แน่นอนว่าทุกคนสงสัย: อะไรคือความแตกต่างระหว่างโลกของเรากับโลกอื่น ๆ ทั้งหมด ยกเว้นว่ามันเป็นที่อยู่อาศัยของสิ่งมีชีวิต? แม้แต่ที่โรงเรียน เราได้รับแจ้งว่าโลกแตกต่างอย่างมากจากดาวเคราะห์ทั้งแปดในระบบสุริยะ แน่นอน น้อยคนนักที่จะจำ บทเรียนของโรงเรียนดาราศาสตร์ ดังนั้นในบทความนี้ เราจะมากำหนดคุณลักษณะหลักของความแตกต่างกัน

คำนิยาม

ที่ดินเป็นดาวเคราะห์ดวงเดียวในระบบสุริยะที่มีชีวิต บ่อยครั้งที่มันถูกเรียกว่า Blue Planet (เนื่องจากมีน้ำจำนวนมากบนโลก) อย่างที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวไว้ ดาวเคราะห์ของเราก่อตัวขึ้นเมื่อประมาณ 4.5 พันล้านปีก่อน และในไม่ช้ามันก็มีดาวเทียมจากธรรมชาติ นั่นคือ ดวงจันทร์ จากการศึกษาจำนวนมากพบว่าชีวิตบนโลกของเราไม่ได้เกิดขึ้นทันที แต่หลังจากการสร้างมันขึ้นมาเพียงพันล้านปี ชีวิตบนโลกก็เป็นไปได้เช่นกันเนื่องจากอิทธิพล สนามแม่เหล็กซึ่งทำให้การแผ่รังสีของดวงอาทิตย์อ่อนลงอย่างเห็นได้ชัดซึ่งเป็นอันตรายต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลก มหาสมุทรครอบครองพื้นที่มากกว่า 70 เปอร์เซ็นต์เล็กน้อย ในขณะที่พื้นดินมีสัดส่วนไม่ถึงสามสิบเปอร์เซ็นต์

ดาวเคราะห์ดวงอื่นในระบบสุริยะส่วนใหญ่ยังคงเป็นปริศนาสำหรับเรา หลายอย่างที่เรายังไม่ได้เปิดเผย คำถามหลักที่ทรมานนักวิทยาศาสตร์คือมีชีวิตบนดาวเคราะห์ดวงอื่นหรือไม่? จนถึงปัจจุบัน คำตอบคือไม่ แต่นักวิทยาศาสตร์บางคนยังแนะนำว่าความคิดเห็นนี้อาจผิด ดาวเคราะห์สามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: ดาวเคราะห์ภาคพื้นดิน (นอกเหนือจากตัวโลกเอง เหล่านี้คือดาวอังคาร ดาวศุกร์ และดาวพุธ) เช่นเดียวกับดาวเคราะห์ยักษ์ (เหล่านี้คือดาวพฤหัสบดี ดาวเสาร์ ดาวยูเรนัส และดาวเนปจูน) วัตถุเหล่านี้แต่ละชิ้นเป็นที่สนใจของเราอย่างมากโดยเฉพาะมากที่สุด ดาวเคราะห์ใหญ่- ดาวพฤหัสบดีและดาวเสาร์ ตัวอย่างเช่น วงแหวนที่มีชื่อเสียงของดาวเสาร์ได้รับการศึกษาอย่างต่อเนื่องโดยผู้เชี่ยวชาญหลายคน และผลลัพธ์ที่ได้มักจะทำให้เกิดเสียงสะท้อนในวงกว้างในที่สาธารณะ

การเปรียบเทียบ

แน่นอนว่าการมีสิ่งมีชีวิตที่ชาญฉลาดทำให้โลกแตกต่างจากดาวเคราะห์ดวงอื่นอย่างมาก อย่างไรก็ตาม มีข้อบ่งชี้อื่นๆ เกี่ยวกับความแตกต่าง เราจะเน้นห้าสิ่งหลัก:

• โลกของเรามีเปลือกของเหลว ไม่มีดาวเคราะห์หรือดาวเทียมดวงใดสามารถอวดสิ่งนี้ได้ ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น เปอร์เซ็นต์ที่ใหญ่กว่าของพื้นผิวโลกคือน้ำ
• แม้ว่าชั้นบรรยากาศจะสามารถพบได้ไม่เพียงแค่บนโลกเท่านั้น แต่ดาวเคราะห์ของเราเป็นโลกเพียงแห่งเดียวที่มีออกซิเจนจำนวนมหาศาล
• ความแตกต่างอีกประการหนึ่งคือการมีอยู่ของดาวเทียมที่มีเอกลักษณ์ ความจริงก็คือดวงจันทร์มีขนาดมหึมาเมื่อเปรียบเทียบดาวเทียมกับดาวเคราะห์โดยตรง ไม่มีใครอื่นที่มีอัตราส่วนดังกล่าว รวมทั้งดาวเคราะห์ของกลุ่มภาคพื้นดินด้วย
• Planet Earth มีลักษณะที่ปรากฏแตกต่างกันมากเมื่อดูจากอวกาศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เห็นได้ชัดเจนคือพื้นที่ของมหาสมุทรโลก - เช่น สีฟ้าไม่มีดาวเคราะห์
• โลกมีเอกลักษณ์ คุณสมบัติทางกายภาพซึ่งเหมาะสำหรับการดำรงอยู่ของสิ่งมีชีวิตที่มีโปรตีน

สรุปเว็บไซต์

1. รูปแบบชีวิตที่ชาญฉลาดมีอยู่บนโลกเท่านั้น
2. บนโลกเท่านั้นที่มีน้ำ (เปลือกเหลว)
3. โลกของเรามีออกซิเจนจำนวนมาก
4. มีดาวเทียมดวงหนึ่งซึ่งมีลักษณะเฉพาะคือ ดวงจันทร์ ซึ่งกำหนดเงื่อนไขของชีวิตเป็นส่วนใหญ่
5. ความแตกต่างสามารถพบได้ใน รูปร่าง(สีฟ้าของดาวเคราะห์โลก).
6. โลกมีคุณสมบัติทางกายภาพเฉพาะตัวซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนารูปแบบชีวิตที่มีโปรตีน

ภูมิภาคใดที่มีความโดดเด่นในระบบสุริยะ?

คุณสมบัติของระบบสุริยะคืออะไร?

ให้ลักษณะสำคัญของระบบสุริยะ

อธิบายโครงสร้างของดวงอาทิตย์

ทฤษฎีกำเนิดของระบบสุริยะมีอะไรบ้าง?

สมมติฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไปเกี่ยวกับการกำเนิดของระบบสุริยะคืออะไร?

ให้คำจำกัดความของดาวเคราะห์

คุณลักษณะและพารามิเตอร์หลักของดาวเคราะห์คืออะไร?

ลักษณะทั่วไปของดาวเคราะห์ภาคพื้นดินคืออะไร?

ให้คุณสมบัติของดาวพุธ

ให้คำอธิบายของวีนัส

อธิบายดาวเทียมของโลก

ให้ลักษณะของดาวอังคาร

อธิบายดวงจันทร์ของดาวอังคาร

ให้ลักษณะของดาวเคราะห์ กลุ่มเล็ก ๆ- ดาวเคราะห์น้อย

ให้คุณสมบัติของดาวแคระเซเรส

อุกกาบาตเกิดขึ้นได้อย่างไรและมีลักษณะอย่างไร?

ให้ ลักษณะทั่วไปดาวเคราะห์ยักษ์กับดาวเคราะห์ กลุ่มบนบก.

ให้ลักษณะของดาวพฤหัสบดี

อธิบายดวงจันทร์หลักของดาวพฤหัสบดี

ให้คำอธิบายของดาวเสาร์

อธิบายดวงจันทร์หลักของดาวเสาร์

ให้ลักษณะของดาวยูเรนัส

อธิบายดวงจันทร์หลักของดาวยูเรนัส

ให้ลักษณะของดาวเนปจูน

อธิบายดวงจันทร์หลักของดาวเนปจูน

ดาวหางคืออะไร?

เซนทอร์คืออะไร?

วัตถุทรานส์เนปจูนคืออะไร?

อธิบายแถบไคเปอร์

ดาวเคราะห์ดวงใดเป็นดาวแคระ?

ให้คุณสมบัติของดาวพลูโต

อธิบายดาวเคราะห์แคระ: Haumea, Makemake, Eris

ลักษณะเฉพาะของดิสก์ที่กระจัดกระจายคืออะไร?

ลักษณะเฉพาะของบริเวณที่ห่างไกลของระบบสุริยะคืออะไร?

ลักษณะเฉพาะของบริเวณชายแดนของระบบสุริยะคืออะไร?

บทที่ 5 วิวัฒนาการทางธรณีวิทยา

5.1. โลกก็เหมือนดาวเคราะห์

ความแตกต่างจากดาวเคราะห์ดวงอื่น

โลกเป็นดาวเคราะห์ดวงที่สามจากดวงอาทิตย์ ระยะทางเฉลี่ยจากดวงอาทิตย์ 149.6 ล้านกม. นับเป็น 1 หน่วยดาราศาสตร์ ความเร็วเฉลี่ยของการเคลื่อนที่ในวงโคจรคือ 29.765 กม. / วินาที ระยะเวลาของการปฏิวัติรอบดวงอาทิตย์คือ 365.24 วัน ความเอียงของแกนโลกกับระนาบสุริยุปราคาคือ 66 0 ระยะเวลาของการหมุนรอบแกนคือ 23 ชม. 56 นาที รูปร่างของโลกเป็นธรณีสัณฐาน เนื่องจากการหมุนของมัน รูปร่างของมันจึงอยู่ใกล้กับทรงรี แบนที่เสาและยืดออกในเขตเส้นศูนย์สูตร รัศมีเฉลี่ยของโลกคือ 6371.032 กม. โลกมีสนามแม่เหล็กไดโพล ขั้วแม่เหล็กไม่ตรงกับเสาทางภูมิศาสตร์

ข้อมูลที่มีอยู่ทำให้สามารถทำการศึกษาเปรียบเทียบเปลือกนอกของโลกและดาวเคราะห์ดวงอื่นในระบบสุริยะได้ บนพื้นฐานนี้ทิศทางทางวิทยาศาสตร์ใหม่เกิดขึ้นเรียกว่า ดาวเคราะห์วิทยาเปรียบเทียบ... ดาวเคราะห์ดวงอื่นมีความแตกต่างจากโลกอย่างน่าประหลาดใจ แม้ว่าจะอยู่ภายใต้กฎทางกายภาพเดียวกันก็ตาม

โลกเป็นดาวเคราะห์ที่ใหญ่ที่สุดในกลุ่ม แต่ตามการประมาณการ แม้แต่ขนาดและมวลดังกล่าวก็ยังเป็นค่าต่ำสุดที่จะรักษาบรรยากาศของก๊าซไว้ได้ โลกกำลังสูญเสียไฮโดรเจนและก๊าซแสงอื่นๆ อย่างเข้มข้น ซึ่งได้รับการยืนยันจากการสังเกตการณ์ที่เรียกว่าขนนก

ชั้นบรรยากาศของโลกแตกต่างจากชั้นบรรยากาศของดาวเคราะห์ดวงอื่นๆ โดยพื้นฐานแล้ว มันมีปริมาณคาร์บอนไดออกไซด์ต่ำ มีปริมาณออกซิเจนในระดับโมเลกุลสูง และมีไอน้ำในปริมาณค่อนข้างมาก เหตุผลสองประการที่ทำให้เกิดการแยกชั้นบรรยากาศของโลก: น้ำในมหาสมุทรและทะเลดูดซับคาร์บอนไดออกไซด์ได้ดี และชีวมณฑลทำให้บรรยากาศอิ่มตัวด้วยออกซิเจนระดับโมเลกุลที่เกิดขึ้นระหว่างการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช การคำนวณแสดงให้เห็นว่าถ้าคาร์บอนไดออกไซด์ทั้งหมดดูดซับและผูกมัดในมหาสมุทรถูกปลดปล่อยออกมา ในขณะเดียวกันก็กำจัดออกซิเจนทั้งหมดที่สะสมจากชั้นบรรยากาศอันเป็นผลมาจากกิจกรรมที่สำคัญของพืช องค์ประกอบของชั้นบรรยากาศของโลกในลักษณะหลักของมันจะกลายเป็น คล้ายกับองค์ประกอบของชั้นบรรยากาศของดาวศุกร์และดาวอังคาร

ในชั้นบรรยากาศของโลก ไอน้ำอิ่มตัวสร้างชั้นเมฆที่ล้อมรอบโลกส่วนใหญ่ เมฆเป็นองค์ประกอบสำคัญในวัฏจักรของน้ำที่เกิดขึ้นบนโลกของเราในระบบไฮโดรสเฟียร์ - บรรยากาศ - พื้นดิน

ดาวเคราะห์ที่อยู่ใกล้ดวงอาทิตย์ที่สุด - ดาวพุธและดาวศุกร์ - หมุนรอบแกนช้ามาก โดยมีระยะเวลาตั้งแต่สิบถึงร้อยวันของโลก การหมุนรอบช้าของดาวเคราะห์เหล่านี้ดูเหมือนจะเกิดจากการมีปฏิสัมพันธ์กับดวงอาทิตย์และกันและกัน โลกและดาวอังคารหมุนรอบเกือบเท่ากัน - ประมาณ 24 ชั่วโมง

มีเพียงโลกในกลุ่มของมันเท่านั้นที่มีสนามแม่เหล็กแรงสูงในตัวเอง ซึ่งมากกว่าสองลำดับความสำคัญที่สูงกว่าค่าของสนามแม่เหล็กของดาวเคราะห์ดวงอื่น

ไม่มีดาวเคราะห์ดวงใดที่มีระบบดาวเทียมที่พัฒนาแล้ว ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับดาวเคราะห์ยักษ์ ดวงจันทร์บริวารคล้ายดาวเคราะห์ของโลก มีขนาดใกล้เคียงกับดาวพุธ จนถึงขณะนี้ยังไม่มีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับที่มาของดวงจันทร์

ความโล่งใจของพื้นผิวโลกโดยรวมมีลักษณะที่ไม่สมมาตรทั่วโลกของซีกโลกสองซีก (เหนือและใต้): หนึ่งในนั้นคือพื้นที่ขนาดมหึมาที่เต็มไปด้วยน้ำ เหล่านี้เป็นมหาสมุทรซึ่งครอบคลุมมากกว่า 70% ของพื้นผิวทั้งหมด ในซีกโลกอื่น ๆ การยกตัวของเปลือกโลกนั้นมีความเข้มข้นก่อตัวเป็นทวีป พันธุ์เปลือกโลกมหาสมุทรและทวีปแตกต่างกันทั้งในด้านอายุและองค์ประกอบทางเคมีและทางธรณีวิทยา เป็นที่ชัดเจนว่าภูมิประเทศของพื้นมหาสมุทรแตกต่างจากภูมิประเทศแบบทวีป การศึกษาอย่างเป็นระบบของพื้นทะเลและพื้นมหาสมุทรเป็นไปได้เฉพาะใน เมื่อเร็ว ๆ นี้... พวกเขาได้นำไปสู่ความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับธรรมชาติของโลกของกระบวนการแปรสัณฐานที่เกิดขึ้นบนโลก ความลึกเฉลี่ยของมหาสมุทรในโลกอยู่ที่ 4 กม. ความกดอากาศส่วนบุคคลจะสูงถึง 10 กม. หรือมากกว่า และกรวยแต่ละอันจะลอยขึ้นเหนือผิวน้ำอย่างมีนัยสำคัญ แหล่งท่องเที่ยวหลักของการบรรเทาทุกข์ในมหาสมุทรคือระบบสันเขาระดับกลางทั่วโลกซึ่งทอดยาวหลายหมื่นกิโลเมตร (72,000 กม.) ทิวเขาโอบล้อมด้วยสายธาร โลก... เทือกเขาแอลป์ คอเคซัส ปามีร์ เทือกเขาหิมาลัย แม้จะนำมารวมกันก็หาที่เปรียบมิได้กับแถบสันเขาตรงกลางมหาสมุทรโลกที่ค้นพบ พร้อมๆกัน ส่วนกลางมีข้อบกพร่องที่เรียกว่าโซนรอยแยกซึ่งมวลของสสารสดออกมาจากเสื้อคลุมสู่พื้นผิว พวกเขาผลักเปลือกโลกในมหาสมุทรออกจากกัน ก่อตัวขึ้นในกระบวนการของการต่ออายุอย่างต่อเนื่อง อายุของเปลือกโลกในมหาสมุทรไม่เกิน 150 ล้านปี ลักษณะเด่นอีกอย่างของกระบวนการคือการมีอยู่ โซนมุดตัวที่ซึ่งเปลือกโลกมหาสมุทรจมอยู่ใต้ส่วนโค้งของเกาะ (เช่น ใต้ Kuril, Marian ฯลฯ) หรือใต้ขอบทวีป โซนเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะจากการเกิดแผ่นดินไหวและภูเขาไฟที่เพิ่มขึ้น ดังนั้นบนโลกเท่านั้นที่มีไฮโดรสเฟียร์ที่ทรงพลังซึ่งเกิดขึ้นพร้อมกันกับดาวเคราะห์

ความโล่งใจของส่วนทวีปของโลกมีความหลากหลายมากขึ้น: ที่ราบ เนินเขา ที่ราบสูง เทือกเขา และระบบภูเขาขนาดใหญ่ พื้นที่ทางบกบางแห่งอยู่ต่ำกว่าระดับมหาสมุทร (เช่น บริเวณทะเลเดดซี) และเทือกเขาบางแห่งอยู่สูงจากระดับน้ำทะเล 8-9 กม. ตามทัศนะสมัยใหม่ เปลือกโลกร่วมกับชั้นเสื้อคลุมที่อยู่เบื้องล่าง ก่อรูประบบของแผ่นเปลือกโลกธรณีภาคธรณีภาค ตรงกันข้ามกับเปลือกโลกของมหาสมุทร แผ่นเปลือกโลกมีต้นกำเนิดที่เก่าแก่มาก อายุของพวกมันอยู่ที่ประมาณ 2.5-3.8 พันล้านปี ความหนาของภาคกลางบางแห่งถึง 250 กม.

ที่ขอบของแผ่นธรณีภาคเรียกว่า geosynclinesมีการบีบอัดหรือการขยายของเปลือกโลกซึ่งขึ้นอยู่กับทิศทางของการเคลื่อนที่ในแนวนอนของแผ่นเปลือกโลก

ในยุคปัจจุบัน มีเพียงโลกเท่านั้นที่ยังคงเป็นดาวเคราะห์ "ที่มีชีวิต" ซึ่งการพัฒนาทางธรณีวิทยายังคงดำเนินต่อไปและแสดงออกโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกิจกรรมการแปรสัณฐานที่ใช้งานอยู่ ดาวอังคารและดาวศุกร์ในอดีตผ่านช่วงที่เกิดแผ่นดินไหวและภูเขาไฟอย่างรุนแรง แต่บนดาวอังคารหยุดนิ่งหลายร้อยล้าน และบนดาวศุกร์เมื่อกว่าพันล้านปีก่อน ดาวเคราะห์ทั้งสองนี้น่าจะเสร็จสิ้นหรือเสร็จสิ้นวงจรของการพัฒนาวิวัฒนาการแล้ว

สัญญาณมากมายบ่งชี้ว่ากระบวนการในลำไส้ของโลกได้ดำเนินไปและดำเนินไปอย่างแตกต่างไปจากกระบวนการของดาวศุกร์และดาวอังคาร สิ่งนี้แสดงให้เห็นโดยข้อเท็จจริงเช่นการมีอยู่ของเปลือกโลกทวีปที่มีหินแกรนิต แผ่นธรณีภาคที่เด่นชัดพร้อมการเคลื่อนที่ภายใต้อิทธิพลของกระบวนการลึก และการมีอยู่ของสนามแม่เหล็กที่ค่อนข้างทรงพลังบนโลก

ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทำให้มีการศึกษาโดยตรงเกี่ยวกับดาวเคราะห์ของระบบสุริยะที่มีอยู่ ซึ่งเป็นการเปิดโอกาสใหม่ ๆ โดยพื้นฐานสำหรับความรู้เปรียบเทียบดาวเคราะห์ของเราเอง ดังนั้นหน้าใหม่จึงถูกเปิดขึ้นเพื่อทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา แต่จนถึงขณะนี้มีเพียงบรรทัดแรกเท่านั้นที่เขียนขึ้น คำถามที่น่ารำคาญเป็นพิเศษยังคงไม่ได้รับการแก้ไข: สิ่งใดที่แยกโลกออกจากกลุ่มดาวเคราะห์ประเภทเดียวกันเพื่อที่จะกลายเป็นที่พำนักของชีวิต คำถามยังคงอยู่เกี่ยวกับการดำรงอยู่ของสิ่งมีชีวิตบางรูปแบบบนดาวอังคารในอดีตอันไกลโพ้น

วิธีศึกษาโครงสร้างโลก

ธรณีศาสตร์พิเศษส่วนใหญ่เป็นวิทยาศาสตร์พื้นผิว ซึ่งรวมถึงชั้นบรรยากาศด้วย จนกระทั่งมีคนเจาะเข้าไปในส่วนลึกของโลกต่อไปอีก 12-15 กม. (บ่อน้ำ Kola superdeep) จากความลึกประมาณ 200 กม. เนื้อหาของการตกแต่งภายในจะดำเนินการในรูปแบบต่างๆ และพร้อมสำหรับการวิจัย ข้อมูลเกี่ยวกับชั้นที่ลึกกว่านั้นได้มาจากวิธีการทางอ้อม: โดยการบันทึกธรรมชาติของการเคลื่อนที่ของคลื่นไหวสะเทือน ประเภทต่างๆการศึกษาอุกกาบาตที่เป็นเศษซากของอดีตผ่านภายในโลก สะท้อนให้เห็นถึงองค์ประกอบและโครงสร้างของสารของเมฆก่อกำเนิดดาวเคราะห์ในเขตการก่อตัวของดาวเคราะห์ภาคพื้นดิน บนพื้นฐานนี้ จะมีการสรุปข้อสรุปเกี่ยวกับความบังเอิญของสารอุกกาบาตบางประเภทกับสารของชั้นเหล่านั้นหรือชั้นอื่นๆ ของความลึกของโลก ข้อสรุปเกี่ยวกับองค์ประกอบของการตกแต่งภายในของโลกจากข้อมูลองค์ประกอบทางเคมีและแร่วิทยาของอุกกาบาตที่ตกลงสู่พื้นไม่ถือว่าเชื่อถือได้เนื่องจากไม่มีรูปแบบการก่อตัวและการพัฒนาระบบสุริยะที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป

โครงสร้างของโลก

การส่งเสียงของลำไส้ของโลกด้วยคลื่นไหวสะเทือนทำให้สามารถสร้างโครงสร้างเปลือกและแยกความแตกต่างขององค์ประกอบทางเคมีได้

มีจุดศูนย์กลางอยู่ 3 ส่วน ได้แก่ แกนกลาง เสื้อคลุม เปลือกโลก ในทางกลับกัน แกนกลางและเสื้อคลุมถูกแบ่งออกเป็นเปลือกเพิ่มเติม ซึ่งแตกต่างกันในคุณสมบัติทางกายภาพและทางเคมี (รูปที่ 50)

แกนกลางครอบคลุมพื้นที่ภาคกลางของ geoid ของโลกและแบ่งออกเป็น 2 ส่วน แกนในอยู่ในสถานะของแข็งล้อมรอบด้วย แกนนอกในระยะของเหลว ไม่มีเส้นขอบที่ชัดเจนระหว่างแกนในและแกนนอก เขตเปลี่ยนผ่าน... เชื่อกันว่าองค์ประกอบของแกนกลางเหมือนกับอุกกาบาตเหล็ก แกนในประกอบด้วยเหล็ก (80%) และนิกเกิล (20%) โลหะผสมที่สอดคล้องกันที่ความดันภายในโลกมีจุดหลอมเหลวอยู่ที่ 4500 0 C แกนนอกประกอบด้วยเหล็ก (52%) และยูเทคติก (ส่วนผสมของเหลวของของแข็ง) ที่เกิดจากเหล็กและกำมะถัน (48%) ไม่รวมสิ่งเจือปนเล็กน้อยของนิกเกิล อุณหภูมิหลอมเหลวของส่วนผสมดังกล่าวอยู่ที่ประมาณ 3200 0 C เพื่อให้แกนในยังคงเป็นของแข็งและของเหลวภายนอก อุณหภูมิในใจกลางโลกไม่ควรเกิน 4500 0 C แต่ก็ต้องไม่ต่ำกว่า 3200 0 C. แนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของสนามแม่เหล็กโลกสัมพันธ์กับสถานะของเหลวของแกนนอก ...

ข้าว. 50. โครงสร้างของโลก

การศึกษาสนามแม่เหล็กโลกในอดีตอันไกลโพ้นโดยอาศัยการวัดสนามแม่เหล็กโลกที่หลงเหลืออยู่ พบว่าไม่เพียงแต่ความแรงของสนามแม่เหล็กเท่านั้น แต่ยังเกิดการพลิกกลับของสนามแม่เหล็กอย่างเป็นระบบซ้ำแล้วซ้ำเล่าซึ่งเกิดขึ้นมากกว่า 80 ล้านปี อันเป็นผลมาจากการที่ขั้วแม่เหล็กเหนือและใต้ของโลกสลับตำแหน่งกัน ในช่วงเวลาของการกลับขั้ว มีช่วงเวลาของการหายตัวไปของสนามแม่เหล็กโดยสมบูรณ์ ด้วยเหตุนี้ แม่เหล็กภาคพื้นดินจึงไม่สามารถสร้างแม่เหล็กถาวรได้เนื่องจากการทำให้เป็นแม่เหล็กที่อยู่กับที่ของแกนกลางหรือส่วนหนึ่งส่วนใดของแม่เหล็ก เชื่อกันว่าสนามแม่เหล็กถูกสร้างขึ้นโดยกระบวนการที่เรียกว่าเอฟเฟกต์ไดนาโมที่กระตุ้นตัวเอง บทบาทของโรเตอร์ (องค์ประกอบที่เคลื่อนที่ได้) ของไดนาโมสามารถเล่นได้โดยมวลของแกนของเหลวซึ่งเคลื่อนที่เมื่อโลกหมุนรอบแกนของมัน และระบบกระตุ้นจะเกิดขึ้นจากกระแสที่สร้างลูปปิดภายในทรงกลมของ แกน

ความหนาแน่นและองค์ประกอบทางเคมีของเสื้อคลุมตามข้อมูลคลื่นไหวสะเทือน แตกต่างอย่างมากจากลักษณะที่สอดคล้องกันของแกนกลาง เสื้อคลุมประกอบด้วยซิลิเกตหลายชนิด (สารประกอบที่มีซิลิกอนเป็นหลัก) สันนิษฐานว่าองค์ประกอบของเสื้อคลุมด้านล่างคล้ายกับอุกกาบาตหิน (chondrites)

เสื้อคลุมด้านบนเชื่อมต่อโดยตรงกับชั้นนอกสุด - เปลือกโลก ถือว่าเป็น "ห้องครัว" ที่มีการเตรียมหินจำนวนมากที่ประกอบเป็นเปลือกหรือผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูป ชั้นบนเชื่อว่าประกอบด้วยโอลิวีน (60%) ไพรอกซีน (30%) และเฟลด์สปาร์ (10%) ในบางโซนของชั้นนี้ จะเกิดการละลายของแร่ธาตุบางส่วนและเกิดหินบะซอลต์ที่เป็นด่าง ซึ่งเป็นพื้นฐานของเปลือกโลกในมหาสมุทร หินบะซอลต์ไหลจากเสื้อคลุมสู่พื้นผิวโลกผ่านรอยแยกในแนวสันเขากลางมหาสมุทร แต่สิ่งนี้ไม่ได้จำกัดอยู่แค่ปฏิสัมพันธ์ของเปลือกโลกและเสื้อคลุมเท่านั้น เปลือกโลกที่เปราะบางซึ่งมีความแข็งแกร่งระดับสูงร่วมกับส่วนหนึ่งของเสื้อคลุมด้านล่าง ก่อตัวเป็นชั้นพิเศษที่มีความหนาประมาณ 100 กม. เรียกว่า ธรณีภาคชั้นนี้วางอยู่บนเสื้อคลุมด้านบนซึ่งมีความหนาแน่นสูงกว่าอย่างเห็นได้ชัด เสื้อคลุมด้านบนมีคุณสมบัติที่กำหนดธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์กับเปลือกโลก: เมื่อเทียบกับการรับน้ำหนักในระยะสั้น มันทำงานเหมือนวัสดุที่แข็ง และสัมพันธ์กับการบรรทุกระยะยาว เหมือนเป็นพลาสติก เปลือกโลกสร้างภาระคงที่บนเสื้อคลุมส่วนบนและภายใต้แรงกดดันเรียกว่าชั้นที่อยู่เบื้องล่าง แอสทีโนสเฟียร์, จัดแสดงคุณสมบัติของพลาสติก เปลือกโลก "ลอย" ในนั้น เอฟเฟกต์นี้เรียกว่า ภาวะขาดออกซิเจน

ในทางกลับกัน แอสทีโนสเฟียร์จะอยู่บนชั้นที่ลึกกว่าของแมนเทิล ความหนาแน่นและความหนืดที่เพิ่มขึ้นตามความลึก สาเหตุมาจากการกดทับของหิน ทำให้เกิดการจัดเรียงโครงสร้างใหม่ของสารเคมีบางชนิด ตัวอย่างเช่นผลึกซิลิกอนในสถานะปกติมีความหนาแน่น 2.53 g / cm 3 ภายใต้อิทธิพลของแรงกดดันและอุณหภูมิที่เพิ่มขึ้นจะเปลี่ยนเป็นการปรับเปลี่ยนอย่างใดอย่างหนึ่งเรียกว่า stishovite ซึ่งมีความหนาแน่นถึง 4.25 g / cm 3 ซิลิเกตของการดัดแปลงซิลิกอนนี้มีโครงสร้างที่กะทัดรัดมาก โดยรวมแล้ว ธรณีภาค แอสทีโนสเฟียร์ และส่วนที่เหลือของเสื้อคลุมถือได้ว่าเป็นระบบสามชั้น ซึ่งแต่ละส่วนเคลื่อนที่ได้เมื่อเทียบกับส่วนประกอบอื่นๆ ธรณีภาคแบบเบาซึ่งวางอยู่บนแอสเธโนสเฟียร์พลาสติกที่ไม่หนืดเกินไปและเคลื่อนที่ได้โดยเฉพาะ

เปลือกโลกซึ่งก่อตัวเป็นส่วนบนของเปลือกโลก ส่วนใหญ่ประกอบด้วยองค์ประกอบทางเคมีแปดประการ: ออกซิเจน ซิลิกอน อลูมิเนียม เหล็ก แคลเซียม แมกนีเซียม โซเดียม และโพแทสเซียม ครึ่งหนึ่งของมวลทั้งหมดของเปลือกโลกคือออกซิเจนซึ่งมีอยู่ในสถานะที่ถูกผูกไว้ซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในรูปของโลหะออกไซด์ ลักษณะทางธรณีวิทยาของเปลือกโลกถูกกำหนดโดยการกระทำร่วมกันของชั้นบรรยากาศ ไฮโดรสเฟียร์ และชีวมณฑล ซึ่งเป็นเปลือกนอกทั้งสามของดาวเคราะห์ องค์ประกอบของเปลือกและเปลือกนอกได้รับการต่ออายุอย่างต่อเนื่อง เนื่องจากสภาพดินฟ้าอากาศและการล่องลอย สารของพื้นผิวทวีปได้รับการฟื้นฟูอย่างสมบูรณ์ใน 80-100 ล้านปี การสูญเสียสสารของทวีปได้รับการชดเชยด้วยการยกตัวของเปลือกโลกทางโลก กิจกรรมที่สำคัญของแบคทีเรีย พืช และสัตว์นั้นมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงที่สมบูรณ์ของก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ในบรรยากาศใน 6-7 ปี ออกซิเจนใน 4,000 ปี มวลทั้งหมดของไฮโดรสเฟียร์ (1.4 · 10 18 ตัน) มีการต่ออายุใหม่ทั้งหมดเป็นเวลากว่า 10 ล้านปี การหมุนเวียนของสสารบนพื้นผิวดาวเคราะห์ขั้นพื้นฐานยิ่งขึ้นไปอีกเกิดขึ้นในกระบวนการที่เชื่อมโยงเปลือกชั้นในทั้งหมดเข้าไว้ในระบบเดียว

มีลำธารแนวตั้งที่หยุดนิ่งซึ่งเรียกว่าแมนเทิลไอพ่น ซึ่งไหลจากชั้นล่างขึ้นสู่ชั้นบนและส่งสสารที่ติดไฟได้ที่นั่น ปรากฏการณ์ในลักษณะเดียวกันนี้รวมถึง "ทุ่งร้อน" ที่ฝังอยู่ภายใน ซึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีความเกี่ยวข้องกับความผิดปกติที่ใหญ่ที่สุดในรูปแบบของ geoid ของโลก ดังนั้น วิถีชีวิตภายในโลกจึงซับซ้อนอย่างยิ่ง การเบี่ยงเบนจากตำแหน่งนักเคลื่อนไหวไม่ได้บ่อนทำลายความคิดของแผ่นเปลือกโลกและการเคลื่อนที่ในแนวนอน แต่เป็นไปได้ว่าในอนาคตอันใกล้นี้ ทฤษฎีทั่วไปของดาวเคราะห์จะปรากฏขึ้น โดยคำนึงถึงการเคลื่อนที่ในแนวนอนของแผ่นเปลือกโลกและการถ่ายโอนวัตถุที่ติดไฟได้ในแนวตั้งแบบเปิดในเสื้อคลุม

เปลือกบนสุดของโลก - ไฮโดรสเฟียร์และชั้นบรรยากาศ - แตกต่างอย่างชัดเจนจากเปลือกอื่นๆ ที่ก่อตัวเป็นวัตถุแข็งของดาวเคราะห์ โดยมวล นี่เป็นส่วนที่ไม่มีนัยสำคัญมากของโลก โดยไม่เกิน 0.025% ของมวลทั้งหมด แต่ความสำคัญของเปลือกหอยเหล่านี้ในชีวิตของโลกนั้นยิ่งใหญ่มาก อุทกสเฟียร์และชั้นบรรยากาศเกิดขึ้นในช่วงเริ่มต้นของการก่อตัวของดาวเคราะห์ และอาจเกิดขึ้นพร้อมกันกับการก่อตัวของมัน ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามหาสมุทรและบรรยากาศมีอยู่จริงเมื่อ 3.8 พันล้านปีก่อน

การก่อตัวของโลกดำเนินไปตามกระบวนการเดียวที่ทำให้เกิดความแตกต่างทางเคมีของลำไส้และการเกิดขึ้นของบรรยากาศสมัยใหม่และไฮโดรสเฟียร์รุ่นก่อน ประการแรก โปรโต-นิวเคลียสของโลกก่อตัวขึ้นจากเมล็ดพืชที่มีสารไม่ระเหยหนัก จากนั้นก็เพิ่มสสารเข้าไปอย่างรวดเร็ว ซึ่งต่อมาได้กลายเป็นเสื้อคลุม และเมื่อโลกมีขนาดเท่ากับดาวอังคาร ช่วงเวลาของการทิ้งระเบิดก็เริ่มขึ้น ดาวเคราะห์ผลกระทบตามมาด้วยความร้อนแรงและการละลายของหินดินและ ดาวเคราะห์ในเวลาเดียวกัน ก๊าซและไอน้ำที่มีอยู่ในหินก็ถูกปล่อยออกมา และเนื่องจากอุณหภูมิเฉลี่ยของพื้นผิวดาวเคราะห์ยังต่ำอยู่ ไอน้ำจึงควบแน่น ก่อตัวเป็นไฮโดรสเฟียร์ที่กำลังเติบโต ในการชนกันเหล่านี้ โลกสูญเสียไฮโดรเจนและฮีเลียมไป แต่ยังคงมีก๊าซที่หนักกว่าอยู่ เนื้อหาของไอโซโทปของก๊าซเฉื่อยในบรรยากาศสมัยใหม่ทำให้สามารถตัดสินแหล่งที่มาที่ก่อให้เกิดพวกมันได้ องค์ประกอบของไอโซโทปนี้สอดคล้องกับสมมติฐานของการเกิดคลื่นกระแทกของก๊าซและน้ำ แต่ขัดแย้งกับสมมติฐานของกระบวนการลดก๊าซเรือนกระจกภายในโลกอย่างค่อยเป็นค่อยไปซึ่งเป็นแหล่งของการก่อตัวของชั้นบรรยากาศและไฮโดรสเฟียร์ แน่นอนว่ามหาสมุทรและชั้นบรรยากาศไม่ได้ดำรงอยู่เพียงตลอดประวัติศาสตร์ของโลกในฐานะดาวเคราะห์ที่ก่อตัวขึ้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในช่วงระยะหลักของการเพิ่มมวลด้วยเมื่อโปรโต-โลกมีขนาดเท่าดาวอังคาร

แนวคิดเรื่องการลดแก๊สช็อกซึ่งถือเป็นกลไกหลักในการก่อตัวของไฮโดรสเฟียร์และชั้นบรรยากาศกำลังได้รับการยอมรับมากขึ้นเรื่อยๆ การทดลองในห้องปฏิบัติการได้ยืนยันความสามารถของกระบวนการกระแทกเพื่อปล่อยก๊าซในปริมาณที่เห็นได้ชัดเจนจากหินของโลก ซึ่งรวมถึงอ็อกซิเจนระดับโมเลกุลด้วย ซึ่งหมายความว่ามีออกซิเจนจำนวนหนึ่งอยู่ในชั้นบรรยากาศของโลกแม้กระทั่งก่อนที่ชีวมณฑลจะเกิดขึ้น นักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ เสนอแนวคิดเกี่ยวกับแหล่งกำเนิดทางชีวภาพของออกซิเจนในบรรยากาศบางส่วน

เปลือกนอกทั้งสอง - ชั้นบรรยากาศและไฮโดรสเฟียร์ - มีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดระหว่างกันและกับเปลือกส่วนที่เหลือของโลก โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับเปลือกโลก พวกเขาได้รับผลกระทบโดยตรงจากดวงอาทิตย์และอวกาศ แต่ละเชลล์เหล่านี้เป็นระบบเปิด ซึ่งมีเอกราชและกฎการพัฒนาภายในของมันเอง ทุกคนที่ศึกษามหาสมุทรอากาศและน้ำเชื่อว่างานวิจัยเผยให้เห็นถึงความละเอียดอ่อนขององค์กร ความสามารถในการควบคุมตนเอง แต่ในขณะเดียวกัน ไม่มีระบบใดในโลกที่หลุดออกมาจากชุดทั่วไป และการดำรงอยู่ร่วมกันของพวกมันไม่ได้แสดงให้เห็นเพียงแค่ผลรวมของชิ้นส่วนเท่านั้น แต่ยังมีคุณภาพใหม่อีกด้วย

ชีวมณฑลครอบครองสถานที่พิเศษในหมู่ชุมชนของเปลือกโลก มันครอบคลุมชั้นบนของธรณีภาค ไฮโดรสเฟียร์เกือบทั้งหมด และชั้นล่างของชั้นบรรยากาศ คำว่า "ชีวมณฑล" ถูกนำมาใช้ในวิทยาศาสตร์ในปี 1875 โดยนักธรณีวิทยาชาวออสเตรีย E. Suess (1831-1914) ชีวมณฑลเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นจำนวนทั้งสิ้นของสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่บนพื้นผิวโลกพร้อมกับที่อยู่อาศัย แนวคิดนี้ได้รับความหมายใหม่โดย V.I. Vernadsky ซึ่งถือว่าชีวมณฑลเป็นรูปแบบที่เป็นระบบ ความสำคัญของระบบนี้นอกเหนือไปจากโลกที่บริสุทธิ์ ซึ่งเป็นจุดเชื่อมโยงในระดับจักรวาล

อายุของโลก

ในปี พ.ศ. 2439 มีการค้นพบปรากฏการณ์กัมมันตภาพรังสีซึ่งนำไปสู่การพัฒนาวิธีการหาคู่แบบเรดิโอเมตริก สาระสำคัญของมันมีดังนี้ อะตอมของธาตุบางชนิด (ยูเรเนียม เรเดียม ทอเรียม ฯลฯ) ไม่คงที่ ต้นฉบับที่เรียกว่าองค์ประกอบหลักสลายไปเองตามธรรมชาติกลายเป็นลูกสาวที่มั่นคง ตัวอย่างเช่น ยูเรเนียม-238 ที่สลายตัวกลายเป็นตะกั่ว-206 และโพแทสเซียม-40 กลายเป็นอาร์กอน-40 ด้วยการวัดปริมาณธาตุแม่และลูกในแร่ธาตุ เป็นไปได้ที่จะคำนวณเวลาที่ผ่านไปตั้งแต่ก่อตัว: ยิ่งเปอร์เซ็นต์ขององค์ประกอบลูกสาวสูง แร่ธาตุก็จะยิ่งมีอายุมากขึ้น

ตามการนัดหมายแบบเรดิโอเมตริก แร่ธาตุที่เก่าแก่ที่สุดในโลกคือ 3.96 พันล้านปี และผลึกเดี่ยวที่เก่าแก่ที่สุดคือ 4.3 พันล้านปี นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าโลกเองนั้นเก่ากว่า เนื่องจากการนับเรดิโอเมตริกนั้นมาจากช่วงเวลาของการตกผลึกของแร่ธาตุ และดาวเคราะห์ก็อยู่ในสถานะหลอมเหลว ข้อมูลเหล่านี้ ประกอบกับผลการศึกษาไอโซโทปตะกั่วในอุกกาบาต ชี้ให้เห็นว่าระบบสุริยะทั้งหมดก่อตัวขึ้นเมื่อประมาณ 4.55 พันล้านปีก่อน

ที่มาของทวีป

วิวัฒนาการ เปลือก: การแปรสัณฐานของแผ่นธรณีภาค

ในปี 1915 นักธรณีฟิสิกส์ชาวเยอรมัน A. Wegener (1880-1930) เสนอแนะตามโครงร่างของทวีปว่าในช่วงเวลาทางธรณีวิทยามีมวลดินเพียงก้อนเดียวซึ่งเขาเรียกว่า แพงเจีย(กรีก "โลกทั้งใบ") Pangea แบ่งออกเป็น Laurasia และ Gondwana 135 ล้านปีก่อน แอฟริกาแยกออกจากอเมริกาใต้และ 85 ล้านปีก่อน อเมริกาเหนือ - จากยุโรป 40 ล้านปีที่แล้วแผ่นดินใหญ่ของอินเดียชนกับเอเชียและทิเบตและเทือกเขาหิมาลัยปรากฏขึ้น

อาร์กิวเมนต์ที่เด็ดขาดสนับสนุนการนำแนวคิดนี้ไปใช้คือการค้นพบเชิงประจักษ์ในยุค 50 ของศตวรรษที่ XX ของการขยายตัวของพื้นมหาสมุทรซึ่งทำหน้าที่เป็น จุดเริ่มการสร้างเปลือกโลกของแผ่นธรณีภาค ในปัจจุบัน เชื่อกันว่าทวีปต่างๆ จะแยกจากกันภายใต้อิทธิพลของกระแสน้ำพาลึกที่พุ่งขึ้นไปด้านบนและด้านข้าง และดึงแผ่นเปลือกโลกที่ทวีปลอยอยู่ ทฤษฎีนี้ได้รับการยืนยันจากข้อมูลทางชีววิทยาเกี่ยวกับการกระจายตัวของสัตว์บนโลกของเรา ทฤษฎีการเคลื่อนตัวของทวีปซึ่งอยู่บนพื้นฐานของการแปรสัณฐานของแผ่นเปลือกโลกนั้นเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปในด้านธรณีวิทยา

นอกจากนี้ในความโปรดปรานของทฤษฎีนี้ก็คือความจริงที่ว่าแนวชายฝั่งของภาคตะวันออกของอเมริกาใต้เกิดขึ้นพร้อมกันอย่างน่าทึ่งกับแนวชายฝั่งของแอฟริกาตะวันตกและแนวชายฝั่งของภาคตะวันออก อเมริกาเหนือ- มีแนวชายฝั่งทางตะวันตกของยุโรป

ทฤษฎีสมัยใหม่ข้อหนึ่งที่อธิบายพลวัตของกระบวนการในเปลือกโลกเรียกว่า ทฤษฎีนีโอโมบิลิซึม... ต้นกำเนิดของมันย้อนกลับไปในช่วงปลายยุค 60 ของศตวรรษที่ XX และเกิดจากการค้นพบที่น่าตื่นตาของเทือกเขาลูกโซ่บนพื้นมหาสมุทรที่ล้อมรอบโลก ไม่มีอะไรเหมือนบนบก เทือกเขาแอลป์ คอเคซัส ปามีร์ เทือกเขาหิมาลัย แม้จะนำมารวมกันก็หาที่เปรียบมิได้กับแถบสันเขาตรงกลางมหาสมุทรโลกที่ค้นพบ ความยาวเกิน 72,000 กม.

มนุษยชาติได้ค้นพบดาวเคราะห์ที่ไม่รู้จักมาก่อน การปรากฏตัวของความกดอากาศแคบและโพรงขนาดใหญ่ ช่องเขาลึกที่ทอดยาวเกือบต่อเนื่องตามแนวแกนของสันเขามัธยฐาน ภูเขาหลายพันแห่ง แผ่นดินไหวใต้น้ำ ภูเขาไฟที่ยังคุกรุ่นอยู่ สนามแม่เหล็กแรงสูง ความโน้มถ่วงและความร้อนผิดปกติ น้ำพุร้อนใต้ทะเลลึกร้อน การสะสมของเฟอร์โรแมงกานีส ก้อน - ทั้งหมดนี้ถูกค้นพบในช่วงเวลาสั้น ๆ ที่ด้านล่างของมหาสมุทร

เมื่อปรากฏว่าเปลือกโลกในมหาสมุทรมีลักษณะเฉพาะด้วยการต่ออายุอย่างต่อเนื่อง มันเกิดขึ้นที่ด้านล่างของรอยแยกที่ตัดตามแนวแกนผ่านสันเขาตรงกลาง สันเขาเองมาจากแบบอักษรเดียวกันและยังเด็กอีกด้วย เปลือกโลก“ ตาย” ในสถานที่แยก - ที่ซึ่งมันเคลื่อนที่ใต้แผ่นพื้นที่อยู่ติดกัน เมื่อจมลึกลงไปในโลก สู่ชั้นเสื้อคลุมและการหลอมละลาย มันจัดการที่จะละทิ้งส่วนหนึ่งของมันเอง พร้อมกับตะกอนที่สะสมอยู่บนมัน เพื่อสร้างเปลือกโลกภาคพื้นทวีป การแบ่งชั้นภายในของโลกด้วยความหนาแน่นทำให้เกิดกระแสน้ำชนิดหนึ่งในเสื้อคลุม กระแสน้ำเหล่านี้จัดหาวัสดุสำหรับพื้นมหาสมุทรที่ล้นเกิน พวกเขายังทำให้แผ่นเปลือกโลกลอยไปกับทวีปที่ยื่นออกมาจากมหาสมุทรโลก การลอยของแผ่นเปลือกโลกขนาดใหญ่ของเปลือกโลกโดยที่แผ่นดินลอยขึ้นไปบนนั้นเรียกว่า นีโอโมบิลิซึม

ปัจจุบันการเคลื่อนตัวของทวีปได้รับการยืนยันโดยการสังเกตการณ์จากยานอวกาศ นักวิจัยได้เห็นการเกิดขึ้นของเปลือกโลกในมหาสมุทรด้วยตาของพวกเขาเอง ซึ่งเข้าใกล้ก้นมหาสมุทรแอตแลนติก แปซิฟิก และอินเดีย และทะเลแดง ด้วยการใช้เทคนิคการดำน้ำลึกที่ทันสมัย ​​นักดำน้ำได้ค้นพบรอยร้าวที่ก้นทะเลที่ยืดออกและภูเขาไฟลูกเล็กที่โผล่ขึ้นมาจาก "รอยแยก" ดังกล่าว

โลกเป็นดาวเคราะห์ แตกต่างจากดาวเคราะห์ดวงอื่น
ที่ดิน? (lat. Terra) - ดาวเคราะห์ดวงที่สามจากดวงอาทิตย์ในระบบสุริยะซึ่งมีเส้นผ่านศูนย์กลางมวลและความหนาแน่นที่ใหญ่ที่สุดในบรรดาดาวเคราะห์ภาคพื้นดิน
ส่วนใหญ่มักเรียกกันว่า Earth, Planet Earth, World ร่างกายเดียวที่มนุษย์รู้จักในขณะนี้คือร่างกายของระบบสุริยะโดยเฉพาะและจักรวาลโดยทั่วไปซึ่งมีสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่
หลักฐานทางวิทยาศาสตร์ระบุว่าโลกก่อตัวขึ้นจากเนบิวลาสุริยะเมื่อประมาณ 4.54 พันล้านปีก่อน และไม่นานหลังจากที่ได้รับดาวเทียมดวงเดียวคือดวงจันทร์ ชีวิตปรากฏบนโลกเมื่อประมาณ 3.5 พันล้านปีก่อน ตั้งแต่นั้นมา ชีวมณฑลของโลกได้เปลี่ยนแปลงชั้นบรรยากาศและปัจจัยที่ไม่มีชีวิตอื่น ๆ อย่างมีนัยสำคัญ ทำให้เกิดการเติบโตเชิงปริมาณของสิ่งมีชีวิตแอโรบิกตลอดจนการก่อตัวของชั้นโอโซนซึ่งเมื่อรวมกับสนามแม่เหล็กของโลกทำให้รังสีดวงอาทิตย์ที่เป็นอันตรายลดลง เงื่อนไขสำหรับชีวิตบนโลก เปลือกโลกแบ่งออกเป็นหลายส่วนหรือแผ่นเปลือกโลกที่ค่อยๆ อพยพข้ามพื้นผิวในช่วงเวลาหลายล้านปี ประมาณ 70.8% ของพื้นผิวโลกถูกครอบครองโดยมหาสมุทร ส่วนที่เหลือของพื้นผิวถูกครอบครองโดยทวีปและหมู่เกาะต่างๆ น้ำที่เป็นของเหลวซึ่งจำเป็นสำหรับรูปแบบชีวิตที่รู้จักทั้งหมดไม่มีอยู่บนพื้นผิวของดาวเคราะห์และดาวเคราะห์น้อยที่รู้จักในระบบสุริยะ บริเวณชั้นในของโลกค่อนข้างเคลื่อนไหวและประกอบด้วยชั้นที่ค่อนข้างแข็งและค่อนข้างแข็งซึ่งเรียกว่าเสื้อคลุม (mantle) ซึ่งครอบคลุมแกนนอกที่เป็นของเหลว (ซึ่งเป็นแหล่งกำเนิดของสนามแม่เหล็กโลก) และแกนเหล็กที่เป็นของแข็งชั้นใน
โลกมีปฏิสัมพันธ์ (ดึงดูดโดยแรงโน้มถ่วง) กับวัตถุอื่นๆ ในอวกาศ รวมทั้งดวงอาทิตย์และดวงจันทร์ โลกหมุนรอบดวงอาทิตย์และหมุนรอบดวงอาทิตย์อย่างสมบูรณ์ภายใน 365.26 วัน ช่วงเวลานี้เป็นปีดาวฤกษ์ซึ่งเท่ากับ 365.26 วันสุริยะ แกนหมุนของโลกเอียง 23.4 °เมื่อเทียบกับระนาบการโคจร ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลบนพื้นผิวโลกด้วยระยะเวลาหนึ่งปีในเขตร้อนชื้น (365.24 วันสุริยะ) ดวงจันทร์เริ่มโคจรรอบโลกเมื่อประมาณ 4.53 พันล้านปีก่อน ซึ่งทำให้แกนเอียงของดาวเคราะห์เสถียรและเป็นสาเหตุของกระแสน้ำที่ทำให้การหมุนของโลกช้าลง บางทฤษฎีเชื่อว่าดาวเคราะห์น้อยตกลงมาทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในสภาพแวดล้อมและพื้นผิวโลก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสูญพันธุ์ครั้งใหญ่ของสิ่งมีชีวิตประเภทต่างๆ
โลกมีมวลมากกว่าดาวยูเรนัสซึ่งมีมวลน้อยที่สุดถึง 14 เท่า แต่มีมวลมากกว่าวัตถุในแถบไคเปอร์ที่ใหญ่ที่สุดประมาณ 400 เท่า
ดาวเคราะห์ภาคพื้นดินประกอบด้วยออกซิเจน ซิลิกอน เหล็ก แมกนีเซียม อลูมิเนียม และธาตุหนักอื่นๆ เป็นหลัก
ดาวเคราะห์ภาคพื้นดินทั้งหมดมีโครงสร้างดังต่อไปนี้:
ตรงกลางเป็นแกนเหล็กที่มีส่วนผสมของนิกเกิล
เสื้อคลุมประกอบด้วยซิลิเกต
เปลือกโลกเกิดจากการละลายบางส่วนของเสื้อคลุมและประกอบด้วยหินซิลิเกต แต่อุดมด้วยองค์ประกอบที่เข้ากันไม่ได้ ในบรรดาดาวเคราะห์ภาคพื้นดินนั้น ดาวพุธไม่มีเปลือกโลก ซึ่งอธิบายได้จากการทำลายล้างอันเป็นผลมาจากการทิ้งระเบิดของอุกกาบาต โลกแตกต่างจากดาวเคราะห์ภาคพื้นดินอื่นๆ ในระดับที่สูงของความแตกต่างทางเคมีของสสารและการกระจายตัวของหินแกรนิตในเปลือกโลกในวงกว้าง
ดาวเคราะห์ที่อยู่ห่างไกลสองดวงของกลุ่มภาคพื้นดิน (โลกและดาวอังคาร) มีดาวเทียมและ (ต่างจากดาวเคราะห์ยักษ์ทั้งหมด) ไม่มีวงแหวนเลย

โครงสร้างภายในของโลก (แกนชั้นในและชั้นนอก, เสื้อคลุม, เปลือกโลก) ตามวิธีการ (การสำรวจคลื่นไหวสะเทือน)

โลกก็เหมือนกับดาวเคราะห์ภาคพื้นดินอื่นๆ ที่มีโครงสร้างภายในเป็นชั้นๆ ประกอบด้วยเปลือกแข็งซิลิเกต (เปลือกโลก เสื้อคลุมที่มีความหนืดสูง) และแกนโลหะ ส่วนนอกของแกนกลางเป็นของเหลว (มีความหนืดน้อยกว่าเสื้อคลุมมาก) และส่วนในเป็นของแข็ง ชั้นทางธรณีวิทยาของโลกในเชิงลึกจากพื้นผิว:
ความร้อนภายในของดาวเคราะห์น่าจะมาจากการสลายตัวของไอโซโทปโพแทสเซียม-40 ยูเรเนียม-238 และทอเรียม-232 ทั้งสามองค์ประกอบมีครึ่งชีวิตมากกว่าหนึ่งพันล้านปี ในใจกลางโลก อุณหภูมิอาจสูงถึง 7,000 K และความดันอาจสูงถึง 360 GPa (3.6 ล้าน atm) ส่วนหนึ่งของพลังงานความร้อนของแกนกลางถูกถ่ายโอนไปยังเปลือกโลกผ่านขนนก ขนนกนำไปสู่ฮอตสปอตและกับดัก
เปลือกโลก
เปลือกโลกเป็นส่วนบนของดินแข็ง มันถูกแยกออกจากเสื้อคลุมโดยขอบเขตที่มีความเร็วคลื่นไหวสะเทือนที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว - ขอบเขต Mohorovichich เปลือกโลกมีสองประเภท - ทวีปและมหาสมุทร ความหนาของเปลือกโลกอยู่ระหว่าง 6 กม. ใต้มหาสมุทรถึง 30-50 กม. บนทวีป โครงสร้างทางธรณีวิทยาสามชั้นมีความโดดเด่นในโครงสร้างของเปลือกโลกทวีป ได้แก่ ชั้นตะกอนที่ปกคลุม หินแกรนิตและหินบะซอลต์ เปลือกโลกในมหาสมุทรประกอบด้วยหินพื้นฐานเป็นหลัก รวมทั้งตะกอนที่ปกคลุม เปลือกโลกแบ่งออกเป็นแผ่นเปลือกโลกขนาดต่างๆ ซึ่งเคลื่อนที่สัมพันธ์กัน จลนศาสตร์ของการเคลื่อนไหวเหล่านี้อธิบายโดยแผ่นเปลือกโลก
ปกคลุม- นี่คือเปลือกซิลิเกตของโลก ซึ่งประกอบด้วยเพอริโดไทต์เป็นส่วนใหญ่ - หินที่ประกอบด้วยซิลิเกตของแมกนีเซียม เหล็ก แคลเซียม ฯลฯ การละลายของชั้นหินปกคลุมบางส่วนทำให้เกิดการหลอมเหลวแบบบะซอลต์และที่คล้ายกัน ซึ่งก่อตัวเป็นเปลือกโลกเมื่อขึ้นไปถึง พื้นผิว.
เสื้อคลุมประกอบด้วย 67% ของมวลทั้งหมดของโลกและประมาณ 83% ของปริมาตรทั้งหมดของโลก มันขยายจากความลึก 5-70 กิโลเมตรใต้เส้นขอบกับเปลือกโลก ไปยังชายแดนที่มีแกนที่ความลึก 2900 กม. เสื้อคลุมตั้งอยู่ในความลึกที่หลากหลายและด้วยแรงกดดันในสารที่เพิ่มขึ้นการเปลี่ยนเฟสเกิดขึ้นในระหว่างที่แร่ธาตุได้รับโครงสร้างที่มีความหนาแน่นมากขึ้น การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดเกิดขึ้นที่ระดับความลึก 660 กิโลเมตร อุณหพลศาสตร์ของการเปลี่ยนสถานะเฟสนี้เป็นสิ่งที่เสื้อคลุมที่อยู่ต่ำกว่าขอบเขตนี้ไม่สามารถทะลุผ่านได้ และในทางกลับกัน เหนือเส้นขอบ 660 กิโลเมตรเป็นเสื้อคลุมด้านบนและด้านล่างตามลำดับด้านล่าง เสื้อคลุมทั้งสองส่วนนี้มีองค์ประกอบและคุณสมบัติทางกายภาพต่างกัน แม้ว่าข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบของเสื้อคลุมด้านล่างจะมีจำกัด และจำนวนข้อมูลโดยตรงมีน้อยมาก แต่ก็สามารถยืนยันได้อย่างมั่นใจว่าองค์ประกอบของมันตั้งแต่การก่อตัวของโลกมีการเปลี่ยนแปลงน้อยกว่าเสื้อคลุมบนที่ให้กำเนิดโลกอย่างมีนัยสำคัญ เปลือก.
การถ่ายเทความร้อนในเสื้อคลุมเกิดขึ้นจากการพาความร้อนช้า ผ่านการเปลี่ยนรูปพลาสติกของแร่ธาตุ อัตราการเคลื่อนที่ของสสารในระหว่างการพามวลอากาศอยู่ในลำดับหลายเซนติเมตรต่อปี การพาความร้อนนี้ขับเคลื่อนแผ่นธรณีภาค (ดูการแปรสัณฐานของแผ่นเปลือกโลก) การพาความร้อนในเสื้อคลุมส่วนบนเกิดขึ้นแยกจากกัน มีแบบจำลองที่แนะนำโครงสร้างการพาความร้อนที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น
แก่นของแผ่นดิน
แกนกลางคือส่วนที่อยู่ตรงกลางและลึกที่สุดของโลก ซึ่งเป็นธรณีสเฟียร์ที่อยู่ใต้เสื้อคลุมและสันนิษฐานว่าประกอบด้วยโลหะผสมเหล็ก-นิกเกิลที่มีส่วนผสมของธาตุซิโดโรฟิลอื่นๆ ความลึกของเหตุการณ์คือ 2900 กม. รัศมีเฉลี่ยของทรงกลมคือ 3.5 พันกม. มันถูกแบ่งออกเป็นแกนในที่เป็นของแข็งซึ่งมีรัศมีประมาณ 1300 กม. และแกนนอกที่เป็นของเหลวซึ่งมีรัศมีประมาณ 2200 กม. ซึ่งบางครั้งอาจแยกโซนการเปลี่ยนแปลงออก อุณหภูมิในใจกลางแกนโลกถึง 5,000 C ความหนาแน่นประมาณ 12.5 t / m2 ความดันสูงถึง 361 GPa มวลของแกนคือ 1.932 × 1024 กก.
การสำรวจคลื่นไหวสะเทือน- วิธีธรณีฟิสิกส์สำหรับศึกษาโครงสร้างและองค์ประกอบของเปลือกโลกโดยใช้คลื่นยืดหยุ่นที่ตื่นเต้นแบบเทียม ลักษณะสำคัญของคลื่นยืดหยุ่นคือความเร็ว - ค่าที่กำหนดโดยความหนาแน่น ความพรุน การแตกหัก ความลึก และองค์ประกอบแร่ของหิน ความแตกต่างในชั้นทางธรณีวิทยาในแง่ของคุณสมบัติยืดหยุ่นเป็นตัวกำหนดขอบเขตในส่วนที่สะท้อนและหักเหของคลื่นยืดหยุ่น คลื่นทุติยภูมิที่เกิดขึ้นที่ส่วนต่อประสานจะไปถึงพื้นผิวการสังเกต ซึ่งจะถูกบันทึกและแปลงเพื่อให้ง่ายต่อการตีความ
วิธีการกำหนดอายุของโลกและจักรวาล
การศึกษาตลอดหลายศตวรรษที่ผ่านมาของโลกและจักรวาลของเราด้วยวิธีการทางกายภาพ นักวิทยาศาสตร์บางคนประเมินอายุของมันไว้ที่หลายพันล้านปี แม้ว่าจะมีข้อเท็จจริงมากมายที่หักล้างคำกล่าวนี้ มาพูดถึงประเด็นนี้กันดีกว่า
หลังจากการค้นพบปรากฏการณ์กัมมันตภาพรังสีในปลายศตวรรษที่ 19 โดยนักฟิสิกส์ชาวฝรั่งเศส Henri Becquerel และการจัดตั้งกฎการสลายตัวของกัมมันตภาพรังสี วิธีการอื่นในการกำหนดอายุสัมบูรณ์ของวัตถุทางธรณีวิทยาก็ปรากฏขึ้น วิธีการไอโซโทปกัมมันตภาพรังสีในเร็วๆ นี้ ถ้าไม่ใช้แทน วิธีการหาคู่อื่นๆ อย่างเป็นรูปธรรม ประการแรก ดูเหมือนว่าพวกเขาจะให้ความเป็นไปได้ในการกำหนดอายุที่แน่นอน และประการที่สอง พวกเขาให้อายุมากของหินที่มีลำดับเป็นพันล้านปี ซึ่งเหมาะกับนักวิวัฒนาการ
ลองพิจารณาสาระสำคัญของวิธีการหาคู่ของไอโซโทปรังสี การสลายตัวของกัมมันตภาพรังสีเป็นเหมือนนาฬิกาทราย: อัตราส่วนของจำนวนอะตอมของธาตุที่เกิดจากการสลายตัวต่อจำนวนอะตอมของธาตุที่สลายตัวสามารถกำหนดระยะเวลาของกระบวนการสลายตัวได้ ในกรณีนี้จะถือว่าอัตราการสลายตัวคงที่และไม่ขึ้นกับอุณหภูมิ ความดัน ปฏิกริยาเคมีและอิทธิพลภายนอกอื่นๆ วิธีการที่ใช้บ่อยที่สุดขึ้นอยู่กับ argon®Pb), โพแทสเซียม® ตะกั่ว (U® ในปฏิกิริยาการเปลี่ยนรูปนิวเคลียร์: ยูเรเนียม Sr) และการหาค่าเรดิโอคาร์บอน .® สตรอนเทียม (Rb®Ar), รูบิเดียม® (K
Pb) ใช้ตะกั่วเพื่อกำหนด® (วิธี U® Radioisotope uranium 4.51 ~ อายุการสลายตัวของนิวเคลียสของยูเรเนียมไอโซโทป U238 ที่มีครึ่งชีวิตนับพันล้านปี กระบวนการสลายตัวเกิดขึ้นในหลายขั้นตอนตั้งแต่ยูเรเนียมไปจนถึงตะกั่วมี 14 ประการ พวกเขา:
® a Rn222 + ® a Ra226 + ® a Th230 + ® b U234 + ® b Pr234 + ® a Th234 + ®U238 Po210® b Bi210 + ® a Pb210 + ® b Po214 + ® b Bi214 + ® a Pb 214 + ® aPo218 +. และนำไปสู่การก่อตัวของไอโซโทปที่เสถียร Pb206 เป็นที่ชัดเจนว่า a Pb206 + ® b + ยิ่งอัตราส่วนของจำนวนอะตอม Pb206 ต่อจำนวนอะตอมของ U238 ยิ่งมากเท่าใด ตัวอย่างก็ควรจะมีอายุมากขึ้นเท่านั้น แต่ในกรณีนี้ ต้องคำนึงถึงความเป็นไปได้ของการปนเปื้อนสารตะกั่วของ PB206 ของหินเดิม
สำหรับการออกเดทของไอโซโทปรังสี จะเลือกหินที่คล้ายกับหินแกรนิตซึ่งเกิดจากการตกผลึกของของเหลว หินก้อนนี้สามารถกำหนดอายุได้และอาจเป็นประโยชน์ในการกำหนดอายุของหินตะกอนที่เกี่ยวข้องหรือฟอสซิลที่บรรจุอยู่ในนั้น ตัวอย่างเช่น ในระหว่างการตกผลึกของเพทาย (ZrSiO4) อะตอมของไอโซโทปยูเรเนียม U238 สามารถแทนที่อะตอมของเซอร์โคเนียมในโครงตาข่ายคริสตัล นอกจากนี้ อะตอมของ U238 สลายตัว ในที่สุดก็กลายเป็นตะกั่ว Pb206 เป็นที่ชัดเจนว่าสำหรับการนัดหมายที่ถูกต้อง จำเป็นต้องทราบเนื้อหาเริ่มต้นของไอโซโทปตะกั่ว Pb206 ในหิน พิจารณาได้โดยสมมติว่าอัตราส่วนความเข้มข้นของไอโซโทป Pb206 และ Pb204 ในเพทายและหินโดยรอบที่ไม่มียูเรเนียมเท่ากัน จากนั้น โดยส่วนเกินของไอโซโทปตะกั่ว Pb206 ในเพทายที่สัมพันธ์กับหินโดยรอบ (มีเพียงไอโซโทปตะกั่วนี้เท่านั้นที่ได้มาจากยูเรเนียม) เราสามารถตรวจสอบเศษส่วนของยูเรเนียมได้ นอกจากนี้ สันนิษฐานว่าไม่มีสารตะกั่วปนเปื้อนในตัวอย่าง เช่น จากน้ำบาดาลหรือไอเสียรถยนต์ เช่นเดียวกับที่ไม่มีการชะล้างของยูเรเนียม และอายุของผลึกเพทายจะถูกกำหนดจากอัตราส่วนของความเข้มข้นของ ไอโซโทป Pb206 และ U238 ตัวอย่างที่ให้มาแสดงให้เห็นว่าการวิเคราะห์ทางเคมีของหินควรระมัดระวังเพียงใด มีการตั้งสมมติฐานอย่างไร และเราจะปล่อยให้ผู้อ่านตัดสินความเป็นจริงของการนำหินไปใช้
Ar) มีความสำคัญเพราะอาร์กอนที่มี uranium® (แร่ธาตุโพแทสเซียมวิธี K®Radio หายาก แต่แร่ธาตุที่มีโพแทสเซียมมักจะอยู่ที่ 1.31 พันล้านปี) ข้อเสียเปรียบหลักของวิธีนี้คือการแทรกซึมของอาร์กอนเข้าสู่หินจากบรรยากาศ ( และอยู่ในบรรยากาศประมาณ 1%) ซึ่งพวกเขาพยายามพิจารณาตามอัตราส่วนความเข้มข้นของอะตอมของไอโซโทปทั้งสองของอาร์กอน Ar40 / Ar36 ที่มีอยู่ในบรรยากาศ ® ไม่ได้ออกเดทเสมอไปโดยวิธีโพแทสเซียม : เมื่อวิเคราะห์ลาวาจากฮาวายซึ่งเรียกว่าอาร์อายุนั้นพบได้ 22 ล้านปี?! ® และอายุ 200 ปีโดยใช้วิธี K (ปรากฏว่าเนื่องจากแรงดันลาวาใต้น้ำที่มากเกินไปจะมีอาร์กอนมากกว่า) Ar หลายสิบเท่า® อายุของอุกกาบาตที่มีหินซึ่งกำหนดโดยวิธี K นั้นมากกว่าอายุของหินทางธรณีวิทยาที่พบ ผลลัพธ์แสดงให้เห็นถึงความไม่น่าเชื่อถือของวิธีการหาคู่นี้ และเพิ่มความสงสัยเกี่ยวกับผลลัพธ์ของวิธีการอื่นด้วยไอโซโทปรังสีเช่นกัน เนื่องจากข้อผิดพลาดที่ยากต่อการบัญชีจำนวนมาก โปรดทราบว่าวิธีการหาคู่ของโพแทสเซียม-อาร์กอนถือว่าความคงตัวของอัตราส่วนความเข้มข้นของไอโซโทปอาร์กอน Ar40 / Ar36 ในบรรยากาศเป็นเวลาหลายพันล้านปี ซึ่งไม่น่าเป็นไปได้ เนื่องจาก ไอโซโทป Ar36 เกิดขึ้นในชั้นบรรยากาศภายใต้อิทธิพลของรังสีคอสมิก
ลักษณะทั่วไปของวิธีการหาคู่ของไอโซโทปรังสีข้างต้นคือค่าที่ใกล้เคียงของครึ่งชีวิตของไอโซโทปที่ใช้ในหลายพันล้านปีและอายุของหินทางธรณีวิทยาที่สอดคล้องกับช่วงเวลาเหล่านี้ วิธีการต่างๆ เองจะกำหนดอายุที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือในหลายๆ วิธี เนื่องจากวิธีการเหล่านี้ไม่สามารถให้อายุที่แตกต่างกันได้ เช่น ลำดับของพันปี เช่นเดียวกับในเครื่องชั่งสำหรับชั่งน้ำหนักรถยนต์และรถยนต์ กำหนดน้ำหนักของแหวนแต่งงานหรือใช้สำหรับความต้องการทางเภสัชวิทยา
เราไม่ควรไว้วางใจในความสม่ำเสมอของผลลัพธ์ที่ได้จากวิธีไอโซโทปรังสีแบบต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สิ่งเหล่านี้ทั้งหมดมีพื้นฐานอยู่บนสมมติฐานเดียวกัน ซึ่งส่วนใหญ่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าไม่สอดคล้องกัน สมมติฐานหลักคือ:
1. กำเนิดโลกตามสมมติฐานเนบิวลาของลาปลาซ สมมติฐานของ Laplace ยังไม่ผ่านการทดสอบของเวลา อย่างไรก็ตาม สำหรับธรณีวิทยา โมเดล Laplace ยังไม่ถูกยกเลิกในวันนี้
2. Pyrogenic (การแข็งตัวของของเหลว) หรือการเปลี่ยนแปลง (การตกผลึกของหินตะกอน) การก่อตัวของผลึก
3. การปิดคริสตัลหลังจากการก่อตัว
4. สมมติฐานเกี่ยวกับความคงตัวของครึ่งชีวิตและความคงตัวของอัตราส่วนร้อยละระหว่างไอโซโทปตลอดเวลา
ข้อสันนิษฐานสุดท้ายคือการอนุมานในสเกลเวลาขนาดยักษ์ เนื่องจากการเสื่อมสลายของนิวเคลียสถูกสังเกตพบได้เพียงร้อยปีเท่านั้น และข้อสรุปเกี่ยวกับความคงตัวของคุณลักษณะเป็นเวลาหลายพันล้านปีนั้นเป็นภาพรวม กล่าวคือ เป็นเวลานานกว่า 107 เท่า ด้วยเหตุผลบางอย่าง คนส่วนใหญ่ไม่สนใจขั้นตอนดังกล่าว เห็นได้ชัดว่าพวกเขามีภาพลวงตาว่าเรารู้อดีตของเราดี แต่เราไม่สามารถเห็นด้วยกับสิ่งนี้เมื่อพูดถึงเวลาทางธรณีวิทยา หลายคนไม่ทราบว่าพันล้านคืออะไร (หลังจากทั้งหมดไม่มีมหาเศรษฐีในหมู่ผู้อ่าน) และความแตกต่างจากหนึ่งล้านเป็นอย่างไร เพื่อให้เข้าใจอะไรได้ง่ายขึ้น เวลาผ่านไปคำพูดเราจะเปรียบเทียบอายุของโลกใน 5.6 พันล้านปีในหนึ่งสัปดาห์ จากนั้นสงครามโทรจัน - หนึ่งในเหตุการณ์แรก ๆ ที่บันทึกไว้ในบทกวีของโฮเมอร์ - เกิดขึ้นน้อยกว่าหนึ่งวินาทีที่แล้ว
นอกจากนี้ ความเป็นอิสระของครึ่งชีวิตจากสภาวะภายนอกไม่ครอบคลุมทุกกรณีที่เป็นไปได้ - อย่างไรก็ตาม ภายใต้การฉายรังสี เช่น ด้วยนิวตรอน อัตราการสลายตัวของนิวเคลียสอาจสูงตามอำเภอใจ ซึ่งเกิดขึ้นได้ในระเบิดปรมาณูและ เครื่องปฏิกรณ์ปรมาณู ดังนั้น ในหลาย ๆ ด้าน การสันนิษฐานของความคงตัวของอัตราการสลายจึงเป็นการกระทำของศรัทธา ซึ่งชุมชนวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ไม่ต้องการที่จะยอมรับ ชักจูงผู้ริเริ่มไม่กี่คน รวมทั้งเงื่อนไขเช่น "ค่าคงที่การสลายตัว" ดังนั้น ว่าจะไม่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับวิธีการนี้อีกต่อไป ดังนั้น จากสมมติฐานสี่ข้อ สองข้อจึงน่าสงสัย เช่นเดียวกับแนวคิดที่เป็นเอกภาพซึ่งมีจุดอ่อนอื่นๆ
วิธีการหาคู่เรดิโอคาร์บอนดำเนินการในช่วงเวลาที่สั้นลงอย่างมากซึ่งสอดคล้องกับประวัติศาสตร์ต้นฉบับของมนุษยชาติ (ประมาณ 4000 ปี) วิธีคาร์บอนได้รับการพัฒนาและนำไปใช้โดยวิลลาร์ด ลิบบี ซึ่งต่อมาได้รับรางวัลโนเบล คาร์บอนมีไอโซโทปสองไอโซโทป เสถียรและไม่เสถียร โดยมีครึ่งชีวิต 5700 ปี ความสมดุลของความเข้มข้นของไอโซโทปคาร์บอนนั้นมาจากฟลักซ์ของนิวตรอนจักรวาลใน + p แนวคิดของผลลัพธ์ของปฏิกิริยานิวเคลียร์ n + ที่เกิดขึ้นในชั้นบรรยากาศคือการเปรียบเทียบความเข้มข้นของไอโซโทปทั้งสองนี้ (มี 765,000,000,000 C12 อะตอมต่ออะตอม C14) วิธีการนี้อยู่บนสมมติฐานที่ว่าอัตราส่วนนี้ไม่มีการเปลี่ยนแปลงในช่วง 50,000 ปีที่ผ่านมา และความเข้มข้นของไอโซโทปในชั้นบรรยากาศจะเท่ากัน หลังจากการก่อตัว ไอโซโทป C14 เกือบจะในทันทีออกซิไดซ์น้ำตาล® เป็น CO2 และรวมอยู่ในวัฏจักรคาร์บอนของชีวิต: ใบพืช ฯลฯ อัตราส่วนของไอโซโทป C14 / C12 ไม่เปลี่ยนแปลงในช่วงชีวิตของพืชหรือสัตว์ และหลังจากความตาย ความเข้มข้นจะลดลงตามกฎของการสลายตัวของกัมมันตภาพรังสี ครึ่งชีวิตคือช่วงเวลาที่จำนวนอะตอมของไอโซโทปกัมมันตภาพรังสีลดลงครึ่งหนึ่ง จากนั้นในสองช่วงเวลาจะลดลงสี่ครั้งในสามถึงแปดเป็นต้น เหตุผลดังกล่าวนำไปสู่สูตรทั่วไป: สำหรับครึ่งชีวิต n จำนวนอะตอมจะลดลง 2n เท่า สูตรนี้กำหนดขีดจำกัดบนสำหรับการบังคับใช้วิธีเรดิโอคาร์บอนที่ 50,000 ปี หลังจากการพัฒนาวิธีการเรดิโอคาร์บอน ฟอสซิลจำนวนมากได้รับการลงวันที่ และในหมู่พวกเขาไม่มีวัตถุที่ไม่มีไอโซโทป C14 เหล่านั้น. อายุของฟอสซิลทั้งหมดอยู่ภายใน 50,000 ปี และไม่ใช่หลายล้านล้านปีอย่างที่คิดไว้ก่อนหน้านี้ อย่างไรก็ตาม ภายหลังผลของการออกเดทคาร์บอนถูกเซ็นเซอร์ และข้อเท็จจริงที่ไม่เหมาะสมต่อนักวิวัฒนาการก็เริ่มเงียบลง
จากการเปรียบเทียบอัตราการผลิตและการสลายตัวของไอโซโทป C14 ภายในกรอบของแบบจำลองที่มีความสม่ำเสมอเดียวกัน อายุของบรรยากาศซึ่งประมาณจากความเข้มข้นปัจจุบันของไอโซโทป C14 นั้นจำกัดไว้ที่ประมาณ 20,000 ปี
ฯลฯ.................

หัวข้อ: " โลกแตกต่างจากดาวเคราะห์ดวงอื่นอย่างไร ".

เป้า : เพื่อสนับสนุนการสร้างความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับดาวเคราะห์โลก เกี่ยวกับตำแหน่งในระบบสุริยะ เกี่ยวกับลักษณะและความแตกต่างจากดาวเคราะห์ดวงอื่น ระบบสุริยะ; ดวงจันทร์เป็นบริวารของโลก การขยายแนวคิดเกี่ยวกับโลกในฐานะแบบจำลองของโลก รูปแบบของพื้นผิวโลก รับรองการพัฒนา UUD:

1) ส่วนตัว: แรงจูงใจในการเรียนรู้2) ความรู้ความเข้าใจ: การกำหนดเป้าหมายทางปัญญา การค้นหาและการสกัดข้อมูล การสร้างแบบจำลอง การวิเคราะห์เพื่อวัตถุประสงค์ในการระบุคุณลักษณะ การเลือกเหตุผลและเกณฑ์สำหรับการเปรียบเทียบการเรียงลำดับ การจำแนกวัตถุ การสร้างความสัมพันธ์ของเหตุและผล การวาง ตั้งสมมติฐานล่วงหน้าและให้เหตุผล

3) การสื่อสาร: การประเมินการกระทำของคู่ค้าความสามารถในการแสดงความคิดเห็นด้วยความครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอ

4) กฎระเบียบ: การตั้งเป้าหมาย การวางแผน การพยากรณ์ การควบคุม การแก้ไข การประเมินการศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรม จิตสำนึกด้านจริยธรรม และความพร้อมในการกระทำในเชิงบวก รวมทั้งคำพูด

ความสามารถในการเรียนรู้ การศึกษาสิ่งแวดล้อม การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

อุปกรณ์: การนำเสนอการฝึกอบรม, ตาราง "การเปรียบเทียบดาวเคราะห์ของระบบสุริยะ", ลูกโลก, อุปกรณ์สำหรับการทดลอง: ลูกบอล, ไฟฉาย, ข้อความสำหรับงานกลุ่ม

I. แรงจูงใจ (ความมุ่งมั่นในตนเอง) สำหรับกิจกรรมการเรียนรู้

วิทยาศาสตร์อะไรที่เกี่ยวข้องกับความรู้เกี่ยวกับท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว? (คำตอบของเด็ก)

นักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาวเรียกว่าอะไร? (คำตอบของเด็ก)

นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ชื่ออะไร - นักดาราศาสตร์? (น. โคเปอร์นิคัส.)

คุณต้องการเรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับอวกาศ ดาวเคราะห์หรือไม่?

มาลองกันและเราจะกลายเป็นนักวิจัย

คำขวัญของบทเรียนของเรา: "พรมแดน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และไม่สามารถคาดการณ์ล่วงหน้าได้” นี่คือคำกล่าวของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ Dmitry Ivanovich Mendeleev

- คุณเข้าใจคำเหล่านี้อย่างไร

Ιฉัน. อัพเดทความรู้ กำหนดหัวข้อ วางปัญหาทางการศึกษา

1. เดาปริศนาและพยายามระบุหัวข้อของบทเรียนวันนี้

มีสวนหนึ่งดาวเคราะห์
พื้นที่นี้เย็น
ที่นี่ที่เดียวที่ป่าส่งเสียงดัง
นกที่เกาะติดทาง
เพียงดอกเดียวของเธอ
ลิลลี่แห่งหุบเขาในหญ้าสีเขียว
และแมลงปอก็อยู่ที่นี่
พวกเขามองลงไปในแม่น้ำด้วยความประหลาดใจ ...

ค่ำคืนบนท้องฟ้าคนเดียว
ส้มทอง.
ผ่านไปสองสัปดาห์
เราไม่ได้กินส้ม
แต่ยังคงอยู่บนฟ้า
ชิ้นส้ม

ยืนขาเดียวคนเดียว
หันและหันศีรษะของเขา
แสดงให้เราเห็นประเทศ
แม่น้ำภูเขามหาสมุทร

ความสัมพันธ์ระหว่างคำคำตอบคืออะไร?

หัวข้อ: โลกแตกต่างจากดาวเคราะห์ดวงอื่นอย่างไร?

–เราจะแก้ปัญหาอะไรในบทเรียน

ทำไมชีวิตบนโลกจึงเป็นไปได้?

ลูกโลกเป็นแบบอย่างของโลก

ดวงจันทร์เป็นบริวารของโลก

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับหัวข้อนี้อยู่แล้ว?

– คำถามอะไรที่คุณสนใจมากที่สุด?

– ทำไม?

เราจะทำอะไรในบทเรียนเพื่อให้บรรลุภารกิจที่ตั้งไว้

วิธีการวิจัยใดที่จะช่วยให้เราค้นพบ ข้อมูลที่จำเป็น?

ระเบียบข้อบังคับ UUD:

1) เราสร้างความสามารถในการกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมในบทเรียน

2)

UUD ทางปัญญา:

1) คุณสมบัติของวัตถุ

2)

3)

4)

ΙΙฉัน. แบ่งปันความรู้

วิธีที่ดีที่สุดในการจัดระเบียบการวิจัยคืออะไร?

ทำไมถึงชอบทำงานเป็นกลุ่ม?

ในระหว่างบทเรียน เราจะประเมินงานของเราในใบประเมินตนเอง

ใบประเมินตนเอง

กิจกรรมบทเรียน

การประเมินผลการปฏิบัติงาน

ฉันทำเอง

มีปัญหา

ดำเนินการด้วยความช่วยเหลือของสหาย

การกำหนดธีม

คำชี้แจงปัญหาการศึกษา

การวางแผน

การเรียนรู้วัสดุใหม่

งานกลุ่ม

เส้นทางการวิจัยบนกระดาน

1. การวิจัย "โลกแตกต่างจากดาวเคราะห์ดวงอื่นอย่างไร"

ตาราง "การเปรียบเทียบดาวเคราะห์ของระบบสุริยะ" (วัสดุเพิ่มเติม.)

พิจารณาตาราง คุณสนใจอะไร คุณมีคำถามอะไรบ้าง? (คำอธิบายสั้น ๆ ของอาจารย์)

อ่านชื่อของดาวเคราะห์ (คำตอบของเด็ก)

ชื่อ

ดาวเคราะห์

อุณหภูมิพื้นผิว

ความยาวของวัน (ภาคพื้นดิน

วัน)

ระยะเวลา

อุทธรณ์

ในวงโคจร

(ปี)

ดาวเคราะห์จากดวงอาทิตย์

ปริมาณ

ดาวเทียม

แม็กซ์ นาที.

ปรอท

480 -180

58,65

0,24

คนแรก

ดาวศุกร์

480

243

0,62

ที่สอง

ที่ดิน

58 - 90

ที่สาม

ดาวอังคาร

0 150

1,03

1,88

ที่สี่

ดาวพฤหัสบดี

160 - 160

0,41

11,86

ที่ห้า

ดาวเสาร์

150 - 150

0,44

29,46

ที่หก

ดาวยูเรนัส

220 -220

0,72

ที่เจ็ด

ดาวเนปจูน

213 -213

0,74

165

ที่แปด

พลูโต

230 - 230

6,4

247,7

เก้า

2. การวิเคราะห์ข้อมูลในคอลัมน์ "อุณหภูมิพื้นผิว"

พิจารณาว่าชีวิตของดาวเคราะห์ดวงใดเป็นไปได้และไม่สามารถมีชีวิตได้?

เงื่อนไขอื่นใดที่จำเป็นสำหรับชีวิตนอกเหนือจากอุณหภูมิอากาศ?

เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้จากตำราเรียน หน้า 12

3. ทำงานกับบทความของตำราเรียน

บทความ "โลกแตกต่างจากดาวเคราะห์ดวงอื่นอย่างไร" มีข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ใหม่อะไรบ้าง (น.12) บทสรุป (ค้นหาบนสัมผัสกากบาท)

พลศึกษา (คลิป "หญ้าที่บ้าน")

2.- ให้เราหันไปทางเส้นทางศึกษา

ลูกโลกเป็นแบบอย่างของโลก

ฯลฯผลงานของนักศึกษาด้วย หนังสือเรียน 17 เล่ม

ทำไมโลกจึงมีหลากสี?

สีของโลกบอกอะไรเราได้บ้าง?(สีของโลกบ่งบอกถึงรูปร่างของพื้นผิว - ทะเลและแผ่นดิน)

โลกมีสีอะไรมากกว่ากัน?

3. - ให้หันไปทางเส้นทางการวิจัย

ดวงจันทร์เป็นบริวารของโลก

คำว่าดาวเทียมหมายความว่าอย่างไร (ความหมายศัพท์ของคำ)

การทำงานกับพจนานุกรม

ก) การสังเกตดวงจันทร์ (ดูที่สไลด์)

ดวงจันทร์มีลักษณะอย่างไร?

b) การทำงานกับข้อความ p.14

ดวงจันทร์มีลักษณะอย่างไร?

มีทะเลบนดวงจันทร์หรือไม่?

ภูเขาบนดวงจันทร์เรียกว่าอะไร?

ค) การทำการทดลอง หน้า 15 ของตำรา

ทำไมดวงจันทร์ถึงเปลี่ยนรูปลักษณ์?

เมื่อมองจากด้าน "ดวงจันทร์" ที่ "ดวงจันทร์" จะมีลักษณะเป็นอย่างไร?

นักเรียนอภิปรายผลการทดลองและสรุป:

ดวงจันทร์เคลื่อนไปรอบโลก และเราเห็นส่วนหนึ่งของมัน ซึ่งขณะนี้มีแสงสว่างจากดวงอาทิตย์

UUD ทางปัญญา:

1) เราสร้างความสามารถในการดึงข้อมูลจากไดอะแกรม ภาพประกอบ ข้อความ ตาราง;

2) เราสร้างความสามารถในการนำเสนอข้อมูลในรูปแบบของไดอะแกรม

3) เราสร้างความสามารถในการระบุสาระสำคัญคุณสมบัติของวัตถุ

4) เราสร้างความสามารถในการสรุปผลตามการวิเคราะห์วัตถุ

5) เราสร้างความสามารถในการสร้างการเปรียบเทียบ

6) เราสร้างความสามารถในการสรุปและจำแนกตามลักษณะ

UUD การสื่อสาร:

1) เราสร้างความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น

2) เราสร้างความสามารถในการสร้างคำพูดตามงานที่กำหนดไว้

3) เราสร้างความสามารถในการสร้างความคิดของเราใน ด้วยวาจา;

4) เราสร้างความสามารถในการเห็นด้วยกับกฎของการสื่อสารและพฤติกรรมร่วมกัน

UUD ส่วนบุคคล:

1) เราสร้างความสามารถในการกำหนดและแสดงกฎทั่วไปที่ง่ายที่สุดสำหรับทุกคน

ΙV. ประยุกต์ความรู้ใหม่

ทำงานเป็นกลุ่ม

สำรวจความเป็นไปได้ของชีวิตบนดาวเคราะห์ในจินตนาการ

การทำงานกับข้อความ การอภิปราย: เป็นไปได้ไหมที่จะอยู่บนโลกใบนี้? พิสูจน์สิ.

กลุ่มที่ 1

เรือของเราลงจอดบนโลก ทะเลทรายน้ำแข็งขนาดใหญ่ปรากฏต่อสายตาของเรา อุณหภูมิบนโลกไม่ได้สูงกว่า -29 องศา แต่สามารถลดลงได้ถึง -85 องศา น้ำจำนวนเล็กน้อยที่อยู่บนโลกนี้อยู่ในสถานะแช่แข็งอย่างถาวร ลมหนาวไม่ให้โอกาสไป เรารีบออกจากโลกที่ไม่เอื้ออำนวย

กลุ่มที่ 2

เรือของเราลงจอดและทะเลทรายขนาดใหญ่ก็ปรากฏต่อตาของเรา ลมพัดมาแต่ก็ร้อนจนทนไม่ได้ ในการค้นหาน้ำ การเดินทางของเราได้สำรวจดินแดนอันกว้างใหญ่ ไม่มีน้ำ เราไม่ได้พบกับสัตว์ใด ๆ เฉพาะที่นี่และมีต้นไม้โผล่ออกมาจากทรายที่ดูเหมือนกระบองเพชร ลมพัดเมฆฝุ่นทำให้หายใจลำบาก เนื่องจากพายุทราย เราไม่เห็นอะไรเลยและเดินทางไปที่เรือของเราด้วยความยากลำบาก

กลุ่ม 3

พื้นผิวของดาวเคราะห์ถูกปกคลุมด้วยภูเขาเตี้ย มันอบอุ่น และเราสังเกตเห็นสัตว์ที่ไม่ธรรมดาซึ่งค่อนข้างคล้ายกับกิ้งก่า พวกเขาอาบแดดอย่างสงบสุขและมองมาที่เราด้วยความยิ่งใหญ่ ตากลม... เราเดินทางต่อไปและค้นพบทะเลสาบเล็กๆ มีน้ำอยู่ในนั้น สีน้ำตาลและไม่มีต้นไม้อยู่รอบๆ แต่แล้วฝนที่ตกหนักก็เริ่มตก และเรารีบไปที่เรือของเรา

การรวบรวมของ syncwine

1 บรรทัด - หัวข้อที่มีการวางคำหลัก, แนวคิด, ธีมของ syncwine ซึ่งแสดงในรูปแบบของคำนาม
บรรทัดที่ 2 - คำคุณศัพท์สองคำ
บรรทัดที่ 3 - สามกริยา
บรรทัดที่ 4 - วลีที่มีความหมายบางอย่าง
5 บรรทัด - สรุป, ข้อสรุป, คำเดียว, คำนาม

ดาวเคราะห์โลก,

ทรงกลม, สีฟ้า,

หมุน ติดไฟ ให้ความอบอุ่น

ดาวเคราะห์ดวงที่ 3 หลังดวงอาทิตย์

ชีวิต

ระเบียบข้อบังคับ UUD:

1) เราสร้างความสามารถในการกำหนดความสำเร็จของงานที่ได้รับมอบหมายในการสนทนากับครู

2)

3)

การพัฒนาและการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม:

1) การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรม จิตสำนึกด้านจริยธรรม และความพร้อมในการกระทำในเชิงบวก รวมทั้งคำพูด

3) การศึกษาความอุตสาหะความสามารถในการเรียนรู้;

4) การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

5) การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

V. สรุปบทเรียน

– คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียนนี้

– คุณได้รับคำตอบของคำถามอะไรบ้าง?

– จะเหลืออะไร?

– คุณสามารถหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ได้ที่ไหน? (ถ้าเหลือ .)

– ความรู้ในบทเรียนวันนี้อาจเป็นประโยชน์กับคุณเมื่อใด

– คุณได้ข้อสรุปอะไร

– วันนี้เราทำงานอะไร

– คุณได้เรียนรู้อะไร

– ใครหรืออะไรช่วยคุณรับมือ?

– วันนี้ใครมีความสุขกับการทำงานบ้าง?

ระเบียบข้อบังคับ UUD:

1) เราสร้างความสามารถในการกำหนดความสำเร็จของงานที่ได้รับมอบหมายในการสนทนากับครู

2) เราสร้างความสามารถในการประเมินกิจกรรมการศึกษาตามภารกิจ

3) เราสร้างความสามารถในการดำเนินการสะท้อนความคิดและส่วนบุคคล

บทเรียนของโลกรอบตัวในชั้นที่ 2 หัวข้อ: "โลกแตกต่างจากดาวเคราะห์ดวงอื่นอย่างไร"
วันที่
ครู Parshina I.A.
วัตถุประสงค์: เพื่อสนับสนุนการก่อตัวของความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับดาวเคราะห์โลก เกี่ยวกับตำแหน่งในระบบสุริยะ เกี่ยวกับคุณลักษณะและความแตกต่างจากดาวเคราะห์ดวงอื่นในระบบสุริยะ ดวงจันทร์เป็นบริวารของโลก การขยายแนวคิดเกี่ยวกับโลกในฐานะแบบจำลองของโลก รูปแบบของพื้นผิวโลก รับรองการพัฒนา UUD:
1) ส่วนตัว: แรงจูงใจในการเรียนรู้ 2) ความรู้ความเข้าใจ: การกำหนดเป้าหมายทางปัญญา การค้นหาและดึงข้อมูล การสร้างแบบจำลอง การวิเคราะห์เพื่อวัตถุประสงค์ในการระบุคุณลักษณะ การเลือกเหตุผลและเกณฑ์สำหรับการเปรียบเทียบการเรียงลำดับ การจำแนกวัตถุ การสร้างความสัมพันธ์ของเหตุและผล การเสนอสมมติฐานและการให้เหตุผล 3) การสื่อสาร: การประเมินพันธมิตรการดำเนินการ ความสามารถในการแสดงความคิดเห็นของคุณด้วยความครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอ
4) กฎระเบียบ: การตั้งเป้าหมาย การวางแผน การพยากรณ์ การควบคุม การแก้ไข การประเมิน การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรม จิตสำนึกด้านจริยธรรม และความพร้อมในการกระทำในเชิงบวก รวมทั้งคำพูด ความสามารถในการเรียนรู้ การศึกษาสิ่งแวดล้อม การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

ขั้นตอนบทเรียน
ระหว่างเรียน
การก่อตัวของ UUD

I. แรงจูงใจ (ความมุ่งมั่นในตนเอง) สำหรับกิจกรรมการเรียนรู้

วิทยาศาสตร์อะไรที่เกี่ยวข้องกับความรู้เกี่ยวกับท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว? (คำตอบของเด็ก)
- นักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาวชื่ออะไร? (คำตอบของเด็ก)
- นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ชื่ออะไร - นักดาราศาสตร์? (น. โคเปอร์นิคัส.)
- คุณต้องการเรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับอวกาศ, ดาวเคราะห์ด้วยหรือไม่?
- มาลองกันเถอะ และเราจะกลายเป็นนักวิจัย
คำขวัญของบทเรียนของเรา: "เป็นไปไม่ได้ที่จะคาดการณ์ขอบเขตของความรู้และการทำนายทางวิทยาศาสตร์" นี่คือคำกล่าวของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ Dmitry Ivanovich Mendeleev
- คุณเข้าใจคำเหล่านี้อย่างไร?

· ผม. อัพเดทความรู้ กำหนดหัวข้อ วางปัญหาทางการศึกษา

1. เดาปริศนาและพยายามระบุหัวข้อของบทเรียนวันนี้
มีดาวเคราะห์สวนดวงหนึ่งอยู่ในพื้นที่เย็นนี้ เฉพาะที่นี่เท่านั้นที่ป่าไม้มีเสียงดัง นกกำลังอพยพ มีเพียงดอกลิลลี่แห่งหุบเขาเบ่งบานในหญ้าสีเขียวเพียงลำพัง และแมลงปอก็อยู่ที่นี่เท่านั้น พวกเขามองดูแม่น้ำด้วยความประหลาดใจ ...
มีสีส้มทองบนท้องฟ้าในเวลากลางคืน สองสัปดาห์ผ่านไป เราไม่ได้กินส้ม แต่มีเพียงชิ้นส้มเท่านั้นที่ยังคงอยู่บนท้องฟ้า
ยืนอยู่คนเดียวบนขาของเขา Twirls และหันศีรษะ แสดงให้เราเห็นประเทศ แม่น้ำ ภูเขา มหาสมุทร
- อะไรคือความสัมพันธ์ระหว่างคำคำตอบ?
หัวข้อ: โลกแตกต่างจากดาวเคราะห์ดวงอื่นอย่างไร?
–งานอะไรที่เราจะแก้ในบทเรียน?
ทำไมชีวิตบนโลกจึงเป็นไปได้?
ลูกโลกเป็นแบบอย่างของโลก
ดวงจันทร์เป็นบริวารของโลก
- คุณรู้อะไรเกี่ยวกับหัวข้อนี้แล้ว?
- คำถามอะไรที่คุณสนใจมากที่สุด?
- ทำไม?
- เราจะทำอะไรในบทเรียนเพื่อใช้งาน?
- วิธีการวิจัยใดที่จะช่วยให้เราค้นหาข้อมูลที่เราต้องการได้
ระเบียบข้อบังคับ UUD:
1) เราสร้างความสามารถในการกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมในบทเรียน
2) เราสร้างความสามารถในการกำหนดความสำเร็จของการมอบหมายของเราในการสนทนากับครู

UUD ทางปัญญา:
1) เราสร้างความสามารถในการระบุสาระสำคัญคุณสมบัติของวัตถุ
2) เราสร้างความสามารถในการสรุปผลตามการวิเคราะห์วัตถุ
3) เราสร้างความสามารถในการสร้างการเปรียบเทียบ
4) เราสร้างความสามารถในการสรุปและจำแนกตามลักษณะ

·
· ผม. แบ่งปันความรู้

วิธีที่ดีที่สุดในการจัดระเบียบการวิจัยคืออะไร?
- ทำไมคุณถึงชอบทำงานเป็นกลุ่ม?
- ในระหว่างบทเรียน เราจะประเมินงานของเราในใบประเมินตนเอง
ใบประเมินตนเอง
กิจกรรมบทเรียน
การประเมินผลการปฏิบัติงาน

ฉันทำเอง
มีปัญหา
ดำเนินการด้วยความช่วยเหลือของสหาย

การกำหนดธีม

คำชี้แจงปัญหาการศึกษา

การวางแผน

การเรียนรู้วัสดุใหม่

งานกลุ่ม

เส้นทางการวิจัยบนกระดาน
1. การวิจัย "โลกแตกต่างจากดาวเคราะห์ดวงอื่นอย่างไร"
ตาราง "การเปรียบเทียบดาวเคราะห์ของระบบสุริยะ" (วัสดุเพิ่มเติม.)
- พิจารณาตาราง คุณสนใจอะไร คุณมีคำถามอะไรบ้าง? (คำอธิบายสั้น ๆ ของครู อ่านชื่อดาวเคราะห์ (คำตอบของเด็ก)
ชื่อ
ดาวเคราะห์
อุณหภูมิพื้นผิว

ความยาวของวัน (ภาคพื้นดิน
วัน)
ระยะเวลา
อุทธรณ์
ในวงโคจร
(ปี)
ดาวเคราะห์จากดวงอาทิตย์
ปริมาณ
ดาวเทียม

แม็กซ์ นาที.

ปรอท
+480 -180
58,65
0,24
คนแรก
0

ดาวศุกร์
+480
243
0,62
ที่สอง
0

ที่ดิน
+58 - 90
1
1
ที่สาม
1

ดาวอังคาร
0 - 150
1,03
1,88
ที่สี่
2

ดาวพฤหัสบดี
-160 -160
0,41
11,86
ที่ห้า
16

ดาวเสาร์
-150 - 150
0,44
29,46
ที่หก
17

ดาวยูเรนัส
-220 -220
0,72
84
ที่เจ็ด
15

ดาวเนปจูน
-213 -213
0,74
165
ที่แปด
6

พลูโต
-230 - 230
6,4
247,7
เก้า
1

2. การวิเคราะห์ข้อมูลในคอลัมน์ "อุณหภูมิพื้นผิว"
- พิจารณาว่าชีวิตของดาวเคราะห์ดวงใดเป็นไปได้และไม่ใช่บนดาวเคราะห์ดวงใด?
- เงื่อนไขอื่นใดที่จำเป็นสำหรับชีวิตนอกจากอุณหภูมิของอากาศ?
- มาเรียนรู้เกี่ยวกับมันจากตำราเรียนกันเถอะ หน้า 12
3. ทำงานกับบทความของตำราเรียน
- บทความ "Than Earth ." มีข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ใหม่อะไรบ้าง