| 5977

นักเรียนมัธยมปลายทุกคนต้องการให้บทเรียนของตนน่าสนใจและน่าตื่นเต้น ชั้นเรียนที่จัดขึ้นในรูปแบบดั้งเดิมช่วยให้เรียนรู้เนื้อหาได้ดีขึ้นและเป็นที่จดจำได้ดี ครูหลายคนพยายามกระจายบทเรียนของตน แต่ก็ไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไรเสมอไป

เมื่อพิจารณาจากความน่าตื่นเต้นของบทเรียนเคมีแล้ว มีเพียงคนแปลกใจเท่านั้นที่เด็กนักเรียนส่วนใหญ่ไม่เลือกอาชีพนี้ การใช้มัลติมีเดียเป็นสูตรง่ายๆ สำหรับบทเรียนที่น่าสนใจ ภาพถ่ายและข่าวเกี่ยวกับเลนินกราดที่ถูกปิดล้อมช่วยให้คุณดื่มด่ำกับเหตุการณ์ในเวลานั้นได้ดีขึ้น การทัศนศึกษาถือเป็นบทเรียนที่จะจดจำอย่างแน่นอน

ที่จริงแล้วไม่มีอะไรซับซ้อนที่นี่และ บทเรียนที่น่าสนใจครูคนไหนก็สามารถทำได้ คุณเพียงแค่ต้องลองใช้จินตนาการเล็กน้อย นี่เป็นตัวอย่างที่น่าจดจำจากฉัน ชีวิตในโรงเรียน- ฉันคิดว่าทุกคนสามารถเพิ่มลงในรายการนี้ได้ (ส่งจดหมายพร้อมเรื่องราวของคุณถึงบรรณาธิการ :)

1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับความงาม

ในบทเรียนวรรณคดีเรามักจะฟังบันทึกที่ไหน นักแสดงชื่อดังแสดงบทกวีของกวีชาวรัสเซีย เช่น Sergei Bezrukov อ่านบทกวีของ Yesenin เรื่อง The Black Man โดยทั่วไปแล้ว ฉันรักนักแสดงคนนี้มาก การฟังเขาทำให้ฉันมีความสุขมากและแน่นอนว่ามันจะเป็นบทเรียนที่น่าสนใจสำหรับฉัน การแสดงมีอารมณ์ความรู้สึกมากโดยมีฉากหลังเป็น "Requiem" ของ Mozart และดนตรีที่เพิ่มขึ้น ความเป็นมืออาชีพของนักแสดง ทักษะของกวี ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดภาพที่ยอดเยี่ยม ไม่ต้องสงสัยเลยว่าทั้งฉันและเพื่อนร่วมชั้นเข้าใจ จดจำ และรู้สึกว่ากวีคนนี้ดีกว่าการที่เรารู้จักเธอเพียงลำพัง

บทเรียนเสียงที่น่าจดจำอื่นๆ ได้แก่ เพลงของ Alla Pugacheva ที่สร้างจากบทกวีของ Boris Pasternak เรื่อง “เทียนกำลังไหม้อยู่บนโต๊ะ”

2. ภาพยนตร์ในบทเรียน

เทคโนโลยีมัลติมีเดียกำลังเข้าสู่กระบวนการศึกษามากขึ้นเรื่อย ๆ และนี่เป็นสูตรที่แน่นอนสำหรับบทเรียนที่น่าสนใจ - ดังนั้นเนื้อหาเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของมหาราช สงครามรักชาติได้รับการเสริมอย่างดีจากสารคดีและภาพยนตร์ข่าวในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ธีมส์ " การต่อสู้ที่สตาลินกราด" หรือ "การปิดล้อมเลนินกราด" มีการรับรู้แตกต่างออกไปเล็กน้อยเมื่อคุณเห็นทุกสิ่งราวกับว่าผ่านสายตาของผู้เห็นเหตุการณ์ ที่นี่รถของเรากำลังพยายามส่งอาหารไปตาม "ถนนแห่งชีวิต" น้ำแข็งบาง ๆ ไม่สามารถต้านทานได้และการขนส่งซึ่งมักจะรวมผู้คนลงไปที่ด้านล่างพร้อมกับสินค้าอันมีค่า เมื่อคุณดูว่าผู้คนในเลนินกราดที่ถูกปิดล้อมอดอยาก ตาย แต่ก็ยังทำงานและสู้รบได้อย่างไร มันทำให้คุณขนลุก หรือเมื่อผู้ประกาศบนหน้าจอบอกว่าภายใน 38 วัน เยอรมนีสามารถยึดฝรั่งเศสได้ และในรัสเซีย ขณะเดียวกัน ทหารเยอรมันสามารถข้ามจากถนนด้านหนึ่งในเมืองสตาลินกราดไปยังอีกด้านหนึ่งได้เท่านั้น - ความภาคภูมิใจอย่างเหลือเชื่อ คนของเราก็ปรากฏอยู่ข้างใน นี่ไม่ใช่จุดประสงค์หลักของบทเรียนประวัติศาสตร์ - เพื่อบอกว่ามันยากแค่ไหนในช่วงสงครามและต้องขอบคุณที่ตอนนี้เราใช้ชีวิตอย่างสงบ

3. ฟีดข่าว

ตัวเลือกที่ง่ายและธรรมดาที่สุดสำหรับการดำเนินการบทเรียนที่น่าสนใจคือรายงานของนักเรียนด้วยการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์หรือเรื่องราวของครูที่เสริมด้วยสไลด์ ตัวอย่างเช่น ครูสอนภูมิศาสตร์โชว์ธงและสถานที่สำคัญต่างประเทศให้เราดู (ทัชมาฮาลหรือปามุคคาเล) และเราต้องเดาว่าเป็นประเทศประเภทใด นี่เป็นตัวเลือกที่ยอดเยี่ยมในการทำสิ่งธรรมดา ทดสอบงานและด้วยความช่วยเหลือของกิจกรรมมัลติมีเดีย นักเรียนจะได้รับเกรดมากขึ้น มีความรู้มากขึ้น และผ่อนคลายได้เพียงแค่ฟังเพื่อนร่วมชั้นเท่านั้น

4. ทั้งชีวิตของเราคือเกม!

เพื่อนร่วมชั้นของฉันจำบทเรียนเกมที่บางครั้งครูสอนประวัติศาสตร์ของเราสอนได้ดีมาก ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มและถาม คำถามต่างๆในหัวข้อเฉพาะแล้วจัดการแข่งขันกัปตันทีม เป็นรางวัล-ประกาศนียบัตรและ เกรดดี- โดยพื้นฐานแล้ว - เนื้อหาเดียวกันนี้จะถูกทำซ้ำและทดสอบอย่างสนุกสนานโดยที่เกือบทั้งชั้นเรียนมีส่วนร่วม

5. บทเรียนจากปาฏิหาริย์

อีกตัวอย่างหนึ่งของบทเรียนที่น่าสนใจ - งานห้องปฏิบัติการหรือการทดลองทางฟิสิกส์และเคมี (อันที่จริงนี่มาก รายการที่น่าสนใจ- ตัวอย่างเช่น คุณสามารถแสดงปฏิกิริยาระหว่างคลอรีนกับฟอสฟอรัสได้ เมื่อใส่ฟอสฟอรัสแดงเล็กน้อยลงในช้อนพิเศษแล้วเราก็หย่อนมันลงในภาชนะที่เต็มไปด้วยคลอรีน การเผาไหม้ฟอสฟอรัสที่เกิดขึ้นเองเกิดขึ้นทันที มันไม่ได้เผาไหม้ด้วยเปลวไฟธรรมดา แต่เผาไหม้ด้วยเปลวไฟสีเขียวอ่อน น่าดูและน่าจดจำอย่างแน่นอน!

เมื่อเร็ว ๆ นี้ ในบทเรียนฟิสิกส์ เราเห็นปรากฏการณ์ที่สวยงาม นั่นคือการสลายตัวทางสเปกตรัมของแสงโดยใช้ปริซึม ลำแสงแยกออกเป็นรุ้งเล็กๆ ประสบการณ์นั้นเรียบง่ายแต่สวยงาม

6. ทัศนศึกษา

ครูสอนเคมีคนหนึ่งแนะนำให้เราจัดทริปเยี่ยมชมโรงไฟฟ้าพลังความร้อนในเมือง แนวคิดนี้ดีมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เมื่อนักเรียนมัธยมปลายหลายคนพบว่าการเลือกอาชีพเป็นเรื่องยาก แต่ที่นี่คุณได้เรียนรู้ความเชี่ยวชาญพิเศษมากมายที่คุณไม่เคยได้ยินมาก่อน ตัวอย่างเช่น วิศวกรความปลอดภัยทางอุตสาหกรรม ผู้ปฏิบัติงานแผงควบคุมความร้อนส่วนกลาง กังหันไอน้ำ, ตัวประมาณค่า อาจารย์ยังแนะนำให้ไปโรงงานด้วย อุตสาหกรรมก๊าซซึ่งพวกเขาจะพาเราไปชมเวิร์กช็อปและบอกเราเกี่ยวกับงาน

ฉันคิดว่าคงจะดีถ้าครูที่มีโปรแกรมที่น่าสนใจสำหรับบทเรียนคู่มาแลกเปลี่ยนที่กับครูจากโรงเรียนอื่น ก็จะมีการแลกเปลี่ยนครูบ้าง ตัวอย่างเช่น ครูสอนวิชาเคมีจากโรงเรียนหนึ่งมาที่อีกโรงเรียนหนึ่งและสอนบทเรียนที่นั่น และในทางกลับกัน และหากโรงเรียนมีครูวิชาเดียวกันหลายคน คุณสามารถเปลี่ยนชั้นเรียนสำหรับครูได้ บทเรียนอาจจะน่าสนใจมากขึ้นและครูใหม่อาจจะสามารถอธิบายหัวข้อให้เด็กๆ เข้าใจได้ดีขึ้น

มีแนวคิดมากมายหากมีความปรารถนาและอุปกรณ์ที่เอื้ออำนวย นักเรียนทุกคนต้องการบทเรียนจากหนังสือเรียนที่น่าเบื่อน้อยลงและมีบทเรียนจากการเล่นมากขึ้น แต่ไม่ควรมอบความรับผิดชอบทั้งหมดให้กับครู - เด็กนักเรียนควรแสดงความคิดริเริ่มและเสนอที่จะช่วยเหลือครูของตน ฉันคิดว่าครูทุกคนยินดีที่จะสนับสนุน ความคิดที่น่าสนใจ- และให้ทุกบทเรียนในโรงเรียนของคุณเป็นบทเรียนที่น่าสนใจ :)

ตอนนี้หลายคนถามคำถามเกี่ยวกับค่านิยมที่ต้องได้รับคำแนะนำในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม ในความคิดของฉัน เมื่อกำหนดค่านิยมหลัก ก่อนอื่นเราควรได้รับคำแนะนำจากแนวคิดง่ายๆ โรงเรียนควรสอนให้คนอยู่อย่างสงบสุขกับตัวเอง กับธรรมชาติที่อยู่รอบตัวเรา และกับผู้อื่น นี่เป็นงานที่ยากในตัวเองซึ่งเป็นวิธีแก้ปัญหาที่หลายคนใช้เวลาทั้งชีวิตและไม่ได้มาซึ่งวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องเสมอไป เส้นทางที่นำไปสู่การตัดสินใจครั้งสำคัญนั้นแตกต่างกันมาก

… "อย่างแท้จริง วิธีการที่ดีการศึกษาจะต้องเริ่มจากความโน้มเอียงและจุดแข็งอันเป็นสากลและเป็นสากล ธรรมชาติของมนุษย์, - เขียนโดย I.G. Pestalozzi.- เมื่อปฏิบัติตามหัวข้อนี้ เด็กจะสามารถบรรลุผลได้อย่างอิสระ การพัฒนาทั่วไปจุดแข็งและความโน้มเอียง... สิ่งที่สำคัญที่สุดในวิธีนี้คือปลุกความโน้มเอียงที่ใกล้ชิดที่สุดที่มีอยู่ในเด็กให้ตื่นขึ้น และเมื่อใดก็ตามที่เขาทำสิ่งนี้ ไม่ว่าพลังเหล่านี้จะถูกปลุกจากภายนอกในตัวเด็กในตำแหน่งใดก็ตาม วิธีการดังกล่าวจะทำให้พวกเขามีอิสระในการกระทำ การให้กำลังใจ และแรงจูงใจสำหรับการพัฒนาสูงสุดที่เป็นไปได้ในสถานการณ์นี้”...

ปัจจุบัน ครูจำนวนมากกำลังพยายามเพิ่มคุณค่าเนื้อหา วิธีการ และรูปแบบการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียน เพื่อฟื้นความสนใจในการเรียนรู้ จึงเสนอให้จัดการแข่งขัน การแข่งขัน ชั่วโมงความบันเทิง รอบบ่าย เกมท่องเที่ยว การออกแบบอัฒจันทร์ อัลบั้ม และคอลเลกชันต่างๆ

แต่ไม่มีที่ไหนจะสมบูรณ์แบบได้หากไม่มีครูเข้าห้องเรียนและเริ่มบทเรียน Yu. B. Zotov ในหนังสือ "องค์กร" บทเรียนที่ทันสมัย“เขียนว่าหากการเรียนรู้ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของกฎวัตถุประสงค์ การจัดระเบียบกระบวนการกิจกรรมของครูและนักเรียนในบทเรียนและภายนอกก็สามารถสั่งได้ตามลำดับ ตามมาว่าครูคนใดก็ตามที่ศึกษาพื้นฐานของ "เทคโนโลยี" ของการสอนแล้วจะสามารถเพิ่มระดับทักษะและประสิทธิผลของบทเรียนได้อย่างมาก บทเรียนใช้เวลา 40 นาทีหรือ 2,100 วินาที ซึ่งแต่ละบทเรียนอาจทำให้เกิดความรู้หรือความเบื่อหน่าย ความคิดที่ครอบงำจิตใจเด็กๆ หรือความเกียจคร้านที่เป็นอันตรายและกัดกร่อนได้ ครูเป็นผู้กำหนดคุณค่าและความสำคัญของวินาที นาที ชั่วโมง ปีในชะตากรรมของเด็กเหล่านี้

ดังนั้นก่อนอื่นคุณต้องสร้าง "ลัทธิบทเรียน" ในตัวเองและนักเรียนของคุณซึ่งไม่ยอมรับการชี้แจง หลากหลายชนิดความสัมพันธ์ในชีวิตประจำวัน “การอ่านศีลธรรม” บทสนทนาที่อยู่ห่างไกลจากหัวข้อชั้นเรียน

บทเรียนคือเส้นทางสู่ความรู้ การพัฒนาตนเอง การสื่อสารทางปัญญา ซึ่งจำเป็นต้องมีจุดประกายแห่งอารมณ์ขัน ความสามารถอันชาญฉลาด คำพูดที่ไพเราะ และการปฏิบัติต่อกันอย่างเท่าเทียมกัน (ในระบบผู้ใหญ่-ผู้ใหญ่)

แน่นอนว่าต่อไปนี้เป็นเทคนิคบางส่วน และยังมีเทคนิคอื่นๆ อีกมากมายที่สามารถนำเสนอได้เพื่อทำให้บทเรียนน่าสนใจและให้ข้อมูลมากขึ้นสำหรับทั้งครูและนักเรียน

เทคนิคแรกคือการระบุสิ่งที่นักเรียนรู้อยู่แล้วเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาจะเรียนรู้ จากนั้นจึงเรียนรู้แนวคิดใหม่ๆ ด้วยความช่วยเหลือจากครู

... คำพูดเผาไหม้เหมือนความร้อน

หรือพวกมันแข็งตัวเหมือนก้อนหิน -

ขึ้นอยู่กับสิ่งที่คุณให้พวกเขา

วิธีเข้าหาพวกเขาในเวลาที่เหมาะสม

สัมผัสด้วยมือ

และฉันให้พวกเขาเท่าไหร่?

ความอบอุ่นของจิตวิญญาณ

เอ็น. ไรเลนคอฟ.

เมื่อมาถึงชั้นเรียน ครูแจกกระดาษให้เด็ก ๆ และขอให้พวกเขาเขียนคำทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่จะศึกษาภายในห้านาที ภายในห้านาที นักเรียนทุกคนจะทำงานให้เสร็จและนับจำนวนคำที่เขียนได้ จำนวนบนกระดาษแต่ละแผ่นจะแตกต่างกัน เนื่องจากนักเรียนแต่ละคนมีระดับความพร้อมในการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน วัสดุใหม่- (บางรายการสามารถอ่านออกได้) แน่นอนว่าคนที่ยังเตรียมตัวไม่ดีจะเขียนคำจำนวนน้อยมาก แต่เขาจะรู้เรื่องนี้ด้วย ครูยังได้รับข้อมูลเกี่ยวกับแนวความคิดที่นักเรียนรู้ ต่อไปมาทำงานกับสื่อการเรียนการสอนเรื่องราวของครู ไม่กี่นาทีก่อนจบบทเรียนขอแนะนำให้ทำซ้ำเทคนิคนี้ จำนวนคำที่เขียนไว้ ด้านหลังแผ่นสามารถเปลี่ยนแปลงไปสู่การเพิ่มขึ้นอย่างมาก และหากใช้เทคนิคนี้เป็นครั้งคราวก็ทำได้ในเวลาสั้นๆ เพียงห้านาที ทดสอบงานดูคุณสมบัติของการเรียนรู้หลักสูตร

การระบุสิ่งที่เด็กรู้อยู่แล้วจะสร้างเงื่อนไขในการจดจำเนื้อหาใหม่ได้ดีขึ้นและเพิ่มความสนใจในเนื้อหานั้น เมื่อเด็กมุ่งความสนใจไปที่ความรู้ของตนและพยายามทำซ้ำความรู้นั้น แม้จะสุ่มเพื่อตัวเขาเอง เขาก็จะถูกเบี่ยงเบนความสนใจจากประเด็นอื่น ๆ มากมายที่เขาสนใจ และมุ่งความสนใจไปที่หัวข้อที่ไม่ได้เสนอ

เทคนิคที่สอง ซึ่งเปิดเผยแนวคิดเชิงเป็นรูปเป็นร่างของนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องศึกษา และในกระบวนการเชี่ยวชาญความรู้ แนวคิดเชิงเป็นรูปเป็นร่างได้รับการแก้ไข

“สีดำ - ทราย - น้ำ - นี่คือชุดข้อความ -

วานิยา... ซึ่งชิมแปนซีก็ทำได้นะ -

โทรไปที่ชายหาดในฮาวาย แต่มันก็เป็น

คงเป็นเรื่องไร้สาระที่จะอธิบายให้ลิงชิมแปนซีทราบถึงความแตกต่างระหว่างกัน

ประโยค: “ทรายริมน้ำเป็นสีดำ”

และ “การให้ความร้อนสร้างภาพลวงตาบนยางมะตอย

คุณไพรแบม

ครูพูดมากระหว่างเรียน แต่เด็กทุกคนไม่สามารถจินตนาการถึงสิ่งที่กำลังสนทนากันได้อย่างเป็นรูปเป็นร่าง เพื่อหลีกเลี่ยงสิ่งนี้ นอกเหนือจากการทำซ้ำด้วยวาจา นักเรียนสามารถขอให้วาดภาพได้ แต่ไม่สามารถคัดลอกจากหนังสือได้ ซึ่งจะสะท้อนถึงการนำเสนอเป็นรูปเป็นร่างของสิ่งที่จะศึกษา ความจริงที่ว่าภาพวาดอาจไม่สมบูรณ์ไม่สำคัญในกรณีนี้ เป็นสิ่งสำคัญที่งานนี้จะเป็นแรงผลักดันให้กับแนวคิดที่เป็นรูปเป็นร่าง จินตนาการ จินตนาการ และดังนั้นจึงช่วยให้คุณมุ่งเน้นไปที่แนวคิดที่กำลังศึกษาอยู่

ภาพวาดที่ทำใน วัตถุประสงค์ทางการศึกษา,สามารถใช้เป็น อุปกรณ์ช่วยสอนวางลงในอัลบั้มและแสดงความคิดเห็นตามความเหมาะสม

ครูและผู้ปกครองควรตระหนักถึงลักษณะพัฒนาการของเด็กทั้งในรูปแบบเป็นรูปเป็นร่างและทางวาจา อาร์. แฮสตี (สหรัฐอเมริกา) เขียนว่า “แนวปฏิบัติด้านการศึกษาที่ดี ทำให้จำเป็นต้องปรับวิธีการสอนให้เข้ากับความสามารถตามธรรมชาติและระดับพัฒนาการของเด็ก”

เด็กมักไม่สามารถแสดงความคิดของตนเองออกมาเป็นคำพูดได้ และเป็นผลให้สูญเสียศรัทธาในตนเอง เนื่องจากวิชาในโรงเรียนส่วนใหญ่เป็นวิชาทางจิตและวาจา ศิลปะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิจิตรศิลป์จึงมีบทบาทสำคัญในการฟื้นฟูสมดุลทางอารมณ์ของจิตใจเด็ก

แนะนำให้ใช้การวาดภาพในบทเรียนในฐานะ "คู่เต็ม" ของคำนี้และช่วยให้นักเรียนที่ไม่มีจินตนาการเชิงเปรียบเทียบที่พัฒนาแล้วสามารถพัฒนาได้รวมทั้งคำนึงถึงความสามารถและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็กที่มีความสามารถทางศิลปะ

ดังนั้นการวาดภาพจะช่วยให้เด็กๆ ได้ปลดปล่อยตัวเอง เปิดเผยความสามารถของตนเอง และชดเชยความล่าช้าทั้งทางวาจาและตรรกะ

สีเป็นปรากฏการณ์ที่น่าอัศจรรย์ เขาดึงดูดความสนใจและไม่ปล่อยให้ใครสนใจตั้งแต่วัยเด็ก เราชอบสีบางสีและไม่ชอบสีอื่น การเลือกสีทำให้เราสามารถกำหนดความปรารถนา สภาพร่างกาย และแหล่งที่มาของความเครียดที่กวนใจเราได้

คุณสมบัติของสีนี้สามารถใช้ในบทเรียนได้ เช่น เพื่อกำหนดทัศนคติทางอารมณ์ของนักเรียนต่อตัวละครในวรรณกรรม เพื่อวิเคราะห์ตัวละคร ฮีโร่วรรณกรรม- หรือคุณสามารถระบุความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียนและช่วยเขารับมือกับมันได้ คุณยังค้นหาบรรยากาศทั่วไปในชั้นเรียนได้โดยใช้ดินสอสีหรือปากกามาร์กเกอร์

การใช้สีจะทำให้ครูมองสิ่งรอบตัวเราแตกต่างออกไป และเหนือสิ่งอื่นใดคือมองดูตัวเขาเอง สภาพทางอารมณ์.

การตีความดำเนินการตามบัตรสีของ M. Luscher

การทดสอบความสัมพันธ์ของสี (A.M. Etkind)

เป้าหมาย: เพื่อระบุทัศนคติทางอารมณ์ของเด็กนักเรียนที่มีต่อครู เพื่อนร่วมชั้น ฯลฯ

ประวัติทางอารมณ์ของชั้นเรียน

เป้าหมาย: เพื่อระบุสถานะทางอารมณ์ของทีมเด็ก

เทคนิคที่สามซึ่งงานด้านความบันเทิงช่วยเพิ่มความสนใจและความสนใจของนักเรียน กระจายชั้นเรียน สร้างบรรยากาศที่สร้างสรรค์ในห้องเรียน

“เพื่อให้เกิดความชัดเจนและความบันเทิงแก่ผู้เรียน

สิ่งที่เขาสอนให้หลีกเลี่ยงความสุดโต่งสองประการ: อย่า

บอกนักเรียนถึงสิ่งที่เขาไม่รู้

และเข้าใจและอย่าพูดถึงสิ่งที่เขารู้

ไม่แย่กว่าและบางทีก็ดีกว่าครูด้วย”

แอล. ตอลสตอย

« การศึกษาทั่วไปให้ทั้งชีวิตของบุคคล

สีที่รู้จักกันดี ความหมายที่รู้จักกันดี และเป็นที่รู้จัก

ทิศทางใหม่ มันแทรกซึมทุกอย่าง

จิตใจและปรับเปลี่ยนอย่างล้ำลึก

ลักษณะนิสัยและวิธีคิดทั้งหมดของเขา”

ดี. ปิซาเรฟ

บทเรียนที่มีองค์ประกอบด้านความบันเทิงดึงดูดความสนใจของนักเรียน และจุดประกายความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา งานเหล่านี้เป็นงานทางคณิตศาสตร์ต่างๆ ในรูปแบบบทกวี งานที่เด็ก ๆ ทำขึ้นมาเอง โซ่ตรรกะ แอนนาแกรม; ปริศนา ความน่าสนใจของงานนั้นสัมพันธ์กับวัฒนธรรมของครูและของเขาเป็นหลัก ความสามารถในการสร้างสรรค์- เป็นที่ทราบกันดีว่าพื้นฐานพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์หลายประเภทคือการอุปมาอุปไมย ในวิชามนุษยธรรม คำอุปมา เช่น องค์ประกอบที่สำคัญความคิดสร้างสรรค์ยังไม่ได้รับความสนใจเท่าที่ควร

ไม่ว่าจะพบคำอุปมาที่ไหนก็ตาม จะเสริมสร้างความเข้าใจในการกระทำ ความรู้ และภาษาของมนุษย์เสมอ และแท้จริงแล้ว ความเชี่ยวชาญในการอุปมาอุปไมย ความสามารถในการชื่นชมความถูกต้องแม่นยำและ คำพูดที่แสดงออกเสริมสร้างครูและนักเรียน การทำความเข้าใจธรรมชาติเชิงเปรียบเทียบของการคิดเชิงสร้างสรรค์ ลักษณะเชิงเปรียบเทียบของการคาดเดาตามสัญชาตญาณเป็นตัวกำหนดความจำเป็นในการให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับปรากฏการณ์นี้ในขั้นตอนต่างๆ ของการศึกษาและการเลี้ยงดู และโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่โรงเรียน

คุณสามารถเรียนรู้ที่จะใช้คำอุปมาและค้นหาได้จาก “อีกสิ่งหนึ่ง” โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากอีกสิ่งหนึ่งเป็นบทกวี และถ้าคุณไม่สามารถเรียนรู้ได้ อย่างน้อยคุณก็สามารถชื่นชมความฉลาดของคำเปรียบเทียบที่ประดิษฐ์ขึ้น:

พระจันทร์ไร้เดียงสา วงกลมเหล็กวิลาด

เหนือหอคอยปราสาทเริ่มหนาวแล้ว

ต้นไม้ในสวนสาธารณะบิดเงาเข้าหากัน -

เดี๋ยวความทุกข์ก็มาเยือน...

ส. แบล็ค.

นัดที่สี่ เกมเล่นตามบทบาทโดยสามารถมองเห็นความรู้ที่ครอบครองได้อย่างเต็มที่ ความสามารถในการนำไปใช้และนำเสนอต่อผู้อื่น เผยให้เห็นถึงความสามารถในการสื่อสารทางปัญญาของตนได้อย่างเต็มที่

“เกมเป็นรูปแบบหนึ่งของความสัมพันธ์ของมนุษย์ที่รุนแรงที่สุด” - - -

ในห้องเรียน คุณสามารถแนะนำให้เด็กๆ รู้จักการเล่นทางวัฒนธรรมได้ เพราะนี่คือสิ่งที่จำเป็นมาก! ในเกม คุณสามารถฝึกฝนทักษะต่างๆ ที่จำเป็นสำหรับชีวิต การใช้ความรู้ทางวัฒนธรรม จริยธรรมในการสื่อสารทางปัญญา และศิลปะแห่งการโต้แย้ง

ในเกม เมื่อผู้เข้าร่วมเกมมีบทบาททางสังคมต่างๆ แล้วเล่น เด็กๆ จะเข้ามามีส่วนร่วมในชีวิตของผู้ใหญ่และเชี่ยวชาญ "เกมที่ผู้ใหญ่เล่น" เกมดังกล่าวเป็นกิจกรรมการฝึกอบรมเชิงรุกซึ่งมีการฟื้นฟูกลไกต่าง ๆ ที่จำเป็นสำหรับการได้มาซึ่งความรู้: การเลียนแบบการสืบพันธุ์การค้นหาความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ

ในระยะเริ่มแรกของการเรียนรู้วิธีการเล่นเกม ครูควรมีส่วนร่วม แต่ในอนาคตขอแนะนำให้เขาเป็นผู้สังเกตการณ์ภายนอกซึ่งเมื่อจบเกมจะสรุปผล

ในระหว่างเล่นเกมสิ่งสำคัญคือครูต้องสังเกตอะไร ตำแหน่งชีวิตตรงบริเวณนักเรียนในกระบวนการสื่อสาร ด้วยการเล่นบทบาทที่แตกต่างกัน นักเรียนจะเพิ่มความสามารถในการปรับตัวซึ่งจำเป็นในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ และเรียนรู้รูปแบบวัฒนธรรมของพฤติกรรม

โปรแกรมเกมจะถูกสร้างขึ้นทั้งนี้ขึ้นอยู่กับขั้นตอนของการได้มาซึ่งความรู้ เกมบางเกมเล่นในช่วงเริ่มต้นของการศึกษาหัวข้อหนึ่งๆ แต่เกมส่วนใหญ่เล่นได้สำเร็จอันเป็นผลมาจากการเรียนรู้ความรู้ เกมดังกล่าวเป็นวันหยุด พวกเขาเตรียมตัวมาเป็นเวลานาน พวกเขาศึกษาเนื้อหา เตรียมการแสดง ทำของที่ระลึกให้กับผู้ชนะ

ในการใช้งาน เทคนิคทางจิตวิทยาในห้องเรียน - สิทธิประโยชน์พิเศษ นี่คือการยกระดับ การพัฒนาจิตเด็ก. เราทำงานได้เยอะ บอกและโชว์ ถาม ถาม ถาม... แต่ถ้าเราไม่เห็นสิ่งที่สำคัญที่สุด ไม่ว่าจะมีการพัฒนาอยู่เบื้องหลังความพยายามของเรา เราก็อาจไม่ประสบความสำเร็จ

งานของครูคือชุดของเงื่อนไขและสถานการณ์ที่เขาสร้างขึ้นในห้องเรียนเพื่อการเรียนรู้และการพัฒนาของนักเรียน และ YaKlass ช่วยในเรื่องนี้ ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างการใช้ความสามารถของไซต์ในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียน

อุ่นเครื่องสามงาน

สะดวกในการทำงานง่าย ๆ ในช่วงเริ่มต้นบทเรียนระหว่างการวอร์มอัพ มีการนำเสนองาน 3 รายการล่วงหน้าในการนำเสนอที่ครูเตรียมไว้ที่บ้าน โดยทั่วไป งานจะใช้เวลาทั้งสไลด์ ดังนั้นแต่ละงานจึงแสดงเป็นเวลา 1 นาที หลังจากผ่านไป 3 นาที ทั้งคู่ก็มีวิธีแก้ไขปัญหา 3 ข้อในสมุดบันทึก จากนั้น นักเรียนตรวจสอบตัวเอง ตรวจคำตอบโดยใช้คำตอบในสไลด์ หลังจากนั้นอีก 3 นาทีครูเสนอให้ประเมินงาน: แก้ไขปัญหา 1 ข้อได้อย่างถูกต้อง - "3" สำหรับ 2 ปัญหา - "4" และสำหรับ 3 ปัญหา - "5"

การแข่งขันตอบคำถาม

มีเนื้อหาทางทฤษฎีมากมายในตำราเรียน ดังนั้นด้วยความช่วยเหลือของทฤษฎีใน YaKlass งานสอนนักเรียนให้อ่านข้อความทางคณิตศาสตร์จึงบรรลุผลสำเร็จ ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม เนื่องจากไม่ใช่ทุกคนที่มีการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต โทรศัพท์มือถือและนักเรียนค้นพบทฤษฎีในหัวข้อบทเรียนใน YaKlass ภายใน 5-7 นาที นักเรียนตั้งคำถามในหัวข้อนี้ จากนั้นจะมีการประกาศการแข่งขันว่าใครมีคำถามมากที่สุดใครมีคำถามมากที่สุด ปัญหาที่ซับซ้อน, ใครมีคำถามที่น่าสนใจที่สุด เป็นต้น สำหรับเรื่องนี้เรียกว่านักเรียนที่มีคำถามมากที่สุด เขาอ่านออกและเพื่อนร่วมชั้นก็ตอบ หลังจากเพิ่มคำถามตั้งแต่ต้นจนจบแล้ว ก็เป็นเรื่องง่ายที่จะเข้าใจคำถามที่ยากหรือน่าสนใจที่สุด

บทเรียนงานหนึ่ง

สำหรับบทเรียนดังกล่าว ฉันเลือกงานที่มีความยากปานกลาง ขั้นแรกเราแก้ไขมัน จากนั้นเราเขียนอัลกอริธึมหรือผังงาน จากนั้นเราเขียนและแก้ไขปัญหาที่คล้ายกัน ง่ายกว่า และซับซ้อนกว่า นักเรียนของฉันชอบการแก้ปัญหาบนกระดานแล้วคลิก "ตอบ" บนคอมพิวเตอร์ของครูหลังจากแก้ไขปัญหาแล้ว

มาทดสอบความรู้ของคุณกันเถอะ

เมื่อสิ้นสุดบทเรียนจะมี "การทดสอบ" นักเรียนบางคนเชื่อมต่อกับ YaKlass และทำงานด้วย ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ส่วนคนอื่นๆ จะได้รับกระดาษทดสอบที่พิมพ์ออกมา ซึ่งครูจะตรวจสอบหลังบทเรียน

การบ้าน

สำหรับการบ้าน คุณสามารถใช้อันที่ YaKlass นำเสนอได้ แต่เมื่อนักเรียนเพิ่งเรียนรู้ที่จะทำงานกับทรัพยากร จะเป็นการดีกว่าถ้าจัดการแข่งขันเพื่อดูว่าใครสามารถแก้ไขปัญหาได้มากที่สุดในหัวข้อที่กำหนดในหนึ่งวัน และที่บ้านพวกเขาสร้างปริศนาอักษรไขว้หรือแผนที่ความคิดตามเนื้อหาทางทฤษฎี ปริศนาอักษรไขว้ โดยใช้งานในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง

หลังเลิกเรียน…

บางครั้งหลังเลิกเรียนหรือช่วงพัก เด็กๆ จะขอความช่วยเหลือในการแก้ปัญหา งานเฉพาะ- แทนที่จะอธิบายวิธีแก้ปัญหา ฉันเปิดวิธีแก้ปัญหาให้พวกเขาใน YaKlass โดยเชิญชวนให้พวกเขาคิดออกด้วยตนเอง และความรู้อันมีค่าที่สุดได้มาอย่างอิสระ ความสำเร็จในด้านการพัฒนาตนเองช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียนอย่างมาก

หลังจากทำงานกับทรัพยากรมาหนึ่งปี นี่คือวิธีที่ฉันพยายามขี้อายที่จะกรอกเกรดโดยใช้เกรดสำหรับ การบ้านพัฒนาไปสู่การใช้สื่อ YaKlass อย่างกระตือรือร้นในทุกบทเรียน ตอนนี้ฉันตรวจสอบผลการเรียนของนักเรียนทุกเดือนและส่งเกรดลงในนิตยสารตามความต้องการของนักเรียน และเมื่อสิ้นสุดไตรมาส ฉันขอมอบประกาศนียบัตร YAKlass ให้กับนักเรียนที่ได้คะแนนสูงสุดใน TOP

และที่สำคัญที่สุดคือผู้ชายชอบทำงานบนเว็บไซต์! ฉันชอบที่จะแซงชั้นอื่นด้วยชั้นเรียนของฉัน สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตสิ่งนี้และชื่นชมพวกเขา!

พวกเขาไม่ได้จำกัดอยู่เพียงสิ่งใดๆ แต่ในบทเรียนการวาดภาพที่โรงเรียนอาจแตกต่างกัน กฎ ข้อห้าม และข้อจำกัดที่เข้มงวดบางครั้งทำให้กระบวนการดังกล่าวซึ่งเป็นที่รักมาตั้งแต่เด็กกลายเป็นการรับใช้จำนวนที่เจ็บปวด วิธีการและวิธีการแหวกแนวซึ่งจำเป็นมากสำหรับการวาดบทเรียนโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งจะช่วยและทำให้บทเรียนการวาดภาพนั้นน่าสนใจและน่าตื่นเต้น

วิธีดำเนินการบทเรียนการวาดภาพด้วยวิธีที่น่าสนใจ: 11 แนวคิดที่แหวกแนว

กระบวนการวาดภาพมีประโยชน์มากสำหรับเด็ก เนื่องจากจะช่วยพัฒนาความสนใจ ทักษะยนต์ปรับ จินตนาการ และความจำ สิ่งที่คล้ายกันสามารถใช้ได้ไม่เพียงเท่านั้น บทเรียนของโรงเรียนการวาดภาพ แต่ยังใช้สำหรับหรือเพื่อความบันเทิงแก่เด็กและเพื่อนของเขาตามธรรมชาติหรือที่บ้าน

รูปภาพหมายเลข 1">

ร่างเงา

การวาดสามารถเปลี่ยนเป็นได้หากคุณย้ายกระบวนการทั้งหมดไปที่ อากาศบริสุทธิ์- สิ่งที่คุณต้องมีคือกระดาษ วัตถุที่จะสร้างเงา และปากกามาร์กเกอร์ นี่เป็นวิธีอธิบายให้เด็กๆ เข้าใจถึงบทบาทของแสงและเงา การเคลื่อนที่ของดวงอาทิตย์ และการเปลี่ยนแปลงของกลางวันและกลางคืน

ภาพเหมือน

ให้เด็กๆ วาดภาพเหมือนตนเอง แต่ไม่ต้องวาดภาพตั้งแต่ต้น แต่วาดเฉพาะส่วนขวา/ซ้ายเท่านั้น หลักการสมมาตรยังไม่ถูกยกเลิก

ภาพเหมือนจากความทรงจำ

หรือเชื้อเชิญให้เด็กๆ วาดภาพกันและกันจากความทรงจำ ติดใบไม้ไว้บนหลังของเด็ก ๆ (ซึ่งจะทำให้ทุกคนสนุกสนาน) เรียงแถวให้ทุกคนอยู่ด้านหลังและให้ทุกคนวาดภาพคนที่ยืนอยู่ข้างหน้าพวกเขา ผู้ยืนอยู่ข้างหน้าห้ามหันหลังกลับ เทคนิคยกระดับจิตใจให้สวยงามและยาวนาน

ลวดลายแฟนซีบนแผ่นฟิล์ม

แทนที่จะใช้ผ้าใบกระดาษแบบเดิมๆ ให้ใช้กว้างๆ ติดฟิล์ม- ขึงฟิล์มระหว่างโต๊ะสองโต๊ะ คลุมพื้น และปล่อยให้เด็กๆ ใส่ผ้ากันเปื้อน แบ่งเด็กออกเป็นกลุ่ม: คนหนึ่งวาดรูป และอีกคนหนึ่งอยู่ใต้ภาพยนตร์และเฝ้าดูกระบวนการผ่านภาพยนตร์จากล่างขึ้นบน บอกเราว่าสีนั้นใช้แตกต่างกันไปบนพื้นผิวที่แตกต่างกัน ดังนั้นแม้แต่การกระเด็นก็ดูผิดปกติ

แปรงที่ยาวที่สุด

ติดแท่งยาวเข้ากับพู่แต่ละอันด้วยเทป เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ เริ่มต้นจากนั้นจึงเริ่มวาดภาพต่อ เช่น วิธีเดิมการวาดภาพจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว การประสานงาน และความคล่องแคล่ว เนื่องจากการจัดการแปรงยาวนั้นยากกว่าแปรงปกติมาก

วาดด้วยเท้า.ทุกคนรู้วิธีวาดด้วยมือ แต่แล้วการวาดภาพด้วยเท้าล่ะ? นี่เป็นกระบวนการที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นไม่แพ้กันซึ่งต้องใช้สมาธิและความอดทน เทคนิคการวาดภาพนี้มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับ

หันหัวของคุณนอกจากการวาดภาพด้วยเท้าแล้ว คุณยังสามารถใช้... หัวของคุณได้อีกด้วย ยังไง? ติดพู่สองอันพับเป็นมุมแหลมกับหมวกกันน็อคจักรยานแต่ละอัน แจกหมวกกันน็อคให้เด็กๆ แล้วแขวนไว้ข้างหน้าพวกเขา ชิ้นใหญ่กระดาษวอทแมน งานของเด็กคือวาดบนกระดาษโดยขยับหัว การออกกำลังกายที่ดีเยี่ยมสำหรับบริเวณปากมดลูก

การวาดภาพเป่า

แทนที่จะใช้แปรง คุณสามารถใช้หลอดค็อกเทลแล้วเป่ามันลงบนสี ซึ่งทำให้เกิดคราบหลากสีบนแผ่นกระดาษ ทำให้ทรงผมของตัวละครที่วาดไว้ล่วงหน้าน่าสนใจ

กลับด้าน

คุณสามารถวาดได้ไม่เพียง แต่ที่โต๊ะเท่านั้น แต่ยังอยู่ด้านล่างด้วย ติดใบด้วย ข้างในและเชิญชวนให้เด็กๆ วาดรูปขณะนั่งหรือนอนหงาย เช่นเดียวกับที่ไมเคิลแองเจโลทำ เด็กๆ จะชอบมัน คุณจะเห็น

จากรูปสู่นามธรรม

หากต้องการสร้างภาพรวมที่เป็นนามธรรม คุณสามารถใช้ตารางโครงร่างของร่างกายได้ คลุมพื้นด้วยกระดาษแผ่นใหญ่และให้เด็กๆ ติดตามร่างของกันและกัน โดยเรียงโครงร่างแต่ละชั้นไว้ทับกัน หลังจากนั้นเด็ก ๆ จะเลือกแต่ละส่วนของภาพวาดด้วยตนเองและทาสีทับตามดุลยพินิจของพวกเขา

ภาพวาดเรืองแสง

ของเหลวจากกำไลหรือแท่งเรืองแสงสามารถให้บริการได้ หยิบแท่งไฟนีออนเหล่านี้มาสองสามแท่ง ตัดปลายอย่างระมัดระวังแล้วเอาก้านออก ทำทุกอย่างด้วยถุงมือจะดีกว่า ใส่กำไลหรือแท่งเรืองแสงที่เรืองแสงเข้าไป ถ้วยพลาสติกเต็มไปด้วยน้ำครึ่งหนึ่ง แจกกระดาษให้เด็กๆ ปิดไฟ และเริ่มต้นความมหัศจรรย์!

สิ่งเหล่านี้จะเพิ่มความหลากหลายให้กับโปรแกรมการวาดภาพมาตรฐานและช่วยให้บทเรียนการวาดภาพน่าสนใจและน่าตื่นเต้น คุณวาดภาพกับลูก ๆ ที่บ้านหรือในชั้นเรียนอย่างไร? แบ่งปันแนวทางของคุณในความคิดเห็น

เวลาใหม่ทำให้เกิดคำถามใหม่ การเปลี่ยนแปลงของสังคม - ทัศนคติต่อวิชาที่ศึกษาการเปลี่ยนแปลง ประวัติศาสตร์ในเรื่องนี้อาจมีการเปลี่ยนแปลงมากที่สุด ปริมาณข้อมูลที่กำลังศึกษาเพิ่มขึ้น ฐานแหล่งที่มาได้ขยายออกไป และมีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับเหตุการณ์เดียวกันปรากฏในตำราเรียน ในเรื่องนี้มีคำถามเกิดขึ้น: เด็กสามารถจดจำและดูดซึมข้อมูลจำนวนทั้งหมดนี้ได้หรือไม่? ปัจจุบัน ครูและนักระเบียบวิธีกำลังมองหาวิธีปรับปรุงประสิทธิผลของการสอน

ฉันกังวลอยู่เสมอกับปัญหาว่าจะทำอย่างไรให้ทุกคนสนใจบทเรียน เพื่อให้ทุกคนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ และจะไม่มีใครเฉยเมย เป็นไปได้ไหมที่จะหลีกเลี่ยง แนวโน้มทั่วไปคิดว่าการสอนประวัติศาสตร์เป็นการดูดซับความรู้จำนวนหนึ่งใช่หรือไม่ วิธีใช้ประวัติศาสตร์เพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนของเขา ความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการวิเคราะห์อดีตและปัจจุบันอย่างมีวิจารณญาณ สรุปผลของคุณเอง?

เห็นได้ชัดว่าเป้าหมายหลักของการสอนประวัติศาสตร์ที่โรงเรียนคือการพัฒนาตนเองของนักเรียนในฐานะปัจเจกบุคคลในฐานะวิชาวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ควรเผชิญหน้ากับนักเรียนที่มีปัญหาในการเลือกศีลธรรม ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนและความคลุมเครือของการประเมินเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ นักเรียนจะต้องได้รับสิทธิในอัตวิสัยและความลำเอียงในการตัดสิน เพื่อยืนยันวิธีแก้ปัญหาทางศีลธรรมของประวัติศาสตร์

ประวัติศาสตร์เป็นวิชามนุษยศาสตร์หลักที่สำคัญที่สุดวิชาหนึ่งในโรงเรียน ซึ่งเป็นแหล่งทักษะทางปัญญาที่จำเป็นสำหรับนักเรียน ในการเขียนเรียงความดาวน์โหลดการนำเสนอประวัติ หรือจัดทำรายงานในหัวข้อที่กำหนด คุณต้องเรียนรู้วิธีทำงานกับข้อความใดๆ สามารถเลือกสิ่งสำคัญจากข้อความนั้น เน้นแนวคิดหลัก เปรียบเทียบข้อความ และวิเคราะห์ได้

มันน่าสนใจเสมอสำหรับนักเรียนที่จะทำงานกับหนังสือเรียนหรือไม่? อาจจะไม่. ขึ้นอยู่กับความสนใจของคุณในเรื่องนี้และความสามารถของคุณในการทำงานกับหนังสืออย่างประหยัดและมีประสิทธิภาพในแง่ของผลลัพธ์ ในเวลาเดียวกัน ควรจำไว้ว่าบทเรียนประวัติศาสตร์เป็นหนึ่งในไม่กี่บทเรียนที่นักเรียนจะได้รับทักษะในการสื่อสาร ที่ซึ่งบรรยากาศของความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้นได้ง่าย ที่ซึ่งพวกเขาสามารถจัดการอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้อ่าน เกมการศึกษา และการแก้ปัญหา .

นักเรียนยังต้องได้รับการสอนให้ฟัง ถาม และตอบคำถามกัน ไม่เหมาะสมเลยที่จะใช้เทคโนโลยีเดียวที่นี่ เพียงทำงานร่วมกับแหล่งที่มาหรือแก้ไขปัญหา เราต้องไม่ลืมคำพูดที่มีชีวิตของครู เกี่ยวกับเรื่องราวที่สะเทือนอารมณ์และสดใสของเขา ซึ่งจะกระตุ้นความสนใจในหัวข้อหรือปัญหาเฉพาะ การเรียนรู้ยุคใหม่จะต้องสร้างจากความสนใจโดยคำนึงถึง ลักษณะทางจิตวิทยาเด็ก.

เราทุกคนรู้ดีว่ามีเด็กที่มีปัญหาในการพูดหน้าชั้นเรียน ในทางกลับกันคนอื่น ๆ ไม่เคยปิดปากซึ่งบางครั้งก็รบกวนครูอย่างมากเพราะพวกเขาหันเหความสนใจทั้งหมดไปที่ตัวเองเท่านั้น และยังมีผู้ที่อ่านหนังสือทั้งเล่มมานานแล้ว สนุกกับการอ่านวรรณกรรมเพิ่มเติม และมีความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจที่มั่นคง

ด้วยเหตุนี้เมื่อเรียนรู้เนื้อหาใหม่คุณสามารถใช้รูปแบบการทำงานกลุ่มที่จะทำให้เด็กแต่ละคนสามารถเข้าถึงเด็กแต่ละคนในลักษณะที่แตกต่างกันโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและการเรียนรู้เป็นรายบุคคล

นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มกลุ่มแรกคือบรรณาธิการ- พวกเขาเขียนบทความข้อเท็จจริงสั้น ๆ สำหรับ พจนานุกรมสารานุกรมพวกเขาจำเป็นต้องฟื้นฟูตรรกะของเหตุการณ์โดยใช้เพียงตำราเรียนเท่านั้น สำหรับนักเรียนประเภทนี้ งานเขียนจะเป็นจุดสนใจหลัก

กลุ่มที่สองคือนักข่าว- พวกเขาจะสร้างภาพเหตุการณ์ที่สดใสและพูดคุยเกี่ยวกับบุคลิกภาพ ตามกฎแล้วพวกเขาไม่ค่อยพอใจกับตำราเรียนเล่มเดียวพวกเขามีความปรารถนาที่จะเรียนรู้ให้มากที่สุด งานของพวกเขาจะถูกครอบงำด้วยการตอบสนองด้วยวาจา

กลุ่มที่สามคือนักประวัติศาสตร์- พวกเขาจะต้องอธิบายประเด็น หัวข้อ คำศัพท์ และแนวคิดที่ยากและเป็นที่ถกเถียงกันมากที่สุด พวกเขาได้รับมอบหมายให้รับผิดชอบในการเตรียมข้อพิพาท” โต๊ะกลม"ในหัวข้อที่กำหนด ปราศจาก วรรณกรรมเพิ่มเติมไม่มีทางที่กลุ่มนี้จะผ่านไปได้

ความสนใจคือทัศนคติของเด็กต่อเรื่องมันเป็นการแสดงออกของการรับรู้และการกระทำทางจิต การกระทำเหล่านี้มีความหมายแฝงทางอารมณ์ ซึ่งจะแสดงออกมาอย่างชัดเจนและเป็นบวกมากขึ้นเมื่อกิจกรรมการเรียนรู้ประสบความสำเร็จมากขึ้น

ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ ในระดับ V - VI ชอบเมื่อมีช่วงเวลาที่สนุกสนานในบทเรียน เรื่องราวสะเทือนอารมณ์จากครู สถานการณ์ที่รับรู้ผ่าน "ฉัน" ของพวกเขาเอง (เช่น "ฉันกำลังเยี่ยมใครบางคน" "ฉัน ฉันกำลังสัมภาษณ์ใครสักคน” " และอื่นๆ)

เทคนิคเช่น:

- เกมคำถามและคำตอบ(คำถามถูกถามกันเป็นลูกโซ่) เป็นการทดสอบวัสดุภายในบ้านโดยเด็กๆ เอง ในการถามคำถาม คุณต้องรู้ว่าคุณได้อ่านอะไรมาดี สามารถกำหนดความคิดของคุณได้อย่างชัดเจนและชัดเจน และตอบอย่างมีเหตุผล

- การรวบรวม ตัวเลือกต่างๆการทดสอบคัดกรองในหัวข้อที่ครอบคลุม- เด็ก ๆ หันไปหาข้อความในหนังสือเรียนเรียนรู้ที่จะเลือกสิ่งสำคัญและกำหนดความคิดของพวกเขา

- การเขียนบทความสั้นลงสารานุกรม การเลือกเหตุการณ์สำคัญ วันที่ บุคลิกภาพ การตัดสิน- นี่เป็นหนึ่งในเทคนิคที่ช่วยให้คุณพัฒนาความสามารถในการเขียนบทความรายงานบทคัดย่อได้อย่างอิสระ

- การใช้คำที่ครูให้มาในการแต่งเรื่อง;

- เน้นคำสำคัญในหัวข้อที่ครอบคลุม.

ตัวเลือกสำหรับงานกลุ่มในบทเรียน:

- การฟื้นฟูห่วงโซ่ของเหตุการณ์(นักเรียนคนหนึ่งเริ่มเรื่อง อีกคนเล่าต่อ);

- ข้อความที่มีข้อผิดพลาด(สร้างความสามารถในการฟังและได้ยิน);

การประมูลชื่อ (พิจารณาว่าเหตุการณ์ใดเกี่ยวข้องกับบุคคลในประวัติศาสตร์)

- เรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ตามภาพประกอบ.

ลองดูงานบางอย่างที่ฉันใช้เป็นตัวอย่างบทเรียนสุดท้ายในหัวข้อ “ ยุคกลางตอนต้น» (เกรด VI) ลักษณะงานเป็นแบบกลุ่ม

I. ใช้คำที่ครูให้มาแต่งเรื่อง

1. การอพยพครั้งใหญ่ของประชาชน (ภารกิจสำหรับกลุ่มแรก): ซีซาร์, พยุหเสนา, เยอรมนี, ไลม์, ฮั่น, วิซิกอธ, การแบ่งแยกจักรวรรดิโรมัน, การต่อสู้ของเอเดรียโนเปิล, อลาริก, ฮอนอริอุส, 410, อัตติลา, การต่อสู้ของ ทุ่งคาตาเลาเนียน, ป่าเถื่อน, โรมูลัส ออกัสตูลัส, 476, ลอมบาร์ด, แฟรงค์

2. อาณาจักรส่ง (งานสำหรับกลุ่มที่สอง): กอล, แฟรงค์, โคลวิส, ชาม Sou-Asson, Mayordomo, กฎหมายจารีตประเพณี, ความจริง Salic

3. จักรวรรดิแห่งชาร์ลมาญ (งานสำหรับกลุ่มที่สาม): Carolingians, Charles Martell, การต่อสู้ของปัวตีเย, ผลประโยชน์, ชาร์ลมาญ, การรณรงค์, จักรพรรดิ, จักรวรรดิ, การบริหาร, สถาบันพระราชวัง, Alcuin, Carolingian Renaissance

แต่ละกลุ่มทบทวนคำตอบของข้อก่อนหน้า โดยคำนึงถึงการใช้คำศัพท์และแนวคิดที่ถูกต้อง ตรรกะของเหตุการณ์ และรูปแบบการนำเสนอ

ครั้งที่สอง แบบทดสอบ

และ “สิ่งที่พวกเขาคุยกันที่ราชสำนักชาร์ลมาญ”

1. การปฏิรูปกองทัพของ Charles Martel มีความหมายว่าอย่างไร?

2. เหตุใดชาร์ลมาญจึงประกาศตนเป็นจักรพรรดิ?

3. เหตุใดรัฐชาร์ลมาญจึงไม่มีเมืองหลวงถาวร?

4. ชาติใดบ้างที่เป็นส่วนหนึ่งของจักรวรรดิชาร์ลมาญ?

5. การฟื้นฟู Carolingian คืออะไร?

6. ที่ปรึกษาที่ใกล้ที่สุดของชาร์ลมาญชื่ออะไร? เขามีบทบาทอะไรในศาล?

7. อาณาจักรของชาร์ลมาญล่มสลายเมื่อใดและเพราะเหตุใด

8. สังคมยุโรปเผชิญกับภัยคุกคามอะไรบ้างในศตวรรษที่ 9-10?

9. จะรับมือกับอันตรายใหม่ๆ ได้อย่างไร?

10. คาดการณ์ว่าภัยคุกคามทั้งภายในและภายนอกจะเปลี่ยนโฉมหน้ายุโรปอย่างไร

B. “สิ่งที่ Scheherazade บอก”

1. คาบสมุทรที่เป็นบ้านเกิดของชาวอาหรับชื่ออะไร?

2. สถานที่ศักดิ์สิทธิ์ของชาวมุสลิมหลักชื่ออะไร?

3. ข้าราชการสูงสุดที่ช่วยคอลีฟะห์ในการปกครองรัฐชื่ออะไร?

4. ศิลปะการเขียนที่สวยงามและสง่างามเรียกว่าอะไร?

5.บอกชื่อหลักศาสนาอิสลาม

6. มัสยิด คืออะไร มาดราซะห์?

7. เหตุใดการประดิษฐ์ตัวอักษรจึงกลายเป็นศิลปะหลักของชาวมุสลิม?

8. อิสลามกำหนดหน้าที่และข้อห้ามอะไรบ้างแก่มุสลิม?

9. อะไร การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ถูกสร้างขึ้นในอาหรับ-มุสลิมตะวันออก?

10. เหตุใดชาวอาหรับจึงไม่พัฒนางานประติมากรรมและจิตรกรรม?

สาม. งานส่วนบุคคลที่แตกต่าง

A. คุณเห็นด้วยกับข้อความเหล่านี้หรือไม่?

1. ศตวรรษที่ IV-VII - ช่วงเวลาแห่งการอพยพครั้งใหญ่ของผู้คน

2. สถานะของโคลวิสมีพื้นฐานมาจากชุดกฎหมายที่ชัดเจน

3. สนธิสัญญา Verdun ลงนามในศตวรรษที่ 12

4. ที่ราชสำนักชาร์ลมาญมีสังคมเกิดขึ้น ความรู้ทางวิทยาศาสตร์- สถาบันการศึกษา

5. การขยายขอบเขตที่ใหญ่ที่สุด จักรวรรดิไบแซนไทน์อยู่ภายใต้จักรพรรดิวาซิลีที่ 2

6. สมัยของชาร์ลมาญซึ่งเป็นช่วงที่วัฒนธรรมเริ่มรุ่งเรือง เรียกว่ายุคเรอเนซองส์ตอนต้น

7. นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ Ibn Sina มีชื่อเสียงจากการค้นพบของเขาในสาขาคณิตศาสตร์

8. มูฮัมหมัดเป็นชาวนาในวัยเยาว์

9. เมืองหลวงของหัวหน้าศาสนาอิสลามกลายเป็นเมืองดามัสกัส

B. สร้างคำคู่ความหมาย

กลุ่มคำแรก: Clovis, Charles Map-mew, Charlemagne, Justinian, Muhammad, สุเหร่า

กลุ่มคำที่สอง: Alcuin, Soissons Chalice, arabesques, Medina, Hagia Sophia, Battle of Poitiers

B. ทำการทดสอบประวัติศาสตร์ของยุคกลางตอนต้น:

1) ลำดับเหตุการณ์;

2) เพื่อเชื่อมโยงวันที่และเหตุการณ์;

3) เพื่อเชื่อมโยงบุคคลและเหตุการณ์;

4) เพื่อสร้างลำดับเหตุการณ์เชิงตรรกะ

ง. เปรียบเทียบอาณาจักรของชาวแฟรงค์ภายใต้โคลวิสและอาณาจักรชาร์ลมาญ:

พวกเขาเป็นเจ้าของดินแดนอะไร?

รัฐบาลจัดอย่างไร?

มีกฎหมายอะไรบ้าง?

ชื่อ ความแตกต่างพื้นฐานจักรวรรดิจากอาณาจักร

IV. คำถามสำหรับคำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษร

อะไรคือความคล้ายคลึงกัน และอะไรคือความแตกต่างในการสร้างรัฐระหว่างแฟรงค์และอาหรับ?

ศาสนามีบทบาทอย่างไรในชีวิตของชาวแฟรงค์ ไบแซนไทน์ และชาวอาหรับ?

สาเหตุของการล่มสลายของอาณาจักรชาร์ลมาญและอาหรับคอลีฟะฮ์มีอะไรเหมือนกัน?

V. งานสร้างสรรค์

ก. เขียนเรื่อง:

“ชาร์ลมาญผ่านสายตาของนักเขียนชีวประวัติในศาล”;

"วันหนึ่งที่ศาลของกาหลิบ";

"ไบแซนเทียมผ่านสายตาชาวต่างชาติ"

B. เขียนเรียงความสั้น ๆ ในนามของนักเดินทาง“สิ่งที่ฉันเห็นในกรุงแบกแดด”

ข. เขียนบทความสำหรับพจนานุกรมสารานุกรมในหัวข้อ

"ที่ต้นกำเนิดของยุโรปยุคกลาง"

"พันปีแห่งจักรวรรดิไบแซนไทน์"

"ศรัทธาใหม่ของอาหรับ"

ดังที่ทราบกันดีว่าในห้องเรียนการใช้วิธีสอนแบบโต้ตอบนั้นมีประสิทธิภาพมาก วิธีหลัก ๆ ได้แก่ เกมการเล่นตามบทบาททางการศึกษา การอภิปราย และการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ร่วมกัน เหตุผลทางจิตวิทยาการฟื้นฟู กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนที่มีวิธีการโต้ตอบนั้นมีอยู่ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นเอกลักษณ์ในกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนและครู ด้านล่างเป็นของผู้เขียนการพัฒนาเกมเล่นตามบทบาทการศึกษา "Knight's Tournament"(เกรด VI)

เป้า: ลักษณะทั่วไป การทำซ้ำ และการรวบรวมความรู้ผ่านการดื่มด่ำในยุคสมัยในรูปแบบของเกมเล่นตามบทบาท

ตัวอักษร:กษัตริย์ พระราชินี พระสังฆราช ผู้ประกาศ อัศวิน และสตรีผู้งดงาม

เวลาจัดงานเป็นที่พึงปรารถนาที่ทุกคน ตัวอักษรเกมสร้างองค์ประกอบของเครื่องแต่งกายในยุคกลางอย่างน้อยหนึ่งองค์ประกอบ “อัศวิน” สร้างชุดเกราะ โล่พร้อมเสื้อคลุมแขน หมวก หอก เสื้อเกราะ ดาบ สร้างแผนภูมิต้นไม้ครอบครัว “หญิงสาวสวย” สร้างองค์ประกอบของผ้าโพกศีรษะหรือชุดเดรส

ความคืบหน้าของเกม

กษัตริย์ตรัสถึงการแข่งขันที่จะมีขึ้นในวันนี้ ทักทายอัศวิน และสาวงาม

กษัตริย์ยังตรัสเกี่ยวกับปราสาทของพระองค์โดยอ้างอิงจากข้อความที่เกี่ยวข้องจากนวนิยายเรื่อง Quentin Durward ของ W. Scott:

“ปราสาทถูกล้อมรอบด้วยกำแพงเชิงเทินสามชั้นพร้อมหอคอยที่มีป้อมปราการตลอดความยาวและตามมุม กำแพงที่สองนั้นสูงกว่ากำแพงแรกเล็กน้อย และกำแพงที่สามอยู่ด้านใน สูงกว่ากำแพงที่สอง เพื่อที่จะสามารถปกป้องกำแพงด้านนอกจากกำแพงด้านในได้หากศัตรูเข้ายึดครองพวกมัน รอบกำแพงด้านแรกมีคูน้ำลึก 20 ฟุต ซึ่งเต็มไปด้วยน้ำโดยใช้ทางระบายน้ำ มีคูน้ำลึกเหมือนกันทุกประการรอบผนังด้านในทั้งสอง ทั้งฝั่งด้านในและด้านนอกของคูสามแถวนี้ล้อมรอบด้วยรั้วเหล็กแท่งหนาที่แยกปลายออกเป็นฟันแหลมคมซึ่งยื่นออกไปทุกทิศทางและทำให้คูน้ำเหล่านี้ไม่สามารถต้านทานได้อย่างสมบูรณ์ การพยายามปีนข้ามพวกมันก็เท่ากับเป็นการฆ่าตัวตาย

ตรงกลางของกำแพงวงแหวนสามชั้นนี้เป็นที่ตั้งของปราสาท ซึ่งเป็นกลุ่มอาคารใกล้เคียงที่ล้อมรอบอาคารที่เก่าแก่ที่สุดเหล่านี้ - หอคอยโบราณที่มืดมน (ดอนจอน)

มีทางเข้าเพียงทางเดียวไปยังฐานที่มั่นที่แข็งแกร่งแห่งนี้ - ประตูถูกเจาะเข้าในทางเข้าแรก ผนังภายนอกมีหอคอยสูงสองแห่งในแต่ละด้าน โดยมีประตูหน้าต่างต่ำและสะพานชัก มีประตูเดียวกันกับหอคอยในผนังด้านในทั้งสอง เพื่อที่จะเจาะเข้าไปในลานที่ปราสาทตั้งอยู่ จำเป็นต้องผ่านทางเดินแคบๆ สองทางที่เป็นอันตราย ซึ่งถูกยิงจากทั้งสองด้าน และยึดประตูสามบานที่มีป้อมปราการแน่นหนาและได้รับการดูแลอย่างระมัดระวัง”

สมเด็จพระราชินีทรงแนะนำหญิงสาวสวย แนะนำให้ผู้ชมรู้จักกับผู้ประกาศ และพูดคุยเกี่ยวกับการเริ่มต้นสู่ตราประจำตระกูล

Herald ในภาษาเยอรมัน แปลว่า ผู้ประกาศ พวกเขาตรวจสอบความถูกต้องของแขนเสื้อ รักษาความสงบเรียบร้อยในการแข่งขัน และตรวจสอบสายเลือดของผู้เข้าร่วมการแข่งขัน การเป็นผู้ประกาศไม่ใช่เรื่องง่าย คุณต้องทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยเป็นเวลาเจ็ดปีก่อนที่คุณจะได้รับสิทธิ์ในการบวชเป็นผู้ประกาศ ในระหว่างการเริ่มต้น ถ้วยไวน์ถูกเทลงบนศีรษะของผู้สมัคร เขาสาบานและกลายเป็นผู้ประกาศ

กษัตริย์และราชินียังพูดคุยเกี่ยวกับงานเลี้ยงที่รอผู้ชนะหลังการแข่งขัน คุณสามารถใช้คำอธิบายงานเลี้ยงในหนังสือของ K.A. Ivanov "หลายหน้าของยุคกลาง":

“เสียงแตรดังขึ้นและพวกเขาก็เรียกให้ทำพิธีเลี้ยงอาหารค่ำ ทั้งบริษัทที่แวววาวมุ่งหน้าไปที่โต๊ะขนาดใหญ่ โดยมีผ้าปูโต๊ะสีขาวมีลวดลายซ่อนอยู่ เมื่อมองดูการจัดโต๊ะอย่างรวดเร็ว เราสังเกตเห็นด้วยความประหลาดใจที่ไม่มีสิ่งของซึ่งตามแนวคิดของเรา เป็นสิ่งที่จำเป็นอย่างยิ่ง - ส้อม หลังเริ่มใช้ตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 13 เท่านั้น อุปกรณ์แต่ละชิ้นประกอบด้วยมีด ช้อน และเงิน และบางครั้งก็เป็นถ้วยทอง มีถ้วยสำหรับสองคน สำหรับทุกคนที่อยู่ในอุปกรณ์ของเขา จะมีการวางขนมปังขาวไว้บนโต๊ะล่วงหน้า นอกจากนี้ ยังมีแก้วน้ำโลหะขนาดใหญ่พร้อมไวน์ ชามแบบมีและไม่มีฝาปิด เครื่องปั่นเกลือ และเรือน้ำเกรวี่วางอยู่บนโต๊ะ ทันทีที่แขกของบารอนของเรานั่งที่โต๊ะ คนรับใช้ก็เข้าไปในห้องโถง ในมือมีเหยือกน้ำ มีผ้าเช็ดตัวพันรอบคอ การล้างมือก่อนอาหารเย็นโดยไม่ใช้ส้อมถือเป็นสัญญาณพิเศษ ในส่วนของอาหารนั้นควรสังเกตว่าตอนนั้นไม่มีซุปหรือน้ำซุปเลยเริ่มจากเนื้อสัตว์โดยตรง วันนี้อาหารจานแรกคือกวางย่าง หั่นเป็นชิ้นแล้วปรุงรสด้วยซอสพริกไทยร้อน จานที่สองก็ฟินพอๆ กับจานแรก - หมูป่าทอดซอสแบบเดียวกัน ข้างหลังเขามีนกยูงและหงส์ทอด ในขณะที่คนรับใช้และทหารรับใช้บางคนเสิร์ฟอาหาร คนอื่นๆ ก็เดินไปรอบโต๊ะพร้อมกับเหยือกและเทไวน์ลงในแก้ว จากนั้นจึงเสิร์ฟกระต่ายและกระต่าย นกทุกชนิด พายไส้เนื้อและปลา นี่คือแอปเปิ้ล ทับทิม อินทผลัม

คำแนะนำบางอย่างสำหรับแขกนั้นน่าสนใจ แขกควรสุภาพและพอใจกับสิ่งที่เสนอให้พวกเขา ไม่ควรรับประทานอาหารด้วยมือทั้งสองข้าง คุณไม่ควรดื่มหรือพูดจนเต็มปาก อย่าขอให้เพื่อนบ้านยืมถ้วยถ้าเห็นว่าตัวเขาเองยังดื่มไม่หมด”

อธิการพูดถึงความเป็นพันธมิตรของกษัตริย์กับคริสตจักรเกี่ยวกับพิธีกรรมอัศวิน กษัตริย์ทรงคาดอัศวินด้วยดาบและใช้ฝ่ามือฟาดที่ด้านหลังศีรษะ

ผู้ประกาศพูดคุยเกี่ยวกับกฎของการแข่งขัน อัศวินแต่ละคนจะต้องมีอาวุธที่ดี: ชุดเกราะ, เสื้อเกราะ, หมวกพร้อมกระบังหน้า, ดาบ, หอก อัศวินแต่ละคนจะมีเสื้อคลุมแขนอยู่บนโล่ ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ที่โดดเด่นของเขา โดยสังเขปผู้ประกาศพูดถึงกฎเกณฑ์ในการวาดตราแผ่นดินและคติประจำใจ

กฎการแข่งขัน: อัศวินผู้ยุยงห้าคนท้าให้ทุกคนต่อสู้ อัศวินแต่ละคนจากผู้เข้าร่วมมีสิทธิ์เลือกคู่ต่อสู้จากกลุ่มผู้ยุยง เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขาจะต้องแตะโล่ด้วยหอก การสัมผัสด้วยปลายทื่อหมายความว่าอัศวินปรารถนาที่จะแข่งขันกับอาวุธทื่อ หากอัศวินแตะโล่ด้วยปลายหอก นั่นหมายความว่าเขาต้องการต่อสู้จนตาย

ผู้ประกาศอ่านกฎเสร็จแล้วด้วยเครื่องหมายอัศเจรีย์:ความมีน้ำใจ ความมีน้ำใจ อัศวินผู้กล้าหาญ เราบันทึกเหตุการณ์การแข่งขันไว้ และคุณไม่ควรเสียค่าใช้จ่ายใดๆ ให้กับนักประวัติศาสตร์เกี่ยวกับการโจมตีของคุณ จากนั้นผู้ประกาศจะอ่านลำดับวงศ์ตระกูลของอัศวินและขอให้พวกเขาแต่ละคนเล่าเกี่ยวกับเสื้อคลุมแขนของพวกเขา

อัศวินแสดงทักษะการต่อสู้และต่อสู้กันด้วยดาบ

ผู้ประกาศจะประกาศผู้ชนะคนแรกของทัวร์นาเมนต์ตามการดวล จากนั้นอัศวินแต่ละคนก็พูดถึงเสื้อคลุมแขนของเขา อัศวินที่เหลืออยู่หลังการต่อสู้จะต้องตอบคำถามของกษัตริย์ ราชินี และสาวสวย

ในทางกลับกันสาวๆ พูดคุยเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายของพวกเขา อ่านคำแนะนำที่เตรียมไว้ล่วงหน้าที่บ้านให้กับอัศวินหนุ่ม พูดคุยเกี่ยวกับอัศวินผู้ทรยศ และรหัสแห่งเกียรติยศของอัศวิน พิจารณาจากเครื่องแต่งกาย ศิลปะ และสไตล์การเล่าเรื่อง

นักเรียนสามารถใช้สองข้อด้านล่างเพื่อช่วยเตรียมตัว

คำแนะนำสำหรับอัศวินคนใหม่

พวกเขาจำเป็นต้องรับใช้อธิปไตยที่ถูกต้องตามกฎหมายและปกป้องพระองค์และปิตุภูมิของพวกเขา

ให้โล่ของพวกเขาเป็นที่ลี้ภัยของผู้อ่อนแอและผู้ถูกกดขี่ ให้ความกล้าหาญของพวกเขาสนับสนุนทุกที่และในทุกสิ่งตามเหตุอันชอบธรรมของผู้หันมาหาพวกเขา

ขอให้พวกเขาอย่าทำให้ใครขุ่นเคือง และขอให้พวกเขาเกรงกลัวต่อมิตรภาพ ความซื่อสัตย์ การไม่อยู่ การไว้ทุกข์ และคนจนด้วยการใส่ร้าย

อย่าให้ความกระหายในผลกำไรหรือความกตัญญู ความรักในเกียรติยศ ความเย่อหยิ่ง และการแก้แค้นมาชี้นำการกระทำของพวกเขา แต่ขอให้พวกเขาได้รับการดลใจทุกที่และในทุกสิ่งด้วยเกียรติและความจริง

ขอให้พวกเขาอย่าเข้าสู่การต่อสู้ที่ไม่เท่าเทียมกัน หลายครั้งต่อหนึ่ง และขอให้พวกเขาหลีกเลี่ยงการหลอกลวงและการโกหกทั้งหมด”

เจ.รอย. "ประวัติศาสตร์อัศวิน"

อัศวินผู้ทรยศ

“บนแท่นที่สร้างขึ้นตรงกลางจัตุรัส มี “ราชาแห่งตราอาร์ม” ยืนอยู่ พระองค์ทรงแต่งกายด้วยชุดพิธีการอันวิจิตรงดงาม แสดงถึงตราอาร์มเต็มของอาณาจักร ทุ่งเกราะที่มีสีอันสูงส่งซึ่งมีรูปปั้นที่สื่อถึงนั้นซ่อนเสื้อคลุมของ "ราชาแห่งแขนเสื้อ" ไว้เท่าๆ กัน โดยเต็มแขนเสื้อที่กว้างและยาวถึงศอก ทำซ้ำทั้งด้านหน้าและด้านหลัง พระองค์ทรงยืนตรงและสง่าผ่าเผย ดุจรูปลักษณ์แห่งความยิ่งใหญ่และเกียรติยศแห่งอาณาจักร

ถัดจากเขาบนนั่งร้าน มีอัศวินผู้ต้องโทษสวมชุดเกราะเต็มตัวยืนอยู่ ด้านหน้าของเขาบนโต๊ะมีโล่คว่ำอยู่พร้อมกับตราประจำตระกูลของเขา

ทุกอย่างเงียบลง และ “ราชาแห่งอาวุธ” ก็เริ่มประกาศคำตัดสิน มันกินเวลานาน

อัศวินสองหน้า ชั่วร้าย นอกใจ ผู้ฝ่าฝืน และคนโกหก และด้วยเหตุนี้ เสื้อคลุมแขนของเขาจึงกลับหัวกลับหาง “และเขาและลูกหลานของเขาตลอดไป” เสียงของผู้ประกาศดังขึ้น

คณะนักร้องประสานเสียงร้องเพลงสดุดี เมื่อเพลงสดุดีบทแรกดังขึ้นแล้ว ผู้ประกาศก็ถอดหมวกกันน็อคออกจากศีรษะของชายที่ถูกประณามแล้วร้องว่า

นี่คือหมวกของอัศวินผู้ทรยศ!

เสียงหอบวิ่งผ่านฝูงชน หลังจากเพลงสดุดีบทที่สอง ผู้ประกาศได้ปลดปล่อยผู้ต้องโทษจากดาบ จากนั้นตามด้วยเข็มขัดและเดือย คณะนักร้องประสานเสียงประกอบพิธีศพให้กับผู้ถูกประณาม ผู้ประกาศประกาศว่า:

นี่คือดาบของผู้ทรยศ เหล่านี้เป็นสเปอร์

และในบทสดุดีแต่ละบท ผู้ประกาศได้ถอดชุดเกราะอีกชิ้นหนึ่งออกจากชายผู้ถูกประณาม ซึ่งทำให้เขาเสื่อมเสียเกียรติ

ในที่สุด ก็มาถึงเสื้อคลุมแขน แต่ไม่ใช่อันที่ห้อยหัวลงบนเสา แต่เป็นอันที่สวมชุดเกราะของอัศวิน เสียงกริ่งดังก้องไปทั่วจัตุรัส และในความเงียบงันนี้ ผู้ประกาศก็ทุบโล่ออกเป็นสามส่วนด้วยค้อน

เมื่อเพลงสดุดีบทสุดท้ายจบแล้ว พวกเขาก็เทน้ำลงบนศีรษะของผู้ต้องโทษ น้ำอุ่น- เขาถูกพาไปโบสถ์ที่ใกล้ที่สุดเพื่อฟังพิธีศพด้วยตัวเองโดยเงียบและเหนื่อยล้า หลังจากนั้นจะมอบตัวให้ผู้พิพากษาหลวงแล้วส่งตัวให้เพชฌฆาตซึ่งจะต้องรับโทษประหารชีวิต

และตามถนนในเมือง ผู้ประกาศอย่างเข้มงวดประกาศต่อสาธารณะว่าลูกหลานของอัศวินที่สูญเสียเกียรติของเขาต่อจากนี้ไปจะสูญเสียสิทธิ์ที่จะถูกเรียกว่าผู้สูงศักดิ์ สวมเสื้อคลุมแขนและเข้าร่วมในทัวร์นาเมนต์ และเสื้อคลุมแขนของเขาเองก็จะไม่เป็นที่รู้จักของลูกหลาน เช่นเดียวกับสิ่งที่ไม่เคยเกิดขึ้นก็ไม่เป็นที่รู้จัก

ดังนั้นคนทรยศจึงต้องตายอย่างสามัญชน พวกเขาจะไม่นำม้าที่คลุมด้วยผ้าหุ้มเกราะไปฝังศพของเขา พวกเขาจะไม่ถือหมวกที่มีสัญลักษณ์หมวกเกราะ ดาบที่มีรูปตราอาร์มแกะสลักหรือเคลือบฟันบนที่จับหรือที่ฐานของดาบ หรือ โล่ที่มีตราประจำตระกูล ผู้ประกาศที่สวมเสื้อคลุมไว้ทุกข์ยาวถึงเท้าพร้อมเทียนซึ่งแต่ละอันติดอยู่กับแขนเสื้อของผู้ตายจะไม่เข้าไปใกล้ศพ และไม่มีเสื้อคลุมแขนใดจะประดับศิลาหลุมศพของเขาหรือปกป้องหลุมศพของเขา”

เอ.พี. เชอร์นิค. “คดีจากการปฏิบัติตราประจำตระกูล”

คำถามที่ถามอัศวินเมื่อสิ้นสุดการแข่งขัน

กษัตริย์.

1. แม่น้ำที่ชาวเยอรมันโบราณอาศัยอยู่ในแอ่งชื่ออะไร? (เอลบ์, แม่น้ำไรน์.)

2.สัญลักษณ์อันโดดเด่นของอัศวิน (ตราอาร์ม.)

3. กรรมพันธุ์กรรมสิทธิ์ในที่ดินเพื่อการบริการ (อาฆาต.)

4.เจ้าอาวาสวัด. (เจ้าอาวาส.)

๕. งานของชาวนาในทุ่งนาของเจ้านาย. (คอร์วี.)

6. แคว้นโรมันถูกยึดครองโดยชาวแฟรงค์ (กอล.)

ราชินี.

1.เสื้อทอจากห่วงเหล็ก (จดหมายลูกโซ่.)

2. การจ่ายเงินจากชาวนาให้กับเจ้านายด้วยผลิตภัณฑ์และผลผลิตจากฟาร์มของพวกเขา (โอบร็อค.)

3. หอคอยหลักของปราสาทศักดินา (ดอนจอน.)

4. กษัตริย์องค์แรกของแฟรงค์ (โคลวิส)

5. ศิลปะแห่งพฤติกรรมในราชสำนัก (ความสุภาพ.)

6. ผู้ที่ได้รับศักดินา (ข้าราชบริพาร.)

บิชอป.

1. นักรบม้า (อัศวิน.)

2. พระนามของจักรพรรดิ์แฟรงก์องค์แรก (ชาร์ลส์.)

3. ศิลปะการเขียนที่สวยงามอลังการในหมู่ชาวอาหรับ (การประดิษฐ์ตัวอักษร.)

4. ชุดเกราะทำจากแผ่นเหล็ก (เกราะ.)

5. หนังสือศักดิ์สิทธิ์ของชาวมุสลิม (อัลกุรอาน)

6. สัญลักษณ์แห่งอำนาจและการปกครองของขุนนาง (ปราสาท)

เฮรัลด์

1. อธิบายสำนวน “ปราสาทเป็นสัญลักษณ์ของยุคกลาง”

2. วัฒนธรรมอัศวินคืออะไร?

3. ระบุหน้าที่ของชาวนา

4. การล่าอาณานิคมภายในคืออะไร?

5. อะไรคือความคล้ายคลึงกันระหว่างทัวร์นาเมนต์และการรบ?

6. เหตุใดความเอื้ออาทรจึงปรากฏเป็นคุณลักษณะของราชวงศ์อย่างแท้จริงในความรักของอัศวิน?

7. กำหนดรหัสเกียรติยศอัศวิน

คำถามเพิ่มเติมที่ครูถามผู้สมัครเกี่ยวกับตำแหน่งผู้ชนะการแข่งขัน:

1. ในสุภาษิตอังกฤษจากศตวรรษที่ 13 ว่ากันว่า “ท่านผู้อาวุโสไม่ได้นั่งที่โต๊ะเพียงลำพัง” มันสะท้อนถึงพฤติกรรมของขุนนางผู้สูงศักดิ์อย่างไร?

2. คุณเข้าใจสุภาษิตเยอรมันได้อย่างไร: “ใครก็ตามที่อยู่ในโรงเรียนจนถึงอายุ 12 ปีโดยไม่ได้ขี่ม้า ผู้นั้นเหมาะสมที่จะเป็นนักบวชเท่านั้น”?

3. ค้นหาข้อผิดพลาดในข้อความ

ปราสาทล้อมรอบด้วยกำแพงสามชั้น โดยมีหอคอยทรงพลังตลอดความยาวและตามมุม อย่างไรก็ตาม ฉันเดินเข้าไปในปราสาทอย่างสงบ ไม่มีใครหยุดฉันได้ มีอาคารหลายหลังในอาณาเขตนี้ ครึ่งหนึ่งเป็นอาคารไม้ ดังนั้นฉันจึงใช้เวลาสักพักกว่าจะหาสถานที่ที่ฉันต้องการ หน้าต่างมีขนาดใหญ่และกว้าง พื้นปูด้วยพรมตะวันออกราคาแพง

ผู้ที่ตอบคำถามส่วนใหญ่ถูกต้องจะเป็นผู้ชนะในนัดสุดท้ายและได้รับการประกาศให้เป็นผู้ชนะ เขาเลือกผู้หญิงสวยจากคนที่ได้รับ จำนวนมากที่สุดคะแนนสำหรับงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง