Общая характеристика
кольчатое (сегментированное)
с числом сегментов от нескольких десятков до нескольких сотен
Общая характеристика
На каждом сегменте – Параподии –
мускулистые выросты на теле многощетинковых червей, расположенные попарно на каждом сегменте туловища и необходимые главным образом в качестве органов движения
Общая характеристика
В настоящее время известно около 9000 видов
Делятся на 3 класса:
- Многощетинковые
- Малощетинковые
- Пиявки
Многообразие кольчатых червей
Класс Многощетинковые
- Морские виды.
- Имеют голову с щупальцами, парой усиков, две пары глаз.
- На каждом сегменте имеют параподии со щетинками.
- Имеют жабры.
- Раздельнополые.
Пескожил
Многообразие кольчатых червей
МОРСКОЙ ПЕСКОЖИЛ
Крупные черви длиной до 20 см, обитающие в U-образных норках, которые роют в илисто-песчаном грунте. Питаются, пропуская через кишечник донный осадок.
Многообразие кольчатых червей
Крупные черви Длина тела половозрелой особи обычно составляет от 4 до 10 см, но может доходить до 90 см.
Многообразие кольчатых червей
Живут в расщелинах коралловых рифов. Взрослые особи - до 45 см в длину и при рассмотрении под водой напоминают спагетти.
Многообразие кольчатых червей
Пурпурный австралийский червь
Данный кольчатый червь может достигать 3 метров в длину (толщина при этом около 2,5 см).
Червь обитает в тропических водах Индийского и Тихого океанов от Восточной Африки до Индонезии, Филиппинских островов и даже Японии.
Обитает на дне, обычно на глубине от 6 до 40 м, преимущественно на коралловых склонах и неглубоких лагунах.
Палоло периодически массами появляется в некоторых местах в океане, который в это время буквально кишит ими. Так, атлантический палоло (Eunice fucata), за три дня до последней четверти луны, в июне - июле, массово всплывает на поверхность моря около Флориды и близлежащих островов. ана - включая Вануату и Самоа - использует репродуктивные части палоло как источник пищи (подобно тому, как население Евразии - икру и молоки некоторых видов рыб). Во время их непродолжительного ежегодного появления при последней четверти луны в октябре-ноябре, черви с энтузиазмом вылавливаются сетями: их едят как сырыми, так и готовят разнообразными способами, заготавливают впрок. Это событие настолько важно для жителей Торреса и других коралловых островов Вануату, что оно указано в их лунном календаре.
Многообразие кольчатых червей
Класс Малощетинковые
- Почвенные.
- Голова не обособлена.
- Органы чувств слабо развиты.
- Параподий нет, мало щетинок.
- Гермафродиты.
- Представители: Дождевой червь, Трубочник
Дождевой
Трубочник
Многообразие кольчатых червей
АВСРАЛИЙСКИЙ ЗЕМЛЯНОЙ ЧЕРВЬ
самое крупное из всех известных подземных беспозвоночных в мире. Жители Австралии очень почитают своих необычных соседей. В их честь даже учредили ежегодный международный фестиваль «Кармаи» (название червя на наречии местных аборигенов).
Значение
Перемешивают гумус, способствуют разложению опада, обеспечиваю доступ в почву кислорода
Кормовая база для плотоядных животных
Многообразие кольчатых червей
Медицинская
пиявка
Ложноконская
пиявка
Значение
Пиявки вырабатывают гирудин, препятствующий свертыванию крови и способствующий рассасыванию тромбов.
Использование в медицине.
Конспект урока по биологии по теме: Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки.
7 класс (по концентрическому принципу ФГОС)
Учебник «Биология:Многообразие живых организмов.7кл.:В.Б.Захаров, Н.И.Сонин.-М.: Дрофа, 2014»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки.
Цель: расширить знания о многообразии кольчатых червей;
Познакомиться с характерными особенностями представителей классов типа Кольчатые черви; раскрыть их значение в природе и жизни человека.
Оборудование: учебник «Биология:Многообразие живых организмов.7кл.:В.Б.Захаров, Н.И.Сонин.-М.: Дрофа, 2014» (построенный по концентрическому принципу), телевизор, видеофильм «Тип Кольчатые черви», мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал.
Учитель: - организационный момент;
Тема урока (запись в тетрадь);
Постановка (самостоятельно) цели урока.
I. Актуализация знаний
1. Общая характеристика типа Кольчатые черви: \ответ\
Трехслойные целомические многоклеточные животные
Двусторонне-симметричные
Метамерная сегментация тела
Нервная система состоит из парного надглоточного ганглия с брюшной нервной цепочкой
Органы выделения-нефридии-расположены посегментно
Эктодерма выделяет кутикулу
Имеются хитиновые щетинки, расположенные посегментно (кроме пиявок)
Кровеносная система замкнутая.
2. Выполнение задания \через проектор\
Задание
Выпишите по порядку цифры, за которыми приведены сведения о типе кольчатые черви:
- Тело плоское
- Тело двусторонне-симметричное
- Тело асимметричное
- Кровеносная система отсутствует
- Кровеносная система незамкнутая
- Кровеносная система замкнутая
- Имеется брюшная нервная цепочка
- Нервная система состоит из парного надглоточного ганглия и брюшной нервной цепочки
- Одноклеточные животные
- Многоклеточные животные
- Двуслойные животные
- Трехслойные животные
Ответ: 2,6,8,10,12 \через проектор\
II. Изучение нового материала
Учитель: Переходим к изучению новой темы(запись в тетради). Каковы цели нашего урока? Предлагаю просмотреть видеофрагмент фильма «Тип Кольчатые черви», выделить и обратить внимание на следующие моменты:
- Классификация типа Кольчатые черви.
- Представители классов, их многообразие.
- Среда их обитания.
- Особенности жизнедеятельности:
Строение
Передвижение
Питание
Размножение.
5. Значение животных в природе и в жизни человека
Учитель: Предлагаю более детально в группах / используйте фрагменты видеофильма/ познакомиться с особенностями строения и жизнедеятельности представителей классов типа Кольчатые черви (работа в группах) и заполнить таблицу, прочитав статьи на стр.125-131 (7-8 мин.). /У обучающихся пустографка/. Защита конспекта своей группы и полное ее заполнение /через проектор/.
Схема-конспект
Признак сравнения | Класс многощетинковые черви (нереида) | Класс малощетинковые черви (дождевой червь) | Класс Пиявки |
1.Местообитание | Морские водоемы | почвы | Пресные водоемы |
2.Образ жизни | свободный | свободный | |
3.Наличие параподий | есть | ||
4. Щетинки | много | 4 пучка по 2 щетинки | |
5.Наличие головы | есть | Обособлена слабо | Обособлена слабо |
6.Размножение | раздельнополые | гермафродиты | гермафродиты |
7.Оплодотворение | Наружное | перекрестное | перекрестное |
8.Роль в природе и жизни человека | Участвуют в почвообразовании, очищают воду, корм для животных |
III. Задание на дом: статьи на стр. 125-131. Нарисовать представителей классов (на листе А4, по группам) / для обучающихся архитектурного профиля /. Презентации (по желанию). Дайте систематическое положение виду дождевой червь (империя, надцарство, царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид (червь дождевой).
IV. Рефлексия
Учитель: На этапе закрепления материала выполняем лабораторную работу (5 мин.). \ Рисунки 7 представителей, определить вид и подписать /. Проверка и оценивание / все обучающиеся получили отметки по итогам работы во время урока/.
Мы достигли цели урока? Что нового вы узнали по данной теме?
Спасибо за урок!
Тема: Многообразие кольчатых червей. Классы Многощетинковые, Малощетинковые и Пиявки.
Обучающая – познакомиться с многообразием видов и классов кольчатых червей; доказать приспособленность к среде обитания представителей разных классов; рассмотреть различные экологические группы кольчатых червей;
Развивающая – продолжить формирование умений обосновывать, сравнивать, анализировать, публично выступать.
Воспитательная – воспитание положительной мотивации обучения
Тип урока: комбинированный
Вид урока : смешанный
Методы : словесный: беседа, объяснение
Наглядный: демонстрация пособий
Оборудование: т. Тип плоские черви, Тип кольчатые черви, Тип круглые черви.
Ход урока:
- Орг. момент (3 мин)
- Актуализация знаний (7-10 мин)
Фронтальный опрос:
1.В какой тип объединяют животных, имеющих удлинённое тело, разделённое на сходные членики, кровеносную систему, брюшную нервную цепочку и окологлоточное нервное кольцо?
2. Сколько видов плоских червей известно к настоящему времени?
4. Тип Кольчатые черви включает классы…
6. В организм человека яйца аскариды попадают с…
7. Промежуточным хозяином личинок печёночного сосальщика является…
- Изучение нового материала (20-25 мин)
На предыдущем уроке мы выяснили, что кольчатые черви в эволюционном плане более продвинутые животные, чем плоские и круглые черви. Тело их сегментировано, имеется кожно-мускульный мешок с расположенными в нём внутренними органами. И именно у кольчатых червей впервые появляется кровеносная система замкнутого типа. Класс, сколько видов кольчатых червей известно на сегодняшний день? (9 тысяч видов).
Тип Кольчатые черви объединяет несколько классов, из них три основных – Многощетинковые , Малощетинковые и Пиявки .
Сравнительная характеристика различных классов кольчатых червей.
Работая с текстом учебника на страницах 129-131, таблицами и рисунками в учебнике, давайте совместно заполним следующую таблицу (шапка таблицы на доске)
Черты строения | Класс Многощетинковые | Класс Малощетинковые | Класс Пиявки |
1. Среда обитания | морские и пресные водоёмы | морские и пресные водоёмы | |
2. Форма тела | длинная цилиндрическая | длинная цилиндрическая | вытянутая уплощённая в спинно-брюшном направлении. |
3. Обособленность головы | чётко обособлена | чётко обособлена | слабо обособлена |
4. Наличие придатков (параподий, щетинок и жабр) | многочисленны | немногочисленны | отсутствуют |
5. Газообмен | через поверхность параподий, имеющих разветвлённую сеть кровеносных сосудов | всей поверхностью тела путём диффузии |
|
6. Размножение | раздельнополые, гонады находятся по всему телу, оплодотворение наружное | гермафродиты, гонады находятся в нескольких сегментах, копуляция и перекрёстное оплодотворение, яйца откладываются в кокон | гермафродиты, гонады находятся в очень небольшом числе сегментов, копуляция и перекрёстное оплодотворение, яйца откладываются в кокон |
8. Представители | нереида, лепидонотус, палоло, пескожил, спирорбис, серпула | трубочники, дождевые черви, земляной червь | рыбья пиявка, ложноконская пиявка, лошадиная пиявка, медицинская пиявка |
Найдите в тексте ответ на вопрос: Каково медицинское значение пиявок? (Используются в медицинской практике при лечении гипертонической болезни и атеросклероза).
- Закрепление знаний
Групповой метод создание творческого проекта. Ребятам предлагается из подручных материалов сделать одного представителя из каждого класса и обобщить знания об изученном классе кольчатых червей.
Класс делится на группы по 4 человека.
Группам раздается (листА4 или катронА4)
1 - цветная бумага, ножницы, клей
2- фломастеры, карандаши
Дневник наблюдений
1. Мы плывём уже третьи сутки на юг, подплываем к Меланезии, а именно к островам Вануату. На небе уже взошла луна, но то, что мы увидели, нас очень удивило. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Причиной этому явлению стал ____________________________________ . Его фотография:
2. Мы прибыли к берегам Австралии. Пришлось высадиться на берег, чтобы закупить продукты для нашего путешествия. И вот, что мы узнали: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Это животное называется _____________________________________ . Вот его фотография:
Место на карте, где мы сейчас находимся:
3. И вот мы у берегов Баренцева моря, но всё ещё в лодке. Здесь мы встретили ___________________________ . Вот что для него характерно: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .
Его фотография:
Место на карте, где мы сейчас находимся:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Его фотография:
Место на карте, где мы сейчас находимся:
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПИЯВКА
Пиявки (лат. Hirudinea) – подкласс кольчатых червей из класса поясковых (Clitellata). Большинство представителей обитают в пресных водоёмах. Некоторые виды освоили наземные и морские биотопы. Русское слово «пиявка» образовано от глагола «пить». Пиявки питаются кровью позвоночных, моллюсков, червей и т. д., встречаются также виды-хищники, питающиеся не кровью, а заглатывающие добычу целиком (например, личинку комара, дождевого червя). Некоторые едят кровь земноводных и растительную пищу.
Пиявка медицинская (Hirudo officinalis) - водится на севере России, так в особенности на юге, на Кавказе и Закавказье. Пиявки составляли в XIX веке выгодный предмет вывоза: за ними приезжали на Кавказ греки, турки, итальянцы и др. Сверх того производилось искусственное размножение пиявок в особых бассейнах или парках по системе Сале в Москве, Петербурге, Пятигорске и Нижнем Тагиле. Россия поставляла в Европу около 70 миллионов пиявок в год.
Гирудотерапия – метод нетрадиционной медицины, лечение различных заболеваний человека с использованием медицинской пиявки. Лечение пиявками ранее использовалось в общепринятой медицине, но в XX веке вышло из употребления, в связи с появлением синтетических антикоагулянтов, в том числе, гирудина. Лечебные свойства медицинской пиявки известны людям на протяжении тысячелетий. Наиболее широкое применение медицинские пиявки получили в XVII–XVIII веках в Европе для кровопусканий в связи с концепцией «дурной крови», господствовавшей тогда в медицине. В наше время лечение с помощью медицинских пиявок переживает второе рождение.
В пиявках могут длительное время сохранять жизнедеятельность патогенные микроорганизмы. Например, возбудитель брюшного тифа выживает в организме пиявки до 30 дней, паратифа B - до 90 дней.
Источники: ,
ПАЛОЛО
Своеобразной пищей служит крупный (30 - 40 см) многощетинковый кольчатый червь - палоло. Обычно в течение года он прячется в расщелинах скал, среди рифов, но в строго определенное время всплывает на поверхность океана для совершения брачного танца. В районе архипелага Самоа это происходит в октябре и ноябре, когда луна вступает в последнюю четверть. В Атлантике, у берегов Флориды и Вест-Индии, родственный палоло червь размножается в течение 3 дней в последнюю четверть луны, между 29 июня и 23 июля. В Амбоине, на Малайском архипелаге, подобный червь, называемый «ва-во», роится на вторую и третью ночь после полнолуния в марте и апреле. А японский палоло «бачи» появляется в октябре и ноябре после новолуния и полнолуния. Эта связь половой цикличности с фазами луны весьма примечательна. Но что особенно интересно, в роении участвует лишь его задняя часть. Разбухшая от яиц или молок, она отрывается от тела и всплывает. Передняя же еще глубже забивается в расщелину. Несметная масса палоло покрывает порой обширные пространства в десятки квадратных километров. Самки отличаются от светло-коричневых самцов своим серовато-индиговым или зеленоватым цветом. Вода становится опаловой. Ветер и течения образуют из икры длинные полосы, которые даже опытными моряками не раз принимались за буруны. Палоло ловят, вычерпывая сеткой, банкой или черпаком прямо из воды. Эту густую, извивающуюся клубками коричневато-зеленую массу можно есть сырой без всяких приправ, завертывать в листья хлебного дерева или отваривать . Вкусом и запахом палоло напоминает свежую рыбью икру и считается у жителей Полинезии, Меланезии, Микронезии и Вест-Индии большим деликатесом.
Источник:
«Эти черви достигают полуметровой длиной, живут очень скрытно, не показываясь на поверхности рифов. Там, на глубине, с ними происходят не совсем обычные преобразования: у каждого червя отрастает длинный "хвост", который состоит из отдельных члеников, начиненных икрой или молоками. А дальше, по неизвестной науке причине, палоло начинает вести себя совершенно загадочно.
Ежегодно, в октябре и ноябре, во время полнолуния, в "хвостах" палоло заканчивается созревание икры и молок. Далее, по мере уменьшения луны, скрытников-палоло охватывает трепетное, все растущее "волнение", в их организме происходят еще более резкие изменения: палоло начинают подчиняться таинственному, странному призыву луны, и чем сильнее становится этот призыв, тем больший "страх" охватывает переднюю часть палоло. Тогда они забиваются поглубже в расселины, а задняя, хвостовая, их часть так же неудержимо начинает рваться из расщелины на волю, в открытое море, к лунному свету.
Дважды в год, в октябре и ноябре, но обязательно за день до наступления последней четверти луны, напряжение среди палоло достигает предела, и тела их разрываются на две части: передняя съеживается в расщелине, а задняя вырывается на волю и всплывает к поверхности. Здесь членики "хвоста" лопаются, молоки смешиваются с икрой, а чехольчики тонут. Это происходит сразу со всеми палоло и называется их роением.
Для полинезийцев палоло - настоящее лакомство; они едят их сырыми прямо во время ловли, жарят, завернув в пальмовые листья, солят, делают запасы…
… Исполнив свое назначение, кусочки червей дождем падают на дно, но еще налету становятся добычей рыб и ракообразных. Те же, что достигают дна, большей частью достаются камбалам, бычкам, крабам, морским звездам и другим донным хищникам и трупоедам».
Отрывок из произведения Игоря Забелина «В погоне за ихтиозаврами»
АВСТРАЛИЙСКИЙ ГИГАНТСКИЙ ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЬ
Когда рыбак копает червей для предстоящей рыбалки, то ему, конечно, хочется найти кого-нибудь побольше. Но что бы он сказал, если бы обнаружил под землей червя длиной в 3 метра? А, между тем, такие черви водятся в Австралии. Правда, на крючок их никто не насаживает - их численность и так слишком мала, поэтому они находятся под охраной государства.
Австралийский гигантский дождевой червь - самое крупное из всех известных подземных беспозвоночных в мире. Он обитает исключительно в Гиппсленде - сельском районе штата Виктория площадью всего в 1000 кв. км. Да и то, встретить его тут можно далеко не на каждом углу - как настоящий дождевой червь, он выбирает для жизни глинистую и влажную почву недалеко от водоемов. Взрослая особь гигантского австралийского червя достигает в длину 2,5-3 метров при толщине тела в 2-3 см и весе около 700 г. Неудивительно, что издалека ее можно перепутать с длинной исхудавшей змеей. Гигантские дождевые черви крайне редко выползают на поверхность - всю свою жизнь они проводят в длинных подземных туннелях, которые самостоятельно выкапывают. Обычно червь роет землю передней частью своего тела, однако, если грунт слишком твердый, он пропускает его через кишечник и кучками выбрасывает на поверхность. За сутки одна особь способна переработать 500-700 г почвы.
Забавно, что при движении под землей гигантский червь ведет себя очень шумно - причмокивает, булькает или жужжит. А все потому, что стенки его туннелей покрыты специальным секретом, который облегчает скольжение. Жители Австралии очень почитают своих необычных соседей. В их честь даже учредили ежегодный международный фестиваль «Кармаи» (название червя на наречии местных аборигенов). Кроме того, в 1985 году был выстроен стометровый аттракцион-музей, посвященный гигантскому дождевому червю.
ПЕСКОЖИЛ
Морской пескожил (лат. «обитатель песка морской») - вид многощетинковых червей. Крупные черви длиной до 20 см, обитающие в U-образных норках, которые роют в илисто-песчаном грунте. Питаются, пропуская через кишечник донный осадок. Пескожилы населяют приливно-отливную зону и верхнюю сублитораль морей Северной Атлантики и Северного Ледовитого океана, где образуют плотные поселения на обширных территориях - «пескожильные пляжи».
Эти черви могут образовывать целые огромные колонии, в которых на один квадратный метр может их быть до 300000 особей. Рыба может полакомиться лишь хвостом пескожила. Но это не является проблемой для червя. Проходит некоторое время и задняя часть пескожила снова отрастает. Кроме рыб любят полакомиться пескожилом чайки, иглокожие и разные ракообразные. Используют для своих целей рыбаки, они гибнут тысячами из-за плохой окружающей среды, но их популяции ненамного уменьшаются благодаря хорошей плодовитости. Кроме того, что эти черви используются в рыболовной отрасли, им нашли достойное применение в медицине. В их тканях нашли отличное вещество, которое обладает широким спектром антимикробного действия.
Источники: ,
Тема урока «Тип кольчатые черви. Особенности строения и жизнедеятельности»
Цель урока: изучение нового материала
Тип урока: комбинированный
Задачи урока:
Образовательная: сформировать представления учащихся об особенностях организации кольчатых червей как наиболее эволюционно продвинутой группы животных по сравнению с плоскими и круглыми червями, их происхождении от примитивных плоских червей; выяснить роль кольчатых червей в природных сообществах.
Развивающая: продолжить формирование умений узнавать изученных животных, сравнивать их, делать выводы, работать с таблицами, выполнять лабораторную работу по инструкции, наблюдать, решать проблемные вопросы.
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе; уважительное отношение к «червякам», к их праву на существование, принимая во внимание сложность их организации, их роль в природе.
Оборудование: таблицы, рисунки с изображением схем строения кольчатых червей, многообразие их видов; видео ролик о кольчатых червях; цифровой микроскоп; микропрепараты; раздаточный материал.
Ход урока:
Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, настраивает на работу.
Проверка домашнего задания. Работа на интерактивной доске.
Задание: Повторение темы «Круглые черви»
Вариант 1
Вариант 2
1. Найдите общее понятие:
(для проверки используется прием «передвинь и узнаешь»)
2. Из 4 слов только 3 объединены общим понятием: гермафродиты, раздельнополые, кутикула, половой диморфизм.
Какое слово лишнее? (используется интерактивное средство из коллекции -выбрать один правильный ответ)
Очистка питьевой воды
(работа с интерактивным средством «Водоворот»)
Сверьте с образцом на доске.
1. Найдите общее понятие:
2. Из 4 слов только 3 объединены общим понятием: рот, стилет, кутикула, анальное отверстие.
Какое слово лишнее?
Санитарное благоустройство жилищ (водопровод, канализация)
Санитарный контроль продуктов
Соблюдение правил личной гигиены
Обезвреживание фекалий, используемых в качестве удобрений
Систематические медицинские осмотры
Очистка питьевой воды
Сверьте с образцом на доске.
3. Изучение нового материала.
Введение в тему. Беседа.
Учитель: Вы уже знаете, что червеобразность – одна из классических моделей природы – представлена тремя основными вариантами: плоские, круглые, кольчатые.
Как вы думаете. Почему они изучаются в этой последовательности?
Учащиеся: Так в процессе эволюции происходило усложнение их организации.
Учитель: Вспомним по одному представителю каждого типа: планария, аскарида, дождевой червь. Кто из них на ваш взгляд, более всего соответствует обыденному представлению о животных как активных охотниках за пищей? На чем основано ваше мнение?
Активная локомоция у многоклеточных животных требует развития мышц и опорного аппарата для них. Мышечный аппарат всех червей представлен кожно-мышечным мешком, но опорный орган в виде гидроскелета появляется впервые только у круглых червей. Первичная полость нематод, заполнена жидкостью, не отделена от внутренних органов. Представьте, что такая «модель» размером с дождевого червя, а не микроскопическая, как свободноживущие нематоды, проходит испытание на прочность в плотном грунте, ей приходится протискиваться через острые частицы горных пород. Что произойдет при повреждении кожно-мышечного мешка? Полостная жидкость вытечет, кожно-мышечный мешок утратит опору, и организм погибнет.
Эту проблему природа решила 600 млн. лет назад, создав вторичную полость – целом. Современные кораблестроители используют «достижения» природной лаборатории для повышения «живучести» крупных судов, в особенности подводных лодок. Что же это за приспособления? Тело животного разделяется на сегменты, выложенные внутри эпителием. Перегородки между сегментами, а также правой и левой половинками каждого сегмента состоят из двойного слоя клеток. При повреждении кожно-мышечного мешка полостная жидкость вытекает только из одного сегмента. Так трюм корабля разделяется переборками, и пробоина не всегда приводит к гибели судна. Такое строение полсти тела организма оказалось очень удачным. Им обладает самый многочисленный тип животных – Членистоногие, но ближе всего к исходному плану строения – кольчатые черви. Именно с них мы и начнем изучение новой группы животных – высшие беспозвоночные. Они успешно решили проблему активного передвижения.
Объявление темы урока. Постановка познавательной задачи.
Учитель: Сегодня на уроке, знакомясь с этими животными, мы должны выяснить два главных момента.
Как строение кольчатых червей связано с их образом жизни?
В чем заключается взаимосвязь внутреннего строения и процессов жизнедеятельности кольчатых червей?
- В 1881 году за год до своей кончины, всемирный известный Ч.Дарвин неожиданно для своих коллег, почитателей и противников опубликовал книгу о дождевых червях, которую заключил словами: “Плуг принадлежит к числу древнейших и имеющих наибольшее значение изобретений человека; но еще задолго его изобретения почва правильно обрабатывалась червями и всегда будет обрабатываться ими. Весьма сомнительно, чтобы нашлись еще другие животные, которые в историй земной коры заняли бы столь видное место”.
Что же такое интересного увидел Дарвин в дождевых червях?
3) Решение познавательной задачи.
1. Рассказ учителя. Общие сведения о кольчатых червях и их происхождении.
Они распространены во всех географических поясах. Однако большее число видов обитает в теплых областях.
Тело кольчатых червей вытянутое, круглое или овальное на поперечном разрезе. Тело разделено перетяжками на членики. Дождевой червь, трубочник, медицинская пиявка, нереида, пескожил – все это представители типа кольчатых червей. Тип объединяет несколько классов из них три основных – Многощетинковые(Полихеты), Малощетинковые(Олигохеты) и Пиявки. Мы познакомимся с особенностями образа жизни, строения и процессами жизнедеятельности их на примере дождевого червя – представителя Малощетинковых.
2. Индивидуальная и парная работа. Образ жизни дождевого червя.
Задание: внимательно прочитайте текст об образе жизни дождевого червя, а затем обсудите ответы на вопросы с начало с соседом по парте и потом с учителем.
Текст: Дождевые черви наиболее многочисленны в почве, богатой перегнивающими растительными остатками. На поверхность почвы эти черви выползают в сумерки и ночью. Питаются дождевые черви перегнивающими травинками, опавшими листьями, перегноем. Дождевые черви живут во влажной почве. В сырую погоду, особенно после дождей, черви в большом количестве появляются на поверхности земли, ползают по садовым дорожкам, лежат на дне лужиц. Во время летних засух черви уходят на глубину 40-60 см, свертываются там клубками, иногда буквально завязываясь узлом, выделяют слизь и с ее помощью строят вокруг себя из почвенных частиц довольно прочную капсулу, впадая затем в пассивное состояние. Такая диапауза может продолжаться больше двух месяцев. В зимнее время черви находятся в нижней части своих ходов на глубине примерно 90-150 см.
Вопросы:
От каких факторов среды зависит жизнь дождевого червя? (в засушливую погоду, при недостатке влаги, процессы жизнедеятельности затруднены и черви погружаются в глубокие и более влажные слои почвы; в зимнее время они стремятся опуститься ниже глубины промерзания почвы)
3. Лабораторная работа «Внешнее строение дождевого червя». (инструктивная карточка)
Задание: Рассмотрите внимательно рисунки, просмотрите внимательно видео фрагмент и выполните задания лабораторной работы в рабочей тетради. Итогом вашей работы должен быть вывод, основа которого дана в инструктивной карточке.
Комментарий учителя к видеофрагменту: Когда дождевые черви передвигаются в рыхлой почве, они передним концом тела раздвигают ее частицы. В плотной почве черви проедают себе дорогу – пропускают почву через кишечник, выбрасывая ее через анальное отверстие. Тело дождевого червя может укорачиваться и утолщаться либо удлиняться и утончаться. Изменения в длине и толщине тела происходят благодаря работе кольцевых и продольных мышц. Путем их попеременного сокращения и расслабления червь передвигается.
Вывод: Дождевые черви имеют……………………… окраску. Тело червя сильно вытянуто в …………… . Передний конец тела более ………………… и по цвету …………………… заднего. Ближе к переднему концу тела заметно утолщение - …………………….. . Он имеет значение при размножении. Тело разделено на большое число колец – члеников. На брюшной стороне каждого членика расположены по четыре пары ………………….. . Они имеют опорное значение при прокладывании ходов в почве. При передвижении дождевого червя его тело либо ……………… и ………………., либо ………………. и ……………… .
4. Парная работа учащихся с текстом; рассказ учителя (о значении кровеносной системы). Внутреннее строение и жизнедеятельность кольчатых червей.
Задание для учащихся: внимательно слушайте одноклассников, записывая кратко особенности внутреннего строения по предложенному алгоритму. Произведите взаимопроверку с соседом по парте, сравнивая ответы с текстом учебника.
Алгоритм
Полость тела
Учитель: Снаружи тело покрыто тонким слоем кутикулы, которую вырабатывает кожный эпителий. Под ним лежат кольцевые и продольные мышцы. Кожный эпителий и мышцы образуют кожно-мускульный мешок. Наличие кожно-мускульного мешка обеспечивает сложность движений кольчатых червей.
У кольчатых червей, как и у круглых, имеется заполненная жидкостью полость тела, которая расположена под кожно-мускульным мешком. Она образовалась не в результате разрушения клеток паренхимы, а из промежуточного слоя клеток – мезодермы. Такая полсть тела называется вторичной, или целомом.
Пищеварительная система устроена значительно сложнее.
Выделительная система представлена метанефридиями, которые расположены в каждом сегменте. Их воронка обращена в полость тела, а другой конец открывается наружу.
У кольчатых червей впервые появляется кровеносная система. Она представлена спинным и брюшным сосудами. От них отходят многочисленные капилляры, которые несут обогащенную кислородом кровь от кожи ко всем органам и тканям. Кровь червя красного цвета. Движение крови по сосудам обеспечивают так называемые «сердца» - утолщенные поперечные кровеносные сосуды, расположенные в передней части тела. Кровь движется только по сосудам и не попадает в полость тела. Такая кровеносная система называется замкнутой.
Органов дыхания нет. Он дышит всей поверхностью тела.
Нервная система тоже устроена сложнее. Вокруг глотки располагаются соединенные между собой парные надглоточные и подглоточные нервные узлы. Узлы имеются и в каждом сегменте, образуя брюшную нервную цепочку. От нее отходят многочисленные нервы.
Дождевые черви – гермафродиты. Однако оплодотворение у них перекрестное, так как в размножении принимают участие две особи. Развитие дождевого червя прямое. Из яиц выходят маленькие червячки.
Бесполое размножение дождевых червей наблюдается крайне редко. Зато у них хорошо развита регенерация. Они весьма успешно восстанавливают поврежденные части тела и даже достраивают недостающий задний конец, если его отрезать. Передний конец тела восстанавливается редко и с большим трудом.
5. Первичное закрепление.
Учитель: Ребята, проверьте свои знания без текста учебника . Работа на интерактивной доске.
Задание: Установите соответствие между органами, системами органов и их функциями. Соедините линиями, обозначьте цифрами.
Системы органов Функции
Пищеварительнаясистема А. Отвечает на раздражение
питательные вещества
Кровеносная система В. Осуществляет выделение жидких продуктов
обмена
Выделительная система Г. Обеспечивает воспроизведение себе подобных
Д. Управляет работой организма
Система размножения Е. Осуществляет переваривание и всасывание пищи
Части организма
1. Спинной и брюшной кровеносные сосуды 7. «Сердца»
2. Метанефридии 8. Желудок
3. Окологлоточное кольцо 9. Кишка
4. Глотка 10. Рот
6. Пищевод 12. Семенники
6. Фронтальная работа с микроскопом.
Задание: Рассмотрите на малом увеличении микроскопа готовый микропрепарат поперечного разреза дождевого червя. Используя рисунок в учебнике, выясните, какие органы дождевого червя видны на микропрепарате. Чем внутреннее строение дождевого червя отличается от внутреннего строения плоских и круглых червей?
6.Фронтальное решение биологических задач, рассказ учителя. Значение Кольчатых червей в природе и жизни человека.
Учитель читает стих «Памятник червю»:
Есть памятник собаке
Есть памятник лягушке
Коту и обезьянам
И даже голубям
Бизону, долгоносику
И лоцману – дельфину
Но не найдете памятник
Вы дождевым червям.
Ну, почему вы помните
Про комара кусачего
Про зайца длинноухого, про синего кита
Вы их увековечили…
ЧЕРВЯМ поставьте памятник!
Чтоб знало человечество
На ком стоит Земля!
За что дождевым червям нужно поставить памятник?
Задача 1
В лиственном лесу на 1 га насчитывается в среднем 30 000 дождевых червей. В течение года один червь утаскивает в норки и перерабатывает до 800 г листьев. Сколько листьев перерабатывают все черви за год на площади в 1 гектар? (24 т)
Задача 2
В наиболее благоприятных условиях (чаще всего это широколиственные леса) численность дождевых червей достигает 500 – 800 на 1 м кв. рассчитайте, сколько почвы за сутки перерабатывают дождевые черви на площади 20 га земли, если один дождевой червь может переработать за это время около 0,5 г почвы? На основании полученных данных сделайте вывод о роли дождевых червей. (80000 кг или 80 т)
Работа со слайдом «Значение Кольчатых червей»
4. Закрепление. Работа с тренажером.
5. Выводы. Подведение итогов.
6. Домашнее задание.
1) Если остались трудности в изучаемых сегодня вопросах, то прочитайте текст учебника на стр. 128-129 и выполните задание в тетради № 76;
3) Подумайте! Что вы изобразите на памятнике дождевому червю.
Технологическая карта по теме
«Тип Кольчатые черви. Дождевой червь»
Цель: изучить особенности образа жизни и строения Кольчатых червей.
Задание 1: запишите в тетрадь: тему урока, дату урока.
Задание 2: Повторение темы «Круглые черви». Выполните задание в тетради.
Вариант 1
Вариант 2
1. Найдите общее понятие:
Аскарида, острица, ришта, филярия
гермафродиты, раздельнополые, кутикула, половой диморфизм.
Какое слово лишнее?
3. Выберите из предложенного списка меры профилактики аскаридоза:
Санитарное благоустройство жилищ (водопровод, канализация)
Санитарный контроль продуктов
Соблюдение правил личной гигиены
Обезвреживание фекалий, используемых в качестве удобрений
Систематические медицинские осмотры
Очистка питьевой воды
Сверьте с образцом на доске.
1. Найдите общее понятие:
Власоглав, почвенная нематода, мононх-однозуб, аскарида
2. Из 4 слов только 3 объединены общим понятием: рот, стилет, кутикула, анальное отверстие.
Какое слово лишнее?
3.Выберите из предложенного списка меры профилактики энтеробиоза:
Санитарное благоустройство жилищ (водопровод, канализация)
Санитарный контроль продуктов
Соблюдение правил личной гигиены
Обезвреживание фекалий, используемых в качестве удобрений
Систематические медицинские осмотры
Очистка питьевой воды
Сверьте с образцом на доске.
Задание 3: Внимательно прочитайте текст об образе жизни дождевого червя, а затем обсудите ответы на вопросы с начало с соседом по парте и потом с учителем.
Текст: Дождевые черви наиболее многочисленны в почве, богатой перегнивающими растительными остатками. На поверхность почвы эти черви выползают в сумерки и ночью. Питаются дождевые черви перегнивающими травинками, опавшими листьями, перегноем. Дождевые черви живут во влажной почве. В сырую погоду, особенно после дождей, черви в большом количестве появляются на поверхности земли, ползают по садовым дорожкам, лежат на дне лужиц. Во время летних засух черви уходят на глубину 40-60 см, свертываются там клубками, иногда буквально завязываясь узлом, выделяют слизь и с ее помощью строят вокруг себя из почвенных частиц довольно прочную капсулу, впадая затем в пассивное состояние. Такая диапауза может продолжаться больше двух месяцев. В зимнее время черви находятся в нижней части своих ходов на глубине примерно 90-150 см.
Вопросы:
Почему это животное получило такое название?
Почему после дождя можно наблюдать массовый выход дождевых червей на поверхность земли?
От каких факторов среды зависит жизнь дождевого червя?
Задание 4: Рассмотрите внимательно рисунки, просмотрите внимательно видео фрагмент и выполните задания лабораторной работы(смотри инструктивную карточку) в рабочей тетради. Итогом вашей работы должен быть вывод, основа которого дана в инструктивной карточке.
Задание 5: Внимательно слушайте учителя, записывая кратко особенности внутреннего строения по предложенному алгоритму. Произведите взаимопроверку с соседом по парте, сравнивая ответы с текстом учебника.
Алгоритм
Особенности кожно-мускульного мешка
Полость тела
Общий план строения пищеварительной системы
Общий план строения выделительной системы
Особенности строения кровеносной системы
Особенности строения дыхательной системы
Особенности строения нервной системы
Особенности строения половой системы
Задание 6: Установите соответствие между органами, системами органов и их функциями. Соедините линиями, обозначьте цифрами (смотри карточку).
Задание 7: Рассмотрите на малом увеличении микроскопа готовый микропрепарат поперечного разреза дождевого червя. Используя рисунок в учебнике, выясните, какие органы дождевого червя видны на микропрепарате. Чем внутреннее строение дождевого червя отличается от внутреннего строения плоских и круглых червей?
Подведение итогов урока:
А) Прочитайте цель урока. Достигли ли Вы её? В какой степени? Б) Какие затруднения у Вас возникли? В) Оцените свою работу: «5» - если выполнили все предложенные задания; «4» - если выполнили 1-5 задания; «3» - если выполнили 2-4 задания.
Домашнее задание.
1) Если остались трудности в изучаемых сегодня вопросах, то прочитайте текст учебника на стр. 125-126, 128-129 и выполните задание в тетради № 89-91;
2) Если трудностей нет, то подготовьте сообщение о любом представителе класса Кольчецов.
3) Подумайте! За что дождевым червям нужно поставить памятник?
Карточка с заданиями
Системы органов Функции
Пищеварительнаясистема А. Отвечает на раздражение
Нервная система Б. Доставляет клеткам кислород и другие
4. Глотка 10. Рот
5. Брюшная нервная цепочка 11. Яичники
6. Пищевод 12. Семенники
Системы органов Функции
Пищеварительнаясистема А. Отвечает на раздражение
Нервная система Б. Доставляет клеткам кислород и другие
4. Глотка 10. Рот
5. Брюшная нервная цепочка 11. Яичники
6. Пищевод 12. Семенники
Лабораторная работа
«Внешнее строение дождевого червя»
Брюшные пучки щетинок дождевого червя (при увеличении в 100 и 300 раз)
Рассмотрите внешний вид дождевого червя.
Определите: - окраску тела,
Длину тела,
Толщину тела,
Передний и задний концы тела,
Поясок.
Сделайте рисунок червя.
Рассмотрите брюшную часть тела дождевого червя.
Чем она отличается от спинной?
Найдите щетинки. Какова их функция?
Сделайте рисунок щетинки.
Запишите вывод.
Вывод: Дождевые черви имеют……………………… окраску. Тело червя сильно вытянуто в …………… . Передний конец тела более ………………… и по цвету …………………… заднего. Ближе к переднему концу тела заметно утолщение - …………………….. . Он имеет значение при размножении. Тело разделено на большое число колец – члеников. На брюшной стороне каждого членика расположены по четыре пары ………………….. . Они имеют опорное значение при прокладывании ходов в почве. При передвижении дождевого червя его тело либо ……………… и ………………., либо ………………. и ……………… .
Самоанализ урока
Данный урок является первым в теме «Тип Кольчатые черви» и первым при изучении высших беспозвоночных животных. Материал урока опирается на знания, полученные при изучении двух предыдущих типов червей. Цель урока – изучение нового материала. Тип - урока комбинированный. Структура урока соответствует данному типу. Для раскрытия нового материала были выбраны следующие методы: - по характеру познавательной деятельности учащихся – частично- поисковый; - по виду источников знаний – словесно-наглядно-практический; - по форме совместной деятельности учителя и учащихся использовались частные методы: рассказ с элементами беседы, организация лабораторной работы, самостоятельная работа, работа в парах, фронтальная работа, взаимопроверка и самопроверка.
Разным сочетанием методов поддерживается активность и работоспособность учащихся в течение всего урока. Эти методы способствуют развитию у учащихся умений внимательно слушать учителя, наблюдать, делать выводы, проводить сравнение, адекватно воспроизводить прочитанное.
Развитию мышления учащихся способствуют приемы: - создание проблемных ситуаций; - использование заданий, формирующих параметры мыслительных операций – анализ, сравнение, обобщение, конкретизация, абстрагирование.
Развитию воображения учащихся способствует образная подача материала. Старалась, чтобы весь урок способствовал общему развитию личности школьника и детского коллектива в целом.
Все обеспечение урока способствует рациональному использованию времени. На уроке используется созданные мной технологическая карта для учащихся, инструктивная карточка для выполнения лабораторной работы, презентация – интерактивный плакат, управляемый различными кнопками. Он удобен для использования на интерактивной доске. Для урока создан дидактический материал в программе SMART Notebook 10 для работы учащихся на интерактивной доске. Применение компьютерных технологий позволяет в значительной мере оптимизировать образовательный процесс. Использование средств мультимедиа открывает широкие возможности для эффективного наглядно-демонстративного сопровождения на уроке. В созданных мною учебных пособиях сочетаются печатный текст, звук, графика, анимации и видео. Это дает возможность просматривать сложные явления и процессы (передвижение дождевого червя в почве). Использование цифрового микроскопа позволяет получить увеличенное изображение изучаемого объекта; изучать объект не одному ученику, а группе учащихся одновременно. Это дает ощутимый дидактический эффект в плане мотивации.
Домашнее задание подготовлено всем ходом урока, носит дифференцированный, закрепляющий и развивающий (творческий) характер.
