68
สอบปลายภาค
1
บทเรียนในการควบคุม
- แหล่งข้อมูลการศึกษาดิจิทัล
http://www.proshkolu.ru -library - ทุกอย่างในหัวข้อ "ฟิสิกส์" อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมด้านเทคนิค
คอมพิวเตอร์ โปรเจ็กเตอร์ เครื่องพิมพ์ อุปกรณ์ส่งออกข้อมูลเสียง ลำโพงสำหรับเปล่งเสียงทั้งชั้นเรียน เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
2557-2558
ชื่อส่วนต่างๆ ของโปรแกรม
หน้า
หมายเหตุอธิบาย
ลักษณะทั่วไปของวิชา
วัตถุประสงค์การเรียนรู้
ความสามารถทางการศึกษาทั่วไป ทักษะ และวิธีการทำกิจกรรม
ผลการเรียนรู้
ข้อกำหนดสำหรับระดับความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษา
แบบฟอร์มและวิธีการควบคุม
การวางแผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง
การฝึกอบรมและระเบียบวิธีการที่ซับซ้อน
ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง
หมายเหตุอธิบาย
โครงสร้างเอกสาร
โปรแกรมงานในวิชาฟิสิกส์ประกอบด้วยสามส่วน: ข้อความอธิบาย; เนื้อหาหลักที่มีการแบ่งชั่วโมงการฝึกอบรมโดยประมาณตามส่วนต่างๆ ของหลักสูตร ลำดับหัวข้อและส่วนการศึกษาที่แนะนำ ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน
1.1 ลักษณะทั่วไปของวิชา
ฟิสิกส์เป็นศาสตร์แห่งกฎธรรมชาติทั่วไป ซึ่งทำหน้าที่เป็นวิชาวิชาการที่ Lyceum มีส่วนสำคัญต่อระบบความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา เผยให้เห็นบทบาทของวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาสังคมและก่อให้เกิดโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ คาดว่าผู้เรียนจะได้รู้จักกับวิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์เมื่อเรียนหลักสูตรฟิสิกส์ทุกภาคส่วน และไม่เพียงแต่เรียนภาคพิเศษ “ฟิสิกส์และวิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์” เท่านั้น
เพื่อแก้ไขปัญหา การก่อตัวของรากฐานของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความสนใจทางปัญญาของนักเรียนในกระบวนการเรียนฟิสิกส์ควรให้ความสนใจหลักในการทำความคุ้นเคยกับวิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของโลกรอบตัวเราทำให้เกิดปัญหาที่กำหนดให้นักเรียนต้องทำงานอย่างอิสระเพื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้
การศึกษาฟิสิกส์เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาทั่วไปคือการจัดเตรียมวิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการรับรู้ของนักเรียนซึ่งช่วยให้พวกเขาได้รับความรู้ตามวัตถุประสงค์เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา .
ความรู้เกี่ยวกับกฎฟิสิกส์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาวิชาเคมี ชีววิทยา ภูมิศาสตร์กายภาพ เทคโนโลยี และความปลอดภัยในชีวิต
หลักสูตรฟิสิกส์ในโปรแกรมโดยประมาณของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปมีโครงสร้างบนพื้นฐานของทฤษฎีฟิสิกส์: ฟิสิกส์และวิธีการทางกายภาพของการรู้ธรรมชาติ ปรากฏการณ์ทางกล ปรากฏการณ์ทางความร้อน ปรากฏการณ์ทางไฟฟ้าและแม่เหล็ก การสั่นและคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ปรากฏการณ์ควอนตัม
โปรแกรมการทำงานของวิชาฟิสิกส์ มุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 และเรียบเรียงบนพื้นฐานของ:
กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273-F "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"
องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป ได้รับการอนุมัติตามคำสั่ง กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 03/05/2547 ฉบับที่ 1089
หลักสูตร GBOU Lyceum ครั้งที่ 226 ปีการศึกษา 2557/2558
ปฏิทินประจำปีการศึกษาของสถานศึกษาประจำปีการศึกษา 2557/2558
โปรแกรมโดยประมาณการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปทางฟิสิกส์
1.2 วัตถุประสงค์การเรียนรู้
การเรียนฟิสิกส์ก็ส่วนหนึ่ง การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา GBOU Lyceum หมายเลข 226 มีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้:
การเรียนรู้ความรู้ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางความร้อน แม่เหล็กไฟฟ้า และควอนตัม ปริมาณที่แสดงถึงปรากฏการณ์เหล่านี้ กฎหมายที่พวกเขาอยู่ภายใต้; เกี่ยวกับวิธีการให้ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและ การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับภาพทางกายภาพของโลกนี้
ความเชี่ยวชาญของทักษะ ดำเนินการสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ อธิบายและสรุปผลการสังเกต ใช้เครื่องมือวัดอย่างง่ายเพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางกายภาพ นำเสนอผลลัพธ์ของการสังเกตหรือการวัดโดยใช้ตาราง กราฟ และระบุการพึ่งพาเชิงประจักษ์บนพื้นฐานนี้ ใช้ความรู้ที่ได้รับเพื่อแก้ปัญหาทางกายภาพ
การประยุกต์ใช้ความรู้ ในวิชาฟิสิกส์เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติคุณสมบัติของสสารหลักการทำงานของอุปกรณ์ทางเทคนิคการแก้ปัญหาทางกายภาพการรับและประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลใหม่ของเนื้อหาทางกายภาพอย่างอิสระโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยในการค้นหาประมวลผลและนำเสนอข้อมูลทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยมใน ฟิสิกส์;
การพัฒนาความสนใจทางปัญญาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ ในกระบวนการแก้ไขปัญหาทางกายภาพและทำการทดลอง ความสามารถในการรับความรู้ใหม่ทางฟิสิกส์อย่างอิสระตามความต้องการและความสนใจของชีวิต
การเลี้ยงดู ความมั่นใจในความรู้ของโลกรอบข้าง จิตวิญญาณของความร่วมมือในกระบวนการปฏิบัติงานร่วมกัน การเคารพความคิดเห็นของฝ่ายตรงข้าม ความถูกต้องของตำแหน่งที่แสดงออก ความพร้อมในการประเมินคุณธรรมและจริยธรรมในการใช้ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ การเคารพผู้สร้าง ของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ,
สร้างความมั่นใจในบทบาทผู้นำของฟิสิกส์ในการสร้างโลกแห่งเทคโนโลยีสมัยใหม่
การใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับ เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตจริง มั่นใจในความปลอดภัยของชีวิตมนุษย์และสังคม
1.3 ความสามารถทางการศึกษาทั่วไป ทักษะ และวิธีการทำกิจกรรม
โปรแกรมตัวอย่างจัดให้มีการพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไป วิธีการทำกิจกรรมที่เป็นสากล และความสามารถที่สำคัญในเด็กนักเรียน ในทิศทางนี้ ลำดับความสำคัญของหลักสูตรฟิสิกส์ของโรงเรียนในขั้นตอนการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปคือ:
กิจกรรมทางปัญญา:
การใช้วิทยาศาสตร์ธรรมชาติต่างๆ เพื่อทำความเข้าใจโลกรอบตัว
วิธีการ: การสังเกต การวัด การทดลอง การสร้างแบบจำลอง
การพัฒนาทักษะในการแยกแยะข้อเท็จจริง สมมติฐาน สาเหตุ ผลที่ตามมา หลักฐาน
กฎหมาย กฎหมาย ทฤษฎี
การเรียนรู้วิธีการที่เหมาะสมในการแก้ปัญหาทางทฤษฎีและการทดลอง
ได้รับประสบการณ์ในการตั้งสมมติฐานเพื่ออธิบายข้อเท็จจริงที่ทราบและ
การทดสอบเชิงทดลองของสมมติฐานที่ยกมา
กิจกรรมสารสนเทศและการสื่อสาร:
ความเชี่ยวชาญในการพูดคนเดียวและการพูดแบบโต้ตอบการพัฒนา
ความสามารถในการเข้าใจมุมมองของคู่สนทนาและรับรู้ถึงสิทธิที่จะแตกต่าง
ใช้สำหรับแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจและการสื่อสาร
แหล่งข้อมูลต่างๆ
กิจกรรมสะท้อนแสง:
มีทักษะในการติดตามและประเมินกิจกรรมของตนความสามารถ
คาดหวังผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของการกระทำของคุณ:
การจัดกิจกรรมการศึกษา การกำหนดเป้าหมาย การวางแผน
การกำหนดสมดุลที่เหมาะสมระหว่างเป้าหมายและวิธีการ
1.4 ผลการเรียนรู้
การดำเนินการตามแผนเฉพาะเรื่องปฏิทินช่วยให้มั่นใจในการพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปและความสามารถภายใน กิจกรรมสารสนเทศและการสื่อสาร: ความสามารถในการถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความในรูปแบบบีบอัดหรือขยายตามวัตถุประสงค์ของงาน สร้างข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร (แผน วิทยานิพนธ์ หมายเหตุ) ความสามารถในการใช้แหล่งข้อมูลต่าง ๆ รวมถึงสารานุกรม พจนานุกรม ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต และฐานข้อมูลอื่น ๆ เลือกวิธีแสดงภาษาและระบบสัญลักษณ์อย่างมีสติ: ข้อความ ตาราง แผนภาพ ชุดภาพและเสียง ฯลฯ นักเรียนได้รับการคาดหวังให้ใช้ทรัพยากรมัลติมีเดียและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์อย่างมั่นใจในการประมวลผล การส่ง และการจัดระบบข้อมูล การนำเสนอกิจกรรมการรับรู้และการปฏิบัติ
2. ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษา
7 คลาส
สถาบันการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป
การศึกษา
ผลการเรียนวิชาฟิสิกส์จึงทำให้นักศึกษาต้อง
รู้/เข้าใจ
ความหมายของแนวคิด:
ความหมายของปริมาณทางกายภาพ:
ความหมายของกฎฟิสิกส์:
การมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียและชาวต่างประเทศ
สามารถ
อธิบายและอธิบายผลการสังเกตและการทดลอง:
ใช้เครื่องมือทางกายภาพและเครื่องมือวัดเพื่อวัดปริมาณทางกายภาพ:
ยกตัวอย่างการใช้ความรู้ทางกายภาพในทางปฏิบัติ
เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกลและทางความร้อน
ใช้ความรู้ที่ได้รับเพื่อแก้ปัญหาทางกายภาพ
กำหนด:
เพื่อวัด:
แสดงผลการวัดและการคำนวณในหน่วยของระบบสากล
นำเสนอผลการวัดโดยใช้ตาราง กราฟ และระบุการขึ้นต่อกันเชิงประจักษ์บนพื้นฐานนี้ : ทางเดินจากเวลา แรงยืดหยุ่นจากการยืดตัวของสปริง แรงเสียดทานจากแรงกดปกติ
ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวันเพื่อ:
ความปลอดภัยในชีวิตระหว่างการใช้ยานพาหนะ เครื่องใช้ไฟฟ้าในครัวเรือน และอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์
การใช้กลไกง่ายๆ อย่างมีเหตุผล
การประเมินความปลอดภัยของรังสีพื้นหลัง
ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของทีมชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
โปรแกรมการทำงานถูกรวบรวมโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 และลักษณะเฉพาะของทีมในชั้นเรียน ในชั้นเรียนมีนักเรียน 25 คน โดยเป็นเด็กผู้ชาย 14 คน และเด็กผู้หญิง 11 คน คุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุที่โดดเด่นของเด็กคือความสนใจที่เพิ่มขึ้นซึ่งกันและกันในส่วนของเด็กชายและเด็กหญิงซึ่งควรนำมาพิจารณาด้วยเมื่อจัดงานเป็นกลุ่มที่มีองค์ประกอบถาวรและหมุนเวียนและเมื่อนั่งเด็กในห้องเรียน
โดยทั่วไปแล้วมีความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรอย่างเป็นธรรมระหว่างนักเรียน นักเรียนส่วนใหญ่ในชั้นเรียนเป็นเด็กที่มีความสามารถและมีแรงจูงใจในการเรียนรู้ค่อนข้างสูงซึ่งสามารถเชี่ยวชาญโปรแกรมในสาขาวิชานั้นได้ เหนือระดับพื้นฐาน
ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของทีมชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
โปรแกรมการทำงานได้รับการรวบรวมโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักเรียนในระดับ 7b และลักษณะเฉพาะของทีมในชั้นเรียน ในชั้นเรียนมีเด็ก 25 คน โดย 17 คนเป็นเด็กผู้ชายและ 8 คนเป็นเด็กผู้หญิง คุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุที่โดดเด่นของเด็กคือความสนใจที่เพิ่มขึ้นซึ่งกันและกันในส่วนของเด็กชายและเด็กหญิงซึ่งควรนำมาพิจารณาด้วยเมื่อจัดระเบียบ ทำงานเป็นกลุ่มที่มีองค์ประกอบถาวรและหมุนเวียน และเมื่อเด็กนั่งในชั้นเรียน
ความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนค่อนข้างราบรื่นและโดยทั่วไปไม่มีความขัดแย้ง มีเด็กกลุ่มหนึ่งที่มีความโดดเด่นจากการทำกิจกรรมที่ช้ามาก มีปัญหาในการมีส่วนร่วมในงานรวมกลุ่ม (กลุ่มหรือคู่) รู้สึกเขินอายที่จะตอบด้วยวาจา และไม่โดดเด่นด้วยการพูดคนเดียวที่มีความสามารถ เมื่อทำงานร่วมกับเด็กเหล่านี้ แนวทางเฉพาะจะถูกนำมาใช้ทั้งเมื่อเลือกเนื้อหาทางการศึกษา ปรับให้เข้ากับลักษณะทางปัญญาของเด็ก และเมื่อเลือกรูปแบบและวิธีการพัฒนา
นักเรียนส่วนใหญ่ในชั้นเรียนเป็นเด็กที่มีความสามารถและแรงจูงใจในการเรียนรู้ในระดับสูงพอสมควร ซึ่งสามารถเชี่ยวชาญโปรแกรมในสาขาวิชานั้นได้ เหนือระดับพื้นฐาน . พวกเขาโดดเด่นด้วยองค์กรที่เพียงพอ มีระเบียบวินัย และทัศนคติที่มีความรับผิดชอบต่อการทำการบ้าน โดยเฉพาะการบ้าน
เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ เนื้อหาของบทเรียนจึงมีเนื้อหาที่มีระดับความซับซ้อนเพิ่มขึ้น โดยมีการเสนองานที่แตกต่างทั้งในขั้นตอนการฝึกทักษะความรู้และในขั้นตอนการควบคุม ในการจัดงานร่วมกับครูกลุ่มนี้เรายังคำนึงถึงความจริงที่ว่าพวกเขาไม่ได้มีความเป็นอิสระในกิจกรรมการศึกษาในระดับสูงและประสบความสำเร็จในการทำงานตามแบบอย่างมากกว่าการปฏิบัติงานที่มีลักษณะสร้างสรรค์ คนเหล่านี้มักไม่มั่นใจในตัวเอง ระแวง กลัวความผิดพลาด และมีปัญหาในการรับมือกับความล้มเหลวของตนเอง เพื่อแก้ไขและแยกแยะลักษณะเฉพาะเหล่านี้ เด็กๆ จะศึกษาแต่ละหัวข้ออย่างอิสระโดยใช้โปรแกรมการศึกษารายบุคคล (IEP)
ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของทีมชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
โปรแกรมการทำงานถูกรวบรวมโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 และลักษณะเฉพาะของทีมในชั้นเรียน ในชั้นเรียนมีนักเรียน 16 คน โดย 5 คนเป็นชายและ 11 คนเป็นหญิง คุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุที่โดดเด่นของเด็กคือความสนใจที่เพิ่มขึ้นซึ่งกันและกันในส่วนของเด็กชายและเด็กหญิงซึ่งควรนำมาพิจารณาด้วยเมื่อจัดงานเป็นกลุ่มที่มีองค์ประกอบถาวรและหมุนเวียนและเมื่อนั่งเด็กในห้องเรียน
ความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนค่อนข้างราบรื่นและโดยทั่วไปไม่มีความขัดแย้ง แต่ก็มีเด็กที่โดดเด่นจากกลุ่มชั้นเรียน เมื่อทำงานกับเด็กคนนี้ควรใช้แนวทางเฉพาะในการเลือกเนื้อหาทางการศึกษาปรับให้เข้ากับลักษณะทางปัญญาของเด็กและเมื่อเลือกรูปแบบและวิธีการพัฒนาซึ่งจะต้องสอดคล้องกับลักษณะส่วนบุคคล
นักเรียนส่วนใหญ่ในชั้นเรียนเป็นเด็กที่มีความสามารถในระดับปานกลางและมีแรงจูงใจในการเรียนรู้ต่ำ (เด็กส่วนใหญ่มาโรงเรียนเพื่อสื่อสาร) ซึ่งพบว่าเป็นเรื่องยาก เชี่ยวชาญโปรแกรมในเรื่องแม้ในระดับพื้นฐาน พวกเขามีลักษณะการจัดองค์กรที่ไม่ดี ขาดระเบียบวินัย และมักมีทัศนคติที่ไม่รับผิดชอบในการทำการบ้านให้เสร็จ โดยเฉพาะการบ้าน พวกเขาทำหน้าที่ทางจิตขั้นพื้นฐานไม่เพียงพอ (การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การเน้นสิ่งสำคัญ) ความจำไม่ดี
ในชั้นเรียน คุณสามารถระบุกลุ่มนักเรียนที่มักไม่มีทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับบทเรียนและไม่ทำการบ้าน เพื่อรวมเด็กเหล่านี้ไว้ในห้องเรียน จะใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและการเปลี่ยนแปลงประเภทงานบ่อยครั้ง เนื่องจากเด็กเหล่านี้ไม่สามารถบังคับตัวเองให้ทำงานตามความตั้งใจได้
โดยทั่วไปแล้ว นักเรียนในชั้นเรียนมีความแตกต่างกันมากในแง่ของลักษณะเฉพาะของตนเอง: ความจำ ความสนใจ จินตนาการ การคิด ระดับการแสดง ก้าวของกิจกรรม อารมณ์ สิ่งนี้จำเป็นต้องใช้ช่องทางต่าง ๆ ในการรับรู้สื่อการศึกษา รูปแบบและวิธีการทำงานต่าง ๆ เมื่อทำงานร่วมกับพวกเขา
แบบฟอร์มและวิธีการควบคุม
วิธีการหลักในการทดสอบความรู้และทักษะของนักเรียนในวิชาฟิสิกส์คือการตั้งคำถามด้วยวาจา งานเขียน และงานในห้องปฏิบัติการ รูปแบบการควบคุมที่เป็นลายลักษณ์อักษรประกอบด้วย: การเขียนตามคำบอกทางกายภาพ งานอิสระและงานควบคุม การทดสอบ การทดสอบความรู้ประเภทหลักคือแบบปัจจุบันและขั้นสุดท้าย การทดสอบปัจจุบันจะดำเนินการอย่างเป็นระบบจากบทเรียนหนึ่งไปอีกบทเรียนหนึ่ง และการทดสอบครั้งสุดท้ายจะดำเนินการในตอนท้ายของหัวข้อ (ส่วน) ของหลักสูตรของโรงเรียน
แจกงานเขียนตามรายวิชา
4.
แผนการศึกษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่อง
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7: 102 ชั่วโมงต่อปี 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์
จำนวนชั่วโมง
หัวข้อมาตรา
จำนวนชั่วโมงในการเรียน
รายชื่อผลงานห้องปฏิบัติการ
/ 5
การสังเกตและบรรยายปรากฏการณ์ทางกายภาพ .
ระบบหน่วยสากล (SI)
1. การกำหนดราคาแบ่งส่วนของเครื่องมือวัด
2. การหาปริมาตรของทรงสี่เหลี่ยมด้านขนานและทรงกระบอกโดยใช้ไม้บรรทัด
ข้อผิดพลาดในการวัด
/ 8
โครงสร้างของสสาร โมเลกุล
3. การวัดขนาดของวัตถุขนาดเล็ก
การแพร่กระจายของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง
สถานะของสสารสามสถานะ ความแตกต่างในโครงสร้างโมเลกุลของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ
ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย / 32
4. การวัดน้ำหนักตัวบนสเกลคันโยก
5. การวัดปริมาตรของร่างกาย
6. การหาความหนาแน่นของของแข็ง
7. การหาความหนาแน่นของมันฝรั่งและเปอร์เซ็นต์แป้งในนั้น
8. การวัดระดับสปริงและแรงด้วยไดนาโมมิเตอร์
ปรากฏการณ์ความเฉื่อย
ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย มวลและความหนาแน่นของสสาร
ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย ตัวอย่างแรงในธรรมชาติ
ความดันของแข็ง ของเหลว และก๊าซ / 33
ความดัน. หน่วยแรงดัน
9. การหาแรงลอยตัวที่กระทำต่อวัตถุที่จมอยู่ในของเหลว
10. ชี้แจงเงื่อนไขการลอยตัวในของเหลว
แรงดันแก๊สและของเหลว กฎของปาสคาล
น้ำหนักอากาศ ความดันบรรยากาศ
การกระทำของของเหลวและก๊าซบนร่างกายที่จมอยู่ในนั้น พลังของอาร์คิมีดีส
งานและพลัง พลังงาน/16
งานและพลัง
11. การกำหนดสภาวะสมดุลของคันโยก
12. การกำหนดประสิทธิภาพเมื่อยกลำตัวไปตามระนาบเอียง
กลไกง่ายๆ ประสิทธิภาพ
การทำซ้ำ / 8
การทำซ้ำการแก้ปัญหา
การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับโปรแกรมตัวอย่าง
มีการเปลี่ยนแปลงโปรแกรมตามหลักสูตรของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นของสถาบันการศึกษางบประมาณแห่งรัฐหมายเลข 226 สำหรับปีการศึกษา 2014/2015 ตามที่ Lyceum กำลังดำเนินโครงการขยายสำหรับการเรียนฟิสิกส์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในเวลาเดียวกันมีการจัดสรรเวลาที่สำคัญในการสร้างและพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงคุณภาพการคำนวณและการทดลองในการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นและระดับสูง
ตารางเปรียบเทียบแสดงไว้ด้านล่าง
บท
จำนวนชั่วโมงในโปรแกรมตัวอย่าง
จำนวนชั่วโมงในโปรแกรมการทำงาน
ในโปรแกรมตัวอย่าง
ในโปรแกรมการทำงาน
ฟิสิกส์และวิธีการทางกายภาพเพื่อศึกษาธรรมชาติ
ฟิสิกส์และวิธีการทางกายภาพเพื่อศึกษาธรรมชาติ
ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร
ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร
ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย
ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย
ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ
ขุมพลังและสมรรถนะ พลังงาน
ขุมพลังและสมรรถนะ พลังงาน
การทำซ้ำ
การทำซ้ำ
ทั้งหมด
การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ทำให้คุณสามารถครอบคลุมเนื้อหาทั้งหมดที่กำลังศึกษาในโปรแกรม เพิ่มระดับการเรียนรู้ของนักเรียนในสาขาวิชา และยังปรับใช้แนวทางแบบรายบุคคลกับนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นอีกด้วย
โปรแกรมการทำงานจัดให้มีการสำรองเวลาเรียนฟรีจำนวน 2 ชั่วโมงการศึกษาเพื่อนำแนวทางเดิมไปใช้ การใช้รูปแบบต่างๆ ในการจัดกระบวนการศึกษา การแนะนำวิธีการสอนสมัยใหม่และการสอน
เทคโนโลยี
1) เทคโนโลยีการเรียนรู้ด้วยโครงงานสมัยใหม่
2) เทคโนโลยีกิจกรรม
3) เทคโนโลยีการให้ความรู้วัฒนธรรมของการศึกษาที่แตกต่างตามความสนใจของเด็ก (I.N. Zakatova)
4) เทคโนโลยีการสร้างความแตกต่างระดับ แบบจำลอง “การสร้างความแตกต่างภายในคลาส (ภายในวิชา)” (N.P. Guzik)
5. ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี:
ถึงนักเรียน:
1. หนังสือเรียน: Peryshkin A.V. ฟิสิกส์: หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไปชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - รุ่นที่ 10 แบบเหมารวม – อ.: อีแร้ง, 2010. –192 หน้า: ป่วย.
2. ฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี / A.E. มารอน อี.เอ. สีน้ำตาลแดง – ฉบับที่ 6 แบบเหมารวม. – อ.: อีสตาร์ด, 2551.- 125 .
\
ถึงครู:
3. Gutnik E.M., Rybakov E.V. ฟิสิกส์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7: การวางแผนเฉพาะเรื่องและบทเรียนสำหรับหนังสือเรียนของ A.V. Peryshkin “ ฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7" – ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 3 แบบเหมารวม. – อ.: อีแร้ง, 2548. – 93 น.
4 ฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7/S.N. ดอมนินา. – อ: การศึกษาแห่งชาติ, 2555 – 96
5.การเตรียมตัวสอบเข้ารัฐ ฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ข้อสอบปลายภาคในรูปแบบข้อสอบ / ผู้แต่ง : M.V. Boydenko, O.N. มิรอชคิน่า – ยาโรสลาฟล์, 2010. 64 น.
6.
ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง (แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง)
№ บทเรียน
หมายเลขบทเรียน ในหัวข้อ
§
ประเภทบทเรียน
ชื่อหัวข้อ
ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรม
จำนวนชั่วโมง
กำหนดเวลา
บันทึก (รูปแบบและวิธีการควบคุม)
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
ข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัยในห้องเรียนฟิสิกส์ ฟิสิกส์เรียนอะไร? การสังเกตและการทดลอง
ทราบ: ความหมายของแนวคิด "สาร"
สามารถ: ใช้เครื่องมือทางกายภาพและเครื่องมือวัดในการวัดปริมาณทางกายภาพ
แสดงผลลัพธ์ใน SI
1
.09
บทเรียนรวม
ปริมาณทางกายภาพ การวัดปริมาณทางกายภาพ ความแม่นยำและข้อผิดพลาดของการวัด
3
.09
การตอบสนองด้วยวาจา
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1 “การกำหนดราคาแบ่งส่วนของเครื่องมือวัด”
5
.09
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2 “การหาปริมาตรของทรงสี่เหลี่ยมด้านขนานและทรงกระบอกโดยใช้ไม้บรรทัด”
8
.09
บทเรียนรวม
ฟิสิกส์และเทคโนโลยี
10
.09
การตอบสนองด้วยวาจา
ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร
บทเรียนรวม
โครงสร้างของสสาร โมเลกุล
รู้ความหมายของแนวคิด: สาร ปฏิสัมพันธ์ อะตอม (โมเลกุล)
สามารถ: อธิบายและอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพของการแพร่
การได้รับทักษะเมื่อทำงานกับอุปกรณ์ ความสามารถในการสรุปและอธิบาย
12
.09
การเขียนตามคำบอกทางกายภาพ
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3 “การวัดขนาดตัวเล็ก”
15
.09
บทเรียนรวม
การแพร่กระจายของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง
17
.09
บทเรียนการนำความรู้ไปใช้
แรงดึงดูดและแรงผลักกันของโมเลกุล
19
.09
งานฝึกอบรม
บทเรียนการควบคุมความรู้
สถานะของสสารสามสถานะ ความแตกต่างในโครงสร้างโมเลกุลของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ
22
.09
ทำงานอิสระ. การแก้ปัญหา
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
เวิร์คช็อปบทเรียน
“โครงสร้างของสสาร”
24
.09
จัดทำตารางการจำแนกประเภท "โครงสร้างของสสาร"
บทเรียนการนำความรู้ไปใช้
การทำซ้ำและสรุปบทเรียนในหัวข้อ “ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร”
26
.09
บทเรียนในการควบคุม
การทดสอบครั้งที่ 1
“ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร”
29
.10
การแก้ปัญหา
ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
การเคลื่อนไหวทางกล การเคลื่อนไหวสม่ำเสมอและไม่สม่ำเสมอ
ทราบ:
-
ปรากฏการณ์ความเฉื่อย กฎฟิสิกส์ ปฏิกิริยาระหว่างกัน
ความหมายของแนวคิด: เส้นทาง ความเร็ว มวล ความหนาแน่น
สามารถ :
อธิบายและอธิบายการเคลื่อนที่เชิงเส้นสม่ำเสมอ
ใช้เครื่องมือทางกายภาพในการวัดเส้นทาง เวลา มวล และแรง
ระบุการพึ่งพา: เส้นทางต่อระยะทาง ความเร็วตรงเวลา แรงต่อความเร็ว
แสดงปริมาณใน SI
1
.10
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
ความเร็ว. หน่วยความเร็ว
3
.10
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนรวม
การคำนวณเส้นทางและเวลาการเคลื่อนไหว
6
.10
การเขียนตามคำบอกทางกายภาพ
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา การคำนวณเส้นทางและเวลา
8
.10
การทดสอบ
บทเรียนในการควบคุม
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา การแสดงกราฟิกของการเคลื่อนไหว
10
.10
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา
บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา ความเร็วเฉลี่ย.
13
.10
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา
บทเรียนการนำความรู้ไปใช้
15
.10
งานตรวจสอบ
บทเรียนรวม
ปรากฏการณ์ความเฉื่อย
17
.10
การสำรวจช่องปากเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนรวม
ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย มวลร่างกาย. หน่วยมวล
ทราบ, การวัดปฏิสัมพันธ์ใดๆ ของร่างกายคือแรง คำจำกัดความของมวล หน่วยของมวล
สามารถ ยกตัวอย่าง
20
.10
การตอบสนองด้วยวาจา
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
งานห้องปฏิบัติการที่ 4 “การวัดน้ำหนักตัวบนเครื่องชั่งแบบคาน”
ทักษะ ทำงานร่วมกับเครื่องมือในการหาน้ำหนักตัว
22
.10
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 5 “การวัดปริมาตรร่างกาย”
ทักษะ ทำงานร่วมกับเครื่องมือในการหาปริมาตรของร่างกาย
24
.10
บทเรียนรวม
ความหนาแน่นของสสาร
ทราบ การกำหนดความหนาแน่นของสารสูตร
สามารถ ทำงานกับปริมาณทางกายภาพที่รวมอยู่ในสูตรนี้
27
.10
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนรวม
การคำนวณมวลและปริมาตรของร่างกายตามความหนาแน่น
29
.10
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนรวม
31
.10
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา
บทเรียนการประเมินความรู้ในหัวข้อ
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหาการคำนวณปริมาตร การหาจำนวนวัตถุ
10
.11
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6 “ การหาความหนาแน่นของของแข็ง”
สามารถ
12
.11
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 7 “การหาความหนาแน่นของมันฝรั่งและเปอร์เซ็นต์แป้งในนั้น”
สามารถ ทำงานกับเครื่องมือ (บีกเกอร์, เครื่องชั่ง)
14
.11
บทเรียนการประเมินความรู้ในหัวข้อ
ทดสอบงานกับงานทดลอง
สามารถ ทำงานกับปริมาณทางกายภาพที่รวมอยู่ในสูตรการหามวลของสาร
17
.11
งานตรวจสอบ
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
บังคับ. หน่วยกำลัง
ทราบ คำจำกัดความของแรงหน่วยวัดและการกำหนด
19
.11
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
ปรากฏการณ์แรงโน้มถ่วง แรงโน้มถ่วง
ทราบ การกำหนดแรงโน้มถ่วง
สามารถ
21
.11
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
แรงยืดหยุ่น กฎของฮุค
ทราบ การกำหนดแรงยืดหยุ่น
สามารถ แผนผังแสดงถึงจุดของการนำไปใช้กับร่างกาย
24
.11
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
น้ำหนักตัว. ไร้น้ำหนัก.
ทราบ การกำหนดน้ำหนักตัว
สามารถ แผนผังแสดงถึงจุดของการนำไปใช้กับร่างกาย
26
.11
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้
ความสัมพันธ์ระหว่างแรงโน้มถ่วงกับน้ำหนักตัว
อธิบายและจำแนกความรู้ที่ได้รับ การออกสูตรระหว่างความแข็งแกร่งและน้ำหนักตัว
28
.11
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
ไดนาโมมิเตอร์ งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 8 “การไล่ระดับของสปริงและการวัดแรงด้วยไดนาโมมิเตอร์”
สามารถ ทำงานกับอุปกรณ์ทางกายภาพ การสำเร็จการศึกษาของมาตราส่วนเครื่องดนตรี
1
.12
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
การเพิ่มแรงสองแรงพุ่งไปในเส้นตรงเส้นเดียว แรงลัพธ์
ทราบ: กฎการเพิ่มกำลัง
สามารถ: วาดแผนภาพเวกเตอร์แรงที่กระทำต่อร่างกาย
3
.12
การสำรวจหน้าผาก
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
แรงเสียดทาน แรงเสียดทานแบบเลื่อน พักแรงเสียดทาน
รู้แนวคิด: แรงเสียดทาน
สามารถ: ยกตัวอย่าง.
5
.12
การเขียนตามคำบอกทางกายภาพ
บทเรียนรวม
แรงเสียดทานในธรรมชาติและเทคโนโลยี
8
.12
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
“ศึกษาการพึ่งพาแรงเสียดทานแบบเลื่อนกับชนิดของพื้นผิวที่ถู แรงกด และพื้นที่รองรับ การเปรียบเทียบแรงเสียดทานสถิต เลื่อน และกลิ้ง"
10
.12
บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้
บทเรียนทั่วไปในหัวข้อ "การเคลื่อนไหวและปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย" ( “เมืองนี้จะถูกสถาปนาขึ้นที่นี่”)
สามารถ แก้ปัญหาในหัวข้อ “การเคลื่อนไหวและปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย”
12
.12
การแก้ปัญหาในหัวข้อ “โครงสร้างของอะตอม”
บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้
การเตรียมตัวสำหรับการทดสอบ
15
.12
การควบคุมบทเรียน
การทดสอบครั้งที่ 2 ในหัวข้อ “การเคลื่อนไหวและปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย”
17
.12
การแก้ปัญหา
บทเรียนการแก้ไขความรู้
สามารถ
19
.12
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
ความดัน. หน่วยแรงดัน
ทราบ การหาค่าความดัน ความหนาแน่น สาร ปริมาตร และมวล
22
.12
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
วิธีลดและเพิ่มแรงกดดัน
24
.12
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนรวม
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา (การคำนวณความดันของวัตถุที่เป็นของแข็งโดยคำนึงถึงสูตรของน้ำหนักตัว, ความหนาแน่น, ปริมาตรของสี่เหลี่ยมด้านขนาน)
26
.12
การแก้ปัญหา
บทเรียนรวม
12
.01
การแก้ปัญหา
บทเรียนรวม
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา (การคำนวณความดันของวัตถุที่เป็นของแข็งโดยคำนึงถึงสูตรน้ำหนักของร่างกายความหนาแน่นปริมาตรของสี่เหลี่ยมด้านขนานโดยคำนึงถึงมวลที่เปลี่ยนแปลงของวัตถุที่กดทับการคำนวณความดันของแผ่น (ถ้า ให้เฉพาะความหนาเท่านั้น))
14
.01
การแก้ปัญหา
บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้
ทดสอบงานกับงานทดลอง
16
.01
งานตรวจสอบ
บทเรียนรวม
แรงดันแก๊ส
ทราบ: คุณสมบัติของก๊าซ การทดลองพิสูจน์แรงดันแก๊ส สภาวะการเพิ่มและลดแรงดันแก๊ส
19
.01
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนรวม
กฎของปาสคาล ความดันในของเหลวและก๊าซ
ทราบ ความหมายของกฎทางกายภาพ :
กฎของปาสคาล
สามารถ:
อธิบายการถ่ายโอนความดันในของเหลวและก๊าซ
ใช้เครื่องมือทางกายภาพเพื่อวัดความดัน
แสดงปริมาณใน SI
21
.01
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนรวม
การคำนวณแรงดันของเหลวที่ด้านล่างของภาชนะ ความดันในของเหลวและก๊าซ
23
.01
ทำงานอิสระพร้อมอุปกรณ์
บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา การแก้ปัญหาการคำนวณความดันของของเหลวที่ด้านล่างและผนังของภาชนะและการกำหนดแรงกด
26
.01
งานตรวจสอบ
บทเรียนรวม
เรือสื่อสาร การใช้เรือสื่อสาร
28
.01
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้
ภาพรวมระดับกลางของหัวข้อ “ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ” “ฟิสิกส์ในธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต”
30
.01
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
การควบคุมบทเรียน
การทดสอบครั้งที่ 3 ในหัวข้อ “ความกดดัน” กฎของปาสคาล"
2
.02
การแก้ปัญหา
บทเรียนรวม
น้ำหนักอากาศ ความดันบรรยากาศ
เหตุใดเปลือกอากาศของโลกจึงมีอยู่?
สามารถ: บรรยายและอธิบายปรากฏการณ์ความกดอากาศ ทราบ: ประวัติความเป็นมาของปัญหา
4
.02
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนรวม
การวัดความดันบรรยากาศ ประสบการณ์ของตอร์ริเชลลี
สามารถ: วัดความดันบรรยากาศโดยใช้บารอมิเตอร์
ทราบ :
ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ของ Torricelli
6
.02
การแก้ปัญหา. งานตรวจสอบ
บทเรียนรวม
บารอมิเตอร์แบบแอนรอยด์ ความกดอากาศที่ระดับความสูงต่างๆ
สามารถ: อธิบายการเปลี่ยนแปลงของความกดอากาศตามระดับความสูง
9
.02
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
เวิร์คช็อปบทเรียน
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ “การแก้ปัญหา: กฎเกณฑ์ในการสื่อสารเรือ การวัดความดันบรรยากาศ"
สามารถ: แก้ปัญหาการคำนวณแรงดันของเหลวในภาชนะที่เชื่อมต่อ กำหนดความดันบรรยากาศ
11
.02
การแก้ปัญหา
บทเรียนรวม
เครื่องวัดความดัน. ลูกสูบและปั๊มของเหลว เครื่องอัดไฮดรอลิก
รู้/เข้าใจ: การใช้เครื่องจักรไฮดรอลิก ลูกสูบ และปั๊มของเหลว
13
.02
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนรวม
การกระทำของของเหลวและก๊าซบนร่างกายที่จมอยู่ในนั้น พลังของอาร์คิมีดีส
รู้/เข้าใจ: ความหมายของกฎของอาร์คิมีดีส
16
.02
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 9 “การหาแรงลอยตัวที่กระทำต่อวัตถุที่แช่อยู่ในของเหลว”
รู้/เข้าใจ: วิธีตรวจสอบแรงลอยตัวที่กระทำต่อวัตถุที่จมอยู่ในของเหลว
18
.02
บทเรียนรวม
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา การกำหนดแรงอาร์คิมิดีสโดยคำนึงถึงสูตรสำหรับปริมาตรของสี่เหลี่ยมด้านขนานด้วยการแปลงทางคณิตศาสตร์ของสูตรโดยตรง
สามารถ แก้ปัญหาการคำนวณแรงอาร์คิมิดีส สามารถใช้หนังสืออ้างอิงได้
20
.02
การแก้ปัญหา
บทเรียนรวม
สามารถ:
--
แก้ปัญหาการคำนวณแรงอาร์คิมิดีส
ใช้หนังสืออ้างอิง
ใช้สูตรในการคำนวณความหนาแน่นและปริมาตรเมื่อกำหนดแรงของอาร์คิมิดีส
25
.02
การแก้ปัญหา
บทเรียนรวม
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา การแก้ปัญหาที่ใช้สูตรความหนาแน่นในการหาปริมาตรของร่างกาย ปัญหา: “ต้องใช้แรงอะไรในการ…เพื่อให้มันอยู่ใต้น้ำ?”
27
.02
การแก้ปัญหา
บทเรียนรวม
วัตถุลอยน้ำ
รู้/เข้าใจ สภาพการลอยตัวของวัตถุ
สามารถ แก้ปัญหาการใช้สภาพการว่ายน้ำ
2
.03
การเขียนตามคำบอกทางกายภาพ
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10 “ ค้นหาเงื่อนไขการลอยตัวในของเหลว”
สามารถ อธิบายและอธิบายสภาพการลอยตัวของวัตถุ
4
.03
บทเรียนรวม
การแล่นเรือใบ. วิชาการบิน
รู้/เข้าใจ สภาพการเดินเรือของเรือ หลักการบิน
6
.03
การเขียนตามคำบอกทางกายภาพ
บทเรียนรวม
การเรียนทางไกล
สามารถ แก้ปัญหาการคำนวณความสามารถในการบรรทุกและการเคลื่อนที่ของเรือ
9
.03
การแก้ปัญหา
บทเรียนรวม
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา แก้ไขปัญหาความสามารถในการยก การขนถ่าย
11
.03
การเขียนตามคำบอกทางกายภาพ การแก้ปัญหา
บทเรียนรวม
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา แก้ไขปัญหาความสามารถในการยก การขนถ่าย
13
.03
การแก้ปัญหา
บทเรียนการควบคุมระดับกลาง
ทดสอบงานกับงานทดลอง
สามารถ
16
.03
การแก้ปัญหา
งานตรวจสอบ
บทเรียนรวม
ภาพรวมของหัวข้อ: "พลังอาร์คิมีดีน, วัตถุลอยน้ำ, วิชาการบิน"
สามารถ ใช้สูตรในการคำนวณแรงอาร์คิมิดีส สภาวะของวัตถุที่ลอยได้ และหลักการบิน
18
.03
การแก้ปัญหา
การควบคุมบทเรียน
การทดสอบครั้งที่ 4 ในหัวข้อ “
ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ »
สามารถ ใช้ความรู้ที่ได้รับเมื่อแก้ไขปัญหา
20
.03
การแก้ปัญหา
บทเรียนการแก้ไขความรู้
การวิเคราะห์งานทดสอบ ทำงานกับข้อผิดพลาด
สามารถ วิเคราะห์ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นเมื่อแก้ไขปัญหา
1
.04
งานและพลัง พลังงาน
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
งานเครื่องกล
รู้/เข้าใจ ความหมายของปริมาณ “งาน”
สามารถ คำนวณงานในกรณีที่ง่ายที่สุด
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนการนำความรู้ไปใช้
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา
สามารถ แก้ปัญหาการคำนวณงานเครื่องกล
การแก้ปัญหา
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
พลัง
รู้/เข้าใจ ความหมายของปริมาณ “กำลัง”
สามารถ คำนวณกำลังสำหรับกรณีที่ง่ายที่สุด
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนการนำความรู้ไปใช้
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา
สามารถ แก้ปัญหาการคำนวณงานและกำลัง
1
0
.
04
การแก้ปัญหา
เวิร์คช็อปบทเรียน
กลไกง่ายๆ แขนคันโยก. ความสมดุลของแรงบนคันโยก
ทราบ ประเภทของกลไกอย่างง่ายและการประยุกต์
สามารถ หาสภาวะสมดุลของคันโยก
1
3.04
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
ช่วงเวลาแห่งพลัง
ทราบ สูตรคำนวณโมเมนต์แรง
สามารถ ใช้สูตรนี้เมื่อแก้ไขปัญหา
1
5.04
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา
สามารถ ในทางปฏิบัติ ให้กำหนดสภาวะสมดุลของคันโยก
ทำงานอิสระ
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
ใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยี ชีวิตประจำวัน และธรรมชาติ งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 11 “การค้นหาสภาวะสมดุลของคันโยก”
รู้/อธิบาย ที่ไหนและเพื่ออะไร แยกแยะระหว่างบล็อกที่เคลื่อนที่และบล็อกที่อยู่กับที่
2
0.04
58,59
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
บล็อก ประตู. รอกรอก. เครื่องบินเอียง
รู้/เข้าใจ ความหมายของ “กฎทอง” ของกลศาสตร์ ให้ใช้กฎนี้ในการแก้ปัญหา
2
2.04
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ “การเปรียบเทียบงานทางกลเมื่อเคลื่อนย้ายโหลดในแนวนอนและแนวตั้ง”, “การคำนวณการเพิ่มความแข็งแรงของเครื่องมือที่ใช้คันโยก”
รู้/เข้าใจ ความหมายของประสิทธิภาพ สามารถคำนวณประสิทธิภาพของกลไกง่ายๆ ได้
2
4.04
การแก้ปัญหา
60,61
บทเรียนรวม
“กฎทองของกลศาสตร์” ประสิทธิภาพของกลไก
รู้/เข้าใจ ความหมายของประสิทธิภาพของระนาบเอียง
สามารถ คำนวณประสิทธิภาพของระนาบเอียง
2
7.04
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนรวม
การประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหา
สามารถ
ในทางปฏิบัติ เพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของระนาบเอียง
อธิบายวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพของกลไกง่ายๆ
การปฏิบัติงาน
บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 12 “การกำหนดประสิทธิภาพในการยกตัวไปตามระนาบเอียง”
สามารถ แก้ปัญหาการคำนวณประสิทธิภาพของกลไกง่ายๆ และ “กฎทอง” ของกลศาสตร์
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
พลังงาน. พลังงานศักย์และพลังงานจลน์ การแก้ปัญหา
รู้/เข้าใจ ความหมายทางกายภาพของพลังงานกล พลังงานจลน์ และศักย์ รู้สูตรในการคำนวณ
การสำรวจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับวัสดุ
บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้
การทดสอบครั้งที่ 5 ในหัวข้อ “งานและกำลัง พลังงาน."
รู้/เข้าใจ ความหมายทางกายภาพของกฎการอนุรักษ์พลังงานกล ใช้เพื่อแก้ไขปัญหา
การแก้ปัญหา
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
การแปลงพลังงานกลประเภทหนึ่งไปเป็นอีกประเภทหนึ่ง กฎการอนุรักษ์พลังงานกลทั้งหมด
สามารถ ใช้ความรู้ที่ได้รับเมื่อแก้ไขปัญหา
1
1.05
การแก้ปัญหา
การทำซ้ำ
บทเรียนเกี่ยวกับการทำซ้ำและการวางนัยทั่วไป
ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร
1
3.05
บทเรียนเกี่ยวกับการทำซ้ำและการวางนัยทั่วไป
ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย
1
5.05
บทเรียนเกี่ยวกับการทำซ้ำและการวางนัยทั่วไป
ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ
บทเรียนเกี่ยวกับการทำซ้ำและการวางนัยทั่วไป
งานและพลัง พลังงาน
บทเรียนการนำความรู้ไปใช้
สอบปลายภาค.
การควบคุมและการบัญชีความรู้
บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้
การวิเคราะห์การทดสอบครั้งสุดท้าย
จำนวนชั่วโมงทั้งหมด
ฟิสิกส์ เกรด 7-9 โปรแกรมการทำงาน
โปรแกรมงานในวิชาฟิสิกส์รวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมโดยประมาณสำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไปซึ่งเป็นองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานรัฐของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยคำนวณ 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ในเกรด 7-9 ตามหลักสูตรพื้นฐานและใน ตามตำราที่เลือก:
โปรแกรมการทำงานประกอบด้วยการกระจายชั่วโมงการสอนตามส่วนของหลักสูตรและลำดับของการศึกษาสาขาวิชาฟิสิกส์โดยคำนึงถึงการเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการและในสาขาวิชาตรรกะของกระบวนการศึกษาลักษณะอายุของนักเรียนประกอบด้วยชุดการทดลองขั้นต่ำ สาธิตโดยครูในห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ และการปฏิบัติงานของนักเรียน
เนื้อหาหลัก.
2. การเปลี่ยนแปลงสถานะรวมของสสาร (13 ชม.)
สารบัญ
ดาวน์โหลด e-book ฟรีในรูปแบบที่สะดวกรับชมและอ่าน:
ดาวน์โหลดเอกสาร ด้านล่างนี้คุณสามารถซื้อหนังสือเล่มนี้ในราคาที่ดีที่สุดพร้อมส่วนลดพร้อมจัดส่งทั่วรัสเซีย
การวางแผนเฉพาะเรื่อง
สัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง รวม 70 ชั่วโมง
เรื่อง
จำนวนชั่วโมง
จำนวนผลงานในห้องปฏิบัติการ
จำนวนการทดสอบ
ฟิสิกส์และวิธีการทางกายภาพเพื่อศึกษาธรรมชาติ
ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร
ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย
ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ
งานและพลัง พลังงานของร่างกาย
การทำซ้ำ
ทั้งหมด
70
9
5
เนื้อหาของรายวิชาที่กำลังศึกษา
ฉัน
. ฟิสิกส์และวิธีการทางกายภาพเพื่อศึกษาธรรมชาติ (3 ชั่วโมง)
วิชาและวิธีการฟิสิกส์ วิธีทดลองศึกษาธรรมชาติ การวัดปริมาณทางกายภาพ
ข้อผิดพลาดในการวัด ลักษณะทั่วไปของผลการทดลอง
การสังเกตปรากฏการณ์และกระบวนการทางธรรมชาติที่ง่ายที่สุดโดยใช้ประสาทสัมผัส (การมองเห็น การได้ยิน การสัมผัส) การใช้เครื่องมือวัดอย่างง่าย การแสดงแผนผังของการทดลอง วิธีการแสวงหาความรู้ทางฟิสิกส์ ฟิสิกส์และเทคโนโลยี
การสาธิต
ตัวอย่างทางกล ความร้อน ไฟฟ้า แม่เหล็กและปรากฏการณ์ทางแสง อุปกรณ์ทางกายภาพ
1. การกำหนดราคาแบ่งสเกลของอุปกรณ์ตรวจวัด
รู้ความหมายของแนวคิด “สาร”.
สามารถใช้เครื่องมือทางกายภาพและเครื่องมือวัดในการวัดปริมาณทางกายภาพได้ แสดงผลลัพธ์ใน SI
ครั้งที่สอง
.
อักษรย่อ
ปัญญา
เกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร
(
7 ชั่วโมง)
สมมติฐานเกี่ยวกับโครงสร้างที่ไม่ต่อเนื่องของสสาร โมเลกุล ความต่อเนื่องและความสุ่มของการเคลื่อนที่ของอนุภาคของสสาร
การแพร่กระจาย การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียน แบบจำลองแก๊ส ของเหลว และของแข็ง
ปฏิกิริยาระหว่างอนุภาคของสสาร แรงดึงดูดและแรงผลักกันของโมเลกุล
สถานะของสสารสามสถานะ
การสาธิต:
โครงสร้างของสสาร การเคลื่อนที่ด้วยความร้อนของอะตอมและโมเลกุล การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียน การแพร่กระจาย ปฏิกิริยาระหว่างอนุภาคของสสาร แบบจำลองโครงสร้างของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง และ คำอธิบายคุณสมบัติของสสารตามแบบจำลอง ICT เหล่านี้ .
การอัดตัวของก๊าซ รักษาปริมาตรของของเหลวเมื่อเปลี่ยนรูปร่างของภาชนะ คลัตช์กระบอกตะกั่ว
งานห้องปฏิบัติการส่วนหน้า
2.การวัดขนาดของร่างเล็ก
ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมตัวของนักเรียน
รู้ความหมายของแนวคิด: สสาร ปฏิสัมพันธ์ อะตอม (โมเลกุล) สามารถอธิบายและอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพ: การแพร่กระจายได้
สาม
. ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย (20 ชั่วโมง)
การเคลื่อนไหวทางกล การเคลื่อนไหวสม่ำเสมอและไม่สม่ำเสมอ ความเร็ว.
การคำนวณเส้นทางและเวลาการเคลื่อนไหว วิถี. การเคลื่อนไหวเป็นเส้นตรง
ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย ความเฉื่อย. น้ำหนัก. ความหนาแน่น.
การวัดน้ำหนักตัวบนตาชั่ง การคำนวณมวลและปริมาตรตามความหนาแน่น
บังคับ.แรงในธรรมชาติ: แรงโน้มถ่วง แรงโน้มถ่วง แรงเสียดทาน ความยืดหยุ่น กฎของฮุค น้ำหนักตัว. ความสัมพันธ์ระหว่างแรงโน้มถ่วงกับน้ำหนักตัว ไดนาโมมิเตอร์ การเพิ่มแรงสองแรงพุ่งไปในเส้นตรงเส้นเดียว แรงเสียดทาน
การเสียรูปยืดหยุ่น
งานห้องปฏิบัติการส่วนหน้า
3. การวัดน้ำหนักตัวบนตาชั่งแบบคันโยก
4.การวัดปริมาตรของของแข็ง
5. การหาความหนาแน่นของของแข็ง
6. ไดนาโมมิเตอร์. การไล่ระดับสปริงและการวัดแรงด้วยไดนาโมมิเตอร์
ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมตัวของนักเรียน
ทราบ:
ปรากฏการณ์ความเฉื่อย กฎฟิสิกส์ ปฏิกิริยาระหว่างกัน
ความหมายของแนวคิด: เส้นทาง ความเร็ว มวล ความหนาแน่น
สามารถ:
อธิบายและอธิบายการเคลื่อนที่เชิงเส้นสม่ำเสมอ
ใช้เครื่องมือทางกายภาพในการวัดเส้นทาง เวลา มวล แรง
ระบุการพึ่งพา: เส้นทางในระยะทาง, ความเร็วตรงเวลา, แรงต่อความเร็ว;
แสดงปริมาณใน SI
รู้ว่าการวัดปฏิสัมพันธ์ระหว่างร่างกายคือแรง สามารถยกตัวอย่างได้.
ทราบ:
การกำหนดมวล
หน่วยมวล
สามารถทำซ้ำหรือเขียนสูตรได้
รู้คำจำกัดความของความหนาแน่นของสารสูตร สามารถทำงานกับปริมาณทางกายภาพที่รวมอยู่ในสูตรนี้ได้
สามารถใช้เครื่องมือในการหาน้ำหนักตัวได้โดยใช้บีกเกอร์และตาชั่ง
สามารถทำงานกับปริมาณทางกายภาพที่รวมอยู่ในสูตรการหามวลของสารได้
สามารถทำซ้ำและค้นหาปริมาณทางกายภาพได้ เช่น มวล ความหนาแน่น ปริมาตรของสสาร
รู้คำจำกัดความของแรง หน่วยวัด และการกำหนด รู้ความหมายของแรงโน้มถ่วง.
สามารถพรรณนาจุดของการนำไปใช้กับร่างกายได้เป็นแผนผัง
รู้ความหมายของแรงยืดหยุ่น สามารถพรรณนาจุดของการนำไปใช้กับร่างกายได้เป็นแผนผัง
การหาสูตรความสัมพันธ์ระหว่างความแข็งแรงและน้ำหนักตัว
สามารถทำงานกับเครื่องมือทางกายภาพได้ การสำเร็จการศึกษาของมาตราส่วนเครื่องดนตรี
ความสามารถในการวาดไดอะแกรมของเวกเตอร์ของแรงที่กระทำต่อร่างกาย
รู้ความหมายของแรงเสียดทาน สามารถยกตัวอย่างได้.
IV
. ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ (21 ชั่วโมง)
ความดัน.ประสบการณ์ของตอร์ริเชลลี
บารอมิเตอร์แบบแอนรอยด์
ความกดอากาศที่ระดับความสูงต่างๆ กฎของปาสคาลวิธีเพิ่มและลดแรงกดดัน
แรงดันแก๊สน้ำหนักอากาศ เปลือกอากาศ
การวัดความดันบรรยากาศ
เครื่องวัดความดัน.
ปั๊มของเหลวลูกสูบ การถ่ายเทความดันด้วยของแข็ง ของเหลว ก๊าซ
การกระทำของของเหลวและก๊าซบนร่างกายที่จมอยู่ในนั้น
การคำนวณแรงดันของเหลวที่ด้านล่างและผนังของภาชนะ
เรือสื่อสาร พลังของอาร์คิมีดีส
เครื่องอัดไฮดรอลิก
ว่ายน้ำ โทร. การแล่นเรือใบ. วิชาการบิน.
งานห้องปฏิบัติการส่วนหน้า
7.การวัดแรงลอยตัวที่กระทำต่อวัตถุที่แช่อยู่ในของเหลว
ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมตัวของนักเรียน
รู้คำจำกัดความของปริมาณทางกายภาพ ได้แก่ ความดัน ความหนาแน่นของสสาร ปริมาตร มวล
รู้ความหมายของกฎฟิสิกส์: กฎของปาสคาล
สามารถ:
อธิบายการถ่ายเทแรงดันในของเหลวและก๊าซ
ใช้เครื่องมือทางกายภาพเพื่อวัดความดัน
แสดงปริมาณใน SI
รู้ความหมายของกฎฟิสิกส์: กฎของอาร์คิมีดีส
สามารถแก้ปัญหาโดยใช้กฎของอาร์คิมีดีส
สามารถทำซ้ำและค้นหาปริมาณทางกายภาพได้โดยใช้สูตรกฎของอาร์คิมีดีส
วี
. งานและพลัง พลังงาน. (15 ชั่วโมง)
งาน. พลัง. พลังงาน. พลังงานจลน์. พลังงานศักย์ กฎการอนุรักษ์พลังงานกล กลไกง่ายๆ ประสิทธิภาพของกลไก
แขนคันโยก. ความสมดุลของแรงบนคันโยก ช่วงเวลาแห่งพลัง ใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยี ชีวิตประจำวัน และธรรมชาติ
การใช้กฎสมดุลของคันโยกกับบล็อก ความเท่าเทียมกันของงานเมื่อใช้กลไกง่ายๆ "กฎทอง" ของช่างกล
งานห้องปฏิบัติการส่วนหน้า
8. ค้นหาสภาวะสมดุลของคันโยก
9. การกำหนดประสิทธิภาพเมื่อยกรถเข็นไปตามระนาบเอียง
ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมตัวของนักเรียน
รู้ความหมายของงาน การกำหนดปริมาณทางกายภาพและหน่วยวัด
รู้คำจำกัดความของกำลัง การกำหนดปริมาณทางกายภาพและหน่วยวัด
สามารถทำซ้ำสูตร ค้นหาปริมาณทางกายภาพ ได้แก่ งาน กำลัง
รู้โครงสร้างของคันโยก สามารถพรรณนาตำแหน่งของแรงในรูปวาดและค้นหาโมเมนต์ของแรงได้
สามารถ:
ทำการทดลองและวัดความยาวของแขนคันโยกและมวลของน้ำหนักบรรทุก
ทำงานกับอุปกรณ์ทางกายภาพ
รู้โครงสร้างของบล็อกและกฎทองของกลศาสตร์ อธิบายพร้อมตัวอย่าง
รู้คำจำกัดความของปริมาณทางกายภาพ ได้แก่ งาน กำลัง ประสิทธิภาพ พลังงาน
รู้คำจำกัดความของปริมาณทางกายภาพ: ประสิทธิภาพของกลไก
สามารถกำหนดแรง ความสูง งานได้ (มีประโยชน์และใช้จ่าย)
ทราบ:
คำจำกัดความของปริมาณทางกายภาพ พลังงาน ประเภทของพลังงาน
หน่วยพลังงาน
กฎหมายการอนุรักษ์พลังงาน
รู้ความหมายของกฎการอนุรักษ์พลังงาน ยกตัวอย่างพลังงานกลและการเปลี่ยนแปลง
สามารถแก้ไขปัญหาได้
วี
. การทำซ้ำ (2 ชั่วโมง)
ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมตัวของนักเรียน
รู้คำจำกัดความ สัญลักษณ์ และการหาปริมาณที่ศึกษา รู้แนวคิดพื้นฐาน
ผลที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้วิชาทางวิชาการ
ผลลัพธ์ส่วนตัว:
การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาตามการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน
ความเชื่อมั่นในความเป็นไปได้ในการรู้จักธรรมชาติ ในความจำเป็นในการใช้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างชาญฉลาดเพื่อการพัฒนาต่อไปของสังคมมนุษย์ การเคารพผู้สร้างวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทัศนคติต่อฟิสิกส์ในฐานะองค์ประกอบของวัฒนธรรมมนุษย์สากล
ความเป็นอิสระในการรับความรู้ใหม่และทักษะการปฏิบัติ
ความเต็มใจที่จะเลือกเส้นทางชีวิตตามความสนใจและความสามารถของตนเอง
แรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนตามแนวทางบุคลิกภาพ
การสร้างความสัมพันธ์อันมีคุณค่าต่อกัน ครู ผู้ประพันธ์การค้นพบและสิ่งประดิษฐ์ และผลการเรียนรู้
ผลลัพธ์เมตาเรื่อง
กำหนดและกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมบทเรียน
พูดคุยตามลำดับการกระทำในบทเรียน
เรียนรู้ที่จะแสดงสมมติฐานของคุณ (เวอร์ชัน) จากการทำงานกับภาพประกอบในตำราเรียน
เรียนรู้การทำงานตามแผนที่อาจารย์เสนอ
เรียนรู้ที่จะแยกแยะงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องจากงานที่ไม่ถูกต้อง
เรียนรู้ร่วมกับครูและนักเรียนคนอื่นๆ เพื่อประเมินอารมณ์ของกิจกรรมของชั้นเรียนในบทเรียน:
เพื่อนำทางระบบความรู้ของคุณ: แยกสิ่งใหม่จากสิ่งที่คุณรู้อยู่แล้วด้วยความช่วยเหลือจากครู
ทำการเลือกแหล่งข้อมูลเบื้องต้น: นำทางในตำราเรียน (ในหน้าคู่, ในสารบัญ, ในพจนานุกรม)
รับความรู้ใหม่ๆ: ค้นหาคำตอบของคำถามโดยใช้หนังสือเรียน ประสบการณ์ชีวิต และข้อมูลที่ได้รับในชั้นเรียน
ประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ: สรุปผลจากการทำงานร่วมกันของทั้งชั้นเรียน
ประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ: เปรียบเทียบและจำแนกประเภท
แปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง: เขียนเรื่องราวทางกายภาพและงานตามแบบจำลองทางกายภาพที่ง่ายที่สุด (หัวเรื่อง ภาพวาด แผนผัง ไดอะแกรม) ค้นหาและกำหนดวิธีแก้ไขปัญหาโดยใช้แบบจำลองที่ง่ายที่สุด (แบบจำลองหัวเรื่อง ภาพวาด ภาพวาดแผนผัง ไดอะแกรม)
ถ่ายทอดจุดยืนของคุณให้ผู้อื่น: แสดงความคิดของคุณด้วยวาจาและคำพูด (ในระดับหนึ่งประโยคหรือข้อความสั้น ๆ )
ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น
ตกลงร่วมกันเกี่ยวกับกฎการสื่อสารและพฤติกรรมที่โรงเรียนและปฏิบัติตาม
เรียนรู้การแสดงบทบาทต่างๆ ในกลุ่ม (ผู้นำ นักแสดง นักวิจารณ์)
ผลลัพธ์ของวิชา
นักเรียนจะได้เรียนรู้:
ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยและการคุ้มครองแรงงานเมื่อทำงานกับอุปกรณ์ทางการศึกษาและห้องปฏิบัติการ
จำได้ปรากฏการณ์ทางกลและอธิบายบนพื้นฐานของความรู้ที่มีอยู่ คุณสมบัติพื้นฐานหรือเงื่อนไขสำหรับการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้: การเคลื่อนที่เชิงเส้นสม่ำเสมอและไม่สม่ำเสมอ ความเฉื่อย ปฏิกิริยาระหว่างวัตถุ การส่งผ่านความดันโดยของแข็ง ของเหลวและก๊าซ ความดันบรรยากาศ การลอยตัว ของวัตถุ ความสมดุลของของแข็ง
อธิบายคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์ทางกลที่ศึกษาโดยใช้ปริมาณทางกายภาพ ได้แก่ วิถี ความเร็ว มวลกาย ความหนาแน่นของสสาร แรง ความดัน พลังงานจลน์ พลังงานศักย์ งานเครื่องกล กำลังทางกล ประสิทธิภาพของกลไกอย่างง่าย แรงเสียดทาน เมื่ออธิบายให้ตีความความหมายทางกายภาพของปริมาณที่ใช้การกำหนดและหน่วยการวัดอย่างถูกต้องค้นหาสูตรที่เชื่อมโยงปริมาณทางกายภาพที่กำหนดกับปริมาณอื่น ๆ
รับรู้ความร้อนปรากฏการณ์และอธิบายบนพื้นฐานของความรู้ที่มีอยู่คุณสมบัติหลักหรือเงื่อนไขสำหรับการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้: การแพร่กระจาย, การเปลี่ยนแปลงปริมาตรของร่างกายในระหว่างการให้ความร้อน (ความเย็น), การอัดก๊าซสูง, การอัดของเหลวและของแข็งต่ำ
แยกแยะคุณสมบัติหลักของรุ่นโครงสร้างของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง
วิเคราะห์สมบัติของร่างกาย ปรากฏการณ์และกระบวนการทางกล โดยใช้กฎฟิสิกส์และหลักการ กฎการอนุรักษ์พลังงาน กฎความโน้มถ่วงสากล แรงลัพธ์ กฎของฮุค กฎของปาสคาล กฎของอาร์คิมิดีส ในเวลาเดียวกัน ให้แยกแยะระหว่างการกำหนดกฎหมายด้วยวาจาและการแสดงออกทางคณิตศาสตร์
แก้ปัญหาการใช้งานกฎฟิสิกส์ (กฎการอนุรักษ์พลังงาน กฎของฮุค กฎของปาสคาล กฎของอาร์คิมิดีส) และสูตรที่เกี่ยวข้องกับปริมาณทางกายภาพ (เส้นทาง ความเร็ว มวลกาย ความหนาแน่นของสสาร แรง ความดัน พลังงานจลน์ พลังงานศักย์ งานเครื่องกล เครื่องกล กำลัง กลไกอย่างง่ายด้านประสิทธิภาพ แรงเสียดทานแบบเลื่อน): ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์สภาวะของปัญหา ระบุปริมาณทางกายภาพและสูตรที่จำเป็นในการแก้ปัญหา และดำเนินการคำนวณ
นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้:
ใช้ความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกลในชีวิตประจำวันเพื่อความปลอดภัยในการจัดการเครื่องมือและอุปกรณ์ทางเทคนิค เพื่อรักษาสุขภาพและปฏิบัติตามมาตรฐานสิ่งแวดล้อม
ยกตัวอย่างการใช้ความรู้ทางกายภาพเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกลและกฎฟิสิกส์
วิธีการค้นหาและจัดทำหลักฐานเพื่อตั้งสมมติฐานและข้อสรุปเชิงทฤษฎีโดยอาศัยข้อเท็จจริงที่พิสูจน์ได้จากประสบการณ์
ค้นหาแบบจำลองทางกายภาพที่เพียงพอต่อปัญหาที่นำเสนอ แก้ปัญหาตามความรู้ที่มีอยู่ด้านกลศาสตร์โดยใช้เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ประเมินความเป็นจริงของมูลค่าที่ได้รับของปริมาณทางกายภาพ
เนื้อหาการฝึกอบรม
บทนำ (4 ชั่วโมง)
ฟิสิกส์เป็นศาสตร์แห่งธรรมชาติ ปรากฏการณ์ทางกายภาพ
คุณสมบัติทางกายภาพของร่างกาย การสังเกตและบรรยายปรากฏการณ์ทางกายภาพ ปริมาณทางกายภาพ การวัดปริมาณทางกายภาพ: ความยาว, เวลา, อุณหภูมิ อุปกรณ์ทางกายภาพ ระบบหน่วยสากล ความแม่นยำและข้อผิดพลาดของการวัด ฟิสิกส์และเทคโนโลยี
1. การกำหนดราคาแบ่งส่วนของเครื่องมือวัด
โครงสร้างของสสาร การทดลองพิสูจน์โครงสร้างอะตอมของสสาร การเคลื่อนที่ด้วยความร้อนของอะตอมและโมเลกุล
การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียน การแพร่กระจายของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง ปฏิกิริยาระหว่างอนุภาคของสสาร สถานะรวมของสสาร แบบจำลองโครงสร้างของแข็ง ของเหลว และก๊าซ คำอธิบายคุณสมบัติของก๊าซ ของเหลว และของแข็งตามแนวคิดเกี่ยวกับจลน์ศาสตร์ของโมเลกุล
งานห้องปฏิบัติการด้านหน้า
2. การกำหนดขนาดของวัตถุขนาดเล็ก
ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย (23 ชั่วโมง)
การเคลื่อนไหวทางกล วิถี. เส้นทาง. การเคลื่อนไหวสม่ำเสมอและไม่สม่ำเสมอ ความเร็ว. กราฟของการพึ่งพาเส้นทางและโมดูลความเร็วในช่วงเวลาของการเคลื่อนไหว
ความเฉื่อย. ความเฉื่อยของร่างกาย ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย มวลร่างกาย. การวัดน้ำหนักตัว. ความหนาแน่นของสสาร บังคับ. แรงโน้มถ่วง. แรงยืดหยุ่น กฎของฮุค น้ำหนักตัว. ความสัมพันธ์ระหว่างแรงโน้มถ่วงกับน้ำหนักตัว แรงโน้มถ่วงบนดาวเคราะห์ดวงอื่น ไดนาโมมิเตอร์ การเพิ่มแรงสองแรงพุ่งไปในเส้นตรงเส้นเดียว ผลลัพท์ของแรงสองแรง แรงเสียดทาน ลักษณะทางกายภาพของเทห์ฟากฟ้าของระบบสุริยะ
3. การวัดน้ำหนักตัวบนตาชั่งแบบคันโยก
4. การวัดปริมาตรของร่างกาย
5. การหาความหนาแน่นของของแข็ง
6. การไล่ระดับของสปริงและการวัดแรงด้วยไดนาโมมิเตอร์
7. การพิจารณาการพึ่งพาแรงเสียดทานแบบเลื่อนบนพื้นที่สัมผัสของร่างกาย
ความดัน. ความดันของของแข็ง แรงดันแก๊ส คำอธิบายแรงดันแก๊สตามแนวคิดจลน์ศาสตร์ของโมเลกุล การส่งผ่านแรงดันด้วยก๊าซและของเหลว กฎของปาสคาล เรือสื่อสาร ความดันบรรยากาศ วิธีการวัดความดันบรรยากาศ บารอมิเตอร์, เกจวัดแรงดัน, ปั๊มของเหลวแบบลูกสูบ กฎของอาร์คิมีดีส สภาพการเดินเรือ โทร. วิชาการบิน.
งานห้องปฏิบัติการด้านหน้า
8. การหาแรงลอยตัวที่กระทำต่อวัตถุที่จมอยู่ในของเหลว
9. ชี้แจงเงื่อนไขการลอยตัวในของเหลว
งานเครื่องกล. พลัง. กลไกง่ายๆ ช่วงเวลาแห่งพลัง เงื่อนไขสำหรับความสมดุลของคันโยก "กฎทอง" ของช่างกล ประเภทของความสมดุล ปัจจัยด้านประสิทธิภาพ (ประสิทธิภาพ) พลังงาน. พลังงานศักย์และพลังงานจลน์ การเปลี่ยนแปลงของพลังงาน
งานห้องปฏิบัติการด้านหน้า
10. การชี้แจงสภาวะสมดุลของคันโยก
11. การกำหนดประสิทธิภาพเมื่อยกลำตัวไปตามระนาบเอียง
การทำซ้ำครั้งสุดท้าย (3 ชั่วโมง)
การวางแผนเฉพาะเรื่องปฏิทินในวิชาฟิสิกส์
รุ่นที่ 7
อาจารย์อโนคิน กาลินา อิวานอฟนา
จำนวนชั่วโมงตามหลักสูตร
ทั้งหมด: 70 ชั่วโมง; ต่อสัปดาห์ 2 ชั่วโมง
5. งานควบคุมตามกำหนด
งานห้องปฏิบัติการตามกำหนดเวลา 11
การวางแผนจัดทำขึ้นตาม Federal State Educational Standard LLC ตามโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป ในวิชาฟิสิกส์ (2558) โปรแกรมผู้เขียนในวิชาฟิสิกส์สำหรับเกรด 7-9 (N.V. Filonovich, E.M. Gutnik, M. , “ Bustard”, 2014)
หนังสือเรียน_ฟิสิกส์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7: หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไป / A. V. Peryshkin - M. Bustard, 2015
№ หน้า/พี
ชื่อส่วนและหัวข้อของโปรแกรม
จำนวนชั่วโมง
วันที่
ดำเนินการ
วางแผน
ข้อเท็จจริง
บทนำ (4 ชั่วโมง)
1
ฟิสิกส์เรียนอะไร? เงื่อนไขทางกายภาพบางประการ การสังเกตและการทดลอง (§ 1-3)
2
ปริมาณทางกายภาพ การวัดปริมาณทางกายภาพ ความแม่นยำและข้อผิดพลาดของการวัด
3
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1
“การกำหนดราคาแบ่งส่วนของเครื่องมือวัด”
4
ฟิสิกส์และเทคโนโลยี (§ 6)
ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร (6 ชั่วโมง)
5
โครงสร้างของสสาร โมเลกุล การเคลื่อนที่แบบบราวเนียน (มาตรา 7-9)
6
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2
"การกำหนดขนาดของร่างเล็ก"
7
การเคลื่อนที่ของโมเลกุล (§ 10)
8
ปฏิสัมพันธ์ของโมเลกุล (§11)
9
สถานะรวมของสสาร คุณสมบัติของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง (มาตรา 12, 13)
10
ลักษณะทั่วไปในหัวข้อ “ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร”
ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย
11
การเคลื่อนไหวทางกล การเคลื่อนไหวที่สม่ำเสมอและไม่สม่ำเสมอ (มาตรา 14, 15)
12
ความเร็ว. หน่วยความเร็ว (§16)
13
การคำนวณเส้นทางและเวลาการเคลื่อนไหว (§ 17)
14
ความเฉื่อย (§ 18)
15
ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย (มาตรา 19)
16
มวลร่างกาย. หน่วยมวล การวัดน้ำหนักตัวบนตาชั่ง (§ 20, 21)
17
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3
“การวัดน้ำหนักตัวด้วยตาชั่งแบบคาน”
18
ความหนาแน่นของสสาร (§ 22
19
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4
"การวัดปริมาตรของร่างกาย"
20
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 5
“การหาความหนาแน่นของของแข็ง”
21
การคำนวณมวลและปริมาตรของร่างกายตามความหนาแน่น (§ 23)
22
การแก้ปัญหาในหัวข้อ: "การเคลื่อนที่ทางกล", "มวล" “ความหนาแน่นของสสาร”
23
การทดสอบครั้งที่ 1
ในหัวข้อ: "การเคลื่อนที่ทางกล", "มวล", "ความหนาแน่นของสสาร"
24
การวิเคราะห์ c/r ความแข็งแกร่ง (มาตรา 24)
25
ปรากฏการณ์แรงโน้มถ่วง แรงโน้มถ่วง. แรงโน้มถ่วงบนดาวเคราะห์ดวงอื่น (§ 25, 26)
26
แรงยืดหยุ่น กฎของฮุค (มาตรา 27)
27
น้ำหนักตัว. หน่วยกำลัง ความสัมพันธ์ระหว่างแรงโน้มถ่วงกับมวลกาย (มาตรา 28-29)
28
ไดนาโมมิเตอร์ (§ 30)งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6
ในหัวข้อ “การไล่ระดับของสปริงและการวัดแรงด้วยไดนาโมมิเตอร์”
29
การเพิ่มแรงสองแรงพุ่งไปในเส้นตรงเส้นเดียว ผลลัพธ์ของกองกำลัง (§31)
30
แรงเสียดทาน แรงเสียดทานสถิต (§ 32, 33)
31
แรงเสียดทานในธรรมชาติและเทคโนโลยี (มาตรา 34)งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 7
“ชี้แจงการพึ่งพาแรงเสียดทานแบบเลื่อนบนพื้นที่สัมผัสของร่างกาย”
32
การแก้ปัญหาในหัวข้อ “แรง” “ผลของแรง”
33
การทดสอบหมายเลข 2
“น้ำหนัก” “การแสดงแรงในรูปแบบกราฟิก” “ประเภทของแรง” “ผลลัพธ์ของแรง
ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ (21 ชั่วโมง)
34
การวิเคราะห์ c/r ความดัน. หน่วยแรงดัน (มาตรา 35)
35
วิธีการลดและเพิ่มแรงกดดัน (มาตรา 36)
36
แรงดันแก๊ส (มาตรา 37)
37
การส่งผ่านแรงดันด้วยของเหลวและก๊าซ กฎของปาสคาล (มาตรา 38)
38
ความดันในของเหลวและก๊าซ การคำนวณแรงดันของเหลวที่ด้านล่างและผนังของภาชนะ (§ 39, 40)
39
การทดสอบหมายเลข 3
ในหัวข้อ “ความดันในของเหลวและก๊าซ” กฎของปาสคาล"
40
การวิเคราะห์ c/r เรือสื่อสาร (§ 41)
41
น้ำหนักอากาศ ความกดอากาศ (มาตรา 42, 43)
42
การวัดความดันบรรยากาศ การทดลองของตอร์ริเชลลี (§ 44)
43
บารอมิเตอร์แบบแอนรอยด์ ความกดอากาศที่ระดับความสูงต่างๆ (§ 45, 46)
44
เครื่องวัดความดัน. ปั๊มของเหลวลูกสูบ (มาตรา 47)
45
ปั๊มของเหลวแบบลูกสูบ เครื่องกดไฮดรอลิก (§ 48, 49)
46
การกระทำของของเหลวและก๊าซบนร่างกายที่แช่อยู่ในนั้น (§ 50)
47
กฎของอาร์คิมีดีส (มาตรา 51)
48
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 8
“การหาแรงลอยตัวที่กระทำต่อวัตถุที่จมอยู่ในของเหลว”
49
วัตถุลอยน้ำ (มาตรา 52)
50
การแก้ปัญหาในหัวข้อ “พลังอาร์คิมีดีน”, “สภาพวัตถุลอยตัว”
51
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 9
“การชี้แจงสภาวะของร่างกายที่ลอยอยู่ในของเหลว”
52
การแล่นเรือใบ. วิชาการบิน (§ 53, 54)
53
การแก้ปัญหาในหัวข้อ: "พลังอาร์คิมีดีน", "วัตถุลอยน้ำ", "วิชาการบิน"
54
การทดสอบครั้งที่ 4 ในหัวข้อ “ความดันของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ
1
งานและพลัง พลังงาน (13 ชม.)
55
การวิเคราะห์ c/r งานเครื่องกล. หน่วยงาน (มาตรา 55)
56
พลัง. หน่วยกำลัง (มาตรา 56)
57
กลไกง่ายๆ แขนคันโยก. ความสมดุลของแรงบนคันโยก (มาตรา 57, 58)
58
ช่วงเวลาแห่งแรง (§ 59)
59
ปัจจัยด้านเทคโนโลยี ชีวิตประจำวัน และธรรมชาติ (มาตรา 60)งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10
“การหาสภาวะสมดุลของคันโยก”
60
บล็อก "กฎทอง" ของกลศาสตร์ (มาตรา 61, 62)
61
การแก้ปัญหาในหัวข้อ “การทรงตัวของคันโยก”, “ช่วงเวลาแห่งแรง”
62
จุดศูนย์ถ่วงของร่างกาย (มาตรา 63)
63
เงื่อนไขเพื่อความสมดุลของร่างกาย (มาตรา 64)
64
ประสิทธิภาพของกลไกงานห้องปฏิบัติการหมายเลข 11
“การกำหนดประสิทธิภาพในการยกตัวไปตามระนาบเอียง”
65
พลังงาน. พลังงานศักย์และพลังงานจลน์ (มาตรา 66, 67)
66
การแปลงพลังงานกลประเภทหนึ่งไปเป็นอีกประเภทหนึ่ง (มาตรา 68)
การทดสอบหมายเลข 5
ในหัวข้อ “การทำงาน. พลัง พลังงาน”
การทำซ้ำครั้งสุดท้าย
68
การวิเคราะห์ c/rการแก้ปัญหา “ปรากฏการณ์ทางกลและความร้อน”
69
“ฉันรู้ว่าฉันทำได้...”
ฟิสิกส์และโลกที่เราอาศัยอยู่
ชื่อเรื่องหัวข้อหัวข้อ
วันที่กำหนด
สาเหตุ
การปรับเปลี่ยน
การดำเนินการแก้ไข
วันที่จริง
วันที่ _______________ ลายเซ็น ____/___ ____________
