แมลงบางชนิดมีวิถีชีวิตทางสังคมหรือทางสังคม ซึ่งหมายความว่าพวกเขาอาศัยอยู่ในชุมชนขนาดใหญ่ ตั้งแต่หลายสิบคนไปจนถึงหลายแสนคน ในขณะเดียวกันแมลงก็มีส่วนร่วมในการกระทำร่วมกันโดยมีเป้าหมายเพื่อรักษาชีวิตและผลประโยชน์ของชุมชนทั้งหมด

ลักษณะทั่วไปของโครงสร้างทางสังคมของแมลง

แมลงสังคมมีลักษณะดังนี้:

• การปรากฏตัวของความหลากหลายของบุคคล;
• การประสานงานของบุคคลทุกคนในทีม
• การแบ่งหน้าที่ระหว่าง กลุ่มต่างๆบุคคล

ความแตกต่าง- นี่คือการปรากฏตัวในชุมชนในรูปแบบที่แตกต่างกัน ไม่เพียงแต่ชายและหญิงเท่านั้น แต่ยังขาดความสามารถในการสืบพันธุ์อีกด้วย ในเวลาเดียวกัน บุคคลที่ไม่สืบพันธุ์จะถูกปรับให้ทำงานในเรื่อง:

• การคุ้มครองลูกหลาน
• จัดหาอาหารให้ครอบครัว
• ทำความสะอาดพื้นที่อยู่อาศัย
• การให้อาหารตัวอ่อน ฯลฯ

ดังนั้นในชุมชนแมลงทั้งหมดจึงมีรูปแบบดังต่อไปนี้:

• ผู้ชาย;
• เพศหญิง;
• บุคคลทำงาน

ชายและหญิงทำหน้าที่สืบพันธุ์เท่านั้น พวกเขาไม่สามารถหาอาหารได้เองและปกป้องครอบครัวได้ ฟังก์ชันนี้ดำเนินการโดยบุคคลที่ทำงานซึ่งประกอบกันเป็นกลุ่มครอบครัวและไม่ได้สืบพันธุ์

นานา

แมลงสังคมส่วนใหญ่จัดอยู่ในอันดับ Hymenoptera:

• ผึ้ง;
• มด;
• ผึ้ง

แมลงสังคมยังเป็นตัวแทนของลำดับด้วย ปลวก.

ผึ้ง

ความเป็นสังคมของผึ้งเป็นสิ่งที่ดั้งเดิมที่สุด ครอบครัวของบางสายพันธุ์มีจำนวนไม่เกิน 50 คน ราชินีวางไข่ในหลุมดินและในตอนแรกจะดูแลไข่เอง จากนั้นคนทำงานก็ปรากฏตัวขึ้น และตัวเมียก็หยุดบินออกจากรังเพื่อหาอาหารและวางไข่เท่านั้น

ความหลากหลายมีการแสดงออกอย่างอ่อน

ปลวก

ครอบครัวปลวกสามารถจุคนได้มากถึงล้านคน ปลวกหลายชนิดสร้างบ้านด้วยดินเหนียว

ข้าว. 1. กองปลวก

โครงสร้างดังกล่าวสามารถสร้างได้โดยใช้แรงงานรวมเท่านั้น

ความหลากหลายของปลวกหมายถึงการมีอยู่ สามประเภทบุคคล:

• ชายและหญิง;
• นักรบ;
• คนงาน

ทุกรูปแบบมีลักษณะแตกต่างกันออกไป ทหารมีขนาดใหญ่กว่าคนงานและมีกรามที่แข็งแรงกว่า ในบางสายพันธุ์ นักรบอาจมีได้สองหรือสามประเภท พวกเขาสามารถใช้ "อาวุธ" ที่แตกต่างกันได้ เช่น อาวุธเคมี

ตัวผู้และตัวเมียจะหลั่งสารพิเศษ ฟีโรโมน ซึ่งไประงับการทำงานของระบบสืบพันธุ์ของปลวกตัวอื่น เมื่อกษัตริย์และราชินีสิ้นพระชนม์ ทหารและคนงานก็สามารถสืบพันธุ์ได้

ตัวต่อ

ความเป็นสังคมของตัวต่อนั้นคล้ายคลึงกับความเป็นสังคมของผึ้งบัมเบิลบี อาณานิคมมีราชินีที่วางไข่และตัวต่อคนงาน ในบางสายพันธุ์ ตัวเมียหลายตัวสามารถวางไข่ได้

ผึ้ง

ครอบครัวผึ้งประกอบด้วย:

• ราชินีหญิง;
• โดรนชาย
• ผึ้งงาน

ข้าว. 2. สมาชิกในตระกูลผึ้ง

คนงานต่างจากผู้หญิงและผู้ชายตรงที่มีอวัยวะเพื่อปกป้องครอบครัว (ต่อย) และเก็บละอองเกสรดอกไม้ ตัวผู้และตัวเมียมีหน้าท้องที่ใหญ่กว่า

การพัฒนาที่แตกต่างกันของผึ้งนั้นเกิดจากอาหารที่แตกต่างกันและแม้กระทั่ง รูปร่างที่แตกต่างกันเซลล์ที่ตัวอ่อนพัฒนา

มด

หากกลุ่มแมลงข้างต้นมีทั้งสายพันธุ์ที่อาศัยอยู่ทางสังคมและโดดเดี่ยว มดทั้งหมดจะอาศัยอยู่ในชุมชนเท่านั้น

มดงานแบ่งตามโครงสร้างและหน้าที่:

• ลูกเสือ;
• ผู้สร้าง;
• คนหาอาหาร;
• นักรบ ฯลฯ

เชื่อกันว่าสังคมเกิดขึ้นจากการปรับตัวเพื่อการเลี้ยงดูลูกหลาน คนทำงานพัฒนาด้วยการให้อาหารไม่เพียงพอและเปลี่ยนมาดูแลลูกน้ำ

. คะแนนรวมที่ได้รับ: 78

1. ลักษณะพฤติกรรมและวิถีชีวิตแบบใดที่เป็นลักษณะเฉพาะของผู้อยู่อาศัยในจอมปลวก?
มดส่วนใหญ่ที่อาศัยอยู่ในจอมปลวกนั้นเป็นมดงานที่ไม่มีปีก - มดเหล่านี้เป็นตัวเมียที่เป็นหมัน บางครั้งจำนวนของพวกเขาถึงล้าน นอกจากนี้ราชินียังอาศัยอยู่ในจอมปลวก เธอไม่มีปีกด้วย เธอแยกพวกมันออกหลังการผสมพันธุ์ เธอวางไข่มาตลอดชีวิต และการดูแลมดงานทั้งหมดนั้นขึ้นอยู่กับมดทำงาน พวกเขาได้รับอาหาร ซ่อมแซมและทำความสะอาดจอมปลวก ให้อาหารตัวอ่อนและราชินี และปกป้องจอมปลวกในกรณีที่ศัตรูโจมตี ในช่วงต้นฤดูร้อนปีละครั้งตัวเมียและตัวผู้มีปีกจะปรากฏตัวในจอมปลวกจากดักแด้และออกเดินทางผสมพันธุ์ หลังจากผสมพันธุ์แล้ว ตัวผู้จะตาย และตัวเมียจะสยายปีกและสร้างมดตัวใหม่
มดส่วนใหญ่เป็นสัตว์นักล่า บางชนิดกินสารคัดหลั่งรสหวานของเพลี้ยอ่อน ในการทำเช่นนี้ มดจะเก็บรักษาและ "กินหญ้า" แมลงเหล่านี้ที่กินพืช และบางครั้งก็สร้างที่พักพิงสำหรับพวกมัน มดประเภทอื่นๆ เพาะเห็ดในห้องใต้ดินเพื่อกิน โดยนำใบพืชที่บดแล้วมาด้วย มีมดกินพืชเป็นอาหาร มดสื่อสารกันโดยการสัมผัสหนวด ขา และหัวของกันและกัน นอกจากนี้พวกเขามี "ภาษาเคมี" - พวกมันหลั่งสารพิเศษออกมาเพื่อใช้เป็นแนวทาง มดรู้จักญาติและศัตรูด้วยกลิ่น

2. อธิบายองค์ประกอบของอาณานิคมผึ้งและหน้าที่ของผึ้งแต่ละกลุ่ม
ผึ้งตระกูลใหญ่มีจำนวนมากถึง 100,000 ตัวที่อาศัยอยู่ในรัง ในรัง แมลงส่วนใหญ่เป็นผึ้งงาน เหล่านี้เป็นตัวเมียที่เป็นหมันซึ่งตัววางไข่ที่ได้รับการดัดแปลงทำหน้าที่เป็นตัวต่อย พวกเขาทำความสะอาดรัง เก็บน้ำหวาน ดูแลราชินีและตัวอ่อน และปกป้องรังจากศัตรู พวกเขาอาศัยอยู่เพียงฤดูกาลเดียว (ประมาณหนึ่งปี) ในตระกูลผึ้ง ผึ้งหลักคือผึ้งนางพญาซึ่งวางไข่มากถึง 2,000 ฟองต่อวัน เธอมีชีวิตอยู่ประมาณห้าปี ในฤดูใบไม้ผลิในเดือนพฤษภาคมถึงมิถุนายน ราชินีองค์ใหม่และตัวผู้หลายสิบตัวที่เรียกว่าโดรน ปรากฏตัวในอาณานิคมผึ้งจากดักแด้ พวกเขาไม่ได้มีส่วนร่วมในงานใด ๆ และภารกิจหลักของพวกเขาคือการปฏิสนธิราชินี หญิงชราออกจากรังพร้อมกับผึ้งงานบางส่วน - การจับกลุ่มเกิดขึ้น คนเลี้ยงผึ้งรวบรวมฝูงและนำไปไว้ในรังใหม่ ในฤดูใบไม้ร่วง ผึ้งงานจะขับไล่โดรนที่เหลือออกจากรังและพวกมันก็จะตาย

3. ทำไมมดและผึ้งถึงถูกจัดเป็นแมลงสังคม? อธิบายความหมายในธรรมชาติและในชีวิตมนุษย์
แมลงส่วนใหญ่มีวิถีชีวิตสันโดษ ผึ้งและมดจัดชุมชนที่เป็นตัวแทนของหนึ่ง ครอบครัวใหญ่. ภายในครอบครัวมีกลุ่มที่แยกจากกันซึ่งทำหน้าที่ต่างกัน

4. หนอนไหมจัดเป็นสัตว์เลี้ยงตามลักษณะใด มีค่าอยู่ในอะไร. กิจกรรมทางเศรษฐกิจแมลงตัวนี้มีคนไหม?

นี่เป็นแมลงเลี้ยงในบ้านเพียงชนิดเดียวที่ไม่พบในธรรมชาติในป่า
ไหมที่หนอนไหมสกัดออกมาใช้ในอุตสาหกรรมเบาเพื่อผลิตผ้า ในทางการแพทย์ (ใช้ทำด้ายเย็บแผล) และในการบิน

ผึ้งชั้น แมลง อันดับ Hymenoptera Superfamily ผึ้ง ชนิด ผึ้งน้ำผึ้ง (ในประเทศ)

การเลี้ยงผึ้ง นี่คือการเลี้ยงผึ้งซึ่งเป็นวิธีการเลี้ยงผึ้งแบบดั้งเดิมที่เก่าแก่ที่สุดซึ่งเป็นงานอดิเรกยอดนิยมของชาวสลาฟโบราณ - ชาวป่า ชาวนาในท้องถิ่นมองว่าการจับฝูงเป็นบาป: “ผึ้งเป็นสิ่งมีชีวิตของพระเจ้า เป็นอิสระ มันเป็นบาปที่จะบังคับมัน” เขากล่าว ตั้งแต่สมัยโบราณ การเลี้ยงผึ้งเป็นอุตสาหกรรมที่สำคัญ: ขี้ผึ้งถูกส่งออกข้าม Dnieper ไปยังกรีซ ทุ่งหญ้าจำนวนมากที่ปกคลุมไปด้วยเฮเทอร์ทำหน้าที่เป็นแหล่งอาหารของผึ้ง Heather บานตั้งแต่วันที่ 1 สิงหาคมถึง 15 กันยายน ในเวลานี้ ผึ้งหลายล้านตัวส่งเสียงครวญคราง บินวนอยู่เหนือเฮเทอร์และรวบรวมน้ำหวาน

จอมปลวก คลุมเข็มและกิ่ง ปกป้องบ้านจากความผันผวนของสภาพอากาศ ซ่อมแซมและปรับปรุงโดยมดทำงาน 2. "ห้องอาบแดด" - ห้องที่ได้รับความร้อนจากแสงอาทิตย์ ในฤดูใบไม้ผลิผู้คนจะมาที่นี่เพื่อสร้างความอบอุ่นให้กับร่างกาย 3. ทางเข้าด้านหนึ่ง มีทหารคุ้มกัน. เสิร์ฟ ท่อระบายอากาศ. 4. "สุสาน". มดงานขนมดและขยะที่ตายแล้วมาที่นี่ 5. ห้องหลบหนาว แมลงมารวมตัวกันที่นี่เพื่อเอาตัวรอดจากความหนาวเย็นในสภาวะกึ่งจำศีล 6. "โรงขนมปัง". นี่คือที่ที่มดเก็บธัญพืช 7. ห้องหลวงที่ราชินีอาศัยอยู่ วางไข่ได้มากถึงหนึ่งหมื่นห้าพันฟองต่อวัน เธอได้รับการดูแลจากมดงาน 8. ห้องที่มีไข่ ตัวอ่อน และดักแด้ 9. “คอกวัว” ที่มดเก็บเพลี้ยอ่อน 10. “ตู้เก็บเนื้อ” ที่คนหาอาหารนำหนอนผีเสื้อและเหยื่ออื่นๆ

ความสำคัญของมดในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์ 1) มีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างดิน (คลายตัว เพิ่มคุณค่าด้วยออกซิเจน ใส่ปุ๋ย ผสม) 2) ควบคุมจำนวนแมลง - แมลงศัตรูป่า (ทำลายตัวอ่อน) 3) มดเป็นเพียงแมลงผสมเกสรของโกโก้เท่านั้น และถ้าไม่มีพวกเขา เราก็จะไม่มีวันได้ลิ้มรสช็อกโกแลตเลย 4) กรดฟอร์มิกเป็นยาที่มีประสิทธิภาพในการกำจัดไรที่ทำลายผึ้ง ไรเหล่านี้จะแทะผ่านเปลือกไคตินและดูดเอาเม็ดเลือดแดงออก

ระบบวรรณะของผึ้ง ราชินี คนงาน ยาม (20 -21 วัน) ช่างก่อสร้าง (14 -20 วัน) ตัวป้อนราชินี (6 -14 วัน) คนทำความสะอาด (1 -6 วัน) โดรน

ระบบวรรณะมด คนงานไร้ปีก “การแบ่งงาน”: - นายพราน - พี่เลี้ยงเด็ก - ช่างก่อสร้าง - เกษตรกร - ผู้คุม - "คนเลี้ยงโค" - คนเก็บซากศพ - คนเก็บเมล็ดพันธุ์ หญิงมีปีก, ตัวผู้

มดเป็นแมลงในตระกูลที่ใหญ่ที่สุดเมื่อพิจารณาจากจำนวนตัวบุคคล และในแง่ของจำนวนสายพันธุ์ มีเพียงไม่กี่ครอบครัวที่สามารถแข่งขันกับมันได้ ขณะนี้มีมดประมาณ 8,000 สายพันธุ์ แต่ทุกปีมีการอธิบายสายพันธุ์และสกุลใหม่ๆ มากขึ้นเรื่อยๆ และความจริงที่ว่ามดในหลายพื้นที่ โลกแทบไม่มีการศึกษา จำนวนนี้จะเพิ่มขึ้นอย่างมาก มดทุกตัวมี คุณลักษณะเฉพาะซึ่งสามารถแยกความแตกต่างจาก Hymenoptera อื่นๆ ได้ โดยระหว่างทรวงอกและช่องท้องจะมีก้านบางๆ หนึ่งหรือสองปล้อง ในขณะที่ Hymenoptera อื่นๆ ทั้งหมดมีช่องท้องติดอยู่กับทรวงอกโดยตรง

หากในผึ้งและตัวต่อในตระกูลเดียวกันเราสามารถสังเกตทุกขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงจากวิถีชีวิตสันโดษไปเป็นสังคมได้ มดทั้งหมดก็เป็นแมลงสังคมโดยไม่มีข้อยกเว้น ในสภาพห้องปฏิบัติการบุคคลทำงานแต่ละคนสามารถมีชีวิตอยู่ได้นานถึง 3-4 ปี มีกรณีที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่ามดมีชีวิตอยู่ได้เจ็ดปี ผู้หญิงมีอายุยืนยาวกว่ามาก - มากถึง 20 ปี

นักวิทยาศาสตร์สังเกตชีวิตของมดในมดแก้วชนิดพิเศษ ลองนึกภาพความประหลาดใจของพวกเขาเมื่อพบว่าไม่ใช่มดทุกตัวจะทำงานหนักอย่างที่เชื่อกันโดยทั่วไป! การสังเกตพบว่า 80% ของมดเข้าสังคม งานที่มีประโยชน์ทำความสะอาดบ้าน เก็บอาหาร แต่ที่เหลือกำลังเตะตูด สถานการณ์ไม่เปลี่ยนแปลงแม้ว่านักวิทยาศาสตร์จะกำจัดมด "ที่ทำงาน" บางส่วนออกไปแล้วก็ตาม คนทำงานหนักที่เหลือเริ่มทำงานด้วยความกระฉับกระเฉง ในขณะที่คนเกียจคร้านยังคงตกงาน คำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับพฤติกรรมแปลกๆ ของพฤติกรรมหลังนี้ อาจเป็นได้ทั้งอายุที่มากขึ้นหรือความเกียจคร้านทางพยาธิวิทยา

ความสำคัญของผึ้งในชีวิตมนุษย์ที่รัก มีประมาณ 60 อัน สารต่างๆส่วนใหญ่เป็นกลูโคสและฟรุกโตส และ: เอนไซม์ที่เร่งการเผาผลาญในร่างกาย แร่ธาตุ: Ca, Na, Mg, P, Fe, S, I, Cl, Rd; องค์ประกอบรอง: Mn, Si, Al, B, Cr, Cu, Li, Ni, Pb ฯลฯ กรดอินทรีย์ วิตามิน; ไฟตอนไซด์ที่มีฤทธิ์ต้านจุลชีพ, ฤทธิ์ต้านการเน่าเปื่อย, ฤทธิ์ต้านเชื้อรา โพลิสหรือกาวผึ้ง ประกอบด้วย น้ำมันหอมระเหย,ขี้ผึ้ง,เกสรดอกไม้ สรรพคุณทางยา: ยาแก้ปวด (แรงกว่าโนโวเคน 5.2 เท่า); ยาแก้คัน; ยาต้านจุลชีพ; ปรับสีร่างกายช่วยเพิ่มภูมิคุ้มกัน เสริมสร้างเคลือบฟัน ยาสลบและทำให้แคลลัสนิ่มลง

ความสำคัญของผึ้งในชีวิตมนุษย์ รอยัลเยลลี ประกอบด้วยเกลือแร่ ฮอร์โมนเพศ ธาตุขนาดเล็ก วิตามิน ฯลฯ ผลการรักษา: เพิ่มเนื้อหาของเซลล์เม็ดเลือดแดงและฮีโมโกลบินในเลือด เพิ่มความอยากอาหารและเพิ่มน้ำหนัก ช่วยกระตุ้นการเจริญเติบโตของเส้นผม ปรับปรุงความจำและการมองเห็น เพิ่มภูมิคุ้มกัน ขี้ผึ้ง. อุดมไปด้วยวิตามินเอ จำเป็นต่อการพัฒนาเยื่อบุผิว เยื่อบุหลอดลม คอ จมูก กระเพาะอาหารและลำไส้ และเพื่อการมองเห็น มีฤทธิ์ต้านจุลชีพ บำรุง และฟื้นฟู พิษผึ้ง. ผลการรักษา: มีฤทธิ์ต้านการอักเสบและยาแก้ปวดที่เด่นชัด; เพิ่มความต้านทานและภูมิคุ้มกันโดยรวมของร่างกาย ยาต้านจุลชีพ; ขยายหลอดเลือด ลดความดันโลหิต ลดความหนืดและการแข็งตัวของเลือด ช่วยลดคอเลสเตอรอลในเลือด

ผึ้งและมดอยู่กันเป็นทีม พวกมันมีหน้าที่ทะเลาะกัน (สุภาษิต) คำถามสำหรับบทเรียน: 1. เหตุใดผึ้งและมดจึงถูกเรียกว่าแมลงสังคม? 2. เหตุใดคนเราจึงแยกแมลงเหล่านี้ออกจากแมลงหลายชนิด? 3. จะเกิดอะไรขึ้นในธรรมชาติหากพวกมันหายไป?

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ ถ้าคุณสนใจ งานนี้กรุณาดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ศึกษาลักษณะพฤติกรรมของแมลงสังคม
• ศึกษาความหลากหลายของแมลงสังคม
• ศึกษาบทบาทของแมลงสังคมในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์

เกี่ยวกับการศึกษา:

• กระตุ้นและพัฒนากิจกรรมทางจิตของนักเรียนผ่านการเรียนรู้บนปัญหา
• พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน
• พัฒนาความสามารถในการเน้นประเด็นหลักจากเรื่องราวของครู เนื้อหาในตำราเรียน และเนื้อหาเพิ่มเติม

นักการศึกษา:

• การศึกษาเชิงรุก บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์นักเรียนที่สามารถมองเห็น วางท่า และแก้ไขปัญหาการศึกษาที่ไม่ได้มาตรฐาน
• ส่งเสริมความสนใจอย่างยั่งยืนในเรื่องของชีววิทยา
• ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อแมลงสังคมโดยการระบุบทบาทของพวกเขาในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์

ความรู้ที่นักเรียนควรฝึกฝนเมื่อจบบทเรียน:

• แมลงสังคม ได้แก่ ปลวก ผึ้งต่อ ผึ้ง มด;
• ตระกูลมดประกอบด้วยราชินีตัวเมียไม่มีปีก มดงาน และตัวอ่อน ผู้ชายมีส่วนร่วมในการปฏิสนธิกับผู้หญิงเท่านั้นหลังจากนั้นพวกเขาก็ตาย ภายในครอบครัวมีการแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ
• มดควบคุมจำนวนศัตรูพืชในป่า
• อาณานิคมผึ้งประกอบด้วยราชินี โดรน ผึ้งงาน และตัวอ่อน โดรนมีส่วนร่วมในการปฏิสนธิของตัวเมียหลังจากนั้นพวกมันก็จะตาย
• มีการกระจายความรับผิดชอบภายในอาณานิคมผึ้ง
• ผึ้งมีพฤติกรรมตามสัญชาตญาณที่ซับซ้อน ซึ่งแสดงให้เห็นในการกระทำที่ซับซ้อนของผึ้งในกระบวนการทำงาน ในการดูแลลูกหลานอย่างระมัดระวัง ในความเหมาะสมของการแบ่งงานระหว่างสมาชิกในครอบครัว ในศิลปะการก่อสร้างที่น่าทึ่ง
• ผึ้งและผลิตภัณฑ์เมตาบอลิซึมมีความสำคัญอย่างยิ่งในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์

ในระหว่างเรียน

ฉัน. เวลาจัดงาน(5 นาที)

ครูยินดีต้อนรับนักเรียนและจดบันทึกผู้ที่ไม่อยู่ในบันทึกประจำวัน

ครั้งที่สอง อัพเดตความรู้ในหัวข้อที่เรียนไปแล้ว “ประเภทการพัฒนาของแมลง” (10 นาที)

การสำรวจหน้าผาก:

แมลงพัฒนาไปพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงโดยสมบูรณ์ได้อย่างไร?

การพัฒนาที่มีการเปลี่ยนแปลงไม่สมบูรณ์ แตกต่างจากการพัฒนาที่มีการเปลี่ยนแปลงโดยสมบูรณ์อย่างไร?

แมลงที่มีการพัฒนาแบบใดมีข้อได้เปรียบมากกว่า เพราะเหตุใด

สาม. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่เริ่มต้นด้วยหัวข้อของบทเรียน ในบทเรียนแบบดั้งเดิม ครูมักจะเขียนหัวข้อของบทเรียนไว้บนกระดานเมื่อเริ่มบทเรียน เช่น ให้เข้า แบบฟอร์มเสร็จแล้ว.

จุดประสงค์ของบทเรียนปัญหาเมื่อตั้งหัวข้อคือ กิจกรรมสร้างสรรค์นักเรียน.

ตั้งแต่เริ่มต้นการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆ นักเรียนจะต้องคิด วิเคราะห์ และหาเหตุผล

เราจะพยายามทำให้แน่ใจว่านักเรียนที่ตอบคำถามกำหนดหัวข้อของบทเรียนด้วยตัวเอง

ในการดำเนินการนี้ ขั้นแรกเราจะแบ่งหัวข้อของบทเรียนออกเป็นสองหัวข้อย่อย:

1. ผึ้งและมดเป็นแมลงสังคม
2. แมลงที่เป็นประโยชน์

หัวข้อย่อยเหล่านี้ไม่ได้สื่อสารกับนักเรียนในรูปแบบสำเร็จรูปเราจัดทำขึ้นเพื่อตัวเราเองเพื่อที่จะคิดอย่างชัดเจนผ่านคำถามที่จะนำนักเรียนไปสู่หัวข้อย่อยเหล่านี้ในอนาคต

เราพัฒนาบทสนทนาที่กระตุ้นให้นักเรียนเข้าใจหัวข้อของบทเรียน

บทสนทนาที่นำไปสู่หัวข้อการสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา:

ภารกิจที่ 1 (5 นาที)

นักเรียนจะได้รับรายการคำศัพท์ที่แสดงถึงลักษณะของแมลงในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง ในกรณีนี้คือผึ้งและมด

ครู:ก่อนที่คุณจะเป็นคำสองแถวแต่ละคำจะมีลักษณะเฉพาะของแมลง ฉันขอแนะนำให้คุณแยกออกเป็นคู่แล้วคิดว่า: พวกนี้เป็นแมลงอะไร? คุณรู้อะไรเกี่ยวกับแมลงเหล่านี้บ้าง?

ป่า ต้นไม้ ที่อยู่อาศัย ครอบครัว น้ำหวาน น้ำผึ้ง

ป่าไม้ ตอไม้ เนินเขา ครอบครัว เพลี้ยอ่อน

หลังจากที่นักเรียนได้คำตอบที่ถูกต้องแล้ว ให้นักเรียนทำภารกิจต่อไปนี้:

ภารกิจที่ 2 (10 นาที)

เพื่อสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา ฉันเสนอให้เปรียบเทียบลำดับชั้นของแมลงสังคมกับลำดับชั้นที่มีอยู่ในโรงเรียนของเรา

เมื่อต้องการทำเช่นนี้ นักเรียนจะได้รับแผนภาพสามแผนภาพบนกระดาน:

ให้นักเรียนดูแผนภาพเหล่านี้แล้วตอบคำถาม: แผนภาพที่นำเสนอมีอะไรเหมือนกัน?

ครู:ก่อนที่คุณจะนำเสนอไดอะแกรม (ดูภาคผนวก) ที่แสดงถึงลำดับชั้นในตระกูลผึ้งและมดและลำดับชั้นของโรงเรียนของเรา แผนการทั้งสามนี้มีอะไรที่เหมือนกัน?

นักเรียน:ทั้งแมลงและคนต่างมีการแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ

ครู:ขวา. ลองคิดดูว่าสังคมโดยรวมคืออะไร?

นักเรียน:นี่คือการนำผู้คนมารวมกัน

ครู:อะไรรวมพวกเขาเข้าด้วยกัน?

นักเรียน:กิจกรรมใดๆ.

ครู:ขวา. สังคมคือกลุ่มคนที่รวมตัวกันด้วยกิจกรรมร่วมกัน คุณคิดว่ามดและผึ้งมี การทำงานร่วมกัน? ถ้าใช่ ทำไมคุณถึงคิดเช่นนั้น?

นักเรียน:เนื่องจากพวกเขามีการแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ พวกเขาจึงทำงานร่วมกันและสร้างครอบครัว

นักเรียน:สามารถ.

ครู: ขวา. มาเขียนหัวข้อแรกของบทเรียนวันนี้กัน: “ผึ้งและมดเป็นแมลงสังคม”

ครู:เพื่อนๆ มีกี่คนที่รู้ว่ามดคืออะไร และรังผึ้งคืออะไร?

นักเรียน:จอมปลวกเป็นบ้านของมด และรังเป็นบ้านของผึ้ง

ครู:คุณคิดว่ามดทุกตัวสร้างครอบครัวหรือมีมดที่อาศัยอยู่ตามลำพังหรือไม่?

นักเรียน:ไม่ มดทุกตัวสร้างครอบครัวขึ้นมา

ครู:ทำไมมดถึงไม่สามารถอยู่คนเดียวได้?

นักเรียน:พวกเขาจะตายเพราะตัวอย่างเช่น ราชินีไม่สามารถวางไข่และปกป้องจอมปลวกได้พร้อมกัน

ครู:ทีนี้ลองคิดและตอบคำถามของฉัน: คุณคิดว่าถ้าผึ้งเป็นแมลงสังคมด้วย การแบ่งความรับผิดชอบจะเหมือนหรือแตกต่าง?

นักเรียน:การกระจายความรับผิดชอบก็จะคล้ายกัน

ภารกิจที่ 3 (10 นาที)

นักเรียนจะถูกขอให้ทำงานกับข้อความในหนังสือเรียนและสร้างตารางที่จะสะท้อนรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับองค์ประกอบของตระกูลผึ้งและมดตลอดจนหน้าที่ที่พวกเขาทำในครอบครัว

ก่อนหน้านี้ จะต้องลบแผนภาพที่แสดงบนกระดานออกเพื่อจัดกิจกรรมการค้นหาของนักเรียน ตลอดจนใช้ความจำเพื่อดูว่าพวกเขาจำสิ่งที่พวกเขาเห็นบนกระดานก่อนหน้านี้ได้ดีเพียงใด

ครู: พวกคุณ เปิดหนังสือเรียนในหน้า 135 (ตารางที่ 5) ฉันขอแนะนำให้คุณจัดทำและกรอกตารางที่คุณต้องกำหนดองค์ประกอบของตระกูลผึ้งและมดรวมทั้งระบุบทบาทที่พวกเขาแสดงในครอบครัว แผนภาพที่คุณเห็นบนกระดานตอนเริ่มบทเรียนสามารถใช้เป็นคำใบ้ได้

โต๊ะ. องค์ประกอบของตระกูลมดและผึ้ง:

ครอบครัวผึ้ง		ครอบครัวมด
สมาชิกในครอบครัว	คุณสมบัติบทบาท	สมาชิกในครอบครัว	คุณสมบัติบทบาท
มดลูก	ผึ้งหลักมีขนาดใหญ่กว่าผึ้งตัวอื่นๆ และวางไข่	มดลูก (ราชินี)	ตัวเมียไม่มีปีก จะหักปีกหลังจากผสมพันธุ์ หน้าที่คือวางไข่
โดรน	ชาย. บทบาทคือการปฏิสนธิสตรี หลังจากปฏิสนธิแล้ว ตัวผู้จะถูกไล่ออกจากรังและตายไป	ชาย	บุคคลมีปีก บทบาทคือการปฏิสนธิสตรี หลังจากผสมพันธุ์แล้วตัวผู้ก็ตาย
ผึ้งงาน	สตรีที่มีบุตรยาก ไข่จะถูกดัดแปลงเป็นเหล็กไน บทบาท: ทำความสะอาดรัง เก็บน้ำหวาน ดูแลราชินีและตัวอ่อน ปกป้องรังจากศัตรู	มดงาน	ตัวเมียมีบุตรยากที่ไม่มีปีก หน้าที่คือทำความสะอาดจอมปลวก เก็บอาหาร ดูแลราชินีและตัวอ่อน และปกป้องมดจากศัตรู

ในขณะที่ทำงานเสร็จ ครูต้องแน่ใจว่าทั้งชั้นเรียนมีส่วนร่วมในงาน เข้าหานักเรียน ติดตามความคืบหน้าของงาน และทำการแก้ไขหากจำเป็น

หลังจากทำงานเสร็จแล้ว ครูจะถามคำถามในชั้นเรียน:

• ทุกคนทำภารกิจเสร็จหรือยัง?
• ความยากลำบากใดเกิดขึ้นเมื่อทำงานให้เสร็จสิ่งที่ไม่ชัดเจน?

หากมีคำถามเกิดขึ้น ครูจะอธิบายและเพิ่มเติมอย่างเหมาะสม หากนักเรียนทุกคนทำงานเสร็จและไม่มีคำถามเกิดขึ้น ครูจะดำเนินการงานถัดไป และตรวจสอบคุณภาพของตารางที่ส่วนท้ายของบทเรียนเมื่อรวบรวมเนื้อหาที่เรียนรู้

ภารกิจที่ 4 (15 นาที)

เมื่อทำงานนี้เสร็จแล้วจะมีการจัดกิจกรรมการค้นหาของนักเรียน นักเรียนแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม (แบ่งได้ตามแถวในห้องเรียน) ครูถามนักเรียนคนละแถว ปัญหาที่เป็นปัญหา. หลังจากนั้น นักเรียนจะมีเวลาคิดและจดคำตอบของคำถามลงในสมุดบันทึก ครูถามนักเรียนว่าพวกเขาจะตอบคำถามนี้และรับฟังความคิดเห็นทั้งหมดได้อย่างไร จากนั้นเขาแจกแจงข้อความบนการ์ดโดยให้นักเรียนค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่วางไว้ นักเรียนจดคำตอบลงในสมุดบันทึก หลังจากนั้นจึงจัดระเบียบงานเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูล และสุดท้ายสรุปผลและสรุปผล

การ์ดหมายเลข 1

คำถามที่เป็นปัญหา: วิถีชีวิตทางสังคมให้ประโยชน์อะไรแก่มดและผึ้ง?

ครอบครัวของแมลงสังคมมักจะสร้างที่อยู่อาศัยขนาดใหญ่ ซึ่งการสร้างนั้นอยู่นอกเหนืออำนาจของสายพันธุ์เดียว การมีอยู่ของที่อยู่อาศัยดังกล่าว ซึ่งบางครั้งก็ทนทานมาก (กองปลวก) จะช่วยเพิ่มการปกป้องทั้งตัวแมลงเอง และที่สำคัญกว่านั้นคือลูกหลานและเสบียงอาหารของพวกมันที่สามารถเก็บไว้ในที่อยู่อาศัยดังกล่าวได้ ด้วยกิจกรรมร่วมกัน แมลงสังคม (ผึ้ง มด) สามารถรักษาปากน้ำขนาดเล็ก (อุณหภูมิ ความชื้น) ในบ้านให้เหมาะสมได้ ซึ่งสัตว์ชนิดเดียวไม่สามารถเข้าถึงได้

ความเป็นไปได้ของการดำเนินการร่วมกันให้ข้อได้เปรียบที่สำคัญ คุณสามารถป้องกันตัวเองจากศัตรูที่ใหญ่กว่าได้ร่วมกัน ครอบครองเหยื่อที่ใหญ่กว่าซึ่งแมลง (มด) ตัวเดียวไม่สามารถเข้าถึงได้

การ์ดหมายเลข 2

คำถามที่เป็นปัญหา: ทำไมมดถึงต้องมีจอมปลวก?

จอมมดคือรังซึ่งเป็นที่อยู่ของตระกูลมด มดใช้รังทรงโดมเพื่อดักจับแสงแดดและกักเก็บความร้อน

จอมปลวกประกอบด้วยเข็ม กิ่งเล็กๆ เปลือกไม้ และเศษซากพืช เมื่อมองแวบแรกดูเหมือนว่าขยะทั้งหมดนี้กระจัดกระจายแบบสุ่ม อย่างไรก็ตามปรากฎว่าแม้ในส่วนใหญ่ ฝนตกหนักจอมปลวกไม่เปียกเลย

ความสูงของจอมปลวกมักจะอยู่ที่ 0.5-0.7 ม. แต่บางครั้งก็สูงถึง 1.5 ม. จุดเริ่มต้นในการสร้างรังมักเป็นตอไม้เก่า รังขนาดกลางมีประชากรประมาณ 500,000 ตัว และรังขนาดใหญ่มีมดมากถึงล้านตัว แต่ละครอบครัวมีอาณาเขตคุ้มครองแยกต่างหาก โดยไม่อนุญาตให้มดตัวอื่นเข้ามา มดจะสร้างถนน "กลิ่น" ไว้สำหรับขนย้ายผลิตภัณฑ์อาหารและวัสดุก่อสร้าง

มดมีความแข็งแรงมากและไม่เพียงแต่ส่งแมลงตัวเล็ก ๆ ไปยังจอมปลวกได้สำเร็จเท่านั้น แต่ยังส่งแมลงที่มีมวลใหญ่กว่าด้วย หากเหยื่อมีขนาดใหญ่มากพวกมันก็จะขนมันมารวมกัน เมื่อสังเกตดูอาจดูเหมือนไม่ได้ช่วย แต่เพียงขัดขวางซึ่งกันและกัน - ทุกคนต่างดึงไปในทิศทางของตัวเอง อย่างไรก็ตาม เนื่องจากมดทุกตัวมีความปรารถนาโดยทั่วไปเหมือนกัน เหยื่อจึงไปอยู่ที่จอมปลวกในที่สุด

ดังนั้นการใช้ชีวิตร่วมกันทำให้มดสามารถสร้างที่อยู่อาศัยขนาดใหญ่ซึ่งเพิ่มความปลอดภัยของทั้งตัวแมลงเองและลูกหลานและแหล่งอาหาร ด้วยกิจกรรมร่วมกัน มด (แมลงสังคม) สามารถรักษาระดับปากน้ำ (อุณหภูมิ ความชื้น) ในบ้านให้เหมาะสมที่สุด ซึ่งสัตว์ชนิดเดียวไม่สามารถเข้าถึงได้

การ์ดหมายเลข 3

คำถามปัญหา: มดสื่อสารได้อย่างไร?

ข้อความ (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

เมื่อสื่อสารกัน มดจะใช้สัญญาณที่หลากหลาย โดยหลักๆ แล้วใช้หนวด ขา และหัวสัมผัสกัน ใช้สัญญาณเคมีด้วย ทุกคนรู้ดีว่ามดที่ถูกรบกวนจะทำท่าป้องกัน โดยพวกมันจะลุกขึ้นยืนบนขาหลังและชี้ส่วนปลายของหน้าท้องไปข้างหน้า และมีกลิ่นฉุนขึ้นมาทันที มดตัวนี้พ่นของเหลวที่ประกอบด้วยกรดฟอร์มิกและสารเตือนภัย - undecane ควรสังเกตว่ามดส่วนใหญ่ถึงแม้จะอยู่ในไฮเมนอปเทราที่กัด แต่ก็ไม่ได้ต่อย อย่างไรก็ตามพวกมันยังคงมีต่อมพิษอยู่ที่ปลายช่องท้อง พวกเขาใช้มันอย่างไร? มดมีกรามอันทรงพลังซึ่งจะกัดศัตรูเมื่อโจมตีหรือป้องกัน ในเวลาเดียวกัน มันก็งอท้องจนปลายอยู่ใกล้ศีรษะ และพ่นยาพิษเข้าไปในบาดแผลที่เกิดจากกราม หากมีมดตัวอื่นอยู่ใกล้ๆ กลิ่นของของเหลวที่ฉีดพ่นจะถูกมองว่าเป็นสัญญาณเตือน และพวกมันจะเข้าร่วมกับมดตัวแรกทันที และบนถนนที่มดวิ่งจากจอมปลวกและจอมปลวกพวกมันจะหลั่งสารอื่น ๆ ที่เรียกว่าสารติดตามที่ช่วยให้พวกมันไม่หลงทาง มดทุกตัวจากรังเดียวกันจะมีกลิ่นที่เหมือนกัน ซึ่งทำให้พวกมันสามารถจดจำกันและกันได้ และป้องกันไม่ให้มดจากรังของคนอื่นเข้ามาในรังได้

ครู: คุณคิดว่าพฤติกรรมของแมลงสังคมมีความซับซ้อนหรือไม่ เพราะเหตุใด

นักเรียน: ใช่.

ครู: นี่หมายความว่าแมลงเหล่านี้มีสติปัญญาใช่ไหม?

นักเรียน: คงหมายถึง..

ครู: มีใครรู้บ้างว่าสัญชาตญาณคืออะไร?

นักเรียนแสดงความคิดเห็น จึงเกิดปัญหาขึ้นและตั้งสมมติฐานต่างๆ มากมาย ขอให้นักเรียนแก้ปัญหานี้โดยใช้หนังสือเรียน

ครู: เพื่อแก้ปัญหานี้ เรามาดูหนังสือเรียนกันดีกว่าว่าสัญชาตญาณคืออะไร และแมลงมีสติปัญญาจริงหรือไม่

ขอให้นักเรียนเปิดไปที่หน้า 137 ค้นหาและจดข้อมูลเกี่ยวกับสัญชาตญาณคืออะไร

ตัวอย่างรายการในสมุดบันทึก:

สัญชาตญาณคือชุดของพฤติกรรมที่มีมาแต่กำเนิด ซึ่งกำหนดไว้โดยกรรมพันธุ์และเป็นลักษณะเฉพาะของสัตว์บางสายพันธุ์

พฤติกรรมของผึ้ง มด และสัตว์อื่นๆ บางชนิดมีความซับซ้อนและน่าประหลาดใจมากจนทำให้ผู้คนเชื่อว่ามันฉลาด อย่างไรก็ตาม การกระทำของสัตว์เหล่านี้เป็นการกระทำโดยสัญชาตญาณและหมดสติ

ครู: พวกคุณคิดว่าแมลงมีประโยชน์หรือเป็นอันตราย?

นักเรียน: มีประโยชน์.

ครู: เราเขียนหัวข้อย่อยที่สองของบทเรียนลงในสมุดบันทึก: "แมลงที่เป็นประโยชน์" (10 นาที)

ครู: อันไหน แมลงที่เป็นประโยชน์คุณรู้?

นักเรียน: มด ผึ้ง แมลงเต่าทอง หนอนไหม

ครู: แมลงเหล่านี้มีประโยชน์อะไรบ้าง?

นักเรียน: น้ำผึ้งไหม กินแมลงที่เป็นอันตราย...

ครู: มีใครรู้ไหมว่าหนอนไหมคือใคร และมีชื่อเสียงในเรื่องอะไร?

นักเรียนแสดงเวอร์ชันของตนเอง หลังจากนั้นให้เปิดดูข้อความในหนังสือเรียนและตอบคำถามต่อไปนี้:

หนอนไหมพบได้ในธรรมชาติที่ไหน? (คำถามเพื่อความใส่ใจ นักเรียนต้องตอบว่า หนอนไหมเป็นสัตว์เลี้ยงโดยสมบูรณ์และไม่มีอยู่ในธรรมชาติ)

• แมลงไหมตัวเต็มวัยมีหน้าตาเป็นอย่างไร และเหตุใดแมลงชนิดนี้จึงได้รับชื่อเช่นนี้
• คนเราจะได้ผ้าไหมโดยใช้ไหมได้อย่างไร?

IV. การสะท้อน.(5 นาที)

การสำรวจหน้าผากของนักเรียน:

1. แมลงอะไรเข้าสังคม?
2. ตั้งชื่อองค์ประกอบและลักษณะของอาณานิคมผึ้ง
3. ตั้งชื่อองค์ประกอบและลักษณะของตระกูลมด
4. เหตุใดพฤติกรรมของแมลงสังคมจึงซับซ้อนแต่ไม่ฉลาด?
5. แมลงชนิดใดที่ถือว่ามีประโยชน์มีประโยชน์อะไรบ้าง?
6. แมลงชนิดใดที่มนุษย์เลี้ยงไว้? พวกเขามีประโยชน์อะไรบ้าง?

V. การบ้าน.

ย่อหน้า 28 คำถามหลังย่อหน้า หมายเหตุในสมุดบันทึก

ตอบคำถามต่อไปนี้เป็นลายลักษณ์อักษร:

มอดไหมตัวเต็มวัยไม่กินอาหาร อวัยวะปากของเธอไม่พัฒนา แมลงชนิดนี้มีชีวิตอยู่ได้อย่างไร?

ผึ้งได้รับน้ำผึ้งได้อย่างไร?

วรรณกรรมการศึกษา

ชีววิทยา: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนสถาบันการศึกษาทั่วไป: ใน 2 ชั่วโมง ตอนที่ 1 / V.M. คอนสแตนตินอฟ, V.G. บาเบนโก VS. คุชเมนโก: เอ็ด. ศาสตราจารย์ ใน. โปโนมาเรวา - ฉบับที่ 3 ทำใหม่ – ม.: เวนทานา-กราฟ. 2552 – 160 น.: ป่วย