมพันธ์ทางอารมณ์เพียงเล็กน้อยเท่านั้นที่พัฒนาขึ้น ปฏิสัมพันธ์ของพวกเขาอยู่ภายใต้การบรรลุเป้าหมายบางอย่างเท่านั้น ในกลุ่มเหล่านี้ ลักษณะบุคลิกภาพที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวไม่สำคัญ และความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่บางอย่างมีค่ามากกว่า

กลุ่มสังคมรองประเภทหลักคือกลุ่มสังคมขนาดใหญ่ที่ก่อตั้งขึ้นเพื่อบรรลุเป้าหมายบางอย่าง - องค์กร (การเมือง ประสิทธิผล ศาสนา ฯลฯ)

ดังนั้นกลุ่มรอง:

– โดยปกติแล้วจะมีขนาดค่อนข้างสำคัญ
– พวกเขาเกิดขึ้นเพื่อบรรลุเป้าหมายเฉพาะ
– พวกเขารักษาความสัมพันธ์ที่เป็นทางการ
– ความสัมพันธ์มีจำกัด (แสดงโดยผู้ติดต่อ)

ประเภทของกลุ่มประถมศึกษาและมัธยมศึกษา:

	กลุ่มประถมศึกษา	กลุ่มรอง
สภาพความเป็นอยู่	ความใกล้ชิดเชิงพื้นที่ ความเด่นของการประเมินส่วนบุคคล (ภายใน)	ความโดดเด่นของระยะทางของการประเมินภายนอก
ลักษณะของความสัมพันธ์	การจัดการอย่างไม่เป็นทางการ	องค์กรการจัดการอย่างเป็นทางการ
ตัวอย่างของความสัมพันธ์	เพื่อน-ศัตรู สามี-ภรรยา พ่อแม่-ลูก ครู-ลูกศิษย์	ผู้ขาย - ผู้ซื้อ วิทยากร - ผู้ฟัง นักแสดง - ผู้ชม หัวหน้า - ลูกน้อง
ตัวอย่างของกลุ่ม	การเล่นครอบครัวเพื่อนบ้าน	องค์กรคริสตจักร องค์กรวิชาชีพ

กลุ่มสังคมขนาดใหญ่คือชุมชนของผู้คนที่แตกต่างจากกลุ่มเล็ก ๆ เมื่อมีการติดต่ออย่างต่อเนื่องที่อ่อนแอระหว่างตัวแทนทั้งหมดของพวกเขา แต่ไม่มีความสามัคคีกันน้อยลงดังนั้นจึงมีผลกระทบสำคัญต่อชีวิตทางสังคม

กลุ่มทางสังคมขนาดใหญ่คือชุมชนทางสังคมที่ไม่จำกัดปริมาณซึ่งมีค่านิยมที่มั่นคง บรรทัดฐานของพฤติกรรม และกลไกการกำกับดูแลทางสังคม (พรรค กลุ่มชาติพันธุ์ องค์กรอุตสาหกรรม อุตสาหกรรม และสาธารณะ)

กลุ่มสังคมขนาดใหญ่ ได้แก่ :

– ชุมชนชาติพันธุ์ (เชื้อชาติ ชาติ สัญชาติ ชนเผ่า)
– ชุมชนทางสังคมและดินแดน (กลุ่มของผู้คนที่อาศัยอยู่ในดินแดนหนึ่งอย่างถาวรและมีวิถีชีวิตที่คล้ายคลึงกัน) สิ่งเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความแตกต่างทางสังคมและดินแดน
– ชุมชนทางสังคมและประชากร (ชุมชนจำแนกตามเพศและอายุ)
– ชนชั้นทางสังคมและชั้นทางสังคม (กลุ่มของบุคคลที่มีลักษณะทางสังคมร่วมกันและทำหน้าที่คล้ายคลึงกันในระบบการแบ่งงานทางสังคม)

การพัฒนากลุ่มสังคม

ไม่เคยมีปัญหาในการพัฒนากลุ่มทางสังคมโดยมีเป้าหมายในการชี้แจงระดับต่างๆ ของการพัฒนานี้ และยิ่งไปกว่านั้น เผยให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของพารามิเตอร์ต่างๆ ของกิจกรรมกลุ่มในแต่ละระดับเหล่านี้ ขณะเดียวกันหากไม่มีแนวทางดังกล่าว ภาพรวมการพัฒนาของกลุ่มก็จะไม่สมบูรณ์ มุมมองแบบองค์รวมของการพัฒนากลุ่มตามลักษณะของกระบวนการกลุ่มยังช่วยให้สามารถวิเคราะห์รายละเอียดได้มากขึ้น เมื่อมีการตรวจสอบการพัฒนาบรรทัดฐานของกลุ่ม ค่านิยม ระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ฯลฯ แยกกัน

จากมุมมองของจิตวิทยาสังคมการศึกษาลักษณะของกลุ่มสังคมขนาดใหญ่จะพบ ทั้งบรรทัดความยากลำบาก เทคนิคมากมายในการศึกษากระบวนการต่างๆ ในกลุ่มเล็กๆ มักจะขัดแย้งกับการขาด เทคนิคที่คล้ายกันเพื่อศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของชนชั้น ชาติ และกลุ่มอื่น ๆ ในลักษณะนี้ บางครั้งสิ่งนี้ทำให้เกิดความเชื่อที่ว่าจิตวิทยาทั่วไปของกลุ่มใหญ่ไม่สอดคล้องกับการวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ การขาดประเพณีในการวิจัยดังกล่าวทำให้มุมมองดังกล่าวแข็งแกร่งขึ้น

ในเวลาเดียวกันจิตวิทยาสังคมในความหมายที่ชัดเจนของคำโดยไม่มีหมวดจิตวิทยาของกลุ่มสังคมขนาดใหญ่ไม่สามารถอ้างความสำเร็จได้เลย จากข้อมูลของ Diligensky G.G. การพิจารณาจิตวิทยาของกลุ่มใหญ่ไม่สามารถถือว่าถูกต้องตามกฎหมายเพราะนี่ไม่ใช่ปัญหาหนึ่งของระเบียบวินัยนี้ แต่เป็นปัญหาที่สำคัญที่สุด “ไม่ว่าบทบาทของกลุ่มเล็กๆ และการสื่อสารโดยตรงระหว่างบุคคลจะมีบทบาทยิ่งใหญ่เพียงใดในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพ กลุ่มเหล่านี้ด้วยตัวมันเองไม่ได้สร้างบรรทัดฐาน ค่านิยม และทัศนคติทางสังคมที่เฉพาะเจาะจงทางประวัติศาสตร์” องค์ประกอบที่มีความหมายทั้งหมดนี้และองค์ประกอบอื่น ๆ ของจิตวิทยาสังคมเกิดขึ้นบนพื้นฐานของประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์

อ้างถึง Diligensky G.G. “ประสบการณ์นี้จะ “นำ” มาสู่แต่ละบุคคลผ่านสื่อของกลุ่มเล็กและการสื่อสารระหว่างบุคคลเท่านั้น” ดังนั้นการวิเคราะห์ทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่มใหญ่จึงถือเป็น "กุญแจ" ในการทำความเข้าใจเนื้อหาในจิตใจของแต่ละบุคคล

นอกเหนือจากประสบการณ์ของกลุ่มสังคมขนาดใหญ่แล้ว กระบวนการและการเคลื่อนไหวทางสังคมมวลชนยังมีความสำคัญสูงสุดในการทำความเข้าใจองค์ประกอบสำคัญของจิตวิทยาสังคมอีกด้วย ปัจจัยสำคัญที่กำหนดทั้งระบบ ลักษณะทางจิตวิทยาคนบางกลุ่ม: ธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงทางสังคม การเปลี่ยนแปลง การมีส่วนร่วมโดยตรงในขบวนการปฏิวัติ กระบวนการที่ซับซ้อนในการสร้างความคิดเห็นสาธารณะ

ขั้นตอนการพัฒนากลุ่มสังคม:

1. กลุ่มกระจาย - ในนั้นความสัมพันธ์ไม่ได้ถูกสื่อกลางโดยเนื้อหาของกิจกรรมกลุ่ม แต่โดยความชอบและไม่ชอบเท่านั้น
2. สมาคม - กลุ่มที่ความสัมพันธ์เป็นสื่อกลางโดยเป้าหมายที่สำคัญส่วนตัวเท่านั้น
3. บริษัท - ความสัมพันธ์ถูกสื่อกลางโดยเนื้อหาของกิจกรรมกลุ่มที่มีความสำคัญเป็นการส่วนตัว แต่เป็นทัศนคติทางสังคม
4. ทีม - การโต้ตอบจะถูกสื่อกลางโดยเนื้อหาที่สำคัญส่วนบุคคลและมีคุณค่าทางสังคมของกิจกรรมกลุ่ม (ทีม ลูกเรือ ลูกเรือ)

กลุ่มสังคมของประชากร

หนึ่งในวิธีหลักในการพัฒนาบุคลิกภาพและการสร้างวัฒนธรรมพื้นฐานคือเนื้อหาของการศึกษา

การศึกษาเป็นกระบวนการที่มีจุดประสงค์ในการเลี้ยงดูและการฝึกอบรมเพื่อผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล สังคม และรัฐ พร้อมด้วยคำแถลงถึงความสำเร็จของพลเมือง (นักเรียน) ในระดับการศึกษา (คุณวุฒิทางการศึกษา) ที่จัดตั้งขึ้นโดยรัฐ:

1) การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป
2) การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)
3) อาชีวศึกษาขั้นพื้นฐาน
4) อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา
5) การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง
6) การศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี

ระดับของการศึกษาทั่วไปและการศึกษาพิเศษถูกกำหนดโดยข้อกำหนดของการผลิต สถานะของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและวัฒนธรรม ตลอดจนความสัมพันธ์ทางสังคม

ระดับการศึกษาของประชากรเป็นที่หนึ่ง ลักษณะที่สำคัญที่สุดสังคมและประเทศ

เราสามารถแยกแยะกลุ่มประเทศชั้นนำของโลกในด้านการศึกษา ได้แก่ ออสเตรเลีย บริเตนใหญ่ เยอรมนี อินเดีย สเปน แคนาดา เกาหลี จีน เนเธอร์แลนด์ โปแลนด์ รัสเซีย สหรัฐอเมริกา ฟินแลนด์ ฝรั่งเศส สวีเดน ญี่ปุ่น .

ในกลุ่มประเทศนี้ ตัวชี้วัดสูงสุดของระดับการศึกษาของประชากรคือ:

ดัชนีการศึกษา - ออสเตรเลีย สเปน แคนาดา ฟินแลนด์ (ดัชนีการศึกษา 0.99)
- ส่วนแบ่งของประชากรผู้ใหญ่ที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา ได้แก่ สหรัฐอเมริกา (30%) เนเธอร์แลนด์ (28%) แคนาดา ออสเตรเลีย เกาหลี (23%)
- จำนวนนักศึกษามหาวิทยาลัย - สหรัฐอเมริกา (13.2 ล้านคน), อินเดีย (11.8 ล้านคน), จีน (10.8 ล้านคน), รัสเซีย (6.9 ล้านคน)

สหรัฐอเมริกา (ที่มีช่องว่างขนาดใหญ่จากประเทศอื่น ๆ ) สหราชอาณาจักร เยอรมนี ฝรั่งเศส ออสเตรเลีย - ในการส่งออกบริการการศึกษา
- สหรัฐอเมริกา, บริเตนใหญ่ - ในการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกระดับนานาชาติ
- ฟินแลนด์ เกาหลี ญี่ปุ่น - ในการศึกษาระดับนานาชาติเรื่อง Functional Literacy ของนักเรียน PISA24
- จีน อินเดีย สหรัฐอเมริกา - ในด้านขนาดการพัฒนาการศึกษาทางไกล
- อินเดีย จีน รัสเซีย - ตามพลวัตของการเติบโตของจำนวนนักเรียนในระดับอุดมศึกษา

สังคมใด ๆ มักจะมีโครงสร้างทางสังคมซึ่งเข้าใจว่าเป็นชุดของชนชั้นชั้นชั้นทั้งหมด กลุ่มชุมชนฯลฯ

โครงสร้างทางสังคมของสังคมถูกกำหนดโดยวิธีการผลิตเสมอและเปลี่ยนแปลงตามความสัมพันธ์ทางสังคมที่เปลี่ยนแปลงไป

การแบ่งชั้นทางสังคม (การแบ่งชั้นของสังคม) คือความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมในลำดับชั้นเช่นเดียวกับกระบวนการที่เป็นผลมาจากการที่บุคคลและกลุ่มมีความไม่เท่ากันซึ่งกันและกันและจัดกลุ่มตามลำดับชั้นตามลักษณะทางสังคม ระบบการแบ่งชั้นหมายถึงการแบ่งชั้นลักษณะและวิธีการอนุมัติ

บทบัญญัตินี้ไม่สอดคล้องกับโครงสร้างทางสังคมของสังคมเนื่องจากไม่มีหลักวิทยาศาสตร์

ตั้งแต่จุดเริ่มต้นของเปเรสทรอยกา ความเข้าใจในโครงสร้างทางสังคมของสังคมเปลี่ยนไป ตัวอย่างเช่น นักวิชาการ Zaslavskaya เสนอโครงสร้างใหม่จากการวิจัยทางสังคมวิทยาเฉพาะ:

1. ชนชั้นแรงงาน:
- มีการศึกษาปานกลาง (ประเภทที่แพร่หลายที่สุด)
- คนงาน (พวกเขารับจากรัฐมากกว่าที่พวกเขาให้)
2. ชาวนา:
- คนงานในชนบท
- เกษตรกร
- เกษตรกรส่วนรวม
3. ปัญญาชน;
4. บุคลากรทางทหาร
5. ผู้ประกอบการ;
6. ผู้จัดการธุรกิจรายใหญ่
7. พนักงานของรัฐและพรรค
8. ผู้นำทางการเมืองอาวุโส
9. ฯลฯ (นักศึกษา ผู้รับบำนาญ องค์ประกอบที่ไม่เป็นความลับ คนไร้บ้าน นักบวช)

ปัจจุบันมีระบบการแบ่งชั้นหลายรูปแบบ ในหมู่พวกเขามีตะวันตกและตะวันออก

ตะวันตก (ใช้ตัวอย่างของสหรัฐอเมริกา); ประกอบด้วยกลุ่มสถานะเจ็ดกลุ่ม:

1. "ชนชั้นสูงสูงสุด" - ประธานเจ้าหน้าที่บริหารของบริษัทระดับชาติ, เจ้าของร่วมของสำนักงานกฎหมายอันทรงเกียรติ, เจ้าหน้าที่ทหารอาวุโส, ผู้พิพากษาของรัฐบาลกลาง, อาร์คบิชอป, นายหน้าค้าหลักทรัพย์, ผู้ทรงคุณวุฒิทางการแพทย์, สถาปนิกและศิลปินที่มีชื่อเสียง
2. “ชนชั้นสูง” - หัวหน้าผู้จัดการของบริษัทขนาดกลาง, วิศวกรเครื่องกล, ผู้จัดพิมพ์หนังสือพิมพ์, แพทย์ในภาคเอกชน, ทนายความฝึกหัด, ครูวิทยาลัย;
3. "ชนชั้นกลางระดับสูง" ได้แก่ พนักงานธนาคาร ครูวิทยาลัยชุมชน ผู้จัดการระดับกลาง ครูโรงเรียนมัธยมปลาย
4. “ชนชั้นกลางระดับกลาง” - พนักงานธนาคาร, ทันตแพทย์, ครูโรงเรียนประถม, หัวหน้ากะในสถานประกอบการ, พนักงานบริษัทประกันภัย, ผู้จัดการร้านค้าขนาดใหญ่
5. "ชนชั้นกลางระดับล่าง" - ช่างยนต์ ช่างทำผม บาร์เทนเดอร์ พนักงานขาย พนักงานโรงแรม คนงานที่มีทักษะ พนักงานไปรษณีย์ ตำรวจ คนขับรถบรรทุก
6. “ ชนชั้นกลางระดับล่าง” - คนขับแท็กซี่, คนงานกึ่งฝีมือ, พนักงานปั๊มน้ำมัน, พนักงานเสิร์ฟ, คนเฝ้าประตู;
7. "ชนชั้นล่างสุด" ได้แก่ คนรับใช้ คนทำสวน คนเฝ้าประตู คนเก็บขยะ

มีระบบการแบ่งชั้นแบบผสม นอกจากนี้ ตามที่นักวิทยาศาสตร์ระบุว่า ผู้คนเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา และสังคมอยู่ในการพัฒนา ดังนั้นกลไกสำคัญของการแบ่งชั้นทางสังคมคือการเคลื่อนไหวทางสังคมซึ่งหมายถึงการเปลี่ยนแปลงโดยบุคคล ครอบครัว กลุ่มสังคม หรือสถานที่ในโครงสร้างทางสังคมของสังคม

การเคลื่อนย้ายในแนวดิ่งคือการเคลื่อนไหวของบุคคลและกลุ่มทางสังคมจากชั้นหนึ่งไปอีกชั้นหนึ่ง ซึ่งตำแหน่งทางสังคมมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ (ขึ้น, ลง)

การเคลื่อนย้ายในแนวนอนคือการเปลี่ยนจากกลุ่มทางสังคมหนึ่งไปอีกกลุ่มหนึ่งซึ่งอยู่ในระดับทางสังคมเดียวกัน

ความคล่องตัวทางภูมิศาสตร์ (การย้ายถิ่น) - การเปลี่ยนสถานที่อยู่อาศัยการย้ายไปยังดินแดนอื่น

แนวโน้มการแบ่งชั้นของสังคมรัสเซียยุคใหม่:

1. การก่อตัวอย่างค่อยเป็นค่อยไปของระบบชนชั้นโดยมีอิทธิพลอย่างต่อเนื่องของ ethacracy (ethacracy - อำนาจของรัฐตามลำดับชั้นในลำดับชั้นอำนาจ คลาส - ขนาดของทรัพย์สินและการแลกเปลี่ยนตลาด)
2. การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการจ้างงาน อาชีพใหม่ การพัฒนาอาชีพอิสระ
3. โพลาไรเซชันตามทรัพย์สิน
4. การปรับปรุงระบบการแบ่งชั้นทางกายภาพและทางเทคนิค

กลุ่มสังคมของเด็ก

กลุ่มเล็กถูกกำหนดให้เป็นกลุ่มทางสังคมที่ง่ายที่สุดซึ่งมีการติดต่อส่วนตัวโดยตรงและความสัมพันธ์ทางอารมณ์บางอย่างระหว่างสมาชิกทั้งหมด ค่านิยมเฉพาะ และบรรทัดฐานของพฤติกรรม พัฒนาในทุกด้านของชีวิตและมีผลกระทบสำคัญต่อการพัฒนาส่วนบุคคล มีทั้งแบบเป็นทางการ (ความสัมพันธ์ถูกควบคุมโดยกฎตายตัวแบบเป็นทางการ) และแบบไม่เป็นทางการ (เกิดขึ้นบนพื้นฐานของความเห็นอกเห็นใจส่วนตัว)

พิจารณาลักษณะเฉพาะของกลุ่มอนุบาลขนาดเล็ก ในด้านหนึ่งกลุ่มโรงเรียนอนุบาลเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและการสอนซึ่งพัฒนาภายใต้อิทธิพลของนักการศึกษาที่กำหนดภารกิจสำคัญทางสังคมให้กับกลุ่มนี้ ในทางกลับกัน ด้วยกระบวนการภายในกลุ่มที่มีอยู่ จึงมีจุดเริ่มต้นของการควบคุมตนเอง กลุ่มอนุบาลเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เป็นตัวแทนของขั้นตอนแรกสุดของการจัดระเบียบทางสังคมทางพันธุกรรมโดยที่เด็กพัฒนาการสื่อสารและกิจกรรมต่าง ๆ และสร้างความสัมพันธ์แรกกับเพื่อนฝูงซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเขา

เกี่ยวกับกลุ่มเด็ก T.A. Repin แยกแยะหน่วยโครงสร้างดังต่อไปนี้:

1. พฤติกรรมซึ่งรวมถึง: การสื่อสาร การมีปฏิสัมพันธ์ในกิจกรรมร่วมกัน และพฤติกรรมของสมาชิกกลุ่มที่ส่งถึงผู้อื่น
2. อารมณ์ (ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล) รวมถึงความสัมพันธ์ทางธุรกิจ (ในกิจกรรมร่วมกัน) ความสัมพันธ์เชิงประเมิน (การประเมินร่วมกันของเด็ก) และความสัมพันธ์ส่วนตัว ที.เอ. Repina แนะนำว่าเด็กก่อนวัยเรียนแสดงปรากฏการณ์ของการเชื่อมโยงและการแทรกซึมของความสัมพันธ์ประเภทต่างๆ
3. องค์ความรู้ (องค์ความรู้) รวมถึงการรับรู้และความเข้าใจของเด็กที่มีต่อกัน (การรับรู้ทางสังคม) ซึ่งเป็นผลมาจากการประเมินร่วมกันและความภาคภูมิใจในตนเอง (แม้ว่าจะมีการระบายสีทางอารมณ์ด้วยซึ่งแสดงออกมาในรูปของภาพลักษณ์ที่มีอคติของเพื่อนในเด็กก่อนวัยเรียน ผ่านการกำหนดทิศทางคุณค่าของกลุ่มและบุคลิกภาพเฉพาะของผู้รับรู้)

ในกลุ่มอนุบาลมีความผูกพันระหว่างเด็กค่อนข้างยาวนาน การดำรงอยู่ของตำแหน่งที่ค่อนข้างมั่นคงของเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มสามารถตรวจสอบได้ (ตาม T.A. Repina เด็ก 1/3 ยังคงอยู่ในตำแหน่งที่ไม่เอื้ออำนวยในกลุ่มเตรียมการ) สถานการณ์ในระดับหนึ่งปรากฏในความสัมพันธ์ของเด็กก่อนวัยเรียน (เด็ก ๆ มักจะลืมเกี่ยวกับเพื่อนที่ไม่อยู่ในวันที่ทำการทดลอง) การคัดเลือกของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นพิจารณาจากความสนใจของกิจกรรมร่วมกันตลอดจนคุณสมบัติเชิงบวกของเพื่อน สิ่งที่สำคัญอีกอย่างคือเด็กเหล่านั้นที่มีปฏิสัมพันธ์ด้วยมากกว่า และเด็กเหล่านี้มักจะกลายเป็นเพื่อนที่มีเพศเดียวกัน คำถามที่ว่าอะไรมีอิทธิพลต่อตำแหน่งของเด็กในกลุ่มเพื่อนมีความสำคัญเป็นพิเศษ ด้วยการวิเคราะห์คุณภาพและความสามารถของเด็กที่ได้รับความนิยมมากที่สุด คุณสามารถเข้าใจสิ่งที่ดึงดูดเด็กก่อนวัยเรียนเข้าหากัน และอะไรที่ทำให้เด็กได้รับความโปรดปรานจากเพื่อน คำถามเกี่ยวกับความนิยมของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการแก้ไขโดยส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการเล่นของเด็ก ลักษณะของกิจกรรมทางสังคมและความคิดริเริ่มของเด็กก่อนวัยเรียนในเกมเล่นตามบทบาทได้ถูกกล่าวถึงในผลงานของ T.A. เรปินา เอ.เอ. โรยัค VS. Mukhina และอื่น ๆ การวิจัยโดยผู้เขียนเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าตำแหน่งของเด็กในการแสดงบทบาทสมมติไม่เหมือนกัน - พวกเขาทำหน้าที่เป็นผู้นำส่วนคนอื่น ๆ เป็นผู้ตาม ความชอบของเด็กและความนิยมในกลุ่มส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสามารถในการประดิษฐ์และจัดเกมร่วมกัน ในการศึกษาโดย T.A. Repina ยังศึกษาจุดยืนของเด็กในกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของเด็กในกิจกรรมสร้างสรรค์อีกด้วย ความสำเร็จที่เพิ่มขึ้นในกิจกรรมเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าช่วยเพิ่มจำนวนปฏิสัมพันธ์เชิงบวกและเพิ่มสถานะของเด็ก

จะเห็นได้ว่าความสำเร็จของกิจกรรมส่งผลดีต่อตำแหน่งเด็กในกลุ่ม อย่างไรก็ตาม ในการประเมินความสำเร็จในกิจกรรมใดๆ สิ่งสำคัญไม่ได้อยู่ที่ผลลัพธ์มากเท่ากับการยอมรับของผู้อื่นในกิจกรรมนี้ หากผู้อื่นยอมรับความสำเร็จของเด็กซึ่งเกี่ยวข้องกับระบบค่านิยมของกลุ่ม ทัศนคติต่อเขาจากเพื่อนร่วมงานจะดีขึ้น ในทางกลับกัน เด็กจะมีความกระตือรือร้นมากขึ้น มีความภาคภูมิใจในตนเอง และระดับแรงบันดาลใจเพิ่มขึ้น

ดังนั้นความนิยมของเด็กก่อนวัยเรียนจึงขึ้นอยู่กับกิจกรรมของพวกเขา - ไม่ว่าจะเป็นความสามารถในการจัดกิจกรรมเล่นร่วมกันหรือความสำเร็จในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล

มีงานอีกสายหนึ่งที่วิเคราะห์ปรากฏการณ์ความนิยมของเด็กจากมุมมองของความต้องการของเด็กในการสื่อสารและระดับที่ตอบสนองความต้องการนี้ งานเหล่านี้ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของ M.I. Lisina ว่าพื้นฐานสำหรับการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความผูกพันคือความพึงพอใจของความต้องการในการสื่อสาร หากเนื้อหาของการสื่อสารไม่ตรงกับระดับความต้องการด้านการสื่อสารของเรื่อง ความน่าดึงดูดใจของคู่ครองจะลดลง และในทางกลับกัน ความพึงพอใจที่เพียงพอของความต้องการการสื่อสารขั้นพื้นฐานจะนำไปสู่ความพึงพอใจสำหรับบุคคลเฉพาะที่ตอบสนองความต้องการเหล่านี้ ผลการทดลองดำเนินการภายใต้การแนะนำของ M.I. Lisina แสดงให้เห็นว่าเด็กที่ต้องการมากที่สุดคือเด็กที่แสดงความสนใจอย่างมีเมตตาต่อคู่ของพวกเขา - ความปรารถนาดี, การตอบสนอง, ความอ่อนไหวต่ออิทธิพลของเพื่อน และการศึกษาโดย O.O. Papir (ภายใต้การนำของ T.A. Repina) ค้นพบว่าเด็กยอดนิยมเองก็มีความต้องการการสื่อสารและการยอมรับอย่างชัดเจนและชัดเจน ซึ่งพวกเขาพยายามอย่างเต็มที่เพื่อตอบสนอง

ดังนั้นการวิเคราะห์ การวิจัยทางจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าความผูกพันที่เลือกสรรของเด็กอาจขึ้นอยู่กับคุณสมบัติที่หลากหลาย: ความคิดริเริ่ม ความสำเร็จในกิจกรรม (รวมถึงการเล่น) ความจำเป็นในการสื่อสารและการยอมรับจากเพื่อน การยอมรับจากผู้ใหญ่ และความสามารถในการตอบสนองความต้องการด้านการสื่อสารของเพื่อน เห็นได้ชัดว่ารายการคุณสมบัติมากมายดังกล่าวไม่อนุญาตให้ระบุเงื่อนไขหลักสำหรับความนิยมของเด็ก การศึกษาการกำเนิดของโครงสร้างกลุ่มแสดงให้เห็นแนวโน้มบางประการที่แสดงถึงลักษณะพลวัตที่เกี่ยวข้องกับอายุของกระบวนการระหว่างบุคคล ตั้งแต่กลุ่มอายุน้อยกว่าไปจนถึงกลุ่มเตรียมการ แนวโน้มที่เกี่ยวข้องกับอายุที่เด่นชัดแต่ไม่ในทุกกรณีพบว่าเพิ่ม "ความโดดเดี่ยว" และ "ดารา" การตอบแทนซึ่งกันและกันของความสัมพันธ์ ความพึงพอใจต่อพวกเขา ความมั่นคงและความแตกต่างขึ้นอยู่กับเพศของคนรอบข้าง รูปแบบอายุที่น่าสนใจยังถูกเปิดเผยในเหตุผลของการเลือกตั้งด้วย กล่าวคือ เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามีแนวโน้มมากกว่าเด็กถึงห้าเท่า กลุ่มเตรียมการตั้งชื่อคุณสมบัติเชิงบวกของเพื่อนร่วมงานที่เขาแสดงต่อพวกเขาเป็นการส่วนตัว ผู้เฒ่าสังเกตคุณสมบัติของเพื่อนซึ่งแสดงทัศนคติต่อสมาชิกทุกคนในกลุ่ม นอกจากนี้หากเด็กในช่วงครึ่งแรกของวัยก่อนเรียนมักจะให้เหตุผลในการเลือกของพวกเขาด้วยกิจกรรมร่วมกันที่น่าสนใจ เด็ก ๆ ในวัยครึ่งหลัง - โดยความสัมพันธ์ฉันมิตร

มีกลุ่มที่เจริญรุ่งเรืองมากกว่ากลุ่มอื่นๆ มีความเห็นอกเห็นใจและความพึงพอใจต่อกันในระดับสูง โดยแทบไม่มีเด็กที่ “โดดเดี่ยว” เลย ในกลุ่มเหล่านี้พบการสื่อสารในระดับสูงและแทบไม่มีเด็กคนรอบข้างที่ไม่ต้องการยอมรับเข้าสู่เกมทั่วไป การวางแนวค่านิยมในกลุ่มดังกล่าวมักจะมุ่งเป้าไปที่คุณสมบัติทางศีลธรรม

เรามาพูดถึงปัญหาของเด็กที่มีปัญหาในการสื่อสารกันดีกว่า อะไรคือสาเหตุของการแยกตัวของพวกเขา? เป็นที่ทราบกันว่าในกรณีเช่นนี้จะไม่สามารถพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กได้เต็มที่เพราะว่า ประสบการณ์การเรียนรู้บทบาททางสังคมแย่ลง การก่อตัวของความนับถือตนเองของเด็กหยุดชะงัก ส่งผลให้เด็กเกิดความสงสัยในตนเอง ในบางกรณี ปัญหาในการสื่อสารอาจทำให้เด็กเหล่านี้มีทัศนคติที่ไม่เป็นมิตรต่อคนรอบข้าง ความโกรธ และความก้าวร้าวเป็นการชดเชย

เอ.พี. Royak ระบุปัญหาลักษณะดังต่อไปนี้:

1. เด็กพยายามดิ้นรนเพื่อเพื่อน แต่ไม่ได้รับการยอมรับให้เข้าสู่เกม
2. เด็กพยายามเพื่อคนรอบข้างและพวกเขาก็เล่นกับเขา แต่การสื่อสารของพวกเขาเป็นทางการ
3. เด็กละทิ้งเพื่อนฝูง แต่พวกเขาก็เป็นมิตรกับเขา
4. เด็กละทิ้งเพื่อนฝูงและหลีกเลี่ยงการติดต่อกับเขา

ก. การมีความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน
ข. มีความสนใจในกิจกรรมของเพื่อน ความปรารถนาที่จะเล่นด้วยกัน
ค. การมีความเห็นอกเห็นใจ;
ง. ความสามารถในการ "ปรับตัว" ซึ่งกันและกัน
จ. ความพร้อมของทักษะการเล่นเกมในระดับที่ต้องการ

ดังนั้นกลุ่มโรงเรียนอนุบาลจึงเป็นองค์กรแบบองค์รวมซึ่งเป็นตัวแทนของระบบการทำงานเดียวที่มีโครงสร้างและไดนามิกของตัวเอง มีระบบที่ซับซ้อนของการเชื่อมโยงตามลำดับชั้นระหว่างบุคคลของสมาชิกตามธุรกิจและคุณสมบัติส่วนบุคคล การวางแนวคุณค่าของกลุ่ม ซึ่งกำหนดคุณสมบัติที่มีมูลค่าสูงที่สุดในกลุ่ม

พิจารณาว่าการสื่อสารของเด็กเปลี่ยนแปลงไปตามวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าอย่างไรในแง่ของแนวคิดเรื่องการสื่อสาร ให้เราใช้เป็นพารามิเตอร์หลัก: เนื้อหาของความต้องการการสื่อสาร แรงจูงใจ และวิธีการสื่อสาร

ความจำเป็นในการสื่อสารกับเด็กคนอื่นเกิดขึ้นในเด็กในช่วงชีวิตของเขา ระยะต่างๆ ของวัยเด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะเฉพาะคือความต้องการในการสื่อสารกับเพื่อนไม่เท่ากัน เอ.จี. Ruzskaya และ N.I. Ganoshchenko ดำเนินการชุดการศึกษาเพื่อระบุพลวัตของการพัฒนาเนื้อหาของความต้องการการสื่อสารกับเพื่อนและพบการเปลี่ยนแปลงต่อไปนี้: จำนวนการติดต่อของเด็กก่อนวัยเรียนกับเพื่อนที่เกี่ยวข้องกับความปรารถนาที่จะแบ่งปันประสบการณ์กับเพื่อนเพิ่มขึ้น อย่างมีนัยสำคัญ (สองเท่า) ในขณะเดียวกันความปรารถนาที่จะร่วมมือทางธุรกิจกับเพื่อนในกิจกรรมเฉพาะก็ค่อนข้างอ่อนแอลง ยังคงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าที่จะต้องเคารพเพื่อนฝูงและโอกาสในการ "สร้างสรรค์" ร่วมกัน มีแนวโน้มเพิ่มขึ้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะ "แสดงบทบาท" ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นและแก้ไขปัญหาเหล่านั้น

เมื่อสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียน ความต้องการความเข้าใจซึ่งกันและกันและการเอาใจใส่เพิ่มขึ้น (โดยการเอาใจใส่เราหมายถึงทัศนคติแบบเดียวกัน การประเมินสิ่งที่เกิดขึ้นที่คล้ายกัน ความสอดคล้องของความรู้สึกที่เกิดจากชุมชนแห่งความคิดเห็น) วิจัยโดย N.I. Ganoshchenko และ I.A. Zalysin แสดงให้เห็นว่าในสภาวะที่ตื่นเต้น เด็ก ๆ หันไปหาเพื่อนบ่อยขึ้นสองเท่าและพูดบ่อยกว่าผู้ใหญ่ถึงสามเท่า เมื่อสื่อสารกับเพื่อน พฤติกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัยจะมีอารมณ์มากกว่าเมื่อสื่อสารกับผู้ใหญ่ เด็กก่อนวัยเรียนหันไปหาเพื่อนด้วยเหตุผลหลายประการ

ข้อมูลที่แสดงแสดงให้เห็น เด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาลไม่เพียงแต่กระตือรือร้นกับเพื่อนฝูงมากขึ้นโดยปรารถนาที่จะแบ่งปันประสบการณ์กับพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับการทำงานของความต้องการนี้ที่สูงขึ้นด้วย ความเท่าเทียมกันของคนรอบข้างช่วยให้เด็กสามารถ "ซ้อนทับ" ทัศนคติของเขาต่อโลกที่เขารับรู้ได้โดยตรงต่อทัศนคติของคู่ของเขา ดังนั้น ความจำเป็นในการสื่อสารจึงเปลี่ยนจากวัยก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าไปสู่วัยสูงอายุ จากความต้องการการเอาใจใส่อย่างมีเมตตาและความร่วมมืออย่างสนุกสนานตั้งแต่วัยก่อนเรียนตอนต้นจนถึงวัยก่อนเรียนตอนกลางที่มีความต้องการที่โดดเด่นในการได้รับความเอาใจใส่จากเพื่อน - ไปสู่วัยก่อนวัยเรียนระดับสูงด้วย ไม่เพียงแต่ต้องการความเอาใจใส่เท่านั้น แต่ยังต้องการประสบการณ์ด้วย

ความต้องการการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นเชื่อมโยงกับแรงจูงใจในการสื่อสารอย่างแยกไม่ออก แรงจูงใจคือแรงผลักดันที่อยู่เบื้องหลังกิจกรรมและพฤติกรรมของแต่ละบุคคล หัวข้อนี้ได้รับการสนับสนุนให้โต้ตอบกับพันธมิตร เช่น กลายเป็นแรงจูงใจในการสื่อสารกับเขามันเป็นคุณสมบัติเหล่านั้นอย่างหลังที่เปิดเผยต่อหัวข้อ "ฉัน" ของเขาเองซึ่งมีส่วนทำให้เขาตระหนักรู้ในตนเอง (M.I. Lisina) ในทางจิตวิทยารัสเซีย มีแรงจูงใจในการสื่อสารสามประเภทระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนและเพื่อนที่มีอายุมากกว่า: ธุรกิจ ความรู้ความเข้าใจ และส่วนบุคคล พลวัตที่เกี่ยวข้องกับอายุต่อไปนี้เกิดขึ้นในการพัฒนาแรงจูงใจในการสื่อสารกับเพื่อนในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน ในแต่ละขั้นตอน แรงจูงใจทั้งสามดำเนินไป: ตำแหน่งผู้นำในสองหรือสามปีถูกครอบครองโดยแรงจูงใจส่วนตัวและทางธุรกิจ ในสามถึงสี่ปี - ธุรกิจและส่วนบุคคลที่โดดเด่น ในสี่หรือห้า – ธุรกิจและส่วนบุคคล โดยมีอำนาจเหนือกว่า; เมื่ออายุห้าหรือหกขวบ - ธุรกิจ, ส่วนตัว, ความรู้ความเข้าใจ, มีสถานะเกือบเท่ากัน; เมื่ออายุหกหรือเจ็ดขวบ - เพื่อธุรกิจและส่วนตัว

ดังนั้นในช่วงเริ่มต้นเด็กจึงเข้าสู่การสื่อสารกับเพื่อนเพื่อประโยชน์ของเกมหรือกิจกรรมซึ่งเขาได้รับการสนับสนุนจากคุณสมบัติของเพื่อนที่จำเป็นสำหรับการพัฒนากิจกรรมที่น่าตื่นเต้น ในช่วงวัยก่อนเข้าเรียน ความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของเด็กจะพัฒนาขึ้น สิ่งนี้สร้างเหตุผลให้หันไปหาเพื่อน ซึ่งเด็กจะพบผู้ฟัง นักเลง และแหล่งข้อมูล แรงจูงใจส่วนบุคคลที่คงอยู่ตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียนแบ่งออกเป็นการเปรียบเทียบตัวเองกับเพื่อน ความสามารถของเขา และความปรารถนาที่จะได้รับการชื่นชมจากเพื่อน เด็กได้แสดงให้เห็นถึงทักษะ ความรู้ และคุณสมบัติส่วนตัวของเขา ส่งเสริมให้เด็กคนอื่นๆ ยืนยันคุณค่าของพวกเขา แรงจูงใจในการสื่อสารกลายเป็นคุณสมบัติของเขาเองตามทรัพย์สินของเพื่อนร่วมงานในการเป็นนักเลง

ในขอบเขตของการสื่อสารกับเพื่อน M.I. Lisina ระบุวิธีการสื่อสารหลักสามประเภท: ในกลุ่มเด็กเล็ก (อายุ 2-3 ปี) ตำแหน่งผู้นำนั้นถูกครอบครองโดยการดำเนินการที่แสดงออกและใช้งานได้จริง เริ่มตั้งแต่อายุ 3 ขวบ การพูดจะมาก่อนและเข้ารับตำแหน่งผู้นำ

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและด้วยเหตุนี้กระบวนการรับรู้ของเพื่อนจึงเปลี่ยนไปอย่างมีนัยสำคัญ: เพื่อนในฐานะปัจเจกบุคคลบางอย่างกลายเป็นเป้าหมายของความสนใจของเด็ก การปรับทิศทางที่แปลกประหลาดช่วยกระตุ้นการพัฒนาโครงสร้างส่วนปลายและโครงสร้างนิวเคลียร์ของภาพเพียร์ ความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับทักษะและความรู้ของคู่ครองจะขยายขึ้น และความสนใจปรากฏในแง่มุมของบุคลิกภาพของเขาที่ไม่เคยมีใครสังเกตเห็นมาก่อน ทั้งหมดนี้ช่วยเน้นคุณลักษณะที่มั่นคงของเพื่อนร่วมงานและสร้างภาพลักษณ์แบบองค์รวมมากขึ้นของเขา ตำแหน่งที่โดดเด่นของขอบเหนือแกนกลางจะยังคงอยู่เพราะว่า ภาพของเพื่อนร่วมงานจะถูกรับรู้อย่างสมบูรณ์และแม่นยำยิ่งขึ้น และแนวโน้มการบิดเบือนที่เกิดจากกิจกรรมของโครงสร้างนิวเคลียร์ (องค์ประกอบทางอารมณ์) จะมีผลกระทบน้อยกว่า การแบ่งตามลำดับชั้นของกลุ่มจะพิจารณาจากตัวเลือกของเด็กก่อนวัยเรียน ลองพิจารณาความสัมพันธ์เชิงประเมินกัน กระบวนการเปรียบเทียบและประเมินผลเกิดขึ้นเมื่อเด็กรับรู้ซึ่งกันและกัน ในการประเมินเด็กอีกคน คุณต้องรับรู้ เห็น และมีคุณสมบัติตามมุมมองของมาตรฐานการประเมินและการวางแนวคุณค่าของกลุ่มอนุบาลที่มีอยู่แล้วในวัยนี้ ค่านิยมเหล่านี้ซึ่งกำหนดการประเมินร่วมกันของเด็ก ถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลของผู้ใหญ่ที่อยู่รอบข้าง และส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงในความต้องการหลักของเด็ก ขึ้นอยู่กับว่าเด็กคนใดที่มีอำนาจมากที่สุดในกลุ่ม ค่านิยมและคุณสมบัติใดที่ได้รับความนิยมมากที่สุด เราสามารถตัดสินเนื้อหาของความสัมพันธ์ของเด็กและรูปแบบของความสัมพันธ์เหล่านี้ได้ ตามกฎแล้วในกลุ่มค่านิยมที่ได้รับการอนุมัติจากสังคมจะมีชัย - เพื่อปกป้องผู้อ่อนแอช่วยเหลือ ฯลฯ แต่ในกลุ่มที่อิทธิพลทางการศึกษาของผู้ใหญ่อ่อนแอลง "ผู้นำ" สามารถกลายเป็นเด็กหรือกลุ่มของ เด็กที่พยายามปราบเด็กคนอื่น

เนื้อหาของแรงจูงใจที่เป็นรากฐานของการสร้างสมาคมการเล่นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงนั้นส่วนใหญ่เกิดขึ้นพร้อมกับเนื้อหาของการมุ่งเน้นคุณค่าของพวกเขา ตามที่ T.A. เรพินา เด็กในวัยนี้เรียกว่ามีความสนใจร่วมกัน ให้คะแนนสูง ความสำเร็จทางธุรกิจคู่หูหมายเลขของเขา คุณสมบัติส่วนบุคคลขณะเดียวกันก็เปิดเผยว่าแรงจูงใจในการรวมตัวในเกมอาจเป็นเพราะกลัวการอยู่คนเดียวหรือปรารถนาที่จะออกคำสั่งเพื่อรับผิดชอบ

กลุ่มสังคมของสังคม

แนวคิดเรื่อง "กลุ่มสังคม" เป็นหนึ่งในแนวคิดที่สำคัญที่สุดสำหรับสังคมวิทยา และจากมุมมองนี้ ก็สามารถเปรียบเทียบได้กับแนวคิดดังกล่าว แนวคิดทางสังคมวิทยาเป็นโครงสร้างทางสังคมและสถาบันทางสังคม ในขณะเดียวกัน การใช้แนวคิดนี้อย่างแพร่หลายก็ทำให้แนวคิดนี้คลุมเครือมาก มันถูกใช้ในความรู้สึกต่าง ๆ ซึ่งไม่สามารถลดให้เป็นตัวส่วนร่วมได้เสมอไป อย่างไรก็ตาม เราสามารถลองให้คำจำกัดความต่อไปนี้ได้: กลุ่มทางสังคมคือสมาคมของผู้คนที่เชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์ร่วมกัน ควบคุมโดยสถาบันทางสังคมพิเศษ และมีเป้าหมาย บรรทัดฐาน ค่านิยม และประเพณีร่วมกัน และยังรวมเป็นหนึ่งด้วย กิจกรรมทั่วไป ในบางกรณี กลุ่มทางสังคมยังถูกเข้าใจว่าเป็นการรวมตัวกันของผู้คนตามพื้นฐานทางสังคมที่สำคัญบางประการ

กลุ่มสังคมมีลักษณะหลายประการที่สำคัญมากจากมุมมองของความซื่อสัตย์:

ในกลุ่มสังคมควรมีปฏิสัมพันธ์ที่มั่นคงไม่มากก็น้อยซึ่งต้องขอบคุณความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกกลุ่มที่เข้มแข็งขึ้นและคงอยู่เป็นเวลานาน
กลุ่มสังคมจะต้องมีองค์ประกอบที่เป็นเนื้อเดียวกันพอสมควรนั่นคือสมาชิกทุกคนจะต้องมีลักษณะเฉพาะที่มีคุณค่าจากมุมมองของกลุ่มและปล่อยให้สมาชิกรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกันมากขึ้น
กลุ่มสังคมในกรณีส่วนใหญ่เป็นของกลุ่มสังคมและชุมชนในวงกว้าง

ตามคำกล่าวของ N. Smelser กลุ่มต่างๆ ทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:

1) พวกเขามีส่วนร่วมในการขัดเกลาทางสังคมนั่นคือพวกเขามีส่วนทำให้บุคคลได้รับทักษะที่จำเป็นสำหรับชีวิตทางสังคมตลอดจนบรรทัดฐานและค่านิยมที่กลุ่มและสังคมโดยรวมแบ่งปัน
2) พวกเขามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมร่วมกันของผู้คนนั่นคือพวกเขาปฏิบัติหน้าที่เป็นเครื่องมือ
3) พวกเขายังสามารถทำหน้าที่สนับสนุนได้หากผู้คนมารวมตัวกันในสถานการณ์ที่ยากลำบากหรือเพื่อแก้ไขปัญหาที่พวกเขาไม่สามารถแก้ไขได้โดยลำพัง
4) กลุ่มทำหน้าที่ทางอารมณ์ โดยเปิดโอกาสให้สมาชิกได้ตอบสนองความต้องการทางอารมณ์ (ความต้องการความอบอุ่น ความเคารพ ความเข้าใจ ความไว้วางใจ การสื่อสาร ฯลฯ)

ในสังคมวิทยา มีการจำแนกกลุ่มทางสังคมหลายประเภทตามเกณฑ์ต่างๆ ขึ้นอยู่กับความหนาแน่น รูปแบบของการเชื่อมต่อและปฏิสัมพันธ์ของสมาชิกที่เป็นส่วนประกอบ และบทบาทหน้าที่ กลุ่มประถมศึกษาและมัธยมศึกษา กลุ่มเล็กและใหญ่ กลุ่มที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ผู้อ้างอิงและกลุ่มทางสังคมอื่น ๆ มีความโดดเด่น

กลุ่มสังคมปฐมภูมิมีบทบาทที่สำคัญที่สุดในชีวิตสังคมและในชีวิตของแต่ละบุคคล กลุ่มหลักคือชุมชนทางสังคมที่มีความใกล้ชิดทางอารมณ์และความสามัคคีทางสังคมในระดับสูง

คุณลักษณะเฉพาะของกลุ่มสังคมหลักคือ: สมาชิกขนาดเล็ก, ความใกล้ชิดเชิงพื้นที่ของสมาชิก, ระยะเวลาของการดำรงอยู่, ค่านิยมของกลุ่มทั่วไป, บรรทัดฐานและรูปแบบของพฤติกรรม, ความสมัครใจในการเข้าร่วมกลุ่ม, การควบคุมพฤติกรรมของสมาชิกอย่างไม่เป็นทางการ

คำว่า "กลุ่มปฐมภูมิ" ถูกนำมาใช้ในสังคมวิทยาโดย Charles Cooley Cooley กล่าวว่าคุณลักษณะที่โดดเด่นของกลุ่มเหล่านี้คือการติดต่อโดยตรงระหว่างบุคคลกับสมาชิก ซึ่งมีลักษณะทางอารมณ์ในระดับสูง กลุ่มเหล่านี้เป็น "กลุ่มหลัก" ในแง่ที่ว่าบุคคลจะได้รับประสบการณ์ความสามัคคีทางสังคมเป็นครั้งแรก ตัวอย่างของกลุ่มสังคมหลักคือครอบครัวชั้นเรียนโรงเรียนกลุ่มนักเรียนกลุ่มเพื่อน ฯลฯ ผ่านกลุ่มหลักการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นของบุคคลจะดำเนินการการพัฒนารูปแบบพฤติกรรมบรรทัดฐานทางสังคมค่านิยม และอุดมการณ์ เราสามารถพูดได้ว่าเธอคือผู้ที่มีบทบาทในการเชื่อมโยงหลักระหว่างบุคคลกับสังคม โดยผ่านทางนั้นคน ๆ หนึ่งก็ตระหนักถึงความเป็นเจ้าของของเขาในชุมชนสังคมบางแห่งและด้วยเหตุนี้เขาจึงมีส่วนร่วมในชีวิตของสังคมทั้งหมด

กลุ่มทางสังคมรองคือชุมชนทางสังคม การเชื่อมโยงทางสังคมและการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งไม่มีตัวตน เป็นประโยชน์ และมีลักษณะตามหน้าที่ กลุ่มหลักมุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกเสมอ ในขณะที่กลุ่มรองมุ่งเน้นไปที่เป้าหมาย ในกลุ่มเหล่านี้ ลักษณะบุคลิกภาพที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวไม่ได้มีความสำคัญเป็นพิเศษ และความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่บางอย่างก็มีคุณค่ามากกว่า ไม่ต้องสงสัยเลยว่ากลุ่มรองสามารถทำงานได้ในสภาวะของความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่ใกล้ชิดและความสัมพันธ์ฉันมิตร แต่หลักการสำคัญของการดำรงอยู่ของมันคือการปฏิบัติหน้าที่เฉพาะโดยมุ่งเน้นไปที่การบรรลุเป้าหมายเฉพาะ เพื่อให้เข้าใจถึงความแตกต่างระหว่างกลุ่มสังคมระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ลองพิจารณาตัวอย่างของทีมฟุตบอล ตัวอย่างของกลุ่มหลักคือสิ่งที่เรียกว่า "ทีมหลา" ประกอบด้วยผู้คนที่มีเป้าหมายคือใช้เวลาว่าง วอร์มร่างกาย เพียงสื่อสารกัน ฯลฯ ทีมดังกล่าวสามารถเข้าร่วมในการแข่งขันชิงแชมป์และทัวร์นาเมนต์บางรายการได้ แต่การบรรลุผลการแข่งขันกีฬาในระดับสูง โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสร้างรายได้ไม่ใช่เป้าหมายหลักของพวกเขา ตัวอย่างของกลุ่มสังคมรองคือนักฟุตบอล ซึ่งกิจกรรมและทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มนั้น (ค่านิยม บรรทัดฐาน ฯลฯ) มุ่งเน้นไปที่การได้รับผลการแข่งขันกีฬาในระดับสูง

กลุ่มปฐมภูมิคือกลุ่มสังคมขนาดเล็กประเภทหนึ่ง กลุ่มทางสังคมขนาดเล็กคือกลุ่มเล็กๆ ที่สมาชิกรวมตัวกันด้วยกิจกรรม ความสนใจ เป้าหมายร่วมกัน และสื่อสารกันโดยตรงและมั่นคงระหว่างกัน ขนาดขั้นต่ำของกลุ่มเล็กคือสองคน (dyad) ขนาดสูงสุดของกลุ่มเล็กสามารถเข้าถึงได้ 2-4 โหล

กลุ่มเล็กส่วนใหญ่มักจะเป็นกลุ่มหลักเดียวกัน: ครอบครัว กลุ่มเพื่อน ทีมกีฬา ทีมผู้ผลิตหลัก - กองพล ฯลฯ พวกเขามีลักษณะที่ใกล้ชิด เต็มไปด้วยอารมณ์ และความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นทางการ ในกลุ่มย่อยในฐานะกลุ่มปฐมภูมิ ความคิดเห็นของกลุ่มมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการดำเนินกิจกรรมและความสัมพันธ์ร่วมกัน การติดต่อส่วนบุคคลทำให้สมาชิกกลุ่มทุกคนมีส่วนร่วมในการพัฒนาความคิดเห็นของกลุ่มและควบคุมพฤติกรรมของสมาชิกได้

ขนาดกลุ่มมีผลกระทบอย่างมากต่อคุณภาพของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม เมื่อจำนวนคนในกลุ่มเพิ่มขึ้น ความเป็นไปได้ในการติดต่อส่วนตัวอย่างต่อเนื่องระหว่างสมาชิกทั้งหมดก็จะหายไป เนื่องจากขาดการติดต่อส่วนตัว โอกาสในการพัฒนาความคิดเห็นของกลุ่มที่เป็นหนึ่งเดียวจึงลดลง และการระบุตัวตนของกลุ่มก็อ่อนแอลง ผู้คนเลิกตระหนักว่าพวกเขาอยู่ในชุมชนเดียว เพื่อสะท้อนถึงเอกลักษณ์ของการมีปฏิสัมพันธ์ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบเชิงปริมาณ ประกอบกับแนวคิดกลุ่มสังคมขนาดเล็กในสังคมวิทยา จึงเกิดแนวคิดเรื่องกลุ่มสังคมขนาดใหญ่ กลุ่มสังคมหรือชุมชนขนาดใหญ่เป็นกลุ่มบุคคลจำนวนมากที่มั่นคงที่ทำหน้าที่ร่วมกันและมีความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันในสถานการณ์ที่สำคัญทางสังคม กลุ่มใหญ่ประกอบด้วยสมาชิกหลายสิบ ร้อย หรือแม้แต่ล้านคน เหล่านี้ได้แก่ ชนชั้น ชนชั้นทางสังคม กลุ่มวิชาชีพ ชุมชนชาติพันธุ์ระดับชาติ (สัญชาติ ชาติ เชื้อชาติ) สมาคมประชากรศาสตร์ (ผู้ชาย ผู้หญิง เยาวชน ผู้รับบำนาญ) ฯลฯ เนื่องจากมีจำนวนมาก สมาชิกของกลุ่มเหล่านี้จึงสามารถแยกออกจากกันได้ เวลาและสถานที่ และไม่ติดต่อกันโดยตรง อย่างไรก็ตาม เนื่องจากปัจจัยหลายประการที่ทำให้พวกเขาเป็นหนึ่งเดียวกัน พวกเขาจึงกลายเป็นชุมชนกลุ่มหนึ่ง การเป็นของกลุ่มสังคมขนาดใหญ่กลุ่มหนึ่งหรือกลุ่มอื่นนั้นถูกกำหนดบนพื้นฐานของชุดลักษณะสำคัญทางสังคม ตามที่ระบุไว้ข้างต้น กลุ่มทางสังคมขนาดเล็กสามารถเป็นได้ทั้งระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา กลุ่มทางสังคมขนาดใหญ่สามารถเป็นได้ทั้งระดับรองเท่านั้น

ขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีสถานะทางกฎหมายอย่างเป็นทางการและลักษณะความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้อง กลุ่มทางสังคมแบ่งออกเป็นแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ ในกลุ่มที่เป็นทางการ ตำแหน่งและพฤติกรรมของสมาชิกแต่ละคนจะถูกควบคุมโดยเอกสารเชิงบรรทัดฐาน (บรรทัดฐานทางกฎหมาย กฎบัตร กฎ คำแนะนำจากสำนักงาน ฯลฯ) กลุ่มที่เป็นทางการถูกสร้างขึ้นเพื่อบรรลุเป้าหมายพิเศษ ซึ่งเป็นงานบางประเภทที่ชุมชนใดชุมชนหนึ่งสนใจ ดังนั้นโรงเรียนจึงถูกสร้างขึ้นเพื่อจุดประสงค์ในการฝึกอบรมและสังสรรค์กับคนรุ่นใหม่ กองทัพ - เพื่อการป้องกันประเทศ องค์กร - เพื่อผลิตผลิตภัณฑ์บางอย่างและสร้างรายได้ ฯลฯ กลุ่มที่เป็นทางการคือกลุ่มรอง สามารถเป็นกลุ่มใหญ่หรือกลุ่มเล็กก็ได้ตามจำนวนผู้เข้าร่วม

กลุ่มนอกระบบเป็นกลุ่มเล็กประเภทหนึ่งซึ่งส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ พวกเขาโดดเด่นด้วยความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรและไว้วางใจระหว่างสมาชิก ในกลุ่มเหล่านี้ไม่มีการรวมตำแหน่งของตนในการแบ่งงาน บทบาท และตำแหน่งทางสังคมอย่างเข้มงวดด้วยสิทธิและความรับผิดชอบโดยธรรมชาติ การติดต่อระหว่างสมาชิกของกลุ่มที่ไม่เป็นทางการมีลักษณะส่วนบุคคลที่ชัดเจน ความเห็นอกเห็นใจ นิสัย และความสนใจของสมาชิกทำหน้าที่เป็นปัจจัยในการชุมนุม ระเบียบเป็นไปตามประเพณี ความเคารพ อำนาจ การควบคุมทางสังคมดำเนินการผ่านบรรทัดฐาน ประเพณี และประเพณีที่ไม่เป็นทางการ ซึ่งเนื้อหาขึ้นอยู่กับระดับความสามัคคีของกลุ่มและระดับความใกล้ชิดกับสมาชิกของกลุ่มสังคมอื่น ๆ

กลุ่มทางสังคมประเภทพิเศษคือกลุ่มอ้างอิง กลุ่มอ้างอิงคือกลุ่มที่สามารถใช้อิทธิพลอย่างมากต่อตัวบุคคลได้ เนื่องจากอำนาจของแต่ละบุคคล มิฉะนั้นกลุ่มนี้สามารถเรียกว่ากลุ่มอ้างอิงได้ บุคคลอาจมุ่งมั่นที่จะเป็นสมาชิกของกลุ่มนี้ และกิจกรรมของเขามักจะมุ่งเป้าไปที่การเป็นเหมือนสมาชิกของกลุ่มมากขึ้น ปรากฏการณ์นี้เรียกว่าการขัดเกลาทางสังคมที่คาดหวัง ในกรณีปกติ การขัดเกลาทางสังคมเกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์โดยตรงภายในกลุ่มหลัก ในกรณีนี้ บุคคลจะยอมรับลักษณะและวิธีการดำเนินการของกลุ่มก่อนที่เขาจะโต้ตอบกับสมาชิกด้วยซ้ำ

กลุ่มสังคมเชิงวัตถุประสงค์และเชิงอัตวิสัยมีความแตกต่างกันตามตำแหน่งที่กำหนด: กลุ่มวัตถุประสงค์คือกลุ่มที่รวมผู้คนเข้าด้วยกันโดยไม่คำนึงถึงความปรารถนาและเจตจำนงของพวกเขาเช่นชุมชนทางสังคมและประชากรศาสตร์: เด็ก ผู้หญิง ฯลฯ กลุ่มอัตนัยคือกลุ่มคนที่เกิดขึ้นบน ขึ้นอยู่กับการเลือกอย่างมีสติของพวกเขา หากบุคคลตัดสินใจเข้าเรียนในวิทยาลัย เขาก็เข้าร่วมกลุ่มนักเรียนโดยสมัครใจและมีสติ

กลุ่มทางสังคมที่ยั่งยืนและชั่วคราว ตามเวลาของการดำรงอยู่ กลุ่มทางสังคมแบ่งออกเป็นกลุ่มที่คงทน - กลุ่มที่มีอยู่เป็นเวลานาน และกลุ่มชั่วคราว - กลุ่มที่มีอยู่ในช่วงเวลาสั้น ๆ

ความหลากหลายของกลุ่มสังคมทั้งหมดสามารถจำแนกได้เป็นประเภทต่อไปนี้:

ตามประเภทของกิจกรรมหลักและหน้าที่หลัก - การผลิตและแรงงาน สังคม - การเมือง การศึกษา ผู้บริหารและภาคบังคับ ครอบครัว การทหาร กีฬา การเล่นเกม
ในแง่ของการวางแนวทางสังคม - มีประโยชน์ต่อสังคม, ไม่ปลอดภัยต่อสังคม;
ตามองค์กร - ไม่มีการรวบรวมกัน, กลุ่มสุ่ม, กำหนดเป้าหมาย, จัดระเบียบภายนอก, จัดระเบียบภายใน;
ตามประเภทของระดับของการเรียงลำดับและการฟื้นฟูความสัมพันธ์ - เป็นทางการ, ไม่เป็นทางการ;
ตามระดับของผลกระทบโดยตรงต่อบุคคล - ระดับประถมศึกษา-มัธยมศึกษา ระดับประถมศึกษา-รอง ผู้อ้างอิง
ขึ้นอยู่กับความเปิดกว้าง การเชื่อมต่อกับกลุ่มอื่น ๆ - เปิด ปิด
ตามระดับความแข็งแกร่งและเสถียรภาพของการเชื่อมต่อภายใน - ปึกแผ่น, ปึกแผ่นเล็กน้อย, ถูกตัดการเชื่อมต่อ;
ตามระยะเวลาของการดำรงอยู่ - ระยะสั้น, ระยะยาว

ดังนั้นสังคมในความเป็นจริงของชีวิตที่เป็นรูปธรรมจึงทำหน้าที่เป็นกลุ่มของกลุ่มสังคมจำนวนมาก ชีวิตทั้งชีวิตของบุคคลตั้งแต่เกิดจนตายเกิดขึ้นในกลุ่มเหล่านี้ กลุ่มทางสังคมเป็นตัวกลางระหว่างบุคคลกับสังคม

กลุ่มมีความสำคัญมากสำหรับบุคคล ประการแรกคือกลุ่มที่สร้างความเชื่อมโยงระหว่างบุคคลกับสังคม บุคคลได้รับคุณค่าเนื่องจากชีวิตของเขาเชื่อมโยงกับผู้อื่น - สมาชิกของกลุ่มที่เขาเป็นสมาชิก แม้ว่าบุคคลจะต่อต้านตนเองต่อสังคม แต่สิ่งนี้มักจะเกิดขึ้นเพราะเขารับเอาค่านิยมของกลุ่มของเขา.

นอกจากนี้กลุ่มยังมีอิทธิพลต่อคุณสมบัติส่วนบุคคล ลักษณะนิสัย คำพูด ความคิด ความสนใจ ซึ่งดูเหมือนว่าจะเป็นรายบุคคลล้วนๆ และไม่มีความสัมพันธ์กับมิติทางสังคมของการดำรงอยู่ของมนุษย์ เด็กจะพัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้โดยการสื่อสารกับพ่อแม่ เพื่อน และญาติ

ในเวลาเดียวกันแน่นอนว่าบุคคลใดบุคคลหนึ่งไม่สามารถลดให้เป็นสมาชิกในกลุ่มเดียวได้เนื่องจากเขาอยู่ในกลุ่มจำนวนมากเพียงพอในคราวเดียว และแท้จริงแล้ว เราสามารถจำแนกคนออกเป็นกลุ่มๆ ได้หลายวิธี เช่น โดยสังกัดศาสนา ตามระดับรายได้ จากมุมมองของทัศนคติต่อกีฬาต่อศิลปะ ฯลฯ

อยู่ในกลุ่มโดยสันนิษฐานว่าบุคคลนั้นมีลักษณะบางอย่างที่มีคุณค่าและมีความสำคัญจากมุมมองของกลุ่ม “แกนกลาง” ของกลุ่มถูกสร้างขึ้นโดยสมาชิกที่มีคุณสมบัติเหล่านี้ในระดับสูงสุด สมาชิกที่เหลือของกลุ่มจะรวมตัวกันเป็นวงรอบนอก

บรรทัดฐานกฎประเพณีประเพณีพิธีกรรมพิธีกรรมถือกำเนิดในกลุ่มหรือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือการวางรากฐานของชีวิตทางสังคม มนุษย์ต้องการและขึ้นอยู่กับกลุ่ม บางทีอาจมากกว่าลิง แรด หมาป่า หรือสัตว์มีเปลือก ผู้คนอยู่รอดร่วมกันเท่านั้น

ดังนั้นบุคคลที่โดดเดี่ยวจึงเป็นข้อยกเว้นมากกว่ากฎเกณฑ์ บุคคลไม่คิดว่าตัวเองอยู่นอกกลุ่ม เขาเป็นสมาชิกในครอบครัว, ชั้นเรียนนักเรียน, กลุ่มเยาวชน, ​​ทีมผู้ผลิต, ทีมกีฬา ฯลฯ

กลุ่มทางสังคมเป็น "กลไก" ที่เป็นเอกลักษณ์ของการพัฒนาสังคม หากไม่มีความพยายาม การเปลี่ยนแปลงในสังคมก็ไม่อาจเกิดขึ้นได้ คุณภาพการทำงานของสถาบันทางสังคมทั้งหมดในช่วงเวลาประวัติศาสตร์นั้นก็ขึ้นอยู่กับลักษณะของกลุ่มสังคมด้วย

ประเภทของสังคม โครงสร้างทางสังคมการเมืองและการปกครองขึ้นอยู่กับว่ากลุ่มใดที่สังคมประกอบด้วย ซึ่งในจำนวนนั้นครองตำแหน่งผู้นำซึ่งเป็นผู้ใต้บังคับบัญชา

กลุ่มสังคมโดยเฉลี่ย

ในสังคมศาสตร์ แนวคิดเรื่อง "องค์กร" ถูกนำมาใช้ในสองวิธี ในด้านหนึ่ง การจัดองค์กรถือเป็นกระบวนการหนึ่งของการจัดการระบบสังคม ในทางกลับกัน องค์กรเป็นระบบสังคมประเภทหนึ่ง โดยทั่วไป องค์กรสามารถกำหนดได้ว่าเป็นสมาคมของบุคคลที่มุ่งบรรลุเป้าหมายทางเศรษฐกิจและสังคมและบรรลุผลประโยชน์ผ่านการทำงานร่วมกันและมีสถานะทางกฎหมายที่กำหนดโดยกฎหมายของสังคม เกณฑ์ที่ทำให้องค์กรทางสังคมแตกต่างจากกลุ่มทางสังคมประเภทอื่น ๆ ทั้งหมดคือโครงสร้างความสัมพันธ์และระบบผลประโยชน์ที่สัมพันธ์กันซึ่งกระตุ้นกิจกรรมการทำงาน จากข้อมูลของ A.L. Sventsitsky องค์กรสามารถกำหนดได้ในลักษณะทั่วไปที่สุดว่าเป็นกลุ่มที่มีบทบาทต่างกัน

การจำแนกประเภทแรกขึ้นอยู่กับเกณฑ์ (คุณลักษณะ) เช่นขนาด เช่น จำนวนคนที่เป็นสมาชิกของกลุ่ม จึงมีกลุ่มสามประเภท:

1) กลุ่มเล็ก - ชุมชนเล็ก ๆ ของผู้คนที่ติดต่อกันโดยตรงและมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน
2) กลุ่มกลาง - ชุมชนที่ค่อนข้างใหญ่ของผู้คนที่มีปฏิสัมพันธ์ทางอ้อม
3) กลุ่มใหญ่ - ชุมชนขนาดใหญ่ของผู้คนที่สังคมและโครงสร้างต้องพึ่งพาซึ่งกันและกัน ในตาราง นำเสนอความแตกต่างที่สำคัญระหว่างกลุ่มเล็ก กลาง และใหญ่ การจำแนกประเภทที่สองเกี่ยวข้องกับเกณฑ์เช่นเวลาที่มีอยู่ของกลุ่ม ที่นี่กลุ่มระยะสั้นและระยะยาวมีความโดดเด่น กลุ่มขนาดเล็ก กลาง และใหญ่อาจเป็นได้ทั้งระยะสั้นและระยะยาว ตัวอย่างเช่น ชุมชนชาติพันธุ์เป็นกลุ่มระยะยาวเสมอ และพรรคการเมืองสามารถดำรงอยู่ได้นานหลายศตวรรษ หรืออาจหายไปจากเหตุการณ์ประวัติศาสตร์อย่างรวดเร็ว กลุ่มเล็กๆ ดังกล่าว เช่น ทีมงาน อาจเป็นได้ทั้งระยะสั้น - ผู้คนรวมตัวกันเพื่อทำงานการผลิตชิ้นเดียวให้เสร็จสิ้น และเมื่อทำเสร็จแล้ว แยกกัน หรือระยะยาว - คนทำงานในองค์กรเดียวกันใน ทีมงานเดียวกันตลอดชีวิตการทำงาน

การจำแนกประเภทที่สามขึ้นอยู่กับเกณฑ์เช่นความสมบูรณ์ทางโครงสร้างของกลุ่ม บนพื้นฐานนี้จะมีการแบ่งกลุ่มหลักและกลุ่มรอง กลุ่มหลักคือหน่วยโครงสร้างขององค์กรอย่างเป็นทางการที่ไม่สามารถแยกย่อยออกเป็นส่วนๆ ได้อีกต่อไป เช่น ทีม แผนก ห้องปฏิบัติการ แผนก ฯลฯ กลุ่มหลักคือกลุ่มที่เป็นทางการขนาดเล็กเสมอ กลุ่มรองคือกลุ่มของกลุ่มย่อยปฐมภูมิ องค์กรที่มีพนักงานหลายพันคน เช่น โรงงาน เรียกว่าองค์กรรอง (หรือหลัก) เนื่องจากประกอบด้วยหน่วยโครงสร้างที่เล็กกว่า - เวิร์กช็อป แผนกต่างๆ กลุ่มรองมักเป็นกลุ่มกลางเสมอ

ความแตกต่างหลักระหว่างกลุ่ม:

	กลุ่มเล็ก ๆ	กลุ่มกลาง	กลุ่มใหญ่
ตัวเลข	หลายสิบคน	หลายร้อยคน	หลายพันล้านคน
	ส่วนบุคคล: ทำความรู้จักกันในระดับส่วนตัว	บทบาทสถานะ: ความคุ้นเคยในระดับสถานะ	ไม่มีการติดต่อ
สมาชิกภาพ	พฤติกรรมจริง	การทำงาน	โครงสร้างทางสังคมแบบมีเงื่อนไข
โครงสร้าง	พัฒนาอย่างไม่เป็นทางการภายใน	เป็นทางการตามกฎหมาย (ขาดโครงสร้างที่ไม่เป็นทางการที่พัฒนาแล้ว)	ขาดโครงสร้างภายใน
การเชื่อมต่อในกระบวนการแรงงาน	แรงงานทางตรง	แรงงานไกล่เกลี่ยโดยโครงสร้างอย่างเป็นทางการขององค์กร	แรงงานเป็นสื่อกลางโดยโครงสร้างทางสังคมของสังคม
	ทีมงาน ห้องเรียน กลุ่มนักศึกษา เจ้าหน้าที่ภาควิชา	การจัดองค์กรของพนักงานทุกคนในองค์กร มหาวิทยาลัย บริษัท	ชุมชนชาติพันธุ์ กลุ่มประชากรสังคม ชุมชนวิชาชีพ พรรคการเมือง

ดังนั้นการจัดองค์กรขององค์กรอุตสาหกรรม บริษัท องค์กร ฯลฯ จึงเป็นกลุ่มโดยเฉลี่ย รอง และส่วนใหญ่มักเป็นกลุ่มระยะยาว ในด้านจิตวิทยาสังคม เป็นที่ยอมรับว่ารูปแบบของการก่อตัวของการพัฒนาของกลุ่มนั้นส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยขนาด เวลาของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน และความสามัคคีเชิงโครงสร้างและการทำงาน ให้เราพิจารณาลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาขององค์กรเป็นกลุ่มโดยเฉลี่ย

การทำความเข้าใจองค์กรในฐานะกลุ่มสังคมโดยเฉลี่ยช่วยให้เราสามารถระบุลักษณะเฉพาะทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่มประเภทนี้ได้ องค์กรที่รวมคนงานเป็นโครงสร้างเดียวมีบทบาทสำคัญในชีวิตทางเศรษฐกิจ การเมือง และอุดมการณ์ของสังคม

บทบาทของพวกเขาแสดงออกมาเป็นส่วนใหญ่ดังต่อไปนี้:

ในองค์กร สมาชิกสังคมส่วนใหญ่รวมอยู่ในกิจกรรมที่มีความสำคัญทางสังคมร่วมกัน
ในองค์กร บุคคลจะได้รับโอกาสในการทำงานกับวิธีการผลิตสมัยใหม่ เช่น บนเครื่องจักรที่ซับซ้อนพร้อมการควบคุมเชิงตัวเลข
อยู่ระหว่างการเรียนรู้ความเชี่ยวชาญเฉพาะทางการได้มา ความรู้ทางวิชาชีพทักษะและความสามารถกลายเป็นเรื่องของกิจกรรมที่สำคัญทางสังคม
ในกระบวนการสื่อสารในองค์กรการก่อตัวของเป้าหมายและค่านิยมส่วนบุคคลเกิดขึ้นโดยมุ่งตอบสนองความต้องการของสังคม
ในกระบวนการทำงานร่วมกันจะมีการสร้างเงื่อนไขเพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล

กิจกรรมที่จัดขึ้นเพื่อสังคมสันนิษฐานว่ามีความเป็นไปได้ของการอภิปรายร่วมกันและการแก้ปัญหาร่วมกันในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมขององค์กร การประเมินการทำงานของเจ้าหน้าที่ การใช้การประชาสัมพันธ์ ความตระหนัก และการควบคุมกิจกรรมของพวกเขา

ในด้านจิตวิทยาสังคม การวิเคราะห์เชิงโครงสร้างและหน้าที่ใช้ในการศึกษาองค์กร โครงสร้างขององค์กรเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นระบบความสัมพันธ์ที่ค่อนข้างคงที่ระหว่างพนักงานและความเชื่อมโยงโดยรวม หน้าที่ขององค์กรถือเป็นการกระทำที่เป็นมาตรฐานต่างๆ ซึ่งควบคุมโดยบรรทัดฐานทางสังคมและกฎหมายและควบคุมโดยสถาบันทางสังคม

กลุ่มงานสังคมสงเคราะห์

งานสังคมสงเคราะห์กับงานสังคมสงเคราะห์กลุ่มหรือกลุ่มหมายถึงวิธีการทำงานด้านจิตสังคมและเป็นรูปแบบหนึ่งของงานสังคมสงเคราะห์หากใช้เกณฑ์จำนวนวัตถุที่มีอิทธิพลทางสังคมและจิตวิทยา ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ต่างประเทศ งานสังคมสงเคราะห์กับกลุ่มถูกกำหนดแบบดั้งเดิมว่าเป็นวิธีการของงานสังคมสงเคราะห์ กลุ่มลูกค้าที่รวมอยู่ในกระบวนการกลุ่มถือเป็นเป้าหมายของงานสังคมสงเคราะห์ กลุ่มผู้เชี่ยวชาญและผู้เชี่ยวชาญที่มีส่วนร่วมในงานของกลุ่มสหวิทยาการเป็นเรื่องของงานสังคมสงเคราะห์

การพัฒนาแนวทางเทคนิคและขอบเขตของกิจกรรมทางจิตวิทยาของกลุ่มดังกล่าวเกิดขึ้นภายใต้กรอบของจิตบำบัดและ จิตวิทยาเชิงปฏิบัติ. กระบวนการกลุ่มถูกสร้างขึ้นตามจิตวิเคราะห์ พฤติกรรมนิยม จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ จิตวิทยามนุษยนิยม และทฤษฎีและทิศทางทางจิตวิทยาอื่นๆ ลูกค้างานสังคมสงเคราะห์กลุ่มคือผู้ที่มีปัญหา การปรับตัวทางสังคมและการบูรณาการ ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของสภาพการเข้าสังคมที่ไม่เอื้ออำนวย ผู้ที่มีปัญหาด้านจิตใจและ ภาวะทางอารมณ์อันเป็นผลสืบเนื่องมาจากวิกฤตชีวิตในวัยและสถานะทางสังคมที่แตกต่างกัน

ผู้ก่อตั้งทิศทางทางทฤษฎีของงานสังคมสงเคราะห์กลุ่มถือเป็นนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน K. Pappel และ B. Rothman พวกเขาเป็นเจ้าของการพัฒนา วิธีการทางวิทยาศาสตร์ขึ้นอยู่กับจิตวิทยาอัตตา ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจและทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม ทฤษฎีความสัมพันธ์ ทฤษฎีบทบาทของบุคลิกภาพ ทฤษฎีการสื่อสาร

จิตวิทยาอัตตาเปิดโอกาสให้นักสังคมสงเคราะห์เข้าใจพฤติกรรมของลูกค้าในฐานะปัจเจกบุคคลและในฐานะสมาชิกของกลุ่ม เพื่อสังเกตว่าบุคคลของเขาปรับตัวเข้ากับความเป็นจริง เข้ากับผู้อื่นอย่างไร และเขาตอบสนองต่อแรงกดดันภายนอกและความวิตกกังวลภายในอย่างไร สิ่งนี้ช่วยให้เราสามารถอธิบายการจัดระเบียบตนเองภายในของแต่ละบุคคลและความสัมพันธ์ของเขากับโลกภายนอกได้ เมื่อศึกษาบุคลิกภาพจะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับประเด็นของการพัฒนาและการปรับตัวความเป็นอิสระเสรีภาพและลักษณะเฉพาะของการทำงานของตนเอง นักสังคมสงเคราะห์ ในกระบวนการทำงานกลุ่มพยายามปรับปรุงทักษะการปกป้องจิตใจของลูกค้าช่วย เพื่อพัฒนาสิ่งเหล่านี้โดยได้รับความช่วยเหลือจากกลุ่ม และค้นหาทางเลือกต่าง ๆ ในการทำงาน ในทางจิตวิทยาของเขา การต่อต้านไม่ได้ถูกมองว่าเป็นความขัดแย้ง แต่เป็นบทสนทนาระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อม ตามแนวคิดของจิตวิทยาอัตตา วัตถุประสงค์หลักของการทำงานเป็นกลุ่มคือการสนับสนุนสุขภาพจิตของแต่ละบุคคล เอกลักษณ์ของเขา และการพัฒนาการตระหนักรู้ในตนเอง

ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจและทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมช่วยให้นักสังคมสงเคราะห์สามารถตีความและวิเคราะห์แรงจูงใจของพฤติกรรมของแต่ละบุคคลในการมีปฏิสัมพันธ์เป็นกลุ่ม กำหนดทิศทางคุณค่าของลูกค้า ช่วยให้พวกเขาเข้าใจว่าพวกเขา "รู้สึกกันอย่างไร" ความรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับโลกและสถานการณ์ชีวิตอย่างไร ถูกสร้างขึ้น ประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ของกลุ่มจะกำหนดทิศทางคุณค่า ความคาดหวังเชิงบวก ความสามารถ และทักษะปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ทฤษฎีความสัมพันธ์ถือว่าความสัมพันธ์ในกลุ่มเป็นการเชื่อมต่อที่มั่นคงซึ่งช่วยให้ผู้รับบริการเข้าใจความรับผิดชอบของเขาในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม เรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกับสมาชิกกลุ่มคนอื่นๆ ในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง และพัฒนาทักษะที่จำเป็นในการ “สร้าง” ระยะห่างทางจิตใจในการปฏิสัมพันธ์กลุ่ม

ทฤษฎีบทบาทของบุคลิกภาพอยู่บนพื้นฐานของความรู้เกี่ยวกับความคาดหวังในบทบาท ความขัดแย้งในบทบาท และความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในกระบวนการทำงานกลุ่ม เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักสังคมสงเคราะห์ในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการเติบโตส่วนบุคคลของลูกค้าและปรับปรุงการทำงานทางสังคมของเขาในสังคม

ทฤษฎีการสื่อสารสร้างแนวคิดในการแลกเปลี่ยนข้อมูลแบบไดนามิกระหว่างสมาชิกกลุ่ม การสื่อสารทำหน้าที่เป็นการแลกเปลี่ยนข้อมูลตามบทบาทโดยมีเป้าหมายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แน่นอน ในบริบทนี้ การสื่อสารเป็นเครื่องมือเฉพาะในการแก้ปัญหางานกลุ่ม ทฤษฎีการสื่อสารช่วยให้นักสังคมสงเคราะห์สังเกตอุปสรรคเฉพาะในกระบวนการพลวัตของกลุ่มที่ขัดขวางการทำงานทางสังคมของบุคคล พัฒนาโปรแกรมเพื่อเอาชนะสิ่งเหล่านั้น และพัฒนาทักษะในการระบุความรู้สึกและความคิดของแต่ละบุคคลในการสื่อสารกลุ่ม

แนวคิดของกิจกรรมกลุ่มเป็นตัวกำหนดการก่อตัวของความสัมพันธ์ไม่เพียงแต่ในพื้นที่กลุ่มเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภายนอกด้วย สภาพแวดล้อมทางสังคมภายนอกรวมอยู่ในกระบวนการทำงานสังคมสงเคราะห์ เมื่อสมาชิกแต่ละคนของกลุ่มจำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนแปลงสถานการณ์และมีอิทธิพลต่อสภาพแวดล้อมของพวกเขา สมาชิกแต่ละกลุ่มสามารถคาดการณ์แนวคิดเกี่ยวกับความสามารถส่วนบุคคลได้ ซึ่งกลุ่มอาจยอมรับหรือปฏิเสธก็ได้ คุณลักษณะของงานสังคมสงเคราะห์กลุ่มยังเป็นแนวคิดในการก่อให้เกิดการพัฒนากลุ่มในสถานการณ์ "กลุ่มโดยรวม *" ซึ่งหมายความว่าเมื่อเวลาผ่านไป กลุ่มจะสร้างโครงสร้างของการพัฒนาตนเอง โดยที่ผู้นำจะปรากฏตัวขึ้นซึ่งทำหน้าที่เป็นผู้นำและการประสานงานของกระบวนการกลุ่ม

เชื่อกันว่าส่วนสำคัญของการทำงานเป็นกลุ่มคือความเป็นธรรมชาติและการวางแผน การดำเนินการเกิดขึ้นตามหลักการ "ที่นี่และเดี๋ยวนี้" ทำให้ลูกค้ามีโอกาสได้รับประสบการณ์ที่สามารถอัปเดตได้ในอนาคต

ขั้นตอนต่อไปนี้ของกระบวนการบำบัดมีความโดดเด่น:

1. ขั้นตอนการปฐมนิเทศ - ลูกค้ารับรู้ตัวเองว่าเป็นสมาชิกของกลุ่ม, บทบาทถูกเลือก, การปฐมนิเทศในสถานการณ์ที่เกิดขึ้น, ความกลัวของเหตุการณ์ที่ไม่รู้จักปรากฏขึ้น
2. ระยะอำนาจ - บทบาทในกลุ่มเป็นทางการ มีการต่อสู้เพื่อความเป็นผู้นำ การต่อต้านเพิ่มขึ้น ความก้าวร้าวที่มุ่งเป้าไปที่สมาชิกคนใดคนหนึ่งของกลุ่มสามารถแพร่กระจาย บรรทัดฐานและค่านิยมจะถูกทำให้เป็นทางการด้วยการมีส่วนร่วมโดยตรงของกลุ่ม .
3. ขั้นตอนการเจรจา - มีการจัดโครงสร้างกลุ่ม, มีการสร้างความสามัคคีเชิงบวกของกลุ่ม, เป้าหมาย, บทบาทและงานของกลุ่มได้รับการพิจารณาร่วมกัน, ปัญหาที่คล้ายกันและประสบการณ์ทางอารมณ์ได้รับการชี้แจง
4. ระยะการทำงาน - กลุ่มกำลังทำงานอย่างแข็งขัน แสดงความสนใจในการแก้ปัญหา ลูกค้าสนับสนุนซึ่งกันและกัน โดยสรุปความเปิดกว้างและความเป็นธรรมชาติที่บ่งบอกถึงคุณลักษณะของขั้นตอนนี้ในการตัดสินใจ
5. ขั้นตอนของการสลายตัวของกลุ่ม - สถานการณ์เมื่อสมาชิกแต่ละคนของกลุ่มและกลุ่มโดยรวมมาแก้ไขปัญหา ลูกค้าจะกำหนดข้อสรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการหยุดกิจกรรมกลุ่มร่วม

เป้าหมายของกระบวนการบำบัด:

เปลี่ยนการรับรู้ของสมาชิกกลุ่มโดยการเรียนรู้จากประสบการณ์กลุ่ม
เปลี่ยนพฤติกรรมที่บั่นทอนการทำงานทางสังคมของแต่ละบุคคลผ่านความสัมพันธ์และกลไกกลุ่ม ข้อเสนอแนะ;
ทำความเข้าใจและเปลี่ยนแปลงบรรทัดฐาน ค่านิยม และทัศนคติเพื่อการทำงานทางสังคมที่มีประสิทธิภาพ
บรรลุความมั่นคงทางอารมณ์ที่สนับสนุนความแข็งแกร่งและความมีชีวิตชีวาของแต่ละบุคคล

ในงานสังคมสงเคราะห์ มีแนวทางเป้าหมายที่แตกต่างกันในการทำงานกลุ่มทางสังคม:

การประเมินรายบุคคล (กลุ่มต้อนรับ ทำงานกับรูปภาพผู้สูงอายุ ฯลฯ)
การสนับสนุนและบริการส่วนบุคคล (การสนับสนุนสำหรับลูกค้าที่ไม่สามารถดูแลตนเองได้และประสบปัญหาในการปรับตัวทางสังคม)

การเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคลและการควบคุมทางสังคม ( งานป้องกันกับกลุ่มที่ล่วงละเมิดทางเพศ):

การขัดเกลาทางสังคม (ทำงานร่วมกับกลุ่มเพื่อพัฒนาทักษะทางสังคมสำหรับการทำงานในสังคมจุลภาค)
- พฤติกรรมระหว่างบุคคล (กลุ่มการเจริญเติบโตส่วนบุคคล)
- การวางแนวและค่านิยมส่วนบุคคล (งานกลุ่มมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนการวางแนวค่า)
- สถานการณ์ที่เป็นสาระสำคัญ (งานกลุ่มกับคนว่างงาน ผู้ที่ได้รับความช่วยเหลือทางการเงิน)
- การคุ้มครองส่วนบุคคล (งานกลุ่มกับชนกลุ่มน้อย)
- การเติบโตและพัฒนาการส่วนบุคคล (กลุ่ม T)

การศึกษา ข้อมูล การฝึกอบรม (กลุ่มกฎหมาย กลุ่มการศึกษา)

การพักผ่อน / ค่าตอบแทน (กลุ่มพัฒนา กลุ่มอนุญาต)

การไกล่เกลี่ยระหว่างบุคคลและระบบสังคม (การไกล่เกลี่ยระหว่างกลุ่ม หน่วยงาน บริการ)

การเปลี่ยนแปลงและการสนับสนุนกลุ่ม (กลุ่มงานครอบครัว กลุ่มความสามารถในการสื่อสาร)

การเปลี่ยนแปลง สิ่งแวดล้อม(งานกลุ่มเพื่อเปลี่ยนพื้นที่อยู่อาศัยโดยรอบ)

การเปลี่ยนแปลงทางสังคม (เป้าหมายของกลุ่มเกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการเมืองของกลุ่มและสถาบันทางสังคมอื่น ๆ)

กลุ่มสังคมขนาดเล็ก

กลุ่มเล็กๆ คือกลุ่มคนที่เชื่อมโยงกันด้วยการติดต่อซึ่งกันและกันอย่างมั่นคง

กลุ่มสังคมขนาดเล็กคือคนกลุ่มเล็กๆ (ตั้งแต่ 3 ถึง 15 คน) ที่รวมตัวกันด้วยกิจกรรมทางสังคมทั่วไป อยู่ในการสื่อสารโดยตรง และมีส่วนทำให้เกิดความสัมพันธ์ทางอารมณ์

เมื่อมีผู้คนจำนวนมาก กลุ่มมักจะแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย

ลักษณะเด่นของกลุ่มเล็ก:

การอยู่ร่วมกันทั้งเชิงพื้นที่และเชิงเวลาของผู้คน การอยู่ร่วมกันของผู้คนทำให้สามารถติดต่อกันส่วนบุคคลได้
การมีเป้าหมายคงที่ของกิจกรรมร่วมกัน
การมีหลักการจัดในกลุ่ม อาจแสดงตัวตนอยู่ในสมาชิกกลุ่มคนใดคนหนึ่ง (ผู้นำ ผู้จัดการ) หรืออาจจะไม่ก็ได้ แต่ไม่ได้หมายความว่าไม่มีหลักการจัดงาน เพียงแต่ในกรณีนี้ หน้าที่ความเป็นผู้นำจะกระจายไปในหมู่สมาชิกกลุ่ม
การแบ่งแยกและการแบ่งแยกบทบาทส่วนบุคคล (การแบ่งแยกและความร่วมมือด้านแรงงาน การแบ่งอำนาจ เช่น กิจกรรมของสมาชิกกลุ่มไม่เหมือนกัน พวกเขามีส่วนร่วมที่แตกต่างกันในกิจกรรมร่วมกัน มีบทบาทที่แตกต่างกัน)
การมีอยู่ของความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างสมาชิกในกลุ่ม ซึ่งมีอิทธิพลต่อกิจกรรมของกลุ่ม สามารถนำไปสู่การแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มย่อย และสร้างโครงสร้างภายในของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่ม
การพัฒนาวัฒนธรรมกลุ่มเฉพาะ - บรรทัดฐาน กฎเกณฑ์ มาตรฐานชีวิต พฤติกรรมที่กำหนดความคาดหวังของสมาชิกกลุ่มที่สัมพันธ์กัน

การจำแนกกลุ่มสังคมขนาดเล็ก

กลุ่มย่อยแบ่งออกเป็นแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ

กลุ่มที่เป็นทางการจะรวมกันเป็นหนึ่งเดียวกันตามเป้าหมายอย่างเป็นทางการและมีโครงสร้างที่ได้รับการควบคุมที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้

กลุ่มนอกระบบไม่มีโครงสร้างที่จัดตั้งขึ้นอย่างเป็นทางการ ปฏิสัมพันธ์ของสมาชิกของกลุ่มที่ไม่เป็นทางการเกิดขึ้นเอง โดยพิจารณาจากความสัมพันธ์ส่วนตัวและระบบค่านิยมร่วมของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ยังมีลำดับชั้นของกลุ่มอยู่ภายในด้วย การอ้างอิง (จากภาษาละติน Refentis - การรายงาน) หรือกลุ่มอ้างอิง - กลุ่มที่บุคคลยอมรับบรรทัดฐานว่ามีคุณค่ามากที่สุด ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญจึงได้รับคำแนะนำจากเพื่อนร่วมงานที่เคารพนับถือกลุ่มหนึ่งซึ่งเป็นนักกีฬา - ตามมาตรฐานของเจ้าของสถิติที่รู้จัก อาชญากรที่แข็งกระด้างไม่รู้สึกหงุดหงิดกับการที่คนส่วนใหญ่ไม่ยอมรับ แต่พวกเขาไวต่อจุดยืนของกลุ่มอาชญากรของพวกเขา

กลุ่มต่างๆ อาจมีการอ้างอิงในลักษณะที่แตกต่างกัน วัยรุ่นอาจเห็นคุณค่ามาตรฐานพฤติกรรมของเพื่อนและพ่อแม่เป็นอย่างมาก การกระทำหลายอย่างของบุคคลในสภาพแวดล้อมจุลภาคนั้นอธิบายได้จากความปรารถนาที่จะยืนยันตนเองในกลุ่มอ้างอิง

กลุ่มที่มีทัศนคติเชิงบวกต่อสังคมมีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาทางสังคมและจิตวิทยาของแต่ละบุคคล ด้วยการถูกรวมอยู่ในกลุ่มเหล่านี้ตั้งแต่แรกเกิด เด็กจะได้รับองค์ประกอบที่จำเป็นทั้งหมดของประสบการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมของมนุษย์จากพวกเขา ในกลุ่มสังคมจะตระหนักถึงความสามารถที่หลากหลายของแต่ละบุคคล ในนั้นเขาเรียนรู้คุณค่าของตัวเอง ตระหนักถึงจุดแข็งและจุดอ่อนของเขา

อย่างไรก็ตาม กลุ่มทางสังคมไม่เพียงแต่สามารถปรับปรุง แต่ยังระงับความสามารถของแต่ละบุคคลด้วย (ผลของการปราบปรามกลุ่มเรียกว่าการยับยั้ง) ชุมชนต่อต้านสังคมอาจส่งผลกระทบร้ายแรงต่อชะตากรรมของบุคคลที่ไม่ได้รับการขัดเกลาทางสังคม ชุมชนทางสังคมที่เกิดขึ้นแบบสุ่มตามสถานการณ์เป็นอันตรายอย่างยิ่งต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ ในชุมชนดังกล่าว บุคคลนั้นจะถูกแบ่งแยก เมื่อเข้าสู่เส้นทางของการเชื่อฟังอย่างไร้ความคิดต่อผู้นำที่ถูกอาชญากร บุคคลออกจากเส้นทางการพัฒนาสังคม ตกหลุมพรางของการพึ่งพาและความรับผิดชอบดั้งเดิม และเริ่มก่อตัวขึ้นตามมาตรฐานของวัฒนธรรม ersatz

การพัฒนาที่มีประสิทธิภาพสูงสุดของแต่ละบุคคลถูกกำหนดโดยการปฐมนิเทศต่อกลุ่มสังคมชั้นสูง - กลุ่มสถานะทางสังคมสูงที่ได้รับการยอมรับในระดับสากลว่าเป็นกลุ่มที่มีลำดับความสำคัญในสังคม (ตารางด้านล่าง)

กลุ่มทางสังคมอาจมีจุดยืนที่แตกต่างกันเกี่ยวกับค่านิยมทางสังคมขั้นพื้นฐาน กิจกรรมของพวกเขาสามารถมุ่งเน้นไปที่สังคม (สมาคมอุตสาหกรรม การศึกษา สังคมวัฒนธรรม ฯลฯ) และทางสังคม - มุ่งเน้นไปที่การตอบสนองความต้องการของสมาชิกของกลุ่มที่กำหนดเท่านั้น (ฮิปปี้ ร็อคเกอร์ เบรกเกอร์ ฯลฯ) และต่อต้านสังคม (กลุ่มอาชญากร ).

กิจกรรมชีวิตของกลุ่มต่อต้านสังคมนั้นดำเนินการตามกฎเกณฑ์ที่เข้มงวด, กฎของการติดต่อกันตามลำดับ, กฎแห่งอำนาจ, ความรับผิดชอบร่วมกัน, การข่มเหงผู้อ่อนแอ ฯลฯ กลุ่มอาชญากรและต่อต้านสังคมมีองค์กรที่แตกต่างกันโดยพื้นฐานแตกต่างจากกลุ่มเชิงบวกทางสังคม .

นอกเหนือจากการพัฒนาทางสังคมแล้ว กลุ่มดึกดำบรรพ์ยังมีความโดดเด่น (สมาคมสนามหญ้า กลุ่มเพื่อนดื่ม ฯลฯ )

ในเรือนจำและในกองทัพ กลุ่มนอกระบบบางกลุ่มได้รับอำนาจพิเศษโดยอาศัยความโหดร้ายอย่างไร้ความปราณีต่อผู้ที่พบว่าตัวเองตกอยู่ใต้ปิรามิดไมโครสังคม พฤติกรรมของผู้นำมีลักษณะคือความเห็นแก่ตัวอย่างที่สุด การยืนยันตนเองด้วยพลังอันไร้ขีดจำกัด และความมึนเมาที่มีการอนุญาต อำนาจที่นี่ขึ้นอยู่กับกำลังทางกายภาพที่ดุร้าย - ประเภทที่ก้าวร้าวที่สุดอยู่ที่ด้านบน พวกที่สร้างความขัดแย้งและรู้วิธีที่จะได้เปรียบในการเผชิญหน้าความขัดแย้ง การสถาปนาอำนาจนำไปสู่การเปลี่ยนรูปเพิ่มเติม - พื้นดินถูกสร้างขึ้นเพื่อความเย่อหยิ่ง ความถือดี และการกดขี่

ในกลุ่มนอกระบบเชิงบวกทางสังคม ผู้นำจะได้รับความเคารพนับถืออย่างลึกซึ้ง ฉลาด และมีคุณธรรมสูง โดยไม่สนใจอำนาจส่วนบุคคล แต่เกี่ยวกับการพัฒนาของกลุ่ม เพื่อให้มั่นใจว่าจะประสบความสำเร็จในการคัดเลือกกลุ่มระหว่างกัน

การจำแนกกลุ่มสังคม:

พื้นฐานของการจำแนกประเภท	ประเภทของกลุ่ม
1. โดยวิธีการศึกษา	เกิดขึ้นเอง - ไม่เป็นทางการ จัดเป็นพิเศษ - เป็นทางการ; จริง; มีเงื่อนไข
2. ตามขนาดของกลุ่มและวิธีที่สมาชิกโต้ตอบกัน	เล็ก; เฉลี่ย; ใหญ่; ติดต่อ (หลัก); ระยะไกล (รอง)
3. โดยลักษณะของกิจกรรมร่วมกัน	การปฏิบัติ (กิจกรรมการทำงานร่วมกัน); องค์ความรู้ (กิจกรรมการวิจัยร่วม); สุนทรียศาสตร์ (ความพึงพอใจร่วมกันของความต้องการด้านสุนทรียศาสตร์); hedonic (การพักผ่อน ความบันเทิง และการเล่นเกม); การสื่อสารโดยตรง อุดมการณ์; สังคมการเมือง
4.ตามความสำคัญส่วนบุคคล	การอ้างอิง; ชนชั้นสูง
5. ตามความสำคัญทางสังคม	แง่บวกทางสังคม asocial - ทำลายสังคม; ต่อต้านสังคม - อาชญากร, กระทำผิด

ส่วนสำคัญของกลุ่มกลางและกลุ่มเล็กที่เป็นทางการคือกลุ่มการผลิตและกลุ่มแรงงาน กลุ่มเหล่านี้เป็นกลุ่มเปิด - เปิดรับการเชื่อมต่อทางสังคมในวงกว้าง ได้รับการเติมเต็มด้วยสมาชิกใหม่อย่างต่อเนื่อง และบูรณาการเข้ากับสมาคมวิชาชีพในวงกว้าง กิจกรรมของกลุ่มเหล่านี้ได้รับการควบคุมเป็นส่วนใหญ่: กำหนดลำดับของกิจกรรมและเกณฑ์ในการประเมินผลงานของพวกเขา การจัดตั้งกลุ่มวิชาชีพดำเนินการโดยองค์กรทางสังคมที่เกี่ยวข้อง

สังคมทำซ้ำตัวเองในฐานะองค์กรที่มีความมั่นคงทางเศรษฐกิจโดยผ่านกลุ่มวิชาชีพเป็นหลัก อย่างไรก็ตาม ความต้องการของสังคมมีมากกว่ากิจกรรมทางวิชาชีพ นอกเหนือจากกลุ่มมืออาชีพและกลุ่มที่เป็นทางการอื่นๆ แล้ว กลุ่มสังคมสมัครเล่นก็ถูกสร้างขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยมุ่งเน้นไปที่การดำเนินการตามความต้องการทางสังคมที่เพิ่งเกิดขึ้นใหม่

กลุ่มสังคมหลัก

แนวคิดของกลุ่มสังคมสรุปลักษณะสำคัญของวิชารวมของความสัมพันธ์ทางสังคม ปฏิสัมพันธ์และความสัมพันธ์ ซึ่งเป็นหน่วยโครงสร้างหลักของสังคม นักสังคมวิทยาชาวรัสเซีย G. S. Antipova กำหนดกลุ่มสังคมว่าเป็นกลุ่มคนที่มีลักษณะทางสังคมร่วมกันและทำหน้าที่ที่จำเป็นทางสังคมในโครงสร้างของการแบ่งแยกแรงงานและกิจกรรมทางสังคม

นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน อาร์. เมอร์ตัน ให้คำจำกัดความกลุ่มทางสังคมว่าเป็นกลุ่มบุคคลที่โต้ตอบกันในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง โดยตระหนักว่าตนอยู่ในกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง และได้รับการยอมรับว่าเป็นสมาชิกของกลุ่มนี้จากมุมมองของผู้อื่น ดังนั้น อาร์. เมอร์ตันจึงระบุคุณลักษณะหลักสามประการในกลุ่มทางสังคม: ปฏิสัมพันธ์ การเป็นสมาชิก และความสามัคคี

กลุ่มสังคมตรงกันข้ามกับชุมชนมวลชน มีลักษณะดังนี้:

1) ปฏิสัมพันธ์ที่มั่นคงซึ่งก่อให้เกิดความแข็งแกร่งและความมั่นคงของการดำรงอยู่ในอวกาศและเวลา
2) การทำงานร่วมกันในระดับค่อนข้างสูง
3) แสดงให้เห็นความเป็นเนื้อเดียวกันขององค์ประกอบอย่างชัดเจนนั่นคือการมีลักษณะที่มีอยู่ในบุคคลทุกคนที่รวมอยู่ในกลุ่ม
4) เข้าร่วมชุมชนที่กว้างขึ้นในฐานะหน่วยงานที่มีโครงสร้าง

ขึ้นอยู่กับความหนาแน่น รูปแบบของการเชื่อมต่อและสมาชิกที่เป็นส่วนประกอบ กลุ่มทางสังคมขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษามีความโดดเด่น วัตถุประสงค์หลักของการวิจัยทางสังคมวิทยาคือกลุ่มสังคมขนาดเล็ก (ตั้งแต่ 2 ถึง 15-20 คน) กลุ่มสังคมเล็กๆ มีขนาดเล็กในองค์ประกอบ สมาชิกรวมเป็นหนึ่งเดียวกันด้วยกิจกรรมร่วมกัน และอยู่ในการสื่อสารโดยตรง มั่นคง และเป็นส่วนตัว

ลักษณะเฉพาะของกลุ่มสังคมขนาดเล็กคือ:

1) พนักงานขนาดเล็ก
2) ความใกล้ชิดเชิงพื้นที่ของสมาชิก 3) ระยะเวลาดำรงอยู่;
4) ความเหมือนกันของค่านิยมกลุ่ม บรรทัดฐาน และรูปแบบของพฤติกรรม
5) ความสมัครใจในการเข้าร่วมกลุ่ม
6) การควบคุมพฤติกรรมของสมาชิกอย่างไม่เป็นทางการ

กลุ่มสังคมขนาดเล็กประเภทหนึ่งเป็นกลุ่มหลัก คำว่า "กลุ่มปฐมภูมิ" ถูกนำมาใช้ในสังคมวิทยาโดย Charles Cooley คุณลักษณะที่โดดเด่นของกลุ่มเหล่านี้ตามที่ Cooley กล่าวคือ การติดต่อโดยตรง ใกล้ชิด และมีความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของสมาชิก ซึ่งมีลักษณะเฉพาะด้วยอารมณ์ในระดับสูง กลุ่มเหล่านี้เป็น "กลุ่มหลัก" ในแง่ที่ว่าบุคคลจะได้รับประสบการณ์ความสามัคคีทางสังคมเป็นครั้งแรก ตัวอย่างของกลุ่มสังคมหลัก ได้แก่ ครอบครัว ชั้นเรียนในโรงเรียน กลุ่มนักเรียน กลุ่มเพื่อน ทีมกีฬา ฯลฯ

ผ่านกลุ่มหลักการขัดเกลาทางสังคมของบุคคลจะดำเนินการการพัฒนารูปแบบของพฤติกรรมบรรทัดฐานทางสังคมค่านิยมและอุดมคติ เราสามารถพูดได้ว่ามันมีบทบาทในการเชื่อมโยงหลักระหว่างสังคมและปัจเจกบุคคล บุคคลหนึ่งตระหนักถึงความเป็นสมาชิกของเขาในชุมชนสังคมบางแห่งและด้วยสิ่งนี้เขาจึงมีส่วนร่วมในชีวิตของสังคมทั้งหมด

กลุ่มรองประกอบด้วยผู้คนที่มีความสัมพันธ์ทางอารมณ์เพียงเล็กน้อยเท่านั้นที่พัฒนาขึ้น ปฏิสัมพันธ์ของพวกเขาอยู่ภายใต้การบรรลุเป้าหมายบางอย่างเท่านั้น ในกลุ่มเหล่านี้ ลักษณะบุคลิกภาพที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวไม่สำคัญ และความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่บางอย่างมีค่ามากกว่า กลุ่มสังคมรองประเภทหลักคือกลุ่มสังคมขนาดใหญ่ที่ก่อตั้งขึ้นเพื่อบรรลุเป้าหมายบางอย่าง - องค์กร (การเมือง ประสิทธิผล ศาสนา ฯลฯ)

กลุ่มสังคมและจิตวิทยา

เพื่ออธิบายลักษณะโดยทั่วไปของเงื่อนไขของกิจกรรมของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งโดยทั่วไปมักใช้สถานการณ์ภายในแนวคิดของ "บรรยากาศทางสังคม - จิตวิทยา" "บรรยากาศทางศีลธรรม - จิตวิทยา" "บรรยากาศทางจิต" "บรรยากาศทางอารมณ์" ในด้านแรงงาน บางครั้งพวกเขาพูดถึงบรรยากาศ "การผลิต" หรือ "บรรยากาศองค์กร" ในกรณีส่วนใหญ่ แนวคิดเหล่านี้ใช้ในความหมายที่เหมือนกันโดยประมาณ ซึ่งไม่รวมความแปรปรวนที่มีนัยสำคัญ คำจำกัดความเฉพาะ. ในวรรณคดีในประเทศมีคำจำกัดความหลายสิบคำเกี่ยวกับบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาและวิธีการวิจัยต่างๆในการแก้ปัญหานี้ (Volkov, Kuzmin, Parygin, Platonov ฯลฯ )

บรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่มคือสถานะของจิตใจกลุ่มซึ่งกำหนดโดยลักษณะของกิจกรรมชีวิตของกลุ่มนี้ นี่คือการผสมผสานระหว่างอารมณ์และสติปัญญา - ทัศนคติ, ความสัมพันธ์, อารมณ์, ความรู้สึก, ความคิดเห็นของสมาชิกกลุ่ม, องค์ประกอบส่วนบุคคลทั้งหมดของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยา สภาพจิตใจของกลุ่มมีลักษณะเฉพาะด้วยระดับการรับรู้ที่แตกต่างกัน จำเป็นต้องแยกแยะอย่างชัดเจนระหว่างองค์ประกอบของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาและปัจจัยที่มีอิทธิพล ตัวอย่างเช่นลักษณะเฉพาะของการจัดระเบียบงานในกลุ่มงานใด ๆ ไม่ใช่องค์ประกอบของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาแม้ว่าอิทธิพลของการจัดระเบียบงานต่อการก่อตัวของบรรยากาศโดยเฉพาะนั้นไม่อาจปฏิเสธได้

บรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยามักเป็นแบบสะท้อนกลับซึ่งเป็นรูปแบบอัตนัย ตรงกันข้ามกับแบบสะท้อน - กิจกรรมชีวิตตามวัตถุประสงค์ของกลุ่มที่กำหนดและเงื่อนไขที่เกิดขึ้น สะท้อนและสะท้อนอยู่ในทรงกลม ชีวิตสาธารณะเชื่อมโยงกันแบบวิภาษวิธี การมีอยู่ของการพึ่งพาอาศัยกันอย่างใกล้ชิดระหว่างบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่มและพฤติกรรมของสมาชิกไม่ควรนำไปสู่การระบุตัวตนแม้ว่าจะไม่สามารถเพิกเฉยต่อลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์นี้ได้ก็ตาม ดังนั้นลักษณะของความสัมพันธ์ในกลุ่ม (สะท้อน) จึงทำหน้าที่เป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อสภาพภูมิอากาศ ในเวลาเดียวกัน การรับรู้ความสัมพันธ์เหล่านี้โดยสมาชิก (สะท้อน) แสดงถึงองค์ประกอบของสภาพอากาศ

เมื่อกล่าวถึงปัญหาบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่ม สิ่งที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งคือการพิจารณาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อสภาพอากาศ เมื่อระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อบรรยากาศของกลุ่มแล้ว เราสามารถพยายามมีอิทธิพลต่อปัจจัยเหล่านี้และควบคุมการสำแดงของพวกมันได้ ลองพิจารณาปัญหาของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาโดยใช้ตัวอย่างของกลุ่มแรงงานประถมศึกษา - ทีม, หน่วย, สำนัก, ห้องปฏิบัติการ เรากำลังพูดถึงเซลล์องค์กรระดับประถมศึกษาที่ไม่มีแผนกโครงสร้างอย่างเป็นทางการ จำนวนอาจแตกต่างกันตั้งแต่ 3-4 ถึง 60 คนขึ้นไป นี่คือ "เซลล์" ของทุกองค์กรและสถาบัน บรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาของเซลล์ดังกล่าวเกิดขึ้นเนื่องจากอิทธิพลที่แตกต่างกันมากมาย ให้เราแบ่งพวกมันตามเงื่อนไขออกเป็นปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมมหภาคและสิ่งแวดล้อมจุลภาค

ในสภาพแวดล้อมมหภาค เราหมายถึงพื้นที่ทางสังคมขนาดใหญ่ สภาพแวดล้อมกว้างที่องค์กรหนึ่งหรืออีกองค์กรหนึ่งตั้งอยู่และดำเนินกิจกรรมต่างๆ ประการแรกรวมถึงลักษณะสำคัญของโครงสร้างเศรษฐกิจและสังคมของประเทศและโดยเฉพาะอย่างยิ่งลักษณะเฉพาะของขั้นตอนการพัฒนานี้ซึ่งแสดงให้เห็นในกิจกรรมของสถาบันทางสังคมต่างๆ ระดับของการทำให้สังคมเป็นประชาธิปไตยคุณลักษณะของการควบคุมของรัฐของเศรษฐกิจระดับการว่างงานในภูมิภาคความน่าจะเป็นของการล้มละลายขององค์กร - ปัจจัยเหล่านี้และปัจจัยอื่น ๆ ของสภาพแวดล้อมมหภาคมีผลกระทบบางอย่างต่อทุกด้านของชีวิตขององค์กร สภาพแวดล้อมมหภาคยังรวมถึงระดับการพัฒนาของการผลิตทางวัตถุและจิตวิญญาณและวัฒนธรรมของสังคมโดยรวม สภาพแวดล้อมมหภาคนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยจิตสำนึกทางสังคมบางประการซึ่งสะท้อนถึงการดำรงอยู่ทางสังคมที่กำหนดในความขัดแย้งทั้งหมด

ดังนั้นสมาชิกของแต่ละกลุ่มสังคมและองค์กรจึงเป็นตัวแทนของยุคสมัยซึ่งเป็นช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์โดยเฉพาะในการพัฒนาสังคม กระทรวงและแผนก ข้อกังวล บริษัทร่วมหุ้น ระบบซึ่งรวมถึงองค์กรหรือสถาบัน ใช้อิทธิพลของการจัดการบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับสิ่งหลัง ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญในอิทธิพลของสภาพแวดล้อมมหภาคต่อบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาของ องค์กรและกลุ่มองค์ประกอบทั้งหมด เนื่องจากเป็นปัจจัยสำคัญของสภาพแวดล้อมมหภาคที่ส่งผลต่อบรรยากาศขององค์กร จึงควรสังเกตถึงความร่วมมือที่หลากหลายกับองค์กรอื่นและกับผู้บริโภคผลิตภัณฑ์ของตน ในระบบเศรษฐกิจแบบตลาด อิทธิพลของผู้บริโภคที่มีต่อสภาพอากาศขององค์กรจะเพิ่มขึ้น สภาพแวดล้อมระดับจุลภาคขององค์กรหรือสถาบันคือ "สาขา" ของกิจกรรมประจำวันของผู้คน สภาพทางวัตถุและจิตวิญญาณเฉพาะที่พวกเขาทำงาน ในระดับนี้ อิทธิพลของสภาพแวดล้อมมหภาคได้รับความแน่นอนสำหรับแต่ละกลุ่มและความเชื่อมโยงกับความเป็นจริงของการดำเนินชีวิต

สภาพชีวิตประจำวันเป็นตัวกำหนดโลกทัศน์และสภาพจิตใจของกลุ่มแรงงานปฐมภูมิ รวมถึงบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยา ประการแรก สิ่งเหล่านี้คือปัจจัยของวัสดุและสภาพแวดล้อมของวัสดุ: ธรรมชาติของการปฏิบัติงานด้านแรงงานที่ดำเนินการโดยบุคลากร สภาพของอุปกรณ์ คุณภาพของชิ้นงานหรือวัตถุดิบ ความสำคัญอย่างยิ่งพวกเขายังมีลักษณะเฉพาะขององค์กรแรงงาน - การเปลี่ยนแปลง, จังหวะ, ระดับความสามารถในการแลกเปลี่ยนกันของคนงาน, ระดับความเป็นอิสระในการดำเนินงานและเศรษฐกิจของกลุ่มหลัก (เช่นทีม) บทบาทของสภาพการทำงานที่ถูกสุขอนามัยและสุขอนามัย เช่น อุณหภูมิ ความชื้น แสงสว่าง เสียง การสั่นสะเทือน ถือเป็นสิ่งสำคัญ เป็นที่ทราบกันดีว่าองค์กรที่มีเหตุผลของกระบวนการแรงงานโดยคำนึงถึงความสามารถของร่างกายมนุษย์ทำให้มั่นใจว่าสภาพการทำงานและการพักผ่อนตามปกติของผู้คนมีผลกระทบเชิงบวกต่อ สภาพจิตใจพนักงานแต่ละคนและทั้งกลุ่ม และในทางกลับกัน อุปกรณ์บางอย่างทำงานผิดปกติ ความไม่สมบูรณ์ทางเทคโนโลยี ปัญหาขององค์กร การทำงานที่ผิดปกติ อากาศบริสุทธิ์ไม่เพียงพอ เสียงรบกวนที่มากเกินไป อุณหภูมิห้องที่ผิดปกติ และปัจจัยอื่น ๆ ของสภาพแวดล้อมทางวัสดุมีผลกระทบเชิงลบต่อสภาพอากาศของกลุ่ม ดังนั้นทิศทางแรกในการปรับปรุงบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาคือการเพิ่มประสิทธิภาพความซับซ้อนของปัจจัยข้างต้น ปัญหานี้จะต้องได้รับการแก้ไขบนพื้นฐานของการพัฒนาของผู้เชี่ยวชาญด้านอาชีวอนามัยและสรีรวิทยา การยศาสตร์ และจิตวิทยาวิศวกรรม

อีกกลุ่มหนึ่งที่มีความสำคัญไม่น้อยคือปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมจุลภาคประกอบด้วยผลกระทบที่เป็นกลุ่มปรากฏการณ์และกระบวนการในระดับกลุ่มแรงงานปฐมภูมิ ปัจจัยเหล่านี้สมควรได้รับความสนใจอย่างใกล้ชิดเนื่องจากเป็นผลจากการสะท้อนทางสังคมและจิตวิทยาของสภาพแวดล้อมจุลภาคของมนุษย์ เพื่อความกระชับเราจะเรียกปัจจัยเหล่านี้ว่าจิตวิทยาสังคม เริ่มจากปัจจัยเช่นธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างองค์กรอย่างเป็นทางการระหว่างสมาชิกของกลุ่มแรงงานหลัก การเชื่อมต่อเหล่านี้ประดิษฐานอยู่ในโครงสร้างที่เป็นทางการของหน่วย

ความแตกต่างระหว่างประเภทของโครงสร้างดังกล่าวสามารถแสดงได้บนพื้นฐานของ "แบบจำลองของกิจกรรมร่วมกัน" ต่อไปนี้ที่ระบุโดย Umansky:

1. กิจกรรมร่วมกันของแต่ละบุคคล: สมาชิกกลุ่มแต่ละคนทำหน้าที่ส่วนหนึ่งของงานทั่วไปโดยเป็นอิสระจากผู้อื่น (ทีมผู้ควบคุมเครื่องจักร คนปั่นด้าย ช่างทอผ้า)
2. กิจกรรมร่วมกันและสม่ำเสมอ: งานทั่วไปดำเนินการตามลำดับโดยสมาชิกแต่ละคนของกลุ่ม (ทีมผลิตสายพานลำเลียง)
3. กิจกรรมการทำงานร่วมกันและการโต้ตอบ: งานจะดำเนินการโดยมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงและพร้อมกันของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มกับสมาชิกคนอื่น ๆ ทั้งหมด (ทีมติดตั้ง)

มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างโมเดลดังกล่าวกับระดับการพัฒนาของกลุ่มในฐานะส่วนรวม ดังนั้น "ความสามัคคีในทิศทาง" (ความสามัคคีของการวางแนวคุณค่า ความสามัคคีของเป้าหมาย และแรงจูงใจสำหรับกิจกรรม) ภายในกิจกรรมกลุ่มที่กำหนดจะบรรลุได้เร็วกว่าภายใต้รูปแบบที่สอง และยิ่งกว่านั้นภายใต้รูปแบบแรก คุณลักษณะเฉพาะของ "รูปแบบของกิจกรรมร่วมกัน" นี้หรือนั้นสะท้อนให้เห็นในท้ายที่สุด ลักษณะทางจิตวิทยากลุ่มแรงงาน การศึกษาของทีมในองค์กรที่สร้างขึ้นใหม่แสดงให้เห็นว่าความพึงพอใจต่อความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มหลักเหล่านี้เพิ่มขึ้นเมื่อพวกเขาย้ายจาก "แบบจำลองกิจกรรมร่วม" แรกไปยังกลุ่มที่สาม (Dontsov, Sargsyan)

นอกเหนือจากระบบปฏิสัมพันธ์อย่างเป็นทางการแล้ว บรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่มแรงงานปฐมภูมิยังได้รับอิทธิพลอย่างมากจากโครงสร้างองค์กรที่ไม่เป็นทางการ แน่นอนว่าการติดต่อที่เป็นมิตรระหว่างการทำงานและหลังจากนั้น ความร่วมมือและความช่วยเหลือซึ่งกันและกันก่อให้เกิดบรรยากาศที่แตกต่างจากความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นมิตรซึ่งแสดงออกมาในการทะเลาะวิวาทและความขัดแย้ง เมื่อหารือถึงอิทธิพลเชิงโครงสร้างที่สำคัญของการติดต่ออย่างไม่เป็นทางการต่อบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยา จำเป็นต้องคำนึงถึงทั้งจำนวนผู้ติดต่อเหล่านี้และการกระจายตัว ภายในกลุ่มเดียวกัน อาจมีกลุ่มที่ไม่เป็นทางการตั้งแต่สองกลุ่มขึ้นไป และสมาชิกของแต่ละกลุ่ม (ที่มีความสัมพันธ์ภายในกลุ่มที่แน่นแฟ้นและเป็นมิตร) จะต่อต้านสมาชิกของกลุ่มที่ "ไม่ใช่ของตนเอง"

เมื่อพิจารณาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อบรรยากาศของกลุ่ม เราควรคำนึงถึงไม่เพียงเฉพาะโครงสร้างองค์กรที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการเท่านั้น โดยแยกจากกัน แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์เฉพาะด้วย ยิ่งระดับความสามัคคีของโครงสร้างเหล่านี้สูงเท่าไร อิทธิพลที่กำหนดรูปแบบบรรยากาศของกลุ่มก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น

ธรรมชาติของการเป็นผู้นำซึ่งแสดงออกในรูปแบบเฉพาะของความสัมพันธ์ระหว่างผู้นำโดยตรงของกลุ่มงานหลักและสมาชิกที่เหลือก็ส่งผลกระทบต่อบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาด้วย พนักงานที่รับรู้ว่าผู้จัดการฝ่ายผลิตให้ความใส่ใจต่องานและเรื่องส่วนตัวเท่าๆ กัน มักจะพอใจกับงานของตนมากกว่าผู้ที่รายงานว่าผู้จัดการไม่ใส่ใจพวกเขา รูปแบบความเป็นผู้นำในระบอบประชาธิปไตยของหัวหน้าคนงานค่านิยมและบรรทัดฐานทั่วไปของหัวหน้าคนงานและคนงานมีส่วนทำให้เกิดบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาที่ดี

ปัจจัยต่อไปที่มีอิทธิพลต่อบรรยากาศของกลุ่มจะถูกกำหนดโดยลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของสมาชิก แต่ละคนมีเอกลักษณ์และเลียนแบบไม่ได้ การแต่งหน้าทางจิตของเขาคือการผสมผสานระหว่างลักษณะบุคลิกภาพและคุณสมบัติที่สร้างความคิดริเริ่มของตัวละครโดยรวม อิทธิพลทั้งหมดของสภาพแวดล้อมภายนอกนั้นหักเหผ่านปริซึมของลักษณะบุคลิกภาพ ความสัมพันธ์ของบุคคลกับอิทธิพลเหล่านี้ซึ่งแสดงออกมาในความคิดเห็นและอารมณ์ส่วนตัวในพฤติกรรม แสดงถึง "การมีส่วนร่วม" ส่วนบุคคลของเขาต่อการก่อตัวของบรรยากาศของกลุ่ม ไม่ควรเข้าใจจิตใจของกลุ่มเพียงเป็นผลรวมของลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของสมาชิกแต่ละคนเท่านั้น นี่คือการศึกษาใหม่เชิงคุณภาพ ดังนั้นสำหรับการก่อตัวของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาโดยเฉพาะของกลุ่มคุณสมบัติส่วนบุคคลของสมาชิกจึงไม่ได้มีความสำคัญมากนัก แต่เป็นผลกระทบของการรวมกันของพวกเขา ระดับความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของสมาชิกกลุ่มก็เป็นปัจจัยที่กำหนดสภาพอากาศเป็นส่วนใหญ่เช่นกัน

โดยสรุปสิ่งที่ได้กล่าวไว้ เราเน้นปัจจัยหลักต่อไปนี้ที่มีอิทธิพลต่อบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่มแรงงานปฐมภูมิ

ผลกระทบจากสภาพแวดล้อมมหภาค: ลักษณะเฉพาะของระยะปัจจุบันของการพัฒนาเศรษฐกิจสังคมและสังคมการเมืองของประเทศ กิจกรรมของโครงสร้างที่สูงขึ้นที่จัดการองค์กรนี้ หน่วยงานการจัดการและการปกครองตนเอง องค์กรสาธารณะ การเชื่อมโยงขององค์กรนี้กับองค์กรเมืองและเขตอื่น ๆ

ผลกระทบจากสภาพแวดล้อมจุลภาค: วัสดุและทรงกลมของกิจกรรมของกลุ่มหลัก, ปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยาล้วนๆ (เฉพาะของการเชื่อมโยงองค์กรที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการในกลุ่มและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา, รูปแบบความเป็นผู้นำกลุ่ม, ระดับความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของคนงาน)

เมื่อวิเคราะห์บรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่มแรงงานปฐมภูมิในสถานการณ์เฉพาะ เป็นไปไม่ได้ที่จะระบุอิทธิพลใด ๆ ที่มีต่อสภาพแวดล้อมมหภาคหรือเพียงสภาพแวดล้อมระดับจุลภาคเท่านั้น การพึ่งพาสภาพภูมิอากาศของกลุ่มหลักกับปัจจัยของสภาพแวดล้อมจุลภาคของตัวเองนั้นถูกกำหนดโดยสภาพแวดล้อมมหภาคเสมอ อย่างไรก็ตาม เมื่อแก้ไขปัญหาการปรับปรุงสภาพภูมิอากาศในกลุ่มหลักกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง ควรให้ความสำคัญกับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมจุลภาคเป็นอันดับแรก ที่นี่เป็นที่ที่มองเห็นผลกระทบของอิทธิพลแบบกำหนดเป้าหมายได้ชัดเจนที่สุด

ความสัมพันธ์ในกลุ่มสังคม

ไม่น่าเป็นไปได้ที่ใครจะโต้แย้งข้อความที่ว่า “มนุษย์เชื่อมโยงกับผู้อื่นและสังคมด้วยเส้นด้ายที่มองไม่เห็นนับพันเส้น” องค์ประกอบที่ง่ายที่สุดของกิจกรรมทางสังคมทุกประเภทของผู้คนคือการกระทำทางสังคม การกระทำเพื่อสังคมจะต้องมีสติและเน้นไปที่พฤติกรรมของผู้อื่น ไม่ใช่ทุกการกระทำของมนุษย์ที่จะเข้าสังคมได้ ตัวอย่างเช่น การตกปลาและการทำเครื่องมือไม่ใช่การกระทำทางสังคมหากไม่มีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมของผู้อื่น การฆ่าตัวตายจะไม่เป็นการเข้าสังคมหากผลที่ตามมาไม่ส่งผลต่อพฤติกรรมของคนรู้จักหรือญาติของผู้ฆ่าตัวตาย

การกระทำทางสังคมสามารถแบ่งออกเป็นสี่ประเภท:

การกระทำทางกาย เช่น การตบหน้า การอ่านหนังสือ การเขียนบนกระดาษ
วาจาหรือวาจา เช่น การดูถูก การทักทายด้วยคำว่า “สวัสดี”
ท่าทางเหมือนการกระทำประเภทหนึ่ง: ยิ้ม การจับมือ

ในเวลาเดียวกัน แม้แต่การสังเกตง่ายๆ ก็แสดงให้เห็นว่าการกระทำทางสังคมซึ่งถือเป็นความพยายามของบุคคลหนึ่งที่จะเปลี่ยนพฤติกรรมของอีกคนหนึ่งนั้น แทบจะไม่เกิดขึ้นในทางปฏิบัติโดยแยกจากกัน เมื่อมีคนพยายามโน้มน้าวผู้อื่นว่าเขาพูดถูก เห็นได้ชัดว่านี่ไม่ใช่การสื่อสารกับวัตถุที่ไม่มีชีวิต แต่เป็นสิ่งมีชีวิตที่โง่เขลา อีกฝ่ายนี้อาจคัดค้านหรือเห็นด้วยอย่างแข็งขัน แต่ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเขาก็ดำเนินการทางสังคมเช่นกัน แน่นอนว่าคนแรกจะประสบกับผลกระทบของคนที่สอง กล่าวคือ มีการแลกเปลี่ยนการกระทำหรือปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมคือการกระทำทางสังคมที่เป็นระบบและสม่ำเสมอของคู่ค้า โดยมีเป้าหมายที่จะทำให้เกิดการตอบสนองที่เฉพาะเจาะจงจากคู่ค้า และการตอบสนองจะสร้างปฏิกิริยาใหม่ของผู้มีอิทธิพล เมื่อติดต่อสื่อสารกับเพื่อน เพื่อนร่วมงาน และญาติ บุคคลหนึ่งจะมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอยู่ตลอดเวลา ซึ่งมีความหลากหลายในรูปแบบของการแสดงออกมากกว่าการกระทำทางสังคม ประการแรก เช่นเดียวกับการกระทำ ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมแบ่งออกเป็นทางร่างกาย วาจา และท่าทาง

ประการที่สอง ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมสามารถจำแนกได้เป็นด้านต่างๆ:

ขอบเขตทางเศรษฐกิจที่บุคคลทำหน้าที่เป็นเจ้าของและ ผู้ใช้แรงงาน, ผู้ว่างงาน, ผู้ประกอบการ;
- ทรงกลมมืออาชีพโดยที่บุคคลทำหน้าที่เป็นคนขับรถ คนขุดแร่ คนทำอาหาร และทนายความ
ขอบเขตครอบครัวและเครือญาติ ซึ่งผู้คนทำหน้าที่เป็นพ่อ แม่ ลูกชาย ป้า แม่ม่าย คู่บ่าวสาว
- ขอบเขตทางประชากรศาสตร์ รวมถึงการติดต่อระหว่างตัวแทนที่มีเพศ อายุต่างกัน ฯลฯ
- ขอบเขตทางการเมืองที่ผู้คนเผชิญหน้าหรือร่วมมือกันในฐานะตัวแทนของพรรคการเมือง
- ขอบเขตทางศาสนาหมายถึงการติดต่อระหว่างตัวแทนของศาสนาต่าง ๆ ศาสนาเดียวกันตลอดจนผู้เชื่อและผู้ไม่เชื่อ
- ทรงกลมการตั้งถิ่นฐานในดินแดน - การปะทะกัน, ความร่วมมือระหว่างคนในท้องถิ่นและผู้มาใหม่, ในเมืองและชนบท, ผู้อพยพ

หนึ่งในรูปแบบพิเศษของการสำแดงปฏิสัมพันธ์ทางสังคมซึ่งมีลักษณะของระยะเวลาความมั่นคงและความเป็นระบบและการต่ออายุตนเองคือความสัมพันธ์ทางสังคม สิ่งเหล่านี้ได้แก่ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล กลุ่มระหว่างเชื้อชาติ และอื่นๆ ความเป็นเอกลักษณ์ของความสัมพันธ์ทางสังคมอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่ามันไม่สามารถลดลงเหลือเพียงความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจเท่านั้น ความสัมพันธ์ทางการเมืองหรือจิตวิญญาณเท่านั้น เนื่องจากบุคคลและกลุ่มของเขาเป็นผู้แบกรับความสัมพันธ์ทางสังคมทั้งหมด

ความสัมพันธ์ทางสังคมแบ่งออกเป็นกลุ่มทางสังคม (ชั้นทางสังคม ชั้นเรียน กลุ่ม) ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเอกลักษณ์ของวิชานั้นๆ สังคม-ประชากร (ผู้ชาย ผู้หญิง เด็ก ผู้รับบำนาญ ฯลฯ ); สังคม-ชาติพันธุ์ (“ประเทศ สัญชาติ ฯลฯ”) สังคมและวิชาชีพ (กลุ่มงาน สมาคมวิชาชีพ) ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (บุคคล) ฯลฯ

กิจกรรมกลุ่มเพื่อสังคม

จิตวิทยาสังคม การสำรวจรูปแบบของพฤติกรรมและกิจกรรมของผู้คนที่กำหนดโดยการรวมไว้ในกลุ่มสังคมที่แท้จริง เน้นความสำคัญของการวิเคราะห์ผลกระทบเฉพาะของกลุ่มสังคมเฉพาะต่อบุคคล แนวทางนี้มีความชอบธรรมจากมุมมองของระเบียบวิธีของทฤษฎีกิจกรรม ตามที่ Yu. A. Sherkovin กล่าวไว้ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจกลุ่มในฐานะชุมชนที่มีปฏิสัมพันธ์กับผู้คนซึ่งทำหน้าที่เป็นหัวข้อของการกระทำ

สำหรับบุคคล กลุ่มมีความสำคัญประการแรกในฐานะระบบกิจกรรมที่แน่นอน สถานที่ซึ่งถูกกำหนดโดยสถานที่ในการแบ่งแยกแรงงานทางสังคม ในกรณีนี้กลุ่มจะทำหน้าที่เป็นหัวข้อของกิจกรรมบางอย่างและรวมอยู่ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมผ่านกลุ่มนี้.

ความเหมือนกันของเนื้อหาและรูปแบบของกิจกรรมของกลุ่มยังก่อให้เกิดลักษณะทางจิตวิทยาที่เหมือนกันอีกด้วย เมื่อพิจารณากลุ่มเป็นหัวข้อของกิจกรรม การก่อตัวของกลุ่มต่อไปนี้มีความโดดเด่น: ความสนใจของกลุ่ม, ความต้องการของกลุ่ม, บรรทัดฐานของกลุ่ม, ค่านิยมของกลุ่ม, เป้าหมายของกลุ่ม, ความคิดเห็นของกลุ่ม การยอมรับคุณลักษณะเหล่านี้โดยแต่ละบุคคลบ่งบอกถึงความใกล้ชิดทางจิตใจกับสมาชิกคนอื่น ๆ ในกลุ่ม ความตระหนักรู้ถึงการเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มใหม่ - การระบุตัวตนทางสังคมของแต่ละบุคคล

V. F. Porshnev พบว่าลักษณะทางจิตวิทยาหลักของกลุ่มคือการมีแนวคิด "เราคือความรู้สึก" ซึ่งสะท้อนถึงความจำเป็นในการแยกออกจากชุมชนอื่นและเป็นตัวบ่งชี้ถึงความตระหนักรู้ของแต่ละบุคคลในการเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มนี้โดยเฉพาะ อย่างไรก็ตาม ต้องจำไว้ว่าเกณฑ์นี้ไม่ได้แน่นอน เนื่องจาก "เราคือความรู้สึก" ไม่ได้เกิดขึ้นเสมอไปโดยสัมพันธ์กับกลุ่มที่รวมบุคคลนั้นไว้ด้วย

เมื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะของจิตวิทยาสังคมจำเป็นต้องขยายขอบเขตความคิดเกี่ยวกับกลุ่มให้เป็นหัวข้อของกิจกรรม สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการรับรู้ทางสังคม ในบริบทนี้ กลุ่มสามารถเป็นได้ทั้งวัตถุและวัตถุของการรับรู้ ในทางปฏิบัติ สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อเราพูดถึงความสัมพันธ์ของกลุ่มหนึ่งต่ออีกกลุ่มหนึ่ง กล่าวคือ กลุ่มหนึ่งทำหน้าที่เป็นหัวเรื่อง (ทัศนคติที่ไม่เป็นมิตร เป็นกลาง เป็นมิตร ฯลฯ)

การศึกษาบรรทัดฐาน ค่านิยม และการตัดสินใจของกลุ่ม ช่วยในการเปิดเผยกลไกการเชื่อมโยงระหว่างบุคคลและสังคม กิจกรรมทางสังคมในลักษณะเฉพาะเป็นลักษณะสำคัญของกลุ่มทางสังคม มีส่วนช่วยในการสร้างชุมชนจิตวิทยาระหว่างสมาชิกในกลุ่มซึ่งเป็นสาเหตุที่กิจกรรมกลุ่มร่วมกลายเป็นเป้าหมายของการวิจัยในด้านจิตวิทยาสังคม

กลุ่มสังคมขนาดใหญ่

กลุ่มสังคมขนาดใหญ่คือชุมชนสังคมที่สมาชิกโดยไม่ได้ติดต่อกันโดยตรง มีการเชื่อมต่อทางอ้อมด้วยกลไกทางจิตวิทยาของการสื่อสารกลุ่ม

สัญญาณของกลุ่มสังคมขนาดใหญ่:

1) มีองค์กรที่มีโครงสร้างและหน้าที่
2) หน่วยงานกำกับดูแลทางสังคมและจิตวิทยาของชีวิตของกลุ่มใหญ่คือจิตสำนึกกลุ่มขนบธรรมเนียมและประเพณี
3) การแต่งหน้าทางจิตจิตวิทยากลุ่ม
4) มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพประเภทที่สอดคล้องกัน - ตัวแทนทั่วไปของชนชั้น, พรรค, ประเทศชาติ ฯลฯ ;
5) บรรทัดฐานทางสังคมชุดหนึ่งที่ควบคุมปฏิสัมพันธ์

ประเภทของกลุ่มสังคมขนาดใหญ่:

1) โดยลักษณะของการเชื่อมต่อทางสังคมระหว่างกลุ่มและภายในกลุ่ม:
ก) กลุ่มมาโครวัตถุประสงค์ - กลุ่มที่ผู้คนรวมตัวกันโดยชุมชนที่มีการเชื่อมโยงวัตถุประสงค์ซึ่งมีอยู่โดยไม่ขึ้นอยู่กับจิตสำนึกและเจตจำนงของคนเหล่านี้
b) กลุ่มมหภาคทางจิตวิทยาเชิงอัตวิสัย - กลุ่มที่เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการเชื่อมโยงอย่างมีสติของผู้คน
2) ตามอายุการใช้งาน:
ก) กลุ่มที่มีมายาวนาน (ชนชั้น, ประชาชาติ)
b) กลุ่มที่มีอยู่ชั่วคราว (ฝูงชน ผู้ชม)
3) โดยความไม่เป็นระเบียบขององค์กร:
ก) กลุ่มที่จัดตั้งขึ้น (ภาคี สหภาพแรงงาน)
b) ไม่มีการรวบรวมกัน (ฝูงชน);
4) ตามเหตุการณ์:
ก) เกิดขึ้นเอง (ฝูงชน);
b) จัดระเบียบอย่างมีสติ (ภาคี, สมาคม);
5) ตามระดับการติดต่อของสมาชิกกลุ่ม:
ก) กลุ่มตามเงื่อนไข - กลุ่มที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานที่แน่นอน (เพศ อายุ อาชีพ ฯลฯ ) ซึ่งผู้คนไม่ได้ติดต่อกันโดยตรง
b) กลุ่มใหญ่จริง - กลุ่มที่มีอยู่จริงซึ่งผู้คนมีการติดต่ออย่างใกล้ชิด (การชุมนุม, การประชุม)
6) โดยการเปิดกว้าง:
ก) เปิด;
b) ปิด - การเป็นสมาชิกจะถูกกำหนดโดยกฎระเบียบภายในของกลุ่ม

ระดับการพัฒนาของกลุ่มสังคมขนาดใหญ่:

1) ประเภท - ผู้คนที่รวมกันเป็นกลุ่มในระดับนี้มีลักษณะทั่วไปซึ่งไม่ได้เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างชุมชนทางจิตวิทยา กลุ่มดังกล่าวไม่มีความสามัคคี
2) การระบุตัวตน – โดดเด่นด้วยการมีอยู่ของอัตลักษณ์กลุ่ม สมาชิกกลุ่มตระหนักถึงการเป็นสมาชิกของกลุ่มที่กำหนดและระบุตนเองกับสมาชิกในกลุ่ม
3) ความเป็นปึกแผ่น - โดดเด่นด้วยการรับรู้ของสมาชิกกลุ่มถึงผลประโยชน์ร่วมกันความพร้อมของกลุ่มในการดำเนินการร่วมกันในนามของเป้าหมายของกลุ่ม

ปัจจัยที่กำหนดระดับชุมชนจิตวิทยาของกลุ่ม:

1) ระดับการระบุตัวตนของสมาชิกกลุ่ม
2) ระดับของความแตกต่างและความสม่ำเสมอของกลุ่ม
3) ลักษณะของการสื่อสารภายในกลุ่มและการเปิดกว้างของกลุ่มต่อการสื่อสารระหว่างกลุ่ม อิทธิพลของสื่อในการตั้งค่าความคิดเห็นของประชาชน
4) การเคลื่อนย้ายทางสังคม - ความเป็นไปได้ในการย้ายจากกลุ่มทางสังคมหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่ง
5) ประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ของกลุ่ม
6) อุดมการณ์การรวมคนเป็นหนึ่งเดียว

องค์ประกอบของจิตวิทยาสังคม ขึ้นอยู่กับขอบเขตของจิตใจ:

1) องค์ประกอบของขอบเขตความต้องการสร้างแรงบันดาลใจ:
ก) ความต้องการทั่วทั้งกลุ่ม
b) ผลประโยชน์กลุ่มทั่วไป
c) แรงจูงใจในการทำกิจกรรม
ง) คุณค่าชีวิต;
จ) เป้าหมายและทัศนคติทางสังคม
2) องค์ประกอบของทรงกลมความรู้ความเข้าใจเป็นภาพสะท้อนของกระบวนการทางสังคมสถานะของกลุ่มในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมระดับการพัฒนาชีวิตฝ่ายวิญญาณของสังคม:
ก) จิตสำนึกของกลุ่ม;
b) การรับรู้และการคิดทางสังคม
c) แนวคิดร่วมกัน
ง) ความคิดเห็นสาธารณะ;
จ) ความคิด;
3) องค์ประกอบของทรงกลมอารมณ์:
ก) ความรู้สึกทางสังคม
ข) ความรู้สึกสาธารณะ
c) ส่งผลกระทบต่อ;
4) องค์ประกอบของทรงกลมพฤติกรรม - ปริมาตร:
ก) แบบแผนของพฤติกรรมกลุ่ม
b) ทักษะกลุ่ม
ค) ประเพณีทางสังคม
d) ทักษะกลุ่ม

กลุ่มสังคมของภูมิภาค

ประเภทของการย้ายถิ่นฐาน:

ภายนอก – การเคลื่อนย้ายผู้คนจากประเทศหนึ่งไปอีกประเทศหนึ่ง มีความแตกต่างระหว่างการย้ายถิ่นฐานและการย้ายถิ่นฐาน

การโยกย้ายภายนอกรวมถึงการโยกย้ายที่ผิดกฎหมาย

ภายใน – การเคลื่อนไหวของผู้คนภายในประเทศเดียว

เพิกถอนไม่ได้ - ไม่เพียงแต่กับสถานที่อยู่อาศัยเดียวกันเท่านั้น แต่ยังมักมีการเปลี่ยนแปลงสัญชาติด้วย

ถาวร – ชั่วคราว – (ตามคำจำกัดความของ UN ผู้ย้ายถิ่นฐานถาวรคือผู้ที่ออกเดินทางตั้งแต่ 1 ปีขึ้นไป)

ตามฤดูกาล – การเคลื่อนไหวของผู้คนซ้ำ ๆ ในบางช่วงเวลาของปี

ลูกตุ้ม - เป็นประจำ บางครั้งทุกวัน การเคลื่อนไหวของผู้คนระหว่างที่อยู่อาศัยและสถานที่ทำงาน การศึกษา ฯลฯ ที่ตั้งอยู่ในท้องที่อื่น

ตอนในรูปแบบ: จัดระเบียบและไม่มีการรวบรวม
การคัดเลือก - การย้ายถิ่นฐานของตัวแทนบางหมวดหมู่หรือกลุ่มคนในกลุ่มสังคมหนึ่งหรือกลุ่มเดียว ชนชั้นหรือชั้น กลุ่มดินแดนและชาติพันธุ์ ชนกลุ่มน้อยในชาติ ฯลฯ

เหตุผลในการอพยพ: เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม การเมือง ศาสนา สิ่งแวดล้อม ฯลฯ

กระบวนการย้ายข้อมูลแบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอน:

1. การตัดสินใจย้าย;
2. การเคลื่อนไหวโดยตรง
3.การปรับตัว,ที่พัก.

กลุ่มทางสังคมคือกลุ่มของบุคคลที่มีความสนใจ ทัศนคติของกลุ่ม และแนวความคิดร่วมกัน มีลักษณะเป็นกฎระเบียบเชิงบรรทัดฐานของกิจกรรมต่างๆ กลุ่มทางสังคมหมายถึงกิจกรรมร่วมกันของสมาชิกภายในกรอบความต่อเนื่องของกาล-อวกาศของตนเอง (ความเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกระหว่างกิจกรรม ปรากฏการณ์ กระบวนการในเวลาและอวกาศ)

องค์ประกอบสำคัญ:

องค์ประกอบหลักคือกิจกรรมของกลุ่มและสมาชิกแต่ละคนซึ่งถูกกำหนดโดยสถานที่ของพวกเขาในระบบการแบ่งงานทางสังคม ความสัมพันธ์ และความสัมพันธ์ กิจกรรมถูกกำหนดโดยลักษณะของกลุ่มนี้ นอกจากนี้ยังเป็นตัวชี้ขาดสำหรับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
- โครงสร้างการทำงานของกิจกรรมกลุ่มที่สร้างกิจกรรม: บุคคล, กลุ่มระหว่างกัน

การจำแนกประเภทหลักสามกลุ่มของกลุ่มสังคมที่แท้จริงสามารถแยกแยะได้:

1. ตามปริมาณหรือจำนวนบุคคลที่รวมอยู่ในนั้น: ใหญ่และเล็ก
2. โดยกำเนิด: ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา;
3. โดยธรรมชาติขององค์กร: เป็นทางการและไม่เป็นทางการ

กลุ่มใหญ่แตกต่างจากกลุ่มเล็กในสามประการ:

1) ประกอบด้วยสมาชิกจำนวนมาก
2) โดดเด่นด้วยการขาดการติดต่อส่วนบุคคลที่บังคับ;
3) มีความสามัคคีและการจัดองค์กรค่อนข้างต่ำ

ตัวอย่าง: ชนชั้น, ชาติ.

ต้นกำเนิดของกลุ่มเหล่านี้อาจเป็นผู้ชมแบบสุ่มและเป็นธรรมชาติ สาธารณะ ฝูงชน ชนชั้นทางสังคม กลุ่มวิชาชีพ ชาติพันธุ์ชาติ เนื่องจากการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของสังคม การแบ่งแยกแรงงาน

กลุ่มเล็ก ๆ:

มีองค์ประกอบไม่มากนัก
- สมาชิกเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันโดยกิจกรรมทางสังคมร่วมกัน
- เป็นการสื่อสารส่วนตัวโดยตรงซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการเกิดขึ้นของความสัมพันธ์ทางอารมณ์ บรรทัดฐานและกระบวนการของกลุ่ม ขั้นต่ำ – 2-3 คน; ค่าสูงสุดจะแตกต่างกันสำหรับทุกคน ค่าสูงสุดจะพิจารณาจากความจำเป็นในกิจกรรมกลุ่มร่วมกัน MG ก็เหมือนกับความสัมพันธ์ทางสังคมที่กระทำการในรูปแบบของการติดต่อส่วนตัวโดยตรง

ประเภทหลักของกลุ่มเล็ก ข้อแตกต่างที่สำคัญคือทำให้มั่นใจว่าแต่ละบุคคลจะประสบความสำเร็จในการเข้าสู่กลุ่มอื่นๆ และการเข้าสังคมของพวกเขา

ฟังก์ชั่นหลัก:

1. การสร้างมาตรฐานทางศีลธรรมที่บุคคลได้รับในวัยเด็กและดำเนินไปตลอดชีวิต
2. ทำหน้าที่เป็นช่องทางในการสนับสนุนประชาชน

เกิดขึ้นจากการติดต่อส่วนตัวโดยตรงแบบเห็นหน้ากัน และมีลักษณะเฉพาะคือการเชื่อมโยงกันอย่างสมบูรณ์ของสมาชิกกลุ่มและการระบุตัวตนของสมาชิกในกลุ่ม ฯลฯ ครอบครัว เพื่อน เพื่อนร่วมงาน

โดยพื้นฐานแล้วรองคือกลุ่มใหญ่ประเภทหนึ่ง (องค์กร สถาบันทางสังคม) ในกลุ่มรองจะไม่มีการโต้ตอบโดยตรงระหว่างสมาชิก ความแตกต่างที่สำคัญจากหลักคือมุ่งเน้นไปที่การบรรลุเป้าหมาย ในขณะที่หลักคือการสร้างความสัมพันธ์ เช่น กลุ่มนักเรียนเป็นประถมศึกษา สถาบันเป็นรอง

กลุ่มที่เป็นทางการ - มีลักษณะเป็นกฎขององค์กร และมีข้อห้ามและการอนุญาตที่สังคมอนุมัติ ในกลุ่มนี้ ความสัมพันธ์จะถูกทำให้เป็นทางการ และหน้าที่หลักของกลุ่มที่เป็นทางการคือการทำให้มั่นใจในความเป็นระเบียบเรียบร้อยและสามารถควบคุมการดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายได้ ในกลุ่มที่เป็นทางการ ตามบรรทัดฐานที่ยอมรับ ตำแหน่งและบทบาทของสมาชิกทั้งหมดจะได้รับการกระจายและมอบหมายอย่างชัดเจน ตัวอย่าง เจ้าหน้าที่แผนก.

ไม่เป็นทางการไม่มีบรรทัดฐานที่ชัดเจน พฤติกรรมของสมาชิกไม่ได้รับการควบคุม (ไม่ได้หมายความว่าขาดระเบียบหรือองค์กร) ภายใต้เงื่อนไขบางประการ กลุ่มที่ไม่เป็นทางการอาจเป็นทางการได้ เนื่องจากในการดำเนินกิจกรรม กลุ่มที่ไม่เป็นทางการสามารถได้รับคุณลักษณะของกลุ่มที่เป็นทางการ (พรรคการเมือง) ปฏิสัมพันธ์ของพวกเขามีลักษณะเฉพาะ - สิ่งที่สองสามารถเกิดขึ้นภายในอันแรก บทบาทของกลุ่มนอกระบบอาจเป็นได้ทั้งเชิงลบและเชิงบวก การเกิดขึ้นของกลุ่มนั้นเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของผู้นำที่ไม่เป็นทางการ

กลุ่มอ้างอิงคือกลุ่มสังคมจริงหรือในจินตนาการที่ทำหน้าที่สำหรับบุคคลเป็นมาตรฐานที่ใช้เปรียบเทียบตำแหน่งทางสังคม พฤติกรรม และทัศนคติของเขา อาจเป็นกลุ่มที่บุคคลนั้นสังกัดอยู่ และเขาพยายามดูดซับลักษณะย่อยทางวัฒนธรรมทั้งหมด หากกลุ่มอ้างอิงเป็นจินตภาพ ก็จัดเป็นกลุ่มที่ระบุได้ (มีเงื่อนไข): กลุ่มที่ระบุทางสถิติไม่ได้หมายความถึงการเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างบุคคล (ตามอายุ สถานที่พำนัก) หากผู้วิจัยเป็นผู้ดำเนินการคัดเลือกเองจะเรียกว่าเทียม บางส่วนของกลุ่มที่ระบุนั้นใกล้เคียงกับกลุ่มจริงนั่นคือพวกเขาอาจมีคุณสมบัติในการทำงานร่วมกันและการติดต่อ ตามตำแหน่งที่กำหนด กลุ่มทางสังคมมีความโดดเด่น: วัตถุประสงค์ (ตำแหน่งของพวกเขาได้รับ, กำหนด, เป็นอิสระจากเจตจำนง, ความปรารถนา, จิตสำนึกหรือความต้องการ), ชนชั้นทางสังคม

Quasigroups เป็นกลุ่มที่เกิดขึ้นเองและไม่เสถียร

ชนิด:

ผู้ชม;
- ฝูงชน;
- แวดวงสังคม
- กลุ่มภายใน - กลุ่มที่บุคคลนั้นอยู่
- กลุ่มนอกมีความแตกต่างกัน

ทฤษฎีของโมเรโนอยู่ในหมวดหมู่ของทิศทางทางสังคมและจิตวิทยา เขาแนะนำแนวคิดต่างๆ เช่น ระยะห่างทางสังคม ระยะห่างทางสังคม ซึ่งเขาใช้เพื่อกำหนดความสัมพันธ์ทางจิตวิทยาระหว่างกลุ่ม ในขณะเดียวกัน องค์ประกอบหลักของระยะห่างทางสังคมก็คือความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ที่ถูกสร้างขึ้นระหว่างบุคคลและกลุ่มทางสังคม

ในตอนท้ายของยุค 30 ทฤษฎีพลวัตกลุ่มของ K. Levin ปรากฏขึ้น:

1. กลุ่มเล็กถือได้ว่าเป็นหน่วยงานที่ครบถ้วน
2. กฎหมายที่กำหนดลักษณะกระบวนการในกลุ่มย่อยสามารถฉายภาพสู่สังคมโดยรวมได้

หลักการที่สองเป็นที่ถกเถียงกัน เนื่องจากที่นี่มีการกล่าวเกินจริงเกี่ยวกับบทบาทของกลุ่มเล็ก ๆ ในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคม เนื่องจากผลของหลักการนี้สามารถสันนิษฐานได้ว่าปัญหาสังคมทั้งหมดสามารถแก้ไขได้ในระดับกลุ่มเล็ก ๆ

ในช่วงทศวรรษที่ 40 - ต้นสงครามโลกครั้งที่สอง - กองทัพได้รับความสนใจอย่างมาก มีการวิจัยทางสังคมวิทยา Stauffer ดึงความสนใจไปที่การศึกษากลุ่มสังคมในกองทัพอเมริกันและเหนือสิ่งอื่นใดคือบทบาทของขวัญกำลังใจอันสูงส่งในการก่อตั้งกลุ่มสังคม นับจากนี้เป็นต้นไป แนวคิดของกลุ่มอ้างอิงก็ได้ถูกนำมาใช้ ซึ่งอาจเป็นเรื่องจริงหรือจินตภาพก็ได้ และทำหน้าที่เป็นมาตรฐานทางสังคมสำหรับแต่ละบุคคล บุคคลเปรียบเทียบตัวเองกับกลุ่มนี้อย่างต่อเนื่องพฤติกรรมของเขา

ในช่วงทศวรรษที่ 50-80 มีการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสมาคมอาสาสมัครซึ่งเป็นกลไกของระบบราชการที่เปรียบเทียบกลุ่มทางสังคมกับองค์กรทางสังคม เป็นผลให้ทฤษฎีอิสระของกลุ่มสังคมสิ้นสุดลง ทุกอย่างถือว่าเกี่ยวข้องกับทฤษฎี องค์กรทางสังคม. ลักษณะทางสังคมกลุ่มสังคมไม่สามารถแยกออกจากความสำเร็จในสาขาจิตวิทยาสังคมได้

บุคคลของกลุ่มสังคม

บุคคลทางสังคม โรคจิตเภทเขียนไว้ว่าเป็นบุคคล กลุ่มคน สมาคมของกลุ่มต่างๆ และแม้แต่ทั้งประเทศ บุคคลทางสังคมระดับประถมศึกษา (ฉันจะละคำว่า "สังคม" เพื่อประโยชน์ของตัวย่อ) จะไม่แบ่งออกเป็นบุคคลสองคนขึ้นไป (บุคคลเดียว) คอมเพล็กซ์ประกอบด้วยบุคคลสองคนขึ้นไป บุคคลปกติมีอวัยวะที่สะท้อนและประเมินสถานการณ์ กำหนดสิ่งที่ดีกว่าและสิ่งที่แย่กว่าสำหรับเขาและผู้อื่น และคาดการณ์ผลที่ตามมาในทันทีจากการกระทำของเขาและการกระทำของผู้อื่น สำหรับคนนี่คือสมอง แต่สำหรับกลุ่มคน มันคือการจัดการบุคคลและองค์กรที่ประกอบด้วยคน จุดประสงค์ของร่างกายนี้คือเพื่อให้เกิดความมั่นใจสูงสุด เงื่อนไขที่ดีการดำรงอยู่ของบุคคล

ฉันดำเนินการต่อจากสมมติฐานที่ว่าบุคคลปกติ (และคนส่วนใหญ่อย่างท่วมท้น) ประเมินตำแหน่งของเขาในสังคม ความสามารถ สถานการณ์ภายนอก ผลที่ตามมาทันทีของการกระทำของเขาอย่างถูกต้อง ฯลฯ สิ่งที่ใกล้เคียงที่สุดเพราะมันเพียงพอสำหรับการดำเนินการตามกฎเกณฑ์ทางสังคม เป็นไปไม่ได้ที่จะคาดการณ์ผลที่ตามมาจากการกระทำที่อยู่ห่างไกล (ล่วงหน้ามาก) ไม่มากนักเนื่องจากความซับซ้อนของสถานการณ์ แต่เนื่องจากสถานการณ์ที่ไม่คาดฝันโดยพื้นฐาน ใช่ สิ่งนี้ไม่จำเป็น สำหรับการดำรงอยู่ทางสังคมก็เพียงพอที่จะทราบผลที่ตามมาของการกระทำของผู้คนและบุคคลก็สามารถทำเช่นนี้ได้ ตัวอย่างเช่น A รู้ว่าหากเขารายงานเรื่อง B แล้ว B จะมีปัญหา (พวกเขาจะถูกถอดออกจากผู้จัดการ ไม่ได้รับอนุญาตให้รับโบนัส การเดินทางไปต่างประเทศจะถูกยกเลิก ฯลฯ) และนี่ก็เพียงพอแล้วสำหรับ A . บุคคลอาจพบว่าตนเองอยู่ในสถานะที่ไม่ดีอันเป็นผลมาจากการกระทำของตน แต่สิ่งนี้ไม่สามารถมองว่าเป็นผลมาจากข้อผิดพลาดในพฤติกรรมทางสังคม ส่วนบุคคลจากมุมมองทางสังคมไม่ทำผิดพลาด แนวคิดเรื่องข้อผิดพลาดใช้ไม่ได้ที่นี่เลย ตัวอย่างเช่น หากผลจากการบอกเลิก B ของ A เมื่อเวลาผ่านไป สิ่งนี้จะสร้างปัญหาให้กับ A การบอกเลิกของ A ก็ไม่ใช่ความผิดพลาด ที่นี่ A ปฏิบัติตามกฎหมายสังคมโดยสมบูรณ์ และไม่มีอะไรเพิ่มเติม และสิ่งนี้นำไปสู่อะไรไม่เกี่ยวข้องกับกฎหมายเช่นนี้ เหมือนแก้วที่ตกลงบนพื้นแตก แต่นี่ไม่ใช่ความผิดพลาดของแก้ว นี่เป็นผลของการกระทำของกฎทางกายภาพและไม่มีอะไรมากไปกว่านี้

นอกจากนี้ บุคคลทางสังคมยังมีความสามารถในการตัดสินใจตามเจตนารมณ์ มีอิสระในการตัดสินใจและทางเลือก อย่างน้อยก็เกี่ยวข้องกับการกระทำบางอย่าง ตัวอย่างเช่น บุคคลมีอิสระในการลงคะแนนเสียงให้หรือคัดค้านการนำบทความที่กำหนดไปตีพิมพ์ เมื่อพูดถึงเจตจำนงเสรีที่เกี่ยวข้องกับการกระทำที่กำหนด ฉันหมายถึงเฉพาะสิ่งต่อไปนี้: การนำไปปฏิบัติหรือไม่ดำเนินการในการกระทำที่กำหนดนั้นขึ้นอยู่กับจิตสำนึกและเจตจำนงของแต่ละบุคคลเท่านั้น นอกจากนี้ บุคคลทางสังคมยังครอบงำร่างกายของตนภายในขอบเขตที่แน่นอนเพียงพอที่จะได้รับการพิจารณาโดยรวม หากเป็นกลุ่มคน เครื่องหมายนี้หมายความว่าคนที่พวกเขาเป็นผู้นำนั้นเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาของผู้จัดการหรือองค์กร ในที่สุด บุคคลทางสังคมมีความปรารถนาที่จะรักษาตนเอง หลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่เลวร้ายลง มุ่งมั่นที่จะปรับปรุงสภาพความเป็นอยู่ ฯลฯ และดำเนินการบางอย่างเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ประการแรกงานของสังคมวิทยาคือการติดตามกฎเกณฑ์ที่นำหลักการเหล่านี้ไปใช้ในชีวิตสังคม

กล่าวอีกนัยหนึ่ง บุคคลทางสังคมดำเนินการตามหลักการ:

1) เขาสมัครใจและมีสติไม่ทำอะไรที่ขัดต่อผลประโยชน์ของเขา
2) หากเขาสามารถใช้ตำแหน่งทางสังคมเพื่อผลประโยชน์ของเขาโดยไม่ต้องรับโทษ (ไม่นับการลงโทษเล็กน้อย) เขาก็จะใช้มันให้สูงสุด

ดังนั้นการติดสินบน การบังคับให้ผู้ใต้บังคับบัญชาอยู่ร่วมกันและมีส่วนร่วมในการฉ้อโกง การฉ้อโกงเพื่อหากำไร การใช้กองทุนสาธารณะเพื่อวัตถุประสงค์ส่วนตัว เป็นต้น - ทั้งหมดนี้ (รวมถึงสิทธิพิเศษที่จัดตั้งขึ้นอย่างเป็นทางการในรูปแบบของผู้จัดจำหน่ายแบบปิด รถยนต์ เดชา การจองบริการทุกประเภท ฯลฯ ) เป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติของชีวิตทางสังคมของผู้คน และมีเพียงความกลัวต่อการเปิดเผยและการลงโทษเท่านั้นที่หยุดยั้ง (และแม้ในขณะนั้นและในระดับเล็ก ๆ ) จากผลที่ตามมาจากหายนะที่อาจเกิดขึ้น

ลักษณะเหล่านี้รวมอยู่ในคำจำกัดความของคำว่า "บุคคลทางสังคม" บุคคลทางสังคมก็มีลักษณะอื่นเช่นกัน นี่คือตำแหน่งในสังคม อำนาจแห่งอิทธิพล ระดับการปกป้อง ระดับอันตราย (อันตราย) ต่อผู้อื่น พลังแห่งการยึดถือ (การจัดสรร) พลังแห่งการตอบแทน พลังแห่งสติปัญญา ระดับศีลธรรม ระดับของความรอบรู้ มโนธรรม ฯลฯ ลักษณะทั้งหมดนี้สามารถกำหนดได้อย่างแม่นยำ ดังนั้นผลที่ได้คือบางส่วนจะได้มาจากคุณสมบัติอื่น โดยหลักการแล้วสัญญาณทั้งหมดนี้วัดผลได้

สิ่งที่บุคคลคิดเกี่ยวกับตัวเองและสิ่งที่คนอื่นคิดเกี่ยวกับเขานั้นเกิดขึ้นพร้อมกันไม่มากก็น้อย (ไม่ว่าในกรณีใดก็มีแนวโน้มที่จะเป็นเรื่องบังเอิญ) สำหรับตัวเขาเอง แต่ละบุคคลสามารถมีความซับซ้อนและร่ำรวยทางวิญญาณได้มากเท่าที่เขาต้องการ จากมุมมองทางสังคม สิ่งนี้ค่อนข้างมีบทบาทเชิงลบสำหรับแต่ละบุคคล หากความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณเกินกว่าค่าเฉลี่ยปกติหรือทางวิชาชีพ จากมุมมองทางสังคม บุคคลจะถูกนำเสนอเป็นช่องว่างโดยไม่มีโครงสร้างภายในที่มีรูปแบบและหน้าที่ตายตัวอย่างชัดเจน ความก้าวหน้าทางสังคมส่วนหนึ่งประกอบด้วยการก่อตัวของบุคคลที่ทำหน้าที่ที่ซับซ้อนมากขึ้น แต่มีโครงสร้างภายใน (จิตวิญญาณ) ที่เรียบง่ายกว่า วิธีคิดของแต่ละบุคคลไม่สำคัญเลย สิ่งสำคัญคือเขาประพฤติตัวอย่างไร และเขาปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ทางสังคม

บุคคลทางสังคมไม่ชั่วร้ายหรือใจดี เขาเพียงมีคุณสมบัติดังกล่าวในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น คำถามในการวัดคุณสมบัติเหล่านี้ไม่ใช่ประเด็นพื้นฐาน ที่นี่คุณสามารถนำเสนอได้มากที่สุด วิธีการต่างๆ. ขนาดของคุณสมบัติเหล่านี้ของแต่ละบุคคลนั้นอยู่ในกรอบที่สังคมยอมรับได้ (อย่างหลังเป็นคุณสมบัติชั่วคราวในอดีต แต่ในแต่ละยุคสมัยนั้นค่อนข้างชัดเจน) การก้าวข้ามขอบเขตเหล่านี้เป็นอันตรายทั้งต่อตัวเขาเองและต่อผู้ที่เขาต้องเผชิญด้วย ตัวอย่างเช่น ความฉลาดที่มากเกินไปก็เป็นอันตรายในมุมมองทางสังคมพอๆ กับความโง่เขลาที่มากเกินไป

บุคคลทางสังคมทุกคนมีตำแหน่งทางสังคมและตำแหน่งที่เป็นทางการ ตำแหน่งทางสังคมของแต่ละบุคคลเป็นหน้าที่ของตัวแปรหลายอย่าง เช่น ตำแหน่งที่ดำรงอยู่ ศักดิ์ศรีของอาชีพ โอกาสในการได้รับสิทธิพิเศษ ประเภทต่างๆ ความเชื่อมโยง อิทธิพล ฯลฯ ตำแหน่งอย่างเป็นทางการจะพิจารณาจากตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่งและสถานะทางการของตำแหน่งหลัง สถานะทางสังคมและสถานะทางราชการไม่มีความบังเอิญโดยสิ้นเชิง และในสังคมที่ใหญ่และมีความแตกต่างเพียงพอ ก็ไม่สามารถทำได้ในทางปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากแนวโน้มของความเป็นทางการและสังคมจะตรงกัน จึงมีแนวโน้มที่จะสร้างการติดต่อสื่อสารที่นี่ด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้แสดงให้เห็นในความปรารถนาที่จะสร้างมาตรฐานชีวิตเช่นรายได้ เกียรติยศ ชื่อเสียง ฯลฯ ถูกกำหนดโดยตำแหน่งอย่างเป็นทางการของบุคคลโดยเฉพาะ (เพื่อให้เจ้านายมีอพาร์ทเมนต์ที่ดีกว่าผู้ใต้บังคับบัญชาเงินเดือนที่สูงกว่าเดชาที่ดีกว่าเพื่อให้นักวิชาการได้รับการพิจารณาว่าเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่กว่าสมาชิกที่เกี่ยวข้องและอย่างหลัง - มากกว่า แพทย์ธรรมดา ฯลฯ) บุคคลทางสังคมมุ่งมั่นที่จะปรับปรุงตำแหน่งทางสังคมของเขา จากมุมมองนี้ บุคคลทุกคนเป็นนักอาชีพ มีความทะเยอทะยาน คนเก็บเงิน ฯลฯ แต่ไม่ใช่ทุกคนที่สามารถบรรลุสิ่งที่ต้องการได้ และตั้งแต่แรกเริ่มคนส่วนใหญ่ตระหนักถึงความสิ้นหวังของความพยายามและลาออกจากตัวเองเพื่อ ทำหน้าที่เป็นคุณธรรม และมีเพียงไม่กี่คนที่สามารถมีส่วนร่วมในการต่อสู้เพื่อความสำเร็จทางสังคมได้สำเร็จพบความเข้มแข็งในการเลือกเส้นทางอื่นอย่างมีสติ อย่างไรก็ตามเขาก็ได้รับการออกแบบมาเพื่อความสำเร็จไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเช่นกัน

สัญญาณของกลุ่มสังคม

กลุ่มทางสังคมจะต้องเข้าใจว่าเป็นกลุ่มคนที่มีเสถียรภาพและมั่นคงที่มีอยู่อย่างเป็นกลางซึ่งเชื่อมโยงกันด้วยระบบความสัมพันธ์ที่ควบคุมโดยสถาบันทางสังคมที่เป็นทางการหรือไม่เป็นทางการ สังคมในสังคมวิทยาไม่ถือเป็นเอนทิตีเสาหิน แต่เป็นกลุ่มของกลุ่มสังคมหลายกลุ่มที่มีปฏิสัมพันธ์และพึ่งพาซึ่งกันและกัน แต่ละคนในช่วงชีวิตของเขาอยู่ในกลุ่มต่างๆ มากมาย ทั้งครอบครัว กลุ่มที่เป็นมิตร กลุ่มนักศึกษา ประเทศชาติ เป็นต้น

การสร้างกลุ่มได้รับการอำนวยความสะดวกโดยความสนใจและเป้าหมายที่คล้ายคลึงกันของผู้คนรวมถึงการตระหนักรู้ถึงความจริงที่ว่าการรวมการกระทำเข้าด้วยกันจะทำให้ได้ผลลัพธ์ที่ยิ่งใหญ่กว่าการกระทำของแต่ละบุคคลอย่างมีนัยสำคัญ นอกจากนี้ กิจกรรมทางสังคมของแต่ละคนส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยกิจกรรมของกลุ่มที่เขารวมอยู่ด้วย เช่นเดียวกับปฏิสัมพันธ์ภายในกลุ่มและระหว่างกลุ่ม. สามารถระบุได้อย่างมั่นใจว่าเฉพาะในกลุ่มเท่านั้นที่บุคคลจะกลายเป็นปัจเจกบุคคลและสามารถค้นหาการแสดงออกได้อย่างเต็มที่

สัญญาณของกลุ่มโซเชียล:

1. การมีอยู่ขององค์กรภายใน
2. เป้าหมายทั่วไป (กลุ่ม) ของกิจกรรม
3. รูปแบบกลุ่มของการควบคุมทางสังคม
4. ตัวอย่าง (แบบจำลอง) กิจกรรมกลุ่ม
5. ปฏิสัมพันธ์กลุ่มที่เข้มข้น
6. ความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มหรือเป็นสมาชิก;
7. การมีส่วนร่วมตามบทบาทการประสานงานของสมาชิกกลุ่มในกิจกรรมร่วมกันหรือการสมรู้ร่วมคิด
8. ความคาดหวังบทบาทของสมาชิกกลุ่มสัมพันธ์กัน

1. การรวมกลุ่มไว้ในบริบททางสังคมที่กว้างขึ้นซึ่งเป็นระบบความสัมพันธ์ทั่วไป
2. การมีเหตุผลสำคัญที่ทำให้สมาชิกกลุ่มอยู่ร่วมกันและเหตุผลต้องสอดคล้องกับผลประโยชน์ของสมาชิกกลุ่มทุกคน
3. ความคล้ายคลึงกันของชะตากรรมของคนในกลุ่มหากพวกเขาแบ่งปันเหตุการณ์และเงื่อนไขของชีวิตกลุ่ม
4. ระยะเวลาของการดำรงอยู่ของกลุ่มนั้นเพียงพอสำหรับการเกิดขึ้น ไม่เพียงแต่ในการสื่อสารกลุ่มเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงวัฒนธรรมย่อยของกลุ่ม ประเพณี และประวัติศาสตร์ของกลุ่มด้วย
5. การแบ่งบทบาทหน้าที่ระหว่างสมาชิกกลุ่มเนื่องจากลักษณะของกิจกรรมของกลุ่ม
6. การมีอยู่ของหน่วยงานพิเศษในกลุ่ม การวางแผน การประสานงาน และการควบคุมการดำเนินกิจกรรมกลุ่มและพฤติกรรมส่วนบุคคล
7. การตระหนักรู้โดยสมาชิกกลุ่มถึงความเป็นของพวกเขาและการเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความรู้สึกของ "เรา" และความรู้สึกของ "พวกเขา" โดยมีแนวโน้มที่จะประเมินค่าสูงเกินไปถึงข้อดีของสิ่งแรกและข้อเสียของสิ่งหลังโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน สถานการณ์ความขัดแย้งระหว่างกลุ่ม
8. การยอมรับกลุ่มตามสภาพแวดล้อมทางสังคม

ปัญหาของกลุ่มในฐานะรูปแบบที่สำคัญที่สุดในการรวมผู้คนเข้าด้วยกันในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกันเป็นหนึ่งในปัญหาสำคัญในด้านจิตวิทยาสังคม กลุ่มตัวเองไม่ใช่กลุ่มคนธรรมดาๆ ที่รวมอยู่ในกลุ่ม แต่นับตั้งแต่วินาทีที่กลุ่มนี้ปรากฏตัวขึ้น ก็ได้แสดงถึงปรากฏการณ์อินทิกรัลที่เป็นอิสระ โดยมีลักษณะเฉพาะของตัวเองที่ไม่สามารถลดทอนลงเหลือเพียงลักษณะเฉพาะของสมาชิก ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาและ รูปแบบของกิจกรรมในชีวิต

กลุ่มคือองค์กรที่มีอยู่จริงซึ่งผู้คนถูกนำมารวมกัน เป็นหนึ่งเดียวกันโดยลักษณะทั่วไปบางอย่าง ประเภทของกิจกรรมร่วมกัน หรือถูกจัดให้อยู่ในเงื่อนไขหรือสถานการณ์ที่เหมือนกัน และในบางวิธีตระหนักถึงความเป็นเจ้าของของพวกเขาในเอนทิตีนี้

จุดเน้นของการวิเคราะห์ในจิตวิทยาสังคมคือลักษณะเนื้อหาของกลุ่มโดยระบุลักษณะเฉพาะของผลกระทบต่อบุคลิกภาพของกลุ่มสังคมโดยเฉพาะ ความสำคัญของกลุ่มสำหรับบุคคลนั้นประการแรกคือความจริงที่ว่ากลุ่มเป็นระบบของกิจกรรมที่กำหนดโดยสถานที่ในระบบการแบ่งแยกแรงงานทางสังคมและด้วยเหตุนี้ตัวมันเองจึงทำหน้าที่เป็นหัวข้อบางประเภท ของกิจกรรมและรวมอยู่ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมทั้งหมด

ลักษณะทางจิตวิทยาของกลุ่มควรรวมถึงการก่อตัวของกลุ่ม เช่น ความสนใจของกลุ่ม ความต้องการของกลุ่ม บรรทัดฐานของกลุ่ม ค่านิยมของกลุ่ม ความคิดเห็นของกลุ่ม เป้าหมายของกลุ่ม และถึงแม้ว่าการพัฒนาจิตวิทยาสังคมในระดับสมัยใหม่จะไม่มีประเพณีหรืออุปกรณ์ระเบียบวิธีที่จำเป็นในการวิเคราะห์การก่อตัวเหล่านี้ทั้งหมด แต่สิ่งสำคัญคือต้องพูดถึงประเด็นเหล่านี้เนื่องจากเป็นลักษณะเหล่านี้ที่แยกความแตกต่างกลุ่มหนึ่งจากอีกกลุ่มหนึ่งอย่างแม่นยำ สำหรับบุคคลที่อยู่ในกลุ่ม ประการแรกคือการรับรู้ถึงการเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม โดยการยอมรับคุณลักษณะเหล่านี้ เช่น ผ่านการตระหนักรู้ถึงข้อเท็จจริงของชุมชนจิตบางแห่งกับสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่มสังคมที่กำหนด ซึ่งทำให้เขาสามารถระบุตัวบุคคลในกลุ่มได้

ให้เราพิจารณาพารามิเตอร์หลักที่สามารถดำเนินการวิเคราะห์ทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่มได้ พารามิเตอร์ทั้งชุดสามารถแบ่งออกเป็นลักษณะและลักษณะของกลุ่มที่กำหนดตำแหน่งของบุคคลในกลุ่ม

ประการแรกประกอบด้วย: องค์ประกอบกลุ่ม โครงสร้างและกระบวนการของกลุ่ม บรรทัดฐานของกลุ่ม ค่านิยม ระบบการลงโทษ

องค์ประกอบของกลุ่มหรือองค์ประกอบของกลุ่มคือชุดคุณลักษณะของสมาชิกกลุ่มที่มีความสำคัญจากมุมมองของการวิเคราะห์กลุ่มโดยรวม เช่น ขนาดของกลุ่ม อายุหรือองค์ประกอบเพศ เป็นต้น มีลักษณะดังกล่าวหลายประการการเลือกสิ่งที่สำคัญที่สุดนั้นคำนึงถึงงานเฉพาะที่ผู้วิจัยกำหนด

โครงสร้างของกลุ่มพิจารณาจากมุมมองของการวิเคราะห์หน้าที่ที่สมาชิกแต่ละคนของกลุ่มปฏิบัติตลอดจนจากมุมมองของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลด้วย

ประการแรก กระบวนการกลุ่มรวมถึงตัวบ่งชี้ของพลวัตของกลุ่ม เช่น กระบวนการพัฒนาและการทำงานร่วมกันของกลุ่ม กระบวนการกดดันกลุ่ม และการพัฒนาการตัดสินใจ

ตัวชี้วัดชุดที่ 2 ได้แก่ ระบบความคาดหวังของกลุ่ม ระบบสถานะ และบทบาทของสมาชิกกลุ่ม ตำแหน่งของแต่ละบุคคลในระบบความสัมพันธ์แบบกลุ่มนั้นมีลักษณะเฉพาะเป็นอันดับแรกโดยสถานะและบทบาทที่ปฏิบัติ สถานะ (หรือตำแหน่ง) คือผลรวมหรือชุดของลักษณะทางจิตวิทยาที่กำหนดให้กับบุคคลซึ่งกำหนดตำแหน่งของเขาในกลุ่มและสมาชิกคนอื่น ๆ ในกลุ่มจะรับรู้ได้อย่างไร สถานะถูกนำไปใช้ผ่านระบบบทบาท นั่นคือหน้าที่ต่างๆ ที่บุคคลต้องปฏิบัติตามตำแหน่งของตนในกลุ่ม คุณไม่สามารถจินตนาการถึงบทบาทที่ไม่เปลี่ยนแปลงได้: พลวัตของมันอยู่ที่ความจริงที่ว่าในขณะที่รักษาสถานะ ชุดของบทบาทจะเปลี่ยนไป

ในความสัมพันธ์กับสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม กลุ่มมีระบบความคาดหวังเกี่ยวกับพฤติกรรมของเขา พฤติกรรมที่สอดคล้องกับแบบจำลองจะได้รับรางวัล และพฤติกรรมที่ไม่เป็นไปตามนั้นจะถูกลงโทษโดยกลุ่ม นั่นคือระบบความคาดหวังถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของกลุ่ม และถูกควบคุมผ่านการคว่ำบาตรของกลุ่ม

บรรทัดฐานของกลุ่มทั้งหมดเป็นบรรทัดฐานทางสังคม กล่าวคือ เป็นตัวแทนของ "การจัดตั้ง แบบจำลอง มาตรฐานของสิ่งที่ควรทำ จากมุมมองของสังคมโดยรวมและกลุ่มทางสังคมและสมาชิกของพวกเขา" บรรทัดฐานทำหน้าที่กำกับดูแล บรรทัดฐานของกลุ่มมีความเกี่ยวข้องกับค่านิยมเพราะว่า กฎใด ๆ สามารถกำหนดได้เฉพาะบนพื้นฐานของการยอมรับหรือปฏิเสธปรากฏการณ์ที่สำคัญทางสังคมบางประการเท่านั้น

มาดูการจำแนกกลุ่มกันดีกว่า การจำแนกกลุ่มทั้งหมดที่มีอยู่ในวรรณกรรมมีลักษณะทั่วไป: รูปแบบของกิจกรรมชีวิตของกลุ่ม

พฤติกรรมทางสังคมกลุ่ม

พฤติกรรมทางสังคมเป็นคุณลักษณะเชิงคุณภาพของการกระทำและการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ตัวอย่างเช่นเจ้าหน้าที่ 450 คนมีส่วนร่วมในงานของ State Duma พร้อมกันนั่นคือพวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมทางการเมือง อย่างไรก็ตาม พฤติกรรมของประเด็นทางการเมืองเหล่านี้ไม่ชัดเจน บางคนกำลังงีบหลับอยู่บนเก้าอี้รัฐสภา บางคนตะโกนอะไรบางอย่างจากที่นั่ง บางคนรีบไปที่ไมโครโฟนที่ติดตั้งบนแท่น และคนอื่นๆ กำลังเริ่มต่อสู้กับเพื่อนร่วมงาน

ผู้เข้าร่วมกิจกรรมมวลชนก็มีพฤติกรรมแตกต่างออกไปเช่นกัน ดังนั้น ผู้ประท้วงบางคนจึงเดินขบวนอย่างสงบไปตามเส้นทางที่ประกาศไว้ ส่วนคนอื่นๆ พยายามก่อความไม่สงบ และคนอื่นๆ ก่อให้เกิดการปะทะนองเลือด ความแตกต่างทั้งหมดนี้ในการกระทำของวิชาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอยู่ภายใต้คำจำกัดความของ "พฤติกรรมทางสังคม" กล่าวอีกนัยหนึ่ง นักแสดงที่อธิบายไว้ทั้งหมดมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางการเมืองหรือมีส่วนร่วมในกิจกรรมมวลชน แต่พฤติกรรมของพวกเขาแตกต่างออกไป ดังนั้นพฤติกรรมทางสังคมจึงเป็นวิธีที่นักแสดงทางสังคมแสดงออกถึงความชอบ แรงจูงใจ ทัศนคติ ความสามารถ และความสามารถในการกระทำทางสังคมหรือการมีปฏิสัมพันธ์

พฤติกรรมทางสังคมของแต่ละบุคคล (กลุ่ม) อาจขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย เรามาแสดงรายการบางส่วนกัน:

คุณสมบัติทางอารมณ์และจิตใจส่วนบุคคลในเรื่องปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ตัวอย่างเช่นพฤติกรรมของ V.V. Zhirinovsky นั้นมีลักษณะของความรุนแรงทางอารมณ์ความคาดเดาไม่ได้ความตกตะลึง V.V. ปูติน - ความรอบคอบ, ความสมดุลของคำพูดและการกระทำ, ความสงบภายนอก;
ผลประโยชน์ส่วนตัว (กลุ่ม) ของเรื่องในเหตุการณ์ปัจจุบัน ตัวอย่างเช่น รองผู้อำนวยการพยายามล็อบบี้อย่างเข้มข้นเพื่อร่างกฎหมายที่เขาสนใจ แม้ว่าเขาจะค่อนข้างนิ่งเฉยเมื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นอื่นๆ
พฤติกรรมการปรับตัว ได้แก่ พฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ที่เป็นกลาง ตัวอย่างเช่น เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงคนบ้าระห่ำซึ่งในฝูงชนที่ยกย่องผู้นำทางการเมือง (ฮิตเลอร์ สตาลิน เหมา เจ๋อตง) จะตะโกนคำขวัญประณามผู้นำคนนี้
พฤติกรรมตามสถานการณ์ ได้แก่ พฤติกรรมที่กำหนดโดยเงื่อนไขที่เกิดขึ้นจริงเมื่อวิชาสังคมในการกระทำของเขาถูกบังคับให้คำนึงถึงสถานการณ์ที่เกิดขึ้น
พฤติกรรมที่กำหนดโดยหลักคุณธรรมและค่านิยมทางศีลธรรมของนักแสดง ตัวอย่างเช่น Jan Hus, J. Bruno และนักคิดผู้ยิ่งใหญ่อีกหลายคนไม่สามารถละทิ้งหลักการของตนและตกเป็นเหยื่อของการสืบสวน
ความสามารถของนักแสดงในสถานการณ์ทางการเมืองโดยเฉพาะหรือการดำเนินการทางการเมือง สาระสำคัญของ "ความสามารถ" คือการที่ผู้ถูกทดสอบควบคุมสถานการณ์ได้ดีเพียงใด เข้าใจแก่นแท้ของสิ่งที่เกิดขึ้น รู้ "กฎของเกม" และสามารถใช้สิ่งเหล่านั้นได้อย่างเพียงพอ
พฤติกรรมที่เกิดจากการยักย้ายประเภทต่างๆ ตัวอย่างเช่น ด้วยการโกหก การหลอกลวง และคำสัญญาประชานิยม ผู้คนถูกบังคับให้ประพฤติไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ดังนั้นผู้สมัครชิงตำแหน่งประธานาธิบดี (ผู้ว่าการรัฐผู้แทน) ในโครงการการเลือกตั้งของเขาสัญญาว่าจะปฏิบัติตามคำสั่งบางอย่างของผู้มีสิทธิเลือกตั้งหากได้รับเลือก แต่เมื่อได้เป็นประธานาธิบดีแล้วเขาก็ไม่คิดที่จะปฏิบัติตามคำสัญญาของเขาด้วยซ้ำ
การบังคับอย่างรุนแรงต่อพฤติกรรมบางประเภท วิธีการจูงใจพฤติกรรมดังกล่าวมักมีลักษณะเฉพาะของระบอบเผด็จการและเผด็จการ ตัวอย่างเช่น ภายใต้ระบอบคอมมิวนิสต์ในสหภาพโซเวียต ผู้คนถูกบังคับให้มีส่วนร่วมในการกระทำทางการเมืองจำนวนมาก (ซับบอตนิก การชุมนุม การเลือกตั้ง การประท้วง) และในขณะเดียวกันก็ประพฤติตนในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง

ธรรมชาติของพฤติกรรมได้รับอิทธิพลจากแรงจูงใจและระดับการมีส่วนร่วมของนักแสดงในเหตุการณ์หรือกระบวนการเฉพาะ ตัวอย่างเช่น สำหรับบางคน การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางการเมืองเป็นเหตุการณ์สุ่ม สำหรับบางคน การเมืองเป็นอาชีพ สำหรับบางคน มันเป็นการเรียกและความหมายของชีวิต สำหรับบางคน มันเป็นหนทางในการหาเลี้ยงชีพ พฤติกรรมมวลชนสามารถกำหนดได้จากคุณสมบัติทางสังคมและจิตวิทยาของฝูงชน เมื่อแรงจูงใจส่วนบุคคลถูกระงับและหายไปในการกระทำที่ไม่ได้ตั้งใจ (บางครั้งก็เกิดขึ้นเอง) ของฝูงชน

พฤติกรรมทางสังคมของอาสาสมัครสามารถจำแนกได้สี่ระดับ:

1) ปฏิกิริยาของผู้ถูกทดสอบต่อสถานการณ์ปัจจุบันต่อเหตุการณ์ต่อเนื่องบางอย่าง
2) การกระทำที่เป็นนิสัยหรือการกระทำซึ่งทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบของพฤติกรรมที่แสดงทัศนคติที่มั่นคงของผู้ถูกทดสอบต่อวิชาอื่น ๆ
3) ลำดับการกระทำทางสังคมและการกระทำที่มีจุดมุ่งหมายในขอบเขตของชีวิตอย่างใดอย่างหนึ่งเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ห่างไกลมากขึ้น (เช่นการเข้ามหาวิทยาลัยการได้รับอาชีพการสร้างและการตั้งถิ่นฐานครอบครัว ฯลฯ )
4) การดำเนินการตามเป้าหมายชีวิตเชิงกลยุทธ์

การควบคุมทางสังคม

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการทำงานที่มีประสิทธิภาพของระบบสังคมคือการคาดเดาได้ในการกระทำและพฤติกรรมของผู้คน การขาดความสามารถในการคาดเดาได้ทำให้สังคม (ชุมชนสังคม) ไปสู่ความระส่ำระสายและการล่มสลาย สังคมจึงสร้างกลไกการควบคุมทางสังคมต่างๆ เพื่อประสานพฤติกรรมของสมาชิก

สถาบันทางสังคมต่างๆ ทำหน้าที่เป็นกลไกในการควบคุมทางสังคม ตัวอย่างเช่น สถาบันครอบครัวใช้การควบคุมทางสังคมเบื้องต้นและควบคุมพฤติกรรมของผู้คนในสังคมการแต่งงานและครอบครัว สถาบันทางการเมืองควบคุมการควบคุมทางสังคมด้วยวิธีการทางการเมือง ฯลฯ

เพื่อให้พฤติกรรมของผู้คนสอดคล้องกับความคาดหวังทางสังคม มาตรฐานพฤติกรรมบางอย่างจึงถูกสร้างขึ้น (ก่อตัว) ในสังคม - บรรทัดฐานทางสังคม

บรรทัดฐานทางสังคมได้รับการอนุมัติทางสังคมและ/หรือประดิษฐานกฎหมาย รูปแบบ มาตรฐานที่ควบคุมพฤติกรรมของผู้คน

พวกเขา (บรรทัดฐาน) สามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทหลัก:

1) บรรทัดฐานทางกฎหมาย - บรรทัดฐานที่ประดิษฐานอย่างเป็นทางการในการกระทำทางกฎหมายประเภทต่าง ๆ เช่นรัฐธรรมนูญ, ประมวลกฎหมายอาญา, กฎจราจร ฯลฯ การละเมิดบรรทัดฐานทางกฎหมายเกี่ยวข้องกับการลงโทษทางกฎหมาย การบริหาร และประเภทอื่น ๆ
2) บรรทัดฐานทางศีลธรรม - บรรทัดฐานที่ไม่เป็นทางการซึ่งทำงานในรูปแบบของความคิดเห็นสาธารณะ เครื่องมือหลักในระบบบรรทัดฐานทางศีลธรรมคือการตำหนิสาธารณะ (ประณาม) หรือการอนุมัติจากสาธารณะ

เพื่อให้ผู้คนประพฤติตนตามบรรทัดฐานที่มีอยู่ในสังคมอยู่เสมอ ประการแรกจำเป็นต้องสอนให้พวกเขาประพฤติตนอย่างเหมาะสม และประการที่สอง ติดตามการปฏิบัติตามบรรทัดฐาน

ลองดูเงื่อนไขเหล่านี้โดยละเอียด:

1. มาตรฐานบางประการของพฤติกรรมทางสังคมได้รับการปลูกฝังให้กับบุคคลในวัยเด็ก ในช่วงระยะเวลาของการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นในครอบครัวและสถาบันก่อนวัยเรียน เด็กจะได้รับแนวคิดแรกเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตนในบางสถานการณ์ ในหลักสูตรของการขัดเกลาทางสังคมต่อไป บุคคลจะเรียนรู้บทบาททางสังคมต่างๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะว่าสภาพแวดล้อมทางสังคมแบบใดพฤติกรรมใดที่เหมาะสมที่สุด กำหนดทัศนคติของเขาต่อความคาดหวังทางสังคมและบรรทัดฐานของพฤติกรรม มุ่งมั่นที่จะประพฤติตนตามบรรทัดฐานที่มีอยู่หรือบน ตรงกันข้ามเป็นการละเมิดพวกเขา
2. สังคมในกระบวนการทำงานไม่เพียงแต่สร้างบรรทัดฐานทางสังคมเท่านั้น แต่ยังสร้างกลไกในการติดตามการดำเนินการ เช่น ความคิดเห็นของประชาชน สื่อ หน่วยงานภายใน ศาล ฯลฯ นอกจากนี้ยังกำหนดประเภทพื้นฐานล่วงหน้า ของบทบาททางสังคมและรับรองการปฏิบัติตามอย่างเหมาะสม ตามกฎแล้วบุคคลที่ทำหน้าที่ของตนได้ดีจะได้รับรางวัลบางอย่างและ "ผู้ฝ่าฝืน" จะได้รับการลงโทษ โครงสร้างทางสังคม ความสัมพันธ์ทางสังคม และสถานะทางสังคมที่ไม่มีตัวตน กำหนดมาตรฐานบางประการของพฤติกรรมทางสังคมสำหรับบุคคล ตัวอย่างเช่นผู้ให้ความบันเทิงยอดนิยมซึ่งได้รับชัยชนะในการเลือกตั้งผู้ว่าการรัฐและได้รับสถานะเป็นผู้ว่าการรัฐถูกบังคับให้ละทิ้งบทบาทก่อนหน้านี้และเล่นบทบาทของผู้นำทางการเมืองที่น่านับถือ นักเรียนนายร้อยเมื่อวานที่ได้รับยศและสถานะเป็นนายทหารจะต้องมีบทบาทเป็นผู้บัญชาการที่เข้มงวด

วิธีการควบคุมมีความหลากหลายมากและการใช้งานจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับเงื่อนไขและเป้าหมายเฉพาะ ดังนั้นการแสดงออกถึงความขี้ขลาดภายใต้สภาวะปกติสามารถถูกลงโทษได้ด้วยทัศนคติที่ดูถูกของผู้อื่น การกระทำที่คล้ายกันซึ่งกระทำโดยทหารในช่วงสงครามมักเทียบได้กับการทรยศและมีโทษด้วยการประหารชีวิตในที่สาธารณะ

วิธีการควบคุมทางสังคมที่เก่าแก่และง่ายที่สุดคือการใช้ความรุนแรงทางร่างกาย สามารถใช้เป็นวิธีหนึ่งในการศึกษาในครอบครัว, เป็นหนทางในการต่อสู้กับอาชญากรรม, เป็นวิธีการหนึ่งในการคืนความสงบเรียบร้อยในที่สาธารณะ ฯลฯ

การควบคุมทางการเมืองเป็นสิทธิพิเศษของหน่วยงานของรัฐและสถาบันทางสังคมและการเมืองของภาคประชาสังคม อย่างไรก็ตาม สังคมเองหากมีวัฒนธรรมพลเมืองที่เพียงพอ ก็สามารถใช้กลไกการควบคุมทางการเมืองเพื่อปกป้องผลประโยชน์ของตนได้ วิธีการควบคุมทางสังคมทางการเมืองมีประสิทธิผลมากที่สุดเนื่องจากต้องอาศัยอำนาจรัฐและสามารถใช้ความรุนแรงที่ชอบด้วยกฎหมายเพื่อจุดประสงค์ของตนเองได้

ได้ผลไม่น้อย วิธีการทางเศรษฐกิจการควบคุมทางสังคม สาระสำคัญอยู่ที่แรงกดดันทางเศรษฐกิจ (ผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจหรือการบีบบังคับ) ที่กระทำต่อบุคคลหรือกลุ่มสังคม ตัวอย่างเช่น พนักงานที่ภักดีต่อนายจ้างอาจได้รับรางวัลที่เป็นวัสดุเพิ่มเติม ในขณะที่พนักงานที่ไม่แสดงความภักดีต่อนายจ้างอาจสูญเสียรายได้บางส่วนและแม้แต่งานของเขาด้วย

มีวิธีการควบคุมทางสังคมอื่นๆ เช่น อุดมการณ์ ศาสนา สังคมวัฒนธรรม คุณธรรม และจริยธรรม เป็นต้น

สถานที่สำคัญในการควบคุมทางสังคมถูกครอบครองโดยปรากฏการณ์เช่นการควบคุมตนเอง กลไกการควบคุมตนเองภายในของแต่ละบุคคลนี้เกิดขึ้นในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมและกระบวนการทางจิตภายใน แนวคิดหลักในการสร้างกลไกการควบคุมตนเองคือการทำให้เป็นภายใน นี่คือกระบวนการสร้างโครงสร้างภายใน จิตใจของมนุษย์ต้องขอบคุณการดูดซึมความเป็นจริงทางสังคมของโลกภายนอก ด้วยการทำให้โลกสังคมเป็นภายใน บุคคลจะได้รับอัตลักษณ์ของตนกับกลุ่มสังคม กลุ่มชาติพันธุ์ และวัฒนธรรมบางกลุ่ม ค่านิยมและบรรทัดฐานทางสังคมกลายเป็นบรรทัดฐานภายในของตนเองและการควบคุมทางสังคมก็กลายเป็นการควบคุมตนเอง องค์ประกอบหลักของการควบคุมตนเองคือจิตสำนึก มโนธรรม และความตั้งใจ

การมีสติทำให้สามารถประเมินสถานการณ์เฉพาะจากมุมมองของภาพทางประสาทสัมผัสและจิตใจได้

มโนธรรมไม่อนุญาตให้บุคคลละเมิดทัศนคติ หลักการ และความเชื่อที่ตนกำหนดไว้

จะช่วยให้บุคคลเอาชนะความปรารถนาและความต้องการในจิตใต้สำนึกภายในและปฏิบัติตามความเชื่อของเขา

พฤติกรรมเบี่ยงเบน

การเบี่ยงเบน (จากภาษาละติน deviatio - deviation) คือพฤติกรรมการกระทำปรากฏการณ์ทางสังคมที่ไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานทางสังคมที่จัดตั้งขึ้นในสังคมที่กำหนด นี่คือพฤติกรรมใด ๆ ที่ละเมิดบรรทัดฐานทางกฎหมายที่เป็นที่ยอมรับในสังคม ไม่สอดคล้องกับความคาดหวังทางสังคม แบบเหมารวม ทัศนคติ ค่านิยม รูปแบบพฤติกรรม ไม่ได้รับการอนุมัติ (ประณาม) โดยความคิดเห็นของประชาชนและ/หรือกฎหมายที่มีอยู่ในสังคม

สังคมวิทยาศึกษาความเบี่ยงเบนในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคม กล่าวคือ ปรากฏการณ์ที่มีลักษณะเฉพาะด้วยความแพร่หลาย ความมั่นคงที่แน่นอน และการเกิดขึ้นซ้ำ ตัวอย่างเช่น ปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น อาชญากรรม การค้าประเวณี การติดยาเสพติด การทุจริต และการละเมิดมาตรฐานทางจริยธรรม แพร่หลายในสังคมสมัยใหม่ ล้วนอยู่ภายใต้แนวคิด “การเบี่ยงเบนทางสังคม”

ปรากฏการณ์ที่ถือว่าโดดเดี่ยวและมีเอกลักษณ์ไม่ถือเป็นเรื่องทางสังคม ดังนั้นผู้อาศัยอยู่ในประเทศเยอรมนีซึ่งเป็น Brandes คนหนึ่งจึงสมัครใจมาที่ Meiwes มนุษย์กินเนื้อโดยสมัครใจถวายตัวเป็นเครื่องสังเวยและถูกกิน ความพิเศษของงานนี้ทำให้ทั้งประชาคมโลกตะลึง! พฤติกรรมของแบรนไดส์นั้นเบี่ยงเบนไปอย่างแน่นอน แต่ไม่ใช่เรื่องของการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา

การเบี่ยงเบนมีลักษณะเป็นการประเมิน สังคมสร้างมาตรฐานพฤติกรรมบางอย่างและสั่งสอนให้ผู้คนประพฤติตนสอดคล้องกับมาตรฐานเหล่านั้น ยิ่งไปกว่านั้น แต่ละสังคม (กลุ่มสังคม) อาจมีการประเมินแบบ "อัตนัย" ของตัวเอง ดังนั้นพฤติกรรมเดียวกันในสังคมหนึ่งจึงถือได้ว่าเป็นความเบี่ยงเบนและในอีกสังคมหนึ่งถือเป็นบรรทัดฐาน ตัวอย่างเช่น การกินเนื้อคนถือเป็นบรรทัดฐานในวัฒนธรรมดั้งเดิม แต่เป็นการเบี่ยงเบนในวัฒนธรรมสมัยใหม่ นอกจากนี้ การประเมินพฤติกรรมยังขึ้นอยู่กับบริบททางสังคมเฉพาะที่มีการมองพฤติกรรมนั้นเป็นหลัก ดังนั้นการฆาตกรรมในสภาวะปกติในชีวิตประจำวันของเราจึงถือเป็นอาชญากรรมร้ายแรง การฆาตกรรมที่กระทำเพื่อป้องกันตัวเองหรือเพื่อปกป้องผู้อื่นสามารถพิสูจน์ได้นั่นคือบุคคลที่กระทำการฆาตกรรมจะไม่ถูกลงโทษ การฆ่าที่กระทำระหว่างการต่อสู้ในสงครามก็ไม่ถือเป็นอาชญากรรมเช่นกัน

ความยากลำบากในการกำหนดความเบี่ยงเบนนั้นอยู่ที่ความจริงที่ว่าการกระทำเดียวกัน (ปรากฏการณ์) ในกลุ่มสังคม (ชั้นเรียน) ที่แตกต่างกันสามารถประเมินได้แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นสงครามชาวนาที่นำโดย E.I. Pugachev (พ.ศ. 2316-2318) จากมุมมองของเผด็จการซาร์ถือเป็นอาชญากรรมต่ออำนาจที่ชอบด้วยกฎหมายและจากมุมมองของคนทั่วไปก็ถือเป็นการต่อสู้ที่ถูกต้องตามกฎหมาย ผู้กดขี่; การแปรรูปทรัพย์สินของรัฐดำเนินการโดยชนชั้นปกครองในยุค 90 ศตวรรษที่ XX ในรัสเซียตามความเห็นของชนชั้นสูงนี้ถือเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเปลี่ยนผ่านสู่ระบบเศรษฐกิจแบบตลาดและจากมุมมองของพลเมืองรัสเซียส่วนใหญ่มันเป็นการปล้นทรัพย์สินสาธารณะ

บรรทัดฐานที่สร้างและรับรองโดยสังคมนั้นมีลักษณะทั่วไปและไม่สามารถคำนึงถึงความหลากหลายของชีวิตจริงได้ทั้งหมด นอกจากนี้ ผู้คนจำนวนมากไม่สามารถหรือไม่เต็มใจที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสังคมบางประการ

ลองดูสาเหตุบางประการที่มีส่วนทำให้เกิดการละเมิดบรรทัดฐานทางสังคม:

บรรทัดฐานขัดแย้งกับประเพณีวัฒนธรรมหรือศาสนาของกลุ่มสังคมบางกลุ่ม ดังนั้นในรัสเซียการมีภรรยาหลายคนจึงเป็นสิ่งต้องห้าม แต่ตามประเพณีทางวัฒนธรรมและศาสนาของกลุ่มชาติพันธุ์บางกลุ่มถือว่าถูกต้องตามกฎหมาย
บรรทัดฐานขัดแย้ง (ไม่สอดคล้องทั้งหมด) กับความเชื่อส่วนบุคคลและการวางแนวค่านิยมของแต่ละบุคคล (กลุ่ม) ตัวอย่างเช่นบุคคลกลายเป็นคนนอกรีตไปวัดกลายเป็นสมาชิกของกลุ่มอาชญากรเพราะในชีวิตประจำวันเขาไม่พบความหมายที่แท้จริงสำหรับการดำรงอยู่ของเขา ดังนั้นในการสัมภาษณ์ครั้งหนึ่งของนักเดินทางชื่อดัง F. Konyukhov เมื่อถูกถามว่าทำไมเขาถึงวางแผนครั้งต่อไปก่อนที่จะจบการเดินทางครั้งต่อไปเขาตอบว่าภายใต้สภาวะปกติชีวิตของเขาจะสูญเสียความหมายทั้งหมด
ลักษณะที่ขัดแย้งกันของระบบการกำกับดูแลและกฎหมายที่มีอยู่เมื่อการนำกฎบางอย่างไปใช้ย่อมนำไปสู่การละเมิดกฎอื่นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ สถานการณ์นี้เป็นเรื่องปกติของระบบกฎหมายของรัสเซียในทศวรรษที่ 90 หลายประการ ศตวรรษที่ XX เมื่อประเทศอาศัยอยู่ในสุญญากาศทางกฎหมาย เนื่องจากบรรทัดฐานทางกฎหมายเก่าไม่มีผลบังคับใช้อีกต่อไป และบรรทัดฐานใหม่ยังไม่มีผลใช้บังคับ
ความไม่แน่นอนในความคาดหวังด้านพฤติกรรมเมื่อกฎไม่ชัดเจนทั้งหมด ตัวอย่างเช่น กฎจราจรกำหนดให้ต้องข้ามถนนเฉพาะในสถานที่ที่กำหนดเท่านั้น แต่บนเส้นทางอันกว้างใหญ่จะไม่มี "สถานที่" ดังกล่าว สถานการณ์ความไม่แน่นอนจึงเกิดขึ้น
ความขัดแย้งเกี่ยวกับความถูกต้องตามกฎหมายของการยอมรับบรรทัดฐานบางประการ (การกระทำทางกฎหมาย) ตัวอย่างเช่นในสหภาพโซเวียตมีการออกกฎหมายซึ่ง จำกัด การผลิตการขายและการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ซึ่งแบ่งสังคมออกเป็นผู้สนับสนุนและฝ่ายตรงข้ามของกฎหมายนี้อย่างแท้จริง กฎหมายว่าด้วยการประกันภัยรถยนต์ภาคบังคับยังทำให้เกิดความขุ่นเคืองในหมู่เจ้าของรถชาวรัสเซียและพลเมืองคนอื่น ๆ
การเบี่ยงเบนบังคับ โอกาสทางสังคมที่จำกัดซึ่งพัฒนาขึ้นในสังคมบังคับให้ชั้นทางสังคมทั้งหมดละเมิดบรรทัดฐานที่มีอยู่เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าภายในกรอบกฎหมาย พวกเขาไม่สามารถสนองความต้องการอาหาร ที่อยู่อาศัย ฯลฯ ได้ ตัวอย่างเช่น บางคนที่ทำ ไม่มีรายได้ตามกฎหมายมีความเสี่ยงถึงชีวิต ตัดสายไฟฟ้าแรงสูงและส่งมอบให้กับจุดรวบรวมรีไซเคิลเพื่อให้มีเครื่องมืออย่างน้อยเพียงพอต่อความต้องการ บุคคลขายไตเพื่อปรับปรุงสถานการณ์ทางการเงินของครอบครัว เด็กที่หิวโหยแย่งขนมปังจากเด็กชายของเพื่อนบ้าน
การเบี่ยงเบนเป็นแนวทางในการเปลี่ยนแปลงบรรทัดฐานทางสังคมที่มีอยู่ ตัวอย่างเช่น มีการปฏิวัติเพื่อเปลี่ยนแปลงบรรทัดฐานและความสัมพันธ์ทางสังคมที่มีอยู่อย่างรุนแรง ตามกฎแล้วชนชั้นปกครองจะประเมินการกระทำที่ปฏิวัติว่าเป็นพฤติกรรมเบี่ยงเบนและพลเมืองหัวรุนแรงเป็นกระบวนการทางธรรมชาติที่มุ่งเปลี่ยนแปลงบรรทัดฐานทางสังคมที่ล้าสมัย

ระบบสังคมของกลุ่ม

ระบบสังคมเป็นหนึ่งในระบบมากที่สุด ระบบที่ซับซ้อนธรรมชาติที่มีชีวิตซึ่งก็คือกลุ่มคน ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา ความรู้ ทักษะ และความสามารถของพวกเขา ลักษณะทั่วไปที่สำคัญของระบบสังคมก็คือ ธรรมชาติของมนุษย์และแก่นแท้ ตราบใดที่มันถูกสร้างขึ้นโดยผู้คน ก็คือขอบเขตของกิจกรรมของพวกเขา ซึ่งเป็นเป้าหมายของอิทธิพลของพวกเขา นี่คือทั้งจุดแข็งและความเปราะบางของการจัดการทางสังคม ธรรมชาติที่สร้างสรรค์ และความเป็นไปได้ของการแสดงออกของอัตนัยและความสมัครใจ

แนวคิดของระบบสังคมมีพื้นฐานอยู่บนแนวทางที่เป็นระบบในการศึกษาตัวเราเองและโลกรอบตัวเรา ดังนั้นคำจำกัดความนี้จึงสามารถพิจารณาได้ทั้งในแง่กว้างและแคบ ตามนี้ ระบบสังคมสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นสังคมมนุษย์โดยรวมหรือองค์ประกอบส่วนบุคคล - กลุ่มคน (สังคม) ที่รวมตัวกันตามพื้นฐานบางอย่าง (ดินแดน ชั่วคราว มืออาชีพ ฯลฯ ) ในขณะเดียวกันก็ควรคำนึงว่าคุณสมบัติที่สำคัญของระบบใด ๆ คือ: องค์ประกอบหลายหลาก (อย่างน้อยสอง); การมีอยู่ของการเชื่อมต่อ ลักษณะองค์รวมของการศึกษานี้

ระบบสังคมแตกต่างจากระบบอื่นๆ ที่ได้รับโปรแกรมพฤติกรรมจากภายนอก เป็นระบบที่ควบคุมตนเอง ซึ่งเป็นระบบภายในของสังคมในทุกขั้นตอนของการพัฒนา ระบบสังคมมีคุณสมบัติเฉพาะที่มั่นคงซึ่งทำให้สามารถแยกแยะระบบสังคมออกจากกันได้ ลักษณะเหล่านี้เรียกว่าคุณลักษณะที่เป็นระบบ

แนวคิดเกี่ยวกับคุณลักษณะของระบบควรแตกต่างจากแนวคิดเกี่ยวกับคุณลักษณะของระบบ ประการแรกแสดงถึงคุณสมบัติหลักของระบบเช่น คุณลักษณะเหล่านั้นของสังคม กลุ่มทางสังคม หรือส่วนรวมที่ให้เหตุผลแก่เราในการเรียกเอนทิตีทางสังคมที่กำหนดว่าระบบ ประการที่สอง ลักษณะคุณภาพมีอยู่โดยธรรมชาติ ระบบเฉพาะและทำให้มันแตกต่างจากที่อื่น

สัญญาณของระบบสังคมหรือกล่าวอีกนัยหนึ่งสังคมสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มกลุ่มแรกบ่งบอกถึงสภาพภายนอกของชีวิตสิ่งมีชีวิตทางสังคมกลุ่มที่สองเผยให้เห็นช่วงเวลาภายในที่สำคัญที่สุดของการดำรงอยู่ของมัน

สัญญาณภายนอก. สัญญาณแรกของสังคมมักเรียกว่าดินแดนที่เกิดการพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคมต่างๆ ในกรณีนี้อาณาเขตสามารถเรียกได้ว่าเป็นพื้นที่ทางสังคม

ลักษณะที่สองของสังคมคือกรอบลำดับเหตุการณ์ของการดำรงอยู่ของมัน สังคมใด ๆ ดำรงอยู่ตราบเท่าที่สมควรที่จะสานต่อความสัมพันธ์ทางสังคมที่ประกอบขึ้นหรือตราบเท่าที่ไม่มีเหตุผลภายนอกที่สามารถทำให้สังคมนี้เลิกกิจการได้

คุณลักษณะที่สามของสังคมคือการแยกตัวออกจากกันซึ่งทำให้เราสามารถพิจารณาว่ามันเป็นระบบได้ ความเป็นระบบช่วยให้เราสามารถแบ่งบุคคลทั้งหมดออกเป็นสมาชิกและไม่ใช่สมาชิกของสังคมที่กำหนดได้ สิ่งนี้นำไปสู่การระบุตัวตนของบุคคลในสังคมหนึ่งและการมองว่าผู้อื่นเป็นคนแปลกหน้า ต่างจากฝูงสัตว์ที่ซึ่งการระบุตัวตนกับสังคมเกิดขึ้นบนพื้นฐานของสัญชาตญาณ ในกลุ่มมนุษย์ ความสัมพันธ์ระหว่างตนเองกับสังคมที่กำหนดนั้นถูกสร้างขึ้น ประการแรก บนพื้นฐานของเหตุผล

สัญญาณภายใน. สัญญาณแรกของสังคมคือความมั่นคงสัมพัทธ์ซึ่งเกิดขึ้นได้จากการพัฒนาและปรับเปลี่ยนความสัมพันธ์ทางสังคมที่มีอยู่ในนั้นอย่างต่อเนื่อง สังคมในฐานะระบบสังคมสามารถดำรงอยู่ได้ก็ต่อเมื่อมีการพัฒนาและแก้ไขการเชื่อมโยงทางสังคมที่มีอยู่ในนั้นอย่างต่อเนื่อง ความมั่นคงของระบบสังคมจึงมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความสามารถในการพัฒนา

สัญญาณที่สองคือการมีโครงสร้างทางสังคมภายใน ในกรณีนี้ โครงสร้างหมายถึงการก่อตัวทางสังคม (สถาบัน) การเชื่อมต่อ ความสัมพันธ์ที่มีอยู่บนพื้นฐานของหลักการและบรรทัดฐานใด ๆ ที่เฉพาะเจาะจงสำหรับสังคมนี้

คุณลักษณะประการที่สามของสังคมคือความสามารถในการเป็นกลไกที่พึ่งตนเองและควบคุมตนเองได้ สังคมใดก็ตามที่สร้างความเชี่ยวชาญและโครงสร้างพื้นฐานของตัวเองซึ่งทำให้มีทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ตามปกติ สังคมใดก็ตามที่มีมัลติฟังก์ชั่น สถาบันทางสังคมและความสัมพันธ์ต่างๆ รับประกันความพึงพอใจต่อความต้องการของสมาชิกของสังคมและการพัฒนาสังคมโดยรวม

สุดท้ายนี้ ความสามารถในการบูรณาการเป็นคุณลักษณะที่เจ็ดของสังคม คุณลักษณะนี้อยู่ในความสามารถของสังคม (ระบบสังคม) ที่จะรวมคนรุ่นใหม่ (ระบบ, ระบบย่อย) เพื่อปรับเปลี่ยนรูปแบบและหลักการของสถาบันบางแห่งและความเชื่อมโยงกับหลักการพื้นฐานที่กำหนดลักษณะของจิตสำนึกทางสังคมอย่างใดอย่างหนึ่ง

ฉันอยากจะสังเกตเป็นพิเศษว่าคุณลักษณะหลักที่โดดเด่นของระบบสังคมซึ่งเกิดจากธรรมชาติของพวกเขาคือการมีอยู่ของการตั้งเป้าหมาย ระบบสังคมมุ่งมั่นที่จะบรรลุเป้าหมายอยู่เสมอ ที่นี่ไม่มีอะไรเกิดขึ้นได้หากปราศจากความตั้งใจ ปราศจากเป้าหมายที่ต้องการ ผู้คนรวมตัวกันในองค์กร ชุมชน ชั้นเรียน กลุ่มสังคม และระบบประเภทอื่นๆ หลายประเภท ซึ่งจำเป็นต้องมีความสนใจและเป้าหมายร่วมกัน มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างแนวคิดเรื่อง "เป้าหมาย" และ "ความสนใจ" ในกรณีที่ไม่มีชุมชนที่มีความสนใจ จะไม่มีความสามัคคีของเป้าหมาย เนื่องจากความสามัคคีของเป้าหมายที่มีพื้นฐานอยู่บนความสนใจร่วมกันสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาและปรับปรุงระบบขั้นสูงดังกล่าวในสังคมโดยรวม

วัตถุเดียวกัน (รวมถึงระบบสังคม) ขึ้นอยู่กับเป้าหมายของการศึกษาสามารถพิจารณาได้ทั้งแบบคงที่และแบบไดนามิก นอกจากนี้ในกรณีแรก เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับโครงสร้างของวัตถุประสงค์ของการศึกษาและในส่วนที่สอง - เกี่ยวกับหน้าที่ของมัน

ความหลากหลายของความสัมพันธ์ทางสังคมถูกจัดกลุ่มเป็นขอบเขตบางขอบเขตซึ่งทำให้สามารถระบุระบบย่อยที่แยกจากกันในระบบสังคมซึ่งแต่ละระบบดำเนินการของตัวเอง วัตถุประสงค์การทำงาน. ความสัมพันธ์ภายในแต่ละระบบย่อยขึ้นอยู่กับการใช้งาน เช่น ร่วมกันได้มาซึ่งทรัพย์สินที่ตนไม่มีเป็นรายบุคคล

ระบบโซเชียลสามารถดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพเมื่อทำหน้าที่ต่อไปนี้:

1) จะต้องมีความสามารถในการปรับตัว ปรับให้เข้ากับเงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลง สามารถจัดระเบียบและกระจายทรัพยากรภายในอย่างมีเหตุผล
2) จะต้องมุ่งเน้นเป้าหมายสามารถกำหนดเป้าหมายหลักวัตถุประสงค์และรักษากระบวนการบรรลุเป้าหมายได้
3) จะต้องคงความเสถียรบนพื้นฐานของบรรทัดฐานและค่านิยมทั่วไปที่บุคคลกำหนดไว้ภายในและบรรเทาความตึงเครียดในระบบ
4) จะต้องมีความสามารถในการบูรณาการเพื่อรวมคนรุ่นใหม่เข้าสู่ระบบ

ดังที่คุณเห็นข้างต้นไม่ได้เป็นเพียงชุดของฟังก์ชันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณลักษณะที่โดดเด่นของระบบสังคมจากฟังก์ชันอื่นๆ ด้วย (ทางชีววิทยา เทคนิค ฯลฯ)

ในโครงสร้างของสังคมมักจะแยกแยะระบบย่อยหลัก (ทรงกลม) ต่อไปนี้:

– เศรษฐกิจ – รวมถึงความสัมพันธ์ทางสังคมในการเป็นเจ้าของ การผลิต การแลกเปลี่ยน การจำหน่าย และการบริโภคสิ่งของทางวัตถุและจิตวิญญาณ
– การเมือง – ชุดของความสัมพันธ์ทางสังคมเกี่ยวกับการทำงานของอำนาจทางการเมืองในสังคม
– สังคม – ชุดของความสัมพันธ์ทางสังคม (ในความหมายแคบของคำ) ระหว่างกลุ่มคนและบุคคลที่ครอบครองตำแหน่งที่แน่นอนในสังคมมีสถานะและบทบาททางสังคมที่สอดคล้องกัน
– จิตวิญญาณและวัฒนธรรม – รวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและกลุ่มบุคคลเกี่ยวกับผลประโยชน์ทางจิตวิญญาณและวัฒนธรรม

เมื่อศึกษาปรากฏการณ์ใด ๆ สิ่งสำคัญคือต้องเน้นไม่เพียงแต่คุณลักษณะเฉพาะที่แตกต่างจากการก่อตัวทางสังคมอื่น ๆ เท่านั้น แต่ยังต้องแสดงให้เห็นถึงความหลากหลายของการสำแดงและการพัฒนาในชีวิตจริงด้วย แม้แต่การมองเพียงผิวเผินก็ช่วยให้คุณจับภาพหลากสีของระบบสังคมที่มีอยู่ในโลกสมัยใหม่ได้ ตามลำดับเวลา อาณาเขต เศรษฐกิจ ฯลฯ ถูกใช้เป็นเกณฑ์ในการแยกแยะประเภทของระบบสังคม ปัจจัยขึ้นอยู่กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา

ที่พบมากที่สุดและทั่วไปคือความแตกต่างของระบบสังคมตามโครงสร้างของกิจกรรมทางสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคมเช่นในขอบเขตของชีวิตทางสังคมเช่นวัสดุและการผลิตสังคม (ในความหมายแคบ) การเมืองจิตวิญญาณครอบครัว และชีวิตประจำวัน ขอบเขตหลักของชีวิตสาธารณะที่ระบุไว้แบ่งออกเป็นพื้นที่ส่วนตัวและระบบที่เกี่ยวข้อง สิ่งเหล่านี้ทั้งหมดก่อให้เกิดลำดับชั้นหลายระดับ ซึ่งความหลากหลายนั้นเกิดจากความซับซ้อนของสังคมนั่นเอง สังคมเป็นระบบสังคมที่มีความซับซ้อนสูงสุดซึ่งมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

หากไม่มีรายละเอียดเกี่ยวกับประเภทของระบบสังคมและคุณลักษณะของมัน (เนื่องจากนี่ไม่ใช่ขอบเขตของหลักสูตรนี้) เราจะสังเกตเพียงว่าระบบของหน่วยงานกิจการภายในก็เป็นหนึ่งในประเภทของระบบสังคมเช่นกัน

ความสนใจของกลุ่มสังคม

ความสนใจทางสังคม (จากภาษาละติน socialis - สาธารณะและความสนใจ - สำคัญ) คือความสนใจของหัวข้อทางสังคมใด ๆ (บุคคล กลุ่มสังคม ชนชั้น ประเทศ) ที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมบางอย่าง สิ่งเหล่านี้คือความต้องการที่มีสติ เหตุผลที่แท้จริงของการกระทำ เหตุการณ์ ความสำเร็จที่อยู่เบื้องหลังแรงจูงใจภายในทันที (แรงจูงใจ ความคิด ความคิด ฯลฯ) ของบุคคล กลุ่มสังคม ชั้นเรียนที่เข้าร่วมในการกระทำเหล่านี้ ตามคำจำกัดความของ A. Adler ความสนใจทางสังคมเป็นองค์ประกอบของขอบเขตความต้องการสร้างแรงบันดาลใจ โดยทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการบูรณาการเข้ากับสังคมและขจัดความรู้สึกด้อยค่า ลักษณะพิเศษคือความเต็มใจที่จะไม่สมบูรณ์ มีส่วนทำให้เกิดความเป็นอยู่ที่ดี เพื่อแสดงความไว้วางใจ ความเอาใจใส่ ความเห็นอกเห็นใจ ความเต็มใจที่จะตัดสินใจเลือกอย่างมีความรับผิดชอบ ความคิดสร้างสรรค์ ความใกล้ชิด ความร่วมมือ และการไม่แบ่งแยก

สิ่งที่สำคัญที่สุดคือผลประโยชน์ในชั้นเรียนซึ่งถูกกำหนดโดยตำแหน่งของชนชั้นในระบบความสัมพันธ์ทางอุตสาหกรรม อย่างไรก็ตาม ผลประโยชน์ทางสังคมใดๆ รวมถึง และชนชั้น ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงขอบเขตของความสัมพันธ์ทางอุตสาหกรรม ครอบคลุมระบบความสัมพันธ์ทางสังคมทั้งหมดและเกี่ยวข้องกับแง่มุมต่างๆ ของตำแหน่งสาขาวิชาของตน การแสดงออกโดยทั่วไปของผลประโยชน์ทั้งหมดของหัวข้อทางสังคมกลายเป็นความสนใจทางการเมืองของเขา ซึ่งแสดงออกถึงทัศนคติของหัวข้อนี้ต่ออำนาจทางการเมืองในสังคม กลุ่มสังคมที่พยายามตระหนักถึงผลประโยชน์ของตนเองอาจขัดแย้งกับกลุ่มอื่นได้ ดังนั้น ผลประโยชน์ส่วนตัวจึงมักอยู่ในรูปแบบของผลประโยชน์สาธารณะหรือแม้แต่ผลประโยชน์สากล จากนั้นจะถือว่ามีผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายและชอบด้วยกฎหมาย และไม่ต้องมีการหารือกัน การเปลี่ยนแปลงทางสังคมของสังคมจะตามมาด้วย การเปลี่ยนแปลงอย่างกะทันหันความสมดุลของผลประโยชน์ ความขัดแย้งทางชนชั้น ผลประโยชน์ระดับชาติ และรัฐเป็นเหตุให้เกิดการปฏิวัติทางสังคม สงคราม และการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่อื่นๆ ในประวัติศาสตร์โลก

ผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจและสังคม - ระบบความต้องการทางเศรษฐกิจและสังคมของวิชา (ส่วนบุคคล กลุ่ม กลุ่มสังคม สังคม รัฐ)

ความสนใจเป็นการแสดงออกถึงความสมบูรณ์ของระบบความต้องการทางเศรษฐกิจและสังคม และในฐานะนี้เป็นตัวกระตุ้นกิจกรรมของผู้ถูกทดสอบโดยกำหนดพฤติกรรมของเขา การตระหนักรู้ถึงผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจและสังคมของอาสาสมัครนั้นเป็นกระบวนการทางประวัติศาสตร์ ดังนั้นการตระหนักรู้โดยผู้ผลิตสินค้าโภคภัณฑ์ถึงผลประโยชน์ของตนจึงนำไปสู่การตระหนักรู้ และด้วยเหตุนี้เอง จึงเป็นพื้นฐานของกลไกของเศรษฐกิจแบบตลาด การตระหนักถึงผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจและสังคมโดยชนชั้นแรงงานมีส่วนช่วยสร้างระบบการค้ำประกันทางสังคมสำหรับสังคมทั้งหมด

ในสังคม มีปฏิสัมพันธ์วิภาษวิธีที่ซับซ้อนระหว่างผลประโยชน์ส่วนตัว ผลประโยชน์ส่วนรวม และผลประโยชน์ทั่วไป ดังนั้นผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจและสังคมส่วนบุคคลซึ่งเป็นแรงจูงใจให้บุคคลกระทำการจึงรับประกันการตระหนักถึงผลประโยชน์ทั่วไป

การพึ่งพาซึ่งกันและกันและการพึ่งพาซึ่งกันและกันของผลประโยชน์นั้นยิ่งแสดงออกมาในวิภาษวิธีของผลประโยชน์ส่วนรวมและผลประโยชน์ทั่วไป ผลประโยชน์ของกลุ่มสังคม และผลประโยชน์ของชาติ อย่างไรก็ตาม ในสิ่งมีชีวิตทางสังคมที่ซับซ้อน เช่น สังคมโดยรวม ผลประโยชน์ส่วนรวม ผลประโยชน์ส่วนตัวน้อยกว่ามาก ไม่ได้เกิดขึ้นพร้อมกับความสนใจทั่วไปในทุกสิ่งเสมอไป รัฐควบคุมและควบคุมผลประโยชน์ทั้งส่วนตัวและกลุ่ม (ส่วนรวม) สร้างและปกป้องผลประโยชน์ของรัฐ เพื่อประโยชน์ของกลุ่มสังคมและชั้นทั้งหมด เช่นเดียวกับปัจเจกบุคคล

วัตถุประสงค์ของบรรทัดฐานทางกฎหมายขึ้นอยู่กับผลประโยชน์ทางสังคม ในแง่นี้ จึงเป็นองค์ประกอบหลักของเจตจำนงของรัฐ ผลประโยชน์ทางสังคมอยู่ในหมวดหมู่พื้นฐานของสังคมวิทยา สามารถนำเสนอเป็นแนวคิดที่กำหนดลักษณะของสิ่งที่มีความสำคัญตามวัตถุประสงค์ซึ่งจำเป็นสำหรับบุคคล ครอบครัว ทีม ชนชั้น ประเทศชาติ สังคมโดยรวม ความสนใจและความต้องการไม่เหมือนกัน ความต้องการทางเศรษฐกิจและสังคมที่มีวัตถุประสงค์เชิงวัตถุทำหน้าที่เป็นเหตุผลจูงใจสำหรับกิจกรรมตามความสมัครใจของผู้คน แต่จะกำหนดได้ก็ต่อเมื่อพวกเขาแสดงตนออกมาเพื่อผลประโยชน์ทางสังคมเท่านั้น สังคมมีลักษณะโดยธรรมชาติที่มีความหมายของการกระทำทั้งหมดของสมาชิก ความสนใจคือสิ่งที่ผูกมัดสมาชิกของภาคประชาสังคมไว้ด้วยกัน ผลประโยชน์ทางสังคมกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมของผู้คน

เป็นผลให้เกิดความสัมพันธ์บางอย่าง ระบบสังคม องค์กรทางการเมืองและกฎหมายของสังคม วัฒนธรรม ศีลธรรม ฯลฯ ซึ่งท้ายที่สุดก็สอดคล้องกับสภาพเศรษฐกิจของสังคม ด้วยเหตุนี้ ผลประโยชน์ทางสังคมจึงเป็นจุดเริ่มต้นของกิจกรรมที่มุ่งหมายของผู้คนและเป็นปัจจัยกำหนดความสำคัญทางสังคม คุณสมบัติประเภทที่น่าสนใจนี้กำหนดบทบาทในการจัดทำกฎหมายเป็นเกณฑ์หลักในการระบุพื้นฐานวัตถุประสงค์ของเนื้อหาของกฎหมายซึ่งเป็นสาระสำคัญทางสังคม ผลประโยชน์ทางสังคม การมีสติและประดิษฐานอยู่ในหลักนิติธรรม เป็นตัวกำหนดการดำเนินการของกฎหมายไว้ล่วงหน้า

ความสัมพันธ์ระหว่าง ผลประโยชน์ทางสังคมทั้งความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์และความสนใจในกฎหมายอธิบายได้จากความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุประสงค์และอัตนัยในผลประโยชน์นั้นเอง มีมุมมองสามประการเกี่ยวกับปัญหานี้ในเอกสารทางกฎหมาย ผู้เขียนบางคนถือว่าความสนใจเป็นปรากฏการณ์ที่เป็นกลาง อื่น ๆ - อัตนัย; ยังมีอย่างอื่นอีก - โดยความสามัคคีของวัตถุประสงค์และอัตนัย ขึ้นอยู่กับพื้นฐานของการจำแนกประเภท ผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจ การเมือง จิตวิญญาณ ชนชั้น ชาติ กลุ่ม และส่วนบุคคลมีความโดดเด่น ในทางกลับกัน แต่ละขอบเขตของสังคมก็มีกลุ่มย่อยที่มีความสนใจทางสังคมที่สำคัญที่สุดของตัวเอง

มีกลุ่ม เป็นทางการ (เป็นทางการ) และ ไม่เป็นทางการ.

ใน กลุ่มที่เป็นทางการความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์ได้รับการจัดตั้งขึ้นและควบคุมโดยกฎหมายพิเศษ (กฎหมาย ข้อบังคับ คำแนะนำ ฯลฯ ไม่เป็นทางการ) กลุ่มพัฒนาอย่างเป็นธรรมชาติและไม่มีการควบคุมการกระทำทางกฎหมาย การรวมบัญชีของพวกเขาดำเนินการส่วนใหญ่เนื่องมาจากอำนาจเช่นเดียวกับรูปร่างของผู้นำ

ในเวลาเดียวกัน ในกลุ่มที่เป็นทางการใด ๆ ความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นทางการเกิดขึ้นระหว่างสมาชิก และกลุ่มดังกล่าวแบ่งออกเป็นกลุ่มที่ไม่เป็นทางการหลายกลุ่ม ปัจจัยนี้มีบทบาทสำคัญในการยึดกลุ่มไว้ด้วยกัน

นอกจากนี้ยังมีกลุ่ม เล็กกลางและ ใหญ่ . สำหรับ กลุ่มเล็กๆ(ครอบครัว กลุ่มเพื่อน ทีมกีฬา) มีลักษณะพิเศษคือสมาชิกติดต่อกันโดยตรง มีเป้าหมายและความสนใจร่วมกัน การเชื่อมโยงระหว่างสมาชิกกลุ่มนั้นแข็งแกร่งมากจนการเปลี่ยนแปลงในส่วนใดส่วนหนึ่งจะนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงในกลุ่มโดยรวมอย่างแน่นอน จากการศึกษาทางสถิติพบว่าขนาดของกลุ่มเล็กส่วนใหญ่ไม่เกิน 7 คน หากเกินขีดจำกัดนี้ กลุ่มจะแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย (“ฝ่าย”) กลุ่มเล็กมีสองประเภทหลัก: dyad (สองคน) และ สามคน(สามคน).

กลุ่มเล็กๆ มีบทบาทสำคัญในชีวิตมนุษย์และสังคม กลุ่มเล็ก ๆ ครองตำแหน่งระดับกลางระหว่างบุคคลและกลุ่มใหญ่ที่ประกอบกันเป็นสังคม ดังนั้นจึงให้ความเชื่อมโยงระหว่างบุคคลกับสังคม

จากมุมมองของลักษณะของปฏิสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกกลุ่มมีหลายพันธุ์ที่แตกต่างกัน

1. เปิดกลุ่มถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความเท่าเทียมกันของบุคคล ทุกคนมีสิทธิเท่าเทียมกันในการมีส่วนร่วมในการอภิปรายประเด็นต่างๆ และการตัดสินใจ สมาชิกกลุ่มมีลักษณะเฉพาะด้วยการเปลี่ยนบทบาทอย่างอิสระ

2. สำหรับ กลุ่มประเภทปิรามิดปิดโดดเด่นด้วยการจัดลำดับชั้น การแลกเปลี่ยนข้อมูลถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยตำแหน่งของบุคคล: ตามกฎแล้วคำสั่งซื้อจะ "ลงมาจากด้านบน" และจะได้รับรายงานการดำเนินการจากด้านล่าง สมาชิกในกลุ่มแต่ละคนรู้สถานที่ของตนเองอย่างชัดเจนและปฏิบัติหน้าที่ที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด ในกลุ่มดังกล่าวมีการจัดองค์กรในระดับสูงโดยมีลักษณะตามลำดับและมีระเบียบวินัย

3. บี กลุ่มสุ่มผู้คนมีเป้าหมายของตัวเองซึ่งมักจะไม่ตรงกับเป้าหมายของคนอื่น การตัดสินใจของแต่ละคนจะกระทำโดยอิสระ อย่างไรก็ตาม พวกเขาเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันโดยการเชื่อมต่อที่ไม่เป็นทางการที่ช่วยรักษากลุ่มไว้

3. ใน กลุ่มซิงโครนัสนอกจากนี้ยังมีความไม่ลงรอยกันบางประการเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการและคุณลักษณะอื่นๆ อย่างไรก็ตาม สมาชิกทุกคนในกลุ่มมีเป้าหมายเดียวที่พวกเขาร่วมกันดำเนินการ

เฉลี่ย กลุ่ม- เหล่านี้เป็นกลุ่มคนที่ค่อนข้างมั่นคงซึ่งมีเป้าหมายและความสนใจร่วมกันเชื่อมโยงกันด้วยกิจกรรมเดียว แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ได้ติดต่อกันอย่างใกล้ชิด ตัวอย่างของกลุ่มกลางอาจเป็นกลุ่มงาน กลุ่มผู้อยู่อาศัยในสนามหญ้า ถนน เขต หรือการตั้งถิ่นฐาน กลุ่มกลางมักเรียกว่า องค์กรทางสังคมและในกรณีนี้จะเน้นไปที่การมีอยู่ของลำดับชั้นภายในกลุ่ม

ในกลุ่มขนาดกลางและกลุ่มเล็กโดยเฉพาะ สามารถแยกแยะรูปร่างของผู้นำและบุคคลภายนอกได้ ผู้นำ- นี่คือบุคคลที่มีอำนาจสูงสุด ความคิดเห็นของเขาถูกนำมาพิจารณาโดยสมาชิกทุกคนในกลุ่ม คนนอกจึงเป็นบุคคลที่มีอำนาจน้อยที่สุด เขาถูกแยกออกจากขั้นตอนการตัดสินใจบางส่วนหรือทั้งหมด กลุ่มใหญ่- สิ่งเหล่านี้คือกลุ่มของบุคคลที่รวมเป็นหนึ่งเดียวกันโดยคุณลักษณะที่สำคัญทางสังคมอย่างหนึ่ง (เช่น ศาสนา ความผูกพันทางวิชาชีพ สัญชาติ รสนิยมทางเพศ ฯลฯ ) อย่างไรก็ตาม นักบวชในคริสตจักรแห่งหนึ่งไม่ควรเข้าใจผิดว่าเป็นสมาชิกของกลุ่มใหญ่ ในกรณีนี้ การพูดเกี่ยวกับกลุ่มทั่วไปจะถูกต้องมากกว่า สมาชิกของกลุ่มใหญ่ไม่อาจติดต่อกันได้ (แม่นยำยิ่งขึ้น เฉพาะเจาะจงสมาชิกกลุ่มไม่เคยสัมผัสด้วย ทุกคนสมาชิกของกลุ่ม การติดต่อกับสมาชิกกลุ่มบางคนอาจมีขอบเขตที่เข้มข้นและมีขอบเขตกว้าง)

มีความโดดเด่นอีกด้วย หลักและ รอง กลุ่ม

กลุ่มปฐมภูมิมักเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างสมาชิก และเป็นผลให้มีอิทธิพลอย่างมากต่อแต่ละบุคคล คุณลักษณะสุดท้ายมีบทบาทสำคัญในการกำหนดกลุ่มหลัก กลุ่มปฐมภูมิต้องเป็นกลุ่มเล็กๆ

ในกลุ่มรองไม่มีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างบุคคลและความสมบูรณ์ของกลุ่มจะได้รับการรับรองโดยการมีเป้าหมายและความสนใจร่วมกัน นอกจากนี้ยังไม่มีการติดต่ออย่างใกล้ชิดระหว่างสมาชิกของกลุ่มรองแม้ว่ากลุ่มดังกล่าว - โดยมีเงื่อนไขว่าบุคคลนั้นได้หลอมรวมค่านิยมของกลุ่ม - อาจมีอิทธิพลอย่างมากต่อเขา กลุ่มรองมักประกอบด้วยกลุ่มกลางและกลุ่มใหญ่

กลุ่มก็ได้ จริงและ ทางสังคม.

กลุ่มจริงมีความโดดเด่นตามลักษณะบางอย่างที่มีอยู่จริงในความเป็นจริง และได้รับการยอมรับจากผู้ถือลักษณะนี้ ดังนั้น สัญญาณที่แท้จริงอาจเป็นระดับรายได้ อายุ เพศ รสนิยมทางเพศ ฯลฯ

กลุ่มสังคม (หมวดหมู่ทางสังคม) คือกลุ่มที่ถูกระบุตามกฎเพื่อวัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยาบนพื้นฐานของลักษณะสุ่มที่ไม่มีความสำคัญทางสังคมโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น กลุ่มทางสังคมจะเป็นประชากรทั้งหมดที่มีแม่เลี้ยงเดี่ยว ประชากรทั้งหมดที่รู้วิธีใช้คอมพิวเตอร์ ประชากรผู้โดยสารระบบขนส่งสาธารณะทั้งหมด ฯลฯ ตามกฎแล้วการเป็นสมาชิกของกลุ่มดังกล่าวไม่ได้รับการยอมรับจากสมาชิกและแทบจะไม่สามารถกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการรวมกลุ่มได้มากนักนั่นคือการเกิดขึ้นของความสัมพันธ์ภายในกลุ่มที่ใกล้ชิด อย่างไรก็ตาม คุณลักษณะที่เป็นพื้นฐานของการระบุหมวดหมู่ทางสังคมอาจมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับคุณลักษณะของสมาชิกของกลุ่มที่แท้จริง (เช่น คนที่มีรายได้สูงมากจะไม่ใช้ระบบขนส่งสาธารณะ)

ในที่สุดก็มีกลุ่ม เชิงโต้ตอบ.

กลุ่มโต้ตอบเรียกอีกอย่างว่ากลุ่มที่สมาชิกมีส่วนร่วมในการตัดสินใจร่วมกัน ตัวอย่างของกลุ่มเชิงโต้ตอบ ได้แก่ กลุ่มเพื่อน การก่อตัว เช่น คอมมิชชัน เป็นต้น

ที่กำหนดถือเป็นกลุ่มที่สมาชิกแต่ละคนทำหน้าที่ค่อนข้างเป็นอิสระจากคนอื่นๆ การโต้ตอบทางอ้อมเป็นเรื่องปกติสำหรับพวกเขา

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับแนวคิดนี้ กลุ่มอ้างอิงกลุ่มอ้างอิงคือกลุ่มที่สามารถใช้อิทธิพลอย่างมากต่อตัวบุคคลได้ เนื่องจากอำนาจของแต่ละบุคคล กล่าวอีกนัยหนึ่ง กลุ่มนี้สามารถเรียกว่ากลุ่มอ้างอิงได้ บุคคลอาจมุ่งมั่นที่จะเป็นสมาชิกของกลุ่มนี้ และกิจกรรมของเขามักจะมุ่งเป้าไปที่การเป็นเหมือนสมาชิกของกลุ่มนี้มากขึ้น ปรากฏการณ์นี้เรียกว่า การขัดเกลาทางสังคมที่คาดหวัง. ในกรณีปกติ การขัดเกลาทางสังคมเกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์โดยตรงภายในกลุ่มหลัก ในกรณีนี้ บุคคลจะยอมรับคุณลักษณะและวิธีการดำเนินการของกลุ่มก่อนที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับสมาชิกด้วยซ้ำ

หนังสือเรียน: เล่มที่ 1 – หมวด วรรค 2 พาร์ 1