หากต้องการจำกัดผลการค้นหาให้แคบลง คุณสามารถปรับแต่งข้อความค้นหาของคุณโดยการระบุฟิลด์ที่จะค้นหา รายการฟิลด์แสดงไว้ด้านบน ตัวอย่างเช่น:

คุณสามารถค้นหาได้หลายช่องพร้อมกัน:

ตัวดำเนินการเชิงตรรกะ

ตัวดำเนินการเริ่มต้นคือ และ.
ผู้ดำเนินการ และหมายความว่าเอกสารจะต้องตรงกับองค์ประกอบทั้งหมดในกลุ่ม:

การพัฒนางานวิจัย

ผู้ดำเนินการ หรือหมายความว่าเอกสารจะต้องตรงกับค่าใดค่าหนึ่งในกลุ่ม:

ศึกษา หรือการพัฒนา

ผู้ดำเนินการ ไม่ไม่รวมเอกสารที่มีองค์ประกอบนี้:

ศึกษา ไม่การพัฒนา

ประเภทการค้นหา

เมื่อเขียนแบบสอบถาม คุณสามารถระบุวิธีการค้นหาวลีได้ รองรับสี่วิธี: การค้นหาโดยคำนึงถึงสัณฐานวิทยาของบัญชี โดยไม่มีสัณฐานวิทยา การค้นหาคำนำหน้า การค้นหาวลี
ตามค่าเริ่มต้น การค้นหาจะดำเนินการโดยคำนึงถึงสัณฐานวิทยาของบัญชี
หากต้องการค้นหาโดยไม่มีสัณฐานวิทยา เพียงใส่เครื่องหมาย "ดอลลาร์" หน้าคำในวลี:

$ ศึกษา $ การพัฒนา

หากต้องการค้นหาคำนำหน้า คุณต้องใส่เครื่องหมายดอกจันหลังข้อความค้นหา:

ศึกษา *

หากต้องการค้นหาวลี คุณต้องใส่เครื่องหมายคำพูดคู่:

" วิจัยและพัฒนา "

ค้นหาตามคำพ้องความหมาย

หากต้องการรวมคำพ้องความหมายในผลการค้นหา คุณต้องใส่แฮช " # " หน้าคำหรือหน้านิพจน์ในวงเล็บ
เมื่อนำไปใช้กับคำเดียวจะพบคำพ้องความหมายได้มากถึงสามคำ
เมื่อนำไปใช้กับนิพจน์ที่อยู่ในวงเล็บ หากพบคำพ้องความหมายจะถูกเพิ่มลงในแต่ละคำ
เข้ากันไม่ได้กับการค้นหาที่ไม่มีสัณฐานวิทยา การค้นหาคำนำหน้า หรือการค้นหาวลี

# ศึกษา

การจัดกลุ่ม

หากต้องการจัดกลุ่มวลีค้นหา คุณต้องใช้วงเล็บปีกกา สิ่งนี้ช่วยให้คุณควบคุมตรรกะบูลีนของคำขอได้
ตัวอย่างเช่น คุณต้องส่งคำขอ: ค้นหาเอกสารที่ผู้เขียนคือ Ivanov หรือ Petrov และชื่อเรื่องมีคำว่า research or development:

ค้นหาคำโดยประมาณ

สำหรับการค้นหาโดยประมาณคุณต้องใส่เครื่องหมายตัวหนอน " ~ " ที่ส่วนท้ายของคำจากวลี ตัวอย่างเช่น:

โบรมีน ~

เมื่อค้นหาจะพบคำเช่น "โบรมีน", "เหล้ารัม", "อุตสาหกรรม" ฯลฯ
คุณสามารถระบุจำนวนการแก้ไขที่เป็นไปได้เพิ่มเติมได้: 0, 1 หรือ 2 ตัวอย่างเช่น:

โบรมีน ~1

ตามค่าเริ่มต้น อนุญาตให้แก้ไขได้ 2 ครั้ง

เกณฑ์ความใกล้ชิด

หากต้องการค้นหาตามเกณฑ์ความใกล้เคียง คุณต้องใส่เครื่องหมายตัวหนอน " ~ " ที่ท้ายวลี เช่น หากต้องการค้นหาเอกสารที่มีคำว่า research and development ภายใน 2 คำ ให้ใช้ข้อความค้นหาต่อไปนี้:

" การพัฒนางานวิจัย "~2

ความเกี่ยวข้องของการแสดงออก

หากต้องการเปลี่ยนความเกี่ยวข้องของนิพจน์แต่ละรายการในการค้นหา ให้ใช้เครื่องหมาย " ^ " ที่ส่วนท้ายของนิพจน์ ตามด้วยระดับความเกี่ยวข้องของนิพจน์นี้สัมพันธ์กับนิพจน์อื่นๆ
ยิ่งระดับสูงเท่าใด นิพจน์ก็จะยิ่งมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเท่านั้น
ตัวอย่างเช่น ในสำนวนนี้ คำว่า "การวิจัย" มีความเกี่ยวข้องมากกว่าคำว่า "การพัฒนา" ถึงสี่เท่า:

ศึกษา ^4 การพัฒนา

ตามค่าเริ่มต้น ระดับคือ 1 ค่าที่ถูกต้องคือจำนวนจริงบวก

ค้นหาภายในช่วงเวลาหนึ่ง

หากต้องการระบุช่วงเวลาที่ควรระบุค่าของฟิลด์คุณควรระบุค่าขอบเขตในวงเล็บโดยคั่นด้วยตัวดำเนินการ ถึง.
จะมีการเรียงลำดับพจนานุกรม

ข้อความค้นหาดังกล่าวจะส่งกลับผลลัพธ์โดยผู้เขียนโดยเริ่มจาก Ivanov และลงท้ายด้วย Petrov แต่ Ivanov และ Petrov จะไม่รวมอยู่ในผลลัพธ์
หากต้องการรวมค่าในช่วง ให้ใช้วงเล็บเหลี่ยม หากต้องการยกเว้นค่า ให้ใช้เครื่องหมายปีกกา

ความสนใจทางวิชาชีพ:

สังคมวิทยาบุคลิกภาพ บุคลิกภาพและอุดมการณ์ อุดมการณ์มนุษยนิยม

โครงการวิจัย:

2550 - มูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งรัฐรัสเซีย: "ชาติพันธุ์ในคอเคซัสตอนเหนือ: กลไกของการก่อตัวและวิธีการเปลี่ยนแปลงไปสู่ชนชั้นสูงในภูมิภาค" (ร่วมกับ A.V. Lubsky, V.V. Chernous และอื่น ๆ ); Southern Federal University (ทุนภายใน) “ เยาวชนทางตอนใต้ของรัสเซีย: ปัญหาของการจัดระเบียบตนเอง, เทคโนโลยีการจัดการทางสังคมและการป้องกันลัทธิหัวรุนแรง” (ร่วมกับ G.I. Gerasimov, V.V. Chernous, A.V. Serikov ฯลฯ )
2549 - สถาบันสังคมศาสตร์ระหว่างภูมิภาค: อิสลามในรัสเซีย: สัมมนาทางวิทยาศาสตร์ "ทิศทางหัวรุนแรงในอุดมการณ์อิสลาม"
2548 - คณะกรรมการนโยบายเยาวชนของการบริหารภูมิภาค Rostov“ การศึกษาปัญหาที่อยู่อาศัยของครอบครัวเล็กในภูมิภาค Rostov” (ร่วมกับ V.V. Chernous, A.V. Serikov ฯลฯ );
2547 - มูลนิธิรัสเซียเพื่อการวิจัยขั้นพื้นฐาน: "ปัจจัยระดับโลกและสังคมวัฒนธรรมของความขัดแย้งและความมั่นคงทางตอนใต้ของรัสเซีย" (ร่วมกับ A.V. Lubsky, N.I. Chernobrovkina, V.V. Chernous และอื่น ๆ ); สถาบันสังคมศาสตร์ระหว่างภูมิภาค: “คอเคซัสหลังสงครามเย็น: วิถีแห่งการรักษาเสถียรภาพ”; หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย: "พลวัตของความคิดเห็นสาธารณะของเยาวชนในภูมิภาค Rostov เกี่ยวกับปัญหาของลัทธิหัวรุนแรงและการก่อการร้าย";
2546 - มูลนิธิรัสเซียเพื่อการวิจัยขั้นพื้นฐาน: "ความสัมพันธ์ของรัฐบาลกลางทางตอนใต้ของรัสเซีย: รัฐและเส้นทางการพัฒนา" (ร่วมกับ A.V. Lubsky, N.I. Chernobrovkina, V.V. Chernous ฯลฯ )
พ.ศ. 2539 - มูลนิธิริเริ่มวัฒนธรรม: "ความชอบธรรมของอำนาจทางการเมือง" (ร่วมกับ A.V. Lubsky และคนอื่น ๆ )
2538 - มูลนิธิโซรอส: "ปรัชญา"; มูลนิธิเพื่อการวิจัยขั้นพื้นฐาน: "สังคมวิทยา" (ร่วมกับ I.V. Mostova)

หลักสูตรการฝึกอบรม:

"โลกหลายมิติของมนุษย์สมัยใหม่", "อุดมการณ์และบุคลิกภาพ", "สังคมวิทยาแห่งบุคลิกภาพ", "อุดมการณ์สมัยใหม่", "แนวคิดหลักของสังคมวิทยา", "มนุษยนิยม - อุดมการณ์สำหรับรัสเซีย"

สิ่งพิมพ์:

2550:
สังคมศึกษา: หนังสือเรียน. คู่มือ M. (ผู้เขียนร่วม)
สังคมวิทยา: ตำราเรียน. เบี้ยเลี้ยง. ม.; Rostov ไม่มีข้อมูล, (ผู้เขียนร่วม).
สังคมวิทยา: ตำราเรียน. ฉบับที่ 3. รอสตอฟ ไม่..
สังคมวิทยา: ประวัติศาสตร์และความทันสมัย เอ็ด 2. Rostov ไม่มีข้อมูล, (ผู้เขียนร่วม).
สังคมวิทยา: ตำราเรียน. ม.; Rostov ไม่มีข้อมูล, (ผู้เขียนร่วม).

2549:
อัตลักษณ์และอุดมการณ์: มองไปสู่อนาคต ม..
การเปลี่ยนแปลงระบบคุณค่าของสังคมรัสเซียยุคใหม่ ม..
สังคมวิทยา: ตำราเรียน. ม.
สังคมวิทยา: ตำราเรียน. ม.; Rostov n/d อุดมการณ์มนุษยนิยมและการก่อตัวของอัตลักษณ์รัสเซีย ม.
สังคมวิทยา: หลักสูตรการบรรยาย เอ็ด 2. ทำใหม่ และเพิ่มเติม รอสตอฟ ไม่..
การอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ: วิธีการศึกษา คำแนะนำ. Rostov ไม่มีข้อมูล, (ผู้เขียนร่วม).

2548:
การเมืองและอุดมการณ์ระดับภูมิภาคในรัสเซียสมัยใหม่ รอสตอฟ ไม่มี..
อุดมการณ์ของภูมิภาคและสถานการณ์อุดมการณ์ปัจจุบันในรัสเซีย รอสตอฟ ไม่มี
มุมมองมนุษยนิยมเป็นเป้าหมายระดับชาติของสังคมรัสเซีย ม.

2547:
อุดมการณ์และมนุษยนิยม ม. (ผู้เขียนร่วม).
สังคมวิทยา: ตำราเรียน. รอสตอฟ ไม่มี..

2546:
การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมที่ Rostov State University รอสตอฟ ไม่มี
อุดมการณ์เพื่อรัสเซีย (แนวคิดหลักของอุดมการณ์เห็นอกเห็นใจของรัสเซีย) รอสตอฟ ไม่มี

2544:
สังคมศึกษา: หนังสือเรียน. เบี้ยเลี้ยง. ม. (ผู้เขียนร่วม).
มนุษยนิยมและรัสเซียหลากหลายเชื้อชาติ เมย์คอป (ผู้เขียนร่วม)
อุดมการณ์แห่งมนุษยนิยมและโลกสมัยใหม่ ม. (ผู้เขียนร่วม).

2000:
เยาวชนแห่งรัสเซียยุคใหม่: เงื่อนไขของการก่อตัวทางสังคมในช่วงการเปลี่ยนแปลง Rostov n/d, (ผู้เขียนร่วม)
สังคมวิทยา: ตำราเรียน. ม. (ผู้เขียนร่วม)
เยาวชนของรัสเซียยุคใหม่: เงื่อนไขของการก่อตัวทางสังคมในช่วงการเปลี่ยนแปลง รอสตอฟ ไม่มี
ปัญหาการก่อตัวของอุดมการณ์การพัฒนาภูมิภาค Rostov n/d, (ผู้เขียนร่วม)
แถลงการณ์ของมนุษยนิยม (อุดมการณ์และอนาคตมนุษยนิยมของรัสเซีย) ม..

Volkov Yu., Dobrenkov V., Nechipurenko V., Popov A. สังคมวิทยา

คำนำ

บทที่ 1 ความรู้ทางสังคมวิทยา
§ 1.1 สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์
สังคมวิทยาและวิทยาศาสตร์อื่น ๆ
คำจำกัดความของวิชาสังคมวิทยา

§ 1.2 การพัฒนาสังคมวิทยา

ความเป็นมาและสถานที่ทางปรัชญาสังคมวิทยา
การก่อตัวของสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์
ทฤษฎีสังคมวิทยาคลาสสิก
ความคิดทางสังคมวิทยาของรัสเซีย
ทฤษฎีสังคมวิทยาสมัยใหม่

§ 1.3 ระดับการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาและกระบวนทัศน์ทางสังคมวิทยา

ระดับการวิเคราะห์
กระบวนทัศน์ทางสังคมวิทยา

§ 1.4 แนวทางเชิงทฤษฎีในสังคมวิทยา

ฟังก์ชั่นนิยม
ทฤษฎีความขัดแย้ง
การโต้ตอบเชิงสัญลักษณ์

§ 1.5 การวิจัยทางสังคมวิทยา

แนวคิดพื้นฐาน
ขั้นตอนของการวิจัยทางสังคมวิทยา
วิธีการวิจัย
จริยธรรมการวิจัย
มุมมองทางสังคมวิทยา
จินตนาการทางสังคมวิทยา

บทที่ 2 วัฒนธรรม
§ 2.1 คำจำกัดความของวัฒนธรรม

§ 2.2 องค์ประกอบของวัฒนธรรม

บรรทัดฐาน
ค่านิยม
สัญลักษณ์และภาษา

§ 2.3 วัฒนธรรมและตำนาน

ทฤษฎีพื้นฐาน
อุดมการณ์

§ 2.4 ความสามัคคีและความหลากหลายของวัฒนธรรม

สากลทางวัฒนธรรม
บูรณาการทางวัฒนธรรม
ชาติพันธุ์นิยม
วัฒนธรรม relativism
วัฒนธรรมย่อยและวัฒนธรรมต่อต้าน
วิวัฒนาการทางวัฒนธรรม

บทที่ 3 การเข้าสังคม
§ 3.1 พื้นฐานของการขัดเกลาทางสังคม
ความหมายของการเข้าสังคม
ธรรมชาติและการเลี้ยงดู
การสื่อสารทางสังคม
คำจำกัดความของสถานการณ์

§ 3.2 บุคลิกภาพ

ลักษณะบุคลิกภาพ
ตัวเอง
ทฤษฎี "สะท้อนตัวตน"
แนวคิดของ "ทั่วไปอื่น ๆ "
กระบวนการจัดการการแสดงผล

§ 3.3 การเข้าสังคมตลอดวงจรชีวิต

วงจรชีวิตในวัฒนธรรมต่างๆ
วัยเด็ก
วัยรุ่น
วัยเจริญพันธุ์หรือวัยเยาว์
วัยกลางคนหรือวุฒิภาวะ
วัยชราหรือวัยชรา
ความตาย

§ 3.4 การปรับสภาพสังคมใหม่

บทที่ 4

§ 4.2 การจำแนกกลุ่มสังคม

การเชื่อมต่อทางสังคม
กลุ่มประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
กลุ่มภายในและภายนอก
กลุ่มอ้างอิง

§ 4.3 ไดนามิกของกลุ่ม

ขนาดกลุ่ม
ภาวะผู้นำ
การละเลยทางสังคม
ประเด็นขัดแย้งทางสังคม
คิดแบบกลุ่ม
ความสอดคล้อง

§ 4.4 องค์กรทางสังคม

ลักษณะขององค์กร
องค์กรที่เป็นทางการ
ประเภทขององค์กรที่เป็นทางการ
ระบบราชการ
แนวคิดของระบบราชการของเวเบอร์
ข้อเสียของระบบราชการ
การจัดการในองค์กร
องค์กรนอกระบบ

บทที่ 5 การเบี่ยงเบนและการควบคุมทางสังคม
§ 5.1 ธรรมชาติของการเบี่ยงเบน
ลักษณะทางสังคมของการเบี่ยงเบน
การควบคุมทางสังคม
ผลทางสังคมของการเบี่ยงเบน

§ 5.2 ทฤษฎีทางสังคมวิทยาของการเบี่ยงเบน

ศึกษาพฤติกรรมเบี่ยงเบน
ทฤษฎีความผิดปกติ
ทฤษฎีการถ่ายทอดวัฒนธรรม
ทฤษฎีความขัดแย้ง
ทฤษฎีการตีตรา

§ 5.3 อาชญากรรมและระบบยุติธรรม

บทที่ 6 การแบ่งชั้นทางสังคม
§ 6.1 แบบจำลองการแบ่งชั้นทางสังคม
ความแตกต่างทางสังคม
ระบบแบ่งชั้นแบบเปิดและแบบปิด
มิติของการแบ่งชั้น

§ 6.2 ระบบการแบ่งชั้นทางสังคม

ทาส
วรรณะ
สมัครพรรคพวก
ชั้นเรียน
ความไม่เท่าเทียมกันทางเพศและการแบ่งชั้นทางสังคม

§ 6.3 ทฤษฎีความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม

ทฤษฎีการแบ่งชั้นเชิงหน้าที่
ทฤษฎีความขัดแย้งของการแบ่งชั้น

§ 6.4 ระบบชนชั้นของสังคมสมัยใหม่

ชนชั้นทางสังคม
การแบ่งชั้นของสังคมรัสเซียยุคใหม่
การระบุชนชั้นทางสังคม
ความหมายของชนชั้นทางสังคม
ชนชั้นกลาง
ความยากจนในรัสเซีย
การกีดกัน

§ 6.5 ความคล่องตัวทางสังคม

รูปแบบของการเคลื่อนไหวทางสังคม
การเคลื่อนย้ายทางสังคมในสังคมอุตสาหกรรม
กระบวนการบรรลุสถานะ

บทที่ 7 ความไม่เท่าเทียมกันทางเชื้อชาติ ชาติพันธุ์ และเพศ
§ 7.1 การแบ่งชั้นทางเชื้อชาติและชาติพันธุ์
เชื้อชาติ ชาติพันธุ์ และชนกลุ่มน้อย
อคติและการเลือกปฏิบัติ
การเมืองกลุ่มครอบงำ
ทฤษฎีเชิงหน้าที่และทฤษฎีความขัดแย้ง
องค์ประกอบทางชาติพันธุ์แห่งชาติของรัสเซีย

§ 7.2 การแบ่งชั้นทางเพศ

ผู้หญิงส่วนน้อย
บทบาทและวัฒนธรรมทางเพศ
การระบุเพศด้วยตนเอง
บทบาททางเพศในรัสเซียและประเทศตะวันตก

บทที่ 8 ครอบครัว
§ 8.1 โครงสร้างครอบครัว
บทบาทของครอบครัว
ประเภทครอบครัว
รูปแบบของการแต่งงาน
แนวทางเชิงหน้าที่ในการแก้ปัญหาครอบครัว
แนวทางที่ขัดแย้งกับปัญหาครอบครัว

§ 8.2 การแต่งงานและครอบครัวในรัสเซียและสหรัฐอเมริกา

การเลือกคู่ครองในการแต่งงาน
ขนาดครอบครัว
สถานะผู้ปกครอง
คุณแม่ที่ทำงาน
ความรุนแรง การทารุณกรรมเด็ก และการร่วมประเวณีระหว่างพี่น้องในครอบครัว
พลวัตของการแต่งงานและการหย่าร้างในรัสเซีย
ครอบครัวที่มีพ่อเลี้ยงหรือแม่
การดูแลผู้สูงอายุ

§ 8.3 วิถีชีวิตทางเลือก

เหตุผลของไลฟ์สไตล์ที่หลากหลาย
ชีวิตปริญญาตรี
คู่รักที่ไม่ได้จดทะเบียน
ครอบครัวที่มีพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว

§ 9.2 การศึกษา

การฝึกอบรมและการศึกษา
แนวทางเชิงหน้าที่ในการศึกษา
ความขัดแย้งเกี่ยวกับการศึกษา
การศึกษาในรัสเซียสมัยใหม่

§ 9.3 ดูแลสุขภาพ

แนวทางเชิงหน้าที่ในการดูแลสุขภาพ
แนวทางความขัดแย้งในการดูแลสุขภาพ
ระบบการดูแลสุขภาพ
สุขภาพของประชากรรัสเซีย

บทที่ 10 ที่อยู่อาศัยของมนุษย์
§ 10.1 สภาพแวดล้อมทางนิเวศวิทยา
ระบบนิเวศ
ผลกระทบของการมีประชากรมากเกินไป

§ 10.2 ประชากร

การเติบโตของประชากรโลก
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงประชากร
กระบวนการทางประชากรศาสตร์ในรัสเซีย
โครงสร้างประชากร
มัลธัสและมาร์กซ์
ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงทางประชากรศาสตร์
นโยบายประชากร
การพยากรณ์ประชากรของประชากรโลก

§ 10.3 สภาพแวดล้อมในเมือง

กำเนิดและวิวัฒนาการของเมือง
รูปแบบการเติบโตของเมือง
เมืองรัสเซีย

§ 11.2 พฤติกรรมส่วนรวม

ความหลากหลายของรูปแบบพฤติกรรมโดยรวม
ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับพฤติกรรมโดยรวม
คำอธิบายพฤติกรรมฝูงชน

§ 11.3 การเคลื่อนไหวทางสังคม

ประเภทของการเคลื่อนไหวทางสังคม
การปฏิวัติทางสังคม
การก่อการร้าย
สาเหตุของการเคลื่อนไหวทางสังคม
ปัญหาสังคม

บทสรุป. มองไปสู่อนาคต
การเปลี่ยนแปลงในโลก
โลกหลายขั้ว
สถานที่ของรัสเซียในประชาคมโลก

อภิธานศัพท์ข้อกำหนดพิเศษ

วรรณกรรม

มอสโก
2003

หนังสือเรียนเกิดขึ้นที่ 1 ในการแข่งขัน All-Russian (2001) ของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับการสร้างหนังสือเรียนในวงจร "วินัยด้านมนุษยธรรมและเศรษฐกิจสังคมทั่วไป" ในหมวด "สังคมวิทยา"

ผู้วิจารณ์:
สมาชิกที่สอดคล้องกันของ Russian Academy of Sciences, ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์ A.V. Dmitriev, ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์ N.S. Sleptsov

Volkov Yu.G., Dobrenkov V.I., Nechipurenko V.N., Popov A.V.
สังคมวิทยา: ตำราเรียน/เอ็ด ศาสตราจารย์ ใต้. โวลโควา – เอ็ด. ครั้งที่ 2 สาธุคุณ และเพิ่มเติม – M.: Gardariki, 2003. – 512 p.: ill.
หนังสือเรียนนี้เขียนขึ้นโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐรุ่นที่สองโดยอิงตามความเป็นจริงของรัสเซียและหนังสือเรียนสังคมวิทยาทั้งในและต่างประเทศที่ดีที่สุดมีความโดดเด่นด้วยการนำเสนอสารานุกรมและการนำเสนอแบบ "หลายชั้น" ซึ่งเป็นวิธีแก้ปัญหาเชิงบูรณาการของปัญหาการศึกษาและมุ่งเป้าไปที่ ให้ความรู้ที่มั่นคงแก่ผู้อ่านเกี่ยวกับสังคมวิทยา มีการตรวจสอบประวัติความเป็นมาของแนวคิดทางสังคม แนวคิดพื้นฐาน แนวโน้ม และกระบวนทัศน์ของสังคมวิทยา ตลอดจนวิธีการต่างๆ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับประเด็นทางสังคมวิทยาสมัยใหม่
ออกแบบมาสำหรับนักศึกษาของสถาบันอุดมศึกษา เป็นที่สนใจของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและอาจารย์มหาวิทยาลัยตลอดจนผู้อ่านจำนวนมาก

คำนำ

มีสาขาวิชาการเพียงไม่กี่สาขาวิชาที่เข้าถึงเราอย่างใกล้ชิดพอๆ กับสังคมวิทยา สังคมวิทยาเป็นศาสตร์ที่ศึกษาการจัดองค์กรทางสังคมและปฏิสัมพันธ์ สังคมวิทยาช่วยให้เราเข้าใจเหตุการณ์รอบตัวเราและพลังทางสังคมที่ส่งผลกระทบต่อเรา โดยมุ่งความสนใจไปที่แง่มุมต่างๆ ของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เรามักมองข้าม มองข้าม หรือมองข้ามไป สังคมวิทยาทำให้เรามีรูปแบบพิเศษในการรับรู้ถึงความเป็นจริง
หนังสือเรียนที่เสนอได้กำหนดหลักการ กฎหมาย และรูปแบบของการเกิดขึ้นและการทำงานของสังคมมนุษย์อย่างสม่ำเสมอ ซึ่งจัดเป็นระบบตามวิทยาศาสตร์ ซึ่งผู้ก่อตั้ง O. Comte เรียกว่าสังคมวิทยา
หลักสูตรสังคมวิทยามีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักศึกษาได้สรุปความรู้ที่สมบูรณ์เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของสังคมวิทยาและกฎหมาย โดยแยกออกจากข้อมูลจำนวนมหาศาลที่จัดทำโดยวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา
การจัดเตรียมเนื้อหาและข้อมูลการวิจัยทางสังคมวิทยาตัวอย่างจากชีวิตทางสังคมในด้านต่างๆจะช่วยให้ผู้อ่านที่ไม่มีการฝึกอบรมพิเศษทำความคุ้นเคยกับปัญหาทางสังคมวิทยาที่หลากหลายโดยใช้เวลาน้อยที่สุด
หนังสือเรียนเล่มนี้เน้นหลักการมากกว่ารายละเอียด พื้นฐานมากกว่าประเด็นปัจจุบัน และเลือกตัวอย่างมากกว่าการอ่านข้อเท็จจริง
โครงสร้างของตำราเรียนรักษาความสมบูรณ์ของหลักสูตรสังคมวิทยาซึ่งช่วยให้ผู้เขียนสามารถใช้หลักสูตรได้อย่างเหมาะสมที่สุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเตรียมตัวสอบเพื่อจัดระบบและดูดซึมเนื้อหาอย่างรวดเร็ว
หัวข้อสำคัญๆ มากมาย เช่น ทฤษฎีและการปฏิบัติของการวิจัยทางสังคมวิทยา วัฒนธรรม การขัดเกลาทางสังคม กลุ่มและองค์กร การเบี่ยงเบนและการควบคุมทางสังคม การแบ่งชั้นทางสังคม เชื้อชาติ เพศ ครอบครัว ศาสนา สังคมและการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ได้รับการกล่าวถึงอย่างครบถ้วนที่นี่มากกว่าในสังคมวิทยาส่วนใหญ่ หนังสือเรียน
รายการคำศัพท์และคำจำกัดความที่สำคัญมีอยู่ในตอนท้ายของหนังสือเรียน คำศัพท์ทางสังคมวิทยาที่สำคัญที่สุดจะถูกเน้นด้วยแบบอักษร คำจำกัดความของคำศัพท์จะได้รับในตำราเรียนเมื่อคำศัพท์เหล่านี้ปรากฏในข้อความ
วัฒนธรรมทางสังคมวิทยากำลังกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญของความเป็นจริงของรัสเซีย ในการก่อตัวและการพัฒนาสังคมวิทยารัสเซียซึ่งแน่นอนว่าอาศัยประเพณีและความสำเร็จของตนเองใช้ประสบการณ์ของสังคมวิทยาตะวันตก หนังสือเล่มนี้อิงจากเนื้อหาจากหนังสือเรียนสังคมวิทยาทั้งในและต่างประเทศที่ดีที่สุด - E. Asp, E. Giddens, A. Johnson, J. W. Vander Zanden, R. Lamm และ R. Schaefer, A. Mendra, N. Smelser, J. Ritzer , J.M. Hinslin รวมถึงบทความทางวิทยาศาสตร์มากมาย
ความสนใจในสังคมวิทยาเป็นเรื่องปกติสำหรับคนทั่วไป เนื่องจากมนุษย์ซึ่งเป็นสัตว์สังคมจึงเป็นเป้าหมายของการศึกษาเอง เราเชื่อว่าผู้มีการศึกษาทุกคนควรมีความเข้าใจด้านสังคมวิทยา และนั่นคือเหตุผลที่เราเขียนหนังสือเล่มนี้
ผู้เขียน

หนังสือเรียนนี้เขียนโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐรุ่นที่สองโดยอิงตามความเป็นจริงของรัสเซียและหนังสือเรียนสังคมวิทยาทั้งในและต่างประเทศที่ดีที่สุดมีความโดดเด่นด้วยการนำเสนอสารานุกรมและการนำเสนอแบบ "หลายชั้น" ซึ่งเป็นวิธีแก้ปัญหาทางการศึกษาแบบครบวงจรและมีเป้าหมายเพื่อ ให้ความรู้ที่มั่นคงแก่ผู้อ่านเกี่ยวกับสังคมวิทยา มีการตรวจสอบประวัติความเป็นมาของแนวคิดทางสังคม แนวคิดพื้นฐาน แนวโน้ม และกระบวนทัศน์ของสังคมวิทยา ตลอดจนวิธีการต่างๆ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับประเด็นทางสังคมวิทยาสมัยใหม่
ออกแบบมาสำหรับนักศึกษาของสถาบันอุดมศึกษา เป็นที่สนใจของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและอาจารย์มหาวิทยาลัยตลอดจนผู้อ่านจำนวนมาก
สารบัญ
คำนำ

§ 1.1 สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์
สังคมวิทยาและวิทยาศาสตร์อื่น ๆ

§ 1.2 การพัฒนาสังคมวิทยา

ความเป็นมาและสถานที่ทางปรัชญาสังคมวิทยา
การก่อตัวของสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์
ทฤษฎีสังคมวิทยาคลาสสิก
ความคิดทางสังคมวิทยาของรัสเซีย
ทฤษฎีสังคมวิทยาสมัยใหม่

§ 1.3 ระดับการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาและกระบวนทัศน์ทางสังคมวิทยา

ระดับการวิเคราะห์
กระบวนทัศน์ทางสังคมวิทยา

§ 1.4 แนวทางเชิงทฤษฎีในสังคมวิทยา

ฟังก์ชั่นนิยม
ทฤษฎีความขัดแย้ง
การโต้ตอบเชิงสัญลักษณ์

§ 1.5 การวิจัยทางสังคมวิทยา

แนวคิดพื้นฐาน
ขั้นตอนของการวิจัยทางสังคมวิทยา
วิธีการวิจัย
จริยธรรมการวิจัย
มุมมองทางสังคมวิทยา
จินตนาการทางสังคมวิทยา
บทที่ 2 วัฒนธรรม
§ 2.1 คำจำกัดความของวัฒนธรรม

§ 2.2 องค์ประกอบของวัฒนธรรม

บรรทัดฐาน
ค่านิยม
สัญลักษณ์และภาษา

§ 2.3 วัฒนธรรมและตำนาน

ทฤษฎีพื้นฐาน
อุดมการณ์

§ 2.4 ความสามัคคีและความหลากหลายของวัฒนธรรม

สากลทางวัฒนธรรม
บูรณาการทางวัฒนธรรม
ชาติพันธุ์นิยม
วัฒนธรรม relativism
วัฒนธรรมย่อยและวัฒนธรรมต่อต้าน
วิวัฒนาการทางวัฒนธรรม
บทที่ 3 การเข้าสังคม
§ 3.1 พื้นฐานของการขัดเกลาทางสังคม
ความหมายของการเข้าสังคม
ธรรมชาติและการเลี้ยงดู
การสื่อสารทางสังคม
คำจำกัดความของสถานการณ์

§ 3.2 บุคลิกภาพ

ลักษณะบุคลิกภาพ
ตัวเอง
ทฤษฎี "สะท้อนตัวตน"
แนวคิดของ "ทั่วไปอื่น ๆ "
กระบวนการจัดการการแสดงผล

§ 3.3 การเข้าสังคมตลอดวงจรชีวิต

วงจรชีวิตในวัฒนธรรมต่างๆ
วัยเด็ก
วัยรุ่น
วัยเจริญพันธุ์หรือวัยเยาว์
วัยกลางคนหรือวุฒิภาวะ
วัยชราหรือวัยชรา
ความตาย

§ 3.4 การปรับสภาพสังคมใหม่

บทที่ 4 กลุ่มทางสังคมและองค์กร
§ 4.1 โครงสร้างสังคม
แนวคิดพื้นฐาน
สถานะทางสังคม
บทบาททางสังคม
กลุ่ม
สถาบัน
สังคม

§ 4.2 การจำแนกกลุ่มสังคม

การเชื่อมต่อทางสังคม
กลุ่มประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
กลุ่มภายในและภายนอก
กลุ่มอ้างอิง

§ 4.3 ไดนามิกของกลุ่ม

ขนาดกลุ่ม
ภาวะผู้นำ
การละเลยทางสังคม
ประเด็นขัดแย้งทางสังคม
คิดแบบกลุ่ม
ความสอดคล้อง

§ 4.4 องค์กรทางสังคม

ลักษณะขององค์กร
องค์กรที่เป็นทางการ
ประเภทขององค์กรที่เป็นทางการ
ระบบราชการ
แนวคิดของระบบราชการของเวเบอร์
ข้อเสียของระบบราชการ
การจัดการในองค์กร
องค์กรนอกระบบ
บทที่ 5 การเบี่ยงเบนและการควบคุมทางสังคม
§ 5.1 ธรรมชาติของการเบี่ยงเบน
ลักษณะทางสังคมของการเบี่ยงเบน
การควบคุมทางสังคม
ผลทางสังคมของการเบี่ยงเบน

§ 5.2 ทฤษฎีทางสังคมวิทยาของการเบี่ยงเบน

ศึกษาพฤติกรรมเบี่ยงเบน
ทฤษฎีความผิดปกติ
ทฤษฎีการถ่ายทอดวัฒนธรรม
ทฤษฎีความขัดแย้ง
ทฤษฎีการตีตรา

§ 5.3 อาชญากรรมและระบบยุติธรรม

ระบบการบังคับใช้กฎหมาย
อาชญากรรม
ยาเสพติดและอาชญากรรม
จำคุก
สถาบันเผด็จการ
อาชญากรรมในรัสเซีย
บทที่ 6 การแบ่งชั้นทางสังคม
§ 6.1 แบบจำลองการแบ่งชั้นทางสังคม
ความแตกต่างทางสังคม
ระบบแบ่งชั้นแบบเปิดและแบบปิด
มิติของการแบ่งชั้น

§ 6.2 ระบบการแบ่งชั้นทางสังคม

ทาส
วรรณะ
สมัครพรรคพวก
ชั้นเรียน
ความไม่เท่าเทียมกันทางเพศและการแบ่งชั้นทางสังคม

§ 6.3 ทฤษฎีความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม

ทฤษฎีการแบ่งชั้นเชิงหน้าที่
ทฤษฎีความขัดแย้งของการแบ่งชั้น

§ 6.4 ระบบชนชั้นของสังคมสมัยใหม่

ชนชั้นทางสังคม
การแบ่งชั้นของสังคมรัสเซียยุคใหม่
การระบุชนชั้นทางสังคม
ความหมายของชนชั้นทางสังคม
ชนชั้นกลาง
ความยากจนในรัสเซีย
การกีดกัน

§ 6.5 ความคล่องตัวทางสังคม

รูปแบบของการเคลื่อนไหวทางสังคม
การเคลื่อนย้ายทางสังคมในสังคมอุตสาหกรรม
กระบวนการบรรลุสถานะ
บทที่ 7 ความไม่เท่าเทียมกันทางเชื้อชาติ ชาติพันธุ์ และเพศ
§ 7.1 การแบ่งชั้นทางเชื้อชาติและชาติพันธุ์
เชื้อชาติ ชาติพันธุ์ และชนกลุ่มน้อย
อคติและการเลือกปฏิบัติ
การเมืองกลุ่มครอบงำ
ทฤษฎีเชิงหน้าที่และทฤษฎีความขัดแย้ง
องค์ประกอบทางชาติพันธุ์แห่งชาติของรัสเซีย

§ 7.2 การแบ่งชั้นทางเพศ

ผู้หญิงส่วนน้อย
บทบาทและวัฒนธรรมทางเพศ
การระบุเพศด้วยตนเอง
บทบาททางเพศในรัสเซียและประเทศตะวันตก
บทที่ 8 ครอบครัว
§ 8.1 โครงสร้างครอบครัว
บทบาทของครอบครัว
ประเภทครอบครัว
รูปแบบของการแต่งงาน
แนวทางเชิงหน้าที่ในการแก้ปัญหาครอบครัว
แนวทางที่ขัดแย้งกับปัญหาครอบครัว

§ 8.2 การแต่งงานและครอบครัวในรัสเซียและสหรัฐอเมริกา

การเลือกคู่ครองในการแต่งงาน
ขนาดครอบครัว
สถานะผู้ปกครอง
คุณแม่ที่ทำงาน
ความรุนแรง การทารุณกรรมเด็ก และการร่วมประเวณีระหว่างพี่น้องในครอบครัว
พลวัตของการแต่งงานและการหย่าร้างในรัสเซีย
ครอบครัวที่มีพ่อเลี้ยงหรือแม่
การดูแลผู้สูงอายุ

§ 8.3 วิถีชีวิตทางเลือก

เหตุผลของไลฟ์สไตล์ที่หลากหลาย
ชีวิตปริญญาตรี
คู่รักที่ไม่ได้จดทะเบียน
ครอบครัวที่มีพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว
บทที่ 9 ศาสนา การศึกษา และการดูแลสุขภาพ
§ 9.1 ศาสนา
ศักดิ์สิทธิ์และดูหมิ่น
ประเภทของความเชื่อและการปฏิบัติทางศาสนา
รูปแบบทางสังคมขององค์กรศาสนา
หน้าที่ของศาสนา
ความผิดปกติของศาสนา
ความขัดแย้งและฟังก์ชันนิยมเกี่ยวกับศาสนา
ยืนยันประเพณี: การปฏิวัติอิสลามในอิหร่าน
การเปลี่ยนแปลงในโลกฆราวาส: จริยธรรมโปรเตสแตนต์
การฟื้นฟูศาสนาในรัสเซีย
ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างรัฐกับคริสตจักรในรัสเซีย

§ 9.2 การศึกษา

การฝึกอบรมและการศึกษา
แนวทางเชิงหน้าที่ในการศึกษา
ความขัดแย้งเกี่ยวกับการศึกษา
การศึกษาในรัสเซียสมัยใหม่

§ 9.3 ดูแลสุขภาพ

แนวทางเชิงหน้าที่ในการดูแลสุขภาพ
แนวทางความขัดแย้งในการดูแลสุขภาพ
ระบบการดูแลสุขภาพ
สุขภาพของประชากรรัสเซีย
บทที่ 10 ที่อยู่อาศัยของมนุษย์
§ 10.1 สภาพแวดล้อมทางนิเวศวิทยา
ระบบนิเวศ
ผลกระทบของการมีประชากรมากเกินไป

§ 10.2 ประชากร

การเติบโตของประชากรโลก
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงประชากร
กระบวนการทางประชากรศาสตร์ในรัสเซีย

โครงสร้างประชากร
มัลธัสและมาร์กซ์
ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงทางประชากรศาสตร์
นโยบายประชากร
การพยากรณ์ประชากรของประชากรโลก

§ 10.3 สภาพแวดล้อมในเมือง

กำเนิดและวิวัฒนาการของเมือง
รูปแบบการเติบโตของเมือง
เมืองรัสเซีย
บทที่ 11 การเปลี่ยนแปลงทางสังคม
§ 11.1 แหล่งที่มาของการเปลี่ยนแปลงทางสังคม
ปัจจัยทางสังคมของการเปลี่ยนแปลง
แนวทางการศึกษาการเปลี่ยนแปลงทางสังคม แนวความคิดเกี่ยวกับความก้าวหน้าทางสังคม
ความทันสมัย
ความทันสมัยและอุตสาหกรรม
การเปลี่ยนแปลงของสังคม
การเปลี่ยนแปลงทางสังคมในรัสเซีย
การเปลี่ยนแปลงทางสังคมในประเทศโลกที่สาม
ระบบโลกและกระบวนการโลกาภิวัตน์

§ 11.2 พฤติกรรมส่วนรวม

ความหลากหลายของรูปแบบพฤติกรรมโดยรวม
ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับพฤติกรรมโดยรวม
คำอธิบายพฤติกรรมฝูงชน

§ 11.3 การเคลื่อนไหวทางสังคม

ประเภทของการเคลื่อนไหวทางสังคม
การปฏิวัติทางสังคม
การก่อการร้าย
สาเหตุของการเคลื่อนไหวทางสังคม
ปัญหาสังคม
บทสรุป. มองไปสู่อนาคต
การเปลี่ยนแปลงในโลก
โลกหลายขั้ว
สถานที่ของรัสเซียในประชาคมโลก
อภิธานศัพท์ข้อกำหนดพิเศษ
วรรณกรรม
คำนำ
มีสาขาวิชาการเพียงไม่กี่สาขาวิชาที่เข้าถึงเราอย่างใกล้ชิดพอๆ กับสังคมวิทยา สังคมวิทยาเป็นศาสตร์ที่ศึกษาการจัดองค์กรทางสังคมและปฏิสัมพันธ์ สังคมวิทยาช่วยให้เราเข้าใจเหตุการณ์รอบตัวเราและพลังทางสังคมที่ส่งผลกระทบต่อเรา โดยมุ่งความสนใจไปที่แง่มุมต่างๆ ของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เรามักมองข้าม มองข้าม หรือมองข้ามไป สังคมวิทยาทำให้เรามีรูปแบบพิเศษในการรับรู้ถึงความเป็นจริง
หนังสือเรียนที่เสนอได้กำหนดหลักการ กฎหมาย และรูปแบบของการเกิดขึ้นและการทำงานของสังคมมนุษย์อย่างสม่ำเสมอ ซึ่งจัดเป็นระบบตามวิทยาศาสตร์ ซึ่งผู้ก่อตั้ง O. Comte เรียกว่าสังคมวิทยา
หลักสูตรสังคมวิทยามีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักศึกษาได้สรุปความรู้ที่สมบูรณ์เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของสังคมวิทยาและกฎหมาย โดยแยกออกจากข้อมูลจำนวนมหาศาลที่จัดทำโดยวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา
การจัดเตรียมเนื้อหาและข้อมูลการวิจัยทางสังคมวิทยาตัวอย่างจากชีวิตทางสังคมในด้านต่างๆจะช่วยให้ผู้อ่านที่ไม่มีการฝึกอบรมพิเศษทำความคุ้นเคยกับปัญหาทางสังคมวิทยาที่หลากหลายโดยใช้เวลาน้อยที่สุด
หนังสือเรียนเล่มนี้เน้นหลักการมากกว่ารายละเอียด พื้นฐานมากกว่าประเด็นปัจจุบัน และเลือกตัวอย่างมากกว่าการอ่านข้อเท็จจริง
โครงสร้างของตำราเรียนรักษาความสมบูรณ์ของหลักสูตรสังคมวิทยาซึ่งช่วยให้ผู้เขียนสามารถใช้หลักสูตรได้อย่างเหมาะสมที่สุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเตรียมตัวสอบเพื่อจัดระบบและดูดซึมเนื้อหาอย่างรวดเร็ว
หัวข้อสำคัญๆ มากมาย เช่น ทฤษฎีและการปฏิบัติของการวิจัยทางสังคมวิทยา วัฒนธรรม การขัดเกลาทางสังคม กลุ่มและองค์กร การเบี่ยงเบนและการควบคุมทางสังคม การแบ่งชั้นทางสังคม เชื้อชาติ เพศ ครอบครัว ศาสนา สังคมและการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ได้รับการกล่าวถึงอย่างครบถ้วนที่นี่มากกว่าในสังคมวิทยาส่วนใหญ่ หนังสือเรียน
รายการคำศัพท์และคำจำกัดความที่สำคัญมีอยู่ในตอนท้ายของหนังสือเรียน คำศัพท์ทางสังคมวิทยาที่สำคัญที่สุดจะถูกเน้นด้วยแบบอักษร คำจำกัดความของคำศัพท์จะได้รับในตำราเรียนเมื่อคำศัพท์เหล่านี้ปรากฏในข้อความ
วัฒนธรรมทางสังคมวิทยากำลังกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญของความเป็นจริงของรัสเซีย ในการก่อตัวและการพัฒนาสังคมวิทยารัสเซียซึ่งแน่นอนว่าอาศัยประเพณีและความสำเร็จของตนเองใช้ประสบการณ์ของสังคมวิทยาตะวันตก หนังสือเล่มนี้อิงจากเนื้อหาจากหนังสือเรียนสังคมวิทยาทั้งในและต่างประเทศที่ดีที่สุด - E. Asp, E. Giddens, A. Johnson, J. W. Vander Zanden, R. Lamm และ R. Schaefer, A. Mendra, N. Smelser, J. Ritzer , J.M. Hinslin รวมถึงบทความทางวิทยาศาสตร์มากมาย
ความสนใจในสังคมวิทยาเป็นเรื่องปกติสำหรับคนทั่วไป เนื่องจากมนุษย์ซึ่งเป็นสัตว์สังคมจึงเป็นเป้าหมายของการศึกษาเอง เราเชื่อว่าผู้มีการศึกษาทุกคนควรมีความเข้าใจด้านสังคมวิทยา และนั่นคือเหตุผลที่เราเขียนหนังสือเล่มนี้
ผู้เขียน
เนื้อหากลับ
ซึ่งไปข้างหน้า

บทที่ 1 ความรู้ทางสังคมวิทยา
ผลลัพธ์ของปฏิสัมพันธ์ของผู้คนในสังคมคือการผสมผสานระหว่างความหมาย ความคาดหวัง และการกระทำ และทั้งหมดนี้ถือเป็นหัวข้อของการศึกษาสังคมวิทยา ดังนั้นเราจึงสามารถกำหนดสังคมวิทยาว่าเป็นการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการจัดองค์กร
สังคมวิทยาเป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อเปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่เกิดขึ้นระหว่างบุคคลและกลุ่มในกระบวนการความสัมพันธ์ทางสังคม เธอศึกษาประเพณี โครงสร้าง และสถาบัน อิทธิพลของกลุ่มและองค์กรที่มีต่อพฤติกรรมและลักษณะของผู้คน สังคมวิทยาจะตรวจสอบลักษณะพื้นฐานของสังคมมนุษย์ในระดับท้องถิ่นและระดับโลก และศึกษาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและพฤติกรรมกลุ่มผ่านการวิจัยโดยอาศัยการรวบรวมและการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงที่แม่นยำและเฉพาะทาง
สังคมวิทยาซึ่งอาศัยการสังเกตและการวัดผล ช่วยให้สามารถใช้ข้อมูลที่จัดระบบเพื่อแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนเกี่ยวกับนโยบายและทางเลือกทางสังคม และเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับบุคคลในการทำความเข้าใจตำแหน่งของตนในสังคม ในครอบครัว และในสังคมอื่น ๆ กลุ่ม
§ 1.1 สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์
สังคมวิทยาและวิทยาศาสตร์อื่น ๆ
วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ. ตลอดเวลา มนุษย์หมกมุ่นอยู่กับความปรารถนาที่จะเปิดเผยความลึกลับที่อยู่รอบตัวเขาและเข้าใจโลก
ในกระบวนการรับรู้ ผู้คนได้พัฒนาวิธีการศึกษาโลกสังคมและธรรมชาติ โดยได้รับความช่วยเหลือ พิสูจน์ และจัดระบบความรู้เกี่ยวกับโลก สังคมวิทยา คือการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสังคมและพฤติกรรมของมนุษย์ เป็นวิทยาศาสตร์แขนงหนึ่งที่พัฒนาโดยอารยธรรมสมัยใหม่ เพื่อให้เข้าใจถึงจุดยืนของสังคมวิทยาในหมู่วิทยาศาสตร์เหล่านี้ได้ดีขึ้น จำเป็นต้องพิจารณาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์แยกกันก่อน
วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นสาขาวิชาทฤษฎีและวิชาการที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความเข้าใจ อธิบาย และทำนายเหตุการณ์และกระบวนการในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบ่งออกเป็นสาขาวิชาเฉพาะทางตามสาขาวิชา เช่น ชีววิทยา ธรณีวิทยา เคมี และฟิสิกส์ พวกเขายังแบ่งออกเป็นส่วนพิเศษเพิ่มเติมด้วยเนื้อหาที่แคบลง ชีววิทยาประกอบด้วยพฤกษศาสตร์และสัตววิทยา ธรณีวิทยาประกอบด้วยแร่วิทยาและธรณีสัณฐานวิทยา เคมีศึกษาสารอินทรีย์และอนินทรีย์ และฟิสิกส์ประกอบด้วยชีวฟิสิกส์และกลศาสตร์ควอนตัม การวิจัยแต่ละสาขาจะตรวจสอบ "ชิ้นส่วน" ที่เฉพาะเจาะจงของธรรมชาติ
สังคมศาสตร์. ผู้คนไม่ได้จำกัดตัวเองอยู่กับการศึกษาธรรมชาติ ด้วยความพยายามที่จะเข้าใจชีวิตให้ถ่องแท้มากขึ้น พวกเขายังสร้างสาขาวิทยาศาสตร์ที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับโลกสังคมด้วย สังคมศาสตร์เหล่านี้ศึกษาความสัมพันธ์ของมนุษย์ หากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติพยายามที่จะเข้าใจโลกธรรมชาติอย่างเป็นกลาง สังคมศาสตร์ก็มุ่งที่จะเข้าใจโลกสังคมอย่างเป็นกลาง โลกธรรมชาติรวมถึงการเชื่อมต่อแบบมีระเบียบ (ตามธรรมชาติ) ที่ไม่ชัดเจน แต่ต้องตรวจพบผ่านการสังเกตแบบกำหนดเป้าหมาย ความสัมพันธ์แบบมีระเบียบของผู้คนในโลกสังคมก็ไม่โดดเด่นเช่นกัน และจะต้องระบุความสัมพันธ์แบบมีระเบียบแบบแผนนี้ผ่านการสังเกตแบบกำหนดเป้าหมายและสม่ำเสมอ
สังคมศาสตร์ประกอบด้วยมานุษยวิทยา เศรษฐศาสตร์ รัฐศาสตร์ จิตวิทยา ประวัติศาสตร์ และสังคมวิทยา มานุษยวิทยาแบ่งออกเป็นมานุษยวิทยาวัฒนธรรมและกายภาพตามลำดับ เศรษฐศาสตร์มหภาคและเศรษฐศาสตร์จุลภาค ในรัฐศาสตร์มีทั้งภาคทฤษฎีและภาคประยุกต์ จิตวิทยาอาจเป็นทางคลินิกหรือเชิงทดลอง ประวัติศาสตร์ – ประวัติศาสตร์โลกและประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ วัตถุประสงค์ของการศึกษาสังคมวิทยาคือแง่มุมเชิงปริมาณและคุณภาพของชีวิตทางสังคม เนื่องจากเราสนใจด้านสังคมวิทยา จึงลองเปรียบเทียบกับสังคมศาสตร์อื่นๆ บ้าง
รัฐศาสตร์. นักรัฐศาสตร์ศึกษาประเด็นทางการเมืองและการปกครอง พวกเขาศึกษาว่าผู้คนปกครองสังคมอย่างไร รูปแบบต่างๆ ของรัฐบาล โครงสร้างของพวกเขา และความสัมพันธ์ของพวกเขากับสถาบันทางสังคมอื่นๆ สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับนักรัฐศาสตร์คือวิธีที่ผู้คนบรรลุอำนาจในสังคม วิธีที่พวกเขารักษาตำแหน่งที่มีอำนาจ ความสัมพันธ์ระหว่างผู้มีอำนาจและผู้มีอำนาจ องค์กรทางการเมือง สถาบัน การเคลื่อนไหว และพฤติกรรมของผู้มีสิทธิเลือกตั้ง

เศรษฐกิจ. เศรษฐศาสตร์ยังมุ่งเน้นไปที่การศึกษาสถาบันทางสังคมแห่งเดียว นักเศรษฐศาสตร์ศึกษาปัญหาการผลิต การกระจาย การแลกเปลี่ยน และการบริโภคสินค้าและบริการในสังคมหนึ่งๆ
มานุษยวิทยา. มานุษยวิทยาซึ่งเป็นสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับสังคมวิทยา ศึกษาวัฒนธรรมในฐานะวิถีชีวิตของสังคมโดยรวม เธอมุ่งความสนใจไปที่การศึกษาวัฒนธรรมของสังคมก่อนวัยเรียนหรือชนเผ่าเป็นหลัก แนวคิดเรื่องวัฒนธรรมในฐานะวิชามานุษยวิทยาประกอบด้วย สิ่งประดิษฐ์ของกลุ่ม เช่น เครื่องมือ ศิลปะ และอาวุธ โครงสร้างกลุ่ม เช่น ลำดับชั้นและรูปแบบอื่นๆ ที่กำหนดความสัมพันธ์ในสังคม ความคิดและค่านิยมของกลุ่ม อิทธิพลของความเชื่อที่มีต่อชีวิตของผู้คน รูปแบบการสื่อสารในกลุ่ม โดยเฉพาะภาษา
จิตวิทยา. นักจิตวิทยาศึกษากระบวนการทางจิตที่เกี่ยวข้องกับความฉลาด อารมณ์ การรับรู้ และความทรงจำ สาขาวิชาจิตวิทยาเช่นจิตวิทยาสังคมศึกษาการปรับสภาพทางสังคมของพฤติกรรมของบุคคลและกลุ่มเช่น ประเภทของพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับบรรทัดฐานทางสังคม การเลี้ยงดู อายุ ประสบการณ์ชีวิต ต้นกำเนิด อิทธิพลของความต้องการ ความนับถือตนเองต่อความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล กลุ่มภายใน และระหว่างกลุ่ม
เรื่องราว. วิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ศึกษาเกี่ยวกับอดีตของมนุษยชาติในความเฉพาะเจาะจงและความหลากหลายทั้งหมด เช่น เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมในอดีตและเหตุการณ์ที่ไม่ซ้ำใคร ประกอบด้วยประวัติศาสตร์โลก (สากล) และประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศและประชาชน สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ ได้แก่ ภูมิศาสตร์ประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์เศรษฐกิจ ตลอดจนโบราณคดี บรรพชีวินวิทยา ลำดับวงศ์ตระกูล การทูต ลำดับเหตุการณ์ ฯลฯ
สังคมวิทยา. สังคมวิทยามีความเหมือนกันมากกับสังคมศาสตร์อื่นๆ สิ่งที่เหมือนกันกับรัฐศาสตร์คือศึกษาปัญหาความสัมพันธ์ทางการเมืองและการบริหารรัฐกิจเหนือสิ่งอื่นใด มีพรมแดนติดกับเศรษฐศาสตร์ศาสตร์ ซึ่งส่งผลต่อขอบเขตของการหมุนเวียนสินค้าและบริการทางสังคม แต่ในด้านการศึกษาผลกระทบทางสังคมจากการผลิต การจำหน่าย และการแลกเปลี่ยน เช่นเดียวกับมานุษยวิทยา สังคมวิทยาทำให้วัฒนธรรม ความเชื่อ และประเพณีเป็นหัวข้อของตน แต่พิจารณาจากมุมมองทางสังคมวิทยาที่พิเศษ สิ่งที่เหมือนกันกับจิตวิทยาคือการศึกษาบุคคลและชีวิตของเขาในกลุ่มประเภทของเขาเอง สุดท้ายนี้ ไม่เหมือนกับวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ที่ศึกษาเฉพาะสิ่งที่เกิดขึ้นและลงไปในประวัติศาสตร์เท่านั้น สังคมวิทยามุ่งเน้นไปที่ปัจจุบันและรวมถึงการวางแผนและการพยากรณ์ทางสังคมด้วย
สังคมวิทยาแตกต่างจากสังคมศาสตร์อื่นๆ อย่างไร?
คำจำกัดความของวิชาสังคมวิทยา
นักสังคมวิทยาบางคนมองว่าสังคมเป็นระบบที่มีโครงสร้าง บางคนมองว่าเป็นกลุ่มของบุคคลที่มีปฏิสัมพันธ์ บางคนศึกษาข้อเท็จจริงที่เป็นสาระสำคัญ บางคนศึกษาสัญลักษณ์ โครงสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมมีความซับซ้อนมากจนแทบเป็นไปไม่ได้เลยที่จะแสดงหัวข้อทางสังคมวิทยาขนาดใหญ่เช่นนี้ในคำจำกัดความเดียว ดังนั้นเราจึงนำเสนอคำตัดสินที่น่าเชื่อถือที่สุดบางส่วน: (Volkov Yu.G., Mostovaya I.V. สังคมวิทยา M. , 1999. P. 67-69)
“...เราเรียกทุกความเชื่อ ทุกพฤติกรรมที่กลุ่มสร้างขึ้นว่าสถาบันได้ สังคมวิทยาสามารถนิยามได้ว่าเป็นศาสตร์ของสถาบัน กำเนิดและการทำงานของสถาบัน” (Durkheim E. Sociology. Its subject, method, วัตถุประสงค์. M., 1995. P. 20.) (E. Durkheim)
สังคมวิทยา “การเป็นวิทยาศาสตร์ที่กว้างขวางที่สุดของสังคมในความหมายที่กว้างที่สุด... สามารถนิยามได้ว่าเป็นศาสตร์แห่งองค์ประกอบทางสังคมและหลักการแรกๆ” (Giddings F.G. Foundations of Sociology. M., 1898. P. 36.) ( เอฟ.จี. กิดดิงส์)
วิชาสังคมวิทยา “รวมถึงการเคลื่อนไหวต่างๆ มากมาย... ความสัมพันธ์ระหว่างปัจเจกบุคคลกับสังคม สาเหตุและรูปแบบของการก่อตัวของกลุ่ม การต่อต้านของชนชั้นและการเปลี่ยนผ่านจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง การพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างผู้มีอำนาจเหนือกว่าและผู้ใต้บังคับบัญชาและ ปัญหาอื่นๆ อีกจำนวนไม่สิ้นสุด” (Simmel G. Social differentiation. M., 1909. P. 11.) (G. Simmel)
“ สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษารูปแบบของรัฐบาลการเสริมสร้างความเข้มแข็งและลดความเป็นปึกแผ่นระหว่างบุคคลที่มีสติ” (Lavrov P.L. ปรัชญาและสังคมวิทยา // ผลงานที่เลือก ใน 2 เล่ม M. , 1965. T. 2. P. 639. ) ( พี.แอล. ลาฟรอฟ)
“ สังคมวิทยานั้นถูกกำหนดอย่างถูกต้องและแม่นยำมากว่าเป็นศาสตร์แห่งวัฒนธรรมหรือเป็นปัจจัยทางวัฒนธรรมในความหมายกว้าง ๆ ของคำ” (De-Roberti E.V. สังคมวิทยาและจิตวิทยา // แนวคิดใหม่ในสังคมวิทยา เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2457 . Coll. No. 2. P. 8.) (E.V. De-Roberti).
“ สังคมวิทยาควรเป็นการสอนเกี่ยวกับสังคมเช่นเดียวกับที่มีการสอนทั่วไปเกี่ยวกับชีวิต” (Kareev N.I. Introduction to the study of sociology. St. Petersburg, 1897. P. 3.) (N.I. Kareev)
สังคมวิทยาคือ "ศาสตร์แห่งระเบียบและความก้าวหน้าของสังคมมนุษย์" (Kovalevsky M.M. Sociology. St. Petersburg, 1910. P. 30.) (M.M. Kovalevsky)
“สังคมวิทยาศึกษาปรากฏการณ์การมีปฏิสัมพันธ์ของผู้คนในอีกด้านหนึ่งและปรากฏการณ์ที่เกิดจากกระบวนการปฏิสัมพันธ์นี้ในอีกด้านหนึ่ง” (Sorokin P.A. System of Sociology. M., 1993. Vol. 1. P. 57.) (ป.อ. โซโรคิน).
นอกจากนี้เราจะให้คำจำกัดความเพิ่มเติมของวิชาสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาสังคมและพฤติกรรมทางสังคม
ตามคำจำกัดความของ R. Park และ E. Burgess สังคมวิทยาถือได้ว่าเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาพฤติกรรมส่วนรวม ในทางกลับกัน A. Inkeles ตั้งข้อสังเกตว่าสังคมวิทยาศึกษาระบบของการกระทำทางสังคมและความสัมพันธ์ของพวกเขา และวัตถุประสงค์ของมันก็คือ สังคม สถาบัน และความสัมพันธ์ทางสังคม
สังคมวิทยาพยายามที่จะเข้าใจพฤติกรรมของมนุษย์ ซึ่งถูกกำหนดโดยวัฒนธรรม ชีวิตประจำวัน การจัดองค์กรทางสังคม และปัจจัยอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกันเป็นหลัก ในกรณีนี้ โดยธรรมชาติแล้ว การเชื่อมโยงเชิงสาเหตุ ความสัมพันธ์ และการพึ่งพาต่างๆ เข้ามาในมุมมองของนักวิจัย เช่น มีการศึกษาพฤติกรรมทางสังคมในพลวัต
เจ. โรเบิร์ตสันเรียกสังคมวิทยาว่าเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาสังคมมนุษย์และพฤติกรรมทางสังคม ตามที่ D. Douglas กล่าว สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาผู้คนและชุมชน และพยายามกำหนดลักษณะเฉพาะของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ตัวอย่างของอารยธรรมสมัยใหม่
แม้ว่าสังคมวิทยายังให้ความสำคัญกับปัจเจกบุคคล แต่เป้าหมายหลักของการวิจัยคือกลุ่มและการจัดกลุ่มทางสังคมตลอดจนกระบวนการทางสังคม สังคมวิทยาอธิบายและตรวจสอบรูปแบบของค่านิยมทางสังคม การเปลี่ยนแปลงทางสังคม พฤติกรรมเบี่ยงเบน พฤติกรรมทางศาสนา และชีวิตครอบครัว เหนือสิ่งอื่นใด สังคมวิทยาตรวจสอบความแตกต่างที่มีอยู่ระหว่างชนชั้นทางสังคม กลุ่มการเมืองและวิชาชีพ และหน่วยงานทางสังคมอื่นๆ ในขณะเดียวกัน เธอไม่สนใจความแตกต่างระหว่างบุคคล แม้ว่าบางครั้งเธอจะต้องคำนึงถึงความแตกต่างเหล่านั้นด้วย
J. Nobbs, B. Hein และ M. Flemming หยิบยกคำจำกัดความที่กำหนดลักษณะของสังคมวิทยาว่าเป็นการศึกษาทางวิทยาศาสตร์และเป็นระบบเกี่ยวกับพฤติกรรมของผู้คนที่อาศัยอยู่เป็นกลุ่ม (หมายถึงชุมชนที่จัดตั้งขึ้น) กลุ่มที่เล็กที่สุดมักเป็นครอบครัว และกลุ่มที่ใหญ่ที่สุดคือประเทศหรือรัฐ มีกลุ่มต่างๆ เช่น ทีมโรงเรียน ทีมงาน บริเวณใกล้เคียง หมู่บ้าน หรือเมือง
“ สังคมวิทยา” เขียนโดย V.A. Yadov เป็นศาสตร์แห่งการก่อตัว การพัฒนาและการทำงานของชุมชนสังคมและรูปแบบของการจัดระเบียบตนเอง: ระบบสังคม โครงสร้างทางสังคม และสถาบัน นี่คือศาสตร์แห่งการเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่เกิดจากกิจกรรมทางสังคม - ชุมชน ศาสตร์แห่งความสัมพันธ์ทางสังคมในฐานะกลไกของความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างชุมชนทางสังคมที่หลากหลายระหว่างบุคคลและชุมชน ศาสตร์แห่งรูปแบบของการกระทำทางสังคมและพฤติกรรมมวลชน”
จี.วี. Osipov ให้นิยามสังคมวิทยาว่าเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาโครงสร้างทางสังคมของสังคม การพัฒนาระบบและองค์กร ตลอดจนปฏิสัมพันธ์ภายในสังคม ตามโครงสร้างทางสังคม Osipov หมายถึงความสัมพันธ์ระหว่างและภายในชนชั้นและระบบของสถาบันทางสังคมหรือสถาบันที่ควบคุมความสัมพันธ์เหล่านี้
ตามที่ N. Smelser กล่าว "พูดง่ายๆ ก็คือสังคมวิทยาเป็นวิธีหนึ่งในการศึกษาผู้คน... กล่าวโดยย่อ สังคมวิทยาสามารถนิยามได้ว่าเป็นการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม" E. Giddens เข้าใจสังคมวิทยาว่าเป็น "ศาสตร์แห่งชีวิตทางสังคมของบุคคล กลุ่ม และสังคม"
คำจำกัดความข้างต้นทั้งหมดเน้นโครงสร้างทางสังคมในด้านหนึ่ง และพฤติกรรมทางสังคม (การกระทำ) อีกด้านหนึ่งเป็นหัวข้อของการวิจัยทางสังคมวิทยา โครงสร้างทางประชากร เศรษฐกิจ และชนชั้นของสังคม ปัจจัยอาณาเขต ค่านิยมทางจริยธรรม คุณธรรม และจิตวิญญาณ (ซึ่งโดยทั่วไปถือเป็นโครงสร้างทางสังคมของสังคม) เป็นตัวกำหนดพฤติกรรมทางสังคม สังคมวิทยาพยายามที่จะเข้าใจและอธิบายพฤติกรรมของมนุษย์อย่างแม่นยำผ่านปัจจัยเชิงโครงสร้างและสถานการณ์เหล่านี้
ปัจจัยเชิงโครงสร้างบางอย่าง เช่น โครงสร้างทางประชากรและเศรษฐกิจของสังคม มีความเฉพาะเจาะจงมาก ส่วนอื่นๆ ก็เป็นนามธรรมและดูเหมือนไม่ชัดเจนนัก ซึ่งรวมถึงโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความสัมพันธ์ทางสังคม ซึ่งควบคุมปฏิสัมพันธ์ของบุคคลเช่นเดียวกับโครงสร้างทางสังคม
คำจำกัดความของวิชาสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาพฤติกรรมทางสังคมหรือการกระทำและโครงสร้างทางสังคมมีการนำเสนอแบบกราฟิกในรูปที่ 1 1.1.