เป้าหมาย:1) แนะนำงานของ S. Yesenin เรื่อง Winter Sings and Calls พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์บทกวีเข้าใจอารมณ์ ฮีโร่โคลงสั้น ๆและกวี ทักษะการอ่านบทกวีอย่างแสดงออก
2) พัฒนาทักษะการอ่าน, ความสามารถในการวิเคราะห์วิธีการใช้ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่าง, ความใส่ใจต่อคำพูดของผู้เขียน, การใช้คำในการพูดบทกวีที่แม่นยำ, ความสามารถในการแสดงความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่อ่าน, จินตนาการที่สร้างสรรค์
3) ปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจทัศนคติที่ห่วงใยต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด
อุปกรณ์: ภาพเหมือนของนักเขียน S.A. Yesenin, การทำสำเนาของ A. Plastov "First Snow", I. Grabar "Winter Landscape"
ในระหว่างเรียน
- เวลาจัดงาน.
สวัสดีเด็กๆ. วันนี้เรามีการประชุมที่ไม่ปกติ แขกมาหาเรา มาต้อนรับแขกกันเถอะ ยิ้มให้พวกเขา ตอนนี้กันและกัน โปรดหันมาหาฉันและยิ้มให้ฉันหน่อย ท้ายที่สุดแล้ว รอยยิ้มทำให้บุคคลสวยงามและทำให้ทุกคนมีอารมณ์แห่งความสุข เราต้องการเพียงอารมณ์นี้ในการทำงานในวันนี้
บทกวีนี้จะช่วยให้เราเข้าสู่อารมณ์การทำงาน:
มอบให้ทุกคน
ชิ้นส่วนของแสงแดด
ให้เปี่ยมไปด้วยความดี
วิญญาณของพวกเขาถูกระบายออกไปจนหมด
แล้วคุณจะเห็น
คุณเป็นภาพวาดที่สดใส
เมฆสวรรค์,
เบาขี้กลัว.
2. ตรวจการบ้าน.
บ้านหลังนี้ได้รับการเล่าเรื่อง "Buran" ของ S. Aksakov โดยละเอียด หลังจากได้ยินการเล่าขานของนักเรียนคนหนึ่ง เขาและเด็กๆ ทุกคนถูกถามคำถาม:
ครู: คุณเข้าใจความหมายของคำว่าพายุหิมะได้อย่างไร? เขาจะเป็นอย่างไร?
ครู: อ่านคำที่เขียนบนกระดาน
ครู: คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?
ครู: คำใดที่ใช้อธิบายลมอ่อนๆ ที่ดูเหมือนจะแผ่กระจายไปตามพื้นดินและมีหิมะพัดไปด้วย
ครู: แล้วถ้าลมแรงขึ้นเราจะใช้คำอะไรคะ?
3.การเตรียมตัวรับรู้
ครู: เอาล่ะเพื่อนๆ วันนี้เราจะมาพูดถึงฤดูหนาวกันต่อ ชมการจำลองภาพวาดโดยศิลปินชาวรัสเซียผู้โด่งดังสองคน ได้แก่ “First Snow” โดย A. Plastov และ “Winter Landscape” โดย I. Grabar
ครู: คุณได้อารมณ์อะไรเมื่อดูภาพเขียนของ A. Plastov? ครู: แล้วเมื่อไหร่คุณจะดูภาพวาดของ I. Grabar?
ครู: ศิลปินบรรยายถึงอะไรในภาพวาดของเขา?
ครู: ต้นไม้อะไรอยู่ในป่าแห่งนี้?
ครู: คำใดที่ใช้เรียกป่าที่มีต้นสนมากมาย?
ครู: ต้นสนถูกปกคลุมไปด้วยเข็มและเข็มสน และถ้าเราฟังในป่าแบบนี้ เราจะได้ยินอะไร?
ครู: ศิลปินวาดต้นไม้อะไรอีกบ้าง?
ครู: พวกเขาถูกปกคลุมไปด้วยน้ำค้างแข็ง ค้นหาคำเพื่ออธิบายต้นไม้เหล่านี้ นักเรียน: มีขนดก นุ่ม เยี่ยมมาก
ครู: ใช่แล้ว พวกคุณ ฤดูหนาวเป็นช่วงเวลาที่น่าตื่นตาตื่นใจของปี มันอาจแตกต่างกันได้: สนุกสนาน ร่าเริง เคร่งขรึม สง่าผ่าเผย เย็นชา ไม่สบายใจ
ครู: คุณชอบอะไรในฤดูหนาว? คุณไม่ชอบอะไรในฤดูหนาวจริงๆ? คุณจำบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาวอะไรได้บ้าง? ใครคือผู้แต่งบทกวีเหล่านี้?
ครู: วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับบทกวีของ S. Yesenin เรื่อง "Winter Sings and Calls..." และเราจะเรียนรู้การอ่านอย่างชัดแจ้ง
Sergei Yesenin เป็นกวีชาวรัสเซียผู้วิเศษ เขาเกิดและเติบโตในหมู่บ้าน Konstantinovo ใกล้ Ryazan ริมฝั่งแม่น้ำ Oka Sergei Yesenin รักธรรมชาติพื้นเมืองของเขามากและร้องเพลงนี้ในบทกวีของเขา
หลังจากนี้ งานเตรียมการครูอ่านออกเสียงบทกวีของ S. Yesenin
4.การอ่านบทกวีเบื้องต้น
ครู: คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อฟังบทกวีนี้?
หลังจากอ่านบทกวีให้ตัวเองฟังอีกครั้งแล้ว เราก็เริ่มวิเคราะห์มัน
5. การอ่านและวิเคราะห์บทกวีระดับมัธยมศึกษา
ครู: เอาล่ะ เรามาอ่านข้อความอย่างละเอียดแล้วคิดไตร่ตรองเนื้อหากันดีกว่า อ่านบทกวีส่วนแรกให้ตัวเองฟัง
(เด็ก ๆ อ่าน).
ครู: เวอร์ชันดั้งเดิมของบรรทัดแรกของบทกวีแตกต่างกันอย่างไร:
ลมหนาวมาเยือนแล้ว
พายุหิมะอันน่าสยดสยองพัดมา
แม่น้ำกลายเป็นน้ำแข็ง
จากเวอร์ชั่นสุดท้ายเหรอ?
ครู: คุณคิดว่าคำเหล่านี้นำมาจากชีวิตของธรรมชาติหรือผู้คนหรือไม่?
ครู: เธอ "กำลังทำอะไร"?
ครู: ค้นหาคำและเสียงที่วาดภาพฤดูหนาวในบรรทัดแรกของบทกวีใช่ไหม?
ครู: คุณมีอารมณ์อะไรเมื่ออ่านบรรทัดต่อไปนี้
ครู: Yesenin สามารถสร้างอารมณ์เช่นนี้ได้ด้วยความช่วยเหลือของคำใด?
ครู: อ่านส่วนถัดไปของบทกวี (เด็ก ๆ อ่าน)
ครู: เขาเรียกมันว่าพายุหิมะด้วยความรักใคร่ แต่เขารู้สึกอย่างไรกับเธอ?
ครู: ค้นหาและอ่านว่าผู้เขียนอธิบายพายุหิมะอย่างไรในส่วนถัดไป
ครู: ตอนนี้เขาเรียกเธอว่าอะไร?
ครู: เธอเป็นยังไงบ้าง?
ครู: คำอะไรช่วยให้เราเข้าใจเรื่องนี้?
ครู: บทบาทของสหภาพคืออะไร แต่อยู่ในรูปแบบของพายุหิมะ? ผู้เขียนต่อต้านอะไรและอะไร?
ครู: Yesenin เขียนถึงใครอีกในบทกวี?
ครู: ทำไมคุณถึงคิดว่าเขาเขียนเกี่ยวกับพวกเขา?
ครู: เขาใช้คำอะไรเพื่อถ่ายทอดทัศนคติของเขาต่อนกกระจอก?
ครู: ทำไมคุณถึงคิดว่าเขาปฏิบัติต่อพวกเขาแบบนี้?
ครู: เขาอยากให้ผู้อ่านรู้สึกอย่างไรต่อนกกระจอก?
ครู: คำเชื่อมมีบทบาทอย่างไรในหกบรรทัดที่สาม?
ครู: พวกคุณนกกระจอกตัวน้อยฝันถึงอะไร?
ครู: อ่านว่าพวกเขาฝันถึงฤดูใบไม้ผลิแบบไหน
ครู: พวกคุณคิดว่ากวีต้องการแสดงอะไรให้เราเห็นโดยการแต่งบทกวีที่ยอดเยี่ยมเช่นนี้?
ครู: คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อธรรมชาติได้บ้าง? อธิบายคำตอบของคุณ.
ครู: ตอนแรก S.A. Yesenin เรียกบทกวีนี้ว่า "นกกระจอก" คุณคิดว่าภาพลักษณ์ของวีรบุรุษแห่งบทกวีเหล่านี้ได้รับการเก็บรักษาไว้หรือไม่? มันยังคงเป็นสิ่งสำคัญที่สุดสำหรับผู้เขียนหรือไม่?
การวาดคำ
ครู: เอาล่ะ มาดูภาพประกอบของบทกวีนี้กันดีกว่า ศิลปินบรรยายถึงอะไร? เขาวาดนกได้อย่างไร? เขาเลือกสีอะไรสำหรับการวาดภาพของเขา?
ครู: ลองนึกภาพว่าคุณเป็นศิลปิน คุณจะวาดภาพประกอบแบบไหนด้วยตัวเอง? คุณจะวาดอะไรแตกต่างจากในตำราเรียน?
งานด้านการแสดงออก การแข่งขันการอ่าน
ครู: ตอนนี้ลองคิดดูว่าเราจะอ่านบทกวีนี้อย่างไร เราจะอ่านด้วยความรู้สึกแบบไหน? ทุกอย่างเหมือนกันหรือเปล่า?
ครู: เราจะเน้นคำใดด้วยเสียงของเราเมื่ออ่านบทกวี?
ครู: และตอนนี้เราได้เตรียมการอ่านแบบสื่ออารมณ์แล้ว เรามาอ่านแบบแยกส่วนกันดีกว่า
(เด็กๆ อ่านเป็นบางส่วนและประเมินการอ่านของนักเรียนแต่ละคนร่วมกัน แสดงความคิดเห็น และพยายามอ่านอีกครั้งให้ดียิ่งขึ้น)
(การอ่านของนักเรียนแต่ละคนมีการอภิปรายและประเมินผล)
6. สรุปบทเรียน
ครู: คุณแนะนำให้รู้จักงานอะไรในชั้นเรียน?
ครู: คุณเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจอะไรในบทเรียน?
7. การบ้าน.
ที่บ้าน นักเรียนจะได้รับมอบหมายให้เตรียมอ่านบทกวีที่แสดงออกด้วยใจ งานนี้ไม่ได้ก่อให้เกิดการประท้วงภายในเหมือนที่มักเกิดขึ้น เพราะข้อความนั้นคุ้นเคยกับพวกเขา ใกล้ชิดกับพวกเขา พวกเขาเริ่มรักและรู้วิธีอ่านเป็นอย่างดี
ดาวน์โหลดเอกสาร
ดูไฟล์ที่ดาวน์โหลดได้สำหรับข้อความฉบับเต็มของเนื้อหา
หน้านี้มีเพียงส่วนของเนื้อหาเท่านั้น
บทเรียน การอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
หัวข้อ: ส.อ. เยเซนิน
“ฤดูหนาวร้องเพลงและสะท้อน...”
(ตามโปรแกรม "School of Russia")
พัฒนาโดย:
โอเลย์นิโควา นีน่า อเล็กซานดรอฟนา
ครูโรงเรียนประถม
MOU "พฤษภาคมโรงยิมแห่งเบลโกรอด
เขตของภูมิภาคเบลโกรอด”
2015
รายการ:การอ่านวรรณกรรม
ระดับ: 2.
เรื่อง: S. A. Yesenin “ฤดูหนาวร้องเพลงและเสียงกรีดร้อง…”
สถานที่เรียนในหัวข้อ:การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
เป้าหมาย:
เพื่อสร้างแนวคิดถึงความงดงามของธรรมชาติฤดูหนาวผ่านผลงาน นิยาย; สอนให้ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติ
ผลลัพธ์ส่วนตัว:
แสดงความสนใจในการอ่านงานโคลงสั้น ๆ ตอบสนองทางอารมณ์ต่องานที่คุณอ่าน ยอมรับบทบาททางสังคมของนักเรียน เข้าใจแรงจูงใจ กิจกรรมการศึกษา.
ผลลัพธ์เมตาเรื่อง:
ยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาภายใต้การแนะนำของครู วางแผนงานของคุณตามหัวข้อที่ระบุ
ผลลัพธ์ของวิชา:
ค้นหาคำในงานที่ช่วยจินตนาการภาพที่เห็น ระบุคำที่จะช่วยถ่ายทอดอารมณ์ของงานและความรู้สึกของผู้เขียน รู้คุณสมบัติของประเภทของงานโคลงสั้น ๆ นำเสนอภาพที่บรรยายในงาน
วัสดุข้อมูล:
หนังสือเรียนตอนที่ 1 หน้า 1 195.
สื่อการสอน: การ์ด
การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์: “การอุ่นเครื่องคำพูด”
ในระหว่างเรียน.
ฉัน.การตัดสินใจตนเองสำหรับกิจกรรม (ช่วงเวลาขององค์กร)
พวก! คุณมีอิโมติคอนสามอันบนโต๊ะ เลือกอันที่ตรงกับอารมณ์ของคุณ
กี่รอยยิ้มก็สว่างขึ้น ขอบคุณ!
และนี่คืออารมณ์ของฉัน...ฉันพร้อมเริ่มทำงานแล้วและหวังว่าจะได้รับความร่วมมือจากคุณและ ความคิดสร้างสรรค์ตรงประเด็น คุณพร้อมหรือยัง?
ขอบคุณครับ ผมเคารพผู้กล้าหาญและมีความเห็นอกเห็นใจ ขอให้โชคดี!
ครั้งที่สอง การอุ่นเครื่องคำพูด
ในบทเรียนการอ่าน เราไม่เพียงเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างถูกต้อง แต่ยังพูดได้อย่างถูกต้องและมีความสามารถอีกด้วย คุณต้องจำอะไรบ้างเพื่อทำให้คำพูดของคุณชัดเจนและเข้าใจผู้อื่นได้?
(ต้องควบคุมการหายใจขณะสนทนา หายใจให้ถูกต้องขณะพูด)
- เรามาอุ่นเครื่องสุนทรพจน์กันเถอะ
การนำเสนอ. บทที่ 8
ครั้งที่สอง ฉัน. การอัปเดตและบันทึกความยากลำบากของแต่ละบุคคลในกิจกรรมการเรียนรู้แบบทดลอง
การ์ด
ระบุคำตอบที่ถูกต้องด้วยเครื่องหมาย “+”
ลักษณะเด่นของงานกวีคือ:
สัมผัส
บทสนทนา
จังหวะ
ประโยคอัศเจรีย์
เชื่อมต่อกับนามสกุล ชื่อ นามสกุลของนักเขียนและงานกวีด้วยลูกศร
อีวาน อเล็กเซวิช บูนิน
“กลิ่นเหมือนอากาศหนาวเลย...”
ยาโคฟ ลาซาเรวิช อาคิม
“นางฟ้าแห่งฤดูหนาว...”
คอนสแตนติน ดมิตรีเยวิช บัลมอนต์
“เมื่อเช้าแมวก็เอามันมาเกาะอุ้งเท้าของมัน...”
ฟีโอดอร์ อิวาโนวิช ทัตเชฟ
"เกล็ดหิมะ"
ดำเนินการต่อด้วยคำจำกัดความ
สัมผัสคือ _________________________________________________________
_____________________________________________________________
IV. ตรวจการบ้าน
1. นักเรียนหลายคนอ่านบทกวีของ F. I. Tyutchev เรื่อง "In the Enchantress of Winter..." กับเพลงของ P. I. Tchaikovsky "The Seasons" ฤดูหนาว. มกราคม"
2. การจัดแสดงนิทรรศการ “Frost and sun, a wonderful day...” ซึ่งภาพวาดของศิลปินและบทกวีของชาวรัสเซียและ กวีสมัยใหม่รวมถึงรูปถ่ายป่าฤดูหนาวของฉันเอง (สวนสาธารณะ)
วี. สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน เตรียมความพร้อมสำหรับการรับรู้เนื้อหาใหม่
- คุณคิดว่าบทเรียนของเราจะเกี่ยวกับอะไร?
- หลับตาแล้วกระซิบ: “ ฤดูหนาว …"
- คุณมีความสัมพันธ์อะไรกับคำว่า WINTER?
- อะไร ด้วยคำพูดที่สวยงามคุณช่วยอธิบายฤดูหนาวได้ไหม?
ฤดูหนาวน่าจะเป็นช่วงเวลานั้นของปีที่ไม่สามารถปล่อยให้ใครเฉยได้ กวีชาวรัสเซียหลายคนชื่นชมความงามอันไม่ธรรมดาของฤดูหนาวของรัสเซียในผลงานของพวกเขา ธรรมชาติของฤดูหนาวถูกพรรณนาในรูปแบบต่างๆ ผู้แต่งจะ "ระบายสี" มันโดยใช้เสียงช่วย ศิลปินทำเช่นนี้ด้วยสี ส่วนนักเขียนและกวีก็ทำเช่นนี้ด้วยคำพูด ธรรมชาติฤดูหนาวกระตุ้นให้คนสร้าง เธอดึงดูดและกวักมือเรียก
วันนี้คุณจะได้ทำความคุ้นเคยกับงานของ S. A. Yesenin
เราจะกำหนดงานอะไรสำหรับบทเรียน?
วี. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
1. ทำความรู้จักกับชีวประวัติของ S. A. Yesenin:
กวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ Sergei Alexandrovich Yesenin เกิดในปี 1895 ในหมู่บ้าน Konstantinovo จังหวัด Ryazan ในครอบครัวชาวนา
กวีในอนาคตสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนในชนบทสี่ปีจากนั้นจากโรงเรียนครูคริสตจักร ในสมัยนั้นในโรงเรียน zemstvo พวกเขาสอนไวยากรณ์ เลขคณิต ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ กฎของพระเจ้า การเขียนและการอ่านภาษารัสเซียและภาษาสลาโวนิกของคริสตจักร เด็กบางคนไม่ได้มีโอกาสเรียน ดังนั้นชั้นเรียนจึงมีขนาดเล็ก (นักเรียนเพียง 10-12 คน) ระยะเวลา ปีการศึกษาไม่ใหญ่ สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับงานเกษตรกรรมที่เด็กช่วยผู้ใหญ่ เราไม่ได้เรียนแม้ในวันสำคัญ วันหยุดออร์โธดอกซ์, วันเกิดของสมาชิกราชวงศ์ นอกจากวันหยุดฤดูร้อนแล้วยังมีวันหยุดอีสเตอร์และคริสต์มาสด้วย
การศึกษาใช้เวลาสี่ปี แต่ Yesenin เรียนเป็นเวลาห้าปี เนื่องจากพฤติกรรมที่ไม่ดี เขาจึงถูกกักตัวไว้เพื่อศึกษาซ้ำอีกปีหนึ่ง อย่างไรก็ตามในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2452 Sergei ผ่านการสอบครั้งแรกในชีวิตด้วยคะแนน "A" เท่านั้นและได้รับประกาศนียบัตรคุณธรรมและข่าวประเสริฐ ในปี พ.ศ. 2455 Yesenin มาที่มอสโกว ที่นั่นเขาทำงานในโรงพิมพ์และเข้าร่วมวงวรรณกรรมและดนตรี ในปี 1915 กวีเดินทางไปเปโตรกราด เขาได้รับชื่อเสียงอย่างรวดเร็วในหมู่กวีในยุคนั้น บทกวีของเขายังคงเป็นที่รู้จักและชื่นชอบไปทั่วโลก พวกเขาชอบมันเพราะความอบอุ่น บทร้อง และจินตภาพที่น่าตื่นตาตื่นใจ ในบทกวีของเขา กวีร้องเพลงถึงความงามของธรรมชาติรัสเซีย ชื่นชมและประหลาดใจกับมัน เขาซึมซับความรักที่มีต่อรัสเซียและธรรมชาติของมันตั้งแต่ยังเป็นเด็ก บทกวีของ Yesenin ไพเราะและเป็นดนตรี เสียงของมันแพร่กระจายไปทุกที่ เพียงแค่รู้วิธีฟังและเพลิดเพลิน เมื่ออายุ 16 ปีเขาเริ่มเขียนบทกวีหลายเรื่อง ซึ่งอุทิศให้กับนิรันดร์ - มาตุภูมิ, แม่, ธรรมชาติ, รัสเซีย, ความรัก
2. การรับรู้เบื้องต้นของงานการบันทึกเสียงบทกวี
3. การสนทนาเกี่ยวกับความประทับใจแรกพบ
เรากล่าวว่าบทกวีคือดนตรีแห่งถ้อยคำ คุณได้ยินเพลงอะไร?
คุณรู้สึกอารมณ์อะไร?(เพลงช้าๆ เบาๆ อารมณ์ครุ่นคิด ง่วงนอนนิดหน่อย เศร้าๆ)
– แบ่งปันความประทับใจของคุณ คุณชอบบทกวีหรือไม่? ยังไง?
– คุณชอบอะไรมากที่สุด? บอกฉัน.
4. งานคำศัพท์
ร้องเพลง-เป่าแรง
โทร - ก้อง
ป่าสน - ป่าสน
พายุหิมะ - พายุหิมะเบา ๆ (พายุหิมะ, พายุหิมะ) - ลมพัดหิมะที่ยกขึ้นจากพื้นผิวโลก
พรมไหม-พรมนุ่ม
เหงา - ไม่มีพ่อแม่
วิเคราะห์ผลงาน.
บอกเราถึงอัลกอริทึมสำหรับการทำงานกับข้อความวรรณกรรม
อัลกอริทึมสำหรับการทำงานกับข้อความเชิงศิลปะ (บทกวี)
อ่านข้อความ.
กำหนดหัวข้อของข้อความ
ระบุแนวคิดหลัก.
กำหนดประเภทของข้อความ
ตั้งชื่อฮีโร่ของข้อความ
อธิบายภาพลักษณ์ของเขา
ตั้งชื่อคำและวลีที่สื่อถึงอารมณ์ของพระเอก เปิดเผยทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อพระเอก
อ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งโดยใช้น้ำเสียงที่เหมาะสม
การทำงานของอัลกอริทึม
ตอนนี้เรามาอ่านบทกวีกันอีกครั้ง (เด็กๆ อ่านตอนที่ 1 ด้วยตัวเอง)
คืออะไร เรื่องงานนี้? (ธรรมชาติในฤดูหนาว)
คืออะไร ความคิดหลัก งานนี้?(สอนให้รักธรรมชาติ ชม และชื่นชมความงาม เคารพป่าไม้...)
- ความคิดคืออะไร? กวีต้องการพรรณนาถึงอะไร? (เขาต้องการพรรณนาถึงความรุนแรงของสภาพอากาศในฤดูหนาวว่าอากาศหนาวมาก นกก็หนาว เขาต้องการแสดงให้เห็นว่าในฤดูหนาวเช่นนี้ ทุกสิ่งกำลังรอความอบอุ่น นั่นคือการเริ่มต้นของฤดูใบไม้ผลิ)
กำหนด ประเภทข้อความ. (บทกวี)
– โปรดจำไว้ว่าบทกวีแบ่งออกเป็นส่วน ๆ - บท บทคืออะไร?
(บทคือกลุ่มของบทกวีที่รวมกันเป็นจังหวะและสัมผัส ขึ้นอยู่กับจำนวนบทกวี บทสามารถเป็นตัวแทนของโคลงสั้น ๆ หรือ tercet)
- บทกวีของเรามีกี่บท? (สองบท หกบรรทัด (หนึ่งบทมี 6 บรรทัด)
สัมผัสคืออะไร? (ความสอดคล้องของจุดสิ้นสุดของบทกวี)
ตั้งชื่อบทกวีในบทกวี (เสียงร้องและกล่อม ไกลถึงเมฆต้นสน, พายุหิมะ-แผ่ซ่าน ขี้เล่น-เหงา)
อ่านแล้วแสดงความคิดเห็น
1 บท:
ฤดูหนาวร้องเพลงและเสียงสะท้อน
ป่าปุยประคอง
เสียงกริ่งของป่าสน
รอบตัวด้วยความเศร้าโศกอย่างลึกซึ้ง
ล่องเรือไปยังดินแดนอันห่างไกล
เมฆสีเทา.
กวีพบตัวเองในป่าใด? (ในต้นสนมีขนดก)
- ป่าสนปุย มันดังขึ้นในช่วงเย็น มีต้นไม้มากมายนักกวีจึงพบคำที่น่าทึ่งว่า "ระฆัง"
กวีใช้คำใดเพื่อแสดงป่า? (มีขนดก)
- คำนี้หมายถึงอะไร? (ปกคลุมไปด้วยหิมะหนานุ่มในป่ามีหิมะมากมาย)
ใครเป็นผู้ปกครองป่า? ใครเป็นคนดูแลป่าเช่นนี้? (ฤดูหนาว)
คำใดที่ช่วยให้ฤดูหนาวมีชีวิตชีวา? (ร้องเพลงกรีดร้อง)
เทคนิคนี้เรียกว่าอะไรในวรรณคดี? (ตัวตน)
-จำคำจำกัดความของตัวตน- ประทานสัตว์ วัตถุ พืช ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติให้มีคุณภาพของมนุษย์
ฤดูหนาวเป็นตัวแทนของใคร? ( แม่ที่ห่วงใย)
เธอชอบอะไร? วาดภาพฤดูหนาว (อ่อนโยน ใจดี เศร้านิดหน่อย)
เมฆโหยหาอะไร? (แล่นออกไปสู่ดินแดนอันไกลโพ้น)
พวกเขาคืออะไร? (ผมหงอก)
บทที่ 2:
และมีพายุหิมะที่สนามหญ้า
แผ่พรมไหม
แต่มันหนาวอย่างเจ็บปวด
นกกระจอกขี้เล่น
เหมือนเด็กโดดเดี่ยว
ซุกตัวอยู่ริมหน้าต่าง
WHO ตัวละครหลัก? (พายุหิมะ)
มีอะไรผิดปกติเกี่ยวกับภาพพายุหิมะ? (ปูพรมไหม)
คุณเข้าใจสำนวนนี้ได้อย่างไร?
เทคนิคนี้เรียกว่าอะไรในวรรณคดีโดยที่คำไม่ได้ใช้โดยตรง แต่ใช้ ความหมายเป็นรูปเป็นร่าง? (อุปมา)
ฤดูหนาวในภาค 2 เป็นอย่างไร? (สวยแต่เย็น)
แล้วนกกระจอกล่ะ? (ไม่แยแส)
คุณพบคำใดที่แสดงถึงความสงสาร? (เหมือนเด็กขี้เหงา)
เทคนิคนี้เรียกว่า การเปรียบเทียบ.
วี ฉัน. ฟิสมินุตกา
ดวงอาทิตย์ทำให้โลกอบอุ่นอย่างอ่อน ( ยกมือขึ้นและลง),
น้ำค้างแข็งประทุในเวลากลางคืน ( มือบนเข็มขัดงอไปด้านข้าง).
ในสวนจมูกแครอทของหญิงสาวหิมะเปลี่ยนเป็นสีขาว ( เด็ก ๆ โชว์จมูกของพวกเขา).
น้ำในแม่น้ำก็นิ่งและแข็งกระด้างทันที ( กระโดดเข้าที่).
พายุหิมะโกรธหิมะกำลังหมุน ( เด็ก ๆ กำลังปั่น),
กวาดทุกสิ่งรอบตัวด้วยสีเงินสีขาวราวหิมะ ( การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยมือ).
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ฉัน. งานกลุ่ม. กำลังรวบรวม syncwine
- ตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณทำซิงก์ไวน์
( - การนำเสนอในหัวข้อ “การเรียนรู้การเขียนซินไวน์”)
จำ syncwine ที่แปลจากภาษาฝรั่งเศส 5 บรรทัด
ตัวอย่างเช่น,
ฤดูหนาว
หนาวจัด, หนาว
เสียงหัวเราะ เสียงคำราม
เคาะบานประตูหน้าต่างที่แขวนอยู่
โกรธ
ทรงเครื่อง . การสะท้อนกิจกรรมการเรียนรู้ในบทเรียน (ผลลัพธ์)
- งานคืออะไร?
- คุณจัดการเพื่อแก้ไขปัญหาหรือไม่?
- ยังไง?
- คุณได้รับผลลัพธ์อะไรบ้าง?
- คุณสามารถใช้ความรู้ใหม่ได้ที่ไหน?
- คุณทำอะไรได้ดีในชั้นเรียน?
- จะต้องดำเนินการอะไรอีกบ้าง?
เอ็กซ์ การบ้าน
เรียนรู้บทกวีด้วยใจ
แหล่งที่มาที่ใช้:
1. หนอนหนังสือ: หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมสำหรับการอ่านวรรณกรรม: เกรด 1-4: สำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า/ L. A. Efrosinina - อ.: Ventana-Graf, 2013. -144 น. ไอ 978-5-360-0944-0
2. การอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 [ข้อความ]: หนังสือเรียน. เพื่อการศึกษาทั่วไป สถาบันที่มีการปรับเสียง ต่ออิเล็กตรอน ผู้ให้บริการ. เวลา 02.00 น. / L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova และคนอื่น ๆ - ฉบับที่ 2 - อ.: การศึกษา, 2555 - 224 น.: ป่วย.- (โรงเรียนแห่งรัสเซีย)
3. บทเรียนการอ่านวรรณกรรมจากตำราเรียน "Native Speech" [ข้อความ]: เล่ม 1, 2, 3: หนังสือ สำหรับครู / V. G. Goretsky, L. F. Klimanova, N. N. Tolokonnikov และคนอื่น ๆ ; คอมพ์ วี.จี. โกเร็ตสกี้ - อ.: การศึกษา, 2538. - 208 หน้า - ISBN 5-09-006104-1.
4.การอ่านวรรณกรรม คำแนะนำอย่างเป็นระบบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: คู่มือสำหรับครูการศึกษาทั่วไป สถาบัน/ N. A. Stefanenko - อ.: การศึกษา, 2555 -128 p.- (โรงเรียนแห่งรัสเซีย) – ไอ 978-5-09-025062-7
5.งานทั่วไปสำหรับการก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาที่เป็นสากล การอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: คู่มือสำหรับนักเรียนการศึกษาทั่วไป สถาบัน / S. G. Batyreva – อ.: การศึกษา, 2556. -96 p.- (เราทำงานตามมาตรฐานใหม่). - ไอ 978-5-09-028337-3.
ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์
1. - การนำเสนอในหัวข้อ “การเรียนรู้การเขียนซินไวน์”
2. - การอุ่นเครื่องคำพูด การนำเสนอ. บทที่ 8
3. ดนตรีโดย P.I. Tchaikovsky “The Seasons. ฤดูหนาว. มกราคม"
4. - ภาพเหมือนของ S. A. Yesenin
>> วรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 >> วรรณกรรม: S. Yesenin. “ฤดูหนาวกำลังร้องเพลงและร้องตะโกน…”, “เบิร์ช”
บทที่ 37
S. A. ESENIN "เบิร์ช", "เพลงฤดูหนาว - HAURS"
เป้า: แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับชีวิตและผลงานของ S. Yesenin แสดงความงดงามของบทกวีของ S. Yesenin ปลูกฝังความรักในบทกวี สอนให้ดูการเปรียบเทียบและอุปมาอุปไมยในบทกวี
ในระหว่างเรียน
ฉัน. เวลาจัดงาน.
ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน.
นาทีพลศึกษา
สาม. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
1. ข้อความหัวข้อเป้าหมาย
– วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับผลงานของกวีที่น่าทึ่งผู้รักบ้านเกิดของเขา – รัสเซีย เซอร์เกย์ เยเซนิน.
ครูแสดงภาพเหมือนของกวี
– คุณจินตนาการถึง Sergei Yesenin ได้อย่างไร?
– Sergei Alexandrovich เกิดในหมู่บ้าน Konstantinovo จังหวัด Ryazan (ภูมิภาค) เขาเติบโตขึ้นมาเป็นเด็กที่กระสับกระส่ายมาก เขาเรียนรู้ที่จะว่ายน้ำเร็ว ปีนต้นไม้ และต่อสู้บ่อยครั้ง เขาอายุไม่ถึงสี่ขวบด้วยซ้ำเมื่อเรียนรู้ที่จะขี่ม้า Yesenin เริ่มเขียนบทกวีเร็วมาก (เขาอายุ 9 ขวบ) บทกวีทั้งหมดของเขาเกี่ยวกับธรรมชาติเกี่ยวกับมาตุภูมิเกี่ยวกับตัวเขาเองหรือเกี่ยวกับผู้คนที่อยู่ใกล้เขา
2. ทำงานกับบทกวี "เบิร์ช"
1) ครูอ่านบทกวี (ควรตัดกับดนตรีประกอบ)
– คุณจินตนาการถึงอะไรขณะฟังบทกวีนี้?
– คุณเข้าใจคำว่า แปรง, ขอบ, ขอบ ได้อย่างไร? (งานคำศัพท์.)
– คุณควรอ่านบทกวีในอารมณ์ใด?
– อ่านให้กัน (เป็นคู่)
2) ฟังนักเรียนหลายคนอ่าน
3. ทำงานในบทกวี “Winter Sings and Sounds”
1) การอ่านอย่างอิสระบทกวี
– S. Yesenin พรรณนาถึงฤดูหนาวแบบไหน?
– บทกวีทำให้คุณนึกถึงอารมณ์อะไร? ทำไม
2) ทำงานเกี่ยวกับการอ่านที่แสดงออก
ลองคิดดูว่ามีคำอุปมาอุปไมยอยู่ที่นี่หรือไม่ และทำไมกวีถึงใช้คำอุปมาเหล่านี้?
- อะไรอีก วิธีการแสดงออกมีไหม? (ลักษณะนิสัย - เงียบงัน, เดินไปมาอย่างเกียจคร้าน, โรย)
- Yesenin ชอบต้นเบิร์ชฤดูหนาวหรือไม่?
- คุณชอบต้นไม้ในการตกแต่งฤดูหนาวหรือไม่?
- และในฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อนล่ะ?
IV. สรุปบทเรียน
กับบทกวีวันนี้เราเจอกวีคนไหน?
- คุณอ่านบทกวีอะไร?
การบ้าน: เรียนรู้บทกวีบทหนึ่งด้วยใจตอบคำถาม (หน้า 197)
การอ่านวรรณกรรม เกรด 1-2: แผนการสอนตามโปรแกรม "School of Russia" สำนักพิมพ์ "ครู", 2554 สารบัญ - N.V. โลโบดินา, S.V. ซาวิโนวาและคนอื่น ๆ
การอ่านบันทึกบทเรียน
“ฤดูหนาวร้องเพลง เสียงสะท้อน...”
บทเรียนในหัวข้อ: “บทนำสู่ส่วนที่ 7
Sergei Yesenin "ฤดูหนาวร้องเพลงสะท้อน ... ", "Porosha"
เป้าหมาย:
ฝึกอบรมนักเรียนในการอ่านออกเขียนได้ตามการใช้งาน (การเรียนรู้ที่จะคาดเดาเนื้อหาของงานตามชื่อเรื่อง ภาพประกอบ คำสำคัญ)
พัฒนาการของนักเรียนในกระบวนการทำงาน รสนิยม บทกวี และการคิดเชิงจินตนาการ ความสามารถในการค้นหาความหมายของข้อความ การแสดงออกทางศิลปะ, ส่งเสริมการพัฒนาด้านสุนทรียภาพ (การสร้างทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อภาษาของงานศิลปะ, ความสามารถในการเข้าใจการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างที่ใช้ในนั้น, ความสามารถในการจินตนาการภาพที่วาดโดยผู้เขียน);
ส่งเสริมความรู้สึกเคารพธรรมชาติ มองเห็นสิ่งแปลกปลอมในสิ่งธรรมดา สังเกตเห็นความงามของธรรมชาติ และรักบ้านเกิด
งาน:
1. การสอน:
ในระหว่างบทเรียน ให้แน่ใจว่ามีการทำซ้ำและรวบรวมแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับวิธีการแสดงออกทางศิลปะ
พัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและการวิเคราะห์ตนเอง
2. งานพัฒนา:
พัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของนักเรียนโดยการสร้างสถานการณ์ทางอารมณ์ของความประหลาดใจและความสุขในบทเรียน
เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กนักเรียน
3. แรงจูงใจ:
เพื่อสร้างความจำเป็นในการทำงานด้านองค์ความรู้หลังการศึกษา
4. เกี่ยวกับการศึกษา:
รับประกันสุขภาพและการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างอิสระ
ช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์
ในระหว่างเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
สวัสดีเพื่อน! คุณจำได้ไหมว่าเช้านี้เป็นอย่างไรสำหรับคุณ? พยายามค้นหาคำจำกัดความที่ชัดเจนและแม่นยำที่สุดเพื่ออธิบาย
พยายามแสดงอารมณ์วันนี้โดยใช้สีหน้า
ฉันก็มีความสุข! ฉันดีใจที่ได้พบคุณ และฉันก็ดีใจและตื่นเต้นด้วยเพราะวันนี้เรามีการประชุมที่ยอดเยี่ยมกับโลกแห่งบทกวีที่ยอดเยี่ยมซึ่งคุณจะได้พบกับหน้าใหม่ที่น่าสนใจสำหรับตัวคุณเอง
2. การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
- ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี? (สปริง) ปฏิทินสปริงมาแล้ว
แต่ตามธรรมชาติของภูมิภาคของเรา ฤดูใบไม้ผลิยังมาไม่ถึง ฤดูหนาวยังคงควบคุมธรรมชาติ
หลับตาแล้วกระซิบ: “Z – I – M – A…”
คุณได้ยินอะไร? คุณรู้สึกอย่างไร?
คุณมีความสัมพันธ์อะไรกับคำว่า WINTER?
ให้เราจดจำบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว (เด็กอ่านด้วยใจ)
แท้จริงแล้ว ศิลปะช่วยให้เรามองเห็นและสำรวจฤดูหนาว ได้ยินเสียงและกลิ่นของฤดูหนาว และเพลิดเพลินกับสีสันที่หลากหลายของฤดูหนาว เช่น ภาพวาด ดนตรี วรรณกรรม และเหนือสิ่งอื่นใดคือบทกวี กวีคือพ่อมดแห่งถ้อยคำ ศิลปินแห่งถ้อยคำ เขาสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึก อารมณ์ ความฝัน และปลุกจิตวิญญาณของบุคคลได้
เพียงแค่ อารมณ์เชิงบวกฤดูหนาวทำให้เกิดสิ่งนี้กับผู้คนได้หรือไม่?
(น้ำค้างแข็ง ความหนาวเย็น พายุหิมะไม่ได้ทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในผู้คนเสมอไป ดังนั้นในกวีและนักเขียนด้วย ผู้คนสามารถเชื่อมโยงกับฤดูหนาวได้แตกต่างออกไป แม้ว่าจะทำให้ผู้อื่นมีความสุขก็ตาม)
- ในระหว่างบทเรียนเราจะพบกับผู้เชี่ยวชาญด้านคำศัพท์อีกคนหนึ่ง มาดูกันว่าเขาจะรู้สึกอย่างไรกับฤดูหนาว
3.เขียนบทกวี “ฤดูหนาวกำลังร้องเพลง ร้องเรียก...”
ก) การทำงานกับข้อความก่อนอ่าน
งานนี้จัดเป็นประเภทไหน? (จังหวะ) น.52
คุณเคยอ่านผลงานของเขามาก่อนหรือไม่? ที่? (เบิร์ชเชอร์รี่ เบิร์ช สวัสดีตอนเช้า)
ดูภาพประกอบแล้วนึกถึงชื่อเรื่อง คุณคาดเดาว่าเรื่องราวจะเกี่ยวกับอะไร?
อ่านคำหลัก
ฤดูหนาวร้องเพลง ร้องเรียก กล่อม
ป่ามีขนดก
เมฆสีเทา
พรมไหม
พายุหิมะกำลังแพร่กระจาย
นกกระจอกขี้เล่น
นกก็หนาว
พายุหิมะกำลังเคาะ
ด้วยเสียงคำรามอย่างบ้าคลั่ง
ชี้แจงสมมติฐานของคุณเกี่ยวกับหัวข้อและการพัฒนาของการดำเนินการ
B) อ่านบทกวีให้ตัวเอง
มาอ่านบทกวีตรวจสอบและชี้แจงสมมติฐานของเรา
B) หลังจากการอ่านครั้งแรก
คุณมีความรู้สึกอะไรบ้าง? คุณรู้สึกอย่างไร?
คุณนำเสนอภาพฤดูหนาวอะไร
D) การอ่านออกเสียงบททีละบท
มาอ่านข้อความแล้วลองร่วมกับผู้เขียนเพื่อเข้าไปมีส่วนร่วม โลกที่สวยงามธรรมชาติ.
บนกระดานเราจะสร้างสองคอลัมน์:
1. กวีคนใดเห็นฤดูหนาว
2. เขาใช้วิธีแสดงออกแบบใด?
บทที่ 1.
1-3 บรรทัด
คุณจินตนาการภาพอะไรหลังจากอ่าน 1 ประโยค?
ฤดูหนาวมีลักษณะคล้ายกับใครในข้อความนี้? (สิ่งมีชีวิต)
อ่านคำใดที่ช่วยให้วัตถุมีชีวิต?
ฤดูหนาวร้องเพลงคูและกล่อมได้อย่างไร?
เธอสามารถอุ้มใครได้บ้าง?
กวีพบตัวเองในป่าใด? นี่มันป่าอะไรเนี่ย? (ป่าสน, ต้นสน)
ทำไมกวีถึงใช้คำว่า “ป่าสน” ไม่ใช่ “ป่าสน”? (ป่าสน - รวมกลุ่มชาวบ้าน Yesenin อาศัยอยู่ในชนบทมาเป็นเวลานาน)
กวีใช้คำใดเพื่อแสดงป่า? (มีขนดก)
ใน พจนานุกรมอธิบาย Ozhegova อธิบายคำนี้ด้วยวิธีนี้:
Shaggy - รกไปด้วยขนและเส้นผม.
คำนี้หมายถึงอะไรในบทกวี? (ปกคลุมไปด้วยหิมะหนานุ่มในป่ามีหิมะตกมาก) ใครจะเรียกว่ามีขนยาวล่ะ?
มันแปลกมากเลยนะ คำประสมคุณได้พบกันในบรรทัดเหล่านี้หรือยัง? ใส่ใจกับคำว่า “โทร” เข้าใจยังไง? (เสียงที่แตกต่างกันมากมายในป่า - ระฆังร้อยใบ - คำที่ซับซ้อนประกอบด้วยสองราก) เสียงอะไรที่สามารถได้ยินได้ในป่าฤดูหนาว?
- กวีแสดงฤดูหนาวแบบไหนในข้อความนี้? (สวย, เยี่ยมยอด)
4-6 เส้น (3 เส้น)
อ่านว่ากวีใช้คำใดในการบรรยายถึงเมฆ (ผมหงอก) ทำไม?
เมฆทำให้กวีรู้สึกอย่างไร? (ความปรารถนาและความโศกเศร้า) ทำไม?
คำใดทำให้ความเศร้าโศกรุนแรงขึ้น? (ลึก)
โปรดทราบว่ากวีมี "ความเศร้าโศกอย่างลึกซึ้ง"
- กวีแสดงฤดูหนาวแบบไหนในข้อความนี้? (เศร้าและเศร้า)
การแสดงตัวตนเป็นเทคนิคที่กวีชื่นชอบมากที่สุด เพราะในทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเขา เขามองเห็นชีวิต ในรวงข้าวสาลี และในต้นเบิร์ชรัสเซีย...
บทที่ 2.
1-3 บรรทัด
อ่านประโยคแรก
มีอะไรผิดปกติเกี่ยวกับภาพพายุหิมะของกวีคนนี้? (ปูพรมไหม)
สังเกตการเน้นคำนี้ เหตุใดกวีจึงเน้นพยางค์นี้ (รักษาสัมผัส การแสดงออกทางพื้นบ้าน และบทกวี กวีมีความใกล้ชิดกับ CNT บทกวีของเขาคล้ายกับเพลงพื้นบ้าน)
คุณบอกได้ไหมว่ากวีรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับพายุหิมะ (กลัว-หนาวอย่างเจ็บปวด)
- กวีแสดงฤดูหนาวแบบไหนในข้อความนี้? (เย็น)
4-6 เส้น (3 เส้น)
- กวีแสดงฤดูหนาวแบบไหนในข้อความนี้? (รุนแรง)
มาอ่านกันแบบคอรัส
บทที่ 3.
1-3 บรรทัด
เลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำ แช่เย็น (แช่แข็ง แช่เย็น ชา แช่แข็ง)
คุณคิดว่าอะไรแย่กว่าสำหรับนกในฤดูหนาว - ความหิวหรือความหนาวเย็น?
ในฤดูหนาว นกจะมีช่วงเวลาที่เลวร้ายมาก และพวกมันหวังว่าจะได้รับความเห็นอกเห็นใจและความช่วยเหลือจากเรา
4-6 เส้น (3 เส้น)
อ่านบรรทัดถัดไปของบท เปรียบเทียบพายุหิมะในบทนี้กับบทก่อนหน้า
ก่อนอื่นเธอ ปูพรมไหม , และตอนนี้? (พายุหิมะ)
ทำไมคุณถึงคิดว่าพายุหิมะโกรธ?
คุณช่วยอธิบายความหมายของคำได้ไหม "บานประตูหน้าต่าง" (ไม้กระดานหรือวงกบโลหะสำหรับปิดหน้าต่าง)
- "บานประตูหน้าต่างแขวนอยู่" - อันไหน? (อาจจะขาดห้อยเป็นวงเดียวก็ได้) ทำไมเป็นแบบนั้นล่ะ?
- กวีแสดงฤดูหนาวแบบไหนในข้อความนี้? (แข็งแกร่งและทรงพลัง)
7-12 เส้น (6 เส้น)
ทุกอย่างน่ากลัวมากในบทกวีเหรอ?
นกกระจอกตัวน้อยฝันถึงอะไร?
คุณคิดว่าพวกเขากำลังมีความฝันแบบไหน? ลองวาดภาพคำศัพท์
ฤดูใบไม้ผลิของ Yesenin มีลักษณะอย่างไร?
- กวีแสดงฤดูหนาวแบบไหนในข้อความนี้? (อ่อนแอไม่มีอำนาจทุกอย่างสปริงจะแข็งแกร่งขึ้น)
-ผู้เขียนใช้อุปกรณ์วรรณกรรมใดในการวาดภาพฤดูหนาวและฤดูใบไม้ผลิให้เรา?
เหตุใดผู้เขียนจึงใช้อุปกรณ์วรรณกรรมนี้ (เพื่อที่จะแสดงให้เห็นความแตกต่างได้ดีขึ้น สมบูรณ์ยิ่งขึ้นและชัดเจนยิ่งขึ้น ฤดูใบไม้ผลินั้นจะยังคงเอาชนะฤดูหนาว ทุกสิ่งในธรรมชาติเปลี่ยนแปลงไป ความโศกเศร้าและความวิตกกังวลจะถูกแทนที่ด้วยความสุข - มีความหวัง เขาทำให้นกสงบลง)
คุณจะเลือกอ่านบทนี้ด้วยน้ำเสียงใด (ด้วยความหวังและศรัทธา)
D) คำถามหลังการอ่าน
ดูที่คอลัมน์แรก
Yesenin มีฤดูหนาวแบบไหน?
คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับอารมณ์ของกวีได้บ้าง?
บทกวีนี้เรียกว่าโคลงสั้น ๆ ได้ไหม? (ใช่)
กวีรู้สึกและอารมณ์อะไรบ้างเมื่อเขียนบทกวี?
E) ทำงานเกี่ยวกับวิธีการแสดงออกทางศิลปะ
น้องๆ ในขณะที่กำลังทำงานอยู่ ผลงานโคลงสั้น ๆเราได้พบ โดยวิธีการที่แตกต่างกันการแสดงออกทางศิลปะ
- Yesenin ใช้วิธีการแสดงออกอย่างไรเมื่ออธิบายธรรมชาติของฤดูหนาว?
ดูคอลัมน์ที่สอง
บนโต๊ะ:
การแสดงตัวตน (การแสดงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในรูปของสิ่งมีชีวิต) ฉายา (คำจำกัดความที่เพิ่มเข้าไปในชื่อเพื่อการแสดงออกทางศิลปะที่มากขึ้น) การเปรียบเทียบ (การเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นเพื่อค้นหาสิ่งทั่วไปหรือ คุณสมบัติที่โดดเด่น) การต่อต้าน (ตัดกันวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่ง) อุปมา (การใช้คำหรือสำนวนในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่าง)
จ) งานวิจัย
คุณสอนมากมายตลอดบทเรียน งานวิจัยเหมือนนักวิชาการวรรณกรรมตัวจริง ฉันอยากจะเสนองานที่น่าสนใจอีกอย่างหนึ่งให้กับคุณ
ตัวเลือกที่ 1
ค้นหาคำที่ช่วยให้คุณได้ยินเสียงของฤดูหนาว (ร้องเพลง บีบแตร กล่อม ลั่นดังเอี๊ยด เสียงของลม เสียงคำรามของพายุหิมะ)
ตัวเลือกที่ 2
ค้นหาคำที่ช่วยให้คุณเห็นสีสันของฤดูหนาว
ในบทกวีของ Yesenin เกี่ยวกับฤดูหนาวแทบไม่มีสี แต่มีเสียงมากมาย บทกวีของ Yesenin เป็นละครเพลง หลายคนตั้งเป็นเพลง ดนตรีประเภทใดตรงกับบทกวีนี้?
(ฟังเพลง “Seasons” ที่คามิลล์)
และ) การอ่านที่แสดงออก
ช่างเป็นบทกวีที่น่าทึ่งจริงๆ! คุณจะมองเห็นและรู้สึกได้มากเพียงใดหากคุณใส่ใจกับคำพูดของกวี เขาวาดภาพและอารมณ์กี่ภาพ...
-ลองถ่ายทอดอารมณ์ของเราขณะอ่าน
- เราควรเลือกความเร็วในการอ่านเท่าใด
H) การอ่านเป็นคู่
- คุณคิดว่ากวีเองจะชอบการอ่านของคุณไหม?
โดยทั่วไปแล้ว การอ่านถือเป็นศีลระลึกอย่างแท้จริง ผู้อ่านเข้าใจถึงความคิดและความรู้สึกพิเศษของตัวเองในบทกวี จากนั้นบทกวีก็ฟังดูแตกต่างสำหรับทุกคน ผู้อ่านแสดงทัศนคติของเขาต่อสิ่งที่เขาอ่าน
H) อ่านด้วยใจโดยครู
กวีชาวรัสเซีย Sergei Aleksandrovich Yesenin ร้องเพลงเกี่ยวกับความงามของธรรมชาติของรัสเซีย ชื่นชม และประหลาดใจกับมัน เขาซึมซับความรักที่เขามีต่อรัสเซียและธรรมชาติของมันตั้งแต่ยังเป็นเด็ก ท้ายที่สุดเขาเกิดและเติบโตในหมู่บ้าน Konstantinovo ในภูมิภาค Ryazan ริมฝั่งแม่น้ำ Oka เขาถูกเลี้ยงดูมาในครอบครัวรัสเซียที่เรียบง่าย แม่ของเขาเป็นผู้หญิงที่ไม่รู้หนังสือ กวีในอนาคตสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนในชนบทสี่ปี บทกวีของเขายังคงเป็นที่รู้จักและชื่นชอบไปทั่วโลกในเรื่องความอบอุ่น การแต่งบทร้อง และจินตภาพที่น่าตื่นตาตื่นใจ
นิโคไล บราวน์ อุทิศบทกวีของเขาให้กับกวี:
ชื่อนี้มีคำว่า “เอเซน”
ฤดูใบไม้ร่วง, ขี้เถ้า, สีฤดูใบไม้ร่วง
มีบางอย่างจากเพลงรัสเซีย -
สวรรค์เกล็ดที่เงียบสงบ
เบิร์ชสีฟ้า
และสีน้ำเงินคือรุ่งอรุณ
มีบางอย่างเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิในตัวเขาเช่นกัน
ความเศร้า ความเยาว์วัย ความบริสุทธิ์...
พวกเขาแค่จะพูดว่า-
"เซอร์เกย์ เยเซนิน"
รัสเซียทั้งหมดมีลักษณะเป็นของตัวเอง...
ฉันชอบบทกวีของ Yesenin มาก ฉันหวังว่าคุณจะรักพวกเขาเช่นกัน
6. สรุปบทเรียน
คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับ Yesenin กวีหลังจากบทเรียนวันนี้
คุณค้นพบอะไรในบทกวีของเขา?
Yesenin ชอบฤดูหนาวไหม?
ฟังบทกวีอีกบทของ Yesenin เกี่ยวกับฤดูหนาว .(เด็กอ่านคำว่า “เบิร์ช” ด้วยใจเพิ่มเติม)
ฉันขอแนะนำให้คุณที่บ้านทำความคุ้นเคยกับบทกวี "แป้ง" ของ Yesenin ด้วยตัวเองและวิเคราะห์ตามแผนที่คุณแต่ละคนมี
แผน - การวิเคราะห์งานโคลงสั้น ๆ
บทกวีเต็มไปด้วยอารมณ์อะไร? กวีมีความรู้สึกอย่างไรเมื่อเขาเขียน? อารมณ์บทกวีเปลี่ยนไปหรือไม่? คุณชอบบทกวีหรือไม่? ยังไง? มันเกี่ยวกับใคร (หรืออะไร)? กวีวาดภาพอะไร? พวกเขาทำมาจากรูปภาพและวัตถุอะไร? ผู้เขียนใช้การแสดงออกทางศิลปะด้วยวิธีใดในงานของเขา? (ตัวตน การเปรียบเทียบ ความแตกต่าง คำอุปมา การกล่าวซ้ำ คำคุณศัพท์) สมเหตุสมผลไหม? บรรทัดไหนที่ทำให้คุณนึกถึงเทพนิยาย? คุณได้ยินเสียงอะไร คุณเห็นสีอะไร กลิ่นอะไรที่คุณได้กลิ่น? กวีต้องการแสดงอะไรให้เราเห็นด้วยบทกวีนี้? ค้นหาแนวคิดหลัก (ไม่ว่าจะสะท้อนให้เห็นโดยตรงในข้อความหรือซ่อนอยู่หลังข้อความ)
7. การบ้าน.
ฉันให้คุณทำการบ้านวิชาเลือกหรือเปล่า?
1.วิเคราะห์บทกลอน “ผง” ตามแผน
2.เรียนรู้ด้วยใจหรือเตรียมการอ่านบทกวีบทใดบทหนึ่ง หน้า 52-53
การอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
เอส.เอ. เยเซนิน. “ฤดูหนาวร้องเพลง - เสียงสะท้อน…”, “เบิร์ช”
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: แนะนำเด็กให้รู้จัก ประวัติโดยย่อและบทกวีเรนิยา เอส.เอ. เยเซนินา; ให้แนวความคิดอุปมาต่อไปพัฒนาความสามารถในการดูภาพ ภาษาหมายถึง; กับปรับปรุงความสามารถในการอ่านบทกวีพูดคุยอย่างสอดคล้องกันเกี่ยวกับความประทับใจของคุณ พัฒนาทักษะการวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ และการเปรียบเทียบโดยใช้ตัวอย่างการเปรียบเทียบภาพวาดและบทกวี ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติพื้นเมือง
อุปกรณ์: การทำซ้ำภาพวาดโดย I.E. Grabar "กุมภาพันธ์"สีฟ้า", P.I. ไชคอฟสกี "กุมภาพันธ์" จากรอบ "ฤดูกาล"
ในระหว่างเรียน
ฉัน. เวลาจัดงาน
ครั้งที่สอง. ตรวจการบ้าน
การอ่านบทกวีโดย F.I. ทัตเชวา.
สาม. การตั้งเป้าหมายบทเรียน
-
ลองฟังนามสกุลรัสเซียในบทกวี
กวี. อธิบายทัศนคติของคุณต่อภาพฤดูหนาว
ชื่อนี้มีคำว่า “เอเซน”
ฤดูใบไม้ร่วง ขี้เถ้า แสงตัวต่อ
มีบางอย่างเกี่ยวกับเขา
จากเพลงรัสเซีย -
สวรรค์เกล็ดที่เงียบสงบ
หลังคาไม้เบิร์ช
และสีน้ำเงินคือรุ่งอรุณ
มีบางอย่างเกี่ยวกับเขา
และตั้งแต่ฤดูใบไม้ผลิ
ความโศกเศร้าเยาวชน
และความสะอาด...
คุณเคยได้ยินชื่อนี้หรือไม่?
พวกเขาแค่พูดว่า "Sergei Yesenin"คุณลักษณะทั่วรัสเซียกำลังเกิดขึ้น...(เอช. บราวน์)
นิโคไล บราวน์ ใช้เทคนิคอะไรในบทกวีของเขาการสร้าง? (บันทึกเสียง.)
IV. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
1 . เรื่องราวของครู.
Sergei Yesenin เกิดและเติบโตในหมู่บ้าน Konstantinovo ใกล้ ๆRyazan บนฝั่ง Oka
จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่โรงเรียนในชนบทจากนั้นก็เป็นโรงเรียนครูคริสตจักร เขารักธรรมชาติมากและยกย่องมันในบทกวีของเขา
2.
การอ่านเบื้องต้นโดยครูบทกวี “Winter Sings -
กรี๊ด..."
คุณชอบบทกวีหรือไม่?
คุณเห็นภาพอะไรบ้าง?(ป่าไม้และเหนือป่าก็ล่องลอยไป วานิช พายุหิมะกำลังพัดไปทั่วสนาม นกกระจอกตัวน้อยรวมตัวกัน ไปที่หน้าต่างแช่แข็ง)
อ่านสามบรรทัดแรก คุณเข้าใจพวกเขาได้อย่างไร?
กวีใช้อุปกรณ์เป็นรูปเป็นร่างอะไร?(สัญลักษณ์ tion และอุปมาอุปไมย คำที่ประดิษฐ์ขึ้น - เสียงเรียกเข้า: เสียงเรียกเข้าของต้นสน 100 ต้น)
อ่านสามบรรทัดถัดไป เทคนิคหลักที่ใช้ในการสร้างภาพที่นี่คืออะไร?(ตัวตนก็เป็นอุปมาเช่นกัน - ผมหงอกและเศร้าโศกอย่างลึกซึ้ง)
คุณจินตนาการถึงนกกระจอกได้อย่างไร? วาดเลเยอร์คุณภาพนี้ บรรยายบ้าน หน้าต่าง นกกระจอก สภาพอากาศ ธรรมชาติ ถ่ายทอดอารมณ์
คุณคิดว่าฤดูหนาวปีนี้รุนแรงหรือรุนแรงน้อย เพราะเหตุใด
สิ่งที่สำคัญกว่าคือการสร้างภาพที่รุนแรงและเย็นชาฤดูหนาว - เขียนเกี่ยวกับพายุหิมะ พายุหิมะที่หนาวเย็น หรือเขียนเกี่ยวกับนกกระจอกเหรอ? (ทั้งสองไม่มีนกกระจอกเราไม่เข้าใจว่ามันหนาวแค่ไหน)
3. การอ่านซ้ำ ๆ อย่างแสดงออกของเด็ก
-
อ่านบทกวีนี้ในลักษณะที่จะสื่อถึงคุณ
วี. นาทีพลศึกษา
วี. ทำงานกับบทกวี "เบิร์ช"
1. การอ่านระดับประถมศึกษา
-
อ่านบทกวี "เบิร์ช" เงียบ ๆ "ฮัมเพลง"
โดยการอ่าน
2. บทสนทนาหลังจากอ่านจบ
ลองคิดดูว่ามีคำอุปมาอุปมัยอยู่ที่นี่หรือไม่ และเหตุใดจึงใช้คำอุปมาเหล่านี้กวี? (สามบรรทัดจากแถวที่สอง สองบรรทัดสุดท้าย เส้นจากบรรทัดที่สาม บรรทัดสุดท้ายของบรรทัดที่สี่ เพื่อสร้างภาพ)
มีวิธีการแสดงออกทางภาษาอื่น ๆ ที่นี่หรือไม่ - เปรียบเทียบความคิดหรือตัวตน?(เงียบงันเดินไปรอบ ๆ อย่างเกียจคร้าน ใช่แล้ว โรย - ตัวตน)
คำไหนที่ดูเหมือนไม่ชัดเจนสำหรับคุณ?
ทำไมกวีถึงพูดว่า "ปกปิด"?(นี่ไม่ได้หมายความว่า. ปิดสนิทเพียงเล็กน้อยเท่านั้น)
3. ทำงานกับคำถามในตำราเรียนในหน้า 197.
(เด็กอ่านออกเสียงทีละคำถามแล้วตอบ)
4. การอ่านบทกวีที่แสดงออก
-
อ่านบทกวีนี้อย่างสวยงามจนทุกคนสามารถเห็นได้
แบ่งปันต้นเบิร์ชที่สง่างาม เงียบสงบ และส่องแสง
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัวการรวมวัสดุใหม่
วันนี้คุณได้เรียนรู้ที่จะสังเกตคำอุปมาอุปมัยในบทกวีนิยะห์
ดูภาพเขียนของ Igor Emmanuilovich Grabar"สีฟ้ากุมภาพันธ์" นึกถึงสมัยเขียน.ภาพวาด ศิลปินเขียนว่า: “เมื่อฉันมองดูด้านบนต้นเบิร์ชจากเบื้องล่าง จากพื้นผิวหิมะ ฉันรู้สึกทึ่งกับปรากฏการณ์ความงามอันน่าอัศจรรย์ที่เปิดต่อหน้าฉัน:เสียงระฆังและเสียงก้องของสีรุ้งทั้งหมดรวมกันเป็นหนึ่งด้วยเคลือบสีน้ำเงินแห่งท้องฟ้า”
สีฟ้าหมายถึงอะไร?(สีนี้คือ: ฟ้าอ่อน.)
สิ่งที่ทำให้คุณนึกถึงรูปแบบของกิ่งไม้ ช่องท้องสีขาวบนพื้นสีน้ำเงินพื้นหลัง? (ลูกไม้.)
ฟังวิธีที่ Grabar อธิบาย วันเดือนกุมภาพันธ์ซึ่งเขาวาดภาพนี้: “วันที่มีแดดอันแสนวิเศษมาถึงแล้ววันเดือนกุมภาพันธ์ มีบางสิ่งผิดปกติเกิดขึ้นในธรรมชาติดูเหมือนว่าเธอกำลังเฉลิมฉลองวันหยุดที่ไม่เคยมีมาก่อนของท้องฟ้าสีฟ้า ต้นเบิร์ชมุก กิ่งปะการังและเงาไพลินบนหิมะสีม่วงแดง”
-
คุณจำสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างอะไรได้บ้าง? ชื่ออะไร
เทคนิคนี้เหรอ? (อุปมา).
8.สรุปบทเรียน :
วันนี้เราจะแนะนำบทกวีของกวีคนไหน?คุณเป็นหรือเปล่า?
คุณอ่านบทกวีอะไรบ้าง?
คุณรู้หรือไม่ว่าบทกวี "เบิร์ช" เป็นบทแรกตีพิมพ์บทกวีโดย S. Yesenin เกิดขึ้นนี่คือในปี 1914 กวีอายุ 19 ปีแล้ว
อุปมาคืออะไร?
การบ้าน
เรียนรู้บทกวี "เบิร์ช" ด้วยใจ
